本学年,我主要担任六年级二班的班主任工作和语文教学工作,为了顺利的完成教学工作,根据班级实际情况,特制定如下教学计划:
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导,以深入开展素质教育和创新教育为目标:
1、以人为本、全面实施素质教育,在教学中渗透社会主义核心价值体系,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力;
2、倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生学会学习、学会合作、学会创新;
3、重视语文课程人文性与工具性的统一,注重积累、感悟、实践和综合学习,注重语文的熏陶感染作用;4、遵循语文教育规律,体现学科目标和内容的循序渐进;
5、合理地设计课程目标和内容,减轻学生负。
二、学情分析
六(2)班共45人,男生27人,女生18人。学生的语文成绩整体平稳。但有几个同学的语文基础知识薄弱,加上孩子的的智力发展水平相对缓慢,因此语文学习吃力,再加上平时学习不够用功,上课不专心听讲,差距越来越大。需要教师花更多的精力来帮助他们克服学习上的困难,同时注重特长生的发展,为优等生提供更多的学习空间。在本学期的教学中,我把重点放在练习语言,提高学生的阅读能力上。
三、教材分析
(一)教材结构
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
(二)教材主要特点:
1、全面、准确地落实语文教学目标
2、加强整合,使教材成为互相联系的整体
3、加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
4、“口语交际·习作”的编排,加强指导,明确要求
5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力
6、加强语文学习与生活实际的联系
(三)、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。
3、口语交际教学
注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
(四)、教学重难点:
1、教学重点:
本册的教学重点是:体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受,体会作者是怎样展开联想和想象,表达这些独特感受的;学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感;认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神,并继续学习描写人物的一些基本方法;开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动,并试着写一写诗歌;继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的;注意体会课文表达的感情,欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
2、教学难点:
本册书的教学难点依然是习作教学。
四、教学措施:
1、转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人才。认真学习新课标,在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。
2、优化教学手段,积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。
3、认真备课。备好课是上好课的前提,高质量的备课才能生成高效率的课堂,要树立正确的备课价值观。在备课方面,要注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,避免上课马虎,然后搞题海战术的做法。精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
4、认真上课。加强课堂管理,提高教学效率:督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感,形成规范、和谐的课堂氛围。在教学中,坚持以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。 在本学期的教学中,我把重点放在练习语言,提高学生的阅读能力上。
5、要经常听课、说课,以取长补短,在实践中反思,在反思中提高,不断提升自己驾驭课堂的能力,面对突发状况的教学机智,以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。
6、继续培养学生良好的学习习惯
一方面,培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
五、做好差生的转化工作
后进生产生后进原因的因素是非常之多,作为老师要想转化后进生,首先要让学生找回自信,鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候,老师要专门捡后进生会的东西提问,不要在课堂上随便批评他,要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬,哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信,他对学习就产生了兴趣,然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化,不用做艰苦的工作,那倒是有点不正常。所以转化后进生需有耐心。耐心,就是要允许学生有多次反复,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序渐进,由浅入深,由低向高发展,这是自古以来有效的教育原则。在以往的教学中,我用这种办法转化了一大批后进生,效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
一、本班学生分析:
本班共有学生36名,由于部分学生平时学习不够主动,因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此,转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。 班内后进生情况如下:
许一智 蔡峰志 许先昂:缺乏良好行为习惯的培养,据观察内心还是要求进步的。
张传南 :学习基础较好,但比较贪玩,做作业不细心。 蔡海蒙 陶莉莉:基础不好,习惯较差,又贪玩,上课注意力不够集中。
因新接手一个班级,其他方面还有待进一步观察、了解。
二、转化目标:
通过本学期的学习,使班内后进生能基本掌握学习的方法,能树立正确的学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、基础较差或习惯较差,导致成绩不理想,失去学习的信心。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家,根本无法监督。
四、转化措施:
学习依赖性强,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化计划如下:
1、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生了解,有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,
对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:不定性,不歧视,不溺爱,不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学,分层次设计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点,多层次,高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。
总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
学情分析:本班共有学生46名,男生26名,女生20名。根据升级成绩来看,优等生25%,中等水平的小学生占55%,差等生占20%,学生程度不一,参差不齐,在教学中的任务还是很繁重的。
教材分析:本册共有课文32篇,精读课文24篇,略读课文8篇,8组课文,每组一般4篇课文附带一个积累运用,在每组课文之前设“导读”,每篇精读课文后没“思考、练习”,略读课文前设有“阅读提示”,集中体现了“加强综合、突出重点、注重语言感悟、积累和运用,注重基本技能训练”。
教学目标:
(一)政治思想方面
在语言文字训练中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想,培养学生热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
(二)语文知识方面
1、对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音知识识字、学习普通话、学会183个生字,会认文中的二类生字。
2、加强朗读的指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读、默读,理解生字、生词、关键句子等,并能在口头或书面中运用。
3、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
4、能用普通话交谈,能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展等。
5、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题。
方法措施:
1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,引导学生在实践中学会学习。
2、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点、课堂上学生多读多讲。
3、注重语言的积累、情感和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
4、加强培优补差工作,特别是对差生的辅导。
周次 时间 教学内容
1 9.6-9.12 组织班集体 1、北京的色彩 2、我的百草园
2 9.13-9.19 3、七月上天山 4、鸟的天堂 积累运用一
3 9.20-9.26 5、歌词两首 6、那棵高山榕
4 9.27-10.3 7、中华星 8、“零”的突破 积累运用二
5 10.4-10.10 9、烂漫的点地梅
6 10.11-10.17 10“妙极了”与“糟透了” 11.在急流中
7 10.18-10.24 12.把耳朵叫醒 积累运用三
8 10.25-10.31 13、卧看牵牛织女星 14、数字图书馆
9 11.1-11.7 15、仙人掌 16、神奇的音箱
10 11.8-11.14 积累运用四 预备期中考试
11 11.15-11.21 期中考试
12 11.22-11.28 17、古诗两首 18、永远记住您,老师
13 11.29-12.5 19、韦德的心愿 20、回家 积累运用五
14 12.6-12.12 21、匆匆 22、收藏阳光
15 12.13-12.19 23、沙漠玫瑰 24、大海中的灯塔 积累运用六
16 12.20-12.26 25、看戏 26、回忆鲁迅先生
17 12.27-1.2 27、试飞 28、提灯女神 积累运用七
18 1.3-1.9 29、古文两篇 30、巨人的花园 31、景德镇的瓷器
19 1.10-1.16 32、将相和 积累与运用八
20 1.17-1.23 安排期末复习、考试、放寒假
一、教材分析:
20xx年秋季开始使用的部编版小学六年级语文上册教材继续按照主题单元的机构进行编排,共编排了八个单元,27篇课文,其中精读课文18篇,略读课文9篇。八个主题分别是:“走进大自然”、“重温革命岁月”、“选用恰当的阅读方法”、“走进小说”、“围绕中心意思习作”、“保护环境”、“感悟艺术魅力”、“走进鲁迅”。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。本册“语文园地”共安排七次,“口语交际”四次,“习作”八次,每个单元都有,另外安排两次“书写提示”和一次“快乐读书吧”。
二、学情分析:
大部分学生对语文具有浓厚的兴趣,养成了良好的语文学习习惯;具有较强的独立识字能力和书写习惯,语文基本功扎实,已经掌握了小学语文大部分基础知识;能正确、流利地朗读课文,会分析理解一些浅显的文章,能围绕一个中心进行叙述和描写。但也有少部分学生的语文能力较弱,书写、阅读,表达等当面比较欠缺,需要进行不同层次的因材施教。
三、教学目标:
1、会写180个生字,累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。会使用字典、等工具书,具有独立识字能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,一般读物每分钟不少于300字。
5、能联系上下文和自己的积累,推想课文中词句的意思,体会表达效果。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。在交流中敢于表达自己的观点,有自己的判断。
7、阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、学习浏览,能根据需要搜集信息。
10、诵读优秀诗文,背诵优秀诗文15篇(段)。
11、运用多种渠道进行阅读,扩展知识面,课外阅读总量不少于100万字。
12、学习观察事物,积累素材,能写简单的记实作文和想象作文,学习读书笔记和常见应用文。
四、教学重难点:
教学重点:
1、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
4、诵读优秀诗文,背诵优秀诗文15篇。
教学难点:
1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力;
2、提高学生习作兴趣,提高学生习作能力。
五、教学措施:
1、依据课程标准,认真备课,详细了解学生学习情况,做到教学有的放矢。
2、针对不同的教学内容和学生情况,运用灵活地教学方法和多种形式进行教学,尽力做到因材施教、实施分层教学。
3、教学中,注意对学生进行各种语文学习方法的指导,培养各种学习习惯和语文能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动,树立大语文教学观,指导学生在生活中学习语文,在实践中运用语文,学用结合,提高语文素养。
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