班主任管理班级发言稿

班主任管理班级发言稿5篇。

假如老师需要进行一场大的演讲，首先我们就要写好自己的发言稿，教师发言稿一般要条理清晰，若要写好一篇教师发言稿要怎么做呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《班主任管理班级发言稿5篇》，仅供参考，希望对您有帮助。

班主任管理班级发言稿 篇1

担任班主任这么多年，我深深感受到只有热爱教育，热爱学生才能取得缓慢的进步和宝贵的经验。每一个体会和感悟只有在长期苦思冥想中才能得出。总的说来，在班主任工作中如履薄冰而又大胆创新就一定会取得进步，就一次次体会到豁然开朗。下面与大家交流一下我的班级管理办法：

第一、日常管理：

1、卫生的清扫、保持及工具摆放：具体到人，分工明确，随时抽查，奖惩适度。（包括墙壁砖、晚自习的卫生等。全部由卫生委员分工后过目修改实施，原则上住校生打扫教室走廊，走读生负责卫生区和车区）。

2、纪律方面：每天一个值班班干部负责当天的全部工作（包括当天黑板一角对各组得分的随时加减，做到公平公正公开）。晚自习看班，住校生每人负责一节课看班；宿舍内，所有室员轮流值班，负责起床和睡觉的督促。哪一天出现问题就追究这一天的值班学生。

考场上，采取学生举报加分制，题外话：我带的`班级，在平时自己老师监场的情况下，成绩并不理想，就初一上学期时，有个老师还抱怨在他教的两三个班中这个班的较差，我笑着在二楼办公室说“没事，我带的班平时考得差，到正式考试时绝对不错”，结果在教研室组织的轮换监场考试中，我班这科成绩平均分年级第一二名。我总结的原因是平时考试监场要求特严，可能也练就了学生偷看的本事，正式考试既偷看也不乱的本领，如举手指等，逆境出高手。

3、学习方面：桌面不堆放书，从这星期开始，争取两天检查4—6名学生听课情况，督促学生问老师问题，直到弄懂。既督促学生集中精力听课，又督促学生善问。

说这些，总归一句话：就是班级日常管理要具体、细心、用心。

第二、小组合作学习

一、合作小组的组建：

1.分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可5人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

2.排位：由传统的插秧式变为方阵式，便于1帮1或多帮1。

班主任管理班级发言稿 篇2

爱，开启孩子心灵快乐之旅

我是一名师范毕业生。从站上讲台的那一刻起，我便深深地爱上了这个职业。从一个刚成人不久到走入中年的我，转眼二十多年过去了，我哭过，笑过，爱过，恨过，生活中的一切杂陈，在工作中我一一体会过。可我不得不承认，我爱“教师”这个职业，因为我爱孩子们纯真的眼神、渴求的目光和那一声声甜美的喊声：老师。

也许是当班主任的缘故，在我看来孩子们生活中的一切事情没有大小之分，处理这些在别人眼中很繁琐的闲事中，我学会了许多处世之道，也磨去了我性格上的许多棱角，那些许多年未见的朋友再相见时总说找不到先前的“我”。我知道，是“教师”改变了我，是“班主任”改变了我，无论工作多么繁杂，我总是快乐而为。下面我谈谈班主任工作的几点感受：

一、“我爱教师这个职业”

“一脸阳光，不知疲倦”，这是同事们对我的评价。虽然班主任工作任务繁重而杂碎，可我依旧如初般热爱而兴奋。我的脸上找不到“犹豫”、“无奈”和“愤懑”，总能看到“阳光”、“自信”和“宽容”。每当老师们问我：“当班主任那么多事，你不累吗？”我会说：“累，可因为我爱教师这个职业，我从心底爱孩子们，爱他们那一双双明亮而清澈的眼睛；爱孩子们的热情、纯真和执着。虽然我付出了辛勤的汗水，却收获了学生的健康成长；我燃烧了自己的青春，却收获了孩子真挚的情感。真的高兴！”就是这份爱，感染了很多教师，也幸福了我自己。

二、“错误是孩子成长的必修课堂”

我班上的孩子聪明活泼，即使很顽皮的学生也非常懂礼貌。走进我们的教室你会感到温馨，和谐。当学校召开“班主任沙龙”交流班级管理的经验和困惑时，我分享了好多自己的工作方法和经验。当大家谈论到如何对待品学皆差的学生时，我认为：“首先，我们要摆平心态，要理解孩子犯错误，因为犯错是孩子成长中的必修课。”再好的射手也有脱靶时。是啊，哪个孩子不犯错，关键在于我们如何对待。

我们班上有一个学生叫代朕轩。在课堂上他经常思想开小差、做小动作，甚至还离开座位；作业不能按时完成，经常和其他同学打架，拿别人东西。任课老师都感到头疼，我从没放弃做他的思想工作，并经常与家长联系设法寻找他身上的优点，去改变他。只要发现代朕轩有一点进步，就在班上公开表扬，并让他谈心里感受。慢慢地，性情急躁的代朕轩终于能坐下来听课了，坏习惯也改变了不少。

从他的身上，我更深刻地体会到只有用爱真心关心爱护学生，学生才会亲近老师，才能信师之道，班级工作才能更好地开展，教学活动才能有序进行。

三、“每一位孩子都是父母的掌上明珠”

“作为教师的我们要关爱学生，教导学生。对待他们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。”这是我的教育指导思想。我时时刻刻提醒自己：要平等尊重每一位孩子。教育就是给每一个学生进步的希望。班上的学生是正在成长中的少年，有很强的自尊心，特别是在这个个性十足的年代，学生的脸面非常重要，很看重自己。所以无论哪个同学取得成绩，哪怕是一点点进步，都要给予不同程度的表扬，平等对待，鼓励为上。

四、“要教会孩子自己管理自己”

魏书生说过：“班干部能做的，班主任不要做。”班主任要把班级管理权交给学生干部，让他们在实践中成长，增长才干。让他们决策班内事务，要求他们独立思考，群策群力解决各种矛盾，不事事依赖班主任，不能把他们当做班主任的传声筒。

同事说我是一位非常智慧的班主任，就是因为我的班中小干部特多。我们班上有十个值日班长，课代表十二个，有二十一个组长，还有十二个小助手。我认为，班主任必须善于组织和培养班干部。班主任的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班委，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了学生的组织能力，同时又增强了学生的集体荣誉感。

就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员，到校时间，早读，放学关窗、关灯，卫生检查等日常工作都由相应的班干部负责；每天孩子到校该干什么，小班长组织的井井有条。当然，我的职责是指导，是鞭策。我在课下做了大量的指导工作，如方法上的指导，技巧上的指导，心理上的教导等等。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作顺利开展。

五、“要以父母之心和家长交流”

苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”为了孩子的发展，家长和老师必须联合起来，形成一股强大的教育力量，切实为孩子的发展奠定坚实的基础。

有句话说得好：家校合作是最有效的教育。如何才能与家长有效合作呢？我们办公室流传有一段佳话：

我班两个同学陈靖融和刘铠衔，在下午放学时玩游戏不小心碰破了陈靖融的头，还到医院简单包扎了。我让两位家长第二天早上到学校见面处理这件事。结果，第二天早上我一到校后，双方家长已经早早地在教室门口等我了。两位家长一进办公室就开始道歉，都说给老师带来了麻烦，让老师费心了。原来，昨晚刘铠衔的家长随时就带着自己的孩子一家三口到陈靖融家看望过陈靖融了，家长已经解决掉问题了，早上到校是来向我道歉的。

家长走后，办公室老师都说我班家长善解人意，并且非常尊敬老师，什么时候都是感谢老师。问我妙招是什么？我微微一笑，哪里有什么妙招，我只是“以父母之心对待家长”。我也因为与家长关系苦闷过。刚接这个班时，苦于无法和家长交心而苦恼，后来想通了，对于家长不仅要让他们知道老师是为了孩子好，而且要让他们接受我们的教育方法，诀窍就是爱孩子。如果你对孩子的关心和爱是虚假的，家长终究会不信任我们的。我把班上学生分为三类：每次父母接送的，父母一天接送的，家长一周接送一次的。对于单亲家庭和学习困难的学生定为第一个目标，经常和这些家长交流，内容不仅有孩子的学习更有孩子的健康成长方法指导。时间长了，我们就好像是朋友间的交流了。即便是孩子在校不小心磕碰着，家长也不会想是老师的问题，就不会有教师与家长的摩擦。我们班的家长特别配合学校工作，只要有任务下来，我班家长肯定特积极，这得益于我和家长关系融洽。我和家长交流时，有时性子急了也批评家长，可待我认识到自己做的不妥时，我会马上给家长道歉；遇到问题时我会征求家长的建议，并采纳他们合理的建议；只要他们意见更有益于学生和班级，我会虚心接受的，并给他们点赞。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”我认为真正的教育合力应是一种和谐的教育场景，是一种心灵间的融合。

爱，会化解心灵的冰冻。

教师的生命因为孩子们而更年轻，更精彩！班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。王老师在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启了孩子们快乐的心灵旅程！

班主任管理班级发言稿 篇3

法，即班级的规章制度，是班级管理的有效手段。传统的班级管理由于管理无规章或制度不明，致使班级管理随机应付或有始无终，学生常常无所适从。 法能使班级管理制度化、经常化、规范化，能从制度上防止班主任一抓就紧、一放就松的管理上的冷热病。但制度毕竟体现了学校教育的意志，表现为对学生思想和行为的一种约束，所以执行中必须考虑到学生对制度的理解和接受程度，不可把 法当作制裁学生的 紧箍咒。那么，班主任究竟如何才能利用好班规班纪做到 依法治班呢?

首先，要制定符合实际、简单易行的班规班纪并通过班规班纪的制定来提高学生的认识。制定班规时，应实行广泛的民主，组织学生反复讨论、修改，由他们自己讨论制定，以使班规能真正反映师生的共同意志。只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥其良好的管理效益，而教师规定必须服从的 法则，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

另外，班规应体现出科学、合理与具体，要符合学生实际，具有可操作性。其次，要持之以恒地落实班规。制定一个好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。一方面要求学生严格遵守，另一方面可以实行值日班长负责制或班干部轮流值周负责制，进行定期检查以监督班规班纪的落实，从而通过班级活动，把学生遵规守纪内化为他们的自觉行动，提高其自我管理水平。

4.力强有力的惩罚措施

惩罚是在说服教育无效的不得不采取的一种强制性措施，我们使用时要慎之又慎。合理的惩罚可以让学生认识到自己行为的过错，从而终止自己的错误行为。同时，合理而及时的惩罚还可以起到示范性作用，对其他同学起到警示作用。实施惩罚措施时，班主任要做到罚之有理，罚之有度，千万不能让管理依赖上惩罚，更不能以罚代管。

5.情、理、法，力互动班级管理的关键

班级管理情、理、法、力四方面作为一个有机整体是相互配合、相互影响、相互作用的，不可将之分割开来而孤立、单纯地强调某一个方面。

(1)情与理的互动

班主任在班级管理中要科学地处理好 情与 理的辩证关系，既不要 有理无情，也不要 以情代理。如果 有理无情，班主任不仅很难走进学生的心里去把握他们的思想脉搏而开展有的放矢的管理，而且也极易造成学生的逆反心理，产生抵触和对抗情绪;如果 以情代理的话，则容易造成对学生的 非理智之爱，导致他们思想的虚空、松懈及其行为的随意、放纵，有碍学生及班级发展。因此，班主任应当将情与理有机地 化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互动。只有以情感人，以理服人，启发学生的自觉性，才有说服力，才能使学生感到情深而意切，真正乐于接受班主任的管理。

(2)情与法的互动

学生作为班级一员须受班级纪律约束，但 法只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，如果只有情，那么班级管理就会缺乏力度，容易造成管理上的放纵和随意。因此，在班级管理中，班主任必须要做到人文关怀与纪律约束相结合，只有情与法的互动与交融，才能感化学生的心灵，才能规范学生的言行，才能达到表里兼治的目的。

(3)理与法的互动

班主任对班级学生的管理既要坚持正面施 理引导、启发学生自觉，同时又要凭借必要的规章制度去严格要求他们，约束其行为，从而使学生的思想行为朝着正确的方向发展。

(4)法与力的互动

大量的班主任工作实践也都证明，仅有 法而无必要的惩罚措施去约束学生的思想行为，则难以保证教育和管理的实际效果，甚至可能落空。故，二者必须有机结合，相辅相成。执行制度和纪律，通过法与力的互动交融，使学生明白事理，从而控制不良行为，接受各种管理制度的约束，并逐步养成自觉遵守各种管理制度的良好行为习惯，最终实现由 他律向 自律的升华。

班主任在班级管理实践中只要动之以情、晓之以理，并寓情、理于 法中，真正达到情、理、法，力的合理交融与完美互动，就必定会促进学生身心的全面发展以及班级管理质量的提高。

总之，班主任是班级管理的灵魂，优秀的班主任应该实行智慧管理，爱心管理精细管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理单纯的冰冷的制度管理情绪化管理，班主任要不断总结管理经验，追求管理的艺术，顺应花季少年男女生长发展规律，循序渐进，挥洒自如地享受管理过程中成功的乐趣。

班主任管理班级发言稿 篇4

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。

首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！

下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的.闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。

谢谢大家！

班主任管理班级发言稿 篇5

小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心关爱时，班主任应该是一位慈母，给予孩子细心的体贴和温暖：当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出她的不足，并帮助他改正。因此，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作，说其艰巨，是指学生的成长发展，以致能否成为合格人才，班主任起着关键性作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、安全、卫生以及心理健康等情况，即便这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。担任班主任工作已经十一年多，现在将这些的工作做以总结：

一、培养学生良好的行为习惯

一个良好的习惯，能使人受益终生，所以我认为培养良好的习惯是小学阶段工作中的重要任务，在平时的工作中，我注重学生习惯的培养。生活中我要求学生穿着整洁，要求他们讲究卫生，教室里要随手捡起地上细小的纸屑、杂物，培养他们做事一丝不苟的好习惯；提醒他们在课堂上认真听讲，聚精会神专注于做好一件事的习惯；要求学生每天按时完成作业，出现错误，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯；在吃午饭时，要求学生做到文明就餐，吃饭不讲话，吃饭喝汤不发声音，帮助他们养成良好的生活习惯。

二、重视学生的群体意识

让每一位学生感到集体的温暖，每位学生都是集体中的一份子，集体的荣誉直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心，富有理想，积极进取，顽强向上的大家庭。

三、重视班干部的培养

在班级管理中，班干部的选拔培养是搞好班务工作的关键环节，班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独挡一面，协助班主任更好地管理班级班干部的作用，是班主任无法取代的，在班干部的选拔中，要注重德才兼备，这样的学生才有威信，才能起到榜样作用，并注意扬长避短，他们充分展示自己的机会，在任用了班干部之后，要充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。放手让班干部去管理班级事务，但放手并不是完全不管，不闻不问。在平时的工作中，我会观察、留意班干部的工作，有不妥当的地方，及时的提点引导，让他们发挥好班干部的作用，培养他们的责任意识。孩子的潜力很大，这学期，很多事情我都放手让班干部去自己完成，比如，打扫卫生，比如作业的收发，比如眼保健操，课间操，放学站队等。孩子们真的能够像小主人一样，细心的去完成每一项任务。

四、开展各种有意义的活动

小学二年级的学生活泼好动，爱表现自己在各种活动中能够让他们更加积极的快乐的成长。

1、进行“鲜花朵朵”的评比。一周下来表现好、有进步的，奖励一朵小红花，表现特别好的，多奖一朵，五朵小红花，换一朵大红花，贴到班级的竞赛栏里，到了学期末进行统计，谁的大红花最多，谁就获得大奖。学生在评比中形成一种你追我赶的学习气氛，好的要求更好，后进的要求进步，学生很看重自己得的几个红花，这样的活动让学生对学习产生了更积极的兴趣。

2、进行“每日一故事”活动。每天早上到校时间七点半开始，坚持每个孩子读一个童话故事。本学期快乐读书吧里的故事有《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》，孩子们很积极，都盼着自己给大家都好听的童话故事呢！

3、进行“比一比，谁的字美”的评比。要求学生把字写好，每一次作业都能认真完成，每次作业得优的，奖励三颗星，到期末进行统计，谁的标志多，谁就成为“小书法家”，在评比中让学生养成良好的写字习惯。学生在经过一年书写的习惯培养，写出的字基本能做到干净、整洁、美观。

4、开展“清洁教室我能行”和“爱惜书本我可以”活动。培养学生爱劳动的习惯和良好的阅读习惯，在期末检查书本，看看谁的书本爱护的最好。上学期期末，我在班级上统计了一下，基本上孩子的书本比较干净，只有五六个学生的书封面掉了的情况。

五、做好差生转化工作

每个班级总是有一些学生的成绩，稍微差一些，长此以往，定会拖班级的后腿，因此，利用课下时间来助他们。在作业上有困难的，就一点一点教他们做，当然，课间的时间是不够的，因为还要去注意其他学生的课间活动情况，因此，大多数情况是在放学之后，或者午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习，主要是帮助完成当天的作业和订正，还要和他们明确回家作业的要求，此外对课文或者字词方面不理解的进行辅导讲解。班上有一个叫曾祥航的同学，拼音基础较差，根本不会拼拼音，也不会认，看拼音写汉字，每次都错很多，这怎么办呢？我利用每天中午吃饭的时间给他补课，让他复习声母韵母，教他怎么拼？反复练习，现在的曾祥航，学习明显有很大的进步。

六、家校沟通，携手共进

孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力，绝不能各行其道，用力相互抵触，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。在工作之余，与家长及时沟通联系，打电话，发微信，钉钉群经常保持联系，将孩子们的一些表现及时通知家长，共同商量对策，与家长多交流，多沟通，发现问题及时解决。

除了这些，我觉得班主任一定要有爱心，有耐心，对学生一定要真诚，要公平，这些都是做好班班主任工作的基础。

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