具有个性化课程教学计划

具有个性化课程教学计划收藏。

为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案要怎么制定呢？以下是小编整理的学生个性化培养方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

具有个性化课程教学计划 篇1

一、教学目标

本声乐课教学计划旨在通过系统的声乐训练，提高学生的声乐技能，培养学生的音乐感知能力和艺术表现力，使学生掌握基本的声乐知识和技巧，能够自信地演唱各类歌曲，并具备一定的舞台表演能力。

二、教学内容

1. 声乐基础知识：包括声带的构造与功能、呼吸技巧、共鸣腔体的运用等。

2. 发声训练：通过音阶练习、元音练习、跳音练习等，训练学生的发声能力和音准。

3. 歌曲演唱技巧：教授学生正确的咬字、吐字方法，以及歌曲的情感表达技巧。

4. 舞台表演技巧：培养学生的台风、形体动作以及舞台互动能力，提高学生的综合表演水平。

三、教学方法

1.理论与实践相结合：在教授声乐理论知识的同时，结合具体的发声练习和歌曲演唱实践，使学生更好地理解和掌握声乐技巧。

2. 分层教学：根据学生的声乐基础和学习能力，进行分层教学，确保每个学生都能得到适合自己的训练和指导。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和演唱展示，加强师生之间的交流和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、教学安排

1. 每周安排两次声乐课，每次课时为90分钟。

2. 学期初进行声乐基础知识和发声训练的讲解与练习，为后续的歌曲演唱和舞台表演打下基础。

3. 随着课程的深入，逐渐引入歌曲演唱技巧和舞台表演技巧的教学，通过实际演唱和表演来检验学生的学习成果。

4. 学期末组织一次声乐汇报演出，让学生展示自己的学习成果，增强自信心和舞台表现力。

五、教学评估

1. 平时表现：根据学生的课堂参与度、练习情况、作业完成情况等进行评估。

2. 演唱考核：定期组织学生进行歌曲演唱考核，评估学生的发声技巧、音准、情感表达等方面的能力。

3. 舞台表演考核：在学期末的声乐汇报演出中，对学生的舞台表演能力进行评估。

六、注意事项

1. 注意保护学生的嗓子，避免过度使用声带导致损伤。

2. 鼓励学生多听、多唱、多练习，提高自己的音乐素养和演唱水平。

3. 注重培养学生的自信心和舞台表现力，让他们敢于展示自己的才华。

通过以上教学计划的实施，相信学生的声乐技能将得到显著提升，音乐感知能力和艺术表现力也将得到进一步加强。同时，通过参与声乐课的学习和表演活动，学生还能够培养自己的团队协作精神和舞台自信心，为未来的艺术发展奠定坚实的基础。

具有个性化课程教学计划 篇2

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我班校本课程教学计划：

一、 指导思想

体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我班本课程开发的基本方向。

二、 总体目标

以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格，有创造精神的人才。

三、 具体措施

(一)切实做好培训工作

为了提高教师的思想认识，我班将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为课本课程的实施创造有利条件。

(二)切实抓好实验进程

我校校本课程以《塞外明珠---官厅湖》为教材，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。

(三)切实组织好学生展示

依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，使进一步培养学生的综合素质。

总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我班新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

具有个性化课程教学计划 篇3

一、指导思想

本期艺术教育工作在新课程改革总目标的指引下，面向全体学生，夯实艺术教学常规，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作，积极推进学校艺术教育的发展，切实提高艺术教育质量和效益积极推进素质教育的全面落实。使我们的艺术教育适合每一个学生的发展，让每一个学生全面而具个性地发展。

二、工作重点

1、通过互动互助式校本教研活动，提升艺术师资素质。

2、加大校园文化建设，重点推进(三团一队)学生艺术团队、社团建设。

3、组织学生积极参加嘉定区第六届中小学艺术月活动节，举办螺蛳塘小学第三届校园文化艺术节。

三、具体工作

(一)贯彻新课标精神，切实加强课题研究 .

我校在近年来，一直十分重视艺术教育工作。充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。在当前教育发展的新形式下，坚持“全面+特长”的指导思想，认真学习、贯彻课程改革的精神，真正落实素质教育，将德、智、体有机地统一在教学活动的各个环节中，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，发挥艺术教育在育人领域中的重要作用，克服艺术教育中“以绘画、唱歌为中心”的纯艺术教育模式，培养具有沙滩特色的全面发展的人才。

(二)完善常规管理，强化过程管理

在措施上狠抓艺术教育任务的落实，把学校的艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。本学期，坚持“期初有计划，月月有检查，期末有总结”的原则，要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，由教导处、政教处、教研组长组成艺术教育领导组及时查阅，反馈信息，使其更具可行性，在此基础上，严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展每周一课的教研课，夯实艺术教师的教学基本功。领导组将随时了解艺术教师的教学动态，及时分析、综合教学现状，与艺术教师一起交流，鼓励教师及时地记录教学心得，不断探索、改进教学方法，积累教学经验。这样，既有利于教学的督促机制，又提高了艺术教学的质量。

(三)加强软件建设，提高艺术师资素质

建设高素质的艺术教师队伍，是全面提高学校艺术质量的基本保证。我们要造就一支较符合新时期素质教育要求的，具有创新精神的艺术教师队伍。本学期，艺术教师要加强自身的业务学习，主动更新知识结构，不断改进教学方法，提高自身的业务素质和育人本领。为了鼓励艺术教师进行教学时间的研究，学校也将创造一切机会，组织教师参加各类培训、观摩活动，采他人之长，补己之短，不断提高理论水平、业务素质和教学艺术。

具体措施：每周五下午进行教材研讨活动。

研讨内容：

1、反思上周教学的成效和不足，讨论改进方法。

2、确定本周所教的内容，把握教材重点、难点。

3、研讨教学方法，形成互助式、智慧共享式教研氛围。

(四)推进艺术团队建设，寻求新亮点和发展点

要求教师在艺术教学中充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发其潜能。把艺术课外活动作为学生实施艺术教育的重要途径，课外活动是学校艺术教育中课堂教学的进一步延伸，是提高学校艺术教育质量的关键。

坚持教育创新，拓宽思路，寻求新亮点、新发展点，显现校外教育的不可替代性，与校内教育互联互补、共同发展。发展开放型、参与型、社会化的艺术活动，面向社会、搭建舞台，开展艺术活动、参加各级各类艺术或竞技类比赛，争取优异成绩，进一步扩大社会影响力。

校外教育要增加覆盖面，增强辐射力，要做大盘子、吸引生源。推进文体活动等项目，以少儿书画、技能、声乐、舞蹈等培训项目为主，并致力拓展新的、青少年需求的项目，形成校本资料。在各项活动中，以“发现苗子，跟踪培养”的辅导模式进行教学，为成立少年艺术队作出贡献。

具体措施：

1、 整改合唱团，确保合唱训练的时间，提高合唱团成员的综合素质。

2、 加强舞蹈团的训练，提高舞蹈的质量，争取区舞蹈比赛中获奖。

3、 为课本剧团队提供必要的道具和设备，确保学生的良好发展。

4、 加强美术社团建设，结合民族文化特色，重点开发具有民间特色的扎染艺术团队。

(五)举办校园文化艺术节，陶冶学生的艺术情操。

具体活动设想：

1、 演艺比赛：如唱歌，舞蹈，小品等，通过个人或者团队的形式来展现学生的艺术特长。

2、 技能比赛：如书法，画画，手工等技能比赛，进一步提高学生的动手能力，培养学生的创新精神。

3、 文艺汇演：六一儿童节将艺术月的获奖节目串编起来，组合一台有质量也有娱乐性的大型汇演，即让学生得到了锻炼和展示，也能让学生感受大集体过节的快乐。

4、 艺术专栏的布置：把学生的优秀作品布置到学校的走廊或者艺术苑，供全校师生参观交流和学习。

5、 艺术节结束后，学校将根据各班的参赛情况及获奖情况评分，进行表彰。

具有个性化课程教学计划 篇4

一、教学目标

本声乐课程旨在帮助学生掌握基本的声乐技巧，提高学生的音乐表现力和演唱能力，同时培养学生的音乐审美能力和艺术修养。通过本课程的学习，学生将能够掌握正确的呼吸方法、发声技巧、音色控制以及歌曲演唱的基本要素，为今后的音乐学习和表演打下坚实的基础。

二、教学内容

1. 声乐基础知识

介绍声乐的基本概念、发展历史以及与其他音乐形式的关联，让学生了解声乐的.重要性和地位。

2. 呼吸与发声技巧

教授正确的呼吸方法，包括腹式呼吸和胸腹联合呼吸，使学生学会如何有效地运用呼吸来支持发声。同时，介绍基本的发声技巧，如喉咙的放松、声带的振动等，帮助学生建立正确的发声习惯。

3. 音色控制与共鸣

讲解音色控制的基本原理和方法，包括如何调整发声位置和音色变化，使学生能够根据不同的歌曲风格调整自己的音色。同时，介绍共鸣的原理和技巧，帮助学生学会利用共鸣腔体来美化声音。

4. 歌曲演唱实践

选择具有代表性的中外歌曲进行演唱实践，让学生在实践中巩固所学的声乐技巧，提高演唱能力。同时，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、情感等要素，培养学生的音乐表现力。

三、教学方法

1.理论与实践相结合

本课程将采用理论与实践相结合的教学方法，既注重理论知识的传授，又注重实践能力的培养。通过示范教学、互动练习等方式，让学生在实践中逐步掌握声乐技巧。

2. 分层教学与个别指导

根据学生的实际水平和需求，进行分层教学，确保每个学生都能得到适合自己的教学内容和指导。同时，针对学生的个别问题，进行有针对性的个别指导，帮助学生解决声乐学习中的困惑。

3. 多元评价与反馈

采用多种评价方式，包括课堂表现、演唱实践、作业完成情况等，全面评估学生的学习成果。同时，及时给予学生反馈和建议，帮助学生发现问题、改进提高。

四、教学安排

本课程共设置XX个课时，每周进行XX次课，每次课XX小时。具体教学安排如下：【M.799918.Com 好句摘抄网】

第1-2周：声乐基础知识介绍，呼吸与发声技巧讲解与练习。

第3-4周：音色控制与共鸣技巧讲解与练习，歌曲演唱实践（初级曲目）。

第5-6周：歌曲演唱实践（中级曲目），分析歌曲要素，提高音乐表现力。

第7-8周：高级技巧讲解与练习，歌曲演唱实践（高级曲目），总结课程并展示学习成果。

五、教学资源

本课程将充分利用学校音乐教室、声乐练习室等资源，为学生提供良好的学习环境。同时，利用音乐软件、视频教程等多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。

具有个性化课程教学计划 篇5

为积极构建我校创新人才培养体系，为一批优秀本科学生的个性化发展创造更为合适的制度环境和学习条件，学校决定从2007年上半年启动“优秀本科学生个性化培养计划”，具体实施办法如下：

一、优秀本科学生个性化培养内容

（一）实行优秀本科学生导师组制

积极推进本科生的研究型教学培养方式，推行优秀本科生导师组制。在各学院选拔学历层次和学术水平高，具有优良师德师风的教师及教学管理人员担任本科生导师，负责了解学生学习需求，指导学生个性化教学计划的制订，协助进行学习过程的管理，开展人生导航，帮助学生健康成长。

（二）纳入理科基地班教学管理

我校的国家理科基础研究和教学人才培养基地是培养从事中医基础学科的教学与科研及中医临床医学研究的高级专门人才的重要平台，该人才培养基地能够为优秀本科学生提供必要的特殊政策，满足精英型个性化培养的要求。

（三）实行个性化的外语教学

对学生外语能力达到一定水平者，在计划中减少公共外语学分，根据个人兴趣选学应用英语选修课程，如英语听说、医学英语、中医英语、社科英语、经贸英语、科技英语等。强化双语教学。

（四）实行课程的免修免听

自学的必修课程通过统一的考试或考核，成绩合格且达80分以上可申请免修；对申请课程的免听优先予以解决。

（五）增加小学期实践内容的.弹性

在小学期实践的学分框架下，学生可根据个人兴趣和培养目标对实践内容进行选择，并单独组织考核。

（六）增加选修课计划的弹性

学生除完成必修课学分和限选课中的80%学分以外，其余20%限选课程和任选课程由学生在导师组指导下根据个人兴趣组织经典文献类、临床跟师类、实验技术类或学生自选的其它类选修课程模块，并由导师组确定培养方式、考核方式。

（七）优先推荐参加国内外大学的访学活动

积极开拓与国内外大学联合培养人才的途径，优先选派优秀本科学生到国内外大学修读学分，开展访学活动。

（八）设立创新学分

为鼓励优秀本科学生参加课外科技创新活动，培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的个性发展，在优秀本科学生中设立创新学分。凡在校期间根据自己的特长和爱好，从事超出本专业教学计划要求的科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，可获得相应的学分，获得该创新学分可申请免修相同学分的选修课程。

（九）奖学金评定依据《综合奖学金评定条例》，在同等条件下优先考虑或单独进行评定。

二、优秀本科学生的选拔

（一）申请人应具备的基本条件

1、中医学各方向七年制二年级在读学生。

2、学习勤奋、品学兼优、热心公益、身体健康并自愿报名。

3、成绩优秀，平均学分绩点≥2.8，大学英语四级考试成绩≥420，上海市计算机等级考试Ⅱ级合格。

（二）申请与评审

1、学生申请：每年4月份，凡符合候选人条件的学生向所属学院提交书面申请（填写《上海中医药大学优秀学生培养计划培养人申请表》。

2、学院考查、推荐：各学院成立由专家、教师、学生团体成员等组成的考查推荐小组（基础医学院的考查推荐小组应有临床医学院人员参加），对申请学生的情况予以考查推荐，优秀本科学生的推荐比例控制在30%。在符合申请条件的学生的申请表上签署学院意见，并于5月下旬交至教学处办公室。

3、教学处根据各学院推荐的材料会同学校相关部门对申请学生材料进行审核，统一组织面试，最终确定优秀本科学生名单。优秀本科学生每年控制在40名左右。该工作于每年6月下旬结束。

三、本科优秀学生培养计划的制订

每年6月至7月份，凡入选优秀学生培养计划的优秀本科学生在导师组指导下，在本专业指导性教学计划的基础上拟定出个人的教学计划，并填写《优秀本科学生学年学习计划表》，包括由导师拟定的培养和考核方案等，提交二级学院审核，教学处批准备案。

四、本科优秀学生的继续培养与退出

第三学年末，由学生本人填写并提交《学年学业情况总结报告表》，由教学处会同各学院对优秀学生一学年的学业与个人发展情况进行综合评定，最后确定继续培养或劝其退出。凡退出该计划的学生其已取得的学分由教学处根据导师组意见予以审核并认定。

具有个性化课程教学计划 篇6

为贯彻落实《教育部关于做好20xx届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》、《湖南省人民政府关于做好20xx年普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》、《湖南省教育厅关于规范和加强高校贫困毕业生就业创业指导帮扶工作的通知》等文件精神和要求，进一步做好我校各类困难毕业生的就业援助工作，建立困难毕业生援助机制，促进困难毕业生顺利就业，结合我校实际情况，特制定本暂行方案。

一、我院20xx届贫困生学生基本情况：

我院共有困难毕业生27人，导致就业困难原因中，家庭经济困难24人，少数民族3人。

二、帮扶人员

学院全体教师、来校招聘公司负责人、就业服务指导中心及学院全体学生干部。

三、帮扶对象

家庭经济困难毕业生、残疾毕业生、少数民族毕业生以及就业困难毕业生（就业观念困难、就业心理困难、就业能力困难、就业专业困难等）

通过前期材料分析总结，得出我院困难毕业生就业困难的原因：

（一）大学生就业结构失衡，供给与需求矛盾突出。

（二）毕业生的总体供给与社会需求的矛盾，实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾；

1、中国处于人口高峰期，存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿，人口基数大，新生劳动力增长过快，远远超过经济增长创造就业岗位的速度，全国劳动力资源由2世纪9年代前五年的平均新增125万人预计到1996—21年平均新增145万人，未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省，这对大学毕业生就业产生一定影响。”出现了毕业生数量急剧增长，而就业岗位增长缓慢，经济高增长与就业增长脱节的困难局面。

2、随着中国高等教育的不断发展，在短短几年内，高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然，但一些问题也由此而带来，教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招，而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“22年全国普通高等学校毕业生145万，23年212万，24年达到28万，25年将超过3万，在社会人力资源需求没有明显增长的前提下，这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的，大学生就业也从精英化走向了大众化。”

（三）对学校的对口就业安排过于依赖。

因为学校与一些专业对口的公司企业之间保持着良好的合作关系，每年都会安排一些优秀毕业大学生到专业对口的公司企业去工作，以致于一些大学生对学校的工作安排形成依赖心理，不愿意到拥挤的人才市场去进行面试，导致自己迟迟无法实现就业。

（四）专业设置错位

1、我校课程设置有一定盲目性，存在专业趋同现象，造成供给大于需求。

2、一些专业仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。

3、有的学院专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。

4、一些专业缺乏特色，培养出来的学生理论功底不系统，应有的动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。

（五）毕业生准备不足，生涯模糊

毕业生就业不是到了大四才开始准备，而应在读大学的第一天就有思想基础。一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业，三年级有目的'提升职业修养，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。我们在调查后的比较分析中发现，美国的学生为了能从大学毕业，上了大学才开始认真学习，在读大学时也在研究市场，把知识放在实践中学习感悟(如斯坦福大学)，中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习了，对市场变化、社会变化关心度较低，注意力和精力都应付考试了。多数学生对职业目标相对模糊，没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合。

四、帮扶任务

为就业困难的大四毕业生分析当前就业形式，使毕业生明确自己的定位，早日找到自己心仪的工作，拥有一个更好的未来。

五、工作原则

1、学生工作部每年组织开展困难群体毕业生就业情况调查，做好困难群体毕业生就业帮扶工作计划，统筹帮扶工作。

2、充分高度重视困难群体毕业生就业帮扶工作的重大意义，每年10月前应对本院系困难毕业生情况进行调查统计，摸清困难群体毕业生情况，建立困难毕业生档案台帐。

3、指定专人负责牵头开展帮扶工作，责任落实到位，积极制定帮扶计划，重视过程管理，根据不同情况适时调整帮扶计划。

4、认真总结经验，为以后的工作奠定基础。每年6月下旬开展本院系困难群体毕业生就业帮扶情况统计、分析和总结工作。

六、领导机构

领导机构：

组长：

副组长：

成员：党政办、学工办、教科办

七、工作措施

（一）各学院要准确掌握各类困难毕业生群体的具体情况，对各类困难毕业生群体进行建库立档，精确掌握困难毕业生基本信息、就业创业意向及受助帮扶进展情况，实行“一生一档”、“一生一卡”、“一生一策”动态管理。

（二）各学院要指定专人负责工作对接，主动关心各类困难毕业生的思想、学习、生活和求职动向，结合困难毕业生的实际需求提供有针对性指导和服务，实行“一对一”精准帮扶。

（三）要加强困难毕业生的思想教育和疏导工作，通过心理咨询和就业指导咨询等服务方式，及时疏导困难毕业生因就业问题而引发的焦虑和悲观情绪。

（四）各学院每学期至少为各类困难毕业生提供一次“一对一”个性化辅导，加强形势研判和政策宣传，帮助他们树立正确的就业观和择业观，通过开展有针对性的就业指导服务活动，提高毕业生职业技能和实践能力，增强就业竞争力；通过宣传教育、典型引领、政策激励等举措，引导他们到基层就业、到生产第一线就业，鼓励他们积极报名应征入伍。

（五）各类困难毕业生到西部省份就业，参加“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“大学生志愿服务欠发达地区计划”等基层就业项目和自主创业的，按照《集美大学应届毕业生基层就业、自主创业奖励办法》的文件精神，给予相应的奖励，促进他们多形式、多渠道就业。

（六）学校每年要针对就业困难毕业生举办专场“就业困难毕业生校园双选会”，有针对性地组织优质就业岗位，为用人单位和家庭经济困难的毕业生搭建对接平台。

（七）各部门、各学院要全员发动，广泛利用教职工、校友等社会资源，积极为困难毕业生寻求就业岗位或见习岗位。

（八）针对少数民族毕业生，各学院要加强思想政治教育，帮助少数民族大学生树立正确的择业观，充分认识当前的就业形势，引导他们服务国家战略需求，到祖国需要的地方去就业创业。

（九）针对家庭经济困难的毕业生，各学院要大力宣传并落实困难家庭高校毕业生就业援助政策。积极配合人力资源社会保障、财政等部门，做好求职创业补贴和集美大学家庭经济困难毕业生就业补助金的申请和发放工作；

1、根据湖南省人民政府《关于进一步做好新形势下就业创业工作十五条措施的通知》文件精神，对于城乡居民最低生活保障家庭的毕业生、残疾毕业生、已获得国家助学贷款的应届毕业生，可申请得到政府一次性求职创业经费补贴。

2、根据湖南省教育厅财政厅《关于做好高校家庭经济困难毕业生资助工作的通知》和《湖南工学院家庭经济困难毕业生就业补助金发放办法（试行）》文件精神，达到毕业条件的普通全日制建档立卡家庭经济困难、低保家庭（含特困人员）和家庭经济困难残疾本科生，可向学校申领家庭经济困难毕业生就业补助金。

3、对于家庭经济特别困难的毕业生，如确有需要，学院可以根据实际情况向学生就业指导中心反映，帮助他们申请一定的经济补助，减轻他们的求职负担，促进他们以积极的心态参与就业。

（十）各学院要积极做好离校未就业困难毕业生的信息追踪，持续为他们提供就业信息和指导服务，切实做到“离校不离心、服务不断线”。

八、成效总结

通过上述措施的实施与落实，材化学院就业人数取得显著提升并有效解决了就业困难生的就业问题，就业人数逐年增加，呈现上升趋势，如下表所示，这说明，计划的实施还是取得一定成效的。

具有个性化课程教学计划 篇7

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

一、 校本课程开发的目的意义：

我校校本课程的开发是结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特设创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、 校本课程教学的基本原则：

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、 合作性：校本课程开发、教学时一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、 民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、 选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。

4、 开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、 灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

三、 校本课程教学常规管理：

校本课程的常规管理由教务负责，主要负责排课、教师上课情况的检查。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

具有个性化课程教学计划 篇8

一、指导思想：

依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、活动目的：

通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质;加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力;提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。

三、我校英语校本课程的内容：

根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的具体内容。

四、具体实施方案：

(一)歌曲与歌谣教学

1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪;下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3. 唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

(二)字母发音规则

通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。

五、教学模式及方法：

倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究;努力提供选择空间、交流机会;多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式;教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享;将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。

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