语文组活动总结

语文组活动总结锦集。

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语文组活动总结(篇1)

秋天是个美丽的季节，可我的每个秋天却都是“多事之秋”。这个秋天也毫不例外。两个大活动赶在一起，一个是秋实杯的比赛，一个就是学校的语文展示课。

这样的重担压在我身上沉沉的，有时真有点喘不过气来。但我一步一步走来，虽然有波澜，但也不能感到惊讶。回想起来这样的过程对我们每一个人来说都是一次磨砺，每一次磨砺过后都会拥有一笔不小的“财富”。

我是一个非常追求完美的人。我觉得自己很细致，很努力，但我不知道为什么我总是犯一些错误。为了避免这些问题，我在这次活动中非常小心。当然，不用说，首先要做的就是反复学习，因为我说的换书课也是我第一次参与。

通过学习我知道了交流课最关键的就是要找到中心话题，通过话题激起学生思考，提升学生认识。写教案时一次写好再一次推翻自己，大概推翻了五六次，这下自己被自己折服了，因为我终于找准了中心话题。在我这样的充分准备中我的试讲结束了，结果自己还算满意，学生对文中人物认识有提升，基本达到我预想的效果，有点小满足了。

我的满足在于我已经做好充分准备得到的肯定。试讲一次就通过了，等着最后的展示。在这个过程中我开始了秋实杯的试讲、比赛，在比赛中我很放松，虽然知道这比赛对我、对于学校来说都很重要，但也许是准备的充分吧，没有太多紧张之感。

可就在即将下课时我提前完成了教学任务，该下课还是再让学生自己看会书，脑中闪念:不要外加一勺油了，果断下课。结果，我几乎无法入围。虽然是虚惊一场，但还是让我大吃一惊。

学校的语言展览开始了。我怕又因为自己的小疏忽而影响了大局，毕竟我在主会场，毕竟我代表学校语文教学的水平，一荣俱荣，一损俱损呀，压力山大。细致准备是少不了的，赶紧转化频道，投入读书交流课的准备，投入不易，转换更难，但毕竟还是进入了。

认真准备每一个问题，思考多个预设的评价方案，做幻灯片时更是小心谨慎，一遍一遍地看，生怕再生出什么枝节来。为了课堂上的完美展现我还是和我的孩子们“约法三章”了：“你们如果看到老师幻灯片上有打错的地方，就按照对的读就好，课下再和老师说。

”说完了还是补充了一句：“其实也不会有错。”因为幻灯片的字实在很多，生怕有错，我又检查了好几遍心想一定不会有错了，但也忍住不去嘱咐，也许是遭了蛇咬的后遗症吧。

在讲课中我真的发现我竟然把“勒维”打成“维勒”，可孩子们都奇迹般地按正确去读了。虽说这不是什么大事，但在那么重大的课上幻灯片写错了还是不很完美的，是吧。这种不完美是因为我用其他方法巧妙地解决了它。

当然，后来我幻是告诉孩子们我的幻灯片错误。这也不得不让我再次感叹：细节决定成败。

每一次经历都会让人积累经验，积累经验，我们才能成长。我会记住这个秋天带给我的风景，我不会忘记另一个不同的风景。

语文组活动总结(篇2)

引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。教师不应该先把结论告诉学生，然后在让学生在课文中查找。

现在在教学中，出现了一个很奇怪的现象：老师告诉学生这篇文章是怎样的，学生负责找出文章的依据。那么，这到底是谁为谁服务？

朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备了文本感知和语言表达的能力。当他们对课文有感觉时，老师可以说：

“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。

留给学生空间。在课堂上，提出问题，留出足够的时间让学生思考；师生对话要真实发生，如果学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢？

注重“语用”。学了这么多年的汉语，为什么课堂上语言表达和书面表达能力不强？事实上，学生在课余和生活中的语言是相当丰富的。

这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。

要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行一般的思想教育，而要与具体的语言学习相结合。思想教育可以在班会或思想道德教育中进行。

用语文手段安排学生活动。有些课堂活动看似丰富多彩，但有多少活动属于语文范畴？听**，看一段**，欣赏一些**这些都是非语言手段。

如果它们是一种很好的教学辅助手段，就必须存在，否则就没有必要了。在语文课堂上，我们应该学习语言，采用更多的语言手段而不是非语言手段。

心得之三：自己的语文教学该向**走？

独立解读文本。语文课，不应该再一样，千人一面。不同的老师不能互相重复，同一个老师也不能重复自己。

对文本的解释应该因人而异。语文教师应该把大部分精力放在文本解读上。教师独立解读课文，然后与学生分享经验。

这是我们语文教师下一步应该做的。

让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让中文教室使用更多的语言手段而不是非语言手段。

设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。努力实现教学活动，活动语言文化。

把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。

外出参加比赛的经历是曲折的。在这个过程中有思考和成长。这部份收获和增长应该与资源共享。

一线语文教师要脚踏实地，仰望星空。

专家的培训，语文高手们的说课、讲课，就是我们仰望星空的支点。

过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。

只有深入的实践，我们才能使培训和竞争的价值最大化。

语文组活动总结(篇3)

（第一学期）

随着初三年级第一学期教育教学工作的圆满结束，一学期的备课组工作也即将接近尾声 ，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：

1、 坚持学习，提高整个集团的业务水平。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。

他积极参加远程继续教育课程，取得了良好的学习程继。

在语文教研组长张老师的带领下，到其他中学观课、交流，返校后，乘热打铁，完善专题教学计划，并在期末复习中实施。

我们按学校的安排，认真研习近三年河北语文中考试卷，总结考试范围和试题走向，制定备考方案，有序推进初三语文教学工作。

2、 重视课堂教学，提高课堂教学效率。

它是提高教学质量的必由之路，所以我们特别重视。

备课刻苦钻研，上课深挖教材。研究课程标准、教材、教学方法、学习方法等，确定每节课的教学设计，确保备课的有效性； 要求教师不仅要备课标、备教材，备考点，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”

提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性，以期提高教学质量。本学期，我们组大胆取舍九年级上下册教材，确定详讲篇目，进行专题教学的尝试，教师授课时以专题作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动专题中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。

在教学中，我们坚持以学生为主体，教师为主导，培训为主线的原则。在教学过程中努力调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

抓紧抓好批改、辅导。批改作业是教学工作中不可缺少的一部分。学生对知识的掌握可以通过批改作业来理解。我们语文组的老师坚持每天给两个班的所有学生批改作业，了解学生的水平和掌握情况，即使调整了教学。

多次组织学生参加作文比赛，并有不少人获奖。

3、 实行集体备课制度，运用集体智慧提高工作效率。

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的教师都年过不惑，身体状况不容乐观，为了完成繁重的毕业班的语文教学工作，我们不拼体力，我们拼智慧。

充分发挥集体力量，力争事半功倍。

在集体备课中力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索，改进自己的工作。

下一步工作：

1进一步把握课堂教学的主体地位，加强课外阅读，探索提高学生语文素养的有效途径。

2进一步落实三年级语文备课小组三轮复习备考计划。

三。加强习题选择，加强高考信息收集，及时调整复习策略。

总之，我们组虽然取得了一些成绩，但是距离教学要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学期工作中，继续发扬“求真”的精神，脚踏实地，辛勤耕耘。

语文组活动总结(篇4)

2013年宁条梁镇小学语文教研组（低段）活动总结

一、常规教学

要加强和改进教学日常检查，深入有效地开展日常教学工作，切实改进备课、上课、批改作业、课后辅导。

1以课堂为阵地，保证课堂教学的有效性。教学是一所学校的生命线，课堂是教学的主阵地，使每一堂课都有效是教学的主旋律。为了实现高效率的课堂教学承诺，我们语文低段组在开学初就要求每一位语文老师在备课时要严格备好每一堂课，备课中要安排好每堂课的练时间过得真快，一转眼这学年就过去了，本学年在学校领导的关怀下，我们低段教研组全体成员团结协作、互帮互助，根据年初学校的教学、教科研工作计划，以落实常规，加强教研，反思提升，提高了语文课堂教学效率，提升低段语文教师的整体语文素养为目标进行活动。

活动在全班教师的认真工作中扎实有效地开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。本学年，我校低水平教研组全体教师积极参与，营造了浓厚的科研氛围。

俗话说，一份耕耘，一份收获，回顾这学期的工作，我们有点充实，有点遗憾。现在，我将语文教研组下半年的工作总结如下：学习时间，课堂上一定要有写作练习的时间。

2以例行公事为核心，精心安排各项教研活动。教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，我们低段语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学时，安排时间让小组备课，讨论每周的活动。

注意培养学生良好的做业、写作习惯。加强教师的作业布置与批改的规范制度。年初对相关内容提出了要求，提倡作业少而精，提倡课堂作业当堂完成，及时反馈，要求批改及时、正确，符号规范清晰，学生订正及时，使规范、清晰优秀的作业成为提高教学质量的基本保证。

通过展示和评比活动，我们可以感受到一些学生，特别是二年级学生，养成了做作业、写作的良好习惯，赢得了广大评委的好评。（展示学生的作业本）扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学年教研组与教务处合作，从备课、听课、批改、指导、反思等方面全面落实教学常规。

每月底对教师的备课和学生作业批改情况进行检查，并及时进行反馈，便于教师及时查漏补缺，组织了1、2年级写字比赛，二年级学生查字典比赛，三年级随堂作文赛；教研活动丰富多彩，有收获。本学期我们把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织老师们开展研讨活动，上教研课、积极进行“说、授、评”活动，使我组教研活动蔚然成风。我们的教研活动每一次都有一个主题，每一次我们都专注于某一方面的研究。教师集体备课，课后集体评课，写教学反思。

在教育教学中，要求教师做到五认真：即在备课上，不照搬照抄备课用书，注重实用性、备出自己的风格和特色，备出教学中的得失反思；在指导方面，要求教师充分培养学生的专业性，努力培养学生的个性；批改时，强调作业要分层布置，作业时间不要过长。作业批改要及时规范，及时反馈。重视个体指导，不歧视、不厌恶；

1坚持每月教学计划，作业全面检查。每学期，老师的备课、上课、批改作业、辅导都有详细要求，每月认真检查并记录。

2、坚持抓好听课，每位教师每学期听课都在20节以上，都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记。

3、坚持写好教学反思。不断总结自己的教学情况，努力提高自己的专业能力。

4、积极鼓励教师总结教学经验，每学期我们低段教研组每人都写了一篇有观点的**5、多管齐下抓两头，做好培优补差工作热心帮困是我们低段教研组涌现的一大特色，本学期，所有教师都能放弃课余时间热心辅导，并注重其语文学习习惯和学习兴趣的培养，多发现他们的闪光点，帮助他们尽快赶上大部队。

二、教研教改

认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，通过说课、上课、反思、评课、再上课、再反思的形式开展活动。

三、学生活动

开展丰富多彩的活动。在这一学年，我们组织学生开展了各种各样的语文课外活动。在三个方面展开活动。

一是班级经典诵读（一学期5篇课外课文要整体背诵）、诗歌阅读比赛等；二是读书节(每周学生要读两篇课外读物，一个月教师汇报一次，两个月班级汇报一次) 培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。三是写字（每月进行一次写字比赛，看班级整体效果）下学期我们将认真培养孩子的写字能力，让孩子有一个良好的书写姿势，能写一手工整清楚的汉字，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

四、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理**章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：

理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。

重点是处理好语文工具性与人文性的关系，实现教学目标的整合，倡导自主性、合作性和**学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续开展理论学习和培训，开展一人一班研修班、骨干教师示范班，认真组织班级出勤和评比，做好课堂即时指导。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。

加强小课题研究和教研写作**。有效教学为主题，根据低段语文教学实际，进行专题研究，写好有质量的经验**，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：

发挥备课组的职能作用。备课小组不仅要加强小组内部的研究，还要落使备课小组的活动；同时，要注重组外交流，使教研组活动取得实效。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

（每周签读教学计划时，签读教学反思、业务笔记、小专题记录、作业批改、业务笔记及相关资料收集）

5、开展丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、**、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

五、辛勤耕耘，硕果累累

随着时间的脚步，我们总是感叹时光的无情。在这学期里，我们付出了，收获了，增加了一些经验，也多了几节课。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学善思实干创新的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。

沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

六、存在的问题

本学期，语文组的全体教师，团结互助，共同努力，教研组教师努力用全新的理念武装自己，并在实践中加以尝试、运用，使整个教研组的教学风貌为之一新，出色完成了本学期的教学教研工作任务。佳绩不断地在这支朝气蓬勃的、务实创新、锐意改革的语文教师队伍

中涌现。但还存在以下不足：

1、教育科研能力有待提高；

2大多数教师未能及时记录教学反思，在数据收集和整理方面存在拖延现象。

3、课堂教学设计还待继续优化

4教师的评价语言并不丰富，需要不断提高自身的语言素质。

今后努力方向：

1加强理论研究，紧紧围绕选题节选和写作体会。

2、督促教师就教学实践中的感悟及时地呈现于纸上，成为一篇篇真实、科学的**或随笔。

三。继续提高集体备课的质量和效果，更好地为课堂教学服务。

“人生如大海，出海越远，然后可感到其浩瀚无边。”作为一支年轻的教学队伍，我们还需要不断通过教学实践丰富自己的教学经验，教育教学水平和教科研的能力还有待与不断的提高。同时我们充满活力，对未来充满憧憬，深深地热爱着这份太阳底下最崇高的职业，坚信在教育的天地里一定能扬起我们的风帆，携手向着希望远航。

语文组活动总结(篇5)

四、努力构建“自主、合作、**”的课堂教学结构。

部分教师们注重努力把课堂教学过程转变为学生发现问题、**问题、解决问题的“自主、合作、**”的学习过程。赵、韩、田等几位语文老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自己的理解和感受与组员共同分享。

五、板书设计合理、美观。

板书设计是教学中的综合艺术珍品，具有强烈的直观性、形象性、科学性，同时也有美育的功能。它是教学的眼睛，传递着知识的信息；它是点精指要，给人以联想；它是一幅美丽的图画，让学生体会到知识的快乐和美的享受。教师们在板书的设计上付出了很大的努力。

１．找重点词语、句子进行板书。如：《野草》、《一双手》等几节语文课，都将能高度概括文章内容的，最能表达中心思想的字词找出来进行板书，起到了画龙点睛的作用。

２．运用提纲纲要式进行板书。如包老师的板书设计体现了这一方式，将文章赞美了武夷山的山和水这一中心一目了然地呈现出来。

板书无论采用哪种形式，都应“恰到好处”，体现教师“导之有方”，学生“学之有法”。因此，教师也有必要更加认真地研究教材，设计恰当合理的板书，并在课堂教学中发挥其作用。

总之,本次教研活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了我组全体教师的综合素质和业务能力,有利于更好地指导今后的教育教学。教育是一门有缺陷的艺术。虽然在这项活动中发现了教师的许多优点，但也存在一些不足

一、“教学面向全体学生”这一点仍需加大力度，在听课过程中我们发现个别班级学生发言面过于集中。如何调动每个学生学习的积极性，真正参与课堂教学活动，应该成为我们今后教学的重点。

二、合作学习不要流于形式。我们应该讨论教学中的重点和难点。要精心设计讨论问题。

讨论应组织起来，以确保每个人的参与。要有充分的时间保障。报告小组讨论的结果时，教师和学生应给予评价。

切实提高小组学习的实效性。

三、课堂上，教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。

语文组活动总结(篇6)

为了全面推行有效教学，优化教学过程，提升我乡村小语文教师的业务能力和教学水平，给广大教师搭建课堂教学交流和展示的平台，11月9日和11月15日，分别在小横垅乡中心小学多**教室举行了青年教师观摩课和村小语文教师课堂教学大比武活动。

11月9日进行的观摩课教研活动，由中心小学两位年轻教师分别上了一堂语文和数学观摩课，目的在于让村小教师了解新课程标准的“三维目标”在课堂中如何实现，及现代化教学辅助手段有助于教学目标的实现，并可以扩充课堂的教学容量，从而更新自己的教学观念。

11月15日举行的村小语文教师教学比武教研活动，这次比赛虽然参赛选手都是中老年教师，但老师们激情、投入的语言，让所有观课老师感受到了中老年教师对语文教学深深的热爱。充分体现了老年教师的教学理念、语文素养、对教材的理解以及课堂教学的调控能力，展示了他们良好的个人素质、过硬的教学艺术，努力探索、昂扬向上的精神风貌，演绎了求真务实、追求高效的课堂教学。经过评委的认真评审，雷坡村小的黄长友教师获一等奖，东垅村小的贺奇华教师获二等奖，罗丰村小的李水清教师获三等奖，杨柳村小的刘炳求、金子村小的石通会、希望村小的郭世旦、大同村小的龙淑青等4位教师获优胜奖。

此次教研活动不仅为农村老年教师展示自己的风采提供了平台，也促进了兄弟学校之间的交流与学习。

本次活动不仅为高中教师提供了展示自己风格的舞台，也提供了一个学习和交流的好机会。老教师扎实的教学技能和细致的专业精神给我们留下了深刻的印象。不同乡村的教师既是竞争对手，又是共同进步的推动者。

就让我们借着这股东风，扬帆前进！

语文组活动总结(篇7)

小学语文与信息技术整合活动总结12月23-24日，在市二小举行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。参与此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的实验学校。年龄结构年轻化，参与教师充满活力和创造力，在活动中展现出自己的好一面。

总的来说，它在以下几个方面做的很好。1、能突出“说课”的特点。一直以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点出现偏颇。

这次的说课，参赛教师都能对“说课”这一形式有清晰的认识，说课的环节也符合要求，重点突出，特色鲜明，使听者对一节课的设计一目了然。2、关注对教材的研读。在讲课时，教师可以在教学设计前对教材进行深入研究。

特别是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发现不同侧重点。使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。3、重视了语言文字的运用。

在本次活动中，明显的感觉到教师在进行教学设计时，不仅仅关注的是所要教授的知识内容，还能把学知识与培养能力结合起来，设计一些说话练习、仿写练习等，把学与用有机的结合起来。4、课堂增量意识强。增量阅读进行到今天，增量的意识已深深影响着每一位语文老师，在课堂上，参赛老师都有适度增量的意识，每位老师都力争在一课时与汉之星结合，完成要学的内容，有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读，进行了阅读的拓展与延伸。

课堂的增量意识使课堂更高效。从这次活动中，我们也可以看到一些问题：1。韩星的使用是有限的。

一些老师对汉之星的相关知识及运用还不能完全掌握，因此，在教学设计上，老师对汉之星的运用受限，仅仅能让学生对某些生字进行编码、查一些文中不懂的词义。()汉之星系统在教学中不能最大限度的发挥其作用，有助教学。2语文之星与语文教学的结合是不够的。

在教学中可以看出，老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合研究的不够，把汉之星的运用与语文教学割裂开来，不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。建议：1、端正思想认识。

对于实施“汉之星与语文教学结合实验”的一些单位及老师还不能从思想上认识其实际意义，行动上有所落后。因此，还需要参与实验的学校及教师认真研究汉之星系统，发现其对语文教学的帮助点，对汉字传承的作用，认真进行此次实验。2寻找结合点和方式。

在端正认识的基础上，各实验学校及教师要根据汉之星的特点，找出它能与语文教学结合的一些“点”，然后研究“这些点”在教学中怎样能服务教学，有利于学生的学；如何设计语文之星与语文教学有机结合；我们对不同年级的学生应该提出哪些不同的要求。只有参与此项实验的教师沉下心去，研透“汉之星教学平台及系统”，找到了与语文教学结合的有效途径，才能使其发挥最大的作用，使学生受益，使汉字传承多一条渠道。

语文组活动总结(篇8)

从9月19日至9月30日，我校开展了为期两周的“同课异构”活动，此次活动时间虽短，但各位老师收获颇多，无论是教学方案的设计还是教学水平的提升，都有很大的长进，这次同课异构是对教师的一次砺练，也是一次提升。

一、精心准备，潜心研讨。

在学校精心安排这次活动的同时，我们的教研组就活动的要求展开了热烈的讨论。首先确定上课的内容，三年级、四年级各确定两个课题，三人一小组一课题，教师可以根据个人特点、班级学情选取教学内容。然后根据所选课题确定这次教学将突破中年级语文教学中的哪些重点或难点问题，在活动中通过教师不同的教学策略，达到共同的教学目标。

三年级赵敏利、何海燕、张新苗老师教学古诗《九月九日忆山东兄弟》，主要侧重指导学生学会理解古诗的方法；***、***、***老师教学《风筝》，主要侧重学生课堂阅读习惯地培养及阅读方法地指导；四年级***、***、***老师教学《送元二使安西》；***、***、***老师教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，都是古诗教学，他们主要以如何引导学生在理解诗意的基础上悟境悟情。为了使自己在课堂上能彰显风采，突出特色，各位老师深入研究教材，精心准备资料，用心设计教学方案，潜心钻研教法和学法，尽量做到班级不同、老师不同、策略不同，从而体现同课异构的目的，提高教师教学水平和教学能力。

二、彰显特色，达到高效。

在充分准备的情况下，教师在课堂教学中精彩纷呈，同样的内容有着不同的处理方法，却表现出不同的教学效果。在备课的同时，积极听取其他老师的授课，不断反思和改进，从而改进自己的课堂，提高自己的教学艺术。三年级的古诗教学，三位老师在理解诗意时采用了不同的方法，x老师引导学生在认字组词中理解字在诗句中的意思，然后再回归诗句，将字意相连说句意，扎实有效；何海燕老师引导学生借助注释、插图，抓字解意，逐句理解,多样化的方法加深了学生对诗句的理解；***老师在理解诗意时由一个问题引发学生在诗中找词、找句，理解诗意，感悟思念亲人之情，设计新颖，有牵一发而动全身之效。

四年级在古诗教学悟境悟情时不同的老师采用不同的方式，***老师采用穿越时空的方式引导学生与诗人对话，感受他们依依惜别之情；***老师用**的方式创设情境，让学生走进国门，感受离别之痛。在《风筝》教学时，三位老师根据自己特点，学生情况，处处渗透阅读方法的指导，如何晓会老师引导学生边读边画出描写心情的语句，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，在汇报时，根据三年级学生特点，教给他们交流汇报的方法：我找到的句子是……我从这句话或这个词体会到……学生在汇报中学会了有序表达，同时也掌握了感悟文章情感的方法---抓句扣词，真是一举两得。

在理解一个词的意意时，他采用了多种方法：期待引导学生从形的分析、拓展想象、理解意义、润物细无声。在理解“垂头丧气”时吴老师引导学生做动作，体会伙伴们情绪的低落，体现他们对风筝的爱，及找不到风筝的伤心。

学生已经学会了不知不觉地理解词意的方法。长期以来，学生会积累各种方法，学会阅读。杜鲜娣、吴远飞老师在体会孩子们放风筝时，抓住关键词语“喊叫”，联系生活实际，学生自由喊叫，一个“喊”字，喊出了情，喊出了乐，喊出了趣，孩子们那种无忧无虑尽在眼前。同时从三四年级古诗教学的纵向分析，不同年级体现出了不同的侧重点，三年级老师能依据二年级学生学习古诗的特点，循序渐进，主要把教学重心设置在学习古诗的方法上，踏踏实实学古诗。

而四年级教师又能根据三年级学情，将古诗教学重心放在了悟情悟境上，诗情画意学古诗。从教学方法的不断改进中，我们看到了研讨的成果，交流的成效，各教师在教学中能彰显特色，取长补短，资源共享，达到共进。

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