点出来的画教学设计

点出来的画教学设计(汇总10篇)。

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家精心整理的“点出来的画教学设计(汇总10篇)”，希望能为您提供更多的参考。

点出来的画教学设计【篇1】

创意说明

专题学习就是一种基本方法的授予，学生将通过具体的学习实践活动摸索出“研究”的切入角度与基本方法，为以后进行综合性的、有深度的研究性学习打好基础、作好铺垫。

教学步骤

一、专题制作

1、自读课文，整体感知文章的内容。

2、如果根据文章内容制作三幅漫画，你将选择哪几幅画面？

第一幅：画上无底洞，围着许多人。

第二幅：有许多垃圾车开来。

第三幅：工人头顶上飞来一块石头。

二、专题搜索

1、播放朗读录音。

2、学生拿笔，以“洞边发生的事”为中心在文中进行搜索。

3、将这些事件按先后顺序罗列。

4、根据搜索到的事件进行故事复述。

三、专题论坛

关于课文的主题，众说不一，一般有以下三种，你同意哪一种，请说明理由。

1、提出了人类与自身生存环境的问题。

2、揭示了人性的多面性和复杂性。

3、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

学生分组讨论，发表意见，要求有理有据。

四、专题积累

学语文要积累语言，请同学们从“语言”这一角度进行寻找，看哪些语言现象值得积累。

课文中值得积累的语言现象有：

1、富有生命力的成语和四字短语：

晴空万里黑咕隆咚深不可测胆小怕事颤颤巍巍七嘴八舌

众说纷纭莫衷—是争先恐后无所不知闻风而来无所不知

镇定自若寸步不离小心翼翼齐心协力一声不响众目睽睽

震耳欲聋源源不断经久不息来者不拒胸有成竹不容置疑

草草收场扫兴而归满头大汗异口同声万无一失逍遥法外

慷慨大方一视同仁任劳任怨接连不断雨后春笋清澈如洗

得意洋洋机不可失时不再来微不足道

2、精彩的描写句：

⑴一场台风过后，晴空万里。

⑵渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

⑶在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

⑷然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。

⑸可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!

还有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以归到“语言”这一专题中。

五、专题鉴赏

这篇文章是一篇科幻小说，充满了神奇而大胆的想象，请对文中的“想象”进行鉴赏，可以说一句鉴赏性的话，也可以整体评价。

备选创意

创意说明

自主质疑就是让学生在初读感知后自己把心中的疑问提出来，然后在精读过程中一一释疑，通过一步步的质疑与释疑，自然完成对课文的解读。

教学步骤

1、初读课文，自主质疑。

2、教师将疑问进行归类，对没有质疑到的问题进一步提示。

3、学生再读课文，对自己所提问题进行探究。

4、学生自己回答自己所提出的问题，对无法解释的问题教师安排合作探究。

5、学生将探究成果汇报，完成合作释疑。

6、教师对质疑、释疑进行精当评价。

点出来的画教学设计【篇2】

一、教学目标

1、弄懂标题的意思。

2、理解课文内容，理清故事情节。

3、探索本文所反映的深刻主题。

4、学习科幻小说的写法。

5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

二、教学重点、难点

1、本文所反映的深刻主题。

2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

三、教学设想

1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。

2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样便于把握文章内容，便于理解、分析。

3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。

4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。

四、教学过程

（一）课堂游戏：环境保护大会

1、认领角色。

全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。

2、请每位动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）

3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生。）

4、导入新课——《喂——出来》

（二）整体感知

1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来？？）

2、根据关键词，理解文章的主要内容。

3、结合内容，说说文章标题的作用。

明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。

（三）探究活动

1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。如：

（1）洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？

（2）文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）

（3）那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？？？

2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。如：

（1）作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？

明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

（2）读了这篇文章后，你受到了什么启发？学生各抒已见：

人类面临的真正威胁，是来自人类本身。保护环境，刻不容缓。

（3）文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来一块石头后，接下来会发生什么事呢？

（四）课堂活动

欣赏图片，谈感受。

（五）布置作业

1、完成课后第三题。

2人教语文八年级下册第15课

展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。

2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。

板书设计

喂——出来“洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

点出来的画教学设计【篇3】

知识与能力：

1．理解的主旨和想像的写作手法。

2．锻炼想像能力。

过程与方法：

通过朗读讨论感悟文章主旨。

通过学习本篇科幻小说想像手法的运用，来理解是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。

情感、态度与价值观：

1．通过学习课文，意识到人类自身生存环境的问题并明白人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理从而激发学生热爱环境的思想感情。

2．通过学习课文，了解人性的多面性。

教学重点、难点：

培养学生的想像能力。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

生活中，人类把大量的垃圾倒进了河流中，于是自己的身边环境清洁了；大量砍伐树木，于是生活条件改善了；大量捕杀野生动物，于是猎奇、虚荣的心理得到满足，……但是在我们把大自然当作取之不尽、用之不竭的宝藏来尽情索取时，一系列的问题接踵而至，那会是什么呢？希望这些问题伴随着对课文的探讨得到解决。

二、整体感知

1、简介文体和作者

2、给下列加点字注音。（小黑板出示）

哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽睽(kuí)

棘(jí)手铆(máo)钉贪婪(lán)履行(lǔ)

3、指名读课文，理清故事情节

⑴画出情节链

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……叫声——小石头……

⑵学生复述故事情节

（通过找关键词，画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

台风吹倒了一座小庙，庙底露出了一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了众丢弃废物的垃圾桶……城市变得清洁了。在人们呼吸着清新的空气，欣赏着蔚蓝的天空时，最先丢进洞里的那声“喂—出来”从天而降，不，它是从洞而出！原来丢到洞里的东西被一一返送回来了！。

三、探究课文

1、题目“喂——出来”是什么意思？

2、那奇怪的叫声和那一块小石头是从哪里来的，接下来可能还会是什么呢

3、课文告诉我们一个什么道理？

（人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。）

4、学了这篇课文，你认为科幻小说具有哪些特点？

A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界物质文化生活和科学技术远景；

B、内容交织着科学事实和预见、想像。

C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。

四、作业：为续写一个结尾。

板书设计：

喂——出来

破坏大自然============必遭大自然的报复

第二课时

一、小组合作交流，探究主题。

（一）合作探究

1、小说围绕什么话题展开的情节？

（环境保护问题）

2、洞比喻什么？

（人类生存的土地、海洋、大气层等自然资源。）

3、洞是真的无底吗？

（表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经是不堪重负。）

4、现实生活中真会有这样一个洞吗？

（否，不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）

（二）结合生活探讨文章的现实意义。

1、生活中你见过哪些处理垃圾的办法？现在露出了什么端倪？

向河流排放污水→河水被污染，鱼虾大量死亡。

乱砍滥伐树木→水土流失、洪水泛滥。

捕杀野生动物→传播疾病，破坏生态平衡。

2、文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的人是不是相像?

(为自己名利而忙碌的各种人。)

3、学生用一句话谈谈自己读了学了本课受到的启示。

（1）种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

（2）只有积极治理环境，世界才会真正美丽

（3）保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久

（4）爱护环境，从小事（像不随便丢字纸）做起

（5）正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

（6）天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

（7）人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

（8）地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

（9）……

（二）想像训练

1、探究作者怎样展开想像。

根据“情节链”揣摩作者的想像活动。

2、生朗读课前写的想像片断，师生共评。

七、布置作业

作文：《地球——人类的家园》

板书设计：

15喂-----出来

庙洞洞叫小记科警用主商核机尸日假

宇现探声石者学察绳张人废密体记钞

头家量填买料文废本犯下件物罪污照证水片据叫小声石头

点出来的画教学设计【篇4】

活动目标

1、学习用油画棒与水粉相结合的作画方法表现小蚂蚁。

2、增加对绘画活动的兴趣。

活动准备

1、课件-蚂蚁

2、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)。

3、油画棒，各色水粉颜料，水粉笔，白纸，废旧报纸。

活动过程

一、以变魔术的形式引题激趣。

1、教师手持魔术棒说：小朋友们好!我是魔术师，今天我要给你们变一个好玩的魔术。

2、出示范画

教师：看，这是一张白纸上面什么也没有，对不对?

现在，我要马上把它变成一幅漂亮的图画，你们相不相信?你们想让我变出什么画呢?

(请个别幼儿猜一猜。)

3、变魔术

(1)将范画贴在黑板上说：变变变!

(迅速将颜料刷到范画上，“变”出蚂蚁)

我变出什么呀?(蚂蚁)

(2)你们想不想也来当魔术师变出可爱的小蚂蚁呀?我们一起来学吧。

二、教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。

1、课件-蚂蚁

观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样?它由哪几部分组成?(幼儿回答)

2、师幼共同小结：

小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

下面我们就来“变”小蚂蚁。

3、我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。

4、交代作画步骤：

园园的头→园园的身体比头小一点→水滴形的尾巴→画上触角、眼睛、嘴和六条腿→再添画景物→刷颜料

(方法：横着刷或竖着刷)

三、幼儿练习，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆作画。

2、启发幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。

3、指导幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。

4、鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。

四、幼儿相互欣赏，评价。

我们回去把这个魔术教给其他小朋友玩好吗?结束。

点出来的画教学设计【篇5】

教学目的

1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。

2、锻炼想象力。

3、扩大词语掌握范围。

教学重点，难点

培养学生的想象能力。

教学课时

1课时。

教学过程

一、预习

1、给加粗字注音：

牟取众目暌暌哂笑棘手履行

2、解释词语：

哂笑：

牟取：

棘手：

雨后春笋：

心安理得：

二、导入

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个身不可测的黑洞，于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想象，更使我们陷入深深的思考。

三、阅读课文，整体感知

说说标题的意思？

四、学习课文

（学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题）

1、故事真否？

2、围绕的话题是什么？

3、洞真的是无底吗？

4、洞是比喻什么？

5、文章写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相象？

6、这几种人你最赞同的哪个？最想否定的是哪个？

7、作者要说的道理是什么？

五、探究活动

1、讨论文章主题。

2、想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

六、教师小结

七、课堂练习

写一篇小作文。

点出来的画教学设计【篇6】

设计理念

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。

三维目标

1、知识与能力：

扩大词语掌握范围。

理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

锻炼想像能力。

了解科幻小说。

2、过程与方法：

自学讨论法、想象交流法。

3、情感态度价值观：

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

教材分析

本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。

教学时数

2课时。

学案设计

1、给下列加粗字注音：

2、整理下列词语，并自选五个写一段话：（有困难者可选三个分开造句）

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。

3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？

（结合课后练习第二）

4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？

5、将自读的疑问写在本子上。

教学流程

第一课时

目标

整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力。

步骤

一、导入新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容：

（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。）

2、学生简介

点出来的画教学设计【篇7】

活动目标：

1、 学习用油画棒与水粉相结合的作画方法表现小蚂蚁。

2、 增加对绘画活动的兴趣。

3、 作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

4、 培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

活动准备：

1、 范画一张（上面有用白色油画棒画的蚂蚁）。

2、 油画棒，各色水粉颜料，水粉笔，白纸，废旧报纸。

3、 自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）。

活动过程：

（一）以变魔术的形式引题激趣。

教师手持魔术棒说：你们好！我是魔术师，今天我要给你们变一个好玩的魔术。

出示范画：看，这是一张白纸上面什么也没有，对不对？现在，我要马上把它变成一幅漂亮的图画，你们相不相信？你们想让我变出什么画呢？（请个别幼儿猜一猜。）我到底能变出什么呢？好，魔术马上开始。

将范画贴在黑板上说：变变变！（迅速将颜料刷到范画上，“变”出蚂蚁）你们说，我变出什么呀？（蚂蚁）你们想不想也来当魔术师变出可爱的小蚂蚁呀？我们一起来学吧。

（二）教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。

观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）师幼共同小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。下面我们就来“变”小蚂蚁。

我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。

交代作画步骤：园园的头——园园的身体比头小一点——水滴形的尾巴——画上触角、眼睛、嘴和六条腿——再添画景物——刷颜料（方法：横着刷或竖着刷）（三）幼儿练习，教师指导。

1、 鼓励幼儿大胆作画。

2、 鼓励幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。

3、 鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。

4、 鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。

（四）幼儿相互欣赏，评价。

结束语：我们回去把这个魔术教给其他小朋友玩好吗？

活动反思：

根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。活动中引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。寻找孩子绘画中的'闪光点，帮助孩子增强自信心用语言安抚与鼓励，帮助放松心情减轻对绘画的畏惧和压力。

点出来的画教学设计【篇8】

第一课时

一、简介科幻小说

科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。

作者 星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说

二、检查字词

哂笑：讥笑

拍板：指主事人做出决定

莫衷一是：不能得出一致的结论

牟取：谋取

胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着

三、阅读课文 画出情节链条

1、自读

2、交流

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……

四、作业

第二课时

一、探究问题深入理解文章的主旨

1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？

2、为什么人们这样处理垃圾与三废？

3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？

4、想一想 在小说的结尾，那声奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？

6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？

二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？

三、展开想象，接着小说的结尾写下去

1、自写

2、交流

四、完成目标

点出来的画教学设计【篇9】

教学目标

知识与能力：1.了解科幻小说的和作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法：自学讨论法，想象交流法

情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

预习作业和课前准备：

1.收集科幻小说和作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂（ ）笑 牟（ ）取 众目睽（ ）睽 棘（ ）手 铆（ ）钉 贪婪（ ） 履（ ）行

5.解释下列词语

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕他人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不时出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课

让同学根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）

同学交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知

同学说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。

（相互交流看法）

同学质疑，小组合作讨论，一起解决问题。

1.文中的故事是否真实？

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么？

明确：环境维护问题。

3.洞真的是无底的么？

明确：外表上是，正象我们的地球，外表上无边无际，实际上已经不堪重负

4.题目用“喂──出来”有什么作用？

明确：首尾呼应，同时有表示不从根本上解决问题，环境污染中将危和人类生存。

5.洞比喻什么？

明确：人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人？这几种人的一起特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？

明确：为了自身的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么？

明确：一切破坏环境的问题，假如不从根本上解决，到头来危害的的是人类自身。

四、探究活动

1.研讨文章的主题

提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。

同学看研讨联系二，小组交流讨论。

设置此环节的目的，同学多角度理解，珍视同学独特的理解，感受和体验。

2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以和那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去接受”的想法。）

五、安排作业

1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

（适合表达能力稍弱者）

2.自拟题目，写一篇形式新颖，维护环境的科幻小说。

（适合表达能力较强者）

点出来的画教学设计【篇10】

教学目的

1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

2．锻炼想像能力。

3．扩大词语掌握范围。

教学重点、难点

培养学生的想像能力。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取众目睽（kui2）睽

棘（ji2）手铆（mao3钉贪婪（lan2）履行（l）

2．解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各

色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

作者星新一，日本现代小说家。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思？互相交流看法。

四、学习课文

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1．故事真否？

（否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）

2．围绕的话题是什么？

（环境保护问题。）

3．洞是真的无底吗？（表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。）

4．为什么题目用“喂——出来！

（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。）

5．洞是比喻什么？

（人类生存的土地。）

6．文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？

（为己名利而忙碌的各种人。）

7．这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？

（不统一答案。）

8．作者要说的道理是什么？

（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。）

五、探究活动

1．讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。

（1）提出了人类与自身生存环境的问题。

（2）揭示了人性的多面性和复杂性。

（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）

2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

七、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

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