我的叔叔于勒教案 教学工作总结推荐

新的学期马上到来了，按照学校对我们个人的要求，我们需要作新学期的教学计划。只有规划好了教学计划，新学期的教学会更有目标和方向！什么样的教学计划比较高质量？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《我的叔叔于勒教案 教学工作总结推荐》，仅供参考，希望对您有帮助。

第一篇：我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》改写版

【题目】想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？“那……那不竟是于勒么？”克拉丽斯指着一个躺在甲板上悠闲地晒太阳的富翁说道。菲利普怔了一下，激动地顺着克拉丽斯手指的方向瞧去——啊！那不正是自己的亲弟弟于勒嘛！他震惊地说不出话来，颤抖着身子缓缓地向于勒走去。

“于勒！亲爱的弟弟！你可回来了！我是你的哥哥菲利普啊！”

没想到那富翁连眼皮也没抬就对右边一个黑人侍者说道：“汉密尔顿，给他五法郎。这已经是第三个了——这些可怜的穷人在打听了我的消息后都不害羞地来装扮我的哥哥菲利普。这年头真是……”

“于勒啊！你还记得你的哥哥我？你看一看啊！我真是菲利普！”

在汉密尔顿准备拖开菲利普时于勒喊住了他，于勒定神细视——那确实是那个让他既憎恨又感谢的哥哥。当初是他们一家人不留情面地把他赶到了美洲，让他遭人嘲笑、饱经磨难，不过也正因此他才有了今天这般财富。他对菲利普有着难以言喻的复杂情感，如今该如何对待他？他毕竟是自己的亲哥哥啊……但对于他当年冷酷的趋赶他还是难以忘怀……说不定他们一家以后会以自己曾借他钱的借口不停地挥霍他的财产，把他“吃”个精光……

经过了复杂的心理斗争，他说：“汉密尔顿，给他两百法郎——虽然我不认识他。这些穷人看着真叫人可怜。”

菲利普呆住了，流了两行泪，缓缓说道：“谢谢您，好心的先生。”

【后记】这其实是语文课后的研讨与练习题，以前还从没写过小说——这是第一次。主要是为了表达和莫泊桑一样的主题，表现在资本主义社会里，人们贫穷到兄不认弟的触目惊心的惨象（我描写的是弟不认兄。）揭示在当时的社会里，人与人之间那种“纯粹的金钱关系”。很短的改写，（因为是随笔类型的作业，字数不限。）自己较满意结局。写的文字还很不成熟。可以拿到小学四年级去当模范作文。写这文也没咋注意文字表达，主要是为了突出主题。

我的叔叔于勒改写（创造性改写）

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不长旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

我们正在欣赏海面上的风光，父亲的神情突然一变，紧接着用十分激动的口气说：“克

拉丽丝，你快看呀！”

“你怎么了？”母亲很不耐烦的说，她还在为全家到哲尔赛岛游玩的费用发愁。父亲用手指着前方，激动是好象要跳起来：“克拉丽丝，快看，那不是于勒吗？”“于勒？哪个于勒？”母亲有点莫名其妙。

“就……就是我弟弟呀：”

“喔……快让我瞧瞧！”母亲慌忙站起身，朝着父亲指的地方望去，说不出的惊讶。我也好奇的向那看去，一位男士吸引了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，高高的个子，宽阔的肩膀，脚下穿一双雪亮的黑皮鞋，细绸子衬衫上打着一个极时髦的黑色蝴蝶结，与他那一身纯黑色的衣服配合的十分得体，一看便知他十分有钱。

“天哪，他真的是于勒吗？你看他是多么的有修养啊。”母亲看到他给一位女士让座时赞叹到。

“我不敢确定，我得试探一下，毕竟富人都不好惹啊！”父亲说：“让我去探一探虚实。”父亲三步并做两步走近那位极像于勒叔叔的高贵绅士。父亲突然像被什么东西绊到了一般，正好摔到在那位绅士面前，那位绅士急忙将父亲扶起并询问他有没有事。

“噢…，上帝保佑您，尊贵的先生。”父亲抬起头，看了一眼之后一脸的惊喜之情：“于勒！你是于勒，上帝保佑，我们终于团聚了，十年来我每时每刻都在想你啊！”

那位绅士也突然激动起来：“真的是你吗？哥哥，能在这儿见到你真是太好了，我亲爱的哥哥。”

母亲也赶紧跑过来跟于勒叔叔打招呼，并加油添醋地说我们家的生活是多么的困难，那么期待于勒叔叔来帮助我们，直到于勒叔叔说一切都包在他身上时，母亲才停止那喋喋不休的声音。

就这样，我们从哲尔赛岛回来后，一切都变好了，父亲终于如愿以偿得到了别墅，姐姐们也再也不用为几个铜子一米的花边而讨价还价，大姐也了却了婚事，嫁到了一户阔绰人家，父亲也总找机会跟于勒叔叔搭茬借钱，母亲也一遍又一遍哭诉我们过去的苦难历程，于勒叔叔也很识趣，每次都可以用几百法郎堵住他们的嘴。

我们就这样幸福的生活了一年。一年后，叔叔不知什么原因重病住院，医生说叔叔在南北打拼时落下了病根，最多活不过5个月了，开始的两个月，父亲和母亲给于叔叔无微不至的护理，又过了两个月后，一天上午，我去病房看望于勒叔叔，刚到门口，却看见父亲和母亲正趴在门口不知道在偷听什么，我走过去，他们示意我不要出声，于是我也趴在门口听。

“您真的要将您的所以财产捐献给孤儿院和慈善事业吗？”一个陌生的口音问。

“是的，我的律师，我已经决定要用的我财产来帮助那些需要帮助的人。”于勒叔叔说。听到这里，父亲已经忍受不了了，爆发出了野兽般歇斯底里的怒吼，将我和母亲吓了一跳，他一脚将门踢开，口中骂道：“该死的混蛋，无赖，你宁愿将全部的钱给穷光蛋也不留给我们，你不得好死！你再也不属于我们家的一份子了，我们也再也没有关系了，可恶！”说完就气势汹汹的走了。

我从于勒叔叔的眼中看到了一丝无奈和绝望，他苦笑着说：“这就是那可怜的亲情？是靠金钱才能维持吗？”苦笑了一声，就闭上双眼，嘴里不住地说“这是我的报应，报应……”

母亲拉着我很快走开了，一路上不断告戒我：“以后不许你再来看这个自私又无情的流氓，他以后更不是你的叔叔了，但愿他早点儿死！”

第二天，我们收到了于勒叔叔去世的消息，我心中默默祷告，而父亲和母亲则显得幸灾乐祸，“死的好！”我清楚的听到父亲恶狠狠的话。

我瞒着父亲用我全部的钱帮叔叔建了一个小墓，我每年都会一如既往的去看望，并在心理默念着那句永不变更的话：“这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。”

改写《我的叔叔于勒》结局

正当我们一家人在船上闲聊和幻想着哲尔赛岛的美貌时，眼前走来了一位穿着西装革履、风度翩翩、具有绅士风范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯着中年人看。父亲似乎开始了他的白日梦：要是我这么有钱，那该多好啊！那么，我就可以拥有属于自己的车、别墅??如果他是于勒也好啊！母亲似乎也在想着：我当初要是嫁给了一个富翁该有多好啊，我现在就不用穿如此寒酸的衣服了；我就不用每天干这些粗活；我就不用??母亲的美梦被一声尖叫声给打破了，原来是父亲：“克拉丽丝，我怎么觉得这位富翁好面熟啊！他好像是??好象是??是我那好心的弟弟──于勒啊！”“是啊！我也是这么觉得，他是那好心的于勒。你快去问问啊！快去啊！”“我??我??我这就去问。”“上帝保佑，上帝保佑，保佑他就是那好心的于勒??”

“请问你是于勒先生吗？”父亲即胆怯又兴奋地问道。“是啊，你是？”“于勒，于勒！我的好弟弟，你终于回来了。我是你的哥哥──菲利普啊！”“哥哥，我亲爱的哥哥，我回来了。”“克拉丽丝，是于勒，于勒回来了，孩子们，快，快过来，快过来啊。你们那好心的叔叔回来了！”父亲连蹦带跳地喊着。“于勒，嫂子终于盼到你回来了！”母亲的

眼里出现了泪花。

“两年前，我再次去了南美洲旅游。在途中，我做了些买卖，他们给我带来了220万美元的利益。再后来的日子中我又挣了450万美元。我原来以为这些钱够我花一辈子了，所以我整天无所事事，只顾着吃喝玩乐。直到有一天，一群土匪冲到我家里，把我所有的钱财都给抢光了，现在的我只剩下身上这套衣服了，这次回来只是想向你们借点钱的??”叔叔一口气把他那悲惨的经历全说了。“好啊！你这个流氓，我就知道你是个败家子，只会吃我们家的财产，你是个流氓，诬赖??”母亲破口大骂。

??

在离开哲尔赛岛时，父母把叔叔留在了岛上，是为了避免他回来再吃我们家的。为此，姐姐的男友也离他们而去。

我的叔叔于勒改写

我父亲好象突然兴奋起来,他向旁边走了几步,看了看那个站在卖牡蛎身旁的正在观赏大海的百万富翁.眼睛突然发亮,嘴角向上扬起,满脸微笑.

父亲快步向我们走来,对我母亲说:“克拉丽丝，你看，那个百万富翁像不像于勒？”母亲满脸诧异，说：“你是不是老眼昏花了？于勒？哪个于勒？”“就是我那个有出息的弟弟于勒啊！”“什么！”母亲惊叫起来。“他在这条船上？要是我们把他认出来，这条船上可就热闹了！”说着，满脸是幸福的微笑，仿佛有许多人用羡慕的目光看着她一样。“不行，我们必须先问清楚，这样我们可以更安心些。你说对不对？亲爱的？”“对！对！”父亲兴奋地点了点头。母亲向那个百万富翁看去，只见他风度翩翩，西装笔挺。周围还有几个服侍的人，他们都必恭必敬地站着。“真的很像我们那个有办法、有才华的于勒耶！亲爱的，你去问问船长吧！兴许他会告诉我们答案的。”我看出她在哆嗦，手不断抖动着。

父亲赶紧走去，我跟在他后面，心理异常紧张。父亲慢慢和船长搭上话，他先打听一些有关他职业上的事情，后来谈到我们乘做的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后，我父亲终于说：“您船上有个富翁，他看起来阔绰极了。您能告诉我有关这位先生的情况吗？”船长本已不耐烦我父亲的那番话，听到这，自豪地说：“他呀，是我们全船的骄傲哩！您认识他吗？他可是有名的百万富翁于勒＊达尔芒司啊！听说他在哈佛尔还有亲属，他回去要去找他们呢！”父亲早已满脸通红，两眼似乎要望穿一切东西，高兴地说：“啊！这太好了！谢谢您，船长！”

他回到我母亲身旁，是那么惊喜。母亲赶紧喊来女儿女婿，说：“你们看，那个百万富翁就是我们的于勒叔叔啊！好心的于勒啊！”父亲在一旁激动得结结巴巴地说：“是……是他耶！真的……真的是他！走，我们向他问好去。”说完站起身来，向百万富翁走去。

走到他跟前时，父亲的泪水夺眶而出，双手紧握住叔叔的手，说：“您……你就是于勒*达尔芒司吗？我是菲利谱啊！你的亲哥哥！”那百万富翁说：“恩，我是于勒。你是我哥？你怎么这般老了？我正要找你们呢，没想到在这里碰上了。”……

在我们面前，天边远处有一片金黄色的树林从海中钻出来。那就是哲尔塞岛了。这是我们最愉快的旅行了。

《我的叔叔于勒》改写题目：

想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位富翁像于勒，他们会怎样？

《我的叔叔于勒》改写

我们乘坐的“倍儿快号”轮船行驶在像塔克拉玛干大沙漠一样平静而又碧绿的大海上，心中无限感慨。站在甲板上，习习海风吹来，令人感到格外的清爽。

父亲正在百无聊赖地环顾四周之时，眉头间陡然显出一种鄙夷的神色，接下来又凝神思索起来，突然之间，两眼烁烁放出光芒！母亲见了，不屑地道：“你又看上谁家的闺女，哪里的少妇，哪个国家的贵妃，非洲哪个部落的娘娘了？”父亲连忙说：“哎哟，我哪敢呀！上次我偷瞄了一眼隔壁卖早点的大妈就被你暴抽了一顿……我这回可是真的看见好东西了！你看！——”顺着父亲手指的方向看去，只见一个腆着大肚子的富翁正躺在一堆牡蛎壳上乘凉。

“——于勒！！”母亲失声叫道，“那……那就是孩子他叔，你的亲弟弟，我们最最亲爱的好心的于勒吗？”父亲道：“不是他是谁！”“天啊！这……这是真的吗？”母亲说着，伸出两寸长的指甲在父亲的腰间狠狠地掐了一把。“哎哟，不是梦！疼疼疼！”母亲听罢，忙跪下来祝告道：“感谢”“这……这都什么乱七八糟的！”父亲好像有些听晕了。“用你管！天啊，怪不得我今天一大早出门就听见乌鸦叫，原来我们的好日子马上就要来临了！”父亲也兴奋地说：“我已经迫不及待地要见到我的弟弟了！走吧！我的好儿子罗斯福！”“罗斯福？！”母亲怪叫道，“你连自己儿子的名字都记不住了？咱们的儿子不是叫卢森佛吗？”此时我已经听不下去了，大喊道：“你们真是我的亲生父母吗？！我叫若瑟夫！”父亲疑惑地说道：“嗯？这是谁家的孩子？为什么要对咱们两个大喊大叫？”……

费尽了九牛二虎之力，我终于让父母相信了我真的就是他们的亲儿子若瑟夫，他们抱住我好一顿亲热，似乎我们之间已经分别了多年似的。我们正要出发时，母亲突然喊道：“等一会！”说罢，我那可爱的母亲笼了笼伊的四根头发，随后把两根眼睫毛卷得老高，

向腋窝里喷了三瓶香水，又往脸上搽了六斤团粉，这才意犹未尽地拖着父亲和我直奔那堆牡蛎壳而去。什么，你问我的姐姐和姐夫？我的两个姐姐都被那个公务员拉走看日出去了。亏他们也想得出来，日上三竿才去看日出，实在太没有常识了！怎么也得吃完晚饭再去嘛！

“海岛冰轮初转腾……”那大肚皮富翁哼唱着不知名的东方小曲，躺在一大片牡蛎壳上，悠闲地吹着海风。老爸和老妈双双踱着方步走上前去，唱了一个大喏道：“哎呀呀，这不是我最最亲爱的好心的于勒吗？一向可好啊？”那富翁道：“我道是谁，原来是大哥大嫂驾到，恕小弟刚吃过午饭，不能施以全礼！”父亲连忙接道：“岂敢岂敢，咱家来得鲁莽，好兄弟你就恕个罪儿吧！”“菲利普，不要再跩戏文了！来，卢森佛，快给你的于勒叔叔叩头！”

我心里默念道：“我叫罗斯福——呸！我叫若瑟夫，我…我本来就叫若瑟夫！”跪拜下来叩头道：“叔叔在上，受侄儿一拜！”于勒叔叔大笑道：“哈哈哈哈哈哈哈！十二年不见，侄儿你已经长得这么高了啊！”父亲在一旁笑道：“是啊，十二年了，你已经发达到了如此地步，瞧瞧，连啤酒肚都长出来了啊！”于勒叔叔肚皮一鼓一鼓的，不悦地喊道：“这…这不是啤酒肚！这叫……腹肌！对！我这叫腹肌！知道吗？”

父亲的后脑勺滴下豆大的一粒汗珠，接着说道：“兄弟，你这几年的生意想必已经做得很大了吧？”“嘿，那可不！现在你弟弟我已经拥有四个高新技术实验室，二十三家跨国公司，五十七座植物园，九十六个黑奴贩卖点，二百九十一家银行，五百八十四条帆船，一千一百三十二家连锁餐厅了！”于勒叔叔说到了兴头，“腾”地从牡蛎壳上站了起来，我想他站起来的原理应该与不倒翁相类似。叔叔接着说道：“就说我的高新技术实验室吧，他们现在已经研发出来了一种叫做?电脑?的机器，马上就要投入市场，进入千家万户了！”

第二篇：我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》读后感

莫泊桑，全名吉.德.莫泊桑。19世纪后半期法国优秀的批判现实主义者，他一生创作了6部长篇小说和350部中短篇小说。今天，我学习并阅读了其中的一片佳作《我的叔叔于勒》，深有感触。本文讲述了从小“我”的家庭条件并不富裕，父亲的弟弟于勒却偏偏是个好逸恶劳的人，一事无成，整天游手好闲，不仅很快败光了自己的遗产还大大侵占了属于我父亲的那部分，最终被送出国。据说，一开始在外，于勒赚了钱，可在最近的一次旅行中我们却见到了穷困潦倒以卖牡蛎为生的于勒。这让父母遭受巨大的打击，远远地躲开了余勒。

《我的叔叔于勒》描写得十分具体，对人们的心理，外貌，动作，语言都十分仔细。从文中“有人请吃饭......可我宁愿吃点别的什么”以自然流畅的笔触，简明朴素的语言。通过家庭琐事的铺陈，极其克观的描述，突出生活的“拮据”为后文情节发展做铺垫。“它必将满载而归......进行洽谈”又突出说明了一语道破天机，于勒叔叔的归来就是金钱的到来。温情脉脉的亲情面纱下充满浓郁的市侩气息，又充分暴露了约瑟夫父母的虚荣心，更与后文希望的破灭形成鲜明的对比。从写作手法来看，《我的叔叔于勒》在故事悬念，斜述视角和细节描写等方面都有鲜明的对比。小说在介绍完达弗朗什一家拮据的生活情况下，紧接着写到只要一看见从远方回来的大海船开进港口，“我父亲总要一字不差的发出同一句感叹：‘哎，要是于勒在这条船上，那该叫人多么惊喜呀!’”就是这句话给远方的于勒叔叔蒙上了一层

神秘的面纱；他究竟是什么人？父亲为何对他寄予这么大的期待？这就有了悬念。接着，在一个有一个充满期待，疑惑的悬念中，作者布置了一个最关键而又自然的情节:全家在二姐的婚礼后做一次旅行，衣衫褴褛的年老水手再卖牡蛎，正是这个细节引起父母情感的轩然大波；那衣衫褴褛的老水手就是于勒叔叔。这和约尔瑟夫全家人，乃至我们大多数读者原先的期待形成鲜明的对比和巨大反差，构成了情节发展的一个“逆转”.

第三篇：我的叔叔于勒读后感——关于《我的叔叔于勒》

平淡中的波折，朴素中的锋芒

——关于《我的叔叔于勒》

李梦妤

这是一篇莫泊桑著名的的短篇小说，我的叔叔于勒读后感——关于《我的叔叔于勒》。故事很简单：发生在法国西北一个拮据家庭中的小插曲。主要人物有菲利普夫妇、于勒还有若瑟夫——也就是文中的“我”。文章通过“我”和一家人在去哲尔赛岛的途中偶遇于勒的经过和菲利普夫妇在发现于勒其实并不如想象中阔绰的反应，深刻地揭示和讽刺了资本主义社会中人与人纯粹的金钱关系。

让我们看看故事是如何发展的。首先作者写了主人公一家的拮据生活。“家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请。买日用品也是常常买减价的。”这闲闲的两笔让读者深刻的了解了主人公的家庭情况。等读者了解了主人公的家庭情况，作者笔锋一转：“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”从而巧妙的引出了故事的另一个主要人物——于勒。于勒是什么样的人呢？一开始他“行为不正、糟蹋钱”，“不仅把自己应得的那部分遗产吃得一干二净，还大大占用了我父亲应得的那一部分，读后感《我的叔叔于勒读后感——关于《我的叔叔于勒》》。”于是人们按照当时的惯例，把他送到美洲去。请注意，这里作者用了“惯例”一词，这暗示了当时社会中人们普遍的金钱关系。后来呢？于勒来信说他赚了点钱，于是，“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人、有良心的人”。大家每天都在盼望着于勒归来。前后对比之强烈，人们之间以金钱维系的亲情可见一斑。再后来，因为二姐的婚事，一家人要到哲尔赛岛游玩。作者写一家人很自然的上船、很自然的想吃牡蛎，在“自然”中一步一步慢慢地将故事推向了高潮——父亲发现那个穷苦的卖牡蛎的年老水手竟然是他们日日夜夜盼望着的于勒！读到这里，相信每个人都会为之惊讶。可是，这种结果既是意料之外，也是情理之中的。最后，“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”。菲利普夫妇对于勒的“盼”、“赞”立即转为“怕”、“躲”，让人读来又增添一丝失落和对当时人们金钱关系的失望。

这篇文章没有深奥的主题、复杂的情节，而是用平淡、自然地语言叙述简单的故事。可是其中一些看似简单的细节描写却尖锐的讽刺了人们的金钱关系。例如：当于勒据说赚了大钱的时候，菲利普太太说“这个好心的于勒”，“他真是个有办法的人”；当他又成了穷光蛋的时候，这位太太马上把他说成了“这个东西”，“这个贼”，“有办法的人”马上成了“决不会有出息的”。在情节发展方面，作者的笔调也是平淡的，不慌不忙地慢慢展开叙述，丝毫不见刻意的铺垫，却让读者的心无法平静下来，一定要一口气把这篇文章读完不可。这两点，是我最为欣赏的。

总之，《我的叔叔于勒》是一篇平淡而极精巧的、值得玩味的文章。

第四篇：《我的叔叔于勒》读后感

《我的叔叔于勒》这篇小说通过菲利普一家由原来讨厌、怨恨于勒，到后来听说于勒发了财又喜欢、崇敬于勒，直至在于勒贫困潦倒时又遗弃他的故事，一层一层地无情地揭露了资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系，展示了资本主义社会的丑恶面目。

在小说中，作家以辛辣的笑触讽刺了菲利普夫妇的贪婪吝啬，嫌贫爱富。当于勒花光自己应得遗产并大大战胜了菲利普应得的那部分时，他们视之为混蛋、无赖；当于勒被迫出走，在海外赚了点钱时人们立即对于勒寄以厚望，甚至每个星期天都去海滩等候于勒回来，为的是从他那里得到甜头，但当发现于勒不仅没成为富翁，反而沦落为卖牡蛎的小贩时，菲利普夫妇的市侩面目便暴露无遗，连善良的约瑟夫出于同情多给于勒十个铜子也要遭到克拉丽丝的斥骂：你简直是疯了！拿十个铜子给这个流氓！最后，他们悄悄地离开于勒而去。

这面镜子照得多么清晰透彻啊！它照出了菲利普夫妇卑鄙的灵魂，更照出了资本主义的庐山真面目。走过一个世纪，当今资本主义社会的情况究竟如何呢？我听说过这样一件事：在美国个小孩拾了一万美元巨额，把它交还了失主。但他不仅没有受到社会的赞扬，反而被称为最傻的人，理由是拾到的钱应该归自己，不应该交还失主。这简直太荒唐了！然而这事实！这充分说明，人不为已，天诛地灭、金钱至上是资本主义社会天经地义的准则。老资本主义也好，新资本主义也罢，无一例外。

《我的叔叔于勒》确实是认识资本主义的一面镜子，它使我认清了资本主义社会的本质，也从另一面激发我更加热爱社会主义祖国。

第五篇：《我的叔叔于勒》说课稿

《我的叔叔于勒》说课稿

一、说教材

《我的叔叔于勒》是苏教版语文九年级上册第二单元的第二篇课文，本单元的课文是围绕主题“学会读书——感悟、品味、欣赏”而设置的，而《我的叔叔于勒》一课是在前文学习的基础上进一步的让学生感受人物塑造的另一篇文章。莫泊桑以质朴的文(更多请关注wwW.hAOwoRd.Com)笔，取材于法国一个小市民的日常家庭生活，从平凡的琐屑的生活中截取了富有典型意义的片段，通过起伏曲折的情节，为我们塑造了对待亲兄弟的冷酷无情菲利普夫妇的形象，小中见大地揭露了资本主义社会金钱至上的人际关系，同时小说情节安排巧妙，大起大落的结构艺术，值得我们品味和借鉴。

二、说教学目标

新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，注重培养创新精神，提高品德修养和审美情操，学会读书——感悟、品味、欣赏。于是结合教材和学生实际，拟定本文的教学目标为：

1、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小说的主题思想。

2、理解小说的巧妙构思，曲折的情节。

学习重点：

理解小说的巧妙构思，曲折的情节；

学习难点：

理解小说的主题思想

三、说教法与学法

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性。如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立融洽的师生关系，营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，其次本着启发式原则，通过多种具体的教训方法激发学生兴趣，突破教学重点，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。

1、情境导入法：用简单课件辅助教学内容，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法激发学生兴趣。有利于学生进入课情境。1

2、问答式教学：它能充分发挥师生方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题，解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

3、讨论法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动学生的积极性因此结合采用讨论法。这样易于与学生传递信息，也突出学生的主体地位，民主气氛会更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

四、教学过程设计（多媒体课件）

（一）、导入新课：

1、导入语：以讲述小说开端部分，设下悬念，让学生根据开端部分，想想以下的情节将怎么样的？（学生自由发言，并给予肯定，不要求一致合理即可）

2、简介作者：（出示幻灯）

莫伯桑（1850--1892）是法国十九世纪著名的批判现实主义作家，他出生于诺曼底一个没落的贵族家庭，其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气

的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师。著名的短彷小说有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》《菲菲小姐》等，长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等。

（二）、整体感知：（出示幻灯）

1、学生快速读课文，了解课文的内容。

2、了解课文的情节并划分层次。

3、分析课文的情节和层次

（出示幻灯）课文内容可分为四个部分：

明确：

1、（1----4）故事的开端：盼望于勒

2、（5---19）故事的发展：夸赞于勒

3、（20--47）故事的高潮：巧遇于勒

4、（48--49）故事的结局：躲避于勒

（出示幻灯）（三）、合作探究：

小说的情节安排有什么特色？

讲析：（小组讨论归纳：）

小说围绕于勒的命运构成故事情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按照侧面写于勒，正面表现菲利普夫妇的设置展开，采取了大起大落，大开大合的手法，使得故事情节波澜起伏，跌宕曲折。

于勒出场前，小说大起大开，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，给读者造成强烈的悬念。接着写忆于勒交代于勒“回头浪子”的身份。这既了解前文的悬念，又为后文工团写于勒终究沦落埋下伏笔。再写菲利普一家外出旅游，情节的发展舒缓下来。发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松，然后故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家的惟一希望”成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家人的意料之外，也出乎读者的意料之外。

最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决的而又消消地避开于勒，丝毫不顾及亲情，把穷困潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种，跌宕曲折的情节设计，这种毫无斧凿之痕的精心构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的感受。

（出示幻灯）小说的主人公是谁？为什么？

（对此讨论，把握小说的情节、构思，人物和主题，不必强定一说，只要认真思考言之有理都应给予鼓励。）

（出示幻灯）（四）、拓展阅读：

高贵的捐赠

方晓晴

这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭的所有财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。

我是在灾难后的第二天去看衣他们的，带去了一点钱，算是对他们捐赠。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却呆在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。

我猜想，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出来的东西来捐赠，才引起小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐赠给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”

小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗？”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”

小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，“当然不会，哪有捐出动的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。

我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大的决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

我终于明白了……

我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来。小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？“。

她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为她的母亲。

这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱莫能助种子，开出了高贵的花。

（出示幻灯）讨论两篇文章的思想有什么不同？

两篇文章所体现的人与人之间的关系不同，社会环境不同。等等（意思对即可）

（出示幻灯）本文的中主思想：

小说主要描述了菲利普夫妇对待，亲兄弟于勒的前后，截然不同的态度艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。

（出示幻灯）（五）、小结：

本文情节内容取材于法国一个小市民的日常家庭生活，作者从平凡的琐屑的生活中截取了富有典型意义的片段，小中见大地揭露了资本主义社会金钱至上的人际关系，同时小说情节安排巧妙，大起大落的结构艺术，值得我们品味和借鉴。

（出示幻灯）（六）、布置作业

1、写一篇读后感。

2、完成课后的练习。

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说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全，需要完整文档或者需要复制内容，请下载word后使用。下载word有问题请添加微信号:xuecool-com或QQ：370150219处理（尽可能给您提供完整文档），感谢您的支持与谅解。授课内容：探究蚂蚁的通讯教学目标：知识目标：1通过探究蚂蚁信息交流的方式2认识动物群体中信息交流的意义。能力目标：1运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的信息交流方式2科学探究能力的培养；3探究报告的完善。情感目标：1体验科学探究的艰辛，进行科学精神的培养；2认同群体的力量大于个体，认同合作与交流的重要性；3培养学生爱护小动物，拒绝残害生命的现象发生。教学重点：1动物群体中信息交流的意义；2运用已有的知识和经验进行推理和假设。3培养学生在探究、合作中的严谨求实、持之以恒的科学态度。教学难点：1探究方案的设计和实施；2探究报告的完善。3运用已有的知识和经验进行推理和假设。学情分析：学生对群体生活动物的社会行为很感兴趣，但在具体探究蚂蚁的行为时，很多学生无从下手，很难在规定的时间内完成探究方案的设计，不过，通过引导，学生也能通过课前小组间的合作完成。教学方式：以学生自主探究和合作的学习方式为主，结合教师辅导、引导、提问、总结的教学方式。教学用具：蚂蚁香水各种食物（面包饼干糖）镊子小纸片笔教学设想：关于蚂蚁行为的探究，由于初一年级重点学习了探究的基本方法，所以这个探究我给予学生更大的自主空间，引导学生自己提出问题，作出假设，并自主制定探究计划，而且要求学生在课下分小组完成探究实验，课堂上分组汇报交流，完善探究报告。课题：探究蚂蚁的通讯情境导入：同学们：通过前一周小组探究蚂蚁的通讯活动，大家一定很想把探究结果分享给同学们吧！通过探究活动，你了解了蚂蚁的通讯方式吗？你的探究实验遇到困难了吗？让我们每一组的代表依次来汇报吧！汇报内容：（汇报时，师生倾听，教师引导质疑。学生可提出疑问，汇报组解释）1：提出问题：2：作出假设：3：实施计划（探究步骤探究方法注意事项）4：探究结果5：探究活动过程中存在的问题，发现的问题，改进的方法及其他讨论内容：1：你们小组在饲养蚂蚁时，给蚂蚁提供什么样的食物？饲养蚂蚁时需注意哪些问题？2：在探究过程中，你们发现了什么特别有趣的现象，3：蚂蚁的通讯方式是依靠气味吗？你能提供让人信服的证据吗？i4：蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？通过本实验的启示，你认为通讯在人类社会中有什么意义？5：你还知道哪些关于动物通讯方面的知识。课堂小结：学生谈实验得失，教师补充并激励学生，增加学生对探究实验的兴趣。课后作业：完成探究报告

皇帝的新装教案 教学工作总结推荐

第一篇：《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。

4、培养说真话、做真人的勇气。

过程与方法目标：

以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：

1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点、难点及突破方法：

重点：

1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。

教材分析与设计思路

这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。

教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：

第一课时

一、导入新课：

从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。

二、简介作者

安徒生，丹麦作家。代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。

三、检查预习

御来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。

教学准备

学生准备：

了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情

教师准备：课件

教学步骤

一、导语设计

用讲童话故事的方法导入

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》

播放课件1。

二、背景材料：安徒生和童话

课件

1.安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、检查预习，掌握其形、音、义

多媒体显示：

1.注音：

炫耀(ｘｕàｎ)称职(ｃｈèｎ)滑稽(ｊī)赏赐(ｃì)爵(ｊｕé)士

御聘(ｐìｎ)骇人听闻(ｈàｉ)随声附和(ｈè)勋(ｘūｎ)章

2.释义：

滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。

骇人听闻：使人听了非常吃惊。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。

精致：精巧细致。

呈报：报告(上级)。

炫耀：夸耀。

四，课文朗读与分析

1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色

叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗读，熟悉课文。

(3)分角色朗读课文。

(4)评价

2．看图片复述故事（复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。）

3．“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。

请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故

事发展的梗概。

学生概括，教师归纳：（放幻灯）

五、合作探究(放映幻灯片，展示问题。)探究人物性格，理解文章主题

1.提问：爱新装部分：皇帝爱新装爱到何种程度，用了什么手法，反映了怎样的本质，在结构上起到了什么作用

2.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

3.分析皇帝要看新装而又不敢亲自去看的心理并回答问题

4.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

5.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

6．提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”

7．提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？

讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

8．提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

9．提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

讨论并归纳：

（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，

授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

10．提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。

讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

阶段小结放幻灯“议一议”

11.让孩子揭穿骗局有何用意

12.提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？

讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完

六，小结

本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。

七，延伸

比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵?赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。

多媒体显示：

故事梗概：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳

穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。

八．作业

九．板书

皇帝的新装

安徒生

皇帝

(昏庸、愚蠢)

↓受

官员→骗←百姓

(虚伪、自私)(怕被嘲笑、怕被杀头)

↑揭

小孩

（天真烂漫、无私无畏)

第五篇：《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

教学目标：

1.在预习的基础上能够流利生动的复述全文。

2.通过对语言的品味，感知小说中人物的形象

3.了解通话的特点。

教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）

同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】

??

用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】

听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？

（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）

对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了,情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。

不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？

（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。）

所以我们知道通话的另一个特点那就是在现实的基础上再创造，是反映生活

的。想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术感染力。童话就是一个亦真亦幻的世界。

二、演出童话感（讲讲演演）

作者围绕新装，给我们展现了形形色色的人，有皇帝，大臣，还有骗子和小孩。对于这些人，大家一定都有着自己的看法。那接下来的时间老师就要交给大家了。大家通过对文章的品读，来告诉大家你看了一个怎样的皇帝、臣子或者骗子。

我从句子中读出了一个的皇帝臣子骗子。

老师希望课堂上不仅要有精彩的发言，你还能做一个倾听者，做一个记录者。老师将针对你们小组发言的内容、小组成员的倾听习惯和记录习惯来给分。古有八仙过海各显神通，今有105班8个小组相互竞争，各显本领。让我们来看看哪个小组是最后的优胜者呢？重点句子：1他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢……通过夸张的修辞，写出了皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣

2、不过，想到凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心理的却感到不大自然……（第五段）这段心理描写一波三折。“感到不大自然”是第一次转折，联系第一段的内容，不难看出，皇帝其实很心虚，很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢确定。接着是第二个转折，“相信自己无须害怕”，这其实是他给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看”这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布的，因而证明自己是不称职或者愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了。（详）

3、“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛……（第八段）老大臣的心理经历了惊惧——怀疑自己愚蠢或者不称职——决定说谎的过程。老大臣把眼睛睁得特别大，是因为他不相信自己看不见，所以想睁大眼睛看得仔细一点，能够看见那块布。但他还是没有看见，不过他不敢说出真相，所以看出他是一个虚伪愚昧

的大臣。（详）

4、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的这些动作想让别人以为他看得到那美丽的新装，他正在仔细的欣赏衣服是否合身是否美丽，用两个动词形象的写出了皇帝的丑态百出，揭露了他的自欺欺人。（详）

5、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸……（第31段）动作描写，臣子的虚伪，阿谀奉承。

6、皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的……（第36段）带过，前面有分析，表现皇帝的愚蠢，好面子

作者通过生动形象的描写和夸张的修辞给我们展现了一群性格鲜明的人物。这就是童话的第三个特征——语言生动形象。

我们不得不佩服这位伟大的丹麦文学巨匠安徒生，通过他的文字，我们得以看到昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪的皇帝，虚伪愚昧、只懂得阿谀奉承的大臣，狡猾伪善的骗子。那大家对安徒生的了解有多少呢？（请一学生读注释1，ppt显示安徒生的代表作）。

三、品出童话意

人人都没有看见那美丽的新装，但没有一个人说出真相，只有一个小孩勇敢的说出了自己的所见。我们班的同学就此产生了新的疑惑——为什么是由一个小孩来揭穿这个骗局呢？

因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的，孩子是单纯，诚实的……

一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的的真想，使得“新装”顿时逝去神奇的作用，这一笔，增强了童话的现实意义——揭露了愚蠢，虚伪的皇帝和臣子，也表现了作者对单纯，诚实的孩子的赞扬。这就是童话的第四个特征——对儿童进行思想教育。

那么罗京民同学的疑问应该也得到了解答。作者要告诉我们的正是要做一个诚实的人。老师也希望，在我们长大后仍然能够一直保存着一份童真，拥有一颗童心，就如同文章中的小孩一样，诚实，单纯??

四、写出童话奇

大家想象一下皇帝回宫后会怎么做呢？大家续写一下这个故事吧，写完之后可以小组内交流一下，看看你们谁续写的故事更符合童话的特征呢？

五、板书设计：

皇

帝1离奇，想象，夸张

的童话2现实

新3生动形象

装4对儿童进行思想教育

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