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教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。
教学难点:
联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
教学准备
多媒体课件,有关春汛、农耕的资料等。
课时安排:
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
一、质疑入手,激发兴趣
1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?
生发挥想象,自由叫答。
学生交流,读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字
1.自由读文,了解大意。
是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lO页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读,当读到暖、催促、袅袅等词语时,相机指导,
重点强调其字音,再齐读。
(2)出示词语绮丽。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。
自由读文。认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语:
学习多音字和
说说自己读懂了什么
再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑
1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文,提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。
(2)生自由回答,师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书
理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、美味品读,精读悟情
(一)品读第3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。
2.指名回答。
3.仔细品读。
(1)理解轻柔。
师引导学生知晓轻柔的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)
大家一起轻柔地读一读这一句。
(2)理解谈心。
大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。
(3)品味催促。
三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出催促。)
催促这个词咱们平时经常用到,谁用催促说句话?
那催促的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)
(4)美读第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)
孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
(5)师小结,提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段
1.自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。
2.自主阅读鉴赏,美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导袅袅炊烟,全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。
比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!
默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?
朗读,体会,谈感受
理解词语轻柔,读文。
理解词语谈心,读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。
理解词语催促,读文。
读句子
再次朗读。
品味、背诵。
了解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充分理解轻柔、谈心催促等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。
读文
生倾吐内心感受。
读句子。
谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。
谈感受。
(生自由读)
水贵在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的与麦苗谈心,农家人开始开犁播种相互照应,真是春雨(水)贵如油啊!亮得多清多明啊,与上文的明镜相照应。
三、思维发散。自由想象
春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?
(出示课件:三月的桃化水,是)
大家自由练习说说。
师指名回答,给予赞赏。
学生读文、讨论
争当小诗人。
有感情的读文
四、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文。
2.课后习作。
孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
读文
动手写一写、画一画。
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
板书:
声音铃铛般清脆
总写(1、2)颜色明洁而清澈
形态酒窝般回旋
把河水比作竖琴
春天的竖琴把波纹比作琴弦
(3、4)把浪花比作鼓点
分写春天的明镜白云飘、垂柳秀
(5、6)姑娘美、炊烟升
概括赞叹:桃花水贵而亮
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活动目标:
1、引导幼儿认识生活中常见的盒子,尝试按盒子的一个共同特征进行分类,了解一个盒子同时具有的两个特征。
2、通过游戏、探索萌发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、各种材质、用途的盒子若干。
2、小标签若干,放入小篮子中置于桌上;小椅子上贴上相应标签。
3、两只货架,分别贴上盒子特征的标记图片。
4、师用:盒子、示范用标签、视频仪。
活动过程:
一、 探索一:引导幼儿认识各种各样的盒子。
1、今天,老师和你们一起去盒子王国玩,好吗?跟我来吧!(入场)这里的盒子宝宝真多呀!你们认识这些盒子宝宝吗?请你用小眼睛看一看来告诉许老师。(幼儿随意说说)
2、你们想不想和这些盒子宝宝交朋友呢?好,请你去找一个盒子宝宝坐下来(幼儿找盒子坐下)请你把盒子宝宝举起来看看,是不是一个盒子宝宝!
3、现在请你仔细地看一看、说一说,你的盒子宝宝是怎样的?它是大大的还是小小的?可以装什么东西?是用什么做的?(幼儿探索,教师引导幼儿从多方面观察盒子、认识盒子)
4、谁来介绍一下自己的盒子宝宝!(对讲述完整、与别人不一样的予以鼓励!)
5、(小结)小朋友讲得都非常好,盒子宝宝有很多种,有的大大的、有的小小的,有的是用木头做的,有的是用纸做的,有的是装吃的东西,有的是装用的东西,……呀!种类可真不少!
二、 探索二:尝试按盒子的一个共同特征进行分类,了解一个盒子同时具有的两个特征。
1、许老师这里有一些小标记,上面画着什么呢?我们一起来看看!(用视频仪认识吃和用的小标记)一只手表示用的东西,一张嘴表示什么?(吃的东西)
2、我的盒子宝宝是装什么的?它该贴哪个标记呢?(教师示范贴标记)
3、那你想不想也给自己的盒子宝宝贴个标记呢?就请你想一想你的盒子宝宝是装吃的东西的还是装用的东西的,然后请你到身后的桌子上拿小标记贴上去。(幼儿操作)
4、贴好标记的小朋友带着盒子宝宝坐回去时,请你看看小椅子上的标记,一定要找个一样标记的小椅子坐下来。(略作检查)
5、小朋友真能干!可是,盒子宝宝想回家了,你们愿意送这些盒子宝宝回家吗?(介绍货架)看,这里有盒子宝宝的家,这个家上面画着一根木头,告诉我们:这个家里的盒子宝宝都是用木头做的;这个家上面画着什么?(纸),它告诉我们:这个家里的盒子宝宝都是用什么做的.?
6、那么,请你看清楚图片把盒子宝宝送回家吧!(幼儿操作,教师略作指导检查)
7、(小结)小朋友真聪明,帮盒子宝宝贴对了标记、找对了家,盒子宝宝说:谢谢你们!
三、延伸活动。
1、现在,我们就来和盒子宝宝做个游戏。在你小椅子的洞洞里,还躲着一个盒子宝宝,我们把它找出来吧!(幼儿拿盒子)
2、我们把盒子宝宝夹在腿的中间一起来跳一跳,千万不能让盒子宝宝掉下来哟!跳一跳,跳得高!真好玩!我们带着盒子宝宝去外面玩玩其它的游戏!
学习数年,我们读过很多范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?下面是小编为大家整理的“今日课件: 生日教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1、引导幼儿理解童话《会唱歌的生日蛋糕》的内容。把握作品展示的神奇情节,天真美好地人物形象和欢快积极的情感基调节器。
2、帮助幼儿认识“使别人快乐的人自己也快乐》的道理,学习为别人着想和尝试怎样给别人带来快乐。
3、鼓励幼儿大胆想象与用语言表达自己的见解。
活动准备:多媒体教具:课件、电脑、电视机。生日歌、当月生日的孩子课件。
活动过程:
一、导入活动:
放生日歌问:听!什么声音?(祝你生日快乐)这声音是从哪来的呀?(幼儿讨论)
我们一起来听听这个故事就知道了。
二、欣赏故事,帮助幼儿分析作品,理解故事发展的线索及人物的性格,加深对主题的认识。
请小朋友们认真听好,等会来告诉我们故事里有谁?生日歌是从哪来的?
1、老师完整的念故事。
师问:故事的名字叫什么?
故事里有谁?
小熊们做了件什么事?
2、第二遍听故事,帮助幼儿进一步理解故事内容。
提问:小熊在外婆生日时,有一个什么想法?
他们在边做时还边干什么呀?
外婆收到礼物后是什么心情?
3、教师,幼儿讨论,激发幼儿尊敬长辈,同伴之间互相关心、共享快乐、互相帮助的情感。
师:你们喜欢小熊和小动物们吗?为什么?
:小熊能关心尊敬长辈,动物朋友们也能互相帮助我们以后也要向他们学习。
三、为九、十月份的孩子过生日。
1、小熊会给外婆过生日,那我们小朋友会不会给自己的朋友过生日呢?
2、九月快要过去了,十月马上就要来了,在这两个月里我们班里有谁也要过生日了呢?
3、放《小寿星》的课件
师:这里有谁呢?(幼儿看着课件上的幼儿照片,将小寿星的名字讲出来。)]
4、请小朋友为小寿星说祝福词。
5、请家长代表为小寿星祝词。
6、集体唱祝你生日快乐的歌。
7、老师给小朋友送生日贺卡。
四、师,结束活动。
小熊的外婆和小朋友都过了生日,开心吗?那等爸爸妈妈过生日时也收到你们的生日礼物他们会不会开心呢?我们来问问吧?
等会我们就来做个生日蛋糕送给爸爸妈妈,好不好。
工作和学习中,我们看过许多范文,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?经过搜索和整理,小编为大家呈现“【课件模板】科学活动教学设计(篇五)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、发现不同的保温材料保温时间的不同,有继续探索的欲望。
2、学会使用温度计,初步掌握看刻度的方法。
活动准备:
塑料瓶、冰块、各种保温材料、温度计、黑板。
活动过程:
1、引出主题:
(1)提出问题,展开讨论:“要使冰块在较长的时间里都不融化,有什么办法?”
(2)幼儿运用原有经验发表自己的看法。
2、在试验中进行尝试:
(1)认识各种保温用品,引起幼儿实验的欲望:“在那么多的材料中,你认为哪种材料的保温时间最长?”
(2)幼儿按自己的想法选材料进行操作。
(3)教师幼儿共同总结保温时间与保温材料的关系。
3、出示温度计,介绍温度计上的刻度表示的意思及使用的方法:
(1)幼儿用温度计对水温进行测量。
(2)幼儿看刻度,介绍结果。
(3)将幼儿所说的结果记录在黑板上,得出结论。
4、引导幼儿再次实验的兴趣:
师:“通过实验,我们了解了哪些材料的保温时间长,哪些材料的保温时间短。那么,每种材料的保温时间究竟有多长?在区域活动的时候,你们还可以去试一试。”
从小到大,我们看过不少的范文,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢?下面是小编为大家整理的“今日课件: 《穷人》教学设计范文”,相信您能找到对自己有用的内容。
一、教材简析:
《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、^对`话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动,既有直接心理描写,又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用,又有景物描写衬托人物心理,感人至深。教学时,创设情景,让学生走进文本,理解内容,在此基础上,从内容中想开去,让学生在深挖文本的过程中 ,真切地感受,做到入情入境。
二、教学对象分析:
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明:通过环境和人物心理、^对`话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生,理解起来具有一定的难度。
三、教学目标:
(一)认知目标:
1.学会本课10个生字,正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。
(二)能力目标:
1.培养学生根据课文内容,展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写,表现人物品质的写法。
(三)情感态度目标:
在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学重、难点:
(一)理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
(二)学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写,表现人物品质的写法。
五、教学策略:
诵读感悟法、读写结合法。
六、教学准备:
(一)多媒体课件。
(二)学生课前准备:搜集关于列夫托尔斯泰的资料。
七、课时安排:二课时
我们多多少少都是读过一些范文的,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。经常阅读范文能提升我们的写作能力,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?下面是小编帮大家编辑的《今日课件: 《有多重》教学设计》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
教学内容:“1吨有多重” “练一练”。
知识目标:
1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ,并能进行简单的换算。
过程目标:结合具体情境,让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标:渗透数学知识来源于生活实践的思想,感受数学与实际生活的联系,在学习活动中感受快乐
教学重点:认识“吨” ,掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备:电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间:20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境,提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重?
根据学生的回答,引导:有的同学都会用“吨”来表示大象体重了,真了不起,这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么?(学生提出想弄明白的问题)
二、合作交流,共同探究
1、提一提:感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位,轮流提一大桶矿泉水。
提完后,问:“你们觉得这桶水怎么样?”
“再给你加一桶,怎么样?”
“如果再加10桶呢?”
“50桶呢?”
学生猜这桶水的重量(猜后,教师出示精确的重量:20千克)。
50桶这样的水重多少千克?(生独立计算后指名回答并板书:1000千克)
师:这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式;
2、算一算:小组合作,看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报:
3头水牛约重1050千克,约1吨;10桶油约重1000千克,是1吨;
20袋面粉重1000千克,是1吨;40人约重1000千克,约1吨。
3、举一举:
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理:
师:刚才我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后,教师问:“吨和千克有什么关系?”“千克和克呢?”
小结:通过刚才的整理,你知道这三个质量单位哪个最重?哪个最轻?
三、综合应用,巩固拓展:
1、填上合适的质量单位
卡车载重4( ) 一块橡皮的质量是8( )
小明体重35( ) 码头停泊的货轮能载货10( )。
2、单位换算
8吨=( )千克 3吨500千克=( )千克
6000千克=( )吨 1吨—100千克=( )千克
3、改错题。
早晨,我喝了一杯150吨的牛奶,吃了一个65千克的鸡蛋,然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上,一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过,把我吓了一跳!
师:听了这则日记,你们为什么笑了?
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克,如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运,可以怎么装货?
(1)小组内讨论。
(2)全班交流,选出最佳方案,并说明理由。
四、课堂总结:
这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗?
教学反思:
一、联系生活实际,探究数学知识
心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来,把教材内容与生活实践结合起来,在更广阔的天地间开展数学活动,让学生通过主动积极地获取知识,将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时,由于“吨”在日常生活中学生很少接触,远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物,以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前,从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此,我在设计时充分考虑学生的生活实际,从学生常见的,能感受到的事物中选取事物。例如:通过分小组提桶装矿泉水的活动,利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣,数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神,现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流,所以在本节课中,我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时,在各环节中,我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流,促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中,都有“培养学生解决问题的能力”这一目标,同时国外(诸如:美国、日本等国家)都将解决问题列为重要目标。由此可见,解决问题的能力尤为重要,为了不断发展学生解决问题的能力,我在练习阶段,特别设计了一些实际问题让学生解决,如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记,由于是单位的错用闹出了一系列的笑话,这样的练习既有趣又联系生活,同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中,更体现了把数学知识生活化,把现实问题数学化,让学生体会对数学从生活中来,又到生活中去,数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题,不但巩固了简单的基本方法,提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之,教师要将数学知识与生活实际紧密联系,将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地,激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活,变抽象为具体,变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化,让学生在生活中感悟数学、运用数学,让数学课富有生活气息,让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识,还能掌握解决实际问题的技能,胜任社会的需要。
相信我们大家都是有读过一些范文的,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,有哪些好的优秀范文值得借鉴呢?小编收集并整理了“今日课件: 语文下册教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析:
《果敢的判断》一课出自北京市义务教育课程改革实验教材第8册第13课。课文用简洁的语言记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界的意见,果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠的事。说明遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断,才能取得更大的成功。
本单元的三篇精读课文都是叙事类文章。初步把握文章的主要内容,通过揣摩语言,体会文章表达的思想感情,理解文章所要表达的基本意义,是本单元的训练重点之一。需要在教学中重点把握。
学情分析:
这篇课文来源于真实发生的事情,但学生很少有参加大型比赛的的经验,对于突发情况的应对经验也十分有限,这对理解小泽征尔的果敢有一定的影响。而且这篇文章是一篇理性较强的文章,理解起来有一定的难度,因此,教师要在本课时中通过建立上下文的联系、语言点拨等方法,将学生的理解引向深入,进一步培养学生体会关键词句理解课文内容的能力,从而理解作者所要表达的思想感情。另外,学生对问题的认知往往是零散的,老师应有意识引导学生全面地思考问题。
教学目标:
1、抓住重点段中的重点词句、标点,体会其在表情达意上的作用,深入理解课文。
2、了解小泽征尔考虑再三的具体过程,以及他为什么能作出果敢的判断。懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。
3、有意识地引导学生全面、深入地思考问题,发展学生的思维。
教学重难点:
同目标2
教学过程:
一、出示判断内容,引导质疑
1、齐读课题,说说字典上是怎样解释“果敢”一词的
板书:13果敢的判断
2、默读课文,回顾课文写了一件什么事?引出果敢判断的内容。
“不!一定是乐谱错了!”
3、当你了解了小泽征尔的判断后,你有什么问题想问吗?
预设:为什么小泽征尔断定是乐谱错了?
小泽征尔是在什么情况下做出这个判断的?
他做出这样的判断后,会发生什么?
他为什么会这么坚定的认为是乐谱错了?
为什么说这是一个果敢的判断?
小泽征尔是怎样做出判断的?
……
【设计意图】回顾课文主要内容,引导学生根据小泽征尔的判断质疑,使学生带着问题走进学习。
二、了解判断背景,知道小泽征尔是在什么情况下做出判断的
过渡:你们提出了这么多问题,带着问题学习是一个特别好的方法,那咱们就先来看看,小泽征尔是在什么情况下做出的判断。
1、读第2自然段,这是一场什么样的比赛?从哪些地方看出的,用括号括起来。
2、学生交流
引导:(1)“前三名决赛”说明什么?
(2)什么样的指挥家可以进入到最后的决赛?[]
(3)“全神贯注”什么意思?说明什么?
(4)对“世界一流”、“国际水平”你怎样理解?
随机板书:乐队指挥乐谱
3、先填一填,再读一读这段话,读出你对这场比赛的理解
小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛,在( )时,他( )挥动着指挥棒,以( )指挥家风度,指挥着( )的乐队演奏( )的乐曲。
【设计意图】通过对比赛水平的了解,知道这是一场世界一流的指挥家大赛,为下文理解小泽征尔面对压力果敢的做出判断埋下伏笔。
三、梳理判断过程,体会小泽征尔是怎样做出判断的
过渡:在这样的国际比赛中,小泽征尔居然说乐谱错了,他是怎么做出这样的判断的呢?
梳理过程,理清层次
1、默读第3自然段,说说比赛过程中小泽征尔都有哪些表现?(在文中圈画出重点词)
发现(不和谐)
重奏(仍觉不自然)
考虑再三(坚信)
2、在这一过程中,小泽征尔分别作出了怎样的判断?
发现(不和谐)
以为乐队演奏错了
重奏(仍觉不自然)
乐队没有错
考虑再三(坚信)一定是乐谱错了
品读词句,体会人物
小泽征尔考虑再三,才作出了最终的判断,他到底考虑了什么?
1、读课文的第二部分,想一想
2、学生交流
预设:引导学生从乐队、指挥、乐谱三方面进行考虑。勾连板书
乐队没错。教师追问:这是一场什么样的比赛?小泽征尔居然敢停下来重新演奏,这意味着什么?(勇敢、自信……)
指挥没错。教师点拨:作为世界一流的指挥家,参加这样的决赛,他坚信自己不会有错,对自己充满了(自信)。
一定是乐谱错了。
可是,作曲家和评委都郑重声明乐谱没错。教师引导
①“郑重声明”的本意是什么?
②结合课文内容,理解“郑重声明”的含义——在如此庄重的比赛场合,发表的的重要意见。
③“郑重声明”对小泽征尔的心理有什么影响?(体会压力)
④面对“郑重声明”小泽征尔是怎样做的?从中你体会出了什么?
(体会小泽征尔的不附和、勇敢、自信、果敢……)
发现(不和谐)
以为乐队演奏错了
重奏(仍觉不自然)
乐队没有错
(郑重声明:乐谱没错)
考虑再三(坚信)一定是乐谱错了
3、 整理思考过程,训练表达(先自己说,再指名说)
填空归纳
小泽征尔考虑再三,不是( )错了,因为( );不是( )错了( ),因为( );因此,一定是( )错了。
3、此时你又会怎样评价小泽征尔呢?
随机板书:勇敢、自信、
4、面对的“郑重声明”,小泽征尔考虑再三,做出了正确的判断。让我们再来读读这句话(体会标点符号的作用)
出示句子
“不一定是乐谱错了”[]
此时,加入怎样的标点符号,才足以表达小泽征尔当时的果敢,再读一读
“不!一定是乐谱错了!”
板书:果敢
【设计意图】学生梳理的过程,就是了解段的内容、理清段中层次的过程,也是了解小泽征尔判断的过程。对“考虑再三”、“郑重声明”等词语的品读,帮助学生在原有认知的基础上,深入理解文字背后的含义,感悟小泽征尔的果敢、自信。为进一步理解小泽征尔为什么能做出这样的判断奠定基础。
四、探究夺冠原因,了解小泽征尔为什么能做出这样的判断
过渡:小泽征尔的喊声刚落,评判台上的评委们就立即站起来报以热烈的掌声,祝贺他夺冠。小泽征尔明明否定评委,说乐谱错了,为什么还能夺冠?
1、自读第4自然段,想一想
原来,这是评委们精心设计的,目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。
他们认为只有具备这种素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。
2、“这是评委们精心设计的……”“这”指的是什么?
3、再读读这句话,“这种素质”指的是什么素质?
4、回顾课文内容:小泽征尔为什么能作出这样正确的判断?
(勾连板书内容,建立各内容之间的联系)
要点:有丰厚的艺术修养和指挥经验……
有胆识、很慎重、自信……
不附和、坚信自己正确的判断……
5、谈启示
要点:懂得遇到问题时,要理性思考,做出自己正确的判断。
意识到要通过学习和积累,打下坚实的基础,增强自信心……
6、回顾课前质疑:你还有什么问题没有解决
【设计意图】使学生深入体会到小泽征尔能够做出果敢的判断的原因并有所感悟。
作业:
搜集名人故事,读后说说你从他身上学到了什么?
板书设计:
果敢的判断
勇敢自信……指挥乐队乐谱
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教学内容:“1吨有多重” “练一练”。
知识目标:
1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨 = 1000千克” ,并能进行简单的换算。
过程目标:结合具体情境,让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标:渗透数学知识来源于生活实践的思想,感受数学与实际生活的联系,在学习活动中感受快乐
教学重点:认识“吨” ,掌握“1吨 = 1000千克” 。
教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备:电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间:20xx年9月23日上午第一节。
教学过程
一、创设情境,提出问题
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重?
根据学生的回答,引导:有的同学都会用“吨”来表示大象体重了,真了不起,这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么?(学生提出想弄明白的问题)
二、合作交流,共同探究
1、提一提:感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位,轮流提一大桶矿泉水。
提完后,问:“你们觉得这桶水怎么样?”
“再给你加一桶,怎么样?”
“如果再加10桶呢?”
“50桶呢?”
学生猜这桶水的重量(猜后,教师出示精确的重量:20千克)。
50桶这样的水重多少千克?(生独立计算后指名回答并板书:1000千克)
师:这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式 1吨=1000千克
读关系式;
2、算一算:小组合作,看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量
小组汇报:
3头水牛约重1050千克,约1吨;10桶油约重1000千克,是1吨;
20袋面粉重1000千克,是1吨;40人约重1000千克,约1吨。
3、举一举:
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理:
师:刚才我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后,教师问:“吨和千克有什么关系?”“千克和克呢?”
小结:通过刚才的整理,你知道这三个质量单位哪个最重?哪个最轻?
三、综合应用,巩固拓展:
1、填上合适的质量单位
卡车载重4( ) 一块橡皮的质量是8( )
小明体重35( ) 码头停泊的货轮能载货10( )。
2、单位换算
8吨=( )千克 3吨500千克=( )千克
6000千克=( )吨 1吨—100千克=( )千克
3、改错题。
早晨,我喝了一杯150吨的牛奶,吃了一个65千克的鸡蛋,然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上,一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过,把我吓了一跳!
师:听了这则日记,你们为什么笑了?
4、拓展应用
有5台机器的重量分别是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克,如果要用一辆载重量是2吨的卡车来运,可以怎么装货?
(1)小组内讨论。
(2)全班交流,选出最佳方案,并说明理由。
四、课堂总结:
这节课你学会了什么?你对自己的表现满意吗?
教学反思:
一、联系生活实际,探究数学知识
心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来,把教材内容与生活实践结合起来,在更广阔的天地间开展数学活动,让学生通过主动积极地获取知识,将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨” 这个单位时,由于“吨”在日常生活中学生很少接触,远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物,以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前,从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此,我在设计时充分考虑学生的生活实际,从学生常见的,能感受到的事物中选取事物。例如:通过分小组提桶装矿泉水的活动,利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣,数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式
根据课改精神,现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流,所以在本节课中,我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时,在各环节中,我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流,促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力
在《数学课程标准》的总目标和分目标中,都有“培养学生解决问题的能力”这一目标,同时国外(诸如:美国、日本等国家)都将解决问题列为重要目标。由此可见,解决问题的能力尤为重要,为了不断发展学生解决问题的能力,我在练习阶段,特别设计了一些实际问题让学生解决,如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记,由于是单位的错用闹出了一系列的笑话,这样的练习既有趣又联系生活,同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中,更体现了把数学知识生活化,把现实问题数学化,让学生体会对数学从生活中来,又到生活中去,数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题,不但巩固了简单的基本方法,提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之,教师要将数学知识与生活实际紧密联系,将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地,激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活,变抽象为具体,变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化,让学生在生活中感悟数学、运用数学,让数学课富有生活气息,让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识,还能掌握解决实际问题的技能,胜任社会的需要。
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教学重点:
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点:
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读
第一课时
教学过程:
一、复习导入(出示课件)
我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
(3)教师范读“z”。
(4)学生练读“z”。
(5)“看声母Z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ;像个2字ZZZ”
(6)师板书Z,学生跟写。
(二)学习声母“c”的音形
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
(3)教师范读“C”。
(4)学生练读“C”。
(5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
(6)师板书C,学生跟写。
(三)学习声母“s”的音形
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
(3)教师范读“S”。
(4)学生练读“S”。
(5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试?
“蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”
(6)师板书S,学生跟写。
(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件)
1.跟老师读。
2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。
4.找学生演示。
三、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?
(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。
(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)
(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?
四、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。
(3)开小火车,各小组读
(4)开火车全班都来读
五、指导书写
(1)大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
六、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节,真棒!
工作和学习中,我们看过许多范文,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,通过阅读范文可以提高我们的表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考,你会借鉴优秀的优秀范文模板吗?教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“今日课件: 《想别人没想到的》教学思考(篇七)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文,是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出骆驼最多,徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面营造出数不尽的骆驼情境,让人拍案叫绝。试想。如果让学生了解故事内容,学生相当容易理解,但感受不会很深。如何让学生拓展思维,唤起学生对周围世界的感知和思维拓展与创新意识,从而初步培养学生爱动脑的习惯,所以在教学设计中我另外设计了几个环节,一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上,画出最多的人。) 孩子们的答案五花八门,浣睿说:“我画一架飞机,从飞机上走下来许多人。”张宇龙说:“我画一条路,再画许多脚印。”卢颖说:“我画一个地球,地球上居住了很多人。”……其中,给我印象最深刻的是机灵鬼黄乐说的:“我画一家妇幼保健院,再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案,我暗自窃喜,看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思考,激发他们的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上,导入本课的学习。二是拓展延伸。学完课文后,请孩子们说说,你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事(生活中碰到的和已经学过的故事) 学生纷纷举手,举出了很多这样的故事:《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪明的一休》、《爱迪生救妈妈》…… 。
随后,我又趁热打铁,鼓励学生从生活实际中提出一些问题,启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中,把自己随时想到的一些好点子记录下来。
附小故事:万绿丛中一点红
宋朝的徽宗皇帝为了选拔优秀的画家,有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题,请应试的画家作画。当时,有的画家画的是绿草地上开一朵红花;有的画绿树丛中露一段红墙,有的画一片松林,树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求,但宋徽宗看了都不满意。他只选中了一幅画:万顷碧波中涌出一轮红日,气势磅礴,境界开阔,能使人产生丰富的联想。这幅画立意新颖,不落俗套,真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。
这个故事告诉我们,画画要重审题,作文也一样。
画画要体现“万绿丛中一点红”,写文章也是这样——文章的这一点“红”就是中心。
从小到大,我们看过不少的范文,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文需要我们不断地积累阅读,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?下面是由小编为大家整理的“今日课件: 7的乘法口诀教学设计(篇四)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
目的要求:
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)
2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说,你是怎样计算出结果的?
师:说一说,你是怎样计算出结果的?
生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?
生2:我是这样列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?
师:可以怎样列式?你是怎么样想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书:56÷8=( ) 56÷7=( )
师:讨论怎样计算才正确?
生1:第一个算式对。
师:第一个算式对理由呢?
生1:因为挂成8行,所以每行7面。
生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面。
教师根据学生回答板书:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
师:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?
生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同学和老师一共有多少人?
(四人小组说一说,你是怎样计算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口诀:
(1)启发学生想一想,写出两道出发算式。
(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀:七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。
三、巩固练习
练习十一
第1~4题。
四、总结
五、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口诀:七八五十六
56 ÷7=(8) 口诀:七八五十六
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