关于高中地理教学设计模板

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关于高中地理教学设计模板【篇1】

课时安排：

2课时

教学目的：

1.举例说出区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学重点：

1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学难点：

1.区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

(引入新课)我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?

【板书】

一、区域的含义

1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性

⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响?

让学生做完学案知识点一:区域。

关于高中地理教学设计模板【篇2】

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：

在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?

[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。

[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。

但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。

[小结]随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。

[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。

教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)

[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

讲述“世界文化遗产的保护”

[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

[学生思考讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。

[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)

[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!

[课堂总结]

课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：

1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;

2.聚落的形成及其与环境的关系。

3.世界文化遗产的保护。

[课堂巩固]

1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()

A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……()

A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交错，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()

①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

关于高中地理教学设计模板【篇3】

【教材结构】

地球上各种水体都处于不断的循环运动之中。陆地上各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，共同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节教材按照这样的思路，第一部分讲述了陆地水的组成及主要的水体类型；第二部分讲述了陆地各种水体之间的相互运动、相互转化的关系；第三部分说明了陆地水的运动更新，即阐明了全球水循环运动的过程和规律。

一、引言部分：

【教材分析】

本节教材的引言以简短的文字，说明了陆地水在地理环境中的重要作用及它对于人类的重要性。这部分应讲清水资源的概念、陆地水对人类的重要意义，从水资源的概念自然过渡到陆地水体类型。

【教法设计】

我采用了“目标题目化导学”方式，用投影显示有关题目，让学生看书后回答。

二、陆地水体类型

【教材分析】

教材首先介绍了陆地水的概念。然后从陆地水的来源入手，简要说明了主要的陆地水体类型及其成因。在此基础上从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面，着重分析了各种水体特点及其对人类开采利用的价值。

讲“陆地水体类型”时，首先从陆地水体的空间分布，讲明陆地水体分为地表水和地下水，以及地表水又分为哪几种水体。然后从空间补给而言，明确陆地水的补给来源，以及陆地各种水体的形成。

【教法设计】

由于这一部分内容的难度不大，我设计了几道题目投影出来，让学生自学，在书中找答案。另一方面本节内容较多，这样处理可以节约时间。

然后从人类利用水资源的角度，从静态水资源和动态水资源两方面分析。说明动态水资源是人类开发利用的重点；并着重指出，对动态水资源的利用，应以不污染、不破坏和不超过其更新速度为前提，否则会造成水资源的枯竭。在讲述人类可利用的水资源时，强调了两个数据，即陆地水只占全球水体总量的3.5%，人类目前可利用的水资源仅占陆地水资源的0.3%，使学生认识保护水资源的必要性和重要性，并树立节约用水的意识。

二、陆地水体的相互关系

【教材分析】

“陆地水体的相互关系”主要是指它们之间的运动转化及其水源补给关系，因此，这部分教材实际上是讲述陆地水的补给，其中重点介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给，以及河流与陆地其他水体之间的水源补给关系。

【教法设计】

讲授“陆地水体的相互关系”时，引导学生观看课件“河流径流与降雨量关系图”和“冰川补给的河流流量与气温关系图”，使学生明确以雨水补给为主的河流，河流流量变化与降雨量变化一致；以冰川融水补给的河流流量与气温变化有密切的关系。通过分析“河水与潜水相互补给示意图”，知道河流与地下水之间具有水源相互补给关系，再以长江与洞庭湖湖泊为例说明湖水与河水之间的互补关系。

三、水循环及意义

【教材分析】

本节教材的最后部分，从陆地淡水资源更新的角度，讲述了地球上的水循环运动及其地理意义。水循环是自然界最活跃的物质循环之一。这部分内容是本课的重点，也是对前面所述的海洋水和陆地水等有关内容的总结。

【教法设计】

在讲解“水循环”时，我先播放“水循环”的课件，引导学生结合地图完整地叙述水循环运动的全过程及其主要环节，并要求学生自己绘出示意图（一个学生上黑板画，其他同学画在本子上）。课文中重点介绍了海陆间循环和陆地循环，对海洋循环只是稍带提及，教师可适当加以补充，使学生理解水循环的全过程。然后总结“水循环”的意义。最后(如有时间)，我打算谈谈人类活动对水循环的影响，好的和不好的各举一例（如修水库和围海造田）。

四、作业布置

根据教材76页的“活动”，我设计了两道练习题；可以作为课堂练习或家庭作业（视时间而定）。

关于高中地理教学设计模板【篇4】

教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。

课标要求：

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。

本节课标解读：

1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点；

2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。

内容地位与作用：

农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。

教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。

（一）知识与技能

1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。

2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。

（二）过程与方法

阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点；分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。

（三）情感态度和价值观

树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势；增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

重点：

分析季风水田农业形成的区位因素。

难点：

对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。

设问教学、案例探究和对比归纳

多媒体电脑，教学地图

2课时

学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。

1.导入新课：通过对已学知识的回顾，用已学的农业区位因素来引出对季风水田农业的分析。

2.新课讲授：第一课时，首先通过设问，引出对季风水田农业的初步认识，然后通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，认识季风水田农业形成的区位因素，并由教师进行总结帮助学生巩固知识；接着要求学生阅读教材，学习水稻种植业的特点，通过读我国水稻种植景观，认识我国水稻种植存在的问题；最后，要求学生阅读49页阅读材料：袁隆平的水稻科学研究；了解我国的水稻种植业现状。

第二课时，要求学生自学为主，阅读教材，提出问题，掌握商品谷物农业的分布、经营方式、生产特点以及形成的区位因素；然后通过案例教学，指导学生阅读案例“美国的商品谷物农业”和“我国南方水稻种植”，比较存在的差异，进一步巩固对商品谷物农业形成的区位因素的认识。

3.小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学知识，提高应用能力。

第二节 以种植业为主的农业地域类型

一、季风水田农业

1.分布：亚洲季风区

2.区位条件：气候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、习惯

3.特点：

1. 小农经营；

2. 单位面积产量高，但商品率低；

3.机械化和科技水平较低；

4.水利工程量大

二、商品谷物农业

1.分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等

2.区位条件：地广人稀、市场、交通、自然条件、机械化水平、农业科学技术

关于高中地理教学设计模板【篇5】

一、教材分析

单元活动“学用电子地图”，不仅要让学生知道电子地图的概念与电子地图的应用领域，而且要让学生学会使用光盘电子地图和网络电子地图，所以本节课最好在微机室上，要保证每一个同学都有实践的机会，并熟悉电脑的相关操作。本节课是提高学生能力的一节课。

二、教学目标

1、知识目标：

学生能够说出什么是电子地图及电子地图的应用领域。

2. 技能目标：

学生能够掌握光盘、网络电子地图的操作方法。

3．情感、态度和价值观目标：

学生能够树立科技的发展对现实生活的影响和地理学习的重要性。

三、教学重点难点

1、教学重点

（1）、了解电子地图的应用领域。

（2）、了解光盘电子地图的操作方法；并学会使用网络电子地图。

2、教学难点

熟练操作电脑，学会使用光盘电子地图、网络电子地图。

四、学情分析

我们的学生属于文科平行班，与文科小班相比有相当的差距。相当一部分同学对于地图知识较为缺乏，所以对于电子地图知识应充分使学生预习，并在课堂教学中注意多让学生参与活动、多提示学生。

五、教学方法

１．采用电脑演示教学，通过看图了解电子地图的应用领域。

２．通过学生亲自动手操作，掌握电子地图的使用方法，尤其是网络电子地图的运用。

3．学案导学：见后面的学案。

4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：将预习学案完成，并复习地图的有关知识。

2．教师的教学准备：微机教室的准备。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查学生对于预习学案的完成情况，每个小组的疑惑问题有哪些，针对这些情况进行教学。（二）情景导入、展示目标。

在现代的社会，信息技术的发展使我们的生活发生了巨大的变化。当我们遇到了这样的问题的时候，可不可以用一种新的方法来解决呢。当然传统的纸质地图也可以帮助我们，但作为新时代的人，我们就要学会使用新的东西。把地图搬到计算机上，它能给我们更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服务。这就是今天我们要学习的学用电子地图。

首先，用教师电脑展示教学目标、教学重点，然后宣布第一个探究问题。

（三）合作探究、精讲点拨。

（由于本节课的的实践性较强，讲授新课时，首先完成师生共同探究问题，熟悉微机操作，熟悉电子地图与网络电子地图的使用方法。然后，学生在微机上完成独立探究任务。）

师生共同探究一：什么是电子地图

设问：什么是电子地图呢？

讲解：电子地图是建立在地理信息系统（GIS）的基础上，通过计算机呈现出一套完整的地理信息。电子地图除地图和地理信息以外，一般还包含有关的照片、图表等信息。

电子地图的制作过程非常复杂，先通过遥感系统（RS）获取地表信息，然后将这些信息进行数字化处理，并存入电脑，最后再通过地理信息系统（GIS）的处理的编程，进行二次开发，制成大家都能看懂的电子地图。我们这里需要大家掌握的只是会用电子地图就可以了。比如我们要去北京

１、打开电子地图

师生共同探究二：电子地图的基本使用方法

1、选择交通线路

2、确定后打开交通图

3、到北京后，选择旅游景点，比如颐和园

4、确定后可获得颐和园的相关信息

在查询的过程中，可以通过方向键来改变视野的范围，也可以通过左右键来放大和缩小对某些地区，还可以看到相应的简介。我们再来看一下课本上介绍的上海豫园

设问：另外，在电子地图上还可以查到我国的地形图、政区图、降水图、气温分布图……由此可以看出，电子地图具有什么样的功能呢？

信息量大、检索方便、展示方式灵活多样，而且可以附加多种智能化服务功能。

（承转）除了这种光盘电子地图外，还有一种网络电子地图，那么网络电子地图又是怎样利用的呢？我们以图行天下网络地图为例，来学习一下网络地图的使用。

师生共同探究三：网络电子地图的基本使用方法

首先我们进入网站首页

我们选择华东地区的南京为例，点击打开南京市区图

通过放大和缩小按钮，可以选择你想要范围，还可以通过测距按钮测量两点间的距离，如图中的蓝色线段为鼔楼到新街口的距离为1797Km，如果想去某个地方而又不知道路线的话，可以直接点最上面一排的行车路线超链接。如下图

只要在上面的文本框内输入起止点（如草场门到新街口），那么在图上就会自动显示路线

（见图中两红点间的蓝线），另外右边还有公交车站的站点，所以运用起来也非常方便。同样在网络电子地图上我们几乎可以找到我国的任何地方，比如下图的仪征市，甚至连镇的位置也能找到：

（承转）由此可以看出电子地图的功能是非常巨大的，那么电子地图能够在哪些领域发挥作用呢？

师生共同探究四：电子地图应用领域

１、 公众信息服务

可以查到衣食住行、休闲娱乐等多方面的信息。

可以充当 “导游”，显示出旅游区的主要景点，并介绍有关内容。

装有语音识别系统的电子地图，可以为盲人指路。

在GPS技术辅助下，还实施对老人、小孩等移动目标的跟踪和保护。

２、 智能交通管理

电子地图一方面存储了有关道路的基本信息，例如道路状况、危险警告，收费地点、停车场所等；另一方面又实时接收相关的最新信息，例如交通事故发生地点、道路拥堵路段等。据此，人们可以准确选择最佳路径，节省交通时间。

比如将电子地图和ＧＰＳ结合起来还可以实现对汽车的导航

３、政府管理与决策

政府部门利用电子地图，可掌握所辖区域的各种信息，又助于实现管理与决策的科学化，提高政府办公效率和管理水平。

城市规划与管理 小区规划方案

政府环保部门可利用电子地图，动态监控工矿企业的排污状况，对突发性污染事件作出快速反应。

如对污水排水路线和燃气供给路线

污水排水路线

燃气供给路线。

师生共同探究活动完成后，学生完成探究学案中的独立探究任务，主要让学生实践网络电子地图的使用方法。

（四）反思总结，当堂检测。

本节课主要给学生介绍了光盘电子地图和网络电子地图的使用方法，大家一定要通过自己的动手操作去掌握电子地图的使用方法，并通过其强大的功能，了解目前电子地图的应用领域。

教师在电脑中显示检测试题。主要检测学生的实际操作能力。

（五）发导学案、布置预习。

随着本节课学习任务的完成，第三单元产业活动与地理环境的学习也随之结束。在预习“人类活动地域联系的主要方式”时，重点应放在五种交通运输方式的对比上，并整体了解人类联系的主要方式有哪些。

九、板书设计

由于本节课主要内容是学生是在微机上操作，无板书。

十、教学反思

本节课重点是让学生通过亲自动手操作，掌握电子地图的使用方法，因此需要老师完全讲解的知识并不多，关键是演示操作的步骤，最后让学生自己来操作独立完成探究学案上的内容，所以我觉得这节课一定要在微机教室里上，不然教学效果会较差。学生通过亲自操作会从内心领会电子地图的优越性。但在实际教学中会遇到电脑操作等许多问题，教师应在今后多从此方面提高自己。

十一、学案设计

第三单元 产业活动与地理环境

单元活动 学用电子地图（学案）

课前预习学案

一、预习目标

初步了解什么是电子地图及电子地图的应用领域。

二．预习内容

1. 电子地图是一种 化的地图，它展示了某一地区能够用地图表示的多种信息。

2. 电子地图的应用领域

⑴ ：人们可以从中查到衣食住行、休闲娱乐等多方面的信息。

⑵ ：据此，人们可以准确选择最佳路径，节省交通时间。

⑶政府管理与决策：有助于政府部门实现管理与决策的科学化，提高政府办公效率和管理水平。

3.电子地图的特点具有： 、 、 、 。

4. 在使用光盘电子地图时，先打开主界面，根据所要查询的内容找出查询哪一类地图，如查询省区图，要找 图，查询气温图，找 图等。最后从中找出要查询的内容。

5. 网络电子地图的使用首先认识 ：网络电子地图，在浏览器中的显示界面划分为地图显示、操作工具、操作功能、操作结果等区域。然后查询界面：主要包括确定查询 、选择 、确定操作方法、显示查询结果等步骤。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点 疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标：

1、了解电子地图及其应用，拓展拓展学生的视野

2、能够掌握光盘、网络电子地图的操作方法

学习重点：网络电子地图的操作方法

二、学习过程

学生独立探究

以查找北京西站至故宫的公交路线为例，利用网络地图的查找过程。

活动提示

本活动让学生自己动手,用网络电子地图查询某一具体的公交路线,旨在培养学生动手实践的能力,以及熟练使用网络电子地图的技巧。第一步：搜索进入北京电子地图的界面。

第二步：分别在起始点和终点输入北京西站和故宫。

[来源:Z|ks5u第三步：确定最佳行走路线。

三、反思总结

通过此项活动，你体会到电子地图与传统的纸质地图相比，优越性是什么？

四、当堂检测

电子地图实际上是一种数字化的地图，它展示了某一地区能够用地图表示的多种信息。据此回答1～2题。

1.下列有关电子地图及其应用领域的叙述，不正确的是（ ）

A.电子地图不能通过声音与读图者交流

B.电子地图能显示旅游区的主要景点，并介绍有关内容

C.电子地图能及时接收道路拥堵段的最新信息，为人们节省交通时间

D.利用电子地图，政府部门可提高办公效率和管理水平

2.有关电子地图使用的叙述，正确的是( )

A.光盘电子地图与网络电子地图的操作步骤一致

B.光盘电子地图的操作中，点击主界面的专题图区，即可显示专题内容图

C.光盘电子地图不能实现图形的上、下、左、右移动

D.网络电子地图的显示界面右部显示出功能键区和专题图区

3.下列关于光盘电子地图的操作，正确的是( )

A.点击主界面上索引图中的上海市，即可显示上海市地图。

B.点击主界面上的功能键区，可得到气温专题地图。

C.点击主界面上的专题图区，可得到城市街区图。

D.中国电子地图主界面右部的显示主要是功能区。

4.下列不属于网络电子地图查询方法的是( )

A.确定查询对象 B.选择操作功能

C.确定操作方法 D.点击索引目录中的图录

5.有关中国电子地图的说法正确的`是( )

A.主界面图右部，显示出索引图和专题图区两部分。

B.索引图包括中国全图、省区图和城市街区图三级。

C.点击索引目录，即可显示行政区划、气温、航线等专题图。

D.在某地区的地图上，点击鼠标左键和右键，可实现图形上、下、左、右移动。

6.网络电子地图查询使用的正确步骤是（ ）

A.确定查询对象、选择操作功能、确定操作方法、显示操作结果

B.确定查询对象、确定操作方法、选择操作功能、显示操作结果

C.选择操作功能、确定查询对象、确定操作方法、显示操作结果

D.确定查询对象、选择操作功能、显示操作结果、确定操作方法

电子地图信息量大、检索方便、展示方式灵活多样，而且可附加多种智能化服务功能，已被广泛应用于社会生产、生活的各个领域。据此回答7～8题。

7.一中学生想利用暑假到青岛旅游，从电子地图上获得的信息有( )

①青岛的主要旅游景点 ②青岛主要景点的文字介绍

③各景点的乘车指南 ④某景点未来几天的旅客人数

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

8.利用电子地图，可对老人、孩子实施跟踪、保护，需要（ ）

A.GIS技术辅助 B.GPS技术辅助

C.RS技术辅助 D.因特网技术辅助

课后练习与提高

1、 熟悉网络电子地图的操作界面和功能。

2、在地图上找出自己家(乡)和我们二中的位置,并加以标注

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