云阅读活动总结

云阅读活动总结。

写一篇好的范文有哪些要点？文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的，我们听了一场关于“云阅读活动总结”的演讲让我们思考了很多。

云阅读活动总结 篇1

为提高群众文化素质，提升城市文化品位，营造出爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。根据宣传部《关于开展“全民阅读”活动的通知》要求，区卫生和计划生育局开展了全民阅读活动，现将活动总结如下：

一、高度重视，广泛宣传，营造读书学习的良好氛围

区卫生和计划生育局领导高度重视读书月活动，及时召开了班子会，学习了全民活动文件，明确活动内容，层层落实责任。广泛宣传，按照宣传部文件要求，牢牢把握“建设幸福文明美丽一流城市区”的目标，以创建全国文明城市为契机，激发领导干部群众读书学习热情，不断提升干部综合素质和机关服务效能。

二、加强领导，严密组织，确保读书活动的顺利开展

为确保全民读书活动有效、规范、深入、有序地开展，区卫生和计划生育局根据文件要求，制定了活动方案，明确成立领导小组。

三、内容丰富、形式多样、效果显著

在本次全民阅读活动中，着眼于提高综合素质和机关服务效能，倡导科学、文明、健康的生活文化，以形成人人爱读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了良好的效果。

云阅读活动总结 篇2

本次书香家庭评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经三个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体效果还是很理想。主要表现在：

一、多措并举，开展了丰富多彩的前期活动

（1）亲子共读：加强“书香校园读书计划”的宣传，让学校、家庭、社会明确实施读书计划的重要性，取得社会家长的关心、支持；在家长中开展了亲子读书活动，历时一个月，在家长的'陪同下，孩子们和家长共同制定读书计划，读书的尽头足了，热情高了，家长也加入到读书的行列中。

（2）充实图书：发动家长为学生购买了自己喜欢的书籍，建立家庭图书角，引导学生将家中的优秀图书带到了班级中，成立班级图书角，专门配备1名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

（3）好书推荐：利用学校广播站，搞好“好书我推荐”活动。

二、督促带动，抓实后期活动

（1）举办读书故事交流会

每天上午课前3分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好诗推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生日积月累中在潜移默化中增加知识积累。

（2）举行读书小报评比

配合语文教学专题活动，学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出一期读书手抄报。在各班推选出的基础上进行了学校评比，有效增进了学生们读书兴趣，提高了语文能力。三四年级举行了“我和书的故事”读书征文活动。其中一等奖8人，二等奖，16人，三等奖14人。为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，五年级举办了“书香。青春”演讲比赛。一年级“故事大王”举行讲故事比赛。

云阅读活动总结 篇3

父母是孩子的第一位老师，作为家长，我们的一言一行，在孩子身上肯定会留下深刻的影响。要想孩子喜欢欢阅读，父母自己肯定要热爱书籍。为人父母，不仅要对孩子有要求，对自身也要有要求，即使父母没文化，也不可以在孩子而前天天搓麻将、玩游戏、抱着电视看肥皂剧这样的坏习惯。

言教不如身教，要让孩子有良好的阅读习惯，我们家长必须以身作则，给孩子创造个良好的家庭环境，阅读是个积累沉淀的过程，书读得多了，丰厚底蕴自然会在孩子身上显现出来。亲子阅读能为父母创造和孩子沟通的机会，不仅孩子受益，家长也受惠，希挈我们家长都能坚持陪着自己的孩子共同阅读，在书的海洋里得到更多的知识！我们深知，孩子的每一步成长，浸透着老师们的心血和汗水，我们家长会紧密配合学校，让孩子们在阅读中快乐成长。

本次读书月活动的主题是"书香为伴、快乐成长，"营造积极向上、清新高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书香园所，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。

1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。

2、通过几天的'观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。

3、幼儿经典诵读活动中，幼儿参与的兴趣比较高，从中也看出幼儿比较喜欢诵读，而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

4、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参与。

5、亲子阅读，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读。

云阅读活动总结 篇4

书籍是人类知识、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯。以读书为契机，行育人之举措。这是我校本次评选活动的宗旨。活动伊始，学校教导处、大队部、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关制度和措施。

我校精心策划本次评选活动，全体教师积极投身读书活动中。

首先，将经典阅读文本系列化。教师根据学生的年龄特点把经典、名著系列化。我校根据低、中、高三个年级段学生的身心特点，认知水平，科学地编排必读书目。小学低年级以童话为主，如《古代经典诗歌》、《三字经》、等。中年级以趣味性的文学作品为主，如《淘气包艾米尔》、《中外动物故事》、《自然百科知识》、《一千零一夜》等，高年级以作家系列或名著为主，如《论语》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《伊索寓言》《古代名诗名句选读》等。

其次，我们还利用老师和学校来引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，设计了亲子共读记录表，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写亲子共读记录表、一起制作读书小报，起到了身教育胜于言教的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光，同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书氛围。

我校将喜欢阅读课内、课外书籍，有良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。有专门的读书笔记，能坚持做读书笔记、写读后感。学以致用，喜欢写作，并能积极投稿作为本次“阅读之星”的评比条件。

我们坚信学生与书相伴一生，一定有质量，有生机；让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个爱祖国、有追求，讲文明，有毅力，善于拼搏，不断进取的人。我想书香飘溢的校园，一定会有内涵、有发展，在今后的工作中我们会在原有的基础上，继续把读书活动进一步抓好，让其发挥更大的育人作用，盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大更香甜的硕果。

云阅读活动总结 篇5

六年级下学期阅读活动教学总结

马底驿九校谢乔琳

本学期，根据学校和班级制定的阅读教学计划，我进行了积极的研究、**，经过一学期的阅读活动教学实践，总结如下：

一、 激发学生阅读的兴趣

兴趣是鼓励和促进学生阅读的巨大动力。我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我做到了以下几点：

1、学生进行阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：

我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。因此，大力开展多种形式的阅读活动，可以极大地激发学生课外阅读的信心和积极性。

2古诗词是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠。它的句型工整、节奏感强、易读、易记、琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小读古诗词，不仅有利于语言的发展，提高智力，而且有利于陶冶情操，培养鉴赏力和健康的审美情趣。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。

主要用阅读的方法，引导学生读美，去背诵，去想象。

二、 提高学生阅读的能力

做任何事，都要注意方法，这样才能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历少，阅读往往带有盲目性和随意性，不能提高阅读质量。

因此，引导学生阅读的方法也很重要。我认为应注意以下几点：

1引导学生选择健康实用的课外阅读材料

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。

我们必须学会选择最有价值和最合适的阅读材料的能力。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。

（l）思想健康。好书用健康的思想教育人，用感人的事迹激励人，用高尚的情操熏陶人，用科学知识丰富人。

云阅读活动总结 篇6

1、在电视台、区图书馆网站全方位宣传报道免费开放的项目和内容。在馆门口制作醒目公告，公示免费开放的政策措施、服务项目、开放时间。发放免费开放后读者服务和读者需求调查表，归纳梳理，整改提高。全民阅读季启动仪式、全民阅读进社区、送书进军营、进企业、等活动在区电视台连续播出。

2、举办各类主题书展。在学雷锋日、世界图书日、图书馆服务宣传周、六一等节日开展新书好书推介、“阅读61悦读—绘本”展、“红色经典”图书展、青少年科普知识等各类主题书展。向读者介绍优秀图书，引导读者如何找好书、读好书。

3、充分利用共享工程资源开展活动，为未成年人营造安全温馨绿色的上网环境。在馆内利用共享工程资源进行各类视频讲座及影视欣赏，为部队制作光盘，送数字资源到老年公寓、乡镇幼儿园等。进行专门设立了未成年人绿色上网专区，在专区内配置了6台多媒体计算机,对不良信息进行有效的屏蔽和过滤,禁止、限制未成年人访问黄色、暴力、有害、反动等网站。

4、关新市民子女阅读献爱心活动。保证弱势群体特别是外来务工子女公平享有图书馆服务的权利，充分体现图书馆公益性服务的功能,定期接待团体未成年人参观图书馆，并有专门的工作人员讲解，让少年儿童了解图书馆，培养读书的兴趣。为了满足城郊地区新市民子女的阅读需求，我馆开展了“图书传递爱心送书进学校”活动，到六汪、大场、大村等离市馆较远的学校、幼儿园开展送书活动，并定期为孩子们带去了“儿童绘本讲座”。针对残障儿童开展了相关的阅读指导活动，我馆到聋哑学校和聋儿语训中心，进行图书捐赠活动，利用图书馆自身资源，以实际行动帮助孩子们，为他们送去了他们所需要的图书，进一步延伸了公共文化服务体系建设，让有需要的孩子就近阅读，希望孩子们在阅读中感受快乐、在阅读中健康成长。

5、引领少儿走进图书馆—亲子绘本阅读活动。倡导亲子阅读、传播儿童阅读理念，让老师和家长了解阅读在孩子成长阶段中所占的重要地位，以及亲子阅读不可忽略的作用。我们在__二社区举办了“大手拉小手—我们都是点灯人”绘本阅读知识讲座，在少儿借阅室开展亲子阅读活动，为低幼儿童布置一个有悦读氛围的“书香”家。

云阅读活动总结 篇7

本学期将读书作为班级特色，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动。为努力营造良好的班级读书学习的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。总之，这学期的创建工作使我想起了很多。现将一学期来的工作做以总结，也算是前车之鉴吧。

一、期初创建工作，忙碌是快乐

期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化入学教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。放学后的路队要整齐，有精神，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处??在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。

1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。晨会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。

2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。晨会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。

3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。板报内容突显“五个一”原则即：一首诗歌、一组成语、一篇美文诵读、一则名言锦句、一道趣味数学题。其次建设好班级专栏。班级中我们共开辟四个专栏，分别是：阅读之星、古诗诵读、文学推荐、奇思妙想。给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。

二、开展多彩活动

在营造好班级氛围的同时，我更多的是思考把学生引导阅读道路上来。首先在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的活动来引导学生。如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。通过我一个学期的实践，这项工作可以说是我们班的特色活动了。

其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

三、引领阅读之路

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

告诉小学生要读书，那么作为教师和学生都应该明确的问题——为什么要读书？于是我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。

高尔基热情洋溢地说——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。

2、教给学生知道读什么书。

是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期中，几乎每人都精读了《中国神话传说》、《十万个为什么》《名人故事》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了十本书不止，可谓收获颇丰。

3、时间保障学生读好书

在怎样读书方面我们有自己班级的具体做法：

（1）保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

（2）保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

总之，我班通过广泛开展阅读活动，使学生拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为学生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连结的纽带和沟通的桥梁。

云阅读活动总结 篇8

土坪镇中心小学2019-2020学年第一学期

小学生课外阅读实施（活动）总结

教师：袁可明

“书是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，对每个人来说都终生受益。为了引导学生积极面对丰富多彩的阅读世界，使他们的身心得到健康地成长，积极推进课程改革，这个学期，我开展了课外阅读活动。

一、大体情况

根据学校的安排，我总共辅导了36名学生。对照计划，基本上完成了阅读任务，引导学生阅读教育部推荐的小学五年级学生应读的课外阅读书目，使他们感受到了一个丰富、奇妙的世界，取得了较好的效果。

二、取得成绩

1.阅读了一定数量的书目。在本学期里，指导学生阅读了《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》（十年来冰心儿童文学获奖作品大集合，含《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》），《女儿的故事》（梅子涵），《中华当代少年**丛书》，《女生贾梅男生贾里》（秦文君）等书目，又安排学生课外阅读了《蓝鲸的眼睛》（赵冰波），《绿太阳和红月亮》（白冰），《琵琶甲虫》（高洪波），《羚羊木雕》（张之路），《哭泣的巧克力强盗》（张秋生），《和大山攀谈》（尹世霖），《飞翔的花孩儿》（葛翠琳），《小狐狸的新式汽车》（葛冰）。

2.从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，提高推荐阅读的质量，使学生真正走进课外阅读，品尝课外阅读的乐趣。

三。在课外阅读中，通过有效的引导，使学生喜欢阅读，使他们在提高语文素养的同时学会做人。

三、采取措施

1.学情摸底。开学前，我做了一个调查，很好地了解了我的学习情况。

云阅读活动总结 篇9

书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，广泛开展课外阅读活动，具体做法如下：

一·丰富阅读 ，提高兴趣。

为了做好儿童课外阅读，我班及时发现了学生的实际情况：一是农村小学儿童文化知识的起点低，基础薄弱。其次，家长不注意给孩子买书。

三是辅导时间少。在此基础上，要提高学生的语文知识能力，就必须培养学生的课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。

1、从课内向课外延伸

许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。

课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完《林冲棒打洪教头》时，可以布置学生阅读长篇**《水浒》；例如，学生在学习一篇作者的文章后，可以推荐作者所写的相关书籍，加深理解，扩大阅读范围。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？

2、“放任自流”任其读

要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，有必要给予学生阅读的自由。

每个人都爱美，小学生也不例外。当他们自由、充分地阅读时，我们应该给孩子们提供一个展示自己风采的舞台。正是在这次阅读训练中，我逐渐发现，孩子们的阅读范围广，知识丰富。

二·营造氛围 ，弥漫书香。

从小就喜欢阅读的孩子通常来自更好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对儿童阅读的影响较大。学校和班级都很重视孩子们的阅读，所以孩子们会更爱读书。

因此，儿童能否养成良好的阅读习惯与阅读环境密切相关。

1、更新图书 ，丰富书籍

让书角的书丰富时尚，是我们班开展课外阅读活动的一个主题。因此，我们通过各种渠道充实我们班的书籍。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。

2、**传播 ， 赏析佳作

为了营造浓厚的学术氛围，让课堂沉浸在书海中，我经常向学生推荐相关书籍，激发他们的课外阅读兴趣；利用下午放学后和早读的一段时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水平。

3、静动搭配 ，纵横拓展

为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方式进行家访，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

当学生对阅读感兴趣时，我们也应该为他们提供适当的课外阅读材料合适间，并给予他们有效的指导。

1、保证有统一的阅读书刊。例如：每学期读哪些书，列出书。

2确保阅读时间和有效的指导。充分利用每周阅读课，引导和组织学生有序、有计划、有针对性地阅读，

3、保证阅读质量。每周三下午第二节课后阅读时间，组织学生阅读。

四·互动交流 ，展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

为了提高学生的阅读质量，我们班每天都要开展课前言语训练活动。例如：口语训练、猜谜、说单词或讲故事；你可以点名让学生读别人或自己写的名著。

“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。

2、以读促写 ，读写互动

当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这种现象，我们每天带学生写日记，每周写三篇读书笔记。有效的督促了学生的读。

3、才艺活动 ，展示成果

云阅读活动总结 篇10

随着时代的发展，春节对于很多人来说已经不仅仅是传统的过年方式，更多的人开始将春节视为一个休闲、放松和充实自己的时刻。为了丰富节日文化内涵，提高大家的阅读兴趣和素养，在今年的春节期间组织了一场别开生面的春节阅读活动。

这次春节阅读活动的主题是“传统与现代的融合”。力求通过阅读经典文学作品和现代流行文化杂志，让参与者从不同角度感受到传统文化与现代生活的交织与碰撞。活动期间，共组织了一系列阅读交流、书籍分享和读书会等形式多样的活动。

策划了一场经典文学作品朗读比赛，要求参赛者选择一篇中国传统文学经典作品进行朗读。参赛作品涵盖了《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，参赛者们用悠扬的声音和准确的语调演绎了这些经典故事，让人仿佛置身于那个文学的世界中。比赛过程中，大家交流了各自对作品的理解和感受，进一步提高了对传统文化的认识和热爱。

举办了一场现代杂志阅读分享会。在这个现代化的社会中，杂志已经成为人们获取信息和娱乐的重要渠道。邀请了一些知名杂志社的编辑前来分享他们的工作经验和杂志制作的背后故事。与传统文学相比，杂志更加快节奏，内容更加多样化，因此通过分享会，希望能够让大家对现代文化有更全面的了解，并对杂志的创作方式和表达方式有更深入的理解。

还安排了一系列读书会，推荐了一些既有现代元素又与传统文化相关的书籍，如中国神话、古典诗词等。这些读书会以小组形式进行，让每个参与者都有机会发表自己对书籍的观点和感受。通过集思广益地交流，大家不仅能够从他人的角度看待书中的人物和情节，同时还能够吸收到其他人的独特见解，拓宽自己的思维。

通过这场春节阅读活动，希望能够让更多人重新认识和关注传统文化，将传统与现代进行有机的结合，进一步推动传统文化的传承和发展。深深地相信，通过阅读，能够开阔视野、提升文化修养，并在珍贵的传统文化中找到新的灵感和生活方式。

春节阅读活动的成功举办离不开众多有志于传承和发展传统文化的志愿者们的辛勤付出和热情帮助。同时，也要感谢所有参与活动的人们的支持和积极参与。未来，希望能举办更多类似的阅读活动，让更多的人能够通过阅读丰富自己的节日生活，感受到传统文化的博大精深和现代生活的丰富多彩。让阅读成为的精神食粮，一起迈向更美好的明天！

云阅读活动总结 篇11

古人云“书中自有**屋”，朱熹也指出“读书百遍，其义自见”，杜甫也积极提倡“读书破万卷，下笔如有神”的观点。新教育改革的发起人朱永新说：“一个人的精神成长史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于整个民族的阅读水平。

”我国的一线名师无不强调多读书、集广益的好处，足见阅读和阅读积累之重要。况且《语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。

课程标准对课外阅读提出了量化要求（第一课时为5万；第二学段40万；第三学段100万；），在附录中还专设“优秀诗文背诵推荐篇目”和“关于课外读物的建议”。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪，那么我们应该怎样做呢？

1引导学生选择阅读内容。

我们常说，拿出课外书，自己读。或者今天回去读20分钟的课外书。那我想问一下，每天看《爆笑校园》可以不？

事实上，读一本好书就像交一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，我主要采用两种方法来指导学生选择读物：一种是“拓展读”，即从课内向课外延伸，指导学生读一些相关的课外读物，如在学习了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等一些节选自名著的课文后，让学生去读一读相关的名著，以便更好的理解课文和了解文章中的人物。

例如我班在学习了《冬阳童年骆驼队》之后，紧接着指导孩子们去读完整的《城南旧事》。另一种是“迁移读”，即在学习某课后，运用学习该课所掌握的方法去读类似的文章或作品，从而提高阅读能力。例如，我在完成了了朱自清的散文《匆匆》一课之后，又顺势引导学生利用课余时间阅读朱自清的其它散文，如《荷塘月色》《背影》等，旨让学生进一步感受朱自清散文的魅力。

还有，我在学习了《一只贝》之后，引导孩子读了《丑石》《落叶》等，让学生进一步感受借物喻人的写作方法的运用。我班在学习了《藏羚羊的故事》，然后又接连读《藏羚羊的跪拜》，更进一步激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。

2.应指导学生做读书笔记。

俗话说：“好记性不如烂笔头”。古人也教导我们“不动笔墨不读书”。

阅读笔记是增加知识积累、储备语言积累、提高分析能力的好方法。那么，怎样做阅读笔记呢？我常常采用这样的方法：

（1）让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括：佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等，摘抄后要注明文章的标题、作者及出处，还要有相关的解释或见解等。（2）让学生根据自己的需要和爱好，将有用的文章放在专书上，并注明出处。

这种方法最便于剪贴报纸。在剪贴时可以适当归类，以防资料过多，搀杂不清。（3）鼓励学生自制规格相同的卡片，把文章的要点或精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上，采取单项形式，一张卡片记一个内容，储存信息，以便日后查找。

通过制作多种形式的阅读笔记，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。

三、联系学生的生活经验

阅读其实是一场阅读者与文本之间的对话或交流，在这场对话或交流中，阅读者通过对文字的或音像的解读，对文字或音像的所表达的事物进行建构、解读或者交流、碰撞，从而在这个过程中，阅读者获得一种愉悦。而教师在阅读教学时必须注重学生现有的知识基础以及生活经验，根据学生所具备的知识基础及生活开展相应的阅读，激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性，使学生与阅读能够产生共鸣。

4、 引导孩子养成良好的阅读习惯，让学生多读书。

1、保证书目。课外阅读的习惯不能一夜之间形成。 应该给学生阅读的自由和时间的保证。我们尽力为学生自由阅读创造一切条件。

老师经常鼓励孩子多买课外书。班上每个孩子都有几本课外书。孩子们把自己的书放在教室的书角里。班级图书角的建立为孩子们提供了广阔的阅读空间。在班上寻找一些优秀的学生，负责班上同学借书和还书。

资源共享，我们轮流看，阅读范围更广。

2、保证时间。老师们每天都挤出时间让他们读书。只有每天读书，才能养成自觉读书的习惯。

每天上学，只要走进教室，让孩子养成读书的习惯。中午的时间，也是读书的时间。另外，减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。

使孩子们读书有了充分的时间保证。

3、注意积累。在进行阅读时，要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的兴式做读书笔记。

阅读笔记本应该是学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；如果您在课堂上能正确回答问题，老师会及时鼓励和表扬他们。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4、填记录表。为了及时了解学生的阅读情况，鼓励那些爱读书、读书认真的孩子，我细致的做了份阅读记录表，由学生每周填写一张，内容包括阅读篇目、字数、认识的新字，里面的人物。从阅读记录中，我详细掌握了孩子们的效果和收获。

知道自己每天坚持读书，每个月至少能读6000字，最多的能读1万多字。

5、开展活动

（1）班里经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。每天下午，我们会分组交流前一天的个人阅读情况。每周都会举行一次读书活动。

比如：教师在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。因此，大力开展多种形式的阅读活动，可以极大地激发学生课外阅读的信心和积极性。

（2） 古诗词是祖国文化宝库中的一颗璀璨明珠。它的句型工整、节奏感强、易读、易记、琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。我要求学生每周至少背诵一首古诗。为了便于检查，老师统一指导内容，水平好的学生可以选择自己喜欢背诵的内容。

一个人只有广泛而深入地阅读，才会出现所谓的“厚积薄发”。只有当语言积累尤其是经典的语言积累达到一定的程度，学生理解语言、欣赏语言、运用语言的能力才可能提档升级，语文核心素养才能真正获得。简而言之，开展课堂课外阅读活动是积极培养学生阅读素养的有效途径。

云阅读活动总结 篇12

刘桂华新世纪是一个知识的时代，阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养学生良好的阅读习惯，是提高学生阅读能力，是语文教师的重要任务之一，培养阅读习惯要从激发学生阅读兴趣着手，注意培养学生自觉读书的习惯、读书动笔的习惯、边读边思考的习惯、带着工具书读书的习惯和良好的阅读卫生习惯等基本素养，从而为学生终身学习奠定基础。为了适应未来社会的需要，我们应该认识到课外阅读在小学教育中的地位。著名教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育？一句话，就是培养良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。

“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。阅读习惯是儿童一生中最重要的学习习惯之一。

吕淑湘先生也曾经说过，“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教学体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效的提高语文学习的效率。

在一年级的第一学期，我们班刚刚学完拼音，就用课时费设立了书角。书角是在同一天建成的。突然，我发现学生们的眼睛都盯着那堆整齐排列的书刊。有的舌头伸出来好奇，有的忍不住伸出小手，轻轻地抚摸着书。

这就像哥伦布发现了新大陆，充满了喜悦。我心里宛然一笑，暗暗决定一定要为学生创造一片蔚蓝的天空，让他们更多地受到阳光雨露滋润。所以我把下午自习的时间定为读书时间。

渐渐地，中午半个小时太短了，孩子们无法解渴。于是，我又将读书时间做了调整并写进班级公约。学生们每天12:30有意识地走进教室，自己阅读。

学生们被鼓励带着自己的书到学校，并把它们放在图书馆角落里互相借阅。我明白，虽然已经为学生开设了阅读渠道，但还是要激发他们的阅读兴趣，逐步培养他们。

阅读是一种习惯，可以在一生中尽早养成。如果孩子们的家和学校不能加强阅读的乐趣，他们就不会在一天之内突然奇迹般地喜欢上阅读。因此，有必要为孩子们创造一个良好的阅读时间，帮助他们养成这一最重要的习惯。

阅读的习惯需要在实践中培养，就像其他习惯一样。实践证明，阅读习惯的培养以兴趣为突破口，一旦孩子有了兴趣，他们就会继续阅读。心理学原理指出，兴趣是在社会实践过程中根据需要形成和发展起来的。

因此要培养学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书的乐趣，从而激发阅读兴趣。

一、从课堂入手，借助讲故事诱读。

一年级第二学期有一篇课文《雪孩子》上课伊始，我没有讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事在课堂上声情并茂读出来。把学生们引入到故事的情境中来，了解主人公悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，学生们纷纷带着对小女孩命运深切焦虑主动借《安徒生童话集》来读一读，我看在眼里，喜在心头。

学生们想读课外书了。渐渐地，我发现再到图书馆借书，多数学生都在借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言故事》等。提起“白雪公主”“丑小鸭”“拇指姑娘”个个兴趣高涨，都争先恐后想说一说。

我看在眼里，喜在心头，学生们想看课外书了。随着学生年级的升高，在教学《日月潭》时，我找来日月潭的**，介绍了台湾岛的迷人风景，为学生们饶有趣味地搜集资料，自主阅读打下了良好基础。……这样，崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊熊大火。

2，借助精选优秀日记本和手工抄报作为参考。

在阅读的同时，我们班还开展了日记和手读活动。二年级第一学期，小学生识字，写字能力增强了，我单独利用一节课时间教给学生写日记的方法，记录自己的成长历程和读书体会。我鼓励学生根据自己的兴趣自行制作手写报纸。

这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容记录下来，制成手抄报。这些手稿是自编、自写、自绘的，内容丰富多彩，种类繁多。在阅读、记忆和绘画的过程中，孩子们培养了兴趣和审美情趣，同时也丰富了他们的课外生活。

例如：我班武晓萱在作文中写道：刘老师今天表扬了手抄报做得好的同学，并给我们提建议，让我们注意每行字间应留间隙，在整张手抄报的设计上颜色应相互统一……这些小问题我也有啊！

我一定要努力让自己的手抄报更漂亮。果真她的手抄报进步神速，一次比一次更美观。

二年级第二学期我又根据学生不同能力，提倡“不动笔墨不读书”。全班每天都要检查学生日记，不仅要检查数量，还要检查质量。优秀日记让同学之间相互传阅、展览以激发动笔习惯。

日记、手抄报纸和定期展览有利于学生之间的交流、学习和提高。

3、 结合校本课程提高阅读能力。

校本课程是学校自主开发和实施的课程，它突出了学生的自主性和灵活性；强调多样性、差异性；更注重培养学生的兴趣和良好习惯。建立良好的校本课程有利于学生的全面发展。将校本课程与阅读相结合，开设了课外阅读校本课程。

我从提高课堂实效入手，大胆尝试40分钟课堂减时高效的研究，就这样，我开辟了每周一节课外阅读课，旨在必读书籍的指导。每天读15分钟经典，作为阅读内容的补充；每天40分钟课外午读，博览群书。另外，每天晚上30分钟的课外阅读作为作业完成，阅读记录用于及时监督和反馈。

课外阅读课时的安排从校内集中到校外分散，家校一体共同推动，较好地保障了课外阅读时间，逐渐营造了浓郁的课外阅读氛围，对孩子阅读兴趣的培养相得益彰。

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