纪昌学射的教案

纪昌学射的教案5篇。

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，每个老师都要认真写教案课件。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。你认为好的教案课件应该是怎么样的？你不妨看看纪昌学射的教案5篇，供你参考和使用，请收藏和分享。

纪昌学射的教案(篇1)

课时安排:

1课时

教学目标：

1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

教学重难点：

1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。

教学过程

一、导入

同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。

板书课题：纪昌学射

学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

二、初读课文

1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。

2、学习生字

3、了解文章大意

让学生齐读文章。

师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为“文眼”。

三、精读“课文

1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

2、比较异同探究“练眼力”

（1）引导激趣

师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

相同：都是聚精会神地盯。

不同：

（1）要求不同

ａ.指名一生读飞卫的话

师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

指名1～2名读，齐读

板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

指名1生读，齐读

是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。

板书：极小 很大

（2）练习方法不同

a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（3）结果不同

师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）

但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

虱子多少大？车轮呢？

纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

（大得竟然像车轮一样）

板书：竟然

师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

我们一起再读一遍。

3、创造情境，展开对话。

师：你说，纪昌练眼力累吗？

师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

举例：

（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

师：纪昌会怎么回答？

举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

四、学习第四、五自然段

1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

2、理解“百发百中”

功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

五、引导质疑，揭示寓意。

师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

学生回答寓意。

师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。

师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

提名学生回答。

师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

六、作业

请同学们模仿“练眼力”部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

纪昌学射的教案(篇2)

一、教学目标：

1、认识2个新字，正确认读词语“纪昌、妻子、虱子、针刺、百发百中、聚精会神”，会写2个字。

2、学习用“把各部分主要意思连起来概括主要内容”的方法概括文章主要内容。

3、能正确流利有感情地朗读课文，感悟纪昌学射箭时的执着、恒心与毅力，懂得练习基本功的重要性。

4、感受寓言语言精炼，结构相似、善用夸张的特点。

二、教学重点

有感情地朗读课文，理解寓意。初步感受寓言语言精练、结构相似、善用夸张的特点。

三、教学准备

按要求预习课文，正确流利地朗读课文。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，检查预习

1、师：孩子们，喜欢读寓言故事吗？我们都学过了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特点呢？（小故事大道理）

2、师：是啊，寓言就是以短小的故事来揭示深刻的道理，（板书：故事、道理）其实，寓言故事除了有这个共同特点以外，每一篇寓言故事根据表达的需要又有着自己独特的个性。今天，我们再来学习一篇新的寓言故事，我们不仅要了解其中的寓意，还要学习作者是运用了哪些方法把寓言写得吸引人的。和老师一起书写课题，板书课题。提示：“纪”念三声，注意“昌”字的写法。（齐读课题）

3、孩子们课文预习了吗？请用手势告诉老师读了多少遍？

师：好，咱来检测检测，这些词语都会读吗？（课件出示：妻子、虱子、绑住、刺）提示：“子”读轻声。

（二）概括文章主要内容

1、词语会读了，请孩子们用自己喜欢的方式再把课文认真地读一遍，注意：边读边想课文主要讲了一件什么事？

2、其实我们概括文章的主要内容是有法可依的。课本的160页上，小林和小东的对话就很明确地告诉了我们，请同学们翻到，读一读。

3、现在我们就用这样的方法来分工合作进行概括吧，（要求：第一小组概括第一自然段，第二小组概括第二自然段……）开始吧（指板书说：其实盯着一个目标和把东西看大概括为三个字就是：练眼力）

4、谁能把这几部分的内容按老师的提示连起来说说。（课件出示：纪昌向飞卫学习，飞卫首先让他xx，接着让他xx，然后开始xx，最后xx。

5、孩子们，真会学以致用！把每个段落的主要内容用简洁的语言串起来，概括文章真是一种好方法。

（三）学习读文第二自然段，感受寓言语言“简洁、夸张”的特点，感情朗读以示学生对纪昌练眼力时的执着、恒心与毅力的理解。

1、纪昌向飞卫学射箭，飞卫一开始就教纪昌开弓射箭了吗？没有，而是先让他盯着一个东西不放。

2、那么他是怎样练习的呢？请孩子们默读第2自然段。（用波浪线画出飞卫告诉纪昌练习要求的句子，用横线画出纪昌练习过程的句子。读一读，也可以在旁边写一写自己的感受。指名说，各自找的是哪一句。）

（1）指导朗读。师：同学们见过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，如果让你盯着来回穿梭的梭子不眨眼睛一分钟，你能做到吗？一个小时呢？一个月呢？一年呢？而纪昌整整坚持了两年，想象一下，在这两年里，纪昌遇到过困难吗？哪些（生交流：眼花、眼涩、眼疲劳。）是啊，当他遇到这些困难的时候，他在想些什么？（生说）。

A当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读

B当纪昌面对别人嘲笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，读

C当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，读

师：能抓住关键词语、句子，大胆发挥想象走进人物的内心，就能把书读得有滋有味。这是一种很好的学习方法。

（2）老师改写了一段：（课件出示：“无论是刮风还是下雨，无论是严寒还是酷暑，妻子织布的时候，他总是躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”）和原文对比，你发现寓言的语言有什么特点？（简洁）（师总结：这就是寓言的魅力所在，其语言十分精炼。）

（3）感受坚持：孩子们，一件看似简单的事情，纪昌却认认真真地做了两年，你看到了一个怎样的纪昌？（坚持，执着）点评：孩子们能从一个小小的片段悟出这么多。真不错！

3、纪昌这样练的结果怎么样？出示（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）

谁来读一读？预设：你为什么把“针刺他的眼皮”读得那么重？感到不可置信，从生理学角度来讲，这叫眨眼反射，针刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么这样的写作手法，我们叫它：夸张。夸张也是寓言常用的一种艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事更加具有趣味性。

（四）文本内迁移，默读课文三四自然段，继续感受寓言语言“简洁、夸张”的特点

其实像第二自然段这样的能体现寓言语言精练，运用夸张的地方还有好多处，孩子们能找出来吗？请默读课文三四自然段，勾画出来，并说说你勾画的理由。汇报交流。

预设一、纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。（没有纪昌的心里活动）

预设二、飞卫对他说：“……”。（没有提示语）

预设三、于是，飞卫开始教他怎么开弓，怎样放箭。（没有详写怎么教和怎么学的）

预设四、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（夸张）

（五）感受寓言段落结构相似的特点

1、同学们找得非常好，寓言除了语言简洁、善用夸张外，本文还有一个很重要的特点。请同学们对比课文的第二三两个自然段，看看你有什么发现？（出示课文的第2、3自然段，轮流打红飞卫的话、纪昌练习的情形、练的结果）让学生对比。体会寓言的段落结构相似的特点。（说了什么？怎么做的？结果怎样）

2、小结：本文除了语言简洁，善用夸张外，在段落结构上也相似。结构相似也是寓言常用的表达方法之一。

（六）揭示寓意，拓展仿写

1、孩子们，老师有个问题要请教大家，纪昌是要去（学射）却花了这么多功夫练眼力，这是为什么呀？（要想练好射箭，就要先扎实练好基本功）

2、孩子们，真不错，通过读这个短小的故事悟出了这么深刻的道理。

3、在生活中还有哪些事也需要练基本功呢？（生交流）《纪昌学射》这个故事告诉我们练好基本功相当重要，孩子们能不能用我们自己生活中的故事来告诉别人这个道理呢？我们来模仿写一写，如果你能用上语言简练和夸张就更好了。（生写）高老师是一位xx高手。小明想学习，就去向他请教。开始的时候，高老师对小明说：“xx”。小明就开始练习起来。，。

于是，高老师才开始教他xx。后来，小明也成了一名xx高手。

可以选择以下项目，也可以自选一个项目（书法、钢琴、舞蹈、跆拳、篮球、跳绳……）

（七）总结

这节课同学们都有哪些收获呢？明白了一个道理？知道了寓言的表达特点？

（八）作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听2、读《伊索寓言》

用途

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”

骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”

小骆驼又问：“妈妈，妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”

骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”

小骆驼又问：“妈妈，妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”

骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”

小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

找一找，本文与《纪昌学射》表达方法相似的地方。

纪昌学射的教案(篇3)

我们要完成

1、正确读写本课中的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习小组内积极讨论，勇于发表自己的看法。

一句话说课文

本寓言给我们讲述了_____________________________________的故事。

讨论吧

1、在预习的基础上，小组成员相互监督检查字词过关。

2、如果纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

3、如果纪昌没有跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

我的感受

1、读了这则寓言后，你想跟大家说些什么啊？

2、在我们生活或学习中，你觉得应该怎么做呢？

我们的课外阅读

一、井底之蛙

栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意：“你瞧我住在这儿多么快乐呀！我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。”

井蛙喋喋不休地夸耀自己的安乐：“我独自享受这口井儿，得意洋洋地站着，真是快乐极了。”它对海鳖发话，“先生，请问您，为什么不常常来光临咱水井，游览观光一番呢？”

海鳖经不住井蛙的怂恿，抵不住它的诱惑，也走到井边去瞧瞧。谁知它的左足还没踏进井底，右足却被井栏绊住了。它进退不得，迟疑了一会，回到了原处。

海鳖算是亲自领教了一番青蛙炫耀不已的井边环境。它忍不住向井蛙介绍大海的景象：“我生活的大海用千里的遥远不足以形容海面的辽阔；用万尺深度不足以穷尽海底。在大禹时代，10年中有9年遭水灾，海面也并不因此而上涨；商汤时代，8年中有7年遇旱灾，海水也并不因此而下降。你要知道大海是不受旱涝影响而涨落。这也就是我栖息在广阔东海的乐趣！”

小小井蛙听了大海鳖对大海的描述，吃惊地瞪着圆圆的小眼睛，满脸涨得绯红，羞愧得一句话也说不出来……

人的生存环境决定人的思想认识。通过井蛙与海鳖的交往与对话，告诫人们：只有开阔眼界，才能解放思想。自以为是、自鸣得意往往是“闭关自守”、孤陋寡闻的结果。

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阅读感悟：

1、这篇文章主要讲了一个什么故事？

2、通过阅读，你的感受是什么？

二、郑人买鞋

郑国有一个人，眼看着自己脚上的鞋子从鞋帮到鞋底都已破旧，于是准备到集市上去买一双新的。

这个人去集市之前，在家先用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，随手将小绳放在座位上，起身就出门了。

一路上，他紧走慢走，走了一二十里地才来到集市。集市上热闹极了，人群熙熙攘攘，各种各样的小商品摆满了柜台。这个郑国人径直走到鞋铺前，里面有各式各样的鞋子。郑国人让掌柜的拿了几双鞋，他左挑右选，最后选中了一双自己觉得满意的鞋子。他正准备掏出小绳，用事先量好的尺码来比一比新鞋的大小，忽然想起小绳被搁在家里忘记带来。于是他放下鞋子赶紧回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小绳又急急忙忙赶往集市。尽管他快跑慢跑，还是花了差不多两个时辰。等他到了集市，太阳快下山了。集市上的小贩都收了摊，大多数店铺已经关门。他来到鞋铺，鞋铺也打烊（yàng）了。他鞋没买成，低头瞧瞧自己脚上，原先那个鞋窟窿现在更大了。他十分沮丧。

有几个人围过来，知道情况后问他：“买鞋时为什么不用你的脚去穿一下，试试鞋的大小呢？”他回答说：“那可不成，量的尺码才可靠，我的脚是不可靠的。我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”

这个人的脑瓜子真像榆木疙瘩一样死板。而那些不尊重客观实际、自以为是的人，不也像这个揣着鞋尺码去替自己买鞋的人一样愚蠢可笑吗？

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阅读感悟：

1、这篇文章主要讲了一个什么故事？

2、通过阅读，你的感受是什么？

试一试我是______________谢谢你的评价！___________

1、看拼音写词语：

bàijiànbǎifābǎizhòng

（）（）

2、我知道这些词语的反义词或近义词：

反义词：聚精会神（）成功（）

近义词：聚精会神（）竟然（）

3、给带点的词语选择合适的词义，在括号里画“√”表示.

（1）纪昌的本领练得相当到家了。

①回到家里（）②达到相当高的水平（）

（2）应该下功夫学射箭。

①有本领、有造诣（）②长期努力实践（）

（3）首先应当练眼力。

①辨别东西的能力（）②眼睛的力量（）

4、寓言中的句子我理解：

纪昌回家之后，就开始练习起来。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。

从句子中加点的两个词能看出纪昌学射箭时____________________。

看我自己的

1、自己搜集两则寓言故事，想想故事告诉自己什么道理。

2、自己准备一则寓言故事，下次上课讲给大家听吧。

纪昌学射的教案(篇4)

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

一、导入新课，激发读书兴趣

同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）

二，自读自悟，完成以下要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

2、汇报课文讲了一件什么事情？

四、学习课文

1全班齐读课文第二自然段。

2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）

（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）

3、依照此法学习第三自然段。

4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？

5、大家想一想，纪昌向飞卫学习射箭，为什么飞卫先教他练眼力呢？（引导学生回答出要练基本功）。能否举例说明，比如：要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；

五、小结

本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？

学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。

师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。

板书设计

牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛

眼力基本功（有恒心毅力）

把小东西看成大东西

纪昌学射的教案(篇5)

2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。）

3、你学过哪些寓言故事？指名说。

师：这节课，我们一起再学习一则寓言：

4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。

观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。

齐读课题

5、初步理解课题

从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。

二、感知大意，设疑读文

1、自读课文

师要求：

（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。

（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？

2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。

3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）

教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）

（1）由课题质疑。

师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）

（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住极小很大

（3）再指名说一说课文的主要内容。

三、品“练眼力”悟寓意

1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两节）

出示这两个段落。

2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）

3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。

5、学习第一次练眼力。

（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）

指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？

（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）

睁大、注视

①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。

②请学生谈体会。

③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练习做了多久？此时，你有了什么样的新感受？

躺

①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。）

（4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。

第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：他感到眼睛累极了，酸极了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：就这样，一个月过去了，他还是在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：一年过去了，他仍然在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：两年过去了，他依然坚持练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

（5）理解“相当到家”

师：结果怎么样呢？

出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。

（6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心……）

6、学习第二次练眼力。

（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？

纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）

出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？

指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。

（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的练习整整花了三年时间。

师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练习把极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练习眼力，看到这样的纪昌，你想对他说些什么？

四、知写法，练复述

1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们在写法上，你有什么发现？指名说。

教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）

（1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？——

现在你发现它们写法上的特点了吗？

（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）

2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚。准备复述，指名复述。

五、谈成功悟寓意

（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，还离不开谁？

（2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！

五、回课题，再悟理

1．课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练习开弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？

2．谈一谈。

师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样的例子吗？

3、积累

师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师。

齐读：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！

板书设计：29寓言两则

纪昌学射

练一牢牢盯住躺睁大注视

眼

力二极小——很大绑吊每天站聚精会神盯

写法先——再——最后——

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