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捞月亮课件

时间:2023-04-24

2023捞月亮课件收藏11篇。

教案课件也是老师工作中的一部分,因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案课件写好了,老师教学质量肯定也差不了,课件教案应该怎么做?根据您的要求我们编辑了“捞月亮课件”以满足您的需求,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!

捞月亮课件 篇1

一、教学要求

1学会本课9个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

二、教材说明

这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子,以为月亮掉到井里了,大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷,并且想法到井里捞月亮,结果什么也没捞着,后来发现月亮在天上。课文共七个自然段,一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子,都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。

本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得课文说明的道理。

三、教学建议

(一)课前准备

生字、生词卡片,教学挂图、投影片或课件,课文朗读录音带。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

本课生字中,捞、另的声母是边音,另还是后鼻韵母;附是第四声,不要读成fǔ;伸是翘舌音,不要读成平舌音。倒是多音字,在本课读do,不读dǎo。重点引导分析识记以下几个字。

猴:左右结构,右边是时候的候字少中间一竖。

掉:右半部上边不要写成十。

捞、咱、倒、另,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

2写字教学。

猴:不要漏写亻,最后一笔是捺。

倒:左中右三部分要写紧凑,亻和都比中间部分长。第八笔是提,不是横。

井、另:要写在田字格的中间。

(三)词句教学

课文的语言浅白,比较好理解。喘着气一词可让学生用表演的方法理解。老猴子听见了,跑过来一看,也跟着叫起来对也字的理解,可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解,表示老猴子没有思考,同样地叫起来。

(四)朗读指导

注意指导四个糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、动作和心情,并进行体会。朗读时两个糟啦连接紧一些,第二个啦字的声音稍拖长点,以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快,反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个不用捞了后面的逗号,根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。

(五)练习提示

课后第三题是加偏旁组成本课的生字,再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成,只是另的偏旁口加在上边,其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。

第四题是三个也字句,学生通过读这几个句子,可以进一步体会也字的用法。如果学生能用也字练习说话,教师应当鼓励。

(六)扩展活动

想象说话或编故事

1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反映,他们会怎么说,怎么做

2许多年以后,当年参加捞月亮的小猴子已经成为老猴子的时候,当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时,他会怎样说,怎样做

(七)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)板书课题,引导学生围绕课题提出自己想知道的问题。

学生可能会提出:谁捞月亮、谁在哪里捞月亮、为什么捞月亮、是怎样捞的、结果如何,等等。

(二)教师从学生提的问题中选择出适当的问题,让学生带着问题读课文。可以分小组学习,互相讨论、解答问题。

(三)再读课文,一边读一边自学生字。

1同桌两个学生互读互听,互相检查自学生字的情况。

2指名学生说说是怎么识记生字字形的,给学生创造相互学习的机会。

(四)熟读课文,用自己的话讲述《捞月亮》的故事。

(五)指导书写生字。

(六)完成课后练习。

(七)进行扩展活动。

1收集有趣的童话故事,开一次故事演讲会。

2学生自由组合,表演课文内容。在表演过程中,要鼓励学生在语言表达上进行创造性地发挥。

捞月亮课件 篇2

一、活动目标:

1、了解故事的寓意,知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验,深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏,激发其探索科学的兴趣。

二、活动准备:

1、配乐故事《猴子捞月亮》。

2、每桌一盆水,一只手电筒。

三、活动流程:

1、以猜迷语的方式导入,激发幼儿兴趣。

有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说:“快想办法把月亮捞上来”时,停止讲述并让幼儿讨论:

(1)猜猜他们是怎样捞月亮的?

(2)月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

3、接着欣赏故事,教师进行提问:

(1)故事的名字叫什么?

(2)小猴子在井里发现了什么?它怎么叫的?

(3)大猴子跑来一看什么反应?老猴子呢?

(4)它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?

(5)最后老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?

(6)听了这个故事,你懂得了什么道理?

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察:“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。(1467.COm.cn 大学生范文网)

5、教师小结:我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

四、活动延伸:

让幼儿阅读用书,进一步加深对故事的理解。

捞月亮课件 篇3

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容,懂得遇事不动脑筋。不想一想就盲目去做,是容易做出傻事来的。

3、正确认读本课十四个生字,会写六个生字。

教学重难点:

正确认读生字词,正确书写生字。

理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,不想一想就盲目的去做,是容易做出傻事来的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激发兴趣引入

同学们,看老师给你们带来了什么?(大屏幕出示月亮高高挂在天空)学生回答月亮

师问:月亮在什么地方?天上

可是有一群小动物却要把月亮捞上来,你们想知道这为什么吗?今天我们就学习第26课捞月亮板书课题:捞月亮

看了这个课题,你想知道什么?学生自由发言。

二、初读课文

1、听录音,注意生字词的读法。

2、自由度课文,并勾画生字。

3、认读生字。屏幕出示生字。交流记字方法。

三、再读课文,理解课文内容

1、请同学们认真读课文,并思考:这些小猴子为什么要捞月亮?结果怎么样?屏幕出示问题

给同学们充分的时间读课文。

老师:谁来说说,猴子为什么要捞月亮?

2、学习课文第一自然段。

请同学读第一、二自然段。

分角色朗读,注意猴子们的语气

指导四个“糟啦:,糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月亮着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。

3、他们发现了月亮掉进井里后,决定怎么做?(老)它们是怎么捞的呢?请同学们读第三自然段(出示情景图。)

4、学习最后一个自然段。

他们捞了半天,捞到了吗?最后怎么样了?

最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:月亮/好好地/挂在/天上呢!

原来月亮并没有掉进井里呀。他们看到的只是月亮映在井里的影子。那么通过这件事,你明白了什么道理呢?屏幕出示

听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子会有什么反应,后来它们可能会说些什么,做些什么呢?

咱们再来看看猴子捞月亮的可笑场面吧,请大家记住这个场面,随时提醒自己不要犯这样的错误哦

四、扩展想象,分组交流。

1、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。

2、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

捞月亮课件 篇4

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事来的。

3、正确认读本课十四个生字,会写六个生字。

教材分析:

一连串不假思索的叫嚷,一大串倒挂在树上的大猴小猴,一阵子徒劳无功的忙活,引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”,不仅含有深刻的寓意,而且给人以启迪和智慧。

学情分析:

经过了解学生都很喜欢这个小故事,对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难,可让学生给大家讲一讲,绝大部分同学却讲不出来,有的即使讲了出来也只是讲个大概意思,一点也不生动,不吸引人。

从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。

教学设计:

一、动画导入

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?你都看过什么动画片?

(动画片是学生最喜欢的,所以这个话题学生乐于参与,能够消除学生上课的紧张情绪,为课堂创设了宽松、愉快的氛围。)

师:真好,老师也喜欢看动画片,今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片,一起来欣赏吧!(课件展示:课文动画)

学生观看动画片

师:这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮,来,伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字?左边是?右边是?记住这个字了吗?齐读课题。(让学生跟老师学写课题,渗透规范书写的意识,在书写课题时又能认识本课要学的字。)

师:这节课我们就以“捞月亮”为内容来个讲故事比赛,讲的好的老师这里有奖品呢!(出示好看的动画卡)下面谁来讲一讲?

(刚才学生都看了一遍动画片,头脑中之形成了一个大概的印象,此时,要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标,引导学生自己学习课文的欲望。)

师:我们刚看一遍当然讲不出来了,没关系,待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好,首先要干什么?(读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。)

师:好,下面请同学们自由读课文,边读边画出不认识的字,多和它打几次招呼,标出自然段,看谁能把课文读得又准确又流利。

学生自由活动。教师到学生之间巡视。

二、初读课文、认读生字词。

师:同学们,课文读完了吗?好,下面老师检查一下你们读的怎么样了?全文一共有几个自然段?(4个)下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么?你们有个大任务--------给他们当评委,看看四位同学谁读的最好。

(学生当评委可以增强学生听的主动性,增强听的责任感,从而提高听的效率。)

分别读课文,学生评价,发奖品。

师:刚才同学们课文读的很准确,不知道里面的生字是不是都认识了呢?(认会了)有几个字宝宝有点不相信,看他们跑出来了要考考大家,怕不怕?敢不敢应战?(敢!)

教师出示生字卡片

井(认读,组词)

玩(认读,组词)

糟(认读,组词)

掉(认读,组词)

跟(认读,组词)

附(认读,组词)

倒(认读,组词)教师把生字卡片故意拿倒,帮学生理解“倒”的意思。

接(认读,组词)

最(认读,组词)学生组完词后,教师组词,看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。(学生立刻修正自己的`坐姿。精神状态为之一阵。)

碰(认读,组词)

抬(认读,组词,做抬头的动作。)

喘(认读,组词,做喘气的动作。)

师:没想到同学们的识字本领这么强,下面请同学们帮个忙,字宝宝在玩找朋友的游戏时,有两个字宝宝吵了起来,他们为什么吵呢?看,他们来了(出示生字卡片:进 近)同学们看,他们为什么吵呢?

重点区分这两个字的意思。

三、品读课文 明白道理

师:同学们,刚才我们读准了课文,认会了生字,这只是为讲故事作了初步准备,要想把故事讲好,还要抓住课文中有趣的地方,边读边想象当时的情景,然后绘声绘色的讲出来,大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文,看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下,或者试着讲一讲。

学生小组活动,教师在小组中和同学们交流。

(这一部分以学生自读自悟为主,教师要参与到学生的活动之中,了解学生存在的问题,以便在下一个汇报环节,对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时,教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声,体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出:小——大——老——附近,理顺出猴子的出场顺序,为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段,就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的,理解 “倒挂”一词,可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。)

师:他们忙了半天,捞到月亮了吗?(没有)为什么没捞到?(因为那是月亮的影子)大家费了半天劲结果白捞一场,这怪谁呢?

学生们议论起来:(这样的问题降低了难度,能够激活学生的思维,学生在辨别、争论中,自然明理。)

师:在我们的生活中,你们有没有做过这样的傻事呢?

(通过学生联系实际,起到用道理反思生活的目的。)

四、讲故事

指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰,配合讲故事的同学把故事表演出来!

学生表演。评议,发奖品。

(讲故事配合表演,活泼生动的形式来检查学生的学习效果,学生乐在其中。)

师:故事到这,完了吗?接下去会发生什么事呢?

五、作业:

续编《捞月亮》,看谁编的有趣,精彩!

(通过续编,培养学生的想象力,激活学生的思维。)

捞月亮课件 篇5

教学要求

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理。

教学重点

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

课前准备

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件:(1)猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;(2)一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。

4、猴子的头饰多个。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容:初读课文、教学生字

一、谈话引入学习新课

同学们都有知道,月亮在天上。可是有那么一群猴子,却从井里捞月亮,这是怎么回事呢?让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。

二、自读课文

要求:1、读通课文。

2、画出生字,读准字音。

三、检查自学情况

1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:

捞、另的声母是边音,另还是后鼻韵母;

咱是平舌音,读zn,不能读翘舌音,或z;

伸前鼻韵母,翘舌音;

碰是后鼻音。不要读成png

喘读翘舌音chun。不要读成chui。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

如捞、咱、倒、另,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

3、学生反复读记生字。

4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

四、书写生字

重点指导下面的字:

猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的候字少中间一竖。左右要写紧凑些。最后一笔是捺,不是点。

倒:左中右三部分要写紧凑、匀称,亻和刂都比中间部分长,中间部分的下面是不是土。

脚:中间的去高于两旁,卩在几乎全字二分之一处起笔。

接:右下的女写大些,托住上方的立。

五、学生练写,教师巡视指导

六、课堂完成课后练习第2题

第二课时

教学内容:学习课文、扩展练习

一、复习本课生字

二、朗读课文,提出问题

1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。

2、解答小组里未能解决的问题。

三、练习有感情地朗读课文

重点指导四个糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!可引导学生想象猴子看到井里的月亮那着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个糟啦连接紧一些,第二、三个啦字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个不用捞了后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点,表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:月亮/好好地/挂在天上呢!

四、扩展想象,分组交流

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么瓜,后来它们是怎么做的,怎么说的。

2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

五、完成课后练习第3题、第4题

六、课堂订正

捞月亮课件 篇6

*猴子们到底捞到月亮没有?

4、 小朋友们,那我们下面就边学课文,边解决问题。

二、 学习课文:

1、 自由朗读:请同学们打开书99页,三分钟自由朗读课文,请先把不认识的字圈出来,再请教同学。

2、 录音范读:同学们读书读得可真认真,现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的,你还有哪些不会的字,请同学们留心听清楚字音。

3、 自由读:刚才大家听得可真认真,现在大家再读一次课文,一定要把字音读准,可以自己读,也可和同桌的同学一齐读,互相正音。

4、 读了课文后,你知道课文共有几个小节吗?

2)、你最喜欢哪些词语或句子,想读给大家听吗?读后请说说为什么喜欢?

3)、这一小节,老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛,看看谁读得棒!

4)、读了这一节后,谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗?

读吧!

2)、猴子们为什么那么兴奋?你能用兴奋的`语气像他们一样喊起来吗?(猴子们发现月亮掉到井里去了。)

读给大家听?

2)、你读书进步可真大,那到底猴子们赞成大猴子的提议吗?猴子们又是怎样做的呢? 老师想请两个同学读第四、第五小节。

2)、猴子们到底是怎样捞月亮的?请同学们先在小组里讨论。

3)、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程?

们准备,比比谁演得象。

四、 说话训练:

1、猴子们捞到月亮了吗?为什么没有捞到月亮?

3、 小组讨论:小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得直喘气,他们会说些什么呢?请发挥你丰富的想像力去猜一猜,先在小组里说一说,老师再请你发言。

捞月亮课件 篇7

学习目标:

(1)在操作过程中学习运用量词。

(2)激发参与讲述活动的兴趣。

(3)教育幼儿在生活中要注意观察,将废旧物有效的利用起来。

制作材料:月饼盒、纸卷筒、方便面纸碗、卡纸、纸杯、药瓶纸盒等。

制作步骤:

(1)在方便面纸碗的外面画砖纹,碗口向下做井。

(2)纸卷筒做树干,用绿色卡纸做树叶,粘贴在树上。

(3)用卡纸画猴子后剪出外形并过塑。并在猴子的背面粘贴上磁铁。

(4)打开纸盒,用深蓝色卡纸做背景,然后将井、树和猴子一起置于盒子里,组合成《猴子捞月亮》的故事画面。

操作要求:

低、中水平:能对这个故事感兴趣,愿意操作,并能爱护玩具。

高水平:自己能独立的一边讲述故事、一边操作玩具,做到口手的统一。

捞月亮课件 篇8

活动目标:

1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。

3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备:

教学挂图,配音磁带,录音机

活动过程:

一、创设情境,导入活动

1.谈话导入

师:你们看到过月亮吗?

幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等

师:你们看到的月亮是什么样子的?

幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。

教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏

二、初步感受诗歌内容

1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。

提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?

(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?

(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?

(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。

2.组织幼儿讨论。

(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?

幼儿:这是月亮的光照在树梢上。

师:小鸟为什么说:月亮和我好?

幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。

教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词:挂

师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“ 挂”的动作,

老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。

(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。

师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。

师:为什么青蛙说:“月亮和我好”

幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩

幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。

教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。

(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?

幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师:为什么用一个词:“盛”来说?

幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说

幼儿:好像盆里放了一个月亮。

师:宝宝为什么说“月亮和我好”?

幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她

师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?

幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。

师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。

4.师:这首诗写的是在静静的晚上,月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩,我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气,心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌,并加些动作来表现

四:创造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)

2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思:

从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。

在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。

捞月亮课件 篇9

活动目标:

1、通过故事及小实验,深入理解故事情节。

2、知道遇事多动脑筋。

3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水,一只手电筒。

活动过程:

一、谈话,引起幼儿对中秋节的回忆。

“昨天是什么节日?”

“你是怎样过中秋节的?”

“中秋节的月亮是什么样的?”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说:‘快想办法把月亮捞上来’时,停止讲述,提问:“你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”

四、小实验

用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。

五、教师接着把故事讲完,提问:“故事的名字叫什么?”“小猴子在井里发现了什么?”“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”“最后,老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?“听了这个故事,你懂得了什么道理?”

六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务,要求幼儿:

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记,观察月亮圆缺变化。

活动反思:

为调动幼儿活动的兴趣,很好地完成语言活动的目标,我合理运用了多媒体手段,精心设计猴子捞月亮的动画片,让幼儿通过观察,感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验,让幼儿在看一看、玩一玩中学习,探讨,理解倒影的特点。活动后段时间,我根据幼儿语言及思维发展的不同水平,设计不同的活动,以巩固对故事内容的理解,使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

捞月亮课件 篇10

教学目的要求:

1.会看拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过观察插图,理解课文,能正确回答课后第2题,会复述课文。

3.在理解课文的基础上,教育学生遇事多动脑,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事来。

教学重点难点:重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭题、审题。

1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)

2.捞是什么意思,看到题目你想知道什么?(谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)

二、初读课文,整体感知。

1.借助拼音读课文,把不懂的词语画出来。

2.指名分节读课文,其他同学思考:课文写了谁的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里捞月亮的事。)

三、细读课文,理解内容。

1.同学们刚才提出了问题,现在我们就仔细读课文,看看猴子们到底为什么要捞月亮,怎样捞的,结果怎样?

请按下面的学习方法读书。

(1)找出对应的内容读一读。

(2)画出重点词语,用自己的话说一说。

(3)再有感情地读一读。

2.集体讨论。

(1)指名读14自然段,说说猴子们为什么要捞月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里,所以他们大叫,准备捞月亮。)

提示:大家看看,这些猴子大叫之前,有哪些不相同的词,请拿笔画出来。(跟着,也跟着,大家跟着)想想他们叫之前,动脑筋想了吗?(没有)从哪看出来的?(一看接着就叫起来。这些词说明它只看了一下,没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢?(都和这个小猴子一样,没有认真动脑筋,看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情?(小猴子惊奇、焦急,其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?

试读、自由体会、教师指导、指名读。

回忆刚才的学习过程,归纳学习方法:找、画、说、读。

(2)那么猴子们是怎样捞月亮的,结果怎样?按刚才的学习方法,自己再学。

学习56段时,教师要半扶半放,帮助学生找出倒挂、拉住、接、伸,看图解释一下这些词,说说他们按什么顺序排列,为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

(3)学习第七自然段,让学生运用学习方法,自己说说捞的结果,指导朗读,注意把猴子在月亮不见了时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。

四、再读课文,体会中心。

1.提问:刚才同学们仔细读了课文,知道猴子们并没有捞到月亮,那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?(提出问题)(因为小猴子不动脑筋,看见井里的月亮就叫起来,大猴子该想一想,老猴子更应该动脑筋了,数它有经验,可它们都不动脑筋,盲目地跟着喊,急着到井里去捞月亮,结果是水中捞月一场空,白费劲儿。它们错就错在,遇事不动脑筋,就盲目跟着去做。)

2.揭示学习方法:

(1)自己再从头到尾读课文,小声说一说。

(2)小组讨论。

(3)全班讨论。

捞月亮课件 篇11

一、出示大屏幕,讲猴子捞月的故事。

听完了故事谁来给故事起个名字?(捞月亮)

今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。(指名读和齐读)

二、初读课文,复习会认的字。

1、你觉得这个故事有趣吗?想不想也把这个故事讲给别人听?要想把故事讲好,就必须要把课文读孰。对了,生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗?老师来考考大家。

教师出时生字图片,会读的同学举手读,其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。

2、开火车记生字。

三、再读课文,指导朗读。

1、大家都是记字小能手,相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧!边读边想课文给我们介绍了那几种猴子?课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书:小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、刚才大家大家读课文的时候,有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听,你们想听吗?(找同学分自然段朗读课文,其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。)

3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。

4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。(教师相机指导朗读)

5、师根据学生的回答板书叫起来;也跟着叫起来;跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋,别人怎样说自己就跟着怎样说。

四、读了课文,你想对可爱的猴子们说些什么?

孩子们,听了这个有趣的故事,你想对可爱的猴子们说些什么?

教育孩子们(遇事要动脑筋,才不会做出傻事)。贴纸条揭示道理。

五、续编故事。

听了大家的话,这些猴子们会怎样说,又会怎样做呢?

小组讨论,说一说。

六、布置作业。

回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

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