班主任培训发言稿

班主任培训发言稿(精选7篇)。

为了向家长和学生表示尊重，我们需要提前将自己的发言准备好，高质量的教师演讲稿能够调动听众的情绪，一篇优秀的教师发言稿是怎么样的呢？本站收集了《班主任培训发言稿(精选7篇)》，供您参考。

班主任培训发言稿 篇1

各位领导、各位老师：

大家好！我是王荣，我今天和大家谈的话题是：班主任谈话技巧。

（一）静心，帮孩子们找感觉

课前准备，用心体会。我平常说得最多的就是“静心、静心！”但学生找不到感觉啊，我就会告诉他们，静不静心看几个关键点

每个学期开学前几天和放大假最后几天，你还能安安静静；每节课包括晚自习上课前几分钟和下课前几分钟都能安安静静；美术课、音乐课甚至信息课你都能安安静静。五一、十一等节假日前后你安安静静。晚自习，老师进来了，走到你面前来了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的学习中去了。你不能老师在走廊经过，你马上注意力就被分散了。一个班亦如此。

春游、五一假期前，学生兴奋，安静不下来，怎么办呢？

开心，保持好开心的情绪。但今天的课是要上完才放假的，不要静不下来，被老师一瓢冷水，你安静下来了。但因此你的好心情也被老师破坏得了无影踪，剩下留校、处罚。我很反感一个老师总是用留校、处罚来威胁学生，但如果你静不下来，我被逼无奈还是会用这办法的。我的目的不是处罚，我只想借此来督促大家安安静静。如果你静不下来，也说明一个问题。你不配有好心情，因为你一高兴就忘乎所以，所以老师就会时时刻刻注意压制着你。你也因此很悲哀。所以我们说要“打得开，收得拢”、做到收放自如。

（二）老师批评学生对事不对人

批评现象，而不是为了发泄老师的情绪，不打击学生，相信他只是一时冲动，一时糊涂犯的错。而且批评时要抓住问题要害，对学生的情绪不能激发或阻遏，而应疏通、疏导。

说实话，我觉得很多班主任说起某某学生时恨之入骨，恨不得把他赶走。你的这种感觉小孩子是能感觉得到的。

抓住要害，批评现象。例不穿校服、化妆等现象（不自信、注意力不在学习上、要显得自己不同些，特殊化；没有别的显眼的地方，只能通过这种方式引起别人的注意，要你脱又不脱了；在外面又以校服为荣等）门孔放东西遮挡现象（不顾个人形象、不顾班级现象、不爱学习、作假、不敢面对自己的错误等）

打架现象要抓住问题要害。小孩子往往会说他先打我或先骂我之类的话

第一，说明你自尊，在意自己的形象，这是对的，人不能随意让别人打骂。

第二，他骂你，他是不是神经？每个人他都骂？他为什么只骂你？我们经常说多找自己的原因，你是不是惹人嫌？还是你那个地方做得不对？如果你确实那个地方不对，你就应该赶在他骂人之前先向他道歉，要避免事情恶化。如果你认为自己没什么地方惹了他，没什么地方不对，那他就是神经。如果他是神经，说不清楚的，那你就更犯不着和他一般见识，降低自己的档次。

第三，他打骂你，就是故意气你，你真的中计了，你真的被激怒了，你就是蠢。

第四，他打骂你，你不知道怎么办，你知道用拳头解决问题，说明你无能。

第五，我不是说他做得对，但他打人或骂人你认为他的做法不对，说明你是有是非观念的，你知道这不对，但很快你也犯了和他同样的错误，说明你是明知故犯。

第六，你知道不对，也知道老师学校会惩罚，但你先发泄了你的情绪再说，说明你做事情不顾后果。

第七，有什么事情，你不要老师，不要学校做主，而都自己做主。每个人如果都像一样，那这个学校办什么办？还办什么名校？你为什么选择这里？因为兴华是名校，办得好！叫你去普通中学，你还瞧不起那些学校，觉得那些学校太差了。结果呢，你到这个学校来以后又不能遵守这个学校的规章制度，你要求这个学校，但学校要求你时你又做不到，所以你时双重标准。如果都像你一样，这个学校还办什么名校？

所以，如此一来，你本来是受害一方，但由于你自己不会处理，把自己弄到被批评被处罚，你太无能了。老师不是偏袒谁，不是说那个同学就是对的，我要分开处理，搅在一起就没办法处理了。

如何处理打架事宜呢？疏通情绪我一般会和学生商量。无非两种处理方式。第一种，班主任私自处理。如果我私自处理，我就犯了和你同样的错误，不要年级组，不要学校，自己做主。这样做，有这些危险。一旦你再打人，更或者打得比较严重（你反正脾气来了就不受控制），被打同学家长找到学校，就会找我的责任，说这个同学原来就有暴力倾向，打过架，而且还没处分，导致他一而再犯错误，我就会要受家长的批评。你的家长呢，也会怪罪班主任我没有及时通知家长批评教育。学校呢，也会批评我说，那反正你可以自己处理啦，你不要学校啦，那你还是自己处理吧，那到时我就下不来台了。第二种处理方式，就是报学校处理，一般至少会记过或更重。王老师也不想因为这么个事影响你一生，以后找工作看档案，总有这么个污点。而且，说实话，报到学校，我也不想的，等下学校说我王老师带出来的学生这么不听话。可不报告学校吧，我又不是怕担责任，而是王老师担不起这么大的责任，万一你下次打架打大了，你受伤了或其他同学受伤了，王老师都担不起啊，现在每个家庭都只有一个小孩，王老师拿什么给家长交代？

小孩子一般都会再三保证，希望老师能再给一次机会。我就会很为难说，你千万别害我哦，你不能恩将仇报，下次再出现类似情况，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我报学校你也不能有任何怨言。王老师不想影响你，我也愿意相信你不会再犯，我可以给你次机会，你下次不能再为难我。这个事情，可以导致两个结果，你可以认为王老师体谅你，相信你，所以说通俗些，你买王老师这个情，以后你克制自己，或采取告诉老师等方式来解决问题，这是一个好的结果；也可能，你认为王老师好讲话，没关系，我下次有求于她就是的，于是你还是打你的架，我呢就犯了纵容你的错误，这就是一个坏的结果。至于导致哪一种结果，决定权在你手中，我希望他是好的结果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。

至于要不要写保证书，我一般不会让孩子们写。但我会问，要不要写保证书？有的孩子还是很老实，说写。我就会说，“嗯，能主动写说明你是真的下定决心要改了，老师听了很高兴。保证书是什么，说得不好听，就是个证据。你哪次再犯，我拿出来就是个证据。但是老师愿意相信你。我可以相信你吗？”孩子一般会点头。“那我就不要求你写保证书哦，但你要值得老师信任哦！我们把保证书写在心里，好吗？”

班主任培训发言稿 篇2

培训讲座

关于班主任工作的思考

------班主任应有的一些理念与班级管理

陈卫民郑德杨

一、应有之理念

㈠相对于学校

班级是学校系统的细胞，是学校开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。只有把一个班很好地组织起来，进行教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。但班级工作必须围绕学校的中心工作开展，也就是说班级制订的目标要在学校制订大目标下，应该是学校目标的分解或进一步细化。

只有班级工作与学校工作接轨，全校形成共同的氛围，才能起到事半功倍的教育效果。

㈡相对于学生及家长

1、角色变换――从老师到父母到朋友

中国是一个文明古国，有着几千年的文明历史，但在几千年的历史中逐渐形成一种观念，至今还影响着许多人，包括我们在坐的各位，这种观念就是“师道尊严”。

平时我们经常听到这样一句话，“一日为师，终身为父”。对于这句话可以有多种解释。其一：

对于学生，老师如父母，要像尊敬父母一样尊敬老师。其二：对于教师，学生如子女，要像对待自己的子女一样对待学生。

我记得当年杨守春调到东阳当市委书记，在第一个教育工作会议上对教育工作者的要求之一就是：“要像对待自己的孩子一样爱护学生。”其三：

老师知识比学生多，经验比学生丰富，学生要听老师的对待，在课堂上，老师是权威，班级中，班主任是权威。

这样，虽然从老师到父母，从中有好多值得提倡的东西，从教师、从我们班主任的角度，把自己定位在父母的层面上，体现了无私的关心和爱护，从表面上看师生关系形变为亲密无间的父子（或母子）关系，是非常值得社会的大力提倡是最为理想的师生关系，其实我觉得不然，首先这种师生关系在地位上不平等，即使我们班主任能做到不以长辈自居（真正做到不以长辈自居是很难很难的，由于我们的习惯及相对于儿童的事实上的长辈，言行中常常会不自觉地摆出长辈的架式），而学生总是觉得处于下辈，容易形成代沟。要做一个优秀的班主任，必须适时地转变自己的角色，主动地去做孩子的朋友。

那怎样才能成为孩子的朋友？我觉得班主任要成为孩子的朋友应该：做到真诚、学会幽默、懂得沟通、掌握激励和批评的技巧。

⑴做到真诚：前一段时间我在网上读到一篇题为《真诚》的散文，我觉得对我们班主任或老师在建立朋友式的新颖的师生关系方面会有一些启发。

“真诚”这个常常挂在人们嘴边的字眼，字典给我们的解释是：真实诚恳，没有一点虚假。从中让人感觉到的，唯有质朴。

“真诚”需要的只是纯朴。“真诚”不应该打扮，“真诚”更不应该掩饰，它需要的只是一颗诚实善良、没有虚假的心。

真诚是互相的，只有真诚地对待别人，别人才会真诚地对待你，只有让我们对别人敞开心扉，用一颗真诚的心对待周围的人，他们才会用一颗真诚的心来回报你。

真诚，看似简单的两个字，蕴含的道理却并不简单。真诚，它是黑夜里的一盏明灯，照亮了前进的道路；真诚，他是寒冬里的一堆火，照暖了人们的心房，真诚，它是绝望中的一丝希望，带给人们勇气；真诚，它是一座桥梁，让人们走得更近……

如果没有真诚，我们就听不到别人的心声；如果没有真诚，我们便无法找到前进的道路；如果没有真诚，人们的心永远都将是冰冷的；如果没有真诚，人们的生活就失去了希望……如果没有真诚，我们难以想象世界会变成什么样子。

不真诚，也就是虚假。……它只会让人们在黑暗中流离失所；它只会让人们的心更加冰冷；它只会让人们绝望；它只会让人与人之间的代沟越来越深……

我们并不要虚假，我们需要的是真诚。真诚，它能够给流离失所的人们带来家的温暖；真诚，它能够将冰冷的心熔化；真诚，它能为处于绝望中的人们带来希望；真诚，它能够在人与人之间的代沟上架起一座桥梁……真诚能够包容虚假。

这就是真诚，它会选择能够伴随它的人。只有真诚地对待任何人，别人才会真诚地对待你，真诚才来到你的身边，伴随着你……M.Jk251.cOm

所以，真诚是人类情感中的真金，真诚是建立朋友式新颖的师生关系的前提和基础，是班主任工作艺术的根本，与学生交往，做学生的思想工作，作为班主任应该如魏书生老师所说的：“像一根草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。对老师一定要诚心诚意地尊敬，对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱；不要向他们发火，要耐心地诚心地帮助他们想办法追上去。

”作为班主任，让我们把心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。

以情动人，真情是班主任必不可少的品质，与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。儿童是最单纯的一个群体，他们非常敏感，最易体会到班主任感情的真诚与否。因此班主任，在管理学生时要用自己的真情获取学生的真心。

只有这样思想教育才能顺利展开，思想工作才能扎实有效。

⑵学会幽默：幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以灰谐化解尴尬。幽默创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中被批评者不失面子，又接受了批评，是一种非常有效的教育方式。

教学中的幽默应该能够有效地反映教师乐观、豁达、宽厚、积极向上的人生态度和高尚品格,能够展现教师发现、感受、制造、表达幽默的言语能力和技巧。教育教学中的幽默是高雅、庄重语境下的言语幽默。幽默在教育教学中的积极作用表现在造境、激情、启智、创新等方面。

运用幽默应注意无限滥用、思想庸俗、语言污染等问题。

怎样才能使批评性的语言充满幽默感呢?

一是明喻，班主任在批评性的谈话中,运用明喻,使存在的问题通过浅显的道理,婉转含蓄地加入以说明,让被批评者思而得之。比如：

有一位班主任对一位打扫卫生不彻底的同学说：“如果你卫生打扫得象你穿的衣服一样干净,该有多好啊！”

这位同学听后马上把卫生又打扫了一遍。这种方法虽然是批评,却给人一种风趣幽默之感,使其在品味弦外之音,话外之意中,接受教育。

二是巧借情境，如有位班主任，发现他们班有位女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。

在课堂上，先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：

“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一位男同学一个问题，也请悄悄地回答我。

”说着，他走到一位勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。

我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗？’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’？他的回答是‘林妹妹爱哭’。

这时全班同学都笑了起来，这时班主任立即借题发挥，恰到好处地讲了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。

⑶懂得沟通：班主任是班级的组织者、教育者、管理者。班主任在师生间、家校间的沟通中处于核心和主导地位，承担着沟通的重要责任。

所以对一个班主任来说提高自己的交流沟通能力是十分必要的。

下面我重点讲讲校内与学生的沟通以及校外与家长的沟通。

教育要以理服人、以情感人，强行教育往往会引起学生的逆反心理，结果适得其反。客观上师生之间总有那么一段距离，很难形成共鸣。要想突破这段距离，使教育达到“润物细无声“的效果，聊天可以说是一条捷径。

在与学生漫不经心的平等交流中，会沟通彼此心灵，缩短师生距离，促进相互了解，不知不觉中会视对方为”友“。良师益友型的老师可发挥其情感教育功能，在愉悦的气氛中对学生实施教育，自然事半功倍，学生也会亲其师信其道，乐于接受，并视你为学习效仿的榜样。

有益于提高班主任与学生之间的谈话艺术的6点意见：

①谈话前要做好充分准备。这是师生之间谈话能否成功的首要条件。常言道：“知已知彼，方能百战不殆“，就是这个道理。否则，就会弄巧成掘。

②注意谈话情感氛围的创设。良好的情感氛围有助于师生双方开诚布公，坦诚相见；反之，则无功而返。

③选择恰当的地点和时机，选择恰当的地点和时机有利于谈话的顺利进行。

④善用鼓励，谨慎批评。鼓励表扬要实事求，批评要意在治病救人。

⑤谈话中要提高“听”的质量。“听”是为了更好地谈。

⑥鼓励学生“辩解”。谈话中让学生“辩解”便于澄清问题，有利于问题的解决。

在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上是否一致，直接影响教育效果和学生的健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求我们班主任与家长之间必须进行充分的合作与交流，建立一种和谐的朋友关系，从而多角度、多层次地发挥教育功能，以促进学生全面发展。

班主任与家长沟通，要讲究语言艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养等各有差异，难免遇到一些“护短”的粗鲁家长，就必须讲究语言艺术。“沟通无限”，方法不拘一格，我们班主任要切记以下这12个字所概括的要点：

“坦诚大方、认真求实、谦虚灵活。”另外，在与家长联系时，要“多报喜、少报忧”（这里的少报忧并不是不报忧），要注意体现公正、无论报喜、报忧都要坚持一分为二，不要以偏概全。保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，这样就能很好地解决一些难题，达到事半功倍的效果。

班主任与家长沟通时在讲究语言艺术的同时，还要注意照顾情绪，学会控制时间。家庭毕竟是私人的空间，班主任家访时一定要留意并照顾家长的情绪，不然很难收到预期的效果。另外还要注意控制好时间，如果该谈的问题谈清楚了，基本收到预期的效果，即可适时地告辞。

如果三言两语即行告辞，这样容易使家长认为并非特意家访，而是顺便了解一下。如果坐在学生家里，天南海北，说得云里雾里、天花乱坠，讲得忘了时间、忘了任务、忘了场合，影响了家长休息，损坏了自己形象，这种情况家长嘴里不会说什么，但心里肯定会看法。特别值得注意的一件事是：

不要在家长面前议论学校的其他老师和领导，在家长面前议论其他老师和领导有百害而无一利，请大家切记！

⑷掌握激励和批评的技巧

①激励就是以某种刺激为诱因，调动人的主动性、积极性和创造性，就是把外在的刺激内化为个人的自觉行动的过程。激励是使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机的有效途径。教师语言，尤其是班主任语言，必须具有非常强的感召力。

号召时，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头深思。

案例1：学生迟到，低着关默默地站在教室对门口。

老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢！

学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。

老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的车坏？我看你还是跑着回家吧！

案例2：老师看到学生气喘吁吁的走进教室，问：看满头大汗，出了什么事？

学生：半路上公共汽车坏了，没办法，我是跑来的。

老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。老师为你骄傲。希望你各方面都像这样严格要求自己。

同样一件学生迟到的事，教师的态度不同，运用的语言不同，得到的教育效果显而易见是完全不同的。第一位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生很难诚服，嘴上不说，内心已与老师对立起来了。第二位老师，用一颗爱护学生的心，站在学生的立场，体会到学生的难处，用激励的语言让学生感到温暖，势必师生关系更加密切。

班主任培训发言稿 篇3

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班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班级全部活动的组织者和领导者，也是学生人生道路上的引路人，关系着学生的未来前途和健康成长。班级这个小集体，对于孩子来说就象蓝天对于小鸟那样。作为班主任，我们不仅要使孩子在班上过上快乐的生活，还要接受良好的思想道德教育。

因此，在学生成长的过程中，班主任的一举一动都会对教育产生影响。经过几个月的“知行中国”班主任培训让我感受甚深，根据自己这几个月的实践**以下几点体会：

一、用师爱照亮每颗童心

因为命运，孩子们来到我们班，成为我们的学生。作为班主任，他们应该把所有的爱都倾注到孩子们身上。我希望孩子们能快乐地成长，这样我们才能微笑。低年级的孩子们对老师很热情。下课后，他们经常转身问各种各样的问题，说他们高兴或不高兴。

每当这个时候，我都会放下工作和他们聊天。了解他们的心声。我一直认为学生们可以来找你，告诉你他们喜欢你，信任你。

空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒;问问他们这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴!今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。

二、鼓励学生培养学生的责任心

自信是孩子成功的前提，是孩子全面发展的重要因素。我想看看孩子们脸上的笑容。班上有些孩子有能力，却没有勇气和信心！

总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争!我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系!试一下吧!

如果他成功了，他会对自己更有信心；如果他失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。在课堂上让每个学生承担起维护课堂秩序的责任，这样才能起到培养学生责任感的作用。

使学生认识到自己是班级的小主人，有责任和义务把班级管理好。我要不断激发自己的自信，培养自己的责任感，让责任感更加持久，让自信的笑容更加灿烂！

班主任培训发言稿 篇4

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班级全部活动的组织者和领导者，也是学生人生道路上的引路人，关系着学生的未来前途和健康成长。班级这个小集体，对于孩子来说就象蓝天对于小鸟那样。作为班主任，我们不仅要使孩子在班上过上快乐的生活，还要接受良好的思想道德教育。

因此，在学生成长的过程中，班主任的一举一动都会对教育产生影响。经过几个月的“知行中国”班主任培训让我感受甚深，根据自己这几个月的实践**以下几点体会：

一、用师爱照亮每颗童心

因为命运，孩子们来到我们班，成为我们的学生。作为班主任，他们应该把所有的爱都倾注到孩子们身上。我希望孩子们能快乐地成长，这样我们才能微笑。低年级的孩子们对老师很热情。下课后，他们经常转身问各种各样的问题，说他们高兴或不高兴。

每当这个时候，我都会放下工作和他们聊天。了解他们的心声。我一直认为学生们可以来找你，告诉你他们喜欢你，信任你。

空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒;问问他们这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴!今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。

二、鼓励学生培养学生的责任心

自信是孩子成功的前提，是孩子全面发展的重要因素。我想看看孩子们脸上的笑容。班上有些孩子很能干，却没有勇气和信心！

总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争!我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系!试一下吧!

如果他成功了，他会对自己更有信心；如果他失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。在课堂上让每个学生承担起维护课堂秩序的责任，这样才能起到培养学生责任感的作用。

使学生认识到自己是班级的小主人，有责任和义务把班级管理好。我要不断激发自己的自信，培养自己的责任感，让责任感更加持久，让自信的笑容更加灿烂！

3、 让好习惯、好品格常伴孩子

播种一个行动，就会收获一个习惯;播种一个习惯，就会收获一个个性，“育人先育德”，我认为好品德的养成远比好成绩更重要!好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生平时多帮助别人；告诉他们知道错误就改正，老师更喜欢你！

在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势，告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。我教我的孩子正确的刷牙方法，并不时检查他们的个人卫生。教育学生保持环境健康，带领孩子们一起进行扫除，让他们从小养成热爱工作的好习惯。

告诉他一些学生的不良行为，并提醒他们我们不能这样做！

四、时常进行安全教育

在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹上下楼梯跑，我就放有关踩蹋事件的校园安全**给他们看，讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全!我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾**怎样逃生!

我让他们知道如何保护自己的生命！

五、进行家校沟通

孩子的进步和集体成长离不开老师和家长。家庭教育对儿童的成长起着重要的作用。学校教育需要家长的配合，班主任的工作需要家长的信任和支持。

在教育过程中，如果能得到家长的积极配合，就能在学生教育中发挥更有效的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上有活动，家长总是全力支持。

平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

当班主任是对自己的一种锤炼。班级是学生生活的摇篮，可以说“班级无小事，处处是教育，”在今后的教学生涯中，我要善于总结经验，总结教学中的得失，。我还需要努力，还要用自己的爱心、真诚、智慧和能力把班主任的工作做得更好。

班主任培训发言稿 篇5

班主任是负责一个班的思想、学习、健康和生活的老师。班级的组织者、领导者和教育家也是全班教师教学的协调者。下面是关于班主任的工作培训笔记，欢迎大家看。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班级建立之初，重视并做好管理中的"第一次"，才能在第一时间内树立班主任的威信，为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。

定好"亲和弦"。第一次见面要能点名，缩短学生与班主任的距离，让学生感受到班主任的亲和力。古语云："亲其师而信其道"，有亲和力的班主任才能带出团结奋进的班级。

定好"团结弦"。第一次班级活动要亲自参与，班主任深入学生中，不仅能很好地指导学生活动，还能培养学生团结合作意识，有效地增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。

定好"信任弦"。第一次许诺要兑现，班主任兑现对学生的承诺，才能让学生觉得老师是一个有责任感的、可以信任的人，才会对班主任敞开心扉，师生之间的沟通就能畅通无阻。

定好"交流弦"。注重和学生的第一次单独交流。无论是**还是新学期开学，我们都要抓住这个机会，尽快与没一个学生单独交流。

一方面让学生感受到班主任的关注和关心，另一方面也是为了尽快了解情况。不过第一次交流一般不在办公室这种正式场合，可以在走廊里，也可以在校园里，给学生创设一种宽松、平等、轻松的环境。

定好"卫生弦"。组织好班级第一次卫生大扫除。我通常安排全班同学参加，每个人都有任务。

完成后，老师和学生一起检查，让每个学生了解新学期卫生清洁的任务范围、完成标准和细节。之后的卫生大扫除分小组为单位来完成，再进行小组之间的评比。

定好"家长弦"。开好第一次家长会。这是家长直接面对面了解班主任工作的大好机会，也是班主任向家长讲解教学理念、展示才华的大好机会。

因此，他的成败将直接关系到班主任在家长心中的威信，为班主任今后的工作埋下伏笔。因此，在家长会之前，一定要精心组织，充分准备。

定好"发展弦"。第一次班会要帮助学生树立目标，制定好班级规则，班训(班上荣辱，我有责任。讲解案例)

班主任工作中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的"第一次"，让"第一次"效应充分发挥作用。把班级管理好，就能奏出健康、文明、积极向上的歌曲。

班主任爱心篇

斯霞小姐说：“没有爱就没有教育。"高尔基也说过：

"谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。“可以看出，爱是通向教育成功的桥梁。作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是班主任工作成功的基础。

在现实生活中，人人懂得爱生的重要，但不一定人人都懂的爱，因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的，古人说的好：感人心者，莫先乎情。班主任如果能在情感上开辟突破口，体现情感和理性，动之以情，就能形成真诚和谐的师生关系。

"用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长"这一句话一直是我做班主任的座右铭。俗话说：“好字三春暖，坏字六月寒。”。

"良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到："随风潜入夜，润物细无声"的效果。

“差生”是班上最脆弱的花朵，所以我们需要班主任的额外支持、额外关怀、更多关爱。陶行知先生说：“你有瓦特在你的指导下，牛顿在你冷漠的眼神中，爱迪生在你的嘲笑中。

“泰戈尔曾经说过”，这不是锤子的打击，而是形成美丽鹅卵石的水舞。“这些话说明了师爱的重要性。

班主任要用爱心呼唤学生，用智慧启迪学生，努力找到他们身上的闪光点，让他们发出耀眼的光芒。所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。用爱运行事物，会感动人，用爱奉献，就会收获！

(学生谢洁金、李京艳、尹其的例子)、(帮助老师拔白头发的例子)

有句名言：“世界上最宽的东西是海洋，天空比海洋宽，心比天空宽。”。“作为教师，我们应该成为爱的传播者，唤醒学生的爱的意识，引导学生如何表达爱，培养学生的爱的能力。

爱所有值得爱的事物，让学生拥有一颗博爱之心(学生生日签名、母亲节的感恩教育例子)(用爱打动心。爱就是能够。让你爱的人爱你，那就是爱的能力。爱是一种拯救，它会在一定程度上得到释放。)

爱是点燃的火炬。当你用爱点燃学生心中的火炬，你将收获成功的果实。如果学生生活在批评中他就学会了自责;如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信;如果学生生活在认可中，他就学会了自爱。我们的班主任应该用爱进入学生的灵魂，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。

为孩子们的健康成长营造温馨的氛围。

班主任批评表扬篇

俗话说："工欲善其身，必先利其器。"恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。

因此，掌握批评表扬艺术对班主任作好学生思想工作尤为重要。

批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生"切入口"。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。(陶行知的经典案例：

四糖的故事，“体验式”批评，苏霍姆林斯基摘玫瑰的故事。)

著名的超级教师王兰说：“不是聪明的孩子经常受到表扬，而是表扬会让他们变得更聪明。“班主任应该是一个美丽的发现者，善于挖掘不明显的优势，值得表扬。

爱因斯坦曾经这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点儿也不激动，他作为大科学家听这样的话都听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉的棒，他一定会兴高采烈。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。

当你想激发学生的斗志，与学生进**感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。

其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。听完表扬后，学生会深深地感受到自己在老师心目中的分量，从而自觉发挥自己的长处。

人都会犯错误，更何况孩子。儿童有犯错误的权利，引导儿童纠正错误是我们的义务和责任。要用爱心和宽广的胸怀对待孩子的缺点和错误，给他们更多的机会，引导他们走向成功。

班主任班级管理篇

首先我谈谈对班级管理的理解：我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生，压学生，来约束学生，规范学生的;而更多的是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间;更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方;是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方;是一个让人长大后有着美好回味的地方。(案例：

很多班主任开学伊始，就制定好许多条条框框，在气势上先把学生压倒。)

为此，我对班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。

班干部管理：班干部是班级的核心，是班主任的“左右手”。搞好班干部队伍建设，等于班级管理的成功。

班级管理分为几个小组轮流进行竞争管理，目的是让大家参与，增强班级的荣誉感、责任感和竞争力。班上没有专职班长，只有值班班长。学生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做(魏书生语)。

班里的干部要成为每个学生的必修课，让每个人都有平等的锻炼机会，让他们从小树立为人民服务的理念。

班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家长手中，让家长参与其中，督促其完成。

班级责任培训：班级是一个集体，一个不可分割的群体，它需要强烈的凝聚力和责任感来完成。要求事事有人做，人人有事做(魏书生语)(案例：

台湾中信教育董事长高震东的《我为世界的兴衰负责》，增强了开展各项活动的凝聚力和责任感。)

班级工作小结：每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比，周一晨会再布置这一周的新的班级任务：每月由班主任主持对班务工作进行全面总结评比，其中包括学生对值日班干部的评议。

(案例：小组与值日班干部的流动红旗评比)

班级管理工作中最重要的一条原则是，公正、公平，所有的学生都是平等的，班主任是一视同仁的处理班上的工作。事实上，上述管理旨在培养孩子的行为习惯。一旦习惯养成，我们班主任的工作自然会轻松得多。

班主任班级文化建设篇

班级文化是指在班主任的指导下，班级成员在走向班级目标的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大力量，就会加速班级的快速的发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已经成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

精心布置教室，营造积极的氛围。让每一面墙壁都会说话。努力塑造积极创新的班级文化形象。

1、我爱我家。在教室里选一堵宽敞的墙来布置“我爱我的家人”展览。每一期都张贴孩子们和班主任的各种近期**(在师生活动中拍的**为最佳)，张片下也可写上自己的座右铭。

展现自我，营造家庭氛围，让孩子建立自信。

2、布置好图书角。图书全部来自班上同学的捐赠，只要是好书内容、形式、数量都不限，图书期末再由学生拿回家保存。平时轮流借阅，由图书馆长负责发放分配。

让整个班级充满书香气息。(案例：班上五朵金花、两位好汉以及小小散文家易虹婷的故事;遇到新书上市班上同学凑钱购买，一睹为快)

3、办好班级黑板报。黑板报不仅是班级文化的一面镜子，也是孩子们施展才华的地方。内容可以是学生的作品、绘画、手工艺品、优秀作品展览等。

力求有时效性，要求大家参与，每个学生每学期至少上传一次作品。

4、巧设生物角。在学生众多的教室里，生物角可以布置在教室窗户的阳台上，不一定都是鲜花，而是一些时令蔬菜和草药。我认为，让学生在工作中锻炼自己，体验成功的艰辛和快乐，比硬性的课堂讲解更具体。

班主任培训发言稿 篇6

亲爱的同学们：

今天，我们最后一次相聚在这里,此时此刻，心中有千言万语也难以表达我心中的所思所想。回首往事，历历在目，好像是在昨天，又好像就在眼前。你们天真的笑容，活泼可爱的身影，无不一一呈现在我的脑海。你们即将毕业，步入中学的校园。在这里我代表全体任课老师向你们表示祝贺！“小学毕业”这四个字，沉甸甸的，它概括了你们六年成长的风雨历程，它承载了父母长辈多年的关爱和期待，它还凝聚了几多老师润物细无声的无私奉献！六年的小学生活一去不复返了，你们即将迈进更高学府再学习。在这样一个收获的季节里，我们眼看就要分别了。难忘的小学生活使每个同学都成熟了很多，重新认识了自我，在学习上有了自己的一套方法，在生活有了一定能力，我们师生间也得到了相互了解。在这分别的时刻，作为今天的班主任老师，以后的朋友，我仍有许多叮嘱，仅当毕业留言和对今后学习生活的一点点参考。

六年前，父母把你们送进了学校的大门，一个个天真、可爱的笑脸还在脑海中萦绕，如今你们已成长为健康、活泼的少年。在这六年里，你们长高了身体，掌握了知识，学会了关爱与理解，熏陶与升华了自己的人格，同时，更结下了我们师生深厚的情谊。六年，在人生的道路上，匆匆而过，但它令人刻骨铭心！它催人奋进！它吸引了我们从历史走向未来！

同学们，你们快乐度过了小学生活，人生道路翻开崭新的一页，我作为你们的班主任，冀望你们感恩父母，父母给了你们生命，又含辛茹苦地抚养你们成人，在平凡的生活中，你们要用一颗感恩的爱心，以实际行动回报家庭、孝敬父母！作为你们的班主任，冀望你们将来做一个善良的人，一个正直的人，要奉献一点爱心，关爱你周围的人，用自己的行动去传承中华民族的传统美德！作为你们的班主任，冀望你们的将来，不论在哪个学校求学，都要记住“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你们长大了，你们该飞走了，该离开母校的怀抱，去迎接人生的挑战。我衷心地祝福大家：在以后的人生道路上，你们要用自己的勇气，毅力与自信作笔，以蓝天为纸，用自己的真诚与拼搏为墨，去描绘自己的灿烂人生，去开创自己的未竟的事业！

同学们，老师希望每一位同学，在今后的生活中，一路欢乐一路歌，健康快乐地、踏踏实实地走好我们生命中的每一站。更希望你们的路越来越好走，越来越宽广。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”人都没有高低贵贱之分，老师眼中的'你是独一无二的，只要坚持继续努力学习都有成才的机会。所以，毕业后的你要勇敢面对脚下的未走完的路，你们又处在同一“零起跑线”了，不要停下来。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”初中的学习是全新的，门类多内容深，进度快，学习任务更加繁重，各种竞争更加激烈。在你们即将告别母校之际，我谨代表母校，以一位学长的身份，简要说几句，与大家共勉。

1.目的明确。树立明确的学习目的，立下远大的志向，理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。

2.意志顽强。每人都有学习良好的愿望。但计划目标的实现要靠顽强的意志来保证。严格要求自己控制和约束自己。大家都知道在科学的道路上，没有平坦的的大道，只有不畏艰难险阻攀登高峰的人，才能达到光辉的顶点。希望你们在今后的人生路上多几分自信、多几分坚强。因为自信是成功的伴侣，有了它就迈出了成功的第一步。

3.良好习惯。良好的学习习惯包括热爱学习，善于思考，认真实践。好的学习习惯是一个人取得成功的阶梯，希望每人都有好的学习习惯，让它像影子一样跟随你一生。

4.掌握方法。“最有价值的知识是方法的知识。”我们经常看到这样的现象，同一个学校，班级，同样的教师，同样的时间、学习环境，但是不同的学生却有着不同的收获，这里有多种原因，其中一个就是掌握最佳学习方法的区别。学习好的学习方法为自己所用。

亲爱的六（4）同学们，老师打心眼里喜欢你们，打心底希望你们成功。希望你们明白小学毕业，只是人生里程碑中第一个小的站点，做片刻停歇，积聚力量，为的是开拓下一个崭新的征程。老师希望你们永远记住我们青云山小学六年级四班一个充满阳光、充满温暖的大家庭。

天下没有不散的宴席，请你们相信，无论你们走到哪里，无论你们离开多少年，我都将永远关注你们；关注你们的成长，关注你们的发展，我更殷切地期盼着你们早日成为栋梁之才，给母校传来佳音。老师深深地祝愿你们进入中学后用勇敢顽强书写新的辉煌！祝福你们的生活充满着阳光！祝福你们健康快乐地成长！

谢谢大家！

班主任培训发言稿 篇7

一、班主任工作的重要性。

班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。在每一所学校，为了贯彻党的教育方针而制定的教育、教学计划和各项教育管理措施，都必须通过“班级”这个基本单位去贯彻、落实。班级不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体，它更必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪，团结向上的班级集体。这个班级集体的领导、组织与创建者正是班主任教师。

学校是一个教育网络系统，这个网络系统由纵横交叉的多种教育、教学渠道组成。班主任正是处在这个网络系统的一个个“网结”上。有人说，“在学校，条条渠道通向班主任”，实不为过。班主任既是班级的“核心”，又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美、劳各育，都要直接或间接通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力。因此说班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要力量。

我们都知道学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。因此作为班主任需要具备如下专业意识。

班主任的工作要有整体意识，要和学校的办学思想相统一，和学校的发展方向相统一；服从学校的教育目标、教学计划、活动安排和各项教育管理措施。

作为米易第一初级中学而言，就是在日常的教育管理常规中贯穿学校的“修身、博学、感恩”的办学思想；树立创攀西名校中的攀西名班的目标；无论在任何场合都和学校站在同一阵营，保持一致的步调，随时随地维护学校的利益。

我们当班主任的容易犯的一个毛病就是太爱自己的班级，太爱自己的学生，有时侯在不知不觉中就转变成溺爱了。比如：在面对学校的一些处理和决定时，当着学生表达自己的不满；或者为了班级成绩的提高，不愿和年轻老师搭班或者搭班之后当着家长对经验欠缺的年轻老师颇有微词，总想调换科任教师等等。这些都是缺乏整体意识的表现。

所以作为班主任首先要强调整体意识，在维护班级利益的同时更要维护学校利益，因为家长首先选择的是学校，其次才是班级，唯有家长对学校信任了，才可能对你的班级信任，当家长对你的班级各个老师都非常信任时，对你的班主任工作才会更加信任和支持。因此作为班主任更要注意维护学校利益，保证学校政令畅通，各项工作能迅速顺利进行，当好学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。

这里的服务意识，是指我们在与家长的交流沟通中要让家长感觉到，我们的工作是在为家长服务，是为孩子的健康成长服务，“教好一个孩子，幸福一个家庭”，是在为他的家庭服务。

当然，服务意识也不只是我们班主任老师才应有的，在市场经济高速发展的今天，学校要生存与发展也必须强化服务意识。说大点，党和国家将科教兴国战略和人才强国战略实施的重任交给学校；家长带着望子成龙、望女成凤的期盼和对学校的信任，将子女送到学校；一个个学子带着求知的渴望、成才的愿望和对学校的信赖，来到了学校。学校怎样让社会、家长、学生都满意？因此学校应当增强教育服务意识，优化教育服务环境，提高教育服务水平。

国内外的私立学校都崇尚这样一种观念：学生是上帝，学生家长是我们的衣食父母。虽然我国公立学校教职工的工资都是国家财政全额拨发，但我们应当看到：如果不能为学生提供周全、良好的服务特别是一流的教育教学服务，来校学习的学生必然有减无增。学生是学校的主体，没有学生或学生不多，学校就缺乏生机和活力，教师和领导就没有在校存在的必要，学校也就没有存在的价值。因此，作为最直接，最频繁和家长打交道的班主任，更应当弘扬“教育就是服务”“教育要为学生的终生幸福和发展奠基”的理念，全方位搞好教育服务，用我们的爱心、诚心、热心、细心、耐心来换取社会的放心、家长的省心和学生的信心。

不仅对家长需要服务意识，对学生也一样。著名教育家魏书生老师为了更好的服务于学生，在所带的班级专门选了一位控制自己发怒的同学，当他发现老师的脸色多云转阴时，便及时提醒、劝告。

可以这么说，有服务意识的班主任必然有亲和力，班主任平易近人的态度，更能赢得家长的尊敬，达到良好的沟通，进而促进对学生的综合管理。因此有亲和力的班主任才具有影响力，才能成为学校班级的一面旗帜，才能够领导班级的师生在宽松和谐的环境中，创造班级的光明未来。

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