公开课教学反思怎么写

公开课教学反思怎么写通用。

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。教案是上好课的前提。教师可通过教案更顺利的组织课堂教学，该如何才能将一篇教案写好呢？也许下面的“公开课教学反思怎么写”正合你意！更多相关内容请继续关注本网站。

公开课教学反思怎么写 篇1

这周校领导听了我的一节语文课《春雨的色彩》，并提出了宝贵意见，现在结合他们所讲和我自己的感悟进行一下反思：

一、课堂回顾

在备课时我将课时设计为三课时，第一课时讲会认的生字，第二课时分析课文，第三课时讲会写的生字并做一些练习。在第一课时中，我先范读课文，然后让学生自己读课文，这个时候，学生齐读了，不符合我的预想。读完之后让学生圈出会认的生字，大约过了几分钟，我又领着学生圈了一遍生字，并且括出生字所在的词语。然后把生字写在黑板上，让学生给生字注音，完成之后带拼音读。读完之后正好下课了，第二课时开始我先把拼音去掉，再让学生读。接着视线转移到大屏幕上，我带着学生一个自然段一个自然段的去品读课文，借助图片去理解不熟悉的词语，比如纺线、杜鹃花、油菜花、蒲公英花等词语。最后简单地介绍了一下首尾呼应的写作手法。

二、存在问题及改进措施

1.三课时设计的过长，一般两课时足够。一节课学习基础知识，掌握生字，包括会认的字和会写的字。另一节课分析课文，处理课后练习。

2.教学环节重复死板，浪费时间。学生自己圈生字，老师又带着圈生字，这样重复作业浪费了时间。两次可以合二为一，这样可以提高学习效率。另外，逐段分析课文效率低下，可以根据学生的引导情况选择段落，打破僵局。

3.学生读得太少。第一课时中学生总共读了两次课文，还有一次没按老师的要求做，这个时候完全可以叫停。第二课时中老师读得多，并且示范效果不佳，感情不到位，学生练得少。因此，老师在备课的时候一定要做足功课，起码起到好的示范效果。

4.课堂秩序欠佳。刚开始学生表现很好，但后来学生的秩序情况越来越差，而老师没有发觉或无暇顾及。所以，一定要把整顿课堂秩序放在首位，宁肯叫停也要把课堂秩序掌控好。

公开课教学反思怎么写 篇2

四年级下册的图形平移又叫二次平移。这个说法是相对于学生在三年级所学的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。现在是连续平移两次。

一、预习作业

虽然书本上的内容很少，但是操作性的东西却很多的。操作是最花时间的。所以昨天晚上我布置了作业，是想想做做的１、２题。估摸了一下，第一题学生能够做，第二题吗？反正要花时间，就让他们自己去尝试一下吧。有了第一题打的底应该会好很多。今天把书本收上来一看，确实发现了不少的问题。那么，这堂课就是针对学生的问题来进行讲解。

二、学生的问题

１、是没有掌握好平移的方法。我们平移一个图形是点和线段的结合，通常抓住一个点，从该点出发，数出各条线段相应的格子数，进行相应的平移，这样省时省力。可是对于学生来说，尤其是一些观察不细的学生而言，容易数错线段的格子，观察也不够到位，在平移图形时就会发生图形的变形。在三年级是我要求他们多找几个点再逐点进行平移。现在学生平移过后的图形又开始变形了。所以，今天在课上我格外地讲图形平移的技巧，如点对点呀，线对线呀。哎，真是老生常谈，谈多了也不一定有效。

２、是图形的连续平移，而不是分别平移。

有些学生是根本没有弄懂自己要做什么，就开始拼命地做。如把平行四边形先向右平移５格，再向上平移４格。应该是平移５格后，根据一次平移后的图形再向上平移４格。班上有两个学生就把原图分别向右平移５格，再向上平移４格。

３、是细节不够注意，譬如平移的方向箭头，格子数错，图形从哪个地方开始移呀。总之形形色色。

因为课堂上有了针对性，再加上中午给了学生足够的时间磨作业，所以，作业情况尚可，最起码没有三年级刚接触平移时的一塌糊涂。

公开课教学反思怎么写 篇3

活动目标

1、通过圈画，数数活动方法，引导幼儿区分单双数。

2、发展幼儿的观察里，思维力和动手操作的能力。

3、在游戏中体验快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：

PPT、作业纸、彩笔

活动过程：

一、 谈话引入，认识单双数

师：你有自己的好朋友吗?今天老师给你们带来了许多小星

星，它们也要找朋友，请大家帮帮它们吧!

(出示PPT)

1、 说出相应的数字

师：在找朋友前，想请小朋友先分别说出它们没队前相应

的数字。

2、 圈星星找朋友，认识单双数

师：非常棒!下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的

圈上找好朋友，好吗?第一队只有一个，它有好朋友吗?(没有)

师：对，那第二队谁来帮帮忙?

(总共请两位幼儿起来说说怎么找朋友)

师：咦?你们发现了什么?

(PPT演示)

小结：两个两个数，最后有个找不到朋友的数就叫做单数。

两个两个数，都找到了朋友的数就叫做双数。

师：那10以内有哪几个单数呢?

幼：1、3、5、7、9

师：有哪几个双数呢?

幼：2、4、6、8、10

师：非常棒!你们再告诉我一边好吗?

二、 闯关游戏巩固对单双数的认识

1、 第一关：找身体上的单双数

师：嗯，你们真厉害!那王老师要考考你们，看你们是不

是真的认识单双数了，你们敢接受我的挑战吗?

师：好，现在请你们找找我们的身体上有哪些是单数，哪些是双数?

师：那我们一起来看一看PPT你们说的对不对呢?

(观看PPT)

2、 第二关：双数抱朋友，单数抱自己

师：哇!你们太厉害，我要换一个难一点的游戏。这一关

叫做单数抱自己，双数抱朋友。

(先找个幼儿上来和老师师范，在将全班幼儿分为三组上来，根据PPT出现的数字玩游戏)

3、 第二关：找一找，涂一涂

师：哇，都对了哦!这么难的挑战你们都成功了，你们这么棒，我也送给你们一个礼物，想知道是什么吗?

师：礼物就藏在这张魔术纸，小朋友把所有的双数图上颜

色，礼物就会出现了，行动吧!

师：小朋友们都做对了吗?我们一起来看看答案吧。

三、 活动延伸：

小朋友，单数、双数在我们生活中也经常出现，你们知道有什么吗?我们来看看。

活动反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

公开课教学反思怎么写 篇4

今年我所带的是一年级语文，换了一个新生班级，很多事情就要从头来，首先要了解学生的基本学习能力，知道他们都在什么水平，才能制定相应的教学计划。《人》这篇课文是选自上海辅读学校使用的教材第一单元头手足第一课，其课程内容设置较为简单总共包括“看图认读字词，认识笔画，以及课后习题（听一听，读一读，描一描，说一说）”。

而学生情况在几天的摸索也有了大致的了解，首先做个大致的分层：第一层陈鹏宇、张贵明、张雨欣；第二层谭启烨、况光钟、丛友彬、刘国辉、雷世琦、张立财、蔡雅丽；第三层李南京、杨晓强、彭少敏、徐晓钰。针对第一课我也分别为他们设置了不同的教学目标，第一层会自己看图认读字词，认识笔画及课后习题。他们整体完成情况较好，张贵明理解方面稍显弱一些；第二层会跟读字词，并在老师的引导和协助下完成对身体部位的指认，认识笔画也能初步的了解其含义，课后习题就完全需要老师指导，其中蔡雅丽、张立财、丛友彬三位同学反应要慢一些，接受知识的能力相对来说比较弱；第三层能安静的坐在教室不影响上课，没有过激的行为问题，简单的跟学。总体来说，学生们还不理解什么是课后习题，所以每次在讲习题的时候，学生都是注意力不集中的。我之后会换一种方式，把习题穿插在课文的讲解上，作为讲完一堂课内容的检测，这样不仅提高学习效率，也能促使学生有兴趣的不知不觉中完成习题。

由于都是刚来学校的低年级新生，对新的环境还不熟悉，也不理解上集体课的规矩，还没有形成一个良好的课堂氛围，作为老师的我不紧要督促学生学知识，还要培养他们养成良好的行为习惯。在以后的工作中，我会不断发现自己的教学问题，并不断改正，提升教学水平，给学生营造良好的教学环境。

公开课教学反思怎么写 篇5

很久没有上公开课了，接到任务，有点压力，有点兴奋。

压力来自于此次公开课的标题──正校级干部示范课。这一“示范”，就把课给定位了，非示范不可。既然示范，就要有点新意或者有点突破，于是有了压力。

兴奋来自于自己喜爱课堂、喜爱学生的秉性──一个教了20年书的教师，虽然做了行政，但每次走进课堂，喜爱之情便油然而生，那是一种说不出来的情感，有点跃跃欲试，有点荡气回肠，还有点自作多情，就像一个痴迷舞台的演员妆扮候场……

从选课到备课，整个一个“难”字。

选课很难。要有突破，选课很重要，政治专业出身的我对上政治课已经觉得没有什么大的挑战性，充其量就是一个“精”字。要想有所突破，就要在学科上有大胆的设想，有大胆的举动。近年来，很多学校的《历史与社会》和《思想政治》两门学科都进行了综合教学，历史、地理、社会三门学科的教师都开始了合科教学的实践和探索。合科教学对教师、学生的长远发展起到了很好的作用，但因种种原因，特别是教师专业的局限性，合科教学在实践中并不如人意，许多专业性很强的问题，往往被我们所忽视，甚至误导，这是目前最为突出的问题。近几年，我听了很多教师的课，特别是历史与社会老师上的政治课，心里很不是滋味，心想：教师一定很痛苦，学生也很遭罪。于是，一直有一种尝试教学历史与社会课的冲动。从我个人来看，如果在教学上再没有突破，估计也就是这样慢慢等老，等着退休了。借着这次公开课的机会，我给了自己一个机会，一次挑战──上一节地理课，权当抛砖引玉，让大家来批判。

备课更难。作为政治专业的教师，习惯性地在备课的时候突出了三要点：是什么？为什么？怎么办？并把重点放在了“为什么？”上。上网查资料，从古到今；向地理专业出身的老师请教，从地图到专业术语；上图书馆查阅图书，从中国到世界……一大堆的东西走进了自己的课件和教案，整个一个晕头转向，于是借着20年教书经验的胆量，晕晕乎乎地去试讲，感觉走不下来，很涩，很乱。去听课的教研组长不知所云地说：你有什么需要帮忙的我们一定鼎力相助。我看出了她的担心，更看出了全组老师的“惊恐”，这样的课怎么出去？离正式上课只有4天的时间。

虽然大家都忧心忡忡，但这时的我似乎并不担心，失败的经历反而激发了我的斗志，正所谓“越败越战”。找到地理专业的教师，研究问题所在，简单的交流，突然明白：课程标准是不一样的。历史与社会学科讲究的是教学生是什么，怎么办，不要求研究“为什么”，重点在“是什么”。于是，按照历史与社会老师的思路，重新调整教案，灵感就这样突然降临，整个课一气呵成，再次试讲，虽然问题多多，但已经胸有成竹。

上课也难。难在学生是第一次接触，课前虽然知道到哪个学校上课，但为了公平，始终没有去接触学生。上课前5分钟走进教室，看到一张张陌生而熟悉的脸，我感慨万分。但我坚信，无论面对怎么样的孩子，课堂的生成性问题始终是教师要面对的挑战，也是教师突破自我、和学生共同成长的基点。课堂上，因为学生学习进度与我所在学校的进度有所不同，我及时调整了课堂教学内容，改变了部分教学方式，比如：“运宝之途”环节，原本是教师运用多媒体课件由学生代表把预习的情况做一个汇报发言，很快带过的。但在接触学生10分钟后，我就决定把这个环节改为学生小组交流，再进行汇报发言。这样改变的好处是可以让学生充分思考，合作交流，讨论补充，从而实现自主学习的教学目标。改变的不利之处是教学设计的最后部分也是政治教师最出彩的部分没有时间完成了。权衡利弊，我想我的选择是对的，学生始终是课堂教学的主体，一切教学活动都要围绕学生展开。

45分钟的课很快就过去了，但留在我心里的却要比45分钟更多更多……

感谢所有给予我帮助的同仁和孩子们，感谢你们！

公开课教学反思怎么写 篇6

授课班级：七（3）班反思人：左红兵本节课是在体育与健康新课标的要求下进行设计的，坚持以学生健康为第一指导思想，以快乐教学为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分地发挥学生的主体作用。本节课的教学内容是下压式传接棒的基本技术，其教学目标是初步掌握下压式传接棒的基本技术，发展跑的速度和协调性，促进身体全面发展。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，大部分学生都能掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。下面是本人上完课后的一些反思，有如下几点：

1、在激发兴趣部分应采用游戏形式给接力教学作铺垫。比如：十五米接力的比赛来激发学生学习的兴趣，提高学生参与的积极性，在教学穿插一些游戏，能起得良好的效果。

2、教师提出问题，让学生分组讨论练习求证。比如：一次成功接力跑的决定因素？学生可以充分发挥自己的想象力，分工合作共同找出合理正确的答案，然后经过练习证明，最后教师根据学生的答案进行分析和总结。

3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，让学生点评，教师总结说明，这样一来可以使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都学会和有收获。

4、学生通过分小组比赛。通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。

5、学生在原地练习接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。一般的技术动作要反反复复地练习，才能达到掌握的效果。

6、接力赛中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标志。

公开课教学反思怎么写 篇7

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。

在教学中注重体会一：烟花三月下扬州——三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦。在这春光明媚的阳春三月，是大家相聚的大好时光，可好友即将远行，分别时的恋恋不舍使人感到忧伤。阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比，为后面学生的想象做好铺垫。在交流过程中，我有意识地引导学生抓住“烟花三月”的传神，来引发学生对春天美景的遐想，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。借着一喜一忧让学生说说、演演临行前，李白的心情如何？又会对孟浩然说些什么？让学生通过感受、理解，再用言语、行动表达内心情感，融理解、感受、运用于一体。

教学中注重体会二：“带着朋友的句句叮咛，孟浩然毅然乘船东去，只留下李白一人独自站在江边远望，远望他望到些什么？”以一个问题为发散点，给学生们营造自主学习的氛围，学生可以根据对诗文的理解，从各个方面去思考，感悟，从而激活学生的思维，提高了学生的阅读兴趣和能力。当学生提到“孤帆”一词时，我马上设疑：“这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？为什么只见“孤帆”？ 站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？”这样用三个带有层次性的问题，引发学生思考，目的是开启学生思维，实现学生与文本对话，与诗人对话。学生用自己的心去感受，去理解，去领悟，用自己的语言去沟通，去表达。最后让学生通过朗读把李白的恋恋不舍传递给远方的孟浩然，让他们的友情天长地久，引领学生达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的意境，与文章达到共鸣．

古诗教学应以读为本，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中体会诗中的意境，在读中受到情感的熏陶，促进学生对古诗优美语言的感受、积累、内化。学生是学习的主人，让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习，进行心与心的交流，不仅充分调动了学生的参与性、主动性和积极性，更注重了在语文学习过程中渗透情感、态度、价值观的教育，把“爱的教育”深深扎根于学生的心灵深处,所以个人觉得需要改进的地方，主要在于没有充分发挥合作学习，有自主学习，但是没有充分整合好，这个还需要继续努力，其次是在教学中，送别诗可以对比教学，但我没有充分运用好，这个也是不足的。

公开课教学反思怎么写 篇8

由于本周有些事，没有参加上午的培训，《一面》这篇课文在学校我已经讲过了，并且请学校老师去听课并点评，特把《一面》的教学反思整理好呈上。

上课之前，我认真研读了教师参考书，书中对于课文的解读是从鲁迅先生的外貌入手，对于鲁迅先生的外貌描写，由远及近，从粗到细，再由整体到局部，紧扣住一个“瘦”字展开。全文共出现六次描写“瘦”的地方：一次整体略写，两次写手，三次写脸。通过对鲁迅先生的外貌描写，结合当时的时代背景来具体感悟鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强精神。

我们已经学习过本单元前两篇关于鲁迅的文章，学生对鲁迅本人以及当时所处的时代背景都有了了解，所以在教学上我不再以背景介绍做开头，而是从课文整体内容下手，让学生思考讨论：文章讲诉了一件什么事？对于课文整体内容的概况，孩子的基础还是比较好的，能够抓住一件事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果来谈，只是归纳的时候比较繁琐，我给了他们充分阅读和讨论的时间去归纳总结。让尽可能多的学生用自己的语言去归纳课文内容。

课文内容熟知了之后，回顾之前所学两篇课文，讲诉鲁迅先生的为人，再次研读本课，看看本课中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象。根据学生回答，引入对于鲁迅“瘦”的描写。让学生找出文中能体现出鲁迅“瘦”的语句，段落描写学生找的很全面，但是仅仅从外貌描写来体会鲁迅先生工作太过操劳等关心民众的精神品质有些太牵强，学生仅仅能体会到青年对于鲁迅先生的感激，以及鲁迅先生对于青年的关心，并不能很快联系到鲁迅先生对革命事业所付出的心血。所以在感悟鲁迅精神这一方面，学生说完对于语句表层的理解含义外就再找不出别的东西了。

这一点是我准备的`不足，我以为先前介绍过鲁迅所处的时代背景，学生头脑中有个大致的了解就行，但他的文章比较艰涩难懂，蕴含的深意不仅只看文章内容，更应将课内学习延伸到课外，应该在此过程中穿插当时的背景资料以及这位青年所处的处境，进一步搜集介绍鲁迅先生关心青年成长的故事，引导学生去感悟体会鲁迅救国救民的心情，并且在课下引导学生进行课外阅读，更加深入认识和了解鲁迅先生。

公开课教学反思怎么写 篇9

我国民间风筝有着悠久的历史，其造型丰富，色彩绮丽，每到春天，孩子们最喜欢的就是出门放风筝了。

四年级的学生大部分都有放风筝的经历，但是做风筝的经历应该不多。所以在学习风筝的制作时，我找到一段制作风筝的视频让大家观摩，通过形象的感官演示，让学生具体的了解到风筝的制作方法和步骤是1.扎架子2.糊纸面3.拴好风筝提线4.绘制图案，并在风筝尾部粘上纸条，增加飞行时间的稳定性。然后鼓励学生去想一想，制作风筝的材料还可以用什么来替代呢？结合科学课程，让学生了解风筝可以飞起来的科学道理。接下来是解决本课的难点问题，本课的难点风筝的样式和图案的创新，教师认为只有见得多，才能开阔眼界，只有增强想象力，才能有创新。在课本首页就有一幅各式各样的风筝图片，有燕子图案，有鱼形图案，引导学生理解这些图案的寓意，了解我们传统文化的精髓和艺术。风筝作为一项民间艺术，作为现代的小学生，应该了解中国风筝三大产地，是北京、天津和山东潍坊。通过本课学习引导学生了解民间文化，增强民族自豪感。

总体来说，本课完成了三维目标，教学过程了解了学习重点，解决了教学难点。

公开课教学反思怎么写 篇10

很荣幸参加了此次公开课活动，也很有幸听了其他几位老师的公开课，觉得受益匪浅。

首先是魏莎老师的美术活动《蔬菜印画》。

其实是因为我们的活动相同，所以特意观摩了一下魏老师的活动。她是一个亲和力很足的老师，对于上课的各个细节都把握的比较好，并且她很耐心的讲解了各种蔬菜以及示范了每种蔬菜印出来的印子有哪些不同，让孩子们的认识更加清楚了。但是美中不足就是魏老师还是有点紧张，有时候说话不顺畅了。另外就是通过这个活动，突然想到，平时我们上课也有很多用到墨水或者颜料的活动，幼儿园是不是应该给孩子准备一些套袖或者围裙，供各班孩子们轮流使用，这样一来老师上课会更加方便一些。

第二节是巴艳铮老师的手指点画。

这是一节趣味性很强的活动，动手又动脑，很新鲜会引起孩子们的兴趣，而且她的材料准备很足，水草配上蝌蚪，整个活动完成之后孩子们的作品会显得很有画面感，很完整很有意境，但是，巴老师对提问的问题把握还不准，虽然大屏幕显示了小蝌蚪，但是巴老师的问题对于孩子们来说很抽象，她问：“小蝌蚪是什么样子的？”“样子”对于小朋友来说可以是颜色也可以是形状，当孩子们回答完黑色之后，还继续问“是什么样子”，那么小朋友就会继续回答是“黑色。”可以换一种引导性的提问方式，比如小蝌蚪头是什么形状啊，尾巴是什么形状等等。

第三节课是宋翠翠老师的活动《秋游计划》。

总体来说这节活动进行的比较流畅完整。现在的孩子都自立能力比较弱，什么事情都是父母做主父母包办，而宋老师则是通过这次活动让孩子自己做决定，比如该准备哪些，比如路线，或者遇到什么情况应该怎么解决等等，虽然有时候孩子们想的并不充分，可是相比较在父母的庇佑下生活，孩子们反而会更快更好地成长，学会自己的事情自己做。

通过这三个老师的教学活动，我更加认识到了自己的不足，对自己活动的不足之处认识也更加深刻，下面我来反思一下自己的活动。

鉴于小班幼儿的理解能力和动手能力相对比较弱，所以选择了这节活动《蔬菜印画》，因为这个活动比较有趣，趣味性够了，才能够引起孩子们的兴趣，孩子们就会更愿意自己动手去做，就会做的比较好，能够较好地提高动手能力，同时学会对美好事物的欣赏。

此次活动中有一个目标就是让孩子懂得玩耍之后要将工具或者玩具物归原处，不要将地方弄得很脏，但是，我却没有考虑到孩子们的注意力集中问题，所以我做的不妥之处就是一边给孩子发工具一边强调要将用过的蔬菜放到指定的盘子里，但是有的孩子依然没有听，因为他们的注意力都已经集中到了老师正在发放的活动工具上了。

另外，我提醒了孩子不要将各种颜料混在一起用，因为在我们的感觉中，这样是比较脏乱的，但是有的小朋友依然将颜料混在了一起，而印出来的画颜色画面还是比较漂亮的，这个是完全出乎意料的。

还有一点，就是我高估了孩子们的知识储备量，孩子们知道的蔬菜太少，而我没有拿出准备好的蔬菜提示一下，而是仅仅用了口头提示，对于处在认知初级阶段的孩子们来说，是有些难度的。还有就是孩子的操作时间没有把握得很好。

最后，整个活动总体下来没有让人惊艳的亮点，太过平常了。

公开课教学反思怎么写 篇11

我在对青藏地区的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对青藏地区的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个青藏地区的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。

回想本节课做的好的地方有：

1、新课导入简单明了。以青藏地区特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。

2、课堂检测，衔接本节课的知识点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习青藏地区气候类型时的形成原因方面的基础。

3、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。第一道探究题较为简单，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。第二道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学习马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组讨论完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要教师引导下，能完成风带的偏转带来海洋水汽，形成湿季。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的兴趣没有被充分调动，学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程流畅，青藏地区气候类型的成因分析贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。问题仅限于归纳，没有延伸和探究，如果做成探究题，使学生的思维更加深入，效果会更好。

通过这节课，我了解自己在教学中纯在的不足之处，鞭策自己不断学习和提高。

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