几减集备教学设计 优秀教案推荐

十几减九教学内容：教科书10——12页。教学目标：基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练口算十几减九的退位减法。基本技能：学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点、难点：掌握十几减九的算法。教学准备：教师：第10、11页主题图、课件学生：小棒教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情境激发兴趣。课件出示公园情景图，先突出气球部分师：利用买气球这幅图你能求出什么问题？师：利用风车这个情景图你能提出什么问题？师：气球的这幅图你能列出什么算式？板书：15－9=师：风车的这幅图你能列出什么算式？板书：16－9=师：公园的这一角小朋友在干什么？你能提出什么问题？生：15个气球，卖了9个，还剩几个？生：一共有16个风车，小孩买走了9个，还剩几个？生：15－9=生：16－9=生：猜字谜，生：:还有几条没猜中?师：可以创设一个情境，能够让学生列出一系列的算式，都是十几减九的，以买气球图为例：问：你想买几个，还剩几个？（生：买2个）你想买几个，还剩几个？（生：买3个）…………

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、教学十几9：这几个小朋友在干什么？你能提出什么问题？师：猜字谜的你能列出什么算式？板书：13－9=套圈的你能列出什么算式？板书：14－9=揭示课题：这些题都是十几减几的？我们就一起来研究十几减9的计算方法。板书：十几减9。师：怎样计算15－9=先用小棒摆一摆怎样计算15－9，说给你的小组内听一听。师：哪组的同学把你讨论的给大家说一说。师：你还有别的方法吗？分组交流你们喜欢哪种方法？为什么师：你知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢想加算减，因为9+6=15我们已经学过了，推想出15－9=6这种想加算减方法最简便。下面的十几减9的题目分小组算一算？用你喜欢的方法。师：谁来说一说16－9等几？师：说一说你的算法？师：13－9等几？师：14－9等几？你是怎样想的？生:套圈生:套中几个？生：13－9=生：14－9=分组交流，汇报结果。学生可能有以下几种计算方法：⑴9＋6=1515－9=6⑵数数⑶10-9=1，1+5=6生：16－9=7生：口述计算方法。生：⑴13－9=4因为10－9=11+3=4⑵因为9+4=13所以13－9=4猜字迷的情景就不要给学生出示，有部分学生根本就看不懂JK251.cOM

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改游戏：圈水果巩固练习：全课总结：师：你还知道哪些十几减9的算式吗？你知道得几吗？谁来说一说等于几？你是怎能样算的？圈一圈，算一算：生每人一张纸。óóóóóóóóóóóóóó14－9=□óóóóóóóóóóóóóóóóó17－9=□óóóóóóóóóóóó12－9=□óóóóóóóóóóóóóóó15－9=□师：减几个圈几个？算一算。1、指导看书。2、p12做一做今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？板书设计：十几减918-9=916-9=714-9=517-9=815-9=613-9=412-9=310-9=111-9=2生：口答。11－9=271－9=818－9=919－9=1012－9=310－9=1生边说得数边板书得数。生：在纸上圈一圈，算一算，填一填，集体订正。生：把p12，内容填在书上。生：独立完成，集体订正。加一个体验学习，让学生出的算式，算出得数,看谁算的又对又快，并问：你是用什么方法算出来的？教后记：本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，此主题图需要改进一下。学生的思路有值得赞赏的地方：计算十几减九的时候，能够想到十几减十，多减了，再加上的原理，因此可以看出，学生的思维潜力值得重视。

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连加连减集备教学设计 教案精选篇

连加、连减

教学内容：p72连加连减

教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

教学重难点：掌握计算顺序

教学过程：

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么？

你认识小鸡吗？

如果让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

1、（出示课件）

看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

引导学生说出最后又来了1只小鸡。

师：对于这题应该怎么列式呢？

板书：5+2+1

为了计算准确，可采取分步计算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

步骤如下：

5+2+1=8

7

2、（出示课件）

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○○

○○○

板书算式：8－2－2

想一想：这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。

8–2–2=4

6

2、练习：p73页的做一做右图

独立看图，说出图意

三、练习：第74页的第5至8题

得数是的加法减几苏教版 优秀教案推荐

一、复习导入

1．口算：9以内的加减（开火车）

2．创设游戏情境，激发兴趣

谁愿意和老师玩个拍手游戏？师生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1……）

二、新授

1．你们喜欢踢足球吗？中国足球队老是踢不好，成了全国人民的一块心病。有志气的中国儿童，决心从小苦练，提高踢球水平，等长大后冲出亚洲，走向世界，为中华民族争气。看，他们正在进行踢足球比赛呢。（出示挂面）我们不但要学习他们为国争光的精神，还要利用这幅图学好数学知识。

2．教学例题

（1）仔细观察图，图上有几队小朋友踢足球？球场上绿队有几人？黄队有几人？你会提出什么数学问题？用什么方法计算？怎样列式？（板书：6+4=4+6=）

（2）你还会提出什么数学问题？用什么方法计算？怎样列式？（板书：10-6=

10-4=）

（3）你们想自己算出得数吗？请把书翻到第59页，试着填一填。

（4）任意选一题，说自己的算法。

3．教学“试一试”。

（1）谈话：下面我们做一个游戏，四人一组拿出10个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌上后，正面朝上的有几个，

背面朝上的有几个，然后写出加法算式和减法算式。

（2）学生操作后，写算式。

（3）全班交流。

指名说出抛花片的结果和自己写出的算式。

提问：有只写出一个加法算式和一个减法算式的小组吗？

4．总结：每组四道算式有什么相同的地方？齐读这些算式。

三、巩固深化

1．出示“想想做做”第1题。

（1）读题目要求。

（2）做游戏：“我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合说两道加法算式。……

2．做“想想做做”第2题。

小兔见小朋友这么聪明，也想考考大家。小兔手中的10减去其他伞面上的数，请算出得数。

3．做“想想做做”第3题。学生独立完成。

4．做“想想做做”第4题。

小兔没能难倒我们，白菜先生又带来了题目：先仔细观察这个式子，（□+□=1010—□=□）想一想括号里应该填几，我们比一比，谁说的多，说的多的小朋友就是我们这节课的数学小博士，好吗？

5．做“想想做做”第5题。

从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？怎样列算式。

6．做“想想做做”第6题。学生独立完成。

四、全课总结

这节课你学习了哪些数学知识？有疑问吗？

用数学集备教学设计优秀模板

用数学教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：基础知识：能正确理解图意，会提出相关的数学问题，能够列式解答，并进一步复习巩固所学十几减几的内容。基本技能：较熟练地掌握十几减几的算法。情感态度：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3和做一做的情景图。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改创设情景、激发兴趣二、利用图片资源，传授新知：揭示课题师：放学以后，你和小伙伴都喜欢做什么游戏？师：今天我们就用你们喜欢的游戏进行教学，喜欢吗？师：板书；用数学师：教师这里有小朋友放学以后参加游戏的活动图，请同学们观察这幅图小朋友在干什么？师：根据捉迷藏的这个游戏你能提出什么问题？你能在小组内讨论怎样解决问题？怎样列式计算？师：大家讨论的一样吗？师：你能列出算式吗？生：喜欢做捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋……生：我们喜欢生：可以和同位说一说小朋友们都在干什么？捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋……的游戏生：分组讨论，交流，展示交流的结果，13个同学玩捉迷藏游戏，这里有6个人，藏起来几人？生：我们和他提出的问题一样。生：13-6=7（人）师：老师提个问题可以吗?指着算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三﹑巩固练习内容：做一做p20师：能说出你们组解题思路吗？师：评价：你们利用集体的智慧解决了用数学的知识，教师奖给每小组一颗智慧星。第2、3幅图的丢手绢和球的游戏，你能提出什么问题？小组内讨论、交流、解决问题？师：教师参与小组讨论中了解学生讨论的情况和表现最好的小组，准备交流。反映名小组展示交流的情况。师：你能说出算式吗？师：你们还有别的想法吗？师：你还能看着这三幅图你能提出什么问题吗？教师小结:同学们根据题意的理解利用所学的知识解决用数学的问题.小朋友们真聪明!我奖给每个小组一颗智慧星.师：请同学们观察图中都有什么?看到图画中的景色你能想到什么？师：这么美丽的图画你能提出什么问题吗？生：可以按自己组的解题思路去说一说。（别的小组也可以发表自己的意见）生：分组在小组内说一说图意、提出问题、解决问题的思路。生：①要有16人来球，现在来了9，还要几个人？②做丢手绢游戏的有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学参加？生：①16－9=7（人）②8+6=14（个）生：我们同意他们的意见，掌声鼓励。生：1、做丢手绢游戏的有14人，有男生6个人女同学有几个人2、现在有9个人玩球，又来了7个人，一共有多少个人参加？……生：这幅图中有小鸟、小、鱼、树……这幅图画真的很美,我想去这个地方去玩……生：有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？生：有17只小鸟，树上有9只，飞走了几只？师：你们有问题想要问他吗？

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、独立练习：练习四五、全课总结：师：你还能提出什么问题？师：图中还有什么？你还能提出什么问题？师:请你按书上提出的问题把算式填在方格里.集体订正。第一题：根据图意提出问题、列式计算。第二题：根据图意与要求列式计算。今天我们学习了什么内容？你学会了什么知识？板书设计：用数学13－6=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）17－8=9（只）15－6=9（只）生：有15只小鹿，水里的有6只，跑了几只小鹿。有15只小鹿，跑了9只，还有几只？生：有13条鱼，游走了7条，还有几条鱼？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？生：有13条鱼，游走了7条鱼，还有几条鱼？…….教后记：大部分学生都能提出问题，并能够解决问题，有个别学生，把减法应用题，列为加法应用题，应该引起教师重视。

数学下册几减几练习教案 优秀小学教案 教案精选

课题六练习

课型：练习课授课时间：第周第课时

教学内容：练习三3～6题。

教学目标：

巩固所学十几减几的知识。

教学重点：对学困生的辅导。

教学过程：

一、回忆上节课所学内容：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？

二、完成练习：

1、第3题：这是一道计算题。

（1）明确要求：先说得数，再写算式。

（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

（3）全班用开火车的形式练习。

（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。

（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。

2、第4题：这是一道计算题。

（1）明确要求：看谁都能算对。

（2）学生练习，在书上填写。

（3）对速度特别快的学生要提出表扬。

（4）全班共同订正。

（5）对全部做对的学生提出表扬。

（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。

3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。

（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。

（2）学生口算得数并连线。

（3）全班一起订正答案。

4、第6题：这是一道连线题。

（1）明确要求：找朋友。

（2）学生根据给出的算式和得数连线。

（3）全班共同订正答案。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

板书设计：十几减几

11-6=513-7=6

课后小记：

数学下册几减几教案 优秀小学教案 教案精选

教学内容：十几减几（第15页例2）

完成相应的做一做及练习三的第1、2题

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

电脑出示口算：

8＋57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

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十几减7

教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。

教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。

教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。

教学过程：

一、复习（准备题）：

1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。

7＋47＋67＋5

7＋77＋97＋8

2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。

7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新课：

1．教学教科书第11页例1。

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）

提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？

学生回答后，教师板书：12－7=

提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。

教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。

然后让学生把书上例1中的两个空填好。

出示例2左边的题目：11－7＝

提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。）

再点名让一两个学生说一说想的过程。

出示例2右边的题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。

让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。

3．教学例3。

让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。

学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。

三、巩固练习：

1．做例3下面的“做一做”。

先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。

再让学生做第2题。做的要求同第1题。然后集体订正。也要注意让学生把上下两道题对应起来看。

课间活动。

2．小结。

教师指着黑板上的几个减法算式，问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7。然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。

3．做练习三的第1、2题。

让学生独立完成第1、2题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。

数学下册几减几练习教案 小学教案范例

教学内容：练习课

（第16页的第3题―――――第17页的第7题）

教学要求：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：

掌握多种计算的方法

教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率

教学准备：计算卡片

教学过程：

一、基础练习

1、听算

12－712－412－314－816－9

8+913－614－511－215－7

17－815－9

（集体订正）

评讲：说一说：11－215－7等于几你是怎样想的？

还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练习

1、找座位

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友

（书中第17页的第8题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）

三、全课小结：

（略）

四、完成作业

p17：7

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