一、确定班级的奋斗目标,培养健康向上的班集体。
班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。做为毕业班,是一所学校的窗口,本应该在各方面都成为其它班的榜样,但在这一点上我自认为有一段距离。于是今年的工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。如着重针对本班“基础差,缺乏荣誉感”的实际,针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨,别人能做到的,我也能做到”这种思想去导向学生,树立学生的自信心。其实,抛开成绩,每个孩子都是有自尊的,没谁承认自己比别人笨,只是在学校这个环境里,当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时,成绩差的同学的信心就会失去支撑。例如有的学生因成绩差,经常受到批评,他的信心常受挫,便认为自己确实很笨,产生了强烈的自卑心理,如果当有老师不及时引导,他们就会认为自己一无是处,自暴自弃,这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想,可以说是不可能的。成绩好的同学常受老师的表扬,思想很容易引导,各种观念易灌输;而成绩较差的同学思想包袱重,就有一种事不关己,高高挂起的意识,甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。针对这一点,抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊,如何调动每个同学的内在积极因素。其实学生都有强烈的荣誉感,都渴望被承认,有时他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任。比如有的同学会某一种乐器,有的画画较好,这些都牟帮助他们建立自信,找到奋斗上进的精神支柱,为此我经常捕捉教育的时机,让每一位学生都有建立自信的机会,热心班级活动,在这样的基础上,就容易树立学生的集体荣誉感。
比如XXX同学,由于身体的原因,他不仅无心向学,不背书,常欠交作业,即使交上来了,那作业也无法改,还经常制造一些麻烦事让大家注意他。对于这位让不少老师头疼的双差生,我并没有放弃他。平时上课常提问他,哪怕他能在课堂大声说一两句话,我都大做文章对他进行表扬。记得那一次,我布置了抄写生字词这一作业,专门利用一个中午的时间,陪着他写每一个字,下午在评讲作业时,我拿出他的本子展示给全班同学看,表扬他的作业整洁、认真学习的好精神,并号召大家发扬他这种精神。这样一下来,因为在同学面前肯定了他,让他产生了荣誉感,果然他对学习突然产生了兴趣,尤其爱写作业,有一段时间作业不仅字迹工整,而且正确率还挺高的。在这种情况下我又对他进行表扬,结果如此良性循环,他进步非常快,还时常在好人好事记录本上见到他的名字,而且破天荒地在本次期末考试考了一个及格成绩,竟然还是71分。
还有XXX同学,她不太讲卫生,加之学习成绩差,因而全班同学对她避而远之,这就造成她自卑心理,不喜好群体生活,自然对班开展活动毫无激情,为此,我带领一群班干在各项活动中,有意识引导她走进集体,并感受集体的快乐与温暖,并让我班学习成绩好、在班级影响力大的XXX同学当她的师父辅导她的学习,让她体会到同学们都在关心她的进步,结果她进步不小,慢慢地会与同学讲话了,她的成绩也在慢慢地进步了,本次期末考试竟然也考了及格。更可喜的是她开始默默地为班做好事,如教室有垃圾她利用课间时间将它扫干净;放学了,教室窗户未关,她看见了又关好;劳动课上常看见挂着汗珠在默默地埋头肯干。
班主任个人总结参考范例
Xx老师本学期担负六年和七年的体育教学任务,他谦虚好学,做事讲方法,一个学期下来,他与各班主任的配合和对所教授班级学生的管理都取得了不错的成绩。体育课中出现的各种状况他都能处理的恰到好处,讲方法,讲原则,面带微笑,严格管理是Xx老师这一学期工作的总的特点。
Xx老师担任六年十一班的班主任工作。作为年轻教师,既要上好课又要当好班主任,确实有一定的困难。而最困难的事情是怎样管理好班级,因为这直接影响到教学秩序,也就是说会直接影响到课堂纪律。如果课堂纪律过于松散,不但不利于学生自主性的发挥,反而会使学生连最基本的东西都没法掌握。而且长此以往,班级管理会无从做起,教师的威信也会降低。一个学期下来,赵老师用她的细腻的管理和认真细致耐心的工作,把一个训练有素、成绩优秀的班级呈现在我们眼前。我相信,赵老师会给我们更多的惊喜,让我们拭目以待吧!
师徒结对是学校教师队伍建设的一项重要工作或者说是一项重要任务,因此,我觉得师徒结对以后,作为指导教师,首先应该认真负责地完成教学处规定的各项任务,让新教师顺利度过实习期,站稳讲台,快速地进入教师角色。Xx老师就是一位初登讲台的新教师,但她在这个学期里的表现更是让我钦佩,不愧是研究生毕业,无论是知识底蕴还是工作态度我都自叹不如。Xx老师的最大优点就是做事情雷厉风行,快刀斩乱麻。一个学期下来,她所担任班主任的六年九班管理的井井有条,在各项评比中均名列前茅,真是让我又自豪又嫉妒。
我想,一个青年教师,有机会成为三个青年教师的指导教师,那是一种荣幸。正因为这样,从结成对子的那一天起,在我的心目中,三位老师的进步成长,也成了自我的一种追求和幸福。因此,师徒结对后我自己也进入学习状态,一方面是对自己的要求更高了,随时注意自己的模范作用,另一方面是指导教师除自己的教学外,能自觉地关心自己的徒弟,自觉向徒弟学习。
我觉得,其实,所谓师徒不仅是暂时的,而且从一开始起就是相互为师的。新教师有他们的长处,作为指导教师,也可以从自己的徒弟那里学到不少东西。从这一点来说,在这里我要感谢这一学期以来三位老师对我工作的支持和对我的鞭策。
总的来说,师徒结对让我再一次我真切的感受到了“三人行,必有我师”这句话的深刻含义!
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