小学实践教学总结

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小学实践教学总结 篇1

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小学五年级综合实践教学工作总结

本学期我是全校五年级综合教学工作。通过教学工作，我深刻认识到综合课程的地位和作用，对综合发展有了正确认识。它不仅是基础教育课程改革发展的需要，也是小学素质教育工程的重要内容。在工作中享受收获的快乐，也发现了工作中存在的一些问题。新学期我会利用工作中获得的收获，认真思考遇到的问题，想办法解决。这个学期，我主要做了以下工作：

我。教学

综合实践活动是学生独立进行的综合性学习活动。学生体验，与学生自身生活和社会现实密切相关，体现知识综合应用的实践性课程。

作为人民教师，尤其是小学教师，我们深知德育对小学生的重要性，而德育的理论作用是多么微不足道。因此，在深刻认识到孝道教育在行动中的重要性后，我们决定“从我做起，狠抓教学，认真实践”。理论联系实际，“学做”和“知行合一”是孝道教育的出发点和落脚点。只“知孝”不“行孝”的学生，或对别人说“劝孝”，对自己不“孝”的学生，很难达到修身养性的目的。通过“孝道教育”。因此，我们精心设计和整理了一系列学习资料丰富的学习资料，并在网上收集，仅供参考

富有创意和时代精神的孝道教育活动有效地激发了学生的孝道和尊重他们的长辈。主动性，收到了良好的教育效果。

我们对学生进行调查，了解学生的基本情况。然后，对调查结果进行分析总结，初步设计活动实施方案。经过调查，我们发现很多同学不仅不理解父母安排的家教，还非常反感。他们觉得他们的父母在唠叨、罗嗦、烦人。当老师向家长征求意见时，家长们非常无奈和无奈，甚至有些难过。很多人表示，只有等孩子长大了，才能寄予厚望。他们相信，当孩子们长大后，你可以理解他们现在在做什么。听着家长们的感叹，回忆起孩子们在小学和初中的叛逆，我深感这次活动的开展就像一场及时雨。在我们的解释和安慰中，家长们带着疑惑来到了我们的活动中。同时，我们动员学生积极参与，活动指导老师开展了：“今天我在家”、“陪父母上班”、“听妈妈过去的故事”、“母亲节”等活动。孝顺妈妈——给妈妈做贺卡、梳头、拍背、洗脚等活动。要求学生根据家庭实际情况设立家庭体验帖，力求自己的事情自己做，父母做事急功近利。 ;每天能做到的，做不到的，都学着去做。在实践中锻炼能力，磨练新路径，增强体贴、体贴家长的意识，要求学生和家长每天记录真实情况。 .随着活动的开展，不少家长意识到了活动的实用性和对孩子教育的启蒙学习材料。学习资料收集于网络，仅供参考

。活动的范围和深度同时延伸，反响良好。

二是结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案将综合实践活动课列为必修课，是教学改革的一项重大举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各类文化课程紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，也为提高文化课程质量奠定了坚实的基础。例如，在与汉语学科的密切合作中，开展朗读音乐、组建读书会、组织故事会、展示学生才艺等，取得了可喜的成绩。通过这些活动，学生们更加热爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，对提高语文学科教学质量、建设校园文化、培养文学人才起到了事半功倍的作用。

三、贴近学生实际生活，开展有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，在他人中，在世界中。教育需要让学生有强烈的现实感和生活感。这种真实感和生活感的获得和体验，是它存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会的关系的过程中，逐渐了解自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会考察。为了帮助学生实现这一期望，在综合实践活动中，注意引用学习资料。学习资料收集于网络，仅供参考。

引导学生进行社会调查。比如考察大冲牛仔的发展、成长历程和成绩，希望通过这次考察，让同学们对家乡的特色产业有更清晰的认识。他们家周围还有古树名木调查。这些学生执行起来比较容易，做得很好，也锻炼了自己的能力。

第四，实践与理论紧密结合，培养学生动手思考的创新能力。 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。在教学中，让学生参与并主动实践，综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。修炼的内容丰富，修炼的方法也多种多样。实践不仅意味着学生进行社会调查、走访、访谈，更重要的是要为学生创造一个实际的情境，通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。尤其是学生可以面对生活世界中的各种现实问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重演、交流、体验现实问题。随着综合实践活动的广泛开展，拓宽了学生的实践空间，为学生自己动手、独立制作、设计体现个性特色的设计提供了时间保障。本着为全社会培养知识型、能力型、理想型的建设人才的目标，开设综合性实践活动课程。本学期组织了小制作比赛、设计比赛等，学生的动手能力和创新能力得到了提高。

学习资料学习资料收集于网络，仅供参考

V.不足

1.是的，对贫困学生多一份关爱、多一份爱心、多一份耐心，他们对学习和生活的理解和理解就会有很大的进步。 。

2.加强课堂纪律管理，让学生在课堂上不仅注重学习，而且在课堂上严格约束自己。

回顾这学期的综合教学工作，我基本上比较顺利地完成了教学任务。 当然，工作上也有不尽人意的事情。 但我相信，在今后的教学中，处处关注，时刻关注，不断创新，一定会将教学水平提升到一个新的高度，让学生快乐地学习和掌握生活中的技能。

学习资料

小学实践教学总结 篇2

四年级综合实践教学计划

四年级综合实践教学计划

导读：范文 四年级综合实践教学计划

[范文一：四年级综合实践活动教学计划]

I．指导思想

持续贯彻新课改理念，实施素质教育，更好地培养学生 引领学生进入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感和其他方面的经验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，具有一定的研究难度和意义。选题要从培养学生的综合能力、对拟选题的反复论证等方面综合考虑，要考虑到哪些学科的参与、关注的问题、最终的研究价值是什么。等待。活动课开始前，要尽可能激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。

二。学习情况分析

四年级学生100余人，大部分具备一定的动手能力。感兴趣的。但出于一些安全考虑，学校对一些需要离开校园的社区调查活动有很大阻力。因此，本学期的重点将放在校园和学生身边的事情上，重点是一些研究性学习。

四年级综合实践教学计划

研究课题，培养学生合作精神，提高学生人际交往能力。

三。活动目标

1.情感态度方面：

注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展、积极参与在社会上，勇于承担社会责任和义务，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍惜生命、修炼气质、热爱生活。

2.能力方面：

注重培养学生的科研能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；收集和处理信息的能力；人际沟通和动手操作的能力。

3.在知识方面：

主要是通过学生的探究学习、发现和获取知识。也就是说，它不再基于间接经验，而是直接经验。让学生了解一些信息技术、社会生活、探究活动的常识。

四年级综合实践教学计划

四、教学措施

1．教学方法根据不同的内容采用不同的教学方法，将模仿、体验、探究、反思、自主学习、合作学习、在线学习、社会实践等融为一体的趣味过程。

2.了解和研究学生，掌握综合实践活动课程与其他课程的衔接。 努力创造条件，让所有学生都能积极快乐地学习，进行自主研究，尽可能注重个性的培养，引导学生在主动学习中取得成功，分享学生的快乐。成功。

3.将形成积极的劳动技术态度和正确的劳动技术价值观渗透到整个教学过程中。 在整个教学过程中培养学生的创新精神和时间能力。

4.综合实践活动还应将课堂教学与校内外劳动相结合，遵循安全第一的原则，在教室里做手工时要注意清洁。切屑不能扔，使用工具注意安全。

V.内容安排

四年级综合实践教学计划

【例2：四年级综合实践活动教学计划】

1．指导思想

综合实践是跨学科实践 在综合性课程中，学生在老师的引导下走出教室，通过参观、考察等方式，在真实、开放的情境中开展学习活动、访谈、观察、测量、制作等，从而培养学生的德、智、体、美等素质。个性等方面的全面发展，使学生在活动过程中能够理解、体验和感受。

二。学习情况分析

四年级学生具备初步实践能力，但不了解综合实践活动课程。逐步培养学生探索问题的一些方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘出自己感兴趣的话题，在小组学习中尽量与同学合作，不断提高学生的实践和实践能力。有效的活动。创新潜力。

四年级综合实践活动课程要培养学生积极的生活和学习态度，

四年级综合实践教学计划

使具备一定的沟通合作能力、观察分析能力、动手操作能力；让他们初步掌握参与社会实践的方法、收集信息的方法、分析处理问题的方法、研究探索的方法；使学生形成良好的合作、分享、积极进取。个性与品质，成为创新生活的小主人。

三．教材简析

综合实践活动是根据综合实践活动课程的理念、目标和特点编写的学习资料，或者是一系列综合实践活动课程的主题活动计划。在内容安排上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索。 、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等一系列话题的引领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容有机融合，覆盖学生学校生活、家庭生活和社会生活。

4.课程的总体目标

1.情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生积极的态度和参与社会生活的综合实践活动的兴趣。

2.知识目标：通过引导学生积极探索、体验实践、开阔视野

四年级综合实践教学计划

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野，了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和查询方法的常识。

3.能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、动手实践能力、综合应用能力和知识创新能力。 初步掌握参与社会实践和调查的方法，收集、分析和处理信息的方法，研究探索和实践论证的方法。

4.人格目标：获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格，初步培养合作、分享、进取等良好人格品质，形成关爱自然、关爱自然的积极态度。对自我对社会的责任感。

V.实施综合实践活动

1．课程实施

组织形式体现了统一与多元的融合。

活动地点

活动时间

2.开展综合实践活动的资源

四年级综合实践教学计划

充分利用校内外资源，发展学校特色。综合实践活动与校本资源、社区资源开发相结合，利用校内外丰富资源，有计划地开展综合实践活动，提高学生综合素质。

充分利用学校资源。用好学校图书馆和网络机房，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书馆，上网查找资料；用好学校丰富的动植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生深入了解学校，了解校风、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，让学生积极参与校园文化建设活动。

利用社区资源。学校地处街道，社区资源丰富，综合实践活动基地较为丰富。要充分利用这些宝贵资源，带领学生到基地开展综合实践活动。

六。教学改革设想

根据综合实践活动课程的具体情况，寻求适合小学生的实践探索活动，做到人人参与、乐于参与、参与实践活动的体验，掌握知识，获得学习的乐趣。

四年级综合实践教学计划

七．实施方案的具体措施

1．检查教材和特点，明确学习目标，巩固和提高课堂学习。

2.对不同起点的学生进行分类教学，让基础好的学生学一门技能，基础薄弱的学生打下扎实的基础。

3.提高课堂兴趣，运用实例教学法、活动项目教学法、综合实践教学法等，培养学生的信息素养。

4.在教学方法上，多做研究，多做调整，找到一套适合自己的新方法，积极推进课堂教学改革。

八、环境教育

通过体验调查活动，让孩子养成节约生活的习惯，学会理性在本学期的活动过程中，将使用必要的水和其他物品。有效利用自然资源开展综合性实践研究活动，对环境保护和资源节约具有重要意义。

9.潜质学生改进措施

四年级综合实践教学计划

1．鼓励他们，让他们找到信心。

2.在课堂学习时，注意个别辅导。

3.充分发挥初级教师的作用，让他们互相帮助，共同进步。

【范文三：四年级综合实践教学计划上册】

新学期开始了。这学期我将教四年级的综合实践活动课。为顺利完成教学任务，按时完成“综合实践与创新活动”的内容，特提出如下教学计划：

1．指导思想：

以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动指导纲要》为指导，研究滨城区《综合实践实施中的问题与建议》在“小学活动”的基础上，结合我校课程建设，围绕“三线、四大领域、非指定领域”的课程内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，将促进课程改革和综合实践活动的有效性。

二、班级分析：

四年级综合实践教学计划

班里有65名学生，其中男生33人，女生32人.班级整体情况良好。班上大部分学生学习态度良好，遵守学校的各项规章制度。每个孩子都活泼可爱，具有强烈的自我激励意识和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇而好奇。但也有一些学生学习懒惰，课堂纪律不严，这就需要我们的老师对这些学生给予更多的关注。

3.活动：“诚信，我开始”、“保护眼睛、预防近视”、“低碳生活从我做起”、“新年快乐”

4.活动目标：

1.通过开展“诚信，我做起”活动班，为帮助学生理解诚信的内涵，培养学生收集信息的能力，启发学生从小树立诚信意识，从我做起诚信，从小事开始，从现在开始。

2.通过查阅资料，请家长和老师了解用眼卫生的习惯，合理饮食可以预防近视的原因，做眼保健操的好处，总结实践结果。并提出宣传书《保护眼睛，预防近视》，指导低年级学生用眼卫生。

3.了解低碳和低碳生活理念，提高在现实生活中践行低碳生活的能力；培养学生调查统计、访问、收集和分析数据，撰写

四年级综合实践教学计划

研究报告的能力。了解倡导和践行低碳生活的意义；激发学生积极倡导和践行低碳生活的积极性，树立正确的生活观念。

4.通过开展“传统节日”活动课，学生可以正确认识文化全球化，让学生更加关注中国传统节日。 激发学生探索传统节日的研究兴趣。让学生了解节日的基本知识，培养敢于实践和探索的科研精神。

5.通过亲身实践，让学生在实践中学会探索，增强学生探究创新意识，提高综合实践能力。 培养学生通过书籍、网络等渠道收集相关信息，并对收集到的信息进行简单处理的能力。通过小组自主参与活动，用科学的方法研究学生感兴趣的问题，让学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。

V.教学措施

1。注重加强现场教学。教师要认真备课，选好位置，运用现代教学方法和操作示范，让学生更好地掌握教学内容，同时注意为学生提供更多自主探索的机会。

2.加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观考察，既开阔了学生的视野，又培养了学生在活动中的动手能力。

四年级综合实践教学计划

3.安排集中课时和分散课时相结合、课内课外的综合实践活动。

4.注重活动的组织，注重过程，注重学生在活动过程中的实际体验、变化和表现，记录活动的过程和结果。

5.为学生提供更多了解周边生活环境的机会，关注自身和同龄人的心理健康和人际关系问题，激发学生对自然的认识和对社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。

6.以研究性学习为主线，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以综合性主题或项目的形式结合起来，共同实施，使四个领域的内容相互渗透，达到理想的融合状态。

【例4：四年级综合实践教学计划】

I．指导思想：综合实践是一门实用的综合课程；我们将始终注重培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。旨在全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生全面、和谐、全面发展。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与各种活动。 /p>

在“探索”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，培养综合应用知识的能力，增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，真正提高学生的综合素质，使新课程健康快速发展。

2.课程目标

1。通过开展综合实践活动，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践活动的能力。兴趣；

2.了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和咨询活动的常识；

3.学生具备基本的自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、动手实践能力、综合应用能力和知识创新能力；

4.实践与调查方法、信息收集、分析与处理方法、研究探索、实验论证方法；并丰富经验，塑造完美人格，初步培养合作、分享、积极进取等良好人格品质，成为创造新生活的小主人。 形成对自然的关爱意识和对社会和自我的责任感。

四年级综合实践教学计划

三、背景分析：

小学四年级学生已经有一定的练习 在老师的指导下，你可以自主确定单元活动的主题和方法，并在具体活动的过程中形成自己的成果或作品。

4.研究内容：

根据综合实践活动课程课程内容的多样性、本课程形式的目标特点和我校实际，结合学生的学习兴趣和爱好。主要围绕“爱我的祖国、爱我的家乡、爱我的社区”主题，开展综合性活动课程，妥善处理新产生的目标和新主题。

5.具体目标：

1.学生通过对周边环境的考察、调查、走访，了解人与环境的密切关系，增强学生对自然的认识和认识，增强学生爱护自然、保护环境的思想意识和能力。

走进自然，增进对自然的认识和理解，了解人与自然的内在联系。

四年级综合实践教学计划

关心自然环境，独立探索自然问题，有环保意识；

参与环保活动，增强环保能力。

2.积极参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，旨在培养学生的公共意识和爱心，形成社会责任感和义务感。

走进社会，增进对社会的了解和认识，了解个人与社会的关系；

关心社会现实，积极探索社会问题，积极参与社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

遵守社会行为准则，培养社会交往能力，学会与他人一起生活和工作；

关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.学生了解社会中的诸多职业分工，掌握基本的生活技能和劳动技术，具备自知能力，培养负责任的生活态度。

反省自己，增强自我意识，树立自信，树立人生理想，积极进取。

四年级综合实践教学计划

掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度；

了解和了解现代生产和劳动技术，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。

4.培养主动获取知识和信息的能力，养成主动获取信息的学习习惯和主动探究的态度，培养信息素养、探究能力和创新精神。

学会独立提问，制定收购计划，组织实施；

形成独立收集和处理信息的能力；

培养问题探究，体验探究的过程，对自然、社会和自身感兴趣的问题进行深入探索；

养成主动探究的习惯，形成问题意识，培养探究能力和创新精神。

5.了解家乡，通过对家乡的地理、人文、风俗、民俗、土特产、工农业生产等方面的考察，学生对家乡的基本情况有了一个大致的了解。

六。实施措施

四年级综合实践教学计划

1．以一种方式设计和实施四个指定领域

以当地和学校课程资源为基础，以研究型学习为主线，研究型学习、社区服务、社会实践，劳动技术教育与信息技术教育融合实施，四个领域的内容相互渗透，达到理想的融合状态。

2.将信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机结合起来。

在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，为学生开拓合作探索的空间，扩大学生的时空范围。综合实践活动，提高综合实践活动。执行水平。

3.整合校内和校外课程

综合实践活动要打破课堂界限，校内与校外课程相结合，正规教育与非正规教育相结合

4.多种组织形式

综合实践活动班可以采取多种组织形式，包括个人自主探究

四年级综合实践教学计划

研究方法、小组合作探究法、班级合作探究法、跨班级跨年级合作探究法等。

7．活动评价：

1.展示计划卡和评估表

2.举办现场展览，评选“先进团队”

3.项目工作演示

4.手动制作数据收集显示

5.写个总结

感谢阅读，如果这篇文章对你有帮助，可以下载编辑，谢谢

小学实践教学总结 篇3

导语：迈入大学校门已经有两个年头，很少参加学校社团活动，也很少参加与所学专业以及将来就业有关的社会实践活动。为了使这个暑假过得更加充实，为了提前锻炼自己的工作实践技能，也为了检验一下自己大学里学习的知识，以便更好的安排剩余两年的学习，我参加了Xx市Xx辅导中心的教学工作。以下就是我这次实践的具体情况与心得体会。

 迈入大黉舍门已经有两个年初，很少参加黉舍社团活动，也很少参加与所学专业以及将来就业有关的社会实践活动。为了使这个暑假过得更加富裕，为了提早熬炼本身的工作实践技巧，也为了查验一下本身大学里进修的知识，以便更好的安排残剩两年的进修，我参加了Xx市Xx带领中间的传授工作。以下便是我此次实践的详细环境与心得领会。

传授东西：Xx市Xx教诲带领中间四年级和五年级门生

传授科目：语文

传授目标：

语文根本知识进修：连续巩固进修汉语拼音，并利用汉语拼音自门生字生词；连续认读并且学写生字词，扩大字词储蓄；连续操练有感情的朗读课文并要求背诵紧张段落和复述紧张章节；学会在写作中精确的利用标点和别离段落，把握几种作文技巧；进一步培养门生对语文的乐趣。以上目标都是为了便利门生开学后能更加便利快捷的吸取、进修和利用。

门生素养培养：养成门生精良的进修风俗，比如写典范字，说平凡话，预习、复习，查字典，乐于查看，长于表达等风俗；承袭Xx教诲带领中学的传授死板，在传授进程中，要阐扬语文传授的伶俐性，在潜移默化中让门生知道Xx。学会Xx，乐于Xx。

实践进程：

方才进入Xx教诲带领中间时，我为了阐扬本身的专业优势，并且也尽量满足本身传授实践的目标，我自动向黉舍申请担傍边学或小学语文教师，并且顺利经过议定观察，担当了小学语文教师。

语文讲义是充裕而多彩的，有情深意切的追思，有爱国励志的搏斗人生，有寄意深入的寓言故事，有大天然的异彩纷呈等。可是语文课程的充裕多彩其实不代表语文传授进程混乱无章，无序可循。每一堂课固然都会有差别性，可是讲堂的安排都有共性。

根据小学语文的传授目标要求与摸底测验的测验环境比拟，发觉门生的以下近况：

第一，拼音知识特别薄弱，面对着会读字、不会书面注  音，能听写、不会看拼音写汉字的窘境；

第二，别的门生的字词储蓄量已经根本到达要求，但对形近字简单混同；

第三，门生们根本上能够把握字词的意思，但用词造句的本领有限；

第四，关联干系词把握不牢靠，利用不典范。

第五，根本能够概括综合文章大意，但很少长于从中开掘文章中包含的感情。

第六，写作上能够把握大略叙事，故意识的大略抒情，可是分段混乱无章，点号不对很多。

在传授期间我自动摸索最得当的传授方法。

最终，我自动的向其他教师请教，特别是向在职多年的老教师请教，我一偶然间就去听课，并且在课下向老教师进修经验，本身自动总结；别的我也凡是和年青教师交换传授心得，竭力摸索出属于本身的传授方法。

其次，我坚定早到晚退的原则，在校期间尽量做到不离讲堂，自动关心门生对知识的接纳程度，接纳他们的反馈。对付我而言门生既是知识的接纳者，明白他们便于我因材施教，有的放矢；别的他们偶然也是我的教授，因为带领班的门生来自各个差别的黉舍，兵戈他们，部分门生乃至能够自动供给一些优秀教师的传授方法，偶然会有不测欣喜。我在传授中富裕阐扬了传授相长的效用。

别的，我把视野放到更广阔，追求更多的“教授”。下午下班后，我凡是去附近的文化书店借阅相干材料以补充教参不敷的缺点。碰到题目，办理题目的最好方法固然是借助收集，所以收集也是我传授摸索进程中的一名名副其实的好“教授”。

小学实践教学总结 篇4

小学五年级综合实践教学工作总结

随着教育水平的不断提高和教学改革的不断深入，小学的综合实践教学成为教育教学改革中的重要内容。小学五年级综合实践教学涉及到多个方面，如体育、音乐、美术、科学、社会等，需要教师和学生积极探究，开展各种形式的实践活动。

一、体育教学

小学五年级是孩子身体成长的重要时期，体育教学就成为孩子成长中的一个重要方面。小学五年级教学课程中，除了静态课堂，更多的时间也会安排到操场上进行体育教学活动。在体育教学中，教师会选择一些适合孩子的运动项目，如足球、篮球、田径等，让孩子体验到运动带来的健康和快乐。同时，体育教学也会注重红色教育，让孩子了解体育运动在我们国家的重要地位。

二、音乐教学

小学五年级音乐教学使孩子们能够理解音乐的魅力，体验音乐的美妙。这一时期学习内容较为丰富，包括音乐理论、音乐表演、音乐欣赏等。同时，学校会组织表演活动，让孩子在演出中锻炼自己的表演能力，提高音乐素质。

三、美术教学

小学五年级美术教学主要是针对孩子们的创意、想象力进行培养。美术教学包括色彩知识、造型知识等，同时美术教学也会引导孩子进行创造性表达，让孩子们体验到艺术的魅力，进而培养孩子们的创造能力和美感。

四、科学教学

小学五年级科学教学是培养孩子们科学思维和动手实践能力的重要途径。科学教学内容涉及到多个方面，如人体、动物、植物、物理、化学等，孩子们需要通过实验、观察等方法来学习。同时，教师也会引导孩子们进行科学创新和探究。

五、社会教育

小学五年级社会教育是帮助孩子们认识社会，了解社会文化、社会地理、社会规律的重要途径。社会教育涵盖地理、历史、文化、政治、经济等多个方面，让孩子们了解世界的多样性和复杂性，促进孩子们的全面发展。

以上就是小学五年级综合实践教学内容的简要介绍。这些教学内容不仅可以促进孩子们各方面的发展，还有助于孩子们全面发展、健康成长、终身学习。

小学实践教学总结 篇5

综合实践活动在新一轮基础教育课程改革中已突显了它的价值与地位。它在课程内容的开放性、活动时间的灵活性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。不久之前，我校也是这样的现状，在农村小学真正的实施综合实践课程一直以来都是我们不敢想也不敢做的事。在我们的传统观念里，综合实践活动是一门很遥远也很高深的课程，它的要求之高，操作之复杂及灵活多变性造成我们一直不敢也觉得没有能力去揭开其神秘的面纱。但是作为一名教师，所谓“教书育人”就是告诉我们不仅要教书更要育人，而综合实践课程的性质则恰恰能够较好地发挥这一功能，所以我认为在农村小学实实在在的开展综合实践活动势在必行。那么如何在农村小学开展综合实践活动呢?作为一所乡镇中心小学，我们做了一些尝试和探索。

我校的综合实践活动在20xx年以前只能说是空有摆设，每到学期末，老师们就从网上下载一些资料以应付学校的要求，而并没有真正的走进过这门课程。20xx年9月起，根据学校的整体工作规划，我们将综合实践这门课程切实的提到了日常教学中来，主题开发、教师培训、过程实施、成果形成等都是我们关注的重点，经过一段时间的摸索，我认为在我们这样的农村小学长期扎实的开展综合实践活动，首先要解决以下的问题。

第一、观念的转变问题。

尽管从学校层面来说我们认识到了综合实践活动在素质教育中不可替代的地位和作用，然而，教师及家长教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。

面对这样的现象，我们采用了以下对策：

1、营造课程氛围，提高教师的综合实践课程意识。

综合实践活动是一门新课程，实施这门课程需要一个由陌生到熟悉的认识过程。然而农村小学的教师及学生外出学习和受训机会较少，接触面窄，所以我们采取了以校为本的多种培训，以解决老师、学生对这门课程认识不足的问题。尤其是在教师当中掀起了轰轰烈烈的综合实践理论的学习活动，先用理论武装老师们的头脑，为开展活动打下理论基础。利用国旗下讲话的方式向学生们宣传学校开展综合实践活动的决心及活动方案，并专门举行了综合实践活动启动仪式，这一系列的动作只为了营造浓烈的课程氛围，提高师生的综合实践课程意识，也拉开了我校全面开展综合实践活动的帷幕。

2、走出去、请进来。

我校地处农村，虽然是一所乡镇中心小学，但与城市学校相比，我校的教师与综合实践活动直接接触的机会非常少，为解决这一现状，我们尽可能多的为教师争取外出学习听课的机会，并通过外出教师向我校其他老师传播综合实践活动课程的新观念、好做法。通过多种渠道邀请我区综合实践课程的专家或具有成熟经验的一线综合实践教师来到我校，针对我们活动过程中遇到的问题和困惑给予指导和引领，这一做法受到了老师们的热烈欢迎，并为我校综合实践活动的开展进一步夯实了基础。

3、以点带面，全校推动。

活动开展初期，若想全校开展，难度极大，因此，我们融会贯通，采取“以点带面”的方式，先注重在此方面领悟较快，对综合实践有自己想法和思路的年轻教师，在一部分班级先行开展，待有了一定的活动经验后再向全校推动，这样既可以加快活动实施的进程，也给了所有老师均衡发展的机会。

4.争取家长的支持。

家长是学生的家庭教师，做好家长的思想工作尤为重要。为此，我们通过家长会、家长学校的形式，对家长进行宣传和培训，在学生家长的头脑中建立新的人才观，较大程度地统一了家长们的思想，为综合实践活动课程的实施提供了有力的家庭环境支撑。

第二、课程资源的开发问题。

课程资源的合理与否直接关系着综合实践课程实施的成效。在20xx年以前，学校的校本课程是美文诵读，后来提倡校本课程与综合实践相整合，于是就出现了将诵读作为综合实践的学校主题而造成了教师觉得无活动而搞，无内容可挖的局面，指导老师不知道怎样将校本课与实践课区别开来，更不知道语文综合性学习与综合实践活动的区别，往往就把综合实践课上成了美文赏析课或诵读课，与语文学习一般无二了。由此看出因为主题设定的不合适，课程资源开发的不到位，盲目跟风，使我校的综合实践活动流于形式，形同虚设。可以说我们在最初的综合实践活动课程开发中存在着非常大的盲目性和随意性，学生没有兴趣，老师没有动力。

本学期，我校经过多方面调研，遵从学生的发展需要，也为了更好地贯彻学校的办学理念——为学生的终身发展奠基，结合我们特色学校的建设，秉承开放性、全面性、灵活性、自主性及实效性的原则，拟定了学校的综合实践大主题“科学就在身边”，制定了详细的活动实施方案，并以此为基点，从培养学生的科学素养和各种能力着手，延展出“科学饮食”，“科学生活”，“科学学习”，“科学做事”四大版块，为班级课程资源开发及主题的确立明确了方向和范围。而各个班级又确立了如水果、早餐、牙齿、眼睛、背诵、种植等各个学生既感兴趣又具有可操作性的班级主题。 如“科学做事”版块在本学期主要集中在科学种植活动上，依托我校的地理环境和现有条件，在学校院内开辟了“种植园”供学生种植和活动，学生们在种植园中既可以种植具有地域特色的花生、棉花等农作物，也可以选择培育自己感兴趣的水果类、蔬菜类。主题一出，学生们兴致高昂，跃跃欲试，这为进一步开展班级综合实践活动打下了充分的人文基础。种植活动在很大程度上也体现了农村学校课程资源的独特优势，

所以说，在农村有比大城市更优越的自然条件，只要我们能在课程资源的开发利用中，充分体现地方课程资源的独特性和丰富性，并结合本地区、本学校的实际条件，注重课程内容的生活性，即选择适合于小学生所感兴趣的具有体验性的学习内容;注重内容的综合性，使学生具有应对日趋复杂的社会生存能力。同时应关注知识内容的整合性，充分体现综合性，面向全体学生，相信我们的综合实践课才会有活动可做，有内容可讲，有收获可体验。

第三、实践活动的实施问题。

我认为综合实践活动课绝不是传统意义上的课堂教学。它是使学生置身于活生生的现实的学习环境中，综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种活动方式。因此，它在实施中与传统的课堂教学管理模式上存在天壤之别。

在我们活动的实施过程中，许多教师有一个共同的感受：综合实践课不知从何处入手。我个人认为综合实践课作为新课改提出的一门新型课程，我们何不遵循别人现有的程式而逐渐开创具有自己个性的实践模式呢?事实上实践活动课重要的不在于具体的模式，而是在你的活动中是否真正体现了自主探究的原则，是否最大限度的调动了学习者的积极性，是否把传统意义上的“要我学”变成真正的“我要学”，从而使学生在活动过程中体验、交流、感知知识的魅力。

我校综合实践活动的实施困难重重，进程缓慢，这让主持这项工作的我心急如焚，寝食难安。老师们不敢放手，引导能力极其欠缺，孩子们不知道如何去活动， 各种能力极待提高……这一切都让我原来对于这门课程过于理想化的工作设想化为泡影，应该说我校综合实践课程的实施一度陷入僵局，难以持继。

在这种情况下，我推翻了原来的工作设想，从源头上入手，不贪多，不贪快，循序渐进，逐步实施，主要从以下方面做了功课。

1、综合实践课程理论学习贯穿始终，为活动实施寻求理论支撑。

综合实践活动在我校开展的时间短，虽然经过一系列对教师的培训，使其从理论层面认识到了综合实践这门课程，但是教师在长期的学科教学实践中，已经形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应综合实践课教学的要求，加之综合实践课尚处于实验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和个性，是对学生智慧的扼杀和对学生个性的摧残。因此我们组织教师在活动开展过程中始终不忘理论知识学习，为设计及组织活动寻求理论支撑，使每一步活动的设想都有其设计意图，让综合实践理论支撑我们的活动。

2、制定方案，观看课例，初步模仿。

在活动实施的初期，我校教师对综合实践课应该怎样上还没有一个具体的概念，无从入手、毫无头绪等就是老师们最真实的感受。面对这种情况，我们多次进行校本主题研讨，集思广益，制定班级综合实践活动实施方案，其间又经历了制定—修改—再修改—定稿这样的反复过程，力求活动方案适应学生的实际需要并具有可操作性。接着我们组织三至六年级的综合实践老师上网或到外校观摩课例，并请来综合实践专家为我们深入剖析活动课的每个环节，详细讲解，允许老师初期有模仿，再逐步开创。为此，我们组织了全校范围的开题课活动，虽然还是有许多不足，但我们的课程实施终于迈出了具有实际意义的第一步。

3、注重网络研讨和问题反馈，做好原始资料的积累。

网络在现代老师们的工作中已经起到了举足轻重的作用，我们提倡各位老师课余时间利用人教论坛、QQ群等网络平台随时随地的进行研讨交流，遇到问题和困惑及时反馈，依靠其他同仁的力量来解决自身的难题，这一做法收到了极好的成效，也为老师们提供了更广阔的学习天地，更好地促进老师的角色转换和专业发展。

在活动实施过程中，我们非常注重原始资料的积累，虽然这些资料不完美甚至很简陋很平凡，但它却能够最真实的反映出老师及学生在活动中的点点滴滴，同时也为日后的反思与沉淀提供了最好的素材。

4、课内课外相结合，培养学生实践能力。

综合实践活动是将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径。我们要让学生走出课堂亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。因此，我们提倡教师带领学生走出校园，打破学校、教室的束缚，开展调查研究活动，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家庭和学校结合起来， 培养学生的自主活动和实践能力。

综合实践活动课程作为我们农村小学新开展的一门新型科目，没有现成的路子可走，只有通过自己的不断摸索和尝试，并不断的将这一经验加以总结完善，才能走出适合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校综合实践课程的实施还会遇到很多问题，也会发现很多不足，但是我们有决心，有毅力在这条道路上坚持的走下去，就像一位对我影响非常大的老师曾经说过“做不到完美，但我可以做到完整。”

小学实践教学总结 篇6

四年级综合实践教学计划

（2014-2015学年第一学期）

一年级基本情况：

学生已经具备一定的实践能力，但不了解综合实践活动课程。因此，学生应逐步培养一些探索问题的方法，提高学生的问题意识，并能够从生活和学习中挖掘自己的兴趣。活动主题，可以尝试与同学合作分组学习，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。

综合实践活动课程要培养学生积极的生活和学习态度，使他们具备一定的沟通合作能力、观察分析能力、动手操作能力；收集、分析和处理问题以及研究和探索信息和材料的方法；使学生形成合作、分享、进取等良好的人格品质，成为创新生活的小主人。

2.活动目标

通过调查讨论，开展主题活动，了解学习行为的意义，明白良好的学习行为对提高学习效率的重要性，从而引导自己养成良好的学习习惯，不断提高学习成绩。通过调查、访谈、获取信息、实际操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生发展更多的能力。

通过对身边残障人士的调查，让我们以真挚的爱，为他们掀起一片蓝天，用我们的实际行动尊重他们，关心他们。通过考察身边的民俗活动，可以了解悠久的历史，增强民族自豪感。通过调查和访谈，学生可以初步了解人与计算机的关系，激发学生的积极思考，增强学生合理使用计算机的意识。通过集会、街头等社区活动，培养学生的沟通能力和对社区的适应能力，努力成为社会主义下的新公民。

三。活动评价

综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个人表现。不仅是学生学到了哪些知识，掌握了哪些技能，还包括学生情绪、态度和价值观的发展变化，学生合作沟通能力的提高，学生社会化的发展。评价内容应包括学生在活动中的行为、情绪反应、参与程度、合作程度等。要引导学生在综合实践活动中对自己的各项表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和培养学生的自我评价能力，关注每个学生在现有水平上的发展和个性化表现，并及时给予肯定和评价。鼓励他们从学习成功中获得乐趣。

四个。 提高教学质量的具体措施

1． 老师们认真研读教材，精心设计活动流程，做到心中有数。 2. 努力创造活动情境，引导学生在活动中创造并有所收获。

3. 利用现代媒体提高学生对课堂教学的兴趣。 4. 善于组织小组活动，让每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同进步。

综合实践教学心得

综合实践教学心得

综合实践心得

综合实践教学心得体会

学校综合实践经验

小学实践教学总结 篇7

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程. 回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、 基本情况

本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五（1）班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。

二、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

三、自主结合，科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

四、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方:

1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.

2、 回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程内容.

3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.

4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,

自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来.

因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础. 总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！

小学实践教学总结 篇8

本学期，综合学科以新课程标准的基本理念为指导，扎扎实实地开展着。回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：

一、设计感兴趣的主题激趣：

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以我们五年级开展了以“早餐研究、秋天的节日、电的游戏、谚语”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

二、自主分组，自主调整：

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。

我十分尊重学生的分组选择，他们有的觉得自己很了不起希望一个人单打独斗，有的喜欢同自己的朋友在一起研究，有的喜欢混在人多的队伍中混混。当他们分好组后，我并未直接进行调整，而是要求他们按照分好的小组进行活动，在活动中让他们自己去发现小组分配是否合理，如果不合理该怎么调整。这，体现了生本教学的理念，也尊重了学生的选择。

三、合理指导，回归生活：

在活动过程中教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。

存在的不足：因受学校周围环境影响，我们在开展实践性课程中会因为周围环境的因素而限制我们活动的类型及范围，在以后的教学中，我们应该深思如何利用有限的地域为学生创造更多不同类型的实践活动，这是我们必须用心思考，解决的问题。不能因周围环境的限制而使学生活动受到限制。

小学实践教学总结 篇9

五年级综合实践教学计划 Part 1

I．学习情况分析：

通过上一年的学习，五年级学生对综合实践有了很好的了解。对课程有初步的了解。特别是五（3）班学生学习纪律性好，善于团结合作，对本课程的综合实践有浓厚的兴趣。但他们的研究能力还停留在网上搜索资料的水平，缺乏动手实验探索的兴趣和方法。其次，由于语文和数学的工作量很大，大部分业余时间都被繁重的作业占据。学生感到压力很大，很难挤出时间开展实践活动，有的学生甚至感到疲倦。因此，当前亟待解决的问题是与语文和数学老师多沟通和协商，尽量让学生从繁重的课业负担中解脱出来，给学生更多的自由练习和锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些方法。探索问题，改善学生问题。意识，能够从生活和学习中挖掘出自己感兴趣的活动主题，在小组学习中尽量与同学合作，不断提高学生在有效活动中的实践和创新潜力。

五年级综合实践活动课程要培养学生积极的生活和学习态度，使他们具备一定的沟通合作能力、观察分析能力、动手操作能力；收集信息、分析和处理问题的方法、方法、研究和探索的方法；使学生形成合作、分享、积极主动等良好人格品质，成为创新生活的小主人。 2.教材分析：

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开放的新型课程。综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生能够学习科学研究的方法，培养综合应用知识的能力，增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动内容丰富，形式多样。教材的编排充分体现了小学学科知识和技能之间有很多联系，与学生的学习和生活环境密切相关，容易激发兴趣。 3. 活动目标：

1.坚持学生自主选择和积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。

2.面向学生完整的生活领域，为学生提供个性发展的开放空间。 引导学生走向真实的社交生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3。培养学生乐于探索、勤于动手、勇于实践的精神，在实践学习活动的过程中注重学生的感受和体验，使学生超越单一的接受学习和体验人实践过程，体验实践活动，实现学习方式的转变。

4.引导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、组织和处理信息，培养学生使用信息技术的意识和能力。 四。活动评价

综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个人表现。不仅是学生学习了哪些知识，掌握了哪些技能，还包括学生情绪、态度和价值观的发展变化，学生合作与沟通能力的提高，学生社会化的发展。评价内容应包括学生在活动中的行为、情绪反应、参与程度、合作程度等。要引导学生在综合实践活动中对自己的各项表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和培养学生的自我评价能力，关注每个学生在现有水平上的发展和个性化表现，并及时给予肯定和评价。鼓励他们从学习成功中获得乐趣。

V.提高教学质量的具体措施

1．老师们仔细研读教材，精心设计活动流程，做到心中有数。

2.努力创造活动情境，引导学生在活动中创造、有所收获。

3.利用现代媒体提高学生对课堂教学的兴趣。

4.善于组织小组活动，让每个学生都有机会展示自己，互相帮助，共同进步。 6. 教学进展

本教材包括以下八个主题： 1. 地震防护； 2、设计与制作； 3. 水与我们的生活； 4.爱护我们的眼睛； 5. 生活中的广告； 6、春节快乐； 7、生活垃圾的调查处理； 8.可爱的家乡。

根据教学时间和学生的兴趣和需要，选择以下五个课题进行教学，教学时间安排如下：每周

课题

< p> 2—4

地震防护

5—7

设计与生产

8—11

水与我们的生活

12—14

生活中的广告

15—18

生活垃圾调查与处理

p>< p>五年级上册社会实践教学工作总结

五年级实践教学工作总结下册

上册第三册实践教学工作总结

小学五年级综合 上册实践活动教学工作总结

综合实践课上册五年级教学工作总结

小学实践教学总结 篇10

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第五（一）班综合实践卷1教学工作总结

综合实践活动主要是指学生的兴趣以直接体验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各种现实性、综合性和实际性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方法，从而培养学生的创新精神、实践能力和实践能力。以综合应用知识为主要目的的一门新型课程。回顾本学期工作，在工作中扎实有效地开展工作。我有一定的成就感和一种感觉。现将本学期的工作总结如下： 一、基本情况

本学期我负责五年级一、五（1）班综合实践教学工作 47学生，22 名男生和 25 名女生。本学期在没有教材的情况下，学生们通过各种调查、参观、讨论等形式完成了教学任务。 2.走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生实际生活相关的。因此，在确立主题阶段，教师要注意抓住机遇，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生生活联系起来。 3、自主组合，科学合理

综合实践活动的组织以集体活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动问题确定后，我们尊重学生的自主选择，引导学生进行合理的分组和分工。我们的经验：在分组的时候，我们先让同学们根据自己的喜好来选择所选择的小组活动的内容，然后再找合适的同学进行组合。在此基础上，为了力求科学性，教师应尽量让学生根据自己的兴趣和愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生注意人数组团时每组人员尽量设置5—-6人，注意组员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽量让组员作为代表参加在学习成绩、性别、性格、能力等方面，实现了各成员的优势互补。互助。使活动不仅有利于团队成员之间的相互学习，也有利于群体之间的公平竞争。学生们很快被分成小组。

四、关注活动并及时引导

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活动期间老师的指导很重要。教师的必要指导可以帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有条不紊地进行。帮助学生把握方向，使活动顺利开展，让学生获得学习的乐趣。

活动中，学生会遇到各种困难。如果不及时解决，就会损害他们对活动的信心和兴趣，而老师此时是他们的关键，带路。因为他们毕竟还是孩子，难免会遇到困难，给他们适当的建议和指导，会让他们在活动的过程中更加自信！

小学生年纪小，写作能力不强，所以往往会忽略一些细节，于是抽空和孩子们一起参与了调查，在调查中找到了重点时间，并提醒他们及时记录。经过一段时间的指导，孩子们能够记录下他们经历中的重要细节。

本学期教学的出发点是转变学生的学习方式，强调知识的联系和综合应用、过程、开放、师生互动。注意以下几点： 1.根据学生的需求、目的、兴趣和直接体验来设计和实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接体验，并以此为基础，实现对学生的超越。传统学科知识结构和逻辑体系，构建一个全新的、更贴近学生真实学习世界。课程领域。 2.回归生活世界。从学生的现实生活世界中选择那些综合性、实际性和现实性的问题、事件和现象来设计课程内容。 3.立足实践。不再局限于书本知识的传授。让学生亲自参与，积极实践，综合运用在实践中学到的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。修炼的内容丰富，修炼的方法也多种多样。实践不仅仅是让学生进行社会调查、走访、访谈，更重要的是为学生创造一个实际的情境。通过引导，学生可以发现问题、提出问题、解决问题。各种实际问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复、交流、体验，在解决实际问题中获得真实经验，并从中培养实践能力。 4. 注重创新。注重学生创新意识，创新精神和创新能力的培养是综合实践活动的价值和目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新素质的形成提供了更加宽松、自由的空间。由于学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题。

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设计自己的计划，自己收集数据，自己解决问题。 在这个过程中，可以充分发挥学生的想象力和创造力。 因此，我在教学上注重创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索和实践的过程中不断发现、思考和创新 ，具有初步的怀疑和批判精神，具有独立思考和解决问题的能力。 为未来成为创新精英打下基础的能力。 总之，这学期的综合教学工作让我受益匪浅！

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