跨越百年的美丽教案

跨越百年的美丽教案合集。

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是完整课堂教学的保障。您是否想了解“跨越百年的美丽教案”教师范文大全小编为您准备了，希望这些策略能够为你的市场营销带来提升！

跨越百年的美丽教案 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者坚居里夫人巨大贡献的人格精神和赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学难点：感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程：

一，复习旧知，导入美丽。

通过上节语文课的学习，好学上进的你一定大有收获吧？谁来谈谈。（生谈课文大意）看来你是个很爱学习的孩子。其他同学有什么知识收入囊中呢？（生说镭及放射线知识）学到了这么多知识，你可真棒！同学们有没有积累到词语呢？我们一起来回味一下。（出课件复习字词）同学们都收获满满呀！这节课我们继续学习第十八课。齐读课题。

提到百年你会想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在这一天，居里夫人那美丽庄重的形像，从此定格在历史上，定格在每个人的心中，究竟这份美丽是什么？为什么她可以跨越百年呢？让我们把书打到100页，再次领略居里夫人的美丽！

二，读中感悟，解读美丽。

1、浏览课文，看看哪个自然段具体描写了她发现和提炼镭的过程？（第三自然段）请同学们默读第三自然段，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，你感受到了什么？（学生自读勾画句子）可以和小组的同学交流一下。

2、现在和大家交流一下吧！

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

（放射性的发现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）。咱班同学这么聪明，如果有了这种探索发现的精神，也许ufo的问题早就解决了！

还有哪些触动你心扉的语句。

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

（生谈感受）你能抓住重点词语体会言中之情言外之意，你非常会学语文。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。

你的见解给了同学们很大的启示录，谢谢你。老师这也有一组数据，就在这个废弃的破棚子里，居里夫人经过一系列烦琐实验后对钡和镭进行分离要458次，而对结晶体的实验次数是5677次，现在你想说什么，（生谈）把你的感受读出来吧！

关于这一句，我想同学们有更多的见解，谁再来谈谈。

（生谈）体会了这份艰辛和不易，能读出来吗？

还有让你感动的地方吗？（生谈）你的想法非常可贵

③玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。（生谈）她知道危险吗？可她仍然工作着，如些艰苦的环境，如此危险的工作，要想成功靠的是什么？板书：坚定执著

让我们慢慢的来读这几句，慢慢地感悟这份坚定执著吧！生齐读这几句话。

我想同学们一定想亲眼目睹当时的那份艰辛，对吗？请看大屏幕，用你的双眼去观看，用你的心灵去品味。（播放课件，居里夫人提炼镭）

现在，什么也不要多说，把你心中所有的百感交集再次融入课文，读出你的感动，感动在场的每个人吧！指生朗读。谢谢你的朗读带给我们的感动。

居里夫人就这样终日工作着，从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？（三年又九个月）近四年的时间，你们知道吗？他们至少提炼了八吨矿石残渣，几乎能把我们这个教室装得满满的。那0。1克镭又有多大呢？用手比划一下。生做动作。太大了，0、1克镭比你手中的笔尖还要小，体会了这份艰辛，这份顽强，谁来有感情的读读这句话。生读。如果你抓住这三个数字会更突出艰辛的感觉。谁再读。生读。我想这份坚定，刚毅，顽强，远大执著的追求一定深深打动了你。读到这还有不理解的问题吗？

生：为什么在写提炼镭的过程，还要写居里夫人和皮埃尔的对话呢？

能提出这么有价值的问题，你太了不起了！

这样吧，我们找三名同学分角色朗读一下他们的对话，其他同学边听边想，你体会到了什么？

学生分角色朗读对话。生谈体会。看，在这么差的环境下，进行着这么艰难的实验，他们想得到的仅仅是有着美丽颜色的镭，他们得到了吗？谁来读，生读句子。

刚才我们对重点语句进行了研读，居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛让我们为之感动，她那种为科学坚定执著不断探索的精神更令我们震撼，这种信念无疑是最美丽的，正像文中所说的那样，引读，这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了—————

这份美丽还表现在哪些方面呢？请同学们小组合作，按照刚才的学习方法，研读课文的其他几个自然段，预祝你们合作成功。

学生小组学习。

现在让我们来分享一下你们的成功吧，哪个小组先来汇报。其他同学请坐好，倾听是分享成功的好方法。

生：我认为居里夫人的美丽还表现在她为科学献身的精神，

你从哪感受到，

生：课文第四自然段写到：在工作卓有成效的同时，镭射线出在无声地侵蚀着她的身体，她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

师：你觉得她还美吗？美在哪？还有哪体现她的献身精神呢？哪个小组来补充一下。

生：第五自然段，她用过的笔记本还有射线在不停的释放。多么危险呀！

师：长期在艰苦条件下进得紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年患有多种疾病，后来患白血病逝世。

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里呢？

生：我觉得还表现在她淡泊名利。读句子。

师：能谈谈你的看法吗？

三、领悟课文，升华美丽

师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献，所以作者深邃的语言这样评价居里夫人，出课件，女生齐读

所以，爱因斯坦也用他睿智的语言这样评价居里夫人，男生齐读。

师：倔强的她前行在科学的道路上，师引读：

因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的——————

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的—————

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条————

因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上————————

这句话中有四个“变成”是一个什么句式？让你更强烈的体会到了什么？

这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着我们的敬意，齐读这句话。

刚才，我们被那么多的美丽深深打动，再读课题，（齐读）谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索的科学精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？

它是……生接：千年的美丽，

也是……生：万年的美丽

甚至是…生接：它是永恒的美丽。

就让这份美丽深藏你的心中吧！用你喜欢的方式背诵你最感动的地方。生练习背诵。谁来背给大家听。

四、情感提升，书写美丽

这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说，居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。今天我们感受到了那么多，请大家结合这篇课文浏览阅读链接，去感受更多的美丽，将你的感悟写在小练笔上吧！生写小练笔，让我们来欣赏一下各位的大作。生读小练笔，听了你的感言，也触动了我们的心灵。生读。你的习作带给我们好多的感动。

五、结束语

我相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是~（课题）；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是~；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是~

附：板书设计

18跨越百年的美丽

坚定执著

献身精神

淡泊名利

跨越百年的美丽教案 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，引导学生抓住关键词体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

教学重点：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程：

一、回顾整体，导入新课。

1、这节课我们继续学习18课，板书课题，齐读。

2、上节课，我们初读了课文，回忆课文主要讲了一讲什么事？打开书，用简练的语言概括。

（课文主要写了居里夫人和她的丈夫发现、提炼放射性元素镭的事。）

3、这节课我们继续深入文章内容，追寻那百年不变的美丽，感受字里行间的语言美。

二、初感外在美。

1、再读课题。

2、“美丽”是什么意思？

（好看、漂亮……）

3、小结：“美丽“通常用来形容外在的好看、漂亮（板书：外在美），那么课文指的是谁外在的美丽呢？（板书：居里夫人）

4、文章哪个自然段记下了居里夫人的外表美？（第二自然段）

5、当居里夫人走上法国科学院的讲台时，我们和所有观众一起看到了一位美丽、端庄的女士。请同学们默读第二自然段，快速画出描写居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美丽。

6、你找的哪个句子？

（“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。”

“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”）

7、小结：一位年轻漂亮、美丽端庄的女士出现在大家面前，让我们来读读这些语句，边读边想象，感受居里夫人的外表美。（板书：美丽端庄）（齐读）

8、、从这些直接描写外貌的词句中，我们感受着居里夫人的美丽，我们再来看这两个词语。（指名读：人声鼎沸、肃然无声）

9、“人声鼎沸”什么意思？、“肃然无声”呢？

10、教师追问：从这两个词语的对比中，你又读出了什么？

（人们被居里夫人的美丽震惊了……）

11、人们的表现从侧面衬托出居里夫人的美丽，再来读这几句话。

三、深感内在美。

（一）感受性格美。

1、再读课题。

2、“跨越百年”又是指的什么？

（经历了一百年）

3、生老病死是正常的生命轮回，谁又能拥有百年不变的美丽容颜呢？作者为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢？这里的“美丽”有没有其他的含义呢？

（人格、精神、品质……）（板书：内在美）

4、文章哪句话概括写出了居里夫人的人格美？（板书：人格美）

（出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）

5、“更可贵的东西”指什么？

（她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）

6、默读课文3、4自然段，哪些地方让您感受到了居里夫人的坚定、刚毅、顽强、执着追求。画出重点语句，圈画重点词语，批注你的感受。

7、交流重点语句。

（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

小结：作者运用比喻的修辞和对比的写法诠释了居里夫人对科学有着执著追求的精神，齐读。（板书：执着追求）

（2）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

把这几句话连起来小声读读，抓住关键词语谈谈你的体会。

A、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。

B、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。

师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时一锅只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。

C、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？

（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）

师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为她——坚定、执着的追求。

D、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。

师：“终日”什么意思？（每一天、每一刻）

人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？

而居里夫人是每一刻都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

居里夫人是每一天都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

居里夫人是每个月都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

居里夫人是每一年都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

E、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。靠的是她——指板书：坚定执着的追求

F、指导有感情地朗读。

（3）“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

引导比较“成吨”与“0.1克”，从这些数字中你读出了什么？

（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨，将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什么?(指板书：坚定执著的追求)

这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。齐读这句话。！

师：此时千言万语，让我们把对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用朗读来表达吧！让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。

（学生齐读）

师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？

（4）“在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）

你想说些什么？

师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。（板书：献身科学）这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）

（二）感受成就美、淡泊名利。

居里夫人取得了哪些成就，你找到了吗？（板书：成就美）

（1）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑。

A、教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

B、这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了居里夫人——指板书：坚定执着的追求和献身科学的精神。

C、指导朗读：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的敬意，齐读这句话。

（2）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。

同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了，引读——10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。她本来可以尽情地享受，但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）（板书：淡泊名利）

资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）

著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

四、回归整体，升华美丽。

1、回到“……肃然无声……”部分

再看这个部分，只是外表美把人们震惊了吗？还有什么？（人格、成就）

书常读常新，齐读。

2、一百多年前，法国科学院众人以肃然无声来表达对居里夫人的景仰，玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。师生配合读诗，课件出示——

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙印下了您（生：坚定执着的追求）

因为这是——（生：跨越百年的美丽）

也镌刻下了您（生：献身科学的精神）

因为这也是——（生：跨越百年的美丽）

更记录下了您（生：淡泊名利的风骨）

因为这更是——（生：跨越百年的美丽）

3、再读课题，这美丽难道仅仅是“跨越百年的”吗？

4、小结：居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。（指板书）这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神将会激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，激励一代又一代人在人生道路上奋勇前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那是一种——（永恒的美丽）！

4、再次齐读课题——跨越百年的美丽

5、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

跨越百年的美丽教案 篇3

教学目标:

知识与能力

1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。

过程与方法

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。

情感态度价值观

认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

教学重难点:

体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备:

多媒体课件

教学流程：

一、直接导入，扣题入文

1、“跨越百年”是什么意思呢？

2、课题中的“美丽”是针对谁说的？她的哪些美丽能够跨越百年呢？

二、细读课文，感受“美丽”。

1、对科学执著追求的美

学习提示：请大家家默读课文第3自然段,找出能体现居里夫人美丽的语句，勾画出来，想一想，这些句子中折射着居里夫人的哪些美丽呢？在句子旁边做简单的批注，和同桌一起说一说。

b、生交流展示(学生谈到的句子略)，师相机点拨、引读、鼓励（画小红旗）、板书。

2、献身科学的美

过度提问：在发现“镭”之后的不断研究中她的整个人都在发生着变化，发生了什么变化呢？请快速默读第4自然段，找出居里夫人身体变化的句子，用横线画出来。

是什么力量支撑着她不顾一切地工作呢？是她对人生意义的发现！

当她发现放射性元素镭的时候，也同时发现了________用文中的'话说就是“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看：

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

3、淡泊名利的美

还有哪些美丽能跨越百年呢？快速默读第5自然段，说说感受。

难怪著名科学家爱英斯坦说：

在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

三、学习小结，升华“美丽”

你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着对科学执着追求、献身科学、淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，是一份永恒的美丽，是科学史上的一块永远的里程碑！

相信现在，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽，让我们一起来现伟大的居里夫人致敬——

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙下了居里夫人献身科学的精神

因为这是——

跨越百年的美丽

也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨

因为这也是——

跨越百年的美丽

更记录下了居里夫人对人生意义的发现

因为这更是——

跨越百年的美丽

不——

这是跨越千年、跨越万年的美丽，

这是永恒的美丽。

四、拓展练笔

小练笔：

此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

五、教师总结，布置作业

作者是用什么方法写出居里夫人这永恒的美丽呢？

他没有用华丽的词语来赞扬居里夫人如何如何的美丽，他只是用一件又一件的具体事例来向我们证明居里夫人的美丽，这就是用具体事例说明道理的表达方法。

请同学们课后搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

跨越百年的美丽教案 篇4

第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》XXXX年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。

文章以“美丽”为主线，为此教学中我按照质疑美丽、初识美丽、解读美丽、升华美丽、抒写美丽五大环节来完成本节课教学任务的。

设计思考点：

设计本节课时，我一直在思考，语文教学究竟要交给学生的是什么？这节课应该培养学生什么能力？课程标准指出，语文教学应致力于培养学生的语文素养，即就是听说读写的能力。说简单一点就是让学生养成用心倾听的能力，乐于表达的能力，用多种读书方法阅读的能力，用语言写的能力，当然还有现代社会必须具备的合作探究的能力，这就是我们的语文教学。教师只有在每堂课中尽力地去引导，训练，学生就不会害怕说，害怕写，害怕与人交流了。也只有这样，学生的语文素养才会真正培养起来！

基于这个思考，本节课在设计时我尽量做到以下几点。

一、如何留给学生充足的自主学习的时间、空间。

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”六年级学生已经具备了一定的自学能力，因此把课堂交还给学生，让他们运用多种读书方法走进文本，读、思、感、议、悟人物的品质，教师只做引导、点拨，从而真正体现学生的主体地位。因此，设计时，我尽量让多种读书方法在课堂中展现。如默读课文，思考课文讲的是什么；速读，画出赞美居里夫人的中心句；精读课文，画出重点句细细品味并做批注；感情朗读，再现居里夫人的美丽。总之，整堂课中，给足学生读书的时间，让他们自己在充分阅读的基础上感悟居里夫人的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。

二、如何训练学生乐说、善说的能力。

语文教学的本质就是要教学生会说话。平时，我们往往苦恼于学生课堂上不发言，要么站起来蹦出来的是一个词语，或是半句话，语言生硬、不流畅。反思一下，是因为我们忽视课堂上训练学生说话的能力。如何训练学生在课堂中乐说、善说，在这节课中，我努力做到以下两点：

（1）留给学生充足的说话的时间。jK251.com

六年级学生已经能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。抓重点的句子品读，体会居里夫人的精神美，人格美是本课的重点。为此，教学中要舍得把更多的时间留给更多学生谈自己的独特感受。基本上对于一个句子的理解让多个学生谈，当然不是重复，教师这个时候要引导学生从不同的词语、不同的角度层层引向深入，体会居里夫人为科学献身的精神，领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

（2）指导学生将话说通顺，流畅。

我们经常听课，发现很多老师都有一个通病，对于学生说话中存在的语病很少帮其改正。久而久之，学生在表达上肯定有问题，因而他们会很少站起来说话了。作为教师，这节课中，除过给学生充分说的时间外，在学生说话的时候，我会用心的倾听，其他的学生也要做到这一点，对于学生说话中存在的问题如用词不当，语句不连贯，重复等问题都会和学生一起帮其指出，改正。经过长期训练，学生在说话时问题会越来越少，他们在表达时才会越来越精彩！

三、如何做到课内外结合。

阅读教学中，教师要结合教材的特点，以课文为“经”，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法构建“经纬”交错的阅读教学网络。教学本课前，我先让学生借助书本、网络查找阅读有关居里夫人的相关资料，在课堂中理解重点句子的时候，让学生将课外资料加进去，学生的理解会更深刻，其他的学生也会受益的。这样做使得学生课外阅读中学到的知识运用于课内，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰，增强学生的阅读兴趣。

四、如何让读写结合体现在课堂中。

“写作能力是学生语文素养的综合体现。”然而，长期以来，在我们的语文教学中却一直存在着一个不容忽视的问题，即重阅读，轻写作，阅读与写作处于脱节状态。如何将阅读和写作较好地结合起来，让阅读更好地服务于写作，并通过课堂练笔提高学生的阅读能力和表达能力，就成了我们语文教师不得不思考的问题。为此在学完课外之后，居里夫人伟大的精神、人格将永远定格在历史，定格在每个人的心中。学生肯定有很多话要对居里夫人说，也有很多的感受，让学生写下来。虽然只是一个小片断，却借此培养学生乐于动笔、勤于动笔的习作习惯，也找到“读写结合”的联结点，使读写真正结合起来，不流于形式。只有这样，学生才会知道写什么，懂得怎么写。进而喜欢上阅读与写作，走进爱读写，会读写，且能读写的境界。

跨越百年的美丽教案 篇5

1、学会本课的生字，随文理解本课的词语。

2、正确、流利地朗读课文，培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、通过抓重点句，联系课文内容，自主感悟居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质，进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

教学重点难点：感受居里夫人的理性美，有感情地读重点句。

教学准备：课件，学生预习，搜集资料

1、今天我们来学习一篇新课文——《跨越百年的美丽》

2、在“美丽”下加着重号，怎么读？在“百年”下加着重号，又怎么读？

读题也可以读出不同的感受。

3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里，后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。

师：这篇课文比较长，我挑选了几个句子，同学们读读看，能不能读正确、流利。

1、出示句子：

1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

2、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

5、她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

6、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

2、学生练读，读正确、流利。

3、指名学生读句子。

4、齐读句子

1、选择最能触动你的句子，联系课文或是你搜集的材料，在书旁写下你的感受。

2、学生交流感受

预设一：

这是一位不仅容貌美丽，而且高贵、端庄的女子。

她的美不是单调的，而是有层次的美：衣着美、神情美、眼睛美。

坚定是对科学有着坚定的信念，执著的追求；淡泊是对名利的淡泊，视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美，这是一种高境界的美。

预设二：

她的成就非常伟大，在物理领域中起着举足轻重的作业。物理学进入了放射性的时代，进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。

联系“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，

变成教科书里的新名词“放射线”，

变成物理学的一个新的计量单位“居里”，

变成一条条科学定律，

她变成了科学史上一块永远的里程碑。“

1、从这四个“变成”中，你读懂了什么？（预设：这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩）

2、出示：它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成（），变成（），变成（），她变成了（）。

3、还记得吗？试着背一背。

4、这四个“变成”能不能调换顺序？说说你的理由。（预设：不能，这个四个变成有个递进的关系，是居里夫人人生价值的提升）

5、完成课作本p34d第七题的填空。

预设三：

联系第三段，理解。虽然工作环境这样艰苦，虽然实验的过程这样复杂、艰辛，虽然经历了重重困难，虽然几年的努力有可能面临失败，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服！我认为这种精神是美丽的。

引出句子：怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”

预设四：

出示居里夫人的成就：居里夫人所获得的荣誉、所得奖金（10项），居里夫人所得奖章（16种），特别是两次诺贝尔奖：1903年获得诺贝尔物理学奖，奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年获得诺贝尔化学奖，奖金约为12万至13万瑞典克朗左右。名誉头衔（107个）对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉，任何一项都是非常了不起的。

预设五：

勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。

师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。

她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

这种美丽比外表美丽更持久，更能经受时间的考验

预设六：

在名誉面前淡泊也是一种美丽。

人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。

所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。

3、此时，你认为题目中的美丽指的是什么呢？

执著追求、不朽功绩（伟大成就）、勇于献身、淡泊名利

1、很多同学在预习时质疑了这样一个问题：为什么以《跨越百年的美丽》为课题？

因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。

师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？

是一份永恒的、不朽的美。

生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！

师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。

在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦

1、居里夫人得过众多奖项，如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式，请你为她写一段颁奖词。例：钱学森中国航天事业奠基人

【颁奖辞】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

黄昆国家最高科技奖获得者

【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。

2、学生写话，交流。

1、请把这份美丽定格你的脑海中吧，选择自己喜欢的段落背诵。

2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。

板书设计：

18、跨越百年的美丽

执著追求

不朽功绩

勇于献身

淡泊名利

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俗话说，身为师范，为人师表。认真准备好教案，是老师爱岗敬业的表现。教师没有写教案，就相当于没有计划去上课，好的教案需要符合哪些规范条件呢？你不妨看看跨越百年的美丽教案，感谢您的参阅。

跨越百年的美丽教案【篇1】

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。

【设计理念】：

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的＂美丽”，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语文工具性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。

【教材分析】：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【学情分析】：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

【教学目标】：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学准备】：

１、收集有关居里夫人的资料。、课件。

【教学课时】：

一课时

【教学方法】：

我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

【教学步骤】：

一、导入新课，关注美丽

１、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽）

2、教师简介居里夫人。

3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）

二、走近居里，感受美丽

１、引导阅读：同学们，看到这个题目《跨越百年的美丽》，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

２、学生自由阅读课文。

【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】

三、解读居里，探究美丽

过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？

1、感受容貌美

重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受坚定执着的美

过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②[课件出示]“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。

师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著）

师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

④[课件出示]“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”

（1）师进行资料补充：镭

（2）教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）

师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？

（1）、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。

师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

（２）、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。（指屏幕）

这句话中连用四个“变成”，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升，[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，齐读这句话。

【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】

（３）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。

“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】

四、回归主题，拓展美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）

2、小结：还记得这句话吗？——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——（千年），跨越——（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！

3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

【板书设计】：

１８、跨越百年的美丽

坚定执著

居里夫人献身科学

淡泊名利

【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。】

跨越百年的美丽教案【篇2】

【设计理念】

重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感;遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。

【教学目标】

1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。

2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

【教学重难点】

重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。

难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

(一)谈话导入

孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗?她就是玛丽.居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生交流)

(二)揭示课题

玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢?这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。(齐读课题)

二、初读课文，感知大意

1.检查课前字词预习情况

第一组：(科学家的名字)伦琴 贝克勒尔 玛丽.居里 皮埃尔.居里

第二组(三个化学名词)人工放射性 天然放射性 放射性元素镭

引导发现：这两组词之间的关系。

2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭 ，她的一生与“镭”结下了不解之缘。(板书：镭)请大家把课文翻到100页，在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。(学生默读、划找)

3.关注写法，读懂内容

(1)出示9句话：我们看，抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法?(板书：倒叙) 那么你能不能再根据这9个句子，提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗?

(2)小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的一种好方法。

4.过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。(第3自然段)哪几句话开始?(出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”)

三、走进居里，感悟科学精神

(一)聚焦实验过程

过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当地做批注。(根据学生回答，随机教学)

1.预设一：历尽艰辛

句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次，工作量之大是常人难以想象，更是常人难以承受的，所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊!(板书：历尽艰辛)(指名朗读、齐读)

2.预设二：环境简陋、苦、险

句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

(1)出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。(出示课外资料)

这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上铺着一层不平整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。

交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子?(指导朗读)

(2)关注“烟熏火燎”：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。

(3)关注““三年又九个月”，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求的科学精神。(随机板书：执着追求)

(二)聚焦实验结果

出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽 的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(1)“成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?(板书：1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书：0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍)，要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)

(2)串读上面的三句话。

四、体会艰辛，感悟“人生意义”

过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上(学生练笔，注意写字姿势)

为了提炼镭， ;

为了提炼镭， ;

为了提炼镭， ;……

1.学生练笔。

2.反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1克的镭，她值吗?同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。(出示资料)

*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。

*把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可让这些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。

*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

*镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。

*镭盐与铍粉的混合制剂，可制作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

3.看了这段资料，有什么想说的?(随机板书：造福人类 巨大贡献)同学们，你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子

这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。出示句子：在玛丽居里的眼里，人生就是( )。

小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求，在玛丽居里在完成人生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?

(2)学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的`小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

(3)小结：孩子们，这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段话。

(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是——齐读课题。

玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就流传于世，她的这种伟大的成就就是——读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题的作用，(板书：点题)

同学们，玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，玛丽居里也将跨越百年，与镭共存!

五、推荐阅读，延续美丽

《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课!

【板书设计】

跨越百年的美丽

镭 历尽艰辛 执著追求 倒叙 5600

造福人类 巨大贡献 排比 1365

点题 1000000克

0.1克

【课后反思】

《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。

在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。

如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量，学生就容易得多。

想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全文，文中的带有“镭”的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙，又能把具体事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。

研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢?此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了，有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出，为人类造福，而不索取”……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题的内涵也会有初步的认识。

我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学习、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……

跨越百年的美丽教案【篇3】

教学目标：

1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。

2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。

3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。

教学流程

一、导入新课，梳理课文

1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)

2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)

居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)

3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。

读完课文，出示课文中的词语：

4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?

生交流，师点拨

l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)

出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人，她美丽而端庄。)

指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的，谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)

学生读完板书：外貌美

(你还从课文的哪些方面感受美丽?)

l 精神美丽：

学生说，师归纳引导—— 忘我工作

科学成就

淡泊名利

板书：精神美

二、研读“科学研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段，一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。

2、 交流，师点拨

(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

学生读句子，初谈了自己的感受。

预案1：感受到居里夫人有很执着的探究精神。

l 你体会的很好。谁也来读读这句话，谈谈自己的体会。(在科学研究中，只有刨根问底才能有新发现。)

l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话，其他同学边听边想。我先读，你来接。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)

l 让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，会刨根问底。

l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会，抓住了作者写法上的特点——对比。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学和老师一起来读这两句话，感受在这种对比的写法中，突出了居里夫人那种探究的科学精神。

l 我们同学也一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案3：居里夫人却对此提出了新的思考，感受到居里夫人是比别人想的更多。

l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考，才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学来读一读，谈谈自己的想法。

(还有哪些语句的描写触动了你?)

(2)为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。

师：说得很好。提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。

l 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受

工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎

预案1：破棚子

师：你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子，要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话，让我们走进实验中的居里夫人，看看她忘我的工作。

预案2：

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——

请一个同学来读这句话，让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流畅，要是能想象着文字描述的场景，再突出哪些细节描写的词语，就会读得更好。谁愿意再来读一读。)

(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音，你为什么这样读)

工作的时间长——终日、三年零九个月

预案1：学生谈到终日，感受到居里夫人工作坚持不懈，投入等。

师：你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话，居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——

......

(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)

l 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受——点点烧痕，看出居里夫人工作是很危险的，但是她不怕生命的危险，不怕自己美丽的外貌被烧伤，看出她为了科学的不限艰辛，忘我献身精神。

师：你体会得很深刻。点点烧痕，对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子，和我们看到的图片，我们对居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可见，这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)

出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

学生读句子，谈感受——他们的工作是很辛苦的，可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)

师：是的，正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。

l 一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”

学生读句子，谈感受——他们工作的忘我，一心想着镭

师：你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人，在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?

(学生自由说2个)

但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话，男孩子来读皮埃尔的话。

居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。

l 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

学生读句子，谈感受——时间很长等

师：在你的体会中，你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中，你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少，工作很艰辛，但是终于成功了。)

这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)

据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知，经过了几万次的提炼，才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!

让我们一起读这句话。

四、想象写话

1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料：镭是一种放射性元素，放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。此外，还可以作放射源，用来探测石油资源、岩石组成等，也是原子弹的材料之一。

指生读，

2、这么重要的一项科学研究的发现，就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

让我们一起来有感情的朗读这段话。

3、三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?

当天气不好时，会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。

学生写话，交流

3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神，和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——

学生齐读

4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。正如课文的题目，作者盛赞道——

下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽!

板书设计：

跨越百年的美丽

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美

外貌美

跨越百年的美丽教案【篇4】

【教材分析】

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究，这是课文重点部分，表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。

【教学目标】

1、练习有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

【教学过程】

一、谈话揭题，进入情境。

同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？

（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上）

相信学了今天的课文你们就能明白了。

齐读课题。

二、细读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？

（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）

（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。

“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

师生交流感受。

（3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受执著追求的美

（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（3）师生交流，共同感受，指导朗读。

预设

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？

③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

生谈感受。

在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）

让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”

教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者，事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）

是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。

（4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

（为科学而献身的崇高精神）

这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意，齐读这句话。

（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“

三、回归主题，升华美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。

但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是……生接：千年的美丽，

也是……生接：万年的美丽

甚至是……生接：永恒的美丽。

再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、吟诵小诗，拓展美丽

1、看一看

课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽？居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。

2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）

跨越百年的美丽

——致玛丽。居里

跨越百年的美丽

留给世人多少美的启迪

对科学执著追求

为科学奉献终生

还有你的淡泊名利

这美丽将永不褪色

我们会永远敬仰

你永恒的美丽

跨越百年的美丽教案【篇5】

教学目标：

根据本组训练重点和学生实际，确立本课的教学目标：

1、学会本课生字新词。背诵喜欢的部分，积累好词佳句。2、练习有感情的朗读课文。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。5、领悟作者以事例说明道理的表达方法。

教学重难点：

1、重点：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。领悟作者以事例说明道理的表达方法。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、阅读课文，掌握生字新词，了解课文主要内容。

2、初步感知居里夫人的美丽，弄懂课文围绕居里夫人的美丽写了哪些事例，领悟写具体事例表达观点的写法。

一、读题，质疑，解题，导入。

1、看到这个题目你能知道什么？有什么问题要问吗？

（问题预设：？“跨越百年”是什么意思？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”是什么意思？“美丽”为什么“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？）

2、师生初步讨论。简单介绍居里夫人：（略）教师强调两点：她对放射现象研究工作的巨大贡献，死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

留下未知的问题走进课文中去寻求答案。

二、初读课文，读通读顺，把握主要内容。

1．自由练习读课文，把课文读通顺。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法自学解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解。

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

三、再读课文，初步感知居里夫人的“美丽”。

1、读文思考：居里夫人留给你怎样的印象？你通过哪些事例了解到的？

（预设回答：美丽、端庄、坚定、执著、坚毅、献身科学、淡泊名利、不懈追求……）

2、哪些事例给你留下了深刻的印象？

（生回答）

师小结：作者以具体的事例，将居里夫人“美丽”的形象展现在大家面前，值得我们作文时借鉴。

四、提出课文中不懂的问题，为下课时深入学习课文做准备。

（预设回答：文中含义比较深刻的句子：如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”）

五、课堂小结。

第二课时

课时目标：

1、精读课文，深入体会居里夫人“美丽”的含义，感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。

2、联系上下文，理解课文中含义深刻的句子。

一、回顾第一课时学习收获，导入新课。

1、快速浏览课文，说说第一课时的学习收获。

2、回顾上课时里提出的难懂句子。

二、精读课文。

1、出示：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

你对这句话有什么疑问？读这句话你知道了什么？

（预设问题：这是爱因斯坦对居里夫人的高度评价。“盛名”是什么？为什么说居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人？）

（2）联系上下文理解：“盛名”。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

此刻我们可以为居里夫人送上一个什么恰当的词语来评价她的成就？

（预设：功成名就大名鼎鼎声名显赫举世瞩目……）

2、理解“玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”生试回答，品读课文中具体的事例，谈体会，理解“视名利如粪土”。

“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”

3、师导语：读到这里，大家心中还有没有疑问？（我不禁会想：居里夫人，这样一个弱女子，是怎样能获得这么多男人都很难拥有的荣誉和成就呢？）

大家能从课文中找到答案吗？生读文思考，同桌讨论。

师生共同研讨，引导学生探究居里夫人的科学精神：

（1）“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

1）“信念”是什么？（支持人坚持做某事的想法）

2）联系前后文，想“这点美丽的淡蓝色的荧光”（发现和提炼镭，比喻居里夫人的科学成就），居里夫人的“信念”是什么？

“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”引导学生体会居里夫人追根求源，勇于探索科学奥秘的精神。

3）指名读这段话，联系前后文想想“不屈”具体体现在哪些方面？

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

4）联系课文理解“融入了一个女子美丽的生命”。

学生感情朗读句段，体会“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

此刻我们又可以用什么词语来评价居里夫人？（忘我献身、献身科学、执着坚韧）

5）师：作者这样来评价居里夫人，出示：“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”（生齐读）

引导学生理解“伟大自然发现”和“对人生意义的发现”分别指什么？

指生有感情地朗读该段。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，淡泊名利，是人生的最高境界。

4、师导语：居里夫人正是具有了常人难以具备的刚毅、执着和高远的信念，她才有了站在常人难以企及的科学殿堂的机会。指读2自然段。

出示“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”

1）理解“定格”是什么意思。（停留、静止不变）

2）在你的心中，定格了居里夫人怎样的形象？（美丽）体会居里夫人的外表美、人格美、精神美。

3）理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。有感情地朗读此段。她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

5、师导语，再读：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”或许我们又会增添更多的钦佩和敬意。生齐读。

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题：“跨越百年”指的是什么时间？什么样的“美丽”能跨越百年？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题？

2、学完课文，你有哪些收获？提示：

1）什么是美？居里夫人能跨越百年的美丽是什么？

2）课文的主要表达方法。（倒叙的叙述方式排比的句式引用以具体事例表现人物的特点等）

3）背诵一两句你喜欢的文字。

四、结束语：

课文将一幅幅鲜活的画面呈现在我们面前，居里夫人那美丽、庄重的形象也定格在我们每个人的心中，让我们课下继续细细地回想吧！下课。

板书设计：

18跨越百年的美丽

“玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

勇于探索忘我追求——盛名——“视名利如粪土”淡泊名利

（永恒）

后记：

重新写完教学设计，很想再上一次这课，不过学生恐怕反感。所以，我不得不面对“一次来过”的现实。心想，难道我总要这样遗憾下去吗？而且，说不定这个教学设计也未必有第一次好，有些因素我掌控不了，或许设计三次、四次……也未必能达到我期望的完美。我只是空谈着理想。

我想说的是，理想不等于行动，行动遥望着理想，理想只在行动者的远方……

跨越百年的美丽教案模板15篇

每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。那写教案课件包括哪几个部分？以下“跨越百年的美丽教案模板15篇”由小编为大家收集整理，供你参考，希望能帮到你。

跨越百年的美丽教案 篇1

教学目标

1、领悟居里夫人崇高的精神境界和伟大的人格魅力，理解美的内涵。

2、学习本文多种写作手法及修辞的运用，体会文章的语言美。

教学重点、难点

难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系

重点：体会居里夫人的美丽所在

（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？）

预习

让学生查找收集有关居里夫人的资料。

第一教时

(一)导入

1，请一位同学介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历

玛丽居里简介

居里夫人即玛丽居里（mariecurie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋(po)和镭(ra)，并因此于1903年获诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。

1906年皮埃尔？居里不幸被马车撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然继续研究，于1910年与德比恩一起分离出纯净的金属镭。

1914年第一次世界大战爆发时，居里夫人用x-射线设备装备了救护车，并将其开到了前线。

20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，终于在1934年7月4日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥-居里(joliot-curie)宣布发现人工放射线（他们俩因此而荣获1935年诺贝尔化学奖）。

居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了

居里夫人的故事尽人皆知，从小到大，记忆中我们所知道的都是作为科学家的她：发现了镭、两次获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学……但粱衡却写出了另一番景致。

跨越百年的美丽教案 篇2

教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备：课件、录像等。

教学过程：

一、 激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)

她是谁？(板书：居里夫人)通过看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书：美丽)有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？

[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过：在所有的世界着名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书：跨越百年的)齐读课题。

二、质疑问难：读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？(生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”?)

三、解读美丽：同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

1、根据学生汇报出示句子：

课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

2、指名读：谁愿意把这句话再读一遍。

请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。

3、刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？(老师再给你一点时间)

4、请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受？

5根据学生回答出示句子：课件出示他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

①:谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦，还面临着危险，还有无数次失败的可能)

②:同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

③:刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的.环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭， 当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

④读出你的理解。

⑤:同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？(3年9个月)折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

⑥:你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？

[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师：这说明居里夫人有一种什么精神？(板书：勇于献身)

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

7、皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？

①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？(生：自由说)

②、师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。(指屏幕)

③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

8、课题中的“美丽”还表现哪里？

①(板书：淡泊名利)

师：你是从哪些句子体会到的？

师：还从哪能看出她淡泊名利？

[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：

②(播放录像)

③[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。)

四、升华美丽

师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中， 寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，读课题。(齐)

我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)

小结：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢？(永恒的美丽)的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说： (齐读)

[出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

五、书写美丽

师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

1、交流体会。(指名说)

2、课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结：老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神，因为这是(读课题)跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是(读课题)跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是(读课题)跨越百年的美丽。亲爱的同学们， 通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！

附板书设计

18、跨越百年的美丽

↓

执着追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

《跨越百年的美丽》教后反思

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是，作为一篇声情并茂的散文，每一句话都是可以细细琢磨，加以品味的，对于这样一篇高中教科书里也有的课文，六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让学生对居里夫人有所了解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情，为理解“美丽”做好了铺垫。

在课文的学习中，我放手让学生自己读，自己理解，大胆交流，给学生充分的思考和交流时间，整个课堂教学真正体现以学生为主体，教师只是做适当的指导。事实证明，学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我预想的好得多。

但整一堂课学生的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

这篇课文我在同年级的六个班都上了，同样的教案，因为学生的不同，呈现出来的课堂教学效果也大不相同，这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，教师不是事先准备好框架，而是应该充分吃透教材后，上课应学生的情况而定，真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究，再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。

跨越百年的美丽教案 篇3

教学要求：

l 培养学生理解、感悟语言文字的能力。

l 有感情地朗读全文。

l 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

教学重点难点：

感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，闪烁着激情，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？

（预设：学生如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生在老师眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。）

是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，好吗？看谁的慧眼能够发现它。

二、学文初读课文，发现美。

1.轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2-

居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？美丽。

2．人们常说，美是禁不起时间考验的。最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？25-

勾出能打动你的词句，写下自己的感受，跟同伴说说你读出了什么？

自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。

预设：

他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶（ ）炼，然后再送到化验室溶解、沉淀（ ）、分析（ ）。而所谓（ ）的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。

这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前 。

孩子们，读出你的理解，好吗？

朗读。

跨越百年的美丽教案 篇4

【教学目标】

1、读懂文章大概意思。

2、练习有感情地朗读课文。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。

4、体会居里夫人为科学献身的精神。

5、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

6、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】

领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、检查生字掌握情况。

2、导入新课。

二、细读课文，寻找美丽

1、自由读课文，思考：除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面?读完课文，每个方面用一两个词语概括。

2、学生读课文，找句子。

3、指名交流。

三、品词析句，感悟美丽

预设：

(一)、感悟坚定执著之美。

(二)、感悟献身科学之美。

(三)、感悟淡泊名利之美。

四、升华主题，倾诉美丽

师总结：外表的美丽是经不住时间考验的，再美丽的外表随着岁月的流逝也会消失，但是居里夫人内在的精神美、为人类做出巨大贡献以及她淡泊名利的人品美食能够跨越百年，跨越千年，跨越万年的，是能够永恒的，也就是说是能够永远放射出耀眼灿烂的光芒。

【教学结束】

布置作业：布置学生回去搜集有关居里夫人的资料信息。

跨越百年的美丽教案 篇5

师：同学们，这节课我们来继续学习《跨越百年的美丽》，在继续学习课文之前，我们来听写几个词语：

师：

领奖台上的居里夫人形象怎样?这是一种什么样的美?(淡泊与坚定──美丽)

实验室的居里夫人又是怎样?这又是一种什么样的美?(不屈不饶──极美丽)

师：(导语)淡泊而坚定的居里夫人，用她那特有的不屈不饶、锲而不舍的科学精神，成就了她的美名，课文是怎样叙述她的美名的?请同学们找出相关的句子读一读。

二、紧扣主题，升华“美丽”

师：这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。(板书：变化)请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。

在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

师：在实验过程中居里夫人发生了哪些变化?(她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”)

介绍镭射线及镭的相关知识。

师：面对居里夫人为了这伟大的发现而付出的变化，此时你的内心感受怎样?(担忧，伤心，惋惜、敬佩)

师：担忧，伤心，惋惜……读书后能这些情感体验真好。让我们带着这份体验再读读这句话。(生：读书)

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

师：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这是全人类赋予她的崇高地位。同学们，读到此处，你对居里夫人的获得的“美名”有何感觉?(自豪、骄傲、实至名归。)

师：是啊，玛丽居里的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。请大家将课文中集中描写其美名和成就的部分再读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。(生：读课文最后两段。)

出示：

1.她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

2.著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

资料拓展：10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

师：面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔，居里夫人是怎么做的呢?

她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：齐读爱因斯坦的话。“盛名”什么意思?她有哪些盛名?

(变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。)

师(擦去板书：美名)我们都知道，居里夫人视这些“美名”如粪土，不值一提;(擦去板书：极美丽)镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人;(擦去板书：美丽)青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们百余年。现在我们来读一读剩下的板书。(跨越百年的──永恒。)

师(擦去板书：跨域百年的)：永恒又何止百年。大家想一想，玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美，这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。这个问题，可能要思考一两天，或是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。

师:请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。

师：现在请同学们再次倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。(课件)

师：用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉，面对它，却又如此淡泊?居里夫人自己是怎么想的呢?

学生交流感受。并用几句话把内心的感受写下来。

1.回顾全文内容，讨论，作者为了赞美居里夫人的“美丽”，是如何安排写作材料的?

2.说说课文的表达方式的特别之处。(倒叙，并引导学生认识“顺序、插叙”等写作方式)

3.课文是如何运用各种描写方式来表达人物品质的。

跨越百年的美丽教案 篇6

教学目标：

1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备：

多媒体课件，课前学生搜集了解有关居里夫人的资料。

课时计划：2课时

教学过程：

第一课时

一、阅读单元提示，引入课文。

1、同学们，今天咱们进入第五组课文的学习。首先让我们来阅读这一组的单元导读，看看导读给我们什么提示？

是的，在这一组课文里，咱们要认识很多为人类科学进步做出杰出贡献的科学家，去感受他们成功中不可或缺的科学精神。

2、今天我们就来认识本组第一篇课文介绍的人物——（出示居里夫人图片），认识她吗？有谁知道有关居里夫人的一些事？（生结合课前搜集的资料自由谈后，教师适当补充）居里夫人给你留下了怎样的印象？

3、今天咱们就来学习著名散文作家梁衡的作品，大家齐读课题——（跨越百年的美丽）

4、看了课题，你有什么问题出现在脑海中，想从课文寻求答案呢？（生围绕课题质疑）相信通过同学们的认真学习，这些问题都能在课文中一一解决。

二、扫除字词，读通课文。

1、自由读文，要求：读准字音，遇到生字词或长句子多读几遍。

2、学习生字词语：

（1）出示第一组词语（物理学术语）认读：

钋、放射性、X光、酸碱、沉淀、试管、提炼、工业废渣

镭、放射线、元素、荧光、溶解、量杯、冶炼、诺贝尔奖

（2）出示第二组词语认读：

淡泊、侵蚀、瓜藤、人声鼎沸、卓有成效

乏力、荣誉、头衔、烟熏火燎一如既往

（3）指导书写生字“藤”、“衔”，注意字的结构。

3、指导读长句：读书的时候，遇到长句子要首先想想它的意思以后再读。在刚才的读文中，你觉得哪些句子比较长，比较难读，提醒一下大家。（指名读长句，其余学生跟读，教师相机点拨。）

4、指名分段读文，其余同学听他们读准了没有。

5、学生针对读文的准确性进行评价。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，想想每个自然段分别写了什么?还可以在每段后面简单地写一写。

2、知名反馈自然段的段意。

3、试着将每个自然段的内容连起来说说，概括课文的主要内容。

（1）先自由练习说一说，教师相机指导。

（2）指名说。

四、感受美丽

1、读了课文，居里夫人又给你留下怎样的印象？

2、再次默读课文，画出描写居里夫人美丽的语句？

四、课堂小结，布置作业。

1、教师小结。

2、布置作业：

（1）抄写本课的生字词语，积累“人声鼎沸、一如既往”等词语。

（2）熟读课文，有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：

1、今天，咱们继续学习课文——（齐读课题）首先老师想检查一下同学们词语掌握的情况。听写词语（一生上黑板，其余生本子上听写）：荣誉、头衔、侵蚀、一如既往、人声鼎沸、卓有成效

2、集体订正黑板上的词语后，学生自查改正。

3、上节课，咱们初读了课文，不仅掌握了生字词语，还初步感受了居里夫人的美丽。谁能用自己的话说说课文的主要写了什么？

4、这节课大家准备解决哪些有价值的问题呢？

5、下面就让我们通过课文走近居里夫人，去感受她——（接读课题）

二、品读课文，解读“美丽”。

（一）坚毅的精神：

1、（出示居里夫人图片）作为一名奋斗终身的科学家，居里夫人取得了哪些成就呢？

课件出示句子：玛丽·居里是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

读了这句话，你有何感想？

3、对于这样令人骄傲的成绩，居里夫人又是怎样看待的呢？

课件出示居里夫人的名言:我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难，都决不屈服！

跨越百年的美丽教案 篇7

《跨越百年的美丽》教学设计范文

《跨越百年的美丽》文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中，既表现了居里夫人的精神对于当代的价值，也让读者从中悟出了永恒的生命哲学。下面是小编整理的《跨越百年的美丽》教学设计范文，大家一起来看看吧。

教学目标

1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉

2、比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。

3、领悟本文的哲理美。

教学安排

1、以标题为突破口，学生找出关键词句

2、难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系

3、重点：体会居里夫人的美丽所在

教学内容与步骤

(突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年?)

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。

(提示大家：a 妇女受到歧视b死于白血病)

2、居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，《跨越百年的美丽》，非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽，为什么美丽能跨越百年?请从文中找出具体的语句：居里夫人的美丽表现在哪里?

(提示：外表、理性)

(1)淡薄名利;

(2)追求真理，治学严谨;

(3)艰苦奋斗的作风(工作环境恶劣，社会环境也恶劣)当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力;

(4)持之以恒;

(5)忘我，执着，不怕失败的精神;

(6)有自制力，“故意把头发剪短”;

(7)坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来;

(8)科学献身精神：笔记本发射线，结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”的人;

3、比较阅读《悼念玛丽居里》，小组合作，完成下表

文体 写作手法 表现手法 语言

《悼念玛丽居里》

《跨越百年的美丽》

4、人们常说，美是禁不起时间的考验的，有“人老珠黄”的说法，总结居里夫人的'美能够超越时间的原因。

(1)百年是虚词; 永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

(2)作者对她充满了礼赞：a直接抒发;b间接类比

5、再次精读全文，让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义

6、讨论：

在别的领域有否与之相提并论的美(谢希德、特丽莎修女;庇隆夫人、戴安娜王妃等)

7、思路拓展，讨论：居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?

我眼中的美是怎么样的?

8、以《我眼中的美》为题写一篇短文

梁衡简介：梁衡(1946--)山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

跨越百年的美丽教案 篇8

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”

师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

[是的，花儿艳丽，让人赏心悦目;蓝天白云很美丽，让人心旷神怡，险峻的山峰很美丽，让人肃然起敬;人很美丽，面目清秀，五官端正，人见人爱]

师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。

2、板书“跨越百年的”

师：这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

预设：为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……

师：那让我们现在走进课文去寻求答案!

二、自主学习，整体感知

1、初读

师：大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

师：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书指导)

2、再读

师：再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。

在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

3、指导朗读

师：下面检查一下大家是否能把课文读通顺，读正确。(重点指导学生读破的句子)

4、默读

师：大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)

5、再读，质疑

师：大家再读课文，还有什么不懂的问题。(学生读书，然后指生发言)

三、细读课文，感知美丽

师：速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面?找出文中相关的句子(学生读书，批画)

1、居里夫人的外貌——外在美

第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

师：看图，这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。(生读)这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不甚清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

2、镭的颜色美

第三自然段中关于镭颜色的描写

在一个废弃的破棚子里，历经千辛万苦提炼出的镭，发出了让人久久不能忘怀的淡蓝色的荧光。这颜色不仅证实了居里夫人的猜想是正确的，更重要的是镭使得物理学研究进入了一个崭新的领域，这颜色怎能说不美呢?

生再一起读这句话。

四、总结

我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢?那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。

跨越百年的美丽教案 篇9

2、比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。

梁衡简介： 梁衡（1946--）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；19在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。

2、居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，《跨越百年的美丽》，非常吸引读者的眼球。那么什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？请从文中找出具体的语句：居里夫人的美丽表现在哪里？

（1）淡薄名利，（2）追求真理，治学严谨，（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的`社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。（4）持之以恒，（5）忘我，执着，不怕失败的精神，（6）有自制力，故意把头发剪短，（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来，（8）科学献身精神：笔记本发射线，结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。

跨越百年的美丽教案 篇10

教学目标：

1、学会14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效“等词语。

2、有感情的读课文，背诵喜欢的部分。

3、理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重难点：

1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2.读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

同学们，上节课我们学习了课文的生字词，理清了文章的脉络，这节课我们接着学习《跨越百年的美丽》。

1、关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，这一节课让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

二、解读“美丽”，感受科学精神

同学们，让我们穿越时空隧道，一同回到1898年12月26日，这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭，她身穿一袭黑色长裙，白净端庄的脸上带着坚定又略带淡薄的神情，那双微微内陷的大眼睛似乎能看透一切，看透未来，她的报告是全场震惊，物理学进入了一个新的时代。从此，她美丽端庄的形象永远定格在历史上，定格在每一个人的心中。她就是----（指照片，生齐声说）听了老师的一段解说，居里夫人给你留下什么样的印象？（美丽，漂亮）

大多数同学都觉得她很美丽漂亮，是吧？泰戈尔说：“你可以用外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。”想一想，居里夫人除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？请同学们自由读3-6自然段，文中4自然段有一句话最有力地回答了这个问题，请你用直线画出来。

（生自由交流）

你觉得文中4自然段哪一句话最有力的说明了居里夫人的美丽？（课件出示句子）

1.谁愿意把这句话再读一遍？

2.请同学们关注这句话中加点词语，你是怎么理解的？

3.刚才我们读了3-6段，哪段让你的这种感受最深？（3自然段）

4.好，请同学们快速的默读第3自然段，找出最能体现居里夫人坚定，刚毅，执着追求的句子画下来，还可以在旁边写上自己的感受。

你从哪些地方体会到了居里夫人坚定，刚毅有执着的追求？

1.（生：“尽管这都是偶然的发现

2.你还从这段中的哪些句子体会到了居里夫人的坚定，刚毅和执着呢？（为了提炼纯净的镭……）

a.你从哪些词语中体会出来的呢？还有补充的吗？

b.对这几句话，谁还有自己的理解？（理解好的，你带着自己的感受读读这几句话吧）

3.对于第三段，还有哪些地方让你深有感触呢？（一天，疲劳之极的玛丽

a.请同学们注意这几个数字，三年又九个月，成吨的工业废渣，0.1克镭，从这几个数字中，你有体会到了什么？（生自由说）

b.同学们，你知道0.1克镭大概是多少吗？（一生说）不，它比我们的圆珠笔尖还要小，要提炼0.1克镭，必须要8吨以上的工业废渣，花上三年又九个月，也就是1300多天才能提炼出。

c.多么的不容易呀！居里夫人的这份坚定，刚毅，顽强一定深深的打动了你，让我们带着这份感动齐读这几句话。

同学们，提炼镭是一条漫长，艰辛，复杂，危险的科技之道啊！但是玛丽.居里却在这条道路上坚定，顽强，执着的追求着，这种坚定的信念，执着的追求无疑是一种美丽。（板书：执着的追求）

同学们，咱们接着往下探讨，居里夫人的美丽除了表现在她坚定，刚毅，顽强，执着的追求，还表现在哪些方面呢？（为科学献身的精神）

1.你从哪儿体会出来的？（工作卓有成效

2.师补充资料：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。这说明居里夫人有一种什么精神？

3.她的这种牺牲精神使得她获得了别人无法取得的成功，她的这种美丽比外表的美更持久，更经得起时间的考验。

4.皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默的工作着，她倔强的前行在科学研究的道路上，我们看看后来的居里夫人为人类做出了哪些贡献，取得了哪些成就？（课件出示句子：她从一个漂亮

5.同学们自己读读这个句子，看你读懂了什么？（生自由说）

6.下面和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了

8.体会着居里夫人伟大的成就，我们一起带着崇敬的心情来读一读。（生齐读）

虽然玛丽居里美丽健康的容貌悄悄地隐退了，但是她伟大的科学成就，为人类做出的贡献，为科学献身的精神永远留在我们的心中。

还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？（淡泊名利）

1.课文哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们浏览5-6自然段。

2.谁来谈谈自己的感受。

3.是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献。所以，作者说，玛丽居里几乎在完成这一伟大自然发现的同时，也完成了她对人生意义的发现，让我们怀着对居里夫人无限的敬意来读这两段。

同学们，刚才我们被那么多的美丽打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执着的追求，为科学献身的精神以及她淡泊名利的人格魅力，还包含着居里夫人对人生意义的深刻的理解，就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段）

1.通过刚才的读文和居里夫人的这段讲话，谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么？（生自由畅谈）

2.是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。

3.让我们再来深情的读课题。

4.同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美）

5.这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。

三布置作业，当堂完成

1.同学们，今天我们感受那么多，请大家结合读这篇文章，再读阅读连接，我想你一定有很多想说的，把你想说的写下来。

2.学完了课文，文章一定有很多你喜欢的或深深打动你的句子，你试着把他们背下来。

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这些重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。

从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。

不足之处：

1.课上回答问题的同学不多。

2．问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。

3．备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。

跨越百年的美丽教案 篇11

教学目标

n理解居里夫人的“美丽”的内涵。启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

n学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。

教学过程

（一）导入新课

（走近居里夫人的事迹）

1、人类自古以来对“美”的追求总是异常执著，而对“美”的理解又是各不相同，我们中国古代描写美的词语有：沉鱼落雁、闭月羞花等，请同学说说自己对“美”的理解。

2、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：a妇女受到歧视b死于白血病）

（二）讲读重点。（解读居里夫人的美丽）

1．品析重点语句。

你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？请以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。

2．与以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？

a为后文写她投身于科学事业，不被自己的美丽所扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。

b有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

c从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

3．在文章p7谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。（在文章的p6、p8）（a爱国b对人类作出贡献c战胜自我，勇于创造）

4、这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观，除了以上三点，在具体的科研活动中，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

（1）淡薄名利（p8），（2）追求真理，治学严谨（p5~6），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。如何理解“好像”文章的四段（4）持之以恒（p6）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（p6，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，“故意把头发剪短”（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（p7）（8）科学献身精神：笔记本发射线（p8）

结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”的人。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

（2）作者对她充满了礼赞：a最接抒发：p8b间接类比：p9

6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？

（三）突破难点。（再现居里夫人与世人）

毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。

请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处？

小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。

（四）引申拓展。（探究居里夫人与我们）

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

跨越百年的美丽教案 篇12

学习目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

4、学习通过具体事例表现人物精神的写作方法。

学习重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

学习难点：读懂居里夫人的'事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备：课件

学习流程：

（一）复习旧知，新知铺垫

（二）明确目标

（三）自主学习与小组交流

合作研讨要求：

1、你认为课文中哪些语句特别好，请作出标注。

2、小组内交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。

重点理解的句子：

1、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

2、“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

问题提示：

1、想一想，除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”还表现在哪些方面？你是从课文中的哪些句子体会到她的这种美丽的？

2、文题用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？

3、居里夫妇在提炼镭的过程一段有哪些语句让你感动？

（四）班级展示：

各组派代表展示组内学习成果，互相补充。教师适时点播。

（五）拓展作业超市：（任意选一个题汇报）

1、这美丽迄今为止已经100多年了，你觉她还光彩依旧吗？这美丽究竟能跨越时空多久呢？请补充——的美丽

2、（小练笔）请接着写下去：

什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我：……

3、以“—————的居里夫人”为题选取不同侧面对居里夫人作简单的介绍。

4、讨论：

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？

跨越百年的美丽教案 篇13

一、说教材分析

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格

这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质

六年级的大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思，能做到正确、流利地朗读课文所以在教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读

根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

1.认知目标：（1）理解“卓有成效、烟熏火燎”等词的意思（2）有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分

2.能力目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神

3.情感目标：通过对比居里夫人年轻和年老时的照片，体会居里夫人的美丽不仅仅在于外表，更在于内心，并理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵

这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标，学习重点，并结合学生实际，我确定了本节课的教学重点为能力目标，难点为情感目标

二、说教法、学法

说教法：

新课标指出：要在教学中培养学生听、说、读、写的能力而这些能力的培养，应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情境，使朗读和理解密切结合，相互促进

（1）以读代讲法；

（2）创设情境法

教具准备：多媒体课件

说学法：

为了扭转“讲”和“问”的状况，在本节课中我采用“读”和“思”的方法，把读的训练落实到实处贯彻以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生自主、合作、探究学习活动为主，教师适时点拨

（1）读悟法；

（2）读——思——练的方法；

（3）想象表演法

三、说教学环节

崔峦老师在新疆的一次讲座中又一次指出，教师应认真钻研教材，解读文本，精心设计教案为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开：

1.游戏导入，初识“美丽”

良好的开端是成功的一半因此我设计了这样的一个导入：同学们都喜欢李咏叔叔主持的《幸运52》节目，今天我们也参与进来，好吗?请同学们从我的描述中，猜猜她是谁?她是一位伟大的女科学家，她也是最早荣获诺贝尔奖的女性，她一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是她分别在两种学科，两次获得诺贝尔奖她是谁?这段描述中你印象最深的是什么?“根据我的描述猜猜她是谁?”是学生喜闻乐见的《幸运52》中的经典游戏节目形式，此环节，以游戏导入，课伊始，趣已生学生在饶有兴趣的倾听中迅速对人物形成整体感知

接着，课件展示居里夫人美丽的容颜我又问道：“关于居里夫人，你还知道什么?把你认为有价值的信息简要地介绍给大家”

新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达

2.整体感知，把握“美丽”

我要求学生自由读课文，做到读正确，读通顺，并让学生想一想：课文从哪几方面表现了居里夫人的美丽？你是从哪些地方看出来的？组织学生交流，我随机指导在交流中学生可能会说居里夫人的精神很美丽，我就追问：什么精神?是从课文哪些地方看出来的?

最后，我进行小结：课文从三个方面表现了居里夫人的美丽：（随即板书）外貌美——美丽庄重；成就美——多项重大发明；心灵美——坚毅、顽强

然后课件出示词语：年轻漂亮、神色庄重、略显疲惫、黑色长裙、白净端庄、略带淡泊、微微内陷

我指名认读，指导正音学生此时读，一般都是读得比较平直，于是我让他们快速浏览课文后再来读词，我说：这些词语都有着深刻的内涵，请你们在读完课文后说说你们对这些词的感受，好吗?学生谈完感受后我再请他们读读这些词语，这次学生的感情就会有所投入

我进一步引导：发现了吗?这些词都是描写什么的？（学生会说是描写居里夫人外貌和神态的）来，让我们走进文章，走近居里夫人，再来读一读这些词语我想这时学生的情感就会被调动起来，和第一次读相比就会有很大的区别

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力一般认为，在读词语时学生只要读音正确即可而我在这一教学片段中，要求学生读出词语在特定情境中蕴含的情感为了读出词味，先让学生浏览全文以把握读词的感情基调，而后运用反复复现的引读方式，激发学生的读词情感，这就把词语教学和阅读教学有机地结合了起来通过感情读词，既读词又悟情

3.精读文本，感悟“美丽”

课件出示：居里夫人年轻漂亮时的照片和年老时的照片让学生比较这两张照片有什么异同之处然后，让学生分别在课文中找找对居里夫人外貌进行描写的词或句子，用自己喜欢的符号画出来，并在旁边写上自己的想法

新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”我觉得我们要善于教给学生学习的方法，全文着眼，把课文中能够揭示人物品质的重点段落提前，在关键词语下做记号，写批注，带着问题读书，品味重点词句，从而获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，培养学生“不动笔墨不读书的习惯”，这样学生才会有进步

在引导学生读文，并交流后，我分别出示几个句子：

“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”

第一句话我是这样处理的：假如你是位摄影师，在法国科学院的讲台上，拍到如此美丽端庄的女子形象，你会怎么想?——这时我安排孩子们拿起笔来写出自己的感受

我问学生：“能通过读把你的感受读出来吗?”随后，我再进行范读，指导学生自由读、指名读等，以读出居里夫人的美丽和对居里夫人的崇敬，并引导学生自评和他评

之后我出示第二段话：

“化验室只有一个废弃的破盆子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”

我引导：在那个时代，这么年轻美丽又有学识的夫人大多都在家中养尊处优，尽情享乐，无所事事可我们的居里夫人却在干什么呢?从课文对居里夫人提炼镭的过程的描写中，你体会到了什么?

跨越百年的美丽教案 篇14

教学目标

1、通过品读让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉

2、比较阅读学习本文精选典型材料的写作特点以及运用类比、侧面烘烘托等表现手法。

3、领悟本文的哲理美。

教学安排

1、以标题为突破口，学生找出关键词句

2、难点：让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系

3、重点：体会居里夫人的美丽所在

梁衡简介：梁衡（1946--）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在

4、人们常说，美是禁不起时间的考验的，有“人老珠黄”的说法，总结居里夫人的美能够超越时间的原因。

（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。

（2）作者对她充满了礼赞：a直接抒发；b间接类比

5、再次精读全文，让学生理解苏轼《前赤壁赋》中的句子及文末排比句的含义

6、讨论：在别的领域有否与之相提并论的美（谢希德、特丽莎修女；庇隆夫人、戴安娜王妃等）

7、思路拓展，讨论：居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

我眼中的美是怎么样的？

8、以《我眼中的美》为题写一篇短文

跨越百年的美丽教案 篇15

一、 导入新课。

这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。

同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)

交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)

随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。

小结： 居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。

二、 检查预习情况(字音、主要内容)。

(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?

1.出示第一组词语：

寻藤摸瓜 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 粪土

卓有成效 捐赠 头衔 尽管 把玩 淡泊

检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)

2.出示第二组词语：

玛丽居里 皮埃尔居里 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦

冶炼 溶解 沉淀 分析 试管 量杯

钋 镭 放射性 酸 碱

(1)请同学们读第一行，你发现了什么?

预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。

引导：我们看前两个名字，有什么特点?

预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。

引导：你知道他们是什么关系吗?

预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。

(2)请同学们读第二行，你发现了什么?

预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。

(3)请同学们读第三行的'前两个，你发现了什么?

预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。

再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。

(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?

学生自己试着概括主要内容。

检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。

小结课文的主要内容。

三、 品读课文。

过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。

学生默读课文，画句子，写体会。

检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。

(一)外貌美

预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美

小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。

(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神

预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)

今日教案: 跨越百年的美丽教学反思(篇七)

现在，很多教师需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，写出一份教学方案需要经过精心的准备，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的今日教案: 跨越百年的美丽教学反思(篇七)，仅供参考，欢迎大家阅读。

我最近执教了《跨越百年的美丽》篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵与人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

这是一篇讲读课文，我用两课时进行教学，第一课时主要是让学生通过反复的读与体验，来了解课文的主要内容。首先从题目入手，联系生活实际，说说你在生活中见过什么很美丽，学生的回答很踊跃，内容也很丰富。然后揭示题目，思考题目中的“美丽”表现在什么地方，什么样的美丽才能跨越百年？学生带着疑问区读课文。在交流认读生字，理解词语，质疑、解疑，诵读喜欢的语句，交流读书感受的基础上，理清每个自然段的意思，从而把握课文的主要内容。第二课时重点是：解读“美丽” 感受科学精神。授课时，先回顾课文的主要内容，然后抓住课文的题眼“美丽”让学生再次细读课文，想一想，课题中的“美丽”表现在课文的哪几个方面？（课后思考第一题）教学的重点就是交流了，老师把主动权交给学生，学生从文中找到能体现居里夫人人格的句子。通过反复诵读体会，学生懂得了居里夫人的人格魅力在于她对科学的执著追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，又因为是作者在纪念居里发现雷一百周年时写的这篇文章，所以称这种美丽是跨越百年的，随着时光的变迁，这种美丽，还会跨越二百年、三百年、一千年……

通过执教这篇课文，再次让我体验到，只有老师反复的研读教材，才能准确、熟练地把握教材、驾驭教材。学生进入六年级，回答问题的积极性就降低了，为了调动学生的积极性，呵呵，我还是信奉张景浩校长说的一句类似调侃的话，“赵本山是把好的忽悠瘸了，老师应该是把不学的忽悠学了”。课堂上我依然把对我来说不值钱的好话送个乐于动脑，积极回答问题的孩子，这样激发了学生的自信心，从而活跃了课堂，达到预期的效果。

不足之处，就是感觉自己的表达水平还有待于进一步提高。教学时还有小的问题不能面面俱到，需要课后补充。

[教案系列] 《跨越百年的美丽》的教学设计推荐一则

现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[教案系列] 《跨越百年的美丽》的教学设计推荐一则》，仅供参考，希望对您有帮助。

教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备：

课件、录像等。

教学过程：

一、 导入新课，揭示课题

1、 同学们，这个单元的主题是“科学精神”。我们认识了中国航天人，谢皮罗教授，化学家波义尔，奥地利医生，“我的老师”，大家从他们身上学到了哪些科学精神呢?(勇于探索，锲而不舍，善于观察，不断发问，默默奉献、打破沙锅问到底，追根求源，见微知著等)这节课我们要认识一位伟大的女性科学家，板书“居里夫人”。请齐读课题：跨越百年的美丽。

2、 课文从哪两方面写了居里夫人的“美丽”?(容貌的美丽和精神的美丽。)

3、 找到描写容貌美丽的句子，出示：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸上显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”但是，出示“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”同学们，容貌的美丽能够跨越百年吗?(不能)真正能跨越百年的美丽是指什么?(居里夫人身上的科学精神，她的心灵和人格的美丽。)

4、 这节课我们就重点感悟居里夫人这“跨越百年的美丽”。

二、 小组合作，品读“美丽”

1、 请同学们自由读三到六段，说说你从哪些语句感悟到这种“美丽”?划下来并与小组同学交流。

2、 根据学生回答出示句子：尽管这些都是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许只是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

生：从这里可以看出她有着坚定的信念，执著追求的精神，追根求源，打破沙锅问到底的精神。这种精神是“美丽”的。

师：板书“执著追求”。

3、 根据学生回答出示句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

(1)生：体会实验的条件艰苦、工作辛苦，还面临着危险，还有无数次失败的可能。

(2)师：同学们，你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么? 刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

(3)读出你的理解。

(4)同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3辆卡车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。 板书：献身科学。

4、 根据学生回答出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。

生：从这里可以看出她对科学作出的巨大贡献和不朽的功绩。

师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成

了;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。(指屏幕)

5、 这美丽还表现在哪?(淡泊名利)读出相关句子。

6、 师：淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。是啊，居里夫人就是这样一个淡泊名利的科学家，所以她的神情中有淡泊之美。试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时;当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时;当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时;当你获得进步奖章、表扬卡时……你何等地珍惜。可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。这就是淡泊名利之美，可谓人生的境界了。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。

三、 升华美丽，小结全文

1、师：刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：

2、播放录相。

3、小结：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年)，跨越——(万年)。甚至是永恒的美丽!

四、拓展阅读，书写美丽

请同学们阅读课后链接，写一写自己的感受。

板书：18、跨越百年的美丽

↓

执著追求

居里夫人 献身科学

淡泊名利

美丽的鱼教案反思合集

好老师的教学可以引导学生终生。提前准备教案是很多老师的习惯。教案要从深度和广度上掌握教材中概念或原理的要求，如何写出一篇挑不出毛病的教案呢？有请驻留片刻，栏目小编为你推荐美丽的鱼教案反思，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

美丽的鱼教案反思 篇1

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

字词的读写。

教学难点

让学生能真正地从内心来关心环境卫生，保护环境。

教学准备

1、相关课件、头饰。

2、收集一些有关环保问题的资料。

教学过程

第一课时

一、直接揭题，启发谈话

1、板书课题：

美丽的小路。

启发谈话：

你觉得什么样的小路应该是美丽的？

2、课件出示鸭妈妈家门前的美丽的小路：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的花。

看了这条小路，你最想说的是什么？你想在这么美丽的小路上干什么呢？

3、是啊，这么美的小路确实太让人爱了，瞧，小动物们也来了──让我们打开课本，看看来了哪些小动物？

二、感悟课文1～3自然段

1、教师范读1～3自然段：

学生看动画，想问题。

2、自由练读：

圈出难读的字。想想有什么不明白的地方？

3、学生质疑。

4、指名朗读：

其余小朋友想想这3段你明白了什么？

5、有感情地朗读1～3自然段。

三、感悟课文4～7自然段

1、课件出示：

一条小路上，路上堆满了垃圾，苍蝇飞舞，蚊子成群。

讨论：

你现在看到的是一条怎样的小路？

2、如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会想些什么？说些什么？

3、可爱的小动物们看到这条脏兮兮的小路又是怎样的呢？

4、按要求自由朗读4～7自然段，要求：

读准字音，如果碰到难读的向旁边小朋友请教。思考小动物们看见这条脏兮兮的小路有什么反应？用线划划。

5、指名读，全班交流问题。

6、指导读好三个问句：

“美丽的小路怎么不见了呢？”

7、小结：多么美丽的小路变成了这个样子，好可惜啊，你觉得你会怎么做呢？小动物们呢？

四、感悟8～12自然段

1、按要求自由朗读8～12自然段：

注意读准音。

思考小动物们是怎么做的？用线划划。

2、全班交流。

3、课件出示更美的小路：

看到美丽的小路重新出现在大家面前，此时大家的心情会变得怎么样呢？

4、让我们用兴奋得心情再读读这几段话。

五、指导有感情地朗读全文

1、自由朗读。

2、小组合作分角色表演读。

3、指名戴上头饰分角色表演读。

第二课时

一、有感情地朗读全文

二、学习字词

1、出示不带音的字词，进行认读。

2、指导写字：

⑴重点指导字的笔顺和间架结构，注意写字的姿势。

⑵写字练习。

⑶展示学生的写字，进行共同点评。

三、口语交际

1、你了解有关我们周围的哪些环境问题？

2、你觉得哪些地方我们可以出什么主意和什么力？

四、实践活动

1、把这个故事讲给别人听。

2、你打算怎样为学校“美容”？

谈谈打算或画一画今后会出现的校园。

美丽的鱼教案反思 篇2

一、复习

开火车读生字：

先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净

二、引入

今天，老师带大家去参观一条美丽的小路，大家想不想去呀？小路在哪里？有什么呢？

（出示课件1）

三、新课

1、出示课件2：

⑴看图：

齐读第一自然段。

⑵回答问题：

①小路在哪里？

②路上有什么？用“”画出来。

（板书）

⑶觉得这条小路怎样？从那些词语可以看出美丽？

⑷用“五颜六色”、“花花绿绿”说一句话。

过渡：在这美丽的小路上，你想说什么？

2、自由朗读第2～3自然段：

⑴兔姑娘和鹿先生会说些什么呢？

同位的同学学一学他们说的语气。

⑵指名读，评议。

过渡：在这美丽的小路上，你想干什么？

3、出示课件3：

⑴齐读第4自然段：

说一说朋友们在干什么。

⑵小路变得怎样了？垃圾是从哪来的？

（板书）

过渡：你觉得小路怎样？如果你到那里，你会说什么？

4、自由朗读第5～8自然段：

⑴朋友们来了，他们会说些什么呢？

同学之间学一学他们说的语气。

⑵指名读，评议。

⑶他们说时的表情和动作是怎样的？找出有关词语，表演一下。

（皱起眉头捂上鼻子一拍脑袋）

⑷练习读句子，读出语气。

过渡：谁发现了秘密？他们是怎样把美丽的小路找回来的？

5、出示课件5：

⑴看图：

齐读第6自然段。

⑵他们是怎样做的？用“△”画出表示动作的词语。

⑶指导读第6自然段。

⑷小结。

（板书）

过渡：美丽的小路又回来了，你想说什么？

6、自由朗读第7～9自然段：

⑴朋友们会说什么呢？

学一学他们说的语气。

⑵指名读，评议。

⑶要想让美丽的小路永远和他们在一起，你帮他们出出主意，说说他们应该怎样做？

四、戴上头饰分角色表演课文

先找朋友练一练，再指名上台表演，最后评一评谁演得好。

五、总结

学了课文，你懂得了什么？

出示课件6，齐读。

六、拓展练习

1、活动：

请保护我们的家园。

2、展示收集的图片。

美丽的鱼教案反思 篇3

说教材

《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

说目标

依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：

1、阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。

3、有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。为此，可设计教学目标4。

4、培养学生的想象力。

教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。

教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

说教学

在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

一、导入，温故求新

这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

二、紧扣中心，整体感知

听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。

三、抓住题眼，突出重点

从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。

1、教学第二自然段：

学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；

2、扶学第三自然段：

让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。

3、总结学习方法，自学四、五自然段：

自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。

⑴四、五自然段描写了哪些景物？填表：

季节描写的景物春天树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏天树木、晨雾、阳光、野花秋天冬天

⑵四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：

（）的松柏（）的山葡萄

（）的棒子（）的蘑菇和木耳

（）的人参（）的积雪

⑶分别概括四、五自然段意：

补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。

四、设疑引入，以读代讲

学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？

说效果

通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。

美丽的鱼教案反思 篇4

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点

认识生字，读好角色的语气。

教学准备

字词卡片、教学课件。

设计思路

本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在交流，评价中看到自己的学习收获，从而增加继续学习的积极性和主动性，以使实践活动达到水到渠成的效果。

课时建议

两课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1、（出示课件，展示第一幅插图）

师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？

（揭题）

2、读课文第一自然段找出喜欢的词。

二、初读课文，学习生字

1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

争取读正确，读通顺。

2、指名逐段朗读课文：

提示学生读准字音。

3、检查认读生字情况并及时正音：

⑴让学生认读：

可用开火车的认读方式。

⑵让学生认读：

可作小老师认读领读的方式。

⑶让学生认读：

认读后说说读懂了什么？

4、学生进行拓展练习：

⑴用生字进行组词，看谁组得多。

⑵用词语练习说话。

5、记忆字形，指导书写：

⑴学生观察字形特点：

自己想办法记住字形。

⑵教师在田字格中范写学生摹写。

⑶学生描红、临写。

第二课时

一、朗读感悟

1、这么美丽的小路，谁是怎么夸它的？

2、美丽的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？

3、鸭先生是怎么说，怎么做的？

4、美丽的小路又出现了，谁又是怎么说的？

二、演读感悟

1、学生观察体会。

2、小组试演：

⑴以小组为单位分角色表演：

组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。

⑵教师深入小组参与试演并适时指导。

⑶表演展示：

小组表演竞赛，其余同学评议。

3、深化探究：

还想对鸭先生说什么？

三、实践活动

我们周围垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。

美丽的鱼教案反思 篇5

教学内容

第二册语文《美丽的小路》。

教材简析

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

教学目标

1、知识目标：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能力目标：

抓住描写小路美丽的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、情感目标：

通过对小路美的感悟，知道要养成良好的行为习惯，保护环境卫生。

教学重点

有感情的朗读课文。

教学难点

对小路美的理解感悟。

教具准备

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

教学方法

情境教学法。

学法指导

观察法、合作交流学习、谈话法等。

课的类型

新授课。

教学课时

三课时。

教学流程

第一课时

一、创设情境导入新课

1、这节课，老师要带小朋友去鸭先生家做客。你们高兴吗？这就是鸭先生的家。他的小屋前有一条美丽的小路，这就是今天我们要学习的课文。

2、揭示课题：

11美丽的小路

导语：在这条美丽的小路上还发生了一些大家想不到的故事，你们想不想读读这个故事？

二、初读课文，学习生字

1、指导学生读课文：

课件出示小要求：

⑴借助拼音自读课文：

用自己喜欢的符号划出生字宝宝，小声读几遍，标出自然段序号。

⑵同桌互相检查字音，交流读不好的句子。

2、多种形式，巧记生字：

导语：现在老师要考考小朋友们了。

⑴教师出示生字卡片指名认读：

拼拼音读。

⑵课件出示不带拼音的生字，认读检查。

⑶老师读这篇课文时，觉得这几句话特别难读，哪位小朋友愿意帮帮老师。

（课件出示我能读，三句话）

三、深读课文，悟情体验

1、学生再读课文，找出角色：

快速读课文，找找都来了哪些动物朋友。

板书：

鸭先生（指导书写：先）兔姑娘鹿先生

2、图文结合学习课文：

导语：看我们小朋友学习的积极性这么高，鸭先生邀请我们到他家去参观参观。

3、出示课件：

⑴看了鸭先生家的图画你想说什么？

⑵小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？

句子：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

⑶指导朗读，读中感悟：

①播放录音：

学生边看图边感悟。

②生自读：

感受的“鸭先生的房子”的美丽。

③指名读、评读、齐读：

抓住花花绿绿五颜六色体会小路的美丽和房屋的美。

过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？

4、学习第二自然段：

⑴看谁来了？我就是兔姑娘，今天鸭先生请我到它家玩。跳着跳着来。

（引导学生发现不同。）

⑵走在小路上她会说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言）

⑶看看课文中是怎么说的？

出示句子：

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

⑷指导朗读：

①生自读，感受兔姑娘的语气。

②指名读、评读、齐读。

5、以学习第二段的方法学习第三段。

6、想像说话训练：

导语：

美丽的小路人人爱，人人夸，还有很多小动物，听说后也赶来欣赏呢，它们又会怎么说呢？

课件出示：

⑴假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？

可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。

句式：

（）____________从小路上走过，说：“_____________！”

⑵找朋友练习说话：

请个别学生说说，评议。

四、写字指导

1、鸭先生家的小路实在美，现在鸭先生要我们小朋友帮个忙，把生字宝宝送回来。

2、出示我会写：

先干

美丽的鱼教案反思 篇6

教学目的

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

6个生字的学习和朗读课文。

教学难点

第八自然段的学习。

教学准备

挂图、词语卡片、制作头饰。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、自主学习课文1～3自然段，训练朗读

四、自主识字，指导书写前4个生字

第二课时

一、复习导入

1、齐读课题。

2、“开火车”读生字。

3、复习生词。

4、回忆前三自然段课文内容。

二、继续读文感悟

1、学习第4自然段：

⑴指名读。

⑵美丽的小路为什么不见了？

⑶假如你现在就在这条小路上，你会说什么？

⑷指导读句：

美丽的小路不见了。

⑸齐读本段。

2、学习5～8自然段：

⑴兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？

指导读句：

呀，美丽的小路怎么不见了？

⑵谁来读读鹿先生说的话？

指导读句：

咦，美丽的小路哪儿去了？

⑶鸭先生也叫起来，它说什么？

指导读句：

天哪！我的美丽的小路呢？

⑷小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？

⑸既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？

⑹鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”

（出示句子，指导读）

⑺比较读句、想像说话：

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

⑻师生分角色朗读。

⑼小组合作表演读：

①小组内表演。

②抽小组上台戴头饰表演。

③评“最佳表演奖”。

3、学习9～12自然段：

⑴小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！

⑵你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插）我们快来读读第九自然段吧！

⑶他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？

⑷让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！

（自编唱《劳动歌》）

⑸在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”

（出示句练读）

⑹鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”

（出示句练读）

⑺小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

（齐读最后一句）

⑻齐读10～12自然段。

三、写字指导

1、师范写生字“明、净”：

生书空、说笔顺画名称。

2、生在书上练写。

四、作业延伸

投影出示课后图：

我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会交流交流。

板书设计

11、美丽的小路

不见了

找回来

教学设计说明

一、设计理念

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可替代的作用。依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。

二、教材处理

本篇课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

根据课文特点，本课教学我安排两课时。

第一课时的主要教学内容为：

学生生字新词；初读课文；学习1～3自然段。书写课后前4个生字。

第二课时主要教学内容为：

1、复习生字词。

2、继续学文感悟，训练朗读，在学文过程中训练想象说话，培养想象能力和创新能力。

3、书写课后2个生字。

4、适当拓展，培养实践能力与合作精神。

三、教学结构

1、复习导入：

俗话说：朗读的开端等于成功的一半。虽然这一部分的教学主要是为了复习上节课所学的生字新词。但在设计这个教学环节时，我好好动了一番脑筋。我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，拉近学生与课文内容的距离。又让生字和新词以“字宝宝”和“词语宝宝”的身份与小朋友进行比赛。这样做的目的在于使枯燥的生字新词复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使他们的注意力集中到学习中来，既复习了旧知，又顺利过渡到下面的学习内容，学得轻松活泼。

2、学文感悟：

本环节力求突出以下四个特点：

⑴乐读中丰富语感：

“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在低年级“阅读”目标中最基本的一项要求。在第一学段的阅读教学中一定要充分重视指导学生的朗读，让学生在朗读中体会情感，在朗读中积累语感，在朗读中感受学习语文的乐趣。整堂课中，我采用多种形式训练朗读：如自由读，同桌互读、分角色读、表演读、比动作读等学生喜欢的朗读方式，不仅培养了学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。

⑵在整体感知中培养悟性：

汉语言文字的“意会”特点决定了阅读教学不宜采用“条分缕析”和“深究细挖”的教学方法。本课时教学重视从整体入手，引导学生在读中理解、体验、思考、感悟，在整体感知中训练语句，积累语言。本课多次出现问句和感叹句，我抓住这些重点语句，引导学生反复朗读、体会、想像说话，训练有针对性，较好地突出了重点。

⑶在情境体验中体会情趣：

低年级学生活泼好动、注意时间短及其思维的形象性特点，决定了这一学段的阅读教学必须注重通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。

根据本课的课文特点，我让学生将课文5～8自然段的内容演一演，让学生自由组合，先小组演，再抽小组在班上表演，评“最佳表演奖”。课本内容的表演拓宽了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究与语文实践活动的积极性，充分感受语文学习的情与趣。

⑷在对话互动中发展个性：

新教材的使用要求教师准确地给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系，即：学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。课堂上，我努力营造宽松的课堂氛围，引导学生表达自己的感受和想法，尊重学生的个人体验，在对话互动中努力促进学生个性的生成。

3、写字指导：

《教学用书》在“使用教科书要注意的问题”中关于“识字写字教学”中指出：“最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量”。本课时虽然只指导书写“明”、“净”两个字，我仍注意“范写、书空、说笔画名称”，力求指导到位，让学生把字写好。

4、课外拓展：

实践是语文教学的核心环节。这一环节让学生课外了解垃圾从哪里来，到哪里去，开放式的设计，拓宽了学生的学习空间，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流、展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

总之，本课时的教学设计力求做到：

立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的知识视野，培养学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创造个性，让学生感受到语文学习的乐趣。

美丽的鱼教案反思 篇7

教学前思

一年级下册的课程标准实验教材相对于以往的教材来说有一个明显的特点，就是识字量大量增加，课文变得更长了，因而帮助学生有效地认读巩固这些生字，使他们能正确流利地朗读课文，成了本册教材教学的两大难题。本课教学中，我一改往昔的集中识字法，采用分散识字的方法，引导学生在形象语境中，在反复的读文中，认识和巩固生字，并达到正确流利朗读的目的。

教学目标

1、认识“先、鹿、慢、积、鼻”五个生字，会写“先、明”两个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文1～7自然段，在分角色朗读中能读好每个角色的语气。

3、感受美丽的小路带来的愉悦和舒服，体验小路变脏后，生气和失望的情绪。

教学过程

一、导入

1、小朋友们，今天我们班来了一位新客人。瞧，它是谁呀？（出示图片：鸭先生）这可不是普通的小鸭，它可有学问了，动物王国的小动物们都亲切地叫它“鸭先生”。

（出示）

2、谁也来亲切地和它打个招呼吧？（指生念，齐读）“先”这个字我们怎么记住它呢？除了用加一加，减一减的方法，用写一写的方法也能记住一个字，请仔细看（老师在田字格里板书“先”），学生在随堂练习上书写1～2个。

二、学第一自然段

1、鸭先生的小屋前有一条美丽的小路（随机出示课题）想看吗？

2、出示图：

这条小路美在哪儿呀？

（老师板书：学生说的好词，如：各种各样、五彩缤纷等）

3、那课文上是怎样写这条美丽的小路的呢？

请赶紧打开书本第45页大声自由地读读第一段。

（指生读）

4、刚才我们用了……（指板书）说出了小路的美，课文中还有哪些词也写得很美？

（随机理解：花花绿绿、五颜六色）

5、指导朗读：

多美的小路啊，谁能用朗读把它表达出来呢？

自己试→指生→齐读。

6、走在这样美的小路，小朋友你会想些什么，或者做些什么呢？

三、学习第二、三自然段

1、有两位朋友啊，也跟我们一样喜欢在这条美丽的小路上散散步。瞧，他们来了！（出示鹿先生、兔姑娘）老师介绍，这位是兔姑娘，这位是鹿先生。

（随机认识两个词语）

2、你能给“鹿”找个朋友吗？你还能用什么好办法记住它？

3、鹿先生和兔姑娘，它们又是怎样赞叹这条美丽的小路的呢？

请小朋友读读课文的2、3小节。

（自由读──指生读）

4、他们说了同样的话，你读的时候感觉一样吗？为什么？（从先生、姑娘、轻轻、慢慢等词语中找依据）你们说不一样，能读吗？

（指生→男女生读）

四、学习第四自然段

1、是啊！这么美丽的小路，朋友们都喜欢在这儿散散步、说说话。可是过了不久，（出示图片）呀，小路怎么啦？

2、小朋友读读第4小节。

（自由读→指生读）

小路上有那么多的垃圾，课文中用哪个词表示？

（堆积）

你有什么办法记住？

美丽的鱼教案反思 篇8

教学目标

1、能借助拼音读准14个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写6个生字。

2、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。

3、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

4、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒

畅。

教学重点

1、学生能运用各种方法识记本14个生字。

2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

教学难点

能根据句子的标点读出不同的语气。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

2、（出示媒体动画）思考：

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）

3、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

4、轻声读课文：

注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

5、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读1～3节，学习生字

1、师引读1～3节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”

2、指导读句子“啊、多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

3、学生字“先、鹿、慢”：

⑴小老师领读。

⑵同桌讨论，用什么好方法记住它们？

⑶反馈交流。

4、齐读课文1～3节：

读出小路的美。

四、学习课文4～8节

1、说话训练：

可是，过了不久，美丽的小屋变成了（）。

（媒体出示：垃圾图）

2、指导读句子：

“美丽的小路不见了”。

⑴看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？

（难受、气愤、伤心、生气）

⑵带着自己的感受来读这句话。

（自由读）

⑶指名读→挑战读→同桌读。

3、想象说话：

美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

4、小动物们是怎样说的呢？

四人小组一起读一读课文的4～8节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

5、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：

⑴指导读句子：

“呀！美丽的小路怎么不见了？”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出疑惑的语气）

师范读→指名读→齐读→表演。

⑵指导读句子：

“咦，美丽的小路哪儿去了？”

抽生读→评价→表演

⑶指导读句子：

“天哪！我的美丽的小路呢？”

⑷指导读句子：

“我一定要把美丽的小路找回来！”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出肯定的语气）

指名读→男女赛读→齐读→表演。

6、学生字“积、鼻、脑、袋”：

⑴讨论：

你用什么好方法记住这些生字的。

⑵反馈交流。

7、师生合作，分角色朗读4～7节。

五、读第9～12节

1、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读9～12节。

2、学习动词：

⑴我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：

洗、推、拿、浇、提、扫。

⑵谁来帮鸭先生的忙？

连线，使动词和名词合理搭配。

（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

⑴认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：

字形比较：

“堆──推”、“睁──净”。

“净”注意后鼻音。

“辆”可用加部首的方法等。

⑵书写指导：

堆、推。

5、把生字宝宝放回课文，再读第9～12节。

6、质疑：

读到这儿，你有什么问题吗？

六、拓展说话，巩固字词

1、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

2、巩固字词：

⑴复习词语：

鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

（课件出示词语）

抽小组开火车读→齐读。

⑵复习生字：

咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？

（课件出示全部生字）

自由读→开火车读。

3、总结。

美丽的鱼教案反思 篇9

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第11课。

教材内容

课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

学生分析

由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。

设计理念

教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学课时

2课时。

教学准备

头饰、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友（出示：扩大的课文图片1）瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀！很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。

揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，读准生字

1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。

2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习：

⑴小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。

（师加于指导和纠正。）

⑵开火车读（有注音）。

⑶集体读（无注音）。

在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。

三、再读课文，整体感知

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。

3、个别读（学生自告奋勇读想读的段落）。

4、夸一夸、帮一帮：

引导学生评优点评不足。

5、全班齐读。

培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。

四、转换角色，细读课文

1、想象说话：

教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢？

（鼓励学生有不同的赞美）

2、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

3、评价读：

请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。

师：你们来读，老师来想象说话。

4、教师加上动作，指导读好三个问句。

调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

五、小结

师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？

第二课时

一、谈话导入

小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？

二、看图，读课文第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文：

议一议美丽的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9～12自然段。

了解了如何美化环境，爱护环境。

三、评选最佳表演者

1、全班齐读全文。

2、小组合作：

分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演（配上动作，注意语气）。

全班同学一起评一评、夸一夸：

评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培养学生主动积极参与和合作精神。

四、评选书写小能手

1、先给这6个生字组词：

并说说它们的结构，偏旁。

2、学生跟着描临生字：

把自己认为难写的字提出来。

3、展示写得好的学生的课本。

教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：

想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。

评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、实践活动

我是校园“美容师”：

第一步：

根据“表一”（如下）调查并把有关的情况说一说。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

根据“表二”（如下）作计划，再按计划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗？回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。

实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。

美丽的鱼教案反思 篇10

教学目标

1、正确理解居里夫人这种能够“跨越百年”的“美丽”的内涵。

2、启迪学生思考人生目标，实现人生的多重价值。

教学重点

理解“美丽”的深层含义──什么样的“美丽”方能跨越百年、经久而不衰？

教时安排

一教时。

课前准备

课前要求学生细读整篇课文，自行质疑提问。经归拢和筛选，整理出以下几个主要问题：

1、文章第2段的场景描写为何如此详尽？这一段与下文内容似乎关联不大。

2、文章第4段中描写居里夫人求学经历时用了这样一句话──“这种心无旁骛，悬梁刺股，卧薪尝胆的进取精神，就是一般男子也是很难做到的啊”，觉得句中3个成语的连用很精彩，但说不清具体精彩在哪儿。

3、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌，书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”？

4、文章第5段末尾提到的对女子而言“更重要的东西”，究竟指什么东西？

5、标题中的“美丽”不难理解，而“跨越百年”仅仅是指时间上的跨度吗？

（居里夫人发现放射性元素镭距今已有百年？）

6、本文书写居里夫人的角度似与以往读到过的文章不大类同，无非是在说教一个人的内在美与外在美的关系，并不见得新颖，而且似有硬做文章之嫌？

教学过程

一、导入新课

今天我们研读的课文是《跨越百年的美丽》，在课前的自读质疑中，同学们提出了不少相当有价值的问题，我从中筛选出了6个，而有些问题在我看来是有逻辑联系的，所以我将这6个问题合并成3个环节。今天我们就这些问题，一起来进行研讨。

二、与学生共同研讨这6个问题

1、文章第2段的场景描写如此详尽，究竟有无必要？

这一段场景描写体现了记者出身的梁衡用笔的老练与细致。我们来看看这段场景描写中对台下听众群体描摹的3个词语──“人声鼎沸”、“肃然无声”、“全场震惊”。为何“人声鼎沸”？仅仅是为了发现放射性元素镭距而激动不已吗？为何居里夫人上台后立即“肃然无声”？仅仅是出自于对演讲者的尊重吗？我们来看看下文梁衡提到的一笔──“在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台”，以及后文第4段中的那句“这项开辟科学新纪元的伟大发现好像不该落在一个女子的头上”，所有这些，都是作者在暗示我们：长久以来科学界就是一块男子的世袭领地，而身为女子的居里夫人想要在这块领域中有所作为，甚至于取得成就，并最终踏上一个国家科学院的讲台，其间又要付出多少超出常人的艰辛与努力呢？而后文多处对居里夫人科研与求学经历的描写，正是对此所作的具体回答。

不少同学在自读质疑中，注意到了与之相关的语句，如“居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。……一锅一锅地进行冶炼”；又如“终于经过3年又9个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭”。“可能”一词极言其提炼的繁重，“一锅一锅”的提炼则近乎于大海捞针，而“3年又9个月”与“0．1克镭”数字上的巨大反差，令人触目惊心之余，不得不为之感叹，感叹其坚忍不拔的精神。而很多同学注意到的那句“这种心无旁骛，悬梁刺股，卧薪尝胆的进取精神，就是一般男子也是很难做到的啊”，更是对居里夫人性格的极好注解。以“心无旁骛”表现其专注，以“悬梁刺股”表现其勤奋、以“卧薪尝胆”表现其刻苦。正是这样的艰苦执着，才成就了居里夫人的“大志”与“大求”。

2、为何作者在文中不止一次地写到居里夫人的外貌，书写其年轻时的“漂亮”、“美丽”？

从大家的自学笔记中看的出，对标题中“美丽”一词的内涵，还是理解颇深的。居里夫人的“美丽”，绝不在于她的外表，尽管她有着“天赋的美丽”（同时板书），文中也多处提到这一点，尤其是在第4段中。而梁衡引用莫泊桑的小说名篇《项链》中的语句，无非也就是为了告诉大家，在欧洲传统的文化观念中，女子是作为男子的附庸而存在的，漂亮女子对他们天赋外貌的利用是天经地义的。然而居里夫人不这么认为，她认为“只有发现创造之花才有永开不败的美丽”，所以，在漫长的科研岁月中，“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力”（第6段），但她“从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位‘居里’，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑”。可以这么认为，按照作者的看法，居里夫人将上天赐予她的外表的美丽，置换成了“理性的美丽”（同时板书）。

居里夫人的这种选择，给当时的女子作了个示范：是否上天给予了自己一副美丽的形骸，那么自己的人生价值就注定只能附着外表形体而存在？作者梁衡在文末指出了──“人有多重价值，是需要多层开发的”。而女子除了外貌、身世、门庭，还有更重要的东西，那就是自身的多重价值。正是对自我多重价值的发掘，使得原本短暂而易逝的美，置换为能跨越百年、能经久不衰、能历久而恒新的美。标题中的“跨越百年”不单单是对居里夫人发现放射性元素镭一百周年的纪念，也可以视作是时间对其理性美的恒久考验。

3、梁衡是不是在硬做文章？

纪念居里夫人的文章想必大家也看了不少，印象中似乎还未曾有人以这样的角度来书写的。不管如何，这是作者的独辟蹊径、推陈出新，单就这一点而言，已属难能可贵。当然，这种“独辟蹊径、推陈出新”，是否成功，有无生硬之嫌，另当别论。在这一点上，我认为仁者见仁、智者见智，不必强求一致。欣赏的可以认同，不欣赏的可以提出。我个人的看法：作者如此煞费苦心，最终教，角度再新，立意也显得陈旧。更何况，正如作者自己文中所书，居里夫人不过是对内在美重要还是外在美重要这一颇为老套而答案也显而易见的命题作了番说最令人钦佩的还是她的视荣誉如粪土，这种高贵的人格令所有与居里夫人同时代的伟大科学家肃然起敬。爱因斯坦于1935年11月在纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲《悼念玛丽·居里》中反复强调了这种“高贵的人格”。相形之下，在纪念居里夫人的文章中，我个人还是最欣赏这一篇。

板书设计

置换

天赋的美丽理性的美丽

美丽的家乡大班教案精选合集

感谢查阅教师范文大全编辑为你推荐美丽的家乡大班教案精选，敬请您阅读并收藏本文。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。

美丽的家乡大班教案精选【篇1】

设计意图：《纲要》指出，幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡变化与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。大方文化底蕴深厚，文物典籍繁多，人文景观丰富，民族民间艺术更是多姿多彩。同时拥有丰富的土特产资源，所以我根据了《指南》设计本次活动，希望通过本次活动使幼儿了解家乡的丰富资源，培养幼儿热爱家乡，为家乡尽力的情感。

一、活动目标

1、培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；

2、使幼儿知道自己的家乡是贵州大方；

3、引导幼儿更进一步了解和熟悉大方的风景名胜和土特产。

二、活动准备

1、大方风景图片

2、（大方风景、土特产课件）

3、音乐《乌蒙磅礴》、《美丽大方》

活动过程：

（一）开始部分：（活动导入）

1、听音乐《乌蒙磅礴》拍手进入活动室。

2、听音乐《美丽大方》教师带领幼儿说出大方。

3、（出示几幅大方的图片）问：小朋友们，你们知道这是哪里吗？4、介绍：这就是我们美丽的家乡—大方，是我们生活的地方。（出示课件）

（二）基本部分：

1、了解土特产：我们大方土特产很丰富，有好多的土特产，你们都知道哪些？（大方的豆干、大方阁丫黄粑、核桃工艺品、天麻、皱椒，农民画等。）简介：（逐一播放课件，结合课件向幼儿介绍相关的知识）

（1）大方豆干：请幼儿谈一谈自己知道的豆干都有那些，什么味道？什么颜色以及形状？幼儿讨论后教师简单小结：大方豆干都有糍粑豆干丑豆干等很多种。颜色主要有白色，淡黄色。大方豆干不仅内容丰富，种类繁多，吃法多，形状也很有特色。

（2）大方阁丫黄粑：小朋友们都吃过黄粑吗？那黄粑是用什么做成的，是什么味道、什么颜色的呢？幼儿讨论后教师小结：大方阁丫黄粑是用粳米、糯米、大豆等磨成浆，经大火蒸、文火旱而做成的，阁丫黄粑很甜吃起来特别好吃，主要有杏黄色和樱桃色。

（3）大方皱椒：又名鸡爪辣、线辣，是贵州大方县内传统特产，其中又以大方鸡场乡的鸡爪辣最为出名。鸡场乡大部分的土壤、土质均非常适合皱椒生产，而且农户有种植习惯和长期积累的经验，鸡爪辣维生素C含量高，颜色鲜红，体长多皱，肉质厚实，香味浓、辣味适度的优点，是佐餐调味的佳品，比较著名的贵阳老干妈品牌辣椒系列就是用大方鸡爪辣为原料的，东南亚各国都很喜欢。

（4）大方漆器：是贵州富有民族风格和地方特色的传统工艺美术作品，大方漆器的特点是，图案幽雅逼真，造型朴实，漆色光亮可照人影，色彩艳丽，很耐用，并具有鲜明的'民族色彩。

（5）大方农作物：在我们这儿都种什么农作物？（请小朋友讨论回答）。教师小结：在我们这儿有农作物20多种，小麦、胡麻、土豆、玉米、蔬菜等等很适宜在我们这儿生长。在我们大方还有很多好吃的，（麻辣土豆片、大方圆珠半夏、豆鼓粑、八堡苗家水花酒等）。这些东西在我们大方都很出名，深受人们的喜欢。所以人们都称大方县为《中国天麻之乡、中国皱椒之乡、中国漆器之乡、中国民间绘画之乡、中国民间艺术之乡等“五乡”称号。》

2、向幼儿介绍大方的美景：大方县不仅物产丰富，风景更美：小朋友，你们都去过大方县的哪些美丽好玩的地方？让幼儿大胆说出自己去过的地方。老师知道我们很多小朋友都想去这些美丽的地方玩耍了，让我们一起开着我们的小旅游车去旅行吧！（教师出示课件）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识各风景点：

（1）（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）小朋友们请看，我们来到哪里了？（百里杜鹃）你是怎么看出来的？（有杜鹃花，有大草原，还有亭子）对了，是百里杜鹃。小朋友们你们知道百里杜鹃的面积有多大吗？待幼儿回答后教师简单的小结。百里杜鹃国家森林公园，位于贵州西北部黔西、大方两县交界处，总面积180平方公里，海拔为1000—3000米。百里杜鹃国家森林公园延绵50余公里，宽1—3公里，是中国面积最大的天然杜鹃林带。百里杜鹃被誉为“高原上的天然大花园。

（2）（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）这是哪里？（奢香博物馆）请幼儿观察奢香博物馆里都有些什么。教师小结：奢香博物馆大门上是彝汉文合璧，馆内有6个陈列室，收藏了大量的彝文古籍，彝族社会传统文化、艺术、异俗等。奢香博物馆是保存彝族文化、宣传民族团结进步教育的重要场所。

（3）（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）请小朋友一起欣赏（课件）。小朋友，我们现在到哪了？

（水西湖）：水西湖位于贵州省毕节地区大方、黔西、织金、纳雍4县境内，拥有水库面积达80.54平方千米的宽阔湖面，水西湖库区属亚热带高原季风气候区，年平均气温14摄氏度，是天然避暑胜地。

（4）（开起小汽车、笛笛笛、笛笛笛）（九洞天）这又是哪里呢？九洞天位于纳雍、大方两县交界处。六冲河自西向东流经两县，形成上游总溪河景区，下游九洞天景区。河水在此潜入地下，称瓜仲河伏流，长约7公里。伏流下游山脊上，有九个巨大天窗，天空时隐时现，九洞天由此得名。

（5）小朋友们今天我们都旅游了哪些景点？（课件总结）这么多景点，你最喜欢那个地方？小朋友都知道我们大方还有什么美丽的地方？

（6）游戏：我当小导游

请幼儿互相讲一讲自己熟悉的景点；请个别幼儿上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教幼儿怎样当小导游：大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，游览xxx，介绍这个景点的特点。请讲得好的幼儿当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友们讲解。其他幼儿当游客，游戏开始。

（三）结束部分：

1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？

我们大方好玩的地方多不多？我们大方风景秀丽、物产丰富。发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸大方呢？小朋友，生活在大方高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的大方（听音乐“美丽大方”）

2、结束活动：请幼儿跟着音乐《乌蒙磅礴》自由舞蹈。

美丽的家乡大班教案精选【篇2】

活动目标：

1、幼儿用泥沙石、自然物、积木、废旧物堆积、黏结、接插、螺旋立体造型，发展幼儿想象力、表现美、创造美的能力。

2、在玩中进一步了解泥沙石的性质、作用，它们的联系，体验玩的乐趣，产生对自然物的喜爱，对家乡美景的热爱，对艺术家的敬佩之情。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、录像：家乡的泥沙石景点。

2、教师制作的泥沙石盆景两个。

3、室外走廊有各种泥、各种石、沙盆、树枝、假花。

4、勺、水桶、铲子等操作工具、幼儿卫生服。

5、古典音乐、照相机。

活动过程：

一、欣赏录象《美丽的景点》

1、欣赏录象。

小朋友，这些天我们看到有的艺术家用泥沙石在我们家乡和祖国造了许多美丽的景点。下面让我们来看一看。（石林、建筑、假山、牛郎织女雕塑、大桥、泥作等）

幼儿欣赏，交流。

你看到了什么？（关注幼儿描述）

这些景点是用什么做的？（幼儿观察各种泥沙石）

欣赏作品家乡石路

欣赏作品公园假山

2、欣赏教师的泥沙石作品盆景。

老师也很佩服这些艺术家，也学着他们造了许多美丽的景点，请小朋友看一看。（教师泥塑的娃娃、花瓶；用泥沙石做的小桥流水人家）

欣赏教师作品，自由讨论。

你最喜欢哪一处景点？

老师是怎样做出来的？（关注制作技巧：堆积、拼搭、黏结方法）

二、幼儿游戏：《美丽的家乡》

1、激发兴趣。

提问：你们想不想也来造一造美丽的家乡呢？

跟你的好朋友商量一起：你们在家乡里造个什么美丽的景点？

用什么材料做？

2、自由分组玩。

用石、木头、积木堆砌用泥黏结造石头亭子；

用桃花、纸板、积木、酒瓶盒造万善宝塔；

用石头插在黄沙上造石林；

用黄沙堆山造恐龙园、铺上鹅卵石路、山中小路；

挖小河；

3、游戏指导：

教师角色：可以共同建筑、帮助幼儿解决困难、提供幼儿材料、引导幼儿建构合作交流、贴进主题等。

主题指导：

（1）你的河里轮船吗？河上有桥吗？

（2）哪里是大门、围墙？大酒店有多高？恐龙在干什么？山上的路怎样走？儿童乐园里有哪些玩具？

技能指导：

（1）为你的作品用花朵、树枝、彩纸点缀打扮更美。

（2）你能与大家合作用积塑搭个大的花、船、桥、房、树

游戏注意：

（1）注意玩沙的安全。

（2）注意卫生。

三、游戏评价《旅游》。

1、带领幼儿旅游，幼儿当导游，介绍自己作品：“这是什么地方？叫什么名字？我们是怎么做的？”其他幼儿当游客，可以评价和猜想。

导游介绍：这是我们造的石头山，下面是小河，有轮船；

其他游客猜想：石头山里会有什么奇妙的东西？

2、把幼儿的作品用照相机拍摄。

3、放在电视机里配上古筝音乐给幼儿观看。

活动延伸：

树立长大做个真正的艺术家的伟大愿望。

活动反思：

幼儿参观家乡后很喜欢自己的家乡，用的建购材料泥沙石，就是一种小巧、可爱、有趣的自然界的生态物质，有的石头形象富有想象性；活动中幼儿兴趣始终处于兴奋、主动、积极状态，百玩不厌。废旧物、自然物的运用大大激发幼儿想象、创造。

在活动中幼儿表现美，创造美，把自己与它们溶为一体。小朋友共同造出了《沙漠之家》、《恐龙家园》、《娃娃家》等建构作品，小朋友的接插、堆积、镶嵌等技能发挥。最后把作品录象配上音乐放在电视中看，简直就是美的享受，构织出小朋友心中优美、宁静、环保、有趣、新奇的儿童家乡景色。

幼儿作品可爱亭子

幼儿作品长长的桥

幼儿作品奇妙的山洞

幼儿作品家乡小河

幼儿作品奶奶家房子

幼儿作品沙漠之家

美丽的家乡大班教案精选【篇3】

一、设计意图

建构教材十月主题活动"美丽的家乡"正在安吉实验幼儿园大班年级组如荼如火地进行着。孩子们在各种活动中(谈话、参观、语言、绘画等)感受、理解安吉近几年的发展与变化，并在了解安吉的自然风景、人文风情的基础上，逐步萌发了热爱家乡的情感。而用沙水游戏这种表现手法来感知家乡，对大班初期的孩子来说既陌生却又有一定的挑战性。大班初期的幼儿虽说已经能熟练地运用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙经验和建构经验，但这个时期的幼儿的合作意识仍旧比较薄弱，他们更多是表现出联合性游戏的行为，合作性行为也只能是初见雏形，本次活动定位为幼儿运用合作游戏的方式来完成一个主题的建构，具有一定的挑战性。为此，根据以上分析，本次活动的重点在于主题的形成，难点在于幼儿之间的"合作"。

二、活动目标

1.在游戏中能大胆借助辅助材料进行主题想象建构，感受材料组合带来的创造乐趣。

2.学习合作协商并解决在游戏中遇到的问题和困难，体验合作带来的带来的成就感。

3.能在沙水游戏中进行大胆地表达和交流，并能进行积极的装扮游戏和角色游戏。

三、活动准备

1.经验准备

事先已了解安吉的自然风景、特色建筑、美丽乡村建设等先关知识;

事先已具备基本玩沙经验，并具备借助辅助材料进行简单建构的经验;

2.物质准备

基础材料：沙铲、水桶、推车、沙漏等

辅助材料：木片、竹筒、树叶、墙体砖、石子(新材料)--(建构材料)

小汽车、小人模具等--(新材料)(角色游戏材料)

四、活动过程

(一)激趣导入

1.回忆已有经验：

你最想搭建安吉哪些美丽的地方?为什么?(引导幼儿说出这些地方或建筑的特别之处)

如果你是设计师，你最想为安吉设计一些什么美丽的建筑?

小结：安吉确实美丽，不仅有高高的龙王山、连绵的大竹海、神奇的天荒坪天池还有我们期待已久的杭长高速公路等，等会儿我们大家一起动脑筋，在沙场里建造一个超级美丽乡村--安吉吧!这个超级安吉的建设可以是你看见过的食物，也可以是你为安吉设计的未来作品!

2.介绍新材料

出示上次活动的难点照片(材料的替代运用)：梳理材料在游戏中的替代和假想作用，帮助幼儿拓展和提升材料运用的经验。

出示新材料(树枝、石子、汽车和小人)引发幼儿思考：这些材料在建造"美丽家乡"时能有什么用?(鼓励幼儿能说出材料的多种替代作用)

(二)幼儿活动

1.活动前要求：

游戏前请幼儿自主寻找合作伙伴，自主分工并协商构建内容和使用材料。

交代幼儿安全规则：避免大幅度的扬沙;按图标进行材料的整理。

2.教师指导：

关注幼儿辅助材料的使用和替代情况，引导幼儿尝试使用合适的材料;

关注幼儿的"合作"行为，引导幼儿借助团队的力量解决游戏中遇到的困难;

关注各团队之间的主题游戏内容的联系，引导幼儿相互交流和互动，并引发相应的角色游戏。

(三)活动评价

1.月及时性评价：遇到需要及时梳理的情景和问题在小群体中进行交流和评价;

2.活动后评价：

在这次游戏活动中，你觉得什么地方自己很成功?(合作完成任务、新材料的使用、客服困难等等)

在游戏活动中遇到了什么困难?应该怎么解决?

3.教师小结并梳理本次活动中存在的问题。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

美丽的家乡大班教案精选【篇4】

学习目标

态度：在了解家乡物产的过程中，使学生认识到：丰富的物产与我们富饶的大地有着直接的关系，更是我们勤劳的父老乡亲劳动的结果，同时也要让学生认识到，党的富民政策好。尊重劳动，热爱和珍惜劳动果实。初步培养学生合理利用资源、节约资源的思想。

能力：培养学生分析。比较事物的能力，综合认识事物的能力。在学习过程中，培养学生查找资料、合作学习的能力。

知识：了解家乡的名胜，了解家乡的过去和现在，知道家乡的土特产，知道家乡的主要矿藏。

教学准备

1.准备一些家乡的土特产品

2.多准备一些图片资料，如传统农业的照片、现代农业的照片，农林牧渔、矿产资源的照片，作为学习的资源。

教学过程：

大自然给我们的家乡留下了美丽的画卷，自然风光美不胜收，秀丽山水令人留恋往返。我们今天大家一起来欣赏重庆这一幅山水画。

一、家乡山水美

1、同学们，你去过重庆的什么地方？看到了什么景物画面？给同学们介绍一下。

2、教师出示ppt课件。

（三峡夔门、武隆芙蓉洞、江津四面山瀑布、奉节天坑地缝、万盛石林、重庆北温泉、万州青龙瀑布、万州西游洞）

（1）欣赏完图片，学生谈谈自己的感受，与同桌交流。

（2）学生选一处自己熟悉的（或者去过的）景点给同学们说说。

3、家乡的山水真美，让我们陶醉。

（1）自由朗诵课本上的诗歌。

（2）自己写一首赞美家乡山水的诗歌。

我们的家乡不仅山水秀美，还有许多享誉中外的名胜古迹，是我国著名的历史文化名城。 （过渡）

二、家乡名胜多

1、同学们看书第九页的内容，书上介绍了那些名胜古迹。

2、同桌之间互相讲讲你知道的与古迹相关的故事。

3、除了课本上的古迹，你还知道什么古迹，给全班同学讲一讲。如：丰都鬼城、云阳张飞庙、万州西山钟楼。

我们家乡不但山水秀美，名胜古迹享誉中外，物产特别丰富。（过渡）

三、家乡物产多

1、农副产品丰富

结合实际说说有哪些农副产品。有带来产品的同学上台给大家简单介绍其种植情况：包括环境、气候条件等。

重庆因特殊的地理关系，农副产品丰富，土特产品更是远近闻名。

（1）你知道重庆有哪些土特产品？涪陵榨菜、长寿沙田柚、江津米花、万州桐油、万州红桔、鱼泉榨菜……

（2）请你选一种土特产品，写个广告词。

2、矿藏资源种类很多

家乡的矿藏资源丰富，初步探明的矿藏资源有40多种，越占世界已知矿种的27%，已经探明的矿藏有25种，天然气、铝土矿、盐矿、锶矿、石灰石等优势明显。

（1）说一说，你了解到的重庆的矿藏情况。

a天然气储量居全国前列。垫江区天然气非常有名。

b城口、酉阳、秀山等地锰矿储藏量居全国第二。

四、教师总结

美丽的家乡大班教案精选【篇5】

活动目标：

1．了解诸暨的一些名胜古迹、风土人情、地方特产，由此萌发对家乡的热爱之情。

2．初步培养幼儿收集资料的能力。

活动准备：

1．教师准备一本诸暨风景挂历和一些诸暨风景明信片。

2．请幼儿在家长帮助下收集一些关于诸暨的风景图片、名信片、浏览照片以及一些诸暨特产（包装盒亦可）。

活动过程：

一、谈话，引出主题。

师：“大家知道，我们居住的城市叫什么名字吗？（诸暨）对了，诸暨是我们的家乡，是我们出生和成长的地方。今天我们就来讨论一下我们生活的这座城市，说说她有哪些美丽的地方。”

幼儿发言。

二、请幼儿结合自己带来的物品，向大家介绍诸暨的风景胜地与名胜古迹。（为主要环节，鼓励幼儿踊跃发言，教师可及时插入提问与一些解释。）

三、教师根据挂历与名信片向幼儿介绍诸暨的主要景区：西施殿、浣江、五泄、斗岩；介绍主要特产：枫桥香榧、山下湖珍珠、大唐袜业、店口五金等。

活动延伸：

1．在班级中展示家乡特产

2．欣赏电视散文《浣江风》。

美丽的家乡大班教案精选【篇6】

活动目标：

1、培养儿童热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；

2、使儿童知道自己的家乡是章丘；

3、引导儿童更进一步了解和熟悉章丘的风景名胜和土特产。

活动准备：

（章丘风景、土特产课件）、章丘风景图片、磁带（幸福泉、夸章丘）

活动过程：

一、开始部分：

导入：

1、听音乐《幸福泉》拍手进教室安静做好。

2、（出示几幅美丽的图片）问：小朋友，你知道这是哪里吗？介绍：这就是我们美丽的家乡——章丘，是我们生活的地方。（课件章丘地图）

二、基本部分：

1、复习土特产：

我们章丘物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？

（章丘大葱、明水香稻、垛庄核桃、龙山小米、白云湖鸭蛋、黄家烤肉）

简介：

章丘大葱：产于秀惠，它很高（最高的比老师还高一大节呢！）葱白也很长（能达到小朋友胸膛）、又脆又甜，有“葱王”、“世界上最伟大的葱”的称号。

明水香稻：是“世界香米之王”，古时候给皇上进贡的贡品。

垛庄核桃：果壳光滑，特别薄，容易剥皮。

龙山小米：米色金黄、香味很浓，是四大名米之一。乾隆年间，给皇上进贡的贡米。

白云湖鸭蛋：蛋黄发红、油多、味道鲜美

黄家烤肉：是绣惠镇黄家湾的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而不腻、清香可口，是我们山东的名吃。

章丘还有很多好吃的，请小朋友看一下（课件）。

2、新授章丘美景：

章丘不仅物产丰富，风景更美：

小朋友，你都去过哪些美丽的地方？（让我们一起乘车去游览）（课件逐幅出示）结合课件教师先引导儿童逐个观察各景点的特点，引导儿童认识各风景点：

（1）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我们来到哪里了？（白云湖）你是怎么看出来的？（有好多荷花）对了，是白云湖。

：白云湖在明水西北边，空气清新，湖中种有大片的莲藕，还养着大量的鹅、鸭、鱼、鳖、虾等，是天然的水上乐园。

（2）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）这是哪里？

城子崖遗址：龙山文化的发原地，以黑陶著名，对科学家考古有很大意义。

（3）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友，我们现在到哪了？（百脉泉公园）百脉泉公园里有什么？（泉水、清照园、龙泉寺）都有什么泉？（百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等）这些泉水各有什么特点呢？(……)请小朋友一起欣赏（课件）。

：

百脉泉公园：就在明水，公园里有百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多的泉水，还有清照园、龙泉寺等建筑。

①百脉泉：池底涌出数不清的水泡，慢慢地浮上水面，好象滚动的珍珠，诗人赞美为“百脉寒泉珍珠滚”。

②梅花泉：在“清照园”内，泉水从很久以前钻出的5个钻孔中喷涌出来，水花四溅，五个泉一齐喷涌，就像一朵盛开的梅花，又叫梅花泉。这个泉喷涌旺盛，水气蒸腾。

③漱玉泉：由于受压不匀，它的特点是左右摇摆，像在跳舞一样。因为李清照常到这里来观泉，并且漱过口洗过玉，所以才叫漱玉泉。

④墨泉：水像是从很深的古井里涌出，颜色很深，黑黝黝的。

⑤清照园：是宋代女词人李清照的故乡

⑥龙泉寺：殿内佛像金碧辉煌，壁画形象生动，栩栩如生，是章丘佛教文化的一处名胜景点。

（4）危山：在章丘市西部圣井镇，四周是山前平原，孤山独立，发掘汉墓兵马俑。

（5）胡山林场：是省级森林公园，四季分明，交通便利。

（6）朱家峪：在明水东南边的官庄乡，有“齐鲁第一古村”的称号。传说明朝时，一个姓朱的人家，从河北搬过来的，经历了数十代人，形成一个名叫朱家峪的村落。村里的房子，像梯子一样，一层一层的，旋转上下，村内清泉长流，景色古朴、优美。

（7）锦屏山：在西南边文祖镇，山色锦绣，美如画屏，康熙皇帝给他为锦屏山。锦屏山上有好多种植物，甚至还是一些原始植物。

（8）齐长城：穿山越岭、弯弯曲曲，被称为的长城之父，是山东的一山、一水、一胜人之后的又一大游览胜地。

（9）七星台：在南部的垛庄，自然风景优美，森林茂密，溪流常年不断，山上古老的齐长城，风景优美，气候宜人，是休闲度假、夏季避暑的绝佳去处。

3、看到了哪些景点？（课件）这么多景点，你最喜欢那个地方？

4、小朋友认真欣赏更多的风景（录像）：一会儿告诉老师

你都看到那些景点？你最喜欢那个景点？为什么？（逐一提问儿童讲出更多的景点）

5、游戏：猜一猜

教师利用课件来描述某一景点的特点，请儿童猜景点。

6、游戏：我当小导游

请儿童互相讲一讲自己熟悉的景点；

请个别儿童上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教儿童怎样当小导游：

大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，游览xxx，介绍这个景点的特点。

请讲得好的儿童当小导游，到自己喜欢的`景点，来给小朋友们讲解。其他儿童当游客，游戏开始。

三、结束部分：

1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？（……）我们章丘好玩的地方多不多？我们章丘风景秀丽、物产丰富。发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸章丘呢？小朋友，生活在章丘高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的章丘（听音乐“章丘娃娃夸章丘”）

2、结束：把这首儿歌唱给更多的人听吧！（唱着儿歌出教室）。

“跨越代沟”教案教案模板

第五课“跨越代沟”教案

一、教学目的

1．帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。

2．帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。

3．帮助学生初步学习辩证地看问题，从而很好地对等待和处理实际生活中因代沟带来的各种情况。

二．教学重点：感激父母、孝敬父母

三．教学重点：学会跨越代沟

四．教学方法：歌唱、小品表演、谈话、实践等方式方法

五．教学课时：一课时

六．教学过程：

1．教师对第五课内容进行简单介绍。

2．教师出示本节课的预习提纲（课件展示）

3．播放歌曲：“妈妈的吻”（问：这首歌的歌名叫什么？你听了这首歌心中有什么感想？有什么话要说？）

4．课件展示第一站：感激父母

教师提问：我们为什么要感激父母呢？

待学生回答后，多媒体显示：

（1）父母是我们生命的来源；

（2）父母是我们生命最好的守护者；

（3）父母是我们的第一位老师。

然后教师分别对以上感激父母的三点理由进行介绍，通过多媒体教学来让学生从心里接受感激父母，从而形成感恩的心。

5．教师提问：你还能说出有关父母的歌曲吗？（通过学生的回答，从而转移到第二站的教学内容：孝敬父母）

6．课件展示第二站：孝敬父母

（1）齐读：“游子吟”

情感教育：我们不仅要从心里上了解感激父母的原因，并且要通过我们的实际行动，真正来孝敬父母。

（2）多媒体显示：努力跨越代沟

教师提问：教材为什么要设计这么一个知识点呢？编者是出于什么目的呢？

多媒体显示：

a、代沟产生的原因；

b、代沟的表现；

c、要努力跨越代沟

教师然后对以上三点逐一解释，其间串插小品表演“跨越代沟”。接着教师点击课件展示：跨越代沟的方法，让学生产生共鸣。

（3）“孝敬父母”（这一环节主要是让学生分组讨论再来回答）

a、思想上：尊重父母；

b、行动上：孝敬父母（现在主要从精神上来孝敬父母）

（4）课堂作业：

a、给自己设计两道特殊的家庭作业；

b、你对父母了解多少？

c、学完本节课，你有何感想？

（5）课堂小结：课件展示

（6）课堂结束。

单元跨越代沟复习教案的教学方案

第一单元跨越代沟复习教案

第一课走进父母

1、为什么要孝敬父母？

（1）父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。

（2）父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

（3）孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。

（4）现代社会，孝敬父母是基本的道德规范。

2、如何孝敬父母？（孝敬父母，在生活中应做到哪几个方面？）

（1）听从父母的教诲，认真学习，踏实做人。

（2）体谅父母和家庭的困难，生活上艰苦朴素，不向父母提过分的要求。

（3）亲近、关心和帮助父母。

（4）赡养父母。（物质，精神）

3、代沟产生的原因。

（1）进入青春期，青少年自我意识、自尊心和独立意识增强，逐步用批判的眼光看待父母，强烈希望并开始尝试与父母建立平等的关系，不再一味的依赖父母，但父母仍然把我们当成小孩儿或儿童，因此产生了各种误解、分歧、隔阂，甚至产生矛盾与冲突。

（2）我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异，对同一个问题的看法、态度不一定相同，导致产生矛盾。

（3）与同伴关系越来越密切，也会使我们与父母的亲情关系百年的相对疏远。

（4）情绪和心理的变化使我们往往以执拗的、对立的、反抗的心态对待父母，加剧了我们与父母之间的矛盾和冲突。

4、如何消除代沟？

积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进双方的相互理解。

子女与父母要站在对方的立场上考虑问题，加强沟通。

我们要采取恰当的方式处理与父母长辈的矛盾，做到依靠而不依赖、自主而不逆反，真正走向自立于成熟，在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。

5、如何与父母沟通？

（1）要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。

（2）客观的看待自己与父母在知识和能力上的差别，从内心尊重父母，愉快的接受父母正确的意见和建议。

（3）了解父母的辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给与父母更多的精神安慰。

（4）调节、控制自己的情绪、态度，克服逆反心理。

（5）妥善处理尊重父母、孝敬父母与帮助父母的关系。

第二课理解老师

1、为什么要尊敬老师？

教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。教师对人类文明所作的贡献值得我们尊敬。尊师是中华民族的优秀传统。

2、如何尊敬老师？

对老师的尊敬体现在日常的学习和生活之中。

（1）虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求；

（2）感激老师的关心和教育；

（3）与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌；

（4）关心、体谅和帮助老师。

3、师生矛盾和冲突产生的原因？

随着自我独立性与自我意识的发展，知识经验和能力的增长，我们不再像小学生

那样把老师看作是至高无上的，而是逐步用批判的态度与眼光评价老师，希望与老师建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。

4、如何与老师沟通，建立良好的师生关系？

（1）客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导；

（2）正确对待老师的表扬与批评；

（3）了解老师的优点与长处；

（4）理解和宽容老师的缺点、过失；

（5）主动、热情的与老师交往，不要以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，切不可对老师求全责备，更不应记恨在心。

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