怎样写出合格的教案呢?教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑,上课之前编写教案已是老师们的基本任务。教案能帮助老师在上课时更好掌握课堂的节奏,我们将从多个角度出发全面分析和探讨“《比尾巴》教学设计及教学反思”,要是您需要再次浏览此页请立刻收藏!
教学目标
1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点难点
重点:练习朗读和认字。
难点:读好问句。
教学准备
课件、图片、卡片。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
今天,森林里的动物要举行一次比赛,看,连牌子都挂出来了,(师出示课题)。赶快拼读一下吧,(生读两次课题)。读得好极了,声音清楚又响亮,简直就是最好的拉拉队。
过渡:同学们,今天这场比赛就由我来主持,你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好,请你们做好准备,我们马上出发。请大家闭上双眼(播放音乐),想象自己长出了一对美丽的翅膀,我们一起飞出教室,飞向森林,飞呀飞呀到了,睁开眼睛,你看到了什么?
二、认识本课所出示的六种动物,初步了解它们的尾巴特点
1、师说:多美丽的森林呀,多可爱的一群动物啊!来,我们向小动物问声好!如:小动物,你好!
⑴指导学生观察
⑵师问:今天前来参赛的都有哪些动物呀?
生答,师相机张贴动物图片。
⑶师说:小评委们,让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。
指名向动物打招呼。如:松鼠,你好!
练习说话:()、()和()来参加比尾巴。
2、初步了解这六种动物尾巴的特点
⑴师说:同学们,我们既然是这次动物比赛的小评委,那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点,然后发言。
⑵学生观察后发言。
⑶师小结:刚才,小评委们观察得很认真,说得也很好。来,我们一起把自己鼓励一下(一、二、三,我真棒!)。
过渡:小评委们,主持人要告诉你们一个好消息:一位记者也来到了比赛现场,将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌,并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页,我们来读一读吧。
三、初读课文,认识生字
1、借助拼音自由读课文。要求:读准字音,数一数有几个小节,教师巡视,个别指导。
过渡:小评委们读得真不错,动物模特听了也非常高兴,都想单独与我们见见面,你们高兴吧?(高兴!)不过,动物模特有个要求:不能读错它们的名字,能做到吗?大声告诉主持人:我会读!
2、借助图认识生字
出示:六种动物图片依次出现,图旁出现带音节的词。
四、学习课文问句
1、动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?)
2、师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)
3、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)
学生试读。
小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
五、学习答句部分
师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
六、感情朗读,指导背诵
1、男女生分读问句和答句。
2、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。
⑵全班学生表演读。
七、拓展运用
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
八、总结本课,情感升华
1、总结:本节课,我们不但认识了很多动物的尾巴特点,还认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!
2、升华:同学们,通过本节的学习,你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物,和它们永远作朋友!
九、指导书写云、公、车3个字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
3、引导学生发现写好这三个字的关键,并范写。
4、学生描红,练写。
教学目标
1、认识12个生字。
2、通过学习课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。
3、指导学生读好问句的语气,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点
指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。
教学难点
读好本课出现的问句。
教学过程
一、导入
游戏导入(指尾巴)。人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴?
今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛?你们猜他们要比什么?(板书:比尾巴)
读了课题,你想知道什么?(谁;比什么;结果)
二、初读课文
学习1、3小节
过渡:书上P83也就有答案,读的时候注意读准字音。
1、有谁来参加比赛了?哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字?其他同学听他的发音正确洪亮吗?猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
带音指名读。不带音读。全班读。
2、谁能把选手的名字完整的播报一遍,说时用上有有还有)
3、全班齐说。
三、细读理解
过渡:运动员们就要入场了,谁愿意做小领队把运动员带入场。(放音乐,学生贴小动物图片。)
比赛就要开始了,想不想当评委?现在我宣布:我是这次比赛的主裁判,请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目,他们要比什么呢?
出示:谁的尾巴长?
1、这是什么句?范读,学生读。这只是其中一个项目,还有五个呢?谁愿意接着宣布?
随机处理:长──短一把:还有什么能用一把?弯弯:扁扁:
2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
3、学习2、4小节
过渡:比赛进行了一段时间,评委们看看比赛结果怎么样?快读读。
那位评委先来播报比赛结果?边播报边贴上比赛结果。(学生贴)
师生:指黑板;生生:看书;分组
四、拓展
1、其他小动物也来参加比赛了,如果你认识他就大声喊出它的名字。
2、用谁的尾巴像什么说一句话。
3、也可说说其他动物。
4、用谁的尾巴怎么样提问,并做出相应的回答。
教学目标
1、知识与技能:
⑴有感情朗读课文,读好对话的不同语气。
⑵初步了解一些动物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、过程与方法:
借助课件,让学生在自主合作学习中了解课文内容。
3、情感态度与价值观:
⑴在读中感悟对人要有礼貌。
⑵培养学生认真观察事物的习惯。
教材内容及重、难点分析
1、教学内容:
这篇童话故事生动有趣,故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象,有较多对话描写,感情色彩很浓,因此,在教学过程中,加强指导朗读,并通过自主合作学习,表演全文来进行角色的体验,达到理解课文内容,引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。
2、重点:
有感情地朗读课文的对话部分。
3、难点:
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。
教学对象分析
一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此,在具体的课堂教学中,教师就采用直观、激趣的教学方法,应用生动有趣的画面吸引学生的注意力,使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。
教学策略及教法设计
1、谈话引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。
2、通过多媒体课件的演示,激发学生乐学的主动性;通过自主合作的学习方式,培养学生的自学能力。
3、通过拓展练习,扩展学生认识自然科学的知识面。
4、针对小学生表演欲较强的特点,我设计了表演全文这一环节,不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台,还达到深刻理解课文内容的目的。
教学媒体设计
用课件贯穿整个教学过程。
教学过设计与分析
一、谈话引入,揭示课题
析:谈话引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。
二、让学生读题质疑
析:让学生提出自己想知道的问题,可以激发他们的求知欲。
三、了解故事起因
1、出示课件1。
析:出示课件培养了学生的观察能力,指导想象又培养了学生想象力。
2、让学生看课件。
3、提问:
小朋友们,能把你刚才看到的告诉老师吗?
4、指名回答。
5、指导想象:
小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它会怎么想呢?
(指名说)
四、了解小壁虎借尾巴的过程
1、出示课件2。
析:借助多媒体课件,让学生自主合作学习,充分体现了学生的主体性。
2、让学生看课件听朗读。
3、提问:
小壁虎向谁借尾巴了?
4、自主合作学习:
⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。
⑵汇报学习成果。
(分别出示课件2、3、4)
五、拓展练习
1、出示课件5。
2、让学生观察课件并展开想象。
析:这一练习,拓展了学生的思维,也培养了学生的口头表达能力。
六、小结及知识的延伸
析:知识的延伸,扩展了学生认识自然科学的知识面,激发学生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的结果
1、出示课件6、7。
2、让学生看课件听朗读。
3、提问:
⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的?
⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来?
⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢?
4、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。
5、指导朗读课文最后一句。
通过指导朗读最后一句,让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。
八、巩固练习
表演全文。
1、出示全文课件。
2、老师口述全文,学生表演。
3、师生互评。
析:为学生提供了一个展示自我的平台,培养了他们的说话能力和表演能力。
九、作业
回家后把这个故事讲给家里人听。
十、教学过程流程图
1、导入、揭示课题
2、让学生质疑
3、出示课件1:
了解故事起因。
4、出示课件2、3、4:
了解课文主要内容。
5、出示课件5:
拓展学生思维。
6、小结及知识的延伸:
出示课件6、7:
了解故事结果
7、巩固练习:
表演全文。
板书设计
(小鱼图)拨水
(黄牛图)用尾巴赶蝇子
(燕子图)掌握方向
教学目标
1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、通过信息技术与学科的整合,了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
教学重点
1、识字、写字和朗读是教学重点。
2、通过网络了解动物尾巴的特点。
教学过程
一、趣味揭题,认识生字
播放课件,出示森林情境图:在一片茂密的大森林里,顽皮的小猴正在树上摘桃子,它把桃子扔给树下的小兔子;松鼠捡到一个松果,高兴得又蹦又跳;不远处有一座漂亮的小木屋,木屋前有位小姑娘在唱歌;公鸡伸着脖子打鸣;鸭子在小河里欢快地游来游去;一只美丽的孔雀正在开屏
1、趣味谈话今天,森林里要举行一项特别的比赛,邀请每位小朋友当裁判。
2、读准字音点击情境图中的小动物,学生认读带拼音的词语:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
注意正音:猴子、兔子、鸭子中的子要读轻声;松是平舌音,鼠是翘舌音
3、对号入座学生试读黑板上的动物名字,指名认读,并为小动物贴上相应的名字卡片。
4、揭题识字课件演示课题,学生借助拼音读准字音。
教师板书:比尾巴(学生书写,并读题)教师引导学生联系生活认字。(课件呈现尾字中的毛变红变粗)
二、初读课文,整体感知
1、自由读文学生自由地练习读课文,注意读准字音,读通句子。
2、练读课文学生按小节朗读课文,师生共同评议,重点学习问句的读法。
三、细读课文,理解词句
1、变换形式读学生用自己喜欢的形式朗读课文,可以问答式对读、同桌互读、自选伙伴读、边读边表演等。
2、认字游戏播放课件(一只孔雀的尾巴上写着本课要求认识的12个生字,学生自告奋勇地读,只要读准一个字音,孔雀尾巴上的一根羽毛就变出一种漂亮的颜色,直到学生把12个生字都认读完毕,一只美丽的孔雀开屏图就出现在眼前),师生做认字游戏。
3、理解词句播放课件,师生互动,表演动作,理解两组反义词:长──短、直──弯;引导学生结合课文,联系生活理解最的意思。
四、认识笔画,练习书写
1、认识新笔画教师板书新笔画,学生边认边书写。
2、写字练习课件演示云和公的笔画笔顺,学生边欣赏边书写。
3、猜字游戏师生玩猜字游戏,介绍猜字方法,区分形近字云和公。
4、练写生字教师范写,学生练写,教师巡回指导;展示学生的书写,师生共同评议。
五、拓展延伸
1、展示交流提供展示台,学生自由交流展示自己课前搜集到的有关汉字、图片资料等。
2、学编儿歌利用情境图示范编儿歌:谁的嘴巴_______?________。
课件出示相关的提示:①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴谁的尾巴______?______。②兔子、老鼠、大象比耳朵谁的耳朵_______?__________。
3、上网探密教师提供相关的网站,引导学生利用网络了解动物尾巴的特点,进一步激发学生热爱小动物、亲近小动物、探究小动物的情感。
4、看动画,表演唱播放动画,学生认读歌词;师生边欣赏动画边演唱。
大班语文活动课程计划:借尾教学计划(反思性教学)
借用尾部教学计划(带教学反思)的大班语言活动主要包括活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,课后反思,听故事,理解故事内容,了解动物尾巴的作用,加强对动物的探索.神秘的兴趣适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.来看看tail teach课程计划.
活动目标
1.听故事并理解故事.
2了解动物尾巴的功能,提高探索动物奥秘的兴趣
三。通过语言表达与动作的结合,充分感受到孩子们对故事的兴趣
4理解故事中包含的道德和哲学
5.对文学作品的兴趣萌芽.
活动要点
活动重点
模仿故事中动物之间的对话,理解故事的内容
难以移动
了解动物尾巴的功能,增加探索动物奥秘的兴趣
活动准备
***;《小朋友的书·动物王国》.
活动程序
首先,领导主题
展示森林背景图,引导主题:野兽将在森林中举行!看到通知后,兔子也想参加,但对自己的尾巴不满意。猜猜谁会借尾巴?
第二,听听故事
老师第一次讲故事.
老师问题:故事中谁是谁?
兔子想做什么?
第三,讨论和理解
老师展示活动教具,第二次讲故事
2,反过来问:谁是兔子?牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐狸)会把尾巴借给兔子吗?
为什么? (让孩子参与故事的讨论,通过猜测动物是否愿意借给兔子的尾巴和原因,可以帮助老师了解孩子的现有经验,即对角色的理解动物的尾巴)
三。根据孩子的回答,把孩子对各种动物尾巴功能的猜测记录在黑板上
4继续讲故事,提问,重复以上步骤
5扩大讨论范围,了解其他动物尾巴的特殊功能
第四,完整的听力
1第三次听故事时,孩子试图跟着老师学习动物之间的对话
2.查看第29~3页的《小朋友的书·动物王国》,“抓尾巴”,然后根据**再次重复故事中动物之间的对话.
课后反思
《借尾巴》是一个充满知识和乐趣的童话故事.在可视化和拟人化的帮助下,让孩子们通过白兔的故事了解大黄牛,猴子,袋鼠,麻雀和狐狸.小动物的尾巴有自己的用途和白兔短尾的特殊用途.
在教学中,充分利用挂图,书本和听说的结合,有效发挥孩子的主体作用,充分让孩子思考,交流,表达,让孩子真正成为学习的主人.孩子们在活动中交换意见,闪烁思考的火花,表现出自我**的热情.在活动中,孩子们的语言表达能力得到了发展,孩子们的知识得到了扩展,使孩子们对中学产生了浓厚的兴趣.
游戏目标:
1、发展幼儿追、捉、躲、闪、跑的能力。
2、激发幼儿积极参加集体活动的兴趣。
游戏准备:
彩带(两条)、尾巴(若干)游戏玩法:
幼儿两人一组,各自在后腰带上彩布做尾巴,游戏开始,在圈内跑,每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴,同时要保护自己的尾巴,抓到对方尾巴者为胜。
游戏规则:
在游戏开始时,只能在圆圈内跑。
活动反思
爱玩是孩子的天性,特别是小班的孩子,跑跑跳跳的户外游戏,对他们具有很强的吸引力。本次游戏《捉尾巴》,是幼儿第一次接触这种具有较强合作性的游戏。在游戏开始时,大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶,没有一定的技能和技巧。经过几次反复的游戏后,幼儿的积极性被调动了起来,同伴间合作的意识也更强了。在整个游戏过程中,孩子们十分兴奋和喜欢,当捉尾巴的人来捉他们的尾巴时,他们都开心地跑向四周,角色很投入,所以后半部分的游戏进行的较顺利,孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。
课后,从理论上我进行了教学反思,我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主学习的机会,没有过多限制幼儿。不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性。我想,小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏,他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容,而角逐、竞赛、运动量大的游戏,对他们来说具有一定的挑战性。
教材分析
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点
识字、写字和朗读。
教学难点
读好文中的问句。
教学要求
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
实践活动
了解动物尾巴的特点。
教学时间
2课时。
教学过程
一、猜谜导入新课
1、今天,我们要进行一场猜谜擂台赛,看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜,给猜对的同学戴上动物头饰。)
红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千门万户开。(公鸡)
脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
2、这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?(板书:比尾巴,引导学生认识这三个字。)
二、趣味对读,熟读成诵
1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)
2、分组对读或男女生对读,可一边读一边拍手。
3、本文语言通俗易懂,以三问三答形式出现,让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此,在朗读时,可安排学生用多种形式对读。
4、在朗读指导中,要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字,如“谁”,再提醒学生读好轻声词“尾巴”。
5、让学生看图读(背)课文,加深对动物尾巴的认识,一边读一边想象,或一边读一边做动作,读出活泼的语气。
三、做“找尾巴”游戏,随机认识生字
1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?
2、(在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)
四、学习新笔画,指导写字
1、识字。
本课12个生字中,“松、最”是平舌音,“鼠”是翘舌音,要注意引导学生借助拼音读准字音。
通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”;通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。
本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系,可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行,说说这些生字曾经在哪些地方看到过,以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏(用本课生字与学过的字组词语、组句子)。这样既可以巩固本课生字,又可以复习以前认过的字。
2、写字。
本课的新笔画“ㄥ”,可采用书空的方式让学生加强形象记忆。
在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺,还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:“云”字第二笔横要比第一笔长,落在横中线上;“公”上面“八”的开口度要适中;“车”的最后一笔是“丨”,要写在竖中线上。
五、巩固识字,完成课后练习
给六种动物添上尾巴。
1、说说这些动物的名称,复习已学的生字。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
3、添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
六、知识拓展
同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看一看,读一读。(播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。)
动物尾巴的妙用:
世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,功能也各不相同。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。在飞行时,鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养;在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
学习目标
1、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中,认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字,学写生字“公”。
2、正确朗读课文,增强识字的愿望。
3、在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。
课前准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说吧。
自由发言,简单介绍喜欢的小动物。
2、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──
他们在干什么?(出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物,随即出示:比尾巴)
观察画面,发表意见。
3、知道今天我们要学习哪一课吗?(老师板书课题)
随老师书空“比、尾、巴”三个字。认读“比、尾、巴”。
(以大森林为背景,六种动物逐一出现,突出动物尾巴的活动。)
二、快乐识字,游戏巩固
1、让我们认识一下参加比赛的小选手。(在原画面出示动物名称)
借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语
(创设有趣的认字情境,引导学生快乐识字。)
2、观察一下,这些动物的尾巴各是什么样子的?
仔细观察画面,说出动物尾巴的特点。
借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。
(按学生说的顺序,老师点击相应动物的尾巴,随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。)
3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢,认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。
同桌借助拼音拼读生字。
(屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。)
4、(去掉拼音)现在还认识吗?
咦,生字宝宝不见了,快在课桌里找找,在小组里读一读。
直接认读生字。
5、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。
(教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里,以增强学习情趣。)
6、想和生字宝宝做游戏吗?
做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。
7、借助游戏巩固识记。
生字宝宝搬家了。(电脑出示生字)看,哪个生字宝宝在和我们捉迷藏?(在12个认读字中先去掉“公”字,再去掉“松鼠”一词,最后去掉“把、巴”两个字。)
找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。
三、语境识字,读中感悟
1、同学们,现在我们把生字宝宝送回家好吗?(电脑出示课文)读读课文,要读准每个字音。
散读──个人汇报读──各小组自选方式读。
(在语境中巩固认读字。读中引导评价。)
2、同学们一边听,一边观察,看会有什么发现?(课件中“?”闪动变红,“。”闪动变蓝)
把你的发现读给小伙伴听,让他给你评一评。读一读。(出示课件第
1、3节)
3、一人读,大家看屏幕边听边思考问题。
谁来说说你的发现。同桌互读课文。
(调动学生多种感官,引导学生发现问号,指导朗读。)
4、问句我们读好了,想知道答案吗?打开书自己读读,找找,和小伙伴商量商量。
(老师出示词语卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成朋友吗?
5、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
我们来做对口令的游戏,谁的尾巴长?
自己读书──小组交流。
(用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。)
6、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。
你觉得哪最精彩?能读好吗?提提建议。
读词语卡片。
小组内找词语朋友。
一组同学到前面找词语朋友。
生答:猴子的尾巴长。
……
生问:谁的尾巴长?
生答:猴子的尾巴长。
……
观看课件。有感情地朗读。
四、指导写字展示交流
1、课文都读好了,想不想写写字呢?(出示课件:公)一起读。
2、怎样才能把字写好看呢?(课件出示书写“公”字的过程)谁来提醒大家。
3、观察并说出字的笔画和占格位置。
4、伸出小手和老师一起写。(板书:公)
书空。评价老师写的字。
5、自己写一写。描、写生字。
6、把你写的字展示给大家看。评价。
(培养独立识字的能力,指导书写。)
五、联系生活,拓展巩固
比尾巴大赛还在进行,动物们给我们发来了邀请信,快打开看看,完成上面的内容,你就能参加它们的大赛了。
小组合作完成拓展练习。
(此项作为弹性环节,既可在课上进行,又可放到课下做游戏。)
教学目标:
1,认识12个生字。
2,通过学习课文,是学生了解一些动物尾巴的特点。
3,指导学生读好问句的语气 ,并能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
指导学生认识本课生字,并在此基础上读好课文。
教学难点:
读好本课出现的问句。
教学过程:
一, 导入:游戏导入(指尾巴)。
人没有尾巴,可是有好多动物有尾巴,谁来说说哪些动物有尾巴
今天,森林里有好多动物聚到一起,他们要举行一个特殊的比赛 你们猜他们要比什么 (板书:比尾巴)
读了课题,你想知道什么 (1,谁2,比什么3,结果)
二, 初读课文:
(一)学习1,3小节
过渡:书上p83也就有答案,读的时候注意读准字音。
1,有谁来参加比赛了 哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确洪亮吗
猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀
① 带音指名读。②不带音读。③全班读。
2,谁能把选手的名字完整的播报一遍,说时用上"有……有……还有……)
3,全班齐说。
三, 细读理解。
过渡:运动员们就要入场了,谁愿意做小领队把运动员带入场。
(放音乐,学生贴小动物图片。)
比赛就要开始了,想不想当评委 现在我宣布:我是这次比赛的主裁判,请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目,他们要比什么呢
出示:谁的尾巴长
①这是什么句 范读,学生读。
这只是其中一个项目,还有五个呢 谁愿意接着宣布
随机处理:长——短
一把:还有什么能用一把
弯弯:
扁扁:
②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
(二)学习2,4小节
过渡:比赛进行了一段时间,评委们看看比赛结果怎么样 快读读。
那位评委先来播报比赛结果 边播报边贴上比赛结果。(学生贴)
①师生:指黑板 ②生生:看书 ③ 分组
四, 拓展:
1, 其他小动物也来参加比赛了,如果你认识他就大声喊出它的名字。
2, 用"谁的尾巴像什么"说一句话。
3, 也可说说其他动物。
4, 用谁的尾巴怎么样提问,并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
教学反思
《比尾巴》是我精心准备的一节公开课,课前我除了制作词卡,还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识,并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备,只等公开课上一展我们师生的风采。
公开课上,我高兴的告诉学生们,今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛,你们猜什么比赛 学生齐声回答"比尾巴",这时我板书课题,学生读课题,质疑,一切都按我的教学计划顺利的进行着。
在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛,并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单,学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。
这时,我又适时抛出下一个问题 比赛就要开始了,第一个比赛项目是什么呢 屏幕上出现问句:"谁的尾巴长 "在学生搞清什么是问句后,我先让学生自己试着读读,并进行了范读,可当读到"谁的尾巴好象一把伞 "时,有些学生怎么也读不好,我一看表,时间已经过半,我不敢恋战,赶紧进行下面的教学内容,指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌,其实也是看似热闹,实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容,那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望,在后面拓展的部分发挥的很好,我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好,指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上,而我却放在了后面的拓展上,有些偏废了主题。领导的这翻话,引起了我的深思,并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出:小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上,逐步达到"流利,有感情",要有轻重起伏,力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久,不懂得任何朗读的技巧,因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力,为学生今后的学习打下良好的基础。
活动目标:
1、教幼儿知道小动物的外形特征和生活习性。激发幼儿爱护动物的情感。
2、培养幼儿的观察力和口语表达能力。
活动准备:
1、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。
2、投影设备、动物图片、动物背景图纸每人一张、彩笔、音带、彩色短绸带若干。
活动过程:
一、诗画绝妙挥笔潇洒
教师诗画小狗,激发幼儿的兴趣,引入主题:
竖耳朵,摇尾巴,
鼻子灵敏顶呱呱,
看大门儿是专家,
朋友个个都爱它。
二、客人寻友主题形成
1、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友,通过说儿歌、作诗画、猜谜、表演、歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。
2、教师引导幼儿讲述每一种小动物的特点及生活习性。
3、给幼儿及时的鼓励和表扬。
(1)由比比客人朗诵儿歌引出自己的'朋友。――小兔
小动物,耳朵长,
红眼睛,白衣裳,
前腿短,后腿长,
爱跑爱跳本领强。
(2)由比比客人作诗画引导幼儿说出自己的朋友。――小乌龟
它的胆子真正小,
出门先向四面瞧,
碰到危险把头缩,
躲进硬壳静悄悄。
(3)通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。――小猫
三角耳朵胡子翘,
唱起歌来喵喵叫,
白天就爱睡大觉,
老鼠见他吓的逃。
(4)由比比客人形象生动的表演,模仿自己朋友的形态特征,激发幼儿的活动热情,说出自己的朋友。――小猴子
(5)通过歌表演引出自己的朋友。――老牛
三、热情帮助寻找尾巴
1、请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴,进行一一对应连线,让幼儿感受成功操作的愉悦感。
2、教师巡回指导。
四、游戏激趣快乐无限
听音乐玩《找尾巴》的游戏,感受游戏的乐趣。
总结分享请幼儿说说什么样的尾巴最容易被人抓住,什么样的尾巴不容易被人抓住。
活动评价:
1、帮助幼儿认知动物的习性和特点
2、让幼儿感受集体游戏的乐趣
活动反思:
观察能力是一种有目的、有计划、比较持久的感知活动,是知觉的最高形式。观察是积累知识的起点,又是科学发现的开端,任何学习、联系实际的科学研究和艺术创作,都始于对自然和社会现象的精细观察。
教学目的
1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点
读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备
投影片、小黑板、挂图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导言激趣,交代任务
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,
五、总结语(略)
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能使艰难之事变得容易的人是教育者。教案要明确本课内容在整本教材中的位置,写教案是为了教师能顺利而有效地开展教学活动。什么样的教案才能称之为规范呢?请你阅读我们辑为你编辑整理的《陀螺的教学设计及教学反思》,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
设计意图:
活动目标:
1.学习利用材料动手做玩具。
2.训练思考的能力。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
剪裁直径为8厘米的圆形卡纸、色笔、牙签。
活动过程:
1.教师把事先做好的各种颜色的纸陀螺给幼儿看,先不要转动陀螺。
(1)出示陀螺,这是什么?
(2)它是什么形状的?
(3)这是什么颜色的陀螺?教案来.自:教案网(教师依次出示红、绿、黄色陀螺)
(4)小朋友想不想学做陀螺呢?
(设计意图:通过出示各色陀螺,引起幼儿对陀螺的兴趣。)
2.幼儿自制陀螺。
(1)教师给每位幼儿发放圆形卡纸,请小朋友跟着老师在卡纸上面涂颜色。
(2)颜色涂好后,请小朋友拿一根牙签穿过卡纸中间的小洞,这样陀螺就做好了。(教师可以协助幼儿)
(设计意图:通过让幼儿自制陀螺发展幼儿的观察力、思维力和动手操作能力,体验成功的乐趣。)
3.幼儿尝试让陀螺转起来。
(1)小朋友动脑筋想一想,怎样才能使陀螺转动起来呢?(幼儿自由发言)
(2)如果都没想起来,教师提醒幼儿转转牙签看看,幼儿练习转动纸陀螺。
(3)下面我们来比赛看看谁的纸陀螺转的时间比较长。
(4)教师小结,表扬玩得好的幼儿。
(设计意图:通过玩陀螺给予幼儿足够的自主探索的空间,尝试在操作中发现问题、解决问题。)
活动反思:
本活动由于材料来源于生活,内容贴近生活,由涂色到动手操作逐步让幼儿自主获得相关知识经验,符合小班幼儿的学习心理和能力,因而能为幼儿所喜爱和接受。
教师在探索活动中能很好地进行角色转换,除了做一名指导者、合作者、还是评价者。当幼儿操作时,发现有的陀螺转起来,有的陀螺转不起来,结果是因为有的洞太大了,教师能随时根据活动的需要鼓励幼儿动脑解决问题用双面胶固定牙签。教师及时发现幼儿创新思维的火花,有助于及时了解幼儿的水平并给予评价,且能客观地分析幼儿的发展状况,因此,也更能及时有效地指导幼儿,更好地保持和激发他们的探索欲和求知欲,让他们在自主学习中身心愉悦地发展。
活动目标:
1、反此案陀螺转动时图案与色彩的变化,了解七种色彩快速旋转变成白色的现象,对旋转与色彩变化感兴趣。
2、尝试用不同的涂色方法制作陀螺,发展创造性思维。
活动准备:
彩色陀螺;火柴棒、圆形卡纸(标有中心点)、大头针。
活动过程:
1、组织幼儿欣赏彩色陀螺。
(1)师幼共同观察陀螺玩具,引导幼儿发现陀螺的图案与色彩在旋转过程中的变化,了解七色光变成白光的现象。
(2)请幼儿分小组玩陀螺,感受陀螺旋转时色彩的变化。
2、组织幼儿讨论制作方法。
(1)用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰,并均匀涂色。
(2)先用大头针在纸的中心点扎一个洞,再把火柴棒插入洞内。
3、指导幼儿设计制作陀螺。
(1)启发幼儿用七种颜色大胆地进行装饰,画出不同的图案。
(2)要求幼儿涂色均匀,不掺色。
4、组织幼儿进行旋转陀螺比赛。
(1)启发幼儿思考:静止时能看见的七彩色,为什么旋转起来会速度变快逐渐变灰、变白?
(2)引导幼儿比较:不同的陀螺旋转起来有什么不同?。教案来.自:屈;老师教.案网,为什么?
(3)启发幼儿思考方形陀螺会不会旋转,鼓励幼儿到活动区继续探索。
活动反思:
陀螺玩具貌似普通,颜色不算漂亮,外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密,让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索,不停地变换角度实践与思考,挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺,孩子们不以为然,我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。很小、普通、平凡、不漂亮是陀螺的代名词。对,普通的陀螺也有他的用途。就是我捏紧了陀螺的把柄,用力一转,放手,陀螺自己一个人在桌子上旋转起来,转呀转呀,速度减慢,最后停了下来。快思老师.教案网出处陀螺有什么用?能转起来。陀螺旋转的秘密有很多,需要小朋友仔细看。这回,看谁的眼睛跟孙悟空一样?孩子们的情绪逐渐高涨,此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快,有的转速较慢,快速飞转的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心满意足才罢手小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着,平静的引子,跌宕起伏的高潮,余犹未尽的曲终人和老师,陀螺转起来没有颜色了?老师,陀螺有的转的快有的转的慢?老师,XX转的时间很长,XX转的时间很短。你们发现了这么多的秘密,想想这究竟为什么呢?自己讨论商量,能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。
此刻,孩子们都成了研究专家,有的拿着陀螺转呀转,有的边商量边玩望着这一切,我感触颇深:别小瞧一件普通的东西,往往深藏着许许多多的可贵之处。
设计意图:
爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中,我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试发现问题、分析问题,激发幼儿对探索的兴趣,积累探索的方法。
在转动的陀螺活动中,我们重视让幼儿获得直接的操作体验,引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如,第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动,教师引导幼儿结合已有生活经验,发现转动这一现象在生活中无处不在,引起幼儿对转动这一现象的兴趣,激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料,在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中,教师通过引导幼儿操作和交流,调动幼儿的已有认知经验,激活幼儿的思维,从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸,因为影响陀螺转动的因素有许多,在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望,拓展幼儿的思维。
目标:
1.对物体转动变化感兴趣,探索影响陀螺转动变化的一些因素。
2.尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。
准备:
1.直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等),在塑料片的中心处打一个小洞,刚好适合牙签通过。
2.直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等),在塑料片的偏离中心处打一个小洞,刚好适合牙签通过。
3.牙签(数量为幼儿人数的2~3倍),棉签,纸盒,吸管,记录纸,笔。
4.打印汉字转动。
过程:
一、回忆、交流生活中的转动现象
1.出示汉字转动,引出话题。
师:今天玩游戏前我先考考大家,这两个是什么字?
师:看到转动两个字,让你想到了什么?屈;老师.教,案网出处生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?
2.教师总结要素,帮助幼儿梳理搜集到的信息。
师:我们发现生活中有许多转动现象,这些转动有的会让我们的生活更方便,比如电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来快乐,比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。
3.承上启下,引出任务。
师:今天我们来玩一玩会转动的陀螺,不过今天的陀螺不是从商店里买来的,而是要我们自己做的。
二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素
(一)自由探索
1.教师介绍材料,交代任务。
师:这里有许多牙签,还有红色和黄色的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺,比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样,想一想让哪个陀螺参加转动比赛。
2.幼儿操作,教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转,红色陀螺比较容易转。
3.交流、分享,教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。
师:你想用哪个陀螺参加转动比赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?
辅助性问题:
(1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?
4.教师总结要素:原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。
(二)转动比赛
1.师:大家都选择了红色的陀螺来参加比赛,现在请你找个好朋友比一比,看看谁做的陀螺转得稳。
2.幼儿找同伴进行比赛,教师观察指导,启发幼儿思考:为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?
3.师:现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心,为什么有的小朋友的陀螺转得稳,有的小朋友的陀螺转得不稳呢?
(帮助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方,有的陀螺的塑料片插在牙签的下方,大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)
辅助性问题:
(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?
(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间,塑料片离桌面远:一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方,离桌面近。)
(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳,有时转得不稳呢?
4.教师总结要素:原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系,也和转动的方法有关系。
延伸活动:
师:今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有纸盒和吸管,它们能变成陀螺玩具吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索,相信一定会有新的发现。
活动反思:
陀螺玩具貌似普通,颜色不算漂亮,外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密,让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索,不停地变换角度实践与思考,挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺,孩子们不以为然,我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。很小、普通、平凡、不漂亮是陀螺的代名词。对,普通的陀螺也有他的用途。就是我捏紧了陀螺的把柄,用力一转,放手,陀螺自己一个人在桌子上旋转起来,转呀转呀,速度减慢,最后停了下来。快思老师.教案网出处陀螺有什么用?能转起来。陀螺旋转的秘密有很多,需要小朋友仔细看。这回,看谁的眼睛跟孙悟空一样?孩子们的情绪逐渐高涨,此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快,有的转速较慢,快速飞转的片刻就摔倒在地,慢性子的不急不慢忽忽悠悠的,仿佛玩的心满意足才罢手小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着,平静的引子,跌宕起伏的高潮,余犹未尽的曲终人和老师,陀螺转起来没有颜色了?老师,陀螺有的转的快有的转的慢?老师,XX转的时间很长,XX转的时间很短。你们发现了这么多的秘密,想想这究竟为什么呢?自己讨论商量,能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。
此刻,孩子们都成了研究专家,有的拿着陀螺转呀转,有的边商量边玩望着这一切,我感触颇深:别小瞧一件普通的东西,往往深藏着许许多多的可贵之处。
活动目标
1、培养幼儿仔细观察的习惯和探索科学奥妙的兴趣。
2、引导幼儿在《转转玩玩》中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。(包括陀螺转动的速度、颜色、形状、大小等)
3、探索陀螺原地稳定旋转时技巧,体验游戏带来的快乐。
活动准备
1、教具:(1)自制抽动陀螺。(2)购买玩具陀螺。(3)捻动的陀螺(4)实物投影仪
2、学具:(1)不同类型的陀螺若干个。(2)制作材料:正方形、圆形、三角形、及各种色彩的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。
活动过程
一、玩玩转转,让陀螺转起来。
1、教师表演,抽动陀螺、捻动陀螺,激发幼儿的活动兴趣,教师提问:这是什么玩具?(陀螺)。请问小朋友还见过什么样的陀螺,提醒幼儿思考与现在玩的不同的一些陀螺玩具。
2、让幼儿自由转动,并进行观察。
(1)教师提出问题,幼儿分组进行探索、观察,发表自己的不同见解。
(2)怎样才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢?教师可采取让每个幼儿拿一个陀螺,来转一转,玩一玩。从中找出问题的答案。
(3)幼儿玩转陀螺,教师巡回观察并指导。
(4)讨论交流:你是怎样让陀螺转起来的,请表演给大家看。(个别幼儿幼儿表演时动作不规范或转动效果较差,这种情况教师要给个别指导。如:教师示范,要把陀螺捏紧,稳稳的用力一捻,陀螺就会转动起来。
3、幼儿自由结伴,进行转动陀螺的比赛,(相同的陀螺为一组,找出比较认真的幼儿来为本组当评委,进行比赛。)
4、讨论,为什么有的陀螺转动时间长,有的转动时间短。
5、教师演示上弦的陀螺,幼儿观察并发表各自的见解:上一下弦陀螺一转就停,上几下弦陀螺就转个不停。
小结:拿稳放平陀螺,平稳用力不能偏,陀螺才能转稳。陀螺旋转时间的长短与用力气大小有关系。用力大,转的时间久长;相反,有力小,转的时间就相对短些。
二、转转看看、陀螺变变。通过这一活动,让幼儿来观察不同颜色的陀螺旋转后,颜色与图案的变化。.教案网出处
1、幼儿自由结伴转动陀螺。
(1)提问:陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?
(2)幼儿进行交流,讨论在旋转前和旋转后有什么变化?谈谈自己的发现。(转动后陀螺的颜色与图案有什么变化。
2、教师引导幼儿通过实物投影仪,观察陀螺旋转起来后,颜色在视觉上的变化。
小结:由于陀螺转动很快,看上去,五彩的陀螺各种颜色有些混合色,小块的颜色变成了圆形。
三、做做玩玩,观察不同形状的陀螺旋转后,形状在视觉上的变化。
1、组织幼儿制作不同形状的陀螺。
(1)选择适合的材料(三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸,火柴棒等。
2、幼儿自己制作,教师巡回指导。引导幼儿,找准插孔,将火柴棒磷头朝下安装。引导幼儿进行装饰陀螺。
3、转转看看,让幼儿发现陀螺形状在视觉上的变化。
(1)幼儿自由自由转动陀螺。
(2)提问:陀螺旋转后看上去有什么变化?
(3)幼儿自行讨论交流。(略)
4、教师引导幼儿通过实物投影仪,来观察不同形状的陀螺转起来后,形状在视觉上的变化。并引导幼儿概括:由于陀螺转动的非常快,所以,无论是什么形状,转动起来后我们看上去都是圆形的。
活动延伸
幼儿玩自制陀螺,进一步感知陀螺的各种变化。
活动反思
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,使他们体验探索和发现的乐趣,了解知识产生的过程和科学探究的方法,《有趣的陀螺》这一大班科学活动,孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅,层次分明,适合大班幼儿的水平,又具有一定挑战性,它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情,孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。
时间是一条金河,我们又将迎来新的学期。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,根据你的需要,小编精心整理了《比尾巴》教学设计及教学反思7篇,但愿对你的学习工作带来帮助。
设计思路
古人云:“读书百遍,其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境,使他们能正确流利地朗读,背诵,学习朗读问句,并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书,使他们在读中感悟,在读中理解语言文字。充分的读书后,展示课件中及网上资料,让学生在快乐中学习,真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣,尾巴也各有各的用处。
1、创设情境,邀请参加裁判工作。
2、停靠“我会读”加油站读词语。
3、进入“比尾巴”比赛现场评判。
4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。
教学目标
1、知识与能力:
认识12个字,会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”,3个偏旁“矢、八、鸟”,正确流利地朗读,背诵,学习朗读问句。
2、过程与方法:
在教学中充分利用课件,为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境,使他们能正确流利地朗读,背诵,学习朗读问句,并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书,使他们在读中感悟,在读中理解语言文字。充分的读书后,展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习,真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣,尾巴也各有各的用处。
3、情感态度与价值观:
了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。
教学重点难点
1、正确流利地朗读,背诵。
2、了解一些小动物的尾巴的特点。
教学准备
课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。
教学过程
教师活动学生活动环节意图一、设置情境导入课文同学们,告诉大家一个好消息!森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢,你们知道小动物们比什么?(板书:比尾巴)齐读课题。
对,你们想参加这个有趣的裁判活动吗?好,我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。(音乐:小火车)
二、朗读课文,整体感悟
(过渡)同学们,“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。
1、自由读课文,请你借助音节正确的读课文,多练一练读书。
2、让我们在“我会读”车站加加油吧。(课件出示词语)
3、请同学们想一想,在学习拼音时,我们也学习过一些小诗,我们是怎样学习的?
“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛?你们再读读课文”(贴板书)
三、深入学习课文,理解内容
(过渡)我们课文读得好,赶快坐着列车到比赛现场,为小动物加油助威争当优秀裁判吧。
1、欢迎你们来到比赛现场,狮子大王请大象做主持人,我们听它主持。(课件播放说话及课文第一节)
2、谁想像大象那样向大家提问?(指名读)
你觉得他读得怎么样?(范读、评读)
3、你们提问的好,能评判吗?(课件:读第二小节,同桌互读)
4、我们请一位裁判向大家提问,我们一起回答他。(齐读第二节)
5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了,谁想当主持人提问大家?(课件:朗读第三节)你们都想当主持人,同桌练一练。一人问一人回答。(课件:朗读第四节)
6、许多同学在课前对这些动物做了调查,了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴?(课件适时展示动物尾巴的特点)你对**还有哪些了解?
适时进行说话:----的尾巴----。
7、你们学习得很棒,我们一起读一读课文吧。(配乐朗诵全篇)
四、语文实践活动
1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴,你们猜猜是谁?
请你当裁判出题考考大家,四人一小组一起合作编小诗。
2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴?(课件:乘坐“知识快车”)
3、学习了这课有什么收获?
4、总结:
我们今天参加的比尾巴大赛真长知识,不仅知道了一些动物尾巴的样子,还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处,你们下课后可以继续查找,以后汇报。
5、今天给自己留什么样的作业呢。
齐读课题
师生共同表演“开火车”
自由练习读书
检查读音是否正确,学习的词语再现。
学生回忆,读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音,小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了,可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字,互相帮一帮教一教,不认识的字解决了,再一起读读。
认读问句
练习读,进行评读
学习第三节第四节,练习读。
戴头饰说尾巴特点,课外收集资料。
“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。
汇报课外了解的知识。
设置情境导入课文,激发学习兴趣。
在初步的整体感知中,老师渗透了学法的指导,鼓励学生了互帮互学的学习方式:“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”,通过读和画,学生找出认识的,不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。
练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用,让学生达到实践语言、认识世界、发展思维,获得思想启迪,享受审美情趣的目的。
《语文课程标准》中提倡:充分利用教育资源,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
《语文课程标准》中提倡:语文学习要沟通课堂内外,充分利用社区、学校、家庭等教育资源,拓宽学习空间,增加语文实践能力。
板书:10、比尾巴
猴子(图)兔子(图)松鼠(图)公鸡(图)孔雀(图)鸭子(图)
教学目标
1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点难点
重点:练习朗读和认字。
难点:读好问句。
教学准备
课件、图片、卡片。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
今天,森林里的动物要举行一次比赛,看,连牌子都挂出来了,(师出示课题)。赶快拼读一下吧,(生读两次课题)。读得好极了,声音清楚又响亮,简直就是最好的拉拉队。
过渡:同学们,今天这场比赛就由我来主持,你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好,请你们做好准备,我们马上出发。请大家闭上双眼(播放音乐),想象自己长出了一对美丽的翅膀,我们一起飞出教室,飞向森林,飞呀飞呀到了,睁开眼睛,你看到了什么?
二、认识本课所出示的六种动物,初步了解它们的尾巴特点
1、师说:多美丽的森林呀,多可爱的一群动物啊!来,我们向小动物问声好!如:小动物,你好!
⑴指导学生观察
⑵师问:今天前来参赛的都有哪些动物呀?
生答,师相机张贴动物图片。
⑶师说:小评委们,让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。
指名向动物打招呼。如:松鼠,你好!
练习说话:()、()和()来参加比尾巴。
2、初步了解这六种动物尾巴的特点
⑴师说:同学们,我们既然是这次动物比赛的小评委,那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点,然后发言。
⑵学生观察后发言。
⑶师小结:刚才,小评委们观察得很认真,说得也很好。来,我们一起把自己鼓励一下(一、二、三,我真棒!)。
过渡:小评委们,主持人要告诉你们一个好消息:一位记者也来到了比赛现场,将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌,并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页,我们来读一读吧。
三、初读课文,认识生字
1、借助拼音自由读课文。要求:读准字音,数一数有几个小节,教师巡视,个别指导。
过渡:小评委们读得真不错,动物模特听了也非常高兴,都想单独与我们见见面,你们高兴吧?(高兴!)不过,动物模特有个要求:不能读错它们的名字,能做到吗?大声告诉主持人:我会读!
2、借助图认识生字
出示:六种动物图片依次出现,图旁出现带音节的词。
四、学习课文问句
1、动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?)
2、师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)
3、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)
学生试读。
小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
五、学习答句部分
师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
六、感情朗读,指导背诵
1、男女生分读问句和答句。
2、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。
⑵全班学生表演读。
七、拓展运用
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
八、总结本课,情感升华
1、总结:本节课,我们不但认识了很多动物的尾巴特点,还认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!
2、升华:同学们,通过本节的学习,你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物,和它们永远作朋友!
九、指导书写云、公、车3个字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
3、引导学生发现写好这三个字的关键,并范写。
4、学生描红,练写。
大班语文活动课程计划:借尾教学计划(反思性教学)
借用尾部教学计划(带教学反思)的大班语言活动主要包括活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,课后反思,听故事,理解故事内容,了解动物尾巴的作用,加强对动物的探索.神秘的兴趣适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.来看看tail teach课程计划.
活动目标
1.听故事并理解故事.
2了解动物尾巴的功能,提高探索动物奥秘的兴趣
三。通过语言表达与动作的结合,充分感受到孩子们对故事的兴趣
4理解故事中包含的道德和哲学
5.对文学作品的兴趣萌芽.
活动要点
活动重点
模仿故事中动物之间的对话,理解故事的内容
难以移动
了解动物尾巴的功能,增加探索动物奥秘的兴趣
活动准备
***;《小朋友的书·动物王国》.
活动程序
首先,领导主题
展示森林背景图,引导主题:野兽将在森林中举行!看到通知后,兔子也想参加,但对自己的尾巴不满意。猜猜谁会借尾巴?
第二,听听故事
老师第一次讲故事.
老师问题:故事中谁是谁?
兔子想做什么?
第三,讨论和理解
老师展示活动教具,第二次讲故事
2,反过来问:谁是兔子?牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐狸)会把尾巴借给兔子吗?
为什么? (让孩子参与故事的讨论,通过猜测动物是否愿意借给兔子的尾巴和原因,可以帮助老师了解孩子的现有经验,即对角色的理解动物的尾巴)
三。根据孩子的回答,把孩子对各种动物尾巴功能的猜测记录在黑板上
4继续讲故事,提问,重复以上步骤
5扩大讨论范围,了解其他动物尾巴的特殊功能
第四,完整的听力
1第三次听故事时,孩子试图跟着老师学习动物之间的对话
2.查看第29~3页的《小朋友的书·动物王国》,“抓尾巴”,然后根据**再次重复故事中动物之间的对话.
课后反思
《借尾巴》是一个充满知识和乐趣的童话故事.在可视化和拟人化的帮助下,让孩子们通过白兔的故事了解大黄牛,猴子,袋鼠,麻雀和狐狸.小动物的尾巴有自己的用途和白兔短尾的特殊用途.
在教学中,充分利用挂图,书本和听说的结合,有效发挥孩子的主体作用,充分让孩子思考,交流,表达,让孩子真正成为学习的主人.孩子们在活动中交换意见,闪烁思考的火花,表现出自我**的热情.在活动中,孩子们的语言表达能力得到了发展,孩子们的知识得到了扩展,使孩子们对中学产生了浓厚的兴趣.
身为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的中班语言公开课教案及教学反思《比尾巴》,仅供参考,大家一起来看看吧。
目标:
1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用,培养幼儿倾听的习惯。
准备:
课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条
过程:
一、猜谜语引出课题:
我们班小朋友最喜欢猜谜语了,下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴象把扇,花花绿绿真好看。(孔雀)小朋友一猜就猜出来了,真聪明。展示图片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。
二、
(1)小朋友想不想知道别的小动物的尾巴,对比、表演。
今天老师给小朋友带来了很多小动物,你们看:
课件:小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上——小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。
松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。
小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。
孔雀的尾巴:象把扇。
(2)教师说儿歌,幼儿学儿歌,并展示课件画面。
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴象把伞?
猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把伞。谁的尾巴扁?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴象把扇?
鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴象把扇。
1、教师问,幼儿答。
2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。
3、两组互换。
(3)发给幼儿作业纸:让幼儿给小动物找尾巴(连线)。
三、以上是我们儿歌中提到的小动物,小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗?它们的尾巴是什麽样的?有什麽用呢?展示课件:
1、鸟的尾巴,展开时象扇子,鸟把尾巴当飞行器,飞时能够够灵活转动,便于掌握方向。
2、鱼的尾巴,有的象扇子,有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器,鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体向前推进,鱼的尾巴还能控制方向。
3、牛的'尾巴长长的,象鞭子,它把尾巴当作平衡器,奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它为了逃命,常常把尾巴甩掉,等过几天,又会长出新的尾巴。
四、让幼儿想一想,说一说,还见过哪些动物的尾巴,是什麽样?有什麽特征?
五、小动物的尾巴用处都很大,所以小动物们必须保护好自己的尾巴,才能给人们多做事情。
下面,我们就来做一个游戏:揪尾巴。(一组小朋友当各种小动物,并学小动物的样子,戴上尾巴,另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴,小动物要保护好自己的尾巴呀!千万不能被人揪掉。)
教学反思:
从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第10课
教学目标
1、认识12个生字,会写3个生字。认识一种笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字、朗读。
教学难点
读好文中的问句。
教学准备
CAI课件、奖牌,动物卡片。
教学过程
一、创设情境
今天,老师要带小朋友们去参加森林王国里的小动物举行的一场特别的比赛。比什么呢?(揭题)识字:比尾巴
小组讨论一下,怎么记住这三个字?哪个小朋友愿意把好办法说给大家听?
(创设学生喜爱的情境,学生兴趣浓厚,迅速将学生带入到学习之中。)
二、认识参赛选手
1、出示谜语:今天,老师有几个动物谜语带来,请你猜猜看,说的是哪种动物?
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)
脚像小扇子,嘴象小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴象扇子,展开很漂亮。(孔雀)
随机出示:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的贴图片。
相机教学:松鼠──翘舌音
猴子──公鸡──鸭子──
2、读读比赛的名单。(去拼音认读)
3、给动物挂牌。(字与图)
(通过谜语的形式出示将要学习的生字,学生感到不陌生。而且很有成就感。)
三、宣读比赛项目
1、请小朋友们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的?
2、比赛的项目有哪些?(出现六个问句拼读)?
3、学生自由读──老师读──不同方法再读
(问句的指导朗读应该更加接近学生的实际,从生活中的直接体验去感受问句的语气,会更好一点。)
四、公布比赛结果
1、学生仔细看动物们尾巴的特点,根据比赛项目公正地、仔细地、认真地评一评。
(教师出示评选的项目,放在黑板的下方,让学生评一评。)
2、给这些小动物们发发评选的奖项?
(学生上台贴长、短、扁、弯、最好看、好象一把伞等词语卡片)
3、宣读比赛结果。
五、朗读课文
六、扩展学习
1、你还知道其他动物的尾巴特点吗?用()的尾巴()说话。
2、观看学习型网站:各种动物尾巴的作用。
(课外延伸通过学习型网站开阔学生的视野,让学生对更多动物的尾巴感兴趣。)
3、在《比尾巴》的歌声中结束。
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。
设计理念
应用儿歌特点,营造学习氛围,培养学生热爱祖国语言的感情,让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学生是学习语文的主人,这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂,要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践,在运用这个语言的过程当中,他来感悟语言,积累语言,来掌握语言,为学生奠定好语文学习基础,让他有持续学习语文的后劲。
学习目标
1、认识12个生字,会写3个字。认识一种笔画,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问号的语句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学时间
2课时。
教学流程
第一课时
学习目标
1、认识6个生字,正确流利地朗读课文,读好问号的语句。
2、激发朗读欲望,学用文中的句式进行说话。
3、了解一些动物尾巴的特点。
学习过程
一、谈话导入
孩子们去过动物园了吗?看到过哪些动物?
(没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?)
二、揭示课题
师:其实森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。拼出来给大家听听。(在“尾巴”下面打上着重号)
教学“比尾巴”先自己拼一拼,再集体读一读,个别抽取两个同学读一读。
师:读得又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)
三、学习问句部分
1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特,那有哪些动物来比赛呢?(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)
师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点?
师:动物们的尾巴各有各的特点,我们打开书本找一找,看他们在比尾巴怎么样?
2、出示自学要求:
⑴读准课文中的每一个生字的读音。
⑵读通儿歌。
⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样?
3、交流出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?
拼读:先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。
4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?
小结:为什么要这样读呢?因为这个符号在提醒我。(认识问号)板书“?”这个像耳朵一样的符号,我们把它叫作问好,有这样问好的句子叫做问句。
5、朗读:个别学生试读,看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问,看谁问得像。齐读。
四、学习答句部分
1、师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请
公证地、认真地、仔细地给这些小动物评一评。(学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片)
请小评委颁发这些奖项。
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
如果同意,你最喜欢谁的尾巴?为什么?(交流)
2、师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到课文
师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)
师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师:这首儿歌就是刚才我们读的,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:采用一问一答,三问三答等多种形式。)
六、扩展
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、课件出示没有尾巴的小动物。
2、找尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
七、自主识字
刚才我们在学习课文的时候,已经认识了一些生字宝宝,我们在一起来读一读,有的孩子可能已经记住了这个字,认识它了,你能告诉你的朋友,你是怎么记住这些生字的?交流
八、小结
孩子们今天这节课你们可真棒,我们下课了好吗?播放音乐。
第二课时
学习目标
1、认识6个生字,会写3个生字。认识一种笔画,认识两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
学习过程
一、复习生字
1、全班齐读。
2、开小火车检查。
3、个别读。
二、趣味对读,熟读成诵
1、请大家找一个朋友,你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读,一边读一边做动作。)
2、分组对读或男女生对读,可一边拍手一边读。
3、鼓励试着背诵。
三、做“找尾巴”的游戏,随机教学生字,认识新偏旁
1、(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物又把自己的尾巴丢了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来?
2、(找到一种尾巴后连起来,说说这是谁的尾巴,随机出示学习的生字。)
四、学习新笔画,指导书写
五、巩固识字,完成课后练习
六、知识拓展
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识,请小朋友在课后去看看,读读。(播放《动物尾巴的妙用》录象或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗里。)
教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
重点难点
练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
教学过程
一、激趣导入揭示课题
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入教师出示课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻声读法,(从学生已有的识字经验出发,先让学生试验,领读,然后老师再重点指导轻声的读法)。
3、释题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文整体感知
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。
2、同桌互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读、尝试互相评价,注意把课文读通顺。
三、新授
1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群,共有4组句群。
2、学习第一、二组句群
⑴出示第一组句群
老师:每个句子后面都有一个相同的小符号“?”,我们把它叫做问号,是在问别人话的时候用的。
⑵指导朗读问句(老师范读,学生跟读,指名读)
强调,读问句时,语气,声音稍微指高一点,读出问话的语气。
⑶提问:这3句读分别是什么意思呢?
⑷多媒体出示图片,让学生边看图边回答问题。
⑸出示第二组句群,明确这句话分别回答了上面的3个问题。
⑹“长”和“短”是一组什么词?日常生活中什么东西长,什么东西短?
⑺齐读第一、二组句群。
⑻结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点,重点理解。”松鼠的尾巴好像一把伞这句话。
⑼男、女同学用一问一答的方式读第一、第二组句群,读两遍。
过渡:通过刚才两组句群的学习,我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点,那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢?
3、我们继续来学习
⑴出示第二组句群,提问这个句群有几个问题?谁来把它们读一读。(指名读,分组读)想一想这个问句分别是什么意思?
过渡:下面的句子是怎样回答这3个问题的呢?
⑵出示第四组句群,说说3句读分别回答了什么问题。
多媒体展示结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点。
⑶“扁”用在什么地方?还有什么动物尾巴是扁的?和“弯”相反的词是什么?
⑷为什么说孔雀的尾巴最好看?最在这里是什么意思?
⑸男、女同学练读一问一答的对话。
⑹指导朗读。
总结,这节课我们认识了6种动物,知道了它们尾巴各自不同的特点,下面先请同学们读一读这篇课文,然后我们一起来做一个游戏。
游戏:把6个动物头饰分给6个学生,并在讲台前蹲下,其余学生读问句,相关学生边回答边站起来。
四、巩固练习
1、出示图片,给小动物找尾巴。
老师:黑板上有6种小动物,它们都丢失了尾巴,请大家帮它们找回来,然后给它们贴上。
2、齐读课文
3、同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,但是知道它们的尾巴有什么作用呢?老师今天也给大家带来了一些有关动物尾巴的知识,请同学们竖起小耳朵,认真听一听。
五、总结课文
今天,我们学习了比尾巴这篇课文,希望以后同学们养成仔细观察的好习惯。
教师是真正推动社会提高的精神巨匠。一名优秀的教师对教案的准备是肯定会花心思的。教案可以把繁冗的教学任务进行合理规划,减轻教师压力。那么如何写好我们的教案呢?编辑收集并整理了“教育教学反思及范文”,仅供参考,欢迎阅读。
安全和纪律教育对小学生十分重要。今年,安徽教育厅要求全省中小学要上好安全教育第一课。本人多年来坚持开学第一课进行情绪调整和安全教育,收到了明显的教育效果。
本课教学第一课时由课前的安全观察引入,这有实际意义和作用,只有这样的观察才能了解学生的安全现状,才能有针对一的教育。接着对上学期安全成果进行了回顾和总结,这起到鼓励和激励以及警醒作用。此后开展了阅读活动,主要是配合安全教育结合本册教材内容,从多方面加强对学生安全意识教育,丰富安全常识,也为开学后正常有序地开展教学奠定了基础,第一节课结束布置了思考与发现活动,引导学生观察和发现安全与不安全行为,同时开展想象活动,进一步加强了安全重要性认识的教育。第二课时中,主要是结合教材认识安全的重要性,结合发现的学生言行开展安全分析,最重要的是将上下楼梯做为重点并模拟开展活动和布置课后学生间的监督,这种教学具有有效性和针对性,让学生感受到老师的关爱。本节课能放手让学生活动,活动中发现总结,并开展安全阅读、习作活动,这样不仅整合了语文学习,丰富知识,提高阅读、作文能力,而且进一步加深了对安全的认识。
教学本课后结合学生的成果反思如下:
一、安全教育必须落到实处,才能起到积极的作用。所谓落到实处从本课教学来看,一般是安全观察、安全提醒、安全阅读、安全思维、安全模拟演练、安全激励等。这些落到实处的活动不仅起到安全教育的目的,而且可以以此建立良好的生生、师生等关系。
二、安全教育和安全监督必须互相作用,才能达到规范安全行为的作用。安全监督可以是生生间的互相提醒,可以是安全隐患的发现等,只有有效的安全教育下的监督才到达到安全的最终目的。
三、安全教育完全能和习作等教学整合起来,不仅有效地提高学生的安全意识,安全意识强了,那么认识深刻下的语言运用也会自如和有主题性,这可以培养学生积极的作文态度和提高习作的兴趣,达到双丰收。
1.模拟真实情境的创设
创设模拟真实情境,可以增强直观感受,更易于消化知识。模拟情境就是根据教学的实际需要,抓住事物的主要特征,运用一定的手段进行呈现,达到形象地反映事物特点的作用。巧妙的模拟情境创设,往往能引起学生的学习兴趣,激发学生的内在学习动机。比如,在学习单词时,若不知道其为何意,就可以在情境中创设模型来帮助学生理解,并且可以展现相关的知识,让学生更快理解。在本游戏的设计与开发过程中,充分利用了虚拟情境的优势,设计与学习单词一致的模型,创设与学生密切相关的真实情景。学生在真实的情境中学习,不仅可以激发学生的参与热情,活跃学生的思维,而且能更好地帮助学生理解、掌握知识。
2.教学内容设计
分析幼儿英语教学的内容,本着寓教于乐的理念,本教育游戏针对单词的类别设计了4个学习乐园,分别为乐器乐园,水果乐园,蔬菜乐园和动物乐园,每个主题公园分为学习场和游戏场。在学习场的设计过程中,为了充分发挥学生的主观能动性,让学生不受外界限制,我们采用了自主学习的教学策略。学生可以通过键盘来控制主人公的行走方向,让主人公在乐园中游玩,学习。为了加深学生对单词的印象,我们制作了每个要学习单词的模型,让学生通过实物进行单词的记忆,从而加深对单词的印象。游戏场的目的是为了让学习者巩固学习场学习的单词,然而单词的记忆是非常枯燥乏味的,学生对其也缺乏兴趣,因此我们采用了竞争学习策略,根据不同的学习乐园设计了不同的游戏,让学生在游戏的欢乐中进行英语单词的记忆。由于每个主题乐园学习的内容不同,为了避免游戏的单一性,增强学习的趣味性,在教育游戏的设计中,针对不同的学习内容,同时借鉴时下几款热门的游戏,设计了不同类型的游戏形式,从而达到吸引学习者注意,保持学习者学习动机的作用。
3.教学评价设计
教学评价对于教育游戏来说是非常重要的,学习者通过本游戏的学习,必须了解自己在本次学习中的学习效果,因此教学评价起到了诊断的作用。同时评价还有着激励功能,学习者通过评价反馈,了解自己的不足,从而激发学习者努力的积极性。本教育游戏主要涉及到形成性评价和总结性评价。形成性评价是贯彻全游戏的一种评价,以便及时地对学习者的学习状态进行反馈以做相应的调整,主要体现在游戏过程中的对错反馈,当学习者进入游戏进行单词的练习时,会对学习者在游戏过程中的对错情况进行对错的音效提示,同时会体现在积分的累计中,这样可以使学习者在游戏的过程中得到及时的反馈,了解自己对单词的掌握情况。而总结性评价一般体现在游戏的最终结果上,让学习者了解自己在整个游戏过程中的表现。总结性评价注重教与学的结果,借以对学习者学习者所取得的成果作出全面的界定。为了体现评价的全面性,本游戏在评价时除了统计学习者的对错个数外,我们还设计了未掌握单词的显示,让学习者明确了解自己的不足,从而进行有针对性的强化学习,达到巩固单词的效果。
教育游戏应用在教学中的反思
本课题研究的教育游戏软件在教学形式上取得了较大的突破,充分体现了3D技术的互动性,参与性,操作性以及构建3D模型上具有的特殊优势,同时结合游戏的娱乐性和沉浸性,创设出生动逼真的学习情境呈现教学内容,激发学习者的主动性,让学习者主动进行学习。但是在总体研究中仍存在着一些不足。首先,因每加入一个新的单词都要制作相应的模型,鉴于笔者的时间、条件的限制,本研究教学内容所涉及到的词汇数量比较少,并且对一些问题的认识比较粗浅,对教育游戏应用的度把握的不够准确;其次,本项目为单机版,并没有“记忆”功能,学习者只能一次次进行从头开始的学习。所以,在以后的修改中需进一步完善教育游戏与小学英语教学整合的应用模式,增强可扩充性,使其更有针对性和指导意义。
展望
通过尝试设计开发一款教育游戏软件,笔者认为教育游戏有巨大的发展前景。因其在课堂上拥有主动性、积极性、创造性等特色,所以为让教育游戏在以后的教学中普遍起来,我们需要更多的专家、教育工作者、游戏设计者一起来努力,那么教育游戏就会在以后的教学中发挥非常积极的作用。正如美国著名的教育游戏设计师所讲的21世纪真正的学习革命是———学习不再伴有“痛苦”。
本节课知识是在学生已经掌握了100以内的两位数加、减两位数及连加的基础上进行学习的。一节课紧紧张张,很充实,也比较顺利地完成了教学任务,学生的学习兴趣在紧张的40分钟一刻也没有松懈,每一个孩子的学习热情都很高,另外,本节课重点突出,难点突破到位,可以说,这是一节比较成功的数学课,教学效果良好。
一、用学生生活中感兴趣的话题引入教学,通过创设情境“购物”激发学生的学习兴趣,进一步感受数学与生活的密切联系。同时,整节课始终使学生置身于情景之中,积极参与学习的过程。
二、本节课还重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出问题、解决问题的能力。探究交流的环节中,通过生活中常见的事情(设计购物计划),鼓励学生在众多的信息中选择信息,并利用已有的知识尝试解决问题。在拓展延伸的环节中,又充分发挥学生自己的聪明才智,鼓励学生自主编写题目,扩展学生的思维空间,让学生尽情地展示自己。
三、独立思考、独立解决问题是和合作学习相辅相成的。本节课教学过程中,在学生合作交流之前,给学生充分的独立解决问题的时间,不仅有助于养成良好的独立思考习惯,也有助于合作交流的有效进行。而独立思考之后把自己独立解决问题的思路与大家一起交流,一方面,有助于学生对各种个性化的算法进行比较分析,另一方面也有助于学生之间互相帮助、相互接纳。
四、学生的合作与交流,不仅使学生吸纳与同化他人的优点,优化自己的做法,更通过交流让学生感受算法多样化,体现新课程标准的教学理念。 总之,整节课,我都在引导学生主动、热情的学习,在尊重他们个性化思维的同时,也在引导他们积极吸纳同伴的意见,寻找最优化解法。
通过学习新的《课程标准》,我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本,育人为本”的思想。
树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程。加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。
教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教育观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
这些活动的开展极大的调动了我的积极性。
新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。美术教育家尹少淳说过;美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。尽管从教也有五六年光景,却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难,下面是我在美术教育教学中的几点反思。
1.课前的准备要充分
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如在《元肖节里挂彩灯》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》、《过大年》等一些有节日气氛的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的知识积累,所以要求我们教师要不断的学习,不断的充电,才能游刃有余的给学生展现我们的魅力,是他们觉得美术课不光是“好玩”。
2.学生的想法要尊重
在教学中,有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋,有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快,还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地,为自己完成了美妙的创作而感到陶醉,所以,也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法,针对这样的学生,首先要尊重他们这种不寻常的想法,其次要注意引导,来培养他们的求异思维。比如我在上《闪光的名字》时,刚表扬完一位经常不做作业学生的奇思妙想,就有同学举起了手,大概是得到了老师的赏识,我想这位调皮大王又有什么新花样,但是没想到他提出可不可以用刀、枪等图形来装饰自己的名字,我当然认可了他的想法。没想到,这位同学在进行名字设计时还特别认真。正如伟大的法国哲学家蒙田曾说:“孩子需要的不是灌输,而是激情的激发”。
3.学习的兴趣要保持
在美术教学中,作为教师常常感到,要激发学生的学习兴趣不太难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。有一句名言这样说:“蹲下来看孩子”,教师要蹲下来和学生保持一样的高度,才能真正尊重、理解学生,恰如其分地为每个学生的发展提供帮助,才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹,学生的学习才可能是自主而快乐的,教学反思《我的美术教育教学反思》。一件好的美术作品,一次成功的作品展览,一次精到的示范,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情,想要这种学习兴趣长久保持,需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织,加强学生对课程的认同感,通过长久而不间断的鼓励、诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久的保持下去。
4.课堂的组织要别致
课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但相对于美术课而言,有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个孩子合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课时不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学方法。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩链、挂饰、窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。4.作业的评价要讲究
有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头责备:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西,不要局限在形打得准不准,画得像不像,色彩原理对不对。
美术作业如果在课堂进行的,教师在巡视时要对学生进行个别辅导、指点。对学生的好的作业,要及时的给予表扬,对绘画构图有创意的学生给予肯定,或者直接展示好的作业,这对提高学生的兴趣起到一定的帮助,因为对于一般的同学来说能起到引导的作业,那么对于还在犹豫或者束手无策的学生来说能够起到参考的依据,有时同学的创意可能老师也是无法想到的。
5.教师的素质要提升
作为一名美术教师只有不断提升自身的素质,才能完善自己的课堂教学。新课标指出:美术课是对人的发展起促进作用的,对人的全面发展有帮助的,它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。美术是一门包容性非常广泛的学科。它要求教师的知识面要广,要涉及多方面的领域。同时要富于创设情境,培养审美意识。教师是创设情境的主导者和调节控者,通过设置一定的情境,让学生感知对美术内容尽快了解,产生探究欲望。明确学习的目标,培养审美意识要从学生的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发引导他们张开想象的翅膀,理解自己所学习的内容。以此形成自己的审美个性。
综上所述,美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。但不管多难,我想我能克服,我要不断地通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中。
当然,在美术教育教学中我还有很多的不足,所以下定决心要在以后的教学过程中,除了会不断提高自己的美术素质以外,还要不断的改进教学方法,上好每一堂美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,上美术课更是一种享受,一种娱乐。
作为一名青年教师,在这几年的工作中,我收获很多,有经验,有教训,也有喜悦。青年教师面临的最大不足就是缺少经验,对教学的重点难点把握不住,我明白了自己教学中的不足,刚开始不明白学生学过什么、掌握到什么程度,语速和教学进程都比较快,如原地的三面转法的学习过程中,向右转的口令发出后,有好多学生方向会搞错,在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长,给学生足够的反应时间
课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好资料,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果。要跟学生持续适当的距离。这一点开始我做得不好,跟学生走的太近,不利于老师在学生心目中的威严形象,不利于教与学。根据学生的情趣特点、身体素质、理解潜力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生,理解潜力和应用潜力都比较差,在体育教学过程中,我常常会遇到自己讲的头头是道,学生却似懂非懂的状况,因此在教学中务必将“教”同“玩”结合起来,同时透过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学资料,做到潜移默化,当然课堂纪律问题也不容忽视,因此我会个性注意以下几点:
1、队形、队列:这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是教学的重要一环。如何使之专心致志,排除一切杂念,这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力;同时,还有意识地加强一些集中注意力的练习,随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的,完成教学任务。当然,训练队形队列,同学的步伐,精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关,因为学生最敏感,对老师的表情最易感染,为师的要起表率作用,否则这一单调和枯燥的项目,学生就不会持久,尽管一般不超过十分钟,但由于“疲劳”的出现,自然会导致不守纪律的现象发生。对这项,我今后必须更引起重视。
2、游戏:能够使紧张的体育课变得生动、简单,具有吸引力,激起学生的学习兴趣和热情,使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能,在竞争中得到锻炼,同时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格,思想和技术双丰收,效果显著。随着教改的逐步深入,我认识到要把游戏教学搞好,务必要先吃透教材,了解学生的心理特点,从而抓住实质,提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术,处理好教与练的关系。这种应变潜力平时积累,虚心学习都能逐步丰富。对学生的脾气也不尽掌握,因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此,得总结教训,从热爱学生出发,重视安全教育,加强保护工作,严防伤害事故的发生。
体育课在室外,接触面大,极易受周围的人和事的暗示,有时竟会不加选取地模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故,往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性,有的则表现为任性、执拗,不守纪律由自然变为习惯,这就难了,说实在的,一节体育课不可能过细地作几个差生的思想工作,特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的办法,用软的“哄”虽是办法,但他们有时也会无动于衷,好像都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的调皮生,这本是体育老师必备的基本功。
当然还有很多地方存在着不足,我将在以后的工作中不断学习,争取能够做的更好。
设计意图
幼儿非常喜欢跑,跳。这个游戏主要强化幼儿的跑,平衡和躲避能力。使幼儿能够快速反应,并对此作出相应的躲避。培养幼儿自我保护能力和意识。
活动目标
1、培养幼儿的跑,跳,平衡和躲避能力。
2、培养幼儿自我保护意识和能力。
活动准备
1、经验准备:幼儿玩过木头人的游戏
2、材料准备:小积木块若干、狼的头饰三个、音乐
3、场地布置:
活动过程
(一)调动幼儿的前期经验,激发幼儿主动参与游戏的积极性
1、引出游戏主角
师:小朋友,大灰狼可不可怕?如果见到了大灰狼,我们应该怎么办?(幼儿说出自己的想法,教师总结并指导性的说出:藏起来,不让大灰狼看到)。如果我们变成了木头,大灰狼还会吃我们吗?今天我们来做一个木头人的游戏好不好?
2、教师说明游戏的规则,并和一名幼儿演示游戏的玩法。
游戏规则:请出三名幼儿一名扮演大灰狼,两名扮演木头人,教师放音乐表示游戏开始,大灰狼出来觅食,幼儿四处跑开,快被“狼”抓到的时候赶紧说“木头人”并摆个造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼儿要主动站到狼堡里去,其他人继续游戏直到音乐结束。
3、全体幼儿初步尝试游戏,音乐一响大灰狼就出来觅食,抓到的幼儿要到狼堡站着,没抓到的继续游戏,直到音乐结束。
(二)尝试游戏新玩法,发展能力,体验乐趣
1、第一次游戏:初步尝试、了解游戏新玩法与规则。
※玩法:妈妈带领幼儿来到布满木块的'大森林里面,老师演大灰狼抓幼儿,教师放音乐表示游戏开始,大灰狼出来觅食,幼儿四处跑开,快被“狼”抓到的时候,幼儿赶紧跑到森林里踩一块木块或拿起一块木块并摆个造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼儿要主动站到狼堡里去,其他人继续游戏直到音乐结束。
※指导重点:引导幼儿了解游戏新玩法与规则,懂得快速进入大森林踩木块或拿木块。
※ 评价重点:是否能初步按游戏规则进行游戏。
小结:被抓的幼儿要遵守游戏规则呆在狼堡里,为什么有的被抓,有的没有被抓到?扮。来、源屈、老师教、案网,请一两个没有被抓的幼儿谈谈自己如何没被抓。
2、第二次游戏:进一步了解游戏新玩法与规则。
※玩法:请一名幼儿和老师一起扮演大灰狼,玩法同上。
※指导重点:按游戏规则玩游戏。
※ 评价标准:大灰狼能否迅速观察幼儿,把目标放在反应慢的幼儿上,而不是胡乱抓,幼儿又能否及时做出反应。
3、第三次游戏:进一步了解游戏新玩法和规则
※玩法:妈妈带领幼儿来到布满木块的大森林里面,老师扮演大灰狼抓幼儿,教师放音乐表示游戏开始,大灰狼出来觅食,幼儿四处跑开,快被“狼”抓到的时候,幼儿必须跑到大森林踩一块木块并且还要拿起一块木块摆个造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼儿要主动站到狼堡里去,其他人继续游戏直到音乐结束。
※指导重点:按游戏规则玩游戏。
※ 评价标准:大灰狼能否迅速观察幼儿,把目标放在反应慢的幼儿上,而不是胡乱抓,幼儿又能否及时做出反应。
4、第四次游戏:尝试合作游戏。
※玩法:老师和一名幼儿同时扮演大灰狼抓幼儿,玩法同上。
※指导重点:引导幼儿与同伴协商、合作游戏即幼儿可以在跑的过程中相互帮忙以最快的速度踩到拿到木块。
※ 评价标准:能否做到与同伴协商、合作游戏。
5、第五次游戏:尝试自主游戏。
※玩法:请两名幼儿当大灰狼,玩法同上。
※指导重点:引导幼儿尝试自主进行游戏。
※ 评价标准:能否自主地按游戏规则进行游戏。
小结:幼儿相互合作捕获了不少食物,进一步强调合作游戏的乐趣。
(三)活动结束:
师:今天很多小朋友反应都特别灵敏,没有轻易被大灰狼抓到,而大灰狼们也表现的很勇猛,想办法捕获到了这么多食物。今天的游戏就到这,我们下次再玩,当然老师也很希望你们能在家里与家人分享这个游戏,跟他们一起玩这个游戏。
活动反思
本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式,每个步骤紧紧相连,以不同的游戏方式来完成同一个目标,增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中,充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标,既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了,该回家休息了,充分尊重幼儿的生长发育规律,及时调整活动强度。
由于社会大环境和家庭小气候的影响,现在大部分学生都存在一种“独立”现象,以自我为中心,喜欢自己说了算,看上去似乎是一种能力的彰显,或者说是个性的张扬。然而,当这种“独立”无限制地延伸后,便会成为一种自私,一种孤立,最终造成合作能力的匮乏。随着社会的不断变革,合作精神和组织才能已成为21世纪人才必须具备的基本素养。学会合作,将成为新世纪的重要特征,这对我国未来社会人才素质,特别是少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养,提出了更高的要求。
首先要教育小学生合作的重要性,在《左手和右手》和《合作力量大》这两节辅导课中,通过“赛一赛”、“护送盲人过马路”、折筷子、剪贴画等的小游戏来让孩子们充分了解这一点。
其次要让学生认清竞争与合作的关系。小学生随着年纪的升高,开始产生竞争的心理,一切都要争强好胜,有事甚至达到了水火不容的地步。也就必然影响到与他人的合作。这就要通过教育使他们懂得竞争的根本目的在于取长补短,互相促进,共同提高,形成一种你追我赶,互相学习,共同进步的关系。而合作能培养自学能力,创造能力,实践能力等。这两种状况并不矛盾可相互依存,在合作中可以有竞争,在竞争中也可以合作。
所谓合作精神是指人们为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务的意识、思维活动和一般的心理状态。小学阶段,如何来培养学生的合作能力呢?
一、创建和谐共处关系,营造互助学习气氛
1.建立和谐的关系。在教学中,教师与学生之间能形成友好、信赖的关系,那学生会更乐意接受教师的教诲,更愿意与教师相处,这对于在学习和活动中培养学生的合作意识是很有帮助的。教育改革家罗杰斯认为:教学成败的关键是人际关系,是情感态度。“学习的过程,在很大程度上是师生感情交流的过程。”在和谐的教学和活动环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,他们才可以无拘无束地充分表现自己,踊跃参与到合作中去。因而,教师要激发学生的合作激情,引进竞争机制,创造活跃的课堂气氛,形成和谐的合作群体氛围。
2.渗透合作的意识。在课堂上,教师可以有意识地渗透合作的意识,对于一个问题,我们可以这样说:“让我们一起来思考,共同研究解决问题的方案。”顺利解决问题后,我们可以说:“通过我们的共同努力,这个问题得到了解决,让我们为自己喝彩。”这些引导将学生的注意力引到了“我们”的层面,而不仅仅是“我”的努力和付出。同时,教师也应要求同学之间要彼此尊重、理解,这是学生之间友好合作关系的必要前提。只有这样才能顺利解决问题,从而在课堂上形成一种友好、和谐、轻松、互助的学习氛围,使每个学生能愉悦地学习。
二、创设有效合作环境,鼓励学生参与互动
美国哈佛大学教授伯顿在谈到发展儿童创造力的十个要点时指出:“创造一个气氛使每个儿童被作为一个人来对待,使他受尊重,并作为小组的一名成员被重视。”这就是说,教育者可以创设有效的合作环境,充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性,充分发挥小组间的群体效应,使学生最大限度投入教学活动中,同时发挥个体思维的作用,互相启发,互相帮助,从而提高学生学习的成效,合作意识得到培养。
1.有的放矢,设计合作学习。在学习中互相合作,就要求学生之间共同参与,互相包容,乐于交流,配合依靠。在各类学习活动中可以设计需要学生共同完成的学习任务,或解决一个难题,或讨论一种学习方案,它是培养学生的创造能力与表现能力的教学板块。为了让学生能更自如地发挥自身的创作能力与表现能力,小组活动的形式更能挖掘学生的潜能,激发学生的自主意识。小学生的心理特征是好与人交往,好表现自己,在小组学习中,让学生参与互动,就顺应了他们的心理特征,为他们提供了一种思维摩擦和碰撞的环境,他们在学习过程中,互相帮助,把各自的想法互相交流,取长补短,谋取集体智慧的结晶,使学生真正成为学习的主人。
光阴易逝,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?《实用精选:语文学期教学总结及教学反思汇编5篇》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
三年级下学期我担任三年级x班语文教学,回顾这一年的语文教学工作,有许多酸甜苦辣,也有许多做得不足的地方,现将这一学期的教学作如下总结,希望能够深思并能从中体会更多教学方面的不足,以待更加进步。
一、基本情况分析
我们班共有学生64名。多数同学学习习惯比较好,成绩也较稳定。有10多名同学,基础差,学习习惯不好,家长疏于管理。
二、主要工作
(一)培养孩子的语文学习兴趣,重视培优补差工作
为了激发孩子们的学习兴趣,我每节课都精心备课,根据不同的课型,设计不同的导入方式,如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念等等,同时课也尽量上的生动,重视朗读的指导,让孩子在读中学,在读中悟,让孩子们愿学、乐学。针对学生的语文素养参差不齐的现象,我注重让孩子们根据自己的实际情况,提高自己的语文能力。优秀的孩子,我让他们有更多的时间读课外书,写日记。稍微落后的孩子,他们读课外书的速度可以慢一些,注重巩固基础知识。让每名同学都能体验到学习的快乐。另外,我除了批改孩子们的日记本。还让同学们建立了一个摘抄本,抄写课本上每一课的好词和佳句,注重积累,每课都收上来批改。
(二)积极开展新教育实验的各项活动
本学期,我们扎扎实实开展了晨诵活动。晨诵诗都经过精心选择,短小而灵动;我们把诗歌做成精美的幻灯片,配上图片,开启想象之门;每首小诗的最后,都有一个拓展,由人到己,或反思,或勉励,或自己写首小诗。每周一和周三的早读时间,我们都用诗歌开启新的一天。周末,孩子们根据诗的内容,为诗歌配画。诗配画的形式有效地促进孩子思维的发展。这个学期,我向孩子们推荐了《日有所诵》这本书,孩子们利用课余时间,背诵了大量的诗文。
午读是另一段美妙的时光。孩子们捧起心爱的图书,静静阅读的画面总是让我感动。上学期,我们班的王中一妈妈为了让同学们有更丰富的阅读,自愿给班级小书橱捐赠了一万两千元的图书,这个学期孩子们继续利用这批书进行阅读。本学期,一位家长又给我们班每名同学赠送了一套《上下五千年》。我们班的午读,纪律总是很好,从来不用我管理。孩子们有如此多的书,怎么还有空说闲话,做小动作呢?本学期,我继续每个月都向孩子们推荐一本共读的书。每周一的语文课上,我都会通过提问掌握孩子们的读书情况。每月共读结束,我们要做读书手抄报,开展读书交流会,讲故事比赛等活动。学生们在读书活动中,精读文章,感悟感情,体会人物,撰写体会。通过读书活动,他们开阔了视野,增长了见识,提高了口语表达能力和写作水平。
(四)重视学生的书写
我们学校被评为了教育部首批规范汉字书写特色学校,这对我们来说及既是荣誉,更是鞭策。作为一名语文教师,我同时还担任了4年校本课程硬笔书法班的`教师,我在自己的班级里非常注重孩子们的书写。我和孩子们从最基本的握笔姿势、基本笔画开始,教孩子们顿笔、运笔和收笔。定期在班级里评选书法小明星。现在,我们班的孩子都能做到书写认真,卷面整洁。还有很大一部分同学的钢笔字具有了书法的韵味了。我还鼓励孩子学习软笔书法。如果学好了毛笔字,钢笔字自然能写好。每次进行书法考级时,我都能从班里挑出许多优秀的作品了。
(五)注重课内外结合,重视语文实践活动
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”我特别重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习了第一组以春天为主题的课文,我就领着孩子们在校园里找春天。让孩子们利用节假日出行,寻找春天;学习了第五组以爱为主题的文章,我就安排孩子们利用各种途径,搜集父母关爱自己的故事,并写下来;学习了第八组以神话故事为主题的课文,我就安排孩子们回家搜集相关故事,开展讲故事比赛。这些活动的开展,很好地将课内外学习结合起来。
三、存在的不足
经过一个学期的学习,孩子们已经初步掌握了写作文的一些方法。可是,本学期却出现了孩子们的作文两极分化严重的现象。好作文,思路清晰,语言流畅。差一些的作文甚至连意思都表达不清楚。下学期,我会把作文辅导的重心放到落后生群体上,让孩子学会把自己的思想表达出来。
总的来说,这个学期的教学工作是有收获也有不足,优点我会继续发扬,不足的我会努力改正,争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获,教学中我会全力以赴去做好本职工作。
一转眼,一个学期已经过去,回顾自己一学期的语文教学工作实践,感觉
既漫长又短暂,一幕幕都仿佛又呈现在眼前。本学期,我担任二年级的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
(一)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写话能力。二年级是学生写话的开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从看图写话入手,适合二年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录成语,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生利用课间阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
(二)加强写字指导,提高学生的写字能力。本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的二年级铅笔字比赛中,有四人获得了一等奖,五人获得了二等奖,三人获得了三等奖。
三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。我听了好几位教师的课,收益匪浅。除外出听课外,我还积极参加学校组织的教研活动,完成语文教研组安排的公开课教研任务。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
(一)班主任工作
本学期,我接手了八年级七班的班主任工作。学期伊始,倍感压力。首先,自己作为一名青年教师,在班级管理方面没有经验可用;其次,八年级的重要性不言而喻,学生在这个阶段的变化可能较大,这也给我带来了很大的挑战与担忧;最后,本着一位教师应有的良知,我希望班里的孩子能在我的指引下,走向更美好的未来。
从每天的晨读到放学路队跟队,从班级文化建设到分析学生成绩情况,从纪律到卫生,从最初的调整座位到组织运动会……在渐渐摸索中,我迎接了一个个挑战,也克服了一个又一个的困难。在这个过程中,我也向同一年级里的优秀班主任们学习了很多宝贵经验。
班主任工作是繁多而忙碌的。在这半年里,我抱怨过,失望过,或是怒火中烧,或是严肃苛刻,但更多的是学生们带给我的强烈的职业幸福感。可能是某个学生的一句“谢谢老师”,也可能是某个学生望向我的一个坚定的眼神,给我莫大的力量,让我感觉到一切都是值得的。
希望下个学期的我,能有条不紊地带领七班的孩子们逐渐进步,在班级管理的各方面能更加完善,不忘初心,人间值得!
(二)教学业务工作
本学期,在教学方面,我最大的所得就是对教育信息化的思考。以前教语文都是尽量面面俱到,生怕教少了。而在接触了教育信息化之后,我恍然发现,学生是学习的主体,这一点是必须贯彻到底的。
在新课程理念的引领下,我一直围绕着如何提高语文课堂效率,作着深入的思考和积极的实践,也通过自身的经历深深的感知到,作为一名语文教师,课堂语言的精练到位,课堂提问有效性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
课堂教学中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除文言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的兴趣。学习过程中,学生在语言上形成了一定的积累,增加了阅读,掌握了一定的阅读方法。当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。另外,在作文的训练指导上还有待提高。
语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的潜力和语言知识及文化知识的统称。而在我看来,语文不只是一门学科,一种潜力,更是一门艺术,一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱,我选取了做一名语文教师。
在多年的教学中,透过不断的实践与总结,我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人。
在语文教学过程中,教与学是互为对象和前提的。传统教学中,教占有绝对的主导地位。还记得担任语文老师的初期,由于没有经验,一向坚持传统的教学模式,透过教学成果的反馈,发现这样教学不能收到很好的效果。于是,开始尝试新的教学方法。课堂是老师与学生的交集,因此,对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人,发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换,而是对于学习的态度的转变。
学生不再将自己置身事外,而是以课堂为己任,这样才能充分发挥学生的主观能动性,从根本上转变学生的学习态度,从而收到意想不到的教学成果。因此,在具体的教学过程中,我认为务必做到以下几点:
1.抓住教材中重点的知识点,引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题,使学生有明确的知识追求目标。
2.提高学生的学习兴趣,个性要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合,让学生感受到自己此刻学的是有用的,而不是浪费时间的随波逐流。
3.让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间,所以在对课堂的安排上,要给予学生必须的时间。
4.做到老师引导与学生思考相结合,静与动相结合,知识理论与实际操作相结合,课内与课外相结合,最大限度激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生的舞台。
二、培养学生的创新潜力。
谈到创新潜力,这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中,以及国内外的交流与合作中,都能够看出创新的重要性。而创新潜力的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实上,每个学生都是创新的小能手,只是在年复一年的学习中,束缚了思维,同化了想法。而老师要做的,不再是统一学生对事物,对课文的理解,而是,鼓励他们大胆的想象,跟着感觉去描绘自己的理解。在教学过程中,我经常会因为同学的不经意的一个想法,而引起进一步的思考,从而体会出从前未曾体会到的涵义。
这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新潜力的同时,也开拓了老师的思维。培养学生的创新思维,具体要做到以下几点:
1.创设民主的氛围,诱发学生的创新欲望。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通,是人和人心灵的最微妙的相互接触。老师就应与学生零距离接触,和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简单的学习氛围,学生构成用心、丰富的人生态度与感情体验,让学生享受到学习的快乐,体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2.激发学生学习兴趣,打下创新基础。我们经常说兴趣是最好的老师。不仅仅如此,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、用心探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向,是学生学习的情感动力,是求知欲的源泉,是直接推动学习的内部动力,是培养创新潜力的起点,也是学习成功的关键。在语文课堂教学中,我们要根据教学资料的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养了学生的创新潜力。
3.引导学生大胆质疑,是创新的重要手段。语文教学中,用心培养学生的好奇心,热情鼓励他们用心思考,引导大胆提出疑问,是培养创新意识的一个重要手段。
4.培养学生发散思维,是创新的关键。
以上是我透过教学实践的些许心得与感悟,觉得语文的教学,其实是老师与学生心灵的沟通,在教学中,会存在这样那样的问题,我会透过不断摸索,和与其他老师的交流来逐步完善自己的教学方法,提高教学潜力。因为热爱,所以我相信我能够做得更好。
本学期我继续担任七三、七四班的语文教学工作。一学期以来,我在忙碌中收获,在收获中总结,在总结中进步。
本学期,我认真对教学理念进行实践。在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法,不断探索,不断反思,不断总结,不断认识。虚心向经验丰富的教师学习,取长补短,力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的几点剖析:
一、措施及成效
1、课前认真备课,积极钻研教材,针对不同学生的个性差异,寻求最佳的教学方法并因材施教。
在教学中,我认认真真地备课,深入细致的钻研教材,针对不同学生的个性差异,既备教材又备学生,寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中,我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,充分突出学生的主体地位。向45分钟要质量。经过一个学期的努力,学生的语文素养都有不同程度的提高。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文,喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动,丰富自己的知识,扩大视野。
3、运用多种方法,培养学生良好的习惯,提高学生的写作能力。我充分利用课前一分钟,借助故事,例文佳作,让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇,文段,把握、解决他们学习难的关键。经过一学期的努力,本班学生积累的词汇多了,写文语句通顺了,课外阅读兴趣浓了,写作能力有比较明显的提高。
4、重视丰富多彩的语文实践活动,提高学生语文素养。
语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
二、存在不足:
1、注重阅读短文分析能力的培养,忽略了基本功的'训练。
2、与学生的交流不够,对部分待提高学生的说服教育不够通过以上几个方面的努力,我所任教班的语文成绩,有了一定的提高。今后,还要坚持不懈地搞好教育教学工作,改进不足,大胆创新,积累丰富的经验。无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
一个好的教师,是一个非常懂得教育学的人。教师要掌握备课的方法与技巧。编写教案之前要通读教材,进而对教案的编写形成整体的思路。在写教案时应该注意什么呢?以下“盘古开天地教学设计及教学反思”由教师范文大全编辑为大家收集整理,为防遗忘,建议你收藏本页!
这是一个神话故事,开课时我以许多学生们经常听到的神话故事为引入,学生们一起举了十余个神话故事,当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时,学生感到特别有趣,于是,课堂上学生十分积极地读书,在学生们中间转悠的时候,发现有七八个学生提前主动预习了这一课,还在书上标了自已的感受和疑问,有的早已划出了生词。当学生汇报初读效果时,我就对这些学生进行了表扬并引用了古人的话学贵有疑,疑则进也。并趁机告诉他们解疑的最好办法就是读书,从读中体会思考问题。于是在学生开始读书学习生词,并通过小组讨论时,我特意留心了每组学生是怎么解疑的,有的呢是查字典,有的呢就联系生活,有的呢在反复地读课文以想出答案,我特别指导了几个小组将解答不出的问题通过找书上含该词的句子来读,并在汇报时特别指出部分学生已经学会用读书的办法来解疑了,学生通过读书思考,课文中我假设的一些生词,很多学生自已都解决掉了,所以就留了不少时间来指导写字。在写字时我重点指导了降子的右下部分,我边指导笔划边写出来,刚写好,学生竟开始议论纷纷:你写错了!我一惊,想会不会是哪里学生嫌我写得不好了,谁知学生说下面是竖折然后写竖嘛,你怎么写成了两笔竖、横、竖,开始我还坚持自已的意见,学生意见越发大了:你看清楚了吗?就去写?你再看看明明是我也开始疑惑,写了多少年了,自小老师就强调了这一点嘛,怎么会错了,于是按学生指的地方仔细一看还真错了,右边的竖和横确实是连在一起的,备课时只注意到它易错,还特意把它列为重点,没想到自已这么马虎,写了这么多年的字竟写错了,还是学生提醒,还是现在的学生胆大,以前的学生怎么就没发现这一点呢,同时脸上不禁开始发烧,回想刚才学生的批评心里挺不是滋味的,但确确实实是自已错了,于是不好意思地向学生说道:真不好意思,老师看错了,以前老师都是这样写的,幸好你们提醒!学生瞪大眼睛听了我的道歉,反而不好意思了,有的学生又说开了这个字是挺难的!我心里慌慌地,匆匆强调了一下这个字的笔划,马上跳开去了,让学生自已试着观察其它生字,试着书写。一时的尴尬就这样过去了。
晚上回想起来,学生直露露地批评自已时,心理挺不好意思,挺不好受的,不禁想到,自已有时批评学生时不也这么毫不客气,有时更为严厉,当时学生的心理一定更不好受,如果次数多了,胆小的学生就有可能下次不跟我打交道,上课不回答问题等了,这企不是影响了他正常的学习活动?以后批评学生时语气一定要注意了。
一、素质教育目标
1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
二、学习方法导航
1、品读赏析法:理解词语含义,从而使学生获得丰富、充实的感受。如:品读第四自然段时,抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。
2、角色演绎法:引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,引导学生入境入情地读。
3、画面激活法:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。例如:在描述“万物生成”的画面时,可以依据课文内容和自己的想象,将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言,变成生动的画面。
三、聚集教学重点难点
1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。
四、教具学具准备
1、教具:多媒体课件
2、学具:学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。
五、教与学的师生互动
1、创设情境,激趣导入:
画外音:盘古开天辟地,用他的身体创造了美丽的宇宙,同学们,让我们一同走进这个神话故事,去感受它的神奇吧!
课件:盘古顶天立地的图片。
2、初读课文、学会生字:
⑴整体感知:
课件:盘古图片以及课文朗读。
画外音:盘古开天辟地的神话一直流传至今,你头脑中盘古是个怎样的形象呢?
提示:可以是“勇敢、,无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。
⑵自学生字:
明确:注意“肢、创、逐”都是翘舌音,“滋、造”是平舌音”;“猛”是后鼻音;“血液”的正确读音为xuèyè;“倒”是多音字,在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。
点拨:老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点,识记“猛、肢、肌、辽、液”,“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。
将生字写得匀称、美观。
暗肤滋降辽润丈阔创肢血造肌液点拨:引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如,“降”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;“创”字的左边是“仓”,不是“仑”。另外,“辽”“液”等字要指导学生写端正,写匀称;“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
评一评:老师通过投影展示优秀作品,学生互相评价。
3、细读课文,理清线索:
画外音:用你最喜欢的方式读课文,想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。
明确:
⑴确定用哪几幅画来展示,是为了让学生再读课文,抓住课文中的重点词语,深入理解它们的意思。
⑵课文的线索可用以下的流程图归纳:
盘古开天地
混沌初开→顶天立地→生成万物
点拨:引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
课时小结:奇特的构思、生动的形象,这将是一组多么吸引人的连环画呀,真想早点欣赏到你们的作品。
一、导入新课
1、上节课我们学习了生字词,下面谁敢接受挑战?好样的,你是勇敢的孩子,你来.(课件出示词语),看来上节课大家都学得很认真。指名读、小组交流、开火车读、齐读。
2、通过上节课的学习,谁能告诉我:本文是围绕哪句话来写的?
3、出示中心句:“人类的老祖宗盘古,用他的整身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)
4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。
二、学习第二自然段
1、天和地好不容易分开以后,盘古怕它们还会合拢,又是怎么样做的,请快速读第三段,画出相关句子.
(1)、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗?课件出示,(盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)齐读
(2)、出示插图,我们看看这是怎样的“顶”,又是怎样的“蹬”?同学们,请你们站起来,现在你们就是盘古,伸出你们的手,头顶着天,脚使劲蹬着地。不好,天要塌了,请伸长手臂顶住,仰起头用力,顶住,不好,地也往上升了,快使劲,使劲蹬地,用力向下蹬,(板书顶天蹬地)
(3)做好动作,说一说你现在的感受,(有点脚酸手软,有点累)
(4)我们才坚持了不到一分钟,就觉得累了,可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年,没有丝毫的放松,没有半点的懈怠,我们来想象一下,师引读:一年过去了?
一百年过去了――-,一万年过去了―――,十万八千年过去了―――
生接读(盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。)
(5)在读中你认出了一个怎样的盘古?(坚持不懈,顽强的,坚定的)
(6)师:孩子们,这持之以恒的毅力,这顽强不屈的精神,正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬,让我们句句入心地读。(齐读天和地分开以后―――越长越高.)
四、学习课文第四自然段
天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后,盘古的身体发生了──巨大的变化!(板书:变)同学们,请你们轻声自由读第四自然段,多读几遍,一边读、一边想,相信你们会有不少发现的!开始吧!
1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。
2、师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌对读,说说你有什么发现。
3、交流发现,反馈:
(1)他的,变成了的。(举例)
(2)句子前后有联系。
(3)总分段式。
(4)并列句式……(读读,体会语调的变化。教师范读?)
师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的美丽。
4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。
5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)
师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)
6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
7、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)
五、教师小结,引导体会盘古的坚毅、无私、献身精神。
“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”而如今,我们再也看不到盘古高大、健壮的身体,我们再也听不到他洪亮如雷的声音了,同学们,此时此刻,你想对盘古说些什么呢?
六、拓展延伸出示图片,展示神话故事,推荐看神话故事集。
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》是一篇神话传说,主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力,文字叙述具体而生动。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下:
一、抓重点,直奔中心。
开课伊始,我就让学生说说这篇课文讲了什么,在训练学生概括课文内容的基础上,引出文章的中心句,转而为学习下面的内容打下了基础。
二、结合文本,创设情景
做得较好的是,创设一定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“头顶着天,用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”我请一位学生上前表演,让学生伸出双臂上举,静静站着听我引导学生读第二自然段,读完后我让全班学生向盘古提问,学生问道:你累了吗?想象盘古顶天蹬地持续了多久?你的手酸了吗?我再相机提问:那你为什么还要站在这里?这个问题巧妙地让学生理解了盘古胸怀的宽广和伟大。接着引读:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。一年过去了,生接读……一百年过去了,生接读……一万年过去了,生读……结果“盘古也累的倒了下去。”文本的解读、思想感情的体悟、朗读有机融合在一起。
三、立足文本,展开想象
给学生广阔的空间,让他们广阔的思维自由翱翔;给学生想象的机会,让他们想象的翅膀载着梦想起飞。学生的想象,让我惊叹不已:在教学盘古的身体化为万物时,让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么?这个设计,不仅仅是让学生想象,更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神,让学生明白盘古的身体化作了万物。原本以为课文上谈了许多盘古再想象,学生可能会感到思维枯竭,结果学生的思维却挑起了舞:盘古的鼻孔变成了大山洞;盘古的经脉变成了一条条河流;盘古的手变成了五指山;盘古的头发变成了株株垂柳……他们不仅立足文本想象,而且想象得恰当。
四、巧用文本,指导朗读
教师引读、比赛读、自读、合作读,多种方式让“读”趣横生。在教学第四自然段时,让学生同桌接读、师生接读、男女接读等多种方式朗读,让学生将身体的部位、以及变成什么鲜明呈现出来。而且这一部分有许多偏正结构的短语。如:“飘动的云”,“隆隆的雷声”,“辽阔的大地”,以次方式朗读还可以突出要积累的好词佳句。
这课教学中,我把字词、积累、运用、朗读等多种语文能力的培养渗透进去,倒成了一个课堂确实。“语文教学要像打桩机,层层深入”。这个比喻那么恰当地告诉我,阅读教学不能面面俱到,而要结合文本,设计侧重点,让学生有更多收获。
一、教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力。积累课文中优美的词语。
二、教学重点难点:
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、引导学生认识神话这种体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
3、引导学生注意文章在表达上的特点:课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。课文处处充满了神奇的想象。
三、课前准备:
布置学生搜集中国著名的神话传说,如:女娲补天、王母洞的传说、百鸟衣等(中国神话故事网)有时间,读一读。
课件多媒体
四、教学资源
自制幻灯片网络
五、课时安排2课时
六、教学过程:
第一课时
一、故事导入:
前几天老师布置大家搜集神话故事,你能把你搜集到的或者看过的神话故事介绍给大家吗?(也可以采用《学案》“活动芳草地”由老师讲主要内容,让学生猜故事题目的方式进行)
揭题:今天我们一起来学习一个神话故事:盘古开天地。
二:初读感知:
1、这一课要求认识的字较多,不妨先出示带拼音的字、词,让学生试读。
混沌抡起猛劈缓缓浊蹬着地一丈逐渐四肢肌肤血液祖宗
多音字:倒了下去
2、读后交流:哪些是已经在生活中认识的字,哪些是不认识的,可以用什么方法记住它?
3、自由练读课文,感知文意:这篇课文主要讲了什么?(引导学生用简练的句子概括文章主要内容)
讨论集中到文中最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
三、研读感悟:
四、回顾小结,质疑。
五、书写指导:
重点:降、创、辽、液、滋、阔
第二课时
一、导入
二、看动画说讲了什么故事
三、看第一自然段,说说还有哪些词你不理解
联系上下文理解混沌
四、围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题展开。
研读第二段,体验盘古创造宇宙的艰难。
1、边读边想象:你眼前出现了一幅怎样的画面?
他醒后作了件什么事?
劈开天地后,天地是怎样变化的?
相机进行朗读指导,读出自己的感受。
2、出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
自由轻轻读这句,发现了什么?填一填,用你的火眼金睛找出几对反义词。
()而()的东西,缓缓上升,变成了天;()而()的东西,慢慢(),变成地。
浊——()()——()()——()
这些反义词使天和地的特点更加凸现。提示学生在自己的作文中也可以用上反义词,使描写的对象更鲜明。
二、研读课文:
1、充分利用课文插图,学习课文第三段。
观察课文插图,自读第二段,然后用自己的话来说说图意。谈谈对人类老祖宗盘古的印象。读好这一段。
学生做盘古的动作,体会盘古的艰辛劳累
2、重点研读第四段。
这一自然段主要讲了什么?
a、引导学生边读边思考:盘古倒下后,身体发生了哪些变化?
用序号标出来,并读出来。
b、边读边想像,人类老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。选择感受最深的部分读一读。
c、这一段有不少像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语,我们再来找一找。
d、练读这一段。
齐读最后一段
三、练习复述。
1、说说每个自然段主要讲了什么?再将每段主要内容连起来说一说。
2、自由练习复述。
3、指名复述,评议。
四、完成练习。
板书设计盘古开天地
睡----醒后-----天地分开以后-----盘古倒下以后
教学反思
一开始气氛没有活跃起来,所以课堂有些沉闷,回答问题的比较少,声音也不响亮。我的情绪有些受影响,有些教案中设计好的也没讲出来。
这节课的前三个自然段讲得还可以基本上把内容讲出来。盘古开天地的支撑动作让学生做,这个环节设计的比较好,但由于学生做的时间太短没有体会出累来,就觉得盘古似乎也不累,有些影响课文的理解。
第四自然段讲得太散没抓出主要内容。三年级段的分析很重要,我应该讲出总起句,让学生知道总起句中就概括了这一自然段的主要内容,指导学生在以后的阅读中触类旁通,
能自己概括段意。然后再具体讲盘古的那些变化,积累文中生动的词语。
让学生根据省略号谈盘古的其他变化这一环节较好,学生们兴致勃勃畅所欲言,想象得也很丰富。
盘古的动画很好但最好只播一次,第二次播放有点不必要。
总之,我还太年轻,经验太少,又第一次讲三年级语文,有许多东西还不能把握,比较茫然,今后我要多向有经验的老师学习,自己也多锻炼,争取自己能早点进步,早点提高
时光如电一般的飞驰,新学期正在不远处等着我们。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?可以看看本站收集的《实用课件: 高中历史教学反思范文》,希望能够为您提供参考。
新的高中历史课程改革的突出特征之一,就是课程结构的变化——确立模块教学和专题型体系。新课程设置九个模块课程,教学单元是围绕一个专题展开的,因此又称为专题式教学。
以往的高中历史教材是按照章节体通史的形式编写,其特点是时序性和整体性较强,严格按照历史发展的时序性和历史事件、历史人物与历史现象的因果关系及其历史发展的整体性来选择教学内容,安排教学进度的。此种方法又被称为通史或编年史的教学模式。而现在的高中历史新课程是按照“模块”加“专题”的形式编写。打破了传统的时间顺序和空间范围,围绕某一主题,采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法,选取一些典型的历史事实,进行更加深入的阐述和更具示范性的探究。其特点是内容精炼,跳跃性强,思维层次高,适合探究性教学的开展。从而给教学组织和实施带来了深刻的变化。三个必修模块分别反映了人类社会政治、经济、思想文化和科学技术等领域发展进程中最重要的内容,可使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系,辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系,学会从不同角度发现问题、分析问题和解决问题。六个选修模块的设置,有利于进一步激发学生学习历史的兴趣,开拓学生的历史视野,适应了社会需求的多样化,促进学生个性化的发展。学习模块的设置,为学校有特色的发展创造了条件,也有利于学生自主选择并及时调整课程,形成有个性的学习计划。
由于模块单元体专题型的教学体例打破了传统的时间顺序和空间范围,采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法,因而存在时序性和整体性较差,知识系统破碎的弱点,给教学带来了一定困难,这就要求教师在教学过程中应对教材进行适当灵活的整合,指导、帮助学生对一个历史时期政治、经济、文化概况进行横向的归纳总结,构建起一个阶段历史发展的框架。
专题式教学具有更强的探究性、更大的跳跃性和更难的理论深度,要求教师在放弃传统时序性和整体性观念的基础上,塑造更高层次时序性和更深刻整体性的新观念,使之成为高中历史教与学的新纽带。这就要求教师要有较高的历史研究水平、高度的归纳、整理、概括和抽象能力、较为广博的历史知识和较高的历史理论修养,才能很好地完成教学任务。
同时每一模块设置的专题都与现实社会、学生生活紧密相连,这就有利于学生运用历史思维理解现实问题,借助社会现实反思历史问题,有利于探究性学习和开放式教学的开展。
另外,学科视野宽广,知识要点深遂,是专题式教学显著的特点。学科视野宽广铸就了高中历史新课程内容新鲜,饶有趣味,时代感强的长处。知识要点深遂,为教师引导学生解剖典型,获取研究历史问题的基本途径和方法,培养、发展学生的历史思维能力,提供了良好的探究课题。
那么如何进行专题式教学?
首先,在教学设计时,教师可以依据实际需要,增添、整合同类专题的材料,调整、取舍教材内容,使历史专题的头绪更集中、主题更突出,不仅更好体现历史发展的时序性,同时也能横向反映人类文明发展的步伐、不同文明的相互交流与碰撞。例如,可以问题为核心对教材进行整合,以必修课程《历史Ⅰ》为例,可通过对单元1、3、4、8相关内容的整合,侧重探讨中国政治发展简史。还可以以对比为目的对教材进行整合,如把必修课程《历史Ⅰ》的专题7和8结合起来,探讨“世界资本主义的发展与社会主义运动的成长壮大”问题,通过了解资产阶级代议制的局限性和缺陷,认识到工人运动和马克思主义发生的历史必然性。还可以把中国历史与世界历史相同性质的专题内容结合在一起进行教学,引导学生比较东西方的共同点和差别,使学生对人类文明在生成过程中的统一性和多元性有一个直接的感知和认识。
其次,在某个专题教学(或教学单元)开始之前,可利用大事年表以及单元导言为学生整理历史发展的线索、构建一个该阶段历史发展的框架。然后,再展开新课的学习。
第三,在专题学习时,要阐释清楚本专题的概念及内涵。
第四,要讲清本专题历史知识的发展演变历程(包括世界历史和中国历史中有关该专题史实的起源、主要内容、发展趋势、作用等)以及对当今社会产生的影响。
最后,进行规律性的探究,获得某些历史启示,对学生进行情感态度价值观的教育 教师是新课程的实施者,而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求,教师要通过不断学习,充实完善自己。随着科技的发展,历史研究的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新知识,完善自己的知识结构。所以必须树立终生学习的意识,不断学习不断完善,才能与时俱进,成为一名合格的历史教师。
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