[参考]小学综合实践活动总结范文2000字

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小学综合实践活动总结范文 篇1

一、指导思想：

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。建立一支稳定的指导教师队伍，以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。

二、主要措施：

（一）教师指导要落到实处：

教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度；偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累；主题活动不能浮于表面，缺少深度。

1、指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。

2、指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。

3、指导教师要明确具体任务：

指导如何选择主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成研究课题？指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？可能会出现的问题？指导查阅文献资料，需要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？如何整理资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式，有文字类：课题研究论文；有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告；在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研究成果：可以写小论文、活动日记等。

4、指导对学生进行多元化的科学评价。

（二）管理落到实处。

1、细化管理制度。

（1）制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划；年段实施计划；班级实施计划。

（2）成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的情况发生。

（4）提倡集体备课制度，但不提倡案例共享，每位老师应根据班内实际情况，独立设计特色性方案，积累规范的资料。

在这一学期中，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

2、具体做法。

学校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性能力培养的重要价值。

3、一些思考。

（1）综合实践活动要逐步推行。

实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

（2）探索优秀的教学模式。

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。

（3）课题的选择。

对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。

三、取得的成绩。

自综合实践活动开展以来，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干教师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解，由抵触转变为喜爱综合实践活动。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

小学综合实践活动总结范文 篇2

本学期，我校认真贯彻上级文件、省颁课程文件精神以及学校综合实践课程计划，坚定不移地开展综合实践活动，努力提高教师的课程实施能力，培养既有底气又有灵气且具有实践能力和创新精神的学生。为了及时对学期发现的亮点以及存在的问题进行了系统的梳理，使学科开展更加有序和规范。现对本学期学校综合实践活动学科工作回顾、总结如下：

学校教研组整体情况：

本学期教研组集中教研8次，提供公开课4节，上交活动设计60份，公开课反思10份，听课心得体会6份，论文或小结32份；学生过程性资料近150份，教师外出听课、培训6人次，组织兴趣小组活动16场。

具体工作总结：

一、 制度先行，措施到位

1.强化制度。

教研组建立各种管理制度，为课程实施提供保证。制度如下：

（1）每学期教研组老师必须上交两份活动设计、一份论文或小结、3类学生过程性材料，以上材料必须在规定的时间内上交。

（2）每次教研实行考勤。每次教研时间和地点、内容，教研组都会事先通知，要求老师做到教研时不迟到、不早退，尽量不请假，将出勤情况和学校精细化管理教师履行职责和月评挂沟，从源头上杜绝拖拉散漫行为，严肃纪律。

2.措施到位。

有时不是老师不想进步，而是缺少学习拐杖。本学期教研组不论是听课或培训，教研组均为老师们提供培训学习材料和公开课设计，为老师们学习提供有力的载体。多途径为老师提供学习的机会，如邀请学校综合实践活动骨干教师为老师们做讲座，采取走出去请进来的方式让老师接受最前沿的理念，本学期晋江进修学校王雯老师曾两次走进学校指导教研组活动，为教研组的有效开展提出了宝贵的意见；组织教师参加福建省综合实践活动省综合实践活动课程有效实施研讨会暨福建省中小学综合实践活动课程评价体系及实施子课题中期交流研讨会，观摩专家冯京广现场教学，组织教师参加晋江市组织的各种综合实践活动。

二、扶放结合，促进成长

教研组是学校学科课程建设的基本单位，是教师提升专业素养，提高教学研究能力，展示教学实践智慧的学习型、研究型团队。德国哲学家莱布尼茨说过：世界上没有一片相同的叶子，在教研组中，每位教师都是一种资源，都具有不同的思想和优点。可是教师职业倦怠还是会经常出现在老师身上，如何充分激发教师的主观能动性，这是提高教师课程实施能力的瓶颈。本学期更加关注成长过程中教师的扶，首先教研组要成为老师的依靠。要成为学习共同体，形成一个和谐团结的团队。老师们遇到困难，教研组要及时伸出温暖之手，让老师们觉得我成长并不孤单，如老师要提供公开教学，教研组组织教师集体备课，如老师要参加录象课例比赛，教研组陈瑞清老师带来家里的摄象机协助拍摄、剪辑放是促进教师成长的另一渠道。本学期开始扶持一些新教师参加各种培训和比赛，结对子，形成团结互助、合作共进的良好教学氛围，鼓励新教师不断总结经验，撰写有创意、有质量的论文，争取有更多论文获奖或发表。

三、 立足实际 有效教研。

1.主题来源教师实际。本学期初，学校向全体综合实践活动任课教师征集了教学问题，收集了所有任课老师的问题单材料；并组织教师通过交流讨论对这些问题进行分类和整理、筛选，发现有的问题可以在实践中直接调整解决，还有的`问题不具研究价值，有的问题不具共性，有的问题切入点过大，经过筛选梳理出八类问题：

1.学生对消防安全知识识别较差？学生对突发火灾不知道如何处理？

2.学生参与不投入，不能保持兴趣？

3. 学生获取信息渠道单一，学生筛选信息能力差？

4. 学生主观性强，确定主题呈现多样性，如何引导学生确定主题，进行归类？

5.劳技课如何有效渗透探究性学习？

6.预防火灾方案学生不懂设计？

7.综合实践活动课程旨在培养学生哪些方面的能力？这些能力在不同年级不同学期程度达成的表现是什么？通过哪些教学途径和内容，学生才可能发展这些方面的能力？

教研组经过三次调整反复论证，最终确定主题《如何落实一节课目标活动方案指导课》，本学期教研均围绕此主题开展理论学习、专题研讨、骨干教师的专题讲座，示范课，师徒结对的新教师研讨课通过一学期的教研，很多困惑在老师们头脑中逐渐明朗了。

2.基于证据，提升能力。课题研究的落脚点是课堂教学实践，为了提高教师的课程实施能力，提高教学质量，本学期我们学习了崔允漷教授《课堂观察走向专业的听评课》一书后，深受启发，尝试采用了课堂观察，引用课堂观察工具对教师的课堂进行观察。（课堂观察是研究课堂教学和学的一种方法，它的目的是给被观察者一些发展性建议，它的过程，重在准备、重在证据，倡导每个教师要学会走向专业的听评课。）以 课前会议、 课中观察 课后诊断三环节，通过摆事实、多分析，少评价，立足课堂教学情景，基于证据适当推论，从而明确改进的措施。尽管本学期开发了〈学生课堂倾听情况观察量化表〉、〈情景创设有效性观察量表〉还需要在以后的实践中继续改进和完善，但起码改变了传统的听、评课的方式，真正改进我们的教学，才能进而更好地服务学生，逐渐提高老师的能力。

学校一学期取得成绩：

1. 20xx年6月官岚岚老师参加晋江市小学综合实践活动优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：颜小文）

2.20xx年3月官岚岚老师参加晋江市小学科学优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：黄丽蓉）

3.黄丽蓉老师撰写4个海西家园教案被福建少年儿童出版社《教师教学用书》发表。

4.20xx年5月黄丽蓉老师指导颜美亚老师撰写信息技术案例获得镇二等奖。

5.20xx年5月黄丽蓉老师在20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训做《我与综合实践一个平凡老师的美丽蝶变》专题讲座。

6.20xx年2月黄丽蓉在福建教育学院做专题讲座。

7.20xx年6月施妮、黄丽蓉获得安海镇教育科研先进工作者。

8.许婉婷老师人参加20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训班。

9.黄丽蓉参加晋江市专兼职教研员华师大高级研修班研修班。

综合实践课程的实施之路任重道远，但相信在教研组全体老师共同努力下，星星之火可以燎原。

小学综合实践活动总结范文 篇3

音乐是美的'教育，学习音乐是对学生人体机能和身脑进行同步训练的理想手段。课堂上教师巧妙的引导，激发学生内在的学习动力，为他们创造学习成功的机遇和情境，使其勤奋而刻苦，并经他们自身的努力而获得成功，使他们对音乐产生浓厚的兴趣，最终提高音乐素质和审美能力。

在本学期的“赏音乐大师，做小小作曲家”的音乐教学实践中，我体会到音乐素质教育要实现全体学生的全面发展，首要的因素是在充分发挥教师的主导作用下，为学生创造实践的机会，使不同的学生在实践的活动中都能获得不同程度的成功。活动中要充分体现学生的主体地位，学生是学习的主人，学生主体性的发展只有通过全体学生的参与才能完成：

一、保护好学生的创作热情。

小学生创作的作品，往往是在已有的段落中加一个段落。有时会显得幼稚，结构性、旋律性不强。此时，教师千万不能打击、讥笑学生，应以正面肯定为主，鼓励学生大胆创作，培养其自信心。第一次的填句子练习，同学们摸不着头脑，胡乱填，敷衍了事。我并没有批评他们，反而在班上表扬他们勇于创作的精神，然后再点拨。结果，学生们愉快地接受了我的建议，在以后的音乐课中积极认真，而且对创作课表现出极大地兴趣，创作出的作品有长足进步。在教学过程中，如果能及时发现、保护学生的创作热情并加以正确地引导，这样既提高了学生创作的积极性，又达到了教学的预期目的。

二、加强课堂学习的趣味性。

兴趣是最好的老师，增加趣味性是上好创作课的重要手段。教师可以通过多种途径来改变枯燥的理论学习。比如，通过旋律接龙的方式，即以一位学生创编乐曲的第一句，第二位学生接上一句创编第二句，第三位同学创编第三句……以此类推，直至全曲结束。或者第一位同学创作出节奏，第二位同学在此基础上创编旋律至全曲结束。这样，每位学生的积极性便被带动起来，课堂气氛也活跃了。另外，还要给学生创设轻松、和谐的环境。创造机会让所有的学生都能够亲身参与，充分表现。比如，学到一定的程度，可以举办一次作品展示会，让所有的学生拿出自己的习作进行展评；也可举行创作比赛；还可以帮助学生向有关音乐报刊推荐习作，争取发表机会。

三、从日常生活中找切入点。

学生理论基础差，不要讲太多纯理论性的知识，而是找一些日常生活中浅显的例子来帮助他们掌握创作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太阳》第一句旋律的节奏，就是基本根据我们平时朗读“蓝蓝的天上白云飘”这句话的节奏而来的。像长沙话“你到哪里去哒”本身就有“353155”的音调。我们可以将语句中的这些音调作为创作旋律的基础。还有在讲如何选择恰当的节奏时，可以引导学生根据不同的形象来决定。如表现小蜜峰飞翔和大象走路，节奏疏密迥然不同等等。

总之，我们小学音乐创作，重在保护学生创作的热情和兴趣，让他们了解音乐创作不是难事，自己也能成为“小小作曲家”。

小学综合实践活动总结范文 篇4

我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：

一、专题讲座，站理论先行

如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。

二、结合校本，整合创新积极行动

（一）整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如

在多媒体网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，进入《音乐之都维也纳》专题站走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着优美清晰的多媒体画面，教师引领着学生走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的音乐家雕像；聆听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音；流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院；陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。

四年级学生在教师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋……

思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。

（二）结合校本教材，展示多彩活动

我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一年级“《三字经》诵读比赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“《弟子规》表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践活动中表现出来的综合素质，令老师们刮目相看。

（三）围绕地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

三月，为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通，学会感恩。

四月，为了配合校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的实施，教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动：

1、参观家乡名企业江苏省名企业苏青集团；

2、瞻仰家乡名址张大烈纪念馆；

3、调查家乡名河富贝河；

4、访家乡名人“剪纸能人”钱仁祖老师；

5、做校园小名人我是河小“小明星”等系列活动。这些活动给学生带来了无穷的乐趣，培养了学生的创新精神、合作精神和实践能力。

三、深入探索，及时反思初显成效

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜欢，极大地调动了学生的主观能动性。教师学生都从活动中收获颇丰。

本学期，有两个河小学生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，钱甜甜同学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震惊了河小校园，我们组织学生开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中，全校师生为她们倾情捐款，学生们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带领学生去医院看望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓励，带去希望；开展“小记者采访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，学生们泪流满面，感慨万千。

庄小桐说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起快乐地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她昔日漂亮的马尾辫现在变成了光头，我的心里难过极了……

袁烟灵说，孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公平了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今天，我们去看望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起来……

从这一句句情真意切的表白中，我们难道不能看到“综合实践活动” 已经散发出它的魅力，已经撞击到了学生的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的？

在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。

我们鼓励教师开研讨课、写典型案例、写经验总结，多组织评奖活动，适时给教师搭建展示成果、相互交流的平台。我们举行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线教师实施综合实践活动的积极性。并推荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于《中小学语文教学案例》杂志。

四、主动参与，总结提高多元评价

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学生的能力在活动中不断得到提升，综合素质得到了全面的发展。

因此，我们采取多样化的评价方法 ：在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为a、b、c三级。最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果。根据表中各项内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。

回首综合实践活动课程的实验，我们算是跨出了艰难的第一步，成绩告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到很多问题和困惑，如：在活动中，教师怎样适时适度地指导？如何保证全体学生有效地参与？……但我们相信：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的教师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长！

小学综合实践活动总结范文 篇5

本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究实施工作，使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。现将主要工作总结如下：

一、加强研训，促进教师专业发展

本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。

1、开展形式多样的校本教研活动

本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”研究专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动教师指导用书》进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示。上课的教师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。

2、选派老师外出参加各级研训活动

本学期，积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合实践年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合实践活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。

3、科组内结对帮扶，共同提高

按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组教师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。

二,规范课程资源开发，推进课程建设

积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育。

1、规范博客组群等网络建设

本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组QQ群进行及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨氛围。对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材及时进行汇集和上传共享，通过网络平台，为我校教师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资源。使博客和QQ群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地。

2、全方位把握，多层次开发校本课程资源

尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深入开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度不足，甚至半途而废。本学期，科组加强研究活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际出发，整体布局，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱CBD现代建筑”三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深入研究。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。

三、规范课题建设，推动学校科研上新台阶

教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校坚持以综合实践课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。

小学综合实践活动总结范文 篇6

综合实践活动是课程改革新设置的课程形态，也是课改的一大亮点。该课程基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我校本学期综合实践活动情况总结如下：

一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件

设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。

1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《保护水资源》，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。

2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力

长期以来，小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的重新精神和探究能力，以及综合实践能力。作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。

综合实践活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的关系，满足学生多方面的发展需要，促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。综合实践活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究和实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。

3、面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系

综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。通过探究活动，学生们不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，培养了严谨的科学态度，更重要的是，他们知道了保护环境与我们的生活息息相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。因而。综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。

二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长

在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。

1、 进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动

在活动主体或课题的确定阶段，我们根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积极性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。

2、 引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长

由于我校的综合实践活动还处在探索阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开始工作没有计划性，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作开始前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分钟，找借口逃避；个别成员不能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关的事情；不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己承担的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做实验，却不知道选择什么样的实验方法比较合适，实验操作简单，数据处理随便等。针对学生活动中出现的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们教师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导，学生学会了科学实验的一般方法，培养严谨的科学精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

小学综合实践活动总结范文 篇7

综合实践活动课程，对我而言，从陌生变成了熟悉，成了我一生要去守望的那块麦田。感谢校领导，感谢我的综合实践团队，让我们学校的综合实践组不断成长与壮大。我越来越觉得，每一个荣誉背后都离不开团队协作。通过一次次的磨课和探讨，我希望我们团队都能热衷于做好综合实践活动课程，成为它的守护者。本学期总结如下：

一、主要工作业绩和亮点

（一）改革课堂教学

综合实践活动课程在20xx年10月终于有了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结束了实验稿的生涯。所以这一学年，以《课程纲要》为指引，我组不断进行了课堂教学的改革：从原来的三课时：方案设计――过程指导――成果展示变成了现在的8课时。

着重探索了《中国的脸谱》、《垃圾分类》等研究主题。课程的设计满足学生的需要，根据课程实施的基础，根据活动的进程来开展活动。改革课堂教学，让我们对综合实践活动课程的研究变得更加深入和细致。

（二）重视团队建设

1.以赛促研求发展

上学期我参加市秀评选，虽然未能评上，但磨课团队的智慧和一次次的修改，让我和团队对综合实践活动课程有了更深的研究。本学期，王晓晓老师参加西湖区课堂教学评比，团队一起出谋划策，《垃圾分类研究》开展了8课时的研讨，期间还邀请到了教研员包新中老师的亲临指导。信息资料收集和整理，成果展示并非只是物质层面的成果，更是精神层面的成长，如何更好地引导学生来汇报精神层面的成果成了我们下一阶段的课题。（学生日记）

2.以点带面为专业

重点培养，团队协作。本学期着重培养王晓晓老师，录像课，说课，撰写案例，王老师很认真，除了团队头脑风暴帮助她，她自己还专门买了相关书籍学习。正是因为团队协作互帮忙，加上王老师自己的努力钻研，才有了西湖区赛课二等奖这个不错的成绩。

(三）变革评价体系

从课程纲要提出的课程目标出发，结合综合实践活动课程的特点，根据学生在开展研究过程中的实际情况，引入雷达图，开展评价。最佳合作、最善创新、解决问题、责任担当、方法学习奖。

(四）我们的收获

我想说这一学年，于我于综合实践组，有过失败的悲伤，更有收获的喜悦。注定是不平凡的一年。这一学年我们的收获：公开课或观点报告共6次，金园老师观点报告一次，王晓晓在西湖区课堂教学评比获二等奖。论文在杭州市获奖一篇；借鉴综合实践活动课程的课题结题在西湖区获三等奖。

二、经验与教训

（一）心得――多学多思多写

上学期，本人积极申报“项目联盟”，成为其中一员，学校也给我很多展示的机会；学校给为我们创设了很多学习的机会，比如“steam培训”我学到了如何引导学生互助，成就学生的成长；“设计思维”培训更是指引我们的设计和发明要充分运用同理心，发挥团队的力量…和大家推荐一个非常实用的技术――思维导图。写文章，引导学生去总结与反思，做方案设计等。

（二）教训――提升课堂指导水平

课堂教学磨课还有提升空间。争取下一学期取得更高的成绩。

三、下学年设想

（一）甘为绿叶扶红花

中国有句古话，酒香不怕巷子深。但我觉得，信息时代什么都是日新月异。有能力就秀出来。多年轻教师创设在公开场合展示自己的机会，比如上公开课，比如观点报告，这样，下一学年，继续为团队的老师们搭建更多的平台去历练和成长。

（二）下学年要形成绿城育华小学特色的综合实践活动课程

希望有更多的人能参与到综合实践活动课程的建设中来，成为综合实践活动课程这块麦田的坚定的守望者！

小学综合实践活动总结范文 篇8

我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探索和实践：

一、专题讲座，学科网站——理论先行

如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。

二、结合校本，整合创新——积极行动

（一）整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如

—— 在多媒体网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，进入 “《音乐之都维也纳》专题学习网站——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着优美清晰的多媒体画面，教师引领着学生走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的音乐家雕像；聆听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音；流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院；陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。

——四年级学生在教师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综合实践活动在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋……

思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。

（二）结合校本教材，展示多彩活动

我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一年级 “《三字经》诵读比赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“《弟子规》表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践活动中表现出来的综合素质，令老师们刮目相看。

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小学综合实践活动总结范文 篇9

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态，是新的基础教育课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养学生的创新精神和实践能力和终身学习能力，全面提高学生素质的重要途径。根据上级教育部门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，收到了一定的实效，现作如下简要的总结，同大家讨论研究，以期今后能更好地开展对这一学科的研究、实践。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

教师是课程的主体之一，实施新课程，教师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，教师们还缺乏正确的认识，往往会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使教师能清楚地认识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，我们首先组织了全辅导组教师的学习培训，认真学习教育部《基础教育课程改革方案》、《义务教育课程设置实验方案》以及基础教育新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使教师们了解了综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。教师们对新课程内涵有了全面的了解，认识到课程的实施，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实施综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

二、加强组织领导，确保顺利实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视，校长在行政会议和教师大会上多次进行课程实施动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教导处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣传发动，并提供必要的经济保证，教导处全面负责课程的开展及研究工作，定期和任课教师进行课程开展情况的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。

在课程实施之初，因为没有现成的教材体系和指导体系，教师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过讨论研究，首先是统一了备课方案，明确了一定的内容及格式，其次是根据各年级的不同情况，组织教师讨论，制定不同年级的工作计划，讨论活动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。在教学工作“六认真”检查时，我们把教师的综合实践活动备课也纳入检查范围之列。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，有一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

三、重视过程管理，开展实践探索。

1、注重发掘课程内容。

通过对综合实践活动课程的学习培训，教师参加课改的积极性较高，我们要求教师根据本地实际、学校条件和学生实际，制定教学活动计划，注重引导学生关注生活，关注社会，从现象中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。强调跨学科、跨领域、强调学科间的渗透，没有现存的教材，给教师的教学带来了难度，也给教师带去了广阔的空间。结合综合实践活动的四大内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，汇聚着师生智慧的一些丰富多彩、形式多样的主题教育活动，使学生“活”了起来，“动”了起来。如研究性学习课题《白茆塘水的污染与治理》。我们知道，研究性学习活动是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是学生基于自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有十分重要的价值。《白茆塘水的污染与治理》课题，学生在教师的指导组织下，通过实地观察、取样，调查、访问、资料搜集等手段，收集了大量的事实资料，并撰写调查报告，提出合理的治理方案，向社会发出呼吁。该课题研究方案获苏州市一等奖，并做了交流。此外，还有像《废旧电池的危害及合理回收》、《家乡的红豆山庄》、《绿色食品》、《学生视力情况的调查与研究》、《白茆山歌》、《学生课外阅读情况调查》、《家乡的骄傲——波司登》等课题，学生参与的积极性高涨，不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

除了研究性学习，其他活动内容也都在实践中一一得到有效落实。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。其目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。我们在操作中注意时间的保证，师资力量的保证，同时对不同年级分别要求，中年级以学习信息技术为主，着重学习必要的计算机操作技术，能进行文字输入、进行文本处理、上网查找资料；高年级则要求在已有的基础上将信息技术融入到其他实践领域，进行信息的搜集与分析处理，操作要求相对要求熟练。劳动与技术教育，强调在教师的指导下，综合运用已有知识和经验，通过动手操作、自主探究等过程，以获得积极劳动体验并形成良好技术素养。我们结合学校的打扫除活动、简单的种植、养殖活动、力所能及的家务劳动、科技活动等，强调通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习、强调手脑结合。社区服务与社会实践活动，我们立足开发校内资源，充分挖掘校外资源，开展一系列社区服务与社会实践。如开展校内中队值日，安排小警员、开展红领巾广播等。到校外进行义务宣传，培养活动能力；去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；去波司登集团参观，了解工人劳动情况；去敬老院慰问孤寡老人，为他们服务，为他们表演节目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。

综合实践课程还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动等，对此，学校结合“大阅览”课题研究，营造书香校园，开展“好书推荐会”、“故事大王比赛”、“学生课外阅读情况调查”等活动；结合“山歌文化”课题，学校开展山歌文化艺术周、艺术节活动，康博少儿山歌艺术团进行演出活动，评选校园“十佳小山歌手”，开展丰富多彩的班队主题活动，这些极为广泛的活动，几乎班班都有开展，人人参与其中，大大丰富了我校综合实践活动课程内容。

2、开展教学研究活动。

和其他课程一样，学校对于综合实践活动同样加强教学研究，探索如何有效地进行主题活动，也定期举行教研活动。只有通过教学研究活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地促进教师对综合实践活动的认识深化，促进教师对活动的设计、组织及实施更趋合理化，从而克服随意性。

在课程实施初期，教导处就组织骨干教师及相关学科教师进行专题讨论，集思广益，确定一些适合学校实际、学生实际、本地区实际的活动课题，明确大致的活动思路，供不同年级的教师参考。此外，通过组织教师外出听课学习，定期组织专题学习讨论，提高教师开展综合实践活动的能力。教导处多次组织辅导组的综合实践活动公开课，如一位教师上“眼睛的保健”，开课教师确定了主题后，组织学生讨论，分成若干小组，每组负责相应的内容，同学们相互合作，齐心协力，通过上网搜集资料，到各班调查实际情况，下发师生问卷，结果在课堂上师生结合多媒体技术，以具体的数据统计，生动的事例，完成了一堂生动有趣的眼睛保健课。这样的活动，锻炼了学生的多种能力，同时也切实教育了广大师生，注意用眼科学，用眼卫生，保护自己的眼睛。在教育局教研室来校的一次教学检查中，一位教师上了“绿色食品”一课，同样发挥了学生的主动积极性，到超市去寻找，到网上去搜集，理论结合实际，使学生对绿色食品有了较为深入的了解，达到了培养能力，关注生活的目的。

3、深入反思加以调整。

随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。原因主要有：

（1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。

（2）部分教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。

（3）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。

（4）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。

要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：

（1）要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。

（2）要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。

（3）建立切实可行的评价办法。

4、加强课程评价管理。

评价在综合实践活动的实施中发挥着导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，采用作品评价（绘画、手工、调查报告、研究性小论文等）、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。同样，学校也对教师实施课程情况，从多方面进行客观的评价，以激励教师的积极性。

综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性和开放性的特点，如何上好这门课还有很多事情等着广大教师去探讨去摸索，其实施之路任重道远。以上便是我校在综合实践活动课程开设几年来的一些做法，其中有许多不成熟之处。但我们相信，在上级领导的关心指导下，在我们的不断探索不断研究下，我校的综合实践活动将不断向前发展。

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综合实践活动总结范文

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一、活动主题：

走进科学

二、活动目的：

1、通过实践活动激发学生对学科学的兴趣，让学生懂得学习科学和研究科学的重要性。

2、让学生在实践活动中，探究学习方法，提高自觉学习的能力。

3、让学生在实践活动中了解历史，增强民族精神，培养组织能力和发扬团队精神。

三、活动过程

整个活动可分四个阶段（即：活动准备、全班活动、小组活动、总结汇报）

（第一阶段）活动准备

活动前的准备工作主要有以下几个方面。

1、学生方面——对学生进行活动前的动员，老师给学生讲参加综合实践活动的意义及活动中的要求。

2、家长方面——让家长了解综合实践活动的目的及意义，动员家长一同参加。主要考虑把全班四十多名的孩子带出课堂，进行活动是有一定的困难。在家长委员会的积极配合下，向全班学生家长发出了倡议书，立刻得到了家长们的赞同和响应。

3、确定课题——经过老师和家长们的共同的探讨，一致认为以“走进科学”为本次活动主题。

4、活动地点——第一站：虎门“古炮台”

第二站：东莞“科学馆”

5、活动形式——由班主任带队，全班学生以自愿为原则，分成9个小组，选出小组长（即：科学组长、纪律组长、生活组长、记录员、资料员）人人担任一个角色，负责一项工作。

（第二阶段）全班活动

活动目的：引发兴趣，激发学生对学习科学及探究科学的积极性。锻炼学生的自我组织和自我管理能力，培养学生的团队精神。

第一次活动是一次全班性的实践活动，全部活动行程经历了10个小时。

活动人员：学生、家长、教师（共计83人）

活动地点：虎门“古炮台”、东莞“科学馆”

活动流程：

1、第一站：虎门“古炮台”

通过参观“古炮台”，学生们对“古炮台”的历史有了初步的了解和认识，并在“古炮台”的现场拍照了照片。

2、第二站：东莞“科学馆”

通过观看星座的演示，又亲自动手操作一些物理实验，引发了极大的兴趣及好奇心，收集到了有关科技资料。

3、交流汇报

（1）举办以“走进科学”为主题的队会活动，以小组为单

汇报参观活动的体会和收获。

（2）举办以“走进科学”为主题的专题板报，展出学生在活动收集的资料和拍摄的照片。

4、由老师对本次实践活动进行点评，并指导下一阶段的实践活动。

（第三阶段）小组活动

活动目的：围绕实践主题选择一个内容，尝试研究学习的方法。在活动中培养学生独立学习和小组合作的精神。

结合学校的“科技节”，把第一次的实践活动进一步引申。第二次活动是以小组为单位继续实践活动，活动时间为一个月。

活动流程：

1、在第一次活动的基础上，各小组以“走进科学”为主题，提出问题，确定本组的研究的内容。

2、各小组成员分头查找资料；

3、小组交流，整理资料；

4、举行科学知识竞赛；

5、制作《科技小报》；

6、开发家长资源，举办科技小制作讲座（腊叶标本制作、小生态瓶标本制作）。

（第四阶段）总结汇报

活动目的：

让学生在小组合作实践活动的基础上，学会归纳总结，交流研究学习的方法几学习收获，实现学习研究成果的共享。

大概经历了两个半月的时间，学生们对自己选择的研究的内容，通过不同的途径和方法收集到了有关资料和信息，并进行了整理，编写了《科技小报》。最后阶段是以小组为单位进行汇报交流，在汇报过程中，人人担任角色。

汇报交流内容：

1、小组总结：每个人一个题目谈收获；

2、全班总结：小组代表发言；

3、展示收集的资料及科技小报；

4、评选优秀活动小组及优秀作品；

5、举行颁奖仪式；

6、老师对本次实践活动进行全面总结。

小学综合实践活动方案范文合集

随着活动即将到来，我们要开始做活动方案了。活动方案可以保障活动的顺利开展，不管怎么说，也要把活动方案给写好写明白才好！你们了解多少活动方案呢？在此，你不妨阅读一下小学综合实践活动方案范文，相信你能从中找到需要的内容！

小学综合实践活动方案范文 篇1

放假喽！同学们盼望的暑假生活来了，接下来一个月里我们将通过各种形式、途径参与到社会实践活动去，同学们可以通过多种方式获得更多的体验和感受。你们是xx小学的骄傲，因为老师相信你们一定会利用好假期学到更多的知识和本领，让我们拭目以待吧，加油！

活动目的

新时代让我们的学习、生活、环境有了更多的变化，假期社会实践活动就是一个非常好的平台，通过实践、寻访、操作等方式为孩子们提供更多、更广阔的空间，xx小学大队部希望同学们能在实践中学习本领，获得快乐，为我们的成长之路打下坚实的基础。

活动对象及参与人员

xxx小学1—5年级全体学生，家长协助、教师指导。

　活动时间

20xx年x—x月末（暑假）。

活动地点

学生所在的社区或生活区域。

活动内容

1、“小手牵大手共创文明城”——巧手出现环境改变

习近平说：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”习近平的话让我们感觉肩负重任，千里之行始于足下，保护环境，建设美好家园，要从我做起，从小事做起：不乱扔垃圾、不浪费粮食，最大限度地节约能源，节约用纸，拒绝使用一次性的白色污染物。因此，我们确定实践活动主题之一为“小手牵大手共创文明城”——巧手变变。希望同学们利用假期开展周边环境清理活动，包括清除小广告、捡拾门前屋后的垃圾、清理院子旁边的杂草、设计保护环境、爱护花草树木提示牌并且要竖立在公园等公共环境处，通过活动改变我们的环境。

（注意：同学们可以和家长一起，但一定要自己动手哦！实践过程拍照记录）

2、“我的家乡xx河”——家乡时代变迁调查

新时代的家乡发生了翻天覆地的变化，高楼林立、绿树成荫到处是美景，那么家乡xx河在几十年前是什么样的呢，同学们一定很好奇吧！本次实践活动就请同学们发挥小小调查员的作用，通过寻访爷爷、奶奶或者我们身边的老人家，借助他们的讲述、或是家中的老照片、（也可以到网络中寻找新老照片进行对比）来了解家乡在这几十年里的变化。相信通过这次寻访调查活动，我们对家乡有更深刻的了解，感受在时代变迁中，在新政策的指导、调控下xx河这座小城所经历的成长过程。

（具体内容见调查表，要有新老照片对比照）

　3、参与社会各界的志愿者活动

参与考察探究、社会体验、志愿服务动，丰富社会经验培养实践研究能力，参加活动后实践报告可从以下几个方面考虑：

（a）考察探究：研学旅行报告（举例：外出旅游时了解当地风土民情，特产、知名人物；植物采摘时对植物的培植、嫁接、开花、结果知识的了解，收获后果实的再开发再制作过程等等。）、实验展示（把自己的实验想法，过程、结果记录下来，最好拍摄视频）、课题研究报告（举例七台河水质的调查研究性学习、家乡绿化改造调查整理、家乡棚户区改造后的变化，百姓生活上的变化调查研究）；

（b）社会服务：体验日记、文艺演出、建议书、交流会、提案等；

（c）设计制作：模型、小制作、小发明、设计图以及自己的探究过程等；

（d）职业体验：体验日记、生涯规划（未来职业梦想设计）方案、志愿服务记录等。

（参与活动时留下照片，以上a—d四项实践活动记录单开学后填写，切记有家长参与、注意安全！）

活动指南

1、注意安全。

安全是活动的保障。假期组织活动，一定要注意安全，所有活动必须有成人监护。活动计划的制定要把安全措施放在第一位，尽可能地考虑周全。在人多的区域、外出调查寻访时一定要跟随好家长，参与公益活动时一定要听从指挥等，安全措施到位计划才能顺利开展。

2、准备充分。

把活动的每个细节都考虑在先，设想各种可能出现的情况，可以请成人为你们的计划把把关。

3、注重形象。

外出活动，要注重形象。我们的校训要时刻铭记，懂礼貌、讲卫生、守纪律，听从指挥，分工合作，爱护公物，注意环保等。时时处处以良好的形象展现新时期少年儿童的风采，展现xx小学少先队员的风采。

特别安全提示：

1、同学们每天连续看电视或玩电脑不要超过一小时，保持适当距离，超过xx分钟后，要及时休息保护眼睛。

2、同学们独自在家不能玩火、气、电、水，要牢记爸爸妈妈联系电话不给陌生人开门。

3、有同学参加社会公益志愿活动一定要认真了解正规性、安全性才可参与。

4、实践活动必须有家长陪同，感谢各位家长配合。

5、请同学们一定要遵守学校的假期安全公约，把生命安全放在第一位。

小学综合实践活动方案范文 篇2

综合实践基地活动是学校教育的延伸、衔接和补充、是促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台。根据丹教[20xx]28号文件精神和相关要求，特制定我校组织五年级学生参加综合实践活动方案。

一、活动时间、地点。

4月1日—4月3日。丹阳市中小学生综合实践基地（原少阳职中）

二、活动领导小组。

组长：

副组长：

领队：

带队教师：五1：；五2：；

五3：；

葛家：。

三、宣传发动。

召开带队领导及班主任会议，明确活动意义，部署活动计划。召开全体五年级学生会议，进行安全和纪律教育。发放《致学生和家长的一封信》，得到家长的支持。

四、具体要求。

学生在基地活动期间采用“准军事化”管理模式，由学校和基地双管齐下，齐抓共管。

1、强化学生安全教育。带队领导、教师必须各司其职，全程陪同学生参与综合实践活动，并配合市综合实践活动基地教师管理好学生，及时处理各类偶发事件，控制学生乱吃不卫生零食，确保食品安全。带队教师如有特殊情况要离开，必须向带队领导请假，确保本班学生安全有效完成综合实践活动。师生往返车辆由中心校统一安排。

2、强化学生团结互助教育。学生与学生、班级与班级之间要相互帮助、团结合作，学会生存，学会劳动，学会合作，学会创造。

3、强化学生纪律教育。带队教师要时刻关注学生表现，对学生进行有针对性的思想、安全、纪律教育，严禁学生私自外出或单独活动，掌握和熟悉本班学生的人数、实践活动内容、时间安排、学生住宿和用餐分布等，全程组织和陪同学生完成各项实践活动项目，负责本班学生的考勤考绩；检查和督促学生应遵守的实践基地的各项要求，如：内务整理、就寝纪律、就餐纪律、晚间活动纪律、参观纪律及教室卫生等；组织学生写好活动小结和评优评先工作。

4、学校需带物品：校旗。

教师需带物品：日常洗漱用品、换洗衣物、运动鞋。

学生携带物品：洗脸及洗脚毛巾、牙膏牙刷、肥皂、换洗衣物、笔和练习本，穿校服、运动鞋，佩戴校卡和红领巾。

小学综合实践活动方案范文 篇3

一、学情分析：

三年级的学生已经具备了一定的学习能力，对学习充满了好奇和兴趣，他们都希望获得更多更新的信息，向往更丰富的知识世界。两年的集体生活，养成了他们关心他人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中，知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判断能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。 三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。在劳动、科技课上，学生形成了一定的动手操作能力。他们热爱大自然，向往大自然。

同时，三年级的学生开始主动关注自身的发展，希望能够多体验生活，具备了更多解决实际问题的能力。所以，在三年级开设综合实践活动课是很有意义也很有必要的。

二、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据各级教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

三、活动目标

活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、主要工作任务：

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。

2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

3、开展综合实践活动的班级要制订好班级的活动计划，鼓励以小组合作探究的方式开展活动，记好“成长记录袋”，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教导处。

4、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，要通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。

5、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源、地方特色资源结合起来，也要与学校课题的研究结合起来，办出学校特色。

五、教学措施：

1、亲近与探索自然

自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。

2、体验与融入社会

通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

3、认识与完善自我

通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的教学可开展阅读实践，生活语文实践的教学活动，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研究性学习。结合信息技术课开展如何收集资料的研究。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

1）赏识活动：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

2）学会关心：通过开展综合实践活动，培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会，通过设计系列化的实践活动、校园文化活动体系。

3）主题教育：通过每月一个主题活动来培养学生的实践能力，九月份是弘扬和培育民族精神，十月份是我为家乡喝彩，十一月份是争做规范生，十二月份是争做守法小公民。

4）体验教育：让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。如参加社区活动，我的第一桶金，实践小能手的评比等等。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点

问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动（科技节，体育节，艺术节，秋游）进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、 时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。结合实际工作的需要可以邀请县内各界人士前来学校讲座，如缅怀先烈，安全教育、法制教育、国情教育、消防教育等。

七、活动评价：

1、方案卡与评价表展示

2、举行一次现场展示会，评选“先进小组”

3、项目作业展示

4、手工制作资料收集展示

5、撰写总结论文反思心得并交流

八、第一学期月份安排

九月份：

1、制定综合实践活动计划

2、传统节日：教师节、中秋节

十月份：

1、学会关心活动

2、传统节日：国庆节、重阳节

十一月份：

结合语文学科特点，开展综合性学习

十二月份：

1、争做合法小公民

2、各班综合实践活动成果整理（各类案例，论文及学生活动体验文章）

3、编辑校优秀案例集，论文集，学生习作集

小学综合实践活动方案范文 篇4

一、课程前言

1．关于综合实践活动课程

综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或群体的心理健康教育、环境教育、反教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

2．综合实践活动课程对形成学校办学特色具有重要的推进作用

学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综合实践活动课程能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与“现化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。

3．综合实践活动课程能促进学生实践能力和创新精神的培养

综合实践活动课程注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。

二、课程目标

1．通过开展综合实践活动，培养学生观察生活、反思生活与发现问题、分析问题、探究问题的兴趣。

2．通过活动，使学生逐步掌握、参与综合实践活动的一些基本方法，如参与社会实践与调查的方法，信息资料的收集、分析处理与研究，探索、实验验证的方法，分析、归纳、总结、反思的方法，不断提高学生生活自理能力、合作交往能力、观察能力、动手实践能力以及对知识的综合运用和创新能力。

3．通过活动使学生真正获取参与综合实践活动的情感体验，塑造学生完善的人格，初步养成合作、分享、乐于助人、团结协作、积极进取的良好习惯，形成崇尚真理、尊重科学、尊重他人、关注自然、关心社会、关爱生命、认真实践、敢于思考、大胆探索、不怕挫折、自我反思、自我评价的个性品质。

三、课程内容

本着联系学生生活实际，尊重学生的个性选择与兴趣爱好，立足校本，开发乡土教育资源，从学生和学校的实际出发，拟定以下活动参考主题：

一个完整的综合实践活动一般包括以下三个阶段：

第一阶段：活动准备阶段

这一阶段的基本任务是：

1．提出问题，确定活动主题；

2．组建活动小组；

3．制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

这一阶段的活动流程一般是：

（1）激发兴趣，产生主题

（2）围绕主题展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导。

（3）以小组为单位设计小课题研究方案

（4）交流课题方案，指导完善。

Ａ．小组介绍自己的课题研究方案；

Ｂ．其他小组成员评价并提建议；

Ｃ．小组修改、完善研究方案。

（5）实践活动方法的指导

（6）强调注意事项

这一阶段需要注意以下两点：

1．主题的选择：主题的选择要根据学生的兴趣爱好，不宜过大，要小、近、实，具有可操作性。

2．计划的制定：充分发挥教师的指导作用，指导学生制作可操作性强的方案或计划。

第二阶段：活动的实施阶段

这一阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。

这一阶段的活动流程一般是：

（1）以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。

（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流

（3）实践过程的指导

（4）交流阶段成果，指导完善

这一阶段要注意以下问题：

1．跟踪指导

2．关注进程

3．指导方法

4．随时调整

5．注意安全

小学综合实践活动方案范文 篇5

一、背景提出

当代的中小学生大多数都是独生子女，姐妹也不像以前那么多了，被长期娇惯的孩子，他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。为此，我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流，并让他们深入了解父母劳作的辛苦。

二、活动时间：

一周

三、活动地点：

学校家里父母的朋友和同事家邻家

四、活动目标

情感态度目标：

1、

2、通过课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。体验自己去探索和思考问题的成就感，享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。

3、通过这次活动后，能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸，能充分地站在他们的角度为他们着想。

4、能够通过向父母的学习，鼓励中小学生成为社会有用之才，为社会贡献自己的一份力。

知识目标：

1、知道父母的兴趣爱好

2、了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献

3、从心底知道父母的辛苦

4、能客观说出父母对自己的影响

能力目标：

1、通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力

2、通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话，增强社会交际能力、语言表达能力

3、在了解父母的兴趣爱好和处事方面搜集资料时，可以培养深入思考、独立处理和搜集资料的能力

5、通过相互交流和展示，能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展

五、活动条件：

活动没有限制，适用于中小学的每一个学生。

六、活动实施过程：

(在老师的指导下，几个同学一组共同构思问题，单独完成提问部分，再集体讨论得出总结)

1、准备阶段

1.由老师事先联系一个本班学生家长较多的村

2.设计好向父母提问的问题

3.做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事

4.构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答

2、活动阶段

1.老师带领同学们去观察，近距离地观察父母劳作，体会父母劳作之辛苦

2.晚上，父母回家后和父母进行交流，了解他们的兴趣爱好和工作状况

3.周末，就和邻居、父母的朋友和同事进行交流更进一步地了解父母的处事态度、原则和工作风范

4.自己也写下对父母的感受和印象

5.自己亲手做两张致谢贺卡给父母

6.学会做一件简单地家务

3、总结阶段

归总讨论：回归到每组交流、讨论，互相介绍自己父母的工作、兴趣爱好和对自己生活和学习的关心

七、活动意义：

这次活动主要是加强父母和子女的交流，让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易，让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。

小学综合实践活动方案范文 篇6

1、活动选题：

水果忍者人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。在学生的家庭日常生活中，水果已经成了必不可少的食物，它为人体补充维生素、微量元素，还能美容，虽然大家与水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知识。而在我们学校附近有许多果农种植水果，在水果市场也有许多品种售卖，资源丰富。针对这一现象，我决定以“水果忍者”为活动主题，走进水果大观园进行研究与调查。

2、活动目标：

知识与技能

1、通过本次实践的各项活动形式，培养学生各方面的素质能力。

（1）调查采访。初步培养学生与他人交往的语言能力

（2）小组合作。初步培养学生的团队意识观念和领导能力，使学生在小组里各展所长。

（3）资料搜索。初步培养学生收集处理信息的能力。

2、初步了解水果的营养成份、食用疗效及科学合理的食用方法。了解水果的生长环境等。

3、初步掌握本次活动调查要运用的基本技能。

（1）了解撰写调查问卷、调查报告的基本格式；

（2）会写活动日志与心得

（3）初步掌握文档编辑、摄影技术。

小学综合实践活动方案范文 篇7

为进一步贯彻《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见（试行）》(京教基[20xx]16号附件8)精神，有效落实《北京市义务教育阶段3—9年级学生综合实践活动课程实施要点》，落实综合实践活动课程的目标和任务，结合我校实际情况，制定此方案：

一、指导思想和基本原则

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。包括劳动技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等四部分内容。

我校在综合实践活动课程的实施过程中，以落实科学发展观，全面实施素质教育，贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好的个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足的课程体系和培养专兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，全面落实综合实践活动课程的开设要求。

我校在实施综合实践活动课程时努力遵循以下基本原则：

实践性原则：实施综合实践活动要特别关注实践过程的充分程度、丰富程度、深刻程度，学生的亲身体验和主观感受应成为学习的重要方法和途径。

综合性原则：综合实践活动中，学生所面对的是完整的生活世界，是各学段学生文化课学习与非智力品质发展的综合表现与应用，应切合该学段学生综合发展水平。同时，课程的设计和实施强调其主题性，主题的确定应充分考虑时代性、生活性、真实性。

开放性原则：综合实践活动是一个开放的课程领域，其课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性。它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，应在活动方式的选择和课程资源的开发上充分体现开放性。

发展性原则：综合实践活动的课程性质与学习方式立足于学生独立自主、积极主动的学习态度。综合实践实施应根据学生活动主体意识与能力的发展程度，尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。在教师指导下，使学生真正成为学习的主体、发展的主体。

二、实施综合实践活动课程的目标任务

综合实践活动的总体目标是：通过密切学生与生活的联系、与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

小学3－6年级的学生认识发展上呈现出具体性和形象性，社会性发展上具有协调性、开放性和可塑性等特点。这个阶段的综合实践活动，可以以教师组织的集体活动为主，以学生直接感受生活周围的自然环境和社会环境为主，并逐步增加对学生学习内容和活动方式的选择机会。保持和发展学生的好奇心和求知欲，发展探究问题的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行为习惯；养成初步的社会服务意识和责任意识。

小学3－6年级的学段目标：

1、了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度；

2、了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度；

3、发展人际交往，增强人际沟通能力，养成合作的品质，融入集体；

4、保持和发展学生的好奇心和求知欲，养成实事求是的正确态度，初步了解科学的基本方法，发展探索问题的初步能力；

5、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护自然环境的意识和能力。

三、实施综合实践活动课程的措施及要求

（一）加强对综合实践活动课程实施的管理

学校要建立综合实践活动领导小组，校长任组长，明确职责、健全管理制度、并以必要的经费为保障，要对综合实践活动课程进行统筹规划、总体设计，在师资配备、资源统筹、课程实施、目标落实等方面严格管理。

学校成立综合实践活动实施小组，由教学干部、骨干教师参加，加强对综合实践活动课程的研究与实施。要对综合实践活动课程整体安排和统筹考虑，有计划、有目的地开展小学综合实践活动课程。

学校及时掌握教师开展综合实践活动的情况，对综合实践活动课程实施进行有效的评价，督促教师按课程计划的要求实施好综合实践活动课程。定期组织经验交流及研讨活动，总结典型经验、以点带面推进此项工作。

（二）全面落实综合实践活动课程的教学要求

学校要按照综合实践活动课程开设的要求开齐、开足所规定的课时。劳动技术教育在3-6年级为110课时，信息技术教育在3－6年级为70课时，研究性学习、社会实践和社区服务在3-6年级为140学时。综合实践活动课程的课时应根据学校和学生的具体情况，采用弹性课时制，由学校集中安排或分散使用。在内容安排上可与地方课程、校本课程有机结合。

学年初，学校要制定“年度课程实施计划”，对全校综合实践活动进行通盘考虑、整体安排。学校干部要指导教师做好各年级综合实践课程实施计划，以“周”为单位落实综合实践的活动内容，及时监督、检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用，确保综合实践活动课程目标的落实。

（三）做好综合实践活动课程教师的培养和培训工作

要建立一支专兼职相结合的综合实践活动课程教师队伍。加强对综合实践活动课程教师的指导与培训，指导教师把握综合实践活动课程的目标和原则，设计综合实践活动课程的实施方案，掌握课程实施中的各种方法，按照课程要求规范、有效地开展教学及教学研究活动，不断提升教师的专业技能，要注重骨干教师的培养，将综合实践活动课程实施中的优秀课例、典型经验及时向全校传播、推广。

（四）开发利用资源，创新教学方式

深入了解学生的需要，因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，建立比较系统的综合实践活动课程体系。要积极发挥教师在课程建设上的积极作用，广泛开展校本教研活动，鼓励和帮助教师不断创新综合实践活动课程的教学方式。发挥市、区“中小学生社会大课堂资源”的作用，学校确立1－2个综合实践活动基地，满足学生参加社会实践的需要。

（五）探索并建立综合实践活动课程评价机制

结合“中小学生社会大课堂”的实施，参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据，对综合实践活动进行有效评价。评价应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、实效的评价。通过检查学期活动计划、系列活动方案设计情况，考察活动准备情况、活动开展情况进行综合考核评定，参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据，以定性评价与定量评价相结合，并体现激励机制。

综合实践活动评价办法和小学生质量综合素质评价相结合，学生可以通过小论文、专题报告、实践日志，以及电子书刊、网页、网站等多种形式，并通过活动积累和收获成果，展示主体发展过程。学生参与综合实践活动的评价结果，可通过记录卡、档案袋等进行认定和考核，将考核的结果纳入小学生质量综合评价手册。

（六）综合实践活动课程的实施与德育相结合

综合实践活动课程也是对学生进行思想道德教育的有效载体。

教师要深入挖掘综合实践活动课程蕴涵的德育价值。把综合实践活动课程作为学生德育活动的重要领域，使学生在获得知识和技能、过程与方法的同时，形成积极的情感、态度与价值观，让每一个学生在实践体验中不断提升精神境界、道德意识和行为能力，完善人格，最终促进个性健康发展。

小学综合实践活动方案范文 篇8

一、指导思想

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，密切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参予的实践性活动。综合实践活动要求学生的综合能力与创新精神相结合。我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点，活动的主题应生成于学生生活，与他的兴趣爱好、年龄特征、知识水平相适应，在观察、思考、活动、操作中有机生成。以自我为圆心，以能力为半径，去划定自己所要探索的领域，去探究其中的奥妙。在活动中，渴求个性的健全发展，珍视人生的价值体现。

每一个学生都是一个活生生的人，他(她)有自己的情感、态度、价值观。我们应充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开全方位探究，从中获得独有的理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个孩子都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。

本学期将以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，围绕学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强理论学习和培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。

二、组织机构

组长：马玉斌

副组长：马文科

成员;教研组长三至六年级语文、数学科任教师

三、具体工作

1、加强理论学习和培训力度

继续学习《基础教育课程改革纲要》和《九年义务教育课程结合实践活动指导纲要》，进一步明确课程改革信息，深入了解学生和学校在教学过程中的困难和问题，不断探索解决途径，提高教师解决问题的意识，始终保持和新课程同行，积极倡导教师在日常教学中做到边学习边实践，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更科学地指导自己的育人工作。

2、调整内容，贴近生活

我们将充分利用好《综合实践活动课程指导纲要》，结合学生、学校的实际问题、社会环境等因素，着眼于本校学生现状以解决实际问题为准点，开展综合实践活动，强调学生在活动中的亲历亲为，从活动中增长知识，培养能力。

四、前期工作

1、成立研究小组：为了保证综合实践活动的正常开展，并能有效地培养儿童的团队合作精神和科学交流能力，我们以“就近结合”为原则组成研究小组，每一小组6---8人，由学生自己选出组长，并自拟组名，组长负责小组内成员的分工，制订活动方案，小组的讨论，活动开展过程的记录、查阅、筛选材料、论文、报告等。确保每一个儿童都能从活动中获得能力的提高。

2、取得家长支持：我校准备在期初举行家长会，向家长宣传综合实践活动课程开设的意义和目的，鼓励家长与孩子一同参与研究，并给予孩子适当的帮助，并邀请家长当辅导员。

3、选择活动专题：

（1）体现学校特色。

本学期仍将围绕“绿色学校”进行确定绿色环保这一主题，且配合少先队大队部的推广普通话活动、读书节活动、科技节活动等确定主题。

（2）尊重学生兴趣。

根据学校学生现状，了解学生的需要，充分尊重学生的兴趣，结合课程资源，把学生需要了解的知识作为综合实践活动的内容，培养技能，锻炼能力。

（3）联系生活实际。

日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识，尊重学生的日常生活，引导学生从具体日常生活中选取自己感兴趣的课题进行探究，努力把学科和日常生活整合起来。

四、提高教师水平

1、组织教师学习教学理论，更新理念。学习新课程标准。（校内学习至少每两月一次）

2、教师博览群书，关注社会热点。

3、以学生的身份参与研究活动，在实践中练就能力。

4、校外取经与校内观摩相结合。

（校内研讨活动至少每两月一次）

五、逐步健全评价机制

（1）档案袋：主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料，（如：搜集资料，创新设计，研究论文，劳技作品、照片奖状等）。

（2）每个学生交一份最满意作品，从中考察学生“心灵手巧”。

（3）在每个主题后，让学生将活动的过程和感受以体验文章的形式写下来，留有一定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。

（4）建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。

（5）以“听课考核”和“学生座谈”的方式考核评价教师。

六、综合课程的一种具体操作步骤：

1、创造问题情境，布置探究任务；

2、指导选题，建立课题项目小组；

3、制定研究或活动计划、人员分工；

4、展开研究活动，收集、分析各种资料；

5、针对性指导，组织中期交流研讨；

6、调整改进探究活动，整理资料，撰写论文；

7、进行成果展示、汇报，开展评价活动。

通过概念设计图的引导，拓展师生的视野，明确学习的目标，从而去尝试各种途径、方法去研究，去发现、去实践与探索。

附：20xx-20xx学年第一学期综合实践活动课程具体安排

九、十月：(语文）

三年级、四年级：生活中的迷信

五年级、六年级：偏食对身体的危害：

十、十二月：（数学）

三年级、四年级：传统节日的来历五年级、六年级：小学生日常开支调查学期末：学生根据调查研究，整理材料教师撰写总结，上交材料。

小学综合实践活动方案范文 篇9

为了让孩子们更好地了解校园周边环境，同时在大自然中感受经典古诗文的魅力，我校将组织全体学生参加社会实践活动。为确保这次活动能平安、顺利、有效地开展，现将有关事项安排如下：

一、活动组织：

1、总负责：

【（一、二年级）；（三、四年级）；（五、六年级）】

2、各班负责老师安排：

班级 班主任 语文老师 带队老师 拍摄

二、活动地点：人家小区外围

备注：如活动当天下雨，活动地点则改为各班教室，上午第四节照常上课，活动提前至1:00起，请负责老师及时到位。

三、活动时间（已修改）:

1、12月17日（周五）提前至第四节课用餐（11:00起：一至三年级用餐；11:10起：四至六年级用餐）

2、11:50学校天井集中。

3、12:00按班级秩序出发，徒步至活动地点。

注：一至三年级出校门后统一向西（校门往右）走；四至六年级出校门后统一向东（校门往左）走。

4、13:40开始返校，到校后告知门卫返校情况，之后各班集中教育，14:00左右放学。

四、活动要求及准备事项：

1、注意学生形象，佩戴好红领巾、校徽、穿好校服。

2、所带食品及茶水不宜太多，并自备垃圾袋、餐巾纸和桌布。

3、各班由班主任、带队老师全面负责管理学生以及安全、礼仪、卫生等方面的教育。

4、各班自主选择合适的场地。（场地要求：在确保安全的情况下，能容纳本班学生开展活动即可，可由家住小区的学生介绍、推荐。）

5、确定场地后，各班开展主题班队活动：一年级自定主题，二至六年级以“经典诵读”为主题，结束后将班队活动方案整理成文，并于活动后上交至德育处，参与评选。

注：不允许带剪刀、小刀等危险用品，不带MP3、MP4、手机等贵重娱乐用品。

五、活动注意事项：

1、过路口时井然有序，不在路边打闹，不做危险动作，不允许私自登高、下水等。

2、注意饮水和饮食卫生。

3、文明有礼，不大声喧哗，不触碰小区居民的物品：如晾晒的衣物等。

4、爱护公物，保持活动场地整洁。

5、每位老师的手机都要求保持畅通，以防出现紧急情况可及时联系。

注：其他未尽事宜另外通知。

区调东中心小学

20xx年11月5日

小学综合实践活动方案范文 篇10

小学数学综合实践活动记录

梯形的初步认识

兰光小学余祥凤

活动目标：

1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。

2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。

3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。

教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。

教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。

活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩纸。

活动过程：

一、复习旧知

师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。

二、理解梯形的意义首先出示一组图形

教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？

（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：一组对边平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量．

指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特点．

（3）抽象概括．

根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？

小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义．（板书：有且只有一组对边平行的四边形叫做梯形．）

教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。（4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？

（这一环节中，我运用了提问法、实物教学法，选取贴近学生生活的素材，把数学问题“生活化”——让数学走进生活，生活走进了课堂，学生对于）

2．梯形的的特征和特性（1）教师演示

教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。

学生明确：有且只有一组对边平行的四边形是梯形，有两组对边平行的四边形就不是梯形。

（2）动手操作．

学生自己动手，是否是只有一组对边平行，

（3）归纳梯形的特性．

根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性．（板书：稳定性，不变形）

（4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如河堤、渠坝等．）

3．引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。（1）认识梯形的底和高．

教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高．这条对边叫做梯形的底．

（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？

使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．

（3）画梯形的高

（这一环节中，我让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。在操作过程中，教师及时引导学生学习，学生不仅能在表象中认识平行四边形的特征，通过小组合作与同伴交流，还能抽象出立体图形的特征，理解掌握了知识，培养了动手操作能力和合作交流能力，现展了思维，从而形成初步的空间观念。）

4、巩固练习（关注每一个学生）

1、哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）

在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。

3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。

5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？

6、全课小结

今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？

小学综合实践活动方案范文 篇11

一、学生分析

综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"制作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。

二、教材分析

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；

3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法、研究探索，实验实证的方法；

5、使得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、背景分析：

小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。

四、研究内容：

根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕"爱我祖国，爱我家乡，爱我社区"这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新生成的目标和新的主题。

五、教学目标：

1、学生通过对周围环境的考察、调查、访问等认识人与环境的密切关系，增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；

（3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、学生了解社会上的许多职业分工，掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的.能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

5、认识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本情况有一个大概的了解。

六、教学方法

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程。综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来

4、多种多样的组织形式。综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

七、活动评价：

1、方案卡与评价表展示

2、举行一次现场展示会，评选"先进小组"

3、项目作业展示

4、手工制作资料收集展示

5、撰写总结论文反思心得并交流

八、教学进度安排

1—2周人类的好朋友——动物与植物

2课时

3—4周保护我们的家园

2课时

5—6周城市的固体废弃物

7—8周空气与人的关系

2课时

9—11周生命与绿色同行

3课时

总结参考： 学校综合实践活动总结篇二

工作和学习中，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“总结参考： 学校综合实践活动总结篇二”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

本学期围绕学校“低调快进，走内涵发展道路”的工作主题，突出工作思路中的“做研究型教师”的要求，深入开展综合实践活动，努力使我校的综合实践活动课程的实施与管理处于全市一流的水平。

一、创设多种条件，不断加强教师培训。

1、加强校本培训。期初，对全体综合实践活动课的老师进行培训，针对教师中普遍存在的畏难情绪，引导每一位老师进一步转变观念，明确走进新课程我们责无旁贷，必须增强信心，迎难而上，通过培训。同时总结了我校上学期在老师们共同努力下所取得的可喜成绩，帮助广大教师树立信心。在培训中，还细致落实了本学期该课程的主要工作，使每位老师明确操作细则，从而以更加踏实的态度投入到学科研究中。编写《走进综合实践活动》资料，让老师们及时了解相关信息，有效改进自己的教学。

2、争取外出培训。本学期，经常与教研室领导交流，从而争取到不少外出培训的机会。先后组织3人到豫园实小和国际小学参加省级劳动与技术教材培训（昆山只有我校有这次机会）

3人到常熟杨园小学参加苏州市举办的综合实践活动课程如何地方资源的研讨活动，1人到常熟实验小学参加劳动与技术研讨，1人到豫园实小参加市百节优秀课劳动课展示活动。

二、建立相关制度，扎实开展研讨活动。

1、建立研讨制度。本学期继续建立以年级组为单位的研讨制度，推出年级研讨手册。每个年级由一名老师担任组长，负责组织组内老师认真制定教学计划，开展常规性的研讨活动。每月研讨不少于两次。用好研讨手册，认真记载每次活动。

2、指导观摩研讨课。在学校举办的课改观摩活动中，为了能推出一堂高质量的综合实践活动研讨课，认真选定人选，组织五六年级的所有任课老师多次参加研讨活动。老师们能各抒己见，上课老师反复修改教案，由于高标准，严要求，这节研讨课得到听课老师的一致好评。

3、引导资料积累。引导每位老师重视主题活动过程中的资料积累，并整理汇总到实施手册中。包括对学生活动主题、项目确定的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导资料。并丰富活动方式，在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。

三、通过多种途径，努力提升科研素质。

做研究型的老师，不断提升自己的科研素质也是每一位综合实践活动学科老师应确立的理念。

1、引导做好笔记。本学期要求每位综合实践活动课的老师阅读教育教学书籍的同时，也要自觉关注该课程的动态，做学习摘记时必须有该课程的内容，不少于摘记的1/5。并在12月份的工作中做了具体安排。

2、指导撰写论文方案。在日常工作中，指导和鼓励每位老师都要积极撰写活动案例和论文，积极推荐参加市级以上论文和方案评比。两篇劳动与技术教学论文获苏州市一二等奖，并于10月份发表在江苏省劳动与技术教学研究专刊。指导并选送综合实践活动课程论文和活动案例二十篇参加昆山市评比，虽然结果尚未公布，但教研领导认为我校的文章整体素质高，处于全市领先态势。已有三篇被送苏州市评比。另外，11月份，认真指导教师撰写“保护环境”为主题的综合实践活动方案5篇，参加市相关方案评比。

3、组织编写教材。认真落实教研室布置的编写昆山市综合实践活动五年级教材的任务，作为分管负责人，首先自己钻研编写要求，在较短的时间内作出周密的安排，组织三到六年级的六位老师参加了编写工作。在编写过程中，又及时与老师们联系，提出改进意见，并做好教材的审核工作。在老师们的共同努力下，教材的编写得到了教研室领导的很高评价，下学期全市五年级学生将使用由我们学校老师编写的这套教材。

四、树立争先意识，各种比赛争创佳绩。

在各项比赛中，引导教师树立争先意识，争创好成绩。

1、组织参加昆山市手工劳动作品比赛。赛前准备时，要求每位老师树立精品意识，学校对各年级送交的作品进行了认真的筛选，努力做到参赛作品能代表学校的最好水平。所有老师都能积极参与，认真对待。所送作品在省级劳技教材培训会上做展示，受到苏州和昆山市领导的一致好评。学生个人获奖情况也即将揭晓。

2、组织参加昆山市百节优秀课综合实践活动课的评比。精心指导项莺老师反复修改方案并进行试教，通过努力，获得了昆山市该课程评比的第二名。

五、善于抓住机会，宣传课程研究成果

1、精心设计展版。在校庆活动中，为了让更多的领导和老师了解我校全面发展所取得的成就，宣传我校综合实践活动课程研究的成果，在短短的四天内，精心设计制作了反映我校劳动与技术教学成果的展版。校庆活动共展出11块展版，其中综合实践活动课程占了五块。

2、善于抓住机会。在校庆活动中，学校教科室编印了教师论文集《求索》和《近民教育》师生版，下发全体老师，并赠给所有参加活动的外校领导和老师。这是宣传我校课程研究的良机。所以特意与教科室联系，设立综合实践活动专题，选择高质量的文章编入。

回顾一学期的工作，体会最深的一点就是优势在竞争中形成。要争先，必须面临巨大的压力，必须有所创新。让人庆幸的是课程研究的进程中我们广大老师能积极参与和配合，才使一中心的综合实践活动始终处于全市一流的态势。

范文模板： 综合实践活动

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最近，班上开展了一次调查本班留守儿童情况的综合实践活动。

活动刚开始，同学们就热火朝天地制订方案。四个小组里面的组员你一句，我一句，七嘴八舌的，都争着献计献策，可以订一个好的方案为小组争光呢！两节课过去了，方案完成！嘻嘻，下一步就去实施喽！终于，功夫不负有心人，又通过一个星期的“战斗”，这次的任务终于全部完成。

在小组里，我分配到的任务是上网调查什么是留守儿童。于是，我和池海岩一起去了语文老师办公室查找资料。到了办公室后，老师问：“你们俩谁来查找？”这时，我和池海岩突然变得“谦虚有礼”起来，我们都推辞说：“你去，你去……”老师见我们互相推辞，就点名说：“陈湘萍，你来吧。”我的脸顿时红得像个苹果，因为我打字的速度是菜鸟级的，超慢。我伸出食指一个字母一个字母地按着，好不容易才打出了“什么是留守儿童”这几个字。唉，你看看，这都是上电脑课时不好好学习打字导致的的后果。当时，我真恨不得一下子就把那七个字给打出来，太丢脸了，真恨不得打个地洞钻进去。

这一次的活动过程真是丰富多彩。

小学寒假综合实践活动总结4篇

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小学寒假综合实践活动总结(篇1)

过西小学紧临莱州湾。大多数父母靠捕鱼和养殖鱼、虾和贝类为生。在上海，学生们跟着父母去海边是很常见的。由此启发了我们学校综合实践活动的思路，自201x年8月份开始，我们从采集、制作海洋生物标本入手，在全体学生尤其是中高年级中广泛开展以制作海洋生物标本为载体的综合实践活动。

在组织指导学生采集、制作海洋生物标本的过程中，我们发现，近年来莱州湾的海洋生物非但数量剧减，而且种类也远不及以前，有的海洋生物已濒临灭绝。我们就将“濒临灭绝的海洋生物的调查与研究”作为学生寒假综合实践活动的主题。学生以生活区域就近的组成活动小组，到渔港、海产品养殖基地、市集调查搜集濒临灭绝的海洋生物并制成标本，通过访问渔民、查阅图书资料、上网查询等方式，了解这些海洋生物的生理特点、生活习性及其价值，他们在小组长的带领下，自己动手设计**，填写调查表并写出调查报告。

以上活动不仅培养了学生的实践能力，而且提高了学生的综合素质。学生学会了运用网络、书籍查阅资料的方法以及怎样对搜集的资料进行归类、整理的方法。通过制作标本、调查访问、搜集资料，学生了解了莱州湾海洋生物的种类、生活习性、与当地人民的关系以及部分海洋生物濒临灭绝的原因等。

在调查和访谈过程中，提高了学生的沟通能力和合作能力。通过撰写观察日记和调查报告，提高了学生的写作能力，增强了环保意识，使爱护环境成为一种自觉行为。

小学寒假综合实践活动总结(篇2)

我校在寒假前以《区教育局“20xx年1月份重点工作布置”的通知》中“宝坻区中小学寒假社会实践活动方案”的精神和国家《综合实践活动指导纲要》关于“积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动”的意见为指导，本着让全体少先队员在寒假期间在安全的前提下开展好各种教育活动的原则，力争培养队员的创新精神和实践能力，树立终身学习的观念，使全体学生度过一个文明、安全、充实的寒假。现将活动情况小结如下：

一、领导重视，精心策划具体落实。

结合我校的实际情况寒假前，在校领导的专门指导下，政教处制定了“我爱家乡宝坻”寒假社会实践活动方案，按照要求开展有意义的寒假活动。我们努力做到队活动与个体实践相结合、学校与家庭相结合、学校与社会相结合。

二、队员参与，实践活动丰富多彩。我们开展了“小手拉大手共创文明家庭”主题实践活动。每一名小学生与父母共同制定一份家庭文明公约并将实施公约情况记录下来；

在整个活动中，同学们在合作交流、口头表达、创意设计等方面锻炼和提升了自己的综合能力。该活动在社会上引起了一定的反响，也得到了广大同学和家长的喜爱和支持。.“我爱我们的节日春节”主题文化活动。认真贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，抓住春节契机，深入挖掘民族传统节日文化内涵，开展“我为家里写春联”、元宵灯谜创作竞猜、剪贴窗花、制作中国结等富有生活情趣的民俗活动，引导学生在了解民俗知识、弘扬中华优秀传统文化的过程中感受幸福、欢度新春。开学后我们收到很多较好的作品其中：春联、灯谜、窗花、中国结等各种作品都有。.“安全伴我度假期”安全教育活动。我们充分利用假期前国旗下讲话、主题班会、家长学校活动和假期中学生社会实践活动时段，对学生和家长开展一次专题安全教育活动，以安全知识武装学生和家长，以典型事例警示学生和家长，让广大学生和家长知晓国家对燃放烟花爆竹的具体规定，切实增强安全使用煤气、电器及防火防灾、防盗防骗、交通安全等自我保护意识和应急避险技能。今年寒假期间我校全体师生没有发生一起安全事故。.开展“呵护宝坻观鸟与思考”活动。组织中小学生在自己居住的村队或社区周边，自愿开展“观鸟与思考”自然观察体验活动，在本次活动中同学们学会了好多知识方面的东西但更主要的是他们学会了相互协作，懂得了保护环境，知道了人与大自然的关系。最后每名学生完成了一篇观察报告。

三、主要经验

1.精心部署。.加强宣传。充分利用宣传阵地进行宣传，及时报道实践教育活动开展情况，营造良好的舆论氛围。

2.开展活动。我们一方面组织开展集体性活动，一方面发动同学根据自身条件开展分散性的个体活动，收获不小。.总结表彰。新学期报名时，各班开展寒假活动交流，每一个学生根据暑假生活上的要求上交有关作品、成果。学校进行表彰。

这次寒假实践活动通过这一系列形式多样的主题，得到了学校领导的重视和家长朋友的大力支持，取得了成功。学生的思想素质也有了明显的提高。虽然短暂，但是给同学们的教育却是课堂教学所无法比拟的。实践使他们多了一份责任，多了一份爱心，多了一份成熟，培养了他们的社会实践能力，促进了他们健康、全面地发展。.家长配合，实践活动辐射更广。

在告家长书上，我们要求家长积极配合本次活动，除了让队员填写自己的寒假实践活动外，还专门让家长填写了意见或建议，很多家长在反馈中均对学校提出的寒假实践活动进行了充分的肯定，有的家长还参与了实践小队活动，有家长这样说：谢谢学校老师给了孩子锻炼的机会，小孩懂事了，的确是“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民”。

这个寒假，学校组织开展的综合实践活动让同学们的寒假生活变得既充实又愉快。使同学们在玩中学，体验了自然和各种实践活动，得到了快乐，也获得了健康成长。

开学典礼上，学校总结了活动的开展情况，表彰了部分积极参与活动的同学，并制订了“寒假作品评比要求”将对寒假实践活动进行评奖。

小学寒假综合实践活动总结(篇3)

过西小学濒临莱州湾，多数家长以捕捞、养殖鱼、虾、贝类为生，学生跟随家长上海下滩是常事。由此启发了我们学校综合实践活动的思路，自20xx年8月份开始，我们从采集、制作海洋生物标本入手，在全体学生尤其是中高年级中广泛开展以制作海洋生物标本为载体的综合实践活动。

在组织指导学生采集、制作海洋生物标本的过程中，我们发现，近年来莱州湾的海洋生物非但数量剧减，而且种类也远不及以前，有的海洋生物已濒临灭绝。我们就将“濒临灭绝的海洋生物的调查与研究”作为学生寒假综合实践活动的主题。学生以生活区域就近的组成活动小组，到渔港、海产品养殖基地、市集调查搜集濒临灭绝的海洋生物并制成标本，通过访问渔民、查阅图书资料、上网查询等方式，了解这些海洋生物的生理特点、生活习性及其价值，他们在小组长的带领下，自己动手设计表格，填写调查表并写出调查报告。

寒假结束后，我们对学生在寒假中搜集的`资料（图片、文字、数据、标本）进行了汇总整理，对活动的开张情况进行了总结，对活动开展好的班级、活动小组进行了表彰。

以上活动的开展，不仅培养了学生的实践能力，而且有利于学生综合素质的提高。学生学会了运用网络、书籍查阅资料的方法以及怎样对搜集的资料进行归类、整理的方法。通过制作标本、调查访问、搜集资料，学生了解了莱州湾海洋生物的种类、生活习性、与当地人民的.关系以及部分海洋生物濒临灭绝的原因等。在调查与访问的过程中提高了学生的交往能力、与他人合作的能力。学生通过写观察日记、调查报告等，提高了习作能力，同时增强了环保意识，使爱护环境成为大家的自觉行为。

小学寒假综合实践活动总结(篇4)

为了培养学生的创新精神和实践能力，根据镇教委的有关的精神以及本校实际，寒假期间,我校开展了丰富多彩的社会实践活动.现在分四个方面总结如下：

一、高度重视认真组织

基于对社会实践活动重要性的认识,我校对此项工作高度重视,成立了由校长亲自任组长的领导小组,认真制定计划，由少先队大队部、组织实施，分班落实的组织系统。在作业中，学校对这项工作做了特别安排。少先队大队已经分部分发了作业纸，每个学生一份。如下：

2、 结合学校实际，开展多种形式的社会实践活动。

1．走进社区活动。我校“走进社区活动”主要安排在四年级。每个学生都认真填写了“社区服务活动记录表”，有的学生的表上盖了社区公章；有的学生的表上社区负责人签了意见，有的学生对活动的过程做了详细的描述。

社区活动的内容也很丰富。

2、学生的小发明、小制作能够让学生应用科学原理，根据已有的科学技术知识和实际能力，对于日常学习、生活、工作和劳动中，那些使用不方便、不称心的用品和工具加以改进、改革和创新，或者是利用身边普通的材料、物品、废品或新材料、新产品加工制作成有新价值的实物。作品体现了以下要求：

（ 1）．创新性。作品意欲新颖，在原作或原作的基础上可以有大量的创新和改进。作品反映了学生的动手能力，体现了作者的想像力和创造力。

（ 2）．科学性。作品的构思、设计、制作和成果能够符合科学原理，在不损害健康和道德的前提下使用；充分体现科技含量；材料更经济，性能优越，使用更方便，**，更少。

（3）．艺术性。作品能让小学生用身边的科学，改进日常生活中经常接触到的东西，不是去搞高深的、尖端的、难以办到的科技发明项目。作品在题材、设计、制作、艺术等方面应具有较高的艺术水平、较强的知名度和一定的收藏保存价值。

（4）．实用性。作品的目的能为了应用更方便，作品应能接近生活、生产实践，能够解决实际问题，有可预见的经济效益和社会效益。

（5）．节约性。作品应该能充分利用废旧物品、材料制作，应充分体现节约思想和环境保护意识。

3．**学习活动。

寒假期间，六年级学生还开展了性学习活动，并撰写了详细的调查报告。如，杨文卓写的《关于压岁钱支配的调查》，李操媛的《城镇交通状况的调查》，王钰鑫的《关于村庄环境整治的调查》，万如意等同学的〈滕州人怎样过春节〉的调查等等。不仅话题贴近我们的生活，而且调查报告的质量也很高。

三、反馈、评比、展示情况

寒假一过，在学生报到的第一天，我们学校就要求按班级反馈、沟通和评价。学校利用开学典礼时间进行专题总结，并对节日期间的优秀人物和事间进行表彰。少先队将对每节课评价后提交的材料进行总结，分四节展示，并组织相关学生进行**。

四、经验与不足

1、此项工作由于领导重视，有计划地扎实推进，因此，做到了有的放矢，富有成效。

2镇教委的要求与学校特色（环保活动，*）学习相结合，保持学校特色的延续性。寒假综合实践内容分时段安排，突出针对性。

3、 丰富多彩的社会实践活动开拓了学生的眼界，活动检验了学生的养成礼仪，学生调动所学知识解决所遇问题，切实培养了学生的实践能力。

寒假综合实践活动总结

界河镇马楼小学

2011年2月

计划参考： 综合实践活动计划篇二

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一、教材分析：

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣

二、学生分析：

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、教学目标：

通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。

通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。

通过调查身边的民俗活动，了解南流悠久历史，了解南流日新月异的变化，增强民族自豪感。

通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。

通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。

四、具体措施：

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、情况分析：

六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年

三、教学目标：

(一)总体目标

1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。

2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。

4、继续组织学生研究生活中的问题，了解其中的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。

(二)具体目标

1、心灵驿站：

(1)让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

(2)感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通，爱的交融中进一步增进感情。

(3)帮助学生逐步认识男女之间的性别差异，了解一些性别差异的知识，并引导他们与异性健康交往，正常友好地相处，增进同学间的深厚友谊。

2、动手实践：

(1)带领学生充分利用综合实践活动室——烹饪室做一些生活实践活动。如包饺子，做水果拼盘。

3、亲近自然

(1)让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

(2)认识、了解我们的朋友——鸟，会制作“小鸟的家”，能爱鸟护鸟。

4、健康快车：

(1)让学生知道学会生存，生存必须健康，健康才能更好地生存。

(2)学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

(3)了解常见病、小伤害的预防和临时处理方法，学会一般的应急处置本领。

一、指导思想

以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践，社会实践,科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、教材简析

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

三、教学目标

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，已达到学生情感、知识、能力和人格四个方面的理想目标。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

四、教学方式及具体实施

1、课程的实施方式

(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动)，体现统一性与多样性相结合。

(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)

(3)活动时间(集中课时，与分散课时相结合)

2、课程的具体实施

(1)全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

(2)充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

(3)指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

(4)在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

(5)引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

小学综合实践活动方案集锦

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小学综合实践活动方案 篇1

附件：《蔬菜》

主题－－蔬菜

一、主题分析

选题背景

选择蔬菜作为综合实践活动的主题，主要是由于蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。小学生正处于成长阶段，但很多学生不喜欢吃蔬菜，《蔬菜》

主题－－蔬菜

一、主题分析

选题背景

选择蔬菜作为综合实践活动的主题，主要是由于蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物，它营养丰富，含有大量的维生素，能提供人体必需的营养成分。小学生正处于成长阶段，但很多学生不喜欢吃蔬菜，

从群体上看，中专毕业生的劣势是阅历较少、知识层次相对不高;优势是学校专业设置大多贴近市场实际、贴近一线需要，且中专毕业生年青、肯吃苦、可塑性强。从个体来说，每位毕业生的优势与长项又各不相同，如有相当一部分毕业生动手操作能力较好;有些学生非常上进，上学期间还同时参加了职业资格考试或自学考试。因此，在实事求是、不弄虚作假的前提下，要特别注意扬长避短，在竞争中取得优势，调动用人单位。

没有重点和章法的写作易使文章显得头绪不清、条理紊乱。

我非常喜欢市场营销和销售工作，而且我有充分的创业热情。两年来，我在速溶咖啡的营销中积累了许多实践经验和客户资源。与省内200多家主要咖啡店经销商建立了非常密切的关系，在行业内有着广泛的业务关系。

在去年一个省的咖啡交易会上，首次签署了海外定单。能团结同事取得优异的销售业绩。

合理分配时间进行自我介绍如上所述，自我介绍一般持续1-3分钟，因此考生应合理分配时间。常规安排是：第一段用于表述个人基本情况，中段重点谈自己的工作经历或社会实践经验，最后展望下自己的职位理想。

但是，如果自我介绍要求在一分钟内完成，那么应征者应该把重点放在最有趣的地方。在实践中，有些应聘者试图在短短的时间内吐露自己的全部经历，而有些应聘者则是三言两语就完成了自我介绍，这些都是不明智的做法。

小学综合实践活动方案 篇2

综合实践活动课的开设是学习方式和教学方式的变革。就学习的对象和范围而言，它并没有特定的赖以生存的内容和领域，是让学生从日子中挑选和确定专题去**和解决咨询题，其研究的内容和领域是十分广大的，它强调在系统学习书本知识获得直接经验的基础上，提高综合运用知识和解决咨询题的能力。并且综合实践活动是一具门全新的课程，经过这门课程的开设让学生来认识社会、了解日子、亲近自然是课程的基本目标，社会和日子是知识的源泉，学生是活动的主体。

在活动中，作为一名教师，他有什么样的作用，有什么样的成绩，应该给予更多的关注。由于小学生年龄层次低，知识面窄，缺乏日常经验。所以必须在教师和家长的引领下，让学生依照个人的学习经验和日子实际，与校本资源日子联系起来，研究自己感兴趣的咨询题。

在实施的过程中，我校采取在实践中**在**中生成的课程实施构想，作为实施基本的办法和手段，我们的具体做法是：

一、从点做起

综合实践活动的内容有以下几方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术领域本学期将环绕着四个领域开展活动，合理分配好活动课时。

1、 研究性学习的打算：

初步确定本学期开学初在3至6年级研究性学习的领域进行系统培训，让学生了解什么是研究性学习，研究性学习的办法有：查寻资料、实验法、拜访法、咨询卷法、**法。对这些方法进行了详细的讲解和训练，使学生能够掌握这些方法，便于学生在研究性学习过程中使用。

查找资料：（例如，收集古今中外孝道的故事。）

查寻资料法普通需要经过5个步骤：一是课题分析；二是资料主题分析；三是资料的收集与整理；四是资料的阅读与摘录；五是资料的提炼与阐述。

三、四年级需达成的目标：了解查寻资料的办法和途径，（图书、期刊、报纸、电子出版物等）学会运用各种途径正确查寻自己所需要的资料，并把自己查寻到的资料简单的记录下来。中年级学生学会掌握资料的收集与整理、阅读与摘录就能够了，课题的分析和资料主题的分析需要在教师的指导下才干完成。

五、六年级需达成的目标：掌握查寻资料的办法和途径，准确查寻到自己需要的资料并对资料进行筛选、整理、总结。学会使用打印机，知道哪些资料是自己所需要的，把资料整理成自己的语言，并熟悉自己查寻的资料，杜绝在汇报过程中拿起没有进行处理直接读。

高年级学生似乎需要理解以上五个步骤，并能够简单地操作所有五个步骤。

实验法：(举例：污水危害对鱼类生长的妨碍研究。在特意综合实践教室中进行实验。)

实验研究可分为五个步骤：1；2、实验预备；3、实验**与记录；4、实验结果分析；5、完成实验报告。

三、四年级学生需达成的目标：对自己感兴趣的咨询题进行实验设计、了解实验的步骤、实验时对实验得到的数据进行记录，会对一些简单的实验进行结果分析。

五、六年级学生需达成的目标：对要做的实验进行设计，自己操作实验做好实验的**和记录发觉在实验过程中存在的咨询题，对实验的结果和自己的推测进行对照和分析，完成自己设计好的实验报告。

实验名称

实验起止日期

年月日至年月日

实验地方

记录时刻

实验**记载

（例如：*一年四个季节的夜空变化；**都市河道在别同季节的事情；**植物生长变化的过程；**中学生课间活动；**教师课堂教学受学生欢迎的信息。）

**研究方法包括四个重要步骤：1。制定计划。实施测量。分析记录。得出结论

例如：阳光对植物开花影响的研究

《日照对植物开花的妨碍研究》**打算

**目的：了解日照对植物开花的影响。重点区分短日照植物与长日照植物受日照妨碍所产生的别同结果，并发觉同类植物由于日照别同而导致的别同结果等。

**对象：夏季挑选天仙子；秋季挑选菊花。

**地方：学校或附近的花圃。

**步骤：

①夏天，在接近天仙子开花的时节，在花圃里支一把小伞，每日下午定时遮阴3小时，**其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。

②秋天，在接近菊花开花的时节，在花圃里支一把厚布小伞，每日下午定时遮阴2～3小时，**其与未遮阴的天仙子哪个开花更早。

**分析：

①发觉短日照植物与长日照植物受日照对开花的妨碍规律。

②能够发觉别同植物每天受日照最佳的时刻应该是多少吗？

③ 将结果应用于植物生长区的迁移有何价值？

调查法调查研究法的普通过程有7步：1、依照课题研究方案确定调查内容，2、选取调查对象，3、设计调查办法，4、收集资料，5、分析研究，6、得出结论或解决咨询题的办法，7、形成课题成果。

三、四年级目标需达成目标：在开展调查研究之前，把需要调查的内容进一步明确化、细化，要尽量清楚完成本课题究竟需要获得哪些第一手的调查材料。

能依照调查研究的具体办法，注意收集好咨询卷调查发放的咨询卷，实地调研拍摄的**、获得的录音资料、笔记等，深度访谈要紧是整理后的访谈记录等。这些资料收集起来是要为完成课题研究报告作预备的，因此一定要尽量收集完备。

5、 六年级的目标是对上期获得的数据进行综合分析和比较研究。对调查咨询卷的各类数据要经过统计、分类和分析、比较，发觉可资说明论题的一些信息，同时整理和归纳起来。

2社区服务和综合社会实践计划：

学生在教师的指导下，走出教室参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、进展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。本学期将把社区服务敬老院活动与研究性学习的孝道文化相结合，带领学生到敬老院活得最直接的体验。采纳参观、拜访、调查、实验、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，丰富学生的感性经验。

把学生的学习实践场所从学校拓展到社区改变学生单一的学习方式，使课堂知识学习和社会体验学习结合起来提高学生的社会实践能力。

三。劳动技术教育信息技术教育计划：

本学期，我校高三至六年级定制了《劳动技术课件制作》和《小主人菜园种植》教材。

三、四年级掌握的目标：

1.了解日常生活和周围环境的常用材料，并学习使用一些简单的工具。

2进入信息技术的大门，学会用计算机处理简单的信息。

三。学会正确处理日常生活中的废弃物。

4材料可根据其用途和性能进行选择。

5、知道泥塑作品的基本材料的特性以及基本工具的使用办法，掌握刻纸、剪6、纸的基本办法，能设计和制作简单的纸塑工艺和泥塑作品并作出评价与说明。

7种植普通蔬菜，知道它们是如何生长的

五、六年级掌握的目标：

1通过技术实践活动，丰富自己的劳动经验，形成对劳动的初步认识。

2、掌握日子必备的技术基础知识与基本技能，学会日子自理。

三。树立一天的主观意识，形成积极的一天态度。

4、知道纸质类、木质类、金属类、塑料类等材料中常见易加工材料的性状和用途，会使用一些合成材料和连接材料进行部件连接。

5通过测量、绘画、材料加工等活动，学会使用一些常用工具。

6能看懂简单的家用电器说明书，掌握家用电器的使用方法。

7经过走访、走访、查阅资料，我们对职业有了初步了解。

二、制定打算仔细实施

活动安排见表：

年级周次

3级4级5级6级2级**方法**方法**方法3劳动技能及种植

劳技和种植

劳技和种植

劳技和种植

4查寻资料法

查寻资料法

查寻资料法

查寻资料法

5劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

7实验方法实验方法实验方法8实验方法和记录

郊游与记录

郊游与记录

郊游与记录

9拜访访法拜访访法拜访访法10

参观与拜访

参观与拜访

参观与拜访

11劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

12调查咨询卷法

调查咨询卷法

调查咨询卷法

调查咨询卷法

13所敬老院敬老院14所社区服务

社区服务

社区服务

社区服务

15劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

16烹饪学习

烹饪学习

烹饪学习

烹饪学习

17烹饪学习

烹饪学习

烹饪学习

烹饪学习

18劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

劳技与种植

综合实践活动依然重在活动过程、重在教师指导、重在学生参与把每一环节都细化，别要过于急躁踏踏实实做好每一步，开展一具活动成功一具别能半途而废，更别能看重结果，关键依然在于在活动中学生自己积存自己的经验，学会总结成败得失注重自己的感觉和体验。

小学综合实践活动方案 篇3

1、教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。

2、及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。

3、实行弹性课时制，依据实际情况灵活安排。

4、评价创新：建立学生评价表，对每位学生参加的每一项活动，做好详细记录，从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个方面对学生进行激励。

5、强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。

6、舆论宣传：加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合，提高活动效率。

7、资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。

8、加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。

小学综合实践活动方案 篇4

——零食对小学生的影响

一、课题的提出背景：

随着经济的发展，国民的饮食结构和饮食行为发生了很大的变化，儿童吃零食的现象十分普遍。健康的零食行为可以为儿童青少年提供餐后营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。为什么小学生特别喜欢吃零食？

因为这是一个贴近学生生活、学生非常感兴趣的课题，也是一个很好的综合实践课题

我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先**很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗你们还喜欢那些食品，你们最喜欢的是什么食品，经常吃吗？为什么？激发学生讨论和思考这个问题

然后建议:我们以《我与零食》为题开展一次综合实践活动好吗**零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响。

二、设计理念

1.体现学生个性化的特点.

这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.

2.突出学生学习的主动性.

在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定**的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与**主题的距离.

3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.

三、活动的目标

学生是活动的主体，教师是引导者。我们与学生一起制定这项活动的目标

情感目标

1通过合作研究小组的集体**培养团队意识和团队精神

2在学习中体验快乐和成功感，享受**、合作与成功的喜悦，增强自信，提高学习兴趣。

能力目标

1通过互联网，到图书馆收集信息，培养发现、收集和简单处理数据的能力。

2通过与社会的接触，提高社会交际能力和语言表达能力。

三。能够以不同的方式展示研究成果，相互学习，发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。

知识目标

1知道小学生喜欢什么样的零食。

2.从多个角度了解和分析为什么零食在小学生中如此受欢迎。三。从客观的角度理解对小学生的影响。

三、活动的对象及课时

活动对象:小学四年级学生

课时:15课时左右

课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科(如口语交际课,品生课等)打通使用。

四、注意事项

1.开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等。

2教师要提前了解学生活动的时间、地点和内容，争取家长的支持。

三。鼓励学生运用多种方法收集和处理信息，培养学生收集和处理信息的能力。

4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5在总结和评价的过程中，不应过分注重结果，而应注重学生的体验和感受。

五、活动形式:以小组为单位进行调查研究活动。

六、活动流程:

第一阶段:准备阶段:主题生成制定计划(2课时)

第二阶段:实施阶段:分组活动观吃零食对学生成长的影响调查(4课时)

第三阶段：总结阶段：小组报告和分享结果(4课时)

第四阶段:汇报展示阶段(1课时)

第五阶段:评价阶段(1课时)

七、活动实施具体过程:

第一阶段：准备阶段：自由组合配方方案

具体目标：确定子课题，成立研究小组；撰写研究方案,准备实施。

活动时间:课内2课时

1, 讨论定**方向和方法

组织学生讨论为什么喜欢吃零食喜欢吃零食好不好吃零食对我们有什么样的影响，让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题. 在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法(让学生说),然后老师总结学生说的方法。

2围绕主题展开讨论，形成子课题的研究内容，总结如下：

1)小学生喜欢吃什么样的零食

2)一天要吃多少零食

3)一般是在什么时候会想吃零食

4)为什么小学生喜欢零食

5)什么样的零食才算健康

6）要怎么才算科学食用零食

3,建立子课题小组,设计小课题研究方案。

(1),在老师指导下,根据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成研究小组。(根据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组。)

(2),以小组为单位,讨论设计子课题研究方案.(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌握。)

4,交流课题方案,指导完善。

各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议,完善方案。

注意事项:

一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访(同学,家长,路人,专家等)可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析.老师预期审视学生**过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题,采访时有要注意的事项(如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌),采访专家要在老师的带领下等。

在组长的组织下，各小组研究**方法和具体措施。这里由学生自己活动,老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生的活动过程中，教师仍然需要检查学生的方法是否可行。

1)通过上网,去图书馆搜集信息等方式收集信息

2)采访同学,家长,行人(老师),专家

第二阶段：实施阶段：小组活动对学生成长影响的调查

（一）具体目标

1让学生了解零食对其成长的影响，培养他们收集信息、收集数据和分析的能力

2通过活动，提高学生的团队合作能力、人际交往能力、语言表达能力和综合运用能力，引导学生作好记录

（2） 研究表1，调查，访谈2，统计，数据汇编

活动时间:课外1——2周

（三）活动过程:

1.分组搜集,确定搜集的内容.各"研究小组"分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,老师一起**,研究.

采访组：小学生喜欢吃什么样的零食

调察组：零食对我们好，对我们不好

网络组:为什么小学生喜欢零食

2做好活动记录和研究。设计**如下，并发送给组长填写记录。

整理.各"研究小组"对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写"走访记录", 各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理

（四）活动指导:

(1)开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等。

(2)指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网,访问,调查,观察等多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力。

(3)指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性。

(4)指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点。

(5)引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍,提高学生交际,口语等能力。

(6)引导学生分析研究过程的碰到的困难,鼓励学生开动脑筋灵活应对。

第三阶段：总结阶段：小组报告和分享结果

具体目标:

(1)整理资料,提炼认识,撰写结题报告。

(2)交流活动,反思汲取经验,体验成功。

活动时间：课上1小时，课后1周

活动过程:

(1)各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析研究,形成结论。教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等)。

(2,指导学生对实践活动过程进行交流,反思。

(3)撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架:《零食对学生健康成长的影响》活动结题报告

(4)讨论课题展示内容,形式。

共同**各种表演手段和形式，如展示小报、表演小品、朗诵、**课件展示等，鼓励创新展示。

预期成果形式：研究报告、经验文章、成果课件等。

展示交流:

(5)学生自行设计《零食对学生健康成长的影响》辩论会方案.各研究小组分工准备主题会展示节目.

第四阶段:展示阶段:

1.全班交流

每各小组自己收集、整理信息，在全班进行展示和交流。全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能会改变自己观点,立场,感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展的前提。

2.分组

学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对吃零食这个可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成正方:零食对我们有好处,可以吃多吃零食反方:我们应该少吃零食

3.准备辩论会

学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,准备辩论会。

学生准备书面材料，**，**材料等来证明他们的观点。

根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步活动顺利开展

4.唇枪舌战辩论会

安排会场，让学生分成正反两方进行辩论，这就是这次综合实践活动的展示。邀请家长和领导参与，提出宝贵意见

根据辩论话题(零食对我们的影响),分成正方,反方两组,自行准备.要求从言行,思想,心理等多方面进行考虑。

1.小小辩论台:

1)辩论话题:零食对我们的影响正方:吃零食有好处，反方:吃零食有坏处。

2)辩论规则:a理由要充分b要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌。

3)学生准备一分钟后展开辩论。

2.采访**眼中的零食:(分组进行采访,父母组,老师组,专家组)

1)父母:担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,应好好吃饭,两餐饭中间饿了可以适当吃点。

2)老师:建议孩子正常吃饭,适时吃零食。

3)专家:吃零食是孩子们一个成长的途径,更是一个收藏快乐的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长.

一,孩子在吃零食有利的方面: 带有益的零食可以充饥，还在忙碌的学习中为大脑提供能量，不会因饥饿而使学习效率降低。

小学综合实践活动方案 篇5

2019-2019学年第二学期

——零食对小学生的影响

一、活动背景

由于对食物挑食的坏习惯，学生们把主食改成了零食。这个坏习惯不容忽视。

二、活动的目标

活动始终坚持以学生为主体，以教师为指导，与学生共同发展本次活动的目标

情感目标

1通过合作项目组培养团队意识和团队精神。

2在学习中体验快乐和成功感，享受**、合作与成功的喜悦，增强自信，提高学习兴趣。

能力目标

通过互联网，阅读来收集信息，培养发现、收集和简单处理数据的能力。

通过与社会的接触，提高社会交际能力和语言表达能力。

三。能够以不同的方式展示研究成果，相互学习，发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。

知识目标

知道小学生喜欢什么样的零食。

2从多个角度分析为什么零食在小学生中如此受欢迎。

三。客观认识对小学生的影响。

三、活动的对象及课时

活动对象小学四年级学生

课时18课时左右，每周一节。

四、活动形式以小组为单位进行调查研究活动。

五、活动内容

第一阶段，主题生成，方案制定，师生讨论。

小学生喜欢吃什么样的零食；

2一天要吃多少零食；

你什么时候想吃零食；

4为什么小学生喜欢零食；

5什么样的零食才算健康；

6要怎么才算科学食用零食。

第二阶段通过小组活动，**零食对学生成长的影响。

4班1通过互联网、到图书馆收集信息等方式收集信息；

采访学生、家长、行人、教师和专家。

第三阶段总结阶段小组汇报，分享成果。

4类1统计，数据汇编，小组报告，共享结果。

第四阶段汇报展示阶段2课时

第五阶段评价阶段2课时

第六阶段知识拓展。

2班1，通过活动，让学生了解吃零食对自身成长的影响，培养学生收集信息、收集数据和分析的能力。

2通过活动提高学生的团队合作能力、人际交往能力、语言表达能力和综合运用能力，引导学生作好记录。

六、作好活动记录和研究工作。

设计**如下，交给组长填写记录。

七、负责人，陈子泓；

活动时间活动地点参加人员活动方式活动内容活动经过备注

2019年2月

小学综合实践活动方案 篇6

小学综合实践周活动计划（三月）

第一周一年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

二年级《网上春联集锦》

三年级：《生活用水小调查》如何节约用水

四年级：《对家庭的垃圾进行分类》

五年级：《今天我当家》

六年级：《如何安全用电》

第二周一年级：《对家庭的垃圾进行分类》

二年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

三年级：《纸工小巧手》学做一个精美的纸工

四年级：《谈谈营养早餐》做一次营养全面的早餐

五年级：《移栽一盆绿植》

六年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

第三周一年级：《生活小窍门调查》

二年级：《对家庭的垃圾进行分类》

三年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

四年级：《如何节约用电》

五年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

六年级：《对家庭的垃圾进行分类》

第四周一年级：《家用电器统计》

二年级：《节约用水》并做一期节约用水手抄报

三年级：《学包水饺》

四年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

五年级：《对家庭的垃圾进行分类》

六年级：《自我服务劳动：扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等》

小学综合实践活动方案 篇7

第一部分：三年级数学综合实践方案

三年级数学综合实践活动计划

一、指导思想：

培养学生运用数学的思维方式去观察、分析解决现实日常生活中的问题，提高他们从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养他们的数学意识和探索精神促进课内知识的扩展、深化和巩固，拓宽学生的认识范围，提高学生的自学能力、动手能力。促进学生之间的合作、交流和竞争，提高学生的表达能力，促进学生的全面发展。

二、活动遵学的原则：

1、趣味性原则

2、探索性原则

3、应用性原则

三、活动目标：

1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。

2使学生运用知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用。

三。学生可以在实践活动中获得良好的数学情感体验，获得对数学知识的体验和理解。

4使学生在实践活动中培养应用意识，感受研究问题的策略和方法。

5使学生提高学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

四、活动内容：

1通过学校活动的设计，巩固方向识别内容，更加热爱自己的校园。画出校园和几座主要建筑的大致范围，或用符号表示。设计好之后，给大家说说自己的想法，要指出四个方向的建筑分别是什么。

集体评价哪些学生的设计最合理，哪些学生说得最清楚。

2、《口算除法》，比比谁算得最多（运用口算卡片）进一步巩固口算方法，通过比赛提高口算速度。

3、《平均数》，每个学生回家向家长调查，自己家1、2、3月份的用电度数，然后按照学习小组，算出平均每月的用电量。

4、《制作年历》：以小组为单位，制作明年的趣味年历、应用年历，说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注。

5、制作一日生活时间表。

6、测量计算物体的面积。

五、活动的方法措施：

1分组制定计划和活动，及时对教师进行指导。

2学生收集资料，合作完成，集体评价。

六、评价方法：

1、观察评价

2、自我评价

3、民主评议

篇二：小学综合实践活动计划

20xx年下学期四年级综合实践活动计划

一、指导思想

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力、发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。我校综合实践活动课程以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神合实践能力，促进课程改革。

二、总体目标：

1使学生获得参与研究和探索的经验，形成积极的质疑态度、愿意**的态度和求知的态度。

2培养学生独立发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、培养学生乐于合作和善于合作的情感。

4、养成劳动观念，形成一般

劳动技能。

5培养学生的公民意识、参与意识和社会责任感。

6学生可以进一步了解社会生活和社会环境，增加对社会活动的认识，增强适应现代社会生活的能力。

三、具体措施：

1活动以问题为中心，结合学生特点、学校特点，整合多学科知识。

2、教学中面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

三。在**培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；提高收集、整理和利用信息的能力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、抗受挫折的能力；发展学生终身学习的能力。

四、过程开展

1明确活动主题：根据学生的实际情况，选择综合活动的主题。

2、制定活动计划、方案：根据活动主题，制定活动方案，明确目标、方法、步骤、注意事项等，做到活动前心中有数。

3、组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。

4总结与反思：帮助学生及时总结，积累经验，提出建议，展示成绩，发展能力。

五、实施保障

1教师要加强学习，提高学生的思想认识和专业水平，为课程的顺利实施打下基础。

2，及时制定有针对性的实施计划和方案。

3、评价创新：对学生参加的每一项活动，做好详细记录，从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个方面对学生进行激励。

4资源保障：以学校图书馆、机房等为活动基地，保证综合实践活动课程的实施。

5加强管理：加强过程管理，确保综合实践活动顺利开展，确保各项活动安全无事故。

八、拟开展研究小课题

1、桥西孩子爱桥西

2、调查身边的垃圾

教师：易三红20xx年9月

篇三：数学综合实践活动计划1

数学综合实践活动计划

郑杰慧综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。要使学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识以及使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展，并明确提出要倡导自主、合作、开放的学习方式。

教学内容的确定、教学方法的选择、评价体系的设计都有利于促进这种学习模式的发展。

1、 根据学生的年龄特点，设计了数学综合实践活动

学生由于年龄差别，在智力结构、身心发展等方面都存在着差异，教师在设计数学综合实践活动时应该呈现出不同年龄、不同学段学生的定位差异性。通过不太复杂的开放、独立的活动，品味动手大脑的成功与快乐**。

2、 综合实践课**生活中，数学无处不在

“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”。是荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。因此，小学数学

教学要从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题活起来，把生活问题变成数学。切实使学生感受到数学**于生活，并服务于生活，生活中处处有数学；了解数学价值，培养数学意识。从而体验生活，认识社会。

例如：在《植树问题》教学的开始部分我通过让学生观察自己的手，发现手指之间有间隔，找出手指数与间隔数之间的关系。并让学生多示范**，了解生活中处处都有间隔问题，而间隔问题无处不在。

3、 注重活动的实践性，灵活运用实践课的活动形式

新《数学标准》提出数学综合实践活动的教学目的是培养学生的创新精神和实践能力。因此，在活动中，要注重学生的深入实践，收集资己的资料，进行分析研究。

在《植树问题》中，对于不封闭道路上3种植树方法我没有直接的告诉学生们，而是准备了一张白纸让学生们自己大胆的画一画，看看会出现哪几种情况，让学生在实践中找到解决问题的方法，更有利于学生的发展。

4、 重视对学生参与活动的评价

小学生在参与综合实践活动的过程中所能获得的成果大多都比较微小，但是我们主要看学生是否参与了实践活动的全过程。在实践活动中发现了多少问题，解决了多少问题是非常重要的，重在评价学生参与活动获取知识及信息量的多少，和处理信息的能力、方式，以及研究性学习方法，注重过程的评价。

总之，开展综合实践活动课的过程中，一定以“数学课程标准”为依托，为学生终身发展奠定基础。同时，要关注学生的生活方式、学习方式和生活方式。

小学综合实践活动方案 篇8

(一)、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

1、利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念。

2、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。

3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问题，集体找出问题的解决方法。

4、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。

5、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

(二)、加大组内教研力度，提高教师教学水平。

积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

(三)、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。

1、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。

2、教学过程中面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力;提高搜集、整理、运用信息的能力;在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗受挫折的能力;发展学生终身学习的能力。

小学综合实践活动方案 篇9

2016-2017学年第一学期

寒假是学生从家庭走向社会，从校园走向自然的最佳时机，是拓宽学生视野、培养学生社会实践能力、提高学生综合素质的有利时机。为扎实推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，王村小学少先队德育处决定在寒假期间以传统文化、低碳环保、绿色出行为主要内容，充分挖掘社会教育资源，依托学校和社会教育力量，组织学生开展丰富多彩的综合实践活动，使全校学生度过一个"健康、有益、愉快、安全"的寒假，特制定本方案。

一、活动时间

2017年1月14日至2月13日

二、活动主题

小手拉大手共度绿色中国年

三、活动对象

王村小学全体学生

四、主要内容

（一）“小手拉大手，传播绿色文明”活动

1．写一条环保标语。寒假前后，以大队或中队为单位开展一次环保标语征集活动，组织少先队员评选自己喜欢的环保标语，让少先队员在活动中充分认识环保的重要意义，自觉树立环保意识，践行环保理念。（每个学生至少写一篇文章，开学后进行评估。）

2．画一张环保画。鼓励少先队员在寒假中自觉学习环保知识，自主完成一份绿色环保绘画，展现少年儿童对绿色环保的憧憬和对绿色生活的热爱。（每位学生画一幅8k***，开学后展示）

3．当一天“环保小达人”。鼓励少先队员寒假期间在父母的陪同下做一天环保公益活动，撰写活动日记，亲身体验参与绿色环保行动的乐趣，争做有责任心的“环保小达人”。

4. 倡导低碳出行。在少年儿童中广泛开展低碳出行积极意义的宣传教育，引导少年儿童带动家庭成员多选择公共交通、自行车和步行等绿色低碳的出行方式，劝说家庭成员每周“少开一天车”。

5. 践行文明出行。继续开展“关爱红领巾——平安进校园” 活动，引导少年儿童自觉遵守交通法规，行路不乱穿马路，带动家庭成员骑车不走机动车道，开车不占道抢道、乱停乱放，减少城市堵车，降低尾气排放。

6. 维护交通秩序。推进“红领巾交通岗”等少先队校外活动阵地建设，组织少先队员参加“我是义务小交警”等维护交通秩序的实践活动，劝止不文明交通行为，用实际行动感染市民，营造文明、畅通的良好交通秩序。

（二）“小手拉大手抵制燃放烟花爆竹”活动

1. 倡议抵制燃放烟花爆竹。在寒假之前，各班级要通过“少先队活动课”、主题队会、印发《自觉抵制燃放烟花爆竹倡议书》等形式，结合燃放烟花爆竹对当前严峻的空气质量问题的影响，集中开展禁燃烟花爆竹的宣传教育活动，广泛宣传燃放烟花爆竹危害和相关管理规定，倡议学生和家长共同抵制燃放烟花爆竹。

2. 学习体验中华年俗文化。开展中华传统文化教育，组织少先队员了解各具特色的年俗文化，学习各类传统节日用品的制作方法，引导少年儿童和家长一起通过写春联、剪窗花、印年画、打锣鼓、制作中国结和灯笼等方式代替燃放烟花爆竹喜迎新春。

（学生将自己在家剪窗花、写春联、贴春联、做灯笼、挂灯笼、制作中国结等与年俗文化有关的拍照发给班主任，班主任整理）

3. 召开“没有爆竹的欢乐中国年”分享会。寒假结束后，组织少先队员以中队为单位召开“没有爆竹的欢乐中国年”分享会，交流展示自己和家人环保迎新春的做法和感受。

（开学后，以班为单位，召开“没有烟花爆竹的欢乐中国年”分享会）

（三）“小手拉大手助力美丽乡村”活动

1. 开展“让垃圾分开旅行”“家园风景秀”等活动，动员农村少先队员及其家庭积极践行垃圾分类。寒假结束后，在全市中小学全面开展垃圾分类相关知识教育，通过“小手拉大手”活动，促进家庭分类。

2动员儿童开展活动和宣传。寒假期间，组织少先队员在家庭成员和所在楼宇、社区、学校周边居民中开展垃圾分类减量宣传活动，通过发放宣传材料、上门宣传等方式，普及垃圾分类知识，倡导垃圾减量理念，带动家庭成员、社会公众共同参与垃圾分类减量活动。

3. 组织少年儿童进行实践体验。组织孩子们开展消除浪费、提高家庭和学校资源利用率的实践活动，从源头上减少垃圾的产生。

发动少年儿童分类**学校、家庭日常垃圾中的纸张、塑料、金属等可再生垃圾，开展“收废义卖”“变废为宝”等实践体验活动，减少垃圾总量，通过实践活动认识资源再生价值，养成垃圾分类减量的良好生活习惯。

（四）“小手拉大手低碳生活我先行”活动

开展“低炭出行、光盘行动”等活动。深入开展低碳环保、厉行节约的宣传教育活动，鼓励少年儿童建议家长多选择节能灯、节水阀、太阳能热水器等节能产品，少使用纸杯、纸巾、瓶装水等一次性用品，全家一起节约“每一滴水、每一度电、每一张纸”，养成绿色低碳的生活习惯。开展“光盘行动”。

教育少年儿童珍惜粮食，自觉抵制过度消费、铺张浪费，春节期间劝说家长和亲朋好友“外出就餐不多点、在家吃饭适量做”。

五、相关要求

1开学后，班主任在假期收集环保标语和环保画，并进行集体评议。整理年俗文化实践体验**。

2.各班广泛宣传发动，以“小手拉大手”为主要途径，通过少年儿童带动家庭，家庭影响社会的方式，提高全民绿色环保意识，携手共建美丽生态曲阜。确保此次活动取得实效。

王村小学少先队德育处

2016.1.11

药膳综合实践活动总结

精彩的活动已经告一段落了，想必大家都有了很深的感触吧，有了这样的机会，要好好记录下来。可是怎样写活动总结才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的综合实践活动总结范文（通用8篇），欢迎大家分享。

药膳综合实践活动总结 篇1

综合实践活动课程作为一种不同于其他学科课程领域的崭新的课程形态，在新一轮的课程改革形势下，出现在我国的基础教育课程计划中。其综合性、实践性、生成性、自主性、开放性等是本课程的基本特点，它强调学生实践经验的获得，在实践中培养学生的创造能力、实践能力等；强调加强学生与社会的联系，强调让学生在解决实际问题的过程中发展综合运用知识的能力；本课程还比较关注学生的真实体验，提出“体验本身即是目标”。这些都体现了新的教育理念，代表着新的课程发展趋势，也是提出本课题的重要前提。

在实际教学中更强调学生经验的获得，需要教师在传统教学的基础上充当引导者的角色帮助学生发现，分析，总结，更注重培养学生创造能力、实践能力等综合能力。选择本课题就是希望通过研究报告能给教师一些借鉴，帮助老师更加注重学生的个体发展，因材施教，上好每一堂综合实践课。课题研究以《综合实际活动指南》《综合实践活动指导纲要》为理论依据，通过对课本的解读，使教师通过了解课程的基本理念、教学目标、重难点及课程的实施方法充分利用已有的社会资源、校本资源、网络资源进行教学。

课题名称的解读

本课题的关键词是：“综合实践活动”、“学生体验”、“教学设计”。

课题的开展从各项符合不同年级学生年龄特点、兴趣爱好及能力特点的活动开始，紧密联系学生的学习和生活。所开展的活动则中心体现学科特点，即：综合不同学科的各类知识，活动形式以学生实践为主。从学生出发，让每位学生主动参与到活动中，自主探索，主动搜集资料进行分析整理后得到问题的答案。老师教学设计的选择也通过多种方法体现，如游戏、情景剧表演、小组竞赛、辩论会、音乐视频欣赏、才艺表演、外出体验、模拟演练等等。

课题研究步骤

实施步骤：

(1)20xx年6月—20xx年9月教学设计的理论研究；

(2)20xx年10月—20xx年11月注重学生体验教学设计的目标系统；

(3)20xx年12月—20xx年4月注重学生体验教学设计的实施阶段；

(4)20xx年5月注重学生体验教学设计的反馈与评价；

(5)20xx年6月注重学生体育教学设计的完善与思考。

课题成果的预期和呈现

成果预期：通过对综合实践活动中各个活动主题设计与实施，一切以注重学生体验为出发点，发现设计与实施中存在的矛盾，并运用相应地理论知识对其进行总结和反思，挖掘其实践层面背后的理论问题，试图从学校层面出发，为更好实施综合实践活动课程，体现综合实践活动的理念，促进学生发展，探索一种操作性强、可信度高、推广性大的教学模式，使综合实践活动课程以学生为本，注重学生体验，让学生从实践和活动中学到知识，并通过实际体验综合运用不再难以实现。

呈现方式：通过集体备课、教研活动等形式的小组研讨，收集、查阅相关文字资料、网络资料，教师以教学案例、教学反思、研究报告、论文、教学随笔、录像等形式呈现课题成果，提供可借鉴的方法。

药膳综合实践活动总结 篇2

在学校统一安排下，这学期我专职综合实践课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育主管部门特别重视。为了不辜负学校领导的重托，我这一学期潜心研究，加强各方面的学习，有了一些收获和体会，现在总结如下：

一、加强学习，提高理论认识

综合实践活动课作为一门刚刚开始实施的课程，我们学校还没有形成规范的教学模式，一切都是在摸索、探索。为此，我在教学中采取的策略是：边学习、边研究、边实践。

学校领导非常重视我业务水平的提高，已有外出学习的机会，立即派我参加。为了不辜负学校领导的殷切希望，也为了让自己迅速成长。我每次学习都认真的听、认真的记，在认真听、记的同时积极思考。例如今学期在桓台省优质课观摩时，我在听课的时候，不单单听老师是怎么讲的，同时我会在心里预设如果我讲这节课我会怎么做，然后和授课老师的课比较一下，哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的不如他们精心备出来的。在比较中找差距，听了多少节课，自己默默地就背了多少节课，虽然很累但是却有了很多收获。通过学习，了解综合实践课的课型、讲授方法、基本理念等。

二、积极研究，开发探索教学课题

综合实践活动课是一门基于学生生活经验、学生的亲身经历为基础的课程。因此综合实践活动课的选题就要贴近学生生活实际、与学生的生活紧密结合。正因为如此国家没有统一的教本、没有现成的教学课题，任课教师只能结合自己本地实际、学生的生活实际创造性的开发教学内容。这就加大了综合实践课老师的任务。这一学期我考虑时间、季节、学生的年龄特点、学校的教学实际等方面在三个年级分别开设了“关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”“关于大蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借鉴，然后搜集相关内容的资料进行整理、整合和加工。让自己掌握起了第一手资料，然后，再带领学生进行研究，在学生研究的过程中在进行有效地指导。在教学过程中及时总结及时改进，让每一个研究课题更加的具有可操作性。在研究的过程中我明白了，做任何事都要有准备，没有准备就不会成功，教给学生一瓶水，自己必须有一桶水。

药膳综合实践活动总结 篇3

一、开足课时，培训师资，确保课程顺利实施。

1、开足课时。

面向全体学生，按课程计划开齐、开足综合实践活动课程。本学期每周开设信息技术教育课3—6年级1节，开设劳动与技术教育3—6年级1节，开设（综合）研究性学习3—6年级每周1节，班队活动课各年级每周1节。结合校本课程开设书法课各年级每周1节；一、二年级每周地方课各2节；社区服务与社会实践活动每学期至少1节。

2、教师配备。

安排优秀的班主任和骨干老师任综合实践活动课程的兼职老师。信息技术教师兼职4人，研究性学习、劳技教师兼职14人，社区服务与社会实践校兼职3人。组织教师学习综合实践活动课程的目标和原则，掌握课程实施中的各种方法，不断提高教师课程实施的执行能力。

3、加强管理。

学校校长是综合实践活动课程实施的第一责任人，教务处、班主任以及全体师生都是综合实践活动课程的管理者。完善相关规章制度，如教学管理制度、教学评价制度，科学合理的计算综合实践活动指导教师的工作量，并将其作为业务考核、评优评先的依据之一。想方设法为综合实践活动的开展提供足够的设施设备、教学资源等方面的保障。

二、文化引领，强化意识。

校园文化建设引领着综合实践活动的开展，搭建起综合实践课程的基础平台，我校把综合实践多个主题融入班级文化的设计中，每个班级的布置都独具匠心、富含深意。我校还充分挖掘自身资源，培训活动形式多样，校本培训有集体学习，分专题学习综合实践活动课程的基础知识、特征、价值、核心理念、基本要素等，提高教师的理论水平；有分散自学，组织教师自学综合实践活动课程的书籍，提升教师的理论素养；有外出观摩，组织教师到兄弟学校学习取经；有校内研讨，组织任课教师每人每学期开展一次教学观摩活动，相互学习探讨；有面对面交流，开展活动，及时听取教师意见建议，解决教学中的实际问题。

三、设计活动，规范流程。

我们结合学校实际，精心设计经典诵读、科技教育、数学乐园、珠心算、童声放歌、经典读书节为主的活动。我们还充分利用学校所在社区的公共场所、文化设施，开发和创建综合实践活动基地，我们整体规划各个实践基地的活动时间与活动人员，多头并举，有序实施：“走进图书馆”，孩子们徜徉在书籍的海洋，感受着文化的气息；让“基地”成为学生的天地。为了确保实效，我们每个主题活动均按以下基本环节进行：

（1）在尊重学生意愿的基础上，民主协商确定活动主题和活动方案；

（2）组织指导学生开展活动，调整活动方案；

（3）展示活动过程和成果；

（4）多维评价，收集资料，进行活动小结。

四、团队协作，课程整合。

我们认为一次综合实践活动的开展从构思到活动准备，从资源整合到多媒体课件制作，从实施阶段到成果展示，从活动反思到研讨共享，都是群体性活动，都必须在全组人员共同参与、能力协作下才能顺利进行并取得较好效果。因此我校结合实际建立综合实践活动教研团队，成员由各班班主任、兼职的信息技术老师、劳动技术老师、科学老师、音乐老师，美术老师、体育老师、英语老师组成。团队所有人员工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，勇于创新，具有较强的团队协作精神。我校坚持“三个整合”：学科课程与综合实践活动课程整合、兴趣与综合实践活动整合、德育与社会实践活动整合。我们学校投入大量资金，创建了青少年活动中心、2个标准化的多媒体教室、1个科学实验室、1个画室，电脑室有80多台电脑可供学生使用，并开通了校园网。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。其次我们让学生在校期间参加自己感兴趣的体育和艺术课程。为此学校通过青少年活动中心，创建了校园集体舞、科学、绘画、手工制作、手抄报、阅读、书法等兴趣小组，这些活动小组的带队老师均是我校综合实践教研团队的老师，而且这些小组活动一切免费。还有为了配合校少先大队“我爱家乡”“我身过的小康”等方案的实施，我校教师带领学生进行了丰富多彩的课外实践与探索活动：

1、参观家乡美丽风景——废黄河、万亩果园等；

2、调查家乡河流——苏北灌溉总渠；

3、参观二站万鸟天堂；

4、寒暑假社会实践等系列活动。这些活动给学生带来了无穷的乐趣，培养了学生的创新精神、合作精神和实践能力。

五、完善评价，重视积累。

我校大力倡导发展性学生评价的理念，更多地注重实践活动的过程评价。真实有效的评价，全面综合地关注学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，激发了学生参与的积极性，促进了课程的优化实施。在资料积累方面，我校要求各位任课教师在注重收集好学生活动资料，关注学生个人成长的同时，把综合实践活动开展过程中的各项资料及时收集整理装订成册，还让学生积极参与到资料的积累中。多年来，我校先后被评为县靓丽校园、县教育教学先进单位、县体卫艺工作“先进单位”、阳光校园、县校园文化建设示范校、省安全校园、市中小学德育工作先进集体、市校园集体舞特色学校，学生参加的市县活动多次获得一、二等奖。

我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响，应试教育的干扰，家庭与社会、家长与教师在教育思想和教育观念上的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难。如综合实践活动的开展，需要教师有一个执着的教学精神，怎样营造这样的氛围呢？这是我们的困惑之一；相关教师缺少必要的理论指导；综合实践课的路子还摸不清，怎样指导一节完整的综合实践活动课，值得探索。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久的探索，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素质的整体提高。

药膳综合实践活动总结 篇4

综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。

学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的`事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。

综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校采用以下方法：

1)“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他

们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有

(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；

(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；

(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

药膳综合实践活动总结 篇5

在这一学期中，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、具体做法

20xx年4月份，学校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性能力培养的重要价值。

学校坚持以点带面的工作方针，开展了“环保从身边做起”、“家乡变化考察”等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进学生的成长。

二、一些思考

1、综合实践活动要逐步推行

实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、对课程资源的再认识

第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，如果我们放眼整个连云港，我们该利用的资源真可谓源源不断。

3、探索优秀的教学模式

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。

4、课题的选择

对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。

三、取得的成绩

自综合实践活动开展以来，市区教研员认真组织教师参加培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干教师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解，由抵触转变为喜爱综合实践活动。我校孙静老师在区综合实践现场观摩课上执教的《我们的动物朋友》，受到了听课老师的一致好评，曹丽娟老师的活动案例获得市级二等奖。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

药膳综合实践活动总结 篇6

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;养成良好的卫生习惯，提高学生自身的综合素质，增强学生的吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神，我校开展社会实践活动。现就我校活动情况做一总结：

第一、宣传启动

1、搞好了宣传动员。班主任利用班会的时间进行宣传发动。做好班级内部宣传。

2、举行启动仪式。结合学校要求安排，组织每位学生回家后与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，实行家庭文明承诺，共建和谐家庭。

第二、落实活动

开展校园实践活动。在学生中推行校园文明，坚决不乱丢垃圾。倡导文明举止，积极营造文明氛围。设立“文明监督岗”，由中队辅导员担任“文明监督员”，加强监督检查。同时把身边讲文明、讲公德的人物和事情写成文章，向墙报、手抄报、小广播投稿，营造讲文明礼仪的良好氛围。

第三、开展社会实践活动。

组织学生进行掰玉米和刨地瓜等活动。活动中队员们，不怕苦、不怕脏，场面十分感人。活动结束后，我们还号召学生利用节假日和家长积极劳动。首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。

要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授三年级《我与学具》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。最后，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。

药膳综合实践活动总结 篇7

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

我们学校的综合实践活动课已经开展了多年，每一次活动的开展，从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，终到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。在综合实践活动课程的总结阶段，我们要帮忙学生从活动中自主获取知识。

1、帮忙学生回顾活动过程，在回顾中找寻学科知识点

在活动中，学生在感受每一个环节和过程带给他们的欢乐和感受，他们的兴奋点在对活动本身的体验，这是活动成功的一个要素。但当活动结束后，我们要帮忙学生感知活动，因为活动本身是一个教育因素，活动和我们的教育是连接在一齐的。帮忙学生回顾活动的每一个过程和环节，提示学生这个过程和环节的顺利完成是因为我们运用了平时学习到过的哪些知识，打通学生认知和感受之间的通道，让学生产生恍然大悟的感触。

2、给学生供给路径，为他们探求知识指引方向

学生在综合实践活动的过程中，既需要获得学科知识，也需要增加社会知识和常识。教师要尽可能地为学生供给获取知识的路径，要象一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷失了方向。现代社会，知识的来源十分广泛又在发生着日新月异的变化，在浩瀚的知识海洋中，如果没有方向性和针对性，就会被淹没，尤其是对于小学生而言。所以，就需要我们指导教师要能推荐一些有价值有意义的知识资源给学生，事先就要对活动可能涉及的认知进行分析和筛选，减轻学生的负担。比如建立虚拟网站、设立家长服务站等就是很好的办法。

3、激发学生兴趣，让学生自主探求知识

学生对活动感兴趣，对活动过程中需要解决的问题就会主动进取地去寻取知识和途径。综合实践活动在资料的选定时都能充分地反映学生的兴趣和需要，一种是学生感兴趣的课题，一种是学生能研究的课题，一种是学生需要研究的课题，都能在不一样程度上满足学生的兴趣和需要，而要满足这些兴趣和需要就要求学生利用已有的知识和经验，或者已有的知识和经验还不够而需要补充，这时候为了活动的需要和任务的完成孩子们总是会排除一切困难的去解决问题、去获得新知。其实，这也就是综合实践活动的认知目标所要求的资料和标准。

药膳综合实践活动总结 篇8

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为资料，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

1，基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2，回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程资料。

3，立足实践。不再局限于书本知识的传授，2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力，实践的资料是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，透过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。

4，着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力能够充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养这天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在用心探索，主动实践的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。

学校综合活动实践总结通用

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学校综合活动实践总结(篇1)

三一文库（工作总结

6月16日，我们学校举行了综合实践常态实施展示活动，省教科院黄又山主任，市教科院黎奇院长、市教科院基教所戴立军所长、姜平老师，芙蓉区教育局陈纲要副局长、杨红科长以及芙蓉区教科中心领导参加了此次活动。同时参与本次活动的还有来自长沙地区的小学和部分中学的综合实践活动分管领导、骨干教师。

本次活动由综合实践实施数据展示和专题讨论两部分组成。在综合实践实施数据展示厅，丰富多彩的小学生课外作品让前来参观的老师惊叹不已。专题研讨部分由芙蓉区教育局陈纲要副局长拉开序幕，接着育才学校教研主任彭艳如老师进行了综合实践课程实施汇报，然后是吴娟老师的《我的班级我做主》综合实践活动课展示，它包括了三个部分：

方法指导课、过程指导、成果展示。这是该校“润泽育才文化享受快乐童年”综合实践活动系列的一部分。吴娟的成就示范课将这一活动推向高潮。

同学们侃侃而谈，活动中笑声阵阵而起，孩子们不仅大胆地介绍着他们精心设计的班名、班徽、班级公约、班级影集、班级日志、班级吉祥物等，而且还唱起了自己创作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一张张**、一幅幅作品、一个个表演，见证了孩子们认真**的足迹，体现了孩子们热爱班级的浓浓之情。最后，省、市教育科学院王又山先生和市教育科学研究院姜平先生对此次活动进行了精彩的点评。

课堂展示精彩持续，开放式活动备受好评。与会者在反馈信息中这样写道：“学生太精彩了，学生的精彩就是老师的精彩，就是学校综合实践活动的精彩。

”、“活动大气而精致，真实而精彩”……回头看看一学期我们在综合实践活动课程中走过的点点滴滴，有太多太多的感慨。我想把这次公开活动前后所做的一切努力浓缩成几个小故事。

故事一：“我只是想做得更好”

吴娟老师是学校的兼职综合实践老师，担任组长、班主任，任教语文，本来就很繁忙的工作任务并没有让她放弃学校的这次展示机会。开学之初，我们咨询了教育科学中心的李玲老师。本学期，育才将承担市级综合实践活动公开任务。***欣然答应了，答应任务是爽快的，简单的，但完成任务是艰辛的。

回到学校后，她多次与教研室和语文组讨论开学活动的主题。讨论的主题是从传统文化到校园特色，从零花钱的使用到小学生的消费；我们的商议地点从教导处到学校的会议室，从三年级的办公室到金牛角餐厅，几经推敲，几经周旋，终于将主题敲定为《润泽育才文化享受快乐童年》。

学校综合活动实践总结(篇2)

综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。

我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。

参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获;

自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成;

研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识;

综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质;

创新性——在活动中，培养学生的'创新意识和创新能力;

系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

具体实施方案：

以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。

1、加强学习，更新观念、提高认识。

综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。

2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。

综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。

3、投入实践，让学生走进综合课程。

学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能力，操作能力和合作能力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。

反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足!

成功之处是：

1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。

不足之处有：

1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。

展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。

学校综合活动实践总结(篇3)

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

1、基于学生的需要

动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、回归生活世界

从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程内容。

3、立足实践

不再局限于书本知识的传授，2008年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新

着眼于学生创新意识，创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松，自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索，主动实践的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

学校综合活动实践总结(篇4)

在这一学年中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

1、课时安排、落实制度

我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、教师选聘、培训制度

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，我们的具体做法是：

教师条件：必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。

选题方面：要求能带领从日常生活中发现课题，小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。

竞聘演说：符合上述两个条件后，由校课题组过关筛选后统一安排竞聘演说。参加演说的教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。

竞聘答辩：演说完毕后竞聘教师要接受专家及课题组的提问，有针对性地回答提问者的问题，要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念，又有自己的观点和创新。

学校课题组及专家组将根据教师竞聘的情况，为每位教师进行综合打分，优胜劣汰，选出优秀者担任综合实践活动指导教师。

在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。

3、听评课制度：

本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。

4、阶段性总结制度：

为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：

阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。

指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。

5、评价制度：

本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：

教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有

（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；

（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；

（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。

在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

学校综合活动实践总结(篇5)

综合实践活动是学生探究性学习、社会参与性学习、体验性学习等多种实践性学习活动，是对课堂教学和教材加以拓展，对学生的创新精神的发展，实践能力的培养。所以综合实践是具有实践性、开放性、生成性的活动。

本学期我班的综合实践活动以学生亲身参与、搜集、动手、体验为主，充分发展学生的动手动脑能力，开展学生探究发现、社会调查、参观、合作交流的教学活动。

本学期我班开展了有关“参观污水处理厂”、“江阴鹅鼻嘴公园春游、“《爱伴我成长》主题班队活动”等综合实践活动。开学初，我发现班级有的学生对亲情的淡化，不珍惜老师、家长的劳动成果。针对这种情况，决定开展《爱伴我成长》主题班队活动。活动通过展示旧照片，讲旧照片的故事，让学生回忆童年的往事，了解长辈对自己的无限关爱。通过活动，让学生深深地感受到家庭的爱，集体的爱，同学的爱，老师的爱。是爱让我们充满欢乐，是爱让我们健康成长，是爱让我们享受幸福。学生在活动中深受感动，纷纷表示要好好学习，报达父母的爱，老师的爱。

另外，江阴之旅也是学生最高兴的一次活动。学生在春游中感受到渡江纪念馆的庄严，感受到江阴大桥的雄伟壮观，感受到大自然的美好。在“六一”儿童节前夕，我们组织学生参观了工业污水处理厂，让学生知道节约用水的重要性、紧迫性，参观以后，学生纷纷表示节约用水，从我做起，从现在做起。

此外，本学期我们还根据季节、节日、课本的内容开展了一些短线活动，尽量让学生走出课本，走进生活，扩大眼界，亲自实践。

这虽然是一些小小的活动，但学生通过调查、动手、搜集、访问，有了很大的收获，学习了很多书本上没有的知识，使学生在实践活动中获得了真正的体验和发展。

小学寒假综合实践活动方案精选

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小学寒假综合实践活动方案 篇1

1、 对于东明小学，我们将继续对我们已经实践的课题进行深入研究

1有文字、**和**信息。（如果能吸引家长参与就更好了。）

2、有展示的看板。最好有制作看板时的**资料。

3、加大力度对学生进行解说的训练，达到每一个学生都能够很大方、自然、流利的说出自己在实践活动中的收获和感受。

4展览交流会将在开学一个月内举行，学校领导小组将进行检查监督。

二、对于春节文化的研究课题

因为春节文化非常广泛，而且春节放假时间比较长，所以最好选择一个点进行深入研究。

一、一春联文化研究

一、二春节习俗研究

一、三春节食俗研究

二、一春节食品文化研究

二、二春节拜年习俗研究

二、三春联文化研究

二、四年画研究

三、一 “红色情结”剪纸文化研究

三、二各地拜年习俗

三、三有关春节的诗词文化研究

三、四元宵节风俗文化研究

四、一春节美食文化研究

四、二春节压岁钱的研究

四、三中外新年习俗研究

五、一春节“灯”文化研究

五、二春节“年”文化研究

五、三压岁钱的来历及使用研究

六、一春节食俗文化研究

六、二鞭炮文化研究

六、三春联文化研究

三、建议：

1、提前根据小组活动的方便，分好小组，选好小组长，把各个小组的研究的子课题确定好，要真正的去活动、去实践。

2、放假前通过家长会把实践活动的好处进行大力的宣传，以获得家长的支持和帮助，有利于学生进行实践活动，让学生的活动带动家长的参与。

三。开学后，要有真实的文本材料，**，**，等等，可以展示学生实践活动的过程。

4、我们要根据各班展示的资料进行评选，各班级要重点布置这项工作，开学后各班对自己的资料进行整理，装订成册，在素质教育现场会上展示。

董焕芝高新区东明小学

2009年1月

小学寒假综合实践活动方案 篇2

小学寒假综合实践活动方案

寒假对于小学生而言是一个宝贵的时间段，这段时间不仅可以让他们休息放松，还可以进行各种综合实践活动，以提高他们的学习能力、动手能力和创造力。为了让小学生度过一个有意义和充实的寒假，我们制定了以下寒假综合实践活动方案。

一、科学实验活动

科学实验活动是培养小学生动手能力和科学观察能力的好方法。我们可以组织小学生进行简单的科学实验，例如制作水晶、生长植物、测量温度等，以培养他们对科学的兴趣和探索精神。同时，我们可以借此机会让小学生了解一些基础的科学知识，如物理、化学、生物等，让他们在实践中学习科学。

二、手工制作活动

手工制作活动是培养小学生动手能力和创造力的有效方式。我们可以组织小学生进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸、绘画、陶艺等。通过这些活动，小学生可以锻炼他们的手眼协调能力和创造力，同时也能培养他们的耐心和细心。此外，手工制作活动还可以让小学生发挥自己的想象力和创造力，提高他们的艺术素养。

三、户外活动

寒假期间，适当的户外活动可以让小学生锻炼身体、增强体质。我们可以组织小学生进行一些户外体育活动，如跑步、打球、爬山等。这些活动可以增强小学生的体质，同时也能培养他们的团队合作精神和竞争意识。此外，户外活动还可以让小学生感受自然的美丽，增强对大自然的热爱和保护意识。

四、社会实践活动

社会实践活动是培养小学生社会责任感和团队合作能力的重要途径。我们可以组织小学生进行一些社区服务活动，如帮助老人清理院子、参加志愿者活动等。通过这些活动，小学生可以感受到帮助他人的快乐和成就感，同时也能培养他们的团队合作意识和责任感。

五、读书活动

寒假期间，小学生有更多的时间可以阅读书籍。因此，我们可以组织小学生进行读书活动，例如举办读书分享会、阅读竞赛等。通过读书活动，小学生可以开阔视野，增加知识，提高阅读能力和写作能力。同时，读书活动也能培养小学生的阅读兴趣和思考能力。

综上所述，寒假综合实践活动方案可以包括科学实验活动、手工制作活动、户外活动、社会实践活动和读书活动等。通过这些活动，小学生不仅可以度过一个有意义和充实的寒假，还可以提高他们的学习能力、动手能力和创造力。希望这些活动能给小学生带来愉快和有益的寒假体验。

小学寒假综合实践活动方案 篇3

小学生寒假综合实践活动方案

寒假是小学生们期盼已久的假期，他们可以放松身心，享受快乐的时光。然而，作为父母和老师，我们应该为他们策划一系列有意义的综合实践活动，让他们度过一个充实而有意义的寒假。

一、阅读活动

阅读是培养孩子们兴趣和提高综合素质的好方法。我们可以鼓励孩子们参加阅读比赛，激发他们的阅读兴趣。为此，我们可以组织图书推荐活动，让孩子们互相推荐自己喜欢的图书。此外，我们还可以组织阅读分享会，让孩子们与同龄人分享他们所读的书籍。

二、亲子游戏活动

亲子游戏是培养亲子关系的好方式。我们可以组织一系列游戏，例如家庭手工制作、亲子烹饪等。通过这些活动，父母和孩子们可以一起参与其中，增强彼此之间的沟通和互动。

三、科普知识学习活动

科普知识是培养孩子们科学兴趣和科学素质的好途径。我们可以组织参观科技馆、自然博物馆等活动。此外，我们还可以鼓励孩子们观看科普纪录片，通过好玩的方式学习知识。

四、社会实践活动

社会实践活动是培养孩子们社会责任感和实践能力的重要方式。我们可以组织参观当地公益机构，让孩子们了解公益事业的重要性。同时，我们还可以鼓励孩子们参加志愿者活动，帮助有需要的人，让他们明白帮助他人是一件有意义的事情。

五、亲近自然活动

亲近自然是培养孩子们环保意识和动手能力的好途径。我们可以组织户外野餐、露营等活动，让孩子们亲身体验大自然的美好。此外，我们还可以教导他们如何种植和护理植物，让他们学会热爱大自然，并为环保事业做出贡献。

六、艺术创作活动

艺术创作是培养孩子们创意思维和审美能力的好方法。我们可以组织绘画、手工制作等活动，让孩子们发挥自己的创造力和想象力。同时，我们还可以举办小型艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品。

七、体育运动活动

体育运动是培养孩子们身体健康和团队合作精神的好途径。我们可以组织各种球类比赛，例如足球、篮球等，让孩子们锻炼身体的同时培养合作意识。此外，我们还可以组织健身操比赛和户外运动等活动，让孩子们喜爱运动，养成良好的生活习惯。

在策划这些综合实践活动时，我们应该根据孩子们的兴趣和特长进行具体安排，并鼓励他们积极参与。同时，我们还可以鼓励孩子们自主学习和主动探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。通过这样的综合实践活动，我们相信小学生们能够度过一个充实而有意义的寒假，为他们的综合素质发展和个人成长做出积极的贡献。

小学寒假综合实践活动方案 篇4

★实践、体验、反思、成长★

姓名班级

活动时段

**娃，幸福过寒假

**小学寒假综合实践活动手册

★实践、体验、反思、成长★

姓名班级

活动时段

**娃，幸福过寒假

2015年小学寒假综合实践活动

一、活动目的

春节是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力和最隆重的一个节日，对于每个孩子来说，春节都是值得期待的。怎么样度过这样一个愉快的假期呢？亲爱的同学们，让我们一起参与到“**娃，幸福过寒假”活动中来吧！

在活动中，希望大家们能通过亲身实践，提升自身的文明素质，并把假期中的经历记录下来，制作寒假活动报告，过一个幸福的寒假！

二、活动口号

**娃，幸福过寒假

三、活动安排

活动一：幸福每一天

（一）书法·幸福【三至六年级参加】

1与同学或家长成立汉字书法研究小组，给小组起一个响亮的名字，给每个小组成员分配一个任务。

2研究内容：书法研究、分类、各类书法介绍、作品鉴赏等。

3.收集各家春联的**，注明春联是什么字体，有条件的自己模仿书写一副春联。

4研究报告：根据研究内容，通过小组讨论，最终形成书法研究报告。

（书法报告的形式不限，可以是**，绘画或书写；书法报告的内容没有限制，可以在上述内容的基础上，也可以自由创新。）

（二）阅读·幸福【一至六年级参加】

1．每生阅读2本好书。（参考书目由各班语文老师推荐）低年级的家长和孩子可以一起阅读。

2．完成读后感2篇。

（三）明礼·幸福【一至六年级参加】

1寒假走亲访友，要学会文明礼貌，特别是饮食文明。礼貌待客。

2主动为社区老人和孤寡老人送去温暖和祝福。

三。做一个绿色使者，给老师和同学发电子贺卡拜年。

（四）健身·幸福【一至六年级参加】

1寒假坚持每天锻炼半小时，并建议家庭亲子锻炼。

2注意公共场所卫生，户外健身时不乱扔垃圾。

活动二：“我们的节日”寒假活动

1.创编一份春节或元宵节的“节日小报”。通过收集节日资料，学习节日文化、参加民俗活动，通过自编的“节日小报”，展示节日收获和感悟。

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五、六年级参加（五年级为春节，六年级为元宵节）

2.制作一张“新春贺卡”。制作新年贺卡，可以参考流通中的贺卡，加入自己喜欢的元素，体现一种对新年的期待和祝福。

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三、四年级参加

3.拍一张“新春**”。学生利用手机、照相机，在家人聚餐、外出活动时拍摄一张饱含团圆、喜庆气氛的新春**，表达未成年人对美好生活的向往。

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一、二年级参加

四、活动评价

开学后，各班收集书法研究报告和活动报告（包括节日小报、贺卡或**），并利用班会时间进行评语。每班上交择优上交5份给德育辅导员，每个级部择优推荐上交（读书报告20篇，活动报告书20份左右），大队部给以评奖。

我们的节日——春节

--**小学生寒假综合实践活动报告

姓名班级

亲爱的同学们，寒假里有中国的传统佳节——春节，赶紧行动起来开始我们的“春节”之旅吧！

“春节”之旅第一站：备年货

过年了，总得要备些年货吧，孩子们，你能帮助家长一起买年货吗？为你的家庭拟定一份年货清单吧，算一算一共花了多少钱？（别忘了你最喜欢的新衣服）

“春节”之旅第二站：贴春联

节日当然少不了一副好春联。你们家准备了吗？快给爸妈出出主意，该贴什么春联呢？

“春节”之旅第三站：贺新年

新年新气象，你有什么祝福要送给大家吗？向您的伴侣和老师发送创意短消息。 短消息不强调句子的完整性，但要注意内容中包含的祝福。快写下来（别忘了你学过的英语祝福词！）

“春节”之旅第四站：终点站

“春节”之旅很快结束了，快请爸爸妈妈来评价一下此次活动吧！

除了这四站外，同学们别忘了将自己制作的“书法研究报告”、“读后感”、“节日小报”、“新春贺卡”或拍摄的“新春**”附在后面，充实自己的寒假活动报告书哦！

3**小学寒假综合实践活动手册

★实践、体验、反思、成长★

姓名班级

活动时段

**娃，幸福过寒假

小学寒假综合实践活动方案 篇5

2016-2017学年第一学期

寒假是学生从家庭走向社会，从校园走向自然的最佳时机，是拓宽学生视野、培养学生社会实践能力、提高学生综合素质的有利时机。为扎实推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，王村小学少先队德育处决定在寒假期间以传统文化、低碳环保、绿色出行为主要内容，充分挖掘社会教育资源，依托学校和社会教育力量，组织学生开展丰富多彩的综合实践活动，使全校学生度过一个"健康、有益、愉快、安全"的寒假，特制定本方案。

一、活动时间

2017年1月14日至2月13日

二、活动主题

小手拉大手共度绿色中国年

三、活动对象

王村小学全体学生

四、主要内容

（一）“小手拉大手，传播绿色文明”活动

1．写一条环保标语。寒假前后，以大队或中队为单位开展一次环保标语征集活动，组织少先队员评选自己喜欢的环保标语，让少先队员在活动中充分认识环保的重要意义，自觉树立环保意识，践行环保理念。（每个学生至少写一篇文章，开学后进行评估。）

2．画一张环保画。鼓励少先队员在寒假中自觉学习环保知识，自主完成一份绿色环保绘画，展现少年儿童对绿色环保的憧憬和对绿色生活的热爱。（每位学生画一幅8k***，开学后展示）

3．当一天“环保小达人”。鼓励少先队员寒假期间在父母的陪同下做一天环保公益活动，撰写活动日记，亲身体验参与绿色环保行动的乐趣，争做有责任心的“环保小达人”。

4. 倡导低碳出行。在少年儿童中广泛开展低碳出行积极意义的宣传教育，引导少年儿童带动家庭成员多选择公共交通、自行车和步行等绿色低碳的出行方式，劝说家庭成员每周“少开一天车”。

5. 践行文明出行。继续开展“关爱红领巾——平安进校园” 活动，引导少年儿童自觉遵守交通法规，行路不乱穿马路，带动家庭成员骑车不走机动车道，开车不占道抢道、乱停乱放，减少城市堵车，降低尾气排放。

6. 维护交通秩序。推进“红领巾交通岗”等少先队校外活动阵地建设，组织少先队员参加“我是义务小交警”等维护交通秩序的实践活动，劝止不文明交通行为，用实际行动感染市民，营造文明、畅通的良好交通秩序。

（二）“小手拉大手抵制燃放烟花爆竹”活动

1. 倡议抵制燃放烟花爆竹。在寒假之前，各班级要通过“少先队活动课”、主题队会、印发《自觉抵制燃放烟花爆竹倡议书》等形式，结合燃放烟花爆竹对当前严峻的空气质量问题的影响，集中开展禁燃烟花爆竹的宣传教育活动，广泛宣传燃放烟花爆竹危害和相关管理规定，倡议学生和家长共同抵制燃放烟花爆竹。

2. 学习体验中华年俗文化。开展中华传统文化教育，组织少先队员了解各具特色的年俗文化，学习各类传统节日用品的制作方法，引导少年儿童和家长一起通过写春联、剪窗花、印年画、打锣鼓、制作中国结和灯笼等方式代替燃放烟花爆竹喜迎新春。

（学生将自己在家剪窗花、写春联、贴春联、做灯笼、挂灯笼、制作中国结等与年俗文化有关的拍照发给班主任，班主任整理）

3. 召开“没有爆竹的欢乐中国年”分享会。寒假结束后，组织少先队员以中队为单位召开“没有爆竹的欢乐中国年”分享会，交流展示自己和家人环保迎新春的做法和感受。

（开学后，以班为单位，召开“没有烟花爆竹的欢乐中国年”分享会）

（三）“小手拉大手助力美丽乡村”活动

1. 开展“让垃圾分开旅行”“家园风景秀”等活动，动员农村少先队员及其家庭积极践行垃圾分类。寒假结束后，在全市中小学全面开展垃圾分类相关知识教育，通过“小手拉大手”活动，促进家庭分类。

2动员儿童开展活动和宣传。寒假期间，组织少先队员在家庭成员和所在楼宇、社区、学校周边居民中开展垃圾分类减量宣传活动，通过发放宣传材料、上门宣传等方式，普及垃圾分类知识，倡导垃圾减量理念，带动家庭成员、社会公众共同参与垃圾分类减量活动。

3. 组织少年儿童进行实践体验。组织孩子们开展消除浪费、提高家庭和学校资源利用率的实践活动，从源头上减少垃圾的产生。

发动少年儿童分类**学校、家庭日常垃圾中的纸张、塑料、金属等可再生垃圾，开展“收废义卖”“变废为宝”等实践体验活动，减少垃圾总量，通过实践活动认识资源再生价值，养成垃圾分类减量的良好生活习惯。

（四）“小手拉大手低碳生活我先行”活动

开展“低炭出行、光盘行动”等活动。深入开展低碳环保、厉行节约的宣传教育活动，鼓励少年儿童建议家长多选择节能灯、节水阀、太阳能热水器等节能产品，少使用纸杯、纸巾、瓶装水等一次性用品，全家一起节约“每一滴水、每一度电、每一张纸”，养成绿色低碳的生活习惯。开展“光盘行动”。

教育少年儿童珍惜粮食，自觉抵制过度消费、铺张浪费，春节期间劝说家长和亲朋好友“外出就餐不多点、在家吃饭适量做”。

五、相关要求

1开学后，班主任在假期收集环保标语和环保画，并进行集体评议。整理年俗文化实践体验**。

2.各班广泛宣传发动，以“小手拉大手”为主要途径，通过少年儿童带动家庭，家庭影响社会的方式，提高全民绿色环保意识，携手共建美丽生态曲阜。确保此次活动取得实效。

王村小学少先队德育处

2016.1.11

小学综合实践活动教学设计模板

有些学校强调老师不带教案不进教室。规范编写教案，是促进教师专业成长的路径，我们在写教案时应该注意些什么？这份“小学综合实践活动教学设计模板”是我认真打造的期待您的口感体验，如果你认为这个想法不错不妨分享给你的同事和朋友一起学习！

小学综合实践活动教学设计模板 篇1

一、活动目标：

1了解厨房设备的名称、用途、使用方法及安全注意事项。

2他们可以制定购物计划，学会合理消费，学会购买蔬菜和食品，了解绿色食品，学会查看食品商标和识别食品质量。

3.收集有关烹饪的信息，并尝试学习简单的烹饪技术。

4、了解中国的八大菜。

5做生活的主人，激发学生对劳动和父母的热爱，从小养成良好的工作习惯和生活习惯。

6养成遵纪守法、小心谨慎、勤俭节约的良好习惯。

二、活动准备：

课前安排学生通过各种渠道收集厨房设备的名称、用途、使用方法和安全注意事项。

三、活动重难点：

1培养学生咨询、合作、收集、处理信息、用语言表达的能力。

2提高学生发现问题和解决问题的能力。

三。通过教学实践活动，培养学生的自理能力和劳动能力。

四、课时安排：

两课时五、教学过程：

（一）问题与思考

1、发现、提出问题

调查显示，我们班上所有学生，只有六分之一的学生利用课余时间帮家长干家务活，可见，孩子们连最基本的劳动能力都不具备，将来如何涉足社会，如何学会自立呢？

2、思考与讨论问题

现在大多数孩子都是独生子女，生活条件好了，家长有望子成龙、望女成风的心情，许多家长一味地满足孩子对物质生活的渴求，使孩子们过着衣来伸手，饭来张口的生活，却忽视了劳动能力的培养。

3、确定讨论的问题

“劳动与技术”是综合实践活动课程重要的组成部分，我们应该让把学习书本知识与投身劳动实践有机地结合起来，走进厨房，亲自奏响一支锅碗瓢盆的乐曲。在活动中，我们要培养自己的劳动能力，减轻父母的负担，让他们认识到劳动也是一门艺术，吃饭也是一门学问。

（二）实践与活动

选择组长，成立小组，制定研究计划。

1我的厨房-了解并使用厨房设备。

（1）认识设备：以小组为单位，布置学生课后利用请教、实践等方法认识家中厨房的设备，并知道它们的用途。（各小组的成员可分工合作，每人着重了解一种，再交流分享）

（2） 通讯信息：各组交换信息（文字、**、**、录音等），并规定各设备的使用方法和注意事项。（在这一过程中自然生成认识各种各样的锅，了解关于锅的使用和保养常识，还可以尝试画画相关**）

（3） 课后练习：课后尽量使用这些设备，并记录实际经验和经验。

（4）阶段评选：课堂交流体验的乐趣，评选“体验之星”。

2、我当采购员——学会买菜，学会辨别。

（1） 制定计划：学习制定购物计划（与数学相结合），理解计划的重要性，学会节约。

（2） 参与实践：学会购买新鲜食品，学会鉴别食品质量。

辨别新鲜食品：教师准备（或让学生自己收集）一些食品包装，指导学生注意买东西时需要注意的地方（如生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、保存方法和条形码，着重指导学生认识条形码）。

参与购物实践：利用星期天随父母去超市买东西，真正学会辨认；去市场买菜，请教父母怎样辨别蔬菜等食物是否新鲜。写观察日记，与同学交流，互相学习。

（第一节课可以安排模拟购物活动，让学生知道要带上合适的购物容器；小心、耐心，不要多买、少买、错买；学会“货比三家”；知道买东西要保管好发票；多余的钱还给父母……）

认识绿色食品：学生通过各种方式了解什么叫绿色食品，绿色食品对人体有什么益处，以及怎样辨认绿色食品。

阶段评选：结合学生这一过程中辨别能力、搜集资料能力、与人交流能力、勤俭节约习惯等表现，评选“购物能手”。

三。我是一个小厨师-学习如何做家常菜和别人分享。

（1） 确定菜单：与小组讨论，根据小组成员的实际情况确定菜名（课后完成）

（2）学习方法：

学习原料采购：确定原料和数量，核算价钱。

学习原料加工：怎样择菜、洗菜。（学生间交流）

学习制作方法：怎样切、拌、炒、烧、煮。（请教父母或厨师）

我们可以引导学生咨询老师、家长、厨师和其他有经验的人，或咨询书籍或看电视，或上网搜索。

采购原料：学会挑选，学会核算。

学习做菜：这项活动可以安排在学校，以课堂为厨房，以小组为单位，人人动手，分工合作（也可充分利用家长资源，让他们参与其中，配合指导）；如果条件不允许，则可以让学生评出在家中准备，把做好的菜带到学校，大家在交流做菜技术和品尝味道的过程中评选“最佳小厨师”。

洗涤炊具：能及时洗干净炊具，学习方法，交流心得。

4、再来研究一番——了解中国八大菜系。

（1）资料搜集：学生通过请教别人、上网、看书查询等方式了解中国“八大菜系”的特色。

（2） 社会实践：学生走出教室，学习常州一些著名餐馆经营什么菜。

5、教师总结，提出希望

经过讨论，每个小组的学生都明确了他们想做什么和怎么做。老师希望学生们互相合作，顺利完成任务。

6、课外延伸，落实计划

学生分成学习小组，根据计划收集信息，及时了解进度，指导学生实施计划。实处。

第二课时

（三）研究与讨论

1进行最后一次活动，介绍本次活动的主题

同学们，又到综合实践课了高兴吗？在最后一个活动中，我们确定了研究主题。个组汇报一下吧！

（1）各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些告诉你们的小组。

（2）学生小组内交流。

（3）每组请一位代表交流。

2在学习了这么多厨房设备的使用知识之后，我们应该养成什么样的习惯呢？

（四）收获与总结

1通过今天的学习，你对厨房设备和烹饪有什么新的认识？你打算如何成为一个热爱劳动和双手的好孩子？

2沟通：整个活动最大的收获是什么？谁的表现最出色？

3.成果显示：整理过程数据，以各种方式显示和交换。

小结：我们都是生活的导演，我们应该热爱劳动，爱我们的父母，他们为我们付出了很多。我们应该从小养成良好的工作习惯和生活习惯。要养成遵纪守法、勤俭节约的良好习惯。

（五）拓展与延伸

设计一个家庭活动计划，让自己成为一个热爱工作和生活的好孩子。

小学综合实践活动教学设计模板 篇2

老师：他们小组的研究计划很好，特别是在分工方面。其他群体应该向他们学习。好！接着汇报。

生2：十二生肖来历的文字资料（一）、（二）

老师：详细准确的材料让我们知道十二生肖的起源。太好了！还有吗？

学生2：我们还收集了很多有趣的故事。你想听吗？下面就请给大家欣赏《十二生肖里为什么没有猫》。

生3讲故事。

老师：故事讲完了，同学们应该怎样表示？（掌声）这真是文明的掌声。非常感谢。感谢你们不仅给我们带来了知识，还送来了快乐，谢谢你们！哪个小组接着来？

活动二：十二生肖排序

b、快乐小组：

学生1:12十二生肖童谣（课文）报告方法：终生阅读童谣，其他同学配合表演。（戴头饰）

生2：动画歌曲《十二生肖歌》。（方法：**欣赏动画，跟着它唱歌。）

老师：快乐小组的学生真的不简单，简单有趣的童谣，快乐的歌曲让我们知道十二生肖的起源。

活动三：根据十二生肖计算年龄

c、智慧小组：

盛：（出示十二生肖制作的十二生肖钟）我可以用这十二生肖来计算你的年龄。

老师：真的吗？同学们相信了，那就赶快考他！

（其他学生充分考验。）

老师：这个十二生肖钟真是太棒了。你能告诉我们你是怎么想到的吗？

生介绍：（借助钟表）

老师：这是一个能观察和思考的好学生。十二生肖钟能计算出**的年龄吗？

生自信地回答：能！

老师：你能算出以后上课的老师的年龄吗？

（师生互动。）

老师：你太好了！你能告诉老师和学生你是怎么计算的吗？

（学生展示年龄计算表并解释。）

老师：真不愧为智慧小组的同学，确实了不起，谢谢你们教会了我们利用十二生肖计算年龄的方法。

（以上三项活动的顺序可根据课堂实际情况灵活调整）

活动四：制作十二生肖

1、欣赏劳动人民的作品

看到每个小组都有如此精彩的报告，老师忍不住兴奋起来，想把我收集到的心息展示给大家。你想看看吗？

（课件展示十二生肖民间艺术作品：剪纸、纪念币、木偶）

老师激情介绍：十二生肖作为我们民族特有的文化传统，劳动人民对它进行了许多加工与创作，这是十二生肖剪纸、十二生肖金币、十二生肖布偶。

欣赏到这，你们有什么感想？（让学生畅所欲言）

2、激发创作欲望

是啊！学生们，你们看，我们国家的劳动人民是多么伟大！他们的智慧是惊人的。相信这些作品也激发了学生的创作热情。如果你被要求设计十二生肖，你想做什么？（学生说各种办法。）

老师：同学们的点子真多，那还等什么呢，赶快行动起来吧！老师在上课前为大家准备了一些材料，包括谷类、瓜子壳和橡皮泥。

小组内商量一下，你们打算怎样制作，派一个代表来领材料，（生领材料）好，现在开始制作。

三。学生创造十二生肖（用光**）

4、展示作品。

三、收获与总结：

同学们通过这次有趣的活动，你们有什么收获？谁来说一说?(生自由说一说)

四、拓展与延伸

老师：同学们的收获真多啊！你对十二生肖有什么疑问？

（例如，你想继续研究如何计算年龄吗？这太有趣了。其他国家是否也有十二生肖？…………）看来学生们对十二生肖还是很感兴趣的，提出了很多有价值的问题，所以带着这些问题进行课后研究吧！

小学综合实践活动教学设计模板 篇3

眼下不少家长已经开始着眼于下一个学年，为孩子安排了满满的课表。诸如语文、数学、物理等学科的补习班也都纷纷迎来了旺季，但是xx在这里要给各位家长提个醒，恐怕有一门很重要的课程被忽略掉了，那就是综合活动实践课！

其实早在去年，教育部便下发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中特别强调“中小学综合实践活动课程是全国义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。”这也就是说，曾经不被大家重视的活动课从下学期开始，就变成了与语文数学同等级的重要必修课了！不愿让孩子落在起跑线上的家长们，今年暑假你又没有提前给孩子安排好？

恐怕很多家长已经开始觉得困难了。什么是综合实践活动课？这课到底能教啥？为什么国家把这门课的重要性提得这么高？

今天，让xx位家长们详细讲解综合实践活动课

1. 什么是综合实践活动课？

《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：

第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在**、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到许多学科的知识，但不是对某一学科知识的系统学习，它不同于某一学科的实践和实验。

第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材

作为主要载体的教学并没有按照相对固定的内容体系进行。在这一点上，它也明显不同与学科课程。

《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。

2. 课程内容包括哪些？

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出学段目标。

3. 综合实践活动课多重要？

小学一至二年级，平均每周不少于1学时；小学、高中平均每周不少于6学时；高中执行课程大纲的相关要求，完成规定学分。

各学校要切实保证综合实践活动时间，在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。根据学生活动的特点和需要，灵活安排综合实践活动实践，有效利用实践。

原则上每学期末，教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

高中学校要结合实际情况，研究制定学生综合实践活动评价标准和学分认定办法，对学生综合实践活动课程学分进行认定。

4. 学校老师怎么教？

综合实践活动课程具有重要的意义。各地、学校要把中小学综合实践活动课程放在更加突出的位置，切实加强。

各地和学校要对综合实践活动课程常态实施所需要的教师、场地设施、网络资源、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为所有中小学开齐开足综合实践活动课程提供必要条件。要建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制，确保综合实践活动课程顺利实施。

各地要按照《指导纲要》精神，明确综合实践活动课程统筹管理和指导的机构及专业人员，推动建立校际间及学校与社会相关部门间的协作机制和资源共享平台，推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价，并作为招生录取的重要参考。

"中华优秀传统文化 "、" 跟着节气去** "、" 中学生网络交友的利与弊 "、”宇宙与星系的奥秘”...... 可能就在下学期，这些考察文化、**、社会服务、设计制作、职业体验等类别的综合实践活动就将正式走入学生们的课表并影响着每一位学生的未来。随着全国各地的小学至高中陆续全面地铺开综合实践课程，中国填鸭式的教学模式将一去不复返！

小学综合实践活动教学设计模板 篇4

《可爱的家乡》 说课稿

各位领导、各位评委、各位同事：

上午好！我是鄱阳县团林镇中心学校的黄润花。我说课的活动主题是《可爱的家乡》。

本次说课流程是按照说主题、说活动目标、说活动的重难点、说活动方法、说活动时间安排、说实施活动过程六大块来进行。

一、说活动主题

《可爱的家乡》是人教版小学综合实践活动的五年级上册教材内容。鄱阳历史悠久，然而对于现在的小学生而言，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少，所以编排这一主题主要目的是让学生更加了解家乡的特点，激发他们热爱家乡的情感，提高活动实践能力。

二、说活动目标

1了解鄱阳的历史、文化、风俗和风景名胜。

2提高学生的信息收集、调查和表达能力，引导学生自主学习、合作学习。

三。体验设计，快乐合作，培养他们为家乡发展而奋斗、为鄱阳未来贡献力量的优良情操。

三、说活动重难点

了解家乡的自然风光和文化历史，激发对家乡的热爱

四、说活动方法

1.实践法综合实践活动以活动为主要开展形式，在设计活动时，我非常注重学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中，提高实践能力和创新精神。

2.自主法五年级学生已经有了一定的实践经验，所以在活动中是充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

三。小组合作法：学生可以通过小组活动和交流，制定出合理的活动计划。在学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

4演示教学方法。教师指出活动的难点，帮助学生在活动中得到启发和启发。

五、活动时间安排

活动分为三个阶段，持续4周。

1、准备阶段:1周。确定活动主题，成立活动兴趣小组，制定活动计划。

2、实施阶段:2周。教师组织学生进行查资料、调查、拍照、欣赏歌剧等实践活动。

3、成果展示阶段：1周。教师和学生使活动发挥作用，教师组织学生报告和交流结果。

六、说活动的过程

综合实践活动是学生实践为主活动，但不能就此忽视了教师活动中的所起到的指导作用，没有教师参与指导的放任自流的活动，必然是盲目无效的。因此，我特别关注学生在活动中产生的问题，并及时给予指导和解决。

第一阶段：准备阶段（1周）

一、激情导入

1开班时**介绍了鄱阳的**屏幕，并介绍说：这是我们的家乡，美丽的鄱阳。它位于江西省的东北部，鄱阳湖的东岸，历史悠久，气候温和，风景秀丽，人文荟萃，赢得了“戏剧之乡”“鱼米之乡”的称号。

对于我们的家乡想不想了解更多呢？这个问题一下子引起学生的兴趣，抓住有利时机问“同学们，这次活动我们可以从哪些方面深入了解自己的家乡？”梳理学生的问题确定以下子课题：

鄱阳历史名人、风俗文化、特色菜、风景名胜

二、成立活动小组

对于同一个问题感兴趣的同学，自由结组，民主推选组长，这样全班分三个调查小组，通过调查、采访、实地参观、查阅资料等方式，开展家乡文化风景大搜索活动并做好记录。

第一组：搜集鄱阳历史名人，；

第二组：搜集鄱阳的风俗文化；

第三组：收集鄱阳特产和景点。

三、小组制定活动计划

我先指导各小组完成初步计划，再有组长和组员共同制定出详细的活动计划，并填写好《小组活动计划表》。在人员配置方面，我要求组长根据小组成员的特点进行适当的安排，做到各尽所能，各司其职，扬长避短。

第二阶段：实践活动阶段

（1） 学生利用课余时间到图书馆查阅书籍，收集资料，填写实践活动问卷。

（2） 学生使用关键词在网上查询信息，填写实践活动问卷。

（3） 学生分组进行实地调查，走访长辈活动，填写实践活动问卷。

2、赏“乡戏”

在这环节我会**赣剧有名桥段《皆发延宾》饶河戏《芦花段》。设计意图是为了更深入的了解鄱阳的戏剧文化，在赏析之前，学生已经搜集资料，了解了相关的知识，赏析时会这种文化更容易理解。

第三阶段：成果展示阶段

一、制定成果

师：这三周以来为了更了解我们可爱的家乡，通过查资料，实地考察，访谈自己的父母及其他长辈，获取很信息，付出了很多努力，才有今天的回报。这节课你们通过不同形式制定出你们的成果，并把你的成果制成展览板，

结合小组项目，小组分工写下自己的感受和想法，筛选**，画报、抄报，老师指导全班。

二、小组汇报交流

（设计意图：通过全班相互交流、聆听别人的汇报，让学生养成做事情一定要有准备，有计划的习惯，从而更加完善自我。）

1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

（1） 第一组：展示家乡历史、物品、文字等。 学生代表发言

（2） 第二组：介绍鄱阳的风俗文化、手抄报纸等。学生代表发言

（3） 第三组：介绍土特产和风景、手写报纸、实物等。学生代表发言

（三）活动小结：

老师：同学们，回顾这次展览，你们一定很兴奋。让我们进入反思走廊，分析自己，认识自己！

1、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”、“创新之星”

2、师：通过本次综合实践活动，你收获了什么？

教师评价：同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，我发现，同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，效率很高。我希望这项活动能够激发我们去更广阔的实践空间，进行调查和了解，进行实践和体验，收获我们的幸福！

小学综合实践活动教学设计模板 篇5

教学目标：

1．让学生用**的方式学会制作点心的方法，区分制作点心的各种材料，了解低筋面粉、糖粉和植物油的特征和用途；

2．采用分组**的学习方法进行小组讨论和动手制作，培养学生的小组合作意识和分工协作能力，使动手操作环节有序进行；

3．引导学生将制作好的点心和身边的小伙伴一起品尝，共同分享自己的劳动成果，从而获得成就感，感受劳动带来的快乐。

教学准备：

教具准备：烤好的点心若干、标签、点心纸托、板书粘贴纸、电子秤、手动打蛋器、橡皮刮刀、防粘油纸、烤箱2个、湿巾、不锈钢盆、面粉、鸡蛋、植物油、糖粉、盐、辣椒粉、胡椒粉、两把刀

学具准备：各组（4-5个组）分别放好一次性桌布、烤好的碎点心（方盘用手绢盖着）、湿巾、牙签、一次性杯子、垃圾盒、手动打蛋器、橡皮刮刀、防粘油纸、面板、不锈钢盆、低筋面粉150克（盆）、植物油50克（塑料瓶）、糖粉75克（一次性杯子）、鸡蛋1个、核桃仁、葡萄干、花生仁、黑芝麻若干（纸盒套保鲜袋）

上课前：学生洗手了吗？他们什么时候做的？别碰你的小手。保持干净，好吗？你能伸出你的手和老师一起做手指练习吗？（带领学生做手指操）

一．谈话导课

（1） 同学们，你们吃过什么面食？（馒头、面条……）这些都是我们经常吃的面食。这是什么？吃没吃过这种烙饼？

（加上点盐和葱花咸滋滋的特别好吃）这个呢？炸麻花都吃过吧？吃在嘴里怎么样？

（酥酥脆脆的可香了）

面食我们也通常把它称为面点，我国的面点历史悠久，品种非常多，你们看这些是南北方比较有代表性的面点小吃。前期我带领我们学校的学生学习了做馒头、包饺子，今天我要和咱们实验小学的同学来**另外一种面点的制作，是什么呢？找个同学来猜猜，你闭上眼睛尝尝，是什么？

（点心）味道怎么样？你想知道它是怎么做的吗？今天我们就来**一下点心的制作，出示课题——巧做点心。

（二）大家想尝尝吗？好的，打开桌上的手帕，每个人都可以拿牙签尝一小块。

（三）你能品尝出这点心是用哪些材料制作的吗？

低筋面粉：这是制作零食的主要原料。让我们看看。根据蛋白质含量你能做多少种面粉？我们平时吃的馒头、包子用的是哪种？

原来我们经常用这种面粉。做面包适合用哪种？适合做点心的是哪种面粉？

我们今天要用什么面粉？

你们还尝出点心里面有什么材料？

植物油：恩，油有很多种，制作点心最好是使用颜色和味道都淡淡的植物油，像大豆油、玉米油、葵花籽油等这一类的，我用的是玉米油。

鸡蛋：点心里面还有什么？加鸡蛋可以使零食色泽好、味道好，也更有营养。

糖粉：你的甜点是什么味道？（甜的）里面加了什么？

（糖）老师用糖粉。你知道糖粉吗？你们看看桌子上的糖粉什么样？和砂糖比较起来它怎么样啊？

更细，这样搅拌起来更加容易融化，糖粉经常用于点心的制作。

有没有尝到的味道和他们组不一样的？你们吃的是什么味的？（咸的）还有什么味道的？味道的不同是因为老师放了不同的调味料。

芝麻：除了甜味，你们组的零食还有什么味道？（芝麻味）老师把芝麻放在你的甜点上。如果你喜欢花生味呢？

（可以换成花生仁）还可以换成什么材料？（葡萄干、瓜子仁、芝麻、花生仁、腰果、大杏仁、巧克力豆等）你们说的太好了，还可以任意搭配，制作混合口味的点心。一句话，我们可以根据个人喜好做出不同的口味，对吗？

二．**学习

（1） 做零食的材料都准备好了，放在桌上。这些桌子上还有什么？

（拿实物）这是什么？它叫做。。。干嘛用的？ 那这个呢？知道它是干嘛用的吗？猜一猜。

打蛋器：可进行简单的搅拌

橡皮刮刀：用于翻拌混合面团

防粘油纸：铺垫烤盘防止粘连

刚才说到的这几样都是制作点心的工具，除了这些我们还要用到一个比较重要的烘烤工具是什么呀？（烤箱）我们可以用烤箱设定所需的温度和时间来烘烤准备好的零食。

材料和工具都有了，你们猜猜怎么样运用他们来制作点心呢？赶快讨论讨论，谁来说说？

哦，也就是说，面团不是。这是用来做点心的，不是吗？最后，应该在烤箱里烤。

（二）他们组猜的到底对不对呢？你想看看杨先生是怎么做的吗？做之前我们先要弄明白各种材料使用的量是多少？

就以咱们喜欢的甜味点心为例吧，老师准备的这150克低筋面粉差不多正好够一个组成员的量，这150克面粉大约需要50毫升油可以和成面团，也就是差不多这么一大勺的油；放75克糖粉，我觉得这个甜度还比较合适，你们如果喜欢更甜一些可以多放点，如果不喜欢太甜或做给爷爷奶奶吃的话可以少放点；正是鸡蛋的颜色和营养。知道了这些，我们就可以开始作了。教师将操作并解释：

第一步我们先来和面：

1．把油倒入盆中

2把一个鸡蛋打进去，用打蛋器打匀

3.加入糖粉，继续打至溶化

4.倒入低筋面粉，并用橡皮刮刀搅拌。

翻拌的差不多我们就要用到双手了，虽然上课之前咱们都已经把手洗干净了，但是为了更加的卫生，接触面团之前咱们再用湿巾把手擦一擦，擦好以后借助双手揉成成光滑的面团。

像刚才那位同学说的第一步和面我们就完成了，第二步造型：

老师做的这种糕点是把面团分成8块大小均匀的面团，放在手心揉成圆圈

在防油纸上，用拇指压平形状。老师做的是圆的。我还能做什么？好的，这个是正方形的。这个怎么样？

（……）我们再上面画个十字，在这个上面加上图案。你喜欢什么口味的？你喜欢什么口味的？你喜欢什么口味的？好，加点葡萄干，还有呢？

好，加点花生仁。当我们这样做的时候，我们可以充分发挥我们的想象力和大胆的塑造。我们也可以用一些模具来帮助制造它们。

第三步烘烤：

将做好的点心放进烤箱，今天做的这种点心适合烤制的温度是175度，10分钟左右就烤

好了。看清楚了吗？制作点心需要哪几步？

（和面、造型、烘烤）分面团的时候要分的大小怎么样？为什么要大小均匀？不均匀会出现什么问题？

所以啊不管你们做几个或者是做什么形状的，都要尽量把面团分的大小均匀，造型的时候厚薄也让它差不多。

三．动手制作

（1） 我认为学生们渴望尝试。在此之前，老师给你三个温馨的提示：

1．团结协作，合理分工；

2．遇到问题，互帮互助；

3．精心制作，大胆创意。

最后我们要看看哪个小组分工好，合作好评选出“最佳合作奖”，还要看看谁最有创意，大胆的造型，评选出“最佳创意奖”。老师给你准备了一些调味品和模具。如果你需要的话来拿吧。还等什么，开始吧。

（放背景乐曲）。

同学们，你把准备好的零食放在防油纸上，然后举手，老师就可以帮你烤了。做好的同学可以下位去帮帮其他没做好的同学。（做好的拍照后烘烤）

四．活动拓展

1．同学们，点心正在烘烤，利用这段时间我们来说说你们在制作的时候遇没遇到什么问题？谁来说说？ （那最后是怎么解决的？谁还有其他的建议可以帮到他？）

2点心还没烤好。让我们先评奖吧。哪个小组是第一个完成的？你们谁来说说为什么你们组做的那么快？老师刚才也看到这个小组的同学分工明确，而且能够做到团结协作，所以他们组第一个把点心做好了，你们说他们可以获得什么奖啊？

（最佳合作奖）同意吗？那你们组获得了今天的“最佳合作奖”，开心吗？这是你们的奖品。

（给包装好的点心作为奖励。）

三。我刚才给你的点心照了张相。你想看看吗？这些小吃中哪种最有创意？为什么？那他可以获得最佳创意奖吗？

这是谁做的？你的想象力真丰富。祝贺你获得最佳创意奖。这是你的奖品。（给包装好的点心作为奖励。

）还有哪个你们觉得也比较有创意？……

4．同学们你们有这么多的创意真是太棒了，老师也搜集到了一些有创意的点心**，想不想看看？（出示**），你们看，这是……我看有的同学口水都快流出来了，告诉你们一个小秘密，老师刚才给你们的小书签上有各种点心的制作方法，课下你们可以去尝试一下。如果有兴趣，也可以上网搜集各种糕点制作方法学习。

五．品尝成果

你做的点心已经烤好了。小组长会很快端着盘子过来，把你的零食拿回来和朋友们一起品尝。（互相品尝劳动成果）

点心好吃吗？香不香？你吃的是什么味的？

你呢？因为条件有限，课堂上咱们先烤了一部分点心给大家品尝，后面咱们再开展这项活动的时候还可以评选出“最佳味道奖”。今天，我们每个小组都表现的很好。每个人都有奖励。这是你的甜点。回去好好享受吧。

课下你们可以继续大展身手，尝试做各种各样的面点给身边的亲人、朋友吃，和他们一起分享劳动的快乐、创造的快乐！今天的课就上到这儿，下课。

（下课以后把我做的饼干给评委老师品尝，学生的让他们带回班去继续品尝。）

板书设计：

面点制作

——巧做点心

和面造型烘烤

小学综合实践活动教学设计模板 篇6

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

小学综合实践活动教学设计模板 篇7

苏教版小学教案《杰出的政治人物》

教学目标：

1通过研究，我们可以了解南京杰出政治人物的贡献。

2通过学习，可以启发学生尊重人物，感受南京人的自豪感。

教学重点难点：了解南京杰出政治人物的贡献，感受做南京人的自豪感。

教学过程

一、导入：

我们南京是一座历史文化名城，被称作“六朝古都、十朝都会”，你知道是哪六朝吗？最早在南京建都的是三国时期的吴国。吴国的皇帝是谁？

孙权是第一个在南京建都的皇帝。南京也叫金陵，所以我们称他为金陵第一帝。

二、孙权篇

1、孙权何许人也？（出示）你在哪些地方见过他？

2、军事家：

举《三国演义》这本书，三国演义中就讲述了一场孙权领导的著名战役——赤壁之战。

（1） 赤壁战役引进了哪些关键人物？

（2）从这场以少胜多的战役中，你觉得孙权怎么样？（曹操称赞他：生儿子应该像孙仲谋。）

3、政治家：

中华人民共和国成立后，孙权迁都南京。当时叫秣莉，改名建业

孙权为了在南京建立帝国做了什么？打开我们的金陵文化书。（56页）

4摘要：孙权建成石城后，南京发展迅速。是孙权“开创了南京的宏图大业”

（军事家，政治家）

5点评：孙权把南京的历史翻开了新的一页，很多名人都称赞他。如——

辛弃疾：找不到英雄，只有孙仲谋。

二、朱元璋篇

1、1000多年后，有一位大英雄赞叹道：孙权是一条好汉。他就是——朱元璋

2、你了解朱元璋吗？

三。作为明朝皇帝，朱元璋是如何治理国家的？谁来给我们读《金陵文化》里的话？

我们再来读一读他的治国方略。

（1）勤于治国：

治国理想

a、发展生产

b、节约开支

c、节省工役

d、宣传教育

e、严惩**

从书中，从这些策略中，你可以看出朱元璋是什么样的皇帝？

小结：朱元璋治国有方，明朝越来越强大。

与东吴时期相比，这一时期的南京有什么变化？

4南京有许多明代建筑和遗迹，如--

（世界文化遗产：明孝陵。世界上现存最大的古砖墙-明城墙，明故宫博物院，中华门城堡，胭脂河，静海寺，阳山碑，鼓楼，阅江塔）

5小结：作为中国24个历史文化名城之一，南京可以有一席之地，朱元璋也做出了很大的贡献。

6你知道孙权和朱元璋有什么共同点吗？

他们把国家管理得很好，为国家的繁荣做出了突出贡献。他不愧为南京杰出的政治人物。

7交流：您知道哪些帝王和帝王为南京的建设和发展做出了贡献吗？（指名读）

（1）前333年，楚威王灭越，埋金以镇“王气”，并在清凉山上筑金陵城，故南京别称“金陵”。

（2） 公元前472年，越王勾践下令范蠡在南京秦淮河以南建城。后称越城，又名范蠡城。它是南京历史上第一座军事性质的古城。它被认为是南京城市的开端。

（3） 1034年，北宋仁宗修建了孔庙（今孔庙）

三、王安石篇

政治家：

1说起北宋，就有这样一位提倡改革、致力于国家建设和发展的宰相。他就是王安石。我们来看看王安石的主要政治道路。

1067年王安石首任南京知府。

1070升为宰相，开始变法。（法规）

1074年，新法受阻，降职为南京知事。

1075年再升为宰相，坚持变法。

1076年改革失败后，他被贬为南京知事。

2读完这篇文章你学到了什么？

可见，改革难度很大。但是，你认为王安石为什么要改革？

你知道他执行了什么法律法规吗？为国家带来了哪些变化？（增加税收、发展经济）

◆思考：王安石两“升”两“贬”都是为了国家富强，老百姓安居乐业。）

三。国家富强，人民安居乐业。我们说他也是杰出的政治人物，北宋政治家，被列宁誉为“中国11世纪时的改革家”。

文学家：

1、他的这份作为政治家忧国忧民的至真情怀，也成就了他的文学家之梦，他的作品千古流传，被誉为“唐宋八大家。”

2、老师带来他的一首名篇《泊船瓜洲》。

他什么时候才能回到家乡和朝廷，实现改革和改革的雄心壮志。

三。不仅如此，改革失败后，王安石就住在南京中山门附近的半山花园（**）。在南京他写出大量诗篇，抒发忧国爱乡之情。

4王安石是南京杰出的政治人物。

五、孙中山篇（说明：其他三位人物的板书是主要功绩，所以这里我将“一代伟人”改为“革命先行者”，请指正。）

1中外游客来到南京，有一个地方一定会去：是不是**？就是这里——出示中山陵**。这是**？这是一位伟人孙中山先生的墓。

2、孙中山介绍，对他你有哪些了解？

三。为什么孙中山是革命的先行者？（**，小组讨论）

4结论：孙中山是革命的先行者。

5、生前在哪办公？死后葬在——中山陵。

6现在你知道为什么每年有数百万中外游客来到中山陵吗？

（孙中山先生是一位杰出的政治人物。）

7孙中山先生和南京有一段难忘的感情，南京人民永远怀念他。（**）

南京的一些道路、公共设施和事业单位都是以他的名字命名的。你知道还有哪些？

初中综合实践活动总结收藏

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“初中综合实践活动总结收藏”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中综合实践活动总结 篇1

一、加强学习，提高认识

初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”，开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训，接着到寨里听了两节研讨课，平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的年货情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能；参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。

三、问题和困惑

综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。

1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。

2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！

虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。

教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在未来的日子里，我校综合实践活动一定会绿荫满地，前程似锦！

学生综合实践活动总结2综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作了一些尝试。

一、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如《玩出精彩世界》，针对学生特别喜欢玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、交流资料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导注意了以下几点：

1、激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

2、给学生足够的援助。

本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的研究等活动都取得了很好的效果。

综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素质人才。

初中综合实践活动总结 篇2

初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，教师、学生、社区等各方面的作用大胆实践，不断尝试。善于创新。

总结和完善新课程改革，实现更深层次的发展。

在新一轮基础教育课程改革中，综合实践是课程改革的一大亮点，也是人们关注的焦点。新课程给领导和教师带来了新的课程理念。在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学计划，而是一次**实践创新的过程，是培养学生的综合实践能力的过程。

作为一名综合性实践老师，我们应积极适应新课程改革的要求，并及时抓住这一机遇。教学中积极开发学生实践能力，适应社会，走向社会，注意学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、**、合作，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而提升各方面的素质和能力

综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。而综合实践活动是以经验为基础，与学生生活和社会生活紧密联系，体现知识的综合运用。

也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为了生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着目标明确、统筹规划、大胆尝试、不断提高的原则，使每一位学生在综合实践活动中健康成长。

综合实践课程师一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。

从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：

1引导学生从社会、自然、生活中选择感兴趣的问题进行调查研究。例如，农村环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查**中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

三。坚持学生的自主选择和主动性。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会**，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。

4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。

综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，知识的综合运用以及综合能力的培养，因此，应紧密联系社会发展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感兴趣，有现实意义且具有一定挑战性的课题。

把环境教育，生活教育，安全教育，当代科学技术教育，心理与健康教育，多元化教育内容融为一体，有计划的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教育，和本校课程学习“四会”，在班团活动中安排学校教育，并根据学生的年龄特征分别开展青春期教育讲座，社会的公益活动，全校为加强国防建设知识学习，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、**、调查，增强了学生地国防意识。

其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，**实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。

本文提出了一些建设性意见和技术改造措施，在社会上引起了良好的反响。我们认为，综合实践的内容很有生成性，实践操作的范围越来越广。在实践和发展过程中，教师和学生应根据实际情况和学生的兴趣灵活选择和确定。

学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为农村是一个广阔的世界，我们可以利用当地的材料，挖掘深层次的问题，这是我们学校的先天条件。

其三，挖掘好教师资源。首先，要挖掘校园和社区的教师资源，让有专业技能的教师、硕士生、有特长的家长组成实践性课程的智慧团队。其次是教师的集体智慧。

组织各年级的教学骨干，安排好具体的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动计划，使教师相互配合，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的教师参与到综合活动中去，加快乐综合活动师资的培养和活动的深入开展提供了条件。

在综合活动的实施过程中，要注意以下几个特点，使综合活动真正充满活力。

(1)教学关系体现人本性

师生之间应建立民主平等的新型合作关系。教师要放下权威，与学生交流，通过活动把所学知识传授给学生。和学生一起开展**时间，树立为全体学生服务的观念，杜绝以**的眼光对待问题的**，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。

只有这样，学生的活动才能生动、端庄，真正体现学生成才的关键。”

(2)活动时间应灵活使用。

综合活动的时间是集权与分权相结合的时期。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。

我们应该创造多样化的问题情境，打开他们的思维空间，动手操作，独立思考，大胆提问，相互争论，用理性说服人们。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识，好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。

(3)活动方式提倡多样性

综合能力是复杂多变的课程。在这个过程中，教师的主导作用和学生主体能力的生成和发展是一个动态变化和发展的过程。具有很强的实践性。

给学生一定的参与活动的自由，让他们主动去实践和体验。活动强调有利于调动**的积极性，运用多种方法和心理投入。

如实际操作、专题调研、亲身体验、专访等。注重自主探索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小**等，在广阔地天地中寻求人生的价值。

要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。要根据学生在综合实践过程中的表现进行综合评价，做到目标多、形式多样、方法灵活。注重挖掘和开发学生自我评价的潜能，并对每一项活动进行总结。

如做了什么?有哪些收获?碰到什么问题?

有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。

教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。

作为校管理人员，也应更新教育观念，不单从分数、升学率等方面评价教师，应注重对教师鼓励性、研讨式的评价。尊重教师的工作积极性、组织能力、实践能力，全面、公正、客观的评价。注重质量评价，不歧视综合实践课教师的辛勤劳动。

以免影响综合实践课程的创新与发展。

总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这就要求我们的教师和管理者具有创新意识、创新能力和科学管理水平。只有这样，才能直接进行综合实践，提高学生的实践能力和创新素质。

作为教育工作者，要充分认识当前课程改革的形式，更新观念，加强合作学习，大胆探索和实践。结合农村办学条件、生源等条件的弊端，重视综合实践教育，提高综合素质，努力办好特色学校。

在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

为了有效实施综合实践课程，学校建立了一套完善的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。

在规划方面，我们注重全体员工的参与，独立制定计划。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

初中综合实践活动总结 篇3

例：西瓜长得那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。的综合实践活动总结

例：我十分专心地看书魏世龙

（2）注意以下单词的顺序：费，贝，专，女，万，丁，柯，魏，海，左，中，秋，奶，秀，年级，练，fa，成等。超市里有饼干、水果和蔬菜。

综合实践活动是一种实践性课程、综合性课程，其中实践性的特点，要求学生在综合实践活动的过程中，学会操作，学会动手。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有很快的外显效果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养——这不正是最好的“结果”吗？不正是教育的最根本的宗旨吗？

一、 在实践中增长阅历

未完成学业的学生在知识结构和生活经验方面还不够成熟。没有固定的教学场所，没有统一的教学内容，没有固定的实施模式。因此，每一项活动都可以成为学生成长的舞台，让学生在实践中增加经验。

以开展主题为《敬老爱老》活动为例。在活动中，学生必须走出课堂，融入社会，与同学、家长等进行实际接触。在活动中，学生了解敬老的原则。

让我们听听他们的体会：“在活动前，我很害怕，没有胆量，又怕别人泼冷水，到了最后，我大胆参与到这次活动中，这时我才知道老人们确实应受到尊重

红火——红红火火许多——许许多多来往——来来往往。”“上次在家里，妈妈让我给爷爷倒水，可是我不肯，最后还是妈妈給倒了。”“”……在活动中学生通过接触社会、了解社会从而丰富了社会阅历。

二、 在实践中获得经验

学生对自然、社会、自我问题的**是初步的，稚嫩的，但也是非常可贵的，在开展综合实践活动的过程中，学生会经受碰撞、摩擦、融合，但也会努力地寻找和掌握解决问题的方法和技巧，在经历茫然、失望、喜悦、满足，得到多种角色体验后，他们会获得一些属于自己的经验，如与同伴合作的经验，走上社会与他人交际的经验，快速获取资料的经验，处理生活中突发事件的经验等等。

考虑到在日常生活中，我们会遇到一些常见疾病，偶尔也会碰到一些意外事故，如何正确对待，及时处理，避免产生更大的伤害和更严重的后果，需要学生掌握一些自我保健、自我救助的基本方法，同时需要增强自我防护意识。在开展活动中，老师可先要求学生查找自我保健与救护的相关知识，并做好记录，然后组织对各类意外事故或疾病（烫伤、鼻出血、扭伤或撞伤等）的诊治救护演习，并邀请校医作现场指导，最后组织医药知识竞赛，如患重感冒时，只要自己吃点感冒药就行了，对吗？为什么？

如果不小心被开水烫伤，怎么办？有人煤气中毒，如何抢救？……让学生通过素描、野外练习等多种形式的活动获得知识和经验，学会自我保护的能力。

在这样的综合实践活动中，学生获得了积极的是践经验和丰富的参与实践的经验。

三、在实践中提高能力

教育主管部门在关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知中指出：“增设综合实践活动，使学生通过亲身实践、发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神和实践能力。”

综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。因为我们的大部分课程都是学生感兴趣的，并且与现实生活密切相关，所以激发了学生的学习动机。看着他们认真地调查，专注地查阅，热烈地讨论，细致地分析，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在每一次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。

以开展主题为《春的序曲》这一活动为例。学生自主制订活动方案后，搜集各种各样的春天的**，走出校门，考察家乡的自然景色

天空中有一架飞机，水中有许多小鱼。

一、汉语拼音(立足让学生进一步熟悉和练习巩固)：5、字母表：，拍下**，写下感言；参加春游，体会春天的美好。

最后，鼓励学生参加实际演讲绘画比赛：加强交流。它不仅提高了学生的绘画能力，而且锻炼了学生的语言交际能力。

在整个活动过程中，学生制订方案的能力，收集处理资料的能力，访问交谈的能力，动手制作的能力，大胆创新的能力都得到发展和提高。

四、在实践中学会感悟

在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”综合实践活动所强调的是学生走进社区，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。

学生们在开展活动的过程或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富。如在实践中体会了劳动的快乐和艰辛之后，学生们会愿意参加到劳动中去，养成热爱劳动的好习惯，也会懂得劳动成果的来之不易，就会尊重劳动，转变对待劳动的态度。

以开展《有趣的纸世界》活动为例。一方面，孩子对纸很淡漠，浪费很严重。在实际的体验中，学生们觉得造纸不容易，他们不应该撕碎和扔纸片。

让学生在这样的劳动实践中进行自我教育，比父母、老师说教的效果要好得多，学生会真正感受到自己已经长大了。令我惊讶的是，一缕阳光给了同学们，让我收获了无数灿烂的太阳！

综合实践活动是一种实践的，整体的，开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。通过综合实践活动让学生真正做到在实践中学，在兴趣中学，在合作中用，真正体会到了“实践出真知”这句话的含义。

1、把下面的句子补充完整。

宽阔的街道，高高的房子，满意的微笑，白肚皮

初中综合实践活动总结 篇4

+——涉县原曲中学李涛

《语文课程标准》指出：语文综合实践活动课有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主**、团结合作、勇于创新的重要途径。初中语文综合实践活动课是语文教学中一道亮丽的风景线，深受广大师生的关注和喜爱。

为此，在学校教务处认真组织下，全体语文老师的精心配合下，全校开展了语文综合实践活动，我根据我班学生实际制定了主题为《搜集春联，书写春联》活动，这一活动得到了科任教师和同学们的积极响应和大力配合，他们积极地搜集资料，尝试自写春联，活动取得圆满成功，并取得了丰硕的成果！

通过这次活动，让学生了解春联的由来，认识到春联是中国历史悠久的文化习俗；使学生了解和欣赏春联的基本特点；学生能够明确春联的组成部分，正确书写和张贴春联等。据统计，本次共收到学生收集春联共计800条，自编春联50多条，受到学生及家长的一致好评。

通过这次活动，我认为要做好今后语文综合实践工作，应注意以下几个方面

一、突出主题，目标全面

综合实践活动课的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。另外，还应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织的进行安排，在一个主题的统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈，也才能真正促进学生创新能力的发展。

二、面向全体，形式多样

1竞赛：有计划地开展汉语竞赛活动，对调动学生学习汉语的积极性有很大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。

例如：字典比赛、成语系列赛、背诵、辩论、演讲比赛等。

2、表演：初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。

三。辩论：中学生好斗，不认输。他们经常为自己的意见而与别人争吵。根据这一特点，经常在课堂上进行一些小辩论，可以极大地调动学生的积极性。

学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。

4游戏：热爱游戏是孩子们的天性。游戏可以激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习。

如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。还有成语接力、联词构词等，都是我们常用的。

5、赏析：为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。

6研究：研究性学习是培养师生实践能力和创新精神的重要途径和载体。特别是在高中，我们应该提倡这种学习方法。

例如：在初中高年级，我们就可以开展“学生在学习状况”、“住校生每周生活开支情况”等社会调查活动。

实践出真知，实践长才干。实践是检验真理的唯一标准，实践是语文学习的源泉，综合性学习不能限于对书本上的间接经验的学习，应该让学生在生活实践中去学习，获得综合能力的提高，只有从实践中获得的知识才是最牢固的，只有学生亲身体验到的感受才是最刻骨铭心的，学生的收获也是最大的。同时，也提高了学生的学习和创新能力。

语文综合实践活动课注重培养学生的**精神和创新意识。将综合性学习中丰富的内容进行有机融合，以巧妙的形式有机组合，让学习者有效配合，这本身就是一种创造。

总之，随着新课程改革的深入，综合实践活动课在培养学生能力方面的独特优势逐渐显现。作为教师，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合实践活动课，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，为学生的综合性学习添砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪。

初中综合实践活动总结 篇5

要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么?有哪些收获?碰到什么问题?有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。

教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。

作为校管理人员，也应更新教育观念，不单从分数、升学率等方面评价教师，应注重对教师鼓励性、研讨式的评价。尊重教师的工作积极性，组织能力，动手实践能力方面，全面公正客观的评价。注重素质评价，不歧视综合实践课老师的辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创新和发展。

总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。

作为教育者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究，大胆探索和实践。结合农村学校条件生源等条件的劣势，重视综合实践教育，提高综合素质，办好特色学校做出自己的努力。

初中综合实践活动总结 篇6

综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、 “体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。

这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。

通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2—3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。

学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。

综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校采用以下方法：

（1）、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

（2）、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有

（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。

（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；

（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；

（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

初中综合实践活动总结 篇7

综合实践活动是一种实践性课程、综合性课程，其中实践性的特点，要求学生在综合实践活动的过程中，学会操作，学会动手。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有很快的外显效果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养这不正是最好的“结果”吗？不正是教育的最根本的`宗旨吗？

一、在实践中增长阅历

尚未成人的学生，无论在知识结构方面，还是在人生阅历方面都不够成熟。综合实践活动没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，也没有固定的实施模式。因此，每一次活动的开展都可以成为学生成长的舞台，让学生在实践中增长阅历。以开展主题为《交通安全》活动为例。学生在进行交通安全调查的活动中，必须要走出教室，融入社会，与同学、家长、市民、交警等人进行实际接触。在活动中，学生认识了很多交通路标，发现了交通违规现象并拍摄了不少照片，学会了运用统计表来统计主要交通要道的车流量和人流量，经历了采访市民和交警的过程。让我们听听他们的体会：“在采访前，我很害怕，没有胆量，又怕别人泼冷水，就每天早上到马路上去锻炼胆量，到了最后，我采访终于成功了，这时我才知道，当记者也不容易。”“上次叔叔带我上街，过马路时非要拉我闯红灯，可是我不肯，最后叔叔还是听了我的，等到绿灯了再过。”“有一次，我走在暨阳路的人行道上，看见一位二十多岁的小伙子跨过栏杆，然后再横穿马路，我真是很担心，难道人们一有急事就不惜去冒险而随便抛弃生命吗？”……在活动中学生通过接触社会、了解社会从而丰富了社会阅历。

二、在实践中获得经验

学生对自然、社会、自我问题的探究是初步的，稚嫩的，但也是非常可贵的，在开展综合实践活动的过程中，学生会经受碰撞、摩擦、融合，但也会努力地寻找和掌握解决问题的方法和技巧，在经历茫然、失望、喜悦、满足，得到多种角色体验后，他们会获得一些属于自己的经验，如与同伴合作的经验，走上社会与他人交际的经验，快速获取资料的经验，处理生活中突发事件的经验等等。

考虑到在日常生活中，我们会遇到一些常见疾病，偶尔也会碰到一些意外事故，如何正确对待，及时处理，避免产生更大的伤害和更严重的后果，需要学生掌握一些自我保健、自我救助的基本方法，同时需要增强自我防护意识。在开展活动中，老师可先要求学生查找自我保健与救护的相关知识，并做好记录，然后组织对各类意外事故或疾病（烫伤、鼻出血、扭伤或撞伤等）的诊治救护演习，并邀请校医作现场指导，最后组织医药知识竞赛，如患重感冒时，只要自己吃点感冒药就行了，对吗？为什么？如果不小心被开水烫伤，怎么办？有人煤气中毒了，如何进行抢救？……让学生在小品、实地演习等多种形式的活动中获取知识经验，学会自我保护的本领。学生在这样的综合实践活动中获得的是参与实践的积极体验和丰富经验。

三、在实践中提高能力

教育主管部门在关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知中指出：“增设综合实践活动，使学生通过亲身实践、发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神和实践能力。”

综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。由于我们的课题大多是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，激发了学生学习的内驱力。看着他们认真地调查，专注地查阅，热烈地讨论，细致地分析，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在每一次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。

以开展主题为《千姿百态的桥》这一活动为例。学生自主制订活动方案后，搜集各种各样的桥的图片、邮票，了解中国和世界上一些著名的桥梁；走出校门，考察家乡的桥，拍下照片，写下历史；探访专家，了解造桥的历史，桥梁的种类、功能，造桥的科学知识，分组展开讨论，探讨今后桥梁的发展等。最后，鼓励学生进行实际制作：既可以按照图纸或照片制作世界上的一些名桥，也可以从自己的研究角度，别出心裁地自行设计、创作新型的桥梁。在整个活动过程中，学生制订方案的能力，收集处理资料的能力，访问交谈的能力，动手制作的能力，大胆创新的能力都得到发展和提高。

四、在实践中学会感悟

在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”综合实践活动所强调的是学生走进社区，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。学生们在开展活动的过程或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富。如在实践中体会了劳动的快乐和艰辛之后，学生们会愿意参加到劳动中去，养成热爱劳动的好习惯，也会懂得劳动成果的来之不易，就会尊重劳动，转变对待劳动的态度。

以开展《独立赚取一元钱》活动为例。现在的孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理，视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”，又使他们对金钱强烈追求，花钱大手大脚，对父母的劳动缺乏尊重。出于对以上现象的思考，老师先组织学生在全校开展对父母工作、学生零花钱等情况的问卷调查，用真实的数据唤起学生的意识，引起他们的注意，随后布置学生独立赚取一元钱活动。他们赚钱的方式很丰富，如卖废品，卖报纸，帮父母做家务，甚至去餐厅打工。在真实的体验中，学生感悟到的是父母挣钱的不容易和自己乱花钱的不应该。让学生在这样的劳动实践中进行自我教育，比父母、老师说教的效果要好得多，学生会真正感受到自己已经长大了。使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

综合实践活动是一种实践的，整体的，开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。通过综合实践活动让学生真正做到在实践中学，在兴趣中学，在合作中用，真正体会到了“实践出真知”这句话的含义。

初中综合实践活动总结 篇8

综合实践活动计划与总结

20xx-20xx学年第一学期综合实践活动计划

一.指导思想：

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理念，进行《我爱家乡》校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍，以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。

二.主要措施：

(一)教师指导要落到实处：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累;主题活动不能浮于表面，缺少深度。

1.指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题**、活动目标、活动准备、活动过程等。

2.导师应针对学生活动过程中可能遇到的问题和困难制定暂定计划和解决方案。

3.指导教师要明确具体任务：

指导如何选择主题，到**去找问题?怎样把问题变成研究课题?指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么?

怎么做？做什么？可能的问题？

指导查阅文献资料，需要哪些资料?可以从**找到这些资料?如何整理资料?

指导社会调查，如确定调查

内容、确定调查对象、设计调查问卷、发放调查问卷、整理调查数据以及可能存在的问题。指导社会整理和分析数据，指导记录的目的，原则和方法。指导选择成果表现形式，有文字类：

课题研究**;有实物类：模型，音像制品，多**制品，网页，广告;在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。引导学生评价自己的表现和研究成果

可以写小**、活动日记等。

4引导学生进行多样化的科学评价。

(二)管理落到实处

1.细化管理制度

(1)制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。

(2)成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

(3)建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对课程实施情况的随机检查，并努力防止课程的随机占用。

(4)提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,独立设计特色性方案,积累规范的资料。

(5)制定奖励制度：制定科学的考核奖励办法，教师的综合实践活动课程的教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在综合实践活动教学中取得成绩的教师，给予表彰和奖励。

2.细化研讨制度：

(1)每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。向全校开放，及时总结、评价、记录活动。()

(2)年级组两周一次研讨形成制度，每学年每位老师在校内上一节研讨课。

(3)注重规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。

(4)细化学生评价：对学生的评价要注重形成性评价，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。

20xx-20xx学年下学期小学综合实践活动课

程阶段总结

我校小学综合实践活动课程实验是在新课程实验启动的背景下开展的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们学习和做研究，摸着石头过河，在艰难的开始。

现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣尽在其中。如果说我们学效的综合实践取得了初步成效，我认为主要得益于以下几个方面的探索和实践：

1、 专题讲座，专题**理论先行

如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题**”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。

2、 结合校本，积极整合创新

（1） 结合学校特色创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计。

计算机辅助教学是我校的教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多**教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。

如在多**网络教室里，五年级学生正在教师引导下点击鼠标，打开走进维也纳”。随着舒缓轻柔的**，配着优美清晰的多**画面，教师引领着学生走进“**之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的**家雕像；聆听着**、莫扎特、肖邦等**家的旷世杰作天籁之音；流连在灿烂的维也纳国家歌剧院；陶醉在维也纳盛大、优雅、温馨的新年会上？然后让学生们交流他们对这个**城市的总体印象。

领略中国名菊的魅力，领略菊花诗意如画的美，感受命名菊花的喜悦和兴奋？？

思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。

（2） 结合校本教材开展丰富多彩的活动

下页综合实践活动计划与总结

我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们还围绕校本教材开展了一系列综合实践活动

一年级“《三字经》诵读比赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“《**规》表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生在实践活动中的综合素质给教师留下了深刻的印象。

初中综合实践活动总结 篇9

，拍下**，写下感言；参加春游，体会春天的美好。最后，鼓励学生进行真言画比赛：加强交流。

它不仅提高了学生的绘画能力，而且锻炼了学生的语言交际能力。在整个活动过程中，学生制订方案的能力，收集处理资料的能力，访问交谈的能力，动手制作的能力，大胆创新的能力都得到发展和提高。

四、在实践中学会感悟

在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”综合实践活动所强调的是学生走进社区，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。

学生们在开展活动的过程或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富。如在实践中体会了劳动的快乐和艰辛之后，学生们会愿意参加到劳动中去，养成热爱劳动的好习惯，也会懂得劳动成果的来之不易，就会尊重劳动，转变对待劳动的态度。

以开展《有趣的纸世界》活动为例。孩子们一方面对废纸非常漠不关心，这是非常严重的。在真实的经验中，学生意识到纸张不容易制造，而自己随意撕开纸张也不应该。

让学生在这样的劳动实践中进行自我教育，比父母、老师说教的效果要好得多，学生会真正感受到自己已经长大了。使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

综合实践活动是一种实践的，整体的，开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。通过综合实践活动让学生真正做到在实践中学，在兴趣中学，在合作中用，真正体会到了“实践出真知”这句话的含义。

初中综合实践活动总结 篇10

综合实践课程师一门新的基础教育课程，具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，包括课程的理论基础，课程的观念，课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：

1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如，农村环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。

4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。

初中综合实践活动总结 篇11

活动总结本是对活动后的过程进行的总结。

活动总结有助于我们积累经验，了解自己的不足，从而改进！在实施过程中，教师、学生、社区等各方面的作用大胆实践，不断尝试。

善于创新。

总结和完善新课程改革，实现更深层次的发展。

在新一轮基础教育课程改革中，综合实践是课程改革的一大亮点，也是人们关注的焦点。

新课程给领导和教师带来了新的课程理念。

在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学计划，而是一次**实践创新的过程，是培养学生的综合实践能力的过程。

作为一名综合实践型教师，我们应该积极适应新课程改革的要求，及时抓住这一机遇。

教学中积极开发学生实践能力，适应社会，走向社会，注意学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、**、合作，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而提升各方面的素质和能力

综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。

而综合实践活动是以经验为基础，与学生生活和社会生活紧密联系，体现知识的综合运用。

也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为了生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。

我们本着目标明确、统筹规划、大胆尝试、不断提高的原则，使每一位学生在综合实践活动中健康成长。

1、 树立新的教学理念培养复合型人才

教育理念的确立是综合实践课程成败的关键，因为教育方针是教育理念确立的集中体现。

它要求教育坚持为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和*人。

当前，我们必须用科学发展观重新审视教育政策。

可以使我们对教育方针有新的认识，科学发展观的实质是宏观经济社会更快、更好地发展，科学发展观内容全面、协调，可持续发展，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面发展为目标。

初中综合实践活动总结 篇12

综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，担负着新课程的核心价值与促进教师对新课程理念的理解，同时培养学生的创新精神和实践能力。几年以来，我校认真按照《综合实践活动课程指导纲要》，充分利用本地的丰富资源优势，并根据不同学科不同的知识结构特点，大力开发课程资源，并积极组织实施。

一、组织培训，理解课程新理念

综合实践活动课程是一门新课程，它没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的知识体系，而是由教师和学生共同在实践探索中的新知并生成，逐步发展，同时通过教师根据学生程度的情况及爱好，完成课程内容的选择，组织与发展的动态生成的过程，综合实践课程的资源发掘深入并持续发展，需要教师主动去构建。同时，需要教师引导学生主动参与、开发、整合，为此学校以提升教师课程理念为目标，面向全校教师开展长期的、多种形式的系统培训。

（一）积极参与省、县级培训及专题讲座

几年来，我校积极选派有关教师参加培训学习，有四位教师参加了省级综合实践课专题讲座，大部分教师参加了县组织的课题研讨活动，对综合实践活动课的内容开发，活动方式及实践途径，活动评价等问题充分认识，引导教师认识综合实践活动课程的价值，结合学校实际确定学校年级、班级活动目标。

（二）学校开设主题研讨

每学期学校先后召开两次专题研讨活动，从内容的开发、选定活动的形式，活动评价，经验的积累问题进行研讨，让教师在研讨活动中转变教育教学观念，不断尝试和改变教学方式，不断获取实践经验。

（三）以综合实践活动课专任教师为中心，开展全校性经验交流

学校以学年为单位，在专任教师的积极配合下，开展综合实践活动教学交流活动，特别通过教师在以组综合课活动中存在成败，得失进行深抓，同时结合学生的成绩情况，从中把握综合实践活动课的特点，不断提高实施课程的能力和教学效果。

系统的培训，使教师逐渐走入综合实践活动课的角色，在课堂上，在自然环境中，教师在综合课中逐步以主角转为配角，教学经过由“我说你听”变为一起讨论、商量、研究教学相长，在参加实践及在课外实践课上，师生关系变得民主化，教师懂得善待、尊重、赞赏每一位学生，同时教师在发现学生的每一点新见解，每一次进步，每一个自觉点，都能及时给予表扬或鼓励，并加以引导和启迪，同时也不耻于吸收教师平时注意不到、认识不足而学生在实践活动中的新见解或平时生活经验中的知识财富，达到共同进步，共同发展的目的，教师逐渐从个体活动走向共同合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，并从习惯于孤芳自赏走向学会欣赏学生和同事的学习经验和工作能力。

二、整体规划，分阶段推进

早在综合实践活动课实施之前，学校就以劳技课的形式开展实践活动，有专任教师负责，进入新的综合实践课后，各科组从课题研究的方式开展了对综合实践活动课的研究，同时，通过各学科整合，为综合实践活动课程实施创建了良好的环境。

（二）以校为主，自主实施，发掘地方资源

在研究课题过程中，我们认识到综合实践活动课程是基于国家规定，地方管理，校本开发的三级管理课程。因此，在实施综合实践活动课程过程中，学校不只仅仅把综合实践活动课的实施作为一种任务来抓，而是结合学生的特点，本地现有资源和学校实际，有目的地开设综合实践活动课程。

在综合实践活动课开发过程中，专任教师和各科教师根据这一课程的综合性、开放性、自主性、实践性、生成性等特点，以人与自然，人与社会，人与生活，人与自我为取向，联系学生的实际生活实际，以“花草文化”为核心内容，利用地方，学校的课程资源，开发了一系列的综合实践活动课程，搞活了这一课程的实验。主要从社会实践与社会服务两大领域入手，整合课程资源。

此外，学校还充分挖掘家长和学生中的人才资源，很多教师在实施综合活动过程中将家长请到学校，请进课堂做孩子们的指导教师，同时发动学生收集当地一些教师不够了解的资源信息，整理开发，使我校综合实践活动课程体现了我校的特色，学校还鼓励教师根据学校的特色，学校还鼓励教师根据学校实际开展多种形式讲座，不断丰富综合实践课程内容。

三、深入与探究，课程整合

（一）综合实践课是一种综合性实践课程，在实践过程中，要妥善处理好各个领域的关系，将研究性学习、社会服务与社会实践，劳动技术教育，信息技术教育融合为一个整体，不断改变学生“等、靠、要”的学习陋习，在主题活动实施过程中，学校要

求每一个活动尽可能采取考察调查活动，观察活动、设计活动、实验活动，从而通过多样化的活动方式，达到各要素间的整合。

（二）综合实践活动与学科的整合

综合实践活动不是为了活动而活动，也不只是为完成上级课题任务而设置，同时也不仅仅为了获得系统的书本知识而活动。我们在开展综合实践活动时，将综合实践活动课程理念渗透到学科中，使学生从中获得的知识与技能在综合实践活动中得到综合与延伸，使有关学科教学目标在实践活动中达成。

新课程实施以来，许多学科的教材都将综合实践活动纳入其中，为了避免学科实践活动与综合实践活动课出现重复交叉，我们的做法是把学科中的实践活动与综合实践活动进行组合，统筹规划学校综合实践活动，做到一个活动多方面收获，同时注意收集学生学习的效果，以便验证综合实践课在动作过程的作用。虽然在全校师生共同努力下，我校在综合实践活动课程上取得了一些成绩，但是问题依然存在。

（一）综合实践活动课程实施过程中教师的有效指导与教师的知识素质，及教师在指导过程中的策略。

（二）综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题，两者之间的协调发展。

（三）综合实践活动课程的管理及内容选定、发展，并健康成长问题。

（四）综合实践活动课程的评价方式，操作手段问题。

（五）学生在综合实践活动课中因自身素质不同，爱好不一，而造成参与的程度问题。尽管出现了上述综合实践活动课中多多少少有阻碍我校综合实践活动课程的开展、开发，但是我相信，正是在实践与研究中问题的不断发现并不断解决生成中，我们的课程改革走向深入，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和实践能力的作用。

综合实践活动总结范文学生(模板8篇)

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精心策划的创意活动已经圆圆满满地收场了，此时我们就可以写一篇简单的活动总结。在总结中，我们可以找出缺点与不足，吸取经验教训。你对写创意活动总结的格式规范掌握了多少呢？以下是我们收集整理的“综合实践活动总结范文学生”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

综合实践活动总结范文学生 篇1

综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。特将本学期的综合实践活动情况总结如下：

一、研究性学习

研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合实践活动板块的一项内容。

1、研究性学习的主题

结合我校的校本课程，我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。

2、研究性学习的方式

同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的基础上，组内合作共同完成研究性学习报告。

3、综合实践活动课需要大胆实践和发挥创意

在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。

二、今后努力方向

1、以转变学生的学习方式为出发点。

综合实践活动和研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。

由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。

强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。

从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

综合实践活动总结范文学生 篇2

在这一学期中，我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科学运用、艺术创作等多角度、多领域，努力培养具有创新精神、实践能力的新一代小学生。

一、民主、科学地确定综合实践的课题内容

1、自主化

教师、学生全员参与、自主制定活动方案。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划制定。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强辅导，推进综合实践活动的深入

1、课时安排、落实制度

根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段处理，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动，将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通，保证了新的活动方式的实施。

2、阶段性总结

为了在活动中不断提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：

活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

指导手记：为了进一步强化指导工作，教师有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提高。

三、经验体会

小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有研究价值的所有问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。

1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，及时记录学习过程中的新思想、新发现。

2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式，积累直接经验，培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。

3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行各种有计划的富有成效的实践活动。

综合实践活动总结范文学生 篇3

一、加强学习，提高认识

初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”，开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训，接着到寨里听了两节研讨课，平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在《过年啦》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的年货情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能；参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。

三、问题和困惑

综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。

1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。

2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！

虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。

教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在未来的日子里，我校综合实践活动一定会绿荫满地，前程似锦！

学生综合实践活动总结2综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作了一些尝试。

一、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如《玩出精彩世界》，针对学生特别喜欢玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、交流资料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导注意了以下几点：

1、激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

2、给学生足够的援助。

本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的研究等活动都取得了很好的效果。

综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素质人才。

综合实践活动总结范文学生 篇4

我们学校的综合实践活动课已经开展了多年，每一次活动的开展，从课题的选择、到课题的申报、到课题的立项，再到活动的开展，最终到课题的结题，都有始有终，进行了全新的尝试。在综合实践活动课程的总结阶段，我们要帮忙学生从活动中自主获取知识。

1、帮忙学生回顾活动过程，在回顾中找寻学科知识点

在活动中，学生在感受每一个环节和过程带给他们的欢乐和感受，他们的兴奋点在对活动本身的体验，这是活动成功的一个要素。但当活动结束后，我们要帮忙学生感知活动，因为活动本身是一个教育因素，活动和我们的教育是连接在一齐的。帮忙学生回顾活动的每一个过程和环节，提示学生这个过程和环节的顺利完成是因为我们运用了平时学习到过的哪些知识，打通学生认知和感受之间的通道，让学生产生恍然大悟的感触。

2、给学生供给路径，为他们探求知识指引方向

学生在综合实践活动的过程中，既需要获得学科知识，也需要增加社会知识和常识。教师要尽可能地为学生供给获取知识的路径，要象一盏灯一样在前方带路，不要让学生迷失了方向。现代社会，知识的来源十分广泛又在发生着日新月异的变化，在浩瀚的知识海洋中，如果没有方向性和针对性，就会被淹没，尤其是对于小学生而言。所以，就需要我们指导教师要能推荐一些有价值有意义的知识资源给学生，事先就要对活动可能涉及的认知进行分析和筛选，减轻学生的负担。比如建立虚拟网站、设立家长服务站等就是很好的办法。

3、激发学生兴趣，让学生自主探求知识

学生对活动感兴趣，对活动过程中需要解决的问题就会主动进取地去寻取知识和途径。综合实践活动在资料的选定时都能充分地反映学生的兴趣和需要，一种是学生感兴趣的课题，一种是学生能研究的课题，一种是学生需要研究的课题，都能在不一样程度上满足学生的兴趣和需要，而要满足这些兴趣和需要就要求学生利用已有的知识和经验，或者已有的知识和经验还不够而需要补充，这时候为了活动的需要和任务的完成孩子们总是会排除一切困难的去解决问题、去获得新知。其实，这也就是综合实践活动的认知目标所要求的资料和标准。

4、发现和收集问题，激发进一步求知和学习的内动力

在回顾和反思活动的过程中，会发现一些不足或者说还能够作得更好的地方，这个时候就会感觉到自我平常知识和经验积累的不足，就会产生新的学习心向，这就是我们说的内动力的激发。其次，把在综合实践活动过程中新出现的或没有解决的问题带回学科课堂上去研究和解决，让综合实践活动延续到学科教学的学习资料之中，这对学生学习兴趣的保护和学习动力的激发都是十分好的做法。其实，综合实践活动课程存在的价值和意义就在于此，经过参与活动感到知识和经验的不足从而转化成学科课堂上要学习和提高的动力。

综合实践活动课程开设的一个重要价值就是要经过开展丰富的校内外活动促成学生活动丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华。在活动中要用丰富的活动过程来打动学生，促成情感的激发和升华。

综合实践活动总结范文学生 篇5

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本课程开发的基本理念是：运用现代信息技术开展研究性学习；在研究性学习过程中学习信息技术；把研究目标定位在：探讨如何在信息技术平台下，以研究性学习为基础，开展综合实践活动的途径和方法。综合实践活动由研究性学习、与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块构成。而作为重要部分的信息技术教育这块，现将我校开展的情况总结如下：由于人类社会已经进入信息时代，信息技术教育必然要作为当前综合实践活动最重要的内容之一。对我校初中生进行信息技术教育，主要是进行使用大众信息技术工具的一般训练，进行人文、伦理、道德和法制教育。要改变过去那种把信息技术教育局限在计算机软、硬件技术层面的弊端，由原来的“专业教育”取向，转变为“大众文化教育”取向，把培养学生良好的信息素养放在突出的位置，以回应21世纪信息社会对培养创新人才的要求。

一、首先确立分阶段目标：

初一、着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住题的本质，判断问题的价值。使学生逐步形成善于置疑、乐于探究、用于实践勤于求知、积极向上的精神。初二、着重培养学生合作意识和合作能力。培养学生收集、分析、综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案〈包括实验设计方案〉，构建知识模型，研究、解决问题的能力。

初三、着重培养学生的思辨力与批判性反思，培养科学态度和科学道德学会科学的思维和条件的方法。为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础,为学生研究的发展方向奠定初步的基础。

二、确立实施策略初中综合实践活动课程的实施：

主要形式强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力。也使他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在实施过程中，让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验，立足社会培养人才的需要。身经历、深入探究：

（一）自主发展，提供空间初中综合实践活动实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择，独立创造，根据自己的兴趣爱好确定活动内容及方式，让学生自主活动，自主学习，教师是学生的学习促进者、合作者。

（二）探索发现、拓展提升3在初中综合实践活动中注重学生在学习过程中的探索与发现。在探索研究过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。

教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探索发现提供机会帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。

（三）交往合作、融于社会初中综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和互相作用的过程。强调把学习活动和社会结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富，形式多样的交流，这种交流也不限于师与生，生生交往。一项研究课题，一次社会实践活动，考察与调查，需要多人合作，多组配合多方面人员的参与才能顺利完成。这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神，使学生人格臻于完善。

三、采取科学学习方法我校采取了传统的学习形式：

半开放式。全年级或全班确定一个共同的研究学习主题，然后由学生提出在该主题下自己感兴趣的题目，将这些题目交大家讨论并调整，确定一批可供开展合作研究的题目。由研究兴趣相近的学生自愿组成合作学习小组，实施研究。它有利于将学生的关注目光引向当今人类生活密切相关的领域，引导他们研究、探索科学与社会发展的热点问题。

总之，综合实践活动的四大块不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性学习”作为一种以探究为主的学习方式，将贯穿于综合实践活动的始终，在实际的环境教育中，往往融合了以上四方面，同时，以环境教育为主的综合实践活动还包括班队活动、校传统活动（科技节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等，以上活动互相补充，互相支持，共同构成内容丰富、形式多样的以环境教育为主的综合实践活动。而且在开展综合实践活动的过程中，我们尽量克服两种倾向即教师的包办代替、教师的放任自流。我相信在学校全体师生的共同努力下，我校的综合实践活动定会开展得越来越好。

综合实践活动总结范文学生 篇6

综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如xxxx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

活动成果：

1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐地发展。

2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。

3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在教师辅助下完成的。

4、以活动为载体，促进学生个性的张扬。

综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉，培养学生的能力。

综合实践活动总结范文学生 篇7

在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

综合实践活动总结范文学生 篇8

一、指导思想：

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。建立一支稳定的指导教师队伍，以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。

二、主要措施：

（一）教师指导要落到实处：

教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度；偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累；主题活动不能浮于表面，缺少深度。

1、指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。

2、指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。

3、指导教师要明确具体任务：

指导如何选择主题，到哪里去找问题？怎样把问题变成研究课题？指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么？怎样做？做成什么？可能会出现的问题？指导查阅文献资料，需要哪些资料？可以从哪里找到这些资料？如何整理资料？指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式，有文字类：课题研究论文；有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告；在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研究成果：可以写小论文、活动日记等。

4、指导对学生进行多元化的科学评价。

（二）管理落到实处。

1、细化管理制度。

（1）制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划；年段实施计划；班级实施计划。

（2）成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

（3）建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的情况发生。

（4）提倡集体备课制度，但不提倡案例共享，每位老师应根据班内实际情况，独立设计特色性方案，积累规范的资料。

在这一学期中，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

2、具体做法。

学校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性能力培养的重要价值。

3、一些思考。

（1）综合实践活动要逐步推行。

实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

（2）探索优秀的教学模式。

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。

（3）课题的选择。

对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。

三、取得的成绩。

自综合实践活动开展以来，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干教师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解，由抵触转变为喜爱综合实践活动。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践活动教学设计810字

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[教学目标]

1.知识与技能：发展学生的数感。

2.过程与方法：培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力，充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。

3.情感态度与价值观：在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。

[教学重点]

在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。

[教学难点]

选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。

[教学过程]

一、揭示实践活动内容

今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。

二、猜一猜

想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？

1、学生猜测黄豆的数目。

2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。

三、实践活动

1、宣布实践活动要求：

（1）以4人学习小组为单位数黄豆

（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。

（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。

（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。

2、学生以4人为单位开始实践活动。

四、交流与汇报

1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。

2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。

学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○1先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；○2将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○3一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。

五、活动总结

引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：

1、通过今天的活动自己有哪些收获？

2、通过今天的活动想到了什么？

六、布置作业：作业本上的作业

语文综合实践活动计划1000字

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语文综合实践活动计划【篇1】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划：

一、活动主题：

1. 学习基本笔画和拼音，掌握汉字的基本笔画和常用字，学习正确的书写姿势。

2. 学习常用词语，了解常用词语的意思，学习如何运用词语造句。

3. 学习阅读，通过阅读，了解不同文章的主要内容和写作技巧，提高阅读水平和表达能力。

4. 学习基本修辞手法，了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，学习如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

5. 学习写作，通过写作，练习基本的写作能力，如写作提纲、写作内容、写作结尾等，提高写作能力。

6. 学习绘画，通过绘画，表现自己心中的想法和感受，学习如何运用色彩和线条来表现物体的形状和质感。

7. 学习音乐，通过音乐，感受音乐的魅力，学习如何欣赏音乐，如何弹奏乐器。

二、活动目标：

1. 学习基本笔画和拼音，掌握汉字的基本笔画和常用字，学习正确的书写姿势。

2. 学习常用词语，了解常用词语的意思，学习如何运用词语造句。

3. 学习阅读，通过阅读，了解不同文章的主要内容和写作技巧，提高阅读水平和表达能力。

4. 学习基本修辞手法，了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，学习如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

5. 学习写作，通过写作，练习基本的写作能力，如写作提纲、写作内容、写作结尾等，提高写作能力。

6. 学习绘画，通过绘画，表现自己心中的想法和感受，学习如何运用色彩和线条来表现物体的形状和质感。

7. 学习音乐，通过音乐，感受音乐的魅力，学习如何欣赏音乐，如何弹奏乐器。

三、活动准备：

1. 教师准备：准备有关阅读、写作、绘画、音乐等方面的书籍和资料。

2. 学生准备：准备学习资料、绘画工具、音乐乐器等。

四、活动过程：

1. 谈话导入：通过提问的方式，引导学生讨论三年级语文综合实践活动的主题和目标，激发学生学习的兴趣。

2. 学习基本笔画和拼音：通过图片和视频，让学生了解基本笔画和拼音的掌握方法，并通过练习，让学生掌握基本笔画和拼音的正确写法。

3. 学习常用词语：通过阅读，让学生了解常用词语的意思，并通过词语造句，让学生学习如何运用词语。

4. 学习基本修辞手法：通过阅读，让学生了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过写作练习，让学生学习如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

5. 学习写作：通过写作练习，让学生练习基本的写作能力，如写作提纲、写作内容、写作结尾等，并通过写作检查，让学生学习如何检查自己的写作。

6. 学习绘画：通过绘画，让学生表现自己心中的想法和感受，学习如何运用色彩和线条来表现物体的形状和质感。

7. 学习音乐：通过音乐，让学生感受音乐的魅力，学习如何欣赏音乐，如何弹奏乐器。

8. 活动总结：通过总结，让学生回顾整个活动的过程和收获，并让学生表达自己的想法和感受。

语文综合实践活动计划【篇2】

语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容,是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容,是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容.

三年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的.再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考.因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种“做”的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动.

陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑.紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力.三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张“保护绿色家园”手抄报等.

在活动中，培养了学生的阅读概括能力、版面设计能力，审美、鉴赏、绘画能力也得到了提高

语文综合实践活动计划【篇3】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划：

一、活动目标

1. 了解常见的动物，能说出它们的名字。

2. 学习基本的生活常识，如动物的特点、生活习性等。

3. 能正确读写动物的名称。

4. 能根据所学内容编一些简单的故事，提高语言表达能力。

二、活动重难点

1. 重点：学习动物的特点、生活习性等基本生活常识。

2. 难点：能够正确读写动物的名称。

三、活动准备

1. 物质准备：动物图片、动物名称卡片、动物故事书等。

2. 知识准备：学生已学过动物的特点、生活习性等相关知识。

四、活动过程

(一)导入部分

1. 提问：同学们知道哪些动物？它们有什么特点？

2. 播放动物图片或视频，引导学生观察，提出相关问题。

(二)活动过程

1. 小组讨论：请同学们分组讨论，自己喜欢的动物是什么？它们有什么特点？

2. 展示成果：请每组同学汇报自己组喜欢的动物的特点。

3. 巩固练习：请同学们根据所学内容，写一些简单的故事，说说自己喜欢的动物。

4. 拓展延伸：请同学们发挥想象，编一些简单的故事，说说自己喜欢的动物。

五、活动评价

1. 学生能够正确读写动物的名称。

2. 学生能够根据所学内容，编一些简单的故事，提高语言表达能力。

3. 学生能够自己喜欢的动物的特点。

4. 学生能够自己编一些简单的故事，说说自己喜欢的动物。

语文综合实践活动计划【篇4】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划的建议：

一、活动主题：

1. 了解汉字的结构和演变。

2. 学习拼音和基本汉字。

3. 感受传统文化的魅力。

4. 培养阅读和写作能力。

二、活动目标：

1. 学会正确书写基本汉字和自己的名字。

2. 认识常用汉字100个左右，会认20个左右。

3. 学会拼音和基本汉字的发音。

4. 喜欢阅读，能认真读完一本书。

5. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

三、活动内容：

1. 汉字书写练习：

a. 学习汉字的基本笔画和结构，注意书写的正确姿势。

b. 练习正确书写自己的名字和常用汉字。

2. 拼音学习：

a. 学习常用汉字的拼音，掌握正确的拼音发音。

b. 学习拼音字母的发音和基本拼写规则。

3. 传统文化体验：

a. 了解中国传统文化，如汉字、诗词、成语等。

b. 体验传统文化活动，如参观博物馆、图书馆、科技馆、历史博物馆等。

c. 制作手工艺品，如纸艺、剪纸、陶瓷等。

4. 阅读分享：

a. 阅读自己喜欢的书籍，能认真的感受故事情节和人物性格。

b. 与同伴分享自己的阅读感受，交流阅读心得。

c. 阅读经典文章，能认真的感受文章的思想感情和语言表达。

5. 写作能力培养：

a. 认真观察生活中的事物，写出自己的感受和想法。

b. 学习基础的描写方法，如外貌、动作、心理等描写。

c. 学习基础的叙述方法，如总分总、分条目等叙述。

四、活动流程：

1. 活动准备：

a. 搜集有关汉字、拼音、传统文化、阅读、写作的信息。

b. 制作活动记录表格，记录活动目标、内容、时间等。

c. 准备活动所需的材料，如书籍、手工艺品等。

2. 活动过程：

a. 导入：通过图片、视频等向学生介绍汉字、拼音、传统文化、阅读、写作等知识。

b. 汉字书写练习：学生书写自己的名字和常用汉字。

c. 拼音学习：学生学习常用汉字的拼音，掌握正确的拼音发音。

d. 传统文化体验：学生了解中国传统文化，如汉字、诗词、成语等。

e. 阅读分享：学生阅读自己喜欢的书籍，能认真的感受故事情节和人物性格。

f. 写作能力培养：学生认真观察生活中的事物，写出自己的感受和想法。

g. 结束：总结活动目标、内容、时间等，布置作业。

五、活动实施：

1. 制定详细的活动计划，并按照计划开展活动。

2. 做好活动记录，及时统计学生反馈的信息，调整活动方案。

3. 保证活动的场地、设备、材料等的充足准备。

4. 关注学生反馈的信息，及时调整活动效果。

语文综合实践活动计划【篇5】

一、指导思想：

“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据综合实践课程的本质特征，结合我校开展活动，结合学生实际等因素，确定我校六年级实施综合实践活动课程的课题为《成长的足迹》

二、总体目标：

1、培养学生热爱学习、热爱生活、团结同学的思想感情。

2、培养学生相互协作，共同研究提高，培养良好的人际关系。

3、培养学生现代信息技术的熟练应用。包括文字输入、排版设计、资料收集。

4、促进学生写作兴趣，提高写作水平。自己编排作文选，提高班级荣誉感，和自身实现的成就感。

三、活动安排：

《成长的足迹》（3月6月）

1、明确要求：

向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的足迹》一书。记录本班同学一至六年级的学习生活，其中以五六年级为主。书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。本书分上下两部分合订本，上部分为集体的内容。下部分为小组内容。每人一本书上部全部统一，而下部由学生自己编辑。全书控制在32K，200页左右（上部150页，下部50页。）。以习作为主，可以是大、小作文、周记、日记及片段练习等。

2、分工合作：

为了能够更好地出好这本书，我们就要一起分工一下。根据编此书的需要我们决定分成这么四个小组：资料搜集、美工美化、信息技术、统筹校对。在班级中推荐和安排各小组的主要负责人。上部全班集体合作完成，下部可以自由组合小组完成。

资料搜集：负责对有关文章、照片、书画等资料的征集及选择取精用弘、择优录取。（46人）

美工美化：负责对书籍的排版设计、美化美工。（35人）信息技术：负责对书籍中所需的资料输入到电脑中。包括文字输入、照片扫描、图片在电脑中的处理。（67人）

统筹校对：负责对各小组的协调和对书籍的整体效果进行校对检查。（35人）

3、资料搜集：

①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。文字包括同学们的习作、日记、片段等。图片资料包括同学们的书画作品、摄影作品、你的生活照等。而这些作品可以是大家在小学六年中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点，经过你的修改润色撰写后交给资料搜集小组。

②把征集的所有作品集体挑选优秀作品（尽量人人有份）。落选的作品可以自己编入《成长的足迹》下部。

③信息技术小组对图片资料进行电脑图片处理。优秀文字作品各自在word里进行文字输入，并进行简单的排版设计。

4、分类整理：

集体讨论对这本书的栏目的设置。可以设童年、小作家、五彩的世界、我们的荣誉等栏目。（童年：童年中大家在一起学习生活的照片；小作家：优秀的习作；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家在六年中所去的个人集体荣誉。）

各类作品根据需要由信息技术小组和美工美化小组在电脑中排版设计及美化处理。而下部由学生自己根据自己的需要自行排版设计好。事先争求一下老师、同学、家长的意见。

5、装订成书：

一起讨论请谁来给这本书提写书名。（最后大家一致同意邀校长来给《成长的足迹》提写书名。）

再请大家都崇拜的人给上部写一篇序言。（简述我们在一起学习生活、出书的经历及祝福祝愿。）而下部可以在师长的指导下自己写序（回顾六年的小学学习生活、自我评价等。）进行一次封面设计大赛。（要能体现班级特色，充满童趣。）选出优秀的设计相互融合由美工美化小组设计出《成长的足迹》封面。小组讨论自己给下部起一个好听名字。根据编排次序编写目录。

语文综合实践活动计划【篇6】

二年级综合实践活动计划

一、指导思想：

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，面向培养，这种能力的主要途径，也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识，技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理，同时，实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。

二、活动目标：

1设计符合儿童心理和儿童能力的活动，培养儿童良好的阅读和写作习惯。

2在语文实践中培养学生积累语言和综合运用语言的能力。

三。通过阅读，我们可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，增加他们的文化底蕴，培养他们的独立阅读能力。

4引导学生进行综合性、研究性学习，培养**意识和语文综合能力。

5、倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手的能力。

6让学生接受科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象和思考的能力。

7加强英语口语，提高学生的交际能力，规范语言。

三、活动措施：

1、 收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材，可以归纳为以下五种：主题活动类、专题探索类、问题讨论类、社会实践类和游艺类。

2、 采用多种活动方式，让儿童主动参与到语文学习中来，如：看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等，让课堂走向开放，让教学充满不朽的活力。

四、活动安排：

1、 学会劝阻别人

2、 春天

3、 三八妇女节

4、 有趣的形声字

5、 清明节

6、 母亲节

7、 六一儿童节

8、端午节

9、父亲节

语文综合实践活动计划【篇7】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划的建议：

一、活动目标：

1. 知道每个人都有自己的名字，知道名字代表的含义。

2. 认识常见的人名，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、同学等。

3. 学习用正确的人称代词指代人名。

4. 学习正确的称呼用语，如早上好、下午好、晚上好、请、谢谢、对不起等。

5. 能根据对方的身份用相应的称呼用语进行交流。

6. 能说出自己的家在哪里，并描述自己的家。

7. 学习用简单的语言描述自己的家。

8. 学习正确的问候语，如早上好、下午好、晚上好、你好吗？等。

二、活动重点：

1. 学习正确的称呼用语。

2. 学习用正确的人称代词指代人名。

3. 能根据对方的身份用相应的称呼用语进行交流。

三、活动难点：

1. 学习用正确的人称代词指代人名。

2. 学习正确的问候语。

四、活动准备：

1. 教师准备：人名卡片、称呼用语卡片、家的描述卡片、问候语卡片。

2. 学生准备：书包、文具盒、图片或视频、书籍等。

五、活动过程：

1. 导入：

通过图片或视频，让学生初步了解人名的含义和用法，引导学生说出自己名字的含义和用法。

2. 学习新知：

(1)出示人名卡片，让学生初步认识人名。

(2)出示称呼用语卡片，让学生学习正确的称呼用语。

(3)出示家的描述卡片，让学生学习用正确的人称代词指代人名。

(4)出示问候语卡片，让学生学习正确的问候语。

3. 巩固练习：

(1)教师出示一张图片或视频，让学生根据对方的身份用相应的称呼用语进行交流。

(2)教师组织学生进行小组交流，让学生学习正确的称呼用语和问候语。

4. 拓展延伸：

(1)教师播放一段视频，让学生了解如何正确使用问候语。

(2)教师组织学生进行小演讲，让学生介绍自己的家。

六、活动延伸：

(1)教师可以引导学生在日常生活中练习使用正确的称呼用语和问候语。

(2)教师可以组织学生进行小组交流，让学生互相练习使用正确的称呼用语和问候语。

语文综合实践活动计划【篇8】

做一回小记者

一、 教学要求

《做一回小记者》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级下册第一单元的“口语交际”，目的是通过实践活动培养学生采访的能力，更重要的是让学生树立大语文学习观，明确语文学习的外延同生活的外延相等。

二、学生分析

这是学生进入初中后的第二个学期。通过半年的学习，有的学生能迅速适应初中的学习生活，而不少学生却仍然延续着小学的学习习惯，以至于虽然功夫下了不少，但学习效果却不尽如人意。如何让学生们掌握正确的学习方法，轻松自如地提高学习成绩，这是我冥思苦想的问题。

而利用学生身边的资源，进行现身说法则是一种很好的方法。

三、设计理念

充分发挥地方教材优势，充分挖掘学生熟悉的资源。注重开放性和生成性，构建充满活力的教学体系。改变课程过于强调传授知识的倾向，而更注重让学生在自主、合作、**的学习过程中，培养良好的情感态度与正确的价值观。

案例描述

课前准备

放学前，我向学生提出一个问题：同学们，如果就学习方法与学习经验来采访我们班的同学的话，你们最想采访的是谁呀？

学生的目标基本集中到了同学身上，因为经过半年的共同生活，大家相互之间已经非常了解了：一班之长，威信很高；綦涛是学习委员会委员，每次考试都稳居冠军位置；班级代表，易学且始终名列前茅；班里的数学大王……

请回去仔细准备。我相信你会毫无保留地向你介绍你的学习经验。其他的同学要把自己在学习过程中出现的问题和遇到的困惑写在练笔本上，星期一咱们来个—答记者问。

学生顿时欢呼雀跃起来。

课堂交流

一进屋便发现学生们已经利用课间十分钟摆好了“阵容”：黑板上是他们自己写的主题—答记者问；讲台上有三张桌子，不显眼的角落里只为老师准备了一张凳子。就这样一场由学生精心准备和策划的“答记者问”开始了。

讲台上的学生们脸上露出自信的笑容；舞台下的学生渴望尝试。 看来他们都做好了准备。

第一轮：

首先，学生介绍自己的学习经验和个人的学习方法。他们说起来滔滔不绝，一点也没有保留的意思。 “合理支配自己的时间”、 “三步学习法”、 “如何提高阅读水平”等都给同学们留下了深刻的印象。

台下的“记者们”也都认真地听着、认真地记着，那气氛、那架势决不亚于总理答记者问！

第二轮：

采访对象回答了记者在学习中遇到的问题和困惑。问题是“如果你还没做完作业，但是一部你喜欢的电视剧又开演了，你是先做作业呢，还是先看电视？”这可是学生中普遍存在的问题，且听单回答吧：

“一般来说，我会先做作业的。我们都知道，我们应该在学习的过程中逐渐养成一些习惯，在家里做完作业再做其他事情一直是我的习惯。而且这也可以考验人的意志。

意志不必在特殊场合体现，一些小事也能体现人的意志是否坚强。如果你不能控制好看电视，那说明你的意志力太弱了。你还能做什么？”对于班长这一段回答，“记者们”不断地点头，看来是说到他们心坎里去了。

“为什么我在课堂上明明背过的题目，可是考试的时候又忘了呢？”这可是他的真实感受，因为他很聪明，记忆力好，可是却又不愿意下点功夫，作业有时都是应付的呢。

“背书，首先要在理解的基础上背诵，而不是死记硬背。没有理解的问题，即使你当时背过了，也很快就会遗忘。不仅如此，还应经常审查背书。

如果是课堂上学过的知识，课后能够按照老师的要求及时做完作业，然后在睡觉之前再回顾一下，像老师们常说的放一遍电影，那么你的印象会更深刻。当然，这些知识还需要过几天再出来复习，这才不会忘记。”真不愧是博览群书，连心理学上的知识也都知道！

还真不敢小瞧了这些孩子呢！记得以前我也经常就这个问题向学生讲解什么“记忆—遗忘—再记忆”的规律和原理，可他们却是似懂非懂，听得心不在焉。也许只有从自己的实际生活出发，尊重自己的人生经历，才会更有说服力！

“我想问问，为什么你的听写老是得100分？”

“你的语文学习成绩那么好，你觉得学习语文的关键是什么？”

“怎样才能提高学习效率？”

“我想问一下，遇到一篇你看不懂的文章，你怎么办？”

“请问，提高数学成绩有什么秘诀吗？”

就这样，活动在热烈的气氛中进行，上课铃不知不觉地响了起来。大家都回头看着我，班主任坐在被遗忘的角落里。我微笑着站起来说：

“同学们，这一节课大家的收获非常大，但是正像綦涛同学所讲的，如果不跟上复习，那么很快你就会忘了，所以今天晚上的作业就是把今天的答记者问的感受和体会写在练笔本上，好吗？”

课后反馈

第二天一大早，班代表早早地交了培训本。我查阅了几名学生的作业，呵，写得可真不少：有的学生写了两页纸，有的学生连同课堂的笔记共写了五页纸，连那平日最头疼作文的李杰也写了一页多呢！

看着内容超出了我的想像，让我感动。

“有人说：人生最大的困难是战胜自我。对此，我深有同感。

今天下午的班会，我们举办了一次别开生面的‘答记者问’。这是我最难忘的一次班会。比起别人来，我发现自己在学习上和别人存在较大的差距，最突出地体现在我缺乏坚强的学习意志。

以前，放学回到家，把书包一扔，就把电视打开，一边吃零食一边看电视，怎么也克制不了自己。更何况，我有一个问题很不有趣：如果你面前有好吃的东西，你是先做作业还是先吃饭？

反正我是考验过自己好多次了，我是肯定要先吃东西的。今天听了单文慧的回答，我真的受益匪浅。其实，这要看自己的坚强意志！

我以前以为只有像邱少云那样做才算有意志！看来学习也需要坚强的意志。将来，我知道怎么做。请老师、家长和同学监督我。

”赵娜同学在练笔中写道：“今天，通过六位同学的讲解，我在学习上的疑惑也解开了。谁不愿意学习好？

谁不愿意拿个好成绩来个皆大欢喜？我上课也认真听讲、作业也按要求去做，可考试就是拿不到好成绩。原来我没有掌握正确的学习方法！

一个不会休息的人就不会学习。只有首先，有强烈的学习兴趣，并注意使用正确的学习方法，才能真正提高学习效率！像王苏娜所说的，该学习的时候就拼命地学，该玩耍的时候就开心地玩，劳逸结合。

我希望老师们能多开展这样的活动，这样我们就能学到更多更好的学习方法。”

而作为被采访者的王苏娜则这样写道：“自从我进入初中以来，我最大的发现就是这里的教学方式比小学要开放，这里的老师善于发现人才，师生之间善于沟通。这也是为什么我可以改变以前的纪律行为，走上正确的学习道路的原因。

今天作为被采访者，我有些激动，也有些紧张，但一看到同学们那么真诚的目光，我还是从容不迫地把自己的经验讲了出来。最具感染力的是老师竟然邀请了学校的摄影老师来上课。嗨，你别说，还真像那么回事。

怎么样，够牛吧！不过，我以后也要虚心向同学们学习，否则别人就不可能赶上我了！”

……教师反思

“教教材”需要转变为“用教材教”。假如这节课我仍然像以前那样，将采访的内容、要求、注意事项等等呆板地按照教材上的内容和要求，一字一句、一板一眼地讲解给学生，效果会是怎样的呢？那场面肯定是学生们个个垂头丧气地接受我的训诫而已，课后给他们留下的只是几个空洞的名词，甚至还会招来他们的逆反心理：

又给我们上政治课！而这一堂没有教师的活动课，不仅仅锻炼了学生的思维能力、语言表达能力，不仅仅学到了几点学习方法，他们真正的收获决不是用几个词语便能概括得了的，这节课对他们的影响也决不是短暂的。教教材还是用教材教？

新的课程标准给教师留下了广阔的空间，再创造成为教学过程之必要，站在课程标准的角度挖掘教材，成为新课程备课的一个基本要求。

充分利用学生资源。学生们根据自己的经验建立对现实的理解。他们的个人世界总是由他们自己的思想创造的。

由于他们的经验以及对经验的理解不同，于是他们对外面世界的认识也就各不相同，所以我们的教学应该特别注意以学生原有的经验、心理结构和信念为基础来构建新的知识。放手给学生空间，相信他们的潜能，培养他们自主、合作、**的学习习惯和学习方式，从学生的经验出发，这些我们都应该充分重视起来。

语文综合实践活动计划【篇9】

2011年小学语文综合实践活动班计划

一、指导思想

以区教育科研工作计划的实实和我校整体工作为指导，实实教育科研试点。以我校

一、二、

三、四年级实施的“综合素质潜能开发研究”及市规划办课题实验为重点，以教师教育科研素质提高为主线，以校本科研培训为结合点，全力做好我校的科研工作。

二、重点工作

1.在一、

二、三、四年实施的“综合素质潜能开发实验”是我校本学期的重点工作之一。现已基本形成了课堂教学研究、实践汇报的基本体系。这学期，我们将继续做好实验工作。在完善实验方案的基础上，重点进行四年级实验。

2.做好“学生综合素质评价制度和评价体系”课题的研究。本学期在上学期的基础上，继续完善方案，全面研究评价的合理性和可操作性，并在实验研究中取得成绩，使学生的综合素质评价真正起到作用。

三。加强学校教育科研队伍建设，促进教师专业发展目标的实现。结合我校具体工作积极开展“教师大练兵”活动。

科研室要做好培训、指导、考核、反思等具体工作。同时，要有计划地培养高校科研骨干力量。

三、具体工作

八月份：

1.制定学校科研计划。

2.进行“学生综合素质潜能开发”中“积累教学促进学生语文素养提高研究”教材编辑工作。

三。开展数学思辨教材的系统编辑。

4.进行“十一五”课题实验工作。

九月份：

1开展课堂教学研究活动，注重各学科课堂教学的实效性，努力提高各学科的课堂教学水平。

语文学科在实施传统语文课程的基础上，注重提高学生的读写能力；在阅读教学中重点开展“读、悟、累、用”的研究，增强阅读教学的实效性，鼓励有总结能力的教师撰写科研**。

数学学科：夯实课堂教学，进行“提高数学试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果

英语学科要继续夯实课堂教学，进行“提高英语试卷讲评课的针对性与实效性”研究，切实提高课堂教学效果

2.继续进行大练兵活动。

三。加强各学科教师对课程标准的解读能力，为区域竞争做好准备。

十月份：

1继续开展民生路小学教师军训活动。

2.各学科继续进行“有效教学，构建生命课堂”的研究。

十一月份：

1继续开展民生路小学教师军训活动。

2继续开展各学科的有效教学研究。

三。各学科教师根据区课堂教学竞赛的相关要求，自行编写课堂内容，段主任将对其进行监督指导。

十二月份：

1继续开展民生路小学教师军训活动。

2各学科应继续开展有效的教学研究。

一月份：

1.课题汇报课。

2.总结本学期科研工作。

语文综合实践活动计划【篇10】

三、思考与提升

我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断改进的过程。“综合性学习”也正是这样。开设综合性学习课程的意图很明确，就是为了克服长期以来语文教学中忽视语文各种知识之间的联系，忽视知识与能力之间的联系，忽视语文与其它学科之间，与学生实际生活之间的联系，而倡导综合化学习。

所以，这里的关键是综合。要实现综合，必须进行分析。通过分析，个部分的相关内容构成了一个紧密的整体。

我们语文学科的综合性学习，毫无疑问，应该是立足于语文学习，为了“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。这一点很重要。语文活动无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务于课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。

语文综合性学习着眼于初中学生语文素养的形成与发展，培育了初中学生热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面合谐发展。这正是当前新课程改革的理想！不管采取什么形式，目的都是一样的。

就让我们的语文综合性学习乘课改之风，挥鞭起程吧！

语文综合实践活动计划【篇11】

以下是人教版三年级语文综合实践活动计划的建议：

一、活动主题

《我的家》

二、活动目标

1. 认识了解自己的家庭，知道家庭是每个人的依靠。

2. 学会与家庭成员交流，了解家庭成员间的互相尊重、互相关心、互相帮助。

3. 学会关心爱护周围的环境和人，培养初步的环保意识和爱心。

4. 初步学会写作，能写简单的日记和作文，表达自己的想法和感受。

三、活动准备

1. 准备家庭图片和视频，展示家庭成员之间的关系。

2. 准备有关“家”的教材，如《我爱我的家》等。

3. 准备写作材料，如日记和作文，供学生写作。

四、活动过程

1. 初步了解家的含义。

教师通过谈话、图片等方式，让学生初步了解家的含义，让学生感受家庭的重要性。

2. 初步了解家庭成员之间互相尊重、互相关心、互相帮助的重要性。

教师通过谈话、图片等方式，让学生初步了解家庭成员之间互相尊重、互相关心、互相帮助的重要性，让学生感受家庭成员之间的爱和温馨。

3. 学会与家庭成员交流。

教师引导学生学会与家庭成员交流，了解家庭成员间的互相尊重、互相关心、互相帮助。教师可以让学生写一些与家庭交流的日记或作文，以培养学生的写作能力。

4. 初步学会写作。

教师引导学生学会写作，能写简单的日记和作文，表达自己的想法和感受。教师可以让学生写一些简单的家庭日记或作文，以培养学生的写作能力。

5. 初步了解爱护环境的重要性。

教师通过谈话、图片等方式，让学生初步了解爱护环境的重要性，让学生感受保护环境的重要性。

6. 初步学会关心爱护周围的环境和人。

教师引导学生学会关心爱护周围的环境和人，培养初步的环保意识和爱心。

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