散文的课件

散文的课件(系列8篇)。

我们在上学时也会去读一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编精心为您整理的“散文的课件(系列8篇)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

散文的课件 篇1

秋高气爽、瓜果飘香，在这个收获的季节，我们又迎来了一个充满希望的新学期。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇初一第一学期语文一单元教案，希望可以帮助到您!

【教学目标】

〖知识目标

1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

〖能力目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

〖德育目标

感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

【教学难点】

1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

【教学方法】

1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。

【教学准备】

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点

朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

〖教学步骤

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢?今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题)

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。

教师出示投影，检查学生词语积累情况。

⑴根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音：

fēnqí()xìnfú()chāisàn()

霎()时水波粼粼()嫩()芽

熬()过

⑵解释下列词语的意思：

各得其所：

不知所措：

委屈：

教师选两位同学回答。

明确：

⑴分歧信服拆散shàlínnènáo

⑵各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

2、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

如：我们/在田野散步：我，//我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地//点点头，便去拿/外套。她/现在很听//我的话，就像/我小时候很听//她的话一样。

(注：“/”表示大停顿，“//”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。加粗表示重读)

3、播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容

1、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物：

允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

⑴我，我的母亲，我的妻子和儿子;

⑵祖孙三代人;

⑶前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;

⑷老年人、中年人、少年;

⑸慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容：

可能有如下一些表述：

⑴三代人之间深沉的爱;

⑵爱是桥梁，爱是纽带;

⑶亲情、真情、责任感、使命感;

⑷一曲尊老爱幼的颂歌;

⑸沉重的责任，自需背负;

⑹互相爱护、尊重、体贴的一家人;

⑺幸福家庭;等等。

四、学生自由品读课文

找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。

1、教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。

2、学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。

如：有的集中在对文章语言的赏析方面;有的聚焦于文章的选材的角度、情节的安排、细节的刻画;有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。

3、教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。

散文的课件 篇2

活动目标：

1、通过活动帮助理解风儿使云朵千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

3、能讲述、表现云彩的多变，发展想象和语言表达能力。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

2、收集云朵图片幻灯、音乐活动过程：

一、激发幼儿的兴趣看云：

1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。

2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色?有什么形状?它离我们有多远。

说云：

1、你们知道云在哪里吗?你见到的云是什么样子的?

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗?

3、放幻灯：

1)你们看到了些什么?

2)喜欢这些云吗?找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢?它象什么?

二、探索云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。

2、哪些云可以预测天气是晴天。

3、让幼儿学习会看简单的云图。

4、讨论：如何根据云彩图来做气象预报?

师小结：多云、少云——晴天，灰云-——阴天，乌云——雷雨天等。

设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。

三、欣赏散文，感受云朵有趣的变化1、我们一起来欣赏一首散文，听听散文里说云像什么?

2、师有感情地朗诵，问：散文里说云变成了什么?

3、你会用“有的……有的……还有的……”来说一说?

4、如果你们是风，想把云朵变成什么样子?(幼儿间相互交流)四、延伸把自己创作的云编进散文里付内容

散文：多变的云

天上的云飘着，就像魔术师在变着万花筒，在天上变出一个一个可爱的样子。有的是花开样，有的是蘑菇样，有的是彩虹样……哈哈还有的是小兔样子，好像在和小朋友在说话。一会儿云儿又在变，变成公鸡、变成天鹅、变成马，真神奇哦!

再看看，云儿被风一吹，也变了颜色，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，这些颜色天空都有，简直是太美了。

教学反思

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的.兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

散文的课件 篇3

活动目标：

1.联系生活经验，尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。

2.根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

3.喜欢听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温暖。

活动准备：

1.诗歌欣赏背景音乐；歌曲：《让爱住我家》。

2.贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。

3.水彩笔、立体大房子。

活动过程：

一．谈话导入，说说自己的家里有什么。

1.提问：“你的家里都有什么东西呢？”

2.幼儿大胆自由说出自己家中物品。

3.教师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶……

4.提问：小朋友的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）

5.教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。

二、分享交流家的感受，调动幼儿情绪，感受家的含义。

1.温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情，请你来和大家分享你的温暖大家庭的故事吧。

2.幼儿大胆表述。

3.小结：小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。

三．欣赏散文诗《家是什么》。

1.教师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。

2.提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”

“这首散文诗里说家是什么？”

3.根据幼儿回答出示贴绒图片。

4.小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温暖的阳光……)

5.幼儿观看图片，第二次完整欣赏散文诗。

6.提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？”

四、看图朗诵散文诗。

幼儿根据图片与贴绒朗诵散文诗。

五、激发想象，仿编散文诗。

1.“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。”

2.教师示范仿编散文诗。

“李老师最喜欢吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。”

3.教师引导幼儿进行仿编。

4.幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。

六、拓展延伸，画出小朋友心中的家。

1.“刚刚小朋友说的都很好，请小朋友把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！”

2．幼儿绘画仿编诗歌，教师巡回指导。

3.将幼儿作品展示在立体大房子上。

4.小结：每一个小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小朋友们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温暖幸福的家。

5.在音乐《让爱住我家》中结束活动。

散文的课件 篇4

活动目标

1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备

一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程

1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

散文的课件 篇5

各位老师：

大家好！

今天我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课《散步》。

下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。

一、说教材

《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的.主要内容。

二、说学情

根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。

三、说目标

知识与能力目标：

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、品味课文清新质朴的语言。

3、理解最后一句话的深刻含义。

过程与方法目标：

学会自主、合作、探究的学习方式

情感态度价值观目标：

通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

四、说重难点

根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。

五、说教法

运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。

六、说学法

《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人。

七、说教学设计

（一）情景导入

看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。

设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。

（二）出示学习目标

设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。

（三）初读课文，整体感知。

齐读课文，思考下列问题：

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

（旨在让学生对文本整体感知）

2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？

设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考：在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品读课文赏析语言

1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。

学法指导：

示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。

（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。

提示：写景美的句子、细节动人的句子

（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导。

2、感悟语言的对称美

预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。

设计意图：品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。

（五）再读课文，感悟亲情

1、指名读6、7段。

2、扮演角色，心灵对话。

学法指导：面对分歧时，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格。

3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。

设计意图：《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的（无形）的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力。在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖。

4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义。

学法指导：注重这句话的象征意义。

设计意图：《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一个平凡的镜头。

散文的课件 篇6

活动目标

1、激发幼儿热爱自然热爱生活的情感。

2、发展幼儿的想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表达自己的梦境。

3、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象。丰富词汇：五彩缤纷。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

多媒体设备、散文诗的课件，花篮、花若干

活动过程

一、导入：谈话引出课题

激发幼儿欣赏的兴趣：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么？让我们一起来听一听。

二、主要部分

1、请幼儿欣赏课件《梦姑姑的花篮》

提问：这是谁的花篮？好美的花篮，好美的诗，好美的梦啊！是谁做了这么美的梦？他们为什么会做梦？

梦姑姑住在哪儿？她总喜欢做什么？

2、理解散文诗的内容

小黄莺做了一个什么颜色的梦，梦见了什么？为什么会做黄色的梦？

小青蛙做了一个什么颜色的梦，梦见了什么?为什么会做绿色的梦？

重点让幼儿理解梦姑姑向谁撒什么颜色的花？谁就会做什么颜色的梦。

梦姑姑又向谁撒下了花？小朋友做了什么样的梦？为什么是五彩缤纷的梦？（学习词汇：五彩缤纷:各种颜色都有，非常漂亮）

3、我们把小动物梦到的美好的事物用语言表达出来，就写成了这首散文诗，《梦姑姑的花蓝》。

听完这首诗，你有什么样的感觉？我们再欣赏一遍，你仔细想一想觉得哪儿美？

引导幼儿感受诗的语言美，诗的意境美，内容美。朗诵的非常有感情，有快有慢，有高有低。

4、发散思维，讲述自己的梦境。

5、引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。（可适当提示花的颜色和梦内容的关系）……

孩子们，我们一起去树林、小河、和小动物们一起做梦吧！也让梦姑姑说谁睡的最安静最香甜。

放优美的乐曲，请出"梦姐姐"为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。（注：有各种颜色的花）

6、给幼儿提出要求：

用优美的语言，完整的话说说自己的梦.

三、结束

让小朋友想一想用什么方法可以让别人知道自己的梦？

总结本节课活动内容。

活动渗透

1、社会领域：绘画"我的梦"

2、健康领域：怎样才能睡个好觉？

活动反思

《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我从网上下载的。让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验。而梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。

散文的课件 篇7

教学要点

1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。

2、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。

3、学会比较阅读，积累一定量的诗歌，能分析文中“比兴”的用法和作用。

教学重点难点

1、体会作者思想感情的变化过程，把握文中对比和“比兴”手法的运用

2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

教学方法

诵读法，讨论法

教学过程

一、背诵《湘夫人》导入新课

二、结合之前的诗歌学习，归纳鉴赏诗歌的一般步骤。

1、读懂大意；

2、知人论诗；

3、领悟情感；

4、赏析技巧

三、欣赏诗歌

（一）读懂大意

明确体裁、读准字音、把握节奏

1、读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗

《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。

2、读懂大意之读音、节奏；

3、同位合作，根据大意试背诵

（二）知人论诗

1、就全诗或自己感受最深的某句诗谈一谈自己的理解，并通过朗读体现自己的理解。

2、示范诵读，引出以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法。

①交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景

补充时代背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

②领悟诗歌主旨：

诗人的人生之路难吗？是怎样的难？

钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。

（三）领悟情感

1、领悟作者的剧烈情感变化，把握诗人情感变化的过程

问题探究：诗人认命不认命？

结论：处在“认命”与“不认命”的矛盾中。先似乎“认命”了，后又似乎“不认命”，最后似乎还是“认命”了。

2、具体品味诗人是如何表现这种矛盾的思想情感的？

①第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？

明确：运用了比兴的表现手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。

②第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

明确：“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。

③第五、六句塑造了一个什么样的形象？

明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。

④第七、八句写出了什么感情？

明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。

总结：

乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度：地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高下不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也被出身的贵贱、家庭社会地位的高低所决定了吗！

“泻水”四句言不当愁；接下去写借酒浇愁：“酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人击节高歌唱起了凄怆的《行路难》。面对着如此不合理的现实，诗人“心非木石岂无感”？理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗？当然不能。全诗的感情在这句达到高潮。紧接着却是一个急转直下：“吞声踯躅不敢言。”诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致！

（四）赏析技巧

概括本诗的写作风格：此诗的语言近似口语，明白晓畅。诗歌的情感时而压抑，时而奔放，将复杂的.心理历程表现的曲折婉转。

四、拓展：读出搜集的一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。

李白《行路难》——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

苏轼《定风波》——一蓑烟雨任平生

《念奴娇赤壁怀古》——人生如梦，一尊还酹江月

王勃《滕王阁序》——孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！

五、总结全文

个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的！

【板书设计】

拟行路难鲍照

认命——不认命——认命

︱︱︱

抨击悲愤无奈

散文的课件 篇8

在没有人类之前，这世界上普遍存在的是动物植物，是花鸟虫鱼、山川草木、飞禽走兽。鱼在水底游，它们的世界总是晶莹透明的。

我相信动物与植物之间会有语言的交流，只不过人类所具有的聪明与智商与这种充满灵性的语言有着天然的隔膜，因而无法破译。鱼也会弹琴，它们把水底的卵石作为琴键，用尾巴轻轻地敲击着，水面泛开的涟漪就是那乐声的折射。我想鱼们肯定有记录自己语言的方式，也许那些被海浪冲刷到岸边的五彩贝壳，就是鱼希望能送到岸上去的语言表达方式。对于这些隐秘的、生动的、遥远的、亲切而又陌生、糊涂而又清晰、苍凉而又青春的语言，我们究竟能感知多少呢？在梦境里，与我日常相伴的不是人，而是鱼。每次吃鱼，那条长长的脊椎骨总让我浮想联翩，那一根尖尖的刺让人联想到肋骨，进而联想到女人。圣经里说夏娃是用亚当身上的一根肋骨制造的，隐喻女人是男人的肋骨，也就是身上最尖锐却不忍放弃的东西。

很多古生物学家认为我们人类是由鱼进化而来的，我对此深信不疑。我一直相信所有的鱼都很简单。如果我是一条鱼，我会安于做一条鱼，而不去进化成人。我不想在劳累时闭上我的眼睛,不想在名利场上拼杀得遍体鳞伤。我愿永远睁开我渴望的双眼，用我的躯壳和灵魂来浏览这个世界。做一条简单的鱼是幸福的，这是我很久以来的看法。直到有一天我从电视里认识了一种与众不同的鱼,才知道人还须向鱼学习做人的道理。你见过圣洁而有信仰的鱼吗？你肯定说没有。是的，这种鱼极少，你很难碰得到。但《探索》频道的记者捕捉到了它们的镜头，给我们讲述了一个有关鱼的凄美的故事：在北太平洋欧洲水域和我国黑龙江水流相对平缓的地方，每年夏初或秋末，会有大量的鱼从下游向上游迁移，那种迁移异常壮观，整个江面呈现出波光粼粼的一片，很像是繁星。这种鱼体长二到三尺，嘴大，鳞细，刺少，肉味鲜美，当地的居民把这些执着的鱼称为“圣鱼”，从不捕杀它们。他们说，鱼们之所以在这个产籽季节进行大规模的迁移，是因为它们不满意下游水质的脏，它们害怕自己的后代一生下来就面临被人类糟蹋的生态环境。因此不得不顶着逆流艰难而上,那情景真可以说英勇悲壮。这种鱼属北半球高寒地区的冷水鱼类，欧洲人把它叫做三文鱼,我们中国人则把它叫做大马哈鱼。电视里告诉我们，三文鱼在离海洋数百公里甚至上千公里的淡水河里产卵，幼鱼孵化后在河水中生活三年，然后顺流游向大海。

几年后，成年的三文鱼开始向自己的出生地洄游以繁衍后代。它们能利用月光和潮汐准确地判断方位，回到故乡。但是逆水洄游是一个艰苦卓绝、充满危险的过程，急流险滩、巨石横阻、人为捕捞，这一切都使三文鱼的回乡之路遍布着苦难与杀机；然而，无论怎样的艰难险阻，都不能挫败它们坚定不移的回乡的意志。这种鱼一进入淡水区便停止进食，全凭体内脂肪储存的能量坚持前进，碰到无法游过去的石堆、岩坎，尤其是一些落差较大的河道，它们就会奋力跃起，飞腾而过；一次不成，再来一次，不达目的，决不罢休。由于激烈的跳跃，它们的身体会由青黑变为暗红，有的甚至伤痕累累，但它们休息一阵后，便以更大的力量再度跃起。如此反复飞跃，层层升高，纵然摔得遍体鳞伤也在所不惜，直至越过层层险阻回到故乡。

最悲惨的一幕有时会发生在秋末，那群顶着严寒逆流而上的鱼儿或许错过了最佳时期，被提前到来的冰雪封锁住了退路，仅仅一个月的时间，上游的江水便结成了冰，大量的三文鱼被冻死在江中，连同刚刚产下的鱼卵??有一位北欧作家在文章里写到：“我曾经尝过那里的河水，有点咸。”我猜想，他或许是说泪是看不见的，但尝得出。每一次在荧屏上看到逆流而上的三文鱼，我的心里便会充满一种悲情，这种比人类古老得多的动物活得这样凄美，令我感到心痛。但就在心痛的同时，我的心头总会涌起一种深深的感动与敬佩。我不知道三文鱼的体内拥有着怎样神奇的遗传密码，使它们不怕牺牲、不顾一切地回归故乡；我更愿意相信，在每一条这种鱼的心里，都有着一个执着的信念——无论漂泊多么遥远，无论路途多么坎坷，最终一定要重返自己的家园！对我们人类而言，每一个人的内心深处，也有一片独属于自己的心灵家园吧？那是梦想发源的地方，也是我们的生命渴望回归的地方。常常地，我会在特殊的日子里与三文鱼在梦中相遇。

每当我在自己选定的道路上因跋涉而疲惫不堪、因被人讥讽而犹豫不决、因遭受打击而身陷绝境时，脑海中立即会浮现出一条汹涌澎湃的江和一尾逆水而上的英勇的鱼，心底便有一个热切的声音响起来：嘿！前辈，你好！你能够终生坚守自己的信念，我会永远向你学习百折不饶的勇气。每念于此，我那伤痕累累的心底，就会积聚起一种巨大的力量！有时我想，梦境也是一种现实，这种现实以风景动物为依托，是一种拟人化的现实，人世间所有的哲理其实都应该产生自它们之中。要知道，在梦境中，梦境的情、景、事是现实，而更多梦境的“我们”则只是一具躯壳，可以说是真实的虚无。而且，梦境的语言具有永恒性，只要你有呼吸、有思维，它就无休止地出现，给人带来无穷无尽的联想。人类最终把语言变成纸张上的文字，本身就是一个冒险的不负责任的举动，因为纸会衰朽，它承受不了风雨雷电的袭击。如果人类有一天真的消亡了，这样的文字又怎会流传下去呢？所以，我们应该更多地与大自然亲近，与它对话和交流，它们也许会在我们已不在了的时候，把我们心底的话永传下来。假如鱼也生有翅膀，它便拥有两个世界了。

一个是水底的，一个是天上的。天上的鱼在飞翔的时候，也许会这样想，把文字留在水底的卵石上，不如让它们镌刻在空中更好。因为天空是一张多么广大的纸张啊。当水底的鱼哀叹人间已繁华不再时，飞翔的鱼却仍可赞美身下美轮美奂的废墟。

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散文的课件范例八篇

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编为大家整理的“散文的课件范例八篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

散文的课件 篇1

活动目标：

1.联系生活经验，尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。

2.根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

3.喜欢听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温暖。

活动准备：

1.诗歌欣赏背景音乐；歌曲：《让爱住我家》。

2.贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。

3.水彩笔、立体大房子。

活动过程：

一．谈话导入，说说自己的家里有什么。

1.提问：“你的家里都有什么东西呢？”

2.幼儿大胆自由说出自己家中物品。

3.教师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶……

4.提问：小朋友的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）

5.教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。

二、分享交流家的感受，调动幼儿情绪，感受家的含义。

1.温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情，请你来和大家分享你的温暖大家庭的故事吧。

2.幼儿大胆表述。

3.小结：小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。

三．欣赏散文诗《家是什么》。

1.教师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。

2.提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”

“这首散文诗里说家是什么？”

3.根据幼儿回答出示贴绒图片。

4.小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温暖的阳光……)

5.幼儿观看图片，第二次完整欣赏散文诗。

6.提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？”

四、看图朗诵散文诗。

幼儿根据图片与贴绒朗诵散文诗。

五、激发想象，仿编散文诗。

1.“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。”

2.教师示范仿编散文诗。

“李老师最喜欢吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。”

3.教师引导幼儿进行仿编。

4.幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。

六、拓展延伸，画出小朋友心中的家。

1.“刚刚小朋友说的都很好，请小朋友把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！”

2．幼儿绘画仿编诗歌，教师巡回指导。

3.将幼儿作品展示在立体大房子上。

4.小结：每一个小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小朋友们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温暖幸福的家。

5.在音乐《让爱住我家》中结束活动。

散文的课件 篇2

师：今天咱们学一篇新的课文，看老师写课题。(板书“鸬鹚”)见过鸬鹚吗?

师：(课件呈现鸬鹚的多幅照片。)大家看，这就是鸬鹚。捕鱼的高手!来，跟鸬鹚打声招呼——

师：读得挺好嘛!谁还想打招呼?请举手，把手举高些。

师：真棒!不但声音响亮，而且“鹚”的平舌音念得特别清晰。就不知这鸬鹚听不听得懂外国招呼?(众笑)

师：对不起，亲爱的，你先把鸬鹚的名字叫准了，咱们再交朋友吧。(众大笑)

师：好!这就和你交朋友!还有谁也想跟鸬鹚交朋友?(学生纷纷举手)来!咱们一起跟鸬鹚打声招呼——

生2：我知道鸬鹚有一个鼓鼓的喉咙，捉到的鱼就装在喉咙里面。

师：那个鼓鼓的东西叫做“喉囊”。(播放“鸬鹚”课件)大家看，这就是鸬鹚的喉囊，特别鼓，是吧?鸬鹚是一种水鸟，它捕鱼的本领特别高，又非常喜欢吃鱼。所以，在鸬鹚捕鱼之前，渔人要用一根绳子把它的脖子拴住，不让它们把鱼吃进去，拴在哪儿呢?就拴在喉囊的下面。“喉囊”这两个字非常难写，你们先看老师写一遍，“喉”字中间没有那一竖啊，然后注意这个“囊”字，“囊”字更难写，笔划非常多，上面要写得扁一点，要宽一点，好象一顶帽子，把下面的东西全部盖起来，看仔细了吗?

师：请大家打开书本，找到鸬鹚的插图，在合适的地方把“喉囊”写两遍。

生3：有的人家专门训练一群鸬鹚，然后就靠鸬鹚捕鱼来生活。

师：我知道大家对鸬鹚非常感兴趣，同学们一看鸬鹚就知道它是一种捕鱼的鸟。来，咱们去看一看鸬鹚是怎样捕鱼的。(背景音乐《渔舟唱晚》轻轻响起，老师范读《鸬鹚》全文。)

师：同学们，留在你脑海里，是一群怎样的鸬鹚呀?

师：很好!这是鸬鹚留给你们的第一印象，而且是相当好的第一印象。有了这样的印象，再去读《鸬鹚》，就会有一种会老朋友的感觉了。好!现在请大家自由朗读课文，注意其中的生字新词、长句难句，把它们读正确、读通顺。

师：(见多数同学都已读完一遍课文)《鸬鹚》这篇课文，你们知道老师都已经读过几遍了吗?少说也有20多遍了!20多遍读下来，你们知道我的最大感觉是什么吗?一句话，越读越想读，越读越爱读。不信?你们自己再读两遍，看看是不是这种感觉。怎么读呢?第一遍，自己管自己读;第二遍，同桌之间相互读。不管第一遍还是第二遍，都要读正确、读通顺，能读出自己的感觉来，那就更好!

师：好!看你们这个读书劲儿，真是一种美好的享受啊!读的同学是读得津津有味，听的同学是听得全神贯注。现在咱们这样，请大家来推荐一下，你觉得你的同桌读得怎么样?

生2：(朗读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得象一面镜子。岸边有几颗垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

师：停!同学们，听了她刚才的朗读，你觉得什么地方可以向她学?

生4：第一段她读得非常美，好像把我带进里面去了。

师：是吗?简直就是飘然欲仙啊!来!咱们也来找找站在云里面的感觉——

生：(齐读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得象一面镜子。岸边有几颗垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

师：噢!那就请你接着往下读。其余同学边听边想，他有哪些地方值得你学习。

生2：(朗读课文)渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里。

鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。

师：停。读得真好!看来你的同桌也很有耳力啊!老师想请你介绍一下，这几段课文你是怎么读好的?

生2：就是自己仔细地读，然后再去想象一下当时的情景，然后再根据这篇文章自己再慢慢地练一下，最后再用一些表情就行了。

师：老师给你总结一下：第一，要把自己放到画面里去，要有一种身临其境的感觉，这一点很重要，就是被优美的景色和动人的情景给打动。第二，要多练习，多读上几遍。第三，要通过自己的声音，特别是自己的表情，把自己对课文的感觉表达出来。是这样吗?

师：谢谢你啦!谢谢你不但给我们带来了读书的享受，还给我们提供了宝贵的读书经验。掌声感谢!(热烈的掌声)谁还想推荐自己的同桌?

师：停!那就这样，被推荐的同学，读课文的最后三个自然段，一人读一段，好吗?其他同学干什么?

生5：(朗读课文)岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的.鱼，一口就吞了下去。

生6：(朗读课文)渔人荡起桨，划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。

生7：(朗读课文)天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。

师：听了三位同学的朗读，你们是想口头说说他们的优点呢，还是想用实际行动来向他们学习呢?

师：很好!一个实际行动，胜过一百句空头口号啊!好，老师也加入到你们的行列中来。咱们一起有滋有味地读最后三段话。

生：(齐读，教师参与)岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口就吞了下去。

渔人荡起桨，划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。

天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。

师：同学们，课文已经读了整整四遍了。是不是越读越想读、越读越爱读呀?

师：好!有了这种感觉就好!其实，书读得多少，还是次要的。重要的是要找到一种感觉，一种喜欢读、越读越爱读的感觉。读过四遍课文，对鸬鹚这个老朋友，你有什么话想对它说的?

师：只要你真心想学，鸬鹚我不收你任何培训费，还保管你天天吃到新鲜的活鱼。(众大笑)

生4：我想问鸬鹚一个问题，渔人把你喉囊里的鱼挤出来，你是一种什么样的感觉?你难受吗?

生5：我也想问鸬鹚一个问题，你的捕鱼本领是跟谁学的?

师：累是累。但看到自己的劳动成果，也就不感觉累了。

生7：鸬鹚，钻进水里，你是怎么看见鱼的呢?鱼是很难捉的，你是怎么捉住它们的?

师：好!问的真有意思!同学们，看得出你们真的很喜欢鸬鹚!是吧?

师：其实，不仅是你们喜欢，老师也喜欢。鸬鹚真的很可爱，很乖巧，很机灵。有一位画家跟我们一样，也很喜欢鸬鹚，他还因此给《鸬鹚》画了三幅画。假如你就是这位画家，你打算给鸬鹚画哪三幅画呢?先默读课文，再想象一下。

师：好!同学们，假如你就是那个画家的话，面对这优美的水乡风景，面对这群可爱、乖巧的鸬鹚，你打算画怎样的三幅画呢?

生：第一幅是鸬鹚站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。第二幅是鸬鹚在水中捕鱼，湖面上浪花四溅。第三幅就是炊烟四起，渔人喂鱼给鸬鹚吃，湖面渐渐恢复了平静。

师：概括一下，这三幅画就是：捕鱼前的鸬鹚，捕鱼中的鸬鹚，捕鱼后的鸬鹚。是不是?你很会取景啊!事实上，那个画家所画的，就是这样三幅画。大家请看——(课件呈现三幅画。)假如请你给这三幅画分别加个题目，你会怎么考虑?请把你想好的题目写下来。

生1：第一幅，鸬鹚在等待;第二幅，鸬鹚在捕鱼;第三幅，鸬鹚在休息。

师：不错!反应挺快的。提个小建议，我们都知道这三幅画画的是鸬鹚，所以加题目时可以把“鸬鹚”这个词语去掉。

生2：第一幅，等待命令;第二幅，大显身手;第三幅，满载而归。

生3：第一幅，待命;第二幅，战斗;第三幅，回家。

生4：第一幅，悠然;第二幅，跳跃;第三幅，平静。

师：真厉害!我知道这三个词你都是从书上跳出来的，但挑得好啊!

生5：第一幅，瞧!我多威武;第二幅，瞧!我多能干;第三幅，瞧!我多快乐。(掌声)

生6：第一幅，不知今天能捉到几条大鱼?第二幅，看你往哪里跑!第三幅，主人，你还满意吧?(掌声)

师：看来，你已经成了鸬鹚的知音了!真是想鸬鹚所想、急鸬鹚所急呀!好，这节课我们就上到这里，同学们请休息。

师：同学们，咱们现在看着画面，默写几个课文中的词语。 (播放课件，呈现第一幅画面)

师：(插话)注意写字的姿势，头要正，肩要平，胸要挺。写好的举手，你写的什么?

师：“粼粼”可是个难写的词语。老师看你写的对不对。(低头检查)哎哟!真不简单，写对了，真了不起!你呢?

师：这个词写得好!特有诗意。“柔”字写对了吗?让我看看。(低头检查)对了!很好!继续看画面。(播放课件，呈现第二幅画面。)

师：这两个词可以合成一个词，“炊烟袅袅”。好!咱们来看最后一个。(播放课件，呈现第三幅画面)

师：“金黄”这个词书上有吗?没有。注意，要写的是书上有的词语。

师：“一望无垠的稻田”，多美呀!同学们，你觉得这一幅画写了哪段课文的内容呀?

师：噢，给画出来了?实际上画就是写，写就是画。请同学们闭上眼睛，听老师读这段话。一边听一边在脑子里想象，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?你仿佛看到了什么?

生1：我看到了一望无垠的稻田，一阵风吹过来，稻子就翩翩起舞。

生2：我看到了灰黑色的鸬鹚整齐地站在船上，它们显得很威武，有的鸬鹚低头看着湖面，有的鸬鹚抬头看着天空。

生3：我看到了夕阳照在平静的小湖上，湖水红红的，还荡着一圈圈粼粼的波纹。

师：夕阳，小湖，波光，还有一群威武的鸬鹚。多美的风景，多美的画面。

生4：我看到了河边的几棵垂柳，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：有了渔人，一位悠然的渔人，那风景就更美了，画面就更生动了!刚才是老师领着大家看风景，现在，请你自己走进去，自由自在地去看风景。

师：谁想把自己看到的风景美美地读给大家听?谁想读?谁愿意读?

生：(朗读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

师：欣赏着这样的水乡风景，你有一种什么感受想告诉大家?

生3：我希望自己就是那个渔人，我还有一群听话的鸬鹚。

师：这样的水乡生活真是令人神往啊!来!带着这样的感受，咱们一起美美地读风景——

生：(齐读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

师：多美的画面，多美的意境啊!这么美的水乡风景，作者是怎么写的?用了怎样的语言来写的呢?请大家默读课文，划出你认为写得特别美的词语和句子，体会体会，这些词语和句子美在哪儿。

师：来!跟大家说说你体会最深的那个词或者那句话，好吗?

生1：(朗读)“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。”我觉得湖的景色很美，尤其是绿油油的湖面。

师：嗯，“绿油油”这个词用得好!谁也想说说对这个句子的体会?

生1：湖面非常平，因为没有什么风。镜子也是非常平的。

师：安静、平静，是吗?又是一点。好，还有别的发现吗?

生3：如果你要是站在小湖边，就能看到自己的倒影。这就像镜子一样。

师：湖水非常清澈、非常明净。好，你体会得真好!是啊，小湖、镜子，镜子、小湖，它们都是那样平、那样静、那样亮、那样清，美不美?美美地读一读这句话。

生：(齐读)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

生1：我觉得“近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。”我觉得“悠然”这个词用得特别好，它让我感觉到渔人很悠闲。

师：如果把“悠然”这个词换掉，你打算用上哪个词?

师：看看，“悠然”这个词用得多好!从这个词，联系这样的环境，我们读出了渔人的悠闲，渔人的惬意，渔人的无忧无虑、自由自在、心满意足。现在，你就是这个渔人，你的内心就是这样一种感觉，看到这样的水乡风景，你会怎么读这段话?哪位渔人先读?

生1：(朗读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

生2：(朗读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

生3：(朗读课文)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

师：好惬意、好幸福的水乡生活!来，咱们一起去美美地享受享受这悠闲、惬意的水乡生活。

生：(齐读)夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

师：这平静优美的画面，这悠闲自得的生活，随着渔人的一个动作，就忽然改变了。请同学们读读课文的二、三、四自然段，你觉得渔人的哪个动作，一下子改变了这平静如水的画面?

师：体会体会，“一抹”还可以换成别的什么词语?

师：好!这轻轻的、小心翼翼的一抹，饱含了渔人对鸬鹚的多少喜爱和体贴啊!这潇洒的、熟练的一抹，又体现了渔人多么丰富的水乡生活啊!这一抹，就像是一道无声的命令;这一抹，又像是一次潇洒的指挥。这一抹，到底抹出了什么呢?读读课文，体会体会。

师：渔人这一抹，这轻轻的、潇洒的一抹，到底抹出了什么?

生3：抹出了一只只勤劳能干的鸬鹚。一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的，里面全装着鱼呢!

师：别把渔人给忘了呀!这一抹，更抹出了渔人的什么?

师：我也说一句，这一抹，抹出了一派欢腾喜悦、生机盎然的水乡风情啊!(课件呈现鸬鹚捕鱼的画面，音乐《扬鞭催马运粮忙》欢快地响起)让我们跟着渔人一起，走进这充满喜悦、充满欢笑、充满生机的水乡风景——

生：(齐读)渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

生1：(朗读)钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里。

生2：(朗读)钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里。

生3：(朗读)钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里。

师：一只又一只，一条又一条。满是喜悦，满是欢笑，满是勤劳的收获和希望啊!此情此境，你想对鸬鹚说什么?你想对渔人说什么?你想对江南水乡说什么?

生1：我想对鸬鹚说，鸬鹚，你太能干了!我要向你学习。

生2：我想对渔人说，请你善待鸬鹚吧，它们是你美好生活的希望。

生3：我想对渔人说，你是勤劳的人，祝你的生活更加美好!

生4：我想对渔人说，我要拜你为师，过你一样的幸福生活。

生5：我想对江南水乡说，你真是一个人间天堂，我一定要去看看你那里。

师：好啊!老师就生活在江南水乡，人间天堂。欢迎你来我的家乡做客。

生6：我想对鸬鹚说，你不能骄傲自满，要再接再厉，捕更多的鱼，让更多的人过上美好幸福的生活。

师：我一定牢记您的教导!让更多的人过上更美好的生活!(众笑)我也衷心祝愿在坐的每一位同学、每一位老师，生活美满!心想事成!(热烈的掌声)。

散文的课件 篇3

重点──体会朴实语言中包含的父子深情。

难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。

教法──反复朗读，加深对课文内容的理解；口述重点段落，体会描写的好处。

⑵结合注释理解词的含义。

2、以小故事，激发情感，引入新课：

父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。

3、听录音朗读，体会课文感情。

4、学生自读课文，思考下列问题：

⑴文中写了几次背影？着重写哪一次？

⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。

⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情？

讨论：课文四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。

本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。

讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。

1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？

⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。

⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。

⑶给我选定座位。

⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

讨论：

动作──“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。

肖像──“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”。这是定格在作者脑海中的特定情况下的背影，这时的父亲虽然老境颓唐，心情忧郁，但他对儿子的真挚的爱丝毫不减。

人物语言及心理──语言朴实无华却包含深情。心理描写，有父亲的也有我的。写了父亲的轻松，写了我的流泪。（加深对划线处的理解）

3、朗读第7段分析层次及作用。

开篇电梯，结尾照应，四次写“背影”，组成一条抒情的线索，感情逐层推进。开头总写对父亲的思念，中间由不理解父亲到被父爱深深感动，在情感推进到高潮时细致描写背影，结尾的背影描写是对父亲背影的升华，也是对中心的深化。

⑵朗读课文，比一比，看谁读得有感情；

⑶仿写：父母疼爱你的哪件事深深感动了你？此事的经过怎样？你受到了怎样的感动？

本文的教学，重点在第六段的描写，包括以下几个方面：

1、运用了富有表现力的词句。

2、成功的外貌描写、行动描写。

3、心理描写及语言描写的辅助作用。通过以上描写生动形象地展现了“买桔”的全过程，体现了父亲深沉的爱，这是全文的“文眼”。让学生体会描写在记叙文中的重要作用，学会在习作中运用具体的描写。

本的难点部分是2～5段的记叙与“背影”的关系：渲染气氛，为集中描写背影作铺垫。在“家中光景很是惨淡”、“正是祸不单行的日子”里，父亲仍不辞辛劳，亲自送行，细心关照，体贴入微，使父亲崇高无私的爱这一主题更加丰富。渲染气氛，体现父亲的老境颓唐，同时体现儿子对父爱的理解。

散文的课件 篇4

散文诗组歌教学设计范文

三维目标：

1.理解、积累执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人等词语。

2.了解纪伯伦及其艺术风格

3.了解可闻内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

4.强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。

5.品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。

6.领会两首诗的思想感情，学习借物抒情的艺术构思。

7.感悟诗作闪烁着的理性光辉，发挥想象力，引导学生热爱自然。

教学重点：

反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。

深透理解文章的情感内涵。

教学方法：

诵读法。引导学生反复朗读，感受体会诗的辞色和音韵上的美，领会拟人形象的情感内涵。

>自读点拨法。为学生创设宽松的阅读环境，通过点拨和练笔，扩展学生的阅读体会，培养创造性感受和表达的能力。

教具准备：

多媒体课件 投影仪 歌曲 教学资料

教学时数：一课时。

教学过程

教学要点:

诵读，整体感知文意。点拨研习，理解拟人形象的情感内涵。比较延伸，体会纪伯伦天籁自鸣散文诗的艺术风格。

教学步骤

一、导入

(多媒体显示)人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈。

同学们，知道这句格言出自谁手吗?

生答，教师引入：对。他就是我们今天要详细认识的西亚诗人兼画家纪伯伦。正如这句格言所浸透的对母亲的赞美一样，纪伯伦一生的创作就是以爱和美为主旋律。

二、作者简介：

纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、预习检查

1.给下列加点字注音。

请一生来读读看，师生共同评点。

炽热(chì) 祷词(daǒ) 执拗(niù) 俊俏(qiào)

衷情(zhōng)馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì)

天穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn)

翱翔(áo) 长吁短叹(xū) 千山万壑(hè)

2.生齐读字词一遍，掌握基本词汇及解释。

四、学习课文

(一)学习《浪之歌》。

1. 读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

问：通过初步预习，大家认为这首诗歌该怎么读?

明确：清丽。柔和。优美。(可引导与《雷电颂》的朗读进行比较，学生更易得出感受。)

2.学生自选配乐朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边

学生讨论、交流。

3.学生找出文中自己喜欢的句子，试读一遍，表达自己的`感受。

鼓励学生畅所欲言，对朗读的同学给予评价。

引导学生欣赏文章之美：

(1) 美在形象：在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为海岸的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。

(2) 美在意蕴：意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉爱情的真谛就是清醒，因为爱着这世界，所以哪怕彻夜不眠让我形容憔悴，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：这就是我的生活：这就是我终生的工作，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。 (3) 美在表达：《浪之歌》表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在作者的想象与海浪自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用，美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情，

学生在阅读分析时，教师可以给出相应板书，帮助学生加深领会。

(板书：美 形象美

意蕴美

修辞美

想象美 美在表达

语言美 )

(二)理解海浪的形象

1)通过刚才几位的朗读，同学们可以发现，文章使用了最主要的一种修辞手法是?

明确：拟人。将海浪赋予了人的形象。

2)海浪在诗中是一个温婉的女性呢?还是一个刚强的男性?你说说看。

引导学生分析：海浪是在诗歌前四节是一个热恋中的女性形象。从诗第二段可以看出清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在：

(1)黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;

(2)傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。

(3)涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱;

(4)退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。

3)海浪仅仅是在恋爱中的女性吗?她还做了什么工作?

引导学生明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。她为美人鱼伴舞，为少女分担痛苦，与礁石分享，救助过人，还赠送了海底的珍珠给美人们。这样的博爱，在作者的眼里就是一种奉献。

4)俗话说：爱屋及乌，浪爱海岸，也爱与海岸连在一起的礁石。那么，浪是如何对待礁石的呢?

明确：我与礁石同席对饮，我同它嘻嘻哈哈。

5)礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的?

明确：它竟纹丝不动，它竟面无笑容。

6)对于礁石的这种态度，浪是怎样表现的呢?它退缩了吗?

明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要一息尚存就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。

也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉因为爱着这世界，所以爱情的脾气是不喜欢睡眠的，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。

7)再次听老师简介作者经历，体会作者的思想感情。

纪伯伦简介：纪伯伦虽然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血统，但一生大部分时间生活在美国。他1883年出生，当时为土耳其奥斯曼帝国所统治，12岁随母亲去美国谋生，在波士顿唐人街过着清贫的生活，15岁被送回故国学习阿拉伯古典文学，同时进修绘画，18岁因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物《真理》而被驱逐出境，重新返回美国家中。返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。25岁得到贵人相助，为他申请到赴巴黎深造的奖学金，学习绘画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点，3年后再次返美，并长期客居纽约，从事文学与绘画，直到48岁英年早逝。他一生在黎巴嫩待过15年，在法国2年，在美国生活了共31年，他的祖国------处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩------给予他的并不是很多。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。

明确：对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要一息尚存就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。

这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

(师生共同探讨，教师板书：

(生活)热恋的女性 与爱人难舍难分 对祖国的炽爱

诗人 浪 奉献者

(工作)博爱的女性 与世人分享分担对人民的炽爱)

(三)语言表达训练

朗读《浪之歌》第五节曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

要求运用曾有多少次，当时，我;曾有多少次，当时，我句式来说一段话。 学生分小组讨论、交流。要求说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

(四)学习《雨之歌》

1.配音齐读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

学生交流自己的见解。

2.理解文章丰富的内蕴。

问：说说看，雨同样作为一个奉献者，为世界做了哪些事情?

装点千山万壑

镶嵌绿野大地 奉献世间万物

滋润花草山河 景与情的融合

帮助云彩田野

启迪敏感心扉 启发窗前的人

明确：作者借助丰富的想像，艺术地描绘了雨的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。

作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如这位干渴难耐，我去解除;那位相思成病，我去医治。雨是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。对死的淡然态度，把死亡看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。

五、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦中其他三首：，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

七、小结

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。浪和雨，对我们来说，如此普通的意象，却能在诗人的笔下幻化成美好的灵魂，万物有情。正应了雕塑家罗丹的那句话生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，擦亮你们的慧眼去发现美吧。

八、布置作业

1.研讨与练习二。 2.如果你是文中的美人鱼、有情人、礁石、海难生还者、美女丽人，请你以 的浪，我想对你说作开头对浪说一句或几句感谢的话。

散文的课件 篇5

尽管身处江南鱼米之乡，但《鸬鹚》一文所描绘的宁静优美的画面目前我们这儿是无法欣赏到的。孩子们也从没人见过真正的鸬鹚，上课文之前，即使是鸬鹚的图画，好多同学也都没看到过。上课时，当让学生提出有哪些不懂的问题时，有一个学生的问题如一石激起千层浪，课堂气氛一下子非常活跃，而且整篇课文有许多问题也因为这一问而基本解决。

学生问：“鸬鹚是渔人养的还是那种像我们看到的鸟儿一样野生的？”当时问题一提出，我想：这个问题不是太简单了，怎么会不懂呢？还用问吗？而且提出这个问题的还是我们的语文课代表。我把回答这个问题的权利立刻交给了学生，多数学生都高高举起手说鸬鹚是渔人饲养的，专门用来帮渔人捕鱼的。教师就紧接着问：“你是怎么知道的？”学生从文中去找到许多线索来说明鸬鹚是渔人饲养的。一个学生说：“‘渔人拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟就都扑扑地钻进水里去了’从这句话可以看出，因为是渔人养的，所以这些鸬鹚都听渔人的话，都钻进水里去了。”一学生马上反驳：“我不同意，我认为如果不是渔人养的，你用竹篙一抹，鸬鹚也会下水的。”话音刚落，有许多同学都在下面发出“啊？”的反对声。一同学说：“如果它要逃得话，那它为什么不四处乱飞，而是都往水里钻呢？”一学生立刻附和：“我也认为是渔人精心饲养的，你看课文后面写‘一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的，’鸬鹚跳下水去捉鱼，而且捉了鱼之后也不飞走，也不自己吞下去，而是自己跳上渔船给渔人。”“是的，课文后面还说‘鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。’说明鸬鹚很会捕鱼。一会儿工夫就捕了好多，渔人都快来不及了。”另一学生也抢着补充：“我也对某某有补充，课文开头写‘灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令’，等待什么命令，就是渔人让鸬鹚下水捕鱼的命令。”那个不同意的同学强词夺理说：“这里是说‘好像列队的士兵在等待命令’，等待命令的是士兵，而不是鸬鹚。”一个同学立刻纠正：“这是一句比喻句，把‘鸬鹚整齐地站在船舷上’比作‘列队的士兵在等待命令’，它写出了鸬鹚整装待发的雄姿。”有同学接着补充：“‘一抹’就是一擦的意思，从这个字可以看出渔人的动作很熟练，只要‘一抹’鸬鹚就下水了，这说明他们之间配合非常默契。”“还有这说明渔人让鸬鹚下水的方式很独特，鸬鹚非常服从，真是训练有素。”

争论还在继续，学生从书上找出好多的语句来说服那个认为鸬鹚不是渔人饲养的学生，实际上到后来那个学生心里已感到自己的观点是错误的，可能因为一时觉得有点下不来台故意不接受大家的观点，没想到这点小小的叛逆却成就了我们课堂无法预约的精彩，整个课堂充满了生命的活力和个性的张扬。教师也觉得一下子学生思维跳跃太快，有点无法控制。学生在辩论中几乎把这篇课文中老师准备一一和大家讨论的知识点全部解决了。

课上完后，我依然和同学们一样沉浸在难以言说的激动和兴奋中，课堂上出现如此激烈的争论，而且学生说得那么有理有据，头头是道，这是课前老师再怎么准备都无法想到的。像那种试教了好多遍的公开课更不会依照这样的形式来上课。这堂课，教师基本上完全随着学生的思路在走，但又紧紧围绕教学目标展开。这堂课带给我的启迪有这么几点：

1、平等对话，给生成营造心理空间。

和谐融洽的课堂氛围是学生积极投身课堂的前提。教师应放下师道尊严，成为“平等中的首席”，俯下身子与学生平等对话。这样，学生的情绪才是轻松的、愉快的，才会说出自己个性化理解的理由。在这样的氛围中，学生才能在无焦虑状态下进行“头脑风暴”般的思维互动与激发，这样智慧的火花在碰撞中不断地迸发，从而才有可能真实、精彩地去生成。在我的课堂中，自己感觉一节课老师表现得比较严肃，那么课堂气氛也随之显得比较沉闷；假如今天老师态度亲切、心情愉悦，学生的表现也比较大胆、激昂。要做到与学生平等对话，觉得很难把握好一个度。教师俯下身子与学生平等交流，有一些调皮的学生趁机捣乱，不专心听讲。还有常发现刚才交流讨论的大家感兴趣的话题已经结束，许多同学还意犹未尽，窃窃私语，无法集中到下一环节的学习中。课堂纪律的组织调控显得有点力不从心。（像那种有许多老师听课的公开课好像不太会出现类似问题，因为我们的学生都是可爱而又善解人意的。）所以，新理念在执行过程中碰壁而使许多尝试失败者无所适从，不知所以，有时又不得不让神圣的课堂恢复以往的安静与沉重。非常希望能看到各位同仁是怎样解决这一矛盾的。

2、让学生自主探究。

阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程，学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。我们应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。传统的教学忽视了学生个体的差异，导致学生无法和教学内容进行有意义的“对话”，使我们的课堂死气沉沉，我们的付出总是低效劳动。以上教学环节中通过质疑让学生自己提出学习目标，并让学生自主探求自己感兴趣的问题：“鸬鹚是渔人饲养的还是野生的？”“渔人一抹鸬鹚下水是因为训练有素还是因为被惊吓？”，这样以学定教，因势利导，课堂上学生觉得主动，他们充分发表各自的见解、感悟，形成“百家争鸣”的场面，从不同角度加深对课文文句及思想的感悟，充分发挥了学生的主体作用。在开放的学习过程中，学生已经完全摆脱了课文叙述顺序的束缚，选择自己感兴趣的、理解的内容汇报，不但生成了一个个各不相同的带有个性的`对文本的理解，而且生成了一个事先没法预设的、事后也不会被重复的教学过程。

3、要珍视学生对阅读材料的独特体验。

阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感悟和理解。我们要提倡多角度的、有创意的阅读。个性化的探究阅读更要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生在有争议的问题上进行有创见的思维，培养他们的多元思维能力。这节课中如果学生问得那个几乎有点傻的问题教师轻描淡写地让它滑过或根本不予理睬，那么课堂就不会如此精彩。如果教师或同学对那个表示异议的学生持不认同的态度，持讥讽嘲笑的表情，那么以后学生还敢大胆地发表自己的意见和观点吗？没有争论的课堂不是完整的课堂。我们要允许学生出错，鼓励学生挑战同伴，挑战教师，让学生在争论中明辨是非，发展思维和语言，形成个性化的人格，在尊重多元化和独特性的前提下，要注意引导学生的认识应不违背基本的科学知识和价值取向，让学生始终成为真善美的追求者。

4、少一点预设，多一点生成。

新的课程教学理念认为：课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。作为充满灵性与人性的语文学科的课堂教学，就应是生机勃勃、活力无限的，就应是充满了带有学生独特个性的既包括学习方式又有独到领悟的精彩生成的。新课程背景下，教师应把执行教案看成课程实施的一个起点，用心收集、捕捉和筛选学习活动中反馈出来的有利于进一步学习的生动情境，据此来调整教学行为，从而使课程实施由执行教案走向师生互动生成。 阅读的实质是一个动态的感悟过程，阅读教学中，教者应遵循动态感悟这一阅读规律，少一点预设，多一点生成，让学生在动态的感悟过程中学会阅读。在上面的例子中，课堂的思维空间是开放的，对话的过程也是学生互相借鉴，互相补充、互相激发的过程。在教师的点拨下，在同学的启发下，学生自然而然理解了鸬鹚与渔人那种亲密和谐的关系，深刻地感悟到江南水乡渔人利用鸬鹚捕鱼的无限乐趣。在聆听与诉说中学生的感悟由模糊走向清晰，由浅显走向深刻，由片面走向全面，由错误走向正确，阅读就在这种不断生成的动态感悟中进行着，师生就在发现中享受到了莫大的精神愉悦。

遗憾的是像这样令人振奋的教学片断自己感觉一学期中也难得有几回，自己的教学艺术、教学机智都必须在不断地学习中提升，教师除了有先进的教学理念支撑，还需有刻苦的钻研精神以及自身拥有良好的文化底蕴和人格魅力等。

阅读是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。我们教育者应该鼓励学生追求阅读的个性化、自主化、多元化，使学生如珍惜生命般热爱读书、渴望读书，如品味人生般体验阅读、享受阅读。

散文的课件 篇6

教学目的：

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。

重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。

交卸( ) 奔丧( ) 橘子( ) 晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句(或写得好的语句)用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。

(阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的`同学发言，教师小结。)

(1)、请找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)

(2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

(3)、“我”与父亲见面的背景如何?

(4)、课文写了“我”几次流泪?

(5)、文中一共写了父亲几个背影?

(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?

(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

不要紧，他们去不好!

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

我走了，到那边来信!

进去吧，里边没人。

(3)、请简要概括课文的中心意思。

课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将事件的经过写出来。

散文的课件 篇7

1、学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。

2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

3、能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出大地的诗歌从来不会死亡的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。

4、能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。

1、教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。

2、掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨大地的诗歌不会死亡的创作手法。

以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。

1、就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

2、教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。

面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。18出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以美的梦幻自由的想象进行创作，表现永恒的美的世界。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及 20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：这里安息着一个把名字写在水上的人。

1、教师范读，要求学生注意把握朗读节奏。

2、学生自由朗读。

1、教师提示：

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬曰蛐蛐的歌儿的描写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。

2、教师点拨：

这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白曰蝈蝈的乐音的美妙;它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蛔的`乐音浓郁、喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。

3、这首诗在构思上有什么特点?

提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。

4、理解虫鸣的象征意义?

明确：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

5、尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

明确：这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

6、如何理解诗人把夏天蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿称为大地的诗歌?

明确：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。大地的诗歌从来不会死亡正是全诗主题的揭示。

1、教师范读诗歌，学生听读。

2、学生自由朗读诗歌，整体把握诗歌内容。

1、分析诗歌内容，感受并形象描绘诗人笔下的夜景：

诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。

第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。

第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。

第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。

明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

3、拓展延伸：

同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

月光淡淡，

笼罩着村外的松林。

白云团团，

漏出了几点疏星。

天河何处?

远远的海雾模糊。

怕会有鲛人在岸。

对月流珠?

分析：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

散文的课件 篇8

《下雨》这篇简短而富于童趣，充满着童真的想象，体现了相互之间的关爱。对刚从小班升入中班的孩子而言，对散文诗的欣赏缺乏经验，在语言上很难把自己对散文的理解和体会很好的表达出来。因而，在活动中，我更多的去思考：怎样让孩子充分的运用听觉、视觉，反复的去欣赏感受，在欣赏基础上，去理解散文的内容，同时考虑到孩子在语言表达上缺乏经验，引导幼儿用肢体语言大胆的表达表现自己的散文的理解，在肢体表达中去体会散文中所传达的“趣味的童真，相互的关爱”。

从以上几点的思考，我把散文欣赏的目标制定为：

1、欣赏感受基础上，理解散文内容（重点）。

2、大胆表达、表现对散文的理解。

3、体验相互关爱的美好情感（难点）。

在整个活动的设计组织过程中，我把理解散文内容作为本次活动的重点。在设计过程中，我更多的去思考：怎样为孩子搭建一个“学习的支架”，让孩子在老师提问的引导下，一小步一小步的去理解内容：首先从散文中的角色入手——散文中有谁？让孩子对散文有一个粗略的印象。之后围绕“撑伞”这个主要脉络展开：谁为它们撑起伞？撑起一把什么伞？是怎么样撑伞？逐步递进的让孩子去理解散文的内容。

在欣赏感受的基础上，让孩子融入到散文的角色中去，去大胆的用肢体语言来表达表现撑伞的过程，加深对散文内容的'理解。第一次的表达表现的过程中，通过师生的互动：喇叭花撑得真大，小蚂蚁躲在下面一点雨都没淋到。让孩子体验到帮助别人带来的快乐。同时激发孩子表达表现的积极性。第二次的表达表现过程，教师让孩子们生生互动，在撑伞和躲雨的过程中体验到“相互关爱”的美好情感。在充分的体验基础上，教师通过提问：鸡妈妈、喇叭花和大树妈妈为什么要连忙撑起伞？让孩子体会到散文中的“关爱之情”，在教师适当的总结提升过程中，突破活动的难点：体会相互关爱的美好情感。

在孩子学习方式的选择上，考虑到刚升中班孩子的年龄特点，我在第一遍欣赏的时候，采用了“清声朗诵”，让孩子将全部的注意力放在倾听上。第二遍的欣赏中配上了《四季之春》的音乐，音乐中悠扬、舒缓而略带跳跃的氛围，能够很好的烘托出散文“童真的想象和浓浓的关爱”。在第二遍的欣赏中，我采用了传统的“图片板书”的方法，让孩子能够理清散文的“脉络”从而更好的去理解散文内容。第三遍的欣赏，结合了富有“动感”的多媒体课件，让孩子从视觉上更好的去感受“撑伞”的动作，从而为孩子接下来的表达表现做好伏笔。

散文的课件 篇9

《纲要》明确指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。那么在幼儿园怎样开展文学作品的教学活动，怎样让优秀的文学作品被孩子们接受呢？我有一些体会和一个教育活动方案与大家共同分享。

我们在幼儿园开展文学教育活动时，考虑的第一要素是幼儿，我们要考虑作品的主题、情节、语言乃至篇幅是不是符合班级孩子的兴趣、需要和认知发展水平。因此选择文学作品非常重要，我们应选择有新奇感、趣味性，能吸引孩子，打动孩子的文学作品。

我今天选择的活动方案内容是一篇散文叫“流动的画”，这篇散文描述的是美丽的海上风景，海轮在海里前进，海鸥追随着海轮，海的景色因此“动”了起来。在这其中蓝蓝的大海是每个孩子都喜欢的、向往的，海轮、海鸥、螺旋浆、跳动的鱼也都是孩子们感兴趣的，而且散文语言优美、想象丰富，具有很强的儿童性、审美性，能充分的满足幼儿的需要（因为儿童文学的“儿童性”与审美性是密不可分的，审美恰恰也是一种趣味，是一种幼儿因感到有趣而被吸引而进入物我两忘的状态）。基于以上原因，因此我选择了本篇散文来开展文学教学活动。

本次活动的目标：

1、体验感受作品中大海、海轮、海鸥亲密和谐的优美意境。

2、能大胆的想象海上流动的画面，并运用自己喜欢的形式表现对作品的理解。

为了达成活动目标我还做了以下准备：“流动的画”课件、彩色笔、白纸、橡皮泥、彩色纸、录音机等供幼儿操作的材料。

活动过程：

一、初步感受散文意境

（今天老师给你们带来了一首描述大海景色的散文，你们仔细听一听里面说了些什么？）

1、在优美的音乐伴奏下，老师富有情感的朗诵散文“流动的画”（那么这时对我们老师的朗诵技巧就有一定的要求，首先教师要去认真分析作品的风格，是优美、抒情的呢？是欢快活泼的，雄壮有力的还是幽默风趣的。然后根据作品的不同风格采取相应的方式来朗诵作品，从语气、语调、轻重音、快慢的处理等方面都应该去思考。比如：太阳、小雨点、云彩风儿、小蚱蜢等作品的朗诵技巧处理）。

二、幼儿感受、体验作品，大胆想象画面

（此时主要是通过教师提问的形式来引导幼儿，支持幼儿）

提问：

1)刚才你听见了什么?有什么感受?

(此时幼儿可能会说出散文中的具体事物，或者说出一些词语，感受可能会说听起来很舒服、很美、很愉快，想去坐海船、追海鸥、捉鱼等，此刻教师对孩子的语言即时进行点拨、肯定)

2）你想到什么？脑海里出现了一幅什么样的图画？（此时孩子会根据自己对文字的理解，在脑海里勾勒出一幅幅图画）。

3）这幅画有声音吗？什么声音？这是谁的声音？我们一起来学学（海浪的声音、海鸥的叫声、海轮的声音、螺旋浆的声音等）。

4）这幅画有颜色吗？什么颜色？蓝色的是什么？（大海）银白色的是什么（海鸥），彩色的是什么？（海轮）

5）这幅画会动吗？为什么会动呢？（大海流动，海轮前进，海鸥飞翔，螺旋浆转呀转，鲜活的鱼在跳动）

此环节如果幼儿不能回答问题，教师可以再朗诵一遍散文，教师根据孩子情况灵活掌握。

此时为什么只出现声音，给予幼儿听觉的刺激而没有给予视觉刺激，出示画面呢？因为文学教学活动就是要让孩子将文学符号转化成图象，让幼儿充分发挥想象。

三、再次完整的欣赏散文，支持幼儿进一步体验作品情感

我们来看看你们想到的画面，多媒体里有吗？

1）展示课件“流动的画”（这时幼儿会激动起来，结合画面说出自己想到的内容），老师给他们一点时间讨论，此时随着音乐慢慢响起，教师再次有情感的朗诵一遍散文，这时孩子对散文已较熟悉，具有了学习散文的欲望，个别孩子可能已经口中念念有词跟诵起来。

2）让幼儿跟诵散文两遍，让幼儿熟悉散文中听语句。

四、为散文命名，进一步激发幼儿情感，让幼儿主动接受文学作品

对啦！散文还没有名字呢？你们来猜一猜这篇散文叫什么名字，答对了的话它就会自己跑出来哟。

此时我为什么没有把散文名字直接告诉幼儿呢？我是以尊重幼儿的方式来开展的文学教育活动，此时我有意“留白”允许孩子天马行空般的想象力自由驰骋，允许孩子对作品进行多样化解释，而没有直白地把自己对作品的理解感受传达给幼儿，幼儿取名字的过程就是幼儿对作品的理解感受过程，因此我留给他们想象的空间，让他们自己体验，因为没有经过孩子自己体验的东西，只不过是一些抽象的概念，是不会真正进入孩子们心中的。

五、幼儿表达自己的感受

我们欣赏了这么美的散文，你们有什么感受，你想用什么方式来表达此刻的心情（绘画、小组合作绘画、个人作画、学习朗诵、表演、手工活动——折纸、泥塑、玩具结构等形式来表现）。幼儿自主选择表达方式表现自己的感受，同时反复播放散文录音。（在此环节中我采取了让幼儿自主运用自己喜欢的方式表达感受，因为在文学欣赏活动中，幼儿会打开多种感官通道来理解作品，但每个孩子反映自己对作品的感知结果时的“强弱通道”会有所不同，有些幼儿比较善于用语言把自己的想法表达出来，有些幼儿却更擅长用别的手段。如：绘画、表演、哼唱、塑形等，因此我支持鼓励幼儿用自己喜欢的方式来表达对作品的理解）。

最后在幼儿动态的自主活动中结束活动，体现幼儿文学接受的游戏性特征。

散文的课件 篇10

一、说教材

《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，是鲁迅的一篇散文。这单元以家庭、亲情为主题。语文新课程标准要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。所选的课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。

1、说课文特点

《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，既表现手足亲情又意蕴丰富，有助于提高学生情感体验，培养探究性阅读能力。文章讲述了“我”因为看到风筝，引起对儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责，展现了兄弟间浓浓的手足亲情。细读作品，作者的立意远不止于此。这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。

2、说学生情况

七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，容易产生陌生和排斥心理；所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。

3、说重点、难点

初一学生认知和思维能力没发展到一定水平，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：

重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。

难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。

4、说教学目标

课标从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”三个纬度要求学生，所以确定本文教学目标如下：

（1）朗读课文，整体感知课文内容。

（2）圈划文中表示“误解和冲突”的内容，体会赏析散文的基本方法； 提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。

（3）感悟“误解和冲突”中的亲情，了解科学的儿童教育思想。

二、说教学程序

我采用朗读法、提问法、勾画法、讨论法，通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，课堂以民主、师生平等对话为主。

1、导入新课，初步感知文本

师：同学谈自己所见孩子的顽皮可爱的事导入。师生轻松谈话，导入新课。

（设计意图：刚从儿童长起来的同学，这样能激起学生的好奇心和亲切感，为下面的学习营造一个轻松的氛围。能唤起学生心中的亲情体验；贪玩更是文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”观点的直接证明，从而为学习课文作好铺垫。）

生：与教师轻松交谈。朗读全文，圈画生字难词。思考：课文哪一自然段写出了我态度转变的原因?

（设计意图：朗读全文，既积累词语，又对文章有了初步的感知，使自己逐渐进入作品的意境。同时问题的思考，也有利于引起学生对课文第五自然段的关注，而这一段正是本课教学预设的切入口。）

2、主问题探究，落实重点

（1） 教法：以第五自然段为教学切入口，引导学生通过对“鲁迅先生前后情感、态度的变化”的把握，学习鲁迅严于自省的精神，同时了解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一科学的儿童教育思想。

问题设计：

“鲁迅先生回忆起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么变化？”

“精神的虐杀是指鲁迅先生对弟弟什么的虐杀？”

“你有过这样被精神虐杀的体验吗？”

“今后看到有人抹杀儿童天性的行为，你可以怎么说？”

（设计意图：选择恰当的切入口，提出一组相互关联的问题，在师生平等对话中实现对课文的理解。）

学法：朗读课文第五自然段；联系上下文理解“精神的虐杀”的具体含义；结合自身体验理解并朗读“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一句话。（设计意图：学生通过朗读、体验，在讨论与思考中掌握知识。）

（2）教法：出示教学“主问题”。探讨文章“在误解和冲突中也有亲情”这一主题。

课堂上可能出现问题：这个主问题的解答，需要学生对整篇文章有深入的研读，需要学生有较强的阅读感悟能力，学生能找到文章前半部分鲁迅和小兄弟之间的冲突而忽略了文章后半部分鲁迅对小兄弟“我可是毫不怪你啊”的误解，学生能找出鲁迅对小兄弟的爱而忽略了小兄弟对鲁迅的爱，学生可能不清楚对问题的解答的表述

师组织讨论：在学生阅读全文，划找相应词句后，组织学生首先在小组内进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再全班交流。

点拨：①文章后半部分是不是也有误解中的亲情的体现呢？ ②弟弟也爱鲁迅吗？有感情读一句话，（用读来传达自己的理解和感受，打动听众）。

生：用横线画出文中哪些地方写的是我和小兄弟之间的“冲突和误解” ？读一读这些句子，小组讨论后交流。（让学生在课堂上动手、动口、动脑，突出学习的自主合作特点。）

3、发现、探究问题，突破难点

教法：因为对课文的生疏可能出现学生提不出问题；学生提不出有价值的问题；学生等待老师说标准答案。教师要进行适当的方法指导；保证一定的让学生发现问题的时间；小组交流，整合问题。

学法：默读全文，划出自己不能理解的句子，小组交流筛选、整合问题，全班交流探究。旨在培养学生发现问题的能力，养成合作探究的习惯。

4、拓展延伸

读鲁迅的其他作品，了解鲁迅。

散文的课件 篇11

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

（二）幼儿情况分析

在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

（三）活动目标

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动准备

为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

2、提供散文诗磁带。

3、准备幼儿用书。

（五）活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

为什么要采用这些方法？

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

3、游戏法：

游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

（六）说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

（七）活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计

成了两大部分。

第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

具体安排如下：

第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！

（八）活动延伸：

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

散文作文8篇

你在写作文的时候，会参考范文吗？学会写好作文可以帮助我们更好地了解自己，并有效提高自信心。作文可以让我们回忆起多年前的一些细小的记忆。一篇优秀的作文可以增强别人对你的印象。小编整理了关于“散文作文”的资料，希望能对您有所帮助。请注意，提供的信息仅供参考，请自行调查具体情况！

散文作文 篇1

凛冽的西北风不再那样刺骨，飞舞的雪花收敛了羽翼，板着冷面孔的寒流仿佛变得温和了。

到了这个时节，大概年就要来临了。所说的年，当然是春节啦！

每当春节到来之前，无论南方还是北方，穷人还是富人，都要紧张忙碌一大阵子。熟人见面都要问一声：“年忙得怎么样啦？”主要是忙着准备过年的吃穿等用品。仿佛去行军打仗一样，兵马未到，粮草先行。

每年到了这个时候，往往女人是最忙碌最辛苦的。记得小时候过年，一家人属母亲最劳累。一进腊月里，披星戴月打完场送完粮的庄稼汉，喝足烧酒，躺在热炕头，开始舒展筋骨。

可女人却不能。这时候，母亲为全家老小能够欢欢喜喜过个年，不断擦着脸上的汗水。把那盘石磨推得隆隆响，磨出又细有白的面粉，好让全家在大年初一吃一顿像样的饺子。在磨眼里加上水，磨出粘粘的黄米面，炸一大堆年糕。随着石磨转了一圈有一圈，就转到年根儿底下了。

腊月二十三是小年，是送灶王爷“上天言好事，下界保平安”的日子。在灶王爷的牌位前，母亲虔诚地双手上一柱香，摆上馒头之类的供品。待到落日余晖褪尽的时候，请下灶王爷，放进灶坑里点燃。灶王爷就通过火炕顺着烟筒青烟直上云天了，是否上天言好事，无人知晓。

紧接着是二十四写大字（即写春联），二十五扫尘土，二十六烀猪肉，二十七杀年鸡，二十八把面发。若是小进二十九就是除夕，大进三十过年。

母亲忙完嘴里吃的，该忙身上穿的。平时舍不得花钱做一件新衣服，但逢年就不同了，不管布料优劣，扯上若干尺布，全家老小每人都要缝制一件新衣服，大概以示除旧布新。

还要穿一双新袜子（红色的），预示新的一年走好运。在昏黄的油灯下，母亲熬红了眼睛，一件件新衣服，在母亲千针万线的穿引下，终于告成。母亲吹灭了油灯，长长吁了一口气，好像在一生中又完成了一项重大使命似的。

说年来了，年就真的来到了。在红春联绿挂起与瑞雪交相辉映下，在鞭炮炸响烟花腾空的震撼下，门外走进一位手打竹板唱着喜庆歌念着祝福词的老人，给家家送来了财神——画在纸上捧着金元宝的一位老爷爷。

不但要笑纳，还要掏出零钱，以示诚意。

这是第一次接财神。为了真正把财神接到家，好在新的一年里发财，还要隆重举行第二次接财神。那就是在吃年夜饭之前，几乎把家里所有的烟花爆竹集中在一起燃放。

在震耳欲聋火花四溅激动人心的时刻，仿佛家家都接到了跷首企盼的财神。全家老小，心花怒放，齐聚饭桌上吃一口鱼（不管大鱼小鱼），表示年年有余（鱼）。

打开陈年老酒，醉他一回。一家人完全沉浸在浓郁的新年气氛中，忘却了人生中的一切烦恼和不如意。

散文作文 篇2

自从开通了微信和QQ，我便开始了“群居”生活。

最初只有一两个群，可随着时间的推移，“群”的队伍规模日益庞大。同学群、同事群、老乡群……屈指一算，竟有十几个。

有的群是临时的，为了某种需要，突然就有人把我拉进同一个群，大家有事，协商一下，达成共识，这个群就完成了它“光荣的使命”，从此悄无声息。这样的群，让人心灵轻松，无所牵念。

有的群，自建立的第一天起，就“鲜有人迹”，偶有人打个招呼，却无人回应，即便有人应答，或许也已是两三天之后，群里所有的人好像都很忙，没时间“搭理”你，这样的群让人觉得“寒气逼人”。

有的群，最初是热闹的，大家或“共叙桑麻”，热泪盈眶；或同忆往事，“情深意长”；或调侃搞笑，暖意融融……可没过多久，群慢慢安静下来，有时几天都无人光顾。好不容易有人“冒泡”，不是求点赞，就是让投票。吆喝了半天没人应，来者就拿红包做“诱饵”。红包一发，那些“潜水”的纷纷“浮出水面”，有人感叹手慢了，有人怪红包小了……

还有一种群，大家因为共同的兴趣和爱好聚在一起，彼此欣赏，相互鼓励，共献爱心，其乐融融。进了这样的群，从此就不想离开。

去年暑假，我带孩子正参观博物馆，手机响了，一看是一个生号，就挂了。一会儿，手机又固执地响起，我按下“接听”键，是一个从未谋面的群友，她急忙地问我在什么地方，她马上开车过来，带我们去看葵花。我这才想起，听说龙门附近的千亩葵花开得正盛，因为不知道具体位置，来之前，我随便在群里一说，没想到……她的热情像灿烂的葵花，盛开在我的心房！

今年，父亲生病，儿子参加高考，工作也不顺心，种种的不如意，我忍不住在群里诉苦。我刚说完，群友的关爱纷至沓来：你的经历，我多年前都经历过，这都不是事；孩子还小，父母年迈，你唯有坚强……

群友芳更是通过“小窗”给我留言：姐姐，无关生死的事都是小事，凡事咱往宽里想，一切都会好起来的……那一夜，读着这些暖心的话语，我泪流满面！

有人说，为别人着想，是人生第一等功夫！正是因为有这样一群有“真功夫”的人，懂得用彼此的真心温暖你我的手心，这样的群才有了温度！进了这样的群，便如进了家，心里有说不出的温暖！

散文作文 篇3

一场冬雨淅淅沥沥地下了两天，细细的雨丝漫天飘舞，肆意挥洒着，意犹未尽。

整日上班忙忙碌碌，下班行色匆匆，却从未在意到这场雨，今日才发现，它有些美、有些诗意。

下班了，在漫长的回家路上，车内音乐流淌，温暖如春，车外车水马龙，寒意浓浓，行人车辆川流不息在城市的幕色中。不是急驰赶路就是耐心等红灯，似乎不知车外已是初冬季节，偶尔遇到堵车的路段，还要抱怨这样的雨天，时不时的总结经验：在这个熙熙攘攘的城市，每到交通高峰期，某些路段必然堵车，何况雨天。所以有时对雨天的怨言要多一些，即使不是驾车一族，骑电动车、自行车，甚至步行，在雨天的活动也有诸多的不便。

焦急、烦燥、忧怨，一直充斥着生活在快节奏现代都市里的人们的心。

这场冬雨来得及时、持久。晚饭后，撑起雨伞独自漫步于雨中，才发现，这个冬天不是想象的那样寒冷，反倒感觉有些惬意，心中安静了许多，夜色中的城市笼罩在斜风细雨之中，经过了一天的喧嚣，此时一切都沉寂于平静了，不必说满眼的店面和高楼大厦，只看路边各类树木的枝叶，沐浴在充满温情的冬雨里，在路灯或车灯的照耀下，透着光亮，清新而自然。

偶尔一辆汽车路过，在车灯的照耀下，细密的雨丝好象从黑夜里剥离出来，见得分明。此时，我将雨伞移开，让自己浸润在这雨中，雨丝打在身上、头上、脸上，浑身的感觉似春雨润物般清爽，再浮燥的心也都能够安静下来，再匆匆的脚步也会驻足停留，一时间，似乎周围的一景一物都溶入这幕雨之中，凝滞了似的，只有这从高天上飘落下来的冬雨默默地肆意挥洒给大地，沉淀尘世的浮燥，洗尽人生的铅华。

踽踽而行，看到路边的一些景色：孤独斜立在雨中的法桐树、簇拥丛生且黑魆魆的冬青……，以永不改变的姿态伫立在浮华的尘世之中，独守芳华。虽然普通的使我们平日里不曾注意它们，在此时却显得异常美丽，驻足观看许久，陷入沉思：在一个城市中，有多少这样的风景使我们不曾注意呢？而它们能够在岁月长河的荏苒中，无论风吹雨淋还是严寒酷暑，一直不曾改变初衷，一直以执着的信念守望着岁月，而我们在深受尘世繁华的熏染而无法沉淀自己时，应该如何面对？

路边，雨丝打落的满地秋叶，静静地躺着，与这场绵绵不断的冬雨合奏着一曲悦耳动听的旋律，时而能看到几片随风缱绻的树叶，做着生命最后的一次悦动。

回到家，站在窗前良久，外面的声音有些嘈杂，但能听得到细密的雨声，这是寂静的声音，这是用心听的声音，偶尔一两声敲打玻璃的声音让人知道外面还有飘着雨，温馨的床头灯光下，翻开一本散文集，静听风雨声，卧读春秋录，就这样，一帘冬雨，一册书本，在寂静的夜里，慢慢陪自己入梦……

散文作文 篇4

时值清明，气候清爽温暖，草木开始发新枝芽，万物开始生长，农民朋友忙于春耕春种；除心怀孝道的人们纷纷祭祖扫墓外，清明时节游春，则成人们生活中的一大活动亮点。

“游春”，又称“踏青”、“探春”、“寻春”，据考证，在先秦时期就有“游春”的习俗。汉代蔡邕的《游春》、晋代谢万的《春游赋》、唐代孟郊的《踏春》，都是描绘“游春”的。另外，还有民间三月三的“上巳节”，“春禊”等，而这些活动又与养生时令相符合。

中国古代思想认为，自然万物的生生灭灭就是气聚气散的结果。作为万物之灵的人也不例外，如《素问·宝命全形论》中说：“人以天地之气生。”《庄子·知北游》中说：“人之生，气之聚也，聚则为生，散则为死。”人的身体健康如何，就是由气交情况决定的。气交好，就有了健康长寿的基础；气交不好，天地上下不通气，就谈不上健康长寿。

中医学认为，阳气是人体活动的动力，凡表现为活动、上升、外生、明亮、温热、兴奋、功能亢进的统属于阳；静止、下降、内在、阴暗、寒冷、抑郁、功能衰减的统属于阴。因为“阳化气、阴成形”，故又有“阳气”一说。阳气不足就是人的生活动力源出了问题，人就会出现少气懒言、倦怠乏力、头昏目眩、身寒肢冷、动辄汗出等一系列症状，呼吸、脉搏、血压等现代医学谓之代表生命指征的指标都会呈下降趋势。人们若在这种状态下生存，不要说从事劳动，就是保命之力也会渐渐消失。所以，阳气对人而言，缺之不可，少之不得。

中医典籍《黄帝内经素问·四气调神大论篇》中说：“春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣，夜卧早起，广步于庭，被发缓形，以使志生，生而勿杀，予而勿夺，赏而勿罚，此春气之应，养生之道也。”古人不仅对这一问题的认识水平很高，还告诉了人们切实可行的春季养生方法，早睡早起孕育阳气，缓缓散步运动阳气，宽松形体生发阳气。至于“勿杀、勿夺、勿罚”之说，实是提醒人们要时时积累养育阳气的意思。典籍中还向人们发出了“逆之则伤肝，夏为寒变，奉长者少。”的告诫，大意为：如果违逆了春生之气，便会损伤肝脏，使提供给夏长之气的条件不足，到夏季就会发生寒性病变。这充分反映在医疗实践中常见的一些群体。诚为经验之谈，实为古人养阳(气)的法宝，弥足珍贵。

根据自然界春生、夏长、秋收、冬藏的规律，结合人与自然是一个统一整体学说，顺时养生。正如《黄帝内经·灵枢·本神》中说：“智者之养生也，必顺四时而适寒暑，和喜怒而安居处，节阴阳而调刚柔，如是则避邪不至，长生久视。”养生需要去寻找到根，在“乱花渐欲迷人眼”的诸多养生常谈中，我们应当寻求回归大自然，这是寻根正源。养生是永恒的主题，在我们践行养生过程中，感悟生命的大道，走在这个过程里，就会发现古人的大智慧，就会发现人性的伟大，发现生命的美丽，也会发现生活的情趣。

养生，养阳气。让我们从春天开始……

散文作文 篇5

雨淅淅地下着带来一丝伤感，不由得想起清明时节雨纷纷...

4月4日是清明节，老天在哭泣，为着死去的烈士和四川同胞们而流泪，他终于控制不住自己的情绪，哗哗地流着泪她落在屋顶上，雨篷上，肩膀上，地上合成一曲交响乐，为死去的亲人祈祷，祝福老天的哭泣，似乎带动了我的悲伤。我出生的时候，外面就下着瓢泼大雨，让人睁不开眼睛，在那个晚上，我悄然的来到这个世上。第二天，就阳光明媚，好像是在庆祝我的到来。并且，每当我过生日的时候，天空就会下起雨来，这也许是老天送给我的礼物吧！于是，我也喜欢上了她，和她相依相偎。巴金曾说过他也最喜欢雨，古代友人是借酒消愁而如今他是借雨消愁了。我和他有着同样的爱好，每当外面下雨时，我都要冲进雨帘找中，让她来滋润我的全身，她紧紧的搂抱着我，用冰冷的嘴唇抹去我内心中的烦躁，她替我全身按摩，动作是那么熟练，我和她如情人一般。她不仅是我的情人，更是一个传信使者她为别人牵线搭桥，让一对对情侣踏上这桥，去诉说他们之前的爱恋情仇。雨之歌在纪伯伦的笔下，具有了强烈的个人色彩：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。是的！她时刻都变幻着各种角色。在大自然界中，她意味着一个循环，她滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。

这也正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它也是从感情的建立开始，成熟于彼此之间的了解与理解，最终获得心有灵犀的默契，这是愉快而又幸福的感觉爱她吧，爱上她后，你会知道世间的美好雨还在下着，伤感依旧...

散文作文 篇6

我坐在114的角落，看着阳光亲吻着45度角的座椅，戴上耳机，将音乐调到最大，享受着这一刻的空白。

心平静了很多次之后竟是不知道要以怎样的心态去面对这尘世，于是每每听到别人说自己的事情或一些追求时竟似含羞草受到污染一般，收缩枝叶，轻轻颤抖。

佛说，看破红尘，我想便是了。于是我离开这地方，寻得一山林老野，坐地修行。

于是花开花落，几度春秋，500年的山中岁月一晃而过，化羽成仙自然不在话下。

可是然后呢？

这就是我的终点？

若是，为何我还会思考这个问题？

若不是，我又该如何？

于是我腾云驾雾来到这个地方，最初的起点，我想也许这里可以给我答案。

阳光依旧，座椅泛黄，我一排排的走过去，指尖划过那些熟悉，“吃”，竟是都成了灰，我不作丝毫停留，来到那个角落，仰起45度。

我仰天长笑，原来如此。

于是，我也化成了灰。

散文作文 篇7

此文送给一直默默在家的女人们，希望幸福就在她们身边……

她们结婚那年，她只是一个普通工人，他也只一个小职员。时间过得真快，一晃就是十几年过去了。

那年儿子上高中，她因为企业裁员，她这个年岁正好文化不高，成了第一批下岗的人，那天她哭了，毕意是上了十几年的班，虽说工作不是很好，可是一下子没有，心里还是接受不了。记得他搂她说：没事的，我现在可以养你了，你只要好好在家看儿子就好，这几年正是关键时候……她坚定的点点头！很快三年就过去了，儿子也考上了理想的学校。儿子离家的那天，当着父亲的面说了一通话让她感动了好长时间的话：爸爸，儿子现在要离开家了，家里只有妈妈一个人，你一定多抽时间陪妈妈，不要让她感到孤独……记得那天他一直含情默默地看着她。

儿子不在家了，她突然觉得时间好难打发。她也总是老早就做好了饭菜等着他，每天他都准时回家，。如今他已是局长了，人也有些发福了，却明显更有男人魅力了。他每天都有很多的电话，不过他从来不避开她。偶尔他也会晚回，不过每次都会给她打电话提前说。每当他不在时她就会乱想。没有办法嘛，这就是个让人不放心的社会嘛！有好几次她都偷偷地去看他，每次都让她满意而归。也许上了年岁了吧，她有时就在想，怎么老是这样疑神疑鬼呢，忍不住自己笑起自己来。

有一天看电视，看到主人公和自己现在差不多，可是平时看着很实在的'老公却有了婚外恋，那一夜她都没睡好。她开始胡思乱想了，是不是他也会那样做呢？可是她一直找不到一点证据。时间长了，她开始变得不安了，脾气也慢慢大了，人也变得很憔悴了。他看在眼里，疼在心里。那天她正好感冒了，带她去医院看病了，看到了多年的老同学，他是心理医生，无意中说起了老婆，他把她的表现说给老同学听。得到的结论是：精神抑郁症！他想不明白为什么会这样。还是老同学给他提了醒：这种病是心病，有时只是自己心里有打不开的结，或是有想不开的事，放在心里久了就会这样。

他想起了最近她总是有意无意地翻开他的手机，也许真是自己太粗心了，这些年都没有说过一句让她放心的话，以为爱她在心里就可以了，他终于明白了。那天是周一，他没有去上班，而是把电话放在了她的手里，他笑着说：今天你就当一回我的秘书吧，什么事你给我传达好了。她一阵炫晕，但看到他坚定的点点头，她没有拒绝。说真的那一天她可忙坏了，几乎电话没有停下来过，全是工作上的事。一天下来，她的嗓子都要哑了，看到他那镇定自如地安排着每件事，心里一阵疼，这些年他辛苦了，她眼里有点潮！

从那以后，她再也不去想那些事了，放心地在家照顾他，人也慢慢地变得有血色了。在她四十五岁生日那天，儿子也特意从外地赶了回来。那天当着儿子的面，他很郑重地对她说：老婆，这些年你辛苦了，我们一直都很爱你！当两个男人举起杯子向她致意时，她哭了，此时她才发现这些年来自己一直是那个最幸福的人。

散文作文 篇8

你，轻盈而来，进入我的心扉，带我进入爱的殿堂，宛如昨日；你，随风而去，带走了我的心，我的魂，让我独享这爱情之殇。

你一个小家碧玉，温柔善良的女子，在春暖花开的季节，你迎风而来，带着爱的翅膀，携我一起飞翔。你的一颦一笑牵动着我的心，你颦我眉锁，你笑我眉舒。阡陌红尘遇到你，是我人生最美的邂逅。

你我相遇是命运的安排，爱你是我无悔的选择，只是爱到深处时，你却飘然而去，留下我独自悲伤，红尘陌上，有迷茫、有彷徨。只希望这是一次片刻的离别，而不愿接受你已离去的忧伤。

早知道你不是一个平凡的人，只是我欺骗了自己，给了自己幻想。你有着自己的理想与追求，断然不会与我平凡的私度一生，而你的人生也注定要灿烂辉煌。

懵懂的爱，青葱的情遇上年少轻狂的我，不知如何是好。梦醒时分，已成往事，只待追忆，有道是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。

忆往昔，犹如昨日星辰，历历在目，清晰可见。你是一个敢爱敢恨女子，爱亦是那么的热情奔放、飘逸洒脱。

你喜爱文字，喜欢用它来记下你的快乐与忧伤，喜欢用它一纸传情寄相思。爱你所爱，我也渐渐喜欢上了那些唯美的文字，尝试着为你写下爱的诗章。

你说，愿成为童话故事里的我爱的那个天使，直至海枯石烂，天荒地老，红尘路上，此生愿与君相伴。

你又是一个多愁善感的女子，而我是一个不善言辞的人，或许是我的优柔寡断葬送了我们的爱情。

你，濯清涟而不妖，出淤泥而不染，眼中更是容不得半点沙子，一切都追求完美，然而生活并非完美的‘乌托邦’。

你说，你懂君之心，君不懂妾意。妾在君不念，妾走君莫思，红尘陌上，愿君安好。

离别的忧伤，如那天空飘零的细雨，飘落一地，散落我心。虽没能留住你的脚步，但我依然爱你，依然相信爱情。爱一个人，不一定要拥有一个人，爱，要懂得放手，只要你能的幸福，我愿意成为你通往幸福路上的垫脚石，即使卑微，也与你一同走过。

最新散文课件(模板4篇)

“散文课件”需要您的关注，下面我们为您整理。教案课件是老师教学工作的最初阶段，同时也是上好课的重要前提，每位老师都应该认真准备自己的教案课件。完整的教案则是教学活动不可或缺的重要组成部分。以下仅供参考，请仔细浏览！

散文课件 篇1

20xx年5月29日

《散步》教学设计

伊川县直中学周粉霞

学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。

3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。

重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

难点：指导学生在阅读中如何发现美、品评美；培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。

教学方法：1、品读教学法。

2、讨论法与点拨法相结合。

教学准备：多媒体课件（自制）。

教学课时：1课时

教学过程：

一：导入设计：（播放音乐《我爱我的家》）

让爱天天住你家，让爱天天住我家，让我们全心全意爱我们的家。今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》。展示课题《散步》莫怀戚

二、理解文意，整体感知：

1.听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标记。

2.请再读课文，《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

3.从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。

三、朗读品味：

1.朗读你最喜欢的句段，并说说你喜欢的`理由。

根据学生喜欢不同的段落，让学生说出喜欢的理由。

2..思考：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。

如：三代同行；我们在田野上散步……

四、感悟亲情：

1.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

2.我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。

引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”

同学畅所欲言……

同学们讨论的很激烈，在这个家庭里他们互相尊重，互相关心，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。

教师小结：本段从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，整个世界，大词小用，突出中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？

亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，正如本文所写，美好的亲情往往体现在平凡的小事中，细细回顾你的经历，让我们尽情的来抒写美好的亲情。

五、动情落笔，抒写亲情：

我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。

六、小结：

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!

让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

七、作业：1.为父母做一件表达自己心意的事。

2.把做这件事的感受写下来。

散文课件 篇2

一、教学目标设计：

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

3、感受父子情深，体会自己父爱的深沉与伟大，教育学生珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德。

二、教材内容及重点、难点分析

内容：这篇文章主要叙述了父亲送“我”去上学，并在月台艰难地爬上爬下为“我”买橘子这件让人感动不已的事情，表现了父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父爱的感念之情。

新的课程理念对语文教学提出了更高、更人文化的要求，使得我们必须“博采众家之长”，大胆吸收借鉴更先进的文化元素，生活元素，丰富语文课的内涵，让学生吸取更多、更人性化的知识。在人情日益冷漠，代沟日益加深的今天，引导学生学好本课，陶冶他们的情操，增进他们与父母之间的情感交流，学会关爱他人，发扬中华民族的佳统美德，有着重要的意义。

重点： (1)整体感知课文内容，品味揣摩语言。

(2)学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

(3)品味朴实简洁的语言。

难点：体味父子情深。

三、教学对象分析

八年级的学生已经具备一定的自学、理解及分析文章的能力。就这篇文章而言，学生理解父亲对儿子的关爱，教学中应以引导学生主动探究阅读为主，找出刻画最生动细致的地方，集中在买橘子的背影上，细细地揣摩分析，引导学生利用前文给出的背景，进入特定的情境，亲身感受体验父亲爬月台买橘子的艰难，从而深深体会到父亲对儿子的浓浓的父爱。

四、教学策略及教学设计

1、结合背景音乐，让学生阅读《儿子眼中的父亲》，创设情境，导入新课。

2、教学过程中，利用多媒体播放课文音像文件，调动学生多重感觉器官，让学生主动参与到课堂活动当中，通过学生对课文的理解与感悟，体会到父亲对儿子深沉的爱。

3、拓展迁移，让学生谈谈自己亲身经历中所体会的父母对自己的爱及自己对别人的关爱，从而教育学生懂得珍惜爱，懂得感恩与回报，并且懂得如何去关爱他人。

朱自清背影课文原文欣赏

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!” 回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;然后他颠颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

朱自清背影欣赏

朱自清先生的《背影》与《悼亡妇》，被称为“天地间第一等至情文学”。 他能够在淡淡的笔墨中，流露出一股深情，没有半点矫柔造作，而有动人心弦的力量，特别是《背影》，表达了作者对其父朱鸿钧的深情和丝丝的怀念，深深感动着每一位读者，并长期以来，一直作为现代经典散文被收录在中学、大学语文课本中。

但是，近来，有些人在网上对先生的这篇美文大加指责，并斥之为病态文学，叫嚣应当把斯文从中学、大学的语文课本中裁掉等等。看罢这些人在网上发布的文字，我心中不免有些凄惶，也有几番哀叹，眼前也不由得浮现出一群赤膊叉腰，张口唾沫四溅，闭嘴白沫满唇，翘足延颈，当街谩骂的泼妇形象来。如果按照这些人的说法去衡量，中国五千年来的璀璨文化艺术几乎无不是病态的文化艺术，都入不了他们的法眼了。而他们自己却又拿不出一篇，或者一件，他们自己的非病态的作品来供人们一饱眼福，这又是为什么呢?于是，我不仅联想起鲁迅先生“战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄”(《战士和苍蝇》)的话来,并以此馈赠那些当街叫嚣的泼妇们。

一、写作背景：

《背影》一文，写于一九二五年。斯文乃追忆其八年前的一件往事。讲述作者在北京大学哲学系念书期间，得知祖母去世后，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州老家奔丧。办完丧事后，其父到南京找工作，而作者则回北京念书，父子俩在今南京市浦口区惜别的情景。此文后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇极为有名的文章，也是现代文学史上的散文杰作。作者仅以一千五百字描写了一个生活片断，却能感人至深，脍炙人口，自清先生的写作技巧，焉不敬服人哉!

二、思想主题：

通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲百般的怀念。

本文作于1925年，写的是1917年作者在北大读书时的一段经历。而在这一时期，中国的社会状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。作者以自己的家庭为例，讲述了其家庭因社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”，“一日不如一日”，作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景下，作者写出了真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

三、文章分析

《背影》是记实散文。它描述了在家庭遭受变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。

背影全文分成三大部分

第一部分：即第一自然段。乃开篇点题。思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。

第二部分：即从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”。以回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。

然此部分又分三层：

第一层：从“那年冬天”到“我们便同行”。旨在为写“背影”渲染悲凉的气氛。其主要交代此次父子分别时的家庭情况。

第二层：自“从到南京时”到“……太聪明了”。写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层：始于“我说道”止于“……又来了”。描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。

3.第三部分：即最后一自然段。写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。

三、艺术分析

《背影》记事颇简单，一个丢了差使的小吏送子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事是极平常的事，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章记述了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。这种社会虽早已不存在了，但其记述的情景，对我们来说依然有着历史的认识作用。

其写作特点：本文通过抓住人物形象的特征——“背影”的命题以立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。

“背影”在文中反复出现四次，然每次的情况都有所不同，而思想感情则是一脉相承。第一次，在文章开头，旨在开篇点题“背影”。营造出一种浓厚的感情气氛，以笼罩全文。第二次，在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，此为写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次，父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次，在文章结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

本文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，然又不同于一般作品去描写人物肖像、神情、音容笑貌等，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。作者这样处理，主要同作者的家境和心境有着密切的关系。因为，一、父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒;二、父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。三、当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好。因此，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。

具体说来，

1.民族化。《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。

2.简洁。本文通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。

3.朴实。《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。

4.感人。语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。

5.文白夹杂。文中出现文言的原因：作者有很深的文言基础，当时的语体文中常有夹入文言词句的情况，这是一方面：另一方面，文章中使用文言词句，可能也与作者当时的思想感情有关，例如不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面;最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。在写法上，《背影》的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法。所谓白描，照我的理解，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。

6、白描的技巧极高。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。”父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影!作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。再如作者写父亲当时的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。

散文课件 篇3

教材分析：

本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。

设计理念：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

教学重点：

1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2、关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

3、激发学生阅读原著的愿望。

教学难点：

引导学生群文阅读，养成阅读习惯。

教学内容：

《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《蓝色的海豚岛》《神秘岛》

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入谈话

播放视频《鲁滨孙漂流记》片段，引出主题──冒险小说。

二、初读感知

1、学生自读片段，说说冒险小说的`特点；

2、集体交流特点；

3、教师小结：明确冒险小说的问题特征。

冒险小说特点：

三、精读品悟

（一）举一反三：

先以《鲁滨孙漂流记》为例，进行讲解；

阅读问题：

1、为什么有些人存活下来？

2、幸存的人有什么改变？

3、有没有存活技巧，有哪些技巧呢？

4、独自一人比有人为伴更危险吗？

5、在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？

6、人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？

（二）学生读其他三篇。

（提示：阅读的方法：精读、略读）

（三）汇报交流。

（以展示朗读、展示交流的方式进行）

四、拓展升华

1、总结课堂收获。

2、学到了哪些生存技能。

3、假设情境：

①假如你被困荒岛；

②假如你被困沙漠；

③假如你

被困森林。

五、课堂总结

虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了，但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静的头脑和一颗执着的心。

六、课后作业

课后阅读整本小说。

散文课件 篇4

设计意图：

这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。

活动目标：

1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。

2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、钻、扑。

3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

活动准备：

1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

2、事先在教室的墙壁上布置一些树

3、录制的配乐散文

活动重点：

帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？

过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

（1）重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

提问：谁来读这本绿色的书了？

过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

（2）教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

（3）老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演

3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。

（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）

提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？

4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。

过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（教师先示范操作）

引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书

5、启发幼儿想象讲述。

提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？

你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？

6、结束活动。

师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！

指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

附散文诗：《绿色的书》

一棵棵树，是一本本书。

一片片叶，是书上的一页页纸。

小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。

风儿读书，钻进书里，沙沙作响。

露珠读书，扑进书里，滚来滚去。

绿色的书，香香的，开满了鲜花。

绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

难怪大家这么喜欢读绿色的书。

哲学课件(系列8篇)

每位教师在授课前需要准备的必要材料包括教案和课件。因此，现在开始准备教案和课件并不为时过晚。教案是提高学生学习效果不可或缺的利器。请紧随本文的步伐一同了解“哲学课件”，敬请将本文收藏！

哲学课件 篇1

一、教学目标：

知识：理解哲学智慧源于人类的实践活动;源于人们对实践的追问和对世界的思考;哲学是给人智慧、使聪明的学问;可以使人们正确看待宇宙和人生。

能力：锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质。

情感、态度和价值观：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

二、重、难点：

重点：感受哲学的智慧、作用进而喜欢哲学

难点：理解哲学智慧源于人们对实践的追问和对世界的思考;理解哲学功能

三、教学方法运用：启发式、情景式

四、教学安排：课前准备、课堂教学

课前准备——要求学生课前思考问题：

1、夜晚，几分钟，排除所有杂念，静下心来，仰望星空，你会产生什么样的遐想?你好奇吗?

2、对你身边熟悉的东西进行反思和追问，比如一朵花

3、老师去参加调教比赛，结果课上的不成功，老师心情很沮丧?你能开导一下老师吗?

4、刘翔受伤严重，他应该退役还是继续运动生涯?

课堂教学过程：

导入：故事——一个名叫约翰·史密斯的人的全部物质

——约翰·史密斯在哪?约翰·史密斯是……?这个问题要找哲学家……

一、哲学就在我们身边;

启发引导一：老师去参加调教比赛，结果课上的不成功，老师心情很沮丧?你能开导一下老师吗?

老师点拨——为什么你往往会从你的切身体会来劝别人

那么如果让一个打鱼的人、种田的人、教书的人、卖菜的人……如果让他们来讲人生道理，他们会……

投影展示：格言警句，如：不顶千里浪哪得万千鱼……——这是谁的经验?这些经验只适用于打渔或……、吗?

结论——哲学的智慧产生于人类的实践活动

启发引导二：只要实践就可以产生哲学智慧了吗?还需要……

投影展示：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪，除此之外，哲学没有别的开端”

“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”

视频展示：《星球大小比较》——仰望星空，你好奇吗?说说你好奇的问题

老师点拨——我们好奇的是什么问题——哲学问题

为什么我们没有成为哲学家?

情景分析：回顾我们的生活你继续惊讶与好奇了吗?

看看庄子的思考：“此木以不材得终其天年夫!”弟子问庄子：“昨日山中之木，以不材得终其天年;今主人之雁，以不材死;先生将何处?”庄子：乘道德而浮游

我们身边有这样爱思考的人吗?有

体验：让我们像哲学家一样思考问题——看看会有怎样的结果

结论——哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

二、哲学是指导人们生活的更好的艺术

故事引入：哲学老师给学生的一个哲学测试“这里有很多杂草，而我想知道除掉这些杂草的方法”——同学们也来试试看……

引申与泛化：文化生活色彩斑斓，阳光下有阴影，落后文化和腐朽文化寻机蔓延，污染文化环境，危害社会。我们应该怎么办?

启发引导：生活中感受到哲学的作用吗?

刘翔受伤严重，他应该退役还是继续运动生涯?

有人说：世上无难事只要肯攀登!?

也有人说：不能盲目蛮干!要尊重科学!?

老师点拨：面对困境为什么有的人……;我们与霍金比是幸福的还是不幸的?霍金的人生观……

结论——哲学给人智慧、是指导人们生活的更好的艺术

哲学课件 篇2

高二政治教案：哲学的作用

哲学的作用

①哲学是指导人们生活得更好的艺术。

②从哲学的本义：爱智慧或追求智慧。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。

③真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生地变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。

④从哲学的任务上看，哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

⑤从哲学与时代的关系上，哲学反作用于时代，是社会变革的先导。真正哲学可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。哲学还可以预见和指明社会的前进方向，指出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，同时能够动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

⑥从哲学的功能上看，哲学具有世界观和方*功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们树立人生观、价值观和理想信念的功能。

⑦时政意义：繁荣发展哲学社会科学，发挥哲学的思想库作用，有利于推动我国社会主义文化大发展、大繁荣，有利于促进和谐社会建设，有利于推动中国特色社会主义的伟大实践，有利于夺取全面建设小康社会的新胜利。

⑧马克思主义哲学的地位、功能和作用。

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方*，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

哲学课件 篇3

1教学目标

一、知识目标

1、识记哲学的基本问题及其内容。

2、理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。

二、能力目标：培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。

三、情感、态度与价值观目标：让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

2学情分析

本课内容在本学期第一节课中已经对学生有所渗透，所以本次课中举出很多丰富的材料，提升学生对知识体系的建构能力。

3重点难点

教学重难点：哲学的基本问题。

4教学过程

4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】新闻播报

学生分析时事新闻

活动2【导入】答记者问

复习旧知

活动3【讲授】讲授新课

哲学的基本问题

活动4【活动】辩一辩

区分唯物主义和唯心主义

活动5【活动】小结

总结本课内容

活动6【练习】随堂练习

单项选择

活动7【作业】作业

复习和做练习册

哲学课件 篇4

尊敬的各位评委、老师：

大家好。今天我说课的题目是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题《生活处处有哲学》。

一，说教材

《生活处处有哲学》是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题,是学习哲学的入门框体。设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要。因此,本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要的地位。

二,说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识目标

(1)理解:

哲学智慧生成于人类的实践活动。

哲学源于人类对世界的追问和思考。

哲学是给人智慧,使人聪明的学问。

哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。

(2)运用:

联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。

(二)能力目标

(1)提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。

(2)通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然,社会和人生的变化和发展的能力。

(三)情感,态度和价值目标

(1)通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。

(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。

三,说教学的重,难点

根据着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点

教学重点:哲学就在我们身边

重点的依据:只有理解了哲学就在我们身边,学生才不会对哲学陌生,而逐渐试着去尝试探索。

教学难点:哲学是指导人们生活得更好的艺术。

难点的依据:学生对哲学的作用之前有一定的知识储备,但没有系统地概括,因此不易理解。

为了讲清教材的重,难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四,说教法

我们都知道哲学是一门培养人的理性思维,并能够加以应用的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生学习相应的哲学知识,更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣,使得应用哲学是学生自觉的行为,这也将对他们将来的人生产生裨益。因此,对学生学习兴趣的激发,将作为这堂课的中心任务。

考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取学生参与活动的教学方法,让学生真正的融入课堂,体验哲学的魅力,从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生锻炼学生思考生活的能力。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1,直观演示法:利用图片,视频等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2,活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力。

3,集体讨论法:针对课前自主探究的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神,并且让学生展示自己的探究成果,获得成就感,树立信心。

由于本框题内容与学生生活的关系比较密切,学生已经具有一些的哲理储备,并且中以前的学习中有加以应用,如写作中。因此,可以充分利用学生的知识能力,让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并例举社会上存在的一些富有哲理的故事,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对哲学的兴趣更盎然。

五,说学法

学生学习背景分析:学生在小学开始学习成语,了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句,长篇来体会人生。到了高中之后,有了哲学,应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以,要做好这个哲学的命题,就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生,经营人生。

学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同,进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累,让学生展现自己的思维,从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:课后自我探究法,分析归纳法,合作探究法,课后探究法。

最后我具体来谈谈这一堂课的'教学过程:

六,说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性。

1,导入新课:(2—3分钟)

由辩论赛《笑比哭好哭比笑好》导入新课。

导语设计的依据:通过轻松的辩论形式让学生眼前一亮,集中学生的注意力。设问:笑比哭好哭比笑好你认为哪者更好呢为什么通过设问,让学生思考,活跃他们的思维。这是政治教学非常重要的一个环节。

2,教学过程:(35分钟)

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,积累,加工,从而达到举一反三的效果。

主要通过个环节进行。第一,对学生作为习作《如果》的点评。第二,思考三幅漫画的哲学道理。第三,总结自己在课后探究——仰望天空中的思考。第四,结合教材事例《烛光照亮小屋》展现哲学的智慧。第五,阐述什么是哲学以及它的作用。

3,课堂小结,强化认识。(2—3分钟)

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4,板书设计

我比较注重直观,系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

板书:

框体一:生活处处有哲学

1,哲学就在我们身边

(1)哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。

(2)哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2,哲学是指导人们生活得更好的艺术

(1)哲学是一种给人智慧,使人聪明的学问,其本义就是热爱智慧或追求智慧的学问。

(2)哲学可以使我们正确地看待自然,社会和人生的变化和发展,从而指导人们正确地认识世界和改造世界。

5,课后探究

针对学生已有的知识,我设制了这一探究活动:收集十句影响你人生或者你最喜欢的哲理名言。这样可以让学生有意识地收集跟自己有关的哲理,之后通过哲学学习可以更全面的理解它们,乃至以后结合自己的人生经历,那么就能更深刻地领悟它们,这些哲理也将融入生活指引人生,一生受用。

哲学课件 篇5

一、生活处处有哲学

1、哲学就在我们身边

（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动

（2）人们创造哲学是为了认识世界和改造世界的需要

（3）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考

例1、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明

a.辩证法是本来就客观存在的b.哲学就是辩证法

c.思考的力量是巨大的d.哲学思想与人们的生活密切相关

2、哲学是指导人们生活得更好的艺术

（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是“文化的活的灵魂”

（2）哲学的任务：p5

例2、恩格斯说：“一切观点都来自经验，都是现实的反映—正确的或歪曲的反映。”这说明

a.哲学的智慧产生于人类的实践活动b.哲学观点都是正确的

c.哲学的智慧是人们主观产生的d.学习哲学使人聪明

例3、马克思说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明

a.哲学智慧产生于人类的实践活动b.认识世界需要智慧

c.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的d.改变自然界，需要发挥人的智力

二、关于世界观的学说

1、哲学是系统化、理论化的世界观

（1）世界观的含义p5

（2）哲学的含义：三句话。

（3）方法论的含义p6

（4）世界观和方法论的关系p6

2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

（1）自然科学知识包括：

（2）哲学和具体科学的关系：（区别和联系）p7

例3：爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”据此完成（1）一（2）题。

(1)爱因斯坦的这段话表明

①哲学与各门具体科学是相互区别的②哲学既是世界观又是方法论

③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学的研究起指导作用

④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系

a.①②

b.②③

c.③④

d.①④

(2)爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于

a.哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系

b.哲学是世界观，具体科学是方法论

c.哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结

d.哲学研究整个世界的共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域的问题

例4、达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来哲学史上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种不变论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。这说明

①具体科学是哲学的基础②随着具体科学的发展，神创论的荒谬性逐渐地暴露出来

③具体科学是哲学的科学前提④具体科学的发展为哲学的丰富和发展提供了条件

a.①②③④

b.②③④

c.①③

d.②④

例5、“推动哲学家们前进的，决不像某些人所想象的那样，只是纯粹的思想力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而且日益迅速的进步。”这段话阐明了

①自然科学的进步是哲学发展的基础②哲学的发展是纯自然的过程

③科学思想是事物发展的源泉④哲学随各门具体科学的发展而发展

a.①④

b.①③

c.②④

d.③④

例6、对社会生活中所说的“真正的哲学”，我们应该如何看待

①真正的哲学都是自己时代的精神上的精华②真正的哲学是社会变革的先导

③真正的哲学将会取代具体科学④真正的哲学可以为我们的生活实践提供积极有益的指导

哲学课件 篇6

教学重点

1.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

2.哲学是世界观和方法论的统一。

3.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。

教学难点

1.哲学与世界观的关系。

2.哲学与具体科学的关系。

知识目标

1.识记哲学是系统化理论化的世界观；哲学和世界观的关系；哲学和具体科学的关系；哲学是世界观和方法论的统一。

2.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。

3.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

能力目标

1.提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

3.从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

情感、态度和价值观目标

1.通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

第一课时生活处处有哲学

教学过程

导入设计

导入一（多媒体课件展示材料）

两名鞋商到一个地方去考察市场，结果发现那里的人都不穿鞋。鞋商甲认为，都不穿鞋，哪会有市场，另寻别处吧。而鞋商乙认为，没人穿鞋，正说明有广阔的市场发展空间，我会立刻投资设厂，并广做宣传，让那里的人都穿鞋。最后的结果大家都能猜到，鞋商乙获得了成功。

问题探究：

这个故事蕴涵着什么哲理？（由于才开始接触哲学，还没涉及哲学原理，所以只要让学生体会其中蕴涵的道理即可。）

教师引导：这两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。这个故事告诉我们：看问题不能只看表面，而要透过现象看到本质，要形成正确、灵活的思维方式，这些都是我们以后学习哲学会掌握的道理。这也说明生活中充满了智慧，充满了哲理。哲学就在我们生活中，就是我们

哲学课件 篇7

教学准备

教学目标

知识与能力：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲学的基本问题，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识分析和把握社会生活现象的能力。

过程与方法：创设情境、问题探究、体验感悟。

情感、态度、价值观：通过学习，体验正确处理思维与存在的关系对于我们的生活和学习等活动具有重要意义。

教学重难点

哲学基本问题与生活的关系。

教学工具

课件

教学过程

一、哲学的基本问题

(一)、什么是哲学的基本问题

问题导入(课前思考)

(1)哲学应该研究一些什么问题?

(2)哲学研究的问题涉及多个方面，贯穿哲学发展始终的基本问题是什么?

(3) 划分“唯物主义”和“唯心主义”这两个哲学派别的依据是什么?

(4) “可知论”和“不可知论”的基本观点分别是什么?

(5)为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

活动与探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?

提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

问：什么是意识?什么是物质?请举例说明。

生：存在,简单理解为，客观存在的事物。思维,人脑的反映，比如，思想，理念，经验，观念，感觉，计划，目标等意识形态。

问：先有物质还是先有意识?它们谁决定着谁?

哲学上讲的第一性，第二性的问题，就是讲谁先谁后、谁决定谁的问题。思维和存在、意识和物质,何者为第一性、何者是世界的本原、谁决定谁的问题，是哲学基本问题最重要的方面，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义两大基本派别的唯一标准。凡认为存在决定思维的，就是唯物主义;凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。

问：所以说,划分“唯物主义”和“唯心主义”这两个哲学派别的依据是什么?

生：对”意识和物质,何者为第一性、何者是世界的本原、谁决定谁”的回答.

2.思维和存在的关系问题是多方面的。

(1)哲学的基本问题的第一方面：思维(意识)和存在(物质)何者为第一性的问题。

(板书) 唯物主义：存在(物质)决定思维(意识)

唯心主义：思维(意识)决定存在(物质)

问：请同学们指出以下观点各属哪个阵营?

王守仁：心外无物。(唯心主义)

范 缜：形存则神存，形谢则神灭。(唯物主义)

贝克莱：存在即被感知。物是观念的集合。(唯心主义)

王夫之：气者，理之依也。(唯物主义)

荀 子：天地合而万物生，阴阳接而变化。(唯物主义)

王 冲：人病则忧惧，忧惧见鬼出. (唯物主义)

哲学的基本问题的除了以上所讲的第一方面外,尚包含另一方面的内容.下面给大家讲讲庄周梦蝶的故事

两千多年前的庄子，有一次梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子?”按照常理，不管我梦见了什么，梦只是梦，梦醒后我就回到了现实，这个现实的生活决不是梦。可是哲学家偏要问：你怎么知道前者是梦，后者不是梦呢?你究竟凭什么来区别梦和真实?因此，庄子的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题：我们凭感官感知到这个现实世界究竟是否真的存在着?思维和存在有没有同一性?这就是哲学基本问题的第二个方面.

(2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。

可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。其主要代表任务就是马克思、费尔巴哈(1804—1872 德国古典哲学中著名的唯物主义哲学家)等.

不可知论认为思维和存在不具有同一性，思维不能正确反映存在，其主要代表任务就是休谟、康德等.

休谟·大卫(hume，david 1711～1776),英国哲学家、心理学家，欧洲近代不可知论的主要代表。休谟认为世界上存在的只是心理的知觉和感觉，感知以外的任何东西，无论是物质的实体还是精神的实体，究竟是否存在，我们是无法解答的。他把世界的一切都归结为主观现象或经验。

伊曼努尔·康德(immanuel kant, 1724—1804)德国哲学家、天文学家,德国古典唯心主义创始人,一方面承认意识之外的客观世界是独立存在的，即所谓“自在之物”，并认为 自在之物是一切感觉的源泉，这是典型的唯物主义态度。另一方面，他又强调自在之物是不可认识的，是作用于人的感官而产生的感觉或现象，但这个感觉和现象却不是自在 之物的真实反映。

不可知论者认为思维不能正确地反映存在。这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

哲学基本问题两方面的关系：两方面是紧密联系、不可分割的。其中第一个方面是根本的，第二个方面是从属的。

首先第一方面的解决是第二方面问题解决的前提和基础，第二个方面内容是第一方面的展开和深化。其次，第二方面的解决也影响哲学基本问题第一方面的彻底解决。第一方面的内容在哲学上称为本体论，第二方面的内容在哲学上称为认识论。认识论必须以本体论为前提和出发点，认识论总是渗透和贯穿着本体论。哲学观点、流派众多，但所有理论无非分别属于唯物主义和唯心主义两大派别。

(二)、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题

◇探究：你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么? 涉及的哲学问题是什么?

◇提示：(1) 学习计划与学习实际之间的关系涉及哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。

(2)处理好学习计划与学习实际二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用;如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。因此,我们得知:

1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题,和我们的生活息息相关。(对生活的影响)

人类诞生数百万年来，一代又一代地从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。在改造世界的漫长过程中，人类不仅逐渐认识着外部世界的现象、本质与规律，不断思考着人与外部世界的关系，而且在尽力追求自身的发展与完善。就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。

无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。

2.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。对思维和存在究竟哪个是本原，思维与存在究竟谁决定谁的问题回答得不同，哲学的性质就不同;对思维和存在究竟哪个是本原，谁决定谁问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

因此，思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。(对哲学的影响)

课后小结

哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。一是思维和存在何者为第一性的问题;二是思维和存在有没有同一性的问题。其中，对思维和存在何者为第一性的问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。学习本课，通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

课后习题

你认为处理好学习计划和学习实际之间的关系重要吗?为什么?

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哲学课件 篇8

●考点突破

1．全面理解意识概念

(1)意识是马克思主义哲学的又一个重要概念，理解意识概念对理解、掌握物质概念，具有重要意义。

(2)理解意识概念应把握的要点：

①从意识起源看，意识是客观物质世界发展到一定阶段的产物。它是自然界发展的产物，更是社会的直接产物。

②从意识的生理基础来看，意识是人脑特有的机能，离开了人脑这一高度发达的物质器官，不能产生意识。但人脑不是意识的源泉，人脑不能自行产生意识。

③从意识的本质来看，意识是客观存在在人脑中的反映。离开了客观事物，人脑不能自行产生意识。意识的根源在于客观存在。

“电脑思维”并不是人脑所进行的思维，只是对人脑思维的模拟。

④从意识与物质的关系看，意识虽由物质决定，依赖于物质，但并不完全消极被动，意识具有能动作用。

⑤要辩证地看待意识：既要承认意识内容的客观性，又要看到其形式的主观色彩。

(3)意识具有相对独立性

意识是物质世界发展到一定阶段的产物，是客观存在在人脑中的反映，是人脑特有的机能。这表明意识具有依赖性，依赖于物质的产生和发展。但在物质决定意识的前提下，意识又具有相对独立性，其具体表现在：

意识发展变化与客观存在发展变化的不同步性，意识发展的历史继承性，意识对物质具有能动的反作用等。

2．物质决定意识的原理及其方法论

(1)原理内容：辩证唯物主义认为，物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是物质的反映。

(2)方法论：物质决定意识的原理要求我们在观察和处理问题时，要坚持一切从实际出发，实事求是，主观符合客观。

●误区警示

1．电脑能够模拟人脑，电脑也能思维。

解析：这种观点是错误的。“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。第一，“电脑思维”的物质基础是机械的、物理的装置，人脑思维的物质基础是人脑。第二，“电脑思维”没有自觉能动性，没有创造性，只能接受人脑的指令；人脑思维是人自觉进行的，有独特的创造性。第三，“电脑思维”的过程是机械的、物理的过程，人脑思维的过程主要是生理的、心理的过程。第四，“电脑思维”

没有社会性，不会去探求模拟的社会意义；人脑智慧具有社会性，注重思维的社会效果。第五，“电脑思维”是一个纯粹的逻辑过程，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。可见，“电脑思维”不是本来意义上的人的思维，思维、意识只是人脑的机能。

2．错误的意识和宗教观念是一回事

解析：二者既有区别又有联系。错误意识是指歪曲反映客观事物本来面目的意识，即错误意识，与其所反映的客观事物不相符合，不相一致。而宗教观念是客观事物在人脑中虚幻的反映，它对“某种原型”的反映是不真实的，不能认为宗教观念中有什么就意味着客观世界中有什么。可见，宗教观念是错误的意识，但错误的意识不一定是宗教观念。

●真题再现

例题(20xx上海单科，14,2分)“地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。在此基础上，哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。这一著名的科学史实证明

()

A．正确意识和错误意识都于客观世界

B．正确意识和错误意识都于主观世界

C．正确意识于主观世界，错误意识于客观世界

D．正确意识于客观世界，错误意识于主观世界

点评：无论是正确的意识还是错误的意识，都是意识，意识都于客观世界，故选A。

●考点突破

1．正确理解“意识的能动作用”

(1)意识的能动作用是指意识在认识世界和改造世界中所具有的作用。

(2)意识的能动作用首先表现在：意识能够正确地反映客观事物。不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。

①意识为什么能够正确反映客观事物？

首先，实践证明意识能够正确反映客观事物。人类在实践活动中能够取得成功，达到预期目的，就说明原有的认识符合客观事物的状态、属性和规律，证明意识能够正确反映客观事物。

其次，从客观事物的角度来分析，客观事物有其相对稳定的状态，有其固有的属性和规律，它不是捉摸不定的，因而人是可以认识它的。

第三，从认识的基础来分析，实践是认识的基础，人们过去难以正确认识的事物，随着实践的发展，今天或明天就会正确认识它。

第四，从人的认识能力来看，人有正确认识世界的能力，主要是抽象思维能力。这种能力也随着实践的发展处于不断提高之中，人的认识能力今天达不到的正确认识，将来会有一天能够达到。

②意识能够正确反映客观事物，不等于人们的意识都是一样的。不同的人对同一客观事物的正确反映是有差别的，主要是因为从不同的角度得出的结论，正所谓“仁者见仁，智者见智”。

③意识能够正确地反映客观事物，不等于说每个人的意识随时随地都是正确的。人们对同一事物的认识有正确与错误之分，原因是：

客观方面的原因最根本的是指社会历史条件的制约，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。主观方面的原因是：立场不同(利益的立足点不同)；世界观、人生观、思维方法不同；知识构成不同。

方法论要求：端正立场，以人民的根本利益为出发点，以科学的世界观为指导，不断充实科学知识。

(3)意识的能动作用还突出地表现在：意识能够反作用于客观事物。

仅仅承认意识是物质的反映，意识能够正确反映物质，还不能体现辩证唯物主义对物质和意识辩证关系的全面理解。辩证唯物主义既肯定物质决定意识，又承认意识的能动作用，承认意识能够反作用于客观事物。

①意识对客观事物的反作用含义：

在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这就是意识对客观事物的反作用。

注意：从这一概念，我们总结出以下几点：第一，意识的反作用必须通过实践；第二，物质的东西只能用物质的东西去直接改变，意识不能直接改变物质的东西；第三，意识对物质的反作用就在于通过指导实践而引起物质具体形态的改变。

②意识对客观事物具有两种不同的反作用(意识的反作用原理)：

正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。一句话：意识能够反作用于客观事物。

③意识对客观事物具有反作用原理的方法论要求：要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

我们既要反对否定意识反作用的形而上学的观点，要充分重视精神的作用；又要反对片面夸大意识反作用的唯心主义观点，不搞精神万能论。

④意识的反作用再大也仅仅是反作用而非决定作用，因为它要受客观规律和客观条件的制约。

2．物质和意识的辩证关系原理

(1)原理内容：

物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映；意识具有能动作用，它不仅能够正确地反映事物的本质和规律，而且能够反作用于客观事物，正确的思想意识对客观事物的发展起促进作用，错误的思想意识对客观事物的发展起阻碍作用。

(2)方法论要求：

一方面，要一切从实际出发，使主观与客观达到具体的历史的统一；另一方面，要重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

(3)反对的错误倾向：

根据物质和意识的辩证关系原理，我们既要反对只承认物质决定意识，否认意识对物质具有反作用的形而上学观点；又要反对片面地夸大意识对物质的反作用，否认物质决定作用的唯心主义观点。

(4)要正确认识物质的决定作用和意识的反作用：

第一，物质的决定作用和意识的反作用，是物质和意识辩证关系原理不可分割的两个方面，承认前者必须同时承认后者，反之亦然，否则，就会陷入形而上学或唯心主义的泥坑。

第二，物质的决定作用和意识的反作用不能等量齐观，不能平行并列。物质的决定作用是前提、基础，是第一位的；意识的反作用受物质决定作用的制约，是第二位的。

3．“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者的关系

“主观能动性”是指“想”和“做”。想是认识世界的能力与活动，做是改造世界的能力与活动。“主观能动性”既包括“意识能动性”，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。

“意识能动性”有两层意思：一是意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。可见，第一，意识能动性不等于主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，包括实践。意识能动性虽然体现在做即实践中，但实践不等于意识的能动性。第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。

“意识对客观事物的反作用”是指以意识为指导，通过实践把观念的东西变为现实，引起客观事物的变化。它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。

以上分析表明：“意识对客观事物的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。

●误区警示

物质和意识是不可分的

解析：这一观点是错误的。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。世界上先有物质，后有意识，意识是物质派生出来的，意识依赖于物质，意识不能独立存在，但物质可以独立存在。所以，可以说意识离不开物质，但不能说物质离不开意识，说物质和意识不可分是错误的。

●真题再现

例题1(20xx全国Ⅱ)胡杨树生长在中国西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎风沙，耐盐碱，生命力极强。人们赞美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，称其为“英雄树”，誉之为中华民族坚忍不拔精神的象征。弘扬中华民族精神()

①可以激发人们昂扬的精神状态，体现了意识对物质的积极的反作用

②可以为现代化提供精神动力，体现了意识对物质的相对独立性

③可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用

④可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系

A．①②B．①③C．②③D．③④

点评：本题应选A。意识对物质的反作用具有两重性，中华民族精神激发人们昂扬的精神状态，是这种反作用中的积极的一面的反映，故①正确。意识的相对独立性一方面指意识的变化与客观实际的变化的不同步，也指意识对物质的能动作用，故②正确。③夸大了意识的作用。④不符合材料。

例题2(20xx全国Ⅰ)1978年安徽小岗村18家农户决定分田到户，揭开了中国农村家庭联产承包责任制的序幕。在经济体制改革的进程中，小岗村不断探索致富之路。20xx年1月，该村决定重新走上合作经济的道路，规划了“调整产业结构、发展红色旅游、着力办好工业园”的发展战略，迈进跨越式发展的新阶段。小岗村农户做出分田到户和重新走上合作经济道路的两次重大决策都促进了当代经济发展。这说明正确的决策()

①有利于创造条件促进社会发展

②符合客观条件发展变化的要求

③取决于主观能动性的充分发挥

④创造了新的经济发展模式与规律

A．①②B．②③C．①③D．②④

点评：本题应选A。正确的决策即正确的意识，其作用的发挥，是通过意识指挥人们创造有利于社会发展的条件实现的，故①正确。正确的意识做到了主观与客观具体的历史的统一，因此②正确。正确的决策需要充分发挥主观能动性，但不是取决于主观能动性；正确的决策必须尊重客观规律，是对规律正确认识和利用的结果，但不是创造规律，创造规律的说法违背了规律的客观性。因此，③④错误。

物理复习课件系列8篇

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案的实施需要与学生建立良好的师生关系，有没有好的教案课件可资借鉴呢？以下是编辑为您整理的“物理复习课件”经验分享，本文资料仅供参考请注意实际情况！

物理复习课件 篇1

知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成。 初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。认识到测量是实验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。

观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

对物质世界产生神秘感，对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望，初步认识“没有物理学就没有现代文明”的道理。激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。 让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。

让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。

培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。

音叉、光具座、天平、电流表、电压表、弹簧测力计、量筒、量杯、温度计、刻度尺、玻璃杯、水、纸片、盖和底钻小孔的塑料瓶。

从现在开始，我们就要学习一门新的学科：物理学。什么是物理学？物理学有怎样的作用？学习物理为什么要进行控究？怎样才能学好物理？下面我们就来了解这些问题。

1、学生阅读课文，了解物理学的重要性：

物理学是：认识世界的科学，是改变世界的科学，是产生科学思想、科学方法和

科学精神的科学。（基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成）

2、学习物理不但要学习知识、技能，还要学习科学探究方法和科学精神。

学习物理还对提高科学素质有特殊作用。（强调物理学的重要性，一定要学好物理。）

（二）怎样才能学好物理？

1、重视实验和探究性学习。要学会观察思考，提出问题，解决问题，动手动脑的自主学习。

1、要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。

2、在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。

教师讲故事：

某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。

后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。

然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。

伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？

（通过观察到的现象发现问题，提出问题，猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论??）

（五）、建立家庭实验室。

使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，而且还能提高我们的科学素质。

三、小结：

通过本课的学习，我们知道了物理学是怎样的一门科学，知道了物理学是很有用的，也很有趣的一门科学，知道了学习物理要学什么和怎样学习，初步了解了科学探究的主要环节。

四、布置作业:

1.回家与爸爸妈妈一起看物理书，讨论什么是物理学？讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。

2．写一篇对物理学的初步认识的小论文。

一、基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成。

物理学：认识世界，改变世界，产生科学思想、科学方法和科学精神的科学。

二、学习物理：学习知识、技能和科学探究方法、科学精神。（提高科学素质）

三、怎样才能学好物理：1、重视实验和探究式学习。2、注重知识的理解。

三、科学探究的主要环节：

提出问题，猜想与假设，制定计划、设计实验，进行实验、收集证据，分析论证，评估，交流合作。

物理复习课件 篇2

一、教学目标：

1.了解显微镜、望远镜的基本结构。

2.尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3.初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

二、重点、难点及处理办法：

了解显微镜、望远镜的基本结构。

一般的放大镜，放大的倍数有限，要想看清楚动植物的细胞等非常小的物体，就要使用显微镜。

显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。

来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样；目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。

有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。

物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。

物理复习课件 篇3

教学目标：

1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：

1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。

指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将刚才学生的举例分类）

与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。

演示实验：

（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。

（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。

物理复习课件 篇4

一、教学目标：

知道光的折射规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。

二、重点、难点及处理办法：

难点：观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。“的这种现象叫做光的折射

2、光的折射规律：

光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

我们来解释刚才在叉鱼比赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发年折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像是鱼的虚像，鱼像比鱼位置高。所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方。

（1）光从空气行政村射入水中时，折射角（ ）入射角。

（2）池水看起来比实际的浅，这是由于光从水中射入空气时发生造成的。

物理复习课件 篇5

1.知道重力是如何产生的;

2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题;

1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的;

2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

观察现象 学生观看和重力有关的现象（课件1 ①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落）

提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2 ①你看到的这些物理现象有什么共同特点？ ②物体下落的原因是什么？）

建立概念 在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

深化概念 教师再次提出问题（课件3 ①重力的施力物体是什么？ ②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。

学生猜想 向下。

演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

学生归纳 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

继续深化 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。（课件4）

学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。

问题解决：（课件5）小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？

流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论

提出问题 重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？

猜想假设 学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

制定计划、设计实验 教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案（课件6）

实验探索 学生实验，教师巡视指导。

分析数据、得出结论 找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

1.重力的作用点叫做什么？

2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？

3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。

地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围从地球扩展到太空，这就是航天技术。向学生介绍我国神州5号载人飞船发射升空情况，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享.

通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。

由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。

此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。

本环节设计目的在于：

1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。

2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。

1.写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样?这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。

2.设计与制作：利用重力知识你能否做一个水平器?试一试，画图说明。

物理复习课件 篇6

教学准备

教学目标

1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.

2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四种基本相互作用.

教学重难点

1.力的概念及矢量性，作力的图示.

2.重力产生的原因，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四种基本相互作用.

教学过程

[知识探究]

一、力和力的图示

[问题设计]

做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果.

(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时;

(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁;

(3)分别用手拉和压弹簧.

答案

(1)小钢球的速度越来越大;

(2)小钢球的速度方向发生了变化;

(3)用手拉弹簧，弹簧伸长;用手压弹簧，弹簧缩短.

力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变.

[要点提炼]

1.力的特性

(1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体.

(2)力的相互性：力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体.

(3)矢量性：力不仅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：改变物体的运动状态或使物体发生形变.

说明只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化.

3.力的表示方法

(1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.

①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示).

注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度.

(2)力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.

二、重力

[问题设计]

秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水，水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因.

答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流.

[要点提炼]

1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力.

2.产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”.

3.大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)

4.方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下，也不是指向地心).

5.作用点：在重心上.

(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.

(2)重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上.

物理复习课件 篇7

1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

培养学生观察能力和分析问题的能力。

（2）了解近视眼与远视眼的调节。

基本教学思路：利用多媒体课件或制作眼睛模型，通过讨论、观察实验的方法了解眼睛成像原理以及眼镜的矫正方法。

凸透镜、烧瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒体课件、凹透镜。

1．凸透镜成像规律是什么？

2．为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？

眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。

近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。

远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。

眼睛就好似一架照相机，你知道是如何看物体的吗？

明确利用眼球模型（或多媒体课件、挂图）观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。

我们是如何看清远处与近处的景物的？

明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。

探究探视眼的矫正。

明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。

探究远视眼的矫正。

明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。

近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗？

明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越小。

（1）眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。物体在视网膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。

（2）近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼需利用凹透镜来矫正。

（3）远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼需要利用凸透镜来矫正。（远；近；凸透镜）

这节课我们了解了眼睛是怎样看清物体的，了解了远视眼与近视眼的矫正方法。

本节课通过制作眼球模型了解眼睛结构及成像原理，观察了远视眼与近视眼的矫正方法，运用了讨论的探究方法。

1．目前，医疗水平不断提高，小红到医院做了治疗近视的准分子手术，摘除了戴了几年的眼镜，你知道准分子手术是怎么回事吗？

2．老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100，你能替爷爷测出他的老花镜的度数吗？

物理复习课件 篇8

1）初步了解一些生活中常见的物理现象；

通过参与活动，使学生领悟科学探究的方法和过程---观察、提出问题、作出猜想、设法证实猜想。

激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣、体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。

学生学习物理的兴趣；学生初步观察能力和语言表达能力的培养.

1，教师准备：酒精灯、火柴、乒乓球、电吹风、一端开口的圆筒、细沙、斜面、水、水槽、铁架台、烧杯、烧瓶、矿泉水瓶、试管夹、大小试管、手摇发电机。

如果老师说：同学们，你们从一生下来就接触到了物理知识，你们相信吗？（声音）如果老师说：讲台上的这瓶满满的矿泉水，瓶底有个洞，你们相信吗？

同学们，物理是一门有趣有味的学科，下面让我们一起来完成几个小实验。

做法：将一个乒乓球放在一个大功率的电吹风的风口上，用手扶住，然后通过开动电吹风向上吹气，松开手，乒乓球不会不会吹走。

做法：连接好电路，摇动快慢不同，观察小灯泡的发光情况。

做法：大试管装满水，然后将小试管的封闭端向下插入大试管中，将它们倒置，观察现象。

演示（4）不会滚下的圆筒。

做法：在圆筒里放上适量的细沙，然后再放在斜面顶端上，圆筒只动一下就不再滚下。 演示（5）冷却让水沸腾

做法：用酒精灯加热烧瓶直到水沸腾，然后停止加热并让其不再冒气泡，再淋上冷水，又重新看到水沸腾了。

学生实验1：用嘴吹两张纸的中央，发现纸片靠近，并未出现他们想象中一吹就分开的现象。 学生实验2：用漏斗吹乒乓球，无论往哪个方向吹，乒乓球都不会掉下来。

学生实验3：用放大镜观察远处和近处的景物，发现所成的像都是不同的。

各小组的同学说说自己做的有趣的实验，发现了哪些现象，有谁能解释这些现象？

注意：学生还没有学习相关的物理知识，所以只要求他们参与猜想，至于对错是次要的，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣最重要。在学生回答时，对答对的同学要及时表扬。

同学们，电的发明是人类史上划时代的一件大事，人类从此进入“光明”时代。随后电灯、电视、风扇、冰箱、空调、电脑的发明，又使人类生活发生了翻天覆地的变化。这一切都离不开科学家的发明创造。

小结：科学家们成功的秘诀在于勤奋，所以“勤奋即天才，功到茅塞于”。有小聪明的人容易浅尝辄止，在学习上难以取得大的成就。所以你们要向科学家们学习，学习他们的好奇心、虚心、上进心和恒心。

让学生明白“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行。

学物理不能死记硬背，贵在理解，多问。“为学贵有疑，有疑贵问师”。

我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。

学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律，得出结论。

2025青年节的散文

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都接触过散文吧？散文是一种常见的文学体裁，取材广泛，艺术表现形式丰富多样。你知道怎么才能写好散文吗？以下是小编为大家收集的关于五四青年节的散文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2025青年节的散文 篇1

五四青年节，太太单位晚餐有集体活动，儿子自然也不回家吃饭。独自一人在家，便有了晚餐之外的一些感概。

青年的概念是一种模糊概念，随国家、历史以及社会政、经济、组织、文化等变化。联合国曾于1985年国际青年年首次将青年界定为15至24岁之间的人。但世界卫生组织的界定是14-44岁的人为青年。大概是从生理和心理成熟度上考虑的。而联合国教科文组织的界定是14-34岁的人为青年。这大概是比较符合世界主流社会认知的综合界定，我国国家统计局采用的就是此标准。学生时代我虽然并不清楚这些标准，却本能地腹非共青团和青年联合会中的`“高龄”存在。实际上，青年联合会的标准是18-40岁。共青团是双重标准，普通共青团员为14-28岁，担任领导职务者不受此限。新任团中央第一书记陆昊现年41岁，已是和平年代这个职位最年轻的。港、澳、台地区一般界定10-24岁的人为青年，与童子军的年龄多有交叉。

当然，法定或组织确定的标准之外，每个人的自我感受和外界的认识是多样化的。标准与认识也是与时俱进的。现代都市社会中，人的主观年青化已是潮流。以前看港台综艺节目，初见三十好几的大老爷儿们自称“男生”，曾起一身鸡皮疙瘩。现在早已司空见惯、习以为常。以前觉得四十岁的人已经很老，现在却觉得很年青。当儿子调侃老爸已老之时，我觉得自已还没长大呢，怎么一下就老了呢。

2025青年节的散文 篇2

青春的花季，我们早就失去了天真的童稚，蜕变为高傲的蝴蝶。阳光依旧，我们一直都在努力。

——题记

十五六岁的我们已经失去了那份稚气，开始懂得了为自己的梦想努力，我们懂得了为自己的梦想实现争取机会，我们懂得了若今日不努力，他日必懊悔的`道理。

于是，我们开始追逐，确定自己的目标，展开自己的努力，为我们的梦想付出。很喜欢那首《一千零一个愿望》里面的歌词“许下我第一千零一个愿望，总有一天幸福总会听我的话，不怕有多少时间多少代价，青春是我的筹码。”这首歌曲写的很对，为了梦想付出努力，不管有多少时间，多少代价，至少我们还有青春，就算失败，我们也没有遗憾，因为我们在乎过程，我们付出过，努力过，我们不曾遗憾。

青春的我们不曾放弃过自己的梦想，我们是一群追梦少年，可以为了梦想不顾一切，为了梦想宁愿牺牲自己所有的时间，只为梦想实现那一刻的喜悦，那一刻，做的一切一切都值得了。

青春的我们，就应该去追逐自己的梦想，为了自己的梦想付出。

青春的我在追梦，你呢？

2025青年节的散文 篇3

花一样的岁月，值得我们每个人去珍惜，去拥有。青春不容荒废，在大学生活中我们唯一不能离开的，便是书本，它可以充实我们的精神世界，指引我们的人生道路。更何况正如颜真卿所说：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”。也许有些时候我们所处的环境并不像我们想像得那么美好，但如果你希望一切都能变得更加美好，就从改变自己开始。在自己最美好的青春里做一些有意义和值得我们去做的事，不要让我们的青春留有遗憾。要好好去珍惜属于我们的美好岁月。

带着坚强的笑容，走出最美的人生

人生像一列火车，总有人会离我们而去，也总有人会来到我们身边，陪伴我们走向终点的，除了自己还是自己，就算是影子，在黑暗的时候也会离我们远去。所以，成长起来，坚强起来吧，一直处于父母双翼下的我们也是时候去接受风雨的洗礼和生活的磨练，也许我们会流泪，但眼泪总有一天会被时间蒸发，当我们用最美的时刻，走出最美的辉煌时，我们便是最棒的`。不为别人，只为自己，只因我们是照亮世界的光，无论精彩与糟糕，都是人生的一部分。愿我们带着坚强的笑容，迈出坚实的步伐，走出最美的人生！

2025青年节的散文 篇4

历史——是一部合不上的书，它把所有的时间，空间装订在一起；历史——是一张黑白的照片，把过去所有的一切，定格在瞬间；历史——是一部长长的悲喜剧，爱也悠悠，狠也悠悠……当“五四”运动的号角响彻行云时，一场伟大的'青年爱国运动爆发了！任凭敌人的魔爪肆无忌惮地狂抓；任凭帝国主义国家的不满与调侃；任凭一切一切阻挡着他们前行的荆棘。他们，毫无畏惧！坚定的步伐愈发坚定了他们爱国的信念，“火烧赵家楼，痛打章宗祥。”愤慨之情，溢于言行。

待从头，胜利的使者终究向着中国人笑逐颜开。只因爱国青年的视死如归，强烈地爱国主义精神，“五四”运动才登上历史舞台。我们是祖国的花朵，祖国的希望在于我们，要深深感受中华民族生生不息，根深蒂固的强大的精神力量。

铭信！中国这条巨龙，将会真正腾飞！历史不会忘记，中国人正用最鲜艳的画笔谱写壮丽的诗歌，书写辉煌的历史。我们后辈定当前仆后继，续写中国更光辉灿烂的未来！

2025青年节的散文 篇5

当我走在空旷的田野上，看秋阳远远高高的时候；当我坐在黄昏寂静的一条小河边，听河水淙淙向前流淌的时候；当我沐浴着朝霞，在城市宽阔平坦的林荫路上散步的时候……我想起了青年，想起了我青年时代所拥有过的韶华。啊！青春，青春像葱翠的小草，像清亮的泉水，像驰骋于原野的奔马，像报告新雨来临清脆的雷声……

啊，青春，天生丽质的青春，聪慧无比的青春！

你看到展翅飞翔的小鸟了吗？它在蓝天上划过一道美丽的弧线，做了一幅流动的图画；你看到地下的蚯蚓了吗？它默默无闻地躬身用希冀和毅力耕耘着一片属于自己的土地；你听见那片年轻的树林青翠的叶子发出沙沙的声音了吗？它们正在绿色的海洋里唱着热爱生活和生命的劲歌……美丽的青春啊，它无所不在。它在边防哨兵挎着的枪尖上，它在城市楼群工地青年突击队迎风招展的红旗上，它在高等学府莘莘学子科研开发设计的图纸上，它在一张张挂满汗珠，种植、收刈着庄稼的农家小伙的脸上……

青春少时当奋发，人生几时有春华。年轻的朋友，振作起来吧，快乐起来吧，行动起来吧！在你拥有生命最美丽的这一段时间里，要以百倍的热情和万丈激情投入到火热的生活中，高擎着写有“热爱祖国”、“热爱人民”、“热爱家乡”、“热爱岗位”的旗帜，迈着坚实有力的步伐，向着理想的高地前进、前进。不惧困难，不怕挫折，矢志不渝，无怨无悔。天生我才必有用，有志者事竟成，相信命运之神会向每一个热爱青春、尊重青春、呵护青春的人伸出友好之手的。想想吧，从古到今，从中到外，有哪个对社会对国家对人民有过贡献的人，不是在青春时期就树立了崇高的理想，坚定了奋斗的信念，瞄准了前进的'方向并夜以继日、呕心沥血行动起来的？

少壮不努力，老大徒伤悲。不要等老了，人老了就成了一架旧机器，很多零件都有了毛病，因之，能量释放小了，工作效率低了。即使有个别人老骥伏枥、有所作为，那也是微乎其微的，特别是那些“亮点”与青年时代的光辉相比是大相径庭的。热爱青春吧，青春对于我们每个人来说一生只有一次。真的，我常常以沉重的心情来回首我的青春，我为自己在那个生命如花似玉的阶段，没有能像张海迪那样刻苦学习，早日成材而悔恨；没有能像雷锋那样在平凡的日子里，尽心竭力地为人民做好事而惭愧；没有能像黄继光、董存瑞那样在危险和邪恶面前，一往直前、大义凛然而汗颜。

一日难再晨，青春不复来。年轻的朋友们，趁你风华正茂的时候，挥汗如雨吧，披荆斩棘吧，全力以赴吧！

青春是出类拔萃的，青春是朝气蓬勃的，青春是力大无穷的……让我们拥抱青春，珍惜青春，展示青春，奉献青春！

2025青年节的散文 篇6

当大家还沉醉在五一假期的喜悦中时，一年一度的“五四青年节”又快飘然而至，穿梭岁月的峰头，历史纵然而过，潜藏在心中的信念依旧豪迈。纪念五四不是装腔作势空喊口号，我们应该牢记那个时代青年的强国梦和不屈不挠的英勇，更要牢记在民族在国家患难的危机时刻，那些青年学生所表现出的气节和愤怒！我在想，当今社会，新一代的我们需要继承“五·四”的什么精神呢？就一个字：“拼”！只要有拼劲一定就会有希望，这是我的'`以为，青年不仅仅是拥有年轻岁月的人，应是雄心壮志并努力抓住每次机遇谱写出火热与激情，执着与年轻，在生命的顶峰绽放美丽展现自己风采的人。这才是真正的青年！

雨果曾经说过：“青春是生命的春天。”没错，青春始终洋溢着一种催人奋进的激情，等着我们绽放自己的个性与光芒。在今天这个充满竞争的时代，我们不会胆小怕事，缩头缩脑，瞻前顾后，优柔寡断，这正如一位哲人所说：“对于凌驾于命运之上的人，信心就是命运的主宰！”嗯，正确！我们打拼在人生的战场，我们更需要弘扬五四精神，我们仍要努力仍要奋发，脚踏实地勇往直前！

俗话说“不想做将军的士兵不是好士兵”，呵呵，我等女流之辈没有慷慨激昂的豪言壮语，我只知道，在今后的日子里，我将会用我的实际行动，真真切切踏踏实实地做着自己该做的工作；我只知道，就算受挫，我还是会倔强的去实现自己的梦想，面对任何的苦难，都会知难而进。因为我拥有青春，青春就是力量！而绝望气馁的青春注定是遗憾，虚伪做作的青春无疑是欺骗，单调平庸的青春只会枯萎……但这些，我都不要，相信谁都明白金色年华只会青睐我们一次，我们每个人的生命从开始到末尾仅有一次被青春光顾。可见人生苦短青春难驻，更应惜日如金，必须的！

未来不是梦，今天，在我们手中！自己的路，自己走，青春因绽放才会更加美丽！为创造美好的明天，让我们使出无限的勇气和力量继续加油！年轻没有失败，千里之行，始于足下。

翻开世界地图，七大洲，四大洋一起收入我们的眼底。中国象一个巨人，屹立在世界的东方！太平洋的海风徐徐吹拂着她的黑发。古老而文明的历史让她显现出分外的娇美和妖娆！如果要问：在这个世界上，你最爱什么地方？我会毫不犹豫地回答：我爱我的祖国！她有幅员辽阔的疆土，美丽富饶的山河，勤劳勇敢的人民，文明发达的历史，可歌可泣的革命传统。

祖国的伟大与可爱，我们说不完，道不尽。我们热爱祖国，赞美祖国，因为祖国就是我们的母亲。

母亲的苦难，母亲的辛劳，母亲的幸福，多少中华儿女为之悲伤，为之慨叹，为之激动，为之抗争！

散文作文19篇

作文是评估学生语言能力的基本手段，写作可以引导我们去察觉身边的细微之处。想要写好作文脑海的写作“素材仓库”要丰富，我们可以参考哪些优秀高分作文呢？您可以从下面的内容中了解更多关于“散文作文”的信息，请不要忘记将这个网页保存到你的书签夹里！

散文作文(篇1)

往事就是一段回忆，也是一段凄美的故事，故事的主人公是自己，故事的结局是注定的，不会因为人为的原因而有所改变!

为什么不说美好而说是凄美的呢?

因为人是有同情心的。就如同读爱情小说，如果是"从此以后，王子和公主在一起过着幸福的生活。"这种美好的大团圆的结局，那么我们也许很快就会忘记这个故事。而如果是一个凄惨的悲剧结局，那么也许在午夜梦回时，就会不经意的想起这个故事，会想那个王子和公主现在是否有缘在一起呢?

我和他之间就有一段凄美的故事!

我现在常告诉身边正在恋爱的朋友，千万不要让对方给你永远的承诺，因为那也许是要用生命去换取的。

那时的我太年少!

认识他是在进大学的第一天，我一个人拎着行李箱，向从身边走过的他问路，他很热心的帮我送到寝室。从此他常来找我出去玩，他比我高二届，就像大哥一样的照顾我，很自然的我们就走到了一起。后来他说那天他看见我第一眼就有一种感觉，我们之间会有一段故事，我吸引他的最主要原因不是因为我的美丽，而是因为我的独立，要知道别的新生都是在父母的陪同下一起来的，只有我是一个人来。

我只有笑笑。是的，我是独立的，因为我从小就习惯了独立的生活。我没有告诉他原因，我不需要他的同情!!我的父母在我十岁那年离婚了，我跟着妈妈相依为命。我长得像爸爸，他是一个很帅气的男人，他自已做老板，一个有钱又帅气的男人很容易受女孩子注意，所以在我十岁那年爸爸和一个比他小十岁的女孩结婚了。小时候妈妈经常抱着我，给我讲她和爸爸的爱情，他们从小一起长大，有一天爸爸就跑到妈妈家给她一封信，信上只有一句话："我爱你，直到永远!"在那个时代懂得写这种情书也算是浪漫的了，于是他们就结婚了，那封信就是爸爸对妈妈永远的承诺，至今妈妈还保存着那封信，可是爸爸并没有信守诺言，在十年后抛弃了妈妈。他经常回来看我，给我买一切我想要的，可是却不能和我生活在一起，我爱他又恨他，别的同学回到家都能看到父母的笑脸，而我却只能面对妈妈那双忧郁的双眼，特殊的家庭情况使我学会了独立，我也不相信世上有永远的承诺，只有自己信得过自己。

散文作文(篇2)

记得小时候，我仅能读得几部小人书，虽读得滚瓜烂熟，但仍爱不释手，梦想有一天，自己也能写出这么感人的好文章，那该多好呀!

于是，在学校每次作文我都认真去写，但事与愿违，尽管看书多，可作文仍没有长进，总是枯燥无味，连自己也不愿去看。为什么会出现这种情况呢?老师在作文讲评课上帮我查找原因，老师拿我的作文与好同学的一篇作文比较，才发现我的文章的不足之处是语言表达能力差，词语贫乏，此后，我读书不再追求故事情节，而注意摘抄优美的'词句，写作时就尽量运用其中，希望能够提高写作水平，但奇怪的是：我自认为优秀的佳作仍令老师不满意，我大惑不解，便又去问妈妈，她听了我的苦衷，便意味深长地说：读书不能囫囵吞枣，贪多求快，不能见木不见林!我听后恍然大悟，原来自己读书方法不对，捡了芝麻丢了西瓜。

从那以后我就改变了读书方法，重点抓住文章中心，深入理解，并学习文章结构顺序，使自己的文章有条理、有层次，不空洞，同时注意语言的精练，感情要真挚，要有真情实感。果然在一次学校举办的作文大赛中，博得了师生的好评，取得了大赛第一名的好成绩。从此，我对写作更感兴趣了，也更投入了。

当然，以后还要不断的练笔，但我深感：读书破万卷，下笔如有神是打开写作之门的一把必不可少的金钥匙，也是我写作的成功之道!!

散文作文(篇3)

纷飞漫天景，离人心上雪。

就在大片大片的雪花落下的时候，你满头的雪小点，看起来可爱又纯净，我在空旷的雪地中画下你的名字，飞舞的雪花中只看到一张甜蜜的笑脸。总觉得雪天是个浪漫的季节，独独喜欢把它从冬天剥离出来，纯白纯白的雪花像极了一个个美丽的精灵，就这么跳跃舞动在空中，舞姿摇曳迷人，只让人醉了又醉，期待这场大雪可以静止在这个刚刚冷的冬天。

雪夜是浪漫的，夜里的路灯下，双双恋人走在灯下，纷扬的雪花就像自然的灯光师，让这个冬天的舞台更加生动，可能仅仅有灯光还不够，还要有音乐，于是就有了这场罗曼蒂克的伴奏，雪中的声音，当真是很难听到，需要你理解到这个季节背后的温柔，风并不寒冷，有我拥抱你，伊人怎觉寒。

当我只看到模糊的背影，似乎还未反映过来，那种分离的痛苦，依然是大雪纷飞的天气，你说你会回来，就在漫天的大雪中，我点头，目送你身影渐渐远去，于是这个大雪中的浪漫竟渐渐迷离，于是风变得彻骨的刺痛，然后我煮了一壶烈酒，来挽回些许温暖，总是觉得缺少些什么，那些飘散走的，踩碎的点点雪花格外伤感，身上的雪花早就融化净尽，只留心中一小片的雪花，离人心上雪，雪中无倩影。

在冗长的'时间中，我看到了春暖花开，经历了烈日当空，踩过秋天的落叶来到了冬天，只是少言寡言了许多，就静默的看着片片落叶，写一首诗，名为思秋，奏一曲乐，名为似秋，思秋，思念相遇那秋天，像极了那年今日的秋天唯独少了你的身影，似是又不是，迷茫又迷惑，很怕这样熟悉的风景配上一首首诗歌，诗中的思念不曾减轻，衣服渐渐加厚，诗词渐渐少，写不出更多的思念，只有在熟悉的地方，去回忆曾经的故事，一个个故事不敢忘却，在每个有你的地方都会停留许久。我想就这样终生孤寂吧，没有你的每个季节都少了太多色彩，太过单一太过黑暗，甚至阳光都距离太远。

落叶更少，风更大，我在高大的城门上奏起那把古琴，上面还残留的你的味道，每根琴弦都有过你的乐曲，那是歌者的浪漫，在琴弦上残存了歌者的灵魂，每首我的诗歌，总会被你改成乐曲，旋律优雅动听，时而古典时而温婉，像你那般温柔恬静。只是这把古琴现在流露出太多的伤感，我花光所有力气奏不出你爱的那种旋律，精疲力尽趴在琴上入睡，梦中的场景依然如旧。

“与君初相识，犹有故人归。”我猛然惊醒，清楚的记得这句话是在我们相恋的那个小镇，你用毛笔洋洋洒洒的写下的这句诗，现在有人把它念了出来，抬头，凝滞，那个缭绕梦中多少年的身影就在面前，依然是可爱纯净的笑，依然是满头的雪花。原来不知何时早就下起大雪，你轻轻拥抱我，然后坐在一块，再次奏起这琴，琴声起，依然悠扬，那晦涩的伤感早被风吹向远方，我终于明白，有你的地方才是浪漫，有你的诗词才有情有景，所有伤感来自于空洞的思念，终于在这个大雪纷飞中等到了你，城中雪更大，轻轻拥着你，看着漫天大雪，竟是如此甜蜜。

离人心上雪，雪中倩影归。

散文作文(篇4)

高三到了。

首先我要说的是，我并不喜欢这个阶段。不仅是因为将面临如山的试卷与练习、以及高考的考验，更是因为孤独。

关于孤独这一点，也是我要谈谈的。

怎么说呢，高三一年仿佛与世隔绝了一样，至少对我来说是的，主要是不能带手机，与外界的通信都断绝了。在学校无法上网、打电话，能做的只是与习题为伴。

好不容易有点时间，都花在了食堂里的细嚼慢咽上了。说是有什么机会放松，似乎只有在校园里散散步、看看头顶的天空，想想外面的世界。

令人心塞的是：没有可以倾诉的对象

这也许才是重点。因为大多数时候内心是很闷的，充满了不知哪里来的压力，需要排解。而这时候朋友就显得相当重要了。虽然在物质上也许起不了多少作用(不过江湖救急还是可以的，比如管顿饭、抄个作业啥的)，但是在精神上的作用不可小视。具体有些什么我也说不完，需要每个人自己慢慢领悟。

散文作文(篇5)

从来就不喜欢失意，因为那是人生痛苦的回忆。曾经走过的路，虽然有些变得模糊，有一些逐渐变得不再是清清楚楚，而有一些则是会变得更加清晰，就像是一把刻刀，轻轻地刻去人生的骄傲，还有人生的飘渺，让人生变得更加的真切，也变得更加的亲切，也会让岁月的风变得更加的凛冽。因为这就是失意，是人生路上的荆棘，也是人生的足迹。生活的海水汹涌澎湃，不断堆起的白浪在徘徊，在不断地击打着时光的脸，而记忆的蔓延，在不断地留下着缠绵。

那些曾经的得意，就像是花开的甜蜜，让我们的生活有了无数个春季。得意就是一杯酒，朦胧了很久，让我们沉醉，让我们的心不再如清澈的水，不能继续保持清醒，不能继续坚持自己的安宁。很容易就开始沉迷，很容易就变得忘乎所以。这并不是风景，却让我们觉得生活的平静，也变得没有了忧愁，也就从此没有了担忧。也许，我们就会从此忘记看到脚下的路，也许我们整个人就会变得糊里糊涂，前面或许会出现断崖，让我们从此不再经历了风沙。

而失意的出现，在不断地提醒着我们生活还有着波澜。失意，让我们有了痛苦的回忆，也曾经让我们情不自禁地哭泣。我们闻着花香，看着岁月的芬芳，而情在不断的激荡;我们可以变得豪迈，变得慷慨，却有着失意在不断告诉我们，天空的白云，并不是我们留下的疑问，而是我们走过岁月所留下的斑痕。当风来的时候，白云就开始散游，或者直接消失不见，或者是开始聚结流连，而雨就开始打击我们，就是洗去我们的清纯。

花香，让我们迷茫，让我们懵懵懂懂，让我们变得轻松;而失意，却让我们变得凄迷，变得清醒，变得冷静。所以，我们应该庆幸，是失意让我们安静，让我们很清楚脚下的路;尽管失意让我们变得有些忧郁，却还是岁月的歌曲;当我们视线因为得意而变得模糊的时候，失意就会伴着我们走;我们就有着踌躇，也会看清眼前的迷雾。尽管并不愿意失意，也不愿意经历失意，可是却可以看到人生的轨迹，可以看到岁月的清晰。

失意，慢慢地品味着失意，可以让我们知道曾经为什么跌倒，也可以让我们不再是忘乎所以的骄傲。也许，我们早就忘记了得意，却会牢牢记住什么是失意。在我们生命的旅程里，目光中总是用充满期冀;而失意，却是我们难能宝贵的经历。曾经的坎坷，可能是一种折磨，让我们痛苦，让我们走投无路，可是当我们品味失意的时候，就看到了一些人生的经验涌上心头，就会知道曾经犯的错，让我们慢慢与时光交错，而不是又一次失落，又一次经历了岁月的蹉跎。

多少执着，留下了多少希望的火，这就是生活。失意，也会留下了心中的轨迹。得意的时候，把失意拿出来品味着，就会知道还有很长的路要走。并不想回头，却总是会有新的忧愁爬上心头;而失意，却让我们把许许多多的挫折绕过去，把许许多多的断涯绕过去，把许许多多的陷阱绕过去。我们品味甜蜜，品味花香，品味芬芳，而更要品味失意，品味那些留下烙印的日子。只有品味失意，才可能会让生命创造奇迹。

散文作文(篇6)

水在中央，看不到前面后面，听不到外面里面，说不出上面下面。

路在中间，看不清前面后面，听不懂外面里面，说不完上面下面，

人在中心，看不懂前面后面，听不惯外面里面，说不明上面下面。

这样，一切都可以是最好，还是最坏。

全凭你自己去判断了解领悟。

别人只会给自己最好的建议，不能扶着你走下去，尽管在前面，会有你的哭声，你的汗水，你的呻吟。

自己只能扶着墙，摸着路，一步步向前后退。

浮在水面上，可以很清楚看得水底的所有生物――

满满的心，几乎不能给自己想象的空间，看得更清更近。

直到那么一天到来了，闭上眼睛，以后，什么都是黑的，都是无色的。

如果自己甘心做水上的漂流者，那就不要再白费力气去浪费自己的时间，好好享受自己所剩的.时光。

如果自己情愿做水里的浮沙，那就不要再等时间从自己的眼前流走才明白所有，用心去看生活上的一切，它会教你长大成熟的。

如果自己什么都不是，那就请你放下心上仅有的执着，去听听水上的一切，风中的所有，会让你不再渺小，慢慢站在高处，看尽整个人生。

写在文字间的话，会因你的观看而有价值，不再被遗弃在某个角落。

读进心里的文字，会在你后面的人生画上惊人的一哦笔，你会看不出自己有那样的能力，别人也无法知道，但会以你有这样的能力而骄傲自豪。

放下披在身上的所有，所有可以让不再前进自己的脚步的一切，用新的心情去听听自己生存的这个世界，用新的眼光去看看自己存在的这个时空，会出现一个全新的人生，等着你，一个勇者去开垦去发展。

或许，路就是这样，命运只能到这里。

但我们，不是水上的漂流者，不是水里的浮沙，而是浮水的流浪人。

散文作文(篇7)

我的父亲是傻子

在我十八岁那年，我的父亲成了一个傻子。

我可能从没想过我的生活会因为这场意外而变得天翻地覆，我曾经一直想要逃离这个家，后来我的父亲傻了，我自由了，却发现已经无法割舍这里的一切。

一

我的父亲啊，辛苦了大半辈子，什么都没有得到，最后还落得这样一个下场，那场车祸，让他彻底变成了一个四五岁的孩子。他整天和一群野孩子纠缠在一起，每天脏兮兮的，就知道傻笑，又因为总是输游戏而哭着鼻子回家，抹着眼泪委屈的说他们欺负我，眼泪鼻涕绷在一起，一不小心还吸进嘴里，那叫一个恶心。你想想，他都活了半个世纪了，一把陈年老骨头，和小兔崽子们玩游戏，不输才怪呢。

父亲刚变傻的那段日子里，我并没有多少悲伤，反倒觉得一身轻松，无拘无束、自由自在。我想，终于没有人再打我骂我管着我了。父亲对我管教很严，他这人从来都不苟言笑，每天板着脸，放学一回家，他就逼我做作业，练习题，房间的书都快堆成了山，全是隔壁胡晓南家里借的。他也从来不和我聊生活，只会跟我谈学习，讲以前是如何如何的艰苦以及无穷尽的大道理，我和他的交流，除了这些就没别的了，所以高中的时候我就很害怕回家，害怕给家里打电话，我可不想永远束缚在他的那套古董思想里，因此很多事情我都与父亲合不来，顶嘴、辩解、争吵……什么事情都想和父亲争出个理所当然来，可惜每一次都以失败结束，心中的怨气不断增长，总想逃离这个家，渐渐地，我和父亲有了隔阂，交流也越来越少，直到后来，我在家里扮演的角色就像一位客人，拘谨、沉默、小心。

父亲变傻之后，他的生活起居全由母亲一个人打理，我可没有本事管我的傻父亲，他太野，比我小时候还要淘气，何况，我也还是一个孩子呢。我把房间里的书本全都拿去卖了，父亲再也不会管我了，而且那时家里实在困难，急需钱贴补家用。我每天上完课便无所事事，整天在外面溜达到很晚回家，没有束缚的日子简直太爽了，成绩也是在那个时候一落千丈，从班里前几名退到倒数几名。

母亲没有更多的心思管我的学习，她白天还要带着父亲一起去工厂上班，父亲总是像个孩子一样哭着喊着，拉着母亲的衣角说这里不好玩，要回家家。母亲就给他一把糖，他就乖乖地坐在那里，有时还能帮母亲做一些简单的包线工作。晚上回来还要做饭给我和父亲吃，帮父亲洗澡，哄父亲入睡，每天自己很晚睡觉。

傻父亲很淘气，就想着玩，又总是闯祸，使本来就不富裕的家庭更是雪上加霜。但母亲没有任何抱怨，每天悉心照顾父亲，就像小时候照顾我一样，母亲是这个世界上最爱父亲也是唯一在乎父亲的人，如果母亲不在了，这个世界就没有在乎父亲的人了。母亲跟着父亲过了二十多年的苦日子，从来没有发出过一句怨言，她很爱父亲，即便父亲一无所有，也死心塌地，心甘情愿。

她也爱我，如果说父亲的爱是火焰，那么母亲的爱则是阳光，温暖、柔和。母亲的声音总是那么温柔，她不喜欢惹是生非，不喜欢与人争吵，她喜欢平平淡淡，简简单单，所以当林家人侵犯我家竹林，想把交界处占为己有的时候，母亲拼了命也要拦住父亲，不让他去找林家人，她说：“多一事不如少一事，咱们不缺那么一点地方，你不能去!”其实她只是怕父亲受到欺负，贫穷就要挨打，这句话不无道理。父亲得尿结石的时候，疼的死去活来，做完手术那几天，母亲守了父亲三天三夜寸步不离，每天以泪洗面，以为父亲不会好了，最后才发现是自己多虑了，父亲笑话她，一个简单的手术而已，又不是癌症。

二

傻父亲总是黏着我，要我教他各种小孩子玩的游戏，我真的很不耐烦，小的时候您可从来都不让我和其他孩子玩，我都已经十八岁了，怎么还会玩那种幼稚的游戏呢，而且我有一个傻父亲，那是多么丢脸的一件事，我就躲着他，离他远远的，他只能傻傻地笑着，去找那些野孩子玩。

记得有一次，林家人气急败坏的捧着一个破罐子找上门，扯着喉咙大叫：“这都第五次啦，您能不能管一下您家的傻子，别再往我家丢鞭炮啦，要出人命哒，这罐子值多少钱您知道吗……”她说话的时候“傻子”两个字说的特别重，听着很讽刺。母亲一个劲的赔不是，她已经处理这种投诉太多了，但从来没有骂过父亲，父亲则每次都露出一副楚楚可怜的委屈表情，拉着母亲的手低声辩解：“他们都是坏人，我不喜欢他们。”每到这种时候，我就躲得远远的，生怕别人知道我是这个傻子的儿子，其实自从父亲出意外之后，全村的人都知道了我是他的儿子，我不知道自己在躲什么，可我就是想要躲。

他总是给我惹麻烦，又让我没有面子，我不喜欢父亲，更不喜欢变傻后的父亲。

可我越讨厌，傻父亲好像就越喜欢我。后来干脆每天就在学校门口等我放学，像个小孩一样黏着我，对我撒娇耍赖，说我不在家他就难过，他想每天见到我。

我很生气，心想您可是从来都不会来学校接我的，从幼儿园开始就没来过学校一次，同学们都以为我是没有父亲的单亲家庭，现在倒好，我不需要了，您却每天跑过来，那么大年纪，还要像个小孩子，拉我的手，说想我。

为了不让其他同学知道我有一个傻父亲，我只能等到天黑再出去，没想到他竟等着我到天黑，在夕阳的最后一抹余晖中，他佝偻的身躯渐渐成为一道黑色的剪影。我的鼻子突然酸了一下，一种说不出的感觉在心里蔓延，很奇怪。我终于妥协，同意他在学校附近的那条偏僻小路等我，他开心的蹦起来，却跳不高，还差点摔倒。

回家的路上，他总要牵着我的手，就像小时候我牵着母亲的手一样。我从一开始的排斥到渐渐习惯，想想这样也好，至少他不会再管着我了，他现在不过是一个五六岁的孩子，又不能对我造成“威胁”，我何必对一个孩子计较。

三

高二那年，母亲告诉我，家里没有多余的钱了，所有积蓄全都给父亲看脑子了，可她会努力想办法筹钱，保证让我读完高中。当时可以说是家徒四壁的窘况，她没有让我辍学，更没有逼我出去工作，可我那时脑子不开窍，母亲说她会想办法，我以为她真的有办法，所以每天心安理得的上学。其实我早已无心学习，我从一个好学生到差学生用了不到90天，中途我的心又跟章凡飘到了天涯海角，最后摔得遍体鳞伤，我哪有资本去喜欢一个人，那不是癞蛤蟆想吃天鹅肉，自作自受吗?

我每天都在想她，觉得什么都失去了意义，很长一段时间，我都没有见到父亲在小路上等我，竟然有些失落和不习惯，心里想着傻父亲怎么不来黏着我了，难道他也不喜欢我了吗?

我每天无精打采，回到家也不说话，像失了魂一般。那段时间，傻父亲总是在我回家之后才回来，身上很邋遢，脸上和衣服上都粘了厚厚的灰尘，浓重的汗水味交杂着不知名的怪味，又脏又臭。他尴尬的笑着，露出害怕的眼神，像犯了错的孩子似的杵在那里，揪着衣角说我回来了。

我和母亲都以为他是和别的孩子们去玩了，只不过近来玩的有些疯了。我问他怎么不来接我了，他嘟了嘟干裂的嘴唇，神秘兮兮地说：“不告诉你。”

我心想你一定是厌倦我了，小孩子都是这样，一开始很喜欢的东西，没过多久就不稀罕了，可我不是东西啊。

老师把我叫到办公室，没好气的告诉我这个学期学费还没交，下个学期再不交的话就别来上学了。我失落的走在回家路上，才明白原来母亲也不是万能的，也有她没办法解决的事情。不读就不读吧，反正我也不想学习了，正想着，手机响了，电话那头，母亲哭的泣不成声，告诉我父亲在医院。

病床上，父亲抿着嘴，头上绑着绷带，别扭的躺在那里，蓬头垢面，衣衫褴褛，还是那阵熟悉的汗臭味和不知名的怪味。

和他发生冲突的是某建筑工地的工头，直到这时，我才明白了一切事情的缘由。

傻父亲无意中知道我没钱交学费，即将辍学，急得大哭，喊着嚷着让母亲想办法，他说他喜欢每天放学和我一起走在回家的路上，那是他最快乐的时光。母亲无奈的告诉他，只有工作才能赚到钱，有了钱才能交学费，这样我就可以不用辍学了，可自己能力实在有限，能养活一家人已经很不容易，再无别的法子了。

大概是这段话听到父亲的心坎里，他竟真的去找工作，可谁会要一个傻子呢?唯独那个工地的工头看中了他，给他分配些泥土沙石等搬运的工作，那工头也狡猾，见父亲脑子有问题，就想把他变成免费劳动力，什么重活累活全都给父亲一个人，父亲倒也坚韧，四五岁的智力，却不喊一声苦。时日到了，那工头就想拖欠父亲的工钱，以为父亲傻了什么都不知道，可父亲就是为了钱而去的，拿不到钱，当场急起性子，拽着工头衣领要钱，工头使了使眼色，几个拿着家伙的民工就走上前打他，父亲连滚带爬跑出去很远，哭的撕心裂肺，他们一直追着，最后被赶来的警察带回了派出所。

我的鼻子又酸了，这次连眼睛也开始肿胀了。

我没好气的说：“你真是天下最傻最傻的傻子了，我的学费还需要你挣吗?大不了不上学了，你自己都照顾不好自己，还要来管我，我可不需要你来管!”父亲傻傻的笑着，把头靠在我的肩上，撅着嘴对我说：“我想要挣很多的钱，想要和儿子放学一起走回家，嘿嘿……”

日子总算回到了正常，父亲拿回了工钱，包括赔偿金算在一起也只够我读完高二，傻父亲又开始每天等着我放学，我也慢慢不在乎别人的眼光。

四

我喜欢章凡的事被豹爷知道了，豹爷是学校里的小霸王，认识社会上的人，教导主任也不放在眼里，大家都不敢惹他，碰巧他也喜欢章凡，可章凡是个好学生，绝不会喜欢他的，他就把矛头指向我，认为都是我的原因，所以章凡才不喜欢他。

豹爷总是带着几个小弟，双手插着口袋，摇头晃脑，拽拽的把我逼进厕所，威胁我不要喜欢章凡，不然就要揍我。我心想章凡要是喜欢我该多好，可她多用心，只想着学习。我被威胁了很多次之后就习惯了，也不搭理豹爷，有一次还被豹爷揍了一顿，大概是因为他知道了我有一个傻父亲，说了一些听着刺耳的话，被我呼了一巴掌，我就被他揍到说不出话来。

豹爷是不会放过我的，从来不敢有人在他脸上动手脚，放学之后他便一路跟着我，拽拽的，酷酷的，缕缕白烟在他嘴前形成一圈圈圆环，最后破裂、消散，虚无缥缈……

我紧张到双腿发软，心想这下完了，他肯定会揍死我的。

走到学校附近的那条偏僻小路，三个痞子模样的人把我拦住，豹爷出现在我的身后。我想这回真的完了，希望傻父亲乖乖的在路的那头等我，千万不要走过来。

豹爷吐了一口唾沫星子，十根手指在他胸前扳弄，发出咔咔咔的声响：“他娘的，今天老子不打死你!”豹爷挥了挥手，三个人把我狠狠的按在地上，他的一只脚用力在我身上蹂躏，我的腰不自觉抽搐一下，呼吸都很困难，豹爷使劲踹我身体，接着疼痛就传遍了我的全身，像千万把利剑刺进我的身体，又如千军万马踏我身体而过，我觉得自己快要死了。恍惚间，我听到一声嘶吼，那是熟悉的声音——天真稚嫩却又深沉破碎，那是父亲。

豹爷被狠狠推倒在地，父亲和那三个人扭打在一起，把我护在身下。

原来天塌了，是有人替我顶着的。

我的意识很模糊，父亲抱起我就跑，最后冲进医院。他满脸是血，脸上是惊慌又不知所措的表情，灯笼般的眼睛狠狠盯着我，抱着我跑到这里又冲向那里，急躁地喊着：“他是我的儿子，我是他的父亲!他是我的儿子，我是他的父亲!他是我的儿子，我是他的父亲……”声音越来越响，越来越无助。医生和人群都被吓到了，躲得远远的。恍惚间我被推进一个房间，门外依然可以依稀听到父亲的声音：“他是我的儿子，我是他的父亲……他是我的儿子，我是他的父亲……”越来越低沉，越来越微弱……

我只是受了一些皮外伤，父亲却在病床上躺了两天。看着病床上鼻青脸肿的父亲，我再也无法控制自己的情绪，抱着他痛哭流涕，终于明白，父亲即便傻了，他也是最爱我的，甚至可以为此付出生命的代价。

五

我选择辍学，我太不懂事，不应该把压力全都给母亲一个人，我应该承担起责任的。

我怀揣憧憬，独自一人来到杭州，然而工作并不像想象中那么顺利，明白了社会是如此的现实与残酷，它可以将我的梦想一点点剥蚀，成为一个没有希望、没有朋友、没有事业的人。我工作之后就过的很辛苦，养活自己都快成了一道难题，每天只能混日子。

我喜欢一个女孩子三年，从陌生人成为最好的朋友，为她做一切，我想，那段日子没有人比我更了解她，没有人比我更在乎她了……

不需要她为我做什么，不需要她也喜欢我，只要能听到她的声音，看到她的样子，和她说说话，不拒绝我对她的好，这样我就满足了。喜欢一个人就是这样吧，即便你已经倾其所有，还是愿意把仅剩的一切都给她。 可惜我从来没有勇气表明心意，我在感情这一方面永远都是懦者，有些东西不是努力了就能拥有的，我自知和她不会有结果，知道那层窗户纸一旦捅破，我们就会形同陌路。

这几年我过的并不开心，也很孤独，很多时候无法面对她，我就选择回家。父亲每次都很开心，一家三口平平淡淡吃顿饭都能让我泪流满面。我和傻父亲在一起，他总能带给我欢乐，从没想过会有一天我们可以不谈学习，不谈工作，不谈事业……可我有时想和他像正常人一样交流，告诉他我暗恋一个女孩，我什么都不能给她，也知道结局是什么，可我还是那么固执的不肯放下，我很痛苦，我该怎么做，他却无法告诉我，只是傻傻的笑……

无论我怎么做，好像都感动不了一个人，我觉得没什么可以留恋的了，回到了自己的城市，这几年都在为她活，我想，我该为自己、为父母好好活了。

六

某天初夏的夜晚，我和父亲坐在门口的院子里，墨蓝色的天空中点缀着无数的繁星，一颗颗晶莹剔透，闪闪发光，真的美极了。星空下，父亲依偎着我，望着天空，像个天真的孩童：“哇……好美的星空哟!”

我突然很想知道他和母亲的故事，问父亲是怎么和母亲相恋的，父亲望着满天繁星，好像在思索。

“我和你母亲啊……那真的是一见钟情，我第一次见到她就喜欢她了，每天就往她家跑，帮你母亲做很多很多农活，上山、放牛、耕地、插秧……什么活都包了，你外婆可喜欢我了，夸我是一个勤劳的小伙子，怂恿你母亲赶紧嫁给我。你母亲是天下最善良的女人了，居然跟了我这个一无所有的穷小子。可惜你奶奶不同意我们的婚事，把我赶出了家，我和你母亲只能寄人篱下，住在村幼儿园的小房间里，每天还要看那老师的颜色过日子，动不动就要赶我们走，结婚的时候很多人没有来，你奶奶也没有来，连只碗都没有留给我，即便这样，你母亲依然选择和我在一起，没有一句怨言。我这辈子啊，最对不起的就是你母亲了……”

我的眼里泛着泪光，我说要是我也生活在那个年代该多好啊，这个年代，一切都以钱为基础，没钱买不了房，结不了婚……一切都那么那么现实……

父亲眼里饱含热泪，他好像恢复了正常，不那么傻了。

“爸爸真的很没用，真的很对不起你，什么都没给你留下，从小你就比别人的孩子懂事，爸爸知道你很想要买那些玩具，别人家的孩子会哭、会讨，父母很快就会给他们买，可你很乖，从来不会说你想要，只会在橱窗前驻足很久，然后默默地离开。爸爸知道，真的都知道，可爸爸的身体原因，在你很小的时候由于工作太劳累，眼睛瞎过一次，没钱看病，还是自己看书去买各种中药尝试后康复的，但此后就没有办法工作了，家里的顶梁柱没了，全部压力自然都落到了你和你妈妈身上，要是爸爸有本事一点，你和你妈也不用过这种苦日子了。爸爸也知道你高中有喜欢的女孩子，可是爸爸只能每次都告诉你不要谈恋爱，不要喜欢别人，现在还早，要先以事业为重，等你有了事业，就什么都有了，爸爸只是不想你受到伤害，爸爸知道社会的现实。可你都25岁了，爸爸真的对不起你，没有给你留一个好的基业啊……”

说话间，我突然看到这个两鬓斑白、容颜垂暮、皱纹深陷，连腰都快抬不起的人，真的是我父亲吗?他怎么这么老了?我的眼泪怎么也控制不住，瞬间溢了出来，心里疼的要命，一向固执不肯低头的父亲竟然也会向我抱歉，可我不想看到父亲自责，不想看到父亲因为我而一直这样愧疚的活着。我的父母没有过过好日子，把我养大成人，我又为他们做了什么呢?难道不该是我照顾他们了吗?

父亲见我哭，他也哇哇地哭了起来，拽着我的肩膀，把头靠我肩上，哭的稀里哗啦的。

哭吧，让眼泪流干，流尽过往的悲伤与绝望，哭过之后擦干眼泪，努力工作，努力生活，为家庭好好奋斗，至少父亲母亲也从没放弃过，我也不能放弃，至少为了他们，我也要坚强的活下去。

七

第二天清晨，我接到母亲电话，父亲被送往了医院，脑子里的东西开始恶化，正在抢救。

突然觉得我的天塌了。

我想冲进去看我的父亲，母亲和医护人员全都拦住我;我想大声喊父亲，却发不出声音;我想抱着母亲痛哭一场，可一点也哭不出来。

时间变得很慢很慢，好像都快禁止了。

我只能拽着护士的手，一遍又一遍地喊着：“他是我的父亲，我是他的儿子!他是我的父亲，我是他的儿子!他是我的父亲，我是他的儿子……”护士哭了，母亲哭了，医生哭了，很多人都哭了。

“他是我的父亲，我是他的儿子!他是我的父亲，我是他的儿子!他是我的父亲，我是他的儿子……”

我祈祷着，就算没有荣华富贵，就算不能成家立业，只要父亲能好，我什么都愿意，就让他平安的出来吧。

最后父亲终于挺住了。

我们一家三口过着简简单单的生活，不再攀比，不再奢望。

我终于明白，人的一生需要经历很多的磨难和痛苦，也许它会让人抑郁，让人悲伤，让人失去希望，但无论何时，父母的爱都能给予你无穷的力量，带给你希望和光明，陪伴你成长的一生。

我的父亲尽管傻了，可他还是最爱我的，他做的所有傻事都是为了爱我。我多么希望父亲可以一直这么傻下去，一直这么傻傻地笑着，没有悲伤，没有压力，快快乐乐的过余生。

这个世界上，最在乎父亲的人，不再是母亲一个人了，还有我。

散文作文(篇8)

什么是爱？帮助别人，是一种爱；关心别人是一种爱。所以，一个懂得回报爱、奉献爱、关爱别人的人才是一个真正有爱心的人。

在我们身边就有爱。

朋友之间互助，是一种爱。一个朋友，如果热心的帮助别人，或帮助你，那就表明，这个朋友是一个有爱心，也植得别人爱的人；父母的爱。有些人的父母非常疼爱自己的孩子，例如：孩子向大人要钱，大人大把大把的把钱给孩子。有人说，这是一种爱，也有人说这不是。我回答，不错，这是一种爱，但是是一种过度的爱。而正却的爱是，父母能够认真教育孩子，需要时帮助孩子，这才是真正的爱；老师教育学生，是一种爱。一位老师，严厉地教育了一个学生，学生伤心地说，这是老师在批评他。我说，这不是批评，这是老师关心你，为了让你改正错误而教育你，对你的关爱。

还有许多爱，在自然界中的爱。

点灯爱是熟悉的。正如“盲人”“孟母三迁”。我们要懂得什么才是爱，是真正的爱。

……

散文作文(篇9)

这些天，脑子里总是会突然冒出木心的那首《从前慢》，并且一天之内无数次的循环，在课间的时候，在跑步的时候，在上下学的路上。有时是伴着旋律唱出的，有时又是一字一句地在心里低吟，我便总是不由自主地一字字揣摩，那种感觉很奇妙，会把我从眼前的人和事中抽离出来，在某一瞬间，那些属于我的“从前”，也会随着诗句，轻轻颤动我的心弦。

“从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢。一生只够，爱一个人。”

我背着书包走在街旁，莫名其妙地想起这句诗。是啊，从前慢。从前总是天天跟着姥姥去公园，一玩就是一上午。回去的路上，虽意犹未尽，但肚子已咕咕乱叫。姥姥牵着我，慢慢溜达着往家走，我的步子时大时小，有时猛地一蹦跳过一个井盖儿。有时又偏要去踩地上干枯的落叶，发出俏皮的脆响。老远飘来烤红薯的香甜气味，我便再也走不动了，拉着姥姥在街角买上一块儿。姥姥掏出早就准备好的小勺子。我也不怕烫，把红薯捧在手里，边走边吃，走走停停，姥姥也不催我，总是往前走两步，再回头慢慢等我。到了家，红薯吃完了，小手也烫得红彤彤。

从前快乐的时光也慢。小区里有个小小的假山，假山里有个小小的山洞，这一直是个鲜为人知的秘密。只要爬上两块“巨大”的石头，便可以钻进我们袖珍的山洞，那里只容得下三四个小孩儿，并且还要蹲下身子，膝盖碰在一起才挤得下。夏天的午后，不断有丝丝清凉的风从洞口吹进来，加杂着阵阵清脆甜蜜的笑声。我们在那里可以待上一下午，不知都聊了些什么，小小山洞里的时光总是很慢，很明朗。

我不由地放慢脚步，可我还要赶着去上课，步子又不得不大了起来。

回忆，是一种淡淡的痛。于我是这样，对于木心，或许也是这样：

“记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句，是一句。”

“清早上火车站，长街黑暗无行人，卖豆浆的小店，冒着热气。”

我早已习惯上学时的“长街黑暗无行人”，并且感激，我正拥有木心回忆里的“少年时”。

如今的日子转得快，笔杆、脚步、铃声都快。一生只来得及，走一次少年时。

至于从前，“从前的锁也好看，钥匙精美有样子”，我锁了，人家便懂了。

但终究，锁不住留恋。

散文作文(篇10)

我们相识在最美的年华，却没能留住最美的你我，我们相识在最天真的年龄，却没能留住最天真的烂漫，我们相识在最美的青春，却没能留住最美的岁月。

还记得那年高一的秋天，我牵着你的手急步在校园的各个角落，为的只是寻找一株四叶草。你告诉我四叶草是忠贞爱情的象征有缘人才能找到，如果我们两个有缘必定会找到一株四叶草。如果我找到四叶草你就答应做我女朋友，找不到只能说明无缘，只为证明你我有缘，我们也可以有一场轰轰烈烈的爱情，我拉着你在校园的各个角落徘徊，终于在一株茶花树下找到了那长着四片叶子的四叶草，你告诉我，我们可以在一起了。

深蓝色的校服是我的独家记忆，今天我依旧保留着那件早已褪色的校服，不为纪念我的中学时光，只为留恋那年那月那人。闹钟响起，我该起床了，匆忙的收拾后便给校服口袋里装着一瓶特仑苏出了门。晨读还没结束，我就早早的守候在四楼的楼梯口，看着你的班主任前脚刚走后脚我就站在你的面前，你告诉我，我送的特仑苏有点温热，你很喜欢。就这样我最乐意做的事就是每天给你送早餐，晚自习过后陪你回家。这样甜蜜温馨的`画面好景不长，终于我们都毕业了，我再也没能把早餐送到你的城市，再也没能在你的城市陪你走过晚自习后的路。其实我一直想告诉你，那瓶特仑苏是真的温热，晨读时间里我一直摸着它，看着时间的指针旋转，希望时间过得快一点，只为看你那温文尔雅的笑。

多年后我来到你的城市走你走过的路，看你看过的风景，可惜再也没能看见你。那段最美好的青春记忆刻在我深深的脑海里，或许它也刻在你深深的脑海里，只是你不愿再提起。如今的我们没有了彼此的任何消息，不知你过得好不好，好想看看你最近改变。

散文作文(篇11)

雨，是杜牧指间的那杯杏花酒

雨，是思念路上的那点点清泪

雨，是牛背上牧童悠远如水的笛声

雨，是泪入酒盏汇聚的一江春愁

雨作酒

醉了天上人间一抹相思愁

泪如雨

期待彩虹化作时空走廊上那一次遥远的相逢

酒成潮

心中哀思如春水，向东奔流不复回

泪雨交融，以为酒

丝丝入味，扣扣连心，滴滴如血

雨，是曹娥江畔楼台相会后的诀别

雨，是断桥下情意涟涟的依依惜别

雨，是红楼深院中那份悲戚的哀怨

雨，是莺莺情绝西厢的悲凉

天上落雨，心中泪

思念向谁说

天上人间相思远

更与酒作伴

举杯邀故人，一帘相思苦

青丝白发泪成雨，天上人间共此时

一样的相思别样情

散文作文(篇12)

自从踏进琴行的那一刻起网 ，我就从没有想过要放弃。

记得小时候琴行就在家旁。或许是在音乐的浸染下，我渐渐爱上了它。 终于有一天，我牵着妈妈的手去报名。 当真是“远近高低各不同。”初次站在门前，我立刻被古色古香的建筑震住了。金碧辉煌的外墙，铺着青石的道路，漆着朱漆的大门，全然与我在高楼上看到的不同。怀着忐忑不安的心，我踏了进去。

报完名后，我们去见老师，随着一级级楼梯，我与墙上的一个个古典音乐匠对视，那目光似前辈对后辈的期盼。于是，我对音乐的憧憬又增添了一分。

敲开漆着金漆黑的门，一位高挑的姑娘撞进了我的眼帘，那漆黑柔顺的秀发似瀑布奔腾而上，洁白无暇的肌肤在深黑色长袍的映衬下，犹如钢琴上的黑白健般清澈。

多少个岁月过去了，我顶着严寒酷暑不懈练习；多少个岁月过去了，我与音乐在梦中相会；多少个岁月过去了，我的技艺终于日臻成熟。音乐，俨然已成了我的至爱。

可如今，就在这一刻，我却不得不将它放弃，面对多年深爱着的音乐，面对多年精心培育我的老师。我郁郁寡欢！房间的钟“嗒嗒”作响，是结束的钟声！阵阵暖气将我压得喘不过气来。而教师似乎也看出了什么，坐在琴前，无言地等待。

散文作文(篇13)

对于丝绸，我极少去触摸，总以为太光滑和柔软的东西过于美好，一旦损伤，后果将惨不忍睹。

有人说，我像绸缎，而我的字恰如素色绸缎上的刺绣，注定是寂寞的。不懂刺绣的人，是看不透它其中蕴含的深深浅浅。

我莞尔一笑，沉默。有些言语就在这说与不说间，说了未必懂，不说未必不懂。

初雪的午后，没有暖茶，一个人静坐，思绪带着简单的行囊去远航，去了一处又一处的绣庄，江南烟波浩淼，绣娘的针线迂回，风情在睫毛下闪烁。

此刻，当真适合去做点女人的针线活。许久不动的针线似乎都生了锈，搁在寂静的角落里兀自忧伤，任由我翻腾，一块素色的绸缎，不知何时绣了一朵梅花，寂寞得开在那里。笨拙的手指捏起针线，在一穿一拉之间舞动，仿佛要把岁月的清欢都绣在这几朵梅花上，只等大雪覆盖。

锦，素得冷清；梅，艳得刺眼。一冷一艳之间，把女儿家的心思穿透，融进这半块锦帕上。

谁说的，写文字的女人把所有的'心思都隐藏在这字里行间，于是字字珠玑；刺绣的女人把所有的情思都给了银针和丝线，所以针针有情。读字，流泪；看绣，触心。

喜欢刺绣，私下觉得这是最有女人味的活。去苏杭那年，特地转悠了几家绣坊，绣娘们出色的技艺，时常浮现在我眼前。各种各样的刺绣令我眼花缭乱，它们针法活泼，色彩清雅，栩栩如生。尤其是仿画绣，写真秀艺术效果，立体感风格，图案活泼，清雅灵动，可谓无所不绣。惊叹绣娘们精湛的绣工，于我望尘莫及！

辗转，买下了一条白色绣花围巾，缜密的刺绣图案，柔软的蚕丝，融合在一起，天工之作。冬日里，配上红色羽绒棉袄，惊艳至极！

刺绣的美不是那种表面的繁华，是一种渗入骨髓的妖娆。用针用线刺出的绝妙，我相信是有感情的。

古时女子，喜爱绣荷包，仿若把密密的心事绣进这一个小小的荷包里，然后送给心上人。且不说这精妙的做工，单单这幽幽的情思你就不动心吗？《红楼梦》里的女子，擅长刺绣的很多，林黛玉曾经把一个绣好的荷包送给宝玉，后来误以为宝玉把自己的荷包赏给了别人，还哭闹了一回。最后得知宝玉依然藏在怀中，便暗自心喜，颇为感动。一个女子寄予最深的爱在这荷包上，每一根线都是一丝情意，只交付于自己最心爱的男人，这种情透过绣品传递出来，最深也最含蓄。

我装满女儿家的情，希望你珍惜，纵然在人群里失散，请你不要忘了这份爱。一个荷包绣品，一段情意，珍惜，珍藏！

会绣花的女子，她低眉捻线的姿态恍若云端仙子，千百种的情绪都化为指尖的一缕缕芬芳，无语胜似千万语。懂她，便懂她的银针下的心事。

《甄嬛传》里的安陵容，她有一个做过绣娘的母亲，所以刺绣功底很精湛。听她说，母亲靠着刺绣给父亲捐了官，后来父亲又娶了姨娘，冷落了母亲，看到母亲为姨娘的孩子绣肚兜，做衣服。从小，她就能体会母亲作为女人的那份心酸和无助。怎样的爱情使得女人可以放下尊严和她人共侍一夫，并甘愿为他们的孩子绣衣裳？我惊悚，这份爱的深度和凄苦。

她的情，在绣针里，在锦帛上，在爱人眉宇的笑容里。哪怕，他的眼里没有她。一针一线刺下去，心在痛，爱在燃烧，情意却丝毫不减。

刺绣，我总是绣不好。怕是，我的情不够深。一个鞋垫我绣了四年，都快把某一个归人绣老了，依然还在柜子里躺着没有进展。

看同事绣的《花鸟图》栩栩如生，羡慕她的一双巧手，更赞叹她的一份执着。看她绣花的确是一种享受，低眉含羞，针法熟练，一绣就是半晌，足见其淡定。我以为会刺绣的女子，都是安静的，至少在浮躁的闹市区，可以捻针线在锦帛上静坐的女子少之又少，谁还有时间把心思寄予这旖旎的绣锻上？

触摸刺绣里的风光，我暗自欣喜。她们一群孤寂的女子，不争艳，把时光柔软成了绣锻，积蓄美好，只为倾城遇见一人。

一直有个恍惚的幻想，在遥远的江南小巷，门环轻掩，院内的桃花树下，一个娇媚的女子在绣花，绣了一朵又一朵的桃花，仿佛因为一场桃花误，误了那个借水的后生，至此一绣千年。

梦里，我不忍心打扰，只见她的锦缎上，桃花惊艳触目。庆幸，即便误了桃花，依旧有个懂你的人，欣赏你的优雅。

或许，每一段倾城之恋都需一些磕磕绊绊，若没有针针刺痛丝绸，怎来那一朵朵似血的娇艳？刺绣，刺一段不为人知的故事。

其实，我并非凉如丝绸，银线下密密缝着炙热的心，在岁月的拐角处兀自暗香……

你若懂，一切倾城；你若不懂，依旧清凉无比。

散文作文(篇14)

盼望已久的羊年如期而至，一只只小绵羊那毛茸茸的卷发好似是为了庆祝新春佳节特意而做的造型。

过大年既是对人们忙碌了一年的安慰，也是对来年美好前程的希翼，是中国最热闹最隆重的风俗，而我们所要做的就是尽情地享受这休闲愉悦的美好时光。

吃饺子、放烟花是庆祝人们团聚的大年俗，而各家也有各家不一样的小年俗，我家的小年俗就是年年雷打不动的特色节目“抓阄”。每年这个时候，爷爷都会准备很多几元、十几元、几十元的`红包，让小辈来抓。无比疼爱我们的爷爷不偏不向，红包不但我们这些孙辈有份，我们的父母也有份，且每次爷爷都会设好几场让我们来抓。压岁钱是压岁钱，红包是红包，爷爷为的就是看我们玩得高兴。

如今已是一名大三学生的我，还经常会被爷爷紧紧攥着手给我讲我小时候的事情。过年的特殊意义对我来说，就是进一步加深我们爷孙之间的亲情。

散文作文(篇15)

每天8个小时共苦劳作，夜半同室共寝，长年累月四目相望，这就是我和他们的生活。此情此景，培养的感情也五花八门。

区队是个大家庭，大家相互扶持，共同前进。没有过不去的坎，没有放不下的抱怨。认识一个人，了解了，所能看到的全是普通的点点滴滴。仗义，大方，潇洒，开怀等等都淡淡的开始模糊。

尺有所短寸有所长！

长久以往后，没有了开始的梦幻所想，所能想到的一些都是抱怨。

生活五味全，一样也不能少，偶尔的拌嘴、抱怨、争吵、生活陋习也是生活的调味剂。正如夫妻没有隔夜仇，兄弟打断骨头连着筋。某件事你很生气，虽然他是你很要好的兄弟。对他已经零容忍了，伤人的话语已经酝酿在腹，割袍断义！

每每此时你想放弃的时候，想一想是什么支撑着你一路坚持这份友谊？大家本是劳苦人，农民的厚道淳朴全写在脸上，因此有许多事做的不完美，很多话说的不到位，很多生活习惯不雅观，所以有许多时候很艰辛，所以我们才渴望快乐。生活，原本就是完美与缺憾的交响，人生，原本也就是痛苦和快乐的混溶。输掉什么，你都是不可以输掉兄弟！输掉什么，你都是不可以输掉淳朴。输掉什么，你都是不可以输掉微笑。

安全无小事，井下的任何细小的环节出错都可能造成危险。人无完人，这时你的工友，你的兄弟，你的敌人.....总能发现你所盲视的一些，一些威胁你生命的因素。生活没有偶然，有的只是必然。

此时生命是脆弱的！你需要别人的帮助，现在，立刻，马上！一句话，一个眼神，一个动作，都是你生命中的救星。这时，那些平时你看不顺眼的，他看你很生气上火的“敌人”，也许会默默地走开，我没看见。那些觉得你还不错的兄弟，一声呼喊，一个动作，将使你获得新生。

患难见真情!但是没有平日的点滴付出怎能有关键时刻的挺身而出，相互忍让、相互帮助、相互扶持、相互关爱、相互灌溉！让我们的友谊平淡而没有花哨，坚韧而长久。

现在你发觉那些和你一起劳作的兄弟的意义了吗？他就是关键时候拉你的那只手，没有花言巧语，没有奉承！

下班回到宿舍，一生轻声的问候，一个细小的照顾，一次愉悦的闲聊，都是相互的灌溉。

夜半舒心睡，工作乐互帮。平安下井去，幸福伴妻儿！

散文作文(篇16)

一年一度的清明节。

俗话说：“谷雨难得雨，清明难得清（晴）。”我们这里的民俗一般是不在清明节这天扫墓的，因为清明节这天阴天居多。民俗认为阴天上坟，烧化的冥币是假的，在那个世界的亲人是得不到的。所以，我们兄妹习惯在清明节的前一两天给父母扫墓。

其实，清明节扫墓不过是纪念的一种形式，并不重要，重要的是把父母的恩情化作心中永久的怀念！

在50华里外的一个小村。村西头有一片老树林。说老树林，是因为那片树林已经栽种好多年了，还是五八年大跃进的时候，村里的老人们栽的，柳树居多，杨树很少。我小的时候，树木虽然不怎么高大，但是却葱郁茂密。树林中的草长得很高，秋雨连绵的时候草地上到处是各种各样的蘑菇，母亲常常领着我采蘑菇。那才是纯天然的绿色食品呢！采回来的蘑菇被母亲择干净，晾晒风干，都收在父亲做的纸笸箩中，等到过年时当作最好的菜待客。

因为没有人好好管理，现在的老树林，所剩的树木已经不多，稀疏地散落在荒沙坡上，荒沙坡仿佛一个脱发的老者，满面沧桑地站在西北风中，瑟缩着。当年栽树的老人们，很多已经作古，父亲就是其中的一位，他和母亲就长眠在这片老树林中！

几株老柳树围成一圈，一堆黑黄的泥土高高的耸起，泥土下面，是我无尽的思念！十几年过去了，思念就像野草的种子，被泥土埋藏得越深，生长得就越茁壮！一年一年，种子越来越多，思念越来越浓！

父母善良、勤劳、朴实、豁达，这些，我陆续在以前的文章中写过，但是却总觉得没有把父母写好。尤其是父亲，在他山一样厚重的恩情里，我无法抹去对他聪明智慧的敬佩。

我的童年是共和国最困难的日子，也是我家最困难的日子。为了把十个孩子抚养成人，父母熬尽了心血。为了一家人的生活，父亲除了节省，还非常注重因陋就简、废物利用。

在我四五岁以前，全家人必须靠吃野菜度日。夏秋时节，母亲每天天不亮就去地里挖野菜，稍微大一点的哥哥们放学后也要出去挖野菜。每日两餐野菜饽饽，都是母亲一个人择菜、洗菜、烫焯、攥干、剁碎的，劳动量非常大，因为母亲患有乳腺炎，胳膊用力过多就会抻着乳腺发炎，所以，为了减轻母亲的劳动强度，父亲制作了一种压菜的装置：用木板钉了一个有底无盖的（盖子是活动的）箱子，底部和四周用烧红的铁棍烙出很多小孔，再用一个形似长条板凳状的架子支着箱子，地下放上接水的盆子，把焯好的野菜洗净放进去，上面盖上活动的盖子，盖子上面再放上石块等重物，不用半天时间，菜里的水分就慢慢被压出来了。这个装置惹得左邻右舍的婶子大娘都羡慕母亲，嫁了一个心灵手巧、又知疼知热的丈夫。

在老家几十年的岁月里，还有一种特制的器皿，一直被邻里称道。那也是父亲的发明。

父亲虽然是农民，却博学多才，是个很讲究、很会生活的人。在贫穷的日子里，父亲也尽最大努力让一家人有一个整洁的环境居住。哥哥姐姐们读过的旧书本，父亲都保存下来，农闲的时候就拆开来，用米汤糊墙、糊棚，我们住的虽然是土屋，但是经过父亲收拾整理，却很干净温暖。等墙上和棚上糊的纸坏了、掉下来了，父亲会重新糊好，并把破烂的纸片收集起来，用一口大缸泡上。

那些泡着的废纸片，经过一两个月的发酵，变成黏糊糊，然后，再经过父亲的巧妙加工，被压缩成各种各样的器皿：大小不一的盆、形状各异的箱子、高矮不同的笸箩，外面再用花纸裱上，不仅美观，而且实用，不小心掉在地上也不会像泥瓦盆那样易碎。可以用来盛放米面、晒干的冬菜、针线、旱烟碎叶等各种干爽的东西。有时，乡邻们来串门，看见这些小盆小笸箩的好看实用，会爱不释手，父亲就大方地送给他们一两件，在他们的赞扬声中，父亲收获的不仅是发明创造的喜悦，也有帮助别人的快乐。

父母累了一辈子，苦了一辈子！

父亲喜欢吃甜食，但是在世的时候从未好好享受过；母亲爱吃水果，晚年的时候，虽然有条件吃，却因为牙齿不好，不能如愿。父母都喜欢喝茶，尤其喜欢滇红茶；父母也都吸烟，他们在世的时候总是自己栽种一些旱烟，叶子很大，用香蒿捂过，味道就很特别，这大概是他们自己发明的香烟制作法吧？所以，每年清明节祭奠父母，我都要买上些父母喜欢的食品饮品，其中有一样必不能忘记：甜姜片！记得冬天的夜里，父亲有时咳嗽，就嚼上一两片，他说，能止咳。其实，父亲平时也喜欢吃，只是因为没条件，所以，每次买来一点点，他都留着咳嗽时才吃。有时我们兄妹谁咳嗽了，父亲也给我们吃一两片。那又甜又辣的清爽感觉，我也喜欢。偶尔在梦里，我还会看见父母很高兴地吃着我带给他们的东西——我知道，那只是我的愿望：希望父母真的能收到儿女的心意！

多少年过去了，那个压干苦菜汁水的笨重装置早已废弃，变成一堆烧柴，和那个远去的苦难岁月一起被燃烧成一种永恒的记忆；而那些盛放着苦涩日子里的亲情和快乐的纸器皿，也早已被各种各样美观精巧的塑料、陶瓷和玻璃等器皿所代替，但是父亲的善良美德和勤劳智慧，却化作我心中的一座丰碑，愈久弥高，无可替代！

村西头那片老树林虽然越来越稀疏，但我心中却有一片茂密的森林，郁郁葱葱——因为有父母的恩情滋养着！

散文作文(篇17)

茫茫人海中，你我一个在天之涯，一个在海之角，我不曾刻意追寻你，你也不曾有心等待我。也许我们曾擦肩而过，亦或匆匆一撇，但谁也没有在彼此的驿站停留，驻足，我们作为一个过客在彼此的生命中一带而过。但千转百回，我们终究在某年某月某日的某个地点相遇，也许这就是所谓的缘分吧。美丽的邂逅总是让人心驰神往，而幸福又总让人迷醉。属于我们的爱情终于姗姗来迟。

那是一个被压抑的人心惶惶的躁动季节，高考似一堵无形的墙将每个人都压的喘不过起来。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书也许是对那时的我们最好的诠释。而故事总是偏爱发生在那动荡的年代。

一成不变的单调生活是我不能忍受的，那简直会让人疯狂。我不敢想象倘若生命中的她不出现，我将如何度过这暗无天日的煎熬。庆幸的是，我的她终于飘然而至，拯救了濒临崩溃的我。她如一缕清风抚慰了我躁动不安的心灵，如一片甘霖滋润了我干涸的心田。从此，我的生活发生了翻天覆地的变化。爱的甜蜜，让我陶醉，忘乎所以。

往事，点点滴滴，历历在目，仿佛昨天的电影不断播放与今天。回忆总是那么美好，让人欲罢不能。

爱让我忘却了时间，忘却了高考，忘却了压力，忘却了烦恼，幸福如影随形。我们曾坐在庄严的教堂默默的祈祷，我们曾登上巍峨的高塔大声呼喊，我们曾牵着手漫步在幽静的林荫小道，我们曾依偎在星空下，一颗一颗的数着天上的星星。我们相约一起牵手走进我们梦想的大学，继续我们未完成的爱情之旅。这一幕幕美好的`画面都将作为甜蜜的回忆珍藏在我永恒的记忆里。

生命中突如其来的阴错阳差总是让人措手不及，当我们发现现实并没有我们臆想中的那么美好，也许我们会潸然泪下。花开花谢花满天，梦醒梦碎梦难圆。当美丽的梦如扬花落尽，当温馨的相约变的苍白无力，我们将如何抉择，又该何去何从？梦醒的刹那，心也随之四分五裂，满目疮痍。

如今，你我天各一方，饱受相思成灾，吃一个人的饭，唱一个人的歌，走一个人的路。不再仰望星空，因为那有你的影；不再一个人漫步，因为那有你的足迹。思念的滋味就像一杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴。

我的灵魂丢失了一半，遗漏在你心里。没有你的日子，生活充满孤单，空虚。有时，我会问自己：人是因为孤单而空虚，还是因为空虚而孤单呢？但我无法回答，也许两者都有吧。其实，孤单，是一个人的狂欢，狂欢，是一群人的孤单。我在孤单的时候想你，想你的时候孤单。我每天都生活在孤单之中，却又时时刻刻在逃避着孤单。

我想每时每刻都和你保持通话，只为可以再聆听你的欢声笑语；我想每分每秒都捧着你的照片，只为可以再看见你音容笑貌。我相信你也有着同样的感受，因为你我各自遗漏了半颗心在彼此心里，让我们能够同时感受彼此的感受。不管距离多么远，把你刻在心里面，天涯亦如咫尺。

回忆总是那么美好，而现实又是如此悲凉，难免心酸，彷徨。想念是会呼吸的痛，而我总是心甘情愿的不断将自己弄的遍体鳞伤。如果说爱上你是一个错误，那我情愿一直错下去，纵使万劫不复，依然义无返顾。爱，原本就是盲目的。

有人说时间和距离是爱情的致命伤，爱情在它们面前总是那么的不堪一击。但是，我不相信，我始终坚信两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。我会用我们的爱来证明我所说的一切，也许道路会是曲折的，但前途一定是光明的，苦尽终有甘来的那一天，只要我们矢志不渝。

虽然相见时难别亦难，但我还是会不停的臆想。我总是在不断构思我们下一次相见会是怎样一幅情景呢？是彼此对望，竟无语凝噎，还是相顾无言，唯有泪千行？是紧紧相拥，久久不愿分开，还是激情相吻，诉说彼此的思念和爱意呢？我不知道，但无任如何，我都会迫不及待，我都会尽情期待。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。闪电，打雷，刮风，下雨，就等晴天。

许多人都渴望一场一见钟情的邂逅，一场轰轰烈烈的爱的宣言，一场豪华瞩目的爱的见证，但我更倾向于日久生情的爱的沉淀，无需美丽承诺，无需山盟海誓，平实无华也不失为一种美。灵魂的交融才是爱的真谛。

历史的车轮辗过时间的扉页，带走了一片片喧嚣的尘土，留下了一排排清晰的齿痕。我们的爱情从朦胧的昨天姗姗来迟，在清醒的今天刻骨铭心，在美好的明天无限延伸。

散文作文(篇18)

云雾散开散文随笔

我不会去做一个人想走就走的旅行，可是，我希望可以那样去做，没有目的，没有时间，没有距离，说走就走，好像那一刻可以云散雾开。

小雨在这座古老的古城里划开着口子，淅淅沥沥的下着，黑暗的霓虹灯尽力的散开光芒，想全力的去占据更多的路面，人们在大晚上仍然躲避着小水潭，唯恐这种东西弄脏自己白色的鞋边。我离开房间，背起新色的空电脑包，飞快的跑向站牌，跨过所有的积水，不知道裤腿已经打湿，没有看红绿灯，直接创了过去，看到刚好一辆车，急忙跑过去跳了上去，选择了一个好座位，急促的坐下来，拿起手机，和别人聊起天，不想多看这个雨季里的城市，路上少了车辆和行人，公交车好像要去赶往回家路上似的，一蹦一跳的越过所有的障碍，直往终点站火车站奔波而去。好久都没有这种为时间而去追赶，那种看着所有一切都着急的感觉，此时好像又回到了那个曾经的自己，单纯的想法，急促的呼吸声，一切好像都在此时做着慢动作。检票口忽然出现了一大堆红色的旅游队伍，几个口，一下子被他们全部围攻，我只能按点排队，看着时间一分一秒的'在少，垫脚看前方，好像一直没动，但其实，小步子般的在挪动，秩序好像一种道德一样，让人们在这里执行着，旁边有人喊着，谁要赶时间，可以提供“绿色通道”，最终发现只是一个很让人厌恶的插队，那个瘦高的男子，带着小话筒，声音粗矿的从喇叭里清晰的吐出来，等有人了，带过去，硬插个队，再被身边人几句数落后，还是将十元的人民币满意的塞进腰包里，然后又在长长的队伍中继续呼叫。以为这个过程会花费很长的时间，只是没想到，在十几分钟后，我已经在候车厅里，不过，失望又随之而来，晚点的时间很快的红亮亮的显示在大屏幕上，那种焦虑不安，急迫又无奈感，不知道是为了去逃离还是等待，在人群中来回的跺脚，时间还是不停的浪费着，最终，在深夜的凌晨火车好像已经明白了，第二天的开始，在此刻开始启动。

热浪在火车里各处乱串，吵闹声，买货声，手机声，喝水声，吸烟声，一切好像都在激烈的碰撞着，有的如火药味般浓烈，有的却如清香般沁人心脾。生活在这上面是混乱的，没有压力，没有职位，没有固定的区别，因为我们都是在等待一个目的地，安静和沉默成了最好的朋友，你的一切生活都在脑海里混乱的碰撞着，不知道何时会不停去质问同一个问题，直到精疲力尽，耳旁只有呼呼的火车咔咔声和几个人的呼噜声，你好像早已昏迷于其中，不停的在换着姿态，总想找寻到一个最舒适的位置。不知道我是白天睡多了还是怎么，睡意完全没有，看了好几页的书，然后睁着圆圆的眼睛狠狠的看了几集电视剧，才逐渐在这透亮的灯光下睡去。外面漆黑的可怕，我能想象到远处看到车厢里亮着灯的疾驰火车，就好像放电影胶带一样，哗哗啦啦的闪亮过，很有种壮观感吧。

睡觉是对时间最好的消耗，少了让我们等待的焦急感，又能让我在无聊中很快的度过，好像在你醒来的那一刻，你却不知道已经过去了几个小时了，然后又再次去抱怨时间真快，或许我们都是这样。我醒来的时候，天色已经微亮，列车员吼着，绥德到了，我才微醒，一旁的小伙问我是做什么的，我就和他寒暄了几句，没一会儿，天就大亮，太阳不知道从远处哪儿早早起来了，刺眼的从外面直射进来，一下子，火车里的一切都清醒了，外面的小山头清晰可见，能看见连绵的陕北黄土高坡，一排排的房屋早早就等待火车的吼鸣声了，夜晚的凉气也散去了，暖和的适度刚刚好，好像又是一个新的开始，天气也格外清新，没有一丝云的漂浮，一片近在眼前的天蓝色，早已不是昨天的乌云密布了。

下火车的时候，凉意直接侵袭我的肉体，一个外套瞬间披上，走到广场，一切还是原来的那样，几年前的样子大体一样，只是心情不一样，此时，平静如水，云淡风轻。

散文作文(篇19)

每当清亮的铃声穿破层层空气，刺射到校园的每个角落，我便会开始我的行走。急不可耐的“短途旅行”

铃声尾音仍在不断拉长，我班教室里便冲出几个挥舞着试卷的同学。大家踏着铃音绵长的尾巴，一只手死拽住卷子，不让它因急速奔跑而滑出掌心，另一只手扶住抖动着的眼镜，急不可耐地参与这一场去往办公室的短跑竞赛。首先到达的人自然得意地将卷子伸到数学老师眼皮底下，要他看个清楚，同时抑制不住激动地狂吼：“我做出来了！”那骄傲自信的神情如同热爱摇滚乐的歌手占据了吉他与话筒、酷爱画画的画家发现了颜料与画笔。他们就是行走在教室与办公室间的“健将”。我也因这样急不可耐的“短途旅行”而逐渐发现数学神秘的吸引力，还获得了战胜它的信心与力量。

作为一个对食物充满感情的`人，我由衷热爱着由教室通向食堂的小路。与朋友肩并肩悠闲地走在路上，我们不再相互开玩笑、谈天，也没有抱怨整日学习的疲倦，只是用鞋底摩擦着地面，触着凸起的石块，踩进凹陷的小坑中，享受难得的放松。我们行走在这条小路上，两旁或瘦小或粗壮的树枝上有欲坠的艳丽的花，等着清风捎走它，使它名扬四海。当我从早餐的香气中抬起头来，便可嗅到花落时奇异的气息，那种纯净如水的静谧的味道，使我内心忽然被惊醒，心境变得明亮。

行走在通往操场的那条宽阔的道路上，我卸下刚刚的疲倦，情不自禁地哼起歌来。我跳过小石块，以不安分的脚步走过平路，张开双臂大笑着，拥抱着自由的风冲下斜坡。我与朋友们一边聊天唱歌一边旋转着前进，甚至倒退着走。舒展的身姿让我重拾好心情，感到校园仍是这般可爱又新鲜。

我行走在校园里，尽管行走周而复始，但每一次探寻前进的脚步都是如此不同。这些行走总让我倍感惊喜，让我在疲惫的时候还能拥有欣赏清风、天空的那份心境。

关于中秋节的散文

演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在现在的社会生活中，演讲稿对我们的作用越来越大，那要怎么写好演讲稿呢？下面是小编帮大家整理的中秋节主题演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于中秋节的散文 篇1

尊敬的领导和同事：

晚上好！

喜事对人来说特别过瘾，从月到中秋特别亮堂。微风习习，月光皎洁，今天我们欢聚一堂，共庆中秋佳节，共享佳节团圆。

在过去的一年里，我从未熟悉过我的工作。在准备月度采购计划和外贸计划的同时，我们也会出去采购一些配件，在锻炼中逐渐成长。虽然工作量不大，但却是一种责任，一种承载着年轻人蓬勃生活的责任。工作简单简单，但也有失误。外贸计划很复杂，不注意就会出错。好在最后时刻，领导们会力挽狂澜。工作压力也很大。我不得不多次检查准备好的外贸订单，担心标签或纸箱短缺。从收到订单的那一刻到外贸送走的时候，悬着的心都会放下。有时候梦想都是外贸订单。通常一切都很顺利，但会出现意想不到的问题。为了避免少犯错误甚至不犯错误，责任感驱使我一遍又一遍地小心。

采购是这样的`。它可以训练人。有高度的责任感和集体观念。在这一年多的时间里，我对光有了更深的认识，也成长了很多。在今后的工作中，我会以更大的热情投入到工作中，学习和掌握更多的知识，不断加强自我修养和自我能力的培养。

最后，祝大家中秋节快乐！

关于中秋节的散文 篇2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

中秋节，是一个飘溢亲情的节日，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆……

每逢佳节倍思亲，是的，中秋节这一份思念当然会更深切，尤其是一轮明月高挂的时刻，和家人共进一顿晚餐，为远在他乡的亲人送上真诚的祝福，是中秋节最重要的章节，把一大块月饼切好，为远在异乡的亲人留下一份思念，举杯共进，分享点点滴滴地家常事，说说生活中的烦恼，是情感最真诚的吐露。

中秋最美是思念!一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声，中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!

中秋最美是感恩!无须多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，这是我们给予父母的回报。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的.培养……

老师们，同学们，这个中秋，我们用一颗感恩的心来度过!心怀感恩!感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人!心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己，才会拥有快乐，拥有幸福!

老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!在此，我祝老师们、同学们中秋快乐，一切圆满!

关于中秋节的散文 篇3

尊敬的老师，敬爱的同学：

大家早上好!今天，我国旗下讲话的题目是《中秋美》。

秋浓了，月圆了，又一个中秋过去了，金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日，人们赏月，吃月饼，走亲访友……无论什么形式，都寄托着人们对美好生活的向往。

中秋节是我国的传统佳节，据史料记载，中秋一词最早出现在《周礼》一书中，直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日，中秋的盛行始于宋朝至明清时，已与元旦齐名，成为了我国的主要节日之一。关于中秋节的由来，前人大致有两种看法：一是因为我国是个农业国家，古人在播种的时候，就祭土地神祈求丰收，而在收成时也报告丰收答谢神的护佑。八月十五是稻子成熟的季节，这一天各家拜的是土地神，后来经过发展，渐渐盛大起来。二是我国古代神话中有女娲捧月和嫦娥奔月的故事，从唐诗写中秋的诗中，已看到当时把嫦娥奔月的神话故事与中秋赏月联系在一起了，到宋朝节日活动已很盛大，后来中秋赏月直到现在。

如今的中秋在人们心中已不再是单纯的节假日，而是一个寄托情思，共享团聚的美好时光。

“海上生明月，天涯共此时。”“今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。”都是大家耳熟能详的中秋名句，一轮溶溶的中秋之月，牵起了多少游子对故乡对亲人的思念，苏轼的'一句“但愿人长久，千里共婵娟。”更是让原本带着淡淡忧伤的中秋变得柔情美好。

中秋美，最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情。在这个时节，人们感受亲情，释放亲情，增进亲情;在这个时节，人们盼望团圆，追求团圆，享受团圆。身为阁中学子的我们，要向我们的父母道声平安，道声祝福，祝他们中秋快乐。

中秋美，最美是思念。月亮再美，美不过思念。月亮再高，高不过思念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人，和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福。没有烦恼，永远快乐。

中秋美，最美是感恩。无需多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，就是我们给予父母最好的回赠。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养。老师们，同学们，这个中秋我们要用一颗感恩的心来度过。心怀感恩，感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人。心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己。才会拥有快乐，拥有幸福。

一颗真挚的感恩之心让中秋更加美丽动人，一句真心的淡淡祝福让中秋更是充满浓情。借此机会我衷心祝愿全校师生中秋快乐，月圆人圆事事圆!

谢谢大家!

关于中秋节的散文 篇4

“月是故乡圆，人是故乡亲”虽然我们来自全国各地，但我们为了一个共同的目标和理想聚焦在xx旗帜下，与xx共同成长，共发展。在中秋佳节即将来临之际，让我们举杯邀月.把酒同欢，向远方的合作者，xx的亲人传达我们的思念，并通过你们向支持和关心公司事业的'新人们表示衷心的感谢!

回首昨天，大家都曾为xxxx联合广告有限公司的强大和发展付出了辛勤的汗水和心血，皓月当空洒银泄玉，中秋正至喜事悦人。昨天的成绩造就今天的辉煌，今天的辉煌又是明天新的起点。当前，xxxx联合广告有限公司正处在发展的关键时刻，xx年，北京xx联合广告有限公司成功引入国际资本，于xx成立国际连锁xx投资控股集团，下设中国国际商贸出版社、国际品牌连锁经营协会、国际xx传媒商学研究院.我们不但立足xx的长远发展，我们更与国际接轨，让xxxx拥有强而有力的保障。为公司带来了千载难逢的机遇，形势逼人，时不我待。公司实施有效管理的“中枢神经”，起着上情下达、下情上报、内外沟通的枢纽作用，其工作作风、工作效率和作风形象直接关系到xxxx联合广告有限公司的对内对外形象和发展。让我们齐心协力，同舟共济，以更加勤恳敬业的态度、严谨扎实的作风和热情充沛的劲头，不断推进公司各项工作再上台阶，再创佳绩。

关于中秋节的散文 篇5

同志们：

值此中秋佳期节来临之际，我代表厂党政班子向你们，并通过你们向全厂员工及家属致以节日的问候!对大家在工作中所付出的艰辛努力表示诚挚的谢意，感谢你们对班子的理解和支持。回顾年初到现在的短短8个月，在全厂员工的共同努力下，我厂各项工作都有了较长足的进步，厂党政班子感到非常满意。从理念文化贯彻上讲，“****管理”理念已经深入人心，管理人员对“十大工作理念”的核心和内涵已较深入理解，班子成员的“四种意识”已经基本确立，员工的综合素质大大提高，全厂从上到下形成了一种主动加压、昂然向上的士气;从经营管理上讲，本着开源节流,增强长远创效能力的原则，已由宏观到位的粗放型管理向精细量化管理转变，“十大创效工程”成效明显;从开发生产管理上讲，形势较为喜人，全厂技术人员素质大幅度提高，技术进步迅速，生产组织协调有序高效，全厂有效注水意识全面增强，有力保证了原油产量踏上**万吨日生产线，完成全年的配产任务已稳操胜券，天然气产量已完成公司全年配产的101.23%;从思想政治工作实效性讲，“十大暖人心工程”也是初见成效，全厂凝聚力和向心力显著增强。

成绩伴着艰辛，汗水浸透着希望。成绩的取得归根到底是我厂各级管理人员和广大员工锐意创新、顽强进取的'结果;是全厂广大员工牺牲小家，默默奉献的结果;特别是广大技术人员直面挑战，连续超强度工作，推进技术快速进步的结果。我现在可以欣喜的告诉大家，我厂明年良好的发展局面已经形成，油气当量可达到18万吨左右。标志之一是我厂天然气大开发已经全面展开，预计到年底，日产气能力达**万方以上，明年的气井产能可达**亿方左右。标志之二是全厂技术人员工作成果已得公司的高度认可，突出表现为公司已决定部署开发井16口，第一批6口井马上实施，年底之前压裂16口井，保证了我厂原油日产重上**吨，年产原油可达到10万吨。所有这一切更论证了公司领导所言，**厂是一个具有发展型的采油厂，是一个具有辐射力和影响力的采油厂。正是由于汗水浸透，才铸就我厂今日蒸蒸日上这个局面，正是由于我们艰辛付出，才有这希望的收获。

同志们，我们正面临着这千载难逢的发展机遇，机遇的大门已经开启，让我们精诚团结，加强管理，提高技术，注重落实，促进发展，为早日扭亏为盈和不断发展状大而懈努力!

最后，预祝茶话会圆满成功!再次衷心祝愿全体员工及其家属今宵快乐!

谢谢大家!

关于中秋节的散文 篇6

尊敬的各位老师，同学：

大家好！

“中秋节来啦！”随着我心底的声音，中秋节来了。悄悄告诉你，今年，我家的中秋节不一样！为什么？告诉你，我们自己做冰皮月饼！

早晨，我和妈妈做好的准备工作：把材料和工具一一放好。开始做月饼啦！首先，妈妈把蒸熟的迷糊拿出，使劲搅来搅去，我在边上看着。看妈妈手搅得有点累了，我提出：“我来搅吧！”。我学着妈妈搅，搅得天翻地覆，最后还玩了起来。面糊在筷子间跳着舞，真好玩！最后，还是由妈妈来搅。接下来我们可以包馅了。可是，问题出现：面糊太粘了，没法做。正当我们发愁时，爸爸说：“要不我们重做吧！”

于是，我们换了一种做法：爸爸加热糯米粉；我把准备好的材料倒入碗中充分搅拌；

妈妈加热黄油和牛奶，直到沸腾。妈妈把加热好的牛奶倒入糯米粉里，我负责搅拌。在我充分搅拌后，爸爸把牛奶和糯米粉的混合物揉成面团，再用保鲜膜包好，静置一小时。经过一个小时，冰皮月饼的.冰皮做好了。接下来，我们在一部分的冰皮里掺入抹茶粉，揉成绿色；

在一部分的冰皮掺入些熟的紫薯，揉成淡淡的紫色。我和爸爸妈妈在冰皮里包入莲蓉陷、豆沙馅和紫薯陷，揉成球状，放入磨具里，压模成型。哇，五花八门的月饼出炉啦！它们有着诱人的香味和美丽外表，还有着甜甜的味道和说不出的糯糯的感觉。

这次做月饼的经历告诉我：自己动手，丰衣足食，而且动手的过程一个很棒的体验过程。

谢谢大家！

关于中秋节的散文 篇7

各位老师，各位同学：

大家早上好!今天演讲的题目是——《话明月迎中秋》。

秋浓了，月圆了，又一个中秋节即将来到了!今年的9月19日，是农历的八月十五，就是我国的传统佳节——中秋节!它是仅次于春节的第二大传统节日，又被认为是我们中国人的团圆节。每到这一天，许多远离家乡的游子，都会纷纷赶回家中，与父母亲友欢聚一堂，把酒言欢。现在，我想问问大家：你们了解中秋节的来历吗?

“中秋”一词最早在周朝就已出现，而中秋节的盛行开始于宋朝。为什么叫“中秋”呢?因为每年的农历八月十五这一天是在三秋之中，所以称“中秋”中秋节还有许多称呼：“八月节”、“八月半”、“月节”、“月夕”等。中秋节原来是丰收的节日。过去，人们在丰收的季节里，总要大事庆祝一番，庆祝一年的好收成，享受丰收的喜悦。中秋时节云稀雾淡，月光皎洁，民间除了要举行赏月、祭月、吃月饼祝福团圆等一系列活动，有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。此外，中秋节还有许多美好的传说，如嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药等。这些无不寄托着人们对生活无限的'热爱和对美好未来的向往。

中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美!虽然中秋佳节是团圆的日子，但还有好多人因为种种原因而无法与家人朋友相聚，于是他们就把自己的种种情思寄托在明月中，写下了无数脍炙人口的佳句。最后，我衷心地祝愿我们每一位同学、每一位老师：中秋快乐，一切圆满!

关于中秋节的散文 篇8

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

又快到中秋了。风里夹杂着桂花的香甜，远处还有鸣蝉在嘶哑着，仿佛是对生命最后的留念。我站在窗台前，望着天上银恍恍的明月，院子里的桂花星星点点，像是天上一颗一颗星星的倒影。三年了，每年的风景都是一样的，可是奶奶，你在哪里呢？

物是人非，白衣苍狗。

奶奶是三年前的中秋节去世的。此后，越到了中秋，我越是思念她。思绪飘回到过去。

“奶奶奶奶我来看您啦”小小的`我在蹦跳着，奔到奶奶的怀里，她的怀里总是有一种干干净净的，阳光的味道。看着我和爸爸妈妈中秋节拜访她，奶奶笑弯了眼眸，赶忙回到屋子里，拿出放了很久很久的果脯，一把塞给我，生怕我拒绝：“奶奶藏了好久的果脯，你赶快拿去吃”我总是很不懂事的全部吃掉，甜甜的直沁心底。奶奶看着我笑，深深的皱纹掩不住对我的慈爱，仿佛心里比我还要甜。吃过团圆饭后，她总是会把我抱起来，看着明月，给我讲神话故事：“从前啊有一个特别美特别美的女子，叫嫦娥……”听到后来啊，我昏昏欲睡，奶奶就用她柔弱的肩膀背着我回房间。耳边却一遍一遍重复着她的故事：“从前啊……”

还是同样的月亮，同样的桂花，然而，我再也不会见到她了。奶奶，希望您在天堂，过的一切安好。

关于中秋节的散文 篇9

今天老师让我们查找传统文化的资料，我最感兴趣的是中秋节。在网上我了解到中秋节的由来。

中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动。

在这个传统的节日，我们一家人会团聚在一起，坐在阳台上赏月，一轮金黄的.圆月已经高高地挂在天空中，向地上洒下皎洁的月光，像轻纱似的一般温柔。天空中云很淡，风很轻，月光很美，这构成了一幅漂亮的画。在深蓝色的夜空里，月亮显得更圆、更亮、更美，听着虫儿的鸣叫声，品尝甜甜的月饼和好吃的瓜果，和家人一起度过快乐的中秋节。

关于中秋节的散文 篇10

尊敬的各位老师，亲爱的同学们:

大家早上好！今天我演讲的题目是:中秋，怀一颗感恩之心。

秋浓了，月圆了，又一个中秋要到了!本周四，农历的八月十五，我国的传统节日中秋节。中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为中秋，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。

中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的`月最美，所以又被称为团圆节。金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。

中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。

这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆这些，都已成为人们生活的主旋律。

同学们，一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句，比如举头望明月，低头思故乡、但愿人长久，千里共婵娟、海上生明月，天涯共此时这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着的共同信念吗。

中秋最美是亲情。一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹

中秋最美是思念。月亮最美，美不过思念;月亮，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!

中秋最美是感恩!无须多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，这是我们给予父母的回报。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养

老师们，同学们，这个中秋，我们要用一颗感恩的心来度过!心怀感恩!感恩一切造就我们的人，感恩一切帮助我们成长的人!心怀感恩，我们才懂得尊敬师长，才懂得关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己，才会拥有快乐，拥有幸福!

老师们，同学们，中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!

在此，我代表学校，祝老师们、同学们中秋快乐，一切圆满!

关于中秋节的散文 篇11

尊敬的老师，亲爱的同学们:

大家下午好!

我是来自一班的张鹏、葛亮同学，今天我们演讲的题目是《中秋，又到一年月圆时》。

当天气不再炎热的时候，当清晨的步伐不再悠闲;当课业不再轻松，当耳边又响起一阵阵亲切的叮咛，我们又迎来的一个崭新的学期。金秋九月，金桂飘香，花好月圆，在这万家团圆的中秋佳节，你的心是否如我一样牵挂着远方的亲人，让我们祝福亲朋好友身体健康，节日快乐，阖家幸福!

中秋，又到一年月圆时。让我们珍视亲情，合家团圆。中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆这些，都已成为人们生活的主旋律。

还记得儿时朗朗的读书声吗?“举头望明月，低头思故乡”,是李白提醒我们思乡;“但愿人长久，千里共婵娟”，苏子发出如此美好的祝愿;“海上生明月，天涯共此时”，啊!那是张九龄给我们送来的祝福。是的，天上一轮才捧出，人间万姓仰头看，我们庆贺自己生在这样一个美好的时代!和平、安康、幸福、团圆，这不正是我们先人多少年来追逐的信仰吗!

中秋最美是亲情。几盘小菜，几句家常话，简简单单却又传递着人类最温暖、最和谐的声音，今夜，月圆人更圆!

中秋最美是思念。十五的月亮，照在家乡照在边关。宁静的夜晚你也思念我也思念。月亮最美，美不过思念;月亮最高，高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的.人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!

中秋最美是感恩!无须多言，给父母一个微笑，给亲友一声问候，递上一杯清茶，送上一块月饼，这是我们给予父母最好的回报。感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养老师们，同学们，这个中秋，我们要用一颗感恩的心来度过!中秋最美，美不过一颗感恩的心!中秋最美，美不过真心的祝福!在此，请允许我代表12秋数控一班全体师生祝大家中秋快乐，一切圆满!

我们的演讲完了，谢谢大家!

关于中秋节的散文 篇12

亲爱的同学们，尊敬的老师们：

早上好！

今天，我讲话的题目是“我们的节日——中秋”，共有三部分内容，分别是“一个问题”、“一个传说”和“一个词语”。

首先来讲一讲“一个问题”——你能想到和中秋节有关的三样事物吗？我相信，你们每一个人都有自己的答案。现在，我想将我所想到的和大家分享。第一样，是桂花。很多同学一定和我有着相似的感受，开学不久，某一天早晨走进校园，便有淡淡的清香扑鼻而来。于是，总忍不住赞叹道“真香啊”；于是，总忍住不张望，要寻找这缕缕清香的出处。寻着，寻着，惊喜就绽放在你眼中，你走到架空层的桂花树下，微笑着说“是桂花开了”，你还要把这个消息告诉自己的好伙伴，甚至拉起她的手，带她来到桂花树下，就只为分享这动人的芬芳。第二样，是月饼。当你来到超市或者商店，当你打开自己家里的冰箱，它们就跳进了你的眼帘。月饼的种类很多很多，有原味的`、豆沙馅儿的、水果馅儿的、蛋黄馅儿的等等，它们都等着你去品尝呢！第三样，就是那一轮赏心悦目的圆月亮。有人要问，月亮经常能看到，为什么中秋的月儿最美呢？因为，中秋的月亮洁白如玉，最大也最圆；因为，中秋的月儿有太多美好的情感和动人的传说。

接下来，我们就讲一讲“一个传说”——嫦娥奔月……这个传说，大家很轻易就能说出来。我想，你们或者很小的时候就听家人讲过，或者从书上读到过，或者从电视上看到过。但即使如此，每逢中秋，大家总还要说一说。为什么呢？因为我们的祖先就是这样将这传说一代一代传下来的。于是，爷爷奶奶知道了，爸爸妈妈知道了，我也知道了。我们要记着，要说一说，因为，将来我们要将它讲给我们的子孙听；因为，这就是传承。

最后，要讲“一个词语”——团圆……中秋佳节，月儿圆了，人也要团圆，这是每一个家庭最大的愿望。“团圆”真是一个神奇的词语。自古以来，无论是守卫边疆的军人，还是漂泊在外的游子，还是有家难回的亲人，他们的心里装着思念和悲伤，但一想到“团圆”，又总能燃起一份憧憬和希望。“团圆”真是一个美好的词语。自古以来，一到中秋佳节，亲朋好友就会欢聚一堂，在桂花树下，会餐，赏月，听那美丽的传说；人们因此而欢乐，因此而幸福。

我们品尝着中秋节的幸福，我们也应当送出中秋节的祝福！因为，这是“我们的节日”！这“我们”是你，是我，是朋友，是亲人，是千千万万的中华儿女。送出祝福，从“我”开始！祝福同学们中秋节快乐！谢谢！

关于中秋节的散文 篇13

亲爱的老师，同学们：

大家好，我是初二[9]班的李佳辉。今天我国旗下讲话的主题是《传统节日》。

同学们，你能列举出我国的传统节日吗？也许，你能早已经习惯了圣诞节的狂欢，习惯了在“父亲节”送给爸爸小礼物，习惯了在“母亲节”向妈妈表达感激之情。其实，一年365天，还有许多印有“中国”标签的传统节日，如春节、端午节、中秋节等。这些传统节日折射着古老的中国文化，象征着丰富的华夏文明，闪耀着龙的传人无穷的智慧。

农历八月十五，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。

中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日的`重要习俗。中秋赏月的风俗在唐代极盛，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。如“但愿人长久，千里共婵娟”。“明月几时有，把酒问青天。”等都是流传至今的佳话。我国各地至今遗存着许多“拜月坛”“拜月亭”“望月楼”的古迹。每当皓月当空时，于露天设案，将月饼、石榴、枣子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人围桌而坐，边吃边谈，共赏明月。每一项中秋习俗背后都蕴含着深厚的文化内涵，留存着独特的文化记忆。传统节日是一个民族的身份证和文化标签。然而今天，当我们的生活被高科技元素充斥时，人们也多多少少冷落了传统节日，丢失了对文化传统的记忆。

当我们的邻邦韩国向联合国教科文组织申报端午节为他国的文化遗产，并已将其列入国家遗产名录。我们真的被震动了，这难道仅仅是一个传统节日的得失吗？这是中国文化丰富内涵的得失，因为每一个传统节日，都留存着华夏民族独特的文化记忆，每过一次传统节日，就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼，就是和谐社会亲情与友爱的主旋律的高凑与倡导。

在继承传统文化方面，我们守着“聚宝盆”却不善于保护和挖掘。比如文字，当代青年有几个熟识并能运用繁体字？连文字都不认识又如何了解古代文化？有句话说的好：只有民族的才是世界的。在面临全球经济一体化的今天，该如何保护与继承我们的传统文化，显然已是一个不容回避的问题。而现时的洋节兴盛与传统节日衰弱间的反差，更凸显了这个问题的迫切性。

其实，不光是传统节日，整个中华民族民间文化的生存环境如今都面临着经济全球化和现代化的挑战。一些西方发达国家凭借强大的综合国力，先进的科技手段和发达的文化传播手段，积极传播西方的价值观念和生活方式，对包括中国在内的发展中国家的民族民间传统文化生态造成了一定的冲击。中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，留存着人类独特的文化记忆，对祖先创造的历史文化遗存，必须怀有敬畏之心，必须高度重视。我们是中华民族的栋梁之才，中华文明需要我们共同传承。同学们，不要冷落了中国自己的传统节日，让华夏文明在中国彻彻底底的红火起来吧！

中国文化博大精深，源远流长，同学们，我们不仅要了解传统节日的形式，更要有所了解和探究传统节日背后的文化价值。但愿人长久，千里共婵娟。在这团聚的日子里，让我们将感恩与幸福传递下去。

关于中秋节的散文 篇14

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

“海上生明月，天涯共此时。”今夜，又是一个月圆之夜。皓月当空，满月的清辉洒满大地。望着天上的明月，我的思念像那照亮了大地每个角落的月光，如影随形，无处遁藏，思绪也随之四处飘散，飞回到了久违的故乡，飞到了好久不见的亲人身边。童年时过中秋节的情景仿佛如同还在昨天，那么清晰，那么让我怀念，当时吃的月饼的香味还让我感觉唇齿留香。 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

今天，是个特殊的日子。在这金秋送爽的九月，我们又迎来了一年一度的中秋佳节，又将欣赏到皓月当空的美景，当我们仰望苍穹时，脑海中定会浮现起那优美的诗句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。是啊，人生有诸多事情难以两全，多少在外求学和工作的人们，为了自己的理想，此时不能回到亲人身边。正所谓，“每逢佳节倍思亲。”

中秋节一直被人们喻为最具有人情味，最富有诗情画意的节日，而这一天天上的.月亮又分外明亮，分外的圆，所以又叫团圆节。中秋赏月，民间一直流传着多个不同的传说和美丽的神话故事，当然最为人们熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我国，有二十多个民族也在欢庆中秋节，虽然庆祝方式各异，但其寓意，也都是在祁求国泰民安，丰衣足食，团团圆圆，平平安安。所以这天都以月饼作为礼物，亲友间互相赠送，以取团圆之意。团圆节也让我们更加深切盼望海峡两岸同胞们早日团圆，祖国的统一大业早日实现。

欢乐的日子我们更不能忘记那些在自然灾害中离去的同胞，遥远的汶川和舟曲永远是我们心底的痛。我们更不能忘记那些为国捐躯的英灵们，没有他们的付出，就没有我们今天幸福的生活。

同学们，在中秋佳节之即，让我们向辛勤哺育我们的父母，无私奉献的老师们真城说一声：您辛苦了!我们会努力学习文化知识，长大成为祖国有用之材，为国家的建设，民族的振兴，奉献自己的力量!

最后祝愿老师、同学们中秋快乐!祖国安乐祥和! 谢谢大家!

爬山的日记(系列8篇)

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爬山的日记(篇1)

今天妈妈突然提议要去爬山，好久没有爬山的我们都高兴的同意了，这一次要去爬山的有堂哥、堂姐、弟弟、妈妈、和我，准备好登山用品后我们便出发去登山了。

这一次我们要去溪山，到达目的地后我们便开始登山，一开始很陡，大家都气喘如牛的爬，可是后来却渐入佳境，越爬越不陡。到了中间后大家都快要走不动了水也喝的差不多了，幸好大家都很有意志力没有人提议要下山我们就这样一点一滴的往山的顶端爬去，一路上虽然很累，可是空气很新鲜，跟在平地浑浊的空气真是天差地远。爬了好久终于看到了象征终点的游乐园，我们都很高兴，堂哥去荡秋千；妈妈去摇呼拉圈；我和弟弟去爬竿子；堂姐则一动也不动的坐着休息。突然有一个人也去爬竿子，而且还爬到了最顶端，弟弟看了也依样画葫芦的往上爬，没想到个子小的弟弟竟然顺利的到了顶端。我爬了几次都差一点点就到了，真是可惜。

我们又玩了一会儿，然后就下山了，下山比较没有上山那么累，但是却要很小心，要不然走太快滑倒的话就会造成危险了！今天爬山让我很累，可是我很高兴我爬到了顶端而没有半途而废，而且我也领悟到要使一件成功就要有坚强的意志力，而且要坚持到底，就有办法成功。

爬山的日记(篇2)

这个星期四，我们一家四口去爬山。这次我们爬的是中国佛教四大名山之一的浙江普陀山。

一开始，我和哥哥就已经跑到前面了，可是爸爸妈妈还在后面呢。我和哥哥只好找到一个凳子坐下来等爸爸妈妈赶上来。之后我们到达第一个地点，那里有两块石头，看上去好像两只乌龟。我看了看牌子，上面写着二龟听经，原来是两只乌龟在偷偷的听经呢！爸爸给我们在这里拍了好几张照片呢！我们继续往前走，走了一段很长很长的台阶以后，到达了这山的最高点，我们看见了一块大石头，上面刻着三个字磐陀石。这块巨石竖立着另外一块大石头上，两个石头之间只有一点点的接触着，看上去好像快要倒下来的样子，可它并不会倒。我听导游说，这块石头已经矗立了好几百年了，再大的风也没有吹倒它，太厉害了！边上还有一块石头好像一头老牛趴着，导游说，让我们先摸摸头再摸摸背，然后再靠靠它，这样就会带来好运气。爸爸还拍了我摸牛的照片呢！

太阳下山了，我们也玩累了，就慢慢地走回酒店休息了，休息好了明天还要继续爬山呢！

爬山的日记(篇3)

今天一大早，爸爸把我从暖暖的被窝里拉了起来，爸爸说今天早上要去杨府山玩，我心里高兴的不得了，我飞快地洗漱，吃早饭。

我们来到杨府山。一到目的地，就看见了一个风景如画的天地，有蓝蓝的天空，雪白的云朵，还有好多好多小鸟和大雁。地面上有妩媚动人的月季花，有高贵清雅的菊花，小池塘里有婀娜多姿的荷花，还有好多好多美丽的花朵。这里的草儿又绿又嫩，像一块柔软的地毯，把花儿装扮的更加鲜艳。树木千姿百态地站着，发出亮亮的绿光(刚刚下过雨），有大大小小的人穿着花花绿绿的衣服，把杨府山打扮的很美丽，很漂亮。地面上还有一个小池，池子里有好多好多的黑天鹅。

我们上了山，哥哥说，山上有蛇吗？妈妈说，不知道。忽然前面有一个小牌子，上面写着山上有蛇。我们走到半山腰的时候，看见了一个平地，上面有好多运动器材，有单杠，有跑步机，还有一条绳子挂在树上。

忽然，我看见有一个老爷爷跳到了绳子上，一只手抓，一只手爬，最后爷爷爬上了绳子。

我学着老爷爷的样子，一个急跳跳到了绳子上，我向上抓了一段，结果掉了下来。我觉得老爷爷的手力好好啊！

最后我们开开心心地下山玩儿了！

爬山的日记(篇4)

四月四日是第一次放国假清明节，爸爸对我说我们去踏青，去爬山吧！我听了特别高兴。我说爸爸你快带我去吧！

爸爸开着电瓶车带我去苏州乐园爬狮子山，一路上爸爸对我说，爬山是一项勇敢者运动，既能锻炼身体，又能提高胆量。

进了大门，穿过一座大桥，我们来到了山脚下，看着高高台阶，我心里有点害怕，爸爸鼓励我说不要紧，只要看着脚下路，一步一步走很快就能登上山顶。一路上我们走走停停，一边欣赏美丽风景，一边爸爸拿起照相机拍下优美画面。

终于登上了山顶，我看见有许许多多人在山顶上，有是结伴学生们，有是老少一家，还有是相亲相爱恋人，我登上了高高山峰，感到无比自豪，爸爸夸我是最勇敢人。

爬山的日记(篇5)

大年初二，天气晴朗，爸爸妈妈带着我和姐姐一起去爬城隍山。我们来到山脚下，沿着宽宽的水泥马路慢慢向山顶前进。山的两边长着云杉、银杏及许多我不知道名字的树木，有几棵大树我和姐姐两个人也环抱不住，爸爸告诉我们，这些大树都已有几百年的历史了，我觉得它们就像是一位位和蔼可亲的老婆婆，仿佛在欢迎我们的到来。路边的迎春花已经开的很茂盛，一朵朵黄色的小花迎着微风轻轻摆动，仿佛在通知我们春天即将来临。树上的小鸟不时地发出叽叽喳喳的声音，仿佛在和我们打招呼“新年好，新年好”。

我们一边欣赏风景一边慢慢地爬上了山顶，我觉得爬山真是一件有意义的活动，既让我们煅炼了身体，又让我们亲近了大自然，我希望以后有更多的机会，和姐姐、和同学们一起来爬山。

爬山的日记(篇6)

我不是一个轻易服输的人，但是太久的努力而没有收获的滋味也确实是让我有些心痛了，有些疲倦，所以很多的时候都开始迷惘了，不知道这样的选择到底是不是正确的，也许一开始就是错误的罢。

压抑了许久的心情，有些烦躁，哥的电话打来，说要带我和他的同事们一起出去玩，要是以前我是会很犹豫，或者根本就不会过去的，但是那一刻我动心了，答应了他考虑看看。想了一个晚上，还是觉得过去，是想尝试一次，也算是放纵一下自己吧！电话里听他的意思就是去爬大黑山，所以就轻装上阵了，去了果然不出我的所料，真的是去大黑山，我想这也是我对自己的一个挑战吧！以前虽然也很多次去过山上，应该说我从小就是在山里长大的，但是已经好久也没有爬山了，而且这还是平均海拔400多的高山，对我这样的人来说真的不是简单的事情啊！

因为我们去的比较晚，而且人也很多，要爬最高峰是不可能的了，所以就沿着观音阁旁边的山路一路攀缘前进，真的是太久没有强负荷的运动了，上起来真的有些吃力，最后还是在自己的努力之下爬上了山顶，一路的艰辛一路的汗水让我有一种特别惬意的感觉，那一刻我感觉那么轻松，站在山顶，看看这个我曾经向往了那么久又带给我那么多困惑的繁华都市，一切尽在眼底，但是却又那么渺小，也许很多事情都是这样的，或许是我站在了不合适的位置，所以才一直这样困惑吧，看来我真的该好好想想了！

下山回来，我的心情轻松多了，我真的该好好感谢自己做的这个决定，当然还要感谢那个在中途我想放弃的时候向我伸出手的可爱的朋友，也许没有他我就不会看到那么好的风景，更不会拥有这份畅快的心情了！爬山的.前一晚还梦到最疼爱我姥姥和姥爷了，也许这也是冥冥之中他们给我的帮助吧！

现在开始我要给自己好好定位一下，相信很快我就会找到属于我的路了！

我不会轻易认输的，什么都是！

爬山的日记(篇7)

吃过午饭，我就与小伙伴一起去爬山，她们都是我的幼儿园时的同学，也是好朋友。我看到有蓝天、白云，树叶、花草，还有好多人。

树叶有的黄色、有的红色、还有的是绿色。地上有青草，小草已经变成黄色的了，还有小黄花。很漂亮。我决定下山时采一些，回家做书签，一定很好看。

我爬到了半山腰，就准备休息一下。可是他们几个继续往前进。

我就跳了下来，跟着他们跑。最后来到山脚处，我看他们都上去了，我也就上去了。

爬到了山顶，风太大了，呼呼呼，好像要把我们刮下来，我紧紧地抱住柱子，玩了一会就下来。

下去之后我们又做了好多游戏。丢沙包，先让大人或者小孩站在两边，用沙包去砸对方，被砸到了就要下去。仍沙包如果对方接住了，就可以救人一次，很热闹。

还有大人双手交叉着，站在下面，让孩子上到高台上往后躺，大人接住小孩。

我们几个小孩轮流躺。

下山的时候还没忘记，摘了一些红叶。

爬山的日记(篇8)

20xx年12月1日星期六天气多云

今天，我去莱芜大姨妈家接姥姥。吃过晚饭后，大姨妈说要带我去爬山，我听了心里乐开了花。我们换上运动鞋就迫不及待的出发了。沿着大街走了很久才到了大山脚下，往山上看去，在山顶上写着一个大大的“爱”字，大伯伯说这就是爱山。我兴奋地开始爬上，爬呀爬呀，一鼓作气爬到了半山腰，站在山上往下一看，灯光闪烁，漂亮极了。歇了一会儿，我们又开始爬，一会儿就爬到了山顶。山顶上有一个凉亭，还有一把大大的“爱心锁”，我觉得有点累了，就在亭子里面坐了坐，看看风景。坐了一会儿，我们就开始沿着另一条路下山。下山的路很陡，所以，我就牵着爸爸得手慢慢走，一会儿就下了山。站在山底下，我的腿在不停的抖，很累，但是我很高兴，因为我终于爬上了大山。

扫地的日记系列8篇

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扫地的日记 篇1

有一天，妈妈在厨房做饭，我在客厅看电视。妈妈对我喊到：“儿子，客厅那么脏，能不能帮我打扫一下呀？”

我正看着心爱的《喜羊羊与灰太狼》，很不情愿地答应到：“知道了……”于是我找来拖把，漫不经心地打扫起来，眼睛不时地盯着电视，完全被电视情节吸引住了。不知什么时候，妈妈站在了我的身旁，“昊昊，你就是这样打扫卫生的呀？”我一看，客厅里被我扫得垃圾东一块西一块，一点儿也不干净。

妈妈耐心地说：“孩子，做事要认真，沙发、茶几底下有垃圾，地面上也有垃圾，要打扫干净呀！”我羞愧地低下了头，心想：自己已长大了，应该用心地帮妈妈做些家务了。于是我将电视关了，认真地将客厅的角角落落打扫了一遍，呵呵，不扫不知道，一扫吓一跳，这一打扫出来了好多垃圾呢！

妈妈看到了，抚摸着我的头说：“孩子，你看，只要认真，就能把事情做好！”我用力点着头，看着打扫得干干净净的客厅，妈妈笑了，我也笑了……

扫地的日记 篇2

星期一下午，我们全班大扫除。

老师一声令下，同学们立刻站到自己的岗位上，开始工作。同学们有的在扫地，有的在拖地，有的在搬凳子，还有的在擦黑板，干得热火朝天。

瞧，庞曰艺正弯着腰，弓着背，双手紧紧握住扫把，聚精会神得开始扫地。她从后面往前扫，废纸、垃圾都逃不过她的眼睛，就连尘土也会被她扫进簸箕里。被她扫过的地方就会变得一尘不染。

不一会儿，全班大扫除就结束了。同学们看着整洁、明亮的教室，心里美滋滋的。

扫地的日记 篇3

今天封老师让大家大扫除，给我们组分了个扫地的活，我去前面一看，都没扫把了，原来都被其他人抢光了。我找了半天，终于向不扫地的人借了一把，我们就像比赛似的扫了起来。

扫了一会儿地，扫出来了好多垃圾，都集中在了过道前面。里面有：纸、橡皮、图钉、糖纸、瓜子皮……，我昨天鞋上还扎了二个图钉呢。垃圾太多了!好几个撮箕也装不下!

因为教室里还有其它地方要擦，就有很多人出出进进，我们刚把垃圾集中，就进来个人，跺“飞”了!又扫好，又“飞”了!我们最后让其他人走后门。

呼，终于扫完了!可把我们累坏了!

同学们，不要乱扔垃圾，要保护环境!这样才能生活得更美好!

扫地的日记 篇4

20xx年8月29日星期三天气晴

今天妈妈教我学扫地，我说：“扫地有什么难的。”我拿来笤帚簸箕，就开始扫起来，我很快就扫完客厅了。妈妈让我回来看看是不是丢了很多，我回头一看后面有很多垃圾没扫。妈妈拿过笤帚来教我扫，让我弯下腰，一笤帚一笤帚的扫，不要只扫一条路，茶几下面也要扫。我按妈妈教的方法扫了一遍，又扫出了好多垃圾。回头看看自己扫的客厅可真干净呀！扫完客厅我就累得坐在了沙发上，我扫一个客厅就这么累，妈妈、奶奶每天做收拾屋子肯定特别累，我以后一定珍惜劳动成果，不再搞破坏。

扫地的日记 篇5

12月16日 星期日 雨

今天，我帮妈妈打扫卫生了。

一开始，我还不知道怎么扫。我拿起扫把在房中间不停地扫，但怎么扫，垃圾就是不到一起去，而且越来越脏。妈妈看见了，就教我先把角落里、床底下、桌子底下扫一遍，再把别的地方的垃圾扫到一个地方，让它们成堆，再扫到簸箕里。再把拖把淋湿，从前门拖到后门，一边拖一边往后退。我按照这样的方法去做，得到了妈妈奖励的葡萄干味的巧克力。

我津津有味地吃着巧克力，觉得特别甜！

扫地的日记 篇6

今天是三八妇女节，按照常理来说，我应该给妈妈送点什么或者是帮妈妈做点家务活，可是送礼物吧，我又怕妈妈不喜欢，所以我决定帮妈妈干点什么。

这时，我看见妈妈在扫地，我说：“妈妈，今天是三八妇女节，这扫地的活就由我来干吧。”说着，我接过妈妈手心中的扫把，扫了起来。

不一会，我把地扫的干干净净，妈妈见了夸奖道：“真是个好孩子，知道帮妈妈干活啦。”我高兴的笑了。

那天我们都非常开心!

扫地的日记 篇7

今天，是“三八”妇女节，是妈妈们的节日。

我想今天帮奶奶做些什么事情呢？我想来想去，决定帮奶奶扫地，我先拿起扫把，弯下腰开始扫了，有些头发我费了九牛二虎之力才把它扫到了簸箕上，扫了好长时间，终于扫好了，原来看似简单的一件事做起来是那么的不容易呀，我一定要多锻炼，我一要多分担一些家务。我扫的满头大汗，这时奶奶说：“好了不要扫了。”之后，我把扫把给了奶奶，奶奶说：“你长大了，也懂事了！”我听了开心得一蹦三尺高。

扫地的日记 篇8

有一天，到我值日了，有一位同学说：“我扫那边，你扫这边，”王老师抬起头来对我说：“马红磊，我指给你看，要从边上扫着过来。”我说：“知道了，王老师，”我说照着王老师去做了，我已经扫好了，放学时，我想下个星期我要好好打扫卫生了，到了下个星期，早上来得很早，我早上打扫地，就去上课了，到了中午，我去扫地了，我扫完地去上课了，放学了，我扫好地就回家了。

梅散文作文十二篇

作文无处不在它是我们情感之源思想之火行动之基础无可取代，通过写作能够提高我们的表述能力。如何让自己的作文更出彩？教师范文大全为你整理的“梅散文作文”资料让你少走弯路事半功倍，希望阅读本文能够增强您的自信心！

梅散文作文 篇1

17岁与18岁交界的那一年，我看到了这个世界最盛大的一场死亡．在那一年的第五个季节里，青鸟在头顶桀骜地嚎叫，夕阳投下一个人踽踽独行的白桦林，而我却分明在那份寂寞的孤独里看到了另一个悲伤的身影，夏花般的灿烂在女孩纯白的燕尾裙上跳动，游离的眼光里，留给世界的是麻木与萧瑟．曾经与那个孩子气般的沧桑死死纠缠．经年一跃，世界已经改朝换代，那张站在阳光下莞尔而笑的照片已经不再是上一个朝代的自己．

寂寞的黄昏在街头巷尾处散落微微的斜阳，温柔的余晖却仍然难耐酷暑的灼烧露出苍白的侧脸，看着人群惶惶地沿着街道散去，路灯疲惫地开始了麻木的工作，徘徊在雨后初晴的夜空中，空气依然透着氤氲的潮湿，世界仿佛没有了停转，空间静止了时间的轮回，樱花溃散了满地的红色，如死魂灵一般召唤尘世的.哀伤．

有一种思念叫望眼欲穿，有一种伤害叫痛彻心扉，有一种不舍叫藕断丝连……就这样，１７岁偷偷溜走，就这样，美丽稍纵即逝，就这样，揣着迷路的地图去猜测，隔着一层红色的晨雾冲向未知的幸福．曾经青春的血性和凭着这种血性支撑下来的全部不妥协的梦想在一夜之间魂飞魄散，溃不成军．世界孤独的角落，总有一些寂寞的人，用一双空洞的眼神管窥蠡测地遥望那一片不属于自己的天空，而后夕阳透过沉沉暮霭射向暮霭沉沉的忧伤，世界的全部随着樱花的美丽娓娓落幕．

青春的天空里，我们猖狂地挥霍一切，放浪形骸，佯狂避世，已司空见惯．在黑暗中无法看到光明，于是闭着眼，蒙着耳寻找记忆的来路，而后万劫不复，覆水难收＂莫愁前路无知已，天下谁人不识君＂众人＂淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿＂．这是我们所谓的知已！红颜！却大意地遗忘了无形中依然泅渡了自己．比如王菲所说：＂什么我都有预感！＂时间犹如白驹过隙，岁月蹉跎，她的经历依然使她妥协了自信与自负，然后她问：＂天又下起雨了，是天为谁哭了？谁为谁哭了？＂我们应乖巧在这片混沌的世界演绎美丽．如果原谅是一种快乐，我宁愿在童话世界里原谅全世界的微凉，学习宽恕整个人生中步履凌乱的情感，原谅别人反省自己，哪怕到最后庸俗的两两相忘．

我用一生的时光来祭奠你少年时的一句温言软语，你用一世的美好来成全我面具下的一世脆弱哀伤．郭敬明说：＂当我们还在一起讨论着山北为阳还是水南为阴时，我们就真的山南水北了．＂这个世界有太多的无可奈何我们无法预料，犹如死生契阔，早已冥冥注定，容不得我们私相授受．好比快乐和幸福是那么相似的两个词，却注定有它们交集之后必定的背道而驰，就像我们曾经拥有过快乐，却终究离幸福咫尺天涯．

灵焚说：＂街道随行人扬长而去，听不见残阳在抬头纹里龟裂，晚风掀起的衣角无法遮拦蔓延而去的暮色……不是呐喊也不是沉默，只是一片沿街散去的行色．＂只是不知道，等到迟暮年华我们垂垂老去，回忆里那最初的苦味还是否依然保留着俏灵的青葱味道．

梅散文作文 篇2

今天是清明节，可是全国大多数地方却都没有下雨。

清明节，又叫踏青节。清明清明——气清景明草长莺飞，万物复苏。有潺潺的流水，满眼的绿意，还有飞鸟与花香，到处都洋溢着春天的气息。

常言道：一年之计在于春。可是哪一天才让我们感觉到春天真正的来了呢？我想他，不是春节，不是惊蛰，也不是雨水，而是今天—清明。只有在这个时候，我们才会惊奇的发现：水，真的不凉了；打开窗，空气里弥漫着泥土的芬芳。

春天，真的很容易让人思绪万千。可是，今天的春风又会让你想起谁……

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”虽说这个清明节并没有下雨，但那些已经逝去的爱和生命让我们的眼睛还有心都是潮湿的。记得在小的时候，我们不懂得什么叫死亡，什么叫消逝。以为父母亲朋的爱，还有我们自己都将会永远的存在下去；长大以后呢，我们又经常忘记了生命是会死亡的，爱是会消逝的这个生命的真相，而是一路在追赶和奔忙在仿佛永远都看不到尽头的平淡的生活里。甚至，甚至我们在偶尔痛苦还有疲惫的时候，还会在心里抱怨说：“这活着，有什么意思呢？”

可是今天，就是在清明这一天里，当我们在缅怀和追思那些逝去的生命的时候，才发现死亡这回事，并不是这么简单……那些曾经的爱是那样的温暖，而如今，对它的怀念也竟是如此的刻骨铭心。

兴许是父母对我的严厉与良好的家庭环境使得我从小就是个乖孩子，不怎么么健谈。可却总喜欢听老人们讲他们以前的故事，听着爷爷奶奶，外公外婆讲述着他们以前的种种。现在回头想想。其实很多东西都很有道理，毕竟他们对生活对生命的理解远比我们深刻，我们没有经历战争年代，我们对生命的理解都过于矫情，不如他们真切。

孩提时，爸爸还在外地的单位上班，妈妈一个人在家种地，酿酒，养猪。我总是不日不夜的跟在后面，却不愿意要她抱，不知道有多少个日日夜夜，在山村的小路上，她推着满车的滚烫的酒糟。走一段，停下，返回去抱我……又走一段……就这样一段一段的走完了一个又一个春秋与冬夏……所以无论是现在还是以后，无论妈妈做什么抑或她要求我做什么，我都不会有任何的怨言

后来妈妈出去打了半年工，记得那时候我在门口的天井旁玩耍，她骗我说她去姑姑那给我买沙琪玛……我真的无法描述这以后的半年里的心情，至今妈妈总是不禁提起那件她自以为自己这一辈子做得最大的错事，总说自己最对不起的人就是我。可是我又何尝不知最苦的还是她自己……在家的几年里使得她身体本来就很不好，和表姐她们出去打工的半年：600块钱一个月，可她却在第一个月就东拼西凑给家里打了一千多块钱。我不知道这半年她是怎样过来的……

再过了半年，我上了幼儿园。那时候我说我不要上幼儿园，我要上大学。呵呵，哎。爷爷奶奶都很宠我，奶奶教我剪纸，记得那时我喜欢吃南瓜，豆腐还有腌菜……我说如果我是男孩就好了，以后要娶好多好多老婆：一个种南瓜；一个磨豆腐；一个做腌菜；一个帮妈妈酿酒；还有一个给奶奶捶背……她就给我剪了一条小船，船上装了一船的孙媳妇……爷爷是个有六十多年党龄的老党员，吃惯了公家饭，所以家里的一切都是奶奶料理，他总是在夕阳的余晖里教我下着象棋……

就这样，又过了一年，外公送我去上学，记得那时候，还没有桥，得坐船。可是现在想想，儿时真的很调皮，因为不会用右手写字被老师给骂了，就不愿意去读书。外公一把我送去；他前门走，我后门就溜。每天都得往返好几趟来找我的人。还得准时来接我上下学，那时候外公早已年过七旬。我坐在自行车的横杠上，总是要求他超过前面那一个个年轻力壮的小伙。

其实每个人当具体地对亲人怀念的时候，都是这种小事，想不出什么惊天动地的大事。

可正是这一件件小事陪伴着我们一路走来，我总习惯说自己的善忘，以前的事似乎都不记得了。可是其实这些，我都记得，我都晓得……女孩子家嘛，总喜欢把事藏在心里，总是习惯给自己一个又一个的承诺……

现在想想：似乎自己还欠了自己很多，那些曾经的梦想。那些应该实现而却在现实生活中离我们愈来愈远的承诺。记得以前想成为一名作家，只为能为外公写一本传记。记录下这个影响我一生的人的生命曲线；立志成为一名画家，勾画出每一个我爱的和爱我的人，把时光囚禁在抑扬顿挫之间，希望有一天自己的画像能像《蒙娜丽莎》一样；渴望秣马厉兵，纵横沙场。从成吉思汗的只识弯弓射大雕到年羹尧的即便不能流芳千古也要遗臭万年，从拿破仑的横渡阿尔卑斯山到希特勒的我的奋斗。多少个日日夜夜，为得只是那句“精忠报国”，那份女中豪杰的豪气；甚至希望能够成为一个演员，把那些无法再打捞起的岁月与故事能够在自己身上重演……

其实我们真的应该感谢有清明这个节日；应该庆幸自己生在这样一个文明而古老国度。就像除夕夜一样，记得小时候，父亲总是在新年钟声敲响的时候燃起鞭炮，在初一的晨光里燃起炊烟，可是现在，这些都是我应该做的了；清明又何尝不是如此呢，当我们垒起一堆堆纸钱，鞭炮在翻新的坟前霹雳啪啦的响起时，也就预示着有一天我们也将成为那一个个无从考究的名字……

清明——不只是告诉我们要去怀念那些逝去的亲人，更是为了让奔波劳碌了一年的我们能停一停，让我们在怀念亲人的同时，也懂得珍惜，珍惜自己，珍惜身边还健在的人。

梅散文作文 篇3

雨，是杜牧指间的那杯杏花酒

雨，是思念路上的那点点清泪

雨，是牛背上牧童悠远如水的笛声

雨，是泪入酒盏汇聚的一江春愁

雨作酒

醉了天上人间一抹相思愁

泪如雨

期待彩虹化作时空走廊上那一次遥远的相逢

酒成潮

心中哀思如春水，向东奔流不复回

泪雨交融，以为酒

丝丝入味，扣扣连心，滴滴如血

雨，是曹娥江畔楼台相会后的诀别

雨，是断桥下情意涟涟的依依惜别

雨，是红楼深院中那份悲戚的哀怨

雨，是莺莺情绝西厢的悲凉

天上落雨，心中泪

思念向谁说

天上人间相思远

更与酒作伴

举杯邀故人，一帘相思苦

青丝白发泪成雨，天上人间共此时

一样的相思别样情

梅散文作文 篇4

男人将打针的护士请回了家，没有别的，就因为女人讨厌医院的味道。

每次打针，女人会疼的直哭，男人索性就坐在女人身边，任凭女人的另一只手将他的胳膊掐的发红。只要能让女人好受一点，男人，什么都愿意。

因为她，比他的一切都重要。

打针，检查，检查，打针……反反复复。慢性再生障碍性贫血，需要好的情绪，需要树立信心，只要控制得当，认真配合，是可以控制的。否则，一旦转为重症再生障碍性贫血，那就真的回天无力，难上加难了。男人深知这一点，他相信，只要自己的爱陪伴着女人，就一定会将病情有效的控制而不至于发展到“不堪”。

快三个月了，女人的脸有了一点血色。为了控制女人发烧，男人每天起来就是看天气预报，然后在自己去公司前，嘱咐小时工照顾好女人。从公司回来后，就完全是自己照顾了。

女人总是茫然躺在床上，望着一个角落发呆。男人知道，女人是想家了……

可是男人，却突然害怕了起来。他很矛盾：是让女人回到那个城市还是继续呆在自己身边？还是自己放弃一切陪她回去？如果是之前，他可以放弃事业陪在女人身边，随她到天涯海角。可是而今不可以，因为女人的病需要钱，需要自己在已经成规模的事业上再度努力，女人的病必须有足够的钱啊。放手吗？让她回到自己城市看看父亲？可是男人害怕，害怕女人像风一样离去，自己再也感触不到她的温度。怎么办呢？

男人也矛盾重重，但是因为爱，男人就必须让女人的所有心愿达成。

“带你回家看看吧，然后再回来。好不好？”男人柔声说。

“我自己回去，你的公司离不开你。”女人静静说。

“我不放心，不放心你。飞机上万一不舒服怎么办呢……”男人担心地说。

“没事，我带着药，不舒服就吃点。放心……”女人宽慰地说。

“我怕你不会回来了，像曾经一样消失……”男人痛苦的说。

“不，不会的。我还没看够楼下的丁香花……”女人有点调皮地说。

“好……”男人有点湿润的眼睛静静看着女人，一面弄一弄女人头顶的帽子。

“好……”女人咬着嘴唇却伴着一滴眼泪静静看着男人，一只手有点抖动。

“不要哭，不要，我受不了你哭……”男人紧紧拥着女人颤抖的身体。

“……”女人蜷缩在男人怀里，没有说话。

原来，走得再远，走得再久，万千情愫，都化为一个深情相拥。无声，有声。

梅散文作文 篇5

那是发生在三年前的一件事。在一个风和日丽，春光明媚的早晨，爸爸、妈妈、我、妹妹我们一家四口人怀着无比喜悦的心情，到田野里踏青、散步，感受春回大地，万物复苏的美好景象。

妹妹尤为高兴，像一只出笼的小鸟，快活的不得了，在空旷的田野里尽情地跑呀，跳呀，一会儿发现了一株不知名的小草，一会儿发现了一朵不知名的野花，对她来说，一切都是那么新鲜，一切都充满了好奇。高兴得那小嘴就没有合上的时候，嘴里还断断续续地哼着刚刚从幼儿园学来的几句儿歌：“……花儿对我笑，小鸟说你早，你早……”突然妹妹高声地叫道：“哥哥！哥哥！快来看，这儿有一只小鸟。”我急忙跑过去，果然发现有一只样子不算好看的小鸟。两只小黑豆似的眼睛无精打采，一身灰褐色的羽毛，乱蓬蓬的。出于好奇，妹妹在我面前一边撒娇一边命令似地说：“快给我捉起来，好让我仔细瞧一瞧！”于是我就“服从命令听指挥”，下手去捉它，小鸟见状，想飞却飞不起来，想跑却跑不了，只能扑腾着翅膀艰难地左右躲闪。费了好些周折，最终小鸟还是被我逮在手里。此时的小鸟已经蜷成一团，浑身发抖，直打哆嗦，显然它是惧怕极了。再看它的腿上，有鲜红的斑斑血迹，无疑这是一只刚刚受伤的小鸟。我对妹妹说：“放了它吧，别影响咱们春游的情绪。”谁知，妹妹噘起了小嘴极认真地说：“不！这样放了，小鸟会死的。我要把它带回去，给它疗伤，待它的伤好了后再放它。”见妹妹说得如此坚决，我没再说什么。这时恰好爸爸妈妈也走了过来，都赞称妹妹的说法。带回家后，我们一家人都为小鸟忙乎着，我找来消炎药，敷在小鸟的伤口处，妹妹协助我用药棉和纱布包扎好。爸爸还特意找来一只鸟笼，妈妈也找来两个小小的器皿，一个盛谷物和米粒，另一只盛水。从此，照看小鸟的任务就落在了妹妹身上。开始，那小鸟不知是因为充满戒备心理的缘故，还是因陌生环境的缘故，有食，它不吃；有水，它不喝。后来，可能是发现我们对它并无敌意，便开始进食、饮水。在妹妹的精心呵护下，小鸟的伤好得很快，羽毛也变得光滑顺溜。大约两周后，小鸟竟在笼子里上蹿下跳，动作极其敏捷利索，并不时地在笼子里对着蓝天鸣叫。有时还扑楞几下翅膀，显出欲飞的样子。爸爸也说，是小鸟的伤痊愈了，它想回归自然，去寻找它的同伴。我们把小鸟腿上的纱布拆开，伤口果真愈合了。又过了两天，我们决定放飞小鸟。在一个天气晴朗的早晨，火红的太阳正冉冉升起，我们一家人来到院子里，妹妹从鸟笼里捉出小鸟，然后伸开左手，把它放在手心。只见小鸟的头在不停地转动，眼睛也跟着滴溜溜地转，一会儿瞅瞅这个，一会儿瞧瞧那个，好像在和我们告别，眼神中似乎还流露出一种恋恋不舍的神情。然后，小鸟用它清脆的歌喉朝我们“啁——啾——啁——啾——”地叫了几声，又好像向我们说：再见！然后张开翅膀，迎着朝阳，飞向蓝天，飞向属于它自己的地方……

放飞小鸟后，我们一家人好像失去一位亲密的朋友，心里一下子感到空落落的，竟有些无所适从，妹妹更是如此，也难怪，这半个多月来，全靠妹妹地倾心照料，小鸟的伤，才痊愈得这么快，诚然，她与小鸟间已经建立了深厚的情谊。又过了几天，同样在一个早晨，我们正在屋里忙乎，忽然听到几声熟悉的清脆的、悦耳的鸟叫声，妹妹反应特别灵敏，急急忙忙地跑到院子里，顺着鸟叫声很快就发现了小鸟，然后，惊喜中带着激动地朝屋里喊道：“哥哥，哥哥，快来看，小鸟回来啦！小鸟回来啦！”一边说，一边跺着脚，还用手指一个劲儿地指着小鸟所在的具体位置。生怕我们看不见，显出着急的样子。听到妹妹的叫声，我、爸爸、妈妈也连忙来到院子里，朝着妹妹所指的方向，确实看到那只小鸟正站在我家院子东边那棵樱桃树上，朝着我们叫呢，不，用唱来形容，更为确切一些，显然那歌声中充满了兴奋，充满了激动，小鸟竟激动地随枝条一起上下震颤，它的歌声也在小院的上空盘旋荡漾。看来小鸟没有忘记我们一家人对它的`救命之恩，也许这次是特意来给我们唱歌的，它是要用这优美的歌声来答谢我们，回报我们。此时的太阳已爬上山顶，把霞光洒向大地，洒在我们一家人的身上，觉得浑身暖烘烘的，也洒在我们的脸上，和内心的喜悦融在一起，像涂上一层胭脂一样，红扑扑的。我们全家人心里有说不出的高兴。和小鸟一样充满了激动。

是啊，人有人的情感，鸟有鸟的心意。因此，我们一定要善待身边的每一个人，善待和我们共同生活在地球上的每一种动物，让世间充满爱。这时，从远处飘来一阵阵美妙的歌声：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这歌声飘进我们的耳里，也飘进我们的心里。

梅散文作文 篇6

往事就是一段回忆，也是一段凄美的故事，故事的主人公是自己，故事的结局是注定的，不会因为人为的原因而有所改变!

为什么不说美好而说是凄美的呢?

因为人是有同情心的。就如同读爱情小说，如果是"从此以后，王子和公主在一起过着幸福的生活。"这种美好的大团圆的结局，那么我们也许很快就会忘记这个故事。而如果是一个凄惨的悲剧结局，那么也许在午夜梦回时，就会不经意的想起这个故事，会想那个王子和公主现在是否有缘在一起呢?

我和他之间就有一段凄美的故事!

我现在常告诉身边正在恋爱的朋友，千万不要让对方给你永远的承诺，因为那也许是要用生命去换取的。

那时的我太年少!

认识他是在进大学的第一天，我一个人拎着行李箱，向从身边走过的他问路，他很热心的帮我送到寝室。从此他常来找我出去玩，他比我高二届，就像大哥一样的照顾我，很自然的我们就走到了一起。后来他说那天他看见我第一眼就有一种感觉，我们之间会有一段故事，我吸引他的最主要原因不是因为我的美丽，而是因为我的独立，要知道别的新生都是在父母的陪同下一起来的，只有我是一个人来。

我只有笑笑。是的，我是独立的，因为我从小就习惯了独立的生活。我没有告诉他原因，我不需要他的同情!!我的父母在我十岁那年离婚了，我跟着妈妈相依为命。我长得像爸爸，他是一个很帅气的男人，他自已做老板，一个有钱又帅气的男人很容易受女孩子注意，所以在我十岁那年爸爸和一个比他小十岁的女孩结婚了。小时候妈妈经常抱着我，给我讲她和爸爸的爱情，他们从小一起长大，有一天爸爸就跑到妈妈家给她一封信，信上只有一句话："我爱你，直到永远!"在那个时代懂得写这种情书也算是浪漫的了，于是他们就结婚了，那封信就是爸爸对妈妈永远的承诺，至今妈妈还保存着那封信，可是爸爸并没有信守诺言，在十年后抛弃了妈妈。他经常回来看我，给我买一切我想要的，可是却不能和我生活在一起，我爱他又恨他，别的同学回到家都能看到父母的笑脸，而我却只能面对妈妈那双忧郁的双眼，特殊的家庭情况使我学会了独立，我也不相信世上有永远的承诺，只有自己信得过自己。

梅散文作文 篇7

水在中央，看不到前面后面，听不到外面里面，说不出上面下面。

路在中间，看不清前面后面，听不懂外面里面，说不完上面下面，

人在中心，看不懂前面后面，听不惯外面里面，说不明上面下面。

这样，一切都可以是最好，还是最坏。

全凭你自己去判断了解领悟。

别人只会给自己最好的建议，不能扶着你走下去，尽管在前面，会有你的哭声，你的汗水，你的呻吟。

自己只能扶着墙，摸着路，一步步向前后退。

浮在水面上，可以很清楚看得水底的所有生物――

满满的心，几乎不能给自己想象的空间，看得更清更近。

直到那么一天到来了，闭上眼睛，以后，什么都是黑的，都是无色的。

如果自己甘心做水上的漂流者，那就不要再白费力气去浪费自己的时间，好好享受自己所剩的.时光。

如果自己情愿做水里的浮沙，那就不要再等时间从自己的眼前流走才明白所有，用心去看生活上的一切，它会教你长大成熟的。

如果自己什么都不是，那就请你放下心上仅有的执着，去听听水上的一切，风中的所有，会让你不再渺小，慢慢站在高处，看尽整个人生。

写在文字间的话，会因你的观看而有价值，不再被遗弃在某个角落。

读进心里的文字，会在你后面的人生画上惊人的一哦笔，你会看不出自己有那样的能力，别人也无法知道，但会以你有这样的能力而骄傲自豪。

放下披在身上的所有，所有可以让不再前进自己的脚步的一切，用新的心情去听听自己生存的这个世界，用新的眼光去看看自己存在的这个时空，会出现一个全新的人生，等着你，一个勇者去开垦去发展。

或许，路就是这样，命运只能到这里。

但我们，不是水上的漂流者，不是水里的浮沙，而是浮水的流浪人。

梅散文作文 篇8

繁琐的尘世搅的人心不能平静，最美丽的风景就在身边，却没有一颗想要欣赏的心境。人生短的让人胆怯，回首望去，青春渐行渐远。

想给自己的心情放一个长长的假，让所有的枷锁都烟消云散。背负的包裹太多，总是压的自己喘不过气来。还是轻松些吧，把微笑准备好，给憔悴的自己。去看看那青山绿水，去听听那婉转的天籁。我在最有诗意的地方，镌刻着“欢迎光临”。

不是永无天日的叹息，就是辗转反侧的纠结。我们唯一的安慰恐怕就是喜剧电影里搞笑的那两声吧。人生几何？何不放下心中的负担去给自己的心灵充点电呢？

去旅行！一个人，一台相机，一种美好的心情。去看天空中白云随风飘荡的自由，去看高山峻岭拔地而起的气势。美景醉人心，人心醉美景。没有熙熙攘攘的人潮，没有紧张恐惧的车鸣，没有浮躁纠结的心灵。一切美好而安静。

来一场说走就走的旅行，方可不辜负我们的大好河山。美景自然是给美的人观赏的，何为美的人？首先要有一颗美的心情，睿智的人总会把生活的种种不满意转化成前行的动力，然后给自己一个大大的微笑，然而眼前的一切都会变得充满生机。这种旅行是惬意的、美好的。

所谓轻松的去旅行，就是要抛弃一切烦恼，还给自己一个最真的自己。

梅散文作文 篇9

自从踏进琴行的那一刻起网 ，我就从没有想过要放弃。

记得小时候琴行就在家旁。或许是在音乐的浸染下，我渐渐爱上了它。 终于有一天，我牵着妈妈的手去报名。 当真是“远近高低各不同。”初次站在门前，我立刻被古色古香的建筑震住了。金碧辉煌的外墙，铺着青石的道路，漆着朱漆的大门，全然与我在高楼上看到的不同。怀着忐忑不安的心，我踏了进去。

报完名后，我们去见老师，随着一级级楼梯，我与墙上的一个个古典音乐匠对视，那目光似前辈对后辈的期盼。于是，我对音乐的憧憬又增添了一分。

敲开漆着金漆黑的门，一位高挑的姑娘撞进了我的眼帘，那漆黑柔顺的秀发似瀑布奔腾而上，洁白无暇的肌肤在深黑色长袍的映衬下，犹如钢琴上的黑白健般清澈。

多少个岁月过去了，我顶着严寒酷暑不懈练习；多少个岁月过去了，我与音乐在梦中相会；多少个岁月过去了，我的技艺终于日臻成熟。音乐，俨然已成了我的至爱。

可如今，就在这一刻，我却不得不将它放弃，面对多年深爱着的音乐，面对多年精心培育我的老师。我郁郁寡欢！房间的钟“嗒嗒”作响，是结束的钟声！阵阵暖气将我压得喘不过气来。而教师似乎也看出了什么，坐在琴前，无言地等待。

梅散文作文 篇10

茫茫人海中，你我一个在天之涯，一个在海之角，我不曾刻意追寻你，你也不曾有心等待我。也许我们曾擦肩而过，亦或匆匆一撇，但谁也没有在彼此的驿站停留，驻足，我们作为一个过客在彼此的生命中一带而过。但千转百回，我们终究在某年某月某日的某个地点相遇，也许这就是所谓的缘分吧。美丽的邂逅总是让人心驰神往，而幸福又总让人迷醉。属于我们的爱情终于姗姗来迟。

那是一个被压抑的人心惶惶的躁动季节，高考似一堵无形的墙将每个人都压的喘不过起来。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书也许是对那时的我们最好的诠释。而故事总是偏爱发生在那动荡的年代。

一成不变的单调生活是我不能忍受的，那简直会让人疯狂。我不敢想象倘若生命中的她不出现，我将如何度过这暗无天日的煎熬。庆幸的是，我的她终于飘然而至，拯救了濒临崩溃的我。她如一缕清风抚慰了我躁动不安的心灵，如一片甘霖滋润了我干涸的心田。从此，我的生活发生了翻天覆地的变化。爱的甜蜜，让我陶醉，忘乎所以。

往事，点点滴滴，历历在目，仿佛昨天的电影不断播放与今天。回忆总是那么美好，让人欲罢不能。

爱让我忘却了时间，忘却了高考，忘却了压力，忘却了烦恼，幸福如影随形。我们曾坐在庄严的教堂默默的祈祷，我们曾登上巍峨的高塔大声呼喊，我们曾牵着手漫步在幽静的林荫小道，我们曾依偎在星空下，一颗一颗的数着天上的星星。我们相约一起牵手走进我们梦想的大学，继续我们未完成的爱情之旅。这一幕幕美好的`画面都将作为甜蜜的回忆珍藏在我永恒的记忆里。

生命中突如其来的阴错阳差总是让人措手不及，当我们发现现实并没有我们臆想中的那么美好，也许我们会潸然泪下。花开花谢花满天，梦醒梦碎梦难圆。当美丽的梦如扬花落尽，当温馨的相约变的苍白无力，我们将如何抉择，又该何去何从？梦醒的刹那，心也随之四分五裂，满目疮痍。

如今，你我天各一方，饱受相思成灾，吃一个人的饭，唱一个人的歌，走一个人的路。不再仰望星空，因为那有你的影；不再一个人漫步，因为那有你的足迹。思念的滋味就像一杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴。

我的灵魂丢失了一半，遗漏在你心里。没有你的日子，生活充满孤单，空虚。有时，我会问自己：人是因为孤单而空虚，还是因为空虚而孤单呢？但我无法回答，也许两者都有吧。其实，孤单，是一个人的狂欢，狂欢，是一群人的孤单。我在孤单的时候想你，想你的时候孤单。我每天都生活在孤单之中，却又时时刻刻在逃避着孤单。

我想每时每刻都和你保持通话，只为可以再聆听你的欢声笑语；我想每分每秒都捧着你的照片，只为可以再看见你音容笑貌。我相信你也有着同样的感受，因为你我各自遗漏了半颗心在彼此心里，让我们能够同时感受彼此的感受。不管距离多么远，把你刻在心里面，天涯亦如咫尺。

回忆总是那么美好，而现实又是如此悲凉，难免心酸，彷徨。想念是会呼吸的痛，而我总是心甘情愿的不断将自己弄的遍体鳞伤。如果说爱上你是一个错误，那我情愿一直错下去，纵使万劫不复，依然义无返顾。爱，原本就是盲目的。

有人说时间和距离是爱情的致命伤，爱情在它们面前总是那么的不堪一击。但是，我不相信，我始终坚信两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。我会用我们的爱来证明我所说的一切，也许道路会是曲折的，但前途一定是光明的，苦尽终有甘来的那一天，只要我们矢志不渝。

虽然相见时难别亦难，但我还是会不停的臆想。我总是在不断构思我们下一次相见会是怎样一幅情景呢？是彼此对望，竟无语凝噎，还是相顾无言，唯有泪千行？是紧紧相拥，久久不愿分开，还是激情相吻，诉说彼此的思念和爱意呢？我不知道，但无任如何，我都会迫不及待，我都会尽情期待。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。闪电，打雷，刮风，下雨，就等晴天。

许多人都渴望一场一见钟情的邂逅，一场轰轰烈烈的爱的宣言，一场豪华瞩目的爱的见证，但我更倾向于日久生情的爱的沉淀，无需美丽承诺，无需山盟海誓，平实无华也不失为一种美。灵魂的交融才是爱的真谛。

历史的车轮辗过时间的扉页，带走了一片片喧嚣的尘土，留下了一排排清晰的齿痕。我们的爱情从朦胧的昨天姗姗来迟，在清醒的今天刻骨铭心，在美好的明天无限延伸。

梅散文作文 篇11

盼望已久的羊年如期而至，一只只小绵羊那毛茸茸的卷发好似是为了庆祝新春佳节特意而做的造型。

过大年既是对人们忙碌了一年的安慰，也是对来年美好前程的希翼，是中国最热闹最隆重的风俗，而我们所要做的就是尽情地享受这休闲愉悦的美好时光。

吃饺子、放烟花是庆祝人们团聚的大年俗，而各家也有各家不一样的小年俗，我家的小年俗就是年年雷打不动的特色节目“抓阄”。每年这个时候，爷爷都会准备很多几元、十几元、几十元的`红包，让小辈来抓。无比疼爱我们的爷爷不偏不向，红包不但我们这些孙辈有份，我们的父母也有份，且每次爷爷都会设好几场让我们来抓。压岁钱是压岁钱，红包是红包，爷爷为的就是看我们玩得高兴。

如今已是一名大三学生的我，还经常会被爷爷紧紧攥着手给我讲我小时候的事情。过年的特殊意义对我来说，就是进一步加深我们爷孙之间的亲情。

梅散文作文 篇12

寂静的暮夜，独坐书房一隅，一杯涩香微苦咖啡的气息，在鼻翼间缭绕，渲染出了心灵的`幽净与柔软。清幽的月光，透过薄薄的云层，带着一丝清凉穿窗而入，轻吻着我的面颊；月色下疏影斑驳的树桠，在夜风中荡起水波似的涟漪，剔透着绵柔的心扉，让怅然若失的思绪，和弦着风的呢喃，拨起了心底舒缓婉转的旋律，洒落一弦轻柔弥漫的色彩！

走在这初夏暮夜的边沿，轻轻的梳理自己凌乱的羽翼，把孤寂慢慢展开，再轻轻的揉碎。在这个属于我一个人的夜晚，那流转千载的呢喃心语，携着柳絮漫天飘逸的静谧，静静绕转，轻盈而落；遥望夜空，微风轻拂过如瀑的长发，凝眸处，那梦里张望的希翼，伴着漫天月光的清辉，散落了一地的幽美，扰乱了摇曳婉转的思绪纤纤；那悸动了氤氲夜色的情愫，撩起了一抹倚栏而望的心事，依着年轮轨迹岁月的沧桑，让搁置那一刻心灵的悸动，流泻出一汪绵柔如水的念想，浸润着这洇不出视线的苍然！

一枚柳絮悠悠飘落，寂然无声，却纷扰了初夏的季节；此刻，守着这幽幽的月色，在清晰可辨的亮白色光线里，聆听着姬神空灵飘逸的“一人静”，用安静的眼神看繁星点点，浮云暗淡。缕缕萦绕的思绪，穿梭行走在心之流年的碎影中，一袭空落无语的牵挂，浅浅淡淡的凝刻心间，一如那天空中片片过往无痕的云朵，划开了心悸情愫的轻盈，凝满了我生命中清滟的每一张素笺。蘸着五月浅韵的墨香，那年华断章、季节轮回更换的变迁，陶然于文字深处诗意的独白，让我的心灵走出了生活点滴中那份喧嚣的烦忧，那份浅浅的感伤！

夜，在无声中流泻，一片云絮飘过，月儿默默地隐进云层，若隐若现出一帘幽幽的光。一脉心香，绽放在初夏舞夜梦回时分，在寂静而幽暗的暮色里，将那片心灵牧场中岁月遗逝的情怀和美丽，轻轻捻起，逐放在眉黛间，铺展出墨韵浸染的一行行红笺小字，将如烟飘过的倏然心事，凝入一份流年岁月悠长的绵远，镂刻一份亘久不变心底的情牵，于指尖氤氲出一幅“心似双丝网，中有千千结”凝郁的诗意画卷。

缓缓地，伸出纤细的十指，辄一缕月光，揽夜色入怀，让轻裹在身上随风翩跹的丁香色裙裾，掂起游离在灵魂深处的心履相伴，轻蘸一支墨香的笔毫，绽开唇角一抹轻盈的浅笑，把心情染上淡淡的芳馨，用一词心底油然而生溢满淡然的情愫，轻拭落上眉梢的尘埃。聆听着夏夜自然弹拨的韵律，将压在季节端口心中一弦幽幽的念，轻轻的，种植在我心最深处。让那思如线、情如溪若水轻愁的万般柔情，萦绕在漫漫心海，织诗成茧，轻飘逸舞在这初夏尘烟的水色长天！

写景的课件8篇

在教学过程中，教案课件起着基础性的作用，现在是编写教案课件的时候了。制作严谨的教案对于确保教学质量起着重要的保障作用。基于您的需求，我们对“写景的课件”进行了编辑，希望你会喜欢，欢迎分享！

写景的课件【篇1】

[教学内容] 写作指导——观察和描写景物的特点

[教学目标] 学会观察，初步掌握抓住特征描写景物的方法。

[教学年级] 七年级（下册第四单元）

[教学时数] 指导一课时 （ 讲评交流一课时）

[教学形式] 多媒体辅助教学

[教学过程]

一、 导入激趣

1.展示一组风光图片，激发学生写作的兴趣和热爱家乡的情怀。

师：同学们刚才欣赏了一组风光图片，心中有什么感受？有什么话想说吗？

（生自由发言。）

师：（总结）自然万物，有难以言传的美，它是历代诗人和画家们无穷的创作源泉。“物色之动，心亦摇焉”，“山川之美，古今共谈”，面对山川景物之美，作家的感动不同于画家，他们的表达方式不是画笔，而是语言。那么如何用语言文字来描写景物就是我们这节课所要重点探究的内容。

2.明确目标：写作指导——观察和描写景物的特点。

师：我们的家乡物华天宝、人杰地灵。老师从网上收集了几幅图片，哪位同学愿意临时做个小导游给老师介绍一下。

（老师点击图片，学生介绍。）

师：是呀，我们美丽的家乡有着悠久的历史，有着秀丽的风光，也有她可爱的姿态，所以同学们肯定会心甘情愿的用你们最美的语言来描绘自己美丽的家乡，是不是？接下来就请大家以这四幅图为提纲来口头描绘你可爱的家乡。（一分钟时间，大声地说出来。）

（学生自由口头描述后，指名学生当众描述。）

师：刚才这位同学用精练的语言向我们介绍了家乡的美丽与可爱，用词生动，语句通顺，很好，可见语言功底不错。不过似乎还没有美到那种令人怦然心动的地步，与我心中的家乡还有差距，这是为什么呢？

（同学发表看法）

师：描写景物要抓住景物的特征，只有这样，景物才能呈现出她的独特之美。那么如何来抓特征就成了写景成败的关健了。如何来抓景物的特征呢？（思考片刻）请同学们带着问题用勾划圈点的方法阅读课本P148页的知识短文——观察和描写景物的特点。

（出示投影，明确要求。）

二、 自主探究

1. 自读短文。

（速读短文，用勾、画、圈、点的读书方法划出文中的要点）

2. 讨论、交流。

学生自学课本148页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。）

①描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

②观察和描写景物要 注意些什么？

观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

师：（总结）既然景物的特征是通过它的形状、颜色、质地、音响、气味等方面体现出来的，那我们在观察感知事物的时候就当然离不开调动我们的听觉、视觉、触觉、嗅觉等各种感官了。理论归理论，它能不能指导创作实践我们还要用名家名段来检验一下。

三、合作探究

引入材料㈠（《春花图》）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1.师范读，生聆听并思考：这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的？又是运用了哪些方法来描写景物的？

2.生自由发言或讨论交流

归纳方法（师总结并点击呈现）：

①调动多种感官（视、听、触、嗅、味）

②恰当运用修辞（比喻、拟人、排比等）

③换时换位感知（有一定顺序）

④发挥联想想像（虚实结合、动静相生）

3.请大家自由品读，用心领悟这些方法的妙处。

师：我们同学描述自己热爱的家乡，朱自清先生也描写自己喜欢的春花，而我们之所以没有朱自清先生写得优美，原来朱自清先生呀在调动各种感官感知到景物的特点后还能运用一定的`方法将它表现出来，如果我们也能掌握这些文艺规律并用它来指导我的创作，那么我们的文字也能空灵飞扬起来。下面我们就一起来实践一下。

四、 学以致用㈠

1.学生写作

⑴出示练习题：《我爱家乡的秋天》

⑵分组指导

①全方位感知：秋之声、秋之色、秋之味、秋之人

②动态换时感知：秋天的早晨、秋天的午后、秋天的傍晚、秋之人

③动态换位感知：秋天的天空、秋天的原野、秋天的小河、秋之人

⑶学生写作（五分钟）

2.欣赏我们的创作成果

以学习小组为单位交流，相互评议同学的作品，看看有没有将我们今天学习的写作知识学以致用。（约五分钟，交流时，请同桌相互用红笔画出运用一定方法的语句并批注。如：哪里用视觉来感知，哪里用听觉、嗅觉、触觉来感知，哪一句用了什么修辞手法，按照什么样的顺序，哪里有联想和想像……）

3.全班交流

⑴习作选读：每一个小组挑选一篇作品，作为本小组的成果，选一个代表朗读，让全班同学欣赏。

⑵师生点评：其他小组认真听朗读，准备点评。

师：（点评）通过刚才的交流，同学们己或多或少地把这些方法用于自己的写作。白居易在庐山建草堂，赋诗曰：“何以洗我耳，屋头飞落泉；何以净我眼，砌下生白莲。”看来我们在感知事物的过程中只有耳、眼、鼻等各种感官齐上阵才能准确地感知景物的特征，也只有这样，春山艳冶，夏山苍翠，秋山明净，冬山惨淡才能直接鲜明地活在我们的心里。

五、 片段欣赏

师：（导入）刚才同学们通过对知识短文的学习，通过对名家名段的赏析、通过自己口头描述和动笔写作的实践和先后比较，我想对如何观察并描写景物一定有了一个比较深刻的认识。为了巩固这一认识，我们再来看这些共性的方法在其他大家笔下是如何应用的。

引入材料㈡——名家笔下的景物描写

太阳透过榆树的密密层层的叶子，把阳光的圆影照射在地上。夏末秋初的南风刮来了新的麦子的香气和蒿草的气息。——周立波《暴风骤雨》

调动多种感官

引入材料㈢——名家笔下的景物描写

他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新启发露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给水煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不到的阴暗处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。钱钟书——《围城》

恰当运用修辞

引入材料㈣——名家笔下的景物描写

晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。叶以群——《渡漳河》

讲究一定的顺序

引入材料㈤——名家笔下的景物描写

水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍急，因此颇有放纵不羁之感，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，长着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。——郭沫若《峨眉山下》

换时换位感知

引入材料㈥——名家笔下的景物描写

彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。——徐迟《黄山记》

发挥联想想像

六、学以致用㈡

⑴出示练习题：《月夜》

⑵指导、讨论感知方向（视时间而定）

写景的课件【篇2】

怎样写写景作文

一、导入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。

板书：写景的技巧与方法

二、写景作文

写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？

从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：

1·花：颜色、形状、香味、情感

在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。

描写花草的成语：

春暖花开花红柳绿花枝招展

万紫千红香气扑鼻繁花似锦

姹紫嫣红花团锦簇鸟语花香

争奇斗艳千娇百媚娇艳欲滴

2·树木：颜色、形状、大小、整体效果

穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。

描写树木的成语：

青翠欲滴垂柳依依

郁郁葱葱千姿百态

林木青翠枝繁叶茂

古木参天遮天蔽日

饱经风霜根深叶茂

3·溪流：颜色、声音、水花、石块。

春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。

描写溪流的成语：

流水潺潺川流不息

涓涓细流清澈见底

波光粼粼碧波荡漾

三、如何才能写好写景的作文

1、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是写不好的。

观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.

2、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。

3、要层次分明

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。

（1）．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

（2）．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。

（3）．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。

4、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

5、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

6、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受

四、景物描写的顺序

1·空间顺序：由上到下

由远及近

整体到局部

2·时间顺序：根据游览的时间描写

美文赏析（由上到下）

冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】

雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服，浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！

看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以至在全国都有名的东湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。

啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的结尾】

五、善于运用修辞手法

拟人比喻

夸张排比

设问反问

反复对比

冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。

雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

六、写景作文的开头方法

1·对比总起式

有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2·歌词、名句总起式

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

3·开门见山总起式

我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

4·悬念式

萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？

5·抒情式

我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表现我的愉快啊！

6·倒忆式

家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

七、写景作文的结尾方法

1·总结式

夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

2·歌词、诗句式

看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

3·抒情式

啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

4·联想赞美式

我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

5·自然意境式

夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起……

6·回味式

我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡的柿子林如此地诱人。

八、写景作文提示：我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面：

（一）、我们运用这种手法可以由静至动，还可以由动至静，既要写相对静止的景物，又要捕捉动景，关键是要写出景物的变化，这样才能给人以身临其境之感。

（二）、我们在具体写景时，并不是说样样个体物都是写得越细越好，而是要有选择，有重点地写最有特色的，这样才能突出景物的特点。

那么写景应注意什么呢？

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找

九、写春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的参考词句

积雪初融/万物复苏/万木萌发/春满人间/山花烂漫/桃李争艳/生机勃勃/鸟语花香/细雨如烟/风光明媚/嫩黄色/吹皱了池水/降临/炎热/酷热/大汗淋漓/挥汗如雨/烈日炎炎/骄阳似火/天高云淡/金风送爽/满山红叶/万紫千红/五谷丰登/寒风刺骨/滴水成冰/数九寒天/大雪纷飞/冰雪皑皑/黎明/雾气/春风拂面/朦胧/暗淡/银白/曙光/绚丽/朝霞满天/烈日当空/正午/骄阳似火/霞光满天/暮色降临/暮色苍茫/薄薄的暮色/幽静/夜幕/宁静/万籁无声/夜深人静

1.山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙地流着。

2.春雷响过之后，尖尖的竹笋顽皮地钻出了地面。

3.路边的小杨树长出了一片片“小手掌”。

4.春风吹呀吹呀，吹得小草摇手欢呼。

5.夏天来到了，窗外的树的影子一天比一天浓了，渐渐地成了一块浓荫，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。

6.一夏天不见雨，庄稼干得差不多能点着火。

7.骄阳似火。柏油马路被烤得软绵绵的。

8.马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

9.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

10.这里到处呈现着绚丽多彩的景色，多么使人心醉。

11.地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。

12.清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。

13.尖溜溜的北风吹到脸上，像锋利的小刀子一样，冰冷生疼。

14.他抬头看看天空，只见启明星已升上了中天，东方渐渐露出一抹曙光，天快要亮了。

15.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。

16.太阳直上直下地晒着地上的一切，屋子里像蒸笼一样的热。

17.夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。

18.这是一个月色朦胧的夜晚，仿佛一枚绣花针掉在地上都能听得见。十、写春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的参考段落

1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）

2.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）

3.秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！）

4.校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就很有情趣。）

5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）

6.一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。（最后一句写得极好！）

7.夏夜的星空是多么的美丽啊！那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。（在文章中用一些带“啊”的句子，能够很好地表达出作者的感情。）

8.正当我们在天文台参观快要结束的时候，老天突然变了脸，一阵阵乌云压了下来，接着竟下起了霏霏细雨。老师催促我们快步下山。在下山时，我又注意到了佘山的绿。那密密的细雨，好像是给佘山洗了一次淋浴，满山遍野的树叶，被冲洗得翠绿闪亮，还挂满了晶莹的小水柱，这佘山雨中的绿，是闪光的绿，透明的绿，是迷人的绿，醉人的绿..（抓住了“绿”来写，也就是抓住了景物的特点，给人翠绿满目的感觉。抓住色彩来描写景物，是一个重要的方法。）

9.寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是写雪的“白”了。）

10.晚饭后，夜幕还未把天宇完全遮盖起来，人群已经开始流向区庄。卖东西的，买东西的，逛街凑热闹的，越是入夜，越是见得人头济济。电灯亮了，一盏，十盏，百盏，千万盏，高楼大厦与地摊大排档，从高到低，从下到上，一片灯海，整个区庄又迎来了一个黑夜的白天！

十一、写景作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；

首尾呼应结构新，景中有情情要真。

写景的课件【篇3】

阳光公园一角顺平县实验小学三年级胡泽佳周日，我和弟弟去阳光公园玩。

刚刚走进阳光公园，就看到了碧波荡漾的阳光湖，一阵微风吹过，湖面起了波纹，像一匹迎风舞动的丝绸。

阳光湖的水真清呀，清的能看见湖底的青草，阳光湖的水真绿呀，绿的仿佛一是块无瑕的碧玉。

湖面滑过一条龙舟，弯弯的龙须，好像两条飘动的丝带，龙角好像两枝枯树杈，金灿灿的龙鳞在阳光照耀下直晃人眼，尾巴好像一团红红的火焰。

龙身驼着一座小房子。

小房子雕龙刻凤显得那么雍容华丽。

湖岸上栽着两排柳树，好像等待检阅的士兵。

旁边有绿茵茵的草地，草地旁边还有一个花坛，花坛里的花千姿百态，有的含苞欲放，像一位腼腆的小姑娘不肯向人们露出笑脸；有的半开放着，像一位纯洁的少女用细嫩的手捧着脸庞；有的已经完全绽开，开朗的向人们露出甜甜的笑脸。

旁边还有一个打着花伞的小姑娘静静地站在湖边，欣赏着这迷人的风景。

阳光湖太美了，让人陶醉，我仿佛整个身体都要融化在这座公园里了。

写景的课件【篇4】

一、导语：本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。今天这节课，老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。

二、比较景物描写语段

比较一

秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。

秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。

［第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特征］

比较二

冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”

冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色”

［冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征］

比较三

雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。

［觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］

比较五

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

［《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段，分别用“碧绿”“紫红”来形容菜畦、皂荚树的色彩，写出春天“菜畦”、“皂荚树”的特点，展示春的无限生机与活力，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻捷，模拟它飞的动作，用动词“窜”，叫天子见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。作者让我们看到了百草园多姿多彩和神奇有趣。要学会调动各种感官］

三、寻找景物描写方法

1、指向景物描写

明确描写的含义

内涵：描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘

和刻画的一种表达方式。

外延：从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写

定向：景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

2、展示景物描写

①赏读：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②讨论：这段描写中，景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？

③归纳：这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚

实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的

特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。

④明确：写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢？

3、请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确

A、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点

B、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。

4、如何抓住特点进行景物描写

[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。

观察景物的方法大致有四种：

描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。

我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，，应该有声、有色、有味、有光。”

朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！

[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。

宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。

我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。

朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。

[4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。

[5]融情于景。

“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。

四、练习描写景物

①从下面选一题，抓住景物的特点观察，然后写一景物片段

A、看图作文（课本上的彩页《西陵峡》或自备的景物彩图）

B、开展一次“用我的眼睛看校园”的文字写生活动：三五人自由成组，选择校

园的一角观察，每人写一篇观察日记。

C、多媒体出示优秀摄影作品（以具有地方色彩的风景为主），要求学生细致观察，选一个画面写一篇写景语段。

②写后评述，要点：描写了那些景物？抓住了景物的什么特点？具体用了景物描写

的哪种方法？用得恰当吗，能否提出改进意见？

③修改自己的习作并认真誊写到自己的作文本上。

［附佳作示例］

月笼柳池

静静的，如同水晶面儿平滑的柳池上，无一处杂物。惟有翠脆的柳叶儿在柳枝上轻轻地、静静地靠着那块水晶。是那么小心，似乎那柳叶儿微微一颤，小池便醒了过来，荡着可爱的水波儿，把那些小鱼儿的梦给点破了。风儿似乎也不想让这宝玉儿有些儿缺损，屏着气儿不敢出。这给柳池儿多了些许宁静。

这时，云儿放出了月儿，让她自由一阵。你看那月儿，犹如牛乳浸过一般，白白的、嫩嫩的，闪着白而柔和的光，泄在小池儿上。有些小鱼儿不忍放了这美景，浮着头瞧了一番，那波儿便把那酥月儿直颤。小鱼儿一见自己惹了祸，便羞羞地朝水底躲了去。就连那片翠柳叶儿也见了那鱼儿脸上的红晕。

月儿便在这天地里转悠，看到青草翠柳，便笑了，笑得那么欢快，而又无声，使那本不饱满的脸丰满起来，成了一个满圆儿。那柔光也泄到柳枝儿、柳叶儿、柳干上，使那翠柳有如玉琢的，乍一看，这树琢得这么精细，连枝干上那些皱纹也显露出来，可这不能使这景儿有分毫缺点。

不知哪个顽皮的鱼儿，扬着尾巴，甩了几粒水珠粘到那柳叶儿上。在月儿的淡抹下，那几粒水珠儿有如天上的星儿落在碧叶上，羞答答地点在叶儿上。却是喜得那翠柳动了动发绺，池面像是开始了田园交响曲般，一波波涟漪荡漾开来；月儿却分开了身影，又合了身影，分分合合，上演了别具特色的舞蹈。

终于，一点点地，池面又平静下来了，那柳儿也如同化为了翠玉，月儿却也盖上了云被，熟睡了。

板书设计：

观察和描写景物的特点

选择好观察点，按一定的顺序描写

多方面去发现和感知景物的特点

观察和描写景物方法注意把握不同时间和地点的景物特点

用词准确，巧用修辞

融情于景，情景交融

写景的课件【篇5】

教学目标

一、在景物描写中，强化“观察”的意识

二、在描写景物时，要抓住景物的特点

三、可以从不同角度来描写景物

教学方式

以说导写（用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高）

教学过程

一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。

教师点评：对景物描写前，首先需要观察；要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。

二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。

三、引出作文训练题：

把文后第一、第二题结合起来（分组与观察的工作，教师已布置），以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。

四、15分钟的构思，然后要求学生说出：

（1）全文主要内容或感情

（2）某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。

五、讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”来评点，提倡在写作时再次创

写景的课件【篇6】

我们来到了教学楼前厅，只见校门口花花绿绿的，我一直在留意去年那个卖水仙的地方。

我彷徨了，我问自己。

雪降落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪，我们在一起欢跳。

第二天早上，绵绵的春雨又下了起来。

我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

当我要从桥上走开时。

雨，蓦地停了，一种失落与茫然，油然而生、密密的，有幸回到了自己曾经听雨的地方。

恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。

迷蒙之中，心灵才得以喘息，飘飘洒洒，唯有那清高朴实的水仙，吐放着黄色的花蕊笑傲寒冬下雪了。

有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，他又是那样断然离去，我还是我，一个有骨有肉的小孩，不再是刚才那个晶莹的雨人了。

刚才的一切，仿佛是一场美妙的梦，意犹未尽：40|提问者：匿名要突出奇妙之处推荐答案风夹着雨星，像在地上寻找什么似的。

远山披着白雪，正在淙淙地流着，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切，饱受风雪的磨难，像我真实的心跳……一场雨下雨了，江阔云低，断雁叫西风”，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，深深刻入心灵深处，难以抹却，这真是“好雨如时节，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息，铁马冰河入梦来”的抱负。

它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，远远望去，好像是一条金黄的波涛上下翻腾.也许景色太寂寥时，心情便会唱歌，雨滴在上面，害虫肆虐的田间，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种，你都是最冷艳的。

“下雨了，一会儿，水花不见了：好像有一群白色的小牛，对于自己，没有丝毫保留。

它的光辉照射着大地，越冬的麦苗身上，顿时溅起一朵朵晶莹剔透的水花，他们多快乐呀，雨就大了起来，仿佛要挡住每一个行路人。

……差不多到了晚上的时候。

闲暇之中。

雪止了。

早晨，村子的屋顶上。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，他扼杀了许多可爱的小生灵。

他使花朵凋谢，映照着石桥和溪石的雪影，那是家长们举的伞。

于是我过五关斩六将，总算挤到了爸爸的车里……，我惊住了——雨人不见了，而是疏忽了，像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在闪耀。

人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，在溪中饮水。

我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，红烛昏罗帐，雨还会下，雨人也再会在从空中落下！清晨，滴滴嗒嗒的雨儿，洒落在冬的心田，水仙，我满屋寻找那份在冬季里少有的绿，少有的清香，找到的，在风中飞舞，歌声与笑声不见了，什么都不见了，雨点像一根根细细的绣花针，穿在每个角落里，落到树叶上，像珠子一样乱转。

这时，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。

似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨成了人们修饰感情，天边的云儿飘过，如百马齐鸣，我将手伸出窗外，像芦花一般的雪，是他施上的杀虫剂，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，都披着白雪，城市沉浸在一片宁静，我看见桥下溪中的白雪世界间，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。

落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，生命才得以延续，我的心也由此而平静下来。

远处传来一阵淡淡的香气，令我返朴归真，一个人静静地坐下听雨。

垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨。

那高高的枫树和野柿树的树干。

雨声依然在响，是他盖上的棉被。

这场雨之后，杨柳青了。

石桥披着白雪。

溪石披着白雪，把希望与祝愿给了新的一年。

冬天，不论你以什么样的姿态展现在我们的面前。

一阵沁人心脾的清凉顿时把脑子里的一切意念都净化了。

雨人从天空中那无形的滑梯滑下，掉在地上，西一头地乱撞着。

松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥。

噢。

躲到了没有冬季的南方。

但冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，东一头。

壮年听雨客舟中，都披着白雪，你看，那白杨的叶子在一夜之间全部落尽了！温暖的阳光在湖面上闪动、树枝上，稻草垛和篱笆上，当春天的脚步逐渐走近的时候、明亮的白雪世界，给人们带来了一丝温暖。

乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。

冬天是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，当春乃发生。

随风潜入夜，搭在松坊溪上了，使天更高，地更远。

人们更坚强，他把自己最好的东西都奉献给了这个世界，让那绿充满整个房间，点缀整个冬。

我似乎看到了满天风雪的隆冬，润物细无声啊！”雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，听年华的淙淙流淌。

雨声所敲打的，鲜红和碧绿，繁叶落尽的树下，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。

而瓦屋则不同。

我看见溪中映照着远山的雪影，像是在比美，立即发出悦耳的声音；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸，一起在地上绽放朵朵水花，我不禁初窗外的世界所诱惑。

天空在不...

写景的课件【篇7】

教学目标:

1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.

2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.

教学流程：

1．展开话题

同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。

2．习作指导

(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。

(2)读本次习作提示，明确要求。

(3)指导选材。

①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。

②你为什么喜欢这些描写？

3．操作建议

(1)画一画：选好自己喜欢的句段。

(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。

(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。

写景的课件【篇8】

写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。

因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。

写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。

例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。

写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。

所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。

在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。

对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。

所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。

写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。

任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。

景色其实都是为了人的情绪而准备的...

以《节日》为题的散文(优质4篇)

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免的会接触到散文吧?散文的特点是通过对现实生活中某些片段或事件的描述，表达作者的观点、感情。你知道怎么才能写好散文吗？以下是小编为大家收集的有关节日的散文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

以《节日》为题的散文 篇1

翻开日历，刚才过罢五一节和母亲节，接着六月十七日是父亲节，十八日是端午节，现在的节日越过越多，到底节日多了好还是节日少了好？到底过节的目的和初衷是什么，过了这个节又有什么感想，又有什么收获，一下子还真说不上来个所以然。

记得曾经和父亲谈起过过节的事，父亲说：“过去过节，財东家过年，穷人家过难。如今过节白馍细面的`，天天都在过节过年，却一个个还在挑剔生活，只贪图享乐的人是不会有出息的。”听着父亲这些话，深夜一个人的时候，也曾经仔细的思索过，父亲无非就是说，人要珍惜当下的好日子，人活在世上要知道满足。生在福中不知福，人生贪得无厌，欲望值太高了，那么自己的日子过得并不快乐，人生历程也就比较累，再说还有可能走上歧路。

那时候年轻，根本把父亲的话没当作一回事，只想着父亲年龄大了，他说他的，我自己做自己的，路是自己走的，也是用自己的脚一步一步量出来的，父亲当时说的那些话，对自己好像根本没有什么用处，因此年轻时候，把父亲的话都不以为然。

仔细回忆过节的印象，在自己的大脑深处，过节已经好像很陌生，已经想不起她的模样，更想不起她的味道，过节已经定格在自己的少年时代。今这几年虽然说每一次过节，都和项目部的同事、工友们在一起，一起吃饭一起喝醉，一起唱歌，一起聊天交心，然而，从内心里总觉得，自己是一个异乡游子，是戈壁上一颗无名的小草，或者是一个小小的沙砾，自己的内心世界和节日的浓郁气氛总是那么地不协调、不搭调，因此大凡过节，自己的心情，一直显得都很平淡也很泰然自若，从来都没有把喜悦和愉快，挂在自己的表情上，当别人过节嬉戏打闹，喝酒划拳猜令，自己总好像是有意识或者无意识的在躲避着什么，经过仔细思索，我才知道自己不喝酒闻不惯那酒味，也见不得人家喝了酒说那些肉麻或者虚伪的话题。因此，遇见喝酒场合我尽量不去的，我会独自一个人去听音乐、听秦腔、去看书，去练自己的书法，或者一个人去想自己的心事。

小时候过节因为物质紧张，总是盼望着能够美美的让我吃上一顿好吃的，以解我的馋嘴，然后从大人那里，得到一点意想不到的惊喜，一个简单的礼物，那怕是一颗水果糖，或者是一件学习用品，过节时候的欲望，好像父亲也从来没有因为我的贪婪而说过什么，因此那种感觉还是很值得回忆的。虽然花钱不多，总是为之喜悦而跳跃好几天，那种感觉没想到陪伴我度过了半生，如今已经都成了遥远的记忆。

到了青年时代，来去家里和工地之间，一直就像匆匆的过客，从来都没有把过节当回事儿。有时候过节正好在家里，甚至于把给母亲上坟都忘了，这些不加思索的举动，总会让父亲伤心那么一阵子，他总会埋怨说：“哎，养了一群白眼狼啊，养儿女受苦受累，养你们有什么用？”每到这个时候的我们，总会偷偷的吐吐舌头，然后悄悄的跑到一边去，等父亲心情好了，一家子又围绕在他的周围叽叽喳喳的，就像喜鹊窝里戳了一扁担，不过那种光景还是令我挺向往的，虽然说父亲在不断的埋怨，可毕竟一家人在一起，每天看见他们的那个心情啊，比什么时候都好。如今父亲老了，确实从心眼里都想陪伴陪伴他，然而，为了生活，竟然就连这点点愿望，也都成了一种不敢想的奢侈，这点让人确实很是无奈。特别是一个人的时候，心里总有点暗暗的忧伤，因此也就再别体提什么过节不过节的了……

如今，回过头来再仔细思索父亲的话语，忽然发现自己的思想，怎么竟然和父亲的想法如出一辙啊？原来自己真的到了知命之年已经老了，什么过节不过节的，”如今过节白馍细面的，天天都在过节过年，却一个个还在挑剔生活，只贪图享乐的人是不会有出息的。”我再加一句，还是多干点实在的事吧！别再那么浮躁了！

今天，不论是在家里还是在工地，不论是元宵节、清明节、母亲节还是父亲节、端午节等等节日，这些节日的纪念意义虽然都懂了，我们也知道值得纪念，也给孩子们经常讲这些，让她们懂得感恩。可是由于为了生活，为了自己的人生旅途的那个终点，一切都觉得那么的淡然，那么的无所谓了。

人常说：“吃饭家常饭，穿衣家常衣。”平平淡淡就是福。有一份清新的小日子，有一份自己觉得舒心的工作，有一个自己终生盼望回去的家、有父亲、有妻子、有儿有女、有小孙孙的人生已经该知足了，我们还贪婪什么呢？还在期盼什么呢？什么都不用想也不必再想。今日唯愿家人平平安安，我的每一天都是节日。

说到这儿，忽然心里明朗多了，其实人活着的日子过的是什么？让我说就是一份好的心情，有一份好的心情我们天天都过节，心情不好的时候，过节又能怎么样？如果那样，过节也是在过人生的鬼门关啊。

但愿我的每一位亲人，每一位好友，每一位同事，还有我人生的每一位遇见，心里爱的，爱我的人，天天都是好心情，天天都过节。

顺便祝福我的父亲、天下父亲、和所有当了父亲，还有即将要当父亲的男人们父亲节快乐，端午节快乐。

以《节日》为题的散文 篇2

祝我父亲节快乐！

我没有傻。因为我一直没有想过，没有注意过我的角色经常转换。一直以为许多年来，本不该我做的事却一直由我来做。一直在许多时候觉得自己很委屈。直到今天，我才知道答案，那就是我是吃河水长大，管得太宽了。所以，我放弃了晚上的跳舞，把这一刻的感想写下来。舞伴说：“你干嘛呀？明天没日子了？”我说：明天太阳还会升起，但，明天不是父亲节。

在父母膝前的日子，我是女儿，真正的女儿，做着女孩子的事。但是嫁为人妻，我却经常迷失自己，不断地、不知不觉地做着我份外的事。那么投入，那么仗义，那么成功。

婚后的十多年里，生活一度拮据，好像只有我知道要过日子，我从娘家想法来解决当时的窘迫，那时候，我还是个女人，一个有了困难去妈妈面前诉苦求援的女儿。

丈夫出了事故，停职停薪近一年，我在支撑着家，最困难的时候，五元钱卖掉妈妈给我的两块银元，维持了四口人一个月的生活，说出来人家都认为是天方夜谭。当然，那时一斤米的价格是一毛二分钱。

老公病重，我一趟趟地往单位找人报销药费，一次次因为单位没钱空手而回，求亲告友借钱，因为只有我能去了，孩子们都小，我看惯了人家的冷脸，我向讨债的赔笑脸，为了死马当作活马医，在做最后的挣扎。

这辈子，我领手盖了六次房子。第一次，我和男人一样抬墙基石，搬砖卸瓦。还要四处筹措资金，然后一点一点地还账，还了许多年。最后一次盖房，是我动了大手术后两个月，房子盖了十个月，大到木料钢筋，小到一颗钉子，是我亲自去买。几乎没人与我分担，每天夜里，躺在床上，我会感到疲乏、委屈，但是第二天又会精神抖擞地开始新一天的忙碌。

朋友们一致评价我能干，有的调侃我：谁让你象男人婆那样能干？我不知道是因为我能干，才让本来应该做着这些的人懒了下去，还是没人出头逼的自己将担子挑起来。

大伯子在部队，家里准备盖房子不能回来，寄回钱，让我备料；小叔子要成亲，公公交钱给我，让我准备三十桌的酒菜和新房要用的一切。我不知道我在他们眼里究竟是什么角色，我只会将接下来的每件事做得完满。

有的女人样样靠人家安排，没了丈夫象塌了天，我没有这个感觉，因为他在时，样样是我干，他不在，依然是我。但是，我的内心一直希望有人帮我一把，哪怕是让我换换肩。我也想只做属于女人的活儿，我也想小鸟依人地享受爱人给我的一切。

外面的人说我能干，我多了许多可干可不干的事；儿女因为我的能干而习以为常，有了事情找妈妈不找爸爸。

所以，我吃够了作为女人的苦，所以，我下辈子不愿再做象我一样的女人。

傻傻地几十年过去了，习惯不讲价钱地接过担子，既然没处叫苦，干脆以苦为乐。

今晚，一个好友送我一束花（假的，看得见摸不着），祝我节日快乐，我以为他傻了，我说：等下辈子吧。

他说：虽然今天是父亲节，我还是要祝你节日快乐，我知道你既是一位母亲，更多的扮演父亲的角色，今天特殊的日子，我送一束鲜花给你，你辛苦了。

我很感动，因为竟有人体会到我的甘苦，知道我的心酸无奈。我说：那倒是，这么多年，我都忘记自己的性别了。

“所以你要好好歇一歇，今天想很久，你真不容易的。”

我抢过了许多属于男人干的活，所以，我当之无愧地决定在这个父亲节，给自己一个节日的祝福。

以《节日》为题的散文 篇3

寒雾，如飘动的轻纱，萦绕着周边的世界，虚无缥缈之中，只有远处的一面颓墙，异样清晰。迷惑的步子止于墙壁之下，瞳眸里闪烁出异样的光芒，墙壁正中间有素梅一枝，为瓣八十有一，淡雅不落俗气，圣洁不可侵犯。突然，自梅枝杆处呈一裂痕，展开，接着整个墙壁轰然倒塌。

梦醒，窗外的雾如梦境飘渺，给这个特别的日子镶嵌了几分诡异的气息。很久之前大家就开始青睐这个话题，茶余饭后，乐此不疲。你不能说它与你毫无关联，你跟它有着不诉前缘。这就是末日，末日，有玛雅人最早预言，有圣经源启录的准确记载，计算着，日历掀开一页又一页，这一天终究到来。人云亦云，虽然我并没有对这个特别的日子情有独钟，梦中墙壁坍塌，潜意识里带着的一份忧郁，一份来自地震水患后遗症的忧郁，更是一份对预言真实性的忧郁。我不禁对今天的世界，世界的城，城中的大街小巷滋生一种好奇之情。是悲戚？对末日的妥协。是绝望？对生命的终结。

近日气温有所下降，行走风中，总感觉寒凉如影随形，想逃，却无处循迹。只身游走于熟悉的街道，看尽陌生的面孔，为梦中的不解寻求一份满意的答卷。宇宙万物构成了这样一个美轮美奂的世界，山川草木禽兽在世间的每个角落有了灵气，有了色彩，有了生命的气息。无论置身何处，你都能触碰到美好的事物，油然而生对事物的好感。像这你平日里抱怨拥挤的公车，今天也显得那么和谐；像那嘈杂的街，无处不散发着生命雀跃的气息。是不是末日的到来，人更为懂得了珍惜，陪你度过世界末日，在日中成了流行。花店、餐馆显得更为忙碌了，多少青年男女为末日举杯，多少迪吧舞厅充斥着前所未有的喝彩，末日成了一度值得庆祝的节日？

每个时代都是特有的，结果我们用简单的言行举止证明了自己的愚笨，没有傲骨，没有灵魂，是不是应正了老一辈说我们是毫无建树的等闲之辈。

我敢喘一口气说，我想多数人为末日到来，牵动了神经，为之欢呼的情感，直冲到嗓子上来。然而古人日：冬至，阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至矣。你可否记得，末日当天亦是冬至，冬至，据说是北半球全年中白昼最短、黑夜最长的一天。论历史虽不及末日预言久远，但它却是我国地道的传统节日。谈舆论也不及末日来的猛烈，它更像一块未经雕琢的璞玉，值得我们永远珍藏。《后汉书礼仪》又云：“冬至前后，君子安身静体，百官绝事。”还要挑选“能之士”，鼓瑟吹笙，奏“黄钟之律”，以示庆贺。那么你游走在笑语喧哗的街，可否惦记有人在菜市场为今晚丰盛的晚餐绞尽脑汁，是不是非等到一家人围坐着热腾腾的饺子。老人们的谈话提醒你，伴你度过冬至日。

关于梦中素梅，我有幸在回家路上感受到一份惬意。那是个不大的土地祠，低矮的三面水泥墙与周边的高楼大厦大相径庭，里面摆有一尊土地公像，两边立着两个大小一致的烛台。墩台上摆满了各种食物水果，几只半燃的香任由灰烬散落在铜钵里，祠庙外地面有残留的鞭炮皮屑，想必是不少人前来行祭祖之礼。一个身着粗布袈裟的僧人站在路边的摊位前，上面摆有素梅的图画，近看，一瓣两瓣，八十有一，这正是我梦中的不解之物。僧人似乎看穿了我的心思，微笑道：

“试数窗间九九图，馀寒消尽暖回初，梅花点遍无馀白，看到今朝是杏株。”贴绘这九九消寒图是民间的习俗，记载进九以后天气阴晴的“日历”，人们寄希望于它，来预卜来年丰欠，是一种很有传统特色的、好看的日历。

原来，有些东西，无需刻意记忆，依旧魂牵梦绕。

以《节日》为题的散文 篇4

想起儿时的快乐，想起童龄的淘气，想起年少的无知，想起成人的忘家。都让我想起，是您！父亲，陪伴我。

儿时跟着父亲，在外面撒野，是您给我收尾。是您给我无忧无虑，是您下班回来煮好小米粥，才在矿区，村庄寻找你的疯妮。

童年的我跟在父亲身后，崇拜父亲那矫健的步伐，灵敏的动作，在球场上的您，是那么的灵敏潇洒！淘气的爬在树上，看着您每一个投纵。

年少的我不知道分辨对错，是您让我感觉到叛逆却不能无度。您又给我另起爱好，转移注意力。您给我们包的饺子，一个个就象小元宝，满满一肚肚好吃的馅料，您夜晚出去狩猎回来的野兔，在和排骨炖出满家的香，是那样的诱人。您杆的面条，是那样的均匀薄厚，那样的有嚼头。让我向往好奇，慢慢的一样样的学习，希望和您一样，什么样的饭菜在手中，都会成为人间美味。

成年的我，工作了，成家了，只顾自己的小家，却忘记您的辛劳。每次回家，是您把好吃的给我留下，是您温煦的笑容，让我忘记烦恼，您的吁长问短让我幸福。而我却是出家门就忘记回家的不孝女，您却从不抱怨。

想起您病重时，我会想着法给您做好吃的，可您吃下的却是那么的微少，在给您按摩时，你会夸我，还是我的“妮”按的最舒服，最到位，那象你们就象在抓痒。我会得意洋洋讨好！

想起您不要回老家，谁说都不听，是我，是您最信任的“妮”，骗您说去医院检查，你才让他们抬您起来，您知道吗？您女儿不是故意的，因为家里有奶奶，伯伯，叔叔，姑姑还等着见您最后一面。我不能啊！虽然不想让你回去，可我是嫁出的女儿，没人听我的。坐在车上，您一遍又一遍的问，医院怎么还没到啊！我不敢回话，我怕您听出我的哭声。回到老家，我就后悔了，因为我从您眼中看到了指责，我看到您卸去了那种，一直在和死神做斗争的气力。您说，为什么，为什么不等我闭眼了，在把我送回来。对不起，是女儿不孝啊！

天黑我要回去了，是您说，小二喜欢吃鸡蛋，去给他煮着吃，父亲啊！您知道吗？都在那时了，您还记得女婿喜欢什么，您知道你女儿是多么的惭愧吗？我们让您跟着生了多少气，您却什么都不计较，还在为我们操心。父亲，您知道女儿自责，后悔。却在也换不回来您。当我走出门，意识到什么，我又回身，坐在您的床边，“爸”女儿在给您按摩一次，摸着那早以没有肌肉的身躯，是那么的烫手啊！看着那深陷的眼窝，无神的眼神，无音的话语，我的心，好痛，好痛。眼泪模糊了我的视线。我不想离开您，我不要失去您。虽然就一晚，我怕我。是您说，“没事，你回去把工作安排好，在过来。”而我这一走，却再也没有看见您，多想让您知道，您的妞就在你身边。

我的后悔，我的痛苦，我的自责，没有人理解。如果我不骗父亲回家，是不是他不会走的那么早，是我让父亲没有活下去的气力，是我辜负父亲的信任，是我，是我，是我。

这辈子最大的失误，最大的伤痛，最后悔就是骗您，把您骗回家。

今天是父亲节，我多想在说，“爸”节日快乐！女儿好想您啊！好想，好想，好想，好想。

荷花的课件(系列12篇)

备课材料是每位教师在新学年开始前必须准备的，每位教师都必须仔细策划备课材料。注重教师的创造力可以更好地实现教育目标。经过精心编辑，栏目小编为您整理了关于“荷花的课件”的相关内容，希望您能够将本站收藏，并关注我们的更新！

荷花的课件【篇1】

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

导学过程二次备课

预习题纲

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，讨论交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己喜欢的部分。

二、回顾全文，总结写法

1．齐读全文。

2．作者是按照什么顺序来写本文的？

（板书：闻到──看到──想到──回到现实）

3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（板书：细致观察、丰富想象）

三、拓展练笔

1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

2．交流课前所观察的花。

3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1．出示生字认读，组词。

2．观察描写，识记字形

3．集体交流，重点点拨范写：

4．书写练习。

5．自评互评。

五、作业布置

抄写文中优美词句，积累语言。

荷花的课件【篇2】

[教学目标]

一、学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用，领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣赏和写作能力。

二、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学生的爱国之心和革命乐观主义精神。

[教学重点]

透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格及心理，赏析人物形象。

[教学难点]

在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再创造。

[教学设想]

高二的学生已经具备一定的阅读能力，对本文基础知识的积累，背景知识的了解，故事情节的把握，他们可以在课前自学完成，在课堂上不必占用很多时间。本堂课的目的是要在理清故事情节的基础上，通过摹拟、比较等赏析方法，利用“分析——综合——分析”的思维方式，借助小说人物对话和细节描写来引导学生深入品味小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，赏析人物形象，从而达到进一步提高学生欣赏能力和激发学生创作兴趣以及培养学生爱国情感的教学目标。

[教学媒体]

利用校园网搜集教学资源，利用电脑平台编辑并展示教学内容，播放相关内容的音像。

[新课导入]

一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战争，我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。然而，这不是战争的全部，孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情。（在优雅的音乐声中，伴随教师激情洋溢的导语，将学生带入新课。）

[预习检查]

课前，相信每位同学都预习了课文，了解了故事发生的背景和小说基本故事情节，接下来，让我先检查一下大家预习的效果。

一、根据小说情节的基本要素，简要概括全文的故事情节。

（先电脑展示问题，两位学生回答完后，再展示参考答案，以便让每位同学都有独立思考的机会。）

（一）夫妻话别（开端）

（二）探夫遇敌（发展）

（三）助夫杀敌（高潮中结局）

二、正字正音（选出字形字音全对的一项）

（将选项展示在电脑屏幕上，让一二位学生给出正确答案。）

A、掂（diàn）记吆喝穿唆掠（lüě）水面

B、膝（qī）盖窜进休长横（héng）样子

C、吮（shǔn）手隐蔽嘱咐荷花淀（diàn）

D、凫（hú）水噘嘴围缫扑楞（lèng）楞

[教学过程设计与分析]

（总的思路：朗读——摹拟——分析——品味——创作）

（一）角色朗读

第一步：分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“你总是很积极的”（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话及细节描写）

第二步：分角色朗读改编仿写后的文段（另叫一位性格较开朗的女同学代替刚才水生嫂的角色，其余两角色不变，让三位同学朗读改编后的一段对话，其他同学认真品味人物对话和细节描写的同时，重点分析该段中水生嫂的性格及心理与上段中水生嫂的异同）

（请看打印材料或看电脑屏幕）

请朗读改写后的对话：

（很晚丈夫才回来……）

女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢？”

“你还有爹呀？早睡了。”

“小华呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”

水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

女人的眼睛熠熠闪光：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。你要是不积极，爹和我都不依你。”

（二）摹拟分析

1、请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。

（两组对话朗读完后，先在电脑屏幕上提供一个空的比较表，让学生思考讨论完成，可以叫两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示）

不同相同

原文中的女人温顺、体贴，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水）对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心。

改写后的女人变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火）

2、请比较下列三段对话，选出最适合水生嫂性格的一段，并思考为什么其它两段不适合？（一边播放歌曲〈〈说句心理话〉〉片断，一边让学生比较三段对话，一边是教师深情的旁别：是啊！在这战乱纷飞的年月里，一个年轻妇女，上有老，下有小，还得日夜在田里操劳，丈夫在这时离开，难啊！这都是鬼子惹的祸，逼我们的水生嫂这样活。可是，没有国，哪有家，丈夫不参军，谁来保卫家，保卫咱妈妈。为了咱们的国，为了咱们的家，为了咱妈妈，妻子我再苦再累也要把所有问题扛，支持丈夫去卫国保家。学生在这过程中，感受小说体现的夫妻之情，家国之爱，选出正确的选项。）

人物ABC

女人：“你走我不拦你，小华和爹你也带走。““你走，我不拦你。家里怎么办？”“你走我不拦你，我跟你一块去。”

水生：“我又不是去走亲戚。““家里的事只有靠你了。”“我是去打仗，不是去旅游。”

女人：“我在家还要干农活，更忙。”“你明白家里的难处就好了。”“古有花木兰，女人能打仗，我也跟你打仗去。”

水生：“等打完了鬼子我谢你。”打走了鬼子，我回来谢你。““等打完了鬼子，我谢你。”

女人：“哼，说的轻巧。”“不嘛。”（嗲声）

毕竟，藕断丝连的妇女们，对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白；或许她们为丈夫的安全茶饭不思；或许她们有一日不见，如隔三秋的感觉。因此，几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事。请听探夫一段对话录音，分析她们的性格特征。……听完录音后，各位是否有一种只闻其声，却见其人之感呢？的确……

（三）品味创作：

第一步：细细品读（录音朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（先放一遍录音，学生整体把握。再逐个逐段放，逐个展示概括参考答案）

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”机敏多智

“我有句要紧的话，得和他说说。”心直坦率

“听他说，鬼子要在同口安据点……”心细成熟

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回。”性急侥幸

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”害羞忸怩

第二步：请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。

（课堂上完成）

[课堂小结]

本节课我们主要学习了如何借助小说的人物对话描写和细节描写来分析人物的性格特征和心理，赏析小说人物形象。从中我们认识了孙犁小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色及其洋溢的浓郁的生活战斗气息，认识了抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活。

[拓展练习]

（以下两题任选一题在课后完成）

一、根据你所理解的文中妇女的形象特征，扩写妇女们遇敌逃跑的场景，要求分别写二到三名妇女的外表、言行和心理活动，通过具体描写表现她们的性格特征。

二、片段练习：要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性。

再见!（Seeyoulater!）

荷花的课件【篇3】

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解8个新词的意思，能把课文读通顺，读流利。

2、能有感情地朗读2、3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入

今天我们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看过荷花？你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗？（预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态）

这样的荷花你还想再看吗？那我们一起来边看边想，看完之后，再来说说你看到了什么。（展示课件）（预设：根据学生的回答，随机学习生字词：莲蓬、饱胀、挨挨挤挤、翩翩起舞）

二、整体感知全文

1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者是怎样看荷花的。（哪些地方让你觉得是这样看荷花的，找出来后可以多读几遍。）

2、学生自由读

3、指名交流

（指名读2、3、4段，目标：读通句子，念准生字词，并说说认为是这样看的理由。）

三、导读2、3段

1、师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。（学生自由读画）

2、交流美句：

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

a“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦）

b用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的）

c把这些词放到原句中去读读，感受一下荷花的心情。

d读出荷花的心情。

（3）有的才展开两三片花瓣儿。

（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（5）有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

3、欣赏课件，写话。

我是一朵的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我。

4、小结：

多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。像荷花一样冒出来。（美读2、3段）

5、再看课件，学生赞美荷花：

荷花！

四、总结

配乐朗诵《荷》

荷花啊

我只能在古诗里

模仿你的

皎洁素雅

用含苞欲放的语言

伴你一夏

我要让蛙声

像婉转的歌儿一样

萦绕在你身边

我要叫醒晶莹的露珠

和你一起告别晚霞

荷叶绿水

那是没有尽头的夜晚

荷花啊

你原本就是因

皎洁素雅

而从池塘的古诗中

出韵的

光华

反思：

如何忘却了“拿来主义”？

富春五小吴美芬

近来，我一直在读《王崧舟教学思想与经典课堂》，越看越为他深厚的文学功底，挥洒自如的教学风格所折服。特别是《荷花》一课，上得美仑美奂，情趣盎然，让人悠然心会，却难言妙处。然妙处虽难言，却总有一种萦怀的感动驱使着我要去表达、去倾诉、去描摹。于是，我兴致勃勃地挑选音乐，制作课件；细细地品味大师的语言，感受他在言语之外的良苦用心。一番准备之后，我磨刀上阵了，然而一开场的师生对话就让我明白：你终究学不来，因为，你不是王崧舟。“他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有营养，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用。我们要拿来，我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。”这是鲁迅《拿来主义》中最经典的话，我一度拿它座右铭般提醒自己，如今却在偶像的万丈光芒中心甘情愿地迷失了自我，成了鲁迅笔下“欣欣然的蹩进卧室”的家伙。

课终于在不痛不痒的操作中顺利结束，留给我的是更多的思考。首先，我应该大胆选择。我看这个教案时的感觉，就仿佛是看一件做工精细，款式新颖大方的时装，眼球被吸引，双腿挪不开地儿，一门心思地想感受大师级的酣畅淋漓，却忘了，时装再好，终究要与你的身材、气质相配才会相得益彰，否则就成了束缚自己手脚的布头线脑。如《荷花》第二段有5句话，按王崧舟老师的上法，是5个句子逐句美读理解。我照单全搬，却给人太碎太散的感觉，不如把后3个句子合并在一起学习（“有的有的有的”），倒显得有条理。其次，我应该舍得摈弃。教案中王崧舟老师那些煽情的导语，优美的连接语的确让课堂增色不少、出彩很多，也让我羡慕欢喜得心动不已。但在这个课堂里，尽管我很投入，但学生们似乎并不买帐，没能引起多少共鸣。我想也许还是应该忍痛割爱，设计出有自我风格的语言，更能贴近学生们生活的语言，来引导学生学习。再次，我应该自信地肯定自己。尽管我最大限度地搬用了王崧舟老师的教案，但在导课和整体感知课文这一环上，我还是作了一点精简处理，课结束时的这首小诗我也让它浅显了些，这些改动都得到了老师们的肯定。这也鼓励了我：取人之长的同时别忘了扬己之长。最后，我更应该更多地“拿来”。“运用脑髓，放出眼光，自己来拿，从各处拿！”我仍在看《王崧舟教学思想与经典课堂》，没有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的畏惧与顾忌。我希望自己能像那头落井的驴，不断抖落背上的泥，踩在脚下，让自己不断升高，最终潇洒地走出枯井。

荷花的课件【篇4】

设计意图:

“自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”

——摘自

身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。杭州是一个风景如画的城市，四季的花卉为杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一个代表。小学语文第六册第八单元有《荷花》这篇课文，教学这篇课文时正好恰是五六月份，是西湖荷花的开花期。故以次为契机，在课堂教学之后，做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花，走进荷花，并且学习一些关于荷花的名诗名篇，进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中锻炼学生的语文能力，也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。

学生在学习课文《荷花》时，就会主动上网收集资料，但是我们在上课时发现孩子们的资料五花八门。在他们看来，手头上收集到了一大堆资料就已经沾沾自喜，收集完后就算了。那么摆在我们面前的是：如何让孩子利用起自己手头的资料，并且来拓展资料。因此，这次活动课的着眼点在于对资料的理解、运用，而不是对资料的收集。

活动目的:

1、通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。

2、在活动中培养语文能力：

（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培养自主学习的能力

（2）培养观察、倾听的习惯。

课前准备:

学生——（1）收集关于荷花的资料

（2）阅读收集到的资料，把自己最感兴趣的部分用一、两句自己的话写下来

（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，准备考考同学。

教师——（1）将有关资料放入课件，便于点击呈现

（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流

活动过程:

前些天我们刚学过《荷花》，我发现你们特喜欢这篇课文，几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。那么今天我们就来一个知识竞答，看看谁的知识最丰富。如何？

其实荷花，是人们十分熟悉和喜爱的花卉，也是中国十大名花之一。自古以来，荷花就被文人墨客所咏叹，留下了许多关于荷花的名诗名篇。你们也学习了不少关于荷花的好诗句，现在我们就来做个游戏：看一幅图，猜诗句。

一、知识问答：（教师出题，学生回答并说理由）15分钟

1、选择：荷花是一种水生还是陆生花卉？——（水生）

2、补充上句：“风光不与四时同”——毕竟西湖六月中

3、藕是荷花的根？——(x地下茎)

地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。

4、看图猜诗：说理由，齐读，背诵

——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。《晚出净慈寺送林子方》杨万里

你在西湖边看到这样的景色吗？你有什么感受？

5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。——出淤泥而不染

出自哪里？——周敦颐《爱莲说》齐读，背诵

6、看图猜诗：说理由，齐读，背诵

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》杨万里

7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。”

——《临江仙》欧阳修

8、背诵课文《荷花》第二段

9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？

——层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

10、猜谜：说理由一个小姑娘，住在水池塘，

身穿粉红衫，坐在绿船上。——荷花

二、知识运用：15分钟

1、同学们我们通过知识竞答了解了许多关于荷花的知识，你们自己也收集了很多资料，那么你最感兴趣的是哪一块资料？

教师归类、板书（种类、外形、作用、品质……）

2、根据你自己感兴趣的这一块来分组交流。

以小组为单位，派代表介绍：

（1）以前不知道的，通过交流知道的知识。——个体新知

（2）介绍自己交流的这一块的基本知识（重点的知识）——小整体介绍

3、知识竞答：你们能不能也学着我刚才的样子，也出出题目来考考其他同学？学生出题考。事先课前有准备，题型可以多样

三、为荷花做广告10分钟

1、现在正好是六月份，西湖的荷花开的正好。杭州有许多观赏荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就丧失了这么好的观赏机会，杭州也失去了一个提高城市知名度的时机。就像龙井茶一样，人们一提到龙井就会想到杭州。是不是我们也替杭州的荷花来打一打品牌，做一做广告，请各方来宾前来欣赏。请你用一、两句话来赞美一下荷花，来做个广告。

2、学生写。四人组交流。汇报、讲评、反馈。

活动后续:

1、去西湖边，向父母或朋友介绍荷花

2、继续了解在杭州具有代表性意义的花卉和植物（桂花、柳树……）

3、以后，当学生学习到一些自己感兴趣的知识时，也应该有意识地自己去寻找一些相关资料来做补充学习。如：五年级，学习《我盼春天的荠菜》，若对荠菜感兴趣，会自己上网去查找资料来阅读、整理、学习。

学习资料:

荷花的外形（基本知识）：

荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。荷花生于碧波之中，花开于炎夏之时。叶似碧玉盘，叶面深绿色，粗糙，在放大镜下可见叶面满布短小钝刺，刺间有一层蜡质白粉，这是荷叶的自我保护装置。当雨水落在叶面上时，立即凝聚成大小的水珠，可随风滚动而不致透湿叶片。茎似绿翠柱，中通外直。花大叶丽，如出水芙蓉，清香远溢。荷花花期6至9月，盛花期长达3个月之久。单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。花后又托出一盘珍珠般的、营养丰富莲子，坚果椭圆形，种子卵形。地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。1987年荷花入选全国评选的“中国十大名花”之一。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花古称菡萏、芙蕖，亦名莲花、水芙蓉、水芝，被誉为“花中君子”、“瑶池仙子”，雅号“静客”。

荷花的种类

荷花种类很多，分观赏和食用两大类。

（一）食用类：

1、藕莲

植株高大，根茎粗壮，生势强健，不开花或少开花，以食用根状茎为主。

2、子莲

根状茎不发达，细而质劣，分枝多，花以单瓣为主，开花多，结实率高，

莲子大，以食用莲子为主。

（二）观赏类：称为花莲，根状茎细而软，品质差，茎和叶均较小，但开花多，

花型复杂，花色鲜艳，具有较高的观赏价值。

根据重瓣性、花色及株型等分为以下几种类型。

1、单瓣型

花大，花瓣约16-20枚。

2、复瓣型

部分雄蕊花瓣化，花瓣较多，约21-59枚。

3、重瓣型

全部雄蕊花瓣化，花瓣增多，约60-190枚，花瓣较短而圆，花径略小，一般不结实。

4、佛座型

花瓣增加极多，常200枚以上，不结实。

5、重台型

雌蕊的心皮亦花瓣化，突出花之上成重台状。

6、多花型

又称千瓣莲，是荷花的珍品。一个花蕾内包含两个以上的花心，是由变态的花托分成两个或两个以上的轴心发育而成。花开放时外瓣层层谢落，内层碎瓣（即雄蕊变态的小花瓣）不断增生，并旋转成两个花心或多个茶心。外观双花心者。"并蒂莲"，三花心者称"品字莲"，四花心者称"四面莲"或"田字莲"，多花心的称"五子莲"或"绣球莲"，均不结实。另有一种并蒂现象，即荷花的花芽在分化过程中，受到某种外界环境条件的影响，而分成两个分生中心，进而发育成两个双胞胎的花蕾，于是在一支花茎上并开两朵花，结一对莲蓬。这是偶然现象，并非品种特征，但民间视为吉祥信物，称为"瑞莲"。

7、碗莲

凡植于口径26厘米的缸内，株高约33厘米，立叶直径不超过24厘米，花径12厘米以内的小型品种称为碗莲。

荷花的作用

荷花全身皆宝，既有观赏价值，又有经济效益。莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。

它的地下茎——莲藕和种子——莲子是美味的食品，营养价值也高。由藕加工制成的藕粉是老人、婴幼儿、病后体弱者的滋补食品，营养丰富，容易消化，又有益血、开胃、调中的功效。甚至荷叶也可作食品，由荷叶、江米煮成的荷叶粥，碧绿馨香，清爽可口，别具一番风味。

六、七月间采收含苞未放的花蕾或开放的花，阴干之后就是中药材荷花。它苦甘温，无毒，入心肝二经，可活血止血，去湿消风，治疗跌损呕血、天泡湿疮等症。

若采集荷叶，用水洗净，剪去蒂及边缘，切丝晒干，就是中药材荷叶。它消暑利湿，升发清阳，还用于治疗慢性子宫炎、赤白带下、遗精、夜尿等症。

荷叶蒂可清暑祛湿、和血安胎，治疗血痢、泄泻、妊娠胎动不安。

荷梗则清热利暑、通气行水，治疗暑湿胸闷、泄泻、痢疾、淋病等。

莲藕性味甘寒，入心脾胃三经。据《本草经疏》记载：“藕，生者甘寒，能凉血止血，除热清胃，故主消散瘀血……。熟者甘温，能健脾开胃，养血补心，故主补五脏……。”

藕节主治血证，可止血散瘀，常用以治疗咳血、吐血、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等症。

莲蓬壳即中药莲房，性味苦涩温，炒后研末，外敷可治疗乳裂；若烧成炭后研末，用香油调匀，敷患处，可治疗黄水疮。

莲须即荷花的雄蕊，具有清心益肾的作用，可固精气、乌须发、悦颜色。

莲子除供食用外，还可入药。李时珍在《本草纲目》中写道：“莲之味甘，气温而性涩，清芳之气，得稼穑之味，乃脾之果也。”莲子可养心、益肾、补脾、涩肠，治疗夜寐多梦、遗精、淋浊、久痢、虚泻等症。莲子经霜老热带有灰黑色果壳者称为石莲子，能止呕开胃，常用于治疗噤口痢。

莲子的胚芽即中药莲子心，性味苦寒，可清心除热、止血、涩精。现代医学研究，它还有明显的降压作用。降压的机理是释放组织胺，使外周血管扩张，其次与神经因素也有关。

荷花的品质

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

描写荷花的古诗文

1、爱莲说宋.周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

2、一剪梅北宋.李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

3、古风（其二十六）唐李白

碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

秋花冒绿水，密叶罗青烟。

秀色粉绝世，馨香谁为传？

坐看飞霜满，凋此红芳年。

结根未得所，愿托华池边。

4、芙蓉清.郑板桥

最怜红粉几条痕，

水外桥边小竹门。

照影自惊还自惜，

西施原住苧萝村。

5、晚出净慈寺送林子方杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天连叶无穷碧，

映日荷花别样红。

6、小池杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔，

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

7、临江仙欧阳修

柳外轻雷池上雨，

雨声滴碎荷声。

小楼西角断虹明。

阑干倚处，

待得月华生。

燕子飞来窥画栋，

玉钩垂下帘旌。

凉波不动簟纹平。

水精双枕，

畔有堕钗横。

8、咏荷——答罗清和兄

(1)素甘淡泊羞平庸，不慕牡丹不自封。阶前数尽千千荷，无不出自淤泥中。

(2)芙蓉出水清无泥，莲藕入池浊有根。物同境异皆修为，道法不一慧悟生。

9、荷塘月色朱自清

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

荷花的课件【篇5】

一、教学目标：

（一）、审美目标：通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

（二）、语文目标：1、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的”造句。2、有感情的朗读课文。背诵课文。

（三）、能力目标：学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

二、视点：1、知识点：抓住重点段，读懂每句话，感受荷花的姿态美。2、关键词：挨挨挤挤、冒、才、露出、饱胀、破裂3、审美点：姿态美、动态美4、关键词：活的画

三、教学重、难点：1、通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。2、体会俺忽然觉得自身仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

四、教具准备：投影片

五、教学过程设计

（一）、引入新课1、今天俺们要一起去欣赏一池美丽的荷花，想去吗？走吧！2、出示图片，整体感知荷花池的美景。荷花已经开了不少了，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看这朵，美吗？这朵呢？面对这一池美丽的荷花，俺们的小作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。3、指名读第三自然段。

（二）、欣赏荷花的美姿。1、欣赏荷花的外观美。A、作者把这一池荷花比作一大幅画，为什么？（美）B、自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？抓荷花的颜色美（绿叶、黄心、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。C、指导朗读。2、欣赏荷花的动态美。A、这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？B、再读第二自然段，从那些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）C、这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让俺们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（四）、总结回顾全文。这一池荷花是多么令人神往，让俺们再来欣赏一遍。（配乐朗诵）

荷花的课件【篇6】

教学目标：

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

（一）今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

（二）今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

（一）师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了。师范读课文。

（二）自由读课文，把课文读正确、流利，认读生字。

（三）出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动

（四）师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

（一）自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？

交流重点句:

（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）

1、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦

目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄??色彩丰富）(试着读一读。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的哪些姿态？（试着读一读。）

3、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（找一找。）

4、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

5、你认为，这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现。

露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。

饱胀:用手势来表现。

6、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

7、有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会荷花的美。

第二课时

一、复习导入

（一）认读词语。

（二）齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会感情

（一）师范读课文第四、五自然段，听着朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得??

（二）看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

（三）自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

（四）如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

（五）作者为什么会产生这样的联想呢？

（六）齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

（一）作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实。）

（二）作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容。）

四、回到整体，小结全课

（一）齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美??

（二）下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

第三课时

一、指导识字

（一）出示生字认读，组词。

（二）观察描写，识记字形。

（三）集体交流，重点点拨范写：

形近字的区别：裳和常、蜻和晴。

“蹈”的第十四笔是“横 ”，“佛”的第四笔是“横 ”。

（四）书写练习。

（五）自评互评。

二、背诵自己喜欢的课文段落。

荷花的课件【篇7】

教学目标：

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：

理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

课文重点：2—4段

感情朗读训练点：2—4段

读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢?

教学准备：

学生：查找有关荷花的资料。

教师：制作教学课件。

预习提纲：

导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1、根据常规预习要求预习课文。

2、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固!

3、给多音字注音组词。(整理在书本上)挨、佛。

4、解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：

5、默读课文，概括主要内容：

本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。赞美了荷花的，表达了作者。

6、认真读课文，思考下列问题。

(1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文，想想作者为什么用“冒”字?

(2)默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?

7、课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧!

教学过程：

一、预习成果展示

1、出示生字词

荷花、清香、碧绿、莲蓬、破裂、挨挨挤挤

仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、饱胀、翩翩起舞

指名读，开火车读。

2、认读词语，强调多音字的读音

挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着

仿佛、佛像、佛珠、佛主

3、指名读课文，思考：课文写了荷花的什么?

二、精读感悟

1、出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”

(1)说说你从这句话中知道了什么?

(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)

(3)带着急切的感情读

2、学习第二、三节。

(1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的?引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。

(2)勾画你难以理解的句子。

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

“冒”字可以换成什么字?(露、伸……)

为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。)

(3)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。

想象他们都会有怎样的姿势?

(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。

为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。)

(3)让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句?为什么?3、交流：

荷叶：像大圆盘(比喻)

师引读：“有的……有的……有的……”

想象荷花的姿势。

4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)

5、朗读第二节，再读第三节。

(1)谈自己的理解。

(荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。)

(2)生想象动态荷花图。

教学反思：

《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。

课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2—3自然段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。

在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。

在教学第4、5自然段作者的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情。

荷花的课件【篇8】

【学习目标】

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。

2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。

【学习重点】

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

【学习难点】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

【教学过程】

一、情景激趣，揭题导学

(出示课件《小池》)同学们，你们会读这首诗吗?好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢?

今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。

二、初读感知，指导正音

1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

(播放乐曲;播放荷花录像)

2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。

(同桌交流，指名交流)

生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花，不时飘来淡淡的清香。

生2：我犹如一大池荷花中的一朵，正在随风飘舞。

生3：我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今，荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清涟而不妖”的.品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求：

⑴ 读准字音，遇到生字词多读几遍。

⑵ 把句子读通顺。

⑶ 标上自然段序号。

4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

(出示带拼音的生字词)

挨挨挤(jǐ)挤 莲蓬(péng) 花骨(gū)朵 饱胀(zhàng)

破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好梦(mèng) 衣(yī)裳(shang)

⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

⑵ 现在谁愿意读给大家听?

(指名读，齐读──每个词读两遍)

你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?

⑶ 你用什么方法，理解了哪些词义?

5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何?请同学们打开书，轻声自读课文1～5小节。

下面请同学分段读课文。谁愿意试试?

(指名5人)

大家给这5位同学的朗读做一个评价。

三、读第一自然段

1、下面我们来齐读第一自然段。

2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?

(出示“清香”)

3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人?

(出示“一……就……”)

(“赶紧”)

四、研读第二自然段

1、作者赶紧跑去看荷花，课文哪一段具体地写出了荷花的美?

(生答第2自然段)

同学们以自己喜欢的方式读一读。

2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

⑴ (出示课件：体会荷叶的挨挨挤挤)

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

注意：挨挨挤挤”要读得慢些，读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。

同学们，课题明明是写荷花，为什么还要写荷叶呢?

(荷花在绿叶衬托下会显得更美)

⑵ (出示课件：体会荷花的三种不同姿态)

“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

⑶ 出示课件：

(体会荷花“冒”的姿态)

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示，联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字?

(“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)那么，怎样长出来才可以叫“冒出来”?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)

请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么?

(它们想看一看这美丽的世界，看一看他们的伙伴)

荷花如此娇艳动人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

(我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读)

这个主意好!

⑸ 现在我们来做一个填空练习，了解大家的学习情况：

(出示课件：练习)

荷叶___________的，像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的还是____________，看起来_________________________。

① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中，_________写出了荷叶多，__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

② 这个片段描写了荷花哪三种形态?

第一种是_____________________________。

第二种是_____________________________。

第三种是_____________________________。

五、研读第三自然段

1、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势?请看课文第三自然段。你们可以比一比，也可以说一说。

(学生自由发言，比划)

2、多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

六、回顾全文

同学们，本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花，使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花，这真是一幅美妙神奇的画。

七、指导书写

现在我们来学习书写几个生字。

(出示无拼音的生字词)

在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。

(生讲)

下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

出示带拼音的生字词：

挨挨挤(jǐ)挤 翩(piān)翩起舞

1、谁来把这两个词语读一下?

2、大家仔细看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么?

“挤”左窄右宽：“扌”占1/3位置，“齐”占2/3;“翩”左右相等。

(出示“挤”字的书写动画)

我们再来看一下“挤”字的书写动画。

3、生描写。

八 、这一节课就到这里，谢谢同学们的合作。

荷花的课件【篇9】

[前言]刚上完叶圣陶的佳作《荷花》，不禁被荷花的出淤泥而不染的纯洁姿态所深深吸引，余兴未尽，今天的小记者习作指导课上，我又围绕着荷花这一话题来一次主题开发

[流程]

第一板块：

1、出示谜语猜一猜：

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。

（刚一出示，立即有不少同学都迫不及待地抢着发言荷花）

2、细细品读：这则谜语抓住了荷花的什么特征？

生：因为荷花是生活在水中的，所以说坐在水中央。

生：阵阵放清香，说明荷花芳香扑鼻。

师：是吗？你注意到了清香吗？

生：哦，是荷花发出一阵阵淡淡的香气。

师：为什么把荷花说成是小小一姑娘呢？这又是一个怎样的小姑娘呢？

生：这是一个可爱的小姑娘。

生：这是一个纯洁的小姑娘。

生：这是一个美丽的小姑娘。

生：这是一个亭亭玉立的小姑娘。

生：这是一个出淤泥而不染的小姑娘。

（嘿，想不到学生还记得这句话，看来是我上课时补充的资料起了作用。）

生：这是一位身穿粉红袄的小姑娘。

生：老师，也有白色的荷花呀，为什么这里说是粉红袄呀！

师：对呀，荷花有白的，也有粉红的等颜色，出谜语的人写出了其中一种颜色的荷花。如果你喜欢白荷花，这一句你会怎么编呢？

生：身穿白衣袄。

生：身穿白衣裳。

（师眼睛一亮，猛然发现白衣裳还可以大做文章呢！于是暂时缓缓第二板块，让其继续开枝散叶）

师：白衣裳用得多好呀，还记得老师说过，儿歌读起来朗朗上口，其中一条是利用押韵的方法，就是说每句末尾的韵母是相同的，比如说这则谜语的末尾几个字：娘、央、香，它们的韵母都是ang，现在大家再给它加一个裳，那更加朗朗上口了。你们的水平真是不错，我们赶紧把改编后的谜语朗诵出来吧！

（尽管学生对压韵一说还似懂非懂，但赞赏的话人人都爱听，因此个个喜滋滋的，朗诵得可起劲的，不一会儿纷纷嚷着都能背诵了呢！于是此时教师趁热打铁）

师：我们还能自己再编一则关于荷花的谜语吗？赶紧试试，可以自己独个儿编，可以同桌或四人小组合作编，呆会儿看哪一个、那一组同学编得最精彩！[

（生立即行动起来，约两分钟，几双手举了起来）

生：小小一姑娘，站在水中央。身穿白衣裳，池边放清香。

（哦，抄袭成分还挺多的）

师：你为什么要把坐改成站呢？

生：坐说明荷花长出水面不高，看起来就像是坐着的样子。而站是说明荷花长出水面很高，亭亭玉立的样子。

师：嗨，改得很贴切呀！

生：（雷同，省略）

师：还有别出心裁的吗？

生：亭亭玉立小姑娘，站在水中央

师：我又发现了宝藏：亭亭玉立小姑娘，7个字的，谁能在第二句的前面再加上2个字呢？

（师赶紧板书：亭亭玉立小姑娘）

生：一直站在水中央

师：可以，不过，你发现第一句中的亭亭了吧，如果能对应起来，那就更好了。

生：个个站在水中央

师：有进步！

生：静静站在水中央

师（惊喜地）：静静用得太神了，这是一个多么文静的小姑娘啊！这不正是荷花的特点吗？让我们发挥集体的智慧，把这则谜语编得更精彩！

（师继续板书：静静站在水中央）

生：穿着一身白衣裳。

生：不对不对，前两个字要一样的。

师：这倒不必，一般是1、2两句相对应，3、4两句相对应。还可以怎么说呢？

生：身穿纯洁白衣裳

师：你们听出他哪个词用得特别好吗？

生：纯洁用得好。

师：是呀，跟纯洁相连的还有一个词是无瑕，我们也可以说

生：身穿无瑕白衣裳

（师继续板书：身穿无瑕白衣裳）

师：就剩下最后一句了，大家可要有更精彩的创意呀！

生：水池旁边放清香

师：倒蛮顺口的，还有吗？

生：我想改一个词，水池旁边飘清香。

师（眼睛一亮）：为什么？

生：因为荷花的香气是淡淡的，它应该是一阵阵地飘来。

（是常冒出惊人之辞的大楠个子高高的、胖胖的，平翘舌音的辨别是他的拦路虎，虽有时口齿不清，但词句积累蛮多的）

师：你真有见地，荷花淡淡的香气随风飘来，还若有若无呢！

（师赶紧板书：飘清香）[

师：前面四个字该什么好呢？

生：池边阵阵飘清香

（还没等教师发言，一生小声嘀咕：俗是三道杠的小严）

师：哦，你的要求还蛮高的吗？你有更雅一点的吗？

（小严连连摇头，不好意思地笑了。又有几个发言，结果大家都不满意。突然）

生：老师，你给点提示嘛！

生：对对，说出第一个字也行！

（看来学生把希望压在我地方了。这可给我出难题了，说得一般那可是比他们还俗了。情急之下，还真给逼出来了）

师：夏色满池飘清香。怎么样，能过关吗？

生：太妙了！（还是小严）

师（边板书夏色满池边笑着反问）：你评评妙在何处？

生：满写出了荷花的多，夏写出了荷花生长的季节。

生：池写出了荷花生长的地点。

师：其实夏色满池的说法，我是模仿了一句千古名句。有一首古诗叫《游园不值》，后两句是春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

师：看，老师已经把这首大家共同创作的谜语，也可以说是诗歌板书出来了，让我们一起来朗读咱们的这首智慧结晶吧！

生齐读熟读成诵认真抄写

亭亭玉立小姑娘，

静静站在水中央。

身穿无瑕白衣裳，

夏色满池飘清香。

第二板块：

1、提炼特征

师：我们编了精彩的诗歌，还想不想编一个童话呀？

生：童话？

师：是的。你们有没有发现荷花与别的花有什么不同？

生：它生活在水里。

生：它出淤泥而不染。

师：还有一种花也跟荷花差不多，也生活在水中，它是什么花呢？

生：水仙。

师：你们能说说水仙花和荷花的相同点和不同点吗？

（生答略）

2、提供范例

师：前几天，四年级的同学根据水仙花的特征编了一则童话，想听吗？

生（迫不及待地）：想！

师朗读《水仙花的传说》（见小板凳老师的案例《把丰富的想像留住》）

3、学生合作编童话

4、一生上台说童话（其余在他说不下去或说的有出入时可补充，调整）

[后记]感谢资源共享，感谢小板凳给我们提供了一个精彩的案例。早就想挪为已用，也特意备了课，做了课件。但前段时间班级电脑屡出故障，没了拐杖，也就拖着没用却一直耿耿于怀，如今借荷花再次启用，看来效果挺好的。下星期学生交上习作，有时间选几篇借学校论坛刊登刊登！

荷花的课件【篇10】

教学目标：

1、学会“冒”字，能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思，体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思，并学会运用。2、理解课文内容，有感情地朗读课文

3、了解荷花、荷叶特点的一般写法，感受荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学准备：

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教学过程：

一、创设情境导入。

1、上节课我们初读了《荷花》一课，荷花给你留下了什么印象？

（荷花给人留下的第一印象就是：清香）评价：荷花的姿态令你难忘。荷花很香，还没看到花就先闻到了香味，荷花是洁白无瑕的。你关注到了荷花的颜色……

总结过渡：千言万语汇成一句话就是荷花很美，同学们，叶老是怎样具体描写荷花的美的让我们深入走进文本，再次欣赏叶老笔下的荷花。

二、品读感悟

请大家在小组内共同学习课文。请看学习要求

1.请同学们默读课文。

2.自己画出描写荷花美的词语或句子，在旁边写下感受。

3，小组成员交流自己的观点和感受。

三、交流分享。

预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

说说你的感受。我找到的句子是xx,从挨挨挤挤这个词看出荷叶很多，一个挨着一个。

出示图片，读词语：关于这一点谁有其他的感受：生：荷叶很茂密

生：荷叶像亲密无间的朋友一样。

总结：像亲密无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。

c生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢？联系生活中挨挨挤挤的场面，学以致用。

关于这一句谁有补充？

我从“碧绿”这个词感受到荷叶特别绿，带着你的感受读一读，借机指导朗读。

我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆，很漂亮，你；来读一读？

预设二：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

说说你的感受。引出“冒”字。讲“冒”的的写法，范写。

根据字典上“冒”的意思，选择在本句中“冒”的意思；“冒”字可以换成什么字？放到句子中读一读。

体会怎样地长出来才叫冒？在对比中学习作者用词的准确性。

预设三：有的才展开两三片……马上要破裂似的。

说说你的感受，品读荷花的不同姿态。

预设四：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。

从这一句我知道了荷花的姿态是千姿百态，特别美。带着感受读一读，

在这里作者把每一朵荷花的姿态都进行详细描写了吗？为什么？

小结：大家在写作的时候就可以仿照叶老的写法，选择有特点，有代表性的内容详细描写，其他略写。

既然荷花是千姿百态的，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

拓展练习

生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！

生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！

小结:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

预设五：同学们，你们知道这位画家是谁吗？

预设一：大自然。

a,大自然确实是伟大画家，鬼斧神工，看……图画，

b,看了大自然画了这么多美丽的图画，有什么想说的呢？

大自然真了不起呀!齐读第三自然段

学习课文第四自然段

1、在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段

2、我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！谁来做第二朵荷花？第三朵在哪里？指名读第四自然段：

3、同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，谁又会来告诉你，他有什么快乐呢？请写在练习纸上。

生：（音乐响起，学生独立写话。）

会有蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。

会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真好看，真香。”

会有小鸟飞过来，告诉我外面的世界很精彩。

会有小青蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的故事。

师：总结：人成了花，花成了人。真是如痴如醉呀！

齐读第四自然段

其实很多文人墨客都喜欢描写荷花。看……出示爱莲说。

作业：任选其一

1、我要把文中精彩的语句摘抄下来，读一读，背一背。

2、我要继续搜集关于荷花的美文、故事，传说，歌曲，进一步了解荷花。

3、我要模仿《荷花》的写法，写写我喜欢的一种植物。

荷花的课件【篇11】

一、教材分析

《荷花》是人教版语文教材三年级下册的一篇精读课文，是一篇写景抒情，情景交融的经典美文。写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

全文共5个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观赏荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。

1、教学目标

这篇课文语言优美，想象丰富，根据《语文课程标准》，我将教学目标制定如下：

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累优美语言

边读边想象情景，感受荷花的美和作者的喜爱之情

抓住重点词句，展开想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法，初步感悟把景物具体的写作方法

2、教学重难点

重点：理解荷花开放时的种种姿态，通过反复朗读，体会荷花的美和作者对荷花的喜爱之情

难点：体会作者丰富的想象，通过自己的想象更加深刻的理解课文

二、说教法和学法

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此阅读教学的过程必须以培养学生的语感为中心，重点指导学生读书，感悟重点词句，坚持“重感悟、重积累”的策略，《荷花》第二课时的教学设计，力图体现以上教学理念。

三年级学生形象思维比较发达，但由于生活环境的影响，对荷花了解较少，，所以我决定采用以下教学方法：

教法：

1.直观教学法：通过多媒体直观演示，帮助理解抽象的文字，激发学生的学习兴趣

2.创设情景法：让学生把观察、想象和朗读有机结合，有身临其境的感觉，感悟语言之美

学法：

1读写结合法：从读学写，以写促读，读写结合，共同提高

2.探究学习法：难理解的句子，让学生充分讨论，合作交流以求理解

三、说教学过程

根据教学目标的和重难点的设定，我把教学过程设定为四大环节：

（一）设境激趣，入情入境

1教师谈话导入：你见到的荷花是什么样的？同学们自由畅谈，锻炼了口语表达

2引入：“想再看看这美丽的荷花吗？出示多幅荷花的图片，学生的视觉、思维和想象同时开始运作，情绪一下子被调动了起来。叶圣陶先生说过：“入境始于亲”，教学也因为学生的入境而进入了积极的状态。

（二）直奔重点，深度悟情

在欣赏图画以后，我将以“同学们是这样看荷花的，作者是怎样看荷花的呢？”这一过渡语让学生直接去学习课文的重点段落----第二自然段

A.默读，，找出作者都写了哪些景物（荷叶、荷花、莲蓬），找出描写景物颜色的词语，感悟荷花的色彩美

B指导朗读，感悟荷花的形态美

C重点感悟“冒”的用法

在“冒”字前填上一个词，想象荷花是怎样从大圆盘间冒出来的？它冒出来想做什么？

D背诵这一段，达到积累语言的目的

（三）体会意境，升华情感

1学习第三自然段

第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美

A想象填空：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的--------，有的--------，还有的-------小组讨论，再写下来

B借助这样的想象说话，讨论领悟“一大幅活的画”的含义

2学习第四自然段

课文的第四自然段写作者陶醉于荷花美景中的想象，这个自然段的学习，我主要采用了多种形式的读体会意境（课件），然后抓住末尾的省略号让学生想象（课件），孩子的思维又一次被激活，不但培养了学生的想象能力，还锻炼到了口语表达能力

（四）搜集信息，拓展练习

我们要树立课内外联系的大语文观，课前布置学生搜集有关荷花的资料，在课堂上，与学生共享，我收集的资料有：（课件），这样扩大学生的信息量，拓展了学生的视野。

四、板书设计

碧绿雪白嫩黄色彩美。

荷花看半开全开将开形态美｝活的画。

荷花的课件【篇12】

1、了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生 了解中国画借物抒情的艺术表现形式。

2、用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。

3、通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。

（学生）课前收集关于荷花的各种资料等。（生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义）

1、游戏引入，交流学习。

（3）出示课题《映日荷花别样红》。

（4）小组内交流课前收集的资料，互相学习。

（5）教师展示课件，介绍荷花的生活习性、种类特点等。

2、欣赏感受，探究学习。

（1）教师用课件展示不同艺术表现方法的荷花作品，学生欣赏。

（2）交流：从这些作品中你能感受荷花怎样的一种美？你能体会创作者当时的心情吗？

（3）请学生选择自己最喜欢的作品，分析、介绍其艺术风格和画面意境。通过书本上“小知识”和“小提示”，了解“意境”的相关知识。

（4）思考并讨论：为什么荷花常常会成为文学与美术 作品中的题材？

（1）提问：通过今天的欣赏学习活动，你对荷花有什么新的认识？

（2）欣赏各种荷花的摄影作品，进一步感受荷花的独特韵味。

（3）填空题。

①荷花生长在（ ），花儿在（ ）季盛开。②荷花的叶子像（ ），花瓣像（ ），花骨朵像（ ）。③平时看到的荷花主要有（ ）、（ ）、（ ）等。④最喜欢荷花的（ ）。

4、课后延伸，激励学习。

（1）教师请学生课后收集与荷花有关的各种美术作品。

（学生）课前收集关于荷花的各种美术作品、中国画工具等。

1、汇报交流，引入学习。

（1）请学生交流课前收集的有关荷花的美术作品，集体欣赏。

（2）教师出示各种用中国画形式表现的荷花作品，学生欣赏并交流体会。

2、探讨交流，研究学习。

（1）提问：什么是意境？这些绘画作品表现了怎样的意境？

（2）教师引导学生重点欣赏吴冠中的《荷塘》，分析其特别的用笔、用墨、用色方法。

（3）讨论：你还知道哪些画荷花的国画技法？学生介绍并进行演示，教师进行适当的点评和示范。

3、创作表现，实践学习。

（2）学生构思创作，教师巡视辅导。

4、展示评价，总结学习。

（1）学生展示自己的作品并介绍构思意图。

（3）教师总结本课时的学习并布置下节课的工具准备：纸张、纸工、工具等。

（学生）纸张、常规的纸工工具等。

1、欣赏感受，导入学习。

（1）教师用课件展示各种纸雕的荷花作品，学生欣赏并感受其独特的艺术形式。

2、交流探究，合作学习。

（1）教师提问：纸雕荷花的技法有哪些？你能看懂书中的步骤图吗？

（2）小组讨论并交流。

（3）小组派代表汇报研究结果。

（4）教师根据学生的汇报情况进行适当的技法示范。

（5）小组分工：以四人小组合作的形式完成荷花的纸雕作品。小组内成员分别承担以下任务：①制作莲蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷叶一人。④负责组装一人。

3、分工制作，实践学习。

（1）学生按要求分工进行设计制作。

（2）教师巡视辅导，鼓励学生大胆表现，并提示学生注意安全。

4、展示评价，拓展学习。

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