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最新小桥流水人家教学反思800字(通用7篇)

时间:2023-01-18 小桥流水人家教学反思

光阴匆匆而过,新学期正在不远处等着我们。无论什么职业通过工作一段时间后就该进行一次回顾,教师也是如此,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,相信你应该喜欢小编整理的最新小桥流水人家教学反思800字(通用7篇),建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!

小桥流水人家教学反思 篇1

《小桥流水人家》是一篇很美的散文,课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无 “疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 这是一篇非常适合朗读训练的文章,上课伊始,我就和学生们一起背诵了马志远的《天净沙》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”让学生了解了文题的出处。在教学时,我让学生思考:“那段日子,是什么样的日子?那些美好的印象,是哪些美好的印象?”让学生倾情朗读,在读中体会,悟出作者的“思乡”之情。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。

小桥流水人家教学反思 篇2

《比尾巴教学反思》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕比尾巴教学反思大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴教学反思评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!

但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

小桥流水人家教学反思 篇3

第二组课文都是以思念家乡为主题,而《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中美好的故乡生活。题目极富诗意,语言也是优美至极,让人不得沉醉于那个美丽的村庄之中,像是一幅山水画,一个美丽的梦境。

作为一篇略读课文,我们应该让学生去欣赏它的语言美,去感受那一幅水墨画般的小山庄。通过对语言的品析去体会作者对故乡的那一份情感。生活在这样一个极富诗意的地方,难免不会令人怀念,所以是先让学生去感受那一份美,羡慕那一份美,才能设身处地地体会到作者想要表达的那一份情感。

教学时,我先让学生欣赏了几幅优美的风景画,引出课题。其实这里应该配上一点音乐,有鸟叫,蝉鸣的欢快又寂静的音乐,这样可能更能够让学生进入到那个情境中去。然后简单的检查了一下字词的预习情况,并向他们展示了部分词语的意思。在自己方面,全班齐读之后,应该还要单独点人起来朗读字词,这样更能够保证学生在字词方面的预习情况。接着,我通过文章中最能表达作者情感的一句话进入课文。这句话同学们都找得非常准确,在没有通读课文的情况下,对这句话的理解还是不足的,所以我进入了品词析句环节,通过一句句优美的句子与段落,逐层分析“那段日子”和“那些美好的印象”分别指的是什么。也在这一环节对文章优美的句子进行品读。接着,出示马致远的《天净沙·秋思》,让学生齐读一遍,再带感情的朗读课题两遍。最后,通过学习,体会到作者对家乡的情感,让学生们带着这份情感朗读课文。

在这篇课文的教学中,整个教学流程比较流畅,学生配合度还比较令人满意。但是不足的地方主要有以下几点:首先,在品析课文上,这是一篇十分优美的散文,很多语言都值得我们积累,但是我让学生读得还太少,应该请学生起来有感情地朗读,并加以指导。在品析句子的时候,也应该让他们读出那种美来再进行赏析,不应该着急地进行课堂环节,要落实。其次,在对学生的语言评价上,词汇过于简单,匮乏,对学生的评价应该丰富,应该说得具体一些,好在哪里,他说出了什么,这样学生才会明白回答问题的重点。再次,是在对课文的

分析上,还不够简单深入,教学应该是深入浅出,用最简单的方式让他们明白文章深层的道理,学会分析文章,品析句子。在给他们展示马致远的诗时,应当适当给他们进行解释,对那些意象进行简单地介绍,并让他们想象画面,从而更深入地体会那种思乡情怯的情感。最后,在时间的把控上还很不到位,不能准确地把握时间。

像这样优美的散文,我们应该学习的是它的语言美,感受它语言的魅力,从而与作者产生共鸣,这样更容易让学生接受。并且也可以让学生学会这种表达方式,描写方式,从而运用到日常的作文当中去。

小桥流水人家教学反思 篇4

在作者的家乡,既有小桥,又有流水,更有和睦相处的人家。与这首元曲中的小桥流水人家如出一辙,作者采撷诗句作题,不仅体现出作者丰厚的文化底蕴,还使文章更富有诗情画意。因此,在教学这篇课文时,我首先从马致远的《天净沙秋思》入手,用课件出示这首著名的元曲,范读教读后,带领学生入情入境地感受这首曲中的意境,与学生声情并茂地反复吟诵,当学生头脑中有了小桥流水人家的画面之后,再出示课题,让学生用自己喜欢的方式读文,看看文中为我们描绘了作者家乡的哪些美景和他有关家乡的哪些童年记忆,从字里行间可以感受到作者怎样的思想感情。你是从哪些地方感受到的?因为本文是略读课文,重在让学生自读自悟,所以在教学时我大胆放手,确实给出足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。

在全班交流环节,我注意营造宽松愉悦的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,自己则认真倾听,及时捕捉鲜活信息,或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法,甚至即时进行教学二度设计。当交流到尾声那段日子,深深地印在我的脑海中时,我让学生结合前文畅所欲言,学生对其含义的体会也就水到渠成了。写得很美的文章,不仅要美读,带着与作者同样的感情去读,从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念,更应该学习作者表达情感的方式。在学生对课文内容有了全面的把握,对课文的情感基调有了深入的感悟之后,我又让学生通读全文,看看作者是怎样将这种感情出来的。由于有了前面反复美读铺垫,学生在浏览全文之后,迅速理清了本文中作者的表达方式:通过景、事间接表达;直接表达。不仅如此,学生对本文的表达还产生了浓厚的兴趣,表示自己在今后的习作中也要学习运用间接表达和直接表达这几种表达方式呢!

小桥流水人家景物之美,小桥流水人家中童年趣事之美,小桥流水人家般的表达之美,使学生学起来兴趣盎然。如沐春风般的阅读体验,让他们有了更多的向往。这样的课文,学生喜欢学,我也喜欢教。

小桥流水人家教学反思 篇5

《小桥流水人家》是一幅美丽清新的写意画,是一篇沁人心脾的美文,是一首情真意切的家乡的赞歌。如何上好这节课?我尝试了以下的教学:

一、紧扣主线:

散文,形散神不散。抓住文章的神,就等于敲开了品读散文的门。初读之后,让学生说说文章给自己留下怎样的印象。纵观全文,围绕文章的中心,作者描绘了“家乡如诗的(美)景”、“童年快(乐)的情景”,字里行间浸透“浓浓的思乡之(情)”。由此,一篇篇幅不短的优美散文就浓缩为三个字“美”、“乐”、“情”,这也是正篇课文给人的印象。而后我引导学生主动寻美,寻乐,渗情。

二、品味语句:

课文中有比较经典的写景美段,值得学生去细细品味。我主要采用了各种形式的朗读,教师范读,并配上舒缓的轻音乐,引导学生去品味句段中的精髓,领悟家乡的景美。除写景外,课文中还有直抒胸臆的句子,我让学生先体会,然后再朗读这些饱含深情的语句,感悟文本语言。

三、引领表达:

学了课文之后,热爱家乡的情感会油然而生,谁不爱自己的家乡呢?而我们家乡潜山因为有神奇灵秀的天柱山,有丰富的物产,有文化名人,这些让学生更有了倾吐的欲望。所以拓展的环节,我让学生说说我们可爱的家乡,学生畅所欲言。

课后,我深思不足的地方。我在结课之前让学生欣赏优美的歌曲《家乡美》,学生只是纯粹的欣赏,而没能深入。如果我能在此处安排小练笔,让学生在听歌的同时动笔写写美丽的天柱山,效果会更好。

小桥流水人家教学反思 篇6

本文是略读课文,作者用清新优美语言的为我们展示了一幅如诗如画的美景,写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境,表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。

凡写得美又容易理解的文章,我通常采取的教学方法是多读少讲,意在通过学生的读去领会,去感悟,甚至去背诵,从而积累美文,为写作打基础。反思本课教学优点是:

1.揭题激趣

揭示课题时我和同学们一起朗诵了马志远的《天净沙.秋思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。”并了解了文题的'出处。再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景?然后进入课文的学习。这样,充分利用学生的阅读期待,激发学生读书的兴趣。

2.重读感悟

略读课文重点在让学生自读自悟。为了让学生走进文本,与作者产生共鸣。我大胆放手,确实给出足够的时间,通过多种形式(自由朗读、指名朗读、反复地朗读、细读有关的句子等)让学生能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。学生通过朗读,体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活,领会每句话所表达的情感。

3.深化课文,拓宽思维

“根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。(交流、汇报)”这部分,学生的发挥是我意想不到的,原来这环节的设计只是想看看学生的动手能力,想不到学生非常喜欢这环节,不但发挥想象力把画画得好,而且(交流、汇报时)锻炼了学生表达能力,培养学生的审美能力及动手探究能力,激发他们学习的兴趣。

这样的教学过程学生乐于接受,效果很好。

缺点是:

1.小练笔这一部分的写作锻炼,并非我想象中好。『附小练笔:仿照课文的写作方法,请同学们在自己的习作运用此课的表达方法,写写你家或学校附近的景物。(景物不少于三个)』

其原因是:

1).因为我对学生的写作能力还不了解。

2).没有指导学生进行写作。(学生描写景物欠具体、条理)

2.补救措施:再用一课时指导小练笔。

小桥流水人家教学反思 篇7

《小桥流水人家》是人教版五年级上册的.课文,故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿,这里的水清澈见底,柳婀娜多姿,小鸟欢乐活泼,孩童快活自由,村民守望相助,一切都是那么的祥和,充满了自然欢乐的气息。文章表达也有突出的特点,比如春天泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述等。如何引领学生走进作者的情感世界,并且领悟这种情感怎样表达出来,成为我设计这堂课的教学目标。我把“指导——自主学习”的理念与方法带入课堂,在学生充分地自主地读文基础上,交流读书心得,提出存疑问题,根据学生提出的疑问再设计重、难点突破方案,有针对性地指导学生把握作者的情感,读出个人的独特见解。

本课教学我自认为比较成功的有以下两点。

其一、体现鲜明的“指导——自主学习”的教学理念;教学活动开始前的预备活动中,我就给学生提出自学“三维目标”:把握主要内容、读出作者情感、提出个人见解。学生围绕这个目标自读课文,查找作者生平资料,提出自己不明白的问题等。

其二、弥散出浓浓的语文味儿通过“自由读读体会”,“选喜欢的句子品读”,“读出你自己的想法”等几个层次的读书活动,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点,灵活多变又扎实的朗读的训练,帮助学生积淀语感。同时也为学习表达打下基础。接下来我设计了一个“读写结合”的环节,学习本段“借景(物)抒情”的方法现场写一两句话,表达自己的心情,这个环节巧妙地引导学生进行文体语言的内化迁移,既巩固了对文本语言的学习,又通过练习提升学生的语言表达能力。

上完课,我个人觉得遗憾的地方有两处:

一、在教材处理上有些偏颇。本课原本是略读课文,在课堂中我把它作为精读课文处理,重点放在了家乡风光和童年生活的部分。但课堂上忽略了课题中“流水”对作者思乡情丝的统领及在写景抒情中的连接作用,而是过于迁就学生对杨柳做了过多解析。

二、是朗读指导欠缺层次感,还显得粗糙了一些,对文本关注过多,对学生的生活体验关注度不够。另外,对学生精神层次的引领与提升也欠缺。

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课虽上完了,可我的心未真正放下来。回想自己的整节课,有成功之处,但也有许多地方还可以做得更好,更完美的。

首先,我觉得自己做得最好的一个方面是课堂问题的设计给学生留下的空间很大,学生能发挥自己的学习能力。比如我设计第一个问题时,考虑得较多的是学生会关注小说人物这一方面,但是当我听到学生的答案时相当惊讶,学生的答案涉及的范围已经超出了我开始的设想,所以我想多出一些这样能够激发学生的学习热情,充分发挥自己的学习能力的问题是我今后努力的方向。另一个方面是学生通过概括人物性格锻炼了提取和整理信息的能力,从阅读中学到了写作经验,并运用了合作、探究的方式学习,注重了学习的过程和方法。

其次,我这节课还有以下一些地方值得改进,一是板书未设计好,这一直是我的弱项。俗话说,功在平时,正因为我平时未注重板书,所以临阵磨枪,怎能不乱套呢?二是语言品析不到位,人物分析不太深入。一节语文课,不仅要上得有温度,还要有深度。要想做到二者有机结合,教师功底要深厚,对文本挖掘要深,师生关系要融洽等等。其实备课时,我就隐约感觉到了这一点,可当时未多深钻一下,就把它放过去了。由此可见,自己对教学的要求要更高一些,永远记住这样一句话:“教无止境,学无止境。”三是教师的语言不富有激情,还需进一步的锤炼。其实,我一直很欣赏那种能营造处灵动诗意氛围的课堂,教者轻松,学者愉悦。整节课就是一首诗,一首令人回味的诗。

常言道:“十年磨一剑。”语文教师若把每一节课都当成“三课”来准备,我想教者水平一定会大幅度提高!

精选第几教学反思800字通用


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第几教学反思 篇1

几和第几是基数和序数的浅显说法,区分“几”和“第几”是本节课教学的重点和难点。我主要以活动为载体进行教学,化抽象为具体,化枯燥为愉悦。

故事导入:小猪饿了,去烧饼店买烧饼吃,他吃一个不饱,又吃一个还不饱,直到吃了4个才饱。他说:“早知道吃第4个能饱,先吃第4个该多好啊!”小猪说得对不对,为什么?通过故事,把学生的注意力吸引到重点上,结合生活经验,学生初步感受到“4个”和“第4个”的区别。

实践游戏:请同学到讲台前排队,老师用“几个”和“第几个”发出指令,同学们按要求离队或加入队伍。学生在玩中学、乐中思,既能巩固掌握“几”和“第几”,又能体会“第几”是相对的,如果有人离队或插入队伍,“第几”就起了相应的变化。

全民活动:请每组从前(后)面数几个(或第几个)同学按要求做动作。集体游戏,学生兴趣大增,在活动中加深理解几和第几的区别。

第几教学反思 篇2

本月上了一节公开课,所选上课内容是第17课几和第几,下面我先介绍本节课的教学流程。第一步是本节课前二十分钟处于复习阶段,包含内容有:讲了前一天的作业练习题,集体订正错误的地方;然后进行20以内数的点数;最后是完成20以内按数取物。第二步是今天内容讲解几和第几,通过图片让同学们认识到数与数序,从而应用到生活中。第三步是通过练习巩固理解。

课堂中出现的问题:

1.时间上整体把握还不够精确,尤其每部分时间分配还有待加强。

2.内容上新课教学有点少,有些知识没有准备充分。

3.巩固练习的习题准备不够贴合学生实际。

4.课堂干扰过多未能提前解决,出现教学事故。

解决问题的措施:

1.重新把教学内容进行细化整理,做足充分准备。

2.再次把之前有错误的或未讲内容再讲解一遍,让学生们理解透彻。

3.着重讲解习题,巩固所学知识。

4.分层指导学生完成教学内容。

通过这次公开课让我意识到我所面临的教学任务有很多需要改进的地方,网络视频教学虽有各种限制,但作为老师要想尽办法解决问题,而不是忽略问题。在这小小的一方天地里,学生们对知识的渴望与在校时是一样的,要有足够的耐心和细致的考虑才能更好地带领学生学习。今后我会更加努力的鞭策自己,加强专业学习,提高专业修养。

第几教学反思 篇3

《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少,“第几”指的是事物的顺序,是其中的某一个。“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多,而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此,两者很容易发生混淆。学生判断一共有几个并不难,指出第几个必须考虑应从哪个方位数起,要难得多,对于刚入学的一年级学生,年龄偏小,方位感还较差,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在教学中,我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。

1、教材的主题图是排队买票的情境呈现,而场景是静态的,缺乏动态性。我不拘泥于教材的束缚,“我创设了过渡语:带学生去动物园玩,进动物园之前要先买票,你们看,动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境,学生热情高涨,积极想参与活动,我还在从中穿插进行礼貌教育。学生在参与中学会了几和第几的不同,这符合学生的生活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。接着我又创设第二个情境———照“全家福”,自然引出“做一做”的第二题,由于课前学生对左右都有了初步的感知,对于这些问题解答还是比较出色的。在我的鼓励下,学生的学习热情再一次高涨。

2、为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态,我又特意安排了点灯笼游戏这一环节:从左边起点4个灯笼,从左边起点第4个灯笼,反复练习,这样学生在不断的练习中,提升了自己的思维,达到了比较好的教学效果,完成整节课的教学任务,突破了本节课的重点和难点“认识几和第几”。

在几和第几的教学中,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练习中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因:

第一:在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的`几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识。

第二:几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆。比如从左边起涂4个灯笼,学生可能只涂了第四个。

第三:当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转。第四,做完练习后,其实我还可以有效地拓展开来,比如说:问学生,我们的教室在第几层啊,我们的教学楼一共有几楼?你们家住在第几层之类的话,这样也能让学生感受到数学在生活中是无处不在的这个道理。

第几教学反思 篇4

认识几和第几”是本段教学的重点和难点,因为对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点,我在设计教学时特意多安排了一些小游戏:从左往右数,请第几排的第几个小朋友站起来,请从前往后数的第几个小朋友到前面来等,利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。在教小学低年级的学生时,选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,能使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。

陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起,包括数学教育。在以后的数学教学中,我要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力,给孩子们创设轻松愉快的学习气氛,充分调动学生的情感因素,帮助孩子们真正爱上数学这门艺术。

第几教学反思 篇5

《数学新课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿望。

将学生的现实生活与数学课程紧密结合,让学生体验学习数学的乐趣,激发孩子们学习数学的兴趣,使数学活动过程真正实现师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。本课的教学重点是区分几个和第几个,在生活中运用几和第几的知识。教学难点准确描述物体所处的位置,课堂上的活动都是为教学目标服务的,通过本课的活动学生基本能将新授知识和生活链接起来。

通过这节课我觉得要继续发扬的是:

1、根据教材情境图,结合学生的实际生活以及生活经验进行教学,安排师生互动拍手、排队游戏,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识,激发学生的学习兴趣。

2、重视面对每个学生的学习过程,不放弃每个孩子的受教育机会,不忽视学生的心理感受,学生发言的面较广,让每个学生都感到自己是被重视的。

3、我在教学中对教材的练习层次进行了调整,在整节课上知识的进展有序又有度,排队学生不陌生,游戏充满趣味,虽然不断加大难度,但学生的注意力一直被吸引,没有疲倦感,同时我一直认为课堂上的一切没有预演比预演的效果更好,也能真正验证教师的组织能力和驾驭教材的能力。

课堂教学是艺术,而且是一门遗憾的艺术,每次上完课都会有些遗憾,所以实际与预设是有距离的,正真的完美只有在教学之后的重设计和反思,教学之后适当的调整设计,相信对以后的教学能提供借鉴作用。

第几教学反思 篇6

一年级孩子刚入学,对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇心和新鲜感,他们的欲望往往是从兴趣中产生的,因此创设游戏情景,重在激趣。于是我在教学中根据教材的特点,精心设计了一些活动,以激发他们学习数学的兴趣。如上课一开始,我没有像以前一样直接出示主题图,而是引导学生在参与动物赛跑的活动中学习。我对学生说:“今天,动物王国要举行一次森林运动会,可爱的小动物要请小朋友们当裁判,你们想不想参加?……”“下面请小兔和小马入场。”只见两个带头饰的小朋友快乐地走上来,一下子把学生的注意力吸引过来。比赛开始后,许多学生都兴趣盎然地猜谁跑第一,不一会,他们就情不自禁地用自己的表达方式宣布比赛结果:小马第一……。

学生通过观察看比赛过程,并结合自己平时的认知,从而体会到了“第几”和顺序的概念,学习难点迎刃而解,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,这样一来,学生便在一个愉快的情境中不知不觉掌握了知识,同时增进了对数学的情感。

从课堂反馈来看,学生对游戏活动比较感兴趣,参与性强,对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动,形式开放,学生活跃,课堂秩序显然有点乱,有时难以控制。如有的学生在活动中处于旁观者的态度,有待我去研究怎样组织教学。

第几教学反思 篇7

刚开始上班就给一年级上课,压力实在很大,所以几乎每一节课我都做了充分的准备,由于他们是新一的孩子,在幼儿园散漫惯了,上课的习惯特别不好,我站在讲台上下面做什么的都有,开学的前一周我看见他们就觉得自己完了,我深深的体会到老师教学的辛苦。因为孩子年龄小,注意力的时间短,对老师来说,既要组织课堂纪律,又要激发兴趣传授知识,要上好一节课决非易事。

自己摸索收获毕竟是小的,上班后的第三周上的随堂课,让我有了很多的收获。到今天我还清晰的记得接到通知时的心情——紧张。但又是必须要面对的,我授课的内容为《几和几》。

⒈爱因斯谈坦说过“兴趣是最好的老师”人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它。所以我在教授《几和第几》时针对儿童的心理设计了故事情景,并制作成动画,让学生帮助故事的主人人糖果引入新课,使学生对数学学习产生兴趣。

⒉《几和第几》中主要是对4和5的组成进行教学。对于4和5的组成的掌握,大多数学生已经有比较好的基础了,那么这节课的重点就是在于让他们通过摆小棒对与为什么4和5的组成的原因进行感性的理解,初步建立学生数感。所以在教学时让学生有充分的时间发挥自己的主体地位,培养学生的合作和与他人交流的能力。

⒊通过“猜数字”游戏让学生真正的感受到“玩中学”体会学习数学的乐趣。

这节课总的来说孩子们学习积极性比较高,听课的注意力比较集中,发言很踊跃。看着这一群活泼的孩子们,我讲起课来就很有激情,开始时的紧张也慢慢消失了。当然由于刚开始上课,存在的问题也是很多的。第一,上课时我的板书字迹不工整,层次重点不突出。第二,为了让学生更好的理解4和5的组成我设计了摆一摆,说一说环节但是由于操做时要求提的不细让很多孩子摆完圆片和小棒后没有事情做的现象,同时在让学生说一说时也忽略了请学生上来板演以加深印象。第三,没有很好的做到以学生为主体,放手让学生去发现去感知2,3,4,5的组成特点。以上的这些是我上完这节课后在教学环节上存在的不足,以后我会在课堂上慢慢改进同时也要在这里谢谢给我评课的老师,由于我刚刚踏上教师这个岗位很多地方经验不够,许多缺点自己很难意识到。有了这次经历让我受益匪.

第几教学反思 篇8

“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多,而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此,两者很容易发生混淆。“”是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。因此,针对以上情况,在学习本课时我利用故事和游戏进行教学,取得了较好的效果。

在教学中,我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。 “带学生去动物园玩,进动物园之前要先买票,你们看,动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境,学生热情高涨,积极想参与活动,我还在从中穿插进行礼貌教育。学生在参与中学会了几和第几的不同,这符合学生的生活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。我是先通过排队买票的场景,让学生直接观察,数数,看到一共5人在买票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个,让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

通过引导同学们说一说:

(1)如果是你排在老爷爷的前面,你会对老爷爷说些什么呢?

(2)老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几?没戴帽子的男孩排在第几?小女孩前面有几人,后面有几人?

(3)刚才我们说的几人与第几人,如5人和第5人,2人和第2人意思一样吗?学生能够在情境中感知和体验“几”和“第几”,区分出5个和第5个的区别,明白“第几”是指某一个,具有相对性。能用比较完整的语言描述位置关系。

在练习时创设多个情景,学生热情高涨,积极想参与活动,通过活动学生一下子就全身心的投入到数学活动中,增加了实际的体验。学生在参与中巩固了几和第几,这符合学生的生活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。既充满学习兴趣又巩固新知,体现了学生为主体的课堂。

在几和第几的教学中,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练习中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因:第一:在课堂教学中我实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识。第二:几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆。当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转。

第几教学反思 篇9

《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少,“第几”指的是事物的顺序,是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难,而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起,要难得多,对于刚入学的一年级学生,年龄偏小,方位感尤其是分左右还较差,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。

教材的主题图是排队买票的情境呈现,出示主题图后问孩子们猜他们在干什么?

从中穿插进行礼貌教育,之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒学生,他们都能一下子说出答案。但当我问:这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答,我又问:这里的第二是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会回答了,由此引出:第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。“想想做做”第1题涂灯笼,从左边起,涂4个和涂第4个,先让学生明白每道题是涂几个,再让他们涂色。

但课上没及时反馈学生的作业,应该多展示几个学生的作业,让学生通过比较发现自己的不足。

做完后还要问:如果从右边涂起呢?让学生说一说,指一指。“想想做做”第2题,左边一幅图是问小男孩的家在第几层?很多学生回答第5层,他们都是数阳台的层数,一数发现小男孩住在第5个阳台上,所以就说是第5层。我就联系生活实际问他们:我们现在的教室是第几层啊?(一年级在2楼)他们会说:第2层。

接着再让他们看书上的图问:我们要怎么数楼的层数呢?

这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数!随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层,你家住在第几层?右边这幅猴子捞月图,答案是有两种,根据从不同的方向数,结果是不一样的,学生的回答有的说第2有的说第4,都对,只是要引导学生完整地说话花了一点时间。但在课堂教学中我注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识。

况且几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆。比如从右边起涂第4个灯笼,学生可能还是从左边数的圈了第四个这样的错误。当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转。

关爱他人教学反思800字通用


有请阅读“关爱他人教学反思”相关内容。勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫,园丁终将迎来争奇斗妍的春天,教师需要准备教案也是每位教师的必修课。编写教案有助于帮助老师积累教学经验。相信一定会对你有所帮助!

关爱他人教学反思 篇1

本课围绕“关爱他人”这一主题展开,学生从小到大,是在他人的关心爱护中成长起来的,他们也在生活中有意识或者无意识的关爱、帮助过别人。所以这一主题对学生来说,并不陌生,也不难理解。教师要做的是在引导学生理解课文内容的基础上,反思自己的生活实际,明确关爱的价值和意义所在,学会用正确的方法关心人、体贴人,并将关爱他人这一价值观念践行于自己的日常生活之中,并非一朝一夕,而是融入自身的长期生活习惯。为达到这一目的,本课在进行教学设计时,从学生的自身生活经验出发,通过直观的视频素材直击问题、引发思考,进一步通过分享、小品表演、辩论赛等活动设置,让学生在活动中剖析内心,深化对相关内容的探讨、思索,最后通过书写我的关爱宣言进行总结,升华主题。这一系列流程的设计围绕主题,遵循学生的心理认知发展规律和品德成长规律,力求达成本节课预设的教学目标。

本节课也存在很多不足;在小品表演环节由于准备比较仓促所以表演的时候几位同学很紧张,没有发挥出应有水平;在辩论赛环节,主持人声音较低,说话很紧张,准备不太充分。当然这与老师的指导有很大关系,希望下次会再接再厉。

关爱他人教学反思 篇2

我在上关爱他人这一课的教学设计与教学反思:

教学设计:

第一:亲身体验,让学生说说自己被关爱过的事件,谈谈他们被关爱的感受,目的是让学生体会被关爱的感觉。可是有的学生说自己没有被关爱过,我发现他们对这个不感兴趣,怎么调动他们的兴趣呢?我就让和这些同学相处比较好的学生从生活学习中细小的事说说这些同学关爱他人的事,并让被关爱的同学说说自己的感受。目的让学生都参与到课堂中。

第二:利用多媒体播放感人的画面,让学生进入情境中,体会关爱他人给人带来温暖和希望,关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。

第三:利用学生学习生活的事件,让学生体会关爱他人能够赢得他人的尊重,关爱他人也是关爱和善待自己。

第四:收集学生好心办坏事的资料,和学生一起探讨关爱他人要怎样做,要讲究哪些策略。

最后由学生自己总结本课的收获。

教学反思:

每个班级每个同学都不一样,只有分析学生情况,了解学生特点,来设计自己的教学方法,才能更好的达到教学目标。不同的班级也要采用不同的方法,才能让学生更好的学。亲身经历比任何知识的传授效果要好,关键就看采用什么方法让学生亲身经历,只有经历过学生才能理解。所以老师就要不断提高自己的知识水平,扩充自己的见解,以便适应学生的变化。

关爱他人教学反思 篇3

“关爱他人,与人为善”是八年级第七课积极奉献社会的教学目标之一,在学生关爱他人,奉献社会的精神在生活的点滴中得到培养后,能使学生在学校德育教学中得到行之有效的心理素质的提高,从而为培养适应社会发展,创造社会的人才打下扎实的.基础。

加强关爱他人教育——引导学生学会尊重他人,友善待人;养成推己及人的处事准则,能够正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会及人与自然的关系;增强团队意识、合作精神,学会宽容,与人和谐相处,在集体、社会的发展中实现个人价值。因为,关爱他人是一种生活态度,是一种价值观。社会是由无数个能力参差不齐的独立个体组合而成的,有的个体需要关爱,有有的个体就要伸出温暖之手予以帮助。学校教育的终极目标是为社会培养人,学校德育教育追求的应该是确保每一个学生在离开学校时能自然地融入社会,成为合格的社会公民。

但是,人类社会发展到今天,只有竞争意识而缺乏关爱他人,奉献社会精神的人在当今的社会中将失去生存与发展的空间。因此,培养学生的关爱他人,奉献社会精神是社会的要求,时代的呼唤。作为一种价值观的树立,注重的。是学生关爱他人品质的培养、奉献精神的养成。它意味着我们通过教学方式的改变,鼓励学生把同舟共济作为自己的努力目标,意味着我们要求学生能以一种奉献社会,关爱他人的眼光来分析人、观察人,同时也意味着我们希望学生在社会生活中能够更多地关爱他人、奉献社会,并且关爱他人,奉献社会不能停留在口头上、课堂上,而是让学生学校生活和其他社会生活中也能落实在实实在在的行动中,并且作为一种习惯持久地保持下来,成为一种自然而然的习惯。在贯穿德育教育过程中,学校时刻教育学生要关爱他人、与人为善、奉献社会,为构建和谐校园、和谐社区、和谐社会而努力。

在“关爱他人、与人为善、奉献社会”观念支配下的学生,同学之间的关系和睦、师生之间关系也随之融洽,利于师生、学生之间的交流;有利于新型师生关系的建立和发展;能充分发挥道德与法治课堂教学中学生的主体作用和教师主导作用;有利于学生自主学习能力的提高和创新精神、创新能力的培养。

本节课教学为什么关爱他人,以及怎样关爱他人,教材中的事例通俗易懂,蕴意明显,贴近学生生活,所以可就地取材,通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感,特选取感动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。

本课的课堂教学任务虽然已经完成,但关爱他人的教育不能中断。在日常生活中,要适时提醒为人要真诚善良,学会在关爱他人的过程中不断升华自己。要善于引导学生发现生活中的真善美,做用心生活的人。这是教学难点。由于时间紧,准备不够充分,这一难点教学不够完善。比如:你做过哪些关爱他人的事情?要进行相互分享,把关爱他人、奉献社会的精神相互传递并进一步激发更多的人关爱他人、奉献社会。

[最新]《小鸭小鸡》教学反思800字


教师的发展才能更好促进学生的发展。教师应当要在工作中对后面的课堂做好教案准备,打造一份优秀的教案,离不开老师多年的教学经验积累。有哪些可以用来参考的教案模板呢?编辑现在向你推荐《小鸭小鸡》教学反思,仅供参考,希望能为你提供参考!

《小鸭小鸡》教学反思【篇1】

活动目标:

1、喜欢小鸡、小鸭,有亲近它们的愿望。

2、发现并能区分小鸡、小鸭明显的外形特征,了解它们的生活习性。

3、能关心爱护小动物。

4培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备:

1、材料:PPT、小鸡小鸭叫声音频。

2、经验:对小鸡小鸭有一定的了解,知道它们的叫声是不同的。

活动重难点:

发现并能区分小鸡、小鸭明显的外形特征。

活动过程:

(一)儿歌《小鸭小鸡》导入

1、幼儿随乐《小鸭小鸡》表演。

这首儿歌里面都有那些小动物呢?小鸡小鸭是怎么叫的?

2、幼儿观看PPT,观察、分辨谁是小鸡,谁是小鸭。

你觉得小鸡、小鸭看上去怎么样?你们喜欢它吗?为什么?。(如:可爱、黄黄的颜色很漂亮、毛茸茸的。)(二)看图观察小鸡小鸭,发现它们明显的特征和习性。

1、说一说小鸡喜欢吃什么?小鸭呢?

小结:小鸡去草地吃毛毛虫,小鸭去池塘吃小鱼。小鸡除了吃毛毛虫,还吃大米和青菜,小鸭的食物有小鱼和小虾。

2、小鸡和小鸭的脚有什么不同,他们是怎样走路的。

小结:小鸡的脚是分开的,小鸭的脚是连着的,中间有蹼[pǔ]。小鸡走路快快的,小鸭走路一摇一摆的。

3、观察图片说一说小鸡的嘴巴怎样,小鸭呢。听听它们的叫声,请你学一学。(教师与幼儿共同边做动作边小结:小鸡小鸡尖尖嘴,唱起歌来叽叽叽。小鸭小鸭扁扁嘴,唱起歌来呷呷呷。小鸡小鸡,叽叽叽,找到虫儿叽叽叽。小鸭小鸭,呷呷呷,摇摇摆摆呷呷呷。)4、小鸡、小鸭有什么本领?(小鸡会捉虫,小鸭会游泳。)5、你知道小鸡、小鸭喜欢生活在什么地方吗?

(三)猜一猜:

展示小鸭、小鸡嘴、脚图片,分别播放他们的叫声,让幼儿猜一猜是小鸡还是小鸭。

教学反思:

由于小班幼儿年龄特点所致,社会行为经验缺乏,思维具体形象,我班幼儿存在的表现有会和同伴交往合作,自私等。通过本次语言活动,来帮助幼儿建立社会经验。我首先借助幼儿对小鸡、小鸭基本特征的了解,采用了听声音猜动物和送礼物两个环节激发了幼儿的参与兴趣。

《小鸭小鸡》教学反思【篇2】

上周四期中开课,我们一组是对“具有初步的阅读理解能力”进行教学,我教的是小班幼儿,阅读3——6岁儿童学习与发展指南,通过3~4岁三个目标,我选择了《小鸡和小鸭》这个小班语言活动的教学。整个活动下来,幼儿的参与度很高,整个教学活动也比较完整地结束。

整个活动我将它分为五大环节:一、问好导入;二、第一遍完整讲述、提问;三、第二遍完整讲述,帮助幼儿理解故事内容;四、动作表演——故事第二段;五、翻阅幼儿用书,完整欣赏。我在第一遍讲述故事的时候,就出现了背景图,画面上只有绿绿的草地和红红的太阳,这个故事对幼儿具有十分的吸引力,提问:这个故事叫什么名字?小鸡和小鸭它们为什么是好朋友?通过这两个提问,让幼儿有初步的感受,小鸡小鸭是好朋友。第二遍讲述故事,提问:小鸡和小鸭一起做了什么事情?小鸭干什么,小鸡呢?通过小朋友的回答,出示图片粘贴在背景图上,让幼儿更好的理解了故事的内容,小鸡发生了什么事情?小鸭又是怎么做的?还让幼儿了解了小鸡和小鸭的特征:小鸡不会游泳,小鸭天生就是游泳健将。还让幼儿体会到了它们是一对好朋友的情感。第四环节,让幼儿进行动作表演,这个环节做到了幼儿人人参与,显示一起来学学小鸡小鸭做了什么事情,然后请女孩子做小鸡,男孩子做小鸭,又表演了一次故事情节。最后一个环节就是让幼儿通过会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。

我觉得本次活动的高潮就是在第四环节:动作表演故事的第二段。但是我在这个环节只让幼儿表演了两遍,幼儿的兴趣很浓厚,但是我给他们的活动程度远远不够,所以本次评课环节中,李老师给我的建议就是:结合小班幼儿的年龄特点,让课堂更活跃,小班孩子动起来。这个点,让我思考了:在今后的语言教学活动中,我会注意这次开课所遇到的问题,以后不管是语言类、数学类、还是音乐类的教学活动,我的教学策略是不是可以更多些,通过不同的策略,让我们班的孩子可以以不同的形式都动起来,整个课堂都显得更轻松、更活跃。

《小鸭小鸡》教学反思【篇3】

在《小鸭小鸡》演唱中,因为小鸭小鸡是幼儿很熟悉的,所以我要求幼儿用动作表示,幼儿表演得很认真,他们一边歌唱一边表演,唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作,唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作,有了动作的加入,幼儿在歌唱中唱的非常的带劲。但幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时,幼儿总会刹不住车,原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”,但是幼儿在演唱时,唱完两个后还会接着唱,于是我利用图谱,让幼儿看清楚图谱上有几个鸭子就唱几个,再运用手势,眼神与动作对幼儿进行提醒后,就能解决一些教学中的小困难。

所以在小班学习歌唱时,死板的让幼儿随着老师跟唱,效果不会好。用动作、手势形象地模仿出各种动物姿态,幼儿很感兴趣,记忆很深刻,通过动作幼儿了解了歌词内容,在幼儿反复演唱中也对小鸭小鸡有了更深的了解,增加了喜爱之情。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”我觉得对于小班音乐教学活动的探索,我认为只要方法得当,符合孩子年龄特点,就能达到唱歌技能和创造力协同发展的目的。因此,在教学活动《小鸡小鸭》中,我做到这样几步:

一、让幼儿带着问题,听歌曲。

小班孩子的注意力比较弱,为此在唱歌之前我先让他们挺清楚我的提问,让他们带着问题去听歌曲,有目的性的学习,孩子们的注意力也较为集中。

通过仔细听歌曲回答对了老师的问题,孩子们也会萌发小小的成就感,于是,对于学习歌曲就更加有兴趣了。

二、多种形式掌握歌曲技能。

我在设计方案上打破了过去一味地“教师唱、幼儿学”传统的教学模式,根据教材内容,恰倒好处地采用“情境表演法”,让幼儿理解歌词。

利用“情景表演”让幼儿学习分角色演唱歌曲,我准备了小鸭、小鸡的头饰,请小朋友们带着头饰将自己变成小鸭小鸡、然后分别演唱小鸭小鸡不同的叫声,最后一同唱歌、一同游戏一起唱起来玩起来,孩子们就更加了解歌词,同时动静结合,在游戏中让幼儿学会了歌唱。

在本次活动中,最难的地方应该是让幼儿学习小鸭小鸡两种不同节奏的叫法,为此,我将这个难点单独拿出来,请小朋友们单独练习。在练习中,我采用了总分总的方式,先是老师让大家一起探索怎么唱,然后老师总结,带着幼儿一起练习,再让幼儿分角色学习小鸭小鸡叫,为下面分角色演唱做铺垫。在这样的多种方法中,吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的主动性、积极性。

彩墨世界教学反思800字通用


经过收集,小编为您献上彩墨世界教学反思,相信能对大家有所帮助。能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在,教案是一种实用性教学文书。通过自己书写的教案,教学思路会变得更加清晰。

彩墨世界教学反思(篇1)

这次有幸成为我们学校磨课教师中的一员,同一节课上了三次,每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程,这个成长来源于同事们的帮助,每一次讲课后,我们大家都会凑在一起,各抒己见,思维在交流中碰撞,许多真知灼见在相互的交流中产生,我们一起讨论教学设计是否合理,教学思路是否清晰……甚至细到一个问题如何提问更加有效,怎样板书简洁明了……这样不断改进,不断提高,使我真正感受到了集体科研的强大力量。

《花的勇气》这篇课文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。学习本文,一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟;二是引导学生通过对语言的感受、领悟,不断吸收和积累语言。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词语的意思,感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索,理解变化的原因。

在教学中,我重点抓住作者看到的三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本,抓住重点词语,通过朗读,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。我给予孩子充分的自主探究时间,让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子,并在下面写出自己的感受。

我鼓励孩子大胆表达自己独特的体验,给予他们真心的赞美。孩子们争先恐后,那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时,我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析,与学生进行交流探讨,感受本文语言之美,领会作者用词造句的精妙。

语文教学应以读为主,本课的教学我还特别注重朗读的指导,让学生有感情地朗读相关句子,体会作者感情的变化:失望——吃惊——遗憾——惊喜——震撼。在看到花的原野时,学生第一次朗读并不好,我就让学生看图片感受,那一声声惊叹之中,我已经知道,他们下一遍肯定会读得更好,果然如此。通过反复诵读课文,体会作者的感情变化,认识到生命的意义。最后点题,无需多费口舌,孩子已领会作者的感悟:小小花儿居然有如此气魄,在冷风冷雨中傲然挺立,这是花的勇气,是生命的勇气。

课文的最后,我让学生结合身边的事物,如梅花、苍松、竹子、小草等,谈谈它们身上所具有的勇气,听着那富有诗意的语言,感受着学生飞扬的心神、激情的朗读,他们对课文的理解也更深入了。

这堂课虽然没有我想象中那么完美,可是在每个孩子心目中确实印象最深的一节课,因为,在他们心中不在是靠别人支配,自己是学习的主人。从这堂课,我深深领悟一句话,那就是“磨课是一种折磨,也是一种享受”!

彩墨世界教学反思(篇2)

这学期,我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课(比如手工、剪纸、彩墨等)放在一起上,一是为了同学们准备相应的美术用具,二是为了把同一类型的内容,落实的更扎实,而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考,也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来,也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样,每天都做同样的伙食,就算是再好吃的东西,也会食之无味了。所以,我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪,这一做法还是很管用的。比如这一次《彩墨游戏》课中,同学们的热情很高,虽然这很难,但他们是初生牛犊,主要是“新鲜”。画好第一张的`同学,还会得到第二张纸,所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着,甚至没有时间像往常一样,看看别人画得怎么样。值得一提的是,每个班都有几个特别出色的小作品,画得很有韵味,有的我已经拍成照片保存起来,并把这些画挂在班级里。每次上课看见这些画,心情真是很愉悦。

不足:

因为考虑到减少学生的负担,让每个学生都有机会尝试,所以我替学生们准备了颜料和第二张宣纸。他们每个人只需要准备毛笔和水瓶就行,调色盘有的自己买了,没有的就用厚纸代替了,因为是在班级教室里画,所以根本不敢发墨,只能用深颜色来代替。这一点很遗憾!

反思:

在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题,也有的出现重技法轻游戏活动,从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓励学生大胆用笔用色,综合运用技法,敢于表现,为学生提供展示的空间,让学生通过游戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨游戏中发现基本技法,重点强调在彩墨游戏中感受乐趣,在实践中尝试和运用基本的简单技法。比如有的同学因为不熟悉笔墨的运用以及调水的多少,导致第一张宣纸完全湿掉,画得不成样子,这时我们更是需要很好地鼓励他们,用心地完成第二张,而不是去质问他。让他觉得绘画是件快乐的事!

彩墨世界教学反思(篇3)

在三年级教材中开设了国画教学,我认为小学生学习画国画,首先还是要指导学生掌握正确的用笔、用墨方法、执笔方法、运腕方法,但既然本课安排的内容是以游戏的形式来让学生认识彩墨的,教学中,我注意不将《彩墨游戏》一课上成专业技法课,而是尽量加强“游戏”口味,从以下三方面培养和提高学生作画的兴趣和质量:

了解中国画的水墨之妙,增强学习兴趣:如以故事的形式讲解画家齐白石笔下自由嬉戏的虾,以及他的绘画艺术之路,来激励学生认真学画的信心和决心。

注重对学生想象能力的培养,少一些绘画技巧的要求:我每次教授学生接触中国画时,看到他们的作品总有眼高手低的现象:理论上知道用笔用墨的方法,但实际操作中却很难一下掌握水墨浓、淡、干、湿的变化,但是他们大胆的线条,鲜艳的色块,包含着丰富的想象潜能,于是我就鼓励学生在“继承传统”的基础上“推陈出新”,画出有个性的中国画。

挖掘生活题材,激发创作热情:艺术来源于生活。在国画创作中,我以学生常见的线条、蔬菜、水果、动植物和生活中人和事为绘画题材,这样既有利于丰富学生的想象力,又利于他们对这些常见的人和事进行观察。

事实证明:学生对这种“游戏”类的课程较感兴趣,多数人的作品创作随意,无拘无束,在练习笔墨的同时,将自己感兴趣的内容融入作品之中。

彩墨世界教学反思(篇4)

这学期,我依然是把除了绘画课以外的同一类型的课(比如手工、剪纸、彩墨等)放在一起上,一是为了同学们准备相应的美术用具,二是为了把同一类型的内容,落实的更扎实,而且这样也更有助于学生们深入地实践和思考,也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来,也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样,每天都做同样的伙食,就算是再好吃的东西,也会食之无味了。所以,我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪,这一做法还是很管用的。

比如这一次《彩墨游戏》课中,同学们的热情很高,虽然这很难,但他们是初生牛犊,主要是“新鲜”。画好第一张的`同学,还会得到第二张纸,所以同学们整堂课都在紧张忙碌的画着,甚至没有时间像往常一样,看看别人画得怎么样。值得一提的是,每个班都有几个特别出色的小作品,画得很有韵味,有的我已经拍成照片保存起来,并把这些画挂在班级里。每次上课看见这些画,心情真是很愉悦。

最新卡罗纳教学反思通用7篇


时光如电一般的飞驰,我们即将步入一个崭新的学期。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况,你可以读一下小编整理的最新卡罗纳教学反思通用7篇,相信你能从本文中找到需要的内容。

卡罗纳教学反思【篇1】

肯定不行。我再一次拿起了课文读着,猛然发现这个课题写着“卡罗纳”,可文中主要讲的是大家对卡罗纳的关爱啊。这明显地文不对题啊。作者怎么可能犯这样的错误呢?带着这样的疑问,我查了《爱的教育》一书,才知道原来课文只是节选了“卡罗纳”这个故事的中间一部分,在课文前面部分写了卡罗纳是一个充满爱心的男孩,总是喜欢关心帮助别人,而课文后面还有老师同学继续关心安慰鼓励卡罗纳,让卡罗纳正视死亡的内容。这么一查,我就有想法了。可以在学完课文后,让学生质疑课题,再告诉学生前面这个事实,让学生给本文换个更恰当的课题。最后给学生拓展阅读本文后面部分的内容,激发学生阅读原著的兴趣。

这一课的思路就是这样了。下午小组讨论交流时,我的思路被我的同学们否定了。但我还是很高兴,因为这次讨论交流我也能参与其中,说说自己的想法了(之前的很多次小组内讨论时,我总是接不上话呢)。后来全班交流时,我发现有个同学在出示句式引导学生交流所得环节跟我是差不多的,而且我的句式比他的更具可操作性,而这一环节正是被老师评为亮点之处的。最有意思的是,也有个同学注意到了文不对题的情况,但她只是提出了这么个疑问,没有说明怎么处理,后来方老师小结时就提到这个发现很重要,可以让学生去换题试试。我听到这里时,忍不住拍了一下我的同桌。真开心!看来,我也真是不差的啊!虽然这次没有上台发言,但我知道自己也行的,这就是最重要的,最值得开心的.了。

卡罗纳教学反思【篇2】

《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》,课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸,悲痛欲绝时,身边的人真诚、热情地安慰他,默默地关爱他.课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写.文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱,十分感人的一篇文章,容易引起学生情感上的共鸣。

在教学时,我从“关爱、勇气”这个点出发,紧紧围绕“卡罗那失去母亲的伤痛和他身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线,通过“卡罗纳万分伤心与老师,同学和家长关心卡罗纳”的情景对比体验,让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重要。此时的卡罗那除了需要安慰,更需要鼓励,给他面对困难的勇气,让他坚强。而此时此刻,孩子们感受到卡罗那的伤痛越深,才会更好感受到卡罗那需要的关爱越重要。

在理解的卡罗纳伤心的句子时,我让学生找出相关语句,再抓住卡罗那的神情、动作……深入课文来体会人物的思想感情,感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际,大胆现象,去体验卡罗那的悲痛欲绝。比如: “卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”我抓住“千叮咛万嘱咐”让孩子们想像母亲还可能对他叮咛什么?嘱咐什么?孩子们各抒己见,畅谈着母亲在世时的美好情景,而现实却和回忆形成鲜明的对比,此时此刻,让孩子们真切感受到卡罗纳的可怜,伴随悲伤的乐曲,孩子们反复品读,真正把孩子们带入了情境.此时我让孩子们想象自己就是痛失母亲的卡罗纳,大声表达出最想对母亲说的一句话,让孩子们感同身受,更深刻感受到卡罗纳的痛苦。

当然也有许多不足的地方,比如:这节课在结尾的地方设计一个写信的环节就有些画蛇添足。还有在感受关爱的时候,孩子们没有前以部分入情……但是不管得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验.只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好!

卡罗纳教学反思【篇3】

这是一篇略读课文,选自《爱的教育》,是一篇感人至深的文章。每次教学略读课文,我都把它当成是一次对学生阅读能力的提高训练。

一、谈成功之处:

1.在教学中,注重学法的渗透,以有价值的问题引导,学生以合作小组为单位,自主探究为主要学习方式开展教学。

2.教学中,我淡化“悲痛”部分,强化“关爱”部分,紧抓“面对卡罗纳的悲痛,大家是怎么做的?谁最让你感动?画出让你感动的句段,写出自己的体会。”这一统领性的问题,贯穿全文重点部分,引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话,每一个动作,甚至是每一个眼神,品词析句,使学生从中感受到浓浓的爱意。整堂课下来,学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感,受到了关爱他们帮助他人的教育。

3.在课的拓展环节,我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法,从后面的习作训练可以看出,部分学生收获颇多。在深入解读文本,引导学生多角度、多层面地触摸语言,揣摩语言之后,让学生写下身边的爱的故事,讲读写进行有机的结合,加深了学生对作者写作方法的理解,提高了学生的表达水平。

二、不足之处及整改措施:

有些地方处理方法不够的当。如“我”恍然大悟,那么之前“我”到底在心中怀着一个怎样的疑问呢?这样的提问应该比“我恍然大悟,是顺应着课文中的哪一句话来说的”这个问题的指向更集中,并且相对于直接寻找句子来说,还包含了一个整理句子、理解句子、提出疑问的过程。再比如总结课文的时候,学生了解了课文抓住人物言行、神态等来表达思想情感的语言特色,但是没有及时提升文本“一言一行,甚至一个眼神都关情”的精妙。

卡罗纳教学反思【篇4】

《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书,是一篇略读课文。在教学过程中,我力追求简约,追求和谐。

整堂课围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子?”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的?”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述,品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情,使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上,追问:“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗?从哪儿看出来?”抓住“他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实,成为生活的强者的内心感受。

在朗读中潜移默化,在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句,从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。

无独有偶,在上这篇课文的前几天,班上一位学生的父亲因车祸去世。当大家都深刻体会周围人对卡罗纳的关心时,我说:“我想大家一定在心里默默想着,在我们的身边,也正有这么一位不幸的朋友,你们能不能用语言对他表示一下安慰呢?”当大家纷纷地说出自己最诚挚的关心和祝福时,那位学生哭出了声……

课后的小练笔,自然换成了“同学,我想对你说”,而且大家写的都很好,这次是同学们最成功的小练笔了。

卡罗纳教学反思【篇5】

第一次读完这篇课文时,心中被深深感动了。感动于那朴实无华的爱,感动于那伟大深沉的爱,感动于那真纯饱满的爱。我把这份爱保存着,珍藏着。先感动了自己,寻找到打动自己的基点,以这个点生发出去,才能带着孩子们感受文中人物的深情,感受人与人之间的真诚。

本文中,打动我们的是人与人之间深厚的爱,生发点是什么呢?是人与人相互关爱时无声胜有声的情意,是人物的语言、动作,尤其是眼神。找准了“点”,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。其次,对于此类情感性极强的文章,教师还应注意把握好人文性与工具性的有机统一,在巧妙地引导学生畅谈感受时,有效地运用文本语言,既要有表达的冲动,又要有表达的技巧。最后,略读课文的教学要注意的是自主阅读能力的培养,这种培养既要有方法上的点拨,但更重要的是潜移默化的实践,留给学生充裕的阅读时间,在下水游泳中学会游泳的本领,丰富阅读量,并延伸到课外阅读中。

卡罗纳教学反思【篇6】

本文选自《爱的教育》,这是一本能提升孩子心灵品质的优秀书籍,《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中能感觉到。

课堂精彩两分钟,我结合周一的主题班会,设计了学生的《文明礼仪规范三字歌》,师生分享后,我直接接替导入新课,补充资料《爱的教育》。

导入新课之后,分为两个板块。第一个板块:感受卡罗纳的悲伤。通过找出重点句子,抓住关键词语,通过不同形式的朗读,让学生进入卡罗纳的内心世界,设身处地去感受他的悲哀,为接下来关爱卡罗纳铺垫情绪。只有进入这种情感氛围,引起学生的共鸣,才会产生浓浓的关爱,才会打开孩子心灵的窗户,毫不吝惜地献上他们的爱,从而营造一种人间处处有爱心的和谐气氛。

第二个板块:感受幸福。卡罗那失去了母爱,却收获了更多的爱,有老师的爱,有同学的爱,有同学家长的爱,没有太多的言语,只要一个眼神就足够了。真是此时无声胜有声,这一个个看似普通的眼神背后饱含着对卡罗纳如此深情的关怀和鼓励。正是这种情意深厚,散发着浓浓的爱的气息,打动学生的是人与人之间深厚的爱,生发的点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的语言,动作,甚至是一个眼神。

然后,时间也到了,其中我也省去了许多预设的环节,直接以“与爱同行”解说,安排作业:真是无声胜有声啊!此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家,想起白天发生的一幕幕,他的心久久不能平静。他提起笔,想写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳,你会写给谁?你会怎么写呢?请你替他来写一写……

本堂课,我感觉整个教学环节思路较为清晰,但在某些细小环节上处理不是很好。

首先引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。我引导的还不够到位,过渡语言比较贫乏。

其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,我只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处,做的不是很好。

再次,在使用课件与课堂教学过程的衔接上,我用的很生疏,所以很紧张。在备课的时候忽略了这一点,结果导致在节奏上,前半节课很缓慢,后半节太仓促,今后要引起注意。

卡罗纳教学反思【篇7】

这是一篇略读课文,选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我以精读课文的上法,围绕“爱”为主线进行了设计,一是情感铺垫,凸现母爱;二是初读课文,感受悲痛;三是细细品读,体悟关爱;四是拓展延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶获得思想启迪。

阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在情感铺垫,渲染爱中。我首先通过讲述小故事的方式,用深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,扣击学生的心弦,为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分悲痛的句子,抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤等来体会人物的内心世界,使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟,集体交流,有感情地朗读语句,学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛,从而激发要关爱他、帮助他的情感。细细品读,感悟关爱。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱。我让学生在充分阅读的前提下,让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子,说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受,引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受。并且以老师的关爱作为重中之重,让学生充分感悟。从字词的理解深入到文本内部,从而让学生感受到老师像母亲般的关爱,如母亲一样安慰,鼓励着卡罗纳。在品读同学们的关爱上,主要以写话的方式进行感悟。以同学们默默的看着卡罗纳,那目光仿佛在说——为题。让学生进行角色转换,同时也引导他们如何去关爱别人。最后一个环节的设计,主要是让学生感悟爱的重要性,并且推荐他们进行相关的课外阅读,让他们学会关爱他人。

这篇文章不但使孩子们受到了教育,学会关爱他人,更重要的是我受到深刻的教育。近来我越来越发现:只要我要求的学生做到的,他们能做到就可以了,学习成绩优异也就达到我的目标。我认为这就是“爱”,“严”就是爱!今天我重新审阅我自己,我知道我错了,我忽视了孩子们也是有情感的啊!他们需要老师的关注,需要教师的呵护,更需要我们这些教师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”,可能会成功一时,但不会成功一世!

行进间运球教学反思800字精选7篇


优秀的教师是我们梦想的启迪者,领航员,一份优秀的教案在课堂上的作用是举足轻重的。教案帮助老师合理规划课堂时间。我们现在向你推荐行进间运球教学反思,更多相关信息请继续关注本网站!

行进间运球教学反思(篇1)

今天,我非常有幸参加了“吴江区小学体育学科中心活动”,我公开课的课题是《篮球:行进间运球》,之所以选择篮球为授课内容,是因为篮球是深受学生喜爱的一项运动,具有关注度高,普及广泛,集体性强以及强调攻守转换等特点,是现阶段体育与健康课程教学的重要组成部分。从事篮球运动有利于发展学生的力量、速度、协调性等身体素质,同时培养学生团结协作、机智果敢、勇于拼搏的意志品质。

本课所学的行进间运球,是篮球运球技术中的重要组成部分,是在篮球原地运球基础上的进一步学习,能够对学生今后学习行进间投篮以及其他篮球技术打下良好基础。本教材的重点是手按压球的后侧上方,难点是行进间运球时手脚的协调配合。

在教学过程中,首先进行的是队列队形的练习,学生们展示出了较高的常规素质,热身部分安排的是“叫号赛跑”小游戏以及专项准备活动的球性练习,通过这两项热身活动,以充分活动学生身体的各个关节,激发学生学习的欲望。通过示范和讲解,让学生了解行进间运球的动作结构,理解行进间运球在篮球运球技术中的重要性。在复习了原地的高运球和低运球后,组织学生尝试练习行进间运球,通过循序渐进的方式让学生从慢走到快走,慢跑到快跑的运球,以便学生能更容易掌握行进间运球的技术动作。游戏部分为“叫号运球”,呼应开头的热身小游戏,巩固学生的运球技术。

本课上完以后,总结出以下反思改进部分:第一,在进行队列队形练习时,教师应采用一些口令,指挥学生统一按照要求进行练习。如原地踏步走时可说“抬头挺胸121,大腿抬高121...”;第二,本课练习密度偏小,应增加学生的练习次数,学生只有在通过不断地尝试与练习才能真正掌握动作要领;第三,课中应尽量减少队列队形的调动,如何更好地组织学生学习值得今后的教学中细细思考;第四,录音机音乐的播放一定要确保播放功效完好。

认识不足,汲取经验!不忘初心,砥砺前行!

行进间运球教学反思(篇2)

篮球行进间运球本节课是中学教学内容,本节课以健康第一为指导思想,以教师为主导,学生为主体的主线进行教学,所以在课的开始我通过对篮球原地运球的基本功练习,配合音乐,调动学生学习篮球的的积极性,基本部分我在教进间运球时采用由易到难,从简到繁的教学方法,层层深入,以活动和游戏为载体,充分激发学生运动参与的兴趣,使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能,同时培养学生合作精神,在游戏中培养了学生集体合作的精神,从整堂课来看,教材搭配合理,结构清晰,重难点突出。但是,在本次课的练习部分,对调动学生的激情和队伍的调动还不够,以后得多下工夫。

在上完这节课后,从教学目标达成情况来看,本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思:

1、在教学内容安排方面,本节课的教学内容是篮球行进间运球技术的教学,课的准备部分我大胆地创设情景,利用音乐使学生感受到学习篮球的兴趣,同时让学生本课的明确本课的学习内容、目标和要求。但她们正处于生长发育的关键期,男女学生开始在身材形态和体能上呈现差别,男生灵敏素质较好,好奇心强,喜欢篮球;而女生柔韧素质较好,但胆量小,不太喜欢体育运动,同时害羞,学习篮球运球技术动作,由于上肢与手段力气不足,学生练习时往往出现球的高下不一,左右动摇稳固性差,特殊是有的女生拍不起球,呈现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异,并且由浅到深,这样才能达到预期的目标。

2、在组织教学方面,首先在队形上打破常规,让学生跑步进场,活跃课堂气氛,在进入基本部分——行进间运球时,突出教师的主导、学生为主体,充分把宝贵的时间留给学生,安排好练习队形的调动,让他们有充足的时间来模仿练习,其次是教学方法上要灵活,我根据五年级小学生的模仿能力强的年龄特点,在讲解与示范的时,利用原地运球与行进间运球作对比,让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领,在进行练习时,教师采用激励的方法,发现表现好的学生给予表扬及展示,从而带动全班同学投入练习。

所以说以后上课不要怕麻烦,认真设计好课的内容,多准备一些器材,让学生在快乐中玩,在游戏中学。

行进间运球教学反思(篇3)

上完这节课后,从教学目标达成情况来看,本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思:

一、在教学内容的安排上

本节课的教学内容是篮球运球技术,课的准备部分我给学生下达本节课的内容,同时明确学习目标和要求。从教学内容上是没有问题的,但男女生的兴趣爱好差异很大,直接反映在上课的过程中,刚开始女生觉得运球很好玩,兴趣很浓,全都参与练习。但到后面有一部分女生明显兴趣减弱,积极性不够。所以在以后上课要多考虑女生爱好,并且分组进行教学,分组的同时还要注意学生水平相当为一组,这样的安排效果更显著。

二、在教学过程的组织上

首先在队形上打破常规,常规的队形都是四列横队成体操队形散开练习,但学生练习效果不是很好,比如在原地练习运球时,学生之间只能看到相邻的运球动作,没有互相对比练习的效果,如果让学生几个人一起练习,喜欢打篮球的在一起互相比着练习,差点的跟着教师来练习,同时也互相指点互相学习,这样的练习效果比较好,这种队形以后值得运用。

其次是教学方法上要灵活。老师一般上课都是讲解与示范的方法,有时有一些学生上课不专心听讲的话,对动作要领没有领会,学生就很难正确地学会动作。如果将双运球的图解摆出来,学生主动去看图,分析动作结构掌握动作技术,再加上老师讲解与示范,这样学生学起来就很快。所以说以后上课不要怕麻烦,多准备一些教学辅助资料。最后在练习方法上多采用游戏性质的练习,发现学生的练习积极性比平时要好,所以以后在备课时多花心思设计好游戏部分,让学生在游戏中玩,在游戏中学。

三、在教学时间的安排上

本节课的基本部分安排不是很合理,学生的练习时间少一些,尤其在分组比赛时时间超时,整个一节课觉得不够很匆忙,所以在以后上课时要合理地安排教学各个环节的时间。

以上三点我会在以后的教学工作中不断地改进,在日常的工作中我也会多向老教师们学习,学习他们的教学经验,同时业余时间加强自己专业知识学习,经过自己的不断反思再加上其他老师的一些宝贵意见后,相信自己的教学水平会不断地提高。

行进间运球教学反思(篇4)

1、多样化的教学手段是学生保持学习兴趣的来源。本课虽设计有学生尝试体会、总结得出结论的环节,学生兴趣高涨,但得出结论后的练习方式较为单一,基本都是围绕标志垫与标致桶之间进行练习。久而久之学生会产生倦怠。

建议:增加一些组织形式与练习模式,如:可以让单数小组的边复习原地运球边充当“标志杆”,双数同学可以在直线行进间运球的基础上体会“S”型运球,在转与变的过程中体会、掌握行进间运球技术。

2、在解决跑动与运球节奏的练习时学生体会了由慢的节奏。

“一步一拍”,再到快的节奏“两步一拍”后,学生总结出要想在跑动中运球需要用“两步一拍”的节奏,但练习时,没能有更确切,更简单的方法帮助学生练习。

建议:可以在由慢到快的练习过程中给学生一个口令,在口令的节奏下,配合跑动协调进行练习。如“一步一拍”节奏时练习口令为“1、2,1、2”,相对应的“1”指左脚,“2”指右脚。而“两步一拍”节奏练习时教师可以让孩子只在口令“1”或口令“2”时拍球。

3、合理的时间安排,一节好的体育课,学生的心率如抛物线般,既有激烈的游戏,又有平缓的放松。本节课安排的课课练与放松时间较短,辅助的腰腹练习次数较少。针对不同的学生,针对不同的运动项目,针对不同的练习密度,放松的时间不同,如何准确的安排放松活动需要继续学习。

行进间运球教学反思(篇5)

篮球运球是《新课标》要求学会的基本内容之一。在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,注意运动安全,并采用小组互助学习的.组织形式来保证课的目标的实现,通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。学生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性,发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习,培养学生不怕困难、勇敢顽强的品质,使学生体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。

一、在教学过程中我始终坚持以健康第一的指导思想、以学生发展为本,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。八年级学生对体育运动有良好的参与意识,独立完成目标的能力较强,所以在课中以自主探究为主要练习手段,努力做到少讲解,多提示,学生多体会降低难度的手段来激发学生的学习动机。

二、为了激发学生的学习动机,为基本部分提供必要在教学中我把学生分成四组,每组人数相等,在指定的区域练习,练习时由体育小组长指挥,通过降低难度来吸引学生参与,消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导,这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导,教师实时评价。小组互助学习,教师辅导的形式,是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的自主,合作,探究式学习。组内学生互助学习是学生学习的主要方式。在游戏“地滚球”和“叫号运球”练习中,既是完成教学任务的一项练习内容,又达到提高学生兴奋性的目的,同时避免了单调,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性。

行进间运球教学反思(篇6)

下面我自己对本节课的教与学进行的反思:

本节课的教学内容是篮球行进间运球技术的教学,篮球行进间运球本节课是小学水平三五年级的教学内容,本节课以健康第一为指导思想,以教师为主导,学生为主体的主线进行教学。在篮球教学中学生往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场上马上比赛或投篮练习。而忽视球性、基本功练习,学生就学得不扎实,技术提高慢,不规范。

正因为有了了解,在导入部分,我大胆地创设情景与安排篮球的基本知识,通过游戏的方法进行,使学生感受到学习篮球的兴趣,同时让学生本课的明确本课的学习内容、目标和要求。在本课开始活跃身心阶段安排玩球练习,其实质是球性练习,通过比赛来激发学生学习兴趣,让学生在玩的过程中提高球性,基本功。学习和掌握技能阶段,我在教进行进间运球时先安排学生尝试练习,师再讲解示范,然后是各种形式的练习,由易到难,从简到繁的教学方法,层层深入,以活动和游戏为载体,充分激发学生运动参与的兴趣,使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能。而巩固和提高阶段的游戏设计培养了学生集体合作的精神。让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领,在进行练习时,教师采用激励的方法,发现表现好的学生给予表扬及展示,从而带动全班同学投入练习。

在教学中我发现五年级学生正处于生长发育的关键期,男女学生开始在身材形态和体能上呈现差别,男生灵敏素质较好,好奇心强,喜欢篮球;而女生柔韧素质较好,但胆量小,不太喜欢体育运动,同时害羞,学习篮球运球技术动作,由于上肢与手段力气不足,学生练习时往往出现球的高下不一,左右动摇稳固性差,特殊是有的女生拍不起球,呈现篮球脱手到处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异,并且由浅到深,这样才能达到预期的目标。采用花样繁多的练习方式,来刺激学生,提高学生的学习兴趣。

行进间运球教学反思(篇7)

行进间运球是小学篮球教学比较重要的学习内容,本堂课教学学生通过对篮球原地运球的基本功复习的基础上,融入游戏,调动学生学习篮球的的积极性,教学采用循序渐进,由易到难,从简到繁的教学方法,层层深入,充分激发学生运动参与的兴趣,使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能,同时在游戏活动中培养学生合作精神。课堂设计结构清晰,重难点突出。完成了本课的教学目标,达到了课前的预想效果。

由于她们正处于生长发育的关键期,男女学生开始在身材形态和体能上呈现差别,男生灵敏素质较好,好奇心强,喜欢篮球;而女生柔韧素质较好,但胆量小,不太喜欢体育运动,同时害羞,学习篮球运球技术动作,由于上肢与手段力气不足,学生练习时往往出现球的高下不一,左右动摇稳固性差,特殊是有的女生拍不起球,呈现篮球脱手到处滚的现象。课前教学方法的预设够不够全面,才是这堂课达到预期的目标的关键。所以我在课前的教学方法的预设和学生身体差异的预设,学习内容的循序渐进起到的关键的作用,学生学习效效率明显提高,完美完成教学任务。

教学方法要灵活,我根据五年级小学生的模仿能力强的年龄特点,在讲解与示范的时,利用原地运球与行进间运球作对比,让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领,在进行练习时,教师采用激励的方法,发现表现好的学生给予表扬及展示,从而带动全班同学投入练习。上完课后学生的第一句话就是很快乐,很高兴,觉得这节课学习练习满满的,大家都在忙碌,不知不觉就下课了,都没上够。

学生喜欢的课堂效率高,但是也要注重合理的安排,有秩序,反之没有秩序的课堂,忙够呛,效率低,学习没有了目的性,会渐渐数去学习的动力,只有让学生有目标,努力的方向,才会更能激起学习的欲望。才能够真正体会到学无止境这个道理。

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