春去秋来,新学期的篇章即将翻开。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢?这篇《[精品]拼音教学教学反思精选一篇》应该可以帮助到您。
这课的三个韵母是复韵母的最后一课了(严格的说,er不是复韵母,而是特殊韵母)。教学时相对第9、10两课要轻松一些。但er的发音确实又是最难的,两个课时下来,真正掌握的并不多。不过,孩子们还是学的很认真。
在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?
飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?
在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,“课后,大家一起_______,_______,_______,有趣极了。”这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。
这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程,可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了,后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,er的教学虽然引入的不错,但学生已经没有精神来学习了,感觉学习er比较匆忙,学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了!
今天总体我觉得过度衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。
【教学目标】
1、比较区分形近韵母。
2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。
3、正确认读词语。
4、读儿歌并拼一拼。
【教学重点】
区分形近韵母。
【教学难点】
拼读音节并和图连接起来。
【教学用具】
字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。
【教学设想】
区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、综合训练
1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互读。指名读。比较形状与发音。
2、我会连:投影出示
看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)
谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)
指名逐个拼读,教师写出来。
学生看黑板拼读音节词语。(自由读)
学生连线。
教师检查纠正。
3、补充练习:拼读音节词语。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
4、小结。
〖板书设计
复习三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教学后记
在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
在让学生读的过程中用范读,齐读,指名读,开火车读,当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。
我还有些不足,让学生们翻开书仔细观察的时候,学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了,在这个方面我还要加强。
光阴似箭,我们即将步入一个崭新的学期。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,一篇属于自己的教学总结要怎么写呢?可以看看本站收集的《优文收藏: 拼音教学教学反思》,希望能够为您提供参考。
单韵母:a、o、e、i、u、ü(只有一个字母,所以叫单韵母)
复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe(由两个单韵母组成,所以叫复韵母,其发音方法是由前一个单韵母逐渐过渡到后一个单韵母)
特殊韵母(卷舌韵母):er(先发e的音,然后迅速将舌头卷起,r在这里不读声母r,而是代表卷舌的动作,所以叫卷舌韵母)
前鼻韵母:an、en、in、un、ün(先发单韵母的音,然后迅速用舌头前半部分顶住上排牙齿的后面部分,气流从鼻子里出来,这就是前鼻音的由来。n在这里不发声母n的音,而表示发前鼻音的动作,它有它自己的读音,就是迅速用舌头前半部分顶住上排牙齿的后面部分,气流从鼻子里出来,建议先让孩子发好n的音,再发an的音)
后鼻韵母:ang、eng、ing、ong(它们的共同点是都有小尾巴ng,它的发音方法是舌头往后缩,用舌头的后半部分顶住天花板,气流从鼻子出来,这是后鼻音的由来,读韵母时由由a过渡到ng)
声母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
整体认读音节:zhi(zh)、chi(ch)、shi(sh)、ri(r)
zi(z)、ci(c)、si(s)
yi(i)、wu(u)、yu(ü)
ye(ie)、yue(üe)
yin(in)
yun(un)、yuan(üan)
ying(ing)
达到这些目标,上面的内容你就会啦
1、理解这些名字的由来和它们的发音方法
2、这些表能够按顺序背出并默出
3、注意韵母、声母、音节的书写笔顺
4、整体认读音节中的音节和一些声母、韵母的音相同,所以当出现这样两个相同的音时,要能够区分是声母、是音节还是韵母。如un和wen,s和si这些目标你达到了吗?是的话就给自己鼓鼓掌吧。
时间快速流逝,新学期正在不远处等着我们。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?希望《优质范文:拼音教学教学反思怎么写》能够为您提供帮助。
授课班级
授课时间
教材内容
执教老师
一(4)班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一课时)
许晓敏
教学情况
一、激趣导入
1、复习6个单韵母,先打乱顺序认读a o e i u ü,发音口型从大到小排列后认读。
2、复习复韵母ai ei ui,指名认读,再分别说说ai ei ui的发音方法。
二、学习情景图,初步感受ao ou iu的读音
1、出示情景图,提问:你看到了什么?
2、师相机指导,自然地引出ao ou iu。
(一)学习ao 的读音
(1)出示ao
它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像,只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读?
开火车读。
(2)ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动,嘴巴由大到小。
再请同学来读。
(二)学习ou的读音
(1)出示:ou
谁会读?你用什么好方法读准ou的音?(先摆好o的口型再向u滑动,嘴巴由大到小,慢慢变圆)
(2)ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象,还有谁也会读。选出小老师教大家认读。
(三)学习iu的读音
(1)老师现在不教大家,你们会读吗?指名读。相机指导(先摆好i的口型再向u滑动,嘴巴由扁到圆)
(2)学生自由练习。指名读。
三、学习ao ou iu的四声
1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗?
2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标?(复习标调儿歌)
3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。
4、蓝蓝的天上,飘来了朵朵白云,白云中蕴含着带声调的复韵母,谁会读?
在日常生活中什么词里有这些音?
6、有几个复韵母很调皮,躲在美丽的花丛中,谁能把他们找出来读一读?
7、学习语境歌,复习巩固
师范读:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
生齐读。
(3)在这首儿歌中,和ao ou iu交朋友的汉字有哪些?带领大家读一读。
四、自主描仿,识写结合
1、时间不早了,也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你们看ao ou iu应该住在哪座房子里?(韵母房的一楼)
2、韵母房有两层,ao ou iu住在哪一层?
2、请大家打开语文书,把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候,要注意什么?(注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。)先描书上的两个,在旁边写一个,再描习字册上描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。
教后小记
课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习。
巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有ao ou iu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写。
今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率。
时光如电一般的飞驰,我们又将迎来新的学期。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结,通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获,到底如何才能写一篇优秀的教学总结呢?小编为大家收集整理了[热搜范文]拼音教学教学反思模板,希望能够帮助到您。
一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,特别是这节课三拼音节的难点。《语文课程标准》实施建议中指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。兴趣是学习的基础,拼音教学如脱离现实生活,学生不太感兴趣,但把它们放在情境中效果就完全不同了。创设拼音王国和精灵带领孩子学习,突破三拼音节的难点,运用图画、谜语、儿歌帮助学生学习。
一堂精心教学设计让我深深的感受到,“情境式”的教学模式不仅适用于识字教学、阅读教学,在拼音教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间。今后尊重学生年龄特点与认知规律,授之以渔,注重拼音教学工具性和识字教学的有机统一,将拼音为识字教学的辅助性作用发挥的更好。
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