玲玲的画课件

玲玲的画课件热门。

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玲玲的画课件【篇1】

预设目标：

1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、 创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

3、 合作学习

a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

2、 交流

句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

a、 请女同学读一读

b、 用动作体会“端详、满意地端详”

c、 指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、 请男同学读一读

b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

c、 这时候，玲玲会想些什么？

d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

a、 这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、 带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、 齐读

b、 尝试背诵

c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

玲玲的画课件【篇2】

教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

教学目标：

１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

教学目标：

１.会写10个字。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授

（一）1——3段

1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）

3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）

6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

（二）46段

1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

三、（79）段

1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3. 谁来读读？（生读）

5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

6. 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

四、训练表达，渗透思想

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

五、积累运用

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

六、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

板书设计：

玲玲的画

（动脑筋）

坏事————好事

玲玲的画课件【篇3】

学习目标：

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、识字

1.识字指导。

(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

四、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动

1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

玲玲的画课件【篇4】

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

一、复习导入

1.读词语

师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

2.回顾课文大意。

师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

二、合作探究，品读赏析。

师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢，我们再思考一下，既然精心准备的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢？

师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

板书：得意、伤心、满意。

师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

（1）课件出示：玲玲得意的端详….

师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看

师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲终于准备睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告诉我：遇到了什么麻烦啊？

生：画弄脏了。

师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

生：着急。

师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！（述职报告之家 M.Ys575.COM）

师：那同学们，我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸，自己的女儿又伤心又着急，他是怎么做的呢？

生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

师：这个时候的心情是——开心的。

师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——

生：我的爸爸。

师;爸爸怎么样啊？

生：高兴。

师：说了什么？“…….”

师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

师;你们觉得爸爸说的对吗？

三、小结

师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

生：多动脑筋！

师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

四、作业：

今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

好，同学们，下课！

玲玲的画课件【篇5】

【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”， “能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。

本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。

【教学目标】

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话引课题。

教师活动

学生活动及达成目标

1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。

现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在书上写上

玲玲的名字。

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读

读课题（齐读）

学生活动：学生和玲玲打招呼、认识“玲”并在田字格里正确书写

达成目标：认识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习兴趣

二、初读学字词

教师活动

学生活动及达成目标

1、 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）

2、读字卡，找到预习后不认识的字。（瞧你们一个个读的多认真啊！现在我们来互相考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。

3、读句子

（１）第一组（端详 评奖 催）

自由读

指名读

齐读

（２）第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）

a 出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）

指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍

“脏”有时候还念zang 心脏的脏。

“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）

C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。

男生读、女生读。

3、开火车读词语

4、读了课文你知道了什么？

学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思考老师提出的问题。

达成目标：利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高了识字质量

三、通读理课文

教师活动

学生活动及达成目标

1、 小朋友知道的可真多啊，

老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？

2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）

（1）自由读。

（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

（4）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看 了个遍，这就是“端详”。）

（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

（6） 谁能读好这句话？

（7） 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

3、 就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察

（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）

（2） 自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答

（板书：难受、着急）

（３）指名读

师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？

这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2） 指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意）

（３）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？

（４）出示两段话

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的'更满意、更开心。

5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。

达成目标：利用动作帮助学生理解词语意思和课文内容，“演一演”既激发了学习兴趣又培养了学生综合能力，使课堂妙趣横生

四、总结

教师活动

学生活动及达成目标

在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。在本文中，“坏事”和“好事”分别指什么？我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？

学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理

五、写字

教师活动

学生活动及达成目标

师范写

生练写、评议

六、课外阅读

七、布置作业

教师活动

学生活动及达成目标

完成课后读读抄抄中的句子

把这个故事讲给爸爸妈妈听

玲玲的画课件【篇6】

1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

2．分享展示。

我认为图片的顺序是，因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的句子。并用“ ”标出关键词。

2．分享展示。

课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

5．分角色诵读。

6．你读我诵――师生问答读。

7．用关键词复述故事。

（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

（1）自学提示：自读课文，请你用“―― ”画出课文中讲了几件事。

（2）分享展示。

生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

（5）分享展示。

生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

（1）师生（男女）承接读。

在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

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