心理素养在语文教学中得到提升【荐】
时间：2022-01-28 语文素养提升范文 我在倾听中得到快乐心理素养在语文教学中得到提升
社会的急遽变革，家庭结构的迅速改变，学习负担的超负荷和就业压力日益严峻，都是中学生不可回避的社会现实。虽然，心理健康教育正在受到各方的日益重视，但显然，学生的心理健康必须在完整的生活中提高，而不是靠单一的心理课程来支撑。
语文教学是在中学占据教学资源最多的主导课程之一。语文教学实践的改善，无疑是提高中学生心理素质的一个不可替代的途径。
语文教学的特点是课文和教师语言本身就是思想和情感的载体，也是学生与教师和作者沟通和建立共情的媒介。本人的教学实践表明，语文教学如果有效地通过语言艺术本身或各种多媒体材料，引导学生进入原作者的情感意境，使学生在阅读过程中感受作者的思想、感情和看待世界的方式，并很好地提升学生心理素养和文化品格，建立更好地理解自己所处的实际环境的基础。
以《最后一次讲演》一文为例，教师在讲读这篇文章时，要结合讲演词本身的特点，使自己和学生能够进入角色，体验作者的沉重悲愤、激昂慷慨的情绪，激起学生情感上的共鸣，使学生情感受到熏染。教师可以通过课堂的角色扮演、演讲比赛等课程设计，支持课程实现建立提升学生心理素养的延伸目标。
一篇文章的中心思想是文章的主旨和灵魂，也是作者写作的意图所在。教师在教学实践中需要联系学生的思想实际，在分析和评价作品中渗透积极的人生观，为学生建立自己人生观念提供建构主义者倡导的“支架”。比如《俭以养德》一文从道德品质的高度摆事实，讲道理，阐述了提倡节俭的观点。教师应从把握中心论点、分析文章的层次入手深挖教材，深入浅出地讲清文章所要阐明的道理，然后让学生分析不同行为模式的是与非，美与丑，因势利导进行育人，这样既提高学生的分析能力，更可以提高思想觉悟，并在此过程中形成良好的心理品质。新晨（m.DG15.CoM 工作总结之家）
在教学实践中，教师应善于在学生和文本作者之间架设一座情感交流的桥梁。引导学生体悟语言本身韵律之美的同时，深刻体验古人的心境和看待世事的价值取向。王勃《送杜少府之任蜀州中》中的“海内存知己，天涯若比邻”，李白《梦游天姥吟留别》中“别君去兮何时还，且放白鹿青崖间”，于谦《石灰吟》中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”都折射出诗人的胸怀、情感和境界。教师需要结合现代生活方式，引导学生先走进诗人的内心情感世界，再引导学生分析自己在现实生活和同学交往中的认同取向和行为实践。
语文教学的这种设计，不仅可以提高学生学习语文本身的兴趣，提高语文成绩，更重要的是，语文教学的过程，也成为了提升学生心理素质的日常实践。在这里，心理健康教育与教学实践融为了一体。
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师生关系在语文教学中定位 教师工作总结推荐
师生关系在语文教学中定位
一、我国目前的师生关系
我国目前的师生关系仍然是应试教育背景下的主从型师生关系，大体上存在以下几个方面的问题：
1、师生之间的关系疏散
当今学校组织中，一位语文教师担任一个班甚至好几个班的语文教学工作，每班的人数大都在60以上。教育形态日益趋向科学化与企业化，教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系。科学技术的进步，现代教学媒介的广泛应用，远程教学的日益发展，为师生关系趋向疏散提供了可能性。语文教师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务，这种情况下师生直接交流的时间就更少。有些语文教师如果不热爱教育事业，那他与学生的关系就更可想而知了。
2、师生的关系趋于单向
人际关系的类别很多，一个人与他人的接触，有些仅止于独特的一面，有些则必须广泛涉及多方面的关系。前者如推销员与顾客的关系，后者如父母和子女的关系。当前我国的教育比较注重教育的“选择”功能，强调学生应学一技之长，教师对学生的教导偏于知识与技能的传授，较忽略人格的陶冶，分科教学后，师生关系进一步单一。语文教师虽然可以通过语文教育对学生进行全方位的培养，在传授语文基础知识，培养语文基本能力的同时，潜移默化地陶冶情操、完善人格，但在中国目前应试教育占主导地位的前提下，许多语文教师由于种种原因，只偏重了知识的传授。
3、教学评价过于客观
教师在教学活动中，经常要考查学生的成绩，包括认知（学业）及人格（操行）两方面的表现。现代社会，教育实施逐渐制度化与标准化，教师面对众多的学生，不得不排除个人情感因素，客观评价教学效果。用分数来评定学生对知识的掌握。而人格的评定则主要看是否符合制度化的要求，如校规。语文教师也是如此，这就导致学生觉得教师缺乏人情味。
4、师道观念趋于现实
传统师道观念认为教师应具有完美的人格以表率群伦，有渊博的知识能启迪学生，要有淡泊名利、安贫乐道的精神，以献身教育工作为终生的追求。而现在，很大一部分语文教师已经不具备这种思想了。
二、时代需要新型的师生关系
目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。
三、语文教学中如何建立新型的师生关系
语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手:
1、语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。新晨
2、在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。
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在生活中我们有时一些事情的发现会让我们有一个新的体会，我们的情感是需要用文字来表达的。写心得体会的过程也是一个分析和理解的过程，心得体会具体分为什么内容？为您推荐的“语文教学心得”，为了方便浏览还请您将本页加入收藏夹！
语文教学心得 篇1
教了这么多年书，语文该教什么，学生又要学什么呢？我想不仅仅是解答高考的那份试卷，语文教学要承担应更大、更远。那么，我们要教会学生什么呢？
一、写好字
我经常在公共场合看到排版，不规则的书写，难看的字体。我总是感到悲伤和不负责任。文字是文化的载体，具有悠久历史的汉字一直被扭曲、扭曲，这是时代的悲哀。作为一名语文教师，我有责任和义务改变这种状况。
个体力量虽然渺小，但群体力量会让这一局面有所改善。从起步的点、横、竖、撇、捺，到方块的结构、到字体，认真规范，常抓不懈。不求好字，但求规范工整。
字体的扭转是困难的，要有恒心和信心。教师可以通过多种方式达到培训的效果。例如，每周练习一次，与美术教师联合教学等。
写字贵在坚持，教师可以边鼓励、边指正、边表扬。字是人的脸面，把好写字关。在电脑打字发信息时代，更要学生提起笔来，端正写字，写好字，写正确的字。
通过各种比赛和宣传提高认识。
二、会说话
讲一口流利的普通话，发音正确，不读错字，发音正确。推广普通话是我们的国策，语文教师是最基本的实践者。在基础教学中要创设语境，普及普通话。
普通话的教学非常重要。教师应讲普通话，为学生提供正确的语境。正确的发音只是语言最浅显的方面，但也需要准确的表达。
我们常说词达不到意义，不回答问题就不能准确地表达。教师必须从理论上传授学生准确表达的知识，并通过反复训练提高表达质量。准确表达还不够，还需得体。
汉语词义丰富。不同的发音，不同的停顿，不同的语调会有不同的含义。正是不正确和正确的表达方式经常导致开玩笑，甚至引起不必要的纠纷。人类是一个社会群体。沟通是必不可少的。会说话会为人与人之间的交流创造更好的氛围。
当然准确得体是缘于对他人的尊重，多一份赞美，少一分苛刻，也是我们在说话中应秉持的态度，说话是人与人之间关系的润滑剂，要在知识的基础上，培养说的能力。
三、读好书
阅读是人生的好习惯，博览全书，才能将有限的人生变成无限广远。一个人的经验是有限的。千百本书浓缩的是人类丰富的财富。好读书，可以增长知识，又可以扩大阅历。
在当今动荡的社会，冷静下来看书是很珍贵的。阅读是文明进步的象征。在国外很多场合，我们都可以看到阅读世界的身影，没有外界的干扰，即使是很短的时间，随意拿起书本。
语文教学心得 篇2
在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。学生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。然后给学生介绍了汉字的演变过程，学生被中国悠久的文字发展史深深地吸引住了。有些字形相似，看起来差不多。要引导学生留意找特点，区别它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导学生观察两字的不同，学生观察的结果是：“毛”最后一笔是竖弯钩，“手”最后一笔是竖钩，我再引导学生思考是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，学生结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，辨别方向，方向的向。”
语文教学心得 篇3
本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，但新教材跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题，我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，要在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、针对学生实际，找出应对方法
1.教师每天要关注基础知识掌握有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力量解决他们的问题，以达到能达到的最好效果。
2.在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思考和把握，有针对性地提出一些问题进行思维能力训练和语言能力的培养，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。
3.对于作文，要多选美文进行赏析，通过分析美文中的长处来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周期性的作文写作来进行有针对性地练习，分解问题，各个击破。
经过师生的共同努力，相信学生一定会取得比较满意的成绩。此外，和谐的师生关系，平等的奖惩制度，营造轻松愉快的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率与成绩的因素。
语文教学心得 篇4
有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字学生也轻易混淆，两字音同字不同，学生易写成“排对”、“写队”面对这种情况，我对学生讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导学生结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最后，学生编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找朋友”等猜字游戏。学生们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。学生们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。
学生的识字天地十分广阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动学生识字的积极性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造氛围，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让学生养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟悉大有帮助；从课文的内容出发，从学生的生活实际出发，从学生的需要出发，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上《比尾巴》这一课，举行《我对动物知多少》主题活动，学生在了解动物的特点的同时，熟悉了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，学生在识字活动中轻松愉快地熟悉了汉字；自作“识字课本”，引导学生自己制作“识字课本”，是一件十分有趣的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带学生逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇源果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金搭档”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的非常精美的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果，平时闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是实用、有效。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，留意力不易持久，根据他们的年龄和心理特征，我们采用生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪明始。”学生的创造性很强，特殊是低年级的学生，想象力丰富。当学生出现错别字时，作为老师对待学生不要一棒子打死或直接告诉学生答案。应告诉学生，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，避免错别字再次出现。引导学生用自己的思维方式解决自己出现的问题。刚开始可以师生共议找方法，逐步的放手，最后学生可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教学生“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就达到了“教是为了将来不需要教”的目的，学生的能动性才能真正得以培养。
语文教学心得 篇5
关于2013年春季教学总结
——王侯
经过一个学期的语文教学工作，我虽然并无成绩，但也对职高语文教学有些总结。总结如下：
语文教学的目的是培养学生阅读能力和应用写作的能力，为了达到这一目的，所采用的手段和方法多种多样。但对于职高学生来说，我认为应有别于普高教学方法，要有自己的特色。因为相对来说，职高学生文化成绩比普高学生差，基础不扎实，学习兴趣不浓，信心不足，畏难、厌学情绪较严重。就一个班来说也是程度不一，知识水平参差不齐。在教学实践中发现，有相当一部分职高生的语文能力很差。名为高中生，而实际语文能力却低得可怜。有的学生甚至连普通的家信、请假条之类的日常应用文都不会写。阅读文章的能力更是叫人哭笑不得。语文教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上一问三不知，学生学习兴趣几乎为零。教学是越来越难以开展了。因此照搬普高教学方法，会事倍功半，收效不佳。故职高语文教学的手段和方法必须有别于普高教学和初中教学，要有自己的特色，才能让学生学有所乐，学有所获。
一、激发动机，使学生愿学
动机是一切学习的原动力，它是推动学生学习的主观因素，是学生学会学习的前提。如果学生不愿学习，甚至厌学，那么就无法教学生“学会”，更无从教学生“会学”。因此，在教学中应注重激发学生的学习动机、培养学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。这就需要教师重视引导学生对美好前景的向往，培养他们的自尊心、自信心、进取心，充分发挥学生在学习与自身发展中的主体作用，让学生在自愿、自立的基础上建立学习目标，知道自己应该从哪方面努力，从而把学习转化为自己的第一需要，产生浓厚的求知欲望，愿学、乐学、爱学、使学生的学习具有持久的内在动力，这样才能圆满完成职高阶段的学业。
我在教学中的具体做法是：（1）向学生讲清道理，即语文课是专业课的基础课。（2）让学生走向社会作实际调查，或结合学生的实习亲身去体验，使他们在实践中亲身领悟到提高语文能力的重要性。（3）结合实例分析证明一个人语文能力的高低对一个人前途的影响，从而激发起学生学习语文的兴趣。如现在有些电脑公司招聘人才时，不仅看学生是否具备较强的计算机操作能力，有时还注重学 1
生是否具有一定的文字表达能力等，通过实例，学生认识到学好语文，提高语文能力的重要性，从而也有了学习语文的兴趣。
二、知己知彼，施教自如
由于职高学生基础较差，要取得教学的成功，在很大程度上取决于“教”与“学”的沟通。要做到沟通，教师必须全面了解学生。只有了解学生，才能因材施教，才能做到既以教材为依据，又不拘泥于教材，不拘泥于《教学参考》。同时，才可以按照大部分学生容易接受，小部分学生感到有点困难的标准去备课、授课。要做到“知彼”，必须课前多作调查、摸底，课后多注意信息收集，多和学生交流。
凡是来职高读书的学生，他们的学习习惯不好，初中常受老师的冷落，平时根本没有发言的机会。因此第一堂语文课我不会语重心长给他们讲道理，而是要求学生先简单地介绍自己的姓名、兴趣、爱好、性格或家庭成员，不管讲什么，只要表达清楚，语句通顺就行。通过自我介绍，以改变课堂呆板、枯燥、乏味的现象，使学生感到语文课的轻松感和趣味性，从而为以后的语文学习创设良好的情景和氛围，形成健康的学习心理机制。
做到“知彼”之后，还要做到“知己”。包括自己对教材钻研、理解的深度和广度的自我估价；备课中教案的设计、提问问题的设计，力求适应学生的接受程度。如教学《荷塘月色》一文，可利用幻灯出示作者照片、简介以及月光下荷塘美景的画面，让学生如临其境，自然就会体味到作者当时的心情，领会文章的意境了。又如《故都的秋》一文，利用多媒体来授课，展现故都秋天美丽风光，作者对故都秋天喜爱也就深深地印在了学生的脑海里，多媒体的声、色、形紧紧地抓住了学生的眼球，整堂课也其乐融融。只有这样，才能达到“知已”。做到了“知已知彼”才能因材施教，施教自如。
三、把握尺度，落在实处
做到“知己知彼”“因材施教”，还要在教材处理，重点、难点的把握上注意尺度，落在实处。所谓“实处”，就是让绝大部分学生能接受，能理解，能掌握。这样使学生感到自己确实能学懂、学好。从而增强学习信心和产生浓厚的学习兴趣。为了达到这一目的，在教学中具体可分三步实施：即感性认识──理性认识──动手运用。
第一步：感性认识。就是让学生多读课文，熟悉课文。做到学生不熟悉课文，教师不讲课。由于职高学生自学习惯比较差，自学能力比较弱，所以仅靠教师课前提一句要课外预习课文是远远不够的。应在要求预习时，给他们一些思考题目，提出明确要求，让学生自己完成，在上课时检查验收。
第二步：理性认识。在感性认识的基础上上升到理性认识，就会水到渠成。例如教学《合欢树》时，我先让学生下去收集合欢树的资料和图片，并对比阅读史铁生的另一篇散文《我与地坛》，课堂上通过简单提示，学生便明白了合欢树的象征意义，体会了课文中作者开始不喜欢去看合欢树到后来经常去看合欢树的原因。
第三步：让学生用已学到的知识去动手运用。这一步包括两个方面。一是完成讲读后，让学生根据学到的知识自己完成课内自读课和课外自读课的学习。二是根据范文中的写作方法让学生习作。在学完老舍的《我的母亲》后，让学生体会母亲平时的点滴，从平凡中去体会深厚的母爱，然后写一篇《我的母亲》，很多同学写得很感人。
五、提倡轻松学习，愉快学习，从而达到提高学生素质的目的语文教学的目的决定了它应该是愉快的教学、有趣的教学、充满成功喜悦的教学，让学生在欢乐的气氛当中轻松地学到知识。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者。”职高生自制力差，千篇一律的教学他们很容易厌倦，针对这一情况，课堂上我常设计一些换角色和演角色的内容。如分析试卷时，有些题目让学生上来讲解、分析；如学习《哦，香雪》这课，我让学生分别扮演香雪、凤娇及其他角色，并出短剧，同学们认真准备，彩排，效果很好。学生在学中品尝到了学习的乐趣，体会到了成功的喜悦。
在职高语文教学中，无论是知识传授，还是能力培养，无论是阅读教学，还是作文教学，任何时候都不能不顾教学内容、对象特点和目的要求而搞“一刀切”，否则必然导致教学状态的僵化；教师必须注意到职高学生在接受知识的难易度和速度上与普高学生的差异，注意到职校生职业性的特点，研究具体的“学情”和“教情”，进而确定具体的教学计划、目的和方法，在教学过程中突出“学”的地位，“学”的方法和“学”的效果，这样，职高语文教学才会教出特色，教出效果。
语文教学心得 篇6
说到教学语言，我觉得它应该是一个优秀的语文教师所必备的首要技能。审视自己的语文课堂，在教学语言的运用方面，又做得如何呢？
“汪老师，你的普通话不错，教学语言也很生动。但听的时间长了，总感到有些累！”听过课的老师都这样告诉我。教学语言生动，怎么听起来会让人累呢？后来，我让同事帮我摄录了一堂家常课，自己则从头到尾看了一遍。这真是“不看不知道，一看吓一跳”！
现象1：喜欢重复说话，语言不够简明、流畅。有时候抛给学生一个问题，学生还来不及思考，我又会赶紧重复一遍，生怕他们没听清楚。学生的思绪不断被我的糖衣炮弹所打断，思考自然也不会深入。
现象2：语言显得浮躁，迷信一些名师的语言。如“请你美美地读一读，读出你的感受来”；“你喜欢怎么读就怎么读”。只学皮毛，不解实质，学生听得也是云里雾里。
现象3：整堂课下来，我的讲话总是慢条斯理，显得过于文绉绉的。语速、语调、音量缺乏变化。比如引导学生初读课文时，我总会习惯性地拉长了话语说：“请大家认真地默读课文，边读边做读书记号，有能力的同学还可以在旁边批注，写下你的感受。”而有经验的教师或许就会根据学生的学习情况，换个方式说“读课文的时候，希望留下你思考的痕迹。”
从纵向看，一本语文书，二十多篇课文，似乎每一篇课文都用同样的语言在跟学生交流。课堂上，教师无味，学生亦是无趣。
反思这些现象，我觉得自己是窄化了对教学语言的认识。之前，我总觉得：只要具备了良好的普通话水平，当一名优秀的语文教师并不成问题。事实上，教师的教学语言是一门需要不断修炼的艺术。它不仅包括了我们的口头语言、书面语言、肢体语言，还包括了各种物化的语言，如各种板书、媒体等。而涉及到一些具体的技巧问题，如什么时候语速要快一些，什么时候语调要委婉一些等，都是我所忽视的。由此，我也逐渐意识到：课堂正是学生学习语言的生活馆，学生的语言积累、语感培养在一定程度上都源于教师的熏陶与感染。
学生永远是课堂学习的主人，教师的语言必须贴近学生的实际，这样才有助于学生在母语学习的过程中提高自身的语文素养。作为语文教师，不妨尝试着这样去努力。
一、多涵养
首先，还是要多读书、多学习。曾在《小学语文教师》这一杂志上读到过著名特级教师窦桂梅老师的一篇文章《什么样的文，还它什么样的味道》，对我的感触很深。作为语文教师，我拿到一篇说明文，能不能上出说明文的味道；拿到一篇议论文，能不能上出议论文的味道？而这的确是和我们的语言、文学方面的素养是分不开的。
其次，潜心研究自己的课堂。如前面提到的观摩自己的录像课，反思自己的教学语言。同时，多听“外行”课。因为不同学科，教师的教学语言往往各有特色。我们不妨跳出语文看语文，多积累一些有益的营养。比如，我们可以向英语教师学习，紧紧抓住“语言实践”这个中心，让学生在语文实践中学习语文、形成能力；我们也可以向数学教师学习，语言再精练一些，富有逻辑一些，做到精讲精练。或许，那时我们便会“豁然开朗”“茅塞顿开了。
再者，要做生活中的有心人。生活中处处有语言，看电视的时候，可留意一些新闻、综艺类节目；读书、看报的时候，也可以关注一下各类报道和评论。通过这样的听和看，不断丰富自己的言语积累。
二、多历练
要珍惜各种锻炼的机会。比如各种大会上的讲话，外出参加教研活动时的即兴发言及各种演讲比赛等。因为语言只有在大量的实践活动中才能得到历练。之前，我曾是一个不善言辞的人，有时都不敢在人多的场合说话。后来，担任了学校的大队辅导员，走上了中层岗位，在一定程度上锻炼了我的言语表达能力。同时，我们也要学会倾听，最好备一个笔记本，把自己在活动中听到的好的语言随时记录下来。
至此，我不仅回想起进修学校的杨校长到我校授课的情景。他时而站，时而坐；时而激情澎湃，时而娓娓道来。整整两个小时，大家似乎还意犹未尽。当然，作为教师，不可能人人都是语言学家或演说家，但提高语言的表达艺术，形成个性化的教学语言风格，应当是我们每一位青年教师所努力追求的。
[荐]初中语文教学心得
有请你读一下以下的“初中语文教学心得”。当我们在一些事情上有个人的看法时，我们可以将脑海里的想法做个简单的总结。心得体会可以帮助我们巩固学习经验。供您在工作和学习中参考如需具体操作方案请向专业机构咨询！
初中语文教学心得 篇1
高中语文教学心得总结及高中语文教学心得
经验一：高中语文教学心得
语文在高考中的作用是非常重要，在生活和工作中起着重要的作用。角色更重要。但在教学中，我发现有些学生学的时间越长，对汉语学习的热情越低，尤其是高三的时候，对汉语学习的鄙视，表现出各种消极心理。
比如，有些学生对语言学习的态度冷漠。 ，不想做就不要做。语言被他们放进了“冷宫”。他们认为汉语可以学也可以不学，因为再怎么努力，高考的数学、物理、化学都考不上高分。由于高考和老师的压力，一些学生对中文的态度比冷漠型的更积极，但也只是应付而已。他们没有明确的学习目标和学习计划。满意，老师提问时，有“我认真学习过”的回答；在问自己的时候，也可以用“我很努力”来安慰自己。他们从不积极思考学习中出现的问题，也不系统地总结和总结所学知识，更不用说阅读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。也有一些学生对学习汉语的重要性有充分的认识，但由于基础薄弱，学习方法不当，尽管努力学习汉语，但考试成绩却没有提高甚至倒退。我对中文学习失去了信心，害怕上中文课，害怕接触中文文件，担心自己能不能学好中文。临近考试，我非常紧张；考试时注意力不集中，感知范围变窄，思维僵化，心情烦躁，总是担心失败，想象失败后的情况，无法正常发挥。这么几次轮回后，他们感到很无奈，不知道该怎么办。
因此，教师要善于将教学目标转化为学生的需要，因为学生是学习的主体，没有学习主体的积极性和主动性，效果当然不会好。非常满意。
孔子说：“知之者不如爱之者，善之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣爱好在学习活动中是非常重要的，往往可以事半功倍。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。在教学实践中，虽然我不擅长创造吸引人的情境，但我觉得我应该朝着这个方向努力。因为这样做可以有效激发学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》中“赋”“行”技法的运用，往往成为学生理解的难点。朱熹对“福”“必”“兴”的定义虽然准确而简洁，但如果老师照本宣科，学生们就会觉得难懂、枯燥。 * 深为简，抽象为形象，枯燥为生动？讲“福”“兴”时，介绍了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。说起“福”，在解释“福”的意思其实是形容或直接形容后，我引用了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘，叫小芳，长得漂亮，种，有一双漂亮的大眼睛，又粗又长的辫子？？”说明这种多方面的描述方式，其实就是古代所谓的“赋”。这种简洁大方的方法教学轻松有趣，极大地激发了学生复习汉语的兴趣。卢梭说：“教育的艺术就是让学生喜欢你教的东西。”我觉得中国老师真的可以在课堂教学中把“压力”变成“魅力”，让“学生喜欢你教的”，学生学习语言的消极心理可以逐渐消除，走向积极。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何工作的重要心理因素。在生活中，一件容易完成的工作往往会因为缺乏足够的自信而失败，这是很常见的。我们不妨搞一些小型的主题比赛，比如拼音、改错字、找反义词、名句听写等，对高分的人及时表扬和奖励，因为老师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”，可以极大地满足学生的自尊心，极大地增强他们的自信心。学汉语的学生，最怕的是作文、现代阅读和诗歌鉴赏。在进入诗歌鉴赏复习阶段之初，我采用分解法教：了解诗歌常识-欣赏诗歌形象-灌输诗歌的表达和表达，训练答题的步骤——品味诗歌的语言——最后，每个人提交一篇诗歌鉴赏技巧的短文。经过几周的培训，学生们觉得“诗歌欣赏是一回事，没什么好怕的”。但是，有一个普遍的现象值得注意——他们的阅读量有限，他们的欣赏水平太低，必须强调他们要多练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确地欣赏诗歌是真正的困难。但不管怎样，通过这种分解工作，我让大部分学生摆脱了恐惧，还是有效的。心理学研究还表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的本能追求”。这样，学生在阶段性学习中就有了获得感和成就感，尝到了学习的甜头，对语言学习的胃口也会增加。
体验二：新课程下高中语文教学的体会
虽然新课程实施多年，但很多老师还是一头雾水，经常听到老老师说：“我真不会教，越变越糊涂。”其实，不是改革不好，而是很多人脑子里的旧观念没有改变，觉得不能下手。 .说说我在高中语文教学中的两点体会。
一是从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识
教学活动是新课程实施的主要渠道。让学生更容易掌握教学内容的最佳方式是通过学生自己参与教学过程。课堂活动是最好的方式。高中新课程计划的实施，强调学生综合素质的提高，为学生健康人格的形成和态度、能力、知识的学习和发展创造条件。重点加强对学生各种学习活动的组织，增加大量的观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，将综合实践活动列为培养学生个性和能力的必修课。通过活动的能力。因此，在高中语文教学中，要优化教学过程，从课堂活动入手，强化学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识、提高理解能力的舞台。 ，发挥他们的创造力。使学生获得知识和技能的过程变成了学会学习和形成正确价值观的过程。教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生现有的生活经验，选择学生关心的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范。学生实际生活中存在的问题。提高社会适应能力。
当然，在课堂活动的过程中，由于学生的素质、学科观念、教学条件等原因，活动的运行中会出现一些问题，比如：课堂混乱、场面冷峻、答疑解惑、时间不够等。这就要求我们每一位教师在教学、研究教材、研究学习条件等各个环节都精心准备和合理组织，充分发挥引领作用，探索适合本学科特点的教学方法。
第二，从改善师生关系，营造轻松的教学氛围
传统观念下，教师的角色是严格的老师。 “严师出高徒”，教师负责教学，学生负责学习。老师只要求学生尊重老师。所谓老师的尊严，根本没有考虑到学生的感受。师生之间的互动和情感交流被切断。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。这样的结果必然导致师生关系紧张，一些有强烈反叛心理的学生甚至暗中与老师对质，严重影响教学工作。在新课程中，明确提出了教师和学生角色的转变。也就是说，教师在教学中起着主导作用，是学生学习的引导者和促进者，是学生的好老师和好朋友。学生是学习的主体、学习的实施者和探索者。
教学是一个过程，是学生学习的机会，而不仅仅是教师教学生。获得知识、参与活动、增加经验，都是教学的结果。因此，教师应改变以往强调知识灌输、忽视能力培养的教学理念，树立知识学习与智力开发相结合的教学理念。这就要求我们提倡教学民主，建立双向互动的师生关系。这是为了充分发挥学生的主动性和主动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的个性，珍惜和培养学生的探索创新精神，为学生的全面发展创造宽松的环境，让每个学生都能自觉主动地行动起来，成为积极的参与者。和探险家。不仅仅是被动接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和引导者，使教师的教学在学生学习的诱导、组织、引导、调整和反馈中发挥重要作用。作用，而不仅仅是传授现成的知识和结论。这样，师生之间的积极互动，形成了促进学生发展的合力。在教学过程中，要让那些相对单调的认知过程变得生动活泼，化无聊为学习。以探究为接受，提高学生参与课堂教学的兴趣，统一知识、能力、情感态度和课堂气氛。还要注意知识的升华和学生思维过程的训练，让学生在课堂上真正学到东西。
总之，课程改革对我们每一位教师来说既是机遇也是挑战，需要我们加强学习，更新观念，努力提高专业素质和技术水平，采用全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课程改革的要求，努力成为新课程的专家。汉语教学的核心目标是提高学生的语言能力。学生其他素质的发展必须通过对语言的理解和运用来实现。我们的汉语教师要不断提高自己的汉语素养，坚守自己的地盘。我们一起工作吧。
第三课：高中语文阅读教学心得
从xx秋季学期开始，我校高级语文备课组就将阅读和写作放在了课外上课作为学生的例行工作来进行。各班语文老师组织指导学生每周进行定量课外阅读，撰写阅读笔记，开展多读经典经典、勤练笔墨、争做“读写之星”等活动。根据老师推荐的阅读清单，学生每周完成2000字以上的课外阅读，并进行800字以上的阅读笔记。每周，教师应检查学生的课外阅读情况，并为学生的阅读笔记做标记。我们为活动设定了一个主题：多读书，读好书，让生活充满书香。目的是加强学生课外阅读积累，培养学生良好的阅读和写作习惯，不断提高学生的阅读品味和写作水平。上学期，高年级开展了两次“识字之星”评选活动。从学生们写的阅读笔记来看，绝大多数学生都能坚持不懈地做好，而且越来越认真和重视，成绩还不错。
关于这个例行工作的安排，我们考虑到一些现实情况，如下。首先，高三的语文阅读和写作教学要有一个总体规划，统筹兼顾。从高中开始，要以阅读和写作为重点，加强阅读和写作训练，直到高三。其次，晋中的学生历来重理论重于文字。通常，学生们将大量的时间和精力投入到数学、物理和化学的学习中，没有时间光顾经典。问题不彻底，没有自己的原创意见，文章写出来，语言枯燥，内容空洞。缺乏阅读带来明显的耐力不足。第三，高考能考到130分以上的学生很少。一些中国顶尖学生的高考分数在125到129分之间。这是一个瓶颈。从读写入手，或许可以突破这个瓶颈。
基于以上情况，我们规划了三年的阅读教学。在做好课堂阅读和写作的同时，引导学生在课外广泛阅读，扩大阅读量，注重材料和语言的积累，培养良好的阅读习惯。以下是我们教授阅读和写作的一些策略和实践。
一是课外阅读与课堂阅读相结合，力求让学生“课内得法，课外得益”，以课文为例，依靠教给学生一些阅读。方法，并从一个案例推论到另一个案例，迁移并扩展到课外阅读以提高语言技能。
二是在课堂阅读和写作的基础上，引导学生多做课外阅读，鼓励学生多阅读经典名著，多做探索性和创造性阅读，倡导多方阅读。角度，个性化阅读，“除了‘高考阅读’，适当预留一点自由阅读的空间，让自己的兴趣和潜能在更加个性化、相对宽松、自由的阅读中得到发展.反之，人文素养高，也有利于考试取得好成绩。”（北大温如民教授）多写阅读笔记（阅读和写作要结合才能有效率）。持之以恒，坚持到大学前夕入学考试，因为语言不同于数学、物理和化学，它的结构不是一个逻辑的、循序渐进的增量，而是一个微妙而循环的滚动过程，就像在水中养鱼一样，它会随着时间的推移而得到回报。如果能长期保持学生的阅读和写作兴趣，让他们养成良好的阅读和写作习惯，有良好的语言积累和汉语素养，再加上适当的练习练习，在英语中取得好成绩并不难。高考。而中国顶尖学生高考成绩的突破也在这一招。
第四，引导学生贴近正文阅读，强调课文的仔细阅读，提高阅读能力
经验四：高中语文高效课堂教学的一些经验
曾几何时，我们的中文教学成了单调乏味，让学生讨厌中文，害怕中文，甚至逐渐远离中文。原因不在于学生，而在于语言教师本身。是我们用死记硬背、机械训练、保守固执，关上了语言天堂的大门，让学生只能远离这个知识宝库。那么我们*进行有效的汉语课堂教学？ * 让我们的学生喜欢中文？以下几个方面是我的一些经验。 1.凭借教师的语言魅力，才能牢牢吸引学生。
首先，教师的语言要强调“精细化”。要让课堂语言越来越精炼，就必须把握不同课文的特点，在课前精心设计教学语言。我们必须设计这门课要解决的主要问题。问题要集中突出。重点不是分清主次，面面俱到，什么都解决，但往往结果是什么都解决不了。对于讲座中的每个问题，尽可能提前准备好术语，并使用几个关键词，对其进行审查和筛选，以提高其解释问题的命中率。应对课堂上临时出现的疑难问题，老师的“即兴”话要能“一气呵成”，这样对学生的刺激才会强，有利于给学生留下深刻的印象。以巩固学生的记忆。
其次，教师的语言要注重“启发”。语言教学的启发是现代教学方法所倡导和追求的目标。一。有很多好处，如：激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思考，提高学生的学习意识和主动性，培养学生的学习能力和活力，营造学生的进取精神，活跃课堂气氛等。比如在教《孔乙己》的时候，可以这样设计教学语言：看过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己，读过《孔乙己》的人，几乎都他们中的一部分留在了他们的心中。旧社会穷人的形象，鲁迅先生究竟是用什么魔法塑造了这个艺术形象？孔乙己的悲惨经历是社会悲剧、性格悲剧还是社会悲剧？仔细研究，你就能得到答案。自然，学生在转移注意力的同时，也注意到了这些问题，明确了本节课的学习目标和重点，能够知道自己在听什么。
第三，在课堂教学中，教师将课文的相关知识有机地联系起来，穿插背诵相关的诗词格言，启发学生课余阅读，或有意识地与学生过去的背诵相联系。项目和启发使学生能够记忆和巩固知识，加深对新知识的理解。学生们“固守”在老师博大精深的知识中，能够激发他们的学习兴趣，不由自主地爱上了老师的讲课课就结束了。 2.体验成功，实施激励评价，激活课堂。
每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上都有着不同的差异，但无论他们之间存在怎样的差异，都有一个共同的特点，那就是“期待表扬”。俗话说“好孩子受表扬”，老师的表扬就是对学生最大的回报。因此，可以说，学生在学习中的重要心理特征就是希望教师能发现自己的优势，受到激励和肯定。有鉴于此，在教学中，要给学生更多的成功经验：比如让他们准确地写成语、背诗、答题、做题等。; 、多鼓励、多掌声，在作文评论中多说“你真棒”、“真好”等句子，让学生意识到“我能做到”。即使学生犯错，也要选择合适的语言并以温和的语气，如“没关系”、“想想如何说得更好”等句子来鼓励、启发和引导他们，让他们在学习和改正错误的同时。进步不能伤害学生的幼稚心灵。此外，在课堂教学中可以引入竞赛机制，采用分组评价的方式。当学生表现良好时，他们将及时获得奖励。在课程结束时，将进行总结和评估。这样不仅可以激发学生的思维，活跃紧张的气氛，激发学生的进取精神，而且对增强学生的集体荣誉感也起到了很大的作用。教师会适时进行适当的表扬鼓励等激励性评价，让学生在积极参与中体验成功的喜悦，增强自信心。正如爱默生所说：“自信是成功的第一秘诀”。学生只有树立自信心，才能进一步调动学习积极性，诱发学生学习兴趣，活跃课堂，增强学生学习自信心，使他们自觉地进行语言训练，不断培养和提高语言素养。总之，要让汉语课堂吸引学生，教师必须结合自己的个人风格，采用多种方法，让汉语课堂更加生动，真正让汉语课堂充满人文色彩，让学生真正体验中文学习。学习的乐趣，从而爱上了语文课。
经验五：高中语文新课本诗歌教学经验
审美感知在整个审美过程中起着重要的作用。诗歌教学中的一切审美活动都是从学生对审美对象的直接感知开始的，并在整个过程中不断丰富和深化。因此，我们不仅要探索提供丰富审美价值的审美对象，还要利用一切可行的手段，如通过图像、绘画、音乐、美读、学问、移情等手段来构建和改造审美对象。学生审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的理解和启迪，产生强烈的情感共鸣，染上作者的情感基调，达到“知”的中级审美体验。美感在这个阶段称之为“启蒙效应”或“感染效应”。
(1)借助物体图像
物体图像是记忆的基础，教师可以设计制作多媒体课件，制作彩色幻灯片，或选择或制作一些挂图，并链接诗词，详细解释图片，如《沁园春·长沙》：
“独孤寒秋，湘江北去桔子洲的掌门人。见山红，林染； ，万种霜天免费。萧条的廊道，问广袤的土地，谁来控制起伏？”
教师可以用电脑制作两张课程对象的图片：
一张是《湘江》《秋天》风景》，突出了秋景的特点：鲜艳的色彩和苍劲的微机；一个是《独立寒秋》，突出了人物形象特点：意气风发、雄心勃勃。
用生动的语言再现了诗中描写的场景，将学生引入了诗歌的意境；学生凭借感官，通过想象和联系，仿佛置身于场景之中，领悟了诗的美。诗，更美的滋味，感受“浓红浸碧”的鲜艳色彩；感受澎湃的激情。产生对祖国大好河山的热爱，对建设祖国的豪迈情怀。祖国。
(2)借助pa inting
苏轼曰：“诗中有画，画中有诗。”现场引人入胜的杰作，犹如描绘有情节和情感的美画。诗歌讲究画面感，绘画重讲故事，将绘画与诗歌中的说写训练相结合，往往会产生事半功倍的效果。而诗、画、事的完美结合，莫过于唐代的王维。他在《山中之秋》中写道：“空山新雨过后，天将晚。竹喧归姑娘，荷花顺渔舟。春香自在。”王孙可以留。”
这首诗包括明月、清泉、松竹、溪石、水莲等，描绘了一组宁静、美丽的画面；然而，在安静的环境中，有人们的活动——貉子们的笑声，也可能有笔者的围观。通过这样的教学，可以激发学生的想象力和创造力，锻炼学生的口语能力，提高学生的写作水平，反过来，学生可以我们希望在绘画过程中进行合理的想象和创作，使绘画作品的情节更加丰富。因此，“写”与“画”可以相互促进，形成良性循环，可以更好地让学生在口语、写作、绘画实践中产生审美愉悦感，发展和提升个性。
(3)借助音乐
古人云：“每一个声音都从心开始。” 人们对音乐的体验是一种心灵的感受，但对于一般的文学作品来说，却未必能在心灵中产生共鸣。比如李渔的《于美人》，学生们就可以理解诗人的惆怅。通过“问你有多少悲伤，就像一条春水东流”这句话来理解“国家崩溃和悲伤的声音”。再比如李清照的《梅花》，学生们也可以从字面上理解李想念一个人（新婚丈夫赵明成）带来的清照“闲”。然而，在音乐（原声带）的帮助下，学生们的内心更能产生共鸣。音乐的旋律和学生们的心弦一起颤动，让同学们得到情感感受，明白什么是“和我的心有缘”。而且，同学们在领悟音乐的同时，也领悟到了诗歌的内涵，他们会脱口而出：红莲藕——香t渣——玉席秋。光解——洛昌，独——岚。 ... (4)借助美读
所谓“美读”，就是“有节奏、有感情地朗读”（叶圣涛的语言）。诗歌中情感饱和的意象是在一种韵律之中，韵律之美的建构和转化主要是通过“韵律”和情感阅读来体验语言之美和意境之美。如《琵琶行》：大弦如风雨，小弦如耳语。顽皮杂弹，大珠小珠落在玉盘上。寂静与和弦绝对寂静无声，凝聚之声永不止息。不用担心生活，此时沉默胜过声音。银瓶爆破成浆液，铁骑突突射来。曲终，提心面，四弦之声如裂丝。 ... 教师要引导学生有节奏地、有感情地朗读，读作品的节奏，感受琵琶的节奏（因为这是一部用文字描述音乐的好作品），更重要的是要与学生的心情联系起来。角色并感受其中的内容。所蕴含的情感——琵琶姑娘的“落魄”与作者的“流放卧床”，“同是从天涯沦落的人，何以相见相知”相互”，让学生接受音乐美育，陶冶情操，形成健康的审美情趣。
(5)借助作业
这里的作业是基于学生对诗歌含义的理解，让他们发挥想象力，并用诗词（尤其是古诗词）被改写成白话“美文”，有环境描写、故事情节、人物对话等。如刘勇的《雨玲玲。凄凉凄凉》让学生描写悲情的情景诗人告别他的爱人。这样既能激发学生学习诗歌的兴趣，又能培养学生的想象力，提高写作能力，同时更好地理解诗歌中的意境之美。
（6）借助同理心
我们常说“云飞过泉”“山歌谷应”，云何以飞？春天怎么能跳？山怎么会唱歌？顾家怎么回答？这是因为我们根据自己的经验来解释外部事物，将无生命或无生命的事物视为具有性格、情感和活动的事物。这就是“同理心”。在“移情”中。在“移情”中，客体与自我达到了高度统一，主体与客体相互对流。正如象征主义诗人波德莱尔所说：“当你仔细观察异物时，你会完全记住自己的存在，很快你就会与异物合而为一。它在微风中荡漾，但有那么一瞬间，它只是诗人心中的一个自然隐喻，它在你心中变成了一个事实：你开始把你的情感欲望和悲伤借给树，它的涟漪也是一样的。成为你的涟漪，你自己就会变成一棵树。在诗歌教学中，教师可以充分利用“同理心”来引导学生进行审美认知。让学生通过联想学习诗歌，从事物到场景，从场景到情感，或者从事物直接到情感。比如臧克家的《老马》：我要让推车收拾好，它一句话也不说，背上的压力扣进肉里，头重重地低垂着。这一刻，不知道下一刻的命运。它有泪水，只能在心里咽下。一道鞭影在其眼中飘荡。它昂首向前看。这首诗中的“老马”是苦难农民的象征，他们忍受屈辱，忠诚善良。在教学中，教师要引导学生“换位思考”。 “老马”不仅是本义的老马，还是被压迫农民的象征。来自祖父母，让学生感受被鞭打的痛苦，最终达到“同理心”的效果；激发学生对被压迫昏迷农民的同情，激起旧制度旧社会的愤怒和诅咒。再次让学生的情绪得到净化。
内容仅供参考
初中语文教学心得 篇2
作者：王璐
**：《南北桥》2017年第07期
【摘要】随着现代教学的不断发展，有助于开展课堂教学的方法越来越多，教师在教学的过程中应该将更多有助于开展课堂教学的方法运用于课堂教学。本文**了初中语文课堂教学的有效方法。
[关键词]初中语文课堂教学影响因素的有效教学
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.100
本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中深有感触，尤其随着现代教学的不断发展，很多新的教学理念与教学方法不断提出，课堂教学改革快速进行，本人更是感触良多。作为一名初中语文教师，在抓住机遇进一步提升课堂教学有效性的同时，也深深的感受到目前还存在一些影响课堂教学有效性的因素。本文就目前影响初中语文课堂教学质量进一步提升的因素进行分析，并就如何有效开展初中语文课堂教学展开论述。
1、 影响初中语文课堂教学效果的因素
作为一名初中语文教师，本人在实际的教学中为了更好的推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，要求教师在教学的过程中用新的教学理念指导课堂教学，将新的教学方法运用于课堂教学之中，这使得教师在教学的过程中有更多的感触。作为一名初中语文教师，我在实际教学中也感受到很多。结合实际教学情况，本人深感目前初中语文课堂教学中，还存在一些影响课堂教学有效性的因素，通过归纳总结，本人认为主要体现在以下几方面：
（1） 教师在课堂教学中的主导地位尚未落实
转变教师与学生在课堂教学中的角色，发挥教师在课堂教学中的主导作用，是新课改过程中提出的一个重要教学理念，同时该教学理念对教师更加有效的开展课堂教学及更加有效的开展课堂教学管理活动都有很大帮助。然而，在实际的语文教学中，却没有得到很好的实施。结合实际的教学情况本人发现，广大初中语文教师都能够积极的学习新的教学理念，也能够认识到转变传统师生角色的重要性，然而在实际的教学中，教师在具体操作方面还存在一定的欠缺，教师依然比较习惯于对学生进行知识点的讲解，而在对课堂教学进行有效的组织与管理方面却存在一定的不足。
初中语文教学心得 篇3
【内容提要】教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒。在教学中，运用现代信息技术手段创设教学情境能有效地激发学生的学习兴趣，调动多种感官参与学习，培养学生的创新能力，提高课堂的教学效率。本文将分四部分对这个论点进行阐述，并通过实例具体阐述运用信息技术创设的教学情境对学生的学习所起到的积极推动作用。
【关键词】 现代信息技术， 教学情境激发兴趣
近几年来，随着教育改革的不断深入，现代信息技术涌进校园、步入课堂，为教师和学生提供了丰富的教学资源。从现代教学论的观点看，数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。如何把这些现代信息技术手段运用于课堂教学，下面就结合人教版一年级上册教学谈几点初浅体会，与同行交流。
一、创设生活性的数学情境，增强学生情感体验
数学来源于生活，生活处处有数学。把数学情境生活化，让学生亲自体验情境中的数学，这不仅能够培养学生的观察能力和初步的解决问题的能力，还能够增强学生数学学习过程中的情感体验，充分体会学习数学的价值。例如：教学“用数学意识。著名数学家华罗庚说过：人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的现象，成因之一便是脱离实际。当数学教学脱去僵硬的外衣，联系生活，显露生机，洋溢情趣，充满智慧，数学学习必将成为每一个孩子乐在其中的美差。
二、创设图像情境，培养学生观察思维，增强学生求知欲望
新教材的情景图尽管幅幅都是色泽明丽、充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好体现，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。因此，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。“加减混合”是一年级上册的一个难点内容，要求学生不但会计算而且还要知道所表示的意义，如果一字一板去叙述，会使学生感到枯燥无味，因此，我运用多媒体设计了“美丽的大森林”的教学软件。设计时，充分发挥多媒体的功能，使例题画面动态地展示出来，非常生动形象地展现了白天鹅只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知和接受运算顺序的规定。在巩固练习时，把练习题设计成大森林里所发生的一个又一个美好的故事，这样激发了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。又如：教学“同样多”这一概念时，在大屏幕上出示4个小朋友，4条红领巾。启发学生，红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。然后一条一条地闪烁红领巾，动态地逐一给每一个小朋友戴上。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了“同样多”这一很难确立的概念。
三、创设问题情境，拓展学生思维空间
所谓问题情境的创设，是把学生引入声临其境的环境条件中去，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。教育家赞可夫说过：“凡不是发自内心的求知欲和兴趣学来的东西，是很容易忘掉的。”当学生对所学的知识产生浓厚兴趣时，就会全力以赴，废寝忘食，甚至创造出奇迹。因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。例如：在认识钟表的教学中，我们打破了课本原有的引入模式，以学生喜爱的多媒体动画形式创设情境巧妙导入：太阳公公升起来了，琦琦小朋友还在呼呼地睡懒觉。教师提问：琦琦上学会不会迟到呢？学生通过观察发现墙上的钟已经指在了成功的乐趣，同时也受到了惜时、守时的思想教育。
另外，教学中问题情境的创设应该注意有一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题，这样不但能拓展学生的思维空间，还能使学生在解决这些问题后增强自信心，提高学习的积极主动性。例如：我们教学“10的加减法”时，运用多媒体课件，屏幕上出现动画：一只漂亮的小白兔背着水果高兴地向家跑去，不小心装水果的布袋有一个破洞，掉了2个……然后鼓励学生提出数学问题，激活思维。接着出现□＋□＝1010－□＝□这样一个问题启发学生思考，引导学生求异思维，学生情绪高昂，个个跃跃欲试。这样，教师创设了探索式的学习情境，学生根据自己的思维方式，重新创造有关10的加减法，体验到数学活动的乐趣和成功的喜悦。
四、创设趣味性的知识情境，激发学生学习兴趣
小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、小动物都非常喜欢，用小动物来做主人公，可以使学生身处童话般的世界。例如：在教学“快乐的大森林——用数学”这一课时，上课伊始，就以“森林里的早晨”那各种各样动物的叫声，吸引孩子们的注意力，再配以“美丽的森林”画面，使得孩子们仿佛声临其境。通过多媒体形、声、色、动的功能，出示“动态的蘑菇园”、“小鹿跳舞”，吸引并引导孩子们在教学情境中自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，培养了他们初步的选择和处理信息的能力，孩子们也感受到“用数学”的乐趣，享受到成功的喜悦。又如：学习“，排成一行5只，共4行。问：一共有几只动物？第15只小动物是什么？第19只呢？……结果学生的答案不仅标新立异，而且丰富多彩。学生回答对了，该动物发出三声叫声或跳动三下，此时学生的成功体验是无以言表的；答错了，大象老师给予鼓励性语言。在巩固数的大小比较时，我设计了一只可爱的小兔要回家的情境，让善良纯真的孩子们帮助小兔朝着数字大的方向走，从而绕过凶猛的野兽，平安回到家。这样通过生动有趣的知识情境，充分调动了学生的主动参与，使学生在愉快的情境中加深了11—20各数的认识，以及基数和序数概念的理解，培养了学生的创新意识。
实践表明，运用现代信息技术辅助数学教学是一种高效率的教学手段。它能让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态；它为我们的教学提供了丰富的学习资源；运用现代信息技术创设有效的教学情境正是为儿童提供了一个宽阔而
又贴近的最适宜的成长环境，使他们真正成为学习的主人，成为新世纪的创造型、开拓型的人才。
初中语文教学心得 篇4
高中语文教学心得
高中语文教学心得（一）
语文在高考中的作用很重要，生活中的作用而工作更重要。但在教学中，我发现有些学生学的时间越长，对汉语学习的热情越低，尤其是高三的时候，对汉语学习的鄙视，表现出各种消极心理。
比如，有些学生对语言学习的态度冷漠。 ，不想做就不要做。语言被他们放进了“冷宫”。他们认为汉语可以学也可以不学，因为再怎么努力，高考的数学、物理、化学都考不上高分。由于高考和老师的压力，一些学生对中文的态度比冷漠型的更积极，但也只是应付而已。他们没有明确的学习目标和学习计划。满意，老师提问时，有“我认真学习过”的回答；问自己的时候，也可以用“我努力了”来安慰自己。他们从不积极思考学习中出现的问题，也不系统地总结和总结所学知识，更不用说阅读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。也有一些学生对学习汉语的重要性有充分的认识，但由于基础薄弱，学习方法不当，虽然在汉语学习方面做出了一些努力，但考试成绩并没有提高，甚至出现倒退。我对中文学习失去信心，害怕上中文课，害怕接触语言
文档第1页，担心自己能不能学好中文。临近考试，我非常紧张；考试时注意力不集中，感知范围变窄，思维僵化，心慌，总是担心失败，想象失败后的情况，无法正常发挥。这么几次轮回后，他们感到很无奈，不知道该怎么办。
心理学研究表明，人的需求可以产生目的，目的可以驱动行动，行动可以优化心态。高中生学中文之所以会产生各种消极心理，很大程度上是因为有的学生认为积累了十几年的经验，“我不用学”，如果能找到“空洞”在他们的知识范围内。 ，产生“我要学，我要学”的心态，他们才能付诸行动。笔者曾在学生高二时做过一个实验，让学生在课本中分析、提炼、积累作文材料。每个班级分为6组。一个小组负责教科书和阅读书的内容。每个小组任命一名领导。组长负责将本书中的关键文本分配给人们。然后收集整理数据，进行修改、绑定等处理。准备工作完成后，组织课堂交流。最后，老师把它收集起来，装订成书，作为学生项目处理。这样一来，以前对课本重视不够的人，就会明白课本的价值；那些觉得构图不可预知的人也会受益匪浅。因此，他们不再低估教科书。高三的时候，还有一些同学在有意识地整理所有课本中的知识材料。他们不再认为教科书没用。
因此，教师要善于将教学目标转化为学生的需要，因为学生是学习的主体，没有了学习主体的积极性和主动性，效果当然是
第 2 页 不理想。
孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣爱好在学习活动中是很重要的。很重要，往往事半功倍。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣。在教学实践中，虽然我不擅长创造吸引人的情境，但我觉得我应该朝着这个方向努力。因为这样做可以有效激发学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》中“赋”“行”技法的运用，往往成为学生理解的难点。朱熹对“福”“必”“兴”的定义虽然准确而简洁，但如果老师照本宣科，学生们就会觉得难懂、枯燥。如何化深为简，化抽象为形象，化枯为生动？讲“福”“兴”时，介绍了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。说起“福”，在解释“福”的意思其实是形容或直接形容后，我引用了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘，叫小芳，长得漂亮，种，有一双漂亮的大眼睛，又粗又长的辫子？？”说明这种多方面的描述方式，其实就是古代所谓的“赋”。这种简洁大方的方法教学轻松有趣，极大地激发了学生复习汉语的兴趣。卢梭说：“教育的艺术就是让学生喜欢你教的东西。”我觉得中国老师真的可以在课堂教学中把“压力”变成“魅力”，让“学生喜欢你教的”，学生学习语言的消极心理可以逐渐消除，走向积极。
Page 3 俗话说，“信心是成功之舟。” 自信心是人们完成任何工作的重要心理因素。在生活中，一件容易完成的工作往往会因为缺乏足够的自信而失败，这是很常见的。我们不妨搞一些小型的主题比赛，比如拼音、改错字、找反义词、名句听写等，对高分的人及时表扬和奖励，因为老师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”，可以极大地满足学生的自尊心，极大地增强他们的自信心。对于学习汉语的学生来说，最怕的就是作文、现代阅读和诗歌欣赏。在进入诗歌鉴赏复习阶段之初，我采用分解法进行教学：了解诗歌常识-欣赏诗歌形象-灌输诗歌的表达和表达，训练答题步骤-品味语言诗篇——最后，每个人提交一篇关于诗歌欣赏技巧的短文。经过几周的培训，学生们觉得“诗歌欣赏是一回事，没什么好怕的”。但是，有一个普遍的现象值得注意——他们的阅读量有限，他们的欣赏水平太低，必须强调他们要多练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确地欣赏诗歌是真正的困难。但不管怎样，通过这种分解工作，我让大部分学生摆脱了恐惧，还是有效的。心理学研究还表明，“奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“奖励是人的本能追求”。这样，学生在阶段性学习中就有了获得感和成就感，尝到了学习的甜头，对语言学习的胃口也会增加。
第4页高中语文教学经验（二）
新课标指出：“学习中国古代优秀作品，领悟其中蕴含的中华民族精神，会形成一定的传统文化底蕴。 “形成传统文化遗产”被确定为学习文言文的价值追求。同时，要求“从历史发展的角度认识古代作品的文化价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限性”。这也对古诗词散文的教学提出了更高的要求。 .但是，由于文言文与我们这个时代相距甚远，而且语言简单深奥，学生阅读时难以理解，因此对文言文感到厌恶，甚至大谈“古”色。为改变这种状况，践行新课标精神，笔者在教学过程中做了以下尝试。
一、加强预习
教学生如何阅读、翻译和分析文言文。例如，在翻译时，要遵循“信、达、雅”的原则。学生掌握方法后，每次讲课前，可要求学生将想学的文章或段落以书面形式翻译，以便先理解。对自己解决不了的问题进行分组讨论，在组内解决不了的“疑难杂症”会求助于老师。这样，不仅增强了学生的自主学习能力，还使教师能够及时、真实地了解学习情况，从而有针对性地进行授课，有效提高课堂教学效率。
2.熟读背诵
俗话说：“一篇文章读七篇。”宋朱熹也说：“读得通，不用解释就知道它的意思。”为了培养学生的自主学习能力，
第5页要充分重视文言文课堂的阅读，让学生在阅读中怀疑、理解、品味。边读边读。根据学生的特点，在课堂讨论和疑问的基础上，让学生分步阅读。首先，让学生根据注释从头到尾阅读和翻译文章。教师巡视指导，让学生圈出不明白的地方，同时整理在笔记本上。你可以问同学或老师，直到你真正明白为止。其次，让学生在不看注释的情况下尝试阅读文章，标出无法记住含义的地方，然后将这些难懂的知识反复背诵。在这样的自主学习中，教师要做好组织引导，尽量让每一个学生进入学习。同时，要让学生克服对困难的恐惧，理解背诵对学习文言文的意义。所谓底深，果香，在发现和解决问题的喜悦中，找到适合自己的学习方法。
3.激活知识
学习文言文的目的不是读懂一篇课文，而是以“易读文言文”为基础。在教学中，首先要激活先验知识，建立文言文材料之间的联系。这种联系体现在对词义的理解、语法的使用以及对情绪的感知上。比如文言文中有一些常见的文言句型，如判断句、省略句、倒置句、常见的固定格式等。在新课文中，可以激活之前的相关知识，然后联系新课，可以有效促进理解和保持。这样，已有的知识在多次重复中逐渐强化。
四、重视积累
《中学语文课程标准》第6页规定，学生要“背诵古诗文、文言文” ，并背诵一定数量的名字。文章”。近年来，高考汉语试卷也加大了对名句名句的考查力度。因此，背诵和积累一定数量的名句，不仅是培养学生热爱祖国语言和中国文化的需要，也是提高学生自身文化品位、适应高考需要的需要。
总之，文言文的教学要注重培养学生的学习能力和学习习惯，让学生在文言文学习中受到传统文化的熏陶。
高中语文教学的心得体会（三）
虽然新课程已经实施多年，但很多老师还是一头雾水，经常听到老老师的话说这个。他说：“我真的不会教，越变越糊涂。”其实，不是改革不好，而是很多人还没有完全改变自己头脑中的旧观念，觉得不能下手。说说我在高中语文教学中的两点体会。
一是从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识
教学活动是新课程实施的主要渠道。让学生更容易掌握教学内容的最佳方式是通过学生自己参与教学过程。课堂活动是最好的方式。高中新课程计划的实施，强调学生综合素质的提高，为学生健康人格的形成和态度、能力、知识的学习和发展创造条件。重点加强对学生各种学习活动的组织，增加观察、实验、操作、调查、讨论等大量课堂学习活动，将综合实践活动列为必修课。培养学生的性格和能力。
因此，在高中语文教学中，要优化教学过程，从课堂活动入手，强化学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生学习的舞台。探索知识，提高理解事物的能力，发挥创造力。使学生获得知识和技能的过程变成了学会学习和形成正确价值观的过程。教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生现有的生活经验，选择学生关心的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范。学生实际生活中存在的问题。提高社会适应能力。
当然，在课堂活动的过程中，由于学生的素质、学科观念、教学条件等原因，活动的运行中会出现一些问题，比如：课堂混乱、场面冷峻、答疑解惑、时间不够等。这就要求我们每一位教师在教学、研究教材、研究学习条件等各个环节都精心准备和合理组织，充分发挥引领作用，探索适合本学科特点的教学方法。
第二，从改善师生关系，营造轻松的教学氛围
传统观念下，教师的角色是严格的老师。 “严师出高徒”，教师负责教学，学生负责学习。老师只要求学生尊重老师。所谓老师的尊严，根本没有考虑到学生的感受。师生之间的互动和情感交流被切断。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。这样的结果必然导致师生关系紧张，一些有强烈反叛心理的学生甚至暗中与老师对质，严重影响教学工作。新课程
在第8页，教师和学生角色的变化清晰地呈现出来。也就是说，教师在教学中起着主导作用，是学生学习的引导者和促进者，是学生的好老师和好朋友。学生是学习的主体、学习的实施者和探索者。教学是一个过程，是学生学习的机会，而不仅仅是教师教学生。获得知识、参与活动、增加经验，都是教学的结果。因此，教师应改变以往重视知识灌输、忽视能力培养的教学理念，树立知识学习与智力开发相结合的教学理念。这就要求我们提倡教学民主，建立双向互动的师生关系。这是为了充分发挥学生的主动性和主动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的个性，珍惜和培养学生的探索创新精神，为学生的全面发展创造宽松的环境，让每个学生都能自觉主动地行动起来，成为积极的参与者。和探险家。不仅仅是被动接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和引导者，使教师的教学在学生学习的诱导、组织、引导、调整和反馈中发挥重要作用。作用，而不仅仅是传授现成的知识和结论。这样，师生之间的积极互动，形成了促进学生发展的合力。在教学过程中，要让那些相对单调的认知过程变得生动活泼，化无聊为学习。以探究为接受，提高学生参与课堂教学的兴趣，统一知识、能力、情感态度和课堂气氛。还要注意知识的升华和学生思维过程的训练，让学生在课堂上真正学到东西。
总而言之，课程改革对我们每一位教师来说既是机遇也是挑战，需要我们加强学习，更新观念，努力提高自己。以新的教学理念和新的教学方法，适应高中新课程改革的要求，努力成为新课程的专家。汉语教学的核心目标是提高学生的语言能力。学生其他素质的发展必须通过对语言的理解和运用来实现。我们的汉语教师要不断提高自己的汉语素养，坚守自己的地盘。我们一起工作吧。
第10页
初中语文教学心得 篇5
初中语文教学感悟篇1
为了更好地让刚刚升入初中的孩子们适应初中的学习环境，将孩子们的语文成绩进一步的提高，并且认识到中国文化的魅力所在，特制定新学期语文教学工作计划如下：
一、学生与班级情况分析
从学生成绩上来看，我们这一届的学生成绩都算是不错，在小升初考试中的语文的基础知识大多都能够取得不错的成绩和正确比。只有阅读理解以及写作方面参差不齐，需要进一步的提高和巩固。
再从学生思想上来看，学生们大多都对初中生活非常的激动和兴奋，对于美好的中学生活和朦胧但是充满魅力的未来向往不已。也大多保持着从小学就养成的良好学习态度，也有充足的自信和意愿在初中这么个新环境里超越之前的自己收获更好的成绩。这让我不由得感到非常的欣慰，当然也有一些抱着得过且过，混日子想法的学生。但是我相信我能够在接下来的教学工作中将其思想改正过来，重新认识到学习的愉快和必要性。
最后从学生的个人能力上来看，大部分的学生其实都不是很具有自主学习的习惯，多数习惯了老师与家长的监督，对于课外的一些阅读也非常的狭窄，文学视角不够广泛，文学素养不够高深。但是这一情况也算是早有预料，并不会给我未来的教学工作带来太大的麻烦。况且他们也大多都具备着不错的课堂上的学习能力，既能够认真的听讲，也能够认真的完成老师布置的各种作业。
二、教学情况分析
初中是一个不同于小学的阶段，这一阶段不仅仅是需要学习的课程数量上升了，更多的是每一课都较小学时深奥了很多。哪怕是日常生活中运用得最多的语文这一科目也会让以前小学时成绩不错的学生们受到一些打击。
况且孩子们上了初中以后，身体和心理双重发育带来的影响也是我教学的难题，需要针对性的做出一些调整和变动，使其更容易被学生们接受。
三、具体的教学目标
教导学生们掌握七年级上学期所要求的全部生僻字以及要求背诵的古诗文和课文。
培养学生们的自主学习能力，哪怕我并没有下达任务也会自行去寻找一些名著文学书籍来充实自己的文学素养。
培养学生们团结互助的学习习惯以及当众朗读的能力，陶冶学生的文学情操。
此计划为初稿，具体情况将具体分析修改，务求在这一新学期里让学生们适应初中的教学，为以后的教学铺平道路。
初中语文教学感悟篇2
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。为了教好这一门课，我特制定了以下九年级语文教学工作计划：
一、学生基本情况分析：
我校共有学生140人。学生来源多渠道。学生素质普遍偏低，书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，缺少尖子生。面对当前的中考形式，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。
二、教学工作计划的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，尽最大努力培养尖子生，抓好中游学生，力争在第二档上有所突破，尽量减少差生数量，从整体上提高学生成绩，以保证在明年的中考中取得较好成绩。
三、教材分析：
九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
两册共有47篇课文，10个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
第二学期，进行复习。第一轮，紧扣教材系统扎实的打好基础;第二轮，专项训练，基础知识、古文、现代文阅读、写作。针对学生复习中出现的问题，逐一解决。第三轮综合训练，整体上训练学生素质，答题技巧，应考能力。
四、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。很抓课堂教学，提高课堂效率。
2、从本校本地的实际情况出发，做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，深挖学生内在潜力。
5、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。
6、现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的能力。
7、古文教学，背诵要牢固准确，加大检查力度，以达到最佳效果。把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读。
五、教学时间安排：
第一学期：
上半学期学习上册
第一周：第一单元
第二周：第二单元
第三、四周：第三单元
第五、六周：第四单元
第七、八周：第五单元
第九、十周、复习、期中考试
下半学期学习下册
第十一周：第一单元
第十二、十三周：第二单元
第十四周：第三单元
第十五、十六周：第四单元
第十七、十八周：第五单元
第十九、二十周、复习、期末考试
第二学期
第一周：复习六年级上册
第二周：复习六年级下册
第三周、第四周上半周：复习七年级上册
第四周下半周、第五周：复习七年级下册
第六、七周：复习八年级上册
第八、九周：复习八年级下册
第十周：基础知识、古文专项训练
第十一、十二周：现代文阅读专项训练
第十三周：作文专项训练
第十四周、十五周：综合应考训练
教学中，对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生既能紧张有效的学习，又能感受到老师同学的关爱和帮助，在紧张、愉快的氛围中，快乐学习、健康成长，圆满完成初中阶段的学习、生活任务。
初中语文教学感悟篇3
一、班级基本情况分析：
本班共有学生64人。在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。
但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。
二、教学的总要求：
认认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
三、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。
让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，使他们能以新的眼光审视生活。
初中语文教学感悟篇4
一、学情分析
初二是初中生活的过渡期，少了初一刚入学的新鲜感，又没有初三的升学压力，没有时间紧迫感，学习的主动性不强。这一时期的学生容易出现两极分化。
初二的学生，心理和生理变化都比较迅速，身心个方面都比较矛盾。他们精力充沛，好奇心强，他们的独立性较初一增强了许多，总想摆脱对老师和家长的信赖，有事不太愿意跟父母和家长交流，处于半封闭状态。在平时的处事上，逆反心理比较重。
我所任的初二(5)班，大部分同学能喜欢上语文课，课堂活跃，并已经在初一养成了一些良好的学习习惯，但是书写比较差。6班的语文基础较差，有比较多的落后面，较多同学不敢大胆表述自己观点。但是也有大概一半的同学作业认真，做事踏实。两个班高分段的人较少。
二、教学内容分析
八年级上册共6个单元，四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
两个文言文单元，比初一的文言文不管是内容还是篇数都增加了许多，背诵量也很大。这是这个学期的教学难点。
三、教学目标
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中的形象、情节和语言，有自己的心得和评价，努力提高默读的质量和速度。
2、训练学生的自学能力，提高预习的质量
3、熟读课文，特别是讲读课文，要学习他们的写作特点。
4、初步掌握新闻等文体特点，初步学习说明文的文体知识。
5、积累文言词汇，学会借助注释和工具书读懂课文大意，整体感知内容大意。
6、初步了解见景抒情的写法。
7、提高优秀面，减少6班的落后面。
四、教学措施
1、注重学生思维能力的发展，注重学生自学能力的培养。
2、在教学过程中应突出学生的实践活动，引导学生主动学习，课堂活泼一点，突出重难点。
3、重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，多写随笔，读书笔记。
5、倡导学生多读书，完善图书角。
6、实行分层目标教学，根据教学内容和学生的层次进行分层教学，特别是作业的布置上。
7、继续完善小组合作学习方式，培养合作精神。
8、要多鼓励，多表扬，树立学生学习语文的信心。
9、鼓励学生多写文章，到广播站、文学社投稿，培养学习语文的兴趣。
初中语文教学感悟篇5
语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。
一、关于写作
几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.
首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.
其二,分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好:"己所不欲,勿施与人".找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程度,我们还担心学生不愿意学习语文么?
其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!
第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。
第五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。
第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等。对写作也是有益的锻炼。
以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教语文真成了费力不讨好的事了.
初中语文教学感悟篇6
眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：
一、师德方面：
加强修养，塑造"师德"。我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：
虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
去年X月我担任_级_班的语文教学工作，本年X月至今担任本级_、_两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到"不耻下问"
语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的"教师"。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。
对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作：
全心全意，尽职尽责。我所带的_级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云："其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。"在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。
由于我处理班级事务坚持"对事不对人"，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说_级_班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高二，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是"合格品"，都是有用之才。
四、学校各项活动情况：
积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
初中语文教学感悟篇7
为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。
一、指导思想
以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。
二、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生们的语文能力，提升学生们的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生们学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。
三、具体措施
1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生们为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。
2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。
方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的基础知识教学，转向综合能力的训练，最终实现提高学生们语文能力，提升学生们生命素质的目标。
目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学内容体裁，都要以此为依据和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有具体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。
3.确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要根据课型确定学习内容，选择具体目标。
4.采取各种途径，实现具体目标。
(1)掌握字词：立足教材，采取课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我校实际，低年级字词课可占用课时进行，高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。
(2)锤炼语言：通过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目标。根据我校实际，低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练，高年级主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。
(3)培养思维：培养思维要和阅读，写作结合起来，用最简单的办法承载最复杂的训练内容。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。
(4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合能力的目标。低年级以写内容具体的记叙文为主，高年级以写复杂记叙文和有理有据的议论文为主。同时，各年段学生们都要根据生活需要，学写一些日常应用文。此外，每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等)。
初中语文教学感悟篇8
为了更好地让刚刚升入初中的孩子们适应初中的学习环境，将孩子们的语文成绩进一步的提高，并且认识到中国文化的魅力所在，特制定新学期语文教学工作计划如下：
一、学生与班级情况分析
从学生成绩上来看，我们这一届的学生成绩都算是不错，在小升初考试中的语文的基础知识大多都能够取得不错的成绩和正确比。只有阅读理解以及写作方面参差不齐，需要进一步的提高和巩固。
再从学生思想上来看，学生们大多都对初中生活非常的激动和兴奋，对于美好的中学生活和朦胧但是充满魅力的未来向往不已。也大多保持着从小学就养成的良好学习态度，也有充足的自信和意愿在初中这么个新环境里超越之前的自己收获更好的成绩。这让我不由得感到非常的欣慰，当然也有一些抱着得过且过，混日子想法的学生。但是我相信我能够在接下来的教学工作中将其思想改正过来，重新认识到学习的愉快和必要性。
最后从学生的个人能力上来看，大部分的学生其实都不是很具有自主学习的习惯，多数习惯了老师与家长的监督，对于课外的一些阅读也非常的狭窄，文学视角不够广泛，文学素养不够高深。但是这一情况也算是早有预料，并不会给我未来的教学工作带来太大的麻烦。况且他们也大多都具备着不错的课堂上的学习能力，既能够认真的听讲，也能够认真的完成老师布置的各种作业。
二、教学情况分析
初中是一个不同于小学的阶段，这一阶段不仅仅是需要学习的课程数量上升了，更多的是每一课都较小学时深奥了很多。哪怕是日常生活中运用得最多的语文这一科目也会让以前小学时成绩不错的学生们受到一些打击。
况且孩子们上了初中以后，身体和心理双重发育带来的影响也是我教学的难题，需要针对性的做出一些调整和变动，使其更容易被学生们接受。
三、具体的教学目标
教导学生们掌握七年级上学期所要求的全部生僻字以及要求背诵的古诗文和课文。
培养学生们的自主学习能力，哪怕我并没有下达任务也会自行去寻找一些名著文学书籍来充实自己的文学素养。
培养学生们团结互助的学习习惯以及当众朗读的能力，陶冶学生的文学情操。
此计划为初稿，具体情况将具体分析修改，务求在这一新学期里让学生们适应初中的教学，为以后的教学铺平道路。
初中语文教学感悟篇9
一、思想政治方面
1、加强政治理论学习，提高自身素质
认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。关心国家大事，经常和老师们共同探讨学习体会，提高自己的思想政治觉悟。热爱自己的事业，关心爱护每一个学生，让学生把学校看成一个温暖的大家庭，对学生一视同仁，一切从学生的实际出发，让每一个学生在学校中都能健康快乐的成长。
2、加强学习交流，提高师德修养
本学期，我将通过网络、刊物等渠道，搜集名 师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。在班级工作中如有不懂的地方，及时虚心的向周围的老师请教。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己，做到言传身教、为人师表。
二、教育教学方面
1、认真学习教育教学理论
二十一世纪是信息时代，科技知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为我们现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作，更需要不断学习。在工作中，我会继续认真学习教育教学理论，认真研究课程标准，研究学法和教法，研究教材重点与难点，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革。
2、努力提高学生成绩
要提高学习成绩，学困生是关键，我准备根据具体情况，有针对性地采取多种方式帮助、提高学困生的学习成绩。
3、充分发挥家长的作用
多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求，努力缩短家长和老师之间的距离。充分调动家长的积极性，使他们成为学校教育的坚实后盾。
4、常规业务方面
力争按时完成各项任务，认真备课，为40分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课，课后及时认真反思教学中的得与失，以便在今后的教学中扬长避短。
5、自主学习，开阔视野。
积极参加学校组织的各项培训、学习，并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落，积极参加学校组织的教育教研活动。平时多读书，多看报，不断充实自我，提高自身素质和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务专著等，加强学习、研究，及时掌握所教学科教学发展的动态和趋势。
总之，我要处处严格要求自己，努力提高自己，为更好地完成教育教学工作而努力。
初中语文教学感悟篇10
在科技日益进步的今天，素质教育不得不加强。语文教学为提高素质教育提供了一个平台。在语文教学中，教师不仅要联系实际还要结合好课文，让学生乐于参与课堂。初中语文学习是小学与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，使学生获得长足的发展。
一、激发学生兴趣
兴趣是的老师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，教师可挑选一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的兴趣。如《田忌_》这篇文言文介绍了一种巧妙的思考方法，可有效激发学生的学习兴趣。《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无所有。这些文章不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。
二、注重课堂效率
教师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开始的10分钟是学生注意力最为集中的时候。教师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。教师可以在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活密切联系的体现。最后10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的内容以及课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受快乐。
三、合理布置作业
教师要合理布置作业，从作业中不仅可以了解到学生学习知识的进度，也能促进教师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的建议：
1.学生配套练习
这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好衔接，因此这本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，如果不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文学习;词组练习能增加学生的词汇量;课文的阅读不仅能巩固课堂上学到的东西，而且能帮助学生更深层次地理解整篇文章。
2.写周记
写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培养学生的写作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。
3.写作文
作文训练是必不可少的，如果长时间不训练学生的作文能力，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织能力。初中可以教学生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。
四、语文教学和生活实际相联系
假如教师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的语文成绩的。教师要注意多和学生沟通。学习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。如果一个学生的语文成绩很高，却不会把语文知识运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。
作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培养学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活，才能真正达到语文教学的目的。
其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的兴趣，教师应该多换位思考，了解学生的想法，只有以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学习，掌握学习的方法，并终身受益。语文教师有这个责任与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。
初中语文教学感悟篇11
教学背景分析：
语文是中小学阶段的主要学科，基础学科，随着时代的发展和社会的进步，人们对语文的特性和语文教学的认识更深入，"大语文"的观念得到越来越多有识之士认同，而二期课改对语文教学的阐述也说明，语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分，语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力，而且从本质上看，还反映人的思想水平，文化修养，观察能力，思维能力等。"新基"理论中对塑造未来新人的描述(21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展，为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面，终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务，基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务)中，更可以看出语文教育在此方面的大有可为。
教材分析：
我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材，本册教材共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”，“视听”，“课外阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。
根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
所教班级学生现状及对策：
根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学方针，我们的语文教学最初以"激发兴趣，指导方法，培养习惯，搭建舞台。"为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯(如课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据初二(八年级)期终考试成绩进行具体分析如下：
从数据上看出，二班的语文水平与一班没有较明显的差距。二班同学在学习兴趣、习、，态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距，虽然和一班比较，有了一定的进步，但具体教学中还是感到和一班的差异。因此，本学期在保持二班总体较好的势头之下，还要大力抓本班的弱差生的辅导，力求有所进步。
我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对二期课改的学习与研究，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期拟采用以下措施：
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2)、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。。
3)、视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的观察，记忆，思考，联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6)、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的.模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
10)、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。
13)、组织3—4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、组织采访和调查至少一次。
15)、要求写一篇小论文。
16)、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评，让学生树立起学习语文的信心。
18)、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
本计划应达到的目标：
以下是上学期期末试考的分析：
1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率，提高合格率，班中有以下学生是有潜力可挖，应该能及格的：钟贤等。
2、按照年级组分层教学，集中抓a层的要求，本学期我努力工作，力争将60%a层(约30人)同学的成绩保持80分以上，并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。
3、根据学校的要求，本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。
具体实施：
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章，精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。
2、在各课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。
3、还注重让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价，最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯：1)课前预习习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。4)作业习惯。5)积极思考，主动发言习惯。6)上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过关的学生采用"一帮一"，"人盯人"办法，并与家长取得联系。
7、深钻教材，精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导，本学期准备给学生举办两次专题讲座：1)如何写随笔2)修辞总汇。
保障措施和可行性：
1、两年的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的积极性，他们都喜欢上语文课，加大a层学生的阅读量，写作量;
2、我比较注重收集相关教学及考试信息，我的信息来源：
1)网络;
2)看相关教学资料和杂志;
3)我的同事和朋友;
4)学生有一本配套资料：《点中典》;为平时的作业，读后感为周记的作业，使不同层次的学生有所发展。
3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。
4、在留作业方面我也要做尝试，如书后练习中有基本题和选做题，原来由于对学生"一刀切"，总是一股脑地留给学生，后来发现，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，浪费了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题。在做一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。
总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析：
本人对初中的大循环有完整的思考，目前教学可以达到中上游水平，有待向更高层次迈进。虽然还没有担任接下来的工作的教学经验，但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作，我有信心在今后的教学中带出理想的成绩。
课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：
严格遵守教学的的基本环节，努力创设有个人风格的课堂教学模式，将二期课改理念，新基教育理念自觉运用教学中;加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务;利用internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。
初中语文教学心得 篇6
摘要：语文学科是一门基础人文学科。语文教学是学生学习其他学科，提高综合能力的基础。作为一名初中语文教师，我们应该在教学中积极响应新课改的要求，更新教育观念，深化教学改革，开创初中语文创新教育的新格局。
【关键词】初中语文；课堂教学；改革；思考
一直以来，我国的初中语文课堂教学还是采用灌输式的教学方法，它始终强调教师在课堂上的主动性，而忽视了以学生为中心的教学理念，同时也不利于进行语文课堂教学的改革。因此，笔者认为，要突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
1、 创设课堂情境确立学生主体地位
一要建立和谐平等的师生关系，使得老师能够平易近人，激励学生大胆的去问，同时还要培养学生能够对自己提出的问题自己进行解答的能力；第二，要注意学生之间的相互讨论和辩论。学生通过辩论和讨论就可以知道其他同学的观点和看法，同时在这个过程中，还能锻炼学生的口头表达能力，促使学生更牢固的掌握所学知识；第三，教时要鼓励学生提出自己独特的见解，并要求学生说出原因和依据，即要知道自然，也要知道原因。
2、 转变课堂角色激发学生学习积极性
在初中的语文课堂教学中，使学生扮演一定的角色就可以使其产生同这个角色相适应的行为模式，这样就可以起到调动学生积极性的作用，同时在语文课堂的实际教学中，通过不断的转变学生的角色，往往可以使语文课堂教学达到意想不到的效果。在语文课堂上，通过让该学生扮演语文课代表的角色，使得该生对语文课代表产生了兴趣，学习语文就更加用功了。同时，教师给予相应的指导和鼓励，使学生对汉语更感兴趣。
可以尝试让学生讲课、批改作业等，这样既可以锻炼学生的能力，同时也可以使学生获得成就感，使语文课堂教学效果更好。
3、 运用强化原则培养学生主动学习能力
“强化原理”是一个心理学的词汇，就是说对于人只要收受到了强化的行为，那么其以后出现该行为的几率会很大。也就说，对学生进行及时的强化，可以使其发现自己的进步从而感到成就感，也可以知道自己的知觉是否正确，如果长期进行这种强化，就可以很好的促进学生学习的进步。
初中语文教学心得 篇7
农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差 ，这对学习语文来说，有很大的困难，对语文教师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试。
首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。 古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如我班的学生小顾，语文基础差，是试读生，我经常发现他的优点，尊重他，表扬他，结果他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，经常看课外书籍，中考语文考了118分，有效教学在他身上得到体现。
其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的.学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是课前5分钟演讲，既锻炼了 学生口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。
再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，
具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。所以多次参加新课程培训，更新观念。
2.丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。
为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。 正所谓，台上三分钟，台下十年功。
最后，认识到实施有效教学，教师应该体现自己的教学风格，吸引学生参与，因此，在课堂上，我一改变教学模式，风趣幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效提高语文成绩。
语文教师总结【荐】
语文教师总结
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
语文教学新课程理念教学落实【荐】
语文教学新课程理念教学落实
新课程理念下语文教学的思考
当前，正处于一个大变革时代，我们的语文教育为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如荼的变革，这场改革为语文教学洞开了一片美丽的天地。但是，由于上级部门评课时过于强调教法和学法的新颖，加上层出不穷的新理念，我们感到眼花缭乱，无所适从，至使我们一线的有些语文教师迷失方向，有许多教师会这样问：“语文课到底该怎样上？”窃认为，不管怎样改革，我们必须守住一颗平常的心，冷静地审视和反思当前语文教育现状，在探索创新的过程中，对传统经验批判性地继承和发扬，才能推进语文课程的改革，而不致误入歧途。
一、不要让语文课变味
在某些新理念的冲击下，有些语文课失去了她的特点，是思品课？音乐欣赏课？还是舞蹈表演课？使人眼花缭乱。《语文课程标准指出》：“工具性和人文性的统一，是语文学科的基本性质。”首先强调的是语文的工具性，所以我们在语文课堂上要恪守语文姓“语”不动摇。虽然课程在改革，但传统教学中有价值的东西仍然不能丢。
二、语言文字的训练不能丢
有些课堂只重视了文本的内容而忽视了语言文字的训练，甚至在低年级的课堂上也听不到认读生字词语的声音，只注重理解文本主要内容及思想情感的体验。理解文本的主要内容及体会思想情感没有错，但我认为文本中那些该抓的词语还是要理直气壮地抓，该咀嚼的地方还是要反复地回味。学生经过反复回味，搞清楚了这个词意，与它相关的问题也就迎刃而解了。
三、“读”不能少
“读”的形式很多，有默读、浏览、有感情的朗读、细读、品读等，不管哪一种读，只要认真指导训练，都是理解课文的途径。但现在有些语文课看起来形式多样，有合作、有汇报、有点评，就是缺少了“读”，中国的语言文字是有心、有情的，只有细细地品读，从读中感悟，才能体会语言文字所蕴藏的内涵和思想感情，尤其像一些优美的散文、诗歌等，我们不能让学生一味的去分析，把一篇完整的、优美的文章分析得支离破碎，而忽视了文本的整体感知，也占用了朗读的时间。新晨
四、不能过分强调人文性
语文学科的基本性质是工具性和人文性的统一。即工具性和人文性是相辅相成、水乳交融的，但过分强调人文性，课后拓展过于冗长，就有可能使语文课变味。所以，我认为语文的人文性是工具性的升华，要通过语言文字的训练给学生以人文关怀。另外，课后拓展也要有个“度”，不能喧宾夺主。有些课过于注重形式，注重多媒体的运用，并且误认为不使用电教手段就不是一堂精彩的课，大量的时间用来播放音乐、欣赏影片等，使语文课变成了欣赏课。电教手段只是为教学服务的，该用时用，确实能起到点睛的作用，但不该用时就不要牵强附会地滥用，我们不能被多媒体课件牵着鼻子走，更不能在先进的电教设备面前迷失了方向，要上出语文课的特点来。