高中英语期末教学总结

高中英语期末教学总结合集10篇。

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高中英语期末教学总结【篇1】

一、基本情况

为了较好地考查每位学生对所学知识的掌握情况，我校于元月20号参加由县教研室统一命题，统一组织的期末考试。应该说过程严密而又科学，且公平公正。

二、学生情况分析

从整体情况看，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。学生的成绩正在稳步提高，这是学校的重视，老师和学生的共同努力的结果。

三、试卷情况分析

1、这次英语测试仍然分听力和笔试两个部分，注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量较多，灵活性大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。

2、试卷特点

从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了英语学科与生活紧密联系的特点，生活中语言运用较多。

四、学生答卷总体情况分析

本次检测学生的总体发挥很好，各校的成绩都有提高，特别是六年级，学生的平均分达到80分左右，较以往有了很大提高，十分难得。三年级学生虽然刚接触英语，但是大部分班级平均分仍然能达到90分，成绩非常理想。

1、学生对于词汇的几种形式掌握较好。

从本次考试卷面看，大部分孩子能较好地掌握教材中的相关题型，词汇的分类，书写，连线等题型都能准确做答。

2、学生对考试常识有了明显的进步。

比如：书写工整、干净，不使用涂改液等等。

总体分析：通过试卷我们可以看到大部分学生具备一定的英语知识，基础知识较扎实。才使得这次英语各年级的成绩都有提高。

五、存在的问题;

从每位教师试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：

1)听力（选择句子的正确应答）每个年级学生都失分较多。反映出平时教师对学生的听力训练还不够。

2）选择题丢分较多。反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械，许多孩子不知怎么进行转换。

3）对题的要求没有读懂，不按要求答题。

4)综合语言运用能力还有待进一步提高。个别学生对短语理解不深，对题的判断含糊不清。

六、改进措施：

通过分析本次质量检测，我认为在今后的教学中，应该从以下几个方面抓起：

1、增强学生自信心，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。

2、加强单词的音、形、意的记忆。

（1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。

（2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。

3、多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各种形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。

4、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。

5、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，拼读方法等，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。

6、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。

总之，通过本次质量检测，每个英语教师要认真反思自己的教学工作，找出存在的问题和不足。结合自己学生的现状，能够制定出相应的改进方案和补救措施；继续发扬优势，克服不足，扎扎实实搞好今后的教学工作，我相信通过我们的辛勤耕耘，加上领导的高度重视和大力支持，我们的英语教学一定会茁壮成长。在今后的考试中取得满意的成绩！

高中英语期末教学总结【篇2】

本学期英语组全面贯彻学校精神和任务，结合本组教师队伍发展实际，认真落实了学校和教育科研室提出的学期工作目标和要求，整体落实了学期初教研工作会议精神，进一步加强教研组和集体备课组的建设，确实提高了教研工作的时代性、时效性、针对性和全员性。引导教师树立教育质量化的观念，积极投身教科研实践。转眼20xx――20xx年度第一学期的期末考试已经结束，现将学期工作总结如下：

对这一学期的英语教研工作，我们进行了深刻的反思，并做出了如下总结。

一、注重理论学习，提高教育教学水平

开学初，教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，大家互相帮助，取长补短，努力提高45分钟的课堂教学效率在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学,优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。

二、强化常规要求，更新教育观念

全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络，初一年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导。初二在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定,在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整,结合英语教学的特点，重视早读，个别辅导，切实提高学生的英语自学能力。但我们不满足于此，为了能把英语这门课上得更好，我们在不断学习新课程标准相关教育新理论的同时，学习中，教师纷纷表示，他们积极倡导自主、合作、探究的学习方式及还学生以课堂“主人”的身份的做法给了我们很深的启示。

三、继续开展每人一节最佳课听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。

教研活动每位英语教师安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一节课，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位英语教师不容易，一名优秀的英语教师更加不容易。英语学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。

四、学生表现出的问题

学生对基础知识不牢固，不会应用的现象。在试卷中英语概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决英语问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

五、在期中测试中暴露出来的问题：

1、教师教学行为中存在的问题

（1）教师观念转变不够，教师在教学中贪得多，喜欢求全，在课堂教学中求方法的多、花。而不注重课堂的实效性，关注“以质量为生命线”的意识淡薄。教师对学科教学不够熟悉，造成学生成绩直线下降。教师对课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

（2）教师的课堂教学实效性落实的不实。教师对教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。在试卷中可以看出教师对所讲的内容与平时实践应用的辅导不到位，教师只是为了完成任务而进行教学，对学生的实践应用忽视，在试卷中体现最明显的是学生在做题时只是对知识有表象作用，而到实际的应用中就无从下手，比如在解决问题中学生只会列一步算式，或在填空题中只填前半部分，而不填后面的现象。

（3）教师关注差生的力度不够，在本次的测试中各个班级出现的差生明显增多，这些学生在考试中的基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识不会去解决，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导关注差生的力度不够，甚至不去关注差生，导致差生不断出现，低年级不管、不去转化到高年级就会出现相当大数量的差生，这样成绩怎能提高呢？

2、学生的学习行为中存在的问题

（1）学生的答题习惯差。学生的检查试卷的习惯差，甚至不会检查试卷，不去检查试卷。从试卷中可以看出，学生由于粗心计算错误或写错的题目，明明可以在检查中弥补或可以做对题目，学生就没有检查的意识，做完了就做完了，甚至做完试卷还在玩，或者做其他事，这就暴露出在平时教学中和学生在做作业和练习时，教师不关注学生的检查习惯和培养学生的检查习惯。比如：高年级学生抄错题的人数相当多。

（2）书写差，卷面不干净。在一至六年级学生的试卷中学生的书写普遍下降，无论在写数字还是在答题中都暴露出，因为书写较差，导致题目抄错，题做错题答错扣分的同学相当多，这就暴露出教师对学生的书写要求不严格，平时不注重、不严格要求学生的书写，导致书写差，没有好的习惯。

六、结合质量分析暴露的现象提出以下努力措施：

（1）教师课堂教学设计要准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。

（2）抓好单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程中的实效性，学校要实时监控各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立时时处处存在质量意识。从而提高学生的答卷意识。

（3）重视学生的成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（4）要把抓成绩的突破口放在抓好“差生”的转化上，采取鼓励、面抓、重点辅导和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）帮助学生养成良好的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教，提升学生的问题意识；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

总之，我要端正态度，良好的质量意识，明确责任，才能真正提高我校的英语成绩，我校的教育教学质量才会有质的飞跃。

高中英语期末教学总结【篇3】

在这学期的英语教学中，我工作扎实，备课认真，认真对待每一堂英语课。本学期的教学工作总结如下：

1、注意高一和初中的过渡

经过一个学期的交流，可以通过深入调查了解学生的总体水平，并及时为学生弥补初中知识的不足。可以利用晚上的自习时间，系统复习语言、词汇、语法、句型等。为了让学生尽快适应高中英语教学，具体措施是：培养学生预习的良好学习习惯课前和课后复习；坚持英语教学，要求和鼓励学生用英语思考和回答问题；从年初开始，要培养学生的阅读能力，教给学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；此外，他们应该在课后接触更多的学生，尽快熟悉他们。

2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生的主体意识

1.建立“课前五分钟对话”，培养交际能力教室里的气氛。例如，进入教室时，老师说：“很高兴再次见到你。/今天很好，不是吗？/你今天好吗？”周一班问：“周末玩的开心吗？”学生会做出不同的答案，从而引发更多的对话，从而达到交流的目的。这些对话场景可以逐步培养学生的口语交际能力，从而提高学生的兴趣。

2. 多鼓励批评。尤其是基础差的同学。为了让学生更愿意说话，在实践中要注意鼓励性语言的使用，不断增强学生参与交流的信心。

3、培养学生的自主学习能力

只有引导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，才能激发学生的学习积极性和主动性取得成就。玩。具体包括：培养学生的预习能力，通过各种方法掌握英语基础知识，以及学生组织自己的知识的能力。另外，自学能力的提高也得益于大量的自主阅读，所以在新学期伊始，要求学生有一本英汉词典作为参考书，以便学生查字典频繁地。

四、激发学生学习英语的兴趣

为了培养学生的学习兴趣，提高教学效果，在以后的学习中能否避免两极分化。具体方法是将语言教学与日常生活联系起来。课堂可以结合时事热点，给学生讲政治、历史、社会等方面的新闻和幽默。还可以开设第二个教室，比如举办英语角、讲故事、各种比赛等。教师应在课后多与学生交流，了解他们的需求，并酌情与学生一起参加活动和运动。课后还可以安排学生听英语广播，看英语新闻，然后去学校交流。

总之，在我们平时的教学中，要根据学生的实际情况认真备课。最重要的是提高学生的兴趣。

高中英语期末教学总结【篇4】

2014年高中英语教学工作计划

吴彦辉

I．指导思想：

根据新课程标准要求，坚持理论联系实际，体现以学生个性发展为主体的原则。针对我校一年级学生普遍英语差、基础薄弱的情况，我们坚持“夯实基础、狠抓双基础、改进学法、激发兴趣，提高能力”。

二。学业情况分析：

这学期我在教C355和C361。这两个班的学生整体水平较差，英语水平参差不齐，英语基础差，基础薄弱。经过一个学期的努力，虽然有所好转，但同学间也有一种想法是“高一高考还早，高三以后再说”。这些学生上课效率低，作业马虎，不交作业，课余时间全部用于休闲娱乐，上课时时打瞌睡。

有的学生缺乏毅力和顽强的毅力，害怕背诵和背诵，只满足于听课、听课。

因此，如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我们资深的英语教师认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累。学习者只有通过亲身体验和探索，才能学习和掌握语言知识，从而达到灵活运用语言进行交际的目的。

三、教材解析

高一（低）模块

三四一共6个单位。 具体安排：

1．一年级（下）内容中的6个单元，每个单元12课时，教10课时，练习1课时，复习1课。课程为期4个月。

2.为了给学生打下扎实的基础，避免出现知识空白，本学期要计划学习学生在初中学过但没有掌握好的时态和句型。 、定语从句、状语从句、动词不定式，以及一些掌握不好的词汇、词组、句型，分10个单元进行新教学。

3.为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一开始对学生进行听力训练。 除了利用课堂时间，我们还坚持每天用听力时间来玩听学生。

4.单词一直是学生的难点和薄弱环节，直接影响着学生综合能力的提高。在教学中，要注重词汇教学，狠抓单词的记忆和巩固以及词义。以及对使用的掌握。 让学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。

5。坚持每周一次的作文训练，力求训练主题和方式多样化，并能及时给出意见。 鼓励学生写英文日记，对个别英语不好的学生尽可能多地纠正和指导。

6.阅读理解的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。 在单元教学中，特意选课作为阅读课，教材为课外阅读理解，有计划地让学生掌握科学的阅读方法。

4.教学任务和目标

1．让学生明确学习英语的目的；

2.做好初高中的教学工作，让学生理解和适应高中的英语学习；

3.培养学生的语言知识、语言技能、情感态度 在读写能力、学习策略和文化意识的基础上培养学生综合运用语言的能力；

4.探究式等主动学习方式，充分发挥他们的学习潜力，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

V.教学的具体措施

1．了解学生的基本情况，逐步激发学生学习英语的兴趣。

做好初中和高中的衔接。学生刚进入高中，有一段适应期。为了给学生打下扎实的基础，避免出现知识空白，开学第一周主要复习巩固初中动词时态、基本句型、关键短语

扎实，帮助学生在心理上克服对困难的恐惧，从而更加自信地学习英语。

2.密切关注教师的教学规律，提高教学效果。 规范教学和教学套路：教师要落实备课、上课、课后辅导、作业批改等教学环节的工作。做到“四精四点”（“四精”：认真备课、精讲、选题、用心辅导。“四点”：突出重点、抓住难点、落实知识点、离开旁路点）。

3.规范学生学习习惯：教师落实学生各种英语学习习惯的培养，提高学生的自主学习能力。

1) 分段记忆和定期复习单词的习惯：要求学生养成每天背诵和定期复习的习惯，有利于语言科目的学习。

2）朗读的习惯：朗读是语言学习培养语感的重要途径。学生在每周的英语晨读课上大声朗读可以帮助他们克服胆怯，培养他们的语言感。学好英语。

3）使用工具书的习惯：字典和工具书是最好的老师，学生使用工具书的能力是学生独立学习能力的重要标志。

4）写作习惯：英文作文占重要比例，写作质量决定英文成绩高低，所以要求英文写作不好的同学从头练书法.本学期计划举办一次写作比赛，以鼓励学生练习写作。 ,

5) 规范学生上课记笔记的习惯，定期检查学生的笔记。

4.实施听、说、读、写能力的训练，提高学生的英语能力。 运用教材，在课堂主战场听、说、读、写技能的教学策略，结合课后练习巩固和提高。比如，除了利用课堂时间，他还坚持每周利用课余时间给学生进行小组聆听。坚持每周一次的作文训练，力求训练主题和方式多样化，并能及时提出意见。鼓励学生写英文日记，尽可能多地纠正和引导英语不好的学生。在单元教学中，特地选择了一个班级作为阅读班。教材为五篇课外阅读理解文章，旨在让学生掌握科学的阅读方法。

5.积极开展第二课堂活动。 专职教师负责安排第二课堂活动的内容和形式，并由组内其他教师协助。目的是提高学生学习英语的积极性和兴趣，拓宽学生的知识面，从另一个方面提高英语能力。

六。教学安排：

本学期，模块三和模块四有6个单元的教学任务需要完成，每个单元的初步安排为12课时。

1.第 1 阶段 第 1 - 7 周模块 3

2。中期审查 )

3.第二阶段 第 9 周--15 单元 4

4。第16个周期结束时回顾（测试）

2014年2月16日

高中英语期末教学总结【篇5】

根据本学期领导的安排，我在高二、一年级英语组工作。担任三个班的英语班教学工作。负担重了，身体累了，心更累了。恐怕任何工作都不能让领导满意，对不起学生。学期终于结束了。下面简单回顾一下开学以来的部分英语教学工作。

1.对所有学生而言，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1.创造各种情景，鼓励学生大胆使用英语，并在学习过程中宽容自己的错误和失误。

2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

3. 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索，培养听、说、读、写综合能力。

4.创造条件让学生探索自己的一些问题，独立解决问题。培养学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯。

二是关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。

只有当学生对自己、英语和他们的文化有积极的态度时，他们才能保持学习英语的动力并取得成果。刻板的态度不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的重要因素，所以我努力营造一个轻松、民主、和谐的教学空间。

1.尊重每个学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和动力。

2. 将英语教学与情态有机结合，创造多种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3.关注学习困难或内向学习，尽可能为他们创造语言机会。

4.建立和谐、民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励、互相帮助，使教学切合实际。

第三，加强对学生学习策略的引导，让他们在学习和应用的过程中逐步学会如何学习。

1.积极创造条件让学生参与阶段性的学习目标和实现目标的方法。即让学生体验成功学习的乐趣。

2.引导学生结合上下文，运用推测、参考、协调的方法进行学习。即充分利用字典。

3.引导学生在学习过程中进行自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。那就是教学生找到适合自己的学习方法。

新课改不是纸上谈兵，而是要与实践相结合，即刻苦学习，积极主动，积极参与到课改中，不断学习、实践、有机地反思课程改革。在以后的教学中，我会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。

高中英语期末教学总结【篇6】

一个学期就这样结束了，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是参加了省里的教师培训和学校领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步，这学期，我非常光荣地以一名入党积极分子的身份在他人的入党宣誓中表达了自己的感想，这样的机会使我对党的领导已经党的感染有了更深刻的体会。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面

为了适应农村小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。10月份我积极参加省里组织的农村小学英语教师培训，15天的培训时间内我认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并在回来后积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，把我的所学所感积习的与他们分享，研究，以此来共同提高业务水平。

三、教育教学工作方面

这学期我担任的是三年级的英语教学。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

四、考勤请假方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一年里没有迟到过一次，做到了有事请假，坚持天天上班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。

五、努力提高方向。

1.加强自身基本功的训练，注重对学生能力的培养;

2.对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。

3.利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4.在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。

总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战!

高中英语期末教学总结【篇7】

本学期，我担任了高三三个班的英语课教学和班主任。担任三个班的教学和一个班的班主任工作虽然非常辛苦，但却也是受益匪浅。下面我将本学期工作的情况全面进行一下总结。

高三（2）是理科尖子班，承载着学校的希望和家长的重托，深感肩上的担子很重。我做了详细的计划和周密的安排，有条不紊地开展各项工作。

1、了解学生，沟通交流

作为班主任，必须要了解学生的个性特点和学习情况和思想情况，才能“因材施教”有的不矢地开展教育活动。实习期间，我积极主动地向原班主任了解班集体的基本情况，并通过语文老师的介绍初步了解学生的整体情况。在整体了解的基础上，再通过细心的观察，熟悉每个学生的姓名，了解学生的个性特点和思想情况。每天提前到学校，监督学生做操、晨读、课间眼保健操和自修情况，确保班秩序有条不紊地进行。通过修改学生的周记、作文、试卷和课间跟学生的交流，我了解了学生的心理问题和成绩情况，并及时对他们进行心理辅导和悉心指导，引导他们积极健康地成长。通过和学生的交流，我的实习班主任工作开展得很好，深得学生的喜爱和原班主任的赞扬。

2、尊敬学生，一视同仁

我和学生建立了良好的师生感情。我很尊敬他们，对他们一视同仁。学生都是勤奋好学的好学生，虽然有个别同学的成绩不够好，有时也不按时交作业，但是我能够发现他们的亮点，对他们进行表扬，重拾他们的自信心。学生都喜欢老师的表扬，毕竟他们还是个孩子，适时的赞扬能够激励他们向前走。由于我对他们一视同仁，很多学生对我都爱戴有加，他们都喜欢向我倾吐他们的苦闷，希望得到我的鼓励。从学生的诉说中，我懂得了教师不但要充当指导者、领导者的身份，也要充当他们的朋友，扮演父母的角色。要成为优秀的班主任，就要尊敬学生，维护他们的人格，成为他们的良师益友。

3、主题班会

主题班会是班主任的一项重要工作。我筹划了“我的大学，我的梦想”的主题班会。通过这次班会，学生更加明确了自己的奋斗目标。他们对这个主题班会很感兴趣，积极地展开了梦想告白和梦想策划，我觉得这次主题班会是很成功的，至少对学生起了激励的作用。但愿他们努力朝着自己的大学奋勇前进！

高中英语期末教学总结【篇8】

2011年高中（二）第一学期英语教学工作总结

本学期为高一班英语教学工作。教师的工作总结如下：

教学是两部分，教与学，两者相互关联，密不可分。学生是受教育的主体。了解和分析学生的情况是教学成功的关键。通过与学生一年的相处，我对学生的英语水平，尤其是学生在英语听、说、读、写四项技能方面的基本情况有了深刻的了解。对备课、上课、课后反思都有很大帮助。

以下是我一个学期的教学工作总结：

要提高教学质量，关键是要教好一堂课。为了好好上课，我做了以下工作：备课、备课。 ① 认真研读教材，了解教材的基本思想、基本概念和每一个句子、每一个字，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能自如地运用，知道应该补充哪些材料，如何教好。 ②了解学生原有知识和技能的质量，兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 ③ 考虑教学方法，解决如何把掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每个班级的活动。

高一的学生基础比较差，所以我尽量用最简单的语言在课堂上授课，力求在一定时间内让学生掌握最好的时间。审稿过程很无聊。 , 所以在课堂上激发学生学习英语的兴趣显得尤为重要。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会产生求知欲，把学习当成乐趣，而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣，提高教学效果，才能避免未来学习的两极分化。英语课堂既是吸收知识的主战场，也是内化技能的训练场，但有限的时间不能使学生充分利用和消化这些技能和知识。利用一定的时间复习和巩固所学知识，训练相应的技能，是提高学习效率不可或缺的重要环节。我的具体做法是将语言教学与日常生活联系起来，结合课堂时事和热点话题，给学生讲政治、历史、社会等方面的新闻和幽默。课后多与学生交流，了解他们的需求，了解他们对课堂知识的掌握情况。课后，学生还被分配做一些综合能力的家庭作业。例如，安排两次阅读理解和一天一次。完形填空。并且我会在教学中精心设计相应的课后练习，让学生学以致用；如果课堂是学习一些基本的语言点，我会给学生一些相应的培训，让学生巩固课堂所学的知识，并知道如何在实践中应用；如果课堂教学是阅读课，我会给出一些关键词让学生复述课文。没有课后练习的复习和巩固，学习效果就会大打折扣，效率也不会提高。讲座生动有趣。当我讲课时，我尽量让我的讲课生动有趣。在完成教学任务的同时，我经常穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻轶事、幽默故事、模仿名言等，激发学生的学习兴趣。 .其他英文歌曲也很受学生的喜爱，如：Backstreet Boys、Spice Girls、Super Boys、West Side Boys、American Folk Songs等。老师可以打印一些歌词，并在歌词中留一些空白让学生听和填在，在模仿的同时，不仅练习了口语和听力，还提高了学生的学习兴趣。课后积极参加讲课和评价，虚心向同龄人学习教学方法，取长补短，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，去图书馆看书，不断拓展知识范围，为教学内容注入新鲜血液。

这个学期，阅读占据了英语的很大比重，尤其是考试。我教的那个班的学生阅读能力不是特别好。今后，阅读理解的复习将是一个重点。在复习过程中，我应该注意以下几点：

1.提高学生的阅读量。 阅读速度要求至少每分钟字数。

2.他们的培训主题应该是多样化的。 包括日常生活、风俗、传记、文化教育、社会、历史地理、科技、政治、经济等，不能只局限于某个主题。

3.多元化的流派。 包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

4.让他们了解阅读理解的主要话题类型

5、掌握必要的阅读理解解题技巧

一般来说，付费注意叙事文本的 5W 和 1H；注意描述性文本的主要情节，注意说明性文本或议论文的主题句。另外，做阅读理解要善于把握关键词，如接续词and,besides,but,never等。进入21世纪，社会对教师素质提出了更高的要求。 在今后的教育教学工作中，我会更加严格。 问问自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为更美好的明天贡献力量。

2011 年 7 月 2 日

高中英语期末教学总结【篇9】

高二上学期英语教学工作总结

本学期我担任高二一、三班英语教学工作

. 两个班的学生基础薄弱，平均分40分左右。其中，1班有少数英语基础较好的学生。但就学习态度而言，1班是美术课，很多学生对英语不太重视；三班是普通文科班，我是他们的班主任，所以对英语学习的态度比较好。

学期伊始，我对教材进行了全面的分析，制定了教学计划。这个学期，我学习了必修5和选修6。每本书有五个单元。每个单元的内容主要是阅读、词汇、语法、听力、口语和写作。更大的词汇量和更长的阅读文章。根据校历，我计划在大约 3 周内完成 2 个单元。

根据学习情况和教材，我的教学指导思想是：激发兴趣，夯实基础，深入简洁，学以致用。至此，教学任务基本完成，学生成绩有所提高，但还存在一些问题，总结如下：

1．加强自主学习，与时俱进。 一方面，提高思想意识，树立新观念。根据新课程标准的要求和学校教学理念的要求，不断更新教学理念和教学方法；坚持参加校内外的教学研讨，不断学习他人的宝贵经验，提升自己的教学水平。如果有公开课，听听，和同事讨论一下其他学校的教学经验是否和我们学校一致。 12月初，我去实验学校上课，把他们下午和晚上的阅读经验应用到我的课堂上，增加了学习氛围。

二、狠抓教学，抓重点。 教学工作始终是学校一切工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。所以即使班主任工作忙，我也要先备课，好好教课，好好改作业，不让班务影响学生的学习时间。具体来说：

1.备课深入细致。 我平时仔细研读教材，多方查阅各种资料，力求深入了解教材，准确把握难点。在制定教学目标时，我们非常注重学生的实际情况，制作PPT。每节课后总结，吸取经验教训。

2.注重课堂教学效果。 根据学生特点，教学以愉快教学为主，不填满课堂，注重讲授与实践相结合，课堂难点不多，以学生的掌握和吸收为目标.

3。做好课堂纪律，确保教学效果。 开学之初，我们就和学生定了规矩，上课不许八卦，不许睡觉等，以确保所有学生都有一个良好的学习环境。然而，随着时间的推移，总有几个学生坚持不下去了，不得不在一个班里提醒他们睡觉和说话好几次。

4.认真、及时地批改作业，力求做到全批全批，重点批改，及时了解学生的学习情况，做到教学有的放矢。 3班的作业可以及时、整齐地交上来，但是1班的作业却经常不交，虽然我想了很多办法，比如：班上小组赛，哪组得到最高分，哪一组将作业减半；就算跟班主任联手，还是有少数不付钱的，那是因为要上专业课，没时间。

5.做早期阅读和练习英语口语。 晨读是我们学校教学工作的重点，每天早上30分钟的晨读我都不会浪费一分钟，我会一直盯着看英语的学生。因为他们的基础太弱，很多人不会拼字，所以我一般都是先教他们，然后让他们自己读。通过这样的练习，一些学生可以在课堂上用英语回答问题。

6.教他们法律，让学生主动学习。这些学生的成绩很差。一方面是懒惰，另一方面是真的想学却没办法。因此，在课堂教学和课后辅导中，我非常注重方法的指导。比如预习法、记笔记法、背单词法、阅读法、做题法等。

三、渗透人格教育培养性格健全的人。

培养人格健全的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性和实用性于一体，思想性强的好教材。因此，我经常在教学中穿插思想教育，比如环保、爱护地球、远离黄色病毒、避免感染艾滋病，但不歧视艾滋病人等等。

一个学期即将悄然结束。在这个过程中，我看到了一些同学的进步，比如一班的XXX，三班的XXX等。他们愿意接受我的教育方法，并且勤奋学习，所以有了很大的进步。但也有部分学生因为上课不专心，作业没有完成而退步，这主要是思想态度问题造成的。所以这学期的工作让我深思熟虑，得出一个结论：英语不是天生难学，而是态度错误，什么都学不好。因此，在下学期的工作中，我将思想教育与英语教学并重，切实改变英语难的魔咒。

高一第一学期英语教学工作总结

高一第一学期英语教师工作总结 一

高一最后一个学期英语教学工作总结（共8篇）

上学期末英语教学工作总结

高中第二学期末英语教学工作总结

高中英语期末教学总结【篇10】

这个学期，我在二年级文科班教英语。工作中，我遵守学校各项制度，准时上学、上课，早上组织学生读书，积极参加市和学校组织的各项教学活动，严格要求自己，虚心请教老教师征求意见，结合学校和学校的实际情况。学生的实际情况，认真备课，听课，及时反思，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。

立足当前，展望未来，为在今后的工作中取得更大的进步，现将本学年的教学工作总结如下：

首先，我分析了文科班学生的实际情况：一般来说，英语基础差，基础薄弱，学习懒惰。因此，针对这一实际情况，决定坚持“夯实基础、狠抓双基础、提高学习方法、激发兴趣、提高能力”的指导思想。这激发了学生的学习兴趣，不断提高他们的学习成绩。

其次，我认真备课。好好上课很难，但备课更难。备课前，了解教材内容，查阅相关资料，认真研读教材，确定难点；同时，备课不仅需要准备教材，还需要教学方法；根据学生的实际情况（即学习情况），采用学生容易接受的教学方法，不断培养学生学习英语的兴趣。认真写好教案，为每节课“做好准备”，课后及时反思教学，总结不足。并将语法知识按单元整理成语法学习案例，分发给学生，让学生课后背诵，做到有“章”可循。多鼓励，少批评。为了让学生更愿意说话，在实践中要注意鼓励性语言的使用，不断增强学生参与交流的信心。

讲完后，言简意赅。对于单词，收集一些有针对性的单词题，利用课前的时间做一个单词测试，直接把单词放到特定的上下文中去理解。鉴于学生基础薄弱，或对上下文缺乏理解，无法补充缺失的信息；或者要知道是哪个单词，要么拼写错误，要么单词的词形错误。所以还是需要加强这个词来巩固实践。在每个单元的最后，都会根据单元教学的重点和难点，简化一些习题，供学生练习和巩固所学内容。习题要么从研究问题中选择，要么从其他问题集或互联网中选择，供学生练习。

仔细给作业评分。布置作业时，坚持有针对性、层次分明、形式多样化。每个学生对课堂知识的掌握程度都会直接体现在作业中。对于较难的题目，学生作业中的错误较多，利用课堂时间对每一个错误进行详细点评；对于学生不应该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，以听写您学到的新单词、短语和好句子。认真及时地纠正听写。并根据学生的口述，认真、透彻地解说，并根据学生的实际情况不断改进教学方法。做到因材施教，互教互学。

以上是我这学期教学工作的总结。由于经验有限，很多地方都存在不足。希望今后在带头老师和前辈的指导下，多学多用，勤于反思，推动教学工作更上一层楼。

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高中英语教学反思简短(汇总10篇)

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。教案是老师们最熟悉的讲课流程之一。教案能让学生更加快速地理解各知识点，什么样的教案算是好教案？在这里，你不妨读读高中英语教学反思简短，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

高中英语教学反思简短 篇1

在英语课堂教学中经常会发现：不一样班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中异常是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学坚持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。所以，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的本事。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师主角的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。

1。英语课程改革教师观念的转变

从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

语言来源于生活，英语是一门语言，所以，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言仅有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“municationandconversation”，所以，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式“

在传统的英语教学中，教师异常重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生供给机会，使学生的主体作用得到充分的'再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自我能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，所以，教师应当改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和教师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

2。英语教学改革与教师主角的转变

“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”

在课堂活动开始之前，教师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学资料，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象，并根据教学资料和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应当根据学生个性特点和知识水平的不一样而给学生设计难度不一样的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”

在教学中，我们也能够把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。

那么，下头谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：

(一)建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

(二)创设“我要学”的课堂环境

要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材资料激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材供给的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。能够是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。

3。自主学习的基础上，运用合作式教学手段

在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

师生合作。

跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，所以，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己经过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自我的机会，也能开拓教师的思路。

生生合作。

在进行英语授课的过程中，我会根据教学资料把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最终合作解决，让每个学生都有发表自我看法的机会。这样能够增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的本事。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不一样需要。

4。不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对教师的要求也是比较高的，所以教师要努力做到以下几点：

1。教师要不断提高自身的情感素养。

要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，，教师就应当注重自身情感素质的培养，不能把自我生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。

2。灵活运用教材，活化教材资料。

新课程标准与以往的教材不一样，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其资料活化，按交际原貌活化于课堂，构成不一样层面，不一样形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

3。教无定法，活化教学手段。

学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用本事，经过实践证明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。

4。4扩大知识面，使知识融汇贯通。

应对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自我的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让学生经过不一样渠道收集资料，经过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的本事。

所以，我们要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学本事、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自我的教学模式，打造我们高中英语教学完美的未来。

高中英语教学反思简短 篇2

传统的英语课堂教学方式刻板守旧,缺乏活力,学生在英语学习中感觉很苦很累,缺乏学习兴趣.而素质教育提倡"学生为本",教师必须努力打造高效英语课堂,提高课堂教学效率，让学生变苦学为乐学。因此，从20xx年9月开始学校对实验层班级的教师实行“自主，合作，探究”的高效课堂大练兵。曾我也质疑过，因为高中学生怎能按照高效课堂的模式走，难于适应，感觉在“自主，合作，探究”的热闹背后，似乎透露出浮躁，盲从和形式化的趋向，学生内在的情感和思维没有被真正激活。经过一年的摸索，我觉得高效课堂的确较适合好学的学生，在课前他们基本上能全部完成导学案，在课堂上更能积极思考参与，这样老师能在有效的时间里，不仅能有效的帮助学生掌握重难点，还能引导他们学习更多更广的知识。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。以下是我的教学反思：

一.课前准备很关键

在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了学习目标，掌握了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。

二.课堂提问应具有启发性

教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。

三.教师要扮演好不同的角色，不断的提高自身素质

在学生合作的讨论过程中，老师是观察者，引导者。例如：教师必须对每个小组的讨论进行现场的观察和介入，为他们提供及时、有效的指导，在适当的时候对进行顺利的小组提出表扬，而对偏离学习任务的小组进行及时的指导和点拨;而在小组汇报时,老师则要扮演好组织者和评价者的角色, 适时地介入让学生明白合作的技能与方法。高效课堂的实施,使我深刻的认识到教师这个职业,要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。

四.运用各种激励性评价手段促进学生的积极性，让学生能在互动课堂中享受到成功的喜悦。

仅有教师的口头评价显得苍白无力，所以，评价手段要多样化、富有创造性。例如：使用仿真百元大钞颁奖，小组积分奖励等。本人曾在课前发给每大组排头同学一块白板和一盒彩色磁石，每当该组有人回答对了问题，或表演精彩时，排头可从盒中取一块磁石贴在白板上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这种评价方式既节约了老师作评价打分的时间，也培养了学生自我评价的能力。最有趣的是，由于白板上没画格子，学生充分展示了自己的聪明才智，用彩色磁石贴出了各种不同的美丽图案。当下课前六大组高举白板，向所有在场的老师和同学展示成果时，白板上美丽的图案如松树，小船，太阳，鱼等总会让师生哈哈大笑。

以上就是我对高效课堂的初步探索和体会，还有很多盲点有待解决。但有一点是确定的，那就是我们英语老师必须当好舵手，切实打造英语高校课堂，课堂的主人应该是学生，高效课堂是实现高效学习的必经之路。

高中英语教学反思简短 篇3

本学期我担任高一（3）班和高一（4）班的英语教学工作。

由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，所以在学习上需要有逐步适应的过程。与初中不一样的是，高中的知识密度大，基础性强，结构性强，系统性强，连贯性强，顺序性强。所以自开学之初，我把单词作为重点作为基础，每一天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。同时，根据学生的学习本事和理解本事，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。

根据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时光来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的根据。经过学生的努力，部分学生的确取得了可喜的提高。可是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每一天背3个单词，并理解我的检查。

经过一段时光的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也承认这一点，所以鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。回顾过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，可是考试成绩并不梦想，学习方法有待改善，我应当及时给予帮忙，帮忙他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应当再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。

新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我依然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和职责心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，期望促进师生的共同努力和提高。

高中英语教学反思简短 篇4

本学期接手高一（2,3）班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得自己身上的担子更重了,不仅要教好英语,还要管理好这个集体.虽然有了三年的高中教学经验,但是在教学方面还是有许多困惑的.

困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。

困惑二：听力多而长，设题较难。

困惑三：写作任务多，难以完成。

面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下清晰的脉络，我必须让学生透彻的掌握每节课的重难点。因此研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我一定要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。因为教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水平和能力，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。

重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特别重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学计划，把每天早读的内容，方式，目标等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，

遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如本人经常听本年级有经验的教师鲁老师，谢老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。

总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗，不断进步。

高中英语教学反思简短 篇5

高三这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺。此刻距离高考仅有3个月左右的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学，及时发现自我和学生的问题。

一、存在的问题

（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：

1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动学习，发言不积极或根本不愿意发言；

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外不花时光在英语上；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

（二）我存在的问题

1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；

2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；

3、没有用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；

4、只注重部分学生并未面向全体，值得注意！

二、下学期的计划

我应当根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展本事。

近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当多做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用本事感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。同时，利用这段时光试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、信心教育

尽管我们学校学生英语成绩一向比较弱，可是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和提高点，不断的鼓励学生，树立信心，更好的应对这一学科的复习和最终的高考。

高中英语教学反思简短 篇6

自立项以来，我带领项目组教师积极展开了调查和研究，针对目前中学英语教学（因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学），不断进行反思，并努力提出自我的观点和提议。以下为大家的初步研究成果。

新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自我的课堂教学设计贴合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不一样类型和不一样层次学生的需要。所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面研究教学论的目标、学生的特点、教材（包括教学设备）的特点，全面研究教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的优化。可是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了必须的问题。分述如下：

一、对目前课堂现状的反思

长期以来，我们教师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？

我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应当用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要！

首先，结合对我自我课堂的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，我上课的情形大都是教师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能到达目的。俗话说：”光说不练空把势。”

其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够提高学生的学习兴趣及口语本事，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流．还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解．说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语．同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。

第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与理解的教学资料为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉得这是违背“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被教师准备的动画、图片……所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写本事进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。

第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：

（1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？

（2）所讲资料是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？

（3）学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？

（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？

（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验？

（6）是否帮忙学生构建了知识体系并获得了解题本事？

教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的积极性！仅有这样才能够到达有效教学，才能提高教学质量，到达我们的教学目的。

二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学教学效率。

英语课堂教学是一个选择的问题，取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养，这就是教师的主导性和创造性所在。

1、课堂教学目标和要求的优化

教学目标要明确、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的本事，培养学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的本事，发展学生的智力和个性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现素质教育的全体性和全面性原则。

2、课堂教学方法的优化

课堂教学的方法选择要贴合学生的认知规律，充分调动学生的学习积极性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：仅有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读本事，但由于在前期的教学中大搞听说，重复性口头练习过多，造成很多的时光浪费，因而严重影响了读写本事的早期发展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、很多的积累，从而也严重影响了后期阅读本事的培养。

3、课堂教学程序的优化

教师应当按照学生的认识规律构成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究，才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。

4、学法指导的优化

教学中重视及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不一样类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。

5、思想品德和道德观念教学的优化

人素质的高低，首先表此刻思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮忙学生健康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。能够经过对具体课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别本事，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要注意选择有积极意义的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。

6、教学手段的优化

教学手段应当多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写本事。

课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。

三、新课程改革与中学英语课堂教学

作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步构成并完善新的教学行为，尽努力调动学生学习英语的积极性，便课堂成为学生求知的乐园。

1、遵循新课程的教育理念

1）、教师应当变写教案与写学案

教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自我编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的教师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些教师讲课都离不开教案，甚至还有教师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢?传统课堂上整节课基本上是教师的独角戏，学生们成了观众。教师往往又偏重于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生经过活动建构知识。

2）、教师要在思想意识上和主角上转变。

新课程教学要求鼓励学生经过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。所以在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置与学生一齐讨论学习和提高。

3）、教师要以情感培养学生的兴趣

教师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。

4）、教师要赏识学生

新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，并且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处烈的需求一一渴望得到教师的赏识。赏识教育要求:优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。教师的目光应当一向盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的提高，也比斥责学生的过失要好得多。

5）、课堂上要培养学生的四种意识

课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。新课程还要求培养学生创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和。每一，节课如果学生都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。

在传统教学中，学生的从众心理十分强，异常是对教师的观点不敢产生异议。新课程要求:要把学生看成是具有独立意识的人，教师不可把自已的意志和知识强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，教师只能帮忙学生明白事理，掌握事物发展的规律。鼓励学生有自我的观点，即使当时看起来是不确切的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。

2、构成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。

课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”仅有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的资料有一个整体的把握，才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得简便多了。学生也喜欢这些万法，并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受学生爱戴。

2）、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组讨论，然后教师再有的放矢的评讲

以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教师口干舌燥很累，学生在教师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等教师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。

3）、实施“任务型”教学，让更多的学生积极参与课堂活动

教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确提倡“任务型”的教学思想，主张把对学生综合语言本事的培养落实在语言实践过程中，增强学生参与语言实践的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;经过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生构成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化意识和构成自主学习本事的过程。

总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生经过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践本事，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培养出贴合社会期望的高素质人才，让我们共同努力吧！

高中英语教学反思简短 篇7

摘要：在新课改下，学生的主体性得到了较好凸显，但教师的主导作用在课堂中丧失，课堂显得凌乱不堪，教学效率自然难以提高。所以，老师充分利用多媒体是有效的教学方法之一。怎样才能合理使用多媒体呢？

关键词：多媒体；优势；理论依据

一、多媒体辅助教学在高中英语教学中的优势

1．有助于活跃英语课堂教学氛围在多媒体教学的辅助下，学生所接触的英语学习世界更加生动鲜活。在教学中，教师通过多媒体技术向学生播放与教学内容相关的录像、影碟、视频、动画以及图片，使教学内容由原本单一的文字表述向更加丰富立体的表述转变，便于学生理解和认识所学。教师基于对学生水平和教学需要的考虑，借助多媒体为学生创设多种教学情境，且通过文字、图像、声音等向学生提供大量的英语感官刺激，让学生产生一种身临其境的感觉，促使学生更好地融入教学。相比传统的英语教学而言，在多媒体辅助下，教学内

容的展现形式更加多变，教学氛围更加轻松，更有利于调动学生的学习积极性与主动性。

2．有助于提高学生的英语理解能力

在高中英语教学中，不乏篇幅较长的课文，这些课文中蕴含着大量的词汇、知识点以及语法内容，教师在讲解这些课文时，不仅需要花费大量的时间进行备课，还需要花大量的课时讲解给学生。

3．有助于培养学生的跨文化意识

培养学生的跨文化意识对学生学习和掌握英语语言有十分重要的意义。

二、多媒体辅助英语教学的理论依据

在教学中，教师通过运用多种现代媒体技术以及预先制作好的教学软件来开展教学活动的行为，即为多媒体辅助教学，其中常用的媒体技术有计算机、投影仪以及网络。通常教师根据教学内容对教学活动进行设计，通过对多种媒体信息的充分利用，从多个方面来刺激学生的感受与思维，促使学生积极投入到教学活动中，从而促进学生英语能力的提升。建构主义学习理论，注重学习者对自我知识结构的构建，希望学习者能够自己发现问题、解决问题，强调学习者的自主性与主动性。在建构主义学习理论中，学生是教学活动的中心，强调学生作为主体的认知作用，同时教师作为学生学习过程中的帮助者、促进者，其指导和引导作用不

可忽视。根据语言习得理论，语言学习者语言的习得是一种下意识掌握语言的过程，大多数语言习得者学习语言的目的是为了交际时能够正确运用语言来表达自己。语言习得理论下，学习者要想掌握语言、习得语言，首先要理解语言、听懂语言，也就是“可理解输入”。实践表明，外语教学的效果在一定程度上取决于语言输入的质量，要想掌握一门语言，大量的可理解输入是必不可少的。而要想让学习者在外语学习中进行大量的语言输入，就需要扩大

学习者与目标语言的接触面，为其营造一个尽可能逼真的语言学习氛围，让学生在特定的语言环境中不知不觉进行语言学习。现代多媒体技术拥有多种信息功能，将其运用到外语学习中，正好满足外语教学进行大量语言输入的要求，且通过其所营造出来的语言学习环境，更适合学生进行外语学习。但学生中存在很多问题，我知道了学生效率低的原因主要有

以下几种：

1．学生底子薄

学生搜集英语信息资料存在着局限性（学生手中只有课本），英语课堂上的语言又要求严格，导致学生动不起来。

2．课堂中的孩子们缺少质疑

少了质疑，也就少了对抗，少了对抗，也就少了知识的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦。

3．评价的激励功能运用不太好。

三、措施

1．课堂上对教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是发掘精髓，才能根据教材的目标去拓展为了更好地让学生挖掘教材，我把自己手中有关英语的教辅书放在教室里，让学生碰到讨论后也无法解决的问题时，能够及时翻阅教辅书。同时，针对本班学生的实际情况，每次预设导学案的时候，把学习任务设置得尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能在课堂中打开思维，这样不仅能达成目标，更重要的是让学生对目标进行深刻的认同和理解。

2．关于质疑的问题

小组建设在课堂中起着至关重要的作用。为了调动学生的积极性，我在班内设置了质疑小组，让他们对每节课的学习内容提出质疑，有时学生会提出一些有关这节课的很多问题，引起学生强烈的探究欲望，他们情绪高涨，同时也获取了更多有关这节课的知识。

3．评价学生要适当

教师特别要对学困生多一些表扬，使他们树立学习的自信心，但也不能为了表扬而表扬，那样就会失去评价应有的作用。评价学生要综合其各个方面，评价方式要多样化，一个会心的微笑、一个欣赏的手势不管用哪种评价方式一定要发挥评价的激励功能。虽然我的课堂在一些细节上还存在问题，有待提高。但我相信只要有探索和改变的勇气，课堂就会越来越精彩。总之，教师要使英语成为学生生活中不可或缺的有趣事物。变学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满足内在需求的主动探索过程。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到教学中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。

高中英语教学反思简短 篇8

这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。所以，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的提高，自我也积累了很多宝贵的教学经验。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期梦想，怎知小测出来才明白不如人意。之后听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的本事相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如梦想。从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生

”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时光在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本事，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自我的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮忙班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为仅有英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时也能够提高同学们的英语写作本事，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情景，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。所以，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有本事提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于本事不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时光个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的本事。

高中英语教学反思简短 篇9

成功的地方：能在教学之前充分地备好课。具体做到以下几点：

一、关于备课

1、备学材

作为教师，我们应该充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料，所设计的学材应该遵循以下几个原则：要有统一性，也就是说，所备的材料要与课堂的教学目标相一致性，学材的内容是为教学目标服务的，课堂教学目标是课堂教学的灵魂;要有针对性，即有深度，这里所指的学材的深度并不是说我们教师所准备的上课素材一定要难倒学生，而是应该根据不同层次的学生准备适合的材料以满足不同学生的要求;要有有效性，即我们所准备的材料应该能够满足不同学生在课堂上的不同需要，以求达到不同程度的学生都能够有效的进行操练和取舍。

2、备学生

作为一线教师，备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好，我们就应该最大地保证每个学生的学习需求，让每一个学生都能达到平等的学习机会。

3、备突发事件

有时侯，课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情，但是作为教育者，我们应该做到未雨绸缪。把一些可能会发生的事情都想在前面，这样，即使发生了意外的时候，我们也能坦然面对而不是束手无策，并且因此而导致课堂的效率降低。

4、备教学设备

这也是我们教师在教学过程中经常会碰到的事情。譬如，我们已经把要去上的课都做成了漂亮的PPT。可是一走进教师室，才发现今天教室里的多媒体坏了，不能使用了。

以上都是我们在上课前，也就是备课必须考虑的事情。我在十几年的教学过程中，都充分地考虑了以上这些。

二、上课

课堂上，我充分地遵循新课程标准提出的一些指导性的理念：围绕三惟目标去开展课堂的一些教学设计和活动。其实，知识目标，能力目标，情感，态度和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只要我们在课堂上能充分的考虑到这些目标，有了目标意识，那么再加以巧妙的课堂任务设计，让学生参与其中。这不难做到，同样，这样的课堂没有学生不喜欢。十几年来，没有学生说不喜欢我上的课。甚至有的学生上大学了，最后工作了，电话里还是说：SHEILA，真想回去再听听你给我上课，久违了!

三、课堂和课后作业

我听了不少课，有的老师布置作业和课堂练习，缺乏两个原则：统一性，层次性。所谓统一性，设计的练习与上课的总教学目标不吻合，脱离目标，那就叫做无的放失，你说这样的练习设计能有效率，能提高学习的英语水平吗?

能提高学习学习的兴趣吗?否也!同样地，作业设计没有层次，就不能满足有些学生的需求。长期以往，将会是学生厌学烦学，老师苦教而低效，学生越来越成为英语低能而不思进取，望而生畏，逃之夭夭!

高中英语教学反思简短 篇10

为迎接新课程的挑战，我们必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，培养专业技能和知识技能，从而适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念，实际上就是强化教师自我发展的终身意识，这主要体现在：

首先，教师要不断反思教学。

广泛的反思性教学实际上要求英语教师不断反思教学，改进业务，发展自我，从而促进教师的终身发展。反思将增强教师的创造力，激发个人成长欲望，有助于传授主要知识和培养课堂技能，培养教师的专业素养。

高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业确定性，使英语教师更加专业。这就要求教师克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和改进的机会。那么受益的学生远远不止一个班级。

自我的终身发展要求知识必须不断更新，因此英语教师的备课必须随着时间、班级和学生的变化而变化。这就要求教师在每一堂课上都要创新，这实际上培养了教师的终身学习和终身发展意识。

英语教师应以每节课为契机，提高教学质量，指导课堂教学，拓宽专业视野。因为无论一个教学过程有多好，它都可以改进或改革，以更好地满足学生的需要。

其次，分析我的教学经验，写出教学后的感受，定期反思成功或失败的经验。

我们还应经常分析教学实践与学生学习的关系，以开放的心态对待创新，并将学生的需求与长期教学目标结合起来。一旦形成终身自我评价的习惯，教师将不断挑战和发展自己，以专业成长和发展、赋予课堂教学活力为己任。

探索学生和当前语言教学知识的深度，扩大他们的知识广度，促进学生和教师的认知发展。我们应该清楚地认识到英语教学是一个发展的领域，因此英语教师应该经常学习教学实践，掌握专业人文知识，了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过多种方式，主动学习自学，追求和探索陌生领域，自觉形成终身研究的习惯。

第三，英语教师应不断分析和评价自己的教学质量，强化教学效果，促进学生学习，形成自我教学行为原则，促进终身自我发展。

经常与同事沟通，参加小组备课和研讨会，通过类似研究增强终身学者气质。此外，为了更新自我认识，我们应该积极与其他学科的教师交流和学习，积极寻求同事的帮助，并作为教师和学习者不断发展自己。

同时，参与同行教师的教学，欢迎同事通过观察帮助自己进行自我评价，或在教学中向其他有经验的教师学习。促进内部合作和团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

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高中英语教学总结大全【篇一】

本学期本人承担高二三个班的下半个学期英语课教学工作。在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业，忠实执行党的教育方针，坚持以素质教育为主线，教学研究为龙头，构建创新教育模式，面向全体学生，促进学生全面发展。在学校领导的亲切关怀和大力支持下，在科组，年级同行的大力协助下，圆满地完成了本学期的教育教学任务。回顾一个学期的工作，我有如下几点体会：

一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学模式

“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。

传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面发展。

布鲁纳说过：“学习的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。所以，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学资料的表现形式变得新颖而引人入胜，充分调动学生的学习进取性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

二、开启学生创造性思维本事，培养良好的学生素质

新大纲明确指出：中学英语教学的目的是“经过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的本事，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学生的思维本事和自学本事”。众所周知，在诸多本事素质中，创造思维本事是促成其他本事构成的核心机制。

传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。所以，我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造本事，培养出良好的学生素质，到达教育的最终目标。

三、利用学科的优势，培养学生良好的人格，陶冶学生美的情操

教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和本事的培养只能在主体自我相应的进取自觉活动中才能构成。在教学上我不仅仅是教师，并且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。

同时，我也是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。

四、深入研究教育教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点

各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不一样的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地交流互动，完成教学任务。高二是学生高中学习生活的转折时期，是承前起后的时期。英语学习成绩的好坏与他们的升学与否紧密相连。所以我不仅仅备教材，还备这个年龄段的学生，取得了令人满意的效果。

五、建立新型的师生关系，强化教学主体意识

时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。教师应当是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应当是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应当是“热线”，让学生永远感觉到鲜活与新颖；教师应当是“110”，在学生最需要关爱和帮忙的时候，及时守候在学生身边；教师应当是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光；教师应当是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友？？我们的学生，高高地抛向空中……

应对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提醒自我：“我是谁？为了谁？是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置？是否做到了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。异常我刚到这个学校，对那里的学生学习情景很不了解，对他们的学习习惯，我也不认同，可是我爱他们—————平等协商，倾心交流，使得我们师生关系和谐融洽。

六、坚持政治学习，加强师德修养，做到学高为师，身正为范

本人这个学期能，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组教师团结合作，进取支持科组工作，不折不扣的完成科组长分配的任务，进取参加各类教研活动，并且把教研活动所得及时运用到教学中去！

我以后必须会更加努力，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量！努力提高自我的教育教学水平！

高中英语教学总结大全【篇二】

我认为，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的.状况。 一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的班同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit3。Computer的时候，这课的主题是关于电脑的，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，行之有效。

育心—立本 素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观：在素质方面，没有一无所长的学生，只要教学得当，师生配合和谐，每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我积极探索“以学生为主体，教师为主导，情感为纽带，师生互动，和谐共振，实现道德的共同进步”的育人方法，通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等，培养学生志向追求的自强能力，培养学生品格修炼的自锻能力，培养学生知识探究的自主能力，培养学生生活管理的自理能力。 在个别教育中，我本着少惩罚、多肯定，少质问、多鼓励，少训斥、多交谈，少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，以促进师生的情感交融，激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。我想，我所取得的点滴成绩，源自于信念的力量，源自于对党的教育事业的忠诚，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠，以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这学期的教学效果，也是我和学生共同努力的见证，更会促使我继续努力，多问，多想，多向优秀教师学习，争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

高中英语教学总结大全(篇三)

本学期以来，高二英语备课组8位老师紧紧围绕着学校的中心工作，认真研究高二英语教材，积极探索并实施与新课程理念相适应的教学方法，努力创新高效课堂的教学模式，致力于提高高二年级英语教研组的教育教学质量，通过这一阶段的努力，起到了一定效果，取得了一定成绩。

一、工作回顾

1、开学之初，教研组老师共同商讨制定了详细的高二英语教研组教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，一周至少进行一次集体备课，主要内容是总结反思上一单元教学工作，布置安排下一单元教学工作，并及时交流学生动态，分析学情，重点是研读讨论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，设计适当的教学方法，致力于提高课堂教学效率。在平时的教学中，教研组内的老师也经常沟通，相互听课，互通情况，共通商讨，出谋划策。可以说，高二英语教研组是一个团结、合作、务实、高效的备课组。

2、积极参与各级各类教学教研活动，坚持科研兴教。为了适应高中新课程改革，教研组教师都积极参与各类教学教研活动，努力提高自身专业化水平，走科研兴教之路。通过学习新课程标准，联系教学实际，备课组积极参加校内的每一次教研活动。每位老师都分别开了组内公开课。同时教研组还走出校门，积极参与省、市教研活动，吸取其他学校优秀的教学资源，为我所用。通过各种教研活动，我们的教师不断地锻炼提高着自身的英语素养，壮大了教研组力量。

3、积极组织学生参加各项英语课外竞赛活动，配合提高教育教学质量。

二、总结问题

1、一些学生在思想上、态度上有放松或放弃的现象，从而导致破罐子破摔。

2、基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

3、我们“满堂灌”的授课模式，压抑了学生的英语的学习兴趣，束缚了英语学科的独特魅力。

三、解决方案

针对上述问题，我们的做法是：

1、加强理论学习，改变教学观念，尽快熟悉新课标，并用以指导教学实践。高中新课程已正式全面实施，困难与挑战均很大。我们认真学习了新课标，并了解到，教师要树立“以人为本”的教育观，时刻记住学生才是教育的对象，一切应以学生为中心，注重学生的个性及差异性，这是时代的要求。我们并不是只要求学生学会几个单词、记住一些语法规则，而是通过英语这门学科的学习，让学生掌握学习英语的策略和方法，并具有良好的学习心态和浓厚的学习兴趣，为今后更漫长的终身学习、全面学习奠定基础。

2、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

3、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在词汇、完成句子、书面表达等方面作了专题辅导和训练。我们精心编排印刷了“完成句子临场技法及针对训练”等。

4、加强对高考信息的研究。我们认真研究了近几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时适量适当地注入高考针对高二阶段的相关知识。

5、有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣。

岁月峥嵘须搏拼，年华潇洒莫蹉跎。在学校、年级组、教研组领导的支持和指导下，通过一学期的努力，高二英语教研组的工作得以顺利开展，并取得了卓有成效的成绩，整个年级英语科的学习呈现出蒸蒸日上，教育教学质量稳定快速提高的喜人局面。面临学生程度起点低，升学竞争激烈的严峻形势，我们还要付出更多的努力，反思我们的教育教学行为，不断地找差距，找问题，并想办法解 决。

高中英语教学总结大全【篇四】

转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更用心地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，用心参加市里及校园组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下：

首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习状况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高潜力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。

其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是明白是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选取，抑或是从其它套题或网络上选取具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写状况，认真透彻地进行讲评，根据其状况不断改善教法。从而做到因材施教，教学相长。

成绩已成过去，期望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。

高中英语周记教学反思精选

时间是一条金河，新学期的篇章即将翻开。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，小编特地花时间为你收集并编辑了高中英语周记教学反思精选，更多信息请继续关注我们的网站。

高中英语周记教学反思

作为一名高中英语教师，每周写周记是一种很好的反思和总结方式，有助于自己更好地理解自己的教学方法和效果，从而做出更好的调整和改进。以下是一些可能有用的反思建议：

1. 观察学生：观察学生在学习英语时的表现，包括他们的学习进度、学习方式、注意力和参与度等。这可以帮助你了解哪些教学方法最适合他们，哪些方法需要改进。

2. 分析自己的教学：分析自己的教学方法和策略，看看它们是否有效。可以考虑哪些方法能够引起学生的兴趣和注意力，哪些方法可以帮助他们更好地理解和掌握英语。

3. 评估学生反馈：学生反馈可以帮助你了解学生对教学方法和策略的满意度和接受程度。可以评估学生是否喜欢自己的教学方法，以及他们是否感到学习更轻松、更有效。

4. 改进自己的教学：根据学生反馈和教学分析，改进自己的教学方法和策略。可以调整自己的教学内容、方式和方法，更好地适应学生的需求和兴趣。

5. 记录进展和成果：记录自己的教学进展和成果，包括学生的学习成果、教学目标的达成情况等。这可以帮助你更好地了解自己的教学方法和策略的有效性，从而做出更好的调整和改进。

写周记是一种很好的反思和总结方式，有助于自己更好地理解自己的教学方法和效果，从而做出更好的调整和改进。

高中英语教师教学心得体会(合集9篇)

在我们经历了非常震撼人心的事情时。在平时我们要学会写好一篇干呀，如何在感言中全面的表达我们的想法呢？教师范文大全小编为你收集整理了高中英语教师教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

高中英语教师教学心得体会 篇1

一、 勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1. 在教学过程中尽可能的少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2. 英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3. 鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4. 反馈信息、及时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容 记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时的纠正，以至形成错误的思维定式和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的 教学氛围。

1. 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并予以相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

2. 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相鼓励、体验成功、合作发展。

3. 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表选自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4. 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。

1. 积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2. 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3. 进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1. 注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

2. 重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

教学的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

高中英语教师教学心得体会 篇2

2020年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高级中学的xx名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参加了2020年春季xxx版高中英语教材线上培训，这次培训旨在提升教师的专业素养和教学能力。

首先，xx教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展的问题，分享了来自一线老师的建议和案例，我们收获颇丰，决定学以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要关注教学内容，引导学生理解或归纳提炼主题才有意义，才能吸引学生。最后，xx教授从教师的角度剖析课堂设计的问题，指出教学过程中提问最容易忽略的问题，以及如何改进和优化提问的艺术，讲解很到位，接地气儿。

感谢这180分钟的邂逅，它让我目睹了大师上课的风采，感谢这180分钟的相识，让我领略了英语语言的魅力，这180分钟带给我们更多的是思考和启发，停课不停学，在家更要学，教材培训搭平台，专业引领促成长。

三位教授的倾囊奉献，理论联系实际，分享典型案例的设计，操作性强，让老师们面对教材心中有数，为老师们使用，解读，挖掘教材作出了示范，极具有教学指导意义，更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体，让学生参与老师们的课堂中去，活跃思维，活跃课堂。

三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读，教学设计和课堂提问的艺术，实效进行了详细的分析，更有针对性，给老师们的上课指明了方向，注入了活力，让老师们学有所思，学有所得，学有所感，学有所悟，将学到的教育理论自觉地运用到教学实践中去。

有幸搭乘xxx版高中英语教材线上培训专列，让我们在这里播种，耕耘，思维得到碰撞，收获和成长，疫情阻挡不了xx回高英语人的学习，提升的热情。

在网络培训平台，老师们静心聆听，聚精会神地边听，边做笔记，边思考。第二天视频集体备课我们又探讨了这次培训，老师们表示将学到的新的教育理念，教育方法，内化为自己的教学理念，应用到以后的英语教育实践中，为xxxx高级中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。

高中英语教师教学心得体会 篇3

通过学校本学期组织的课标学习分享交流活动，我收获良多也深受启发，对课标有了更新更高的认识。以英语新课标为例，涵盖语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的学科核心素养替代了之前的“五分天下”（语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识），思维品质第一次作为明确的课程目标被提出来，并且学生思维，特别是深度思维的培养，已成为当下学科教学的重要目标。英语教学不仅仅是培养学生的感知、记忆、浅表理解等低阶的思维层次，更重要的是学生能够通过操作、体验、批判、反思等高阶的思维层次，逐步形成深度思维的能力。充分体现了课程“以人为本”、“以学生的发展为本”的教学新理念。我们不再把学生看成是接受知识的容器，学生是有情感、有需求、有思维、有自主性的独立个体，有自己特定的学习风格和学习方式，也就是说学生学外语的过程不仅仅是一个学习语言知识、语言技能的过程，也是一个人的全面发展的过程。作为教师要学会积极发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性，发挥他们的主动性和创造性，为学生的发展提供空间和有利的条件，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

高中英语教师教学心得体会 篇4

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任

教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.

三、教师的教育素养

关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

高中英语教师教学心得体会 篇5

一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动，高中老师英语教学心得。老师们的教学热情也因此逐渐消减。

其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。

只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。

我的建议是

一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣，心得体会《高中老师英语教学心得》。

二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们！不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。

三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！

虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！

最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。

高中英语教师教学心得体会 篇6

尊敬的领导：

您好！

在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作进行述职，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课

备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，就连以前极讨厌英语的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育

新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

此致

敬礼！

述职人：xxx

20xx年x月x日

高中英语教师教学心得体会 篇7

20xx年x月xx日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参加了xxx版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。

首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最后的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。

xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。

本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。

高中英语教师教学心得体会 篇8

转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作心得如下：

首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。

其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。

成绩已成过去，希望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。

高中英语教师教学心得体会 篇9

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，一个学年又即将结束了，回顾过去这一个学年的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈，但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏，取人之长补已短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本学年的教学工作作了一点总结。

今年，我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习，他们的学习目的明确，比较好学，成绩有所提高;学习态度认真，基础知识比较扎实，课堂气氛比较活跃。八(2)班学生尤其是男生学习积极性不是很高，整体也不够活跃。

英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

第一、确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体，老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二、努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光。

第三，严谨治学，保持良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。

反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。

高中英语课后教学反思汇总

教师是孩子驶入歧途的修正员，面对新的课程第一步就是写教案。教案的内容观点要正确，有实际应用价值，教师范文大全编辑已经为您搜集整理了“高中英语课后教学反思”的相关内容请您查收，以下是我对某个话题的一些看法和感受供大家共同探讨和借鉴！

高中英语课后教学反思 篇1

从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想，它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化，不重视或不进行语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。

但从对高中英语语法教学的现状来看，一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中，有的教师过于追求教学过程的交际化，忽略语法教学，使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力，在言语交际中，遇到与课文内容一致的，张口就来，十分流利，稍加变换便错漏百出，在书写练习和测试中，下笔就错，语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对大纲要求的片面理解，同样轻视了语法教学。

因此教学法的改革，首先是观念的更新。多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了，它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。

通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。

高中英语课后教学反思 篇2

传统的英语教学模式就是讲解课文、分析句型和语法，然后再让学生死记单词背课文。这种教法往往是教师滔滔不绝地传授知识，学生哈欠连天，教师一丝不苟，学生漫不经心。因此传统的教学已经不能适应现在的教学，我们需要探索更新型的英语教学法，尽可能地优化英语教学。英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。练好基本功是学好英语的.必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到“五到”，心到，眼到，耳到，手到，口到。

英语教学要注重情境教学模式，不仅教学生知识，更要培养他们运用知识的能力，注重学生语言能力的培养。要求每一位教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。“以学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生，教师在教学过程中要处理好教师的示范、点拨作用与学生自主学习之间的关系，要研究哪些活动能够促进学生的思维，激发学生的学习动机。“以活动为中心”就是要设计学生乐于主动参与的游戏活动，使学生在轻松愉快的活动中感受、理解、运用语言，获得积极、愉快的情感体验，从而培养他们学习上的兴趣、成就感、自信心等。为了达到这一目标，教师在教学过程中要适当开展小组或班级等集体之间的竞赛，以促使学生之间互相帮助，为达到共同目标而共同努力，有助于培养学生的合作精神;采取多样化、多元化的方式对学生进行评价，而不是一味地以分数来衡量学生。

高中英语课后教学反思 篇3

科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：

一是反思教学设计。

为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择，并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也完成得很好。

二是反思教学过程。

即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，sing songs，play basketball，play the piano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is…。When…was ten，…could …and…，but …couldn’t…or…。一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends？我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3—5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。

三是反思教学心得。

在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果？教学计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。

我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

小学英语期末教学总结合集(6篇)

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小学英语期末教学总结【篇1】

随着小学英语开设时间的日渐加长，到了小学高年级阶段一些学困生也渐渐显现，且随着年级的增高，所授知识内容的增加,班级里出现了对学习英语丧失信心的孩子，直接影响整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。俗话说：知其然才知其所以然。因此，作为一名小学英语教师，我们应该首先充分了解和尊重他们原有的生活经验和知识积累，考虑到他们的学习成绩在班里所处的不利位置，以及他们所承受的心理压力，从心底里真正关心他们，不在大庭广众之下点名批评。并尽可能多地找出优势所在，表扬和鼓励他们，调动他们自主学习的意识。另外，学困生因其自生学习成绩不好，难免会有自卑感，与老师不太亲近。因而，教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。在教学过程中，运用多种激趣的方法来激发他们的学习兴趣，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种活动，引起他们的学习兴趣；教学过程要创设各种情景，让他们“为用而学，在用中学，学了就用”，避免了大量枯燥的机械重复，激发他们的学习动机，让每个学生在英语课上都能高举小手，都能看到他们可爱的笑脸，听到他们激情的对话。从而促进英语教学。具体做法有：

1、上好导学课，让学困生没有恐惧感告诉他们英语学习其实并不难，并同时介绍一些学习的方法。多用激励的语言，鼓舞学生忘掉过去，重树信心，展望未来。我常对他们说：在老师的眼里，你们都是一群好孩子，老师都一样爱你们，不管过去如何，你只要把以前做得不够好的改掉，你也会和别人一样棒。老师相信，在这个学期里，肯定有一批同学会追上其他同学的。

2、作好课前的热身启动，让学生有参与感课前的热身不仅有助于塑造英语课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣。一般在课前我会选择一些有趣、欢快、节奏感强的song、chant等，一边说唱一边表演，让学生在上课开始就进入状态，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担。

3、让学困生有成功感兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。因此，在课堂上，老师要尽可能让学困生有说、表演的机会。首先，让优等生带动学困生，如在新授单词之后，老师叫个别同学操练时，便可以先叫优等生；然后用开火车的形式让学困生也跟着读，一方面吸引学困生的注意力，另一方面也让他们体现一下自身价值，让他们有成就感。又如在操练句型时，老师利用旧句换新词的方法，如句型Ihave，只替换最后一个词，学困生也会期待积极地来试一试，说得好，及时表扬，说得不太好，鼓励他。

4、考虑学生个别差异，实施因材施教英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展”，这是教师神圣的职责。英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。例如对于英语学困生我在提问题时，会考虑一些简单的问题；在教学过程中，我会有意识地安排一些小组活动，像Practiseinpairs，Practiseingroups等，在这种小组活动的过程中我又非常注意学生座位的安排，基础好的学生和基础较差的学生交错安排，并设立“英语小组长”，负责任务的安排，学习的指导。待到交流的时候，我的评价主要以“组”为单位。因此，各小组在学习过程中积极性非常高，而且极具团队精神，这样对于英语学困生无论是在“习得语言”方面，还是在培养能力方面，都有一定程度的提高。

5、恰当运用教育艺术，化“陷阱”为“洞天”“教育既是一门科学，又是一门艺术”，英语教学同样要讲究“教育艺术”，即讲究方法和技巧，“运用教育技巧，解决具体问题”。把巧妙的教育方法称为“教育艺术”，是一种形象的比拟。艺术重视细节，而教育技巧则是在教育细节中体现的；艺术强调感性经验和形象思维，而教育技巧具体运用则多于敏锐的感觉和形象思维相联系；艺术重视个性，而教育技巧也重视特殊性和个性。在英语教学中，存在着一小部分基础较差的学生，你花时间正规地给他(她)补课，效果却并不理想，因为他(她)并不愿意承认自己是个“差生”，不愿被人瞧不起，不需要“特殊照顾”，所以出现了“拒绝补课”现象。根据这种心理，我们就可以针对这一特殊性，采取“隐性”的补课，那效果就明显不一样了，这就是教育艺术所起的作用。曾有这样的一个案例：一位学生英语成绩很糟糕，而英语老师却并不刻意帮他补课，而是常“偷懒”，让学生帮他做英语教学卡片，学生则因为老师在课堂上当众采用他做的英语卡片而洋洋得意，长此下去，老师对他的'各种“差遣”在他心目中变为了特别优待，从而有了学习的动力，最终在英语学习上取得了成功，并对英语产生了浓厚的兴趣。聪明的老师带领学生在知识的山林轻松愉快地漫游，然后把学生引进一个蓄意设置的陷阱，而学生在其中却惊喜地发现别有洞天，这不就是教育艺术的魅力吗!“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”面对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天。在此过程中，一部分基础差的学生学习情绪不稳定，还可能时常出现反复现象，这就要求教师应以发展的眼光看待他们，用深厚的爱去感化他们，取得他们的信任，并最终达成共识。

小学英语期末教学总结【篇2】

初中英语教研组工作总结

初中英语教研组是一个团结和谐、充满自信的团队。集团全体成员齐心协力，不断努力。我们集团的独特风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效设备，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师个人发展，提高教育教学质量。

1. 加强观念更新，创新英语教学

新的英语课程标准对英语学科发展提出了新要求，要求我们认真研究理论，更新教学观念和知识结构，提高其综合素质，以适应时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每一位教师努力做到三个创新——以学生发展为主的创新课堂教学设计；创新教学方式，让教学活动由教转学，真正提升45分钟课堂教学效率。创新教学方法，利用现代教学技术和远程教育资源，是创新外语教学的重要途径

。

二、做好教学业务提高教师专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组优势

备课是一堂好课的关键和前提。我们将集体备课和个人备课相结合。小组课程按年级组组织。去做

要有计划，有目标，有实际效果；研究教学内容、学生实践和教学方法；做到统一规划、统一进度、统一教材；及时交流教学中遇到的问题，实践反思和解决问题，从45分钟的课堂上问质量。

2.以抓好教研组活动为主阵地，从45分钟开始要求质量课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要组成部分。教研活动的主要方向是提高课堂教学的水平和质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要地位。这个学期，我们每周安排两位老师讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排。我们会根据课堂教学的情况，讨论常见的问题，进一步明确对策和建议，让广大英语教师能够清楚地了解一些问题。为了让大家在认识和教学方法上有实质性的提高

。

三、开展学生活动，进一步营造良好氛围

根据各年级的教学特点和学生的心理特点和实际情况，以备课组为单位，由备课组组长负责组织丰富多彩的学生比赛，吸引学生的注意力，激发学生对英语的兴趣，让学生更加关注英语学习，更热爱英语，进一步营造良好的英语学习氛围。

总之，外语组教师注重自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学中取得了优异的成绩。但是

是的，我们也深深知道，这些成绩的取得，离不开各级领导的关心和学校其他学科教师的大力支持与配合。我们也知道他们的工作还有很大的提升空间，比如：如何提高学生的学习积极性？如何减少极化？在今后的工作中，我们决心再接再厉，奋发有为，争取更大的飞跃。

2012-2013年第一学期初中英语教研组工作总结

来源

艾迪

中

学习

初中英语教研组工作总结 一年来，我校教师立足学校整体教学工作，以提高教学质量为目标教研教结合，弘扬合作意识，以更新教育教学理念为先导，以课堂教学为先导。以教学改革为重点，着力培养学生创新精神和实践能力，深化课堂教学改革，全面提升我校初中英语教研组教研工作水平。

我。加强理论学习，提高教师理论素养

1．本学期重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等课程改革相关材料。学习课程改革专着《课程改革与课程评价》，明确课程改革的四项基本任务。基础教育阶段的英语课程，尤其是课程标准中的六个基本概念，要认真学习和理解，并用这些概念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学的效率。

3.组织本教研组教师撰写论文。全体英语教师要通过理论学习不断反思和探索，积极结合实践撰写外语教育教学论文. Part 2: 初中英语教学小结

初中英语教学小结

雅子初中学校龚雪莲

这一学年，我在初二（3）（4）在班的英语教学工作中，他们在工作中从各个方面严格要求自己，积极征求同事意见，结合学校实际和学生实际情况，勤奋认真，使教学工作有计划有组织、有条不紊地进行。立足现在，展望未来，为在今后的工作中取得更大的进步，现对本学年的教学工作做一个总结，希望能发扬优势，克服不足，总结和检验继往开来，继往开来，推动教学工作更上一层楼。

我。政治思想方面：本学年，我热爱教育，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德高尚行为可以成为学生的榜样。我关心和关心学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，在完成本职工作的前提下，结合本职工作的需要，虚心请教，努力工作，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学工作：

1．课前准备：课前准备。 每节课的准备都非常认真。如果您对课程有不确定性，您会立即向其他英语老师寻求建议，并综合考虑各种计划。发表自己的意见供大家讨论，如果有问题，立即纠正和改进。 2.多听讲座，学习经验丰富的老师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习和积累经验，而不在于教学时间的长短。老教师教学经验丰富，积累了许多教学技能。作为新教师，应该多向他们学习，尽快提高自己的教学水平。确保充分利用您所听的每一节课。 3.认真学习教材，认真备课。认真研读教材，把握知识点，认真备课。教材是教学的基础，也是学生学习的主要参考书。我在熟悉教材的基础上教授本课程的内容，让学生有学习的基础。 ，要跟上老师的思路，所以要注意教材的学习。在备课过程中，可以在不脱离教材的情况下，参考其他教材，比较它们的差异，寻求学生更容易接受的教学方法。使用这些教学方法，您应该在课前咨询有经验的老师。多交流讨论是否可行，总之单兵作战很容易深究，教学中的每一个问题都要和其他老师交流讨论。 4、组织课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，保持学生的相对稳定。同时激发学生的情绪，使他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。课堂问题面向全体学生，注重激发学生学习英语的兴趣，课堂口语与实践相结合，安排课外作业，减轻学生负担。 5、提高教学质量，要做好课外辅导工作。二年级学生积极、有趣，缺乏自制力。他们在学习中经常不能按时完成作业。有些学生抄袭作业。针对这一问题，既要做好学生的思想教育工作，使这项工作习惯于对学生学习的指导，也要做好对学生学习的辅导和帮助，特别是在对后进生的改造，努力做到从友善做起，比如多做思想工作，在生活中关心他。从赞美开始，所有人都渴望得到他人的理解和尊重。因此，在与贫困学生交谈时，要对他的处境和想法表现出深刻的理解和尊重，在批评学生之前先谈谈自己的不足。 .6.爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进学生的学习。在教学工作中，我努力提高与学生的亲和力，与学生建立和谐友好的关系。我相信“亲近他的老师，他才能相信他的方式”。只有真正关心学生，关心学生，与学生做朋友，心心相印，学生才会愿意接近你，接近你，愿意学习你所教的科目。在我平时的教学工作中，我总是试图做到这一点。

三、存在的不足没有钱就够了，没有人是完美的，教学工作难免会出现缺陷。比如，因为我对学生的态度温和，我无法控制顽皮的学生；教学经验不足；对山区学生了解不够；我的教学方法不够成熟等等，这些问题只能在以后的教学工作中不断解决。

四、改进措施： 1.多与学生交流。新教师经验不足，教学能力不强。难免有些同学听不懂。积极与学生交流，了解学生的知识掌握情况非常重要。这有利于对学生进行有针对性的教育，无论备课如何。很难适应不同班级的情况。只有沟通和理解，才能更好地解决每个班级的不同问题。此外，部分学生基础较好，加强师生交流，可以更好地引导这些学生更好地学习。 2.注重教学组织，严格要求学生。大多数学生的学习基础很差。所谓“冻三尺非一日寒”。这些学生已经养成了厌学的习惯。顶多完成老师布置的作业，有的甚至被抄袭。他们不敢污染容易掌握的内容，所以必须严格要求。由于学生缺乏学习意识，上课时间是他们学习的主要时间。教师要善于组织和动员学生学习，更好地利用课堂时间。

3 运用多种教学技巧，培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”！教师应利用学生的积极性和好奇心，从日常生活中的口语开始，尽量用英语与学生交流，或用有趣的东西来吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，使学生对此产生兴趣。课程。此外，在教学中要运用多种教学方法，注意听力和口语的训练。在本学年的教学工作中，除了培养学生的兴趣外，还要培养学生的自学能力。对于优秀的学生，还要求他们背诵课文，鼓励他们自己寻找阅读材料，从而提高他们的阅读能力。

经过一个学期的努力，期末考试就是一场考验，无论成绩高低，都体现了我这一学年的教学成果。我明白这不是最重要的，重要的是如何在下一学年提高自己，如何提高一起教的年级的英语水平。所以，无论再难，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。第三部分：英语教研组工作总结

英语教研组工作总结

郭俊强

我。做好教学业务工作 提高教师业绩 职业素质 1、求真务实，谋划计划

在学校各级领导的关心和指导下，英语教研组在学期伊始制定务实的学期工作计划，按照学校部署组织教师教研活动。和各级学生的比赛。开学以来，我们认真践行既定学科战略，全面、高质量地完成了本学年的各项工作任务。 2、组织示范课、公开课，开展课堂听评活动。根据教研组的规划和教务处的安排，我们组织了多期教师公开课和观摩课。课外活动期间，全体英语教师参加了讲座，开展了课堂评价活动。整体而言，课前准备充分，教师教学态度严谨；每一堂课虽然形态不同，但能体现新课改的理念、教师的创新意识、教学方法。以提高学生的听说读写能力为教学目标，充分利用多媒体辅助课堂教学。从个人来看，吴彤彤老师的课堂重点突出，在课堂上通过讨论与合作培养学生的探究精神。赵方礼老师的课，虽然幼稚，但不乏毅力，与学生融为一体，师生合作如此默契。邱文清的课，虽然历经多次战斗，但谦虚严谨，注重学生阅读能力的培养。九年级王璐老师的课，基本的教学功底扎实，也更注重学生应试能力的培养。因此，我们觉得听评课的形式确实是开展学科教研的好方式，今后也会继续坚持下去。

二、开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助工具，有利于增广见闻视野。有目的、有组织地开展适合学生语言水平和年龄特点的各种课外活动，可以使学生学习生动活泼、积极主动，激发学习热情，培养兴趣。学期伊始，举办了七年级英语单词写作比赛。第八周，我们成功举办了八年级英语测验。高

一二年级英语写作比赛。 参会学生热情洋溢，进一步营造了良好的英语学习氛围，进一步增强了学生对英语学习的兴趣，有力地推动了我校外语特色教学，极大地丰富了我校的文化生活。校园。

三、做好教学业务，提高教师专业素质

四、落实各项教学日常检查

本学期对老师的教案和学生作业进行了审核。教师教案多为年长教师的简例和青年教师的详细例。但是，他们不仅要准备教材，还要准备学生，这些都体现了新的课程理念和新的教学方法。每个都有自己的特点。特别需要指出的是，郭峰、邱文清、傅文芳等老师的教案更值得学习和借鉴。

五。英语教学经验教训及今后的教学措施 1.加强备课规范化，集体备课与个人备课相结合 备课是做好一堂课的关键和前提。我们应该采取集体备课和个人备课相结合的方式。明确各单元教学内容的重点、难点、疑点、基础习题、参考教学方法等。备课组的老师们讨论并最终达成共识，然后以电子文档的形式形成了教案。鼓励教师制作课件，利用多媒体辅助教学。充分发挥备课组的力量，实现教学资源共享。 2.继续开展听课评课活动

为进一步提高教师教育教学能力，切实做好“备课、教课、评课”工作，英语组继续开展教学观摩活动。活动结束后，教师们将对教师的教学设计、教学过程和师生互动进行认真的评价和反思。

3.加强教学反思，提高教学艺术

“课堂教学是一门后悔的艺术”，科学有效的反思可以帮助教师减少后悔。想一想，你就活，想一想，你就深。如果你深思熟虑，你将是新的。教学反思的内容可以是课堂得失的记录、教学感受或教学灵感的记录，也可以是对某一知识点的理解或部分学生的反应

取消识别。坚持写教学感悟，做到有情必有记录，有记录必有思考，教师的教学艺术和教育思维才能迈向“真善美”的更高境界。 4、关注学习困难学生的转化

学习困难学生的转化是大范围保证英语教学质量的关键因素。要通过期中考试，要识别对象，仔细分析每个对象的特点，制定具体措施补短板，让学习好的学生和基础差但有前途的学生形成对帮助和教导。教师在进行个别辅导时要注意情感投入，激发学生的学习兴趣，引导学习方法，培养学习习惯，让学生获得成功经验，体验成功的感觉，使他们逐步进入英语学习的良性循环。从而提高优生的比重。

英语教研组

2013年12月24日第四部分：英语高级教研组工作总结

单位：昌平区行寿学校

教师：地址：北京市昌平区行寿学校

邮编：

电话: 王征先进教研组工作总结

随着新课程改革的全面推进和办学水平的不断提高，我校英语教研组作为基层学校的组织工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，使我们的年轻人对自己的工作有了更高的认识和定位。为此，我校英语教研组提出了这样一个总的工作要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新思路，研究新形势，解决新问题，锐意进取，求实创新”。因此，作为学校英语教育教学的前沿阵地，我们必须重点做好以下工作：

1．加强学习，转变观念，贯彻《英语课程标准》精神

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在当今信息社会，教育教学理论不断创新，如果不及时学习，就会处于被动的境地。为此，我校英语教研组加强理论学习，坚持“三定”制（以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习《新课程》等书籍）标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等。建立学生主体，促进学生发展”。在具体行动中，要避免教学的滞后和盲目性。

同时，我们集团也鼓励教师多在线学习，收集先进的教育教学理论并安排时间，坚持每学期做学习笔记，开展交流活动，促进教师理论素养的提高。

二、落实套路，目标明确，着力打造教研组特色

在教研组的日常管理中，我组建立了“全员管理”的教研理念，形成了全集团全员参与、亲力亲为的工作氛围，构建了集教研组长、英语教师、学生于一体的管理网络。在学校管理的背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实日常工作，着力打造教研组特色。

一是从常规教学入手，做到有计划、有执行、有检查、有总结，严格执行程序化管理。学期伊始，我组每个成员制定了一个“八个一”的计划，即一节课、一个研究课题、一个教学案例、一个阅读笔记、一个讲义案例、一个讲义、一个教学设计，一个教学课件。同时，我们还定期组织教师集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课中体现创新；其次，我们将每个公开课都视为市级竞赛课。首先，教研组就教学设计进行了讨论。经过多次试验和修改，以公开课的形式向家长和领导开放；每次新课后，我总是讨论“这节课我是怎么上的，感觉还不够”，积极向其他老师请教，把好的教学建议写在教学后记中，以教学反思的形式记录下来。 “讨论-学习-讨论-反思，总结”形成了我们英语组的独特景观。

第四，做好“残疾学生”的转化。

学期伊始，要求每一位英语教师在所教班级中找出“残疾学生”的类型，制定转型计划，实施灵活的学习目标。通过每位老师的研究和实践，将好计划延伸到其他年级，让不同类型的“残疾学生”得到不同程度的发展。据调查，

“残疾学生”六、四年级的转化率较高，有效提高了通过率。

第五，为培育优生提供个别指导。

每个班的优生学子求知欲很强，课堂上学习的知识往往不能满足他们的要求。所以，在合适的时候，我们总会留一些尖子生做重点辅导.除了巩固课堂所学知识（如复习单词、句子、课文），重点是让他们更多地了解英语，如西方国家的天气状况、日常习惯、经济状况等.，让每个学生在轻松的氛围中学习到更多、更广泛的知识，有利于学生的全面发展。在本学期的期中和期末考试中，各年级的优秀学生明显增多，尤其是六年级，优秀率往往高达60%以上。

三、教、教、研相辅相成，快速提升教研能力

以科研求效益，以科研求质量，我们在做好教育教学工作的同时，积极参与教育科研活动，是我们集团教学科研工作的重点和目标。

1.促进教师成长的项目研究。

我们组的每一位老师都参与了区级项目研究，并在项目研究的基础上，制定了切实可行的实验方案，在课堂教学中进行实践和探索。针对课题研究中的困惑，及时咨询专家和领导，在实验过程中更加注重研究数据和资料的积累和收集，撰写教育教学论文。

2.在教研中取长补短，提高课堂教学水平。

教学科研的主阵地在课堂。在日常教学中，力求做到教中研、教中研、教研互学。在课堂教学中，我们提倡任务型学习方法，充分利用实物、图片、手势、直观的教具和表演等方法，运用视听媒体等多种手段，为学生创造真实的语言交流场景。学生，引导学生相互理解、模仿和交流。用语言提高学生综合运用语言的能力，充分体现在我们组每个成员的研究课上。

3.依托教育叙事，提高科研水平。

每个教师都能积极认真地书写教育故事，不断反思自己的教学行为，促进教师科研水平的提高。

4.注重数据积累，数据管理到位。

自测评项目实验开始以来，每一位老师都积极参与到实验中，为实验收集和积累了各种材料，如：学生档案、学生作品、学生'自评表、其他与本学科相关的材料等。

四、团结协作，精益求精，实现全体成员共同成长

教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，离不开良好的团队精神。为此，我们一方面在整个团队的分工中不断强化团结协作的精神，另一方面不断鼓励大家精益求精，从而实现成长整个团队的每一位老师。

5.成就。 在教研组老师的共同努力下，在开发农村教育资源、推进小学英语口语评价、让学生“边做边学”等活动中，学生的科学实践能力得到了提升。不断增强。 2003-200

4、2004-200

5、2005-2006昌平区王政荣获2005年度农村学校“绿培养》培训论文征集活动市二等奖。 2005-200

6、2006-200

7、2007-2008学年被评为“行寿学校”优秀教研组”。 2006-2007年第一学期“新课标下农村小学口语发展性评价的内容与方法研究”获批教学科研项目2007年，王政论文获市级一等奖。王政被评为2007-2008学年学校“优秀班主任”。 2007年，小学英语教研组被授予“北京市青年文明号”称号。 2007-2008学年，他被评为“区骨干教师”。

当然，我们毕竟是一个年轻的集体，我们的工作还有很多不足，我们会继续努力未来很难。我们坚信，昨天的成绩不仅仅是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力。在未来的岁月里，我们英语组也将再接再厉，兢兢业业，不断发展教学方法、教学理念和教学方法。创新，不断提高青年教师的专业技能，引导青年教师热爱本职工作，兢兢业业，立足平凡岗位，争创一流，激发青年教师敬业精神和工作成功意识，促进昌平区“先进教研组”建设。 ，形成良性循环，更好地为师生服务。第五章：2014-2015学年第二学期英语组工作总结。

环丰二小刘红梅

本学期，我校英语教研组致力于素质教育，以发展基础教育为根本宗旨，以基础教育课程改革为工作中心，优化教学过程。围绕课程实施中的实际问题，在学科活动教学中遵循教育教学规律，不断努力提高教研水平和英语教学质量。总结如下：

首先，学习新教材，转变观念，不断提高理论素养。 本学期，我们认真学习《小学英语课程标准》等教材，探讨新形势下教师角色的转变，让每一位教师树立新的教育教学观，提高英语教师的理论水平。新形式下的小学英语教学有了更明确的方向。此外，在学年开始时，重新阅读了五年级和六年级使用的新教材

，加深了教师对新教材的理解。

积极参与在线培训学习，认真学习培训内容。教师们无论在思想上还是在教学理论和实践上都获得了很大的收获和锻炼。

第二，积极参加和组织观摩课，锻炼教师的教学能力。

在这个学期开始的时候，我们把观察课作为教学和科研活动的重点，因为我们相信通过观察可以结合自己的实际，获得有益的经验。对于课堂上暴露出来的缺点，如果不改正可以免试，大大提高了课堂教学能力。教师通过自备、上课、讲课、听别人等一系列活动，锻炼了教师的教学能力，提高了专业素质。这学期，我们参加了马鞍山市的教材培训，对五六年级的新教材有了更深入的了解

。

三、加强教学研究，优化课堂教学，提高课堂教学质量。

开学以来，我们以教学为重，认真落实日常管理，进一步规范教学行为，坚持定期教研活动制度，坚持教学与科研课题组活动每两周一次，开展了有效的教研活动。准备上课。以骨干指导、同伴互助、同组相互观察等形式，提高集体备课质量，促进课堂教学水平的提升。教师可以认真学习教材，从点滴做起，了解学生的认知水平，积极寻找相关教材。备课时，严格按照学校要求，清晰规范，备过程，备方法，备教材，备学生。在课堂教学中，用英语组织教学，通过创造合理的教学场景，引导学生在模拟或真实交流中理解、模仿和使用语言；充分利用实物、图片、手势、直观的教具和表演等方式进行外语教学。加大信息技术辅助英语教学力度。课后认真反思，及时总结得失，以利日后教学，认真组织教师参加市级各类教研活动。

四、注重小学生良好英语学习习惯的培养

小学生良好的英语学习习惯主要指良好的英语学习习惯听、说、读、写的习惯，以及为培养这些习惯而形成的某些教学程序。良好的学习习惯不是天生的，而是通过有计划的、循序渐进的、严格的训练而形成的。因为我们是乡镇学校，流动儿童比例大，孩子缺乏必要的英语学习环境和条件，大部分家长对英语知之甚少，甚至恐吓。说起来，正确的写作需要老师们加倍的努力和努力。

V.今后的努力方向

虽然我们在教学和科研活动中有所收获，但还存在很多不足： 科研能力还有待提高，学生的阅读能力显然是不够的，课堂上学生的积极性也没有那么高。在今后的工作中，应在以下几个方面作出努力：

1．继续 教研活动细致实用，做到有计划、有安排、有执行。为了全面提高学生的语言能力，我们将开展丰富多彩的英语课外活动。

2.鼓励教师在线学习新的教育教学理论，及时将学习心得写下来，争取每周上传到网页。

3.充分利用多媒体，制作学生喜欢的课件，找到学生喜欢的素材，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

总之，开学以来，老师们兢兢业业，兢兢业业，我们的教研活动如火如荼。在今后的教学中，我们将不断学习和改革，提高课堂教学质量。在教学方法、教学理念和教学方法上不断创新，力求在各方面取得更好的成绩。

小学英语期末教学总结【篇3】

2017年秋季英语教学个人工作总结

2017年秋季主要负责2016年秋季建筑工程建设

5、6班英语教学工作. 现在我将 2017 年秋季的工作总结如下：

1.认真学习，保持良好的教学态度

教师的教风 直接影响学生的学风。老师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。因此，教师要提高自身素质，专心工作，学而不厌，教学孜孜不倦，为人作榜样，保持良好的教学态度。教师的教学语言和教学态度也直接影响学生的学习。如果老师的教学态度好，学生就会喜欢老师，也会喜欢老师的课。相反，学生不会喜欢老师甚至讨厌老师的教学。尤其是处于青春期的中职学生，对于问题也有自己独立的看法。他们应该更加注意自己的言行。老师语言的轻重、语调的高低、表情的高低都会影响学生的学习情绪。

2.建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系有利于促进学生对你所教科目的兴趣。中职学生非常独立，自尊心强。学生渴望得到老师的尊重。只有师生之间相互尊重、相互信任，才能建立良好的师生关系。在课堂上做学生的好老师，鼓励学生积极学习，大胆求异，创新自己的教学方法。课后做学生的知心朋友，关爱学生，关爱学生，做学生心目中无话可说的知己，为学生的生活点亮一盏温暖的灯。

3.因材施教，摸清学生的学习口味，制定适合学生教学的教学内容。 2016年建筑5班学生专业不强，英语基础很差.学生对学习英语不是很感兴趣，所以我教贴近学生生活和兴趣的日常用语，让学生充分发挥想象力和语言组织能力，把学过的口语编成对话想练习。 .学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，能主动完成和参与教学。 6班是重点班。学生基础较好，整体课堂学习氛围比较浓厚。但是，一些更深层次的内容仍然难以控制。针对这种情况，我们通常在教学过程中加强口语的练习，同时加强语法教学和写作能力的培养。另外，让他们背一些有代表性的作文和对话，经典句型，效果更好。

本次四川省文化课诊断考试，2016年5年级建筑施工班考试成绩不理想，平均分；建筑施工六级53人参考，平均分0分；期末考试6个班的平均分。

在这一时期的教学工作中，虽然得到了学生的信任、理解和支持，取得了一定的教学效果，但也需要更大的进步和提高。 期望在以后的工作中能够得到学生的喜爱，进而促进我对教学的热爱和热情。

小学英语期末教学总结【篇4】

2011年最后一个学期五年级英语教学工作总结

张二新2011年6月25日

这个学期，我是五年级的英语老师。这个学期，我努力拼搏，收获成功，和学生一起尝到了成长的悲欢离合。我在日常教学中力求扎实有效，让每一个学生受益，把每一堂课都教好，把每一个学生带好。在实际的教育教学中，我深深地感受到了小学英语教学的艰辛和累人。在学校领导的关心和帮助下，不断取得进步。本学期的学科教学工作总结如下：

1．开阔眼界，充实自我。

小学英语教学始终走在各学科教学的前沿。这个学期，我把英语和其他科目结合起来。在我看来，这种新型课程当然非常重要。激活教材，开发教材，激活师生创新细胞。值得一试。学生的学习效果也不错。为了使我的英语教学适应新时代英语教学的要求，树立新的育人理念，我休息学习了《英语课程标准》，了解了英语课程改革的目的。 ，并掌握英语课程。明确了改革的重点、各级英语课程的总体目标和各内容的分级目标，理解了英语教学的原则，学习了一些科学的评价原则，为英语教学提供了充分的依据。为以后的教学打下坚实的基础。为教学的顺利进行奠定了基础。

第二，扎实备课，明确教学思路。

备课是课堂教学的重要组成部分。备课时，我仔细阅读了各种教学参考书，不仅准备了教材、教学方法，还准备了学生。结合学生的实际情况和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向联系；要突出重点，攻坚克难；要体现完整的教学过程，注重方方面面。过渡是自然的。并制作了各种有趣的教具，如：字卡、实物（图片）、头饰等教具，为课堂教学服务。

三、认真教学，灵活安排简单易操作的游戏活动。

本学期伊始，我通过吟唱、唱歌、小组对话等形式训练学生的语言能力，取得了不错的课堂成绩。比如：字长难读，真的很难记。把文字变成圣歌，让学生朗读，朗朗上口，更容易让学生记住。此外，在平时的教学中，我也注重科学方法的运用。例如，如果一个班级的容量很大，我会使用节奏英语教学法。我一边做动作一边唱节奏。在朗朗上口的英文语音节奏中，学生们以最快的速度完成了学习任务，并牢牢记住了。效果非常好。

同时，我在通过游戏介绍新课时，为了不打消学生的积极性，在实施教学时，总是尽量设计一些简单易操作的游戏和活动，将教学内容分层分层。展开，把枯燥的教室变成活泼有趣的“快乐城堡”，让他们在玩乐中学习，在玩耍中获得新知识，并通过反复的趣味练习（如唱歌、表演、演奏、绘画、填色、做手工）等）来巩固所学的知识。

第四，总结教学经验。

每学完一个单元，及时对单元进行总结和反思，写下教后感想，肯定本课的成功，并讨论本课的不足之处单元。为以后的教学工作打下基础。

总之，在本学期的教学工作中，我可以紧紧围绕新课改要求，落实新课程标准，以学生为主体，以人为本，开展各项工作第一的。在今后的工作中，要更加努力学习，探索行之有效的教学方法，争取上一个更高的水平。

小学英语期末教学总结【篇5】

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，本学期，自己在多位有经验的老师的指导下，代表学校进行了数学教学设计的展示，从这个活动中我积累了不少宝贵的经验，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该教什么和怎么教。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。对于学困生能做到面批并及时耐心的指导。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、方法得当，效果明显。

孩子学习成绩不好，孩子、家长、老师都是非常苦恼的。但家长和孩子往往束手无策。所以作为教师要多与他们沟通辅导的方法。使家长能按照老师的方法对孩子进行辅导。另外，对学困生要多进行耐心的辅导，一遍不会讲两遍，两遍不会讲三遍，而且要把知识反复巩固。“熟能生巧”这句话在这里最合适不过了。只要看到学生努力进步了，那老师再多的付出也是值得的。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化还是比较严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

小学英语期末教学总结【篇6】

学生是课堂教学的主体，他们的发展是一切活动的出发点和归宿。如今，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主题的思想。因此，在本学期的英语课堂教学中，我仍然坚持“以学生为主体，促进每一个学生全面发展”的原则，着重于他们学习兴趣和良好听课习惯的培养，实现“让学生成为课堂的主人”。

1、使用竞争机制，吸引每一个孩子的参与

俗话说，兴趣来自于成功的体验。孩子们获得成功之后很容易对其产生兴趣，英语学习尤其如此。否则，容易丧失学习兴趣，甚至反感继续学习。所以，本学期我一直坚持堂堂课有竞赛，男女生之间、大组之间开展竞赛，获胜者总是能够得到奖励。所得到的奖品只是一张小贴纸，孩子们的学习积极性很高，得到奖品成为他们上英语课的期盼。在这种期盼之中，他们愉快地掌握了基本的英语知识，提高了技能。

针对不同孩子的个性特点，我设计不同的竞赛活动。例如，英语基础好，学习能力强的学生可以两两PK，比赛激烈，观众们也很投入；胆子小的学生可以参与到以组为单位的比赛，他们轻松地参与竞赛而不会怯场，每一个孩子都有机会展示自己、锻炼自己，从而消除学习的“旁观者”。就

2、利用优质资源，加强家校合作

通过“家校通”短信平台，我经常可以即使地告诉家长英语教学情况及孩子们的学习状况。同时，家长们反馈的信息我也能即使收到，信息畅通有助于双方全面了解孩子们的学习状况，帮助他们养成良好的学习习惯。例如，本学期，我布置孩子们每天听英语10—15分钟，通过“家校通”，家长们很快就了解了我的要求，配合得相当好。一个学期下来，效果是显著的，孩子们的语音、语调越来越好。利用教师博客，我和家长们的交流越来越多，我们经常共同探讨有利于孩子们英语学习的良策。交流促进了解，了解加强合作，这是我对利用优质资源的感触。

高中英语教学反思随笔11篇

教师在教学过程中要保持高度的热爱，作为一名教育工作者，就难以避免的要准备教案。教师有责任将教案转化为实际教学过程中的行动以确保最大效益，为了方便您的阅读我们编辑了这份精简易懂的“高中英语教学反思随笔”，供你参考和使用，请收藏和分享！

高中英语教学反思随笔【篇1】

九师附小   孔令晗

摘要：随着科技的发展，现代化的信息技术进入教育教学领域。在课堂教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的兴趣，促进学生的发展、提高教学效率。教师所做的一切都是为了学生的学习，教师的作用就是帮助和指导学生自己学习。现代化教学手段的引入，使孩子们爱上课，有了学习兴趣，符合信息时代的社会要求，为培养学生创造了良好的学习环境。

正文：

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，最终使学生具备初步用所学英语进行交流的能力。以学生发展为本，以发展的眼光看待英语教学，才能适应社会、时代的需求。随着科技的发展，现代化的信息技术进入教育教学领域。给教育教学的改革和发展带来了新的契机。

根据教育学、心理学教学理论，现代化信息技术的引入能促进教学的发展。在课堂教学中合理运用多媒体技术，能激发学生的兴趣，促使学生积极主动、自主探索的学习，从而促进学生的发展、提高教学效率。随着多媒体技术的发展，其在教学领域的使用得到不断完善。使传统的教学方式得到改善，促进了教师教学观念的转变和科研意识的提高，继而促进了学生的全面发展。

下面我将就：课堂教学中如何恰当运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；以及如何使用多媒体技术，优化课堂教学，开拓学生思维，促进学生发展。两方面具体展开说明。

一、多媒体技术辅助教学，利于激发学习兴趣，轻松走进课堂。

“万事开头难”，引入新课是课堂教学过程中一个重要环节，它是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键。为使学生真正进入英语环境，通过多种教学媒体创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪结合起来，不断加强，充分唤起学生学习英语的欲望和兴趣。例如正式上课前，可以使用录音设备播放英文歌曲，让学生跟唱，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上。还可以使用图片、词卡或头饰在课前几分钟开展一些简单的复习性游戏，也能起到同样的效果。

二、根据不同年级学生的思维特点，利用不同媒体的不同特性，创设不同的学习情境，为学生创造思维空间。

由于不同年段的学生在思维能力，语言运用、学习能力以及课堂自控能力等各方面均有差异，因此在具体的课题研究过程中，我们根据不同年段的特点进行了分类研究。                            低年级学生好玩、好动、好奇心强，分析运用能力和信息素养相对较弱。对于色彩鲜艳、接近生活、趣味性强的事物感兴趣，比如动画片、游戏、童话故事等。根据这样的.心理特点，课堂教学中可以用多媒体课件、实物、图片等比较直观的教学媒体创设情境，激发兴趣，活跃思维；中高年级的学生则有很大的不同，他们对事物有自己的见解，具有初步的逻辑思维能力和一定的分析能力。简单、直观的情境设置已经不能满足他们的学习欲望。课堂上只需要利用教学媒体创造一个语言思维运用的空间，高段学生就有能力沟通各语言知识间的内在联系，从而发现、归纳、总结新的知识。而且随着年龄的增长，高年级学生的信息素养逐步提高，教师在英语教学中也可以适当安排一些网络环境下的综合性学习活动。如教学《牛津英语》3A M3U3 Insects时，按以前的做法，教师要费九牛二虎之力去做教具、找资料，让学生把单词学好、记牢。不仅工作量大，教学效果还不太突出。而在网络环境下，教师只要提供相关网址，学生通过上网搜索就能浏览一系列的相关信息，不但快捷，而且获得的关于昆虫的英文词汇在信息上成倍增长，其中不但包括它的音、形、意，还有许多附带的，意想不到的收获，比如昆虫的习性、种类、地理分布及生长环境等关于地理、自然等学科的知识。学生的知识面得到成倍的扩展。

英语是一门实践性很强的学科，随着我国改革开放的深入，整个社会对英语人才的需求数量在不断增大，质量不断提高，这就要求我们改变传统的教学模式，把应试教育转到学生素质教育上来。素质教育的实质是主体教育。主体教育的思想体现在英语教学上，首先是承认英语是学生自己学会的，教师所做的一切都是为了学生的学习，教师的作用就是帮助和指导学生自己学习。学生只有自己学习思考、实践，自己体会学习的兴趣和获得成绩的喜悦，才能得到语言和心理素质的综合发展，才能提高学习效率。

教师在课堂教学中恰当运用多媒体技术，创造性地使用教材，丰富了教学资源，加大了学生的信息量；以多媒体技术的多种功能、特性和作用，改进了教学手段，改善了教学方法，提供了理想的教学环境。为学生营造了自主学习、小组合作，具有创造性、实践性的学习氛围。学生主动学习英语的兴趣更浓，积极性更高。学习效率也得到了很大的提高。

实践证明：英语课用多媒体课件创设各种情境引入新课，使学生最喜爱的教学手段之一。多媒体技术辅助教学极大提高了学生的学习兴趣和学习效率。现代化教学手段的引入，使孩子们爱上课，有了学习兴趣，符合信息时代的社会要求，为培养学生创造了良好的学习环境。学生由单纯地接受知识转变为自我发现，主动学习，提高了学习效率，达到了预期目标。而且教学过程中教师的课件制作水平更上一层楼，并随着教研的发展深入不断的改革、创新，充实了学校的教学素材库。

总而言之，多媒体技术辅助小学英语教学有助于提高教学效率。但是，目前将多媒体技术运用于英语课堂教学还存在一定的盲目性。多媒体技术运用在哪一个具体教学环节中最恰当，能最大限度的发挥作用，还有待进一步的探究。

高中英语教学反思随笔【篇2】

新课改下高中英语教学初探

摘 要： 教师是人类灵魂的工程师，这个职业光荣而神圣，如何提高课堂教学效率，是教师追求的永恒主题，也是减轻学生负担的有效途径，新课程改革打破传统教学模式，给英语教学带来一缕曙光。如何才能在新课程实施过程中提高英语课堂效率，是摆在教师面前的一个“拦路虎”，作者结合自己多年高中英语教学经验和对新课程的认识，对新课程背景下创新高效课堂的看法做了一些总结。在新课程改革下的英语教学中，教师应转变传统角色，积极扮演学生活动的组织者、参与者、引导者和评价者，使学生在听、读、写几个方面充分提高。

关键词： 新课改 兴趣 创新 高中英语教学

新课改要求把学生作为教学主体，把课堂舞台交给学生，促进他们全面发展。新的英语课程改革更强调从学生学习实际、兴趣和认知水平出发，倡导探究、实践、参与、合作与交流的学习方式，使英语学习成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践的过程，也是提高交际意识和自主学习的过程。传统高中英语教学注重学生的考试成绩以完成高考任务为主，回顾过去英语教学，高考“指挥棒”的影响是不可忽视的，迫于升学压力，我们把大量精力和时间放在单词识记和阅读写作等技能训练上，忽视英语“说”的技能，忽视学生口语表达能力的提高。在新课改理念和高考双重的要求下，对高中英语教学进行探究分析，具有重要的实践指导意义。

一、新课程改革的要求

教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程过于重视传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，调动学生的学习积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生都得到充分发展。

二、新课改背景下如何高效地进行英语课堂教学

1.改变课堂教学结构，提高教学效率。

新课程标准下的英语课堂发生了翻天覆地的变化，对传统课堂教学产生了巨大的冲击波。不再是以教师为中心，填鸭式的教学课堂。在新课程改革体系下，要提高课堂效率，就要改变课堂教学的全局性、根本性，彻底改变传统满堂灌的教学现象。坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，实现课堂教学方法和教学活动组织形式的全面更新。把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里自由翱翔、贪婪地吸吮知识的乳汁。老师指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生如何学”。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷”。英语教学任务不仅是教会学生如何学习、如何探究、如何合作，而且教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。

2.优化教学内容，激发学生学习兴趣。

课堂是培养学生学习能力的主战场。在传统英语教学中，学生英语学习完全脱离实际现实的生活场景，学生对英语知识的掌握只是为了应付考试，使英语课堂枯燥乏味，上课死气沉沉，没有一点活力，严重打击学生学习兴趣。在新课程指导下，老师要从学生实际出发，结合学生生活，进行教学活动创新设计，提高学生学习英语的积极性和主动性。所以在设计教学活动时，贴近学生的实际生活显得尤为重要，让学生在实践中积极主动地探究和学习。采用多媒体教学等新的教学手段和技术，为英语教学带来一缕曙光，应用现代信息技术辅助英语教学，创造数字化学习环境，创设主动的学习情境，建立情境――探究――合作的学习模式。并充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔学生的视野，积极激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，并开拓学习新思路，培养学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力，挖掘学生学习英语的潜力。将单调的英语学习转化为更直观和有趣的形式在课堂展示，有效激发学生的学习兴趣，同时将英语语言知识学习与生活实际相结合，达到学以致用的目的，使学生养成终生学习英语的良好习惯。

3.运用新型的教学手法。

在高中英语教学中，老师要采用小组教学法、情境教学法、角色扮演法、探究学习法等新型教学手段，将学生视为课堂主体；根据学生学习和个人情况进行分层教学，制定不同教学目标和策略，最终实现每个学生素质的全面提高。课堂上，教师要环视教室的每一个角落，关注每一位学生。“亲其师，信其道”，学生如果经常感觉到教师对自己的关爱、关心和尊重，便会激发出学生的情感，使英语课堂生机勃勃，使学生产生积极的学习英语的动机，从而在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师在平时备课和课堂教学用语上，要避免使用一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的话语，而多使用像“Excellent！”（好极了！）“Very good！”（很好！）“Good”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（没关系，再来试一下）等这类鼓励性话语，让所有学生都品尝到成功的喜悦。

总之，教师在英语教学过程中要以赤诚的爱心面对所有孩子；以宽容的心悦纳每一位学生；以善良的心关心每一位学生；以赏识之心鼓励每一位孩子；以智慧的头脑引领每位学生，以健康的心理感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。

参考文献：

[1]张敏.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005（21）.[2]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005（8）.[3]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（3）.[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.[5]王一慈.高中英语课如何进行听读说的训练[J].中等教育，2000（4）.

高中英语教学反思随笔【篇3】

浅谈新课改下如何做好高中英语教学反思

摘要：新课程改革对于教育教学事业来说就是一种极大的促进动力，但是对于广大教师来说，又是一种严峻的考验。对于广大教师来说，受到传统教学理念的影响过于深远，因此在新课程改革和素质教育的施行过程中总会遇到这样或那样的问题，也会产生一系列的困惑。因此在?n堂教学中，教师应当对自己的教育教学活动进行不断的深入反思，从自己的教学中不停发现存在的缺点和疏漏之处，并不断总结先进的经验和方法，促进自己教育教学水平的不断提升。在此，我们对新课改下如何做好高中英语教学反思进行简要探究。

关键词： 新课改；高中英语；教学反思

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0129-01

优秀的教师都是在不断的反思中实现自身的不断完善和提升的。教学活动完成后，教师总会产生一定的感悟，产生一定的体会，对教学过程产生一丝顿悟，因此教师在课堂教学之后及时进行反思，可以把自己在教学过程中的成功之处、可取之处、优点之处、先进之处进行总结，对教学活动之中存在的缺点之处、失误之处、缺漏之处进行及时的发现，并有利于教师及时采取一定的弥补性策略，不断实现自身教学活动的更大提升，实现学生的更大提升与发展。

1.对教学目标的设计进行反思

传统的高中英语学科教学中，教师往往会对学生的教学采取统一、规范的管理模式，设计统一的教学目标，开展统一的教学活动。因为一个班级中的学生学习水平都是不均等的，存在极大差异，教师采取一致的教学目标，必将要考虑到更多的学生，因此设置的教学目标必须既不能难度太大，也不能难度过小，必须保持难度的适中。这就造成了一部分学习能力较强的学生会感到教学目标太过于简单，会感觉学习没有太大的挑战性，因此失去学习的积极性；还有一部分学习能力较差的学生会感到教学目标太过于艰难，对学生的学习造成较大的影响，让学生失去学习的兴趣。为了避免这一现象的出现，教师可以采用分层教学模式，对教学目标进行分层设计，针对不同学生设计不同的教学目标，布置不同的教学任务。例如在Unit 1《Friendship》教学中，教师就给学习成绩较低的学生设置了目标“掌握survey add point upset ignore calm concern等生词和短语”，“会使用以下结构来表达态度，同意和不同意和确定语气： Are you afraid t hat...？ I（don't）think...In my opinion，...I（don't）think so，I（don't）agree，I believe...，I'm afraid not，Exactly，That's correct，Of course not”，对于学习能力中等的学生，则增加了“学会用英语描述自己的朋友”的教学目标，对于学习能力最高的学生则设置了“用给定的形容词和句子结构来描述他们的一个朋友”的目标。这几个层次的目标难度从学生的实际情况出发，让学生在学习中能够获得更高的学习效果，实现教学的更大发展。

2.对教学方法的运用进行反思

传统的高中英语学科教学中，教师唯恐自己的教学内容不能被学生充分理解，不能准确把握教学内容，因此往往会采用反复讲解的方式开展教学。殊不知教师的这种传统的教学方法学生早已经失去了足够的学习兴趣，因此在学习中出现敷衍、搪塞的现象，对教师的教学活动参与不积极，学习不深入，造成学生的学习效率提升非常有限的后果。因此高中英语教师应当对教学方法的运用进行及时的反思，采用更加新颖的教学方法来开展教学活动，保证学生浓厚的学习兴趣的更大激发。例如在《Unit 2 Healthy eating》教学中，教师就可以通过组织学生进行实际生活的联系，进行生活情境的创设，把学生带入教师营造的一种生活环境之中。因为本单元是以“健康饮食”作为单元中心话题的，因此教师可以组织学生进行探究，看看自己在生活中存在哪些不良的饮食习惯，例如暴饮暴食、饮食不规律、喜欢吃甜食、喜欢吃刺激性较强的食物、大量吃零食而不喜欢吃正餐等等，通过这种活动促使学生形成良好的饮食习惯，促使学生形成健康的体魄。这种教学方法让学生的学习兴趣大大提升，也让教学效率得到了显著的提高。

3.对教学评价的开展进行反思

传统的高中英语教学中，教师对学生进行评价一般都是采用以分数衡量的方法，忽视了学生的综合素质能力，忽视了学生的核心素养发展。在新课改理念下的高中英语教学中，教师应当对自己的教学评价策略进行反思，在重视学生的学习成绩的基础上，更加重视学生的学习能力、交际能力、创新能力、实践能力的培养，重视学生核心素养的发展，并对学生进行积极的鼓励，增强学生的学习成就感和愉悦感，为学生的发展提供更大的助力。

总而言之，在高中阶段的英语教学中，教师必须高度重视对自身教育教学活动的反思，以及时总结优点、弥补缺漏，给自身的专业发展提供更大的推进动力，给学生的更大进步提供更加坚实的基础。

参考文献：

[1] 王智慧.新课改下如何做好高中英语教学工作[J].人间，2015，185（27）：99-99.[2] 曾梅芳.新课改下如何做好高中英语教学[J].成功（教育），2012（4）：206-206.

高中英语教学反思随笔【篇4】

高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

兴趣是学生进取认知事物进取参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。

四、恢复自信，培养意志。

多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。

一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，所以我时刻提醒自我要经过学习来增强自我的人格魅力，同时要求自我公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。

经过以上措施，学生在英语学习上取得了必须提高，也增强了信心，可是在教学过程中还存在一些问题：如进行discussing这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。

高中英语教学反思随笔【篇5】

我学习了视频教学步骤完整的高中英语写作示范课。在这节课较好的阐释了新课标英语写作教学的理念。写作课的活动设计符合新课标提出的三个阶段的建议，写作任务的数量或选择符合新课标的要求，与学生的水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确，有趣味性和真实性、能够充分利用学生的已知生活为写作的资源或起点，如Brainstorm、授课教师有一定的文体知识，思想和交际教学。符合高中阶段英语教学的特点。

通过视频课程的学习，我了解到高中英语新课标写作教学的目的是：表示事实，观点，情感，想象力，交流信息，培养学生规范的写作习惯。同时我也认识了培养学生的几项写作技能：整理思路，组织材料，规范文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。写作教学应该坚持以交际法，过程教学法为主，结果教学法为辅的教学方法，并注意培养学生的写作情感和写作策略，在词，句，篇上狠下功夫，才能提高学生用英语写作的能力。新课程改革的实施给我们带来了从未有过的挑战和全心的思考，教师不再停留在知识的传授上，而是充当真正的引导者，引导学生主动参与，使学生真正成为学习的主人。作为一名新教师，新课标给我的是机遇也是挑战。现在我就新课标英语写作教学工作做一个反思。

我教授的两个班级都是普通班，学生的英语水平普遍都较薄弱。他们中大多数人对英语没有兴趣，尤其是英语写作。所以英语写作教学一直是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏、用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情；同时又使教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，可学生却不“领情”，效果却微之甚微，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。

针对学生英语写作中存在的主要问题，我经常有意识地对学生进行写作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通过拓宽学生学习英语写作的渠道来指导学生进行高效率的写作练习这方面进行了反思。

学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。

让学生学会如何学习是《课标》教育教学理念的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是提高写作能力的必要条件。培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点：

1、积累短语词汇。

2、背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。

3、收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。

4、指导自主学习的写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用。

5、掌握写作时间，集中精力，一气呵成。

要使学生掌握和提高写作技能，在教学中，教师必须认真研究新教材，根据写作材料内容设计一系列的教学活动。

以下是在具体教学实践中的主要教学流程：

1、构思阶段——注意各环节紧密结合。

充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、贴近现实生活的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。

经过一系列的充分讨论和使用多媒体投影，学生明确了写作练习的具体内容要点、具体事项；通过一意多译的方法，学生归纳了各种不同的表达方式；然后学生选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求，写出完整的语篇。这种讨论式的写作训练能帮助学生巩固语言知识和提高写作技能。

2、写时阶段——仿写为主，注意文章整体性模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平帮助极大。首先，阅读范文可以使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开头、衔接、结尾等基本技巧。再则，学生在练习写作的过程中，参照一些同类体裁的范文，对于谋篇、行文有很好的借鉴作用。

第二段：用分类式的方法分析不同的观点，并阐明理由。

2）归纳常用句型并造句。

3）阅读范文。

4）归纳学习范文中的连词和主题结构。

5）仿写练习。

3、评价阶段——注意及时反馈与修改。

写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，在每次布置写作之后，教师一定及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和原因，然后及时在课堂上反馈。对学生写作的评价有四种方式。

（1）自我修改与评价。学生完成写作任务后，要求他们认真仔细检查一遍，看格式是否正确，要点是否齐全，开头结尾是否合理，有无简单的单词和语法错误，并及时改正错误。然后自己评分。

（2）小组相互修改与评价。学生在小组中互相交换习作，并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式，为学生再提供一次学习的机会，及时修改习作，然后小组长给同学的习作评分。

（3）班级投影修改与评价。每个小组选出一篇较好的习作，在全班投影并朗读。通过引导学生讨论并集体修改，让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后通过多媒体投影，展示范文，并强调写作要点。

（4）制作班级写作板报。要求学生再次修改习作，课后上交。从中挑选优秀作品，并附上简单的评语，然后让课代表等同学制作成精美的写作板报，在班级中展示。学生自主参与批改作文有助于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起来，从而提高了学生的整体语言水平。

高中英语教学反思随笔【篇6】

高中英语写作课教学设计及反思范文

作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的高中英语写作课教学设计及反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一. 学情分析

英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。

二.Teaching Contents 教学内容

正反观点类作文，以国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动为题

三.Design of Teaching Objectives 教学目标设计

1.Knowledge ability 知识目标

To know the skills of writing.

2.Ability goals能力目标

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

3.Learning ability goals 情感目标

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教学重点)

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教学难点)

1.The practice of different sentence patterns

六.Teaching Methods(教学方法)

1.Task-based method(任务型教学法)

七.Teaching Aids:(教学辅助手段)

1.A blackboard

2.A projector and a computer for multimedia

八.Teaching procedures (教学过程)

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，国家教育部要求中小学生参加冬季长跑活动：建议小学生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。对此，有些人表示支持，有些人表示反对。请你根据以下材料，写一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”为题的短文，谈谈你的看法。

注意：1．词数150左右。

2．对所给要点，逐一陈述，设当发挥，不要简单翻译。

Step V Group work (3 minutes)

给学生一张评分表，让同学们互换作文，严格按照评分表上的给分点进行互评。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）总结和布置作业 （1分钟）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教学反思：

1、本节课主要采用过程教学法训练学生的写作。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行

写作,修改和再写作。在应用过程教学法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

2、在回顾课堂上学生的表现时，我发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高。究其原因，有两方面：一是写作前我已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的.语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。

3、在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。在我执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。

4、传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。我在课堂上设置一个写作报告评价量表，简单易操作，通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。

5、注意体现新课程改革的精神。在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。

高中英语教学反思随笔【篇7】

-------对英语教学的重新认识 教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那样：没有最好只有更好。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。

-------对英语教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：

1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

-------突出“以学生为主体”的思想 随着新课改工作的全面展开，教师的观念也要与时俱进。面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的， 很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，教师在教学活动要突出“以学生为主体”的思想。

1、教学现状：

新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。

2.可能存在的问题：

第一，基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。

第二，分析能力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。

3、建立“以学生为中心”的思想观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的`课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学

生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

4.建立“以能力为中心”的教育质量观。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。

-------师生互动,教学相长

从事英语教学四年, 本人虽然执教时间不长,却颇有感触.特别是真正讲授了外研版新课标教材一段时间之后,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是: 与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.

作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点: 话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快.

作为教授者,要了解授渔的对象.本人执教于一所县城中学.大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法, 听力口语零阶段. 同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.

针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试:教学过程中, 注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡:高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

-------重视语言知识的教学

重视语言知识的教学，实事求是，抓住重点，不玩花架子

1. 重视培养学生良好的学习习惯：（1）记的习惯;（2）读的习惯;（3）写的习惯。

2. 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it? only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：

⑴．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’s nice to see you again. / It’s fine today, isn’t? / How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time at the weekend?”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

⑵．如果有可能的话，尽量坚持让学生作duty report锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

⑶．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

⑷．定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

3. 培养学生的自学能力:只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，

于是高一就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，勤查字典多积累。

4. 认真抓好英语早读：外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

-------教学过程中有待解决的问题 通过重复反思四中的做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑:

1．生词量大，学生难以掌握. 新课标要求的词汇量: 修完1-5本必修课本, 词汇量为2400-2500个，达到七级要求; 达到八级要求, 即修完1-8本教材, 词汇量要求为3300个; 九级要求的词汇量是4500个. 鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。

2．听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。

3.Workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃Workbook。只有少数教师根据需要有选择地使用练习册的内容。

4．教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：

(1)、教材难度大，内容多，应接不暇；

(2)、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；

(3)、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩.

以上这些问题都是我们需要在长期的教学过程当中值得重视而且需要解决的问题。通过不断反思总结，本人希望能够解决这些问题，逐步巩固并提高学生的英语成绩。

-------对新教材的使用的反思与实践 新课标教材容量大，内容广泛，为了达到教学的时效性，我们有必要对新教材的使用进行反思与实践:

合理使用教材,对教材进行必要的重组. 新课标对教材的使用提出如下建议: 教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材, 对教材内容, 编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中, 对教材的使用主要作了相应调整:

（1）删减难度教大的内容主要是Listening, Speaking, 以及练习册中的project 等等; project因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而Listening and Speaking 则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。

（2）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：Warming up& pre-reading; Reading; Important language points; Grammar; Using language & Writing; Reading task in workbook; exercises. 当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比如可以结合pre-reading 和练习册中的speaking上一堂听说课，可以结合Using language和练习册中的 Reading task 上一堂泛读课等等，都可以根据课的特点以及内容加以一定的顺序调整，达到更好的教学效果。

-------抓好学生的基础

结合新教材的教学，重点抓好学生的基础

（1）补音标教学 学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种畏惧感。

（2）强化词组和重点句型记忆

多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，因此在平时的教学中，我们对重点词汇的要求是：一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，加以强化，努力让学生，至少大部分学生能够掌握。

（3）背诵优美的文章段落

对于英语学习者来说，背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们的教材是专家精心挑选的，里面有不少优美的文章，我们要求学生除了早自学大声朗读以外，还会挑选一至两段让学生背诵并默写，培养语感，积累地道的语言知识。 虽然新教材使用时间还不长,也能感觉到学生在学习习惯和热情方面有明显变化. 所以笔者认为,不论英语教材如何改变,文章对我们教师如何的陌生,只要我们抓住主流,转变教学观念,改变以往灌输为主的教学方式,.不断自我学习自我提高,与时俱进.;坚持以人为本,以学生为本,面向全体,培养学生自主学习和良好的学习习惯,我们就可以成为合格的授渔者. 总而言之,高一教学不忘七件事:

1、语音词汇写句；限速过渡沟通

2、培养良好习惯；形成有效策略

3、双人、小组活动；倡导有效合作

4、引进竞争机制；增加过程评价

5、删增重组教材；强记不忘活用

6、书刊报教科书；扩大有效输入

7、开发多种资源；分工合作共享. 正所谓, 观念决定思路,思路决定出路,出路在于研究.

高中英语教学反思随笔【篇8】

在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应

1、学生刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。

3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。

4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。

针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。

总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平时的积累。

高中英语教学反思随笔【篇9】

自踏上三尺讲台以来，我一向在反思，反思自我的教学思想是否贴合新课标理念，反思自我的教学方法是否面向大多数学生，反思自我的教学行为是否有利于学生本事和素质的提高。经过反思，将自我点点滴滴的感悟，集腋成裘，总结成经验，将经验提升为理论，反复实践，自我诊断，自我督促，自我提升。下头就是近几年我经过反思收获的点点滴滴。

一、以多种形式激发学生兴趣

兴趣是最好的教师。我带的是普通班的学生，学生基础差，觉得学习英语了无生趣。怎样才能激发他们的学习兴趣呢？除了应用多媒体和其他生动形象、直观趣味的教学手段外，我还尝试了以下两种方法。

1。利用生活知识激发学生兴趣

学生在学习中倾向于对与自我关系密切的人或事物感兴趣。我常把生活中的实例及常识引入课堂，来引起他们的兴趣。例如，在进行人教版选修8 Unit 3 The problem of the snakes的教学时，我让学生们由教室里的实物谈起，比如light，book，puter，glasses，pen，pencil等，使学生感受到发明与我们的生活息息相关，然后经过讨论“What do you want to invent and how will you do it？”激起他们进行创造发明的欲望以及对申请专利程序的兴趣，自然进入新课。

2。利用情境教学激发学生兴趣

“情”的作用是能够激发学生学习的热情；“境”就是用一种直观的方式，再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。（余文森，20xx）教师能够采用图像、语言、问题等手段创设教学情境，激发学生兴趣。例如人教版英语必修4 Unit 4 Body language的Warming up部分，我设计了不一样的情境：1。表演。教师展示“OK”，“Well done”，“Good luck”，“I love you”等的身势语。 2。问题及表演。在此环节我设计了以下问题：If you meet your teacher，how do you show your respect？If you agreedisagree，what body language do you use to express yourself？If you want to order food by using body language，what will you do？学生回答完问题后，当即进行了表演。3。视频。播放了篮球裁判在队员犯规、得分时的手势。这些情境的设置营造出简便愉快的氛围，激发出学生求知的热情。

二、确立有效教学目标，找准“切入点”

选择一个恰当的切入点，能有效地提高课堂效率，引发学生的探究欲望。“切入点”的选择，既要根据教学重点的需要，发挥教学目标的定向、激励作用，又要因“材”制宜，研究课文资料和表达的特点，还要研究学生已有知识水平。

在上人教版必修1 Unit 3 Journey down the Mekong的Using Language一课时，我还是像往常一样，运用很多图片，介绍西藏的气候、地理特征、美丽风光景色，以及出行西藏必备的物资，旨在为学生阅读理解搭建“脚手架”，降低学习难度，结果却事与愿违。由于展示图片耗时过多，学生没有充足的时光阅读文章，只捕捉了一些表层信息。文章理解得不透彻，何谈语言应用？教学目标没有实现，问题出在哪里？课后，我反复研读教材，发现图片展示的资料就是语篇向学生传递的信息，在本单元的Reading部分已提到湄公河源头small，clear，cold，high的特点。Using Language部分主要描述了源头的cold weather，high altitude，beautiful scenery。另外这篇文章用了很多的比喻等修辞手法，并反复使用so。。。 that句式。“阅读是一种复杂的主动思维和心理活动，是读者根据自我已知的信息，已有的知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，是一种相对独立的认知行为。”（陈瑛，20xx）至此，我找到了问题的症结所在：需要学生体验、探究、加工、提取的信息，我却用图片直接呈现给了学生，曲解了教学目标。弄清楚了这些，我将教学目标确定为：经过阅读让学生感受到湄公河源头之旅的景色美、文章语言

美、作者心里美，并要求学生尽可能用so。。。that。。。句式表达出来。将“美”作为这篇文章教学的切入点，让学生在阅读过程中寻找美、感受美、表达美，真正做到了在用中学，在学中用。

要提高课堂效益，需要教师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术。不管是初为人师时，还是积累有必须经验时，我都发现课堂教学会留有遗憾，会有不足。就是因为抓住了很多稍纵即逝的感觉，及时捕捉了存在的问题，潜心与文本对话，深入了解掌握学生学习动态，才使我常教常新，不断提高。

高中英语教学反思随笔【篇10】

前几天我作为新教师，上了一堂汇报课，内容是高一英语必修2中的unit4 Wildlife protection————Warming up的部分。本来汇报课的意义是要展示我的课堂常规能力和教师基本素质。但是，在这堂课当中我倾注了更大的精力，力图能在课堂上体现出我对于英语新课程的理解和探索。

新课程所倡导的内容之一便是学生的研究性学习，但限于时间、硬件条件和教材内容等等因素的影响，目前我们所能做的研究性学习课题非常之有限。鉴于这堂课的主题——野生动物保护，我认为非常值得与学生一起来进行一次研究性学习的探索和实践。

在授课之前，我便向学生布置了一次课题任务，要求学生以小组为单位选定一类濒危野生动物作为研究对象，针对其特征、生活习性、生存现状等展开调查。学生最终的调查成果要求制作成为幻灯片的形式，结合文字和图片的资料在课堂上进行展示。并且每一小组都应由一名学生对本组的课题进行全英文的讲解和说明。学生对于本次任务的参与度之高，也是我所始料未及的。他们做了大量的调查和研究，通过上网、剪报、翻阅杂志等方式搜集了不少非常有价值的资料。学生的组内分工也非常明确，汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片，并且选派了口语流利的学生上台作最后的成果展示。作为代表上台陈述的学生的叙述也显得相当有条理，将野生动物的特点、习性和现状一一介绍之后，自己得出了结论即我们要保护野生动物。在这整个流程当中，我只是扮演了指导者的角色，所有的资料搜集、录入、制作和展示都是由学生自己来主导完成的。这就是我对于学生自主学习的诠释和实践探索。从中我也意识到，平时我们对于学生的主动性学习能力是大大地低估了的。作为教师的我们总是有这样的思维定势，不敢放手也不愿放手让学生一试，认为给学生的太多自主空间，就是对他们的放任，其最终结果总是有百害而无一利的。然而当我真的放开手，才发现学生的潜能是如此之大，只不过这其中的一大部分还未被我们发掘出来罢了。由此，我联想到在我们的日常教学中多做一些大胆的尝试，对于学生各种能力的发展来讲，似乎会有更大的好处。这些能力是亟待着我们教师去开发和培养的，如若长期无视之，久而久之也就荒废了事，那真是作为教师的一种悲哀了。

在学生讲述之前，我先介绍了两种珍稀野生动物的情况，之后再由学生小组介绍成果。而在学生的每一段落陈述以后，我都会对其内容作简短的评述和总结。这样的处理是为了构建师生合作学习的模式，在学生讲解的基础上，再以教师的角度进行点评，让学生体会到建立在平等意义上的共同学习和探究的乐趣。

然而研究性学习的部分并不是到这里为止就戛然而止了，在我想来一堂完整的研究性课程它的外延应该衍生到课堂之外去。切实做好了课后的反馈和经验总结的研究课才是真正有价值的。如果缺失了这一部分，那么所谓的研究也只不过是一个空架子罢了。因此，课后我通过量表的形式对学生的反馈进行调查。主要是针对研究学习的效果、参与性、合作学习的满意度等方面展开学生个体自评、小组互评以及教师点评等几项调查。这样一来，研究性学习渗透到了课前、课内以及课后三个环节中去，能够做到目的明确、贯穿始终。我想这一部分的探索是取得了一些成果的。

如何在英语课堂中体现人文关怀也是我一直在关注的问题。之前阅读了一些文章，也作为新教师参与了学校的校本培训，通过语文教言组的评课活动开始关注语文的人文性和工具性的问题。由此我反观我们的英语教学，对于语言本身的关注远远超过了对于人文性的关注。我自愧在此之前，我甚至没有想到过这样的问题。对于语言工具性的偏重，而忽视人文关怀会使得我们的英语课堂缺乏语言教学应有的文化气息和人文背景，这样的课堂可想而知是索然无味的，因带了更多的功利意味，试问又如何让我们的学生喜欢上英语课呢?在此后的教学中我开始尝试做出一些改变，在教授语言的同时也在教授着一种文化。

在野生动物保护这堂课上，我的教学目的是要让学生通过本课的学习感受到保护野生动物的重要性和迫切性，倡导学生从自身做起来保护野生动物。我认为这种情感的产生不能是教师灌输而得的，而应该是学生由课堂习得的过程中自己感受到的。这里就存在着一个如何引导学生的问题了。在这个教学环节上，我设计了一条明晰的主线：首先通过教师和学生的共同介绍使学生对于野生动物现状有了明确的认识，即数量不断减少。之后引发了学生的讨论——为什么野生动物的数量会逐年减少?讨论结束后，我播放了一段极具震撼力的视频，表现了人类对野生动物的残杀。学生的心灵受到了极大的冲击，谈论感受的时候自然地提出了要保护野生动物的话题。这样一来，我便顺理成章地导出了另一个讨论的话题——怎样来保护野生动物呢?此时的学生已经渐入佳境了，一个个都有了想要表达的想法和观点，讨论的热烈程度也开始升温。于是，我适时的引导学生认识到了这样一个关系——动物是人类的好朋友。紧接着我的话锋一转，反问学生，人类是否真正做到了把动物当成好朋友呢?我随之抛出的是一幅幅人类残杀动物的惨景图片，在血淋淋的现实面前学生再次受到震撼。动物与人类的关系如同朋友，当我们的朋友受到残害的时候，就如同在残害我们自身。因此保护动物就等于是在保护人类自己。最终，师生达成了共识——要保护动物。在这个引导的过程中，我并没有高唱主旋律，而是通过课堂情境的创设，使学生“自觉”。我以为，我们课堂人文性的表现，应该是让学生在言语习得的过程中产生心灵的共鸣。如果能牢牢抓住学生心灵上那一点微弱的火花，适时地燃起一场“大火”，那样我们英语课堂的人文性便能够真正张显出来了。

我窃以为，这堂课之所以差强人意，是由于我对于课堂教学的研究性和人文性方面的探索所做出的努力。当然这其中的瑕疵也尚有不少。结合各位老师的指导和点评以及我自己课后的一些思考，我想自己在以下方面尚有待改进：

首先，是对语言的关注不够。借用王小庆老师的话来说，“语言的课堂，它的本真是要求用语言寻找意义，在语言中寻找意义。因此，课堂内诸因子，都要归结到语言本身。这堂课，虽是Warming Up，但仍要关怀后续的阅读文本，关怀学生的语言使用，这是外语课堂中我们万不能回避的问题。从对学生的研究性成果的评价来看，对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注，可以隐蔽而深远。”我们也曾探讨过这个问题，王老师向我指出在学生展示成果之后，我只对学生研究的内容做出了评价，但是对于学生语言的本身仍缺少关注。我事后回想，觉得的确如此。我们所有的教学手段最终的目的还是要服务于语言的习得本身的。假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注，那么就能在不动声色之时，使学生在不知不觉之中习得语言的知识和结构了。楼慧华老师给我提出的意见是，在这堂课中缺失了学生对话的参与度。的确，学生个体的发言并不能代替对话的效能。假如能鼓励学生熟练运用对话进行讨论，不仅是创设了良好的情境，是能够培养起学生谴词造句和语言运用的能力。说到底，这还是对语言的关注度不够所造成的。

另外一点的不足之处，也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。回顾这堂课从头到尾，我的学生表现出了良好的素质和语言能力。相形之下，我的教师语言就亟待加强了。尤其在课堂的收尾阶段，师生的情绪达到了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了，要成为一名优秀的教师不断充实自我，提升自我也是必须做的。作为一名新教师，我要学习和提高的地方还很多很多，当然我也会努力去做到的。

最后，我想谈的是一名教师的课堂控制能力。王老师指出在整个课堂的表现中我是亲和的，但是显得“势”不足。对于他所指的“势”，我私下以为是指教师的“场”吧?一个强“势”的教师，应该是充满了人格魅力的，也就是能够抓住学生的全部注意力，牢牢吸引学生目光的教师。就好比小学语文界的大师王崧舟老师那样能够以自身的魅力攫取学生心灵的教师。而我作为女教师，特别是青年教师，更多地是试图在课堂上体现自己的亲切，而有些时候这种情绪，尤其是在本课的后半段时明显是不适合的。那么就要求教师用自己的“势”去带动学生走进他为学生创设的情境中去了。但此时亲和的我情绪上的突然变化显得有些突兀，反而不那么自然了。如何体现出自己的“势”呢?在这个问题的把握上，我想我需要做更多的思考，这也更加需要时间和阅历的积淀吧?

高中英语教学反思随笔【篇11】

这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。所以，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的提高，自我也积累了很多宝贵的教学经验。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期梦想，怎知小测出来才明白不如人意。之后听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分资料同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的本事相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如梦想。从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生

”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时光在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本事，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自我的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮忙班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为仅有英语水平提高，他们才能到达交异国笔友的目的，同时也能够提高同学们的英语写作本事，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情景，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。所以，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有本事提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取团体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于本事不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时光个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的本事。

高中英语教师工作总结6篇

一份好的工作总结不仅能帮助到自己查漏补缺，汲取经验，更能帮到自己更好地拟定下一阶段的工作计划。下面是小编为大家准备的关于高一英语教师工作总结汇总，快一起来看看吧！

高中英语教师工作总结 篇1

本学期，我能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，但由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、激发学生学习兴趣

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

三、按照教学常规五个环节开展教学工作

备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。譬如：(3)班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对(4)班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。而(4)班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。因此，讲得太深，就照顾不到整体。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。

考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

四、模块式教学

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

1、听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。

2、说：充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。鼓励学生大胆且大声读书，多说英语;课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣;课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。

3、读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。

4、写：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。

五、其他方面

1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。

2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。

高中英语教师工作总结 篇2

今年我担任高三班的英语教学，最后一学期，时间较短，任务重。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：

一、分析学情

经过高二一年的教学，已基本摸清学生的学习基础，更好的“因材施教”，针对不同的学生，指导和要求也不一样。其中69班为理科特色班，学生普遍英语基础较好，但也有极少数同学英语有严重的偏科现象，针对这一情况，我采用统抓整体，配合单个辅导的原则。68班为理科平行班，针对平行班的学情，我采取的是狠抓基础，稳打稳抓。

二、研究《考试说明》和高考考纲，把教学计划落到实处

1、认真学习课标及《考试说明》，落实教学目标、培养学生能力，研究高考命卷的方向。

2、认真研究高考。今年为湖南新课改高考的第一年，任何东西都是新的，认真研究20xx年的考纲和考试说明，了解20xx年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，结合新课改的要求，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组统一备课、资源共享，切实提高复习效率。同时认真分析20xx年湖南高考样卷，把握高考试题的方向和难度。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高

1、课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。

2、作好听力训练是提高成绩的保障。

学生在周一，周四下午6：40到7：00的时间统一进行听力训练。考前一周每天让学生听一套历年高考听力试题，进一步提高学生的听力解题能力。

3、扩大阅读，培养英语阅读能力。

要想英语取得好成绩，课外阅读必不可少。我搜集了大量的高考经典的文章，同时，我采取了每天利用课前七分钟让学生做一篇阅读理解的限时训练方法，极大的提高了学生的阅读能力。

4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

本学期搜集大量的历年高考优秀作文，整理各类作文的范文和模板，供学生背诵和模仿。同时，对每一位学生英语作文进行面批和指导，提高他们的书面表达能力，鼓舞了学生的英语学习积极性。

四、加强学习，提升自身素质

积极到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学习;与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

俱往矣，新一届高考已结束，送走了一届学生，虽已取得一定成绩，但成绩必将成为过去，教学无止境。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断提升自身素质。

高中英语教师工作总结 篇3

在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在教学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。以下是作为小学六年级英语教师的我的工作总结。

一、完善自身建设，提高师德修养

“爱校、爱生”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我刚到xx小学时，学校要求我接六年级两个班的英语，教了一年之后，学校要求我重新再接两个班。因此，我二话没说，就尽我所能进行教学，而班上的英语成绩也由年级最后一名逐步提高，在上学期期末考试中获第四名的好成绩。

二、不断努力奋进，提升业务水平

过去的五年，是我在小学英语教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同时也是我不断进步。在一次次听课和培训研讨中，我发现了自己的不足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他教师请教教学上的问题，多次积极参加市、区、学校组织的现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培训，每学期都认真完成上级领导分配的各项任务;及时归纳总结培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。

在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置;在课外辅导方面，耐心细致，培养优生，帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中学习，从快乐中得到发展。

三、与班主任、家长密切配合

经常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传授给学生知识和技能，而且要培养他们善于观察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他们健全完美的人格，使每个孩子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。

高中英语教师工作总结 篇4

我将从以下五个方面来总结自己这一年的英语教学工作。

一、充分认识教材的特点，了解学生的特性

这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。

二、注重因材施教，准确把握难易度

我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。

同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。

三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。

四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生

我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。

而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。

五、努力完成其他方面的工作

在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。

总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。

高中英语教师工作总结 篇5

本学期以来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习计划，顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：

一、进行了英语学情分析。

本学期本人继续担任高三年级普通班高三(3)班的英语课，本班学生自高一以来学生基础就很差，在基础知识上，本人进行‘亡羊补牢’但为时已晚矣，在一、二年级时期末考试有个把及格的，也都选入A班，所以一直以来，本人所带的班中期末考试很难见到有学生上90分，大多学生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分学生在85分段以下至60分。几乎所有学生都感到英语特别难学，主要原因是他们几乎记不了最简单的单词，语法也没基础，所以对英语学习特别头疼。老师讲课听不懂，所以厌学情绪严重，学习态度上也不正，上课睡觉、搞小动作、玩手机游戏等现象不时出现，英语成绩难以提高。所以开学之初本人既对本班学情进行了认真细致的分析。在本学期日常教学中认真落实因材施教和因人施教的的措施。本学期各方面情况得以改观。

二、把教学计划落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习内容是初三英语课本，高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元。对这些内容的复习主要是：高考常用单词、短语，主要句型，基础语法等。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。金版新学案《高三总复习》的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复习版金版新学案《高三总复习》成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。无论是单元复习还是高中英语知识点专题训练都是题目中的精品。我立足于新学案《高三总复习》，认真把握好教学工作中的练习环节。

四、听力训练是作好提高成绩保障。

首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面，引导他们把娱乐工具当作学习的有力帮手。其次是用好学校统一订来的整套《维克多英语整套听力训练》本人要求学生充分利用在课上或课下时间进行听力训练。再加上本人利用教室里的多媒体播放一些有趣的用简单英语对话的外国英文版动画故事给学生看，大大提高学生的学习兴趣，英语听力也有一定的提高。

五、扩大阅读，培养英语能力。

课外阅读必不可少，这学期高三金版新学案《高三总复习》为班级三分之二的学生扩大了眼界。金版新学案《高三总复习》里面的训练阅读理解题兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。个别成绩比较好的学生把这些精彩的文章当作范文来朗读背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。

六、注重学生英语作文的训练，推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次月考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文进行赏识和点评(老师评或学生互评)，这种做法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习的积极性。

七、加强学习，努力提升自身的素质

积极听课、评课，虚心向同行学习。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。

新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为高考的学生创造更新的至高点而努力!

高中英语教师工作总结 篇6

本学期我担任高一xx班的英语科教学，完成了3、4两个必修模块的教学任务。在教学中结合本校学生的实际情况，集体精心备课，积极听课、评课，认真有效上课，课内外知识相结合，在一定程度上运用多媒体完成学生的三唯目标的实现，课后针对上课情况，做好教学反思。分层选择适合生情的作业，及时批改讲评，注重培养学生综合运用英语能力。当然，在获取了一些教育教学经验的同时，也认识到了自己在工作中仍有许多须提高和改进的地方。为今后能更有成效地完成教书育人的己任，特将本学期的工作总结如下：

一、了解情况，制定计划，认真完成。

经过一个学期的学习，大部分学生已经意识到了初高中英语学习的不同之处以及高中英语学习的难度了。意志力好的在慢慢适应并有所学，意志力差基础又差的开始放弃了。这学期的重点是帮助他们习惯高中英语的学习特点，帮助他们养成良好的学习习惯，打好基础。

针对学生在学生在英语学习中遇到的最大的难关--单词关，用各种可用手段，或鼓励，或竞赛，或强制。减少每次的背诵量，增加小测次数，一单元结束时还会进行整单元单词的测试，不断督促学生多背单词、短语。加强单词背诵的巩固工作，除了小测，每节课前尽量做到抽出五到十分钟的时间来复习最近所学或上节课所学。

课后巩固练习不懈怠。选用英语周报作为教辅材料，充分发挥它的作用。每周进行一到两次限时听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的单选题、完形填空及阅读理解，要求学生认真完成并及时讲评。讲评结束时，通过听写等注意督促学生巩固练习中的知识点。

有针对性地辅导。在班上选出几位学生，晚自修前进行培优扶差的补习，学生选择补习内容，教师加以辅导，进一步提高他们的学习水平和积极性，并及时检查，继续做好培优扶中和辅差工作，进一步提高及格率，巩固提高中等生。

二、优化教学工作的各环节，努力提高教学效率。

对每课的教材处理，都会与备课组其他同事先进行认真的讨论，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握教材的知识的体系，认真研究考试说明与教学大纲，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及可能遇到的学习障碍，仔细思考相应的教学方法和手段；组织好课堂教学，关注全体学生，善于根据从作业和考试反馈出来的信息，调整教学环节；注重调动学生学习的主动性，并使其保持相对的稳定性；注重学生英语基础知识的教学及听、说、读、写等基本技能的培养，努力使教学目标落到“实处”； 注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教，激发学生的情感，帮学生树立学习的信心，并做好对学生学习的辅导和帮助工作。课前精心地备课并认真写好教案，课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

三、经常性地反思和重新审视自身的教师角色，努力提升自身的综合素质。

积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训，参加组内听课、教研活动。虚心向同行学习，汲取有用的教学方法来充实自己、提高自己。

认真撰写教学论文和教学案例反思，及时总结自己在英语教学上的心得体会；努力提高自己多媒体课件制作的水平，努力开拓自己的知识视野，增加自己的知识储备，不断地给自己“充电”、“加压”。

随着社会发展，教育的地位越来越受到重视，社会对教师的素质要求越来越高，身为教师的压力也越来越大。在新的一学期的的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断提高自身的精神修养，提高自己的专业素养和执教水平，与时俱进，开拓进取。

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