[课件参考] 五年级上语文教学设计

我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件参考] 五年级上语文教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教材解读：

全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

三、教学重难点：

作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、教学过程：

一、揭题谈话：

1、板书：水

2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?

师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。

作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?

二、初读课文，读通课文

(一)学生自由读课文

1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。

2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。

(二)检查初读课文

1、出示生字词语，指名朗读。

勺子 膝盖 水窖 储藏 钥匙

2、指名分段朗读课文

(读通课文，指导读好长句。)

三、再读课文，理清条理

1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?

2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

3、交流：

课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。

从下面几个方面来写的：

(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;

(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;

(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。

四、精读课文第一段m.jK251.COm

自由朗读课文第一段，思考：

(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。

(2)交流，出示句子：

我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

读一读句子，体会水的珍贵。

“请我喝酒不如请我喝水”

你是怎么理解这一句话的?

五、课堂小结：

水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。

读完了课文，你会有更深读了解的。

六、作业：

抄写生字词语。

有感情朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。

2、有感情朗读课文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。

三、教学过程：

一、复习导读

课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?

在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?

二、精读课文第二段

1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)

(2)为什么要期盼下雨的日子呢?

“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?

(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

“先是……然后……”这不用可以吗?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)

3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。

三、精读课文第三段

1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。

2、交流：

(1)出示：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?

(水之珍贵，轻易不可享用。)

(2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。

朗读，谈谈自己的感受：

(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。)

从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。

(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?

3、有感情朗读第三段

四、练习

1、给课文中插图配一段说明文字。

2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

(谈谈自己的感受、理解。)

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课件范本: 五年级语文教学设计其四

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一、教学目标

1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

2、能找出重点词句，正确理解4、5段的意思。

3、能背诵课文第4、5两个自然段。

二、教学重、难点

能找出重点词句，正确理解4、5两段的意思。

三、教学过程

(一)揭题导入

1、看图片引入

中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是什么呢?先让我们来看几幅图画。(播放敦煌莫高窟的幻灯片)

2、学生交流讨论，

对，它就是敦煌莫高窟(请学生简单介绍)。今天，老师就要带大家一起到这个神秘的地方去看一看。

(二)初学课文，整体感知

1、自由轻声地朗读课文

要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思;

尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子。

2、指名朗读(请学生找自己最喜欢的段落朗读，教师以此检查自读效果)

3、交流各段表示中心意思的句子，教师挑中心词进行简单板书。

塑像——精美

艺术宝库

壁画——艳丽多姿

(三)深入学习课文4、5两段

1、学习第4段

①指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。

②交流讨论，并从文中找出对应语句。

③朗读体会

④比较朗读、

a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

b她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。

⑤学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。

2、学习第5段

①学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。

②交流所写感受

③学习课文刚才同学们都说了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就让我们一起来学习课文最后一个段落。

④有感情地朗读课文，体会栩栩如生的画面内容。

3、背诵4、5两段

①学生自己准备

②检查背诵情况(可由学生自己选喜欢的段落来背诵)

(四)教师小结，渗透情感教育

(五)布置作业1、积累4、5两段2、上网搜集有关信息，编份手抄报3、从第3段中任选一场景，画一幅图画。

[课件必备] 小学语文五年级教学设计

工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件必备] 小学语文五年级教学设计”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、说教材

1.教材位置

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为思考、练习及阅读链接。

2.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标

基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：

①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；

②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；

③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。

5.教学重、难点

重点：

①把握文章主要内容，体会作者的情感；

②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

难点：

①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；

②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。

二、说学情

五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

三、说教法

1.信息收集法

新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书

名言

和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2.读书指导法

通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

四、说学法

1.联系生活法

“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的密切联系。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。

2.合作探究法

新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。

[2023课件] 小学五年级的语文教学设计

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【教材简析】

这篇精读课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、乐于接受意见的品格。

【设计理念】

指导学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。能联系自己的生活实际，潜移默化地受到思想教育，并且主动积累语言，全面提高语文素养。

【教学目标】

1、认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、善、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、练习、焕发、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、柔和悦耳、平心静气、不可名状、怡然自得、晕头转向”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

【重点难点】

指导学生理解课文内容，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理，是本课的教学重点;引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师是教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片、朗读课文的录音

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、从题引入，引起阅读兴趣。

1、(板书：酿)提问：同学们认识黑板上这个字吗?它读什么?(指名读)

2、围绕着这个“酿”字，一位同学和他的语文老师之间发生了一个故事。我们今天就来学习一篇新课文，看看这师生间发生一件什么事?

二、尝试学习，读文识字。

1、自由读课文，学习生字词。

①利用工具书，结合上下文或与同学合作理解词语。

②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。

2、检查自学生字情况，指名读、开火车读、齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、轻声读课文，想一想：围绕“酿”发生了一件什么事?

2、听录音读课文，边听边想：课文先写什么，再写什么?

3、指名回答。

四、认记生字，指导书写。

1、读生字，四人小组交流是怎样识记这些生字的。

2、重点指导：

酝、酿：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

“朗”与“郎”比较;“练”与“炼”，“焕”与“换”比较。

注意“善”字的笔顺。

3、仔细观察每个生字在田字格中的位置，然后认真书写。

五、总结课文，布置作业。

1、这节课你有什么收获?

2、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

3、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、谈话复习引入。

请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事?

二、质疑问难。

1、细读课文，看看有什么不理解的问题，在课文中作个批注。

2、在学习小组内交流一下自己的疑难或发现。

三、学习课文，感悟理解。

1、默读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读。

①指导学生读这些句子。

②互相交流：

A、刘东东的心情前后发生了哪些变化?你是从哪些地方看出来?

B、为什么会有这样的变化?

2、讨论：你喜欢刘东东和他的语文老师吗?为什么?

3、学习了本课，你有什么体会和想法?

(可表达对刘东东及他的语文老师的赞扬;也可谈明白的道理。)

4、再次有感情地朗读课文。

(注意读好刘东东心情变化的语句及语文老师真诚接受意见并改正错误的描写。)

四、总结课文，感悟作者的表达方法。

1、让学生初步了解插叙的表达作用。

2、体会文中一些细节描写对表达感情起的作用。

五、积累语言。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

六、课外延伸。

课后和别人讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。

「热门课件」小学五年级语文教学思考

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文更能受到大家的关注，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《「热门课件」小学五年级语文教学思考》，希望能为您提供更多的参考。

本次课《推敲》在设计上就紧紧地抓住文本中的课后训练点-----练习1。以讲故事作为读写结合的小练笔是符合高年段的目标。只是对于刚上五年级学生来说，加强书面语的口表能力训练尤为重要。光会讲清楚故事的大概是远远不够的，还应该讲得绘声绘色。那如何做得到讲得清、讲得好？就让老师给一些关键词，并在指导下有层次的训练。老师首先从文本的生字新词入手，在读通文本的基础上理解部分的词语，接着由老师指导学生从每个自然段中找出关键词语，按照故事发展为线索进行连词成句的训练。在连词成句的中，有一个短句过渡到一个长句再一段话。然后，把大家说好的一段话再次进行适当的加工，用笔写下来。

关于《推敲》第一课时的定位上，我们的设计是：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，能通过讲故事方式初步了解课文的主要内容。每节课完成课后的一个训练点就是有效的教学。

“同课异构”活动后听课者的建议：

作为高年段的语文教学，更多要倾向于学生的自学及同学之间相互交流的与体验。在本次课的设计中，有意识地用词串联课文大意，这样的训练激发学生自主探究的内驱的兴趣点，同时提高学生的口语表达能力。其次，能按照语文教学的第一课时模块的流程设计，比较适合中下成绩的学生的学习掌握基础知识的要点，比较注重读的训练，有生字---生词---短句----长句-----一段重点段，有一定的坡度的训练使绝大多数的学生能在课堂上实实在在地落实读好、读通、读懂的过程。可以说是一节扎扎实实的常态课，这样的教学去掉的浮躁与走场的形式，以一节原生态的课堂正真意义上的语文课。建议授课过程中，设计一些学生之间互动的环节，有效地提高课堂效率与时间，消除教师牵引的痕迹，让课堂更接近学生的自我体验。

【课件参考】 小学五年级上册语文教学思考其一

在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“【课件参考】 小学五年级上册语文教学思考其一”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第一篇习作是要学生写写暑假中的点点滴滴。我先让学生先说说暑假中自己印象最深的事情，主动说的较少，我告诉学生像平时同学们课间聊天一样，有什么说什么，不要受拘束，开始学生可能有些不习惯，后来渐渐适应了，举手的也多起来。从回答中可以看出跟备课时有很大差别，原来估计两个月的暑期，外出旅游、参观的总有不少吧，我还准备了一篇写旅游的优秀作文介绍给大家，结果出乎预料,全班50几人只有不到十人旅游过，看来我对学情还不了解，预设不等于生成，我决定将重点放在辅导其他题材上，最多的是学会一种技能，比如钓鱼、炒菜、打羽毛球等，我告诉同学们出去旅游，是快乐的，见识了祖国的名胜古迹一定会留下深刻印象，但平常的事情也会记忆犹新，为什么呢？因为不仅仅快乐会印象深，其它比如后悔、委屈、难受等情感也一定会留下深刻印象，在我的提示下，学生似乎一下了打开了记忆的闸门，一种跃跃欲试的冲动油然而生，我只是提醒大家要写真实，写出真情实感，对于怎么写具体我则没有谈,另外我只是让他们先列了提纲，然后直接在习作本上写，没有先打草稿再誊写，考虑到这样一是可以节约时间，二是督促他们写认真，以往他们誊写只是将草稿复制了一下，还不如直接写再在本子上规范地修改呢。

写好后直接在课堂上点评了两个学生的习作，让学生参与到点评中，然后再让学生继续修改。收上来的习作比以往任何一次的质量都高

最新课件: 语文五年级下册教学设计(篇五)

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的最新课件: 语文五年级下册教学设计(篇五)，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

3、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入

同学们，这节课我们一起来学习一篇经典的散文，齐读课题。

二、检查自主学习收获

1、指导书写生字

课前同学们已经充分地预习了课文，自学了生字，老师在翻阅同学们的自主学习卡时发现还存在着一些问题。根据学生出错的情况相机指导。

2、交流主要内容。

生字同学们已经写得很漂亮了，课前老师还让同学们概括出课文的主要内容，大家遇到困难了吗?我们来看看这个同学概括得怎么样。出示学生的自主学习卡，大家看看这个同学概括的主要内容合适吗?

概括要点：时间：作者童年的时候。事件：母亲是怎样对我进行教育的。结果：对我产生了什么影响。

3、质疑问难。

刚才我们通过交流发现了预习中存在的一些问题，大家都进行了补充和完善，相信收获都不小。在预习中很多同学也提出了自己的疑问，老师在梳理同学们的问题时发现这两个问题比较集中，而且很有价值。出示学生的问题：“母亲不识字，为什么是我的启蒙老师?课文为什么以月光启蒙做题目?”这节课我们就重点来解决这两个问题。大家有没有发现这两个问题中都有个关键的词语启蒙，那什么是启蒙呢?

三、理解“启蒙”

1、启蒙什么意思?(启：开启。蒙：愚昧无知。使初学者得到基本的入门知识。)

这是字典中的解释，我们还可以根据蒙这个字来理解。

蒙字在古代曾经这样写，猜猜看上面的部分像什么?师解释本义是指用草木枝叶遮挡住了头部，这样就看不清，听不见，启是开启的意思，启蒙就是把头上的枝叶全去掉了，耳清目明，什么都明白了。

2、文中有一句话也告诉我们启蒙的意思，出示：

母亲把故乡的爱伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。

启蒙就是由混沌到豁然开朗。(板书)母亲不识字，为什么是我的启蒙老师呢?

出示最后一段：

自由读，放开说，师引导(母亲用这些民歌、民谣为我打开了民间文学的宝库，飞向了诗歌的王国。板书：民间文学想象)

3、理解民间文学。(它指的是广大劳动人民口头创作的文学，包括神话民间传说民间故事、歌谣谚语谜语等体裁的民间作品。)

4、母亲是怎样为我打开民间文学的宝库，怎样用智慧启迪我的想象的?请同学们快速默读课文，把有关的语句画出来。(根据学生的回答灵活处理)

四、品味歌谣的启蒙

1、出示两首歌谣，指名读。

2、指导朗读。

(1)母亲是这样读的吗?文中有一段话提示了我们应该怎样读，你能找出来吗?

(2)理解三月的和风、小溪的流水、芳香的音韵

出示课文第四段：如果把这个句子变成这样你还能读好吗?

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的。小院立即飘满了她的音韵。

“三月的和风”(是什么季节的风?它和其他季节的风有什么不同?轻轻的、暖暖的、舒服，还有花的芳香，春风拂面)

小溪的流水听过吗?放视频。(欢快、悦耳、清脆)

是什么“像三月的和风”那样轻柔、“像小溪的流水”那样悦耳?(母亲的歌声)

(3)指导朗读。

这两个比喻句让我们感受到了母亲的声音特别动听，就像闻到了花的香味一样让人陶醉，所以作者感觉是一种芳香的音韵，多美的语言啊!这就是散文的语言魅力，你能把这种令人陶醉的感觉读出来吗?

指导学生读这段话。

读得真好啊，我们的礼堂也充满了这种芳香的音韵。

(4)再读歌谣

现在我们带着这种感觉再来读读这两首歌谣，相信同学们一定能读出不同的味道。

刚才同学们是读出来的，你能用你喜欢的音调唱出来吗?

这歌谣里包含了一分芳香的母爱，一种芳香的诗情，你喜欢吗?作者就是在母亲的熏陶下喜欢上了民间文学中的歌谣。

五、童谣、讲故事、猜谜语的启蒙。

童谣：

“童谣是属于你们的，你们想怎么读就可以怎么读。我把歌谣给你们，让你们再体验一次童年的无拘无束，用自己喜欢的方式读读吧!”

(1)用自己喜欢的方式自由读。

(2)指名表演读，体会童谣的幽默风趣，给作者童年带来的乐趣。

谜语：大家猜过谜语吗?猜谜语时要怎样才能猜出来?(要根据谜面内容去联想，可以开发智力)

讲神话故事：母亲还可能讲哪些神话故事，这些故事启迪了作者的想象。

是啊，唱童谣、唱歌谣，讲故事，猜谜语，不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么，但她满怀对孩子的爱，把勤劳，把想象，把诗情，把智慧通过这些方式传给了我，让我喜欢上了民间文学。那母亲算不算我的启蒙老师呢?

出示句子：母亲不识字，却是我的启蒙老师。齐读。

那你们知道作者长大后取得了哪些成就吗?结合你查阅的资料来谈谈你对孙友田的了解。

孙友田在诗歌方面取得的成就离不开母亲对他的启蒙教育，那母亲算不算他的启蒙老师呢?

再读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

六、感受母爱，理解月光启蒙

1、课文为什么以月光启蒙为题呢?

2、学生回答，师相机指导：

(1)母亲对我的教育是在月光下进行的。

(2)月光轻轻的，柔柔的，正象征着母亲那种柔和的母爱。

(3)月光是明亮的，母亲的启蒙教育多像月光一样为我指明了方向，引领我走向了诗歌的王国。

3、图文结合，升华主题

出示课文插图：

这就是母亲在月光下对我进行启蒙教育的画面，母亲已经和月光融为了一体，为我们营造出一种美好的意境，你能读出这种美好的意境吗?

指导朗读：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

此时月光就是母亲，母亲就是月光，月光启蒙就是母爱启蒙，让我们再读课题，去体会那份浓浓的母爱。(齐读课题)

可是同学们知道吗，作者在写这篇文章的时候他的母亲已经身患重病，失去了记忆，作者把他所有的感激与怀念融入了文章中，让我们带着这种感情再读课题。(生齐读课题)

这个富有诗意的题目和这幅美好的画面已经永远定格在作者的脑海中，让我们也来读读这句话，永远记住这位伟大的母亲吧!

齐读：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

课下请同学们去阅读一下孙友田的母爱三部曲：《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》。

【课件收藏】 五年级下册教学设计

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【课件收藏】 五年级下册教学设计》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教学目标：

1、通过朗读品析词句，体会文中所蕴藏的江月美景的神奇迷人。

2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学，想象力丰富。激发学生，对月亮的喜爱，对美好事物的追求。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、通过朗读、品味描写月夜江景和小外甥的句子。

2、理解月光产生幻想的句子。

三、教学准备：

1、多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入：

1、今天，继续分享赵丽宏的优美散文(齐读课题)

2、写的是谁在哪儿望月呢?(一个人吗?)

3、同学们注意有时文中的“我”是作者本人，有时未必是本人。【板书“我”和小外甥生】

4、文章写了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下来发生了哪些事?文中写了哪些内容?(机：就这一个内容吗?)

(结合回答板书：江景、背诗、幻想。)

过渡：这篇文章啊，仔细读可以浓缩成这三幅画，这堂课让我们走进这三幅画生动的画面中，一同来品味、欣赏!

二、学习第二节：

1、自由读课文第二节，想想你看到了怎样的江景图。

2、(出示§2)指名读，要透过文字看景色画面，看哪些词句给你留下了深刻印象?

3、交流：

①“闪烁的光斑”你懂吗?为什么一闪一闪?(因为流动的江水，波光粼粼，才会有“读”“千万点——跳动。”

②“安详”柔美、静谥的感觉。

③、“~~剪影”没有月光就没有剪影，给你什么感觉?(神秘)出示“月夜剪影图”

④、“镀”月光均匀地洒在这些景物上。

(配乐齐读，感受月夜江景的静谧美好)

4、小结：是啊，月洒清辉，江中有月，这幅画面中有江，有月，如果让你给它取个名字，什么名字比较恰当呢?(板书：江中月)

过渡：在这轮美好的江中月下，引发了作者与小外甥背诵的兴致那么他们背了哪些诗呢?

三、学习第3——13自然段

1、自由读§3——13节中带“月“的诗。

2、(出示诗句)请两位同学读，分角色读。

3、读得很好，可是文中是背诵，给你们一分钟试背。

4、指名配乐试背。(刚才背诵的意境不太和课文中吻合，你想背诵要什么?下面，想象在月光下，月光沐浴着“我”和小外甥一起背诵比赛。

5、写月诗就这6句吗?文中哪些告诉你的?(两个省略号，为什么要用两个省略号?你还能说说写月的诗吗?

6、老师这里也有一些写月的诗。(出示课外诗边上配月夜图二幅)。“我“和你们一起来对吟一下吧!(配乐)

7、同学们，吟诵了这么多写月的诗句，你有什么感受，有什么发现?

8、那么，“我”和小外甥此时背诵了那么多诗后，他们有什么感受啊?(提示：用原文)(出示§13)

①拿笔找找这几句话中有几个词直接写出了他们的感受?

②让我们一起来感受。“沐浴、沉醉、清幽、旷远的感觉。

9、我看，不是我和小外甥两个人沉醉，我们所有认真读书的也沉醉在其间，同学们，在背诵这幅画面中看一看有诗还有月，那你说给它起个名字叫(板书“诗月中)

过：当我还沉浸在诗中月那醉人的风韵中时，小外男生却已展开幻想的翅膀!

四、学习第15——20节

1、好，请你看一看小外甥望月的幻想有哪些词句，一处不落地画下来。

2、学生交流。

3、文中啊，有这么三处。(出示内容)

①请一位学生连起来读。你用心体会，请你说说对小外甥的幻想有什么感受?哪些语句你喜欢，最吸引你。

②非常好，聆听了小外甥的幻想以后，你有什么感受，最吸引你的是什么地方?

A、眼睛，不仅形象而且非常神奇。

B、每个月都要争开一次(相机：月变过程)

C、“把月亮写的可爱、活泼”、充满了童真、童趣。

带着感受练读，这些幻想看似不成段，其实分明是一首儿童诗啊，

③不信，你瞧(出示小诗)。配乐朗读

是啊，听了小外甥生动奇特的幻想，简直就像听了一个现成的童话故事，难怪作者说小外甥(聪明好学，爱幻想。)

④同学们，你们呀和小外男生一样的年龄，一样的聪明爱学，爱幻想，每个人读这段话以后，都自己“我”心中的月亮，你心中的月亮像什么呢?也写上两三句话，能不能也象小外男生一样，有天的眼睛般的什么样的比喻?

⑤“交流”。

⑥是啊。作者也久久凝视着月亮，消失的地方，展开了幻想的翅膀，在这幅画面中，小外甥、我们、作者都一同展开了遐想。我们给它取个名可以叫(心中月)

五、总结

这节课，在赵丽宏宏优美的语言引领下，一同领略了江中月的美丽，诗中月的醉人，江中月的美妙，相信此刻你们和俞老师一样，产生了望月的冲动，有机会请你走进大自然好好地望一回月。

六、作业

1、背诵文中写月的诗句2、课外积累一些写月的诗句。

板书：

[实用计划范文] 五年级语文教学规划之五

学生时代，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。高质量的范文能供更多人参考，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[实用计划范文] 五年级语文教学规划之五》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教材的基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组

第一组“走进西部”。

第二组“永远的童年”。

第三组“语言的艺术”。

第四组“他们让我感动”。

第五组“中国古典名著之旅”。

第六组“走进信息世界”。

第七组“作家笔下的人”。

第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、教学中需要注意的一些问题

（一）识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

（二）阅读教学

1、奔绦加强阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

2、狈钟镅怨媛桑学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。

（三）口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

【课件模板】五年级下册教学设计1810字

相信我们大家都是有读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面的内容是小编为大家整理的【课件模板】五年级下册教学设计1810字，相信您能找到对自己有用的内容。

一．教师的教学目标：

1.用各种方法引导学生认识大脑。

2.设计活动测试学生的记忆力和创造力。

3.介绍大脑左右半球的差别和保护大脑的意义。

二．学生的学习目标：

1.能够通过观察模型和图片资料初步了解大脑的形态和结构。

2.知道大脑左右半球有分工。

3.知道大脑是人体的最高指挥中心。

4..知道保护大脑的方法。

三．教学的重点与难点：

重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

四．教学活动过程：

1.激情导课。

师：同学们，想和老师一起做个游戏么？

生：想。

师：好！请同学们伸出你的双手随着老师的口令一起来做。

双手同时画圆。双手同时画三角形。

做的非常好，现在我们提高难度，一只手画圆，一只手画三角形，

好，现在将这两个动作同时进行。

生：随着老师的口令在活动。

师：谁来说说你的感受？

生：最后一个很难做到？

师：你能说说刚才我们所做的这些动作都是由身体的那部分来支配的呢？

生：大脑（脑）。

师：你能指出它的位置么？

生：摸出脑的位置。

师：可是我们平时既看不到也摸不着，如果我们想一起来研究它，我们可以怎么做？

生：看图片，看模型，查资料。

师：同学们的学习方法可真不少，那我们就先来一起看一张图片。（出示脑的完整图片）

生：学生观察。

师：谁来说说你的发现？

生：完整的脑由大脑，小脑和脑干组成，大脑占脑的绝大部分。

师：这位同学回答的很完整，那我们今天就一起来认识《大脑》。（板书课题）

2.民主导学。

师：关于大脑，你们想了解什么？

生：大脑的样子，功能，重量，颜色等。

师：我们把大家刚才说的概括为大脑的形态可以么？（板书形态）

刚才同学们也说到了一些学习的方法，比如借助其他动物的大脑，老师给大家准备了猪脑，同学们可以借助老师提供的材料进行充分的探究，请各组小组长上来领材料。

学生分小组学习。

师：哪个小组的同学愿意和我们一起分享你们的发现？

(关于沟回：大脑皮层的沟，回有什么作用呢？可以增大表面积，大家看老师手里现在拿着的这个是不是类似大脑的一个形状？那么现在我把它展开，可以感受到我们的大脑很大，将近2400平方厘米，所以为了能装到我们的颅腔内，就变成了现在的这个样子。）

（关于重量：其实细心的小组发现老师给大家提供了一瓶水，那么这瓶水的重量就是接近于我们大脑的重量，不过我们的大脑可不是一开始就这么重，随着年龄的增长而逐渐增长。大概到了12岁左右就接近了成人的重量。没有感受的同学可以掂一掂。）

学生分组交流。

师：大家同意这个小组同学关于大脑的形状和颜色的发现么？那么其他小组还有其他方面的发现么？

师：通过刚才同学们细心的观察，亲自动手实验我们了解到了大脑的一些基本形态。那么大脑的功能又是怎样的呢？

那么我们一起来做个游戏好么？（出示课件）

师：大家说刚才的过目不忘的小游戏说明我们的大脑有什么功能呢？

生：记忆。

师：说的非常正确，其实记忆的功能在我们的学习中是最常用到的，像大家刚才在游戏中用到的就是一种有意记忆法！有明确的目的或任务、凭借意志努力记忆某种材料的方法。那么大脑除了具有记忆的功能之外，还有哪些功能呢？

生：运动，语言，思维……师：是不是这样的呢？我们一起来看一段资料。

大家知道舒马赫么？对，是一个传奇人物，七届的F1的世界冠军，谁愿意给大家读一读这段资料？

师：对于舒马赫的遭遇我们真的感到非常惋惜，那么大家觉着他的这种状态和他这次脑部严重受伤什么有着直接的关系？

生：大脑还有语言，运动，思维等等的功能，而他的大脑严重受伤，有可能是管理这些功能的部位受到了严重的伤害

师：大家同意这位同学的分析么？看起来大脑的功能真的是太强大了，（出示课件）有语言，记忆，运动等等功能，大脑真是我们人体的“司令部”

那么大家知道这么多的功能大脑是如何管理的呢？

生：交叉管理。

师：这是一种怎么样的管理方式呢？我们一起来看看科学家的发现（出示左右脑课件）

看起来大脑实在是太强大，也太重要了，我们现在又正处在生长发育的重要阶段，如何保护大脑才能让它更加健康，更加聪明呢？

师：谁来把你想到的好方法和大家一起交流一下？

我们一起来看看科学家给我们的提出的关于保护大脑的建议。（出示保护大脑的课件）

希望我们每位同学都能在平时的生活中时刻注意，保护好我们的大脑！这节课我们通过一步步的观察探究发现了大脑的这么多的奥秘，为了便于同学们能更形象的了解大脑的形态及功能，我们一起来看一段科学家拍摄的资料。（出示视频资料）

3.检测导结：

师：看了科学家的介绍同学们是不是对大脑有了更直观的了解？大家感觉这节课你的收获多么？

师：想不想检测一下自己都知道了哪些关于大脑的知识？

请同学们两人一组看图说话。

（出示课件）

师：老师这儿还有一个问题，大家看能不能帮老师解决一下。（出示病例课件）

师：今天我们一起研究了人的大脑，了解到大脑的一些信息，我们的大脑是如此的聪明，那么作为人体的司令部，大脑是如何把这些指令传递给我们身体的各个部位呢？好，请同学们带着这个疑问课后继续探索关于大脑的奥秘。

[实用课件] (作文)小学五年级作文教学设计如何写

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“[实用课件] (作文)小学五年级作文教学设计如何写”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学过程：

师：同学们，今天老师要先给大家看一篇寓言故事《狮子和公牛》。大家要边看边想故事写了什么事。

师：谁能说说这篇短文写了一件什么事？

师：这篇短文写了狮子和公牛之间的对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

师：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来再来看看故事《狮子和公牛》是怎样写的。

生：再读例文。思考：狮子和公牛在草地上说了些什么话？

师：哪些话是狮子说的 ，哪些话是公牛说的，你是从哪儿看出来的？

师：写对话时一定要写清楚是谁说的，说了什么。

师： 对话中写清是谁说的这部分叫做提示语，请大家看狮子和公牛的这几句对话，用~~~画出提示语，看看它们的位置一样吗？

师：为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置是可以变化的。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话：我是喷雾器大夫。喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。

在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

师：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

.比较：妈妈叹了口气，说：也许它老了，飞不动了。

妈妈说：也许它老了，飞不动了。

师：提示语可以提示人物说话时的动作。提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子中的提示语。（讨论交流）

师：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（板书：① 写清楚说的什么，是谁说的。

② 写出人物说话时的动作、表情和语气等。）

师：下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察，听听他都说了什么，是怎样说的，再看看他的神态和动作。一会老师请大家根据这些来说一段话。

情境一：

找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：我们班在广播操比赛中得第一名啦！

板书下列句子，学生练习说话。

板书：王小星（ ）说： ！

！王小星（ ）说。

生：同座说、点名说。

情境二。

师：老师现在要和一名学生表演对话，要求你们听清我俩都说了什么，是怎样说的。

表演：老师微笑着、亲切地对李华说：你为什么迟到了？

李华低着头、难为情地说：因为今天起床晚了，所以迟到了。

师：刚才这段对话中老师和xx各说了什么？是怎样说的？

板书下列句子，学生练习对话。

a. 老师（ ）说： ？ ？老师（ ）说。

b.xx（ ）说： 。 。xx（ ）说。

。xx（ ）说， 。

师：通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。大家还记得寓言故事《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》吗？下面我们就着《狼和小羊》或《狐狸和乌鸦》的故事来进行续写，“狼往小羊身上扑去”结果会怎样呢？小羊怎样才 能 “狼口脱险”呢？乌鸦的肉被骗走了以后他怎样想的，又是怎样做的？写的'时候要展开想象，通过人物的对话和动作把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

学生写作。

师：同学们，刚才你们根据《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》的故事许续写了一篇作文，把事情写得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，突出了人物的个性特点。

附文： 《狐狸和乌鸦新转》

一天，乌鸦看见了一片肉，她不知该把这片肉如何公平地分给孩子们。

这时一只狐狸走了过来对乌鸦说：“乌鸦大姐怎么了？”

乌鸦说：“我找了一片肉，不知道怎么平均分给我的孩子们，对了，狐狸大哥你有什么办法呢？”

狐狸一听到有肉就馋得直流口水，连忙说：“我当然有办法啦。”

乌鸦说：“你真有办法？那你说怎么分呢？”

狐狸先把肉分成两大块，再把其中的一块分成四块，另一块就自己吃了。

乌鸦说：“这不公平，你也应该少一点。”

狐狸说：“好吧，我再把4块小的分成一人一半，就是每人两块。”说着，狐狸就把那两块肉全吃了。

乌鸦说：“这更不公平了，我的孩子怎么吃呀？”

狐狸听了乌鸦的话，把另外两块都吃了。乌鸦生气的说：“你叫我的孩子怎么吃，吃个屁吗？你还我的肉。”

还没等乌鸦说完狐狸就逃走了。

《狐狸和乌鸦新转》

乌鸦被狐狸骗了一次后警觉了，但它也消瘦了，有一天，它的姑妈来看它，给它带来了一些美味香肠，并告诫它：“不要再上狐狸的当了！”

狐狸听说乌鸦得到了美味香肠，飞也似的奔到树下，来了它的老一套，可乌鸦记住了姑妈的告诫，不理狐狸。狐狸见它不上当，便索性望地上一躺，唉声叹气道：“没想到我狐狸也有失败的时候啊。”乌鸦听了，忍不住“扑哧”笑了出来，嘴里的香肠也掉了下来，狐狸突然来了个鲤鱼打挺，“嗖”的一下叼住了香肠，嘿嘿笑着说：“笨乌鸦，你还是上当了！”

乌鸦说：“我还是太糊涂了。”

〈狼和小羊〉的故事：

一只狼来到河边，它看小羊在河边喝水，就想吃了它。但狼又想找个冠冕堂皇的理由来掩饰自己的欲望。于是狼责怪小羊把水弄脏了，害他不能喝水。小羊回答说：“我在下游，你在上游，我怎么会把上游的水弄脏呢？”狼一计不成，又生一计，便恶狠狠地说：“你去年骂过我的父亲。”小羊大为吃惊，忙辩解道：“那时我还没出生呢。”狼理屈词穷，终于凶相毕露地说：“即使你辩解得再好，我也不放过你。”说着便猛扑过去把小羊吃掉了。

这则故事要说的是坏人存心要做坏事，总是可以找到借口的。如果把狼和羊的对立关系比作奴隶主和奴隶、贵族和平民的关系，那贵族和奴隶主不就有着和狼一样的吃人的本性吗？

热门计划范文:五年级上册语文教学规划其五

我们在闲暇时也会去看一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“热门计划范文:五年级上册语文教学规划其五”，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，五年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析

本班学生人数多，听力受损严重，学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标:

1．学习生字词，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用手语正确，流利地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．初步养成读课外书的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。

五、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，慢慢学会学习。

课件范文: 小学四年级语文教学设计之五

相信大家都看过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是小编为大家收集的“课件范文: 小学四年级语文教学设计之五”供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：

学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

(学生读——找——画)

你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

(学生小组讨论)

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。

2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别致的，风景一定愈加别致。

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评

这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

(相机补充完板书)

板书设计：

水乡

细雨柔和润江南

窗口别致嵌画卷

田野村落情悠然

拱桥如月渡风情

【课件收藏】 五年级英语教学设计(示范版)

相信我们大家都是有读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面的内容是小编为大家整理的【课件收藏】 五年级英语教学设计(示范版)，相信您能找到对自己有用的内容。

一、课题：

五年级英语下册第四课《Help yourselves,please》

二、作者及工作单位：

杨琳

xx小学

三、概述

本课进一步通过句型What’syour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。

四、教学目标分析

1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。

3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。

五、学习者特征分析

本节课的教学对象是九年制学校五年级学生。学生思维活跃，但注意力不集中，对英语学习兴趣不浓厚。学生的表现欲望强烈，参与活动的热情高。学生对图片、动画之类的教学资源较感兴趣。

六、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、小组协作学习等策略，提供一定的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过教师讲授、小组交流、练习等环节完成课文教学，引导学生学会“四会”单词，能用所学对话劝别人吃、喝。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，培养学生对英语的学习兴趣。

设计特色：

教师充分利用信息技术整合各种学习资源，采用直观的图片、等形式增加学生对英语学习的兴趣。

七、教学资源与工具设计

1、多媒体教室

2、多媒体课件

3、小学五年级英语教材

4、单词卡片和水彩笔

八、教学过程

(一)复习导入

1、复习第三课对话，叫一些学生表演对话。

2、借助单词卡片复习表示水果、蔬菜、食物。饮料的单词，每次展示四个单词，其中一个不属于同一类，让学生认读单词，并说出不属于同一类的词来。

3、让学生说短语，复习可数名词单数和复数如：

一只樱桃a cherry,

几颗樱桃cherries,

一个热狗a hot dog,

两个热狗two hot dogs,[] 一根香肠a sausage,

三根香肠three sausages等。用There is a ,There are two/some句型来复习这些名词。

4、复习不可数名词，让学生说出学过的单词的不可数名词：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，让学生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型来复习这些单词。

(二)新授

1、介绍单词grape/grapes,date/dates,fish,rice：告诉学生今天我们要学习更多的食物名词，然后播放葡萄的幻灯片，教学a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。领学生说句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使学生说熟练。

用同样的方法教学单词date,fish,rice告诉学生fish(鱼肉)和rice(米饭)是不可数名词，不能与a,two等词连用，在there be句型中系动词用is.

2、放课本Learn to say部分的录音，播放课件中的图片，让学生跟读。

3、讲解并教学Help yourselves(to some)和请你们/你随便吃/喝些吧!解释yourself你自已，youselves你们自已。领学生用各种食物替换，练习这一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)巩固练习

1、让学生在空白卡片上写上新单词，与同桌互相认读单词，并用每一个单词造一个句子。

2、老师迅速出示单词卡片(包括以前学过的单词)，学生迅速说句子：Help yourself to some反复练习。

3、情景设置：设计“广告”。先播放课件中的示例，让学生观看，然后把学生分成四人组，每人用水彩笔在一张纸上画一种食物，并为这种食物做“广告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先让几个学生做示范，然后大家再做，最后再叫一些学生展示自已的“广告”词。评出最佳绘画和最佳广告星，奖给红星予以表扬

4、做游戏：你能记住吗?

在黑板上画一个三行三列的大表格，在小格中标上1到9的数字，然后在每格中贴一张食物图片，告诉学生，这是今天的晚饭，让学生观察一分钟后将所有的图片翻过去，问道：What’s

for dinner?看谁能记住所有的单词，学生说对一个，翻开一个，大家说：Help yourself to some

然后换一组单词，这种游戏既复习了单词，又锻炼了记忆力，尽量让举手的同学都试一试。

(四)课堂练习

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作业

1、抄写并听写单词：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五个句子。

3、做《活动手册》第五题：画出三种你所喜欢的水果，再写出它们的名称。第六题：读一读，并连线。将食物图片和相应的句子描述连起来。

九、评价：

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价

2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合

(1) 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

(2) 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

(3) 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

项目： A级、B级、C级、个人评价、同学评价、教师评价 。

认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流

自信、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法[。小精

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性： 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些，不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性 ：具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

2.自我评价表：

我是这样评价自己 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

单词学习表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

句子学习表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

对话练习表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式

3.我对小组成员的评价：

对小组成员的评价 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式

小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成

小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流

小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般

4.教师评价：

评价我的学生 A(优秀) B(良好) C(合格) 选答

学生在单词学习中的表现 能准确读、写、运用所学单词 能准确读、写单词，基本会使用所学单词。 能读准单词，基本会写、使用单词。

学生在句子学习中的表现 准确理解句子，并能熟练使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本会使用句子

学生在对话练习学习中的表现 能将所学句子应用到劝别人吃喝上 能用所学句子劝别人吃喝 基本会使用所学过的句子。

学生们分工合作情况 分工明确，

合作有效 有合作，但分工不尽合理 分工合作不合理

5.课后反思

上完本次课，你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……?

十、教学反思

上完本次课，我觉得学生基本可以应用到所学单词和句型,课堂效果较好,但是个别同学对句型的掌握不够熟练,还不能够进行真实的情景对话,因此还需要设计一些情景对话来巩固本课句型。

课件推荐: 五年级下册美术教学设计之三

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“课件推荐: 五年级下册美术教学设计之三”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标：

情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。

认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。

操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。

教学重点：

认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。

教学难点：

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

教学准备：

教师准备：课件，各种图片等。

学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。

教学过程：

—、创设情境

1、我首先设计了“双胞胎”朋友这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的近大远小效果的“自行车赛”图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。

2、挖掘出生活的经验五年级学生都知道“近大远小”现象，却不知道“近大远小”的原因。

3、面对疑惑和不解。

让学生带着任务走进“近大远小”，探究其中蕴藏的奥秘。

揭示课题，板书课题：近大远小二、引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的“魔术”，通过线条大小变化带给我们的不真实感，抛出“请同学们讨论为什么出现这一现象？”总结：原来呀！咱们人的眼睛和照相机是一样的，都有一定拍摄的角度。靠的近的遮挡的视觉角度就大，反之就小。因此，就会出现“近大远小”的现象。逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。

三、感知与体验环节一：动手小游戏伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出来了？这就是视角被遮住了，在我们今天看来……在古代……（引入一叶障目不见泰山故事）强化概念吸收。

环节二：找一找视线中的近大远小近大远小的现象是我们眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律，跟老师来找找。

图①向日葵（花盘的近大远小规律，远处山坡上树木和向日葵大小比较）

总结：近大远小适用于所有景物图②树林（树与树间的间距、树木的高低，梳理出近宽远窄、近高远低、近处清晰，远处模糊等同原理透视规律。

环节三：学习透视分析图通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样准确地表现出来呢？咱们一起来学习透视分析图！①了解视平线的由来②通过透视线找出消失点重点交代垂直于地面的“树” 学生进行一次作业（画出名作《林荫道》透视示意图）

环节四：作品欣赏图① 中国画《沙漠之舟》

图②西方油画《伏尔加河上的纤夫》

图③、④ 学生作品着重点拨学生作品中树木“不垂直”地面的错误。

环节五：课堂练习与课后拓展练习要求：

◆在小作业上进行二次修改◆运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感。

◆用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉、水彩笔、油画棒。

四、反思与评价作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。。

五、课堂小结扩展延伸在课即将结束时，告诉诉学生：“今天，老师在课堂上找出的都是最典型的透视现象，有时候生活中给我们展示的现象是错综复杂的，你能够很快的在图中找出视平线、消失点以及它的透视现象吗？看来近大远小透视现象不单单这样简单，让我们带着这些疑问走出课堂，在下节课我们再一起学习讨论”。

计划参考： 七年级上语文教学规划其四

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“计划参考： 七年级上语文教学规划其四”，希望能为您提供更多的参考。

根据学校的要求，便于正常的组织教学，顺利完成教学任务，提高学生的语文应用能力，制定语文教学计划如下：

一、指导思想

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的.精神。

二、基本情况

本期任教七年级3班语文，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：

1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累;

2、阅读理解能力不高，很难有自己的想法;

3、写作水平低下，还有待进一步提高;

4、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;

5、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。

三、教材分析

本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

第一单元：人与自我之一;生命体验

第二单元：人与自然之二;理想信念

第三单元：人与自然之一;自然美景

第四单元：人与自然之二;科学世界

第五单元：人与社会之一;家庭亲情

第六单元：人与社会之二;想象世界

教课书的主要特点：

第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

四、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

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