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「热门课件」《平方差公式》教学设计篇一

工作和学习中,我们看过许多范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?下面是小编帮大家编辑的《「热门课件」《平方差公式》教学设计篇一》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

编者按:由中国教育部国际交流司与师范司,以及东芝公司共同举办的首届“东芝杯·中国师范大学师范专业理科大学生教学技能创新实践大赛”20xx年11月30日在北京落下帷幕。在参加数学模拟授课、教案评比、即席演讲三项决赛的12所师范大学中,华南师范大学的林佳佳夺得冠军(三项均列第一),北京师范大学的郗鹏获亚军,南京师范大学的朱嘉隽获季军。三名获奖选手每人除了获奖励高级笔记本电脑一台之外,并获得免费赴日进行短期访学。本刊刊登获得第一名的教案,以飨读者.

【课题】 15.2.1 平方差公式

【教材】 人教版八年级数学上册第151页至153页. 【课时安排】 1个课时. 【教学对象】 八年级(上)学生.【授课教师】 华南师范大学 林佳佳. 【教学目标】 ? 知识与技能

(1)理解平方差公式的本质,即结构的不变性,字母的可变性; (2)达到正用公式的水平,形成正向产生式:M.Jk251.com

“﹙□+△﹚﹙□– △﹚”→“□2 – △2”.

过程与方法

(1)使学生经历公式的独立建构过程,构建以数的眼光看式子的数学素养;

(2)培养学生抽象概括的能力;

(3)培养学生的问题解决能力,为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究空间。 ? 情感态度价值观

纠正片面观点: ?数学只是一些枯燥的公式、规定,没有什么实际意义!学了数学没有用!?体会数学源于实际,高于实际,运用于实际的科学价值与文化价值。

【教学重点】 1.平方差公式的本质的理解与运用;2.数学是什么。 【教学难点】 平方差公式的本质,即结构的不变性,字母的可变性。 【教学方法】 讲练结合、讨论交流。【教学手段】计算机、PPT、flash。 【教学过程设计】

二、教学过程设计

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JK251.com延伸阅读

热门课件: 水教学设计(一篇)


相信我们大家都是有读过一些范文的,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注,您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢?教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件: 水教学设计(一篇)”,但愿对您的学习工作带来帮助。

教材分析:

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

学生情况:

我们班的学生家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,学生掌握的情况会较好。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点:

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念:

以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

教学流程:

一、谈话、激趣导入。

1、板书课题,教“泼”,领读课题。

2、读了这个题目后,你想提出什么问题?

生提问:

(1)泼水节是哪个民族的节日?

(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

(3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?

(4)人民相互泼水代表什么?

3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)

4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

二、初读感知

1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、揭示生字词。

Tǒng桶hù互相

shīlīnlīn湿淋淋

jíxiáng吉祥

xìngfú幸福

kěnlí不肯离去

bǎnnà西双版纳

fèng凤凰花

sài比赛

(1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)

(2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的'理解来解释词语)

(3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃)

3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。

3、齐读课文。

四、教学生字

1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下)

泼:1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。

2)水把头发弄湿了,就是“泼”。

3)水淋头发就是“泼”。

湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。

2)遇水更明显,就是“湿”。

淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。

肯:1)上止下月。(字谜)

2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

吉:士兵张大口。

祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。

3、示范写生字,生书空。

4、说说写这些字要注意什么?

5、同桌互助描红前五个字。

教学后记:

这堂课我自己感觉较好,运用了课改新理念,让学生产生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了学生,让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让学生得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给学生快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,孩子们的表现让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自己学习的主人。

【热门课件】 《背影》教学设计精选一篇


我们多多少少都是读过一些范文的,一篇好的范文会让我们学到东西,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,写优秀范文需要包括呢些方面呢?下面是小编为大家整理的“【热门课件】 《背影》教学设计精选一篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。

一、教学目标

知识与能力:

1、体会关键性语句的含义和表达作用。

2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。

过程与方法:

1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知,精读重点文段。

2、渗透学习方法,引导学生解读文本,能把握关键语句体会情感。

情感态度价值观:体味父子深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习作文也学习做人。

二、教学重难点

1、教学重点:感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

2、教学难点:感悟父子情深,让学生受到情感熏陶与感染,形成自己的体验。

三、方法指导

先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。

四、教学资源的采用

1、媒体资源

2、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

热门课件: 植物生长的摇篮教学设计(一篇)


在学校,我们看过许多范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力,阅读范文对我们的学习有着重要的意义,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?以下是小编为大家精心整理的“热门课件: 植物生长的摇篮教学设计(一篇)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标

1、通过实验和动手活动,使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

活动准备

1、课件-土壤里有什么

2、三盆土(粘土、壤土、砂土)

3、挖土的铲子、可以种植的菜秧、一小盆水。

活动过程

一、观察前几天拔出的青菜和小草。

看一看,植物能不能离开土?

1、青菜和小草都干枯了。

2、因为它们的根离开了泥土,离开土壤就会干枯。

二、探究的问题:土壤中有什么?

用小铲子挖泥土。

1、土壤里有树根,还有烂了的树叶。

2、土壤里有死虫子。

3、土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

三、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

1.纸湿了。

2.泥土里有水分。

四、把泥土放入有水的杯子中。

1、有气泡。

2、泥土中有空气。

五、说一说,植物为什么会在土壤里生长?

1、植物在土壤里生长,是因为土壤里有肥料。

2、因为土壤中有水分和空气。

六、比一比,三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

将三杯土放在三只盘子上,用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

1.砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

2、壤土里的

水只流了一点,其他都被土壤吸收了。

3、粘土里的水都在杯口,渗不下去,下面的盘子里没有水。

七、想一想,植物种在哪一种土壤中,根吸收到的水分和养分最充足?

1、种一种,哪种土壤最适合植物安家?

2、幼儿将青菜秧种在三种土壤中,引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。

3、记录青菜在三种土壤中的生长情况。

八、拓展思路

启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里,了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

热门课件: 不倒翁教学设计(推荐一篇)


我们在上学时也会去读一些范文,一些优秀范文对于我们来说是必须的,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,写优秀范文需要包括呢些方面呢?小编为此仔细地整理了以下内容《热门课件: 不倒翁教学设计(推荐一篇)》,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、初步学会按一定的顺序观察描述不倒××的制作活动。

2、学会写一段连贯的话,会适当地运用连词。

3、初步学会对事物作简单的描述。

设计意图:

教材原本定的内容是“做不倒翁”,这在一定程度上限制了学生的想象力,忽视了学生的喜好,同时也影响了学生.写作的质量。我的设计扩大了范围,学生可以根据自己的喜好,做自己喜欢的人,如:不倒妈妈、不倒老师、不倒弟弟等;也可以做自己喜欢的动物,如:不倒猫咪、不倒老虎,甚至不倒流氓兔……学生因为有了选择,因为自已喜欢,才会乐于动手、乐于介绍、乐于.写作,这样写出来的文章也不会千篇一律、而是各具特色、各有童趣了。

过程设计:

1、欣赏玩具,诱发兴趣

出示玩具不倒翁,猜猜它叫什么名字?为什么叫“不倒翁”?喜欢吗?为什么?

2、教师制作,学生观察

教师演示制作过程,指导学生有顺序地观察,教师板书连接词:先接着再然后最后。

3、扩大范围,学生选择

同学们不一定非要做不倒翁,可以做你喜欢的人,也可以做你喜欢的动物。想一想,你会给大家什么样的惊喜?当然在制作过程中,也可以用上你喜欢的装饰物。还可以找伙伴分工合作。

4、人人动手,全班交流

制作完毕,大家可以互相欣赏评比一番,也可吸收别人的长处,“补已之短”。

5、上台口述,集体评议

小组派代表上台讲一讲你是如何制作这人不倒××的,集体评议,教师小结。

6、练习.写作,互相修改

把你刚才说的写下来,就是一篇好文章了。◆

【热门课件】 中学劳动教育的教学设计一篇


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活动背景

我们的皮肤是我们每天都能感受到,看到,摸到的一样身体最外层的保护层,但是幼儿对于皮肤其实并没有太了解,所以才有了这个让

活动目标:

1、观察自身的皮肤和观察放大的皮肤,感知皮肤的特征。

2、结合幼儿的生活经验,了解皮肤的功能,探讨保护皮肤的方法。

3、在相互交往中,感受皮肤接触的快乐。

活动准备:

准备关于皮肤的放大图片或视频资料。

活动过程:

1、观察自己的皮肤,了解皮肤的特点。

请小朋友摸一摸,看一看身上哪些地方有皮肤?

教师小结:

我们身体的每一个地方都有皮肤。有的地方皮肤粗,那是风吹日晒等原因;有的皮肤很细,那是因为有衣服遮挡保护皮肤遮挡保护的原因;有的地方皮肤松弛,那是因为脂肪多;有的地方皮肤紧绷绷,那是因为皮肤下的脂肪少。

2、观看皮肤放大的图片或视频资料,了解皮肤细部特征。

教师:皮肤上有什么?它们有什么用?

教师:手掌上有什么?手指上有什么?

教师小结:我们的皮肤上有细细的毛孔,短短的.汗毛。每一个手指上有指纹,手掌上有掌纹,每个人的指纹和掌纹都不同。

3、了解皮肤的功能。

教师:你的皮肤接触过什么?你的皮肤有什么感觉?

教师:我们的`皮肤有什么用?如果没有皮肤会怎样呢?

教师小结:我们的皮肤很敏感,能感受到冷的、热的、粗糙的、光滑的、软的硬的、尖的等各种东西。我们的皮肤就像我们穿在身上的衣服,保护着我们的身体不受伤害。

4、谈话活动:

怎样保护我们的皮肤。

引导幼儿从卫生、安全、气温变化三方面,讲述保护皮肤的方法。

5、音乐活动:碰一碰带领幼儿随着音乐游戏表演《碰一碰》,让幼儿在与同伴接触过程中,感受体验肌肤之亲。

热门课件: 教学设计方案(篇二)


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教学的基本任务:诵读感受、探究发现、语言学用

教学重点:感受夏天特点,体会作者的思想感情,品味富有魅力的语言。

教学设想:贯穿学法,倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

学习过程:

一、诵读感知,体会景物的特点和作者的思想感情。

二、吟咏精段,感受作品的理趣与情趣。

三、探究品味,揣摩富有魅力的语言。

四、语言学用,实现语文与生活的衔接。

一、导入新课

一年四季,春有春的妩媚,秋有秋的丰腴,冬有冬的庄严。而夏呢?你喜欢夏天吗?能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗?今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域,去感悟夏的紧张、热烈、急促!(课题)

二、语文活动一:整体感知

听读要求:

1.作家描绘了夏天的哪些情景?

2.从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?

(一)课前我们做了预习,作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。

“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”

(二)下面请同学们听读课文。要求:边听边想象文中画面,作家描绘了夏天的哪些情景?从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天? (听读课文)

1. 作家描绘了夏天的哪些情景?

(板书

景:细草、林带、蝉儿

麦浪、太阳、热风 (万物勃发)

棉苗、高粱、瓜秧 紧张、热烈、急促

人:割麦打麦 、追肥浇水(农民辛劳)

2. 说说看,从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?比如:我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天,植物蓬勃生长。 (5分钟)

学生自由回答。如:热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……(你从哪里看出来的?)

.[教师归纳点评]

这是紧张、热烈、急促的夏天,万物蓬勃生长,农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光明日报》记者驻扎山西九年,他对脚下的这片土地有着深厚的情感,对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊!

三、语文活动二:精段吟诵

要求:1.读出节奏和感情2.读出理解和感受

(多媒体电视散文《夏》段落:“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。” )(听读)

(一) 这个语段有着韵律与节奏的美感,我们也来大声地朗读吧!(齐读)

(二) 激情演绎一下?师生激情背读。(配音乐、画面)

(① 小组背读,②个人背读)

评价语:(激情澎湃 声情并茂)

热浪滚滚,扑面而来!

好一个灵秀的春,丰腴的秋!

向秋的终点作着最后的冲刺。

夏是位粗嗓门的大哥!

哦,夏也有温柔纤细的一面。

好一个气势磅礴的夏天!

我要批评你,太谦虚了!读得太好了!

[教师归纳点评]

你们的朗读,让我们感受到了生活的火热和生命的激情。老师也来试一试。(师读) 夏,就是这样一首生命与创造的诗。难怪作家要高声赞美了。

四、语文活动三:探究品味

读出你喜爱的词句,说说你的理解。

(一) 这篇散文选词精致,描写生动细腻,运用了比喻、拟人等修辞手法,句子蕴含哲理,既有写景的情趣美,又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来,给你小组的同学说说你的理解。比如:①我喜欢第二段对季节的变化的描写,用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻,形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程,很新奇形象又朴素自然。

(学生小组交流学习体会,教师适时点拨。)

(二)谁先一鸣惊人?(把你的发现给我们共享?)学生自由回答。

评价语

(一)词语

1.动词:法国福楼拜曾经说过:“不论描写什么事物,唯有一个动词可以使它生动……”

⑴“潜”:一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间,显示着夏的势力,传达着夏的喧闹。

热门课件: 《松鼠》教学设计推荐一则


我们一定都有看过一些范文,不少优秀范文是学生写出来的, 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,写优秀范文需要包括呢些方面呢?下面是小编为大家整理的“热门课件: 《松鼠》教学设计推荐一则”,供您参考,希望能够帮助到大家。

【教材分析】

《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品),作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体,先从总体入手,介绍松鼠漂亮的外形特点,然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性,最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展,在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看,《太阳》是一篇科普性说明文,为了说明抽象的“太阳”,分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述,适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看,《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼,曼妙多姿,引人入胜,极具文学色彩。

学习本文,让学生在熟读课文的基础上,掌握提取与处理主要信息的能力,了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读,与文本对话之中,懂得围绕事物的主要特点,用上恰当的说明方法,学习分段介绍事物的方法。

【教学目标】

1.认识10个生字,正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。

2.正确流利朗读课文,了解松鼠的习性特点,感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文,把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

3.感受课文中生动、形象的描写,了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法,恰当使用动词,写一段话,表达出对动物由衷的喜爱之情。

【教学重难点】

1.默读课文,从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

2.感受课文中生动、形象的描写,了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

【教学准备】

教师准备:教学课件

学生准备:

1.预习课文,圈画出生字词语。

2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)

【教学过程】

一、认识作者,揭示课题

同学们,丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

(出示课件)展示动物图片,图片上对应出示以下语句:

“温和憨厚的大象”

“相亲相爱的鸽子夫妇”

“英勇忠义的马战士”

“像仆人一样忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。

(出示简介)布封:法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中,惯常用人性化的笔触描摹动物。

(画面定格)在布封的笔下,小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题:松鼠,强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇,第三笔是横折,中间两短横。下面部件中四点方向一致。)

【设计意图:本文的最大语言风格就是生动形象,图片的直观加上语言的饶有趣味,紧紧吸引学生的视线,让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本,不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上,既是本课的目标,又调动了学生的读书兴趣。】

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:

⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。

⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话,用双横线标记出来。

2.交流自读情况。

⑴读好一组词,发现词语特点。

杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物,借助图片理解)

面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)

又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)

⑵找出一句话,梳理课文结构。

①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?

松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。

②能不能把这句话改为:松鼠是一种乖巧、驯良,又漂亮的小动物,很讨人喜欢。

不能。因为课文就是按照这样的顺序写的:先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书:漂亮乖巧驯良

借助工具书理解“乖巧”:合人心意,机灵,讨人喜欢。“驯良”:和顺善良。

【设计意图:“读好一组词”别有用心,把文中含有生字的词语进行重组,借助图片理解词语,学生学得轻松有趣。一边读词,一边发现词组的特点,因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格,培养学生对文本的整体感受能力,让学生通过颠倒词语,进行判断,达到梳理文章结构的目的。】

三、提取信息,品味语言

在《自然史》最后一篇文章里,布封提出“风格即人”的观点,意思是一个人的作品与人的'情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间,好好品析一番吧!

1.出示课文第一句话。齐读。

课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。

2.分组合作,围绕小松鼠某一方面的特点,从文中提取语句,分条写下来。

①漂亮(活泼可爱)的松鼠

预设:

它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。(直接描述,摹状貌的说明方法,具体形象地写出了松鼠的外形特点。)

玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。(打比方的方法,生动有趣,透露出作者由衷的喜爱之情。)

尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里松东西吃。

小松鼠的毛是灰褐色的。

②乖巧(机灵讨喜)的松鼠

预设:

松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用尾巴当作帆和舵。

松鼠十分警觉,只要有人触动松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。(举例子的方法,具体形象,容易理解松鼠“警觉”的特点,更有说服力。)

松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。

松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法,同类相比,在比较中说明了松鼠叫声的特点。)

要是被惹恼了,会发出一种很不高兴的叫声。(带着)

松鼠的窝,又干净又暖和。

它们带着儿女住在里面,既舒适又安全。(拟人的方法,充满人类的温情,打动人心。)

它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。

③驯良(和顺善良)的松鼠

预设:

松鼠有时也捕捉鸟雀,却不是肉食动物。

松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动。

松鼠在树上做窝,摘果实,喝露水。

只有树被风刮得厉害了,才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。

它们白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法,在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)

3.静心默读分条写下来的语句,找找隐藏的说明方法,想想好处。

(见上文语句后括号注解)

4.对比介绍松鼠的语句,品品突显的风格,批注感受。

①出示两个句子,进行对比。

他人笔下:松鼠,哺乳纲,松鼠科,尾蓬松,长16-24厘米。

(科学,准确,严谨,进行客观描述。)

布封笔下:玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。

(布封写松鼠,不是完全用客观主义的态度来写,而是带着亲切的情感,用形象的语言替它们画像。(板书:亲切的感情形象的语言)这就是他的风格,呈现的是布封对万物的真情与真心,有真情,才描摹出如此美好的世间万物。)

②分条品味布封描写松鼠的风格,批注下自己的感受。

③交流感受,感情诵读分条写下来的语句,表达出喜爱之情。

【设计意图:文中关于松鼠的信息很多,让学生根据关键词,把繁杂的信息分条写下来,既是对文本内容的重新整合,又能从不同角度,对作者的写法之妙,对松鼠的习性之美反复品味,在品味中训练语感,在批注与诵读之中积累语言,真正让学生在多种练习中触摸文本,学有所获。】

四、掌握写法,迁移运用

1.(出示布封的名言)“耐心”一词,应该贯穿在一切事情之中。

过渡:《自然史》之所以如此完美,是因为作者倾尽了40年的耐心,他对大自然的一事一物加以观察,然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分,体会作者的这份耐心,发现作者对松鼠的爱心吧!

2.品做窝的过程:先……再……然后……(极其有条理)

品做窝的动词:搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)

品做窝的目的:带着儿女住在里面(极其温情)

品窝口的特点:朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)

3.仿照课文第四自然段的写法,像布封这样,带着温暖的爱心,抓特点,有条理,有动词,用一段话写出课前观察的一种动物活动。

【设计意图:学习一篇文章,不仅要知道文章写了什么,更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法,在潜移默化中习得文章的技法,找到语言输出的正确路径。】

热门课件: 教学设计范本


工作和学习中,我们看过许多范文,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,写优秀范文需要包括呢些方面呢?以下是小编为大家收集的“热门课件: 教学设计范本”希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、懂得要爱护庄稼,遇到困难的事能动脑筋,想办法。

2、能看图理解图意,发挥想象。

3、能用一段连贯的话把5幅图连起来讲故事。

教学重难点:

重点:理解图意,能在看单幅图说话的基础上把5幅图连起来。

难点:看图想象有难度。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、揭示课题,明确要求。

1、同学们,你们想做一个聪明的孩子吗?今天,老师就要给大家介绍一个聪明的孩子。

2、出示5幅图。

同学们看,图上的这个小朋友叫小华。我们今天这节课就要学习看图,说说小华想了个什么办法保护庄稼的故事。

二、整体观察图意。

1、一共有几幅图?每幅图里都有什么?

2、连起来看图想想这5幅图在家小华看见了什么?

3、要求学生简单说图意。

三、逐幅观察图意,质疑引发想象,练说意义。

第一幅图。

(1)看图,说说“什么时候?谁在哪里看见什么?

小华在路边的麦地里看羊妈妈和一只小羊在吃麦苗。

(2)同桌互说。

(3)小结。

看第二幅图。

(1)看图,小华怎么样了?

(2)想象,小华为什么仰面倒在路上,他做了什么?

(3)练说:要求学生把话说具体。

(他赶紧跑过去拉住羊绳,想把羊妈妈拉出麦地,可是怎么拉也拉不动。小华再一使劲,羊没有拉出来,自己跌了个仰面朝天。)

第3幅图。

(1)仔细看图,小华在路边干什么?

(2)想象小华想了个什么好办法?

(3)四人小组讨论:观察小华的神态、动作,再看看羊妈妈和小羊的神态,动作,想一想,这个办法是怎么想出来的?

(4)指名说,要求用上适当的动词。

(5)同桌互说。

第4幅图。

(1)仔细看图,小华怎么做,小华的办法行吗?

(小花跑进麦地,抱起小羊,羊妈妈看见小羊被抢走了,连忙赶出麦地。)

(2)同桌互说。

看第5幅图。

(1)两只羊终于走出了麦地,可又会回来吃麦苗呀,怎么办呢?后来,小华又想了个什么办法使羊不再到麦地里去吃麦苗?

(2)同桌互说。

(3)指名说。

(小华在路边打了个木桩,八羊拴在木桩上。他又去割了一篮青草,让它们吃。)

四、连句成段。

1、把5幅图连起来回想一下,确定先说什么,重点说什么,最后说什么。

2、逐幅图连说。先说每幅图,再回头说第一幅图,第2幅图(以此类推)

(1)自由说。

(2)同桌说。

五、指名讲完整的故事,评议(用词是否恰当,语句是否通顺。)

六、总结。

谁能用一句话说说小华是个怎么样的孩子?

【热门课件】 《盘古开天地》教学设计(推荐一篇)


我们在上学时也会去读一些范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文能够给大家提供好的参考,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“【热门课件】 《盘古开天地》教学设计(推荐一篇)”,相信能对大家有所帮助。

教学目标:

1、正确读写“宇宙、黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2、通过朗读、品味、想象,感悟盘古的献身精神,积累优美语句,并感受神话故事的神奇。

3、读懂课文,体会盘古的献身精神,感受盘古的伟大奉献,培养想象力,积累课文中优美的词句。

教学重点难点:

引导学生了解盘古开天地的故事,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

出示小视频,仔细看,看看里面都有哪些神话故事?你还知道哪些神话故事?

出示图片,引出课题。

二、初读感知,提炼中心

1、出示学习要求:

(1)自由朗读课文,把字音读准,把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。

(2)想一想,文章的哪句话概况了整个故事,用波浪线划出来。

2、检查字词的认读

3、汇报交流:课文是围绕那句话写的?

(1)伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。

(2)找关键词(创造)。

(3)盘古为什么要创造天地呢?引出创造前的宇宙是什么样的?

(4)理解什么叫混沌?

三、读中感悟,走进文本

1、品读第二自然段,体会盘古开天辟地的神奇

(1)找出盘古是怎样开天地的句子并指导朗读;

(2)在天和地分开的过程中,你发现了什么?找出反义词和近义词体会天地分开的特别慢,特别艰难;

(3)天地分开是多不容易的事呀!盘古这劈多神奇呀!这段故事我们可以用一个成语来概括一一开天辟地。

2、品读第三、四自然段,感受盘古顶天立地

师:天地分开了,盘古也该休息了。是吗?他是怎么做的?

(1)找出关键句,读。

(2)想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?学生动作体会。你们的动作也可以用一个成语来概括就是一一顶天立地。随机采访学生感受。

(3)我们这么快就累了,盘古可是撑着一片天啊!他站了多久?

(一次一次的引读,感受盘古的坚强和勇敢。)

3、品读第五自然段,感受盘古身化万物的无私

(1)盘古倒下后,他的身体发生了哪些变化,找出相关句子读一读;

(2)变换句式,启发想象。

四、布置作业

1.把这个故事复述给别人听。

2.我们在复述故事的时候,还可以恰如其分地用上课文中的词句,你积累文中的哪些好词好句呢,现在把它们摘抄下来吧。

热门课件: 《滥竽充数》教学设计(篇三)


在校园里,我们阅读过许多范文,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,你知道怎么写教师相关的优秀范文吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了《热门课件: 《滥竽充数》教学设计(篇三)》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

《寓言二则》中的《滥竽充数》写的是,战国时期不会吹竽的南郭先生,假装会吹,混在齐宣王的乐队里骗取信任与报酬,齐泯王继位后,让一个人、一个人吹竽给他听,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。这个故事讽刺了那些没有真正本领,混在行家里充数的人,说明做人要实事求是,不能弄虚作假的道理。

按内容可把故事分两部分:

第一部分:写南郭先生的成功。

第二部分:写南郭先生的失败。

根据本单元训练重点“从内容到思想”,结合本班学生的现状,我确定的本节课教学目标是:

1、知识目标:理解故事内容,明白故事中蕴含的道理。

2、能力目标:训练学生主动发现问题,自主解决问题的能力。

3、情感目标:领悟故事中蕴含的道理,从而悟出些做人的道理。

教学重点:明白南郭先生成功与失败的原因。

教学难点:使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的道理。

教学过程:

一、质疑导入:

根据本班学生情况,要求学生从文题入手质疑,提出的问题要有价值。应该说让学生主动发现问题,是创新教育的组成部分,更应该以此,当作阅读教学的一项十分艰巨而且重要的任务。

二、学习课文采用的几种手段:

1、重视多读。

本节课我多数时选择了自由读,齐读,指读等形式,尽量多地给学生读的机会。而且注重朗读后的讲评,可以教师评,也可以学生评,评后再让其读,扬长避短,力求一次比一次读得更好。

2、努力做到提问富有启发性。

学习中紧紧围绕教学重点,解决两个富有启发性的问题,即南郭先生成功的原因,南郭先生失败的原因。

3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题:

如用多媒体打出课文第二段。读这句话你明白了哪些内容?有的学生可能学懂了“这个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机,可作假,有的可能明白了齐宣王,奢侈,不务实等等内容,针对不同程度的学生,给与仁者见仁,智者见智的机会。

4、教学中内心要有强烈的目标意识。

这里的目标意识除了指完成知识能力情感等目标,更应该重视“学法目标”的实现。根据教材,教师,学生的实际,建立起科学有效的学法系列,使训练沉积在学生的素质结构中。如:我们坚持的学生主动质疑,先质疑、再解疑,然后通过读,深入体入文字中的情感,小组合作学习,找重点词、句深入理解课文等等方法。这些方法都已在平时的训练过程中,在学生的素质中,有了一定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。

5、树立服务意识。

新时期的教师应牢记这样一个信条:宁要有缺憾的突破,不要无价值的完整。所以,我坚持着课堂中教师为学生服务的思想,只要学生得到了实惠,哪怕我的这节课看起来不是完美的一课。因此,无论在开课伊始、还是讲课中,以及将要结课时,都不抑制学生的质疑。

6、树立大语文的观念,语文绝对不是课本教学这个范围。

应该说生活有多大,语文就有多大。所以,重视学生语文学习,课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学,那么课外阅读就是举一反三的练习,所以,学习本课,不但要求学生学懂课文内容,还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言

以上只是上这节课的设想,因为课堂是活动的过程,难免会遗留下一些处理不妥当的地方,肯请各位不吝赐教。

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