苏教版五年级上册语文教案 关于教学工作的总结

新的学期即将到来，学校对我们有了新的要求，我们要对新学期的工作进行计划。我们要写好新学期的教学计划，未来教学才会更有干劲！优秀的教学计划是什么样子的？本站收集了《苏教版五年级上册语文教案 关于教学工作的总结》，供您参考。

第一篇：苏教版小学语文五年级上册《习作六》教案

苏教版小学语文五年级上册《习作六》

1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？

2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。

3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。

4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！

5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。

6、分别分组介绍，一个接一个。

学生回答：娇嫩的桃花。

学生说：缤纷绚丽的桃花。

学生说：生机勃勃的桃花。

学生说：一丛丛一簇簇的桃花。

学生说：桃花露出了甜甜的笑容。

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可爱的小女孩

调皮的小猫

身穿黑色衣裳的小燕子

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7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。其实，这些都是使文章生动的一种种方法。

8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。

让我们再来看一看书上的插图。

师：你看，这小女孩怎么了？

生：小女孩想去救那只小燕子。

师：你是从哪看出来的?

生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。

师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！

生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！

9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。

8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？

生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。

师：你听听事情是不是这样发生的呢？

9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。（学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完，学生的手马上举了起来。）

10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。

11、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？

生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。

12、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。

生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时用前爪挠挠小燕子。

13、师：这是它的动作，那么它的神态呢？

生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音。

14、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。

15、准备好后，请两位同学先来尝试。

结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。

16、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。

附教学实录片段：

师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。

真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样，一个个笑呵呵的，听得津津有味儿。）

生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。

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第二篇：苏教版小学语文五年级上册习作4教案

苏教版小学语文五年级上册：习作4

授课教师：王欣艳

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学准备：信封、多媒体

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。教学环节：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位同学。（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？

内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。比第1

二名多1分呢！

别急，打开第二个锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师??还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？

先说_____________（开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成草稿，修改习作。

1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。同学们想听一听老师的心里话吗？（教师向学生诉说自己的心里话。）

2、同学们老师的心里话说完了。相信你们现在心里已经有很多想法想迫不及待的告诉某人了。就请你们借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己内心的小秘密。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。

注意写作要求：

（1）、根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。

（2）、语言得当，情感真实。

3、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

第二课时

教学目标

1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。

2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。

教学重难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。

教学环节

一、明确这次作文，继续完成习作

1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、与他人交流感情要真实，语言要得当。

三、修改草稿。

四、总评这次作文。

五、自我品评。（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。）

四、典型分析讲评

1、评析个别学生2、学生点评交流。

板书设计：

习作4

有心事用笔“说”

开头明说

中间细说

结尾总说

第三篇：五年级语文上册少年王冕2教案苏教版

少年王冕

教学目标：

1.知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2.技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4.情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：

引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：

感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：

一、品悟人物语言理解母亲“无奈”

过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天??

1.相机出示：“一天母亲把他叫到??到隔壁人家去放牛。”

（1）自由读提问：你读懂了什么？

（2）学生交流

（3）指导朗读

（4）出示：“一天，母亲把他叫到面前，（）说：‘??去放牛。’”

①指名口头填一填

②引读

2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。

学生交流

［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］

二、紧扣重点事例体会王冕“好学”

过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？

1.相机出示“我在学堂里也闷得慌??心里倒快活些??”

2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？

3.自由读课文

思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？1

4.学生交流

●版块一

（1）相机出示“每天给的点心钱??在柳树阴下看书。”

①自由读说说读懂了什么

②学生交流

（2）小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！

（3）指导朗读

［抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］

●版块二

（1）相机出示第五、六自然段

（2）自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？

（3）学生交流

①相机出示“天下哪有学不会??画几笔？”

a.比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？

天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。

b.指导朗读

②相机出示第六自然段学生交流

a.从“攒钱”“托人”等词中体会王冕好学

b.引导学生从“起初??三个月之后??”中体会王冕坚持不懈的好学精神。相机指导朗读

c.提问：从哪里可以看出王冕画得好？

为什么能画得这么好？

d.师小结

●版块三

过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？

（1）我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）

（2）学生自读，想象

（3）指导朗读

（4）指导背诵

（5）提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？

学生交流，师相机总结

［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏

陶。］

三、抓住关键语句感悟王冕“孝顺”

过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？

1.出示第二自然段

2.提问：当时他为什么还说快活？

3.学生交流

4.提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？

速读课文划出相关的句子

（1）学生交流

（2）齐读句子

四、巧设关键问题学生情感升华

1.默读课文结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？

2.总结全文

［此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。］

第四篇：五年级语文上册鼎湖山听泉3_1教案苏教版

16.鼎湖山听泉

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”、

“像??一样??”造句。

3．理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想

感情。

教学重点

指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。

教学难点

凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

教学时间：三课时

课前预习：查阅有关鼎湖山的资料、图片。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2．理清课文脉络，试着给课文分段。

教学重点、难点：

指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季1

常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。

揭题：鼎湖山听泉

二、看图片，听课文录音。

三、初读课文

1．布置学生自学。

（1）借助拼音，轻声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。

（2）拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

（3）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么。

2．检查自学情况。

（1）认读生字词。

a肇庆聆听蒙眬汩汩

b草丛暮色古刹汇聚穿越轻柔清脆

草丰林茂时隐时现不绝于耳交错流泻

清纯悦耳山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重

欢快活泼繁花似锦古树参天万籁俱寂

厚重回响雄浑磅礴铜管齐鸣忽高忽低

忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑蓬勃生机

（2）在学生读准音的基础上，找一找这些词语中哪些是描写声音的？

指导学生美读这些词，是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。

（3）读读自己喜欢的自然段。

四、理清课文脉络

1．默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什

么地点听得更加真切，试着给课文分段。

2．讨论交流后小结。

第一段（第1自然段）：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。

第二段（第2自然段）：写白天“我”在上山途中观景听泉。

第三段（第3——5自然段）：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。

五、指导写字

1．出示生字。重点指导书写“磅礴”，区分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。

2．钢笔描红、临写。教师巡视指导。

第五篇：苏教版五年级上册习作教案

课题：第一单元习作教学要求：

１、通过回忆自己和老师相处的点点滴滴的感动的事，练习写人，苏教版五年级上册习作教案。

２、领会通过具体生活的事例把人物写得细腻感人的方法。

３、感受老师对学生付出的真情，学会感恩。

教学重难点：

围绕中心选材和把人物写细腻。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激发情感

同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕，似蜡烛，似铺路石……他们始终默默地奉献着……今天，就让我们用稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧！

二、复习《师恩难忘》，明确写法。

1、指导学生重读《师恩难忘》。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

2、读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

3、学生朗读思考，教师检查点拨。

4、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

三、学习例文《我的班主任》，领悟写法

1、自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2、分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。集中写了老师帮“我”纠正写字姿势这件事。

（2）围绕“关爱”这个中心叙事，写人时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

（3）相应地写出“我”的感受和反应，使习作中心思想更突出。

四、阅读习作要求，运用写法

1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过自己的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3、组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体

4、拟题，完成初稿。

5、组织修改。

第二课时

学生继续习作与抄正教学反思：

课题：（第二单元）习作2教学目标：

1、能读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作方法，认识过渡句的作用并练习运用。

2、学习本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学准备：

（教师）准备一篇作文。将片段抄写在小黑板上。

教学过程：

一、激发情趣，明确训练要求

1．谈话激情。

都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

3、明确习作。

今天，我们就要学习怎样介绍自己的动物朋友。写一种动物，得抓住它的外形和动作的特点来写，那么该如何来写呢？

二、学习例文，领会写法。

1、有位同学家里喂养了几只鸽子，由于看得多，看得仔细，所以他笔下的鸽子很有情趣。我们先来看这幅图（出示书中插图），图中画了一个怎样的情景？（一个小男孩在观察鸽子）

2、小作者是怎样写鸽子的外形的？指名读例文片断。

交流。（小作者先写头部，再写身子，最后写尾巴，并写出了不同部位所具有的不同颜色特征。）

3、说得好，写动物的外形就要抓住其外形的特点，有顺序、具体地写。那么小作者又是怎样把鸽子活动的情况写出来的呢？指名读有关片段。

交流。（小作者写了鸽子飞行起来的优美姿势，抓住了鸽子的动作特点，连用四个“时而”写出了“帅鸽”飞得轻快灵活。）

4、同学们分析得好，无论是写外形，还是写动作，都要写清楚，写详细，写得有顺序，同时还应注意段与段之间的联系，这位小作者文章的这两段又是如何衔接的呢？

5、出示过渡句：它不但有一身亮丽的衣服，而且飞行起来姿态优美。指名读，这样写有什么好处？（承上启下，写出来的文章完整，前后连贯。）

6、小结：写好过渡句也是写好文章的关键之一，让我们一起把这篇习作片断读一遍感受小作者笔下那可爱活泼的鸽子形象吧!

三、师生交流，构思习作。

1、认真读习作提示，弄清习作要求。

2、说一说。

你的动物朋友有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）

2、师生共同归纳习作要点。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物的动作特点，如怎样吃食、嬉戏、活动、休息等，要写清它的活动形态和过程。

（3）注意段与段之间的联系，恰当使用过渡句。

4、小组交流：对于你喜欢的动物，最让你难忘的事是什么。

5．交流体验，表达情感。

同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

指名学生介绍，教师相机进行指导。（选择好发言的对象，确保观察、描写要点的指导落实。）

每位同学讲完后（相机在相应的条目后面板书动物名称及观察的要点）

，然后问倾听的学生：你听明白了吗？你听了以后还有什么疑问？

四、当堂练笔，及时反馈。

1、谁能在同学们动笔之前再给大家点建议？

2、交流。（观察和写作要点）

3、学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。

课后完善：你可以再观察小动物，把你的新发现补充进你的习作，让作文更加生动。

板书设计：

习作2写一种动物

写外形：抓住特点，按一定顺序

写动作：写出活动形态和过程

过渡句的使用

教学反思：

课题：习作3教学要求：

１、培养学生仔细观察事物的能力,做个生活上的有心人。

２、培养学生对习作的热爱。

３、知道状物的文章要抓住事物的形状和颜色进行描写，达到能力的提高。

４、运用比喻、拟人、排比等修辞手法练习写作。

教学重点：状物的有序，联想的有理。

教学难点：怎么体现观察顺序和写作顺序

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那就是树叶。你们收到她的请柬了吗？

2、你收集到了哪些树叶？

3、在我们的课本上还有几种树叶的照片，这些树叶大家发现了吗？它们的形状颜色各有什么特点？

4、是啊，秋天到了，许多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。

二、明确习作要求，指导选材。

1、指名读课本中的习作要求，思考：本次习作的要求有哪些？

2、拿出自己搜集的树叶标本，边看边想：你准备向大家介绍哪几种树叶？你最喜欢什么树叶？它的颜色、形状各有什么特点？

三、指导学生按一定的顺序观察写作。

1、出示叶片，了解特点：

（1）叶子由哪两部分构成？

（2）叶面与叶背，叶片与叶边缘各有什么特点？

（3）叶脉有什么特点、作用？

（4）叶柄有什么特点？

（5）你知道大部分叶子为什么到秋天会变黄。有的还会变红吗？（植物是通过叶片的光合作用获得所需的糖分和碳水化合物等养料的。光合作用离不开叶绿体，叶绿体中含有使叶片呈现绿色的叶绿素，同时还含有其他色素——不但有可使叶片变黄的叶黄素、类胡萝卜素，而且还有可使叶片变红的花青素。夏天，叶片中叶绿素的含量高，所以绿色占据了优势。随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素就会渐渐分解。这时候，叶片中的其他色素就显露出来了。叶绿素分解后，类胡萝卜素就使树叶变成浅黄、琥珀、金黄和橘黄等颜色。不同种类的树叶含有数量不同的类胡萝卜素，所以就形成了秋天山野五彩斑斓的景观。）

2、指名按一定的顺序介绍叶子，注意叶子的形状、颜色，还可以简单介绍一下颜色变化的原因。

3、评议后将介绍的内容完整地写下来。

4、按同样的方法来介绍另外的树叶。

四、范文引路。

这六片枫叶都是五角形的，却又各不相同。第一片是从叶子的五个角开始变红的。第二片是从叶脉开始变红的。第三片整个叶子都变红了，就像是一颗闪闪发光的红五星。第四片是从黄颜色里隐隐约约地现出了几片红晕。第五片是半边红半边绿的。最美丽的是第六片，它从鲜红的颜色，星星点点地透出了碧绿的小点，红的非常红，绿的非常绿，在太阳下一照，就像是一片透明的彩色玻璃。

引导学生评价：在形状与颜色的描绘中，作者以颜色作为介绍的重点。在介绍中还恰当的运用了比喻。

五、学生习作。

秋天的树叶

不知不觉中，秋姑娘已微笑着向我们走来。渐渐地，我们的身边有了不少变化。瞧，果园早已硕果累累，瞧，那片片绿叶已换上了金黄、火红的盛装，好像要去赴宴一样。走，让我们一起去看一看秋天的树叶吧！当你走进枫树林后，你会发现自己仿佛置身于一个红色的海洋，每一片叶子都在风中婀娜多姿地跳着舞，发出的声响，就如同在窃窃私语。当你弯下腰捡起一片树叶时，就会发现，枫叶就像小宝宝的手掌，叶子的正面火红火红的，红的就像傍晚的夕阳，反面则十分的翠绿，这让人觉得不可思议。枫树叶有的牢牢地长在枝干上，有的则被风吹落在地上，并且不停地在地上打着旋儿，这时我似乎产生了幻觉，觉得眼前漫天飞舞的枫叶变成了一只只美丽的蝴蝶，扇动着翅膀，随风飘远……当你漫步在银杏树林中，你会被另一番情趣所吸引。这时的银杏树已撑开了一把黄绿色的大伞，虽然已没有了春天的青翠，却依旧生机勃勃。你伸手摘下一片树叶，细细端详，就能体会它的异常美丽：银杏的叶子，叶脉十分清晰，叶边像一条弯弯的波浪线，摸上去有些，近看像一把袖珍型的扇子，似乎一扇就能吹来秋天的阵阵凉意，教学反思《苏教版五年级上册习作教案》。在这些叶子中，有的是绿中带些黄色，有的叶子顶端有些黄色，黄中带点棕褐色，甚至还残留点绿色。当你将它凑近鼻子嗅一嗅，哦，那就是秋天的味道，是一股淡淡、幽幽的叶香，沁人心脾，让人觉得似乎与这些树叶融为一体，成为大自然的一部分，也随风飘荡，越来越远，越来越远……秋天，一个美丽的季节，一个美丽的季节才能拥有这美丽的树叶。啊！这些树叶是多么的迷人，多么绚烂，它们只是秋天的一小部分，却把秋天点缀得五彩纷呈、光彩夺目。快，趁着秋天还没有全部结束，快去享受并沉浸在这美好的意境中吧！

第二课时

学生继续写作，修改，誊抄。教学反思：课题：习作4平溪中心小学吴高华教学目标：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名xx这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、用笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学先说了什么后说了什么呢？相机示填空：赵洁同先说_____________（开头简单表白自己内心）

接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动）

最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成草稿，修改习作。

1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。

2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！

3、修改草稿。教学反思：课题：习作5教学要求：

１、比较四同脸蛋图,感受不同的表情表示不同的内心世界。

２、记叙一件亲身经历的事，把人物的动作表情、评议和心理活动写清楚，准确地表达自己的真情实感。

３、插上想像的翅膀，再现事件的全过程。

４、激发学生对生活的热爱。

教学重难点：学习从记忆中选取素材，准确表达自己的真情实感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、以“情”（表情）激情，指导回忆

师：我发现有些同学有些紧张，同学们能否笑一下？（生笑）记住别小看这“笑”，老师可有要求，看你是否会这样笑？（微笑、傻笑）

师：下面我们难度提高一些，谁来表演一下“捧腹大笑”、“哈哈大笑”？

师：“笑一笑，十年少。”我们都希望我们生活充满欢笑，可是生活毕竟是多彩的，下面我们同桌互相表演一个“怒火中烧”的样子，再表演一个“欲哭无泪”或者是“哇哇大哭”的神态？

师：我发现我班的同学真具有表演的天赋。（在黑板上张贴四副表情图）我们瞧一瞧，这些表情刚才我们表演过没有？这些分别是什么表情呀？我们来比一比，如果你发现同桌表演得比图上更棒，请你用掌声鼓励一下。真好！同学们，刚才我们一起笑过，哭过，怒过……下面让我们言归正传，看一下本次作文的要求好吗？

导读：任意选择其中一个表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感，题目自己定。

同学们，让我们再次看一下这些表情，然后心静下来想一想，这些表情在你真实的生活中是否出现过？是一件什么真实发生的事使你的脸上出现了如此丰富的表情呢？（先自我思考，然后同桌先交流一下，最后集体汇报。）

（学生自由叙述材料，教师随机点评，课前指导学生材料尽量广一些。）

三、明确要求、指导写法

（1）师：看到同学们说得这么好，老师不由想起前几天一位家长向我诉苦说：“我发现我孩子和别人聊天挺能聊挺能说的，可是为什么一到作文却总是得不到高分呢？”你有没有这样的困惑，你觉得这是什么原因造成的？

重点预设（把事情写具体）：是呀！这就是我们口头作文和书面作文的区别，书面作文必须“将事情写具体”，但是否是所有的内容都应“具体”？（应将文章中的重点部分写具体）

今天老师偷偷地带给同学们两个将作文写具体的秘笈，同学们想要吗？（生：想）不过，秘笈的具体内容可是隐藏在下面两段话中，需要我们自己用智慧的眼睛去寻找——（课件出示：）

①“妈妈，我回来了。”“小丸子，今天考试怎么样？”“我……我……”“怎么了？”“不算好，我……我得了______”

请你猜一猜：小丸子可能得了多少分？(a.100分b.60分)

预设（生答60分）：是吗？我们一起来看一下？

“妈妈，我回来了。”小丸子强忍住脸上溢出的笑意。

“小丸子，今天考试怎么样？”妈妈连忙急切地迎上前问道。

“我……我……”虽然心里乐开了花，可是小丸子表面却装出一副难过的样子。

“怎么了？”妈妈楞住了，脸上的神情也更紧张了。

“不算好！我……”这时，小丸子再也弊不住了，一下子跳了起来，抱住了妈妈“我得了______”（读一读，真的是60分吗？）

预设（生答100分）

师：同学们，你们瞧同样是一段话，可是老师加上一些话，意思却截然不同，同学们想一想，你找到第一个秘笈了吗？生自由表达。

师：好！下面请得到第一个秘笈的同学笑一笑？下面老师出示第二个秘笈。

②呀！只有1秒了，流川枫还有机会吗！我们瞧，流川枫一个假动作晃过了后卫，全场观众都屏住了呼吸，全场的目光全都盯住了比分77：78，（还差一分）流川枫忽然一个急停跳投，球出手啦！只见皮球在空中划着美丽的弧线向篮筐飞去，啊！这球太关键了，能进吗？所有的人都张大了嘴巴，胆小的观众甚至闭上了自己的眼睛，“刷——嘟——”进球声和终场哨声几乎同时响起……

请你辩一辩：你觉得这是一秒内发生的事情吗？（学生自由发表议论）

师：告诉同学们，这的确是一秒内发生的事，可是为什么我们会这简直不像是一秒钟内发生的事呢？因为这叫做作文时间。我们在作文时间里，生活中发生的再短的事情，也可以通过各种手法，将他拉长。这就叫“流川枫时间”，同学们，你现在又有什么启示？

（2）师：同学们，得到这两个将作文写具体的秘笈以后，你有信心将这篇习作写具体吗？但是这节课剩余的时间比较短了，我们写什么比较好呢？（学生自己说,拟一个题目，写一个开头，或者将自己准备写作的部分内容写一个小片段）

四、书写创意、品尝快乐

1、学生自由书写，教师巡视检查

让写好作文题目的同学将题目写在黑板上，集体交流。

师：我们发现现在社会流行一个名词叫“发布会”，有“新车发布会”，有“新片发布会”我们作文的片断写完了我们也举行一个发布会好吗？你可以将你的习作自我推荐进行发布，也可以当一次时髦的作文经济人，好！先给同学们一分钟准备。

五、总结教学、布置作业

师：不知不觉中，我们的一节课即将结束了，是呀！生活是由酸甜苦辣构成的，这就是生活，这也是我们的作文。最后老师送给你们一句话作为今天的结束语。（生活处处皆作文，作文篇篇是生活）师生齐读。

布置作业：

1、将未完成的习作用“心”、蕴“情”去写完。

2、为你的习作草稿寻找一位作文“主治医生”，让其帮你的习作“诊断”一下，并开出处方若干，然后你“照方”修改！

3、为你的习作草稿寻找一位作文“经济人”，让其找出你习作的“闪光点”进行包装，进行推销，比一比，看谁的习作拥有的“粉丝”最多！

第二课时

继续写作文教学反思：

课题：习作6教学要求：

１、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。

教学重难点：

看懂图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1、同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。

2、齐读习作要求。

二、有序观察，了解图意

1、指导看图：同学们，你们看，图中描绘的是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？

2、学生交流。

3、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？

4、学生看图自由练说。

三、组织讨论，展开想象

1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。

2、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。

3、集体交流，相互补充。

四、编写故事，交流评议

把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。

五、练写习作

第二课时

1、继续打稿。

2、指名交流，集体评议。

3、各自修改习作。

3、誊写习作。

优秀习作示范：

春天到了,小燕子一家从南方飞了回来.在小红家上空飞来飞去.燕子妈妈千心万苦造好了一个燕巢.它们就在那里快乐幸福的生活着。

一天,燕子妈妈外出为宝宝们捕食,不在巢内.在桃花芳香中;在柳树荫下.一巢小燕子在嬉戏,打闹。这时,小红在院内散步,她发现了燕巢.突然,一只小燕子从燕巢中掉了下来。它“唧唧”地叫着，声音里充满恐惧；眼睛里灌满泪花，表情上十分悲哀。

这时,小红家的“警卫员”花花看见了小燕子.它心想:这下我可以饱餐一顿了.于是,它一步步向小燕子逼近.只见小燕子退到了墙角.当它发现没有后路时,畏畏缩缩地蜷成一团,一动也不敢动.花花见小燕子不能动了,就张牙舞爪地向小燕子扑来.这时,眼急的小红看到了一切,大声对花花喊:“不准靠近它,走开!”

小燕子在花花准备吃它的一刻,闭上眼睛,暗暗向天祈祷:让老天爷给它在天上留一个好位置吧.时间一分一秒的过去了,小燕子觉得自己好象没有死.在一而再,再而三的尝试睁眼后,它终于睁开了双眼.当它看到花花已经里它很远了.它的心放松了一大半。

小红走到它身旁,用手轻轻地,柔柔地将小燕子捧起,像对待亲人一样怜爱的看着它.小燕子也很顺服,仿佛知道小红是自己的救命恩人似的.忽然,小红发现它右脚上有许多道清晰可见的血痕.小红把它的右脚抹上药膏,并用纱布把受伤的部位包好.对它说:“现在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用担心那只‘恶毒的野猫’会来袭击你了。”

小燕子似乎听懂了小红的话,也"唧唧"地叫了几声,如同在说:“谢谢你,谢谢你。”

于是,小红就把小燕子放回了鸟巢。

从此,燕子一家天天都在唱着动听的歌,也不知是因为它们欢乐而唱,还是为了报小红的恩而唱......教学反思：

课题：习作7教学要求：

1、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

2、把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

3、培养留心观察周围事物和搜集材料的好习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。

4、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

5、习作讲评

教学重点：

把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、多题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师带来了几个有意思的作文题，你们想说读读吗？

2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。

3、看到这些作文题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、确定内容，自主表达。

1、在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？

2、选择，确定自己打算写的作文题目。

3、小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。

4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。

5、全班同学进行评议。

三、自由命题，相机辅导。

1、把你想写的作文题目写下来。

2、自拟一个新颖的题目。

四、朗读赏析，交流激励。

1、自读自改。

2、同座互读互改。

3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

五、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

六、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

第二课时

继续打稿、修改、抄正。教学反思：

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五年级上册语文教案（关于教师的工作总结精选）

第一篇：五年级上册语文教案落花生

教学目标

1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3．学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生）

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（板书：19．落花生）

（二）检查预习

1．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

辟是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握榨是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音zhá

慕字下面是不是

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原则，联系上下文准确地理解词

语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

（板书：种花生收花生尝花生议花生）

围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

1．抄写生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用居然成熟造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）

（板书：（一）种花生收花生）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

3．居然写出了什么？在这里起什么作用？

（居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用居然一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用居然造句。

学生练习用居然一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出他居然??类型的句子。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，我说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的

比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头

上矮矮地长在地上等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（4）练习用成熟造句。

成熟有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（1）出示投影片，填空，指导背诵。

人要做的人，不要做，而的人。

（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给我的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

5．背诵课文最后四个自然段。

（五）练习根据课文的中心，分清主次。

1．结合我的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

（板书：略写详写）

3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样

可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫借物喻理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己??我们在写作时可以学习本课借物喻理的写法。

（八）作业。

1．用居然成熟造句。

2．背诵课文。

附：板书设计

第二篇：五年级语文上册教案

五年级语文上册《孔子》第一课时教学设计教学要求:

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。

3、初读课文理清课文脉络

4、学习课文第一段

教学重点：

1、学习课文生字，理解课文中的重点词语。

2、了解课文内容，理清课文脉络。

教学难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：

1.、学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。

2、有关孔子的多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、启发谈话，导入新课，板书课题。

2、板书课题，了解孔子，课件出示孔子的资料

二、初读课文、读准、读通

1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。

2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。

三、交流预习成果

1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的词意

儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厉害、教育、祭祀、翻来覆去，等

四、再读课文，了解主要内容，指导分段

1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）

2、默读课文，八每个自然段的意思弄清楚，在想一想，那几个自然段可以合并成一个结构段。

五、学习课文第一段

1、指明读课文，其余同学认真听。

2、幻灯出示：

他是我国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。

1、指明读这句话，你从这句话中知道了什么？此时你的心情怎样？（自豪）

2、指明朗读课文，读出佩服，自豪的语气来。

第三篇：五年级上册语文复习教案(人教版第九册)

人教版五年级语文上册期末复习教案

五年（2）班李彬红

汉语拼音字词部分

一、复习目的：会看拼音写汉字、词语。复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。复习音序查字法和部首查字法。积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词。

二、复习重难点：积累并运用优美的词语，能辨析常用的近义词。

三、复习方法：讨论、交流、汇报。

四、复习课时：三课时。

第一课时

一、看拼音写字词句。

qiaoliangrouhetaishanyinbi

()()()()

baihuazhengyanzhanwubusheng

()()

modengxian,baileshaoniantou,kongbeiqie

()

1、学生独立完成。

2、四人小组互相交流。全班交流。

二、形近字组词。

魁（）唯（）镇（）

愧（）维（）慎（）

摊（）施（）祥（）

难（）拖（）详（）

1、四人小组讨论、合作完成。

2、全班交流。

三、查字典填空。

1、皮字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。

2、费字在字典里有几种解释：（1）花费，消费：（2）费用；（3）用得多，消耗得多。得来不费功夫的费应取第___种解释。

（3）素字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。素字在字典里有几种解释：（1）本质，本色；（2）本来，固有；

（3）平素，向来；（4）蔬菜，食物。我素来爱吃零食的素应取第___种解释；这块布很素雅的素应取第___种解释；他语言素质很好的1

素应取第___种解释。

1、学生独立完成。

2、四人小组互相交流。全班交流。

第二课时

一、把下列词语补充完整。

意（）深长一（）不（）（）出（）外手（）脚（）腾云（）雾（）心（）用形态各（）从（）（）定舍（）为人

1、指名到黑板上写，其他同学在座位上写。

2、全班交流。

二、在括号里填上适当的词。

（）的景色（）地讨论（）得跳起来

（）的任务（）地学习（）得要命

（）的词句（）地成长（）得发抖

（）的人民（）地劳动（）得发慌

1、四人小组讨论、合作完成。

2、以小组为单位汇报。

三、写近义词、反义词。

近义词：固执（）敬佩（）刚强（）

普通（）强大（）激励（）

反义词：温暖（）清晰（）柔弱（）

宽敞（）拘束（）干燥（）

1、四人小组合作交流。

2、全班交流。

第三课时

一、根据要求写词或成语。

1、描写场面壮观的词__________________________

2、描写颜色丰富的词__________________________

3、表示神态的成语____________________________

4、表示寓言故事的成语________________________

5、表示注意力集中的成语______________________

a、四人小组合作交流。

b、以小组为单位汇报。

二、用下面的词组成近义词。

丽（）（）（）（）

摇（）（）（）（）

望（）（）（）（）

坚（）（）（）（）

1、四人小组讨论、合作完成。

2、交流汇报。

三、选词填空。

隐蔽隐藏

1、这洞很（），因为它的四周长满了荒草。

2、狐狸（）在路边的草丛里，只要有小动物经过，它就猛扑出来。

期望盼望希望渴望

1、到泰山去旅游是我们（）已久的了。

2、妈妈（）我天天都快乐。

3、小刚非常（）得到一辆小汽车。

4、党和国家对我们少年儿童寄托殷切的（）。

句子部分

一、复习目的：懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，复习几种常用的句式（陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句）能运用常用的关联词语，会修改常用的病句，能联系上下文理解句子含着的意思。

二、复习重难点：复习几种常用的句式，能运用常用的关联词语，能联系上下文理解句子含着的意思。

三、复习方法：讨论、交流。

四、复习课时：两课时。

第一课时

一、给句子加上标点符号。

1、张家界的风光真漂亮

2、海上日出你见过吗

3、夕照是不是这个学期学的一篇课文

3、鲸是哺乳动物

（1）学生独立完成。

（2）交流汇报。

二、把下面的句子写具体。

1、太阳照射着草地。

2、风筝飞上了天空。

3、轮船在大海上航行。

4、河水涌向大海。

5、泉水从出口流出来。

（1）四人小组讨论、合作完成。

（2）全班交流。

三、选择适当的关联词语填空。

1、（）老师只说了一句简短的话，（）这句话深深的印在我的脑海里。

2、（）你付出辛勤的劳动，（）能享受到成功的快乐。

3、（）做什么事情，我们（）应当一丝不苟。

4、（）这几天不停地下雨，全班同学（）准时到校。

（1）学生独立完成。

（2）四人小组交流、汇报。

第二课时

一、修改句子。

1、听了这个消息，受到很大的鼓舞。

2、大家讨论并听取了校长的报告。

3、六一即将终于到来，我们多么高兴。

4、星期天我们在学校运动会。

5、我估计这道题肯定错了。

6、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

（1）四人小组讨论、合作完成。

（2）全班交流、汇报。

二、把下面的句子补充完整。

1、有山皆图画，____________________________

2、沉舟侧畔千帆过，____________________

3、勿为寸阴短，________________________

4、___________________，一寸光阴不可轻。

（学生独立完成后汇报）

三、体会句子含着的意思。

1、这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

它指的是什么？

2、可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

碰壁指的是什么？真的碰扁了吗？

3、是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

你指的是谁？他什么像钢板？

4、在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

鱼钩会闪烁着灿烂的金色的光芒？那灿烂金色的光芒指的是什么？

（1）四人小组讨论交流。

（2）全班交流、汇报。

阅读部分

一、复习目的：能把一段对话的顺序整理清楚，能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题，能领会文章中某些句子含着的意思。能够积累文章中的优美词句。

二、复习重难点：领会文章中某些句子含着的意思，把一段对话的顺序整理清楚，

三、复习方法：讨论、交流

四、复习课时：两课时。

第一课时

一、默写古诗：

《别董大》《暮江吟》《望天门山》

1、学生默写后互评。

2、订正。

二、按原文填空，并想一想所填的词在这段中的作用。

1、《海上日出》太阳像顶着什么重担似的??完全浮出水面。

2、《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇有??仿佛田沟里的水蛇。

船夫的驾驶技术特别好??我们的眼睛忙极了，不只看那一处好。

3、《狼牙山五壮士》五壮士屹立在狼牙山顶峰??这声音惊天动地，气壮山河。

（1）学生独立完成填空。

（2）同桌互改并讲讲所填词在这段中的作用。

第二课时

一、把下面排列错乱的句子用序号整理成一段通顺的话。

（）一条小溪从我们村子里静静的流过。

（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

（）溪水是那么清澈，明净，水里的小鱼自由自在的游来游去。（）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。

1、学生独立完成。

2、交流。

二、阅读短文，回答问题。

文（略）

问题：1、查字典，理解蹂躏一词在文中的意思。

2、用画出文中的反义词，并把它改为陈述句。

3、短文写了一件什么事？你从中体会到了什么？

习作部分

一、复习目的：

1、写景的作文，要抓住景物的特点，按一定顺序写。

2、写人的作文，要抓住人物的特点，通过具体的事例反映人物特点。

3、写事的作文，要把事情的经过作为重点写具体，写出真情实感。

4、写读后感，要读懂文章，之后就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。

5、写要抓住主要内容进行删改，次要内容可一带而过。

6、想象作文。

二、复习重难点：读后感、写人记事的文章。

三、复习方法：讨论、交流。

四、复习课时：三课时。

第一课时

一、命题作文。

《我的伙伴》

1、老师辅导，提出要求。

2、学生练习写片断。

3、讲评。

第二、三课时

一、半命题作文

《我最难忘的??》

要求：可填上老师、一天、一件事等。

1、师简单辅导，提出练习要求。

2、生练习写作文。

3、指名读作文讲评。

第四篇：五年级语文上册第二教案

人教版小学五年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案口语交际习作二

学习目标

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

◆收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.

◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

第一课时口语交际黧谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为

主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案.

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结

同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.

第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣

在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡

的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

◆要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

第五篇：五年级语文上册复习教案

五年级语文上册复习教案

【生字复习】

复习目标：

1、正确认读字音，能准确判断前后鼻音的字。

2、会写生字表（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；认识生字表（一）中的生字。

3、正确区分本册书中出现的形近字，多音字。

复习时间：2课时

复习过程：

第一课时

一、复习书183页生字表（二）中我会写的字

1、易写错的字

方法：（1）同桌合作找一找容易写错的字

（2）全班汇报交流、并写在小报

（3）师重点听写以下字

酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

2、形近字

方法：（1）四人小组合作找出本册形近字

（2）小组合作出题写在小报上

（3）小组交换做题

（4）重点引导以下几组

瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）娇（檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）骄（

（5）学生在本子上写一写

3、多音字

方法：（1）分单元总结多音字、小组合作

（2）小组合作练说

（3）出示几个练习写：弹、应、磨、划、龟、舍。

第二课时

一、听写易错的生字。同桌互批

二、书179表（一）中我会认的字

1、读音易错的字

方法（1）同桌合作读生字、相打分

（2）出示辩音题读一读

擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫

（3）合作注音同桌互出））

三、复习字谜

1、复习书上78页字谜学生读一读

2、小组交流课外收集到的字谜

3、同桌合作互猜字谜

四、复习一字多义

完成练习

为加点的字选择正确的解释。

临：a、靠近b、到,来c、对看d、将要,快要

1、五壮士居高临下地打击敌人。()

2、今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难。()

3、面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然。()

4、临考的几天,小明发高烧。()

好：a、使人满意b、友好，和睦c、易于,便于d、很,甚e、完,完成f、表示赞许g、爱,喜欢

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。（）

2、小东连连点着说：这件事，好办！（）

3、今天好热啊！（）

4、叶公好龙是一个成语故事。（）

5、好，你真行！老师表扬了我。（）

却：a、表示转折b、再c、推辞

1、草色遥看近却无。（）

2、小溪泛尽却山行。（）

3、一位先生却以为我住在那里不相宜。（）

4、好意难却我只得另寻相宜的住处了。（）

绝：a、断绝b、完全没有了；穷尽c、走不通的；没有出路的

d、用力完成e、全，所有的

1、竭尽全力（）2、山穷水尽（）

3、无穷无尽（）4、尽量帮忙（）

望：a、向远处看b、探望c、望，希望d、名望e、怨f、对看；着

1、一望无际（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透：a、渗透、穿透b、暗地里告诉c、透彻d、达到饱满、充分的程度

e、稍稍喘一口气

1、小草的牙向地面透，这是一种不可抗拒的力量。（）

2、一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（）

3、果园里的苹果熟透了。（）

【生词复习】

复习目标：

1、会认语盘点中的读读记记的词。

2、对于第七单元日积月累中出现的成语及其他单元词语盘点中出现的成语能够正确书写，正确运用，并能对这些四字词语归类。

复习时间：3课时

复习过程：

一、复习词语盘点中读读写写的词语

二、教师听写难写的词

嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告诫、诱惑

三、同桌互相说一说平时易写错的词

四、四字词语归类复习练习

1、四字词语归类

（1）aabcaabbabbabcc

（2）含数字的词

（3）含反义的词

（4）带不的词语

（5）描写人物心情、外貌、神态。

（6）描写英雄人物的词

2、学生互考词义，练习

五、练习词语褒义、贬义

1、教师出示词语辨析

临危不惧舍生取义不屈不挠呕心沥血不求甚解

2、用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句

3、复习词语盘点中读读记记中的词

4、同桌互读一读词语

5、出示补充词语填空

（）（）匆匆（）（）绿绿（）盆大雨饥肠（）（）（）（）不舍（）林好汉毫不（）（）（)()有味

()囵吞枣浮想()翩如()似()()然神伤不言而()

【句的复习】

复习目标：

1、积累语文园地日积月累中的语句，名言警句，如在回顾?拓展一、四、六中的名言，回顾?拓展二、三、八中的诗句，要求学生会背诵，会默写，知道句子的大概意思。

2、能正确运用一些常见关联词，如：是也是虽然可是不论总总是这些就要求学生

3、用词说话。（用一个或几个四字词语写话）

4、写拟人句，比喻句，并能将陈述句的反问句进行互换，并能了解拟人、比喻、反问、排比等修辞手法的作用。

5、理解课文中含义深刻的句子。

复习时间：2课时

复习过程：

一、理解课文中含义深刻的句子

方法：①师生共同梳理书上的句子

②指名说句子的意思

③师重点引导以下几个句子

（1）你们是吃饭长大的,也是读书长大的。

（2）我很快乐,也很惧怕----这种窃读的滋味。

（3）而父亲坚持要我这样做的原因是因为父亲想让我从小就受到严格的教育，并从中获得道德实践的勇气和力量。

二、复习日积月累中的名句

1、方法：①师生共同梳理日积月累中的名句

②有关读书的名言警句

③表现思乡之情的诗句

④歇后语

⑤谚语

⑥有关孝敬的名言警句

2、同桌互背

3、教师抽背，抽查默写

三、做以下练习

1、一日无书，。

2、读书破万卷，。

3、书犹药也，。

4、，白首方悔读书迟。

5、读书有三到，谓、、。

6、悠悠天宇旷，。

7、浮云终日行，。

8、落叶他乡树，。

9、，年年相见在他乡。

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10、家在梦中何日到，。

11、江南几度，鬓已斑。

12、敦和睦，笃诚信。

13、，不在于饰貌。

14、爱亲者，；敬亲者，。

15、非淡泊，非宁静。

四、含有修辞手法的句子

1、方法：①师生共同梳理课文中的句子

②自己读一读

③说说这样写的好处

（比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句）

2、仿写几句

3、完成练习

4、照样子写句子

5、改陈述句。

（1）这不是你最宝贵的画吗？这是你最宝贵的画。

（2）这清白的梅花，是玷污得的吗？这清白的梅花，是玷污不得的。

（3）一枝画梅，有什么稀罕的呢？一枝画梅，没有什么稀罕的。

【阅读的复习】

课时目标：

1、结合课文，掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。

2、熟读28篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。

3、学会默读、快速阅读，能按要求边思考，读懂内容，完成习题。

4、通过再次阅读掌握说明性文章的说明的方法。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、回忆课文，明确要求掌握的内容，巩固阅读方法。

1、梳理要求背诵的课文

检查方式：开火车背诵同位互背

背诵难点：《圆明园的毁灭》《窃读记》

2、体会还以深刻的句子的含义

《圆明园的毁灭》《七律?长征》《狼牙山五壮士》《落花生》《梅花魂》

复习方式：提问中下学生，鼓励表扬；优等生总结做题方法（抓重点词，联系上下文，引用相关资料）

3、引导概括文章主要内容

a、读补充阅读生自由概括文章内容

b、师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。

c、补充阅读概括主要内容，查找原因，个别辅导。

4、复习说明性文章的说明方法。

阅读《新型玻璃》查找说明方法

同位互说《鲸》《松鼠》说明方法

补充阅读，运用说明方法，总结说明方法使用的意义。

二、按内容做复习练习。（以复习试卷为主。）

第二课时

教学目标：

1、背诵并会默写古诗词。

2、背诵要求背诵的课文。

3、认真完成阅读试卷。

教学过程：

一、检查背诵课文

1、重点抽查中下学生的背诵，及时给予鼓励表扬。

2、师生共同分析易写错的字。

3、检查古诗词的背诵默写

二、限时快读补充阅读，感知快读的方法。

用眼看，用心记，掌握文章主要内容即可。

三、做阅读分项测试阅读卷

【习作的复习】

课时目标：

1、按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。

2、能合理想象写出有创新的作文。

3、能运用正确修改符号修改作文。

4、能主动阅读欣赏他人优秀作文。

课时安排：一课时

教学过程：

一、回顾8次作文内容。

1、学生翻阅习作，整理归纳。

2、交流整理学生认为困难的作文类型。

二、指导写读后感和活动的文章。

1、再此阅读《开国大典》《愤怒与惋惜》

2、阅读欣赏班机同学的优秀作文，交流写作方法，谈听后收获。

3、以四人小组为单位，交流习作。

三、全班欣赏课外优秀习作。

四、修改习作。

1、讲授正确修改符号。

2、运用正确修改符号修改作文。

3、背诵自己满意的习作。

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第一篇：人教版语文七年级上册语文教案散步

教学目标

①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

教学内容

①整体感悟课文内容。

②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学设计

导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

感知课文内容

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

④带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?

b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)「教师导学」

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

自主合作探究

[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?

b．“我”为什么感到责任的重大?

[教师小结]

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)

正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

学生四人小组交流，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

学生讨论交流，教师适时点拨。

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

[学生讨论归纳]

教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b．作者为我们展示了什么样的家庭?

c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

重点研读

(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

[教师小结]

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

①这篇短文写了什么事?

②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

[教师引导]

学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生讨论交流，教师归纳：

①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

[教师小结]

同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

反思

通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教师总结]

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

小结

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

○板书设计

散步莫怀戚

母亲走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

儿子走小路↓启下

第二篇：人教版七年级语文上册教案课件

看云识天气

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，为我们描绘了一种有趣的天气现象。我们今天如果想知道天气情况该怎么办呢？对，拿起电话拨打“121”。可你知道吗？其实我们自己也可以做一个小小的天气预报员。看看地上的蚂蚁，瞧瞧墙角的蜘蛛，望望天边的晚霞，或许你都可以预测出未来的天气情况。甚至我们身体的某些反应也是天气即将变化的征兆。有趣吗？试试看吧！____我的资料卡片

一、看雾识天气

云吃雾雨，雾吃云晴。

春雾曝死鬼，夏雾做大水。

二、看天象识天气

星星眨眼，有雨不远。

日出一点红，不雨便是风。

地黄有风，天黄有雨。

星星稠，满街流。

单耳刮风，双耳下雨。（耳，指太阳两边的白色光环）

三、看风识天气

东风送湿西风干，南风吹暖北风寒。

白天东南风，夜晚湿布衣。

西北风，开天锁

刮了长东南，半月不会干

雨后生东风，未来雨更凶。

东风雨，西风晴；西风不晴，必连阴。

一年三季东风雨，独有夏季东风晴。

东风昼夜吼，风狂雨又骤

东风紧一紧，下雨快又狠，久晴西风雨，久雨西风晴。

四季东风四季下，只怕东风刮不大

四、看物象识天气

蚂蚁挡道，大雨即到。

蜻蜓低飞，不风即雨。

蜘蛛结网晴，收网阴。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。

长虫过道，下雨之兆。

乌鸦唱晚，风雨不远。

老牛抬头朝天嗅，雨临头。

马嘴朝天，大雨眼前。

骨节发痛，不雨即风。

早上疮疤痒，晚上大风响。__?我的课堂对话

一、感悟

1.默读课文，读完后想一想，作者用生动形象的语言从几个方面介绍了云和天气的关系？不同形态的云和天气的关系

云是“招牌”

①云的形态和天气

薄→晴：卷云、卷积云

积云、高积云

厚低→阴雨：卷层云、高层云、雨层云、积雨云

②云的光彩和天气：晕、华、虹、霞

2.文章介绍的内容很多，但由于作者采用了“总-分-总”的结构形式，各段之间条理又十分清晰，所以我们也很容易理解。能具体分析一下吗？

生甲：第一段概述不同形态的云和天气的关系，起到总领全文的作用。

生乙：第二段是三、四、五段的“纲”，具体介绍云的形态和天气的关系。

生丙：第六段转为从云的光彩与天气的关系的角度来说明。

师评：

所谓“纲举目张”，文章思路一定要清晰，才不致让别人看得盲目。同时，为了说明多种事物，可以采用分类别和作比较的方法来介绍。就文章的这些特点，联系到你看到的其他说明文，谈谈自己受到的启发。

二、疑难

本文是一篇科普说明文，作者在介绍云和天气的关系时，运用了准确生动的语言。品味课文，说说你的理解。作者在说明云和天气关系时，借助描写、叙述等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体、生动、形象的说明。如本文开头就运用多个比喻，生动形象地说明云的形态之多，扣住“姿态万千”，接着运用对比，紧扣“变化无常”；最后引出“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”，而这里用的是商店的标志--“招牌”来比喻云，说云是天气变化的标志，比喻很准确，说明看云可以识天气。另外，文中还借助大量的形容词、拟声词去描绘事物的特点。例如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨。”同时，文章还引用了谚语、诗句等。如文中“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等谚语，简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口，用谚语来说明知识，显得准确、生动、简洁。

三、品读

尽管本文是一篇介绍科学知识的说明文，但由于作者运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有文采。同时，文章引用了许多民间谚语，增强了文章的说服力和趣味性。快速默读这篇集知识性和趣味性于一体的科普文，感受它在语言表达上的特色。

1.“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。”这句话运用比喻有何表达作用？

在这里，作者运用比喻的修辞方法，将卷云的薄比喻成“白色的羽毛”和“洁白的绫纱”，说明其轻盈、洁白；再将成群成行排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”。作者以充分的想像，突出了卷云、卷积云的形态特征。

视野拓展：有目的地搜集一些看云识天气的谚语，如“天上鲤鱼斑，地上晒谷不用翻”“日落胭脂红，不雨便是风”“乱云天顶绞，风雨来不小”等，既增长自己的文化知识，又丰富了生活经验。试着在你的文章中运用一些谚语，看效果有何不同。

2.“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”怎样理解加点词在句中的表达作用。

“一般”在句中起限制作用，表明“一般”是这样，排除了特殊情况，这样表达很严密。

3.把握“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句的特点和作用。

“姿态万千”总说云的形态之多；“变化无常”总说云的特征。这句话是全段的总括句。

四、反思

大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读。如果我们能养成细心观察自然的习惯，就会发现“科学”就在我们身边。你有没有养成用科学的眼光观察生活、思考生活的习惯呢？你对自然和人生又有哪些体验呢？__y_我的课后积累

一、名言名诗

1.自然对无能的人是鄙视的；她对有能力的、真实的、纯粹的人才屈服，才泄露她的秘密。（歌德）

2.喷着浪花的山洪表示那里有悬崖深谷，浓密的云层表示里面有高的山峰??（雨果《九三年》）

3.如果仅仅凭经验就可以认识事物的话，伦敦的石头应该说比最聪明的人还要聪明。（萧伯纳）

4.经验变成科学，每走一步都会把生活装点得更加美好。（高尔基）

5.人的智力是按照如何学会改变自然界而发展的。（恩格斯）

二、词语

峰峦/预兆/轻盈/均匀/千姿万态/崩塌/弥漫/征兆/绸幕/变化无常/绫纱/点缀/朦胧不清/一霎间

三、课文精彩语句

1.卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

2.高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

3.刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。

4.积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨??__?我的自主练习

一、语言实践

1.你认识下面加括号的字吗？请注音。

峰（峦）/一（霎）间/轻（盈）/（鳞）波/丝丝缕（缕）/(晕)/预（兆）/（绫）纱

2.文中说“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”中的“天气”能否改成“气候”，为什么？

3.仿写句子。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空??

在家乡的小河边散步时，我捡回一堆五颜六色、奇形怪状的小石子。它们有的像____；有的像____；有的像____。

答案：

1.luán/shà/yíng/lín/lǚ/y鵱/zh鄌/l韓g

2.不能。因为“气候”一般指较大地区里较长时间的气象情况。“天气”往往是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间内的气象情况，所以用“天气”恰当、准确。

3.仿写要求能恰当运用比喻的手法。

二、阅读实践

（一）

经验告诉我们：天空的薄云；往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木

的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发着金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改句换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

4.课文中的第2段与第2～4段是什么关系？在内容上起什么作用？

5.说明文的语言最基本的特征是语言表达要准确。想想看，下面一句话中加括号的词能否删去？并说明理由。经验告诉我们：天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。

6.试根据自己对自然、社会和人生的体验，按照本文题目的结构形式，拟两道标题。

7.高科技的发展使人类已经进入太空观测天气状况，我们的工作和生活完全可以依靠科学提供的情报来安排。那么，在你看来，“看云识天气”的自然观测手段还有存在的意义吗？试用一段文字写出你的意见。

答案：

4.总说和分说的关系。在内容上起概括和提示下文的作用。

5.“往往”“常常”不能去掉，它们十分准确地说明了云和天气的关系；若去掉，则太绝对，相反的就不准确了，因为这个规律不适宜于特殊的情况。这样说，更能体现说明文语言的准确性。

6.示例：(1)看山识鸟音。(2)看表情识人心。

7.有。一是培养自己的探索自然奥秘的兴趣；二是获得自然现象相互关联的哲理启示；三是体会自然美趣等。

（二）

看云可以识天气，看鸟可以识天气，看雾同样可以识天气。天上的云，姿态万千；天上的雾，风情万种，雾从不刻意打扮自己，但看雾却能得到一种情趣盎然的独特美感。

万种风情说雾

雾不像大雪那样壮观，也没有小雨那种缠缠绵绵的风情，从来不刻意地打扮修饰自己，身上没有一朵花，一道纹，也没有一缕芬芳，而是以自己乳白的本身弥漫于天地之间。雾里观赏景物，别有一番情趣，宛如读一首意境高深、含蓄深远的诗，只可意会，很难言表。它使微瑕变成了无缺，使遗憾变成了完美，使人的思维纵横驰骋，产生回味无穷的联想。古诗人王质在《游东林山水记》中写道：“长林远树，出没烟菲，聚者如悦，散者如别，整者如戟，乱者如发。”这里的菲指的即是雾，意思是说山林中的雾霭好像是久别相逢后的喜悦；宛如亲人恋恋不舍的离别；整齐得犹如排成一列的大戟；纷乱得恰似蓬松的头发，其想像丰富，惟妙

惟肖。

其实雾就是贴近地面的云。凡是登临过高山名巅的人都有过这样的境遇，从山上看去，山上白云缭绕，山峦林木隐没其中，但当你登上山顶，云却没了，置身于茫茫雾海中的你，仿佛有身临仙境，飘飘欲飞之感。

雾形成的因由不同，名称也各不一样：晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存在的夜间和清晨，白天吸收了大量太阳辐射的地面，入夜以后地面以长波辐射的形式不断放出热量，地面降温后，使地表附近的大气层温度很快下降，于是空气中多余的水汽便开始凝结，这样形成的雾叫辐射雾；当移动着的暖而湿的空气逼近较寒冷的地面时，逐渐冷却凝结形成的雾叫平流雾；当冷暖空气交锋时，在锋区形成的雾叫锋面雾。可以看出，雾形成的条件一是冷却，二是加湿。目的是增加水汽含量，所以平时我们还可以看到一种蒸发雾。即冷空气流经温暖水面，如果气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽，便在水面附近的冷空气发生水汽凝结成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对流会使雾水散。所以蒸发雾范围小，强度弱。

雾是一种很重要的自然现象，与未来的天气变化有着很密切的关系。我国劳动人民在长期的生产劳动实践中，通过对雾的形成和消散的观察，总结和积累了许多观察雾天的丰富经验，各地流传着大量观雾察天的谚语，这些谚语今天看来在当地的天气预报中仍有参考价值。如“黄梅有雾，摇船不问路”是说黄梅期的雾，预示着未来的天气阴雨绵绵。“雾大不见人，大胆洗衣裳”“满天大雾盖，当天日头来”“清晨浓雾重，天气必久晴”“雾里日头，晒破石头”，这都预示着未来是晴朗天气。

（节选自《阅读先锋》，作者：孙华南）

8.说明文的语言分为平实质朴和生动活泼两种，本文将这两种语言风格很好地融合在一起。试各举一例，并作简要分析。

9.文中说“雾不像大雪那样壮观，也没有小雨那种缠缠绵绵的风情，从来不刻意地打扮修饰自己，身上没有一朵花，一道纹，也没有一缕芬芳，而是以自己乳白的本身弥漫于天地之间。”在你的人生体验中，你遇到过像雾一样“只留本色在人间”的人或物吗？如果有，请写出你的评价。

我的体验：

我的评价：

10.“雾里观赏景物，别有一番情趣，宛如读一首意境高深、含蓄深远的诗，只可意会，很难言表”，你有这样的感受吗？请以“雾里看××”为题写一段话，把这种只可意会的情趣表达出来。相信，你一定行！

答案：

8.生动，如“身上没有一朵花??弥漫于天地之间”，传神地写出了雾高洁、质朴、典雅、清纯的特点；平实，如“可以看出雾的??一种蒸发雾”，清楚、简洁地介绍了蒸发雾的形成条件。

9.应选择“不刻意修饰自己”却又质朴美丽的人或物，然后再谈自己的评价，应以褒扬为主。

10.既可以写当时的美景，又可写出自己在雾中看物时的心情，做到情景交融。_

第三篇：人教版七年级语文上册教案之山市

山市

教学目标：

a:了解作者及其作品。

b:学习积累文言词语，理解课文大意。

c:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。

d:探究山市形成的科学道理。

重点：反复朗诵，积累文言词语。

难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学过程：

一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？

（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、介绍作者、作品：投影补充．

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、指导朗读：

１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu

3、齐读课文一遍。

四、理解课文：

１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）

３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）

４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?

５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

６、再次朗读课文

五、探究“山市”形成的原因。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）

六、布置作业

１、课后朗读课文

２、课后课后查阅资料：可参考高中物理第二册191页

第四篇：人教版七年级语文上册山市教案

20、山市

蒲松龄

教学目标：

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重难点：

重点：反复诵读课文，积累文言词语，理解课文大意。

难点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，培养学生体会、联想的能力。

教学时间：1课时

教学方法：朗读，自主，合作，探究。

学生课前准备：

1、朗读课文，识字正音。

2、完成课后第二题，提前查意思。

3、查阅相关资料，了解作家作品。

教学过程：

一、导入

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、作家作品

1、蒲松龄：蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，71岁才补为贡生。他用数十年的时间写成了短篇小说集《聊斋志异》。他称这是他的“孤愤之书”。

2、《聊斋志异》：文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。

三、识字正音并朗读

1、联系课后第二题，识字正音并解释难懂词语。

2、学生自由朗读。

3、教师范读，学生注意读音、断句。

4、全班齐读。

四、翻译课文、整体感知

1、学生根据课下注释翻译课文。

2、教师更正补充。

3、强调重点实词虚词的翻译。

五、分析课文

再读课文，思考：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段?“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?(用原句回答)

（山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。回答此题要把握山市发生变化的三个阶段(见“整体感知”)，同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。要求“用文章的原话回答”，意在使学生熟悉课文的用语，不要搞成背诵，能用上大部分词语就可算达到了目的。）

2、作者描绘“山市”时是以什么为序的？

（以时间为序，表示时间的词语有：无何、未见、继而、逾时等）

3、山市的变化是快是慢？从哪些词语可以看出？

（山市的变化很快。从下列词语可以看出：忽、无何、未见、继而、逾时倏忽等。这些词语都表明山市变化很快。）

4、作者对山市景象的描写生动形象，作者运用了那些修辞方法以达到这种效果？

（夸张：唯危楼一座，直插霄汉；比喻：数至八层，裁如星点；排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。）

5、结尾的作用是什么?（结尾照应开头）

6、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

（这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。）

7、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

六、课后练习讲评

七、作业：

1、生字词带解释抄写三遍。（解释一遍）

2、重点实词及句子翻译。

3、完成同步作业。

4、预习新课。

原文翻译：

奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。

我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

第五篇：人教版七年级语文上册《天上的街市教案》

天上的街市教案

一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。：现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。

二．教学课题：天上的街市

三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四．教学方法：

教法：点拨法、朗读法、提问法；

学法：诵读法、讨论法。

五．教学目标：

1．在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。

2．理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。

3．引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时

六．教学过程：

一、导入

晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。（课前板书）

2．简介作者。

郭沫若（1892—1978），出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

二、读出节奏美

1、范读：引导学生准确而有感情的朗读

教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说？

四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）

(一篇好范文带来更多轻松)

“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。（点学生回答，教师点评。）

第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市，这是由实到虚的联想。这一节诗句工整，比喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。

第二节，写天上的街市。诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。这里诗人连用两个“定然”，表达一种绝对肯定的语气，坚定地相信那样一个理想的世界是一定存在的。这就暗含了一种反衬，含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪。

第三、四节，写天上牛郎织女的幸福生活。这是全诗的重点。诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。而在这首诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由!多么舒畅!令人向往。这两节诗中，诗人接第二节中两个“定然”，表达对牛郎织女天上生活的坚信不疑的态度，表现诗人对理想生活的无比执著。

五、读出情感美（分角色朗读课文，品味情感）

诗人用天上的街市的美丽，反衬人间的疮痍：用天上街市的繁荣，反衬人间的疾苦；用天上街市牛郎织女的自由幸福，反衬人间工农大众受压迫受剥削的血泪斑斑的生活。诗人控诉了黑暗社会，同情了劳苦大众，流露了他向往光明、追求幸福、对未来充满信心的真挚情感。诗人通过对理想境界的向往，唤起人们，为实现美好的理想而斗争。

六、拓展练习：同学们在生活中一定有过这样的感受：看到天上飘过的白云，就想到草原上悠闲的羊群；听到枝头小鸟叽叽喳喳的叫声，就想到它们在高兴地唱歌，的确，生活中的许多事物都能引发我们的联想，当你面对一轮皎洁的明夜时，你会产生哪些遐想呢？请你用用一段文字写下来。

七、作业：背诵课文

八、课堂小结：

同学们，作者在诗中先由远处的街灯自然想到了天上的明星，又由天上的明星自然想到了街灯。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那样的美丽富庶。街市上还有牛郎织女，并且生活得幸福自由。诗人借助这样联想和想象，表达了自己对黑暗现实的憎恶，和对光明自由的执着追求。（适时补全板书）

九、教学反思：

我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想像的训练，发展学生的发散思维能力，激发想像力。让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进行领悟诗人的思想感情，老师参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也参与到学生的情感和思想之中，分享学生的收获。

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········

第二篇：小学三年级语文教案

18、她是我的朋友

一、教学目标

1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。

三、课时：2课时

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

第一课时

基本教法：

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）

2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准输、试的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，(更多内容请访问首页wWW.HaoWOrD.COM)他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。疼吗？阮恒？医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛

苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点：

思考·练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。

基本教法：

理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法。

附：板书

18、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰

????????

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

第三篇：市庄小学三年级语文教案李玲玲

苏教版三年级下册

5、雪儿

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

二、教学重难点：

重点：

1、熟读课文。背诵课文。

2.、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，

四、教学准备：

录音带、课本、课件。

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、创设情境，导入新课

1．世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2．读了课题，你想提什么问题吗？

二、初读课文，初步感知课文内容。

1、自学课文。

（1）自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

（3）运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：

（2）指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

（3）指名解词。

明媚：鲜明艳丽。

敷药：涂药、搽药。喃喃：小声叨唠。哀伤：非常悲伤。艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚可靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

（4）齐读生字词，指导书写。

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成填空。

（1）爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。

（2）听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。

（3）雪儿展开（），我心里（）。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

4、小结。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、学习第一段

1、指名读一读

2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

3、用○圈出第１自然段中表示情感的词。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？

4、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

4、练习朗读，指名有感情地朗读。

二、作业设计。

1、课堂作业。

（1）有钢笔描红。

（2）读一读，比一比，再组词。

2、课后作业。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、激趣引入。

1、（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。

2．可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

4．相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？。

二、学习课文。

（一）精读第2段

1、出示投影，问：

这是一只怎样的鸽子？学生说。

文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？

在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

交流

2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云??此时，我心里会想些什么呢？

学生讨论

3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

（二）精读第3段

1、从爸爸的介绍中，我对雪儿了解更多了？

2、自己读3，想想：听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢？

雪儿，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪儿忠实的蓝天信使。。。。），

3、师：我对雪儿的相知更多了，盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读。

4、我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

我为什么更盼望呢？

指名读文中的句子。

区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

5、指导朗读

6、小结并过渡

“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔，心情会怎样

（三）精读第4·5段

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的

感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

11、齐读最后一节。

12、雪儿飞上了蓝天，终于实现了我们的愿望，多么令人高兴、多么令人兴奋啊。来，让我们站起来，和雪儿一起在蓝天中飞起来吧！加动作，把这一节背一背。

环节三：总结升华——读写训练，升华感情

一、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。

2、写话：多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。现在，就让我们展开想象的翅膀，联系上下文，写出这段感人的告别情景。

二、作业设计

（一）、根据课文内容填空。

1、终于有一天，雪儿。啊，我为雪儿欢呼！你看它，在蓝天中。

2、我望着它那，喃喃说道：“。”我把雪儿，雪儿，似乎，然后。

（二）背诵4·5段。

板书设计：

5．雪儿

腿伤在家，盼望外出。

照料白鸽，渴望康复。

展翅高飞，心中快慰。

教学反思：

成功之处：品读课文，读中悟情，先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的”进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏、眼睛里充满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、同情，抓住“他雪白雪白的、给他取名雪儿”体会我对雪儿的喜爱，抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、同情、爱护。抓住“雪儿伤好展翅飞翔、我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读、在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清晰地呈现在学生的面前。

不足之处：“如果你将来有什么信件要我传送，我一定会随叫随到的。”学生想象天真、丰富，

这么一想象，补充了文中的留白，锻炼了学生的思维，深化了主旨，使学生对人与鸟之间的深厚情谊理解更深了。但这样的想象与补充还需要潜移默化地训练和培养。让学生多接触社会，多接触自然，从中领会更多知识并与课本上知识有机结合，真正做到“学中用用中学”。。通过这次教学，我觉得自己努力的还不够。在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有效的改进。

滕州市大坞镇市庄小学三年级李玲玲

第四篇：小学三年级语文复习教案

小学三年级语文复习教案

【教学内容】：复习第七单元

【教学目标】：让学生更好的把握第七单元内容，掌握重点知识。

【教学重点】：第七单元字词测试，总结课文中心思想。

【教学难点】：通过测试让学生彻底掌握本单元知识。【教学过程】：

首先听写本单元字词，检查其字词掌握情况。其中，出错的字有“旅”、“商”、“缘”、“谙”、“堪”等，让对这几个难词巩固练习，强化练习、强化训练。然后让学生做准备好的期末复习题，通过讲解让学生对本单元知识查缺补漏，争取全面掌握。最后让学生背诵槐乡五月，放松心情，在愉快中回顾所学知识，总结重点内容。

【小结】

以上就是小学三年级语文的复习教案，通过师生互动提出并解决问题，复习强化所学知识；养成自己检查自己作业的好习惯。

第五篇：小学语文三年级上作文教案

小学语文三年级上册语文园地一·习作

李庆荣

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我先用一节课来让学生用表格的形式写出一周的课外生活，帮助他们找写作材料。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己填写的表格中内容选一个出来先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

3、老师指导写作技巧

（1）命题：题好一半文，题目是文章的眼睛，好的题目给人新颖的感觉。比如给踢毽子这项课外活动命题，请看以下几个题目哪个好？a、踢毽子。

b、我的课外活动。c、有趣的一件事。d、今天真高兴。

（2）开头：开门见山，先交待清楚你的课余爱好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而谈。比如以下开头说说哪个好.a、课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰抓小鸡的游戏，真好玩啊！b、我的课余生活，即不是在热闹的球场上，也不是在喧哗的大街，而是在图书馆里。c、我的课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书、、、、我都喜欢。

.（3）中间：写清活动开展的时间，地点，参加的人物，可以写一写当时周围的环境，参加活动的心情等。

例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是

怎么练得，怎样点点掌握要领等，注意语句通顺，连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己和心理活动会更好。举例略。

（4）结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁，试着写一写。举例略。

4、小结：怎么样！相信自己一定会写得很精彩，孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当，语句不通的修改一下。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

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第一篇：一年级语文上册教案

教学案例（一）

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?揭示课题，板书课题

二、通读课文，感知教材

1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

2．教师范读

在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

三、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

（2）怎样看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

4．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字初、眉。

（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解江湖畔一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。

（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写

1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

2．游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累，拓展升华

1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

（阜新市实验小学赵淑君）

教学案例（二）

一、谈话引入，感知课文

1．让学生说一说有关天气情况的谚语。

2．出示挂图，教师读课文。

3．告诉学生这课的谚语都是反映天气情况的。

4．讲解什么是谚语，谚语就是在日常生活中人们发现的规律，有一定道理，编成押韵的顺口溜，便于人们记住。

二、感知课文，学习生字

1．让先自学会的同学读课文，激励自主学习的乐趣。

2．出示生字卡，看看哪些学生已经学会了，及时表扬。

3．让学生拼读生字卡片上的音节

4．老师去掉音节领着学生识字。

5．自由认字，同桌互考。

6．开火车认字。

7．指导写字。

三、研读课文，自主探究

读一、二句，体会课文含义，通过月亮形状，测算日期。读三、四句谚语，知道太阳辨方向。读五、六句谚语，通过动物的活动，辨天气。读最后四句，通过动物活动，预测气温变化。

四、领悟写法，课外延伸

通过学习、体会谚语的美，你能把生活中一些现象编成顺口溜吗：试着写一写吧。

人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计

教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

教学目标:

1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画亅和偏旁土。

2.知道多少,大小两对意思相反的词语,了解量词群、颗、堆的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:识字和写字。

教学难点:正确使用量词。

教学时数:2课时。

课前准备:课文挂图、生字词卡片。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

2.今天,老师要带同学到一个叫快乐之旅的农家乐去玩,高兴吗?

坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)

3.同学们,我们现在已经来到了快乐之旅农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)

二、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。)

3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5.开火车读词语;齐读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。

规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

三、图文对照,理解韵文

1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引导学生进行说话训练:__________和__________比__________。

3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

5.图文对照,理解韵文。

(1)文中谁和谁比,比什么?

(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解群、颗、堆的意思。)

(4)颗和个哪个词指更小并且近似圆形的东西?用颗和个扩词。

6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习我会说中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短??)

5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。

2.出示生字卡片,认读生字。

三、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画:小少

(2)熟字相加:木+口杏

君+羊群

(3)熟字加偏旁:犭+苗猫

(4)熟字换偏旁:跳桃棵颗谁堆江红

(5)熟字换部件:近边

四、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

(1)灯片出示田字格中的牛、羊、小、少四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔

画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)

(2)比较小少的不同,认识亅这个新笔画。

(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。

2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)

3.学生写字,教师指导。

学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

4.展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

五、巩固练习。

1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。

第二篇：一年级语文上册教案

人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结），共198页，这里只能复制一小部分

入学教育

一、教学目标

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）

（二）讨论学习

1、你们喜欢学校吗？为什么？

2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）

（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

（1）情境一：师生交流。（上学路上。）

老师：清早，我在上学路上遇见一个同学

这个同学：老师早！

（2）情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏：找朋友。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》

（3）情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

第三篇：一年级语文上册教案目录

目录

上学了1

第一单元：字与画2

语文天地一5

第二单元：学写字6第三单元：数字

数字歌9

山村11

语文天地三12

第四单元：家

我的家14

家15

语文天地四16

第五单元：太阳和月亮

小小的船18

太阳20

语文天地五22

第六单元：大海

我家住在大海边23

海水25

语文天地六26

第七单元：《外面的世界》27

第八单元：字与拼音（一）29

咏鹅33

小书架34

第九单元：字与拼音（二）36

对韵歌41

画鸡46

第十单元：字与拼音（三）49

值日生50

登鹳雀楼52

热带鱼53

第十一单元：字与拼音（四）55

豆儿圆59

早操61

马路上68

画68

第十二单元：字与拼音（五）69

东西南北73

大家都说普通话75

第十三单元：手和脑

两件宝77

乌鸦喝水79

语文天地十三81

第十四单元：劳动

锄禾82

小母鸡种稻子84

语文天地十四86

第十五单元：冬天

冬天是个魔术师87

雪地里的小画家90

语天地十五92

第十六单元：成长

我长大了一岁94

马莎长大了96

语文天地十六97

-1-

-2-

第四篇：一年级语文上册教案我多想去看看

教学目标：

1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？(你们说的太好了，)没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

二、初读课文，整体感知：

（1）、教师范读：请大家打开课本-(一篇好范文带来更多轻松ei、mie，diu、dui。

(开火车读，男同学、女同学读，全班读)

这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)

5．小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。

出示复韵母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌互相读、指名读、全班读)

6．拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。

三、拼读音节：

1．过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?出示课件。

2．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

3．出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。

4．检查交流。(个人读、开火车读、全班读)

5．出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。

6．交流检查，全班齐读。

三、课间休息

边背字形歌，边做手指操。

aaa，a和i组成aiiii,i和u组成iu

aaa，a和o组成aoiii，i和e组成ie

eee，e和i组成eiuuu，u和i组成ui

eee，e和r组成erüüü和e组成üe

四、游戏

1．谜语：

身上背着锅

锅上花纹多

你若欺负它

头儿往里缩

2．圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。

第二课时

一、复习

1．听老师读，找出手中的卡片。

2．同桌互相读一读，找一找，看谁找得对。

3．拼拼读读，看谁读得又准又快

二、认读词语

1．过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊!

2．卡片分发给各个小组．小组里自由认读。

3．学生拿着卡片找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物：小鸡、小鱼、河马、水牛

动作：读书、画画、骑车、洗衣服

4．这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我们一起读读这些词语。

5．小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?(学生交流)

6．一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。(全班读)

三、读读拼拼

1．过渡：运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了，大家快来做好准备。

2．看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

3．检查交流：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)

4．比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。

5．展示学生成果，再读儿歌。

四、扩展活动

时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。

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小学五年级语文教师工作计划集锦

本学期除了做好学生的思想工作外，还需继续在语文阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。特制定了小学五年级语文教师工作计划。

小学五年级语文教师工作计划模板1

一、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、提高教学质量的具体措施

(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考·练习的教学

修订后的思考·练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考·练习这些特点，充分利用思考·练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

(二)积累·运用的教学

积累·运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如 阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有 口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外 习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

小学五年级语文教师工作计划模板2

教材分析

(一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。全册共安排了五次资料袋，两次阅读。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化

6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三年级上册语文教案（关于教师的工作总结精选）

第一篇：三年级上册语文教案《我们的民族小学》

教案撰写者：11s063雨露

教学内容：

《我们的民族小学》第一课时

教学目的：

1、认识5个生字“坝、傣、昌、昂、跤”，会读会写12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”；

2、正确读18个词“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”；

3、有感情地、流利地阅读课文；

4、摘抄文中描写安静的句子。

教学重点：

1、引导学生掌握生字、词的正确读写；

2、引导学生通过反复、仔细地阅读课文，体会到文章对自豪、赞美之意的描写，学会通过书面方式表达情感。

教学难点：

1、了解民族小学团结、幸福的校园生活，读出对这所民族小学的喜爱之情；

2、体会描写教室外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学过程：

一．复习引入

上课了，同学们好！

今天是新学期的第一堂课，我们先不急着学习，我想先问大家一个问题，好不好？

请问，谁知道咱们白云乡居住着哪些民族？

很好，我听到有的同学说苗族，有的同学说汉族，有的同学说彝族??其实呀，咱们白云乡是以苗族为主、十几个民族杂居的地方。那我再问一个问题，好不好？

嗯，咱们班同学都是属于哪些民族啊？来，亲自举手告诉老师，好不好？

啊，这么多民族啊，真是个民族小家庭呢！那么大家都互相看一看身

边的同学，你们平时一起学习、一起玩耍，开心吗？

多好啊，这就是幸福的一种，今天啊，咱们一起来参观另一所学校，也是一所有着不同民族的学校，他们的民族种类啊，可比咱们多多啦！请同学们把课本翻到第2页。

二．新课讲授

1、在黑板上板书课文题目《我们的民族小学》，带领学生一起读出来：我听到有的同学轻声说《我们的民族小学》，对，我们今天要学的第一篇新课文就是它，大家跟老师一起大声读出来，好不好？一、二，《我们的民族小学》。

2、老师范读课文：

因为这是第一篇课文，我知道同学们一定还没来得及仔细预习，所以呢，老师先读一遍课文，请同学们带着两个任务听老师读一遍：a、仔细听，标出你不认识的生字、词；b、标出文中提到的民族和描写安静、热闹的句子。

如果老师在读的过程中有什么读错、漏读的地方，也请大家记下来，等老师读完了一个一个告诉老师，我们一起讨论，帮助老师进步，好不好？

3、学生自读，老师板书教授生字、词：

a、好了，老师读完了，刚才交给大家的任务完成了吗？来，同桌之间互相检查一下。

很好，大家真的都很认真地在听、在想呢！那接下来，给大家五分钟时间自己轻声阅读课文，并把自己不认识的字、词通过查字典标注清楚。等会，老师要检查哦！开始吧??

b、嗯，刚才老师在黑板上写板书的时候，停顿休息时一直在注意听大家的动静，发现不少同学居然能把课文后面要求会读会写的生字词读得很准确呢！那么，等会老师领读生字词时，希望这些走得快的同学站起来带带我们其他人，好不好？

好，下面跟着老师每个字、词读三遍??

大家会读了吗？老师和大家玩个小游戏，好不好？咱们今天玩个开火车的游戏，从第一排第一位开始，每人一个字或者词，按照从左到右、自上

而下的顺序把黑板上的生字词读出来，读不出来的同学坐下，后面的同学跟上读出来。游戏开始前先给大家两分钟读记时间，要抓紧哦，读不出来的火车就开不动了哦！

好，从第一位开始，“坝”??

真棒，咱们班的孩子都这么聪明啊！不过，“光说不练假把式”啊，我不知道你们这帮小聪明们会写这些生字词吗？

咱们课本后面有12个要求必须会写的生字，老师把比较难写的字拿出来，和大家一起练习练习，看咱们谁写得好，行不行？

（重点分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、铜、”六个笔画较多的字）

“戴”：半包围结构，右上包左下，写的时候尽量紧凑；

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些；

“蝶”：左右结构，右边是上下结构；

“雀”：上半部是个“小”字加一撇，不是少；

“舞”：中间四竖要写短小，第三横要长，第十三画是撇折；

“铜”：和“蝶”一样是左右结构，右边里面的一横一口尽量不要写太满。

??????

这12个字是必须会读会写的，那5个字和18个词不要求会写，但老师希望你们回家以后自己多练几遍，争取下堂课把它们都写出来，下次咱们再来个比赛，好不好？

4、抽查生字、词读写掌握情况：

大家辛苦了，今天的生字有一些笔画比较多，练习起来应该比较困难，但是我相信咱们这些聪明的家伙一定全部都能写好，对不对？老师做个小抽查，每组单数的同学站起来读一下黑板上的生字、词。

真好，读得真标准。那么请每组同学推荐一位上来到黑板上，老师报听写，报那12个要求会写的字，哪组写错的字多就给他们小组评一个“小马虎组”，哪组写对的最多而且写得字最好看就给他们小组评一个“小能人组”，期末的时候啊，根据每组的成绩，老师有惊喜发放哦！

????

老师以为老师的字够丑啦，没想到还有人比老师还过分，嘻嘻，我们一起进步好不好？看下堂课咱们谁的字有进步！

5、将生字词放入课文中，让学生有感情地阅读课文：

大部分同学都能够掌握这篇课文的生字、词了，老师希望下一次上来听写的同学换成这次没上来的同学，好不好？咱们都争取表现一次，为小组争光一次！

大家把已经学会的生字词再放进课文里，有感情地一起朗读一遍好不好？让老师感受到，大家朗读时就像身临其境一样快乐、幸福，就当这篇文章是为你们而写的，来，预备齐，《我们的民族小学》。

6、将文章中描写安静和热闹的句子分别找出来：

嗯，真不错，感情充沛，有一种发自内心的喜悦感，老师仿佛感受到你们相互之间的浓厚友情了，羡慕你们啊！不知道大家还记得刚上课老师领读时布置的任务吗？对，两个任务，有一个是让大家标出描写安静和热闹的句子，那么老师想请同学们告诉老师你们的答案是什么？

对，很好，刚才几位同学读的啊都是描写安静的，谁来说下描写热闹的？

太好了，找得这么完整。大家觉得这些句子写得好不好？好在哪里呢？????

同学们的答案都是对的，都是很有道理的，每个人的看法啊，都是不一样的，但不能说不一样的就是错的。要说错啊，有几位不喜欢和我们大家分享自己看法的同学才有错呢，不能自己一个人玩啊！没义气，哈哈！

三．小结

重点学的是《我们的民族小学》里的生字词，并为下一课时的课堂活动做好铺垫：再次展示板书内容，带领学生朗读一遍。

四．作业

1、板书列出的29个生字、词各抄写三遍，注拼音；

2、背诵课文里自己喜欢的任意部分；

3、组词：

戴（）傣（）绚（）铜（）（）跤

栽（）泰（）询（）洞（）（）较

4、选词：

a、放学了，操场上十分（安静宁静平静）。

想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。

b、同学们向高高（飘扬飘动）的国旗敬礼。

古老的铜钟，挂在大青树（粗壮粗大）的枝干上。

5、填词：

（）的国旗（）的服装（）的小鸟（）的铜钟（）的老师（）的枝干

第二篇：三年级语文上册语文教案课件练习

1，我们的民族小学

我会拼

píngbàhúdiéchuāndài

()()()zhāohutóngzhōngkǒngquèwǔ

()()()

我会读

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和徳昂族的，还有汉族的。

我能填

píngdàihú

（）坝（）表（）蝶

（）果（）领二（）

（）等爱（）（）水

我会选把括号中不恰当的词语划掉。

放学了，操场上十分（安静宁静平静）。

想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。

画龙点睛

（）的国旗（）的服装

（）的小鸟（）的铜钟

（）的老师（）的枝干

想想说说

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

恭喜你读懂了课文，奖励你一颗

读读比比你喜欢哪句话？为什么？说说你的理由

这时候，窗外十分安静。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。课间活动真热闹！

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小学生，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

积累窗

把文中的好词佳句，抄写下来。

展示台

学完这篇课文，大家的感受可不一样哦！

明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！东东：我要把课间活动的场面画出来！

亮亮：我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片贴到这里！你一定也有许多感受，右面的天地任你驰骋！

你呢……

第三篇：哪吒闹海教学设计人教版三年级上册语文教案

《哪吒闹海》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一课时

教学过程：

一、自主学习

1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？

2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）

3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题

4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

三、默读课文提出问题，合作探究。

1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何？

3、哪吒为什么要闹海？

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑.

汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。相机引导读好部分描写.

例(更多精彩内容请访问首页)读好龙王父子的坏;

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习，掌握字词。

1、小结本课所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业。

1.读课文

2.读抄词语

第二课时

教学过程：

一、自主检查，复习导入

1、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究

默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？

讲述故事：

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：

准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？闹的结果

经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

三、品读感悟。

齐读最后一小节

小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

预备齐——（读第一个课题）齐读课题

想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题

让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

四、拓展延伸

1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、写一写：

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?

（1）学生自己写一写。

（2）指名畅所欲言。

（3）师生进行朗读评析。

（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

四、作业。

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：

23哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）

第四篇：三年级语文上册教案

三年级语文上册

32好汉查理

一课时

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满

爱心给人带来的快乐。

③培养学生的阅读能力。

教学重难点：体会查理发生的变化

教学过程：，

谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

④讨论交流。

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

②教师相机出示句子让学生谈感受：

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书：

32*好汉”查理

调皮爱搞恶作剧

有礼貌自信

第五篇：三年级语文上册《语文园地一》教案

三年级语文上册《语文园地一》教案

学习目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。课前准备

1．实物投影仪。

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

一、口语交际：我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

2．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

二、教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

一、习作〃指导

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文〃讲评

一、朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

二、教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

三、小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

四、修改誊写张贴展览

1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

日积月累

一、我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

二、读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

三、读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

四、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

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五年级数学上册教案【荐】

第一篇：人教版五年级数学上册教案

【教学目标】

1．使学生初步认识方程的意义，知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。

2．能根据题目给出的信息设定未知数，列出简单方程并求解。

【教学重、难点】

1．掌握解方程的依据、步骤和书写格式。

2．方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。

一、课题讲解

1．方程的定义和意义

（1）出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来称物品(请勿抄袭好范文网)的重量的。怎样用它来称物品的重量呢？在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。

（2）师演示如何用天平称物品。

（3）问：那么，使天平平衡的条件是什么呢？（天平左、右两边的重量相等。）天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的？（指针必须指在刻度线的中央。）

（4）教师强调说明：天平两边放上重量相等的物品时，天平就

平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。

（5）出示场景图，问：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少吗？

师：我们把水的重量用x表示出来，下面我们就来求一求水的重量。

师写出算式：

杯子的重量＝100g

杯子的重量＋水的重量＝100＋x

师：根据这个图，我们可以列出下面的式子：

100＋x>200

100+x

问：图中的天平是否平衡？说明了什么？（图中的天平是平衡的，因为指针指在天平刻度线的中央。说明天平左、右两边的重量相等。）怎样用式子来表示这种平衡的情况呢？试试看！

问：100+x＝250是一个什么式子？（等式。）

（6）什么叫等式呢？（等式表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。）100+x＝250是一个什么式子?（也是一个等式。）比较一下：100＋x＝250与30＋50＝80这两个式子有什么不同？（这是一个含有未知数的等式。

师总结：这里的x所表示的未知重量不是随便确定的，它必须是使天平保持平衡的重量，也就是说未知数所代表的数值必须使等号

左、右两边正好相等。

思考：观察一下天平，想一想，x应该代表什么数呢？（因为左边未知的方块重150克才能使天平平衡，所以x＝150。）师在100+x=250的右边板书：x＝150。

（7）引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。指出：像这样一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x÷6=7叫做方程。

师再板书几个一般的等式，形成如下的板书：

方程一般等式

20＋x＝10020＋80＝100

3x＝234378＝234

x－8＝513－8＝5

x÷6＝742÷6＝7

（8）师引导学生观察上面的等式，思考并回答下面的问题。①方程是不是一种等式？（是等式。）

②方程与一般的等式相同吗？你发现方程有什么特点？

③谁能说一说什么是方程?先指名让学生说，然后师归纳总结。

明确：含有未知数的等式，叫做方程。

（9）练习巩固

下面哪些式子是方程？

2．解简易方程

（1）再次强调方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。100+x=250是方程，x＝150是方程的解。求未知数的过程就是解方程。师：回答什么叫方程的解？什么叫做解方程。

（2）指名回答，这两个概念有什么区别？（师讲解：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如，当x＝80时，20＋x＝100的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目，实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一部分，它们既有联系，又有区别。）

（3）出示例题：

①你能根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？

②根据四则运算各部分之间的关系，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？

师讲解：首先要写解字，然后根据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考；

x＋3＝9，方程左右两边同时减去一个数，左右两边仍然相等，所以x＝9－3，x＝6。运算的根据可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的值后，还要进行检验，以判断它是不是原方程的解。

接着，师一边板书，一边指出检验的方法及书写格式。并且强调，以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要

进行口头检验，要养成口头检验的习惯。

（4）解方程3x＝18

学生独立完成，教师巡视，注意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定，发现错误，及时纠正。

师再次强调解方程的步骤和书写格式以及验算过程。

（5）完成例题

①根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？

②根据四则运算各部分之间的关系，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？

学生独立完成后，教师板演整个解题过程。着重强调思考过程以及书写格式。学生自学例题4。

二、体验

这节课我们学习了什么？

（方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再根据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时，要注意先写解字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。）

夏木西巴努.阿赛克

20xx年1月12日

人教版五年级数学上册

《解简易方程》

教

案

夏木西巴努.阿赛克

特克斯县第一小学

20xx年1月12日

第二篇：五年级数学上册教案第一单元单元概括

第一单元小数乘法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

教学目标：

1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．使学生会用四舍五入法截取积是小数的近似值。

3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学措施：

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排：6课时。

第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案地毯上的图形面积2

地毯上的图形面积

教学目标：

知识与技能：

（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。

（2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。

过程与方法：

（1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。

（2）学会与人交流思维过程与结果。

情感态度与价值观：

积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。

重点难点及处理问题的策略

重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。

借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境、揭示新课。

我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行一位地毯图案设计师，设计的图案。

课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。

地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，??

师：看这副地毯图，请你提出数学问题。

根据学生的回答展示问题：地毯上蓝色部分的面积是多少？

师板书课题：地毯上的图形面积

二、自主探索、学习新知

如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？

1．学生独立解决问题。

要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。

2．小组内交流、讨论。

3．班内反馈。

请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。

学生的答案也许有：

（1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法）

（2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法）

（3）用总正方形面积减去白色部分的面积；（大减小法）

（4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个36的长方形加上4个33的正方形。（转移填补法）

4．学生总结求蓝色部分面积的方法。

三、巩固练习、拓展运用（课本第19页练一练）

1．第1题

（1）学生独立思考，求图1的面积。

（2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解不满一格的当作半格数。

2．第2题。

独立解决后班内反馈。

3．第3题。

（1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。

（2）学生观察结果，说发现。

第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题与第

（1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半。

四、全课小结，课后拓展

今天我们进行了那些活动，你收获了什么？

师：对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以大减小，还可以转移填补。如果没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们将继续学习。课后，有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计一些你喜欢的图案，让你的同桌帮你算一算图案的面积。

第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案分数的大小2

分数的大小

教学目标：

1.知识目标：进一步理解什么叫通分，学会通分的方法。

2.能力目标：在通分的基础上，学会比较分数的大小。

3.情感目标：为下一步学习异分母分数加减法打好基础。

（一）创设情景，谈话激趣。

师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？

生：非常6+1幸运52

师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：

a.把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

b.如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

c.最后看哪一组胜利相应进行奖励。

［设计说明：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。］

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较）

（二）小组探究，互帮释疑。

师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？

生：教学楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）

［设计说明：部分学生的猜测是错误的，教师欲擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣，

引领学生开展研究］

（三）、汇报讨论，教师解惑。

师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？

生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出：

12>49

［设计说明：有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。］

生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：那么大家试一试吧！

（学生试做，汇报）

生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较

192812==所以＞43693649

生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较

122212=＞所以＞488949

［设计说明：教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。］

师（小结）：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战57比较和，并在组内交流自己的做法。68

生5：可以用5、7的公倍数35做分子，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较

生6：可以用6、9的公倍数54做分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

师：同学们思考生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？

生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。

生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。

517111因为1－=，1－=，＞。668868

57所以

师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一次。

生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较。

［设计说明：这个环节实际就是一个小结，意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化］

第五篇：新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿

《平行四边形的面积》说课稿

一、说教材。

《平行四边形的面积》是人教版版小学数学五年级上册第五单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：

1、知识目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。

2、能力目标：运用平行四边形的面积公式解决实际问题。

3、情感目标：体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：

理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。

教学难点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程。

二、说教法、学法。

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：

1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。

3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。

4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。

三、说教学过程。

第一环节：课前导学。通过复习三年级，四年级的内容，让学生体验到成功的喜悦。能积极的投入的整节课的教学活动中来。

第二环节：创设情境、激趣导入。

通过创设情境：学校门前的两个花坛，到底哪个花坛的面积大，要计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。

这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。

第二环节：活动探究，获取新知。

学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化找关系推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。

这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。

第三环节：练习应用，巩固提高。

课后练习和一些变式的习题。

紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。

第四环节：联系生活，深化应用。

让学生做应用题。

这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。

作业：

自编一道有关平行四边形面积的应用题。富有实践性和应用性，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。

总结：

总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。

板书设计：

平行四边形的面积

长方形的面积=长宽

‖‖‖

平行四边形的面积=底高

64=24（平方米）

答：它的面积是24平方米。

北师大版五年级上册数学教案

第一篇：(北师大版)五年级数学教案上册迎新年

教材p91-92《迎新年》

教学目标：

本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。

教学内容：

活动一：完成调查表

组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生(我们一定会做的更好的方砖并列铺

②用边长50cm的方砖错位铺

③中间用边长为50cm方砖，四周用红色地砖

④用边长50cm的方砖斜着铺

师生共同研究哪种方案好。

四、实践应用。

师：如果选30*30规格的或40*40规格的，又该怎样铺呢？请你来试一试。

五、活动小结，发散联想

师：通过本节活动课你受到什么启发？在日常生活中（或在布置装饰家居时）还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算？

板书设计：

铺地砖

第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案地毯上的图形面积2

地毯上的图形面积

教学目标：

知识与技能：

（1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。

（2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。

过程与方法：

（1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。

（2）学会与人交流思维过程与结果。

情感态度与价值观：

积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。

重点难点及处理问题的策略

重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。

借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境、揭示新课。

我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行——一位地毯图案设计师，设计的图案。

课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。

地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，??

师：看这副地毯图，请你提出数学问题。

根据学生的回答展示问题：“地毯上蓝色部分的面积是多少？”

师板书课题：地毯上的图形面积

二、自主探索、学习新知

如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？

1．学生独立解决问题。

要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。

2．小组内交流、讨论。

3．班内反馈。

请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。

学生的答案也许有：

（1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法）

（2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法）

（3）用总正方形面积减去白色部分的面积；（大减小法）

（4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。（转移填补法）

4．学生总结求蓝色部分面积的方法。

三、巩固练习、拓展运用（课本第19页练一练）

1．第1题

（1）学生独立思考，求图1的面积。

（2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。

2．第2题。

独立解决后班内反馈。

3．第3题。

（1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。

（2）学生观察结果，说发现。

第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题与第

（1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半。

四、全课小结，课后拓展

今天我们进行了那些活动，你收获了什么？

师：对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以“大减小”，还可以转移填补。如果没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们将继续学习。课后，有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计一些你喜欢的图案，让你的同桌帮你算一算图案的面积。

第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案分数的大小2

分数的大小

教学目标：

1.知识目标：进一步理解什么叫通分，学会通分的方法。

2.能力目标：在通分的基础上，学会比较分数的大小。

3.情感目标：为下一步学习异分母分数加减法打好基础。

（一）创设情景，谈话激趣。

师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？

生：非常6+1幸运52

师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：

a.把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

b.如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

c.最后看哪一组胜利相应进行奖励。

［设计说明：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。］

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较）

（二）小组探究，互帮释疑。

师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？

生：教学楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）

……

［设计说明：部分学生的猜测是错误的，教师欲擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣，

引领学生开展研究］

（三）、汇报讨论，教师解惑。

师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？

生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出：

12>……49

［设计说明：有的小组用的是想象法，如吃大西瓜；还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。］

生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：那么大家试一试吧！

（学生试做，汇报）

生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较

192812==所以＞43693649

生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较

122212=＞所以＞488949

［设计说明：教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。］

师（小结）：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战57比较和，并在组内交流自己的做法。68

生5：可以用5、7的公倍数35做分子，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较

生6：可以用6、9的公倍数54做分母，依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

生7：可以用6、9的最小公倍数18做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较

师：同学们思考生6和生7的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？

生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。

生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都与1接近，可先用1分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小，然后再判断原分数的大小。

517111因为1－=，1－=，＞。668868

57所以

师：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一次。

生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大；同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大；异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较。

［设计说明：这个环节实际就是一个小结，意在引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化］

第五篇：(北师大版)五年级数学上册教案折纸3

折纸——不同分母分数相加减

教学内容：北师大版五年级数学上册《折纸》（书第66—67页）。

教学目标：

1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。

3、培养推理和概括能力；感受数学与生活的密切联系，在学习中培养积极参与活动的习惯。

教学重、难点：

1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

2、难点：理解先通分，再加减的算理。

教、学具准备：

1、教具：多媒体课件。

2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。

教学过程：

一、复习导入。

1、给下面每组分数通分。

1435和和4639

2、回顾计算下面各题，并想一想你是怎样想的？

+55

1–77

二、揭示课题37+2719+5911–1515555–1212

111、出示例题：小华要用一张正方形纸的折小船，用它的来折小鸟，那么小24

华一共用了这张正方形纸的几分之几呢？

2、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？

3、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。

4、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，怎样列算式？

5、请你估计一下，两次用了这张纸的几分之几。想一想，这个算式要怎样计算。师：今天我们就一起来探索不同分母的分数相加减的计算方法。（板书）

三、自主探索。

1、认真看书自学p66页，然后在练习本上完成p66的试一试。

2、同桌互相讨论、交流“如何计算分母不同的分数相加减”。

3、交流汇报。

11（1）“与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，24

只有当每份都相同时，才可以直接相加。”

（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。”

（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。”

（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。”

四、归纳总结方法：

1、指名板演，试一试，并根据计算发现什么？

2、归纳计算方法：

不同分母的分数相加减，先（通分），然后按照（同分母分数）加减法的方法进行计算。

五、巩固练习。

1、练一练第1题，看图填一填。

2、数学小医生。

24221314＋＝＝－＝＝4610159542

六、总结。

1、通过本节课的学习，你学到了什么？

2、你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？

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