人教版五年级上册语文教案

钟声敲过，即将迎来新的学期，跟着教学的脚步，我们可以开始写教学工作计划了。只有规划好新学期教学计划，才能规范的完成工作！那么如何写一份教学计划？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《人教版五年级上册语文教案》。

第一篇：新课标人教版五年级语文上册教案

一、学情分析

本班本学期共有学生人，其中男生

生女，人

人。大部分孩子

能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，

懒惰，

学习动力不强，

因此学习成绩不够理想。

从上学期期末考试来看，

全班同学都进步不少。

本期目标希望在牢抓

字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能小有进步。

二、教材简析

本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。

教材的结构

与思路有一定的继承性，

体现整套教材的延续性，

同时又有发展变化。

如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综

合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合

性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并

在阅读中结合生活实际，

深入了解事物弄清科学道理。

要了解基本的

说明方法，

并试着加以运用。

并通过学习此单元课文

《假如没有灰尘》

和《太空“清洁工”

，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人

类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句德汉以及表达效果。

第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，小学五年级全科目课件教案习题汇总

语文数学英语

感受汉字的有趣和神奇，

了解汉字文化，

并为纯洁祖国文字做些力所

能及的事。

第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严

格的要求。

从而感受到父母之爱的深沉与宽广。

同时了解作者是怎样

通过人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里

行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

第八单元：

走近毛泽东。

学习本组课文，

要体会作者的思想感情，

领悟描写人物的一些基本方法。

有条件的同学读读相关的文章、

书籍，

看一看相关的影视作品。

四、教学措施

、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。

、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形

成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。

、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、

学生为主体的辨证统一，

建构学生在认识过程中的主体

地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。

、采用电脑多媒体、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，提高教学质量。

、多采用讲故事、做实验、猜谜语??等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。

6

、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

7

、

“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。

8

、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地

写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰

富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

9

关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”

。

具体做法：

⑴

课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。

⑵

多与家长更同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。

⑶

学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。

五、学生习惯养成目标

本班学生大部分学习习惯较好，但仍有部分学生学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，个别的学生甚至时常不做作业等。

针对以上问题，

本学期拟在学习习

惯的培养上，做以下事项。

树立榜样的作用。

让学习习惯好的学生介绍学习经验，

并推广其好的

学习方法。

完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。

开展帮助活动。

让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，

互

相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。

六、后进生辅导计划

班级有三个学习能力较差的学生。

但家庭父母在教育子女上能相

互一致。主要原因学习基础差，接受能力相对差一些，因此学习成绩较差。本学期拟在转化上注意以下几个方面。

指派学习态度认真，

同时积极要求上进的学生与他们同座，

并要

求其结合成好朋友，共同进步。多关注他们的成长。课堂上，多用眼

神与他们交流；课后，多找他们谈心；作业中，多写鼓励的话语；生活中，多与他们聊天。多与家庭沟通。发现进步及时与家长联系，使家庭与学校共同配合。发现点滴进步，及时在班上表扬，激发他们的上进心。

七、教学业务研修安排

虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。每周至少听课

节。

第二篇：三峡之秋教案(人教版五年级语文上册教案)

三峡之秋

教学要求：1、积累词汇；

2、了解课文内容，了解课文写作顺序；

3、了解三峡景物的特点；

4、朗读自己喜欢的段落。

教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；

2、准备三峡的风光片vcd，实物投影

教学过程：

一、导入新课

板书课题，齐读课题

二、学生介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让学生介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡vcd

三、新授

看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

1、出示自读要求，学生轻声读课文。

--1--

2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

组长注意做好记录。

4、集体讨论汇报交流，师做好板书。

5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）

7、全文表达了作者怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

四、小练笔

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。

写完后，出示一到两篇交流。

五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈板书设计：

正确、流利地朗读课文

14＊三峡之秋

领略三峡秋天的美景

--2--

第三篇：人教版小学语文五年级上册教案

人教版小学语文五年级上册教案——《梅花魂》教学设计六

[教学要求]

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

[教学难点]

理解外祖父对梅花品格的阐述。

[教学方法]

朗读法，情景教学法，扶放结合法。

[学法]

读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学准备]

梅花挂图，《红梅赞》歌曲vcd碟。

[教学时间]两课时。

第一课时

重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)

2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分

层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？

四、有感情地朗读全文。

第二课时

重点：理解全文

一、复习回顾，揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)

(1)读诗落泪；

(2)珍爱梅图；

(3)不能回国；

(4)赠墨梅卧；

(5)送梅花仇；

2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？

这就是我们本节课的学习任务。

二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。

1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？

(第二件事：珍爱墨梅图)

2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？

(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)

3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干

戈呢？导入第四件事的学习。

4、教师范读“临别赠梅图”一事。

(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？

(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。

(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？

(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：

a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)

b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？

(中华民族的精神、气节)

(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。

(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

5、指导有感情地朗读此部分内容。

三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。

1、默读第一件事：吟诗落泪。

2、思考讨论：

(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？

(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)

(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如

茵的时候，您回来不回来呢？

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。

b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)

四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。

1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了??”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

五、学习最后一段，点明中心，总结全文。

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？

(点明中心)

2、回顾全文，口头概括本文的中心。

(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)

3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)

4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。

5、有感情地朗读全文。

板书设计：

1、读诗落泪

2、珍爱梅图

15、梅花魂3、不能回国中国心

4、赠送梅图

5、递梅花巾

照应

教案简析

教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，教者又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。

第四篇：人教版小学五年级语文上册第五单元教案

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人教版小学五年级语文上册第五单元教案

第五单元教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情

第五篇：人教版小学五年级语文上册全册教案.1213doc

人教版小学五年级语文上册全册教案

1、窃读记

教学目标知识与技能：

１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动3、走遍天下书为侣(更多请搜索)

教学目标知识与技能：

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

过程与方法：1、整体把握主要内容。2、在朗读中体会情感。

情感态度与价值观：

感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法

6、梅花魂

教学目标：知识与技能：

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。4、摘录让自己感动的词句。

过程与方法：1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

情感、态度与价值观：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学难点：;理解外祖父对梅花品格的阐述。

9、鲸

学习目标知识与技能

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。

3、学习本课生字词。4、流利地朗读课文。

过程与方法1、通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。

2、通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。

情感、态度与价值观理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点：

1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2.了解鲸的进化过程。

11、《新型玻璃》

学习目标知识与技能

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．领悟作者的表达方法，并学习运用。

过程与方法通过质疑、探究掌握本课知识。

情感态度与价值观

了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重、难点1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。2.学习运用作者的表达方法

13、钓鱼的启示

教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

过程与方法：1、联系上下文，学习生字词。2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

情感、态度与价值观：通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

15、落花生

学习目标知识与技能：

1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

过程与方法;1、通过自学扫清字词障碍。

2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

情感、态度与价值观:

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键:

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

17、地震中的父与子

教学目标知识与技能：

1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：培养学生体会父爱。

教学重难点：

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标知识与技能:

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

过程与方法通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会父母之爱。

教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

21、圆明园的毁灭

教学要求知识与技能

１、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。情感、态度与价值观

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

22、狼牙山五壮士

教学目标：知识与技能：

1．学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、

尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。

2．有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

过程与方法：

通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

情感、态度与价值观：

激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

教学重点、难点：

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

26、开国大典

教学目标知识与技能

１、认识１４个生字，会写５个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

３、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。４、学习场面描写的方法。

过程与方法

读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文。

情感、态度与价值观

体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重难点1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

3、体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

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苏教版五年级上册语文教案 关于教学工作的总结

第一篇：苏教版小学语文五年级上册《习作六》教案

苏教版小学语文五年级上册《习作六》

1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？

2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。

3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。

4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！

5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。

6、分别分组介绍，一个接一个。

学生回答：娇嫩的桃花。

学生说：缤纷绚丽的桃花。

学生说：生机勃勃的桃花。

学生说：一丛丛一簇簇的桃花。

学生说：桃花露出了甜甜的笑容。

??

可爱的小女孩

调皮的小猫

身穿黑色衣裳的小燕子

??

7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。其实，这些都是使文章生动的一种种方法。

8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。

让我们再来看一看书上的插图。

师：你看，这小女孩怎么了？

生：小女孩想去救那只小燕子。

师：你是从哪看出来的?

生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。

师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！

生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！

9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。

8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？

生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。

师：你听听事情是不是这样发生的呢？

9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。（学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完，学生的手马上举了起来。）

10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。

11、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？

生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。

12、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。

生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时用前爪挠挠小燕子。

13、师：这是它的动作，那么它的神态呢？

生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音。

14、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。

15、准备好后，请两位同学先来尝试。

结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。

16、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。

附教学实录片段：

师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。

真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样，一个个笑呵呵的，听得津津有味儿。）

生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。

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第二篇：苏教版小学语文五年级上册习作4教案

苏教版小学语文五年级上册：习作4

授课教师：王欣艳

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学准备：信封、多媒体

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。教学环节：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位同学。（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？

内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。比第1

二名多1分呢！

别急，打开第二个锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师??还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？

先说_____________（开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成草稿，修改习作。

1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。同学们想听一听老师的心里话吗？（教师向学生诉说自己的心里话。）

2、同学们老师的心里话说完了。相信你们现在心里已经有很多想法想迫不及待的告诉某人了。就请你们借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己内心的小秘密。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。

注意写作要求：

（1）、根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。

（2）、语言得当，情感真实。

3、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

第二课时

教学目标

1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。

2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。

教学重难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。

教学环节

一、明确这次作文，继续完成习作

1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、与他人交流感情要真实，语言要得当。

三、修改草稿。

四、总评这次作文。

五、自我品评。（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）

四、典型分析讲评

1、评析个别学生2、学生点评交流。

板书设计：

习作4

有心事用笔“说”

开头明说

中间细说

结尾总说

第三篇：五年级语文上册少年王冕2教案苏教版

少年王冕

教学目标：

1.知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2.技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：

引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：

感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：

一、品悟人物语言理解母亲“无奈”

过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天??

1.相机出示：“一天母亲把他叫到??到隔壁人家去放牛。”

（1）自由读提问：你读懂了什么？

（2）学生交流

（3）指导朗读

（4）出示：“一天，母亲把他叫到面前，（）说：‘??去放牛。’”

①指名口头填一填

②引读

2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。

学生交流

［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］

二、紧扣重点事例体会王冕“好学”

过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

1.相机出示“我在学堂里也闷得慌??心里倒快活些??”

2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？

3.自由读课文

思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？1

4.学生交流

●版块一

（1）相机出示“每天给的点心钱??在柳树阴下看书。”

①自由读说说读懂了什么

②学生交流

（2）小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！

（3）指导朗读

［抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］

●版块二

（1）相机出示第五、六自然段

（2）自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？

（3）学生交流

①相机出示“天下哪有学不会??画几笔？”

a.比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。

b.指导朗读

②相机出示第六自然段学生交流

a.从“攒钱”“托人”等词中体会王冕好学

b.引导学生从“起初??三个月之后??”中体会王冕坚持不懈的好学精神。相机指导朗读

c.提问：从哪里可以看出王冕画得好？

为什么能画得这么好？

d.师小结

●版块三

过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？

（1）我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）

（2）学生自读，想象

（3）指导朗读

（4）指导背诵

（5）提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？

学生交流，师相机总结

［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏

陶。］

三、抓住关键语句感悟王冕“孝顺”

过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？

1.出示第二自然段

2.提问：当时他为什么还说快活？

3.学生交流

4.提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？

速读课文划出相关的句子

（1）学生交流

（2）齐读句子

四、巧设关键问题学生情感升华

1.默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？

2.总结全文

［此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。］

第四篇：五年级语文上册鼎湖山听泉3_1教案苏教版

16.鼎湖山听泉

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”、

“像??一样??”造句。

3．理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想

感情。

教学重点

指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。

教学难点

凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

教学时间：三课时

课前预习：查阅有关鼎湖山的资料、图片。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2．理清课文脉络，试着给课文分段。

教学重点、难点：

指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季1

常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。

揭题：鼎湖山听泉

二、看图片，听课文录音。

三、初读课文

1．布置学生自学。

（1）借助拼音，轻声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。

（2）拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

（3）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么。

2．检查自学情况。

（1）认读生字词。

a肇庆聆听蒙眬汩汩

b草丛暮色古刹汇聚穿越轻柔清脆

草丰林茂时隐时现不绝于耳交错流泻

清纯悦耳山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重

欢快活泼繁花似锦古树参天万籁俱寂

厚重回响雄浑磅礴铜管齐鸣忽高忽低

忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑蓬勃生机

（2）在学生读准音的基础上，找一找这些词语中哪些是描写声音的？

指导学生美读这些词，是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。

（3）读读自己喜欢的自然段。

四、理清课文脉络

1．默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什

么地点听得更加真切，试着给课文分段。

2．讨论交流后小结。

第一段（第1自然段）：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。

第二段（第2自然段）：写白天“我”在上山途中观景听泉。

第三段（第3——5自然段）：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。

五、指导写字

1．出示生字。重点指导书写“磅礴”，区分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。

2．钢笔描红、临写。教师巡视指导。

第五篇：苏教版五年级上册习作教案

课题：第一单元习作教学要求：

１、通过回忆自己和老师相处的点点滴滴的感动的事，练习写人，苏教版五年级上册习作教案。

２、领会通过具体生活的事例把人物写得细腻感人的方法。

３、感受老师对学生付出的真情，学会感恩。

教学重难点：

围绕中心选材和把人物写细腻。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激发情感

同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕，似蜡烛，似铺路石……他们始终默默地奉献着……今天，就让我们用稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧！

二、复习《师恩难忘》，明确写法。

1、指导学生重读《师恩难忘》。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

2、读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

3、学生朗读思考，教师检查点拨。

4、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

三、学习例文《我的班主任》，领悟写法

1、自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2、分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。集中写了老师帮“我”纠正写字姿势这件事。

（2）围绕“关爱”这个中心叙事，写人时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

（3）相应地写出“我”的感受和反应，使习作中心思想更突出。

四、阅读习作要求，运用写法

1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过自己的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3、组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体

4、拟题，完成初稿。

5、组织修改。

第二课时

学生继续习作与抄正教学反思：

课题：（第二单元）习作2教学目标：

1、能读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作方法，认识过渡句的作用并练习运用。

2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学准备：

（教师）准备一篇作文。将片段抄写在小黑板上。

教学过程：

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

3、明确习作。

今天，我们就要学习怎样介绍自己的动物朋友。写一种动物，得抓住它的外形和动作的特点来写，那么该如何来写呢？

二、学习例文，领会写法。

1、有位同学家里喂养了几只鸽子，由于看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣。我们先来看这幅图（出示书中插图），图中画了一个怎样的情景？（一个小男孩在观察鸽子）

2、小作者是怎样写鸽子的外形的？指名读例文片断。

交流。（小作者先写头部，再写身子，最后写尾巴，并写出了不同部位所具有的不同颜色特征。）

3、说得好，写动物的外形就要抓住其外形的特点，有顺序、具体地写。那么小作者又是怎样把鸽子活动的情况写出来的呢？指名读有关片段。

交流。（小作者写了鸽子飞行起来的优美姿势，抓住了鸽子的动作特点，连用四个“时而”写出了“帅鸽”飞得轻快灵活。）

4、同学们分析得好，无论是写外形，还是写动作，都要写清楚，写详细，写得有顺序，同时还应注意段与段之间的联系，这位小作者文章的这两段又是如何衔接的呢？

5、出示过渡句：它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。指名读，这样写有什么好处？（承上启下，写出来的文章完整，前后连贯。）

6、小结：写好过渡句也是写好文章的关键之一，让我们一起把这篇习作片断读一遍感受小作者笔下那可爱活泼的鸽子形象吧!

三、师生交流，构思习作。

1、认真读习作提示，弄清习作要求。

2、说一说。

你的动物朋友有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）

2、师生共同归纳习作要点。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物的动作特点，如怎样吃食、嬉戏、活动、休息等，要写清它的活动形态和过程。

（3）注意段与段之间的联系，恰当使用过渡句。

4、小组交流：对于你喜欢的动物，最让你难忘的事是什么。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

指名学生介绍，教师相机进行指导。（选择好发言的对象，确保观察、描写要点的指导落实。）

每位同学讲完后（相机在相应的条目后面板书动物名称及观察的要点）

，然后问倾听的学生：你听明白了吗？你听了以后还有什么疑问？

四、当堂练笔，及时反馈。

1、谁能在同学们动笔之前再给大家点建议？

2、交流。（观察和写作要点）

3、学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。

课后完善：你可以再观察小动物，把你的新发现补充进你的习作，让作文更加生动。

板书设计：

习作2写一种动物

写外形：抓住特点，按一定顺序

写动作：写出活动形态和过程

过渡句的使用

教学反思：

课题：习作3教学要求：

１、培养学生仔细观察事物的能力,做个生活上的有心人。

２、培养学生对习作的热爱。

３、知道状物的文章要抓住事物的形状和颜色进行描写，达到能力的提高。

４、运用比喻、拟人、排比等修辞手法练习写作。

教学重点：状物的有序，联想的有理。

教学难点：怎么体现观察顺序和写作顺序

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那就是树叶。你们收到她的请柬了吗？

2、你收集到了哪些树叶？

3、在我们的课本上还有几种树叶的照片，这些树叶大家发现了吗？它们的形状颜色各有什么特点？

4、是啊，秋天到了，许多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。

二、明确习作要求，指导选材。

1、指名读课本中的习作要求，思考：本次习作的要求有哪些？

2、拿出自己搜集的树叶标本，边看边想：你准备向大家介绍哪几种树叶？你最喜欢什么树叶？它的颜色、形状各有什么特点？

三、指导学生按一定的顺序观察写作。

1、出示叶片，了解特点：

（1）叶子由哪两部分构成？

（2）叶面与叶背，叶片与叶边缘各有什么特点？

（3）叶脉有什么特点、作用？

（4）叶柄有什么特点？

（5）你知道大部分叶子为什么到秋天会变黄。有的还会变红吗？（植物是通过叶片的光合作用获得所需的糖分和碳水化合物等养料的。光合作用离不开叶绿体，叶绿体中含有使叶片呈现绿色的叶绿素，同时还含有其他色素——不但有可使叶片变黄的叶黄素、类胡萝卜素，而且还有可使叶片变红的花青素。夏天，叶片中叶绿素的含量高，所以绿色占据了优势。随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素就会渐渐分解。这时候，叶片中的其他色素就显露出来了。叶绿素分解后，类胡萝卜素就使树叶变成浅黄、琥珀、金黄和橘黄等颜色。不同种类的树叶含有数量不同的类胡萝卜素，所以就形成了秋天山野五彩斑斓的景观。）

2、指名按一定的顺序介绍叶子，注意叶子的形状、颜色，还可以简单介绍一下颜色变化的原因。

3、评议后将介绍的内容完整地写下来。

4、按同样的方法来介绍另外的树叶。

四、范文引路。

这六片枫叶都是五角形的，却又各不相同。第一片是从叶子的五个角开始变红的。第二片是从叶脉开始变红的。第三片整个叶子都变红了，就像是一颗闪闪发光的红五星。第四片是从黄颜色里隐隐约约地现出了几片红晕。第五片是半边红半边绿的。最美丽的是第六片，它从鲜红的颜色，星星点点地透出了碧绿的小点，红的非常红，绿的非常绿，在太阳下一照，就像是一片透明的彩色玻璃。

引导学生评价：在形状与颜色的描绘中，作者以颜色作为介绍的重点。在介绍中还恰当的运用了比喻。

五、学生习作。

秋天的树叶

不知不觉中，秋姑娘已微笑着向我们走来。渐渐地，我们的身边有了不少变化。瞧，果园早已硕果累累，瞧，那片片绿叶已换上了金黄、火红的盛装，好像要去赴宴一样。走，让我们一起去看一看秋天的树叶吧！当你走进枫树林后，你会发现自己仿佛置身于一个红色的海洋，每一片叶子都在风中婀娜多姿地跳着舞，发出的声响，就如同在窃窃私语。当你弯下腰捡起一片树叶时，就会发现，枫叶就像小宝宝的手掌，叶子的正面火红火红的，红的就像傍晚的夕阳，反面则十分的翠绿，这让人觉得不可思议。枫树叶有的牢牢地长在枝干上，有的则被风吹落在地上，并且不停地在地上打着旋儿，这时我似乎产生了幻觉，觉得眼前漫天飞舞的枫叶变成了一只只美丽的蝴蝶，扇动着翅膀，随风飘远……当你漫步在银杏树林中，你会被另一番情趣所吸引。这时的银杏树已撑开了一把黄绿色的大伞，虽然已没有了春天的青翠，却依旧生机勃勃。你伸手摘下一片树叶，细细端详，就能体会它的异常美丽：银杏的叶子，叶脉十分清晰，叶边像一条弯弯的波浪线，摸上去有些，近看像一把袖珍型的扇子，似乎一扇就能吹来秋天的阵阵凉意，教学反思《苏教版五年级上册习作教案》。在这些叶子中，有的是绿中带些黄色，有的叶子顶端有些黄色，黄中带点棕褐色，甚至还残留点绿色。当你将它凑近鼻子嗅一嗅，哦，那就是秋天的味道，是一股淡淡、幽幽的叶香，沁人心脾，让人觉得似乎与这些树叶融为一体，成为大自然的一部分，也随风飘荡，越来越远，越来越远……秋天，一个美丽的季节，一个美丽的季节才能拥有这美丽的树叶。啊！这些树叶是多么的迷人，多么绚烂，它们只是秋天的一小部分，却把秋天点缀得五彩纷呈、光彩夺目。快，趁着秋天还没有全部结束，快去享受并沉浸在这美好的意境中吧！

第二课时

学生继续写作，修改，誊抄。教学反思：课题：习作4平溪中心小学吴高华教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名xx这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、用笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学先说了什么后说了什么呢？相机示填空：赵洁同先说_____________（开头简单表白自己内心）

接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动）

最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成草稿，修改习作。

1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。

2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

3、修改草稿。教学反思：课题：习作5教学要求：

１、比较四同脸蛋图,感受不同的表情表示不同的内心世界。

２、记叙一件亲身经历的事，把人物的动作表情、评议和心理活动写清楚，准确地表达自己的真情实感。

３、插上想像的翅膀，再现事件的全过程。

４、激发学生对生活的热爱。

教学重难点：学习从记忆中选取素材，准确表达自己的真情实感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、以“情”（表情）激情，指导回忆

师：我发现有些同学有些紧张，同学们能否笑一下？（生笑）记住别小看这“笑”，老师可有要求，看你是否会这样笑？（微笑、傻笑）

师：下面我们难度提高一些，谁来表演一下“捧腹大笑”、“哈哈大笑”？

师：“笑一笑，十年少。”我们都希望我们生活充满欢笑，可是生活毕竟是多彩的，下面我们同桌互相表演一个“怒火中烧”的样子，再表演一个“欲哭无泪”或者是“哇哇大哭”的神态？

师：我发现我班的同学真具有表演的天赋。（在黑板上张贴四副表情图）我们瞧一瞧，这些表情刚才我们表演过没有？这些分别是什么表情呀？我们来比一比，如果你发现同桌表演得比图上更棒，请你用掌声鼓励一下。真好！同学们，刚才我们一起笑过，哭过，怒过……下面让我们言归正传，看一下本次作文的要求好吗？

导读：任意选择其中一个表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感，题目自己定。

同学们，让我们再次看一下这些表情，然后心静下来想一想，这些表情在你真实的生活中是否出现过？是一件什么真实发生的事使你的脸上出现了如此丰富的表情呢？（先自我思考，然后同桌先交流一下，最后集体汇报。）

（学生自由叙述材料，教师随机点评，课前指导学生材料尽量广一些。）

三、明确要求、指导写法

（1）师：看到同学们说得这么好，老师不由想起前几天一位家长向我诉苦说：“我发现我孩子和别人聊天挺能聊挺能说的，可是为什么一到作文却总是得不到高分呢？”你有没有这样的困惑，你觉得这是什么原因造成的？

重点预设（把事情写具体）：是呀！这就是我们口头作文和书面作文的区别，书面作文必须“将事情写具体”，但是否是所有的内容都应“具体”？（应将文章中的重点部分写具体）

今天老师偷偷地带给同学们两个将作文写具体的秘笈，同学们想要吗？（生：想）不过，秘笈的具体内容可是隐藏在下面两段话中，需要我们自己用智慧的眼睛去寻找——（课件出示：）

①“妈妈，我回来了。”“小丸子，今天考试怎么样？”“我……我……”“怎么了？”“不算好，我……我得了______”

请你猜一猜：小丸子可能得了多少分？(a.100分b.60分)

预设（生答60分）：是吗？我们一起来看一下？

“妈妈，我回来了。”小丸子强忍住脸上溢出的笑意。

“小丸子，今天考试怎么样？”妈妈连忙急切地迎上前问道。

“我……我……”虽然心里乐开了花，可是小丸子表面却装出一副难过的样子。

“怎么了？”妈妈楞住了，脸上的神情也更紧张了。

“不算好！我……”这时，小丸子再也弊不住了，一下子跳了起来，抱住了妈妈“我得了______”（读一读，真的是60分吗？）

预设（生答100分）

师：同学们，你们瞧同样是一段话，可是老师加上一些话，意思却截然不同，同学们想一想，你找到第一个秘笈了吗？生自由表达。

师：好！下面请得到第一个秘笈的同学笑一笑？下面老师出示第二个秘笈。

②呀！只有1秒了，流川枫还有机会吗！我们瞧，流川枫一个假动作晃过了后卫，全场观众都屏住了呼吸，全场的目光全都盯住了比分77：78，（还差一分）流川枫忽然一个急停跳投，球出手啦！只见皮球在空中划着美丽的弧线向篮筐飞去，啊！这球太关键了，能进吗？所有的人都张大了嘴巴，胆小的观众甚至闭上了自己的眼睛，“刷——嘟——”进球声和终场哨声几乎同时响起……

请你辩一辩：你觉得这是一秒内发生的事情吗？（学生自由发表议论）

师：告诉同学们，这的确是一秒内发生的事，可是为什么我们会这简直不像是一秒钟内发生的事呢？因为这叫做作文时间。我们在作文时间里，生活中发生的再短的事情，也可以通过各种手法，将他拉长。这就叫“流川枫时间”，同学们，你现在又有什么启示？

（2）师：同学们，得到这两个将作文写具体的秘笈以后，你有信心将这篇习作写具体吗？但是这节课剩余的时间比较短了，我们写什么比较好呢？（学生自己说,拟一个题目，写一个开头，或者将自己准备写作的部分内容写一个小片段）

四、书写创意、品尝快乐

1、学生自由书写，教师巡视检查

让写好作文题目的同学将题目写在黑板上，集体交流。

师：我们发现现在社会流行一个名词叫“发布会”，有“新车发布会”，有“新片发布会”我们作文的片断写完了我们也举行一个发布会好吗？你可以将你的习作自我推荐进行发布，也可以当一次时髦的作文经济人，好！先给同学们一分钟准备。

五、总结教学、布置作业

师：不知不觉中，我们的一节课即将结束了，是呀！生活是由酸甜苦辣构成的，这就是生活，这也是我们的作文。最后老师送给你们一句话作为今天的结束语。（生活处处皆作文，作文篇篇是生活）师生齐读。

布置作业：

1、将未完成的习作用“心”、蕴“情”去写完。

2、为你的习作草稿寻找一位作文“主治医生”，让其帮你的习作“诊断”一下，并开出处方若干，然后你“照方”修改！

3、为你的习作草稿寻找一位作文“经济人”，让其找出你习作的“闪光点”进行包装，进行推销，比一比，看谁的习作拥有的“粉丝”最多！

第二课时

继续写作文教学反思：

课题：习作6教学要求：

１、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。

教学重难点：

看懂图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1、同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。

2、齐读习作要求。

二、有序观察，了解图意

1、指导看图：同学们，你们看，图中描绘的是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？

2、学生交流。

3、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？

4、学生看图自由练说。

三、组织讨论，展开想象

1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。

2、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。

3、集体交流，相互补充。

四、编写故事，交流评议

把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。

五、练写习作

第二课时

1、继续打稿。

2、指名交流，集体评议。

3、各自修改习作。

3、誊写习作。

优秀习作示范：

春天到了,小燕子一家从南方飞了回来.在小红家上空飞来飞去.燕子妈妈千心万苦造好了一个燕巢.它们就在那里快乐幸福的生活着。

一天,燕子妈妈外出为宝宝们捕食,不在巢内.在桃花芳香中;在柳树荫下.一巢小燕子在嬉戏,打闹。这时,小红在院内散步,她发现了燕巢.突然,一只小燕子从燕巢中掉了下来。它“唧唧”地叫着，声音里充满恐惧；眼睛里灌满泪花，表情上十分悲哀。

这时,小红家的“警卫员”花花看见了小燕子.它心想:这下我可以饱餐一顿了.于是,它一步步向小燕子逼近.只见小燕子退到了墙角.当它发现没有后路时,畏畏缩缩地蜷成一团,一动也不敢动.花花见小燕子不能动了,就张牙舞爪地向小燕子扑来.这时,眼急的小红看到了一切,大声对花花喊:“不准靠近它,走开!”

小燕子在花花准备吃它的一刻,闭上眼睛,暗暗向天祈祷:让老天爷给它在天上留一个好位置吧.时间一分一秒的过去了,小燕子觉得自己好象没有死.在一而再,再而三的尝试睁眼后,它终于睁开了双眼.当它看到花花已经里它很远了.它的心放松了一大半。

小红走到它身旁,用手轻轻地,柔柔地将小燕子捧起,像对待亲人一样怜爱的看着它.小燕子也很顺服,仿佛知道小红是自己的救命恩人似的.忽然,小红发现它右脚上有许多道清晰可见的血痕.小红把它的右脚抹上药膏,并用纱布把受伤的部位包好.对它说:“现在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用担心那只‘恶毒的野猫’会来袭击你了。”

小燕子似乎听懂了小红的话,也"唧唧"地叫了几声,如同在说:“谢谢你,谢谢你。”

于是,小红就把小燕子放回了鸟巢。

从此,燕子一家天天都在唱着动听的歌,也不知是因为它们欢乐而唱,还是为了报小红的恩而唱......教学反思：

课题：习作7教学要求：

1、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

2、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

3、培养留心观察周围事物和搜集材料的好习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

4、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

5、习作讲评

教学重点：

把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、多题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗？

2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、确定内容，自主表达。

1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？

2、选择，确定自己打算写的作文题目。

3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。

4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。

5、全班同学进行评议。

三、自由命题，相机辅导。

1、把你想写的作文题目写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

四、朗读赏析，交流激励。

1、自读自改。

2、同座互读互改。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

五、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

六、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

第二课时

继续打稿、修改、抄正。教学反思：

人教版三年级语文上册教案

第一篇：人教版三年级语文上册教案

1.我们的民族小学

学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。

3．词语卡片。

第一课时

举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

第二篇：人教版三年级语文上册教案语文园地二

语文园地二

习作内容：

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

教学目标：

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来

表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思

1.出示要求

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论

◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.大组交流

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

第二课时

教学过程：

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、投影展示习作。

2、评议：

什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

第三篇：人教版三年级语文上册《花钟》教案

20xx年秋优质课竞赛

《花钟》教案

教学目标：1．复习课文中词语。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：

一．复习导入1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）复习词语。师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

2、生活中有人见过花钟吗?（生回答）

师：我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

二、学习课文（一）学习第一段

1、你从课文中知道了什么？（生回答）

2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）

3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回答）

（师总结,板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）

4、比较句子

（1）比较句子：（ppt出示）

a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

b课文原句。

（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（生回答）

小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。

（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。

（4）出示ppt，请生连线

（二）学习第二段

1、通过学习第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默读

第二段找出答案。

2、师抽生回答，（出示ppt，生读）师板书

（三）学习第三段

1、师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

生读第三自然段

师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）

师：他的做法妙在哪里？（生讨论）

生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

三、总结全文

师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

四、作业布置

1、观察其他事物，写写观察日记。

板书设计：

不同时间开放

花钟温度、湿度、光照有趣

原因

动物活动

第四篇：人教版三年级语文上册习作一教案

习作一：我的课余生活

【课前准备】

１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。

２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。

３、准备一二年级时期的日记。４、作文草稿

【教学过程】

师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？

生：课余。

生：生活。

师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！

生：课余就是课堂以外的

生：生活就是做的一些事情。

师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？

生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。

（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）

师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！生：下课的时候。

生：放学的时候。

生：周末。

生：寒假和暑假的时候。

师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。生：赛车。

生：养金鱼

生：??

师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：

（出示课件１）

《金色的草地》辛勤劳动

《爬天都峰》外出郊游

《槐乡的孩子》游戏玩耍

（生连线。）

师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。

（生默读并思考。）

师：先说相同的地方吧。

生：每篇课文都只写了一件事。

生：三篇课文都是写了课余生活。

师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？

生：三篇课文都写了快乐的课余生活。

师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。

（板书：快乐）

师：先说《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。??”

师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写

生：动作和语言对话。

师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？

生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去??”师：爬山的过程体现快乐。

生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上??”

师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分利用，反复研读，温故而知新。）

师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。

（生读。）

（和学生一起相机提出修改意见师。）

生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获

（板书：收获并出示课件２

（生完成连线。）师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？

生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’??”生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌??”

师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。

生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。生：??

师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。

师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？生：我们的课余生活。

生：养金鱼。

生：??

师：我们再一次齐读三篇课文的课题——（生齐读。）

师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。

（多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心。）

师：我们这节作文课就要结束了，但我们这篇作文还远远没有结束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因为作文不仅要自己看得懂，别人也要看得懂。

第五篇：人教版三年级语文上册语文园地四教案

人教版三年级语文上册语文园地四教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

（2）利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

（3）学习在生活中积累谚语。

（4）通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

（5）乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

2、过程与方法：

（1）通过动手、动手、进行交际、识记。

（2）通过查找资料，扩大知识面。

3、情感态度与价值观：

（1）培养学生大胆交流的兴趣与信心。

（2）做一个生活、知识的多面手。

二、教学重点：

进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。

三、教学难点：

通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学(请你收藏好范文，请便下次访问wwW.HAoWoRD.COM)习的兴趣。

四、课前准备：

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。②教师准备生字卡片、人体器官挂图。

五、教学课时：四课时

六、教学过程：

第一课时

口语交际

①创设情境。

a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b．教师宣布观察发布会的有关规则。

◆以小组与小组对抗赛的方式进行。

◆一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

◆二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

◆三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

②在组内先发布自己在生活中的观察发现。

组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

③推选代表，向全班发布观察中的发现。

④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

第二课时

习作

交流日记

①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

②学生可自由组合读给朋友听听。

③由好朋友推荐写得好的读给大家听。

评议日记

①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？②组织学生评说。

③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

再写日记

①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。

②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。

第三课时

我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说读了这首儿歌知道了什么。

第四课时

读读认认

1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。

3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。

宽带网

1、组织竞讲故事活动。

a、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。

b、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。

c、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。

介绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。

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人教版五年级下册数学教案

第一篇：人教版五年级下册数学教案

教学内容：

p33-37

教学目的：

1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。

2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。

3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。

4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。充满着探索与创造。

教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。

教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。教学设计:

一、出示课题，学习目标

1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。

二、自主探索

分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。

同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？

请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。

观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

学生分小组合作操作。

三、各小组学生交流汇报结果。

板书:(长×宽+长×高+宽×高)×2。

板书：（长×2+宽×2）底面周长×高+长×宽×2

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。

四、实践运用

1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？

说明至少的意思。

独立计算，说说你是怎么计算的？

2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。

3、一个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？

想一想怎样计算正方体的表面积呢？

五、评价体验今天你运用了什么学习方法?学习上有什么收获?你感受最深是什么?学生之间互相评价。

六、、作业：

1、看书

2、实际测量

长方体是一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长方体,同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积。学生交流测量和计算的情况。

板书设计：

长方体的表面积

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

五年级数学上册教案【荐】

第一篇：人教版五年级数学上册教案

【教学目标】

1．使学生初步认识方程的意义，知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。

2．能根据题目给出的信息设定未知数，列出简单方程并求解。

【教学重、难点】

1．掌握解方程的依据、步骤和书写格式。

2．方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。

一、课题讲解

1．方程的定义和意义

（1）出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来称物品(请勿抄袭好范文网)的重量的。怎样用它来称物品的重量呢？在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。

（2）师演示如何用天平称物品。

（3）问：那么，使天平平衡的条件是什么呢？（天平左、右两边的重量相等。）天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的？（指针必须指在刻度线的中央。）

（4）教师强调说明：天平两边放上重量相等的物品时，天平就

平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。

（5）出示场景图，问：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少吗？

师：我们把水的重量用x表示出来，下面我们就来求一求水的重量。

师写出算式：

杯子的重量＝100g

杯子的重量＋水的重量＝100＋x

师：根据这个图，我们可以列出下面的式子：

100＋x>200

100+x

问：图中的天平是否平衡？说明了什么？（图中的天平是平衡的，因为指针指在天平刻度线的中央。说明天平左、右两边的重量相等。）怎样用式子来表示这种平衡的情况呢？试试看！

问：100+x＝250是一个什么式子？（等式。）

（6）什么叫等式呢？（等式表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。）100+x＝250是一个什么式子?（也是一个等式。）比较一下：100＋x＝250与30＋50＝80这两个式子有什么不同？（这是一个含有未知数的等式。

师总结：这里的x所表示的未知重量不是随便确定的，它必须是使天平保持平衡的重量，也就是说未知数所代表的数值必须使等号

左、右两边正好相等。

思考：观察一下天平，想一想，x应该代表什么数呢？（因为左边未知的方块重150克才能使天平平衡，所以x＝150。）师在100+x=250的右边板书：x＝150。

（7）引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。指出：像这样一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x÷6=7叫做方程。

师再板书几个一般的等式，形成如下的板书：

方程一般等式

20＋x＝10020＋80＝100

3x＝234378＝234

x－8＝513－8＝5

x÷6＝742÷6＝7

（8）师引导学生观察上面的等式，思考并回答下面的问题。①方程是不是一种等式？（是等式。）

②方程与一般的等式相同吗？你发现方程有什么特点？

③谁能说一说什么是方程?先指名让学生说，然后师归纳总结。

明确：含有未知数的等式，叫做方程。

（9）练习巩固

下面哪些式子是方程？

2．解简易方程

（1）再次强调方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。100+x=250是方程，x＝150是方程的解。求未知数的过程就是解方程。师：回答什么叫方程的解？什么叫做解方程。

（2）指名回答，这两个概念有什么区别？（师讲解：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如，当x＝80时，20＋x＝100的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目，实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一部分，它们既有联系，又有区别。）

（3）出示例题：

①你能根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？

②根据四则运算各部分之间的关系，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？

师讲解：首先要写解字，然后根据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考；

x＋3＝9，方程左右两边同时减去一个数，左右两边仍然相等，所以x＝9－3，x＝6。运算的根据可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的值后，还要进行检验，以判断它是不是原方程的解。

接着，师一边板书，一边指出检验的方法及书写格式。并且强调，以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要

进行口头检验，要养成口头检验的习惯。

（4）解方程3x＝18

学生独立完成，教师巡视，注意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定，发现错误，及时纠正。

师再次强调解方程的步骤和书写格式以及验算过程。

（5）完成例题

①根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？

②根据四则运算各部分之间的关系，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？

学生独立完成后，教师板演整个解题过程。着重强调思考过程以及书写格式。学生自学例题4。

二、体验

这节课我们学习了什么？

（方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再根据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时，要注意先写解字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。）

夏木西巴努.阿赛克

20xx年1月12日

人教版五年级数学上册

《解简易方程》

教

案

夏木西巴努.阿赛克

特克斯县第一小学

20xx年1月12日

第二篇：五年级数学上册教案第一单元单元概括

第一单元小数乘法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

教学目标：

1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．使学生会用四舍五入法截取积是小数的近似值。

3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学措施：

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排：6课时。

第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案地毯上的图形面积2

地毯上的图形面积

教学目标：

知识与技能：

（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。

（2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。

过程与方法：

（1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。

（2）学会与人交流思维过程与结果。

情感态度与价值观：

积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。

重点难点及处理问题的策略

重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。

借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境、揭示新课。

我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行一位地毯图案设计师，设计的图案。

课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。

地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，??

师：看这副地毯图，请你提出数学问题。

根据学生的回答展示问题：地毯上蓝色部分的面积是多少？

师板书课题：地毯上的图形面积

二、自主探索、学习新知

如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？

1．学生独立解决问题。

要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。

2．小组内交流、讨论。

3．班内反馈。

请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。

学生的答案也许有：

（1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法）

（2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法）

（3）用总正方形面积减去白色部分的面积；（大减小法）

（4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个36的长方形加上4个33的正方形。（转移填补法）

4．学生总结求蓝色部分面积的方法。

三、巩固练习、拓展运用（课本第19页练一练）

1．第1题

（1）学生独立思考，求图1的面积。

（2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解不满一格的当作半格数。

2．第2题。

独立解决后班内反馈。

3．第3题。

（1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。

（2）学生观察结果，说发现。

第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题与第

（1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半。

四、全课小结，课后拓展

今天我们进行了那些活动，你收获了什么？

师：对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以大减小，还可以转移填补。如果没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们将继续学习。课后，有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计一些你喜欢的图案，让你的同桌帮你算一算图案的面积。

第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案分数的大小2

分数的大小

教学目标：

1.知识目标：进一步理解什么叫通分，学会通分的方法。

2.能力目标：在通分的基础上，学会比较分数的大小。

3.情感目标：为下一步学习异分母分数加减法打好基础。

（一）创设情景，谈话激趣。

师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？

生：非常6+1幸运52

师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：

a.把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

b.如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

c.最后看哪一组胜利相应进行奖励。

［设计说明：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。］

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较）

（二）小组探究，互帮释疑。

师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？

生：教学楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）

［设计说明：部分学生的猜测是错误的，教师欲擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣，

引领学生开展研究］

（三）、汇报讨论，教师解惑。

师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？

生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出：

12>49

［设计说明：有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。］

生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：那么大家试一试吧！

（学生试做，汇报）

生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较

192812==所以＞43693649

生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较

122212=＞所以＞488949

［设计说明：教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。］

师（小结）：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战57比较和，并在组内交流自己的做法。68

生5：可以用5、7的公倍数35做分子，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较

生6：可以用6、9的公倍数54做分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

师：同学们思考生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？

生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。

生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。

517111因为1－=，1－=，＞。668868

57所以

师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一次。

生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较。

［设计说明：这个环节实际就是一个小结，意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化］

第五篇：新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿

《平行四边形的面积》说课稿

一、说教材。

《平行四边形的面积》是人教版版小学数学五年级上册第五单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：

1、知识目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。

2、能力目标：运用平行四边形的面积公式解决实际问题。

3、情感目标：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：

理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。

教学难点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程。

二、说教法、学法。

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：

1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。

3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。

4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。

三、说教学过程。

第一环节：课前导学。通过复习三年级，四年级的内容，让学生体验到成功的喜悦。能积极的投入的整节课的教学活动中来。

第二环节：创设情境、激趣导入。

通过创设情境：学校门前的两个花坛，到底哪个花坛的面积大，要计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。

这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

第二环节：活动探究，获取新知。

学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化找关系推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。

这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

第三环节：练习应用，巩固提高。

课后练习和一些变式的习题。

紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。

第四环节：联系生活，深化应用。

让学生做应用题。

这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。

作业：

自编一道有关平行四边形面积的应用题。富有实践性和应用性，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。

总结：

总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。

板书设计：

平行四边形的面积

长方形的面积=长宽

‖‖‖

平行四边形的面积=底高

64=24（平方米）

答：它的面积是24平方米。

小学五年级语文教师工作计划集锦

本学期除了做好学生的思想工作外，还需继续在语文阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。特制定了小学五年级语文教师工作计划。

小学五年级语文教师工作计划模板1

一、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、提高教学质量的具体措施

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考·练习的教学

修订后的思考·练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考·练习这些特点，充分利用思考·练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

(二)积累·运用的教学

积累·运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如 阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有 口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外 习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

小学五年级语文教师工作计划模板2

教材分析

(一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。全册共安排了五次资料袋，两次阅读。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化

6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

北师大版五年级上册数学教案

第一篇：(北师大版)五年级数学教案上册迎新年

教材p91-92《迎新年》

教学目标：

本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。

教学内容：

活动一：完成调查表

组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生(我们一定会做的更好的方砖并列铺

②用边长50cm的方砖错位铺

③中间用边长为50cm方砖，四周用红色地砖

④用边长50cm的方砖斜着铺

师生共同研究哪种方案好。

四、实践应用。

师：如果选30*30规格的或40*40规格的，又该怎样铺呢？请你来试一试。

五、活动小结，发散联想

师：通过本节活动课你受到什么启发？在日常生活中（或在布置装饰家居时）还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算？

板书设计：

铺地砖

第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案地毯上的图形面积2

地毯上的图形面积

教学目标：

知识与技能：

（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。

（2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。

过程与方法：

（1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。

（2）学会与人交流思维过程与结果。

情感态度与价值观：

积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。

重点难点及处理问题的策略

重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。

借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境、揭示新课。

我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行——一位地毯图案设计师，设计的图案。

课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。

地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，??

师：看这副地毯图，请你提出数学问题。

根据学生的回答展示问题：“地毯上蓝色部分的面积是多少？”

师板书课题：地毯上的图形面积

二、自主探索、学习新知

如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？

1．学生独立解决问题。

要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。

2．小组内交流、讨论。

3．班内反馈。

请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。

学生的答案也许有：

（1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法）

（2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法）

（3）用总正方形面积减去白色部分的面积；（大减小法）

（4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。（转移填补法）

4．学生总结求蓝色部分面积的方法。

三、巩固练习、拓展运用（课本第19页练一练）

1．第1题

（1）学生独立思考，求图1的面积。

（2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。

2．第2题。

独立解决后班内反馈。

3．第3题。

（1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。

（2）学生观察结果，说发现。

第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题与第

（1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半。

四、全课小结，课后拓展

今天我们进行了那些活动，你收获了什么？

师：对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以“大减小”，还可以转移填补。如果没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们将继续学习。课后，有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计一些你喜欢的图案，让你的同桌帮你算一算图案的面积。

第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案分数的大小2

分数的大小

教学目标：

1.知识目标：进一步理解什么叫通分，学会通分的方法。

2.能力目标：在通分的基础上，学会比较分数的大小。

3.情感目标：为下一步学习异分母分数加减法打好基础。

（一）创设情景，谈话激趣。

师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？

生：非常6+1幸运52

师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：

a.把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

b.如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

c.最后看哪一组胜利相应进行奖励。

［设计说明：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。］

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较）

（二）小组探究，互帮释疑。

师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？

生：教学楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）

……

［设计说明：部分学生的猜测是错误的，教师欲擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣，

引领学生开展研究］

（三）、汇报讨论，教师解惑。

师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？

生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出：

12>……49

［设计说明：有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。］

生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：那么大家试一试吧！

（学生试做，汇报）

生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较

192812==所以＞43693649

生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较

122212=＞所以＞488949

［设计说明：教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。］

师（小结）：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战57比较和，并在组内交流自己的做法。68

生5：可以用5、7的公倍数35做分子，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较

生6：可以用6、9的公倍数54做分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

师：同学们思考生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？

生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。

生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。

517111因为1－=，1－=，＞。668868

57所以

师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一次。

生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较。

［设计说明：这个环节实际就是一个小结，意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化］

第五篇：(北师大版)五年级数学上册教案折纸3

折纸——不同分母分数相加减

教学内容：北师大版五年级数学上册《折纸》（书第66—67页）。

教学目标：

1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。

3、培养推理和概括能力；感受数学与生活的密切联系，在学习中培养积极参与活动的习惯。

教学重、难点：

1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

2、难点：理解先通分，再加减的算理。

教、学具准备：

1、教具：多媒体课件。

2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。

教学过程：

一、复习导入。

1、给下面每组分数通分。

1435和和4639

2、回顾计算下面各题，并想一想你是怎样想的？

+55

1–77

二、揭示课题37+2719+5911–1515555–1212

111、出示例题：小华要用一张正方形纸的折小船，用它的来折小鸟，那么小24

华一共用了这张正方形纸的几分之几呢？

2、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？

3、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。

4、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，怎样列算式？

5、请你估计一下，两次用了这张纸的几分之几。想一想，这个算式要怎样计算。师：今天我们就一起来探索不同分母的分数相加减的计算方法。（板书）

三、自主探索。

1、认真看书自学p66页，然后在练习本上完成p66的试一试。

2、同桌互相讨论、交流“如何计算分母不同的分数相加减”。

3、交流汇报。

11（1）“与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，24

只有当每份都相同时，才可以直接相加。”

（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。”

（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。”

（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。”

四、归纳总结方法：

1、指名板演，试一试，并根据计算发现什么？

2、归纳计算方法：

不同分母的分数相加减，先（通分），然后按照（同分母分数）加减法的方法进行计算。

五、巩固练习。

1、练一练第1题，看图填一填。

2、数学小医生。

24221314＋＝＝－＝＝4610159542

六、总结。

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？

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