加减混合 优秀小学教案 教案精选
时间：2022-02-15 加减混合教案 分数的加减混合运算小学数学教案教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》
教学内容：p75加减混合
教学目标：
1、经历具体的生活情境，理解加减混合运算的意义，掌握加减混合的计算方法。
2.培养学生初步的数学语言表达能力，增强合作意识，养成认真细致的做题习惯。
3、在探索加减混合运算的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学学习成功的喜悦。
教学重点：掌握加减混合运算的算法，理解加减混合的算理（虽然一年级的小朋友说清楚算理也是难点，但是我们班的学生在说算式意义的时候大部分表达已经不错，所以我把这部分定为重点）
教学难点：加减混合第二步的计算。
教学用具：课件、小棒
教学过程：
一、复习导入
6+4=9-2=
5+2+3=10-1-4=
二、探索新知
（1）先加后减
师：小朋友们见过天鹅吗？老师今天要带你们一起去看一看小天鹅！
出示天鹅情境图
师：小河里一共有几只天鹅？
汇报：小河里一共有4只天鹅（在说的过程要规范学生语言，用完整的句式表达）
动态演示：飞来了3只天鹅。
师：飞来了几只？
生：飞来了3只天鹅。
师：还剩下几只呢？用算式表示。
板书：4+3
师：我们的小天鹅玩累了，要走了。
动态演示：又飞走了2只【zw5000.coM 作文5000网】
师：你能把刚才的过程写成一个算式吗？
学生汇报，完成板书：4+3-2=5
比较：这个算式跟我们以前学过的连加和练减算式有什么不一样？
生：有加又有减
揭题：加减混合
读一读：4加3再减2等于5。（读的过程有必要用上“再”，我觉得这也是对算式的理解方式，而且有助于学生的计算）
师：结合小天鹅的图说一说算式的意义。
生汇报：原来有4只小天鹅，先飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，剩下5只小天鹅。
（第一个学生在说的时候可能会很困难，可以先请一个表达比较好的学生先示范，在大大表扬这个学生之后，接下来的学生也会学着他这样说一说）
师：你能计算以下这个算式吗？
要求：1、计算为求正确最好能做一做标记2、边计算边想一想：先算什么，再算什么。
学生扮演，说一说计算过程。
生：先算4+3=7，再算7-2等于5。
师：说一说5是怎么来的？
生：是通过算出4+3=7，再用7-2算出来的
（2）先减后加
师：现在小河里是几只天鹅？
生：一共有四只天鹅。
师：小天鹅玩累了，飞走了几只？
生:飞走了2只天鹅。
师：看到飞走了几只啊，又有几只小天鹅飞过来了，那飞来了几只？
生：飞来了3只天鹅.
师：你能用刚才的图列出一道算式？
生汇报：4-2+3=
师：说一说算式的意思。（同桌互相说）
生：原来小河里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只天鹅，现在一共是5只天鹅。
师：不做标记快速算一算，想一想先算什么再算什么。
（不做标记是为了让学生把第一步计算记在脑子里，从而提高计算的速率）
生汇报：4-2+3=5
先算4-2=2，再算2+3=5
师：说一说5是怎么来的
生：先算出4-2=2，再算2+3=5
三、练习巩固
1、做一做
摆小棒：摆出7根，先拿走3根，再拿进来4根，列出一个算式
7-3+4=7
2、算一算
7-6+5=8-4+3=
6+0-2=7-0+3=
找一个算式说一说怎么算的。
师：在做加减混合的时候，应该注意什么问题？
生：做好标记，第二步计算不能忘记。
3、拓展提高
课本77页最后一题
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加减乘除混合运算 教案精选
课题加减、乘除混合运算内容教材第4页的例1、例2；练习一的第1-4题预习题1.脱式计算：42－8＋1624＋15－19362 628 742.回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？我的困惑当堂检测1.说一说先算什么，再算什么126 3444－27＋13678＋36－29412 82.算一算79＋64－77142 71693－26＋84890－235＋168515 10314185 63.一套运动服90元，买4套这样的运动服的钱可以买几双120元的运动鞋？4.一箱24听装可乐72元，欣欣要买3听，需要付多少钱？
加减混合
教学目标：
1、使学生掌握加减混合的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力。
3、应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：加减混合的计算顺序。
教学难点：能够根据图意进行加减混合两步的计算。
教学过程：
一、设疑引发兴趣，温故导新。
（1）口算。
2+4+1=9-2-6=6+1+2=7-2-3=
10-4-3=3+3+4=8-1-5=5+0+5=
（2）教师利用投影或图片分步演示，引导学生观察图，口述图意，列式计算。
①先出示鱼缸中有4条黑金鱼，再出示有3条红金鱼，又放入2条花金鱼，问一共有多少条金鱼？
教师问：这种把三个数加起来的算式叫什么？（在算式上边板书：连加）
②先出示鱼缸中有9条金鱼，拿走3条，又拿走2条，问还剩几条？
学生口述后列式：9-3-2=4
教师问：这种从一个数里去掉一部分，再去掉一部分的算式叫什么？（在算式上边板书：连减）
教师问：在计算连加、连减时我们是怎样计算的？2.指导探索，学会新知识。
（1）教学例1（金鱼图）。
教师用投影或图片分步演示后，引导学生观察图，并分组讨论图意，③教师问：你认为应该先算什么？再算什么？
教师问：先算4加3等于7，7表示什么？再算7减2等于5，5表示什么？
（2）教学例2（鸽子图）。
教师运用投影或图片分步出示鸽子图，引导学生观察图，口述图意，
③说一说先算什么？再算什么？
教师问：说一说算式中的4、
5分别表示什么？
（3）归纳小结，说清算理。
教师问：观察今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什么不同？
教师说：同学们观察分析得很好！像这样既有加又有减的算式，我们叫它加减混合式题。
师问：计算加减混合时我们是怎样计算的？
3.质疑调节，强化算法。
教师问：今天学的知识小朋友们有问题吗？老师有一个问题要问：你觉得今天学的知识在什么地方容易错？
教师讲：计算的关键是要记住计算时的运算顺序和把第一步的得数记清楚。
（1）计算并口述过程。
（2）数学医院（判断下面各题是否正确，对的在括号里打“√”号，错的在括号里打“×”号。全班用反馈牌反馈）。
4+2-1=7（）2+2+1=5（）
4-1-1=4（）
（3）计算。
5+4-4=6-5+8=3+3-3=
8+2-3=7-4+5=4-2+8=
（4）连线。
课后小结：个别学生理解不好。
上册加减法知识点归纳 优秀小学教案 教案精选
【知识点】：
1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：
计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。
2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”
3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。
搭积木（十几加（减）几的加减法）
【知识点】：
1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即在原有的基础上增加为加法，减少为减法。）
2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。
3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。
有几瓶牛奶（9加几的进位加法）
【知识点】：
1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。
2、理解凑十法的简便性。（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。
3、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。
有几棵树（8加几的进位加法）
【知识点】：
1、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。
第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。
第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。
2、进一步理解“凑十法”。
3、正确熟练地口算8加几。
买铅笔（十几减几的退位减法（一））
【知识点】：
1、学会“十几减九”的退位减法。
2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。
3、体会计算方法的多样性。
第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。
第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。
第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9（8）加几等于十几，十几减9（8）就等于几。
第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。（十几减9就用几加1）
以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。
跳伞表演（十几减内的退位减法（二））
【知识点】：
1、正确计算十几减7、减6等数的减法。（减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。）
2、进一步感知解题策略的多样性。
美丽的田园（解决问题）
【知识点】：
1、学会用数学知识解决简单的实际问题。
2、巩固20以内的进位加法和退位减法。
3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。
4、多角度的认识一个数，建立数感。
万以内数加减法回顾整理 优秀小学教案 教案精选
回顾整理（2）
课型
复习课
教
学
目
标
1．引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。2．比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。3．让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。4．使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。重
点
使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题难
点
总结出解决这类实际问题的基本思路教具准备
教学方法
教学过程
复备
一、回顾呈现。1、揭示课题教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题]2、回顾呈现①出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（教师在图中板书三个名字）②搜集信息提出问题师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？③全班交流学生交流可能会出现如下情况：●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？教师板书这两个应用题。二、梳理归纳1、独立思考，组内交流⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。●这两个题都是和小明的卡片数做比较。●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。2、全班交流，展示思维过程(1)交流第一题，学生有可能出现如下想法：●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来●用在脑子中画图的方式分析第一题。●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。（2）交流第二题的解题方法。（3）学生口述算式。3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。三、拓展应用1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。2、72页第六题信息图①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？②出示信息图，学生观察。③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。④全班交流。（可能有如下想法）●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320―200=120（元）●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？320+200=520（元）●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。●把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？18÷9=2（支）四，课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成72页6题。优秀小学教案 优秀小学教案 教案精选
教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学过程：
一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。
今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小学生活的哪些场景？自由读，概括地交流。
3、指名5人分别读读。交流时指出省略号的作用。
作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。
课件出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮成长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。体会对老师的感谢、关心和留恋。配乐朗读。
5、读了这段话，是不是也触动了你的心弦，让你联想到了自己的老师，能说说自己想到的老师吗？
6、出示：“老师呀老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。”你理解吗？你能照着样子再说几句来赞美老师吗？
在我们的心目中，老师，您是——
五、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的热爱、和依依惜别之情。
1、在这样的时刻，我们该怎样表达这种依依惜别之情呢？请同学们读读最后两个自然段。
引读：我们要送给老师歌，送给老师火热的诗句，来表达我们的感激和热爱，请同学们跟着老师一起读——以诗的形式出示第5节。
2、要表达这种感激、热爱和深深的眷恋，最好的方式是什么？
理解“炽热”。
交流后出示最后一句话，体会“小树”和“大树的含义”。
3、总结：同学们，明天我们即将毕业，让我们在歌声中赞美老师，在歌声中畅想未来吧，就像文中所说，成为祖国的栋梁之材，来回报母校，回报老师，你的母校——南京市同仁小学会为你感到骄傲。
跟唱《每当我走过老师的窗前》。
六、布置作业。
课后，请同学们以《话别》为题，给老师、同学或母校写一封信，表达你对小学生活的难忘，表达你对老师的感激和赞。
优秀小学教案Unit优秀小学教案newterm教案 优秀小学教案 教案精选
第unit1单元
单元课时安排
本单元共安排三课时进行教学。单元教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,chinese,science,computerstudies,english,aweek.2.能听得懂、会说和会读和会写句型whatdayisittoday?it’s…whatlessonsdoyouhaveinthe…wehave…whatsubjectdoyoulike?ilike…3能听懂、会说、会读句型welcomebacktoschool.nicetoseeyou.howaboutyou?4.了解元音字母o在单词闭音节中的读音。单元
教学
重点1．能正确地听、说、读、写单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,chinese,science,computerstudies,english,aweek.2.能听得懂、会说和会读和会写句型whatdayisittoday?it’s…whatlessonsdoyouhaveinthe…wehave…whatsubjectdoyoulike?ilike…3．了解元音字母o在单词闭音节中的读音。
单元
教学
难点1．能正确地听、说、读、写单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,chinese,science,computerstudies,english,aweek.2.能听得懂、会说和会读和会写句型whatdayisittoday?it’s…whatlessonsdoyouhaveinthe…wehave…whatsubjectdoyoulike?ilike…3能听懂、会说、会读句型welcomebacktoschool.nicetoseeyou.howaboutyou?4.了解元音字母o在单词闭音节中的读音。
小数加减 小学教案范例
内容:小数加减法
课时:1
教学准备:
教学目标:1、结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情景,提出数学问题;能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。
基本教学过程:
一、一、创设问题情境
1、cctv业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项,5号选手的专业得分是:8.50分、综合素质得分是0.88分;9号选手专业得分8.85分,综合素质得分0.45分。我们来看一看谁的表现更好一些?
二、自主探究,构建数学模型
1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些?
可以看一看两名选手,谁的总分高。列算式。怎样计算?
2、讨论:为什么要把小数点对齐?
3、10号选手的专业得分是8.75分,他的综合素质得多少分就能赶上或超过5好选手?
4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢?看一看,和什么有关系?
5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么?单位问题,不同的单位很难比较。自己想办法比较,把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏
1、第13页第6题。
2、第13页数学游戏。
四、总结。
教学反思:这节课内容比较简单,主要采用自主探究的形式,分组讨论“为什么小数点要对齐”。在研究第二个问题时,鼓励学生用多种方法思考,只要合理就行。培养学生积极动脑思考的好习惯。这样效果比较好。学生容易出错的题目有:5—0.42;5.01—5
85-34.7主要原因是数位没对齐,忘记退位.
