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【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。本文图文并茂,适合儿童学习。
【学生分析】
学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?
【设计理念】
1、以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。
2、创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。
3、在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。
4、注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。
5、注重识字方法的总结运用,培养自学能力。
【教学目标】
1、知识目标:
认识本课出现的10个生字,会写年、左右,认识石字旁。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。
3、思育目标:
学习小熊一家,自觉地保护大自然。
【教学时间】
三课时。
【课前准备】
头饰、多媒体课件。
【教学设计】
第一课时
一、创设情境、激情导入
在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。
师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)
师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师为大家请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)
小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。
二、巧设关卡,主动识字
1、读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。
2、和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)
3、交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。
4、学生自学会展示读生字、词。
5、扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)
三、初读课文,体会内容
师提要求:试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)
1、学生尝试读文。
2、老师指名读文,听的同学评一评。
3、可选择你认为读的好的段落读一读。
4、学生评价谁读的好,为什么。
5、教师发邀请卡。
四、作业
1、问一问,你会发现更多?
2、大自然还有哪些成员?
3、他们生活在哪里?
第二课时
一、导入
上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。
二、读书感悟
1、指名分段读文,思考:
小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)
2、观察图片,体会小熊的快乐。
3、选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。
4、感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。
三、升华拓展
1、选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)
2、赛读,比一比,看谁读的最有感情。
3、总结读:
齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。
四、演一演
表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?
五、感悟谈话
小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。
六、社会实践作业
我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可。)
第三课时
爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。
【课后反思】
课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。
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简介:
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
本课教学的目标是:
有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。
教学过程
一、回忆旧知,导入新课
师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)
还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)
生:山洞里的新鲜空气不好。
生:山洞里很潮湿。
生:山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:山洞里有很多虫子。
师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书住
点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与学生间的交流平台,有利于激发学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。)
二、入情入境,读懂课文
师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?
(学生自读、思考,交流。)
生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:其他孩子同意吗?
生:同意。
师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】
师:谁想把这段话读给大家听听?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
(学生勾画、自读并思考。)
师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。)
师:谁愿意给大家说说?
生:我从一年又一年中读懂了很多年很多年。
生:我读懂了一直,一直就是时间很长的意思。
师:还有哪些孩子也想谈一谈?
生:一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:我从一直体会到始终住在山洞里。
师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?
生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
点评:读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的读与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读,边读边体会一年又一年和一直这两个词语,尊重了学生原有的知识和经验,挖掘学生的潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。
师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)
师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生:你的声音要大声。
师:你能有礼貌地提醒她吗?
生:请你读的时候要大声。
师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?
生:请你读课文时不要加字、减字。
生:请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。
(学生读得正确、流利。)
师:谁能读得更好?请你来。
(这名学生读得非常好。)
师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。
生:齐读。
点评:营造民主、平等、和谐的学习氛围,激励学生敢读、敢想、敢说,促使学生在读中加深体会。
【课件演示:小熊从山洞里走出来】
师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
生:小熊,你为什么不去砍树呢?
师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?
生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?
师:真好!谁再来问一问?
生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?
师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?
生:好!
点评:语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于人文精神来建构语文教学。你有什么问题想问问小熊?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验。
【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】
师:看来要去森林我们还得过这条河。
【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥成功!】
师:孩子们,有信心搭桥过河吗?
生:有。
(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)
【课件出示:造】学生齐读生字。
师:谁能给这个生字组词?
生:造句。
生:创造。
生:造词。
师:你能给大家解释一下是什么意思吗?
生:就是造词语。
师:谁来帮助她纠正纠正,应该怎么说更好?
点评:教师充分尊重学生,突出了学生的主体地位。
生:应该是组词,不是造词。
师:你听明白了没有。谢谢小老师。
师:你来。
生:造桥。
师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示:结】学生齐读生字。
师:谁先来给这个生字组词?
生:结满。
生:结果。
【课件出示:动】学生齐读生字。
师:咱们接着组词?
生:动物、动力。
师:真好,你组了两个词语。
生:动作、劳动。
师:你也组了两个词语。
生:冲动。
生:还有运动。
生:还有行动。
【课件出示:满】学生齐读生字。
师:谁来给这个生字组词?
生:满天。
生:满意。
师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。
【课件出示:丽】学生齐读生字。
师:我们继续给生字组词?
生:美丽。
生:华丽、壮丽。
生:艳丽。
生:靓丽。
【课件出示:直】学生齐读生字。
师:看你手举得那么高,你来组词?
生:一直。
生:笔直。
生:直线。
生:直尺。
师:真好!
师小结:我们不但生字记得牢,词语也积累了很多,所以顺利过河。
点评:识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。机械化的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合,能够激发兴趣、启迪心智,促使学生在玩中学、学中玩,在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用,还能有效地防止生字回生。
师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】
师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
师:请你先说。
生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师:真好!森林美如画。
生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。
师:请坐,你再来说说。
生:我看到森林里的树长得好高啊!
生:我觉得森林四季有差别。
师:差别在哪儿?
生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。
师:你观察得非常仔细。谁还想说?
生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。
生:森林里的景色好美呀!我还想去一趟。
点评:创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围,把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征,又能调动学生认知的积极性,触发学生的情感,激发学生阅读的内在动力,帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。
师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
(学生自由练读。)
师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?
(点评:要发展学生的个性,就必须尊重学生学习的选择性,为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生,让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践,促使学生读中体会,读中悟情。反馈时,学生先读哪一部分,就先学习哪一部分的课文,体现以学定教的教学理念。)
生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那树上长满了绿叶该怎么读呢?谁来试试?
生:树上长满了绿叶。
师:你来。
生:树上长满了绿叶。
师:谁还想读?
生:树上长满了绿叶。
师:你不仅读得好,还用了动作来表示。
师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有舍不得的时候吗?
生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。
师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?
生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。
生:我妈妈去了广州,我很舍不得。
点评:联系学生的生活经验,挖掘教材内容中的拓宽点,把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门,回忆生活中舍不得的情形,从而与文中角色的情感产生共鸣。
师:那就请你们带着这样的心情读一读小熊舍不得砍,自己练习读一读。(学生自由练读。)
师:谁想把这段话读给我们听听?
(请三名学生朗读课文第三自然段。)
师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?
生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?
生:行。
师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。
(师范读,学生闭眼想象。)
师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?
生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。
生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。
师:你会用各种各样这个词语,真棒!
生:我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。
师:谁还想说说?
生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。
师:你的想象很丰富!哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)
点评:运用想象法感悟语言,学生自主地将课文中的语言情境化,形象化,有效地帮助学生培养良好的语感。
师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?
生读:
在校园里,我们阅读过许多范文,不少优秀范文是学生写出来的, 阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?下面是小编为大家整理的“【课件模板】猫教学设计最新模板”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
活动目标:
1、培养幼儿早、晚刷牙,饭后漱口的良好习惯。
2、教育幼儿注意牙齿的清洁卫生,知道要保护好牙齿。
活动准备:
各种动物头饰若干,钢琴一架。
活动过程:
一、游戏“猫医生来了” 老师当猫医生,戴上猫头饰,穿上白大褂,小朋友分别戴上各种动物头饰当小动物,游戏开始,猫医生给小动物检查卫生,发现哪位幼儿有龋齿,就告诉他患了龋齿,提醒他注意保护牙齿,学会刷牙漱口,对牙齿健康的幼儿给予表扬,鼓励他们以后继续保护好牙齿。
二、学唱歌曲《保护牙齿》
1.教师教唱歌曲,幼儿学唱。
2.教师弹琴伴奏,幼儿齐唱。
3.幼儿边唱歌,边表演动作。
三、教师小结:
小朋友,以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙,饭后漱口,少吃糖果和零食,看哪一位小朋友牙齿保护得好。
活动延伸
1、与家长配合,请他们提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。
2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。
附:谜语《牙齿》 健康卫士穿白衣,上下两排真整齐,口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。
儿歌《保护牙齿》 小小牙齿用处大,吃饭说话都用它,吃过食物漱漱口,早晚记住把牙刷,天天用它要爱护,少生病来健康佳。
歌曲《保护牙齿》 情境表演: 小白兔看见山羊公公,捂着脸“哎哟,哎哟”地叫着,就赶快跑过去问:“山羊公公,您怎样啦?”
山羊公公说:“我牙痛的厉害,要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀?”“唉,医生说我从不刷牙,所以牙齿上有许多细菌就在那里筑窝了,牙齿变成了空洞洞,成了细菌的家,所以我一吃东西牙就痛。没办法只好把牙拨掉。”
小白兔一听着了急忙说:“山羊公公,有什么办法能不把牙拨掉呢?”
山羊说:“你千万要记住,吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙,这样你的牙齿就不会有细菌来了。”
小白兔一听忙说:“那我得赶快刷牙,可是我不会刷牙怎么办呢?”
在不同的时期,我们看过不同的范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?小编为此仔细地整理了以下内容《【课件模板】《杂诗》教学设计》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学目标:
1、知识与技能:理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2、过程与方法:诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习
3、情感态度与价值观:领会作者拳拳爱国之心。
教学重点:体会诗歌中表达的思想感情。
教学难点:领会作者拳拳爱国之心。
教学过程:
一、情境导入(可由解释诗题中的“己亥”导入)
这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏tanwugaubai,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年,道光19年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、作者简介:
龚自珍:一名巩祚,字璱人,号定庵,清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。
三、朗读诗歌
1、录音范读
2、学生自读
3、教师泛读
4、划分节奏
己亥/杂诗
龚自珍
浩荡/离愁/白日/斜,
吟鞭/东指/即/天涯。
落红/不是/无情/物,
化作/春泥/更/护花。
四、自主学习
1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思
2、汇报交流
A.浩荡离愁白日斜:浩荡:广大无边。离:离开京城、朝廷。白日:太阳(白日依山尽。)
B.吟鞭东指即天涯:吟鞭:鸣鞭。即:走向。
C.落花不是无情物:落红:落花。
D.化作春泥更护花:花:暗指朝廷、国家。 3.总结全诗:满怀离愁面对夕阳西下,鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鲜花。
五、译文欣赏,整体感知
1、在这首诗中你读出了作者哪些感情?
2、你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以看出来?
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【教学目标】
1、会认识10个生字,会写6个生字。
2、有感情地背诵两首古诗,理解诗中所表现的秋天的焕然生机,再反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
3、培养孩子乐于背诵古诗,积淀经典文化底蕴的情感。
【教学过程】
一、识字写字
1、自主认读生字条里的所有生字,不认识的借助拼音解决。
2、小老师领读。
3、同桌互相听读。
4、出示生字卡片指名认读。
5、同桌互相交流识字方法。
6、扩词练习。
7、写字:
⑴分析字形,掌握规律。
⑵师范写“枝”“刘”,提醒此二字的第四笔均是“丶”。
⑶描红、临写,评出优秀。
二、朗读感悟
1、《赠刘景文》。
2、整体感知:
⑴自读两首古诗,读准字音。
⑵同桌之间听读。
⑶小组合作交流,通过读诗,你知道了些什么?还有哪些不明白之处?
三、启发想象,感情朗读
1、师配乐范读两首古诗,生边听边想象画面。
2、生说说自己“听诗”的感受。
3、生自由练读──边读边想象诗的意境美,感受诗的韵律美。
4、配乐赛读、评读。
5、指导背诵。
四、实践活动
1、从两首诗中选取自己最喜欢的一首进行“诗配画”活动。
2、开古诗朗诵会,每组出两个节目,一个集体朗诵,一个个人朗诵。
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一、教学目标
1.能够听懂、会说cap,coat,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers等单词;能在四线格中基本规范地抄写上述单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够根据单复数形式分别用This is a ...和These are ...来介绍不同的衣服。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
二、教学建议
A. Look,listen and chant.
复习和热身
能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数,以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片,并提炼其中的主要信息来选择填空。
2.能够模仿录音,较为流利地朗读明信片上的文字。
3.通过选词填空的方式来介绍自己城市的天气和穿衣指数。
4.了解英文明信片的基本格式。
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小学五年级综合实践课活动课教学设计
活动内容:小学五年级综合实践活动《漫游电的世界》里的第三版块“安全用电” 活动目的:1使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。
1.培养学生动手操作的能力。
活动准备:1.学生课前收集的有关资料
2.课件
3.若干铜丝 .铁丝. 塑料丝. 小灯泡 电池 木棍 实验报告卡片
活动过程:
一、 导入谈话:电在我们的生活中帮助很大,有人说它是神奇的魔术师,有人说它是光明的使者。但如果使用不当,会使我们的财产遭受损失,有时甚至会危及到生命!那么如何安全使用电呢?这就是我们这节课要讨论的主题:《安全用电》
二、幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料:第一张图片是一个电死在变压器上的人;第二张是太湖县晋熙镇的一个五岁小孩触电的事故;第三张是用电不当引起的火灾现场图片,看后让学生谈感受。
1. 问:看了这些你有什么感受?
2. 师:老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故,还是因为人们不注意安全用电,安全知识知之甚少,有的人甚至连一些用电器具都不认识,下面我们一起来认识几件。
三、 幻灯出示闸刀 、 启动器 、 电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。
四、 小实验。教师走到一开关前,手按开关问:同学们请看这开关,里面有电,但老师用手按为什么不触电呢?原来开关外面这材料非常特殊,电不能从它的身体里流过,像这种料的物体,我们叫它“绝缘体”,相反,有的物体电很容易从它的身体通过,我们把它叫导体,那么到底哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体呢?我们一起来做个实验。
1. 实验前教师简单介绍实验方法,并且叮嘱实验后填写好实验报告。
2. 学生拿出事先准备好的材料做实验,并填写实验报告。
3. 展示几张报告,让学生简单说说自己的实验结果:教师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台,说说自己的实验过程和结果,并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出:大部分金属都是导体,像这样的塑料以及干燥的木棍等都是绝缘体。
4. 指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外,还有哪些物体也是导体?(学生回答有:大地、人体、水等)
5. 师:正因为人体也是导体,所以人接触了电就可能触电。
6. 出示安全警告:超过36V的电就会对人体造成伤害,220V的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220V的交流电,非常危险!
五、 虽然220V的交流电很危险,但是生活中许多人还是不注意安全,请同学们看大屏幕。
1. 指名说说画面上那样做的危害?
2. 生活中你还见过哪些类似的现象?或犯过哪些类似的错误?
六、 既然人体能触电,那么我们怎样防止触电呢?请各小组拿出自己课前收集的资料,讨论讨论,然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招,记录下来。
1.讨论并记录。
2.指名说说自己总结的小招。
3.介绍跨步电压的形成几预防,然后指明一生演练预防跨步电压的方法。
师:虽然我们有心防御,但天有不测风云,如果万一触电了该怎么办呢?
七、“触电大救援”:叫两名学生到讲台前模拟演示。
八、播放防止触电的视频。
九、总结:同学们,今天我们知道了电的一些特性,了解了一些安全用电的知识,希望同学们把这些知识紧记在心,时刻注意安全用电,不玩弄电器设备,珍惜生活,珍爱生命。
十、课后练习:
1.和家人找找用电安全隐患。
2.写一篇“安全用电”的文章。
活动主题:校园安全
活动目标:
1.通过活动,使学生意识到校园安全的重要,培养安全意识。
2.提高学生自护自救的能力,掌握一定的自救技巧。
活动重点:
1.培养学生注意安全、善于自护自救的意识。
2.指导学生掌握自护自救的技巧。
活动准备:
1.观察校园内的安全隐患并记录。
2.调查了解自护自救的知识。
课时安排:
2课时
活动过程:
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,优秀的范文能让我们感到受益匪浅,通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[课件参考] 数学教学设计模板》,相信能对大家有所帮助。
函数的奇偶性
函数的奇偶性是函数的重要性质,是对函数概念的深化.它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起,反映在图像上为:偶函数的图像关于y轴对称,奇函数的图像关于坐标原点成中心对称.这样,就从数、形两个角度对函数的奇偶性进行了定量和定性的分析.教材首先通过对具体函数的图像及函数值对应表归纳和抽象,概括出了函数奇偶性的准确定义.然后,为深化对概念的理解,举出了奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数的函数和非奇非偶函数的实例.最后,为加强前后联系,从各个角度研究函数的性质,讲清了奇偶性和单调性的联系.这节课的重点是函数奇偶性的定义,难点是根据定义判断函数的奇偶性.
教学目标:
1.通过具体函数,让学生经历奇函数、偶函数定义的讨论,体验数学概念的建立过程,培养其抽象的概括能力.
2.理解、掌握函数奇偶性的定义,奇函数和偶函数图像的特征,并能初步应用定义判断一些简单函数的奇偶性.
3.在经历概念形成的过程中,培养学生归纳、抽象概括能力,体验数学既是抽象的又是具体的任务分析
这节内容学生在初中虽没学过,但已经学习过具有奇偶性的具体的函数:正比例函数y=kx,反比例函数,(k≠0),二次函数y=ax,(a≠0),故可在此基础上,引入奇、偶函数的概念,以便于学生理解.在引入概念时始终结合具体函数的图像,以增加直观性,这样更符合学生的认知规律,同时为阐述奇、偶函数的几何特征埋下了伏笔.对于概念可从代数特征与几何特征两个角度去分析,让学生理解:奇函数、偶函数的定义域是关于原点对称的非空数集;对于在有定义的奇函数y=f(x),一定有f(0)=0;既是奇函数,又是偶函数的函数有f(x)=0,x∈R.在此基础上,让学生了解:奇函数、偶函数的矛盾概念———非奇非偶函数.关于单调性与奇偶性关系,引导学生拓展延伸,可以取得理想效果.
一、问题情景
1.观察如下两图,思考并讨论以下问题:
(1)这两个函数图像有什么共同特征?
(2)相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的?可以看到两个函数的图像都关于y轴对称.从函数值对应表可以看到,当自变量x取一对相反数时,相应的两个函数值相同.
对于函数f(x)=x,有f(-3)=9=f(3),f(-2)=4=f(2),f(-1)=1=f(1).事实上,对于R内任意的一个x,都有f(-x)=(-x)2=x2=f(x).此时,称函数y=x2为偶函数.
2.观察函数f(x)=x和f(x)=的图像,并完成下面的两个函数值对应表,然后说出这两个函数有什么共同特征.
22可以看到两个函数的图像都关于原点对称.函数图像的这个特征,反映在解析式上就是:当自变量x取一对相反数时,相应的函数值f(x)也是一对相反数,即对任一x∈R都有f(-x)=-f(x).此时,称函数y=f(x)为奇函数.
二、建立模型
由上面的分析讨论引导学生建立奇函数、偶函数的定义
1.奇、偶函数的定义
如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫作奇函数.如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么函数f(x)就叫作偶函数.
2.提出问题,组织学生讨论
(1)如果定义在R上的函数f(x)满足f(-2)=f(2),那么f(x)是偶函数吗? (f(x)不一定是偶函数)
(2)奇、偶函数的图像有什么特征?
(奇、偶函数的图像分别关于原点、y轴对称) (3)奇、偶函数的定义域有什么特征? (奇、偶函数的定义域关于原点对称)
三、解释应用[例题]
1.判断下列函数的奇偶性.
注:①规范解题格式;②对于(5)要注意定义域x∈(-1,1].
2.已知:定义在R上的函数f(x)是奇函数,当x>0时,f(x)=x(1+x),求f(x)的表达式.
解:(1)任取x0,∴f(-x)=-x(1-x),
而f(x)是奇函数,∴f(-x)=-f(x).∴f(x)=x(1-x).
(2)当x=0时,f(-0)=-f(0),∴f(0)=-f(0),故f(0)=0.
3.已知:函数f(x)是偶函数,且在(-∞,0)上是减函数,判断f(x)在(0,+∞)上是增函数,还是减函数,并证明你的结论.
解:先结合图像特征:偶函数的图像关于y轴对称,猜想f(x)在(0,+∞)上是增函数,证明如下:
任取x1>x2>0,则-x1
∵f(x)在(-∞,0)上是减函数,∴f(-x1)>f(-x2).又f(x)是偶函数,∴f(x1)>f(x2).
∴f(x)在(0,+∞)上是增函数.
思考:奇函数或偶函数在关于原点对称的两个区间上的单调性有何关系?
[练习]
1.已知:函数f(x)是奇函数,在[a,b]上是增函数(b>a>0),问f(x)在[-b,-a]上的单调性如何.
2. f(x)=-x3|x|的大致图像可能是()
3.函数f(x)=ax2+bx+c,(a,b,c∈R),当a,b,c满足什么条件时,(1)函数f(x)是偶函数.(2)函数f(x)是奇函数. 4.设f(x),g(x)分别是R上的奇函数和偶函数,并且f(x)+g(x)=x(x+1),求f(x),g(x)的解析式.
四、拓展延伸
1.有既是奇函数,又是偶函数的函数吗?若有,有多少个? 2.设f(x),g(x)分别是R上的奇函数,偶函数,试研究:(1)F(x)=f(x)·g(x)的奇偶性. (2)G(x)=|f(x)|+g(x)的奇偶性.
3.已知a∈R,f(x)=a-,试确定a的值,使f(x)是奇函数.
4.一个定义在R上的函数,是否都可以表示为一个奇函数与一个偶函数的和的形式?
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【学习目标】
1.通过生活实例认识负数,扩展“数”的范围;
2.会用正数负数表示相反意义的量;
3.知道整数,分数的分类.
【导学提纲】
1.观察下面四幅图,回答下列问题:
(1)分别找出以上四幅图片中的负数并写下来.
(2)请写出天津这一天的最高气温和最低气温分别是多少?
(3)分别说出(1)中找出的负数的实际含义.
(4)在现实生活中,你能否再举出一些类似的具有实际意义的负数?你能说出它们的含义吗?
2.阅读课本P12第4小节和P13第5小节的内容,认识正、负数的概念.
(1)正数都比 大;负数都比 小;0既不是 也不是 .
(2)正、负数的读法与写法:
“-”号读作“负”,如?5,读作“ ”; “+”号读作“正”,如“ ”,读作“ ”.
“+”号是 省略的,“+” 省略不写.(填“可以”或“不可以”)
3. 统称为整数.
统称为分数.
【展示交流】
1.指出下列各数中的正数、负数:
+7, -9, -4.5, 998, 0.
2.(1)在知识竞赛中如果用“+10”分表示加10分,那么扣10分怎么表示?
(2)某人转动转盘,如果用“+5”表示沿顺时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎么表示?沿逆时针方向转了6圈怎么表示?
【盘点收获】
【课堂反馈】
1.比0大的数是 数,比0小的数是 数, 既不是正数,也不是负数.
2.数 3,-0.2,1,0, 中,负数有 个,正数有 个.
3.“甲比乙大 3岁”表示的意义是 .
4.下列4组数中,其中3个数都不是负数的是 ( )
A. , 2.5, 0 B.-2, +3, C.-5, -4, 0 D.10, 9, -0.3
5.完成课本P13-14页练一练1、2、3.
6.某地下午5点的气温为2℃,由于冷空气影响,第1小时后气温下降了3℃,第2小时又下降了4℃,你知道下午6点和7点的气温吗?
【迁移创新】
有位同学说“一个数如果不是正数,必定就是负数.”你认为这句话对吗?为什么?
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一、教学目标:
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理,初步感知《观书有感》,激发学生读书求知的乐趣。
二、教学重难点
诵读古诗,理解诗意
三、教学准备
老师准备:CAI课件
学生准备:收集作者资料。
四、教学过程
(一)、游戏导入、积累词语
1、天女散花:请大家用“春”字组词,组的词的越多,地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语,开火车读一读。
立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛
春雨
春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地
春光明媚
春风得意
春色迷人春暖花开春色满园
春和日丽春花怒放
3、过渡:多美的词语!多美的春天!同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!古人赞美春天的诗词很多,今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》,这是是南宋诗人朱熹的名作。
(二)、学习古诗,享受春天
1、板书课题,一齐读课文题目。
2、解题。(在春天里、春天的日子)
3、作者简介:学生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(将学生的感受板书在黑板两侧)
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(将所找词句板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(1)胜日——节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的好日子,人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,是孔子讲学的地方,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。
(8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗。
多种形式朗读:示范读、自读、互读、评读、齐读。
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
8、小组(或同桌)合作说说古诗的意思:一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到孔子曾经呆过的地方——泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人焕然一新的感觉。平常人们都知道有春风,但要真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
9、背诵古诗。
(三)、总结升华、体会喻意
同学们,《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!
五、作业布置
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的.《观书有感》:
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
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一、学情分析:
新入学的学生第一次接触正规化的美术课,对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的,而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性,但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
因此,对待这些刚进入课堂的小朋友,我们在情感态度上要做出很大的努力,小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大,所以我们要好好把握机会,激发孩子们对美术学习的兴趣,让孩子们能发现美,有创造美的想法。
二、教材分析:
本册教材共22课教学内容,教材内容丰富多彩,非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要;形式多样有趣,为学生设置了很有趣味的情境,注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验,有利激发学生的学习兴趣,还能让学生开阔视野启迪思维,使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习,充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用,关注学生健康成长。为使教学更方便有效,在教学中根据实际情况灵活安排,适当补充利用本地可利用资源充实教学容。
三、教学重点难点:
通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好。
认识色彩,了解美术学习用具,掌握涂色的基本方法和技巧,并能使用工具进行简单的美术活动。
通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。
四、教法学法
认真备课,精心准备教具和材料,常和班主任沟通做好课前准备工作。教师联系各学科的课堂要求,根据美术课的自身特点,明确地向学生提出正确的学习态度,逐步培养学生良好的学习习惯。
利用课堂教学,充分发挥教师的直观性演示,动作要规范化,给学生以楷模,学习正确作画方法,充分调动起学习气氛。
选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语,在学生不知不觉游戏中,激发和培养学生学习美术的兴趣。
运用讲故事、猜谜等手段,激发学生学习美术的兴趣。
多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
注意学生的情绪,语言要亲切,气氛要轻松,要积极鼓励学生动脑筋,大胆添画,来培养他们的想象能力,和创造能力。
五、教学进度安排:
第一周:准备课
第二周:1、大家一起画2、绕绕涂涂
第三周:3、田野的色彩4、大眼睛
第四周:5、我的太阳6、我跟月亮做朋友
第五周:7、七彩飞虹8、奇妙的撕纸
第六周:9、撕纸添画(一)9、撕纸添画(二)
第七周:10、我的拼音卡片(一)10、我的拼音卡片(二)
第八周:11、数字变变变(一)11、数字变变变(二)
第九周:12、变脸13、请跟我来
第十周:14、营养早餐(一)14、营养早餐(二)
第十一周:15、我长高了(一)15、我长高了(二)
第十二周:16、手拉手好朋友(一)16、手拉手好朋友(二)第十三周:17、简笔画人18、画画火柴人(一)
第十四周:18、画画火柴人(二)19、蚂蚁搬家(一)
第十五周:19、蚂蚁搬家(二)20、漂亮的的铅笔头(一)
第十六周:20、漂亮的铅笔头(二)21、鸟语花香(一)
第十七周:21、鸟语花香(二)22、小小食品店(一)
第十八周:22、小小食品店(二)
六、检测及评价:
1.平时成绩(考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合)占30%。
2.学习态度(工具的准备)占20%。
3.期末测试占50%。
在学校,我们看过许多范文,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,您最近在寻找优秀范文的参考模板吧?下面是小编精心收集整理,为您带来的《热门课件: 《蜜蜂》教学设计最新模板》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
活动目标
1、尝试使用提供的半成品材料,进行色彩装饰以及粘贴。
2、能结合小蜜蜂的外部特征,运用毛根、活动眼睛等物件,设计出可爱的造型。
3、培养良好的手工习惯,能耐心有序地完成作品。活动准备
1、材料准备:纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。
2、自行准备:胶棒、水彩笔或油画棒。
3、教师准备:小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。
活动过程
一、谈话活动
教师出示图片。
师:小朋友们说一说这是什么动物?它长什么样子呢?日常生活中,在哪里见过它?引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。
二、教师出示成品,幼儿进行欣赏并讨论制作方法
(1)师:小这只小蜜蜂可爱吗?它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点?
欣赏杯身的装饰,思考涂哪种颜色比较美观。
师:我们的杯身漂亮吗?你想怎样装饰杯身呢?(将杯底涂上自己喜欢的颜色)
师:这是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的翅膀长在哪里呢?
师;我们的小蜜蜂有了翅膀,再将小眼睛,固定在纸杯上方,并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。
师;毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢?
三、鼓励幼儿进行自主操作,教师巡回指导
四、将制作好的成品,与小伙伴们进行分享
幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换,感受互相分享成果的乐趣。活动建议
小结
这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边,需要孩子手和脑高度配合,协调一致,才可以完成。
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