小学数学第一单元教案
时间：2023-09-10 小学数学第一单元教案 小学数学单元教案小学数学第一单元教案。
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小学数学第一单元教案 篇1
课题一：只含有同一级运算的混合运算
【教学内容】教科书第4页例
1、例2（只含有同一级运算的混合运算），做一做第1、2题，练习一第1、2、3、4 【教学目标】
1、使学生理解“先乘除后加减”，再引导学生总结含有同一级运算的运算顺序，并能正确进行运算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
【教学重难点】引导学生掌握含有同一级运算的运算顺序。【教学准备】挂图 【教学过程】
一、创设主题图情景，引入新课
1、观察主题图，根据信息条件提出问题。
（1）说说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单的问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（3）小组合作解决问题
2、通过补充条件，继续提问：
（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
（2）滑雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
二、结合情景，探究新知
1、小组合作学习：引导学生对上面的问题进行解答。
2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
老师根据学生汇报板书：（1）71—44+85 =27+85 =113（人）
答：现在有113人在滑冰。
71—44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987 =392×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）答：
第一种方法中，因为是照这样计算，就是照每天接待同样多人数计算，先算出987÷3一天“冰雪大地”接待的人数392人。再算6个一天接待的人数392×6（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理争。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4、小结：同级运算：+（X）号在前就先算+（X），-（÷）号在前就先算-（÷）
三、巩固练习
第5页做一做第1、2题。
1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？
2、一箱橙汁48元，一箱有12瓶，芳芳要买3瓶，须付多少钱？
四、课堂小结：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
五、布置作业：练习一第1—4题。
【板书设计】
课题二：没有括号的两级运算的混合运算
【教学内容】教科书第6--9页例3，做一做，练习一第5--10题
【教学目标】
1、通过数学学习活动，使学生进一步掌握掌握“先乘除后加减”，含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会两步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
【教学重难点】让学生学会用两步计算的方法解决一些实际问题。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。
2、引导提问：从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
二、结合情景，教学新知
1、教学例3 出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
小组交流：结合主题图说说自己是怎样解答的。学生汇报：师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）
24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×2+24÷2 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
答：购门票需要60元。（3）你还能提出什么问题？ 小组合作交流，汇报
2、小结：我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同点？这样的综合算式的运算顺序是什么？先乘除，后加减。
三、巩固练习：
1、第7页做一做第1、2题，2、练习一第5、6题。
四、全课总结：这节课的知识你需要注意什么？
五、布置作业：练习一第7、8、9题，第10题有能力者做。
【板书设计】
【教学后记】
课题三：带有括号的两级运算的混合运算
【教学内容】课本P10例4，做一做，练习二第1、3题 【教学目标】
1、使学生进一步掌握含有括号的两级运算的运算顺序，并能正确计算。
2、再解决实际问题中，感受小括号的作用。
3、培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
【教学重难点】
让学正确计算三步式题，强化小括号的作用。
【教学准备】 小黑板 【教学流程】
一、创设情景，引入新课
1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。
2、引导提问：如果每30人需要一名保洁员，180人需要几位保洁员？
二、结合情景，教学新知
1、教学例4 出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
小组合作：小组内互相说说你是怎样解答的？可用不同的方法解答。
小组代表汇报：老师根据汇报板书（1）270÷30—180÷30 =9—6 =3（名）
270÷30先算出上午需要派几名保洁员；180÷30在算出下午需要派几名保洁员；最后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270—180）÷30 =90÷30 =3（名）
270—180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
答：下午比上午需要多派3名保洁员。
（3）比较式子（1）和（2）的计算顺序有什么不同点和相同点？小括号起了什么作用？
2、小结：引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。再计算过程中要先乘除后加减”，如果有括号的要先算小括号里面的。括号起着改变运算顺序的作用。
三、巩固练习：
1、妈妈用100元，先给玲玲买了一件冬衣，又给她买了一副手套，一件冬衣54元，一副手套6元，妈妈还剩多少元？
2、计算：
45÷3＋30×4（45＋35）÷7
四、全课总结：这节课你有什么收获？
五、布置作业：练习二第1、3题。
【板书设计】
课题四：归纳运算顺序
【教学内容】课本P11例5，做一做，练习二第2题 【教学目标】
1、通过数学学习活动，使学生进一步掌握“先乘除后加减”，有括号先算括号里面的两级运算的运算顺序。
2、培养学生培养学生能正确、迅速地进行四则计算的能力。
3、培养学生认真计算的学习习惯。
【教学重难点】
掌握“先乘除后加减”，有括号先算括号里面的两级运算的运算顺序。
【教学准备】小黑板 【教学流程】
一、复习引入
1、提问：前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
2、根据学生的回答进行板书。
二、教学新知
1、教学例5（小黑板出示例5）（1）42+6×（12—4）（2）42+6×12—4 想一想，它们各应先算什么，再算什么？ 指两名学生板演。全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变？为什么两题的计算结查却不一样？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。
2、概括运算顺序
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算（板书）。谁能把我们学习的四则运算顺序帮我们大家来总结一下？（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习
第12页做一做第1、2题。学生独立完成。老师巡视辅导，再学生互评，最后集体订正。
四、全课小结：这节课你有什么收获？
五、作业：练习二第4题。
【板书设计】
课题五：有关“0”的运算
【教学内容】课本P13例6，练习二第4题 【教学目标】
1、使学生掌握关于0的运算方法及应该注意的问题。2、0为什么不能做除数。
【教学重难点】
0为什么不能做除数
【教学准备】小黑板 【教学流程】
一、口算引入
快速口算，小黑板出示：
100+0 = 0+568= 0×78= 154—0= 0÷23= 128—128= 0÷76= 235+0= 99—0=（25-25）÷25=（25-25）×25=
二、教学新知
1、将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、学生分类后进行概括总结关于0的运算。师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？ 提出问题：0是否可以做除数。全班辨论。各自讲明自己的理由。
3、师生共同小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。
0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
4、小结关于0的运算应该注意的问题。一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得这个数。一个数乘0或0乘一个数，还得0。0除以一个非0的数，还得0。被减数等于减数，差是0。0不能做除数。
三、课堂小结：这节课有什么收获？说说？ 四，作业：练习二第4题。
课题六：进一步掌握四则运算的运算顺序练习课
【教学内容】练习二的第5—14题。【教学目标】
1、通过练习，让学生进一步掌握四则运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用三步计算的方法解决一些实际问题。
3、培养学生认真计算的良好习惯。
【教学准备】小黑板 【教学流程】
一、复习运算顺序。
1、先说说运算顺序（小黑板出示）（72+108÷36）×64（400—75×2）+125 63÷12÷（38—29）
2、计算下面各题：
45+35÷5（45+35）÷5（135-135）×64（75-75）÷15+125
二、基本练习
1、完成练习二的第5题。生列式解答，师提示：求平均数怎么计算？再集体讲评。
2、完成练习二的第6题：学生独立分析、列式解答、再师讲评。
提问：如果180÷72这样行吗？（不行，因为180表示大象每天的食物，而72是表示熊猫2天的食物，所以不能相除。）
3、完成练习二的第7题
学生独立分析、列式解答、再教师讲评 要求学生说出每一步所表示的意义。
4、完成练习二的第8题
分析：“5秒航行60千米”通过这一句话可以求出什么？ 学生分析后再列式解答。
5、完成练习二的第10题：看看哪组方法多。
三、拓展练习
1、练习二第9题，生活中，小学生很喜欢玩这种游戏，你会吗？学生试练，再小组讨论，最后集体讲评。
6×4×（3-2）4×2×（6-3）……
2、练习二第14题，提示：一个符号就是代表一个数，你能根据运算顺序用符号列出算式吗？
三、课堂小结：这节课你学到了什么？有意义吗？
四、作业：练习二第11、12、13题
【教学后记】
小学数学第一单元教案 篇2
一、填空题。
1．根据4615=690，157515=105，直接写出下面各题的结果。
4.615=0.460.15=15.750.15=15.751.5
2．0.8+0.8+0.8+0.8用乘法算式表示是（），求1.5的十分之八是多少用乘法算式表示是（）。
3．在下面各题的（）里填上＞、＜或=。
7.50.8（）7.57.57.5（）1
7.50.8（）7.57.51.8（）7.5
4．3.73的商，用循环小数的简便记法表示是（），保留两位小数是（）。
5．李师傅4小时做20个零件，平均每小时做()个零件，平均做一个零件需要()小时。
6．3.470.62，商是5.5时，余数是()。
7．一个三位小数，保留两位小数是1.50，这个三位小数最大是()，最小()。
8．一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原数少2.52，这个小数是（）。
二、选择题。
1．如果两个数相乘的积小于被乘数，那么乘数（）。
（1）大于1（2）小于1（3）等于1
2．30分=()时
（1）0.3（2）3（3）0.5
3．2.50.01与2.5100的结果比较()。
（1）商较大（2）积较大（3）相等
4．24.64.6+2460.44+24.6用简便方法计算应该是（）。
（1）24.6（4.6+0.44+1）（2）24.6（4.6+4.4+1）
（3）24.6（4.6+4.4）
5．一个小数扩大3倍后得到的数比原数大7.2，原来的小数是（）。
（1）21.6（2）3.6（3）2.4
三、计算。
1．直接写出得数。
4.50.07=6.30.09=2.53.6=
19.83.3=50.25=0.760.4=
2．用竖式计算。
（1）5.080.65（得数保留两位小数）
（2）9.620.158（得数保留两位小数）
（3）14.211（商用循环小数表示）
3．计算下面各题，能简算的用简便方法算，并写出简算过程。
（1）63.91.25（2）0.1386.40.12
（3）10.25（1.283.2,/SPAN）
（4）4.872.34+48.70.266
4．列式计算。
（1）3.06除以0.25与68的积，商是多少
（2）2.5与0.4的积，乘以2.5除0.4的商，积是多少
四、应用题。
1．一种花布，每米价钱是10.95元，买2.5米要付多少元
2．张师傅3.5小时生产28个零件，照这样计算，生产140个零件需要多少小时？
3．一辆汽车24分钟行驶18千米，照这样计算，2.4小时行驶多少千米
4．一间课室，长7.5米，长是宽的1.25倍，里面坐48个学生，平均每个学生占地多少平方米(得数保留两位小数)
5．学校购买每张单价是140元的课桌，买了30张还多480元。如果用这笔钱买椅子，可以买40把。每把椅子的单价是多少元
小学数学第一单元教案 篇3
新课标小学语文四年级下册作文第一单元教案
四下作文教案
第一单元作文（写校园的景色）
教师：王文易
一、习作内容：
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
教学目标:
① 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③学生完成习作后对自己的习作作一次修改。
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）
2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么？
4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？ 5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？
鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意
2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》 春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？ 3．春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】
5．小组汇报
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2．展示佳作，引导评议，读中学写。【展示佳作片段一】
春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）
【展示佳作片段二】
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆„„五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）
【展示佳作】
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。
我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓„„春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。
啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材„„
讨论交流：
（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）
（2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。
（3）文章的开头和结尾有什么特色？你读懂了什么？感悟到了什么？
3．如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园„„春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。
2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
三、后作文：快乐体验更新颖
自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；
3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；
4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。5．推荐一篇参加班级交流。
板书设计：
小学数学第一单元教案 篇4
元测试一
一、口算．
7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝
3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝
8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝
4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝
二、填（）．
9＋（）＝178＋（）＝157＋（）＝16
6＋（）＝133＋（）＝125＋（）＝14
三、填□．
四、在○里填上＞＜或＝．
14－9○618－8○912－6○6
五、填空．
1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．
2．摆14个○，9个△．○比△多_______．
3．8＋7＝□9＋8＝□
□＋□＝□□＋□＝□
15－8＝□17－9＝□
□－□＝□□－□＝□
六、
七、
17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝
八、
九、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？
□○□＝□（本）
答：两人一共有_______本．
十、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？
□○□＝□（本）
答：还剩_________本．
参考答案
一、时间5分钟，先算一算，后收回，再做其他题．
二、略．
三、略
四、＜、＞、＝
五、略．
六、12－6＝615－8＝7
七、4、17、1、4
八、略．
九、8＋7＝15（本）
十、16－9＝7（本）
单元测试二
1．口算．
（1）6＋2＝（2）6＋5＝（3）6＋7＝（4）12－9＝
（5）7＋8＝（6）14－8＝（7）12－7＝（8）9＋6＝
（9）12－8＝（10）16－8＝（11）7＋5＝（12）11－4＝
（13）13－7＝（14）14－6＝（15）5＋9＝（16）15－7＝
2．○里的数对不对？对的在（）里画，错的在（）里画．
（1）18－7＝9（）（2）12－8＝8（）（3）15＋5＝20（）
（4）6＋9＝15（）（5）13－6＝5（）（6）11－6＝5（）
（7）16－8＝8（）（8）15－7＝9（）
（9）11－2＝9（）（10）13－9＝5（）
3．填表．
加数
7
9
10
68
加数
8
6
89
8
和
15
13
14
12
16
17
4．填空．
（1）15比（）多3．（2）（）比12少5．
（3）（）比19多1．（4）17比（）少3．
（5）（）比12多4．（6）（）比20少5．
5．在（）里填上＋或－．
（1）12（）8＝20（2）8（）6＝14（3）11（）7＝4
（4）12（）6＝18（5）10（）3＝13（6）9（）4＝13
（7）8（）8＝0（8）18（）9＝9（9）8（）8＝16
（10）7（）7＝0（11）19（）10＝9（12）13（）8＝5
6．填＞、＜或＝．
（1）7＋8（）17（2）17－8（）6（3）13－9（）14
（4）16－7（）9（5）16－7（）8（6）14＋3（）17
7．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．
8．写出6道和是11的算式．
9．计算．
（1）15－9＝（2）17－9＝（3）16－7＝（4）11－8＝
（5）15－8－7＝（6）8＋8－9＝（7）13－9＋7＝
（8）8＋5－6＝（9）11－2＋6＝（10）12－3＋5＝
10．应用题．
（1）小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只？
（2）橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个？
（3）小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支？
参考答案
1．口算．
（1）8（2）11（3）13（4）3
（5）15（6）6（7）5（8）15
（9）4（10）8（11）12（12）7
（13）6（14）8（15）14（16）8
2．○里的数对不对？对的在（）里画，错的在（）里画．
（1）（2）（3）（4）（5）
（6）（7）（8）（9）（10）
3．填表．
加数
7
99
10
6
8
7
9
加数
8
6
4
8
8
4
9
8
和
15
15
13
2
14
12
16
17
4．填空．
（1）12（2）7（3）20（4）20（5）16（6）15
5．在（）里填上＋或－．
（1）＋（2）＋（3）－（4）＋（5）＋（6）＋
（7）－（8）－（9）＋（10）－（11）－（12）－
6．填＞、＜或＝．
（1）＜（2）＞（3）＜（4）＝（5）＞（6）＝
7．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．
5＋9＝149＋5＝1414－5＝914－9＝5
8．写出6道和是11的算式．
2＋9＝113＋8＝114＋7＝115＋6＝116＋5＝118＋3＝11
9．计算．
（1）6（2）8（3）9（4）3（5）0
（6）7（7）11（8）7（9）15（10）13
10．应用题．
（1）8只（2）7个（3）9支
小学数学第一单元教案 篇5
四年级数学下册第一单元四则运算教案
第一单元、四则运算
第一课时：
教学内容：
P4/例
1、例2
教学目标：
1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题。
说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?
通过补充条件，继续提问。
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
1.小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
1.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
71-44+85
=27+85
=113
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
987÷3×66÷3×987
=329×6=2×987
=1974=1974
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
P5/做一做1、2
三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业
P8/1—4
板书设计：
四则运算
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰?样计算，6天预计接待多少人?72-44+85987÷3×66÷3×987
=27+85=329×6=2×987
=113=1974=1974
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后小结：
第二课时：
教学内容：
P6/例3P10/例4
教学目标：
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?
二、新授
就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱?
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60
24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
24×2+24÷2
=48+12
=60
24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱?
等等。
出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?
小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的?
汇报。
270÷30-180÷30
=9-6
=3
270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
÷30
=90÷30
=3
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习
P7/做一做1、2
P11/做一做
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四、作业
P8—9/5—9
板书设计：
四则运算
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，购买门票需要花多少钱?如果每30位游人需要一名保洁员，下午要
24+24+24÷224×2+24÷2比上午多派几名保洁员?
=24+24+12=48+12270÷30-180÷30÷30
=48+12=60=9-6=90÷30
=60=3=3
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、运算顺序：算式里有括号，要先算括号里
除法和加、减法，要先算乘、除法。面的。
课后小结：
第三课时：
教学内容：
P11/例
5、归纳运算顺序
教学目标;
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学过程：
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
二、新授
出示例5
42+6×
42+6×12-4
学生在练习本上独立解答。
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样?
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
三、巩固练习
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。
四、作业
P14—15/2、3、5—7
板书设计：
四则运算
42+6×42+6×12-4运算顺序：
=42+6×8=42+72-4在没有括号的算式里，如果
=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法，都
=90=110要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有括号的，要先算括
号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
课后小结：
第四课时：
教学内容：
P13/例6
教学目的：
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点：
0不能做除数及原因。
教学过程：
一、口算引入
快速口算
出示：
100+0=
0+568=
0×78=
154-0=
0÷23=
128-128=
0÷76=
235+0=
99-0=
49-49=
0+319=
0×29=
二、新授
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：0能否做除数?全班辩论。各自讲明自己的理由。
教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
四、作业
P15—16/8—13
板书设计：
关于“0”的运算
100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数。0能否做除数?
0+319=3190+568=5680不能做除数。
99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数。
0×29=00×78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0。
0÷76=00÷23=00除以一个非0的数，还得0。
49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0。
四年级下册数学第一单元四则运算教案
四则运算
教学内容：人教版四年级数学下册2——5页
一、教学目标：
1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点：
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备：主题图练习本
四、教学过程
创设情境，导入新课
冬天你最喜欢什么运动?这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
结合情境，探究新知。
天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?
a：师：根据信息你能提出什么数学问题?
生：下午有多少人?
生：滑雪场一共有多少人?
师：你能有什么解决办法?
师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
b：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
c：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?
d：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
e：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
总结与反思，布置思考题
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
3、布置思考题及课后作业。
思考题：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算?
课后作业：练习一第1、2、5题
小学数学第一单元教案 篇6
本单元教学20以内的退位减法，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。教材分十几减9，十几减8、7，十几减6、5、4、3、2，单元复习四部分。
1教学十几减9，让学生经历探索算法的过程。
学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减9的教学设计成四个层次。
(1)例题和想想做做第1题通过操作进行计算，教学的重点不是算出得数，而是计算的过程与方法。例题教学１３－９，学生根据现实的问题情境列出减法算式后，由于首次接触退位减法，很自然地会进行从13个桃里减去9个的操作，而且减去9个桃的过程与方法不尽相同。因此，学生的多样算法是客观存在的。教材营造主动学习的氛围，鼓励学生按自己的思考进行操作并交流方法。教学时应着重帮助学生理清操作的步骤。如，先在盒子里减去9个，再把剩下的1个与盒子外面的3个合起来。又如，从12根小棒里先减去2根，再减去7根。组织学生相互交流，理解同伴的方法，体会解决问题
策略的多样性。
在计算退位减法的方法中，算减想加是一种很好的方法。因为它既能凸显出减法的意义，很快算出退位减法的差，又能促进学生更好地掌握进位加法。但是学生借助操作实物进行计算，一般不会用加法算减法。因此，教材通过大卡通提出这种算法，并联系直观图示帮助学生理解。
(2)想想做做第2、3题引导学生算减想加。十几减9的退位减法一共有8道题，例题和想想做做第1题教学其中的3道题，另外5道题安排在想想做做第2、3题里教学。在计算后5道题时引导学生算减想加，先是看图思考：9块和(6)块合起来是15块，15块去掉9块剩下6块。然后是看算式思考：9＋（２）＝１１，１１－９＝２。教学时既要引导学生算减想加，又不能勉强全体学生都用这种算法。如果部分学生喜欢其他方法也是允许的。
(3)想想做做第4题通过口算练习初步掌握十几减9，教材把10－９、19－９与8道退位减法题集中在一起，不仅联系了旧知，还能让学生进一步体会退位减法的特点和算法。这道题可以反复使用，暂时不要对学生提出计算速度方面的要求，而要关注计算的思路、方法和结果是否正确。可以抽出少数几题，要求学生说说计算时的思考。
(4)想想做做第5题整理十几减9，按被减数从小到大的顺序排列这些算式，学生从中会有新的发现。如相邻算式的变化，各道题的差与被减数个位上数的联系等。这些发现渗透了函数思想，扩展了计算思路与方法，有助学生正确计算十几减9的得数。
练习一是配合十几减9安排的。第1题利用情境图重温减法的意义和十几减9的算法，第2～5题进行口算练习。教材避免让学生进行枯燥的练习，尽力提高各道题的练习价值，帮助学生获得更多的体验。第2题按被减数是单数且从小到大的顺序和被减数是双数且从大到小的顺序分别排列8道减法算式，学生在练习中会有新的感受。第3题以顺利跳过每个树桩的情境激励学生认真计算，培养良好的计算心理。第4题检测和反馈计算情况，让师生了解这部分知识的教学效果。第5题在加减两步计算中综合练习退位减法和进位加法，提高计算能力。
2教学十几减8、7，加强算法的抽象思考。
十几减8、7是在十几减9的基础上教学的。十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减8、7则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。十几减8的退位减法有7道题，十几减7的退位减有6道题，这些题分别安排在例题、试一试和想想做做第1～3题里教学。
(1)遵循规律，组织抽象思考。
学生学会抽象思考的一般过程是：实物操作抽象成数的运算根据数的运算再思考应用到其他计算上。
第5页例题教学15－８，先让学生操作实物，把十几减9的操作方法应用于十几减8，为开展抽象思维构筑平台。教材引导学生用小棒代替喇叭，既是一种学习策略的提示，也便于开展操作活动，实现算法多样化。
把操作小棒抽象成数的有序运算是例题的教学重点。破十减和平十减都要分两步计算，因为相应的操作是分两步进行的。如从15根小棒中拿掉8根，可以先拿掉5根，再拿掉3根。因此，15－８可以先算15－５＝１０，再算1０－３＝７。教材引导学生看着小棒图反思操作活动，经历抽象成数的运算的过程，在学会计算的同时发展思维能力。让学生在小组或班级里反复说说15－８的计算方法，有助于他们理解算理、掌握算法。
试一试里的两道题，教材没有提供形象思维的支撑材料，也不希望学生通过学具操作得出结果，而是鼓励学生能举一反三，用例题中获得的方法计算其他退位减法的题。
教材允许学生选择喜欢的算法，并通过交流加强对算法的体验。想想做做第1题虽然在图上圈一圈就能看出得数，但仍然要求学生算一算，再次经历把操作实物的活动抽象成数的运算的过程，更好地体验算法。
(2)进一步引导算减想加。
在十几减9的时候，曾经教学了利用9加几计算十几减9。由于初步教学这种算法，许多学生还不习惯使用。在十几减8、7时再次教学算减想加，希望更多的学生学会并喜欢这种方法。想想做做第2～5题把算减想加的教学设计成三个层次：首先是直观引导下的思考，图中显示了8和几合成14，那么14减8就等于几；接着把8加几的进位加和相应的十几减8，7加几的进位加和相应的十几减7编成题组，让学生先算加法的和，再算减法的差，体会利用加法能得到减法的结果，并感受这种算法的简捷；最后让学生用喜欢的方法进行计算。由于学生在前两个层次里不仅学会了算减想加，而且对这种算法产生了兴趣，因此，要鼓励学生自觉运用这种方法进行计算。
练习二通过第1题和第8题继续加强算减想加的引导。第1题让学生体会只要说出进位加法里的一个加数是几，就算出了相应的退位减法的得数是几。第8题让学生感受加减法的关系，发现一道进位加法的题能算出两道相关的退位减法题的差。通过这样的安排，引导学生逐步掌握算减想加的方法。
3教学十几减6、5、4、3、2的退位减法，更尊重学生的算法选择。
经过十几减9、8、7的教学，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。退位减法的教学要求是学生能够正确、迅速地说出十几减几的差，只要算得对、算得快，使用哪种算法都可以。因此，教学十几减6、5、4、3、2时，教材给学生提供了比较大的独立计算的空间。第9页例题仅出现11－５和11－６两道算式，不规定必须使用某种算法，让他们自主选择算法。
例题、想想做做第1、2题以及练习三第1题，都把两道有联系的减法算式编在一起，用同一道进位加就能得出两道退位减的结果。这样的安排能引导大多数学生自觉地算减想加。
4通过复习，使学生更好地掌握20以内的退位减法。
单元复习第2～4题引导学生整理本单元教学的退位减法，有层次地安排了五项活动。
(1)列出减法表。
第2题的减法表的左边第一竖排依次写出了十几减9退位减的所有算式，其他竖排里写出了部分减法算式。教材先引导学生竖着看表格，发现各个竖排里从上到下依次排列11减几、12减几的算式。了解表格的结构以后，再让学生在空格里填写其他减法算式。通过整理减法表，回顾了本单元教学的全部计算题。
(2)继续研究减法表，发现更多的规律。
教材引导学生横着看减法表，发现从上往下每个横排依次是11减几、12减几18减几的算式；在同一横行里，减号后面的数从左往右依次大1，算式的得数依次小1。教材还要求学生斜着看减法表，发现同一斜行里的减法算式得数相同，如12－９和11－８的得数都是3；斜着看还能发现得数是2的算式只有一道，得数是3的算式有两道得数是9的算式有八道。随着规律陆续发现，学生将进一步熟悉学过的退位减法，并有结构地保存在记忆中。
(3)寻找有联系的算式。
第3题以13－６和13－７为例，引导学生先寻找它们的联系，看出在计算时用的是同一道进位加法。然后编出像这样有联系的几组算式，进一步加强算减想加的计算思路。
(4)在减法表上进行口算练习。
第3题还让学生从减法表中任意选算式、说得数，为学生提供了简便易行且高效率的练习活动。这道题可以在班级、小组或者同桌间进行练习，也可以让学生独立进行练习，增加练习的容量。这一练习对大多数学生的要求是直接说出得数，不必详细地说出思考过程。对少数尚有困难的学生，一方面要加强算法指导，让他们用自己喜欢的方法算，也可以利用其他算式进行推算；另一方面应要求他们努力记住这些题的得数。
(5)写出得数相同的算式。
第4题写出与12－６或16－８得数相同的其他减法算式，这是在熟练口算退位减法和发现减法表里斜行规律的基础上进行的。这道题对学生有一定的挑战性，要经历算式到得数、得数到算式的思考过程。虽然思维难度大了，但能激发学生的学习兴趣，对熟练掌握口算退位减法是很有好处的。
5结合计算教学，进一步体会减法的意义。
学生在一年级(上册)教材里已经知道，从总数里去掉一些，求剩下多少的问题可以用减法计算。本单元通过解决实际问题帮助学生进一步体会减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。如第9页例题，11个蘑菇减去一种蘑菇的个数就得到另一种蘑菇的个数。又如第9页想想做做第1题，排球(或足球)的总个数减去虚线一边的个数，就得到虚线另一边的个数。这样的数量关系还有第10页第5题、第12页第5题、第15页第10题等。教学这些题，要引导学生联系实际问题理解数量关系，比较相同和不同，初步获得对减法意义的新体验。
小学数学第一单元教案 篇7
《通分》教学设计
-----双辽市第二小学 马茹 教学目标：
1、理解通分的意义，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，是可以相互转化”的思想，及培养环保意识。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及关键：找准分母的最小公倍数作公分母。教学准备：多媒体课件。教学 过程：
一、创设情境 提出问题
环保小卫士：同学们，我是环保小卫士叮叮，现代科技告诉我们，到目前为止，在太阳系中适合人类生存的只有地球。大自然形成了适宜的气侯、绿色植物、清新的空气、洁净的水。但现在多种原因造成了地球环境的不断恶化。目前，我国人均垃圾产量440公斤，已经高于人均粮食产量。现有城市近700座,生活垃圾日产1亿吨, 2/3的城市被垃圾带包围，从经济和环境压力上看。垃圾的分类处理势在必行。同学们，你们知道这些垃圾是怎样处理的吗?（学生回答）教学目标
1．理解通分的意义．
2．掌握通分的方法．
教学重点
掌握通分的方法．
教学难点
通分一般方法的概括过程．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．说出下面每组数的最小公倍数．
6和8 8和9 9和27
教师提问：求最小公倍数有几种情况？
（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘．
（2）特殊的情况是：
①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积．
2．填空．
3．比较下面分数大小．
○ ○ ○ ○
二、探究新知．
（一）教学通分的意义．
1．出示例3，比较 和 的大小．
2．小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？
（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）
3．教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母．这个公分母应该是两个分母的公倍数．
4．教学两个分数化成同分母的分数．
教师板书：
5．教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分．
（二）如何比较分数大小．
思考：通分时先干什么？然后干什么？
（三）教学例4．
1．出示例4：（1）（2）
2．启发学生思考：应该怎样想？
（四）教学例5．
1．出示例5：把、2．学生独立解答，集体订正
3．板书：
三、全课小结．
这节课你又学习了什么知识？
四、随堂练习．
1．说出下面每组中的两个分数的公分母．
2．做一做 把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小．
3．下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？
（1）（2）（3）
4．比较下面每组中两个分数的大小．
○ ○
五、布置作业．
异分母分数加减法
教学目标：
1.知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
2.能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
3.情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。教学重点：异分母分数加减法。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？
你还想提哪些问题？
生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？ 师：怎样列式? + = 大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。（板书课题）
二、自主实践，探究新知。
1.小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡视）2.学生交流：
师：你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢? 生： 先通分,再按同分母分数加减法进行计算。
3.师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法 进行计算。
4.巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。（学生独立操作，交流小结）
师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？
三、应用新知，解决问题。
1.“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？
2.独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分 3.独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？
第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。
4.第6题，学生先估测，再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？
分数加、减混合运算
教学要求：
使学生知道分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。
教学重点
掌握分数加减混合运算的顺序和方法。教学过程
一、创设情境
1、口算下面各题。11215+
－
4+ 34125102、口答：整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？（加减混合运算是同一级运算，运算顺序是从左往右依次计算的，遇有括号的，先算括号里面的）
二、探索研究
1．揭示课题：分数加减混合运算。
1332．教学例1：计算+－
2410学生读题，思考并回答。
①这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同，你能说出这道题的运算顺序吗？（从左往右计算）
②在计算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎样计算？
(通分之后再按同分母分数加减法进行计算)让学生试算，同时指名板演，教师巡视指导。3．教学例2 513出示例2 ：计算－（+）
3106学生读题。
请学生比较，例2与例1有什么不同？（有括号）运算顺序应该怎样？（先算括号里面的）
让学生独立计算，教师巡视，个别指导，最后集体订正。注意简便写法。
三、课堂小结
分数加减混合运算的运算顺序，与整数加减混合运算的顺序相同，没有括号的，从左往右依次计算；有括号的，先算括号里面的。计算结果能约分的要约成最简分数，是
假分数的要化成带分数（或整数）
四、课堂实践
小学数学第一单元教案 篇8
教学内容：
信息窗2、自主练习1
教学目标：
能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学重难点：
会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。
教学过程：
【第一课时】
一、导入新课
三个小朋友看到冰雪覆盖的南极大陆可高兴了，我们一起来看看他们都看到了哪些美丽景色？（出示挂图）
看这三个小朋友，他们在干什么？（记录）他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他的小朋友看看。
二、新授
（一）教学第一个红点标示的内容
1.他们都记录了些什么？
（1）他们首先想要记录什么？（天上、冰上的贼鸥）根据图中内容表述贼鸥的数量。
2.天上的贼鸥
（1）你能在计数器上表示出天上贼鸥的数量吗？根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。
（2）你能够根据计数器上的珠子数量写出天上贼鸥有多少只？（板书：47）谁能读一读你写的数量？（根据学生的读法，板书：四十七）
（3）小结：像我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。
3.冰上的贼鸥
（1）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？
（2）通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。
（二）教学第二个红点标示的内容
1.刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？
2.六十几比六十大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样比较的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？
3.十位相同，比个位，个位大的数大（63和61）
个位相同，比十位，十位大的数大（28和38）
个位不同，十位不同，看十位（28和32）
（三）练习
自主练习1：写出计数器上表示的数，并读一读。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？
三、小结
今天我们学习了100以内数的读法、写法，并且还比较了100以内数的大小。
教学反思：
【第二课时】
教学内容：
整十数加减整十数、整十数加减一位数
教学过程：
一、复习：
2+3=4+5=6+2=
3+4=9-6=7-1=
8-5=5-4=6-1=
二、新授
（一）整十数加减整十数
1.出示：20+30=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，一会儿交流一下。（10个10个地数；数的组成；一位数到两位数的迁移）
2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？
3.出示90-60=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？
4.像这样的题目我们叫它整十数加减整十数，计算的时候我们只需要考虑十位就行了，不要忘记在个位上加0。下面我们来看另一类题目。
（二）整十数加减一位数
1.出示：20+3=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算，交流一下你是怎样做的。
2.在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？
3.出示46-4=？想一想可以怎样计算，用自己喜欢的方式算。在你的计数器上拨一拨，看看你算得对不对？
4.像这样的题目我们叫它整十数加减一位数，计算的时候可要分清个位和十位。把个位和个位相加，十位和十位相加。
（三）练习
30+50=84+5=47+2=
25+3=90-30=87-4=
68-5=50-40=20+70=
56-5=78-3=42-2=
35+4=76-4=11+8=
67-2=32+8=70-60=
三、小结
今天我们主要学习了整十数加减整十数和整十数加减一位数，要想成为口算小能手，就必须掌握好这部分内容。
教学反思：
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小学语文第一单元教案经典
教师的职责之一是要制作自己的教案和课件，当然这些教案和课件的内容必须非常完善。教案和课件是帮助学生掌握知识和技能的关键。本文提供的“小学语文第一单元教案”整理的内容可以为您带来新的视角，请认真对待并参考！
小学语文第一单元教案(篇1)
大人们这样说
教材分析：
本课围绕龙这个主题分别讲述了龙在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
教学目标：
掌握生字词，并灵活运用。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解龙的深刻含义。根据文章内容续编课文。
教学重难点：
体会文章的中心思想，领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学构想：
首先让学生结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受作者的激情。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会课文最后一段。在理解课文的基础上，教师可以准备一些相应的图片，让学生看一看，说一说。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解龙的深刻含义。
学生学习过程：
一、图片导入新课
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于龙大人们是这样说
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况
1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
2）齐读生字新词。
3、读了课文，谁来说一说关于龙大人是怎么说的哪？
4、学生自由回答，评价。
三，细读品味，合作探究
1）请同学们默读课文，想一想龙在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷
怎样说的？
奶奶
怎样说的？
爸爸
怎样说的？
妈妈
怎样说的？
老师
怎样说的？
请同学们分别找出来读一读
2）指名全班交流完成表格
（通过学生美读让学生深切的感受到龙在不同人心目当中的不同形象体会龙的深刻含义，教师应该及时评价，小结）
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到随风潜入夜，润物细无声的境界文章主题自然水到渠成）。
龙象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想龙还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）
四、拓展延伸，情感升华
龙象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）
（通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）
作业设计：
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话
3．谈谈你作为龙的子孙又有那些感想。
板书设计：
大人们这样说爷爷
怎样说的？
奶奶
怎样说的？
爸爸
怎样说的？
妈妈
怎样说的？
老师
怎样说的？
龙腾飞的中华
课后反思：
第二课时
教学内容：朗读课文，背诵课文，小练笔。
学生学习过程
一、复习：
1、听写生字词语
2、指名有感情地朗读课文。
3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。
二、练习巩固
1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？
2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？
3、品读，感受作者激情。
指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）
4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。
5、指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？
7、美读，与作者共鸣
我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。
学生自由朗读，教师巡视指导。
三、回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？
妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料。
1、看一看：
出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。
2、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？
3、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。
试着在第五段后面再写几句。
全班交流。师生评议。
有能力的同学可以仿写一个或多的小节。
交流
作业设计
有感情地背诵课文。
摘抄自己喜欢的段落。
预习《叶公好龙》
板书设计：
大人们这样说
妈妈：龙在腾飞
老师：巨龙震惊世界
小学语文第一单元教案(篇2)
4* 珍珠泉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。教学重点：
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。教学难点：
体会抓特点表述景物的方法。教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课时安排：
一课时 教学过程：
一、揭示课题，引出珍珠泉。
在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城；有接天荷叶无穷碧的西湖；还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“珍珠泉”。（多媒体出示珍珠泉的画面和名称）
二、出示学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
2、体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美的语言。
三、自主学习，以读代讲。
1.自由读课文，读准字音，说说课文围绕“珍珠泉”都写了什么内容？
2、再读课文，思考讨论，找出有关语句：珍珠泉的周边有哪些景物？泉水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
四、以导促学，落实目标。
听录音：想想珍珠泉究竟美在哪儿？请你划出课文中有关的句子。
1）课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
师：谁能看着画面，把这句话读好。生：（读）
师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
2）课件出示：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了
生：这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。生：还写出了水泡的声音：一嘟噜一嘟噜 师：谁能读好这几个词语？
生：读，（一个比一个进步，一个比一个有趣）师：放到句子中你们能读好吗？ 生：很自信的说能。
3）课件出示：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
生：这句写出了泡泡的颜色很多。
生：写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。师：你说得真棒，我想你一定也能把他读好。生：再一次有感情地朗读。
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。” 4）回归整体，升华感情。
是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、清、深的水，还有那彩色珍珠般的水泡。我就会情不自禁的说：“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”
五、读写结合、拓展延伸。
1、易读错音
镶嵌 缘 涸 2.形近字组词
褐（）固（）泼
喝（）涸（）拨
3.思考题
1、泉水有什么特点？（绿、深、清）。从哪句子中可以看出来？ 这句话是什么句式？（排比）。
2、泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么？
3、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在__________，接着重点描述了珍珠泉周围的__________,以及潭底冒出的___________,最后抒发了作者对珍珠泉___________之情。
4、这泉水为什么叫“珍珠泉”？
六、小结：师生共同总结课文的写作顺序。（见板书及课件）
七、板书设计：
珍珠泉
位置
叙 清、绿、深
述 特点 美丽 水泡色彩斑斓
顺 有趣 冒水泡
序 喜爱之情
八、布置作业：背诵文章中你最喜欢的句段。
小学语文第一单元教案(篇3)
一、课题：《爱爸爸妈妈》
二、主要内容：这篇课文写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子；看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶的事。
三、本课重点：
1、培养学生观察能力和语言表达能力
2、学会六个生字和一个部首
四、本课难点：
观察生字在田字格中的位置，每个笔画的安排分布
五、重难点突破
1、指导书写时分析字形，掌握笔顺，注意生字在田字格中的哪个位置及每个笔画的安排。例如：早的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线位置起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，第五笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线一定要直。方的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇，这里一定要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的位置，一笔一笔指导下来。
2、仔细观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可利用问题设计：
（1）出示第一幅图，请学生仔细观察
①图上画了哪些人？小朋友在什么时间干什么？妈妈怎样？
②请学生用连贯的语言说说图意
（2）出示第二幅图，请学生仔细观察
①晚上爸爸在哪里干什么？
②我为爸爸干什么？
③请学生用连贯的语言说说图意
3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可利用问题设计：
（1）读第一、二句话
①小朋友帮妈妈扫地，这件事发生在什么时候？
②我为什么要帮妈妈扫地？
③为什么妈妈笑了？我为什么也笑了？
（2）读第三、四句话
①晚上我为什么要给爸爸送一杯茶？
②为什么爸爸笑了？我为什么也笑了？
六、典型习题配备
1、仿句说话
妈妈扫地，田方拿起抹布擦桌子。妈妈笑了，田方也笑了。
妈妈（），我（）（）。妈妈（），我也（）了。
2、学完这篇课文以后，你打算帮父母做些什么？
七、相关资料：
欣赏音乐《世上只有妈妈好》、《劳动最光荣》
八、向您推荐：
《鲁迅小时候的故事》
小学语文第一单元教案(篇4)
《春晓》
学习目标
1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
（学习《春晓》）
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1、指名背诵儿歌。
2、指名背诵古诗（随意）。
3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）
4、学生自学、互学、扩词游戏。
5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？
（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）
二、学习古诗《春晓》
（一）初读古诗，正确流利。
1、出示古诗（课件或小黑板）。
2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3、指导学生读准字音。
眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。
4、自由练读。力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2、质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：
（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）
（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？
4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1、感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。
2、感悟节奏。
（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2）适当断句，引导朗读。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
（3）学生自读，体会感悟。
3、想象意境。
（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。
（2）教师描述引读。
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了――春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听――处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少――夜来风雨声，花落知多少。
4、背诵古诗。
三、指导写字。
（一）范写、讲解。
古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。
多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔――撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
（二）学生练习。
小学语文第一单元教案(篇5)
一、教学要求
1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是鱼米乡。
二、教材说明
本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。
三、教学建议
（一）教学准备
布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。生字要注意读准儿、米的音，要求会认的字要重点指导读准顺、流、唱、南的音。儿在生字教学时读r（二声），在鸟儿、鱼儿等词语中读er（轻声）。
随生字鱼的学习，认识偏旁（角字头）；随生字鸟、乡的学习，认识笔画（竖折折钩）、（撇折）。
指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意鸟字中几个笔画的位置要找准；鱼的第二笔是横折撇；禾的第一笔是撇，但要写得平一些；乡字中的要注意角度才能写得好看。
（三）朗读、背诵指导
本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。
课文中生字较多，朗读时有一定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，注意读准三拼音节，区别易混音节xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。绿油油常误读为lǜyuyu，要按标准语音读作lǜyōuyōu。
要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。
（四）练习指导
第三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。
（五）课时安排
教学本课可用1-2课时。
四、教学设计举例
(一)看图，揭示课题
1学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2板书课题后提问：读了课题你想知道什么你有什么不懂的地方(如：小竹排是什么小竹排怎么能在画中游)
(二)初读课文
1借助拼音，读准字音，读通句子。
2指名试读课文，检查自读情况。
(三)创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)复习巩固生字词
(六)练习用ABB的什么格式说词语
(七)指导学生写字
(八)做我在画中游的游戏
小学语文第一单元教案(篇6)
ⅰ一、看拼音写词语。
二、在带点字的正确读音下面画。
三、选字组词。
辨、辩、辫奏、凑彩、采接、结
演（）拼（）神（）（）论
分（）色（）连（）（）果
四、先完整词语，再写出几个有关龙的成语。
云（）霞（）（）暗（）明
心（）神（）（）涛（）浪
风（）雨（）（）峦（）嶂
五、先按原文境空，再按要求答题。
才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着千万条（）的柳丝。（）的草，（）叶，（）的花，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从南方（）来，为春光增添了许多生机。这一段主要写（）。作者主要抓住（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）这几种景物来写的。
六、默写白居易的词《忆江南》。
七、阅读短文，回答问题。
（－）
任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。这些信天翁能陪伴着船飞行一小时之久而看不出翅膀有什么动作，或者只是偶尔挥动一下。信天翁在滑翔飞行的鸟类中首屈一指。这类鸟能够驾驭空气，使之为自己的目的服务，但是在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭、鸽子、鹧鸪等则是以另一种方式飞行的鸟类。它们具有坚强如钢的肌肉，以势不可挡的力量使劲扇动短小的翅膀，在精疲力尽之前可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离；但是，一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。如果海面上的风迫使它们作了长途旅行，你可以从地上拾起那些再也飞不动的野鸭、鸽子。燕子充分把这两大类鸟的飞行优点兼而有之。它不会疲倦，也不会夸耀自己的力量。它是天生的空中之物，从这里飞往北方营建家园，又从那里飞回来，一路上可能飞行几千公里，并且沿途喂着它们已经会飞的雏燕。
1．结合句子，找出下列词语的近义词。
疲倦（）夸耀（）首屈一指（）
2．概括短文主要内容。
3．这篇短文按内容可分成几个自然段来叙述，请用‖标明。
（二）
古时候，橄榄坝人的祖先一直过着流浪的生活，他们多想找一块富饶美丽的土地，过上安定幸福的日子啊！
一天，突然从天上传来一阵叫声：到橄榄坝去吧，那里会让你们过上幸福的日子！
大家抬头一看，原来是一只绿孔雀。绿孔雀说完，就展翅向远处飞去。人们欢欢喜喜地跟着绿孔雀向前跑。
跑啊，跑啊，历尽了艰难困苦，终于到了一个大坝子。但是，那里到处都是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去，毒蛇缠在树上吐着芯子。有的人看了，说：绿孔雀不是骗大家吗？
但是一些坚强的人留下来了，决心用自己的双手来建设橄榄坝。
一年年过去了，橄榄坝变了样。一片片整齐的竹楼；竹楼周围是数不清的竹丛和果树，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉一树树、一枝枝挂满了累累果实；远处是葱郁的树林、成群的牲畜、金黄的稻田到处是欣欣向荣的景象。
绿孔雀没有骗人。
后来这个寨子就起名叫绿孔雀寨。
1．给短文加一个恰当的题目。
2．在第一自然段中找出一对反义词。
3．画出描写橄榄坝原来的样子的句子。
4．作者写橄榄坝现在的样子是按由（）到（）的顺序来安排材料的。具体写了哪些事物，用画出。
5．你从这篇短文中悟出了什么道理？
答案：
一、增添、聚拢、偶尔、嫩叶、音符、曲谱、俊俏、荡漾
二、
三、演奏、拼凑、神采、结论、分辨（分辩）、色彩、连接、结果
四、云（蒸）霞（蔚）；（柳）暗（花）明；心（旷、领）神（怡、会）；（惊）涛（骇）浪；风（狂、调）雨（骤、顺）；（层）峦（叠）嶂
龙跃凤鸣、龙骧虎步、龙腾虎跃、生龙活虎
五、蒙蒙才展开带黄色的嫩叶青绿各色鲜艳赶集似的光彩夺目赶小燕子为春光增添了许多生机。细雨微风柳丝草叶花小燕子
六、略
七、
（一）
1．疲乏炫耀独占鳌头
2．主要介绍三类鸟飞行的特点。
3．不屈服。‖野鸭鸽子。‖燕子
（二）
1．绿孔雀寨
2．流浪安定
3．那里到处都是沼泽吐着芯子。
4．近远；竹楼、竹丛、果树、树林、牲畜、稻田
5．要点：安定幸福的生活靠自己的双手来建设。
小学语文第一单元教案(篇7)
4《珍珠泉》教案
一．教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言
3.情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
二．教材分析
课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
三．教学重点
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
四．教学难点
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
五．教学准备
教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。
六．教学过程
（一）导入课题，激发兴趣。
1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件二，播放的同时老师做介绍）
2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）
（二）自读课文，整体感知。1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。
（出示课件三）认读词语：镶嵌 青苔 蕨草 青褐色 缘故 嘟噜 绽开 筛下 干涸 2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
（三）细读课文，研读感悟。
1.默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2.提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。3.珍珠泉所在位置。（出示课件四）
（1）提问：珍珠泉在哪儿？（一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林，石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。）
（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4.四周环境及泉水
（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
（出示课件五）提问：这里描写了泉水的什么特点？（这是一潭深绿的泉水。水绿、水深、水清。）
（出示课件六）提问：珍珠泉四周环境 是怎样的？（周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。）
（2）对比朗读，出示句子
A.水是那么绿，那么深，那么清。
B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！5.泉水涌动的特点
（1）（出示课件七）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？（……晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡。光斑交错，水泡闪亮闪亮，象一串彩色的珍珠）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？ 这水泡多美啊！让我们来读一读。6.体会家乡情怀。
（1）面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。
（2）（出示课件八）向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。
（四）课堂小结
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
（五）布置作业：
1．在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2．看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
七．板书设计
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然
泉水（绿、深、清）
水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）
八．教学反思
《珍珠泉》教学反思 《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
小学语文第一单元教案(篇8)
一，教材分析：
本次语文天地分五大板块：日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。其中日积月累包括:注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语，读一读，比一比、读一读，背一背。这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识，注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》，与本单元的内容联系密切，加深对单元内容的理解。开卷有益部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文，训练学生的阅读能力，从中体会到浓浓的祖孙情。畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式，让学生深入体会家庭中的亲情。通过金钥匙部分的练习，训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句，为以后的说话、写话打好基础。
二，教学目标：
1、掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。
2、会写会用部分词语。
3、比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。
4、体会家庭中的亲情。
5、积累读书时遇到的好词佳句。
三，教学重难点：
比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。
四，教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、写下面加点的字时应该注意什么？
1、指读生词
2、小组讨论交流：
①在这些生字中最容易写的生字？说一说是用什么好方法记住的？
全班交流。
②写上面这些生字应该注意什么？你认为哪个地方最容易写错？
3、写一写
二、抄一抄。
1、同位互相读一读。
2、从课文中找出自己认为最优美的词语。
3、小组交流。
4、将好词语摘抄到书本上。
5、用其中的一些词语说话
三、比一比，再写出几个词语。
一瞬间一眨眼一刹那
立刻顿时马上
1、自己默读这些词语，想一想这些词语表示什么意思？
2、小组交流。
3、全班交流，并填写到书本上。
四、读一读，比一比。
①当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！
②他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
①确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说
②确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说
1、指读句子
2、说一说两个句子有什么异同。
五、读一读，背一背
1、自由朗读古诗，注意读准字音，读准节奏
2、说一说从古诗中你知道了什么。
3、比一比，谁最先背下来。
第二课时
教学过程：
开卷有益：
一、自由朗读短文，读准字音，读通句子
二、说一说短文讲了一个什么故事
三、从故事中你知道了什么
畅所欲言：
一、想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。
二、同桌之间互相说一说。
三、班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。
笔下生花：
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案
一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。
二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。
金钥匙：
一、读书的时候，把什么样的句子抄下来呢？
二、同组内讨论。
三、班内交流。
四、把你平时抄写的句子找一部分读一读。
小学语文第一单元教案(篇9)
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
教案示例
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的荫学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇！使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借云的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦！为什么哭呀！，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中p40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
小学语文第一单元教案(篇10)
1、我们爱你啊，中国
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。
3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话切入：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
二、朗读感知：
1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？
（幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓）
3、从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？
第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总结全诗。
第二段（26）：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。
第三段（7）：总结全文。
4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢。
2、思考：（1）这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？
（2）啊，我们爱你，中国！这句诗在全诗中有什么作用？
3、指导有感情地朗读。
三、指导写字
1、巩固生字的读音。
2、在写这些生字的时候，应注意什么？
3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4、用钢笔描红，临写。
四、作业
1、朗读诗歌。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语
2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、品读体味：
1、学习第2节。
（1）朗读并理解词语：清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔
（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
（4）有感情地朗读，背诵。
（5）小结学法。
2、用同样的方法自学第36节，再交流谈论，教师适当指导补充。
第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第四节：各民族有代表性的风物。结合图或录象简介：傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。理解词语巍峨
第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解新歌、滚滚春潮、希望之火。
第六节：伟大的民族精神各指什么？
3、朗读第26节，进一步体会祖国的迷人可爱。
三、学习第三段。
1、朗读第7节，说说骄傲、自豪是针对什么说的，奋发、开拓又是针对什么来说的？
2、理解我们爱你啊，中国在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头）
3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
4、朗读、背诵全诗。
四、布置作业
小学语文第一单元教案(篇11)
第一单元测试1
一、看拼音写词语
二、写出下面字的笔顺
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再组词。
四、照样子填一填。
五、把括号里不对的字划去。
1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。
2．春天，我们村成了花（园元）。
3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新闻。
六、按原文填空。
1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。
2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的词语各写一句话。
1．也
__________________________。
2．多么
___________________________。
参考答案：
一、桃花苹果许多黄河
海洋江河西湖祖国
已经到处母亲长城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．划去岛。
2．划去元。
3．划去羊。
4．划去母。
六、1．泉水溪水江水河水
2．开了也开了果子苹果
七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。
2．我们的校园多么美啊！
第一单元测试1
一、看拼音写词语
二、写出下面字的笔顺
秋：
泉：
母：
北：
三、比一比，再组词。
四、照样子填一填。
五、把括号里不对的字划去。
1．小（鸟岛）在天空中自由自在地飞。
2．春天，我们村成了花（园元）。
3．江水、河水都要流进海（羊洋）里。
4．爸爸（每母）天都要看新闻。
六、按原文填空。
1．（）流进小溪里。（）流进江河里。（）、（）流进海洋里。
2．春天，梨花（），苹果花（）。秋天，（）熟了，（）也熟了。
七、用下面的词语各写一句话。
1．也
__________________________。
2．多么
___________________________。
参考答案：
一、桃花苹果许多黄河
海洋江河西湖祖国
已经到处母亲长城
二、秋：
泉：
母：
北：
三、
四、
五、1．划去岛。
2．划去元。
3．划去羊。
4．划去母。
六、1．泉水溪水江水河水
2．开了也开了果子苹果
七、1．妈妈喜欢我，爸爸也喜欢我。
2．我们的校园多么美啊！
第一单元测试2
一、读一读．再填空
苹果桃花秋天长江黄河西湖
泉水祖国柳枝发芽盛开鲜花
城市海南岛大兴安岭
二、照样子填空。
例：上下
出（）来（）
左（）开（）
北（）熟（）
三、按先横后竖的笔顺规则写字。
四、读一读，写一写。
五、看拼音，写词语。
六、把下面的句子补充完整。
七、读句子，写句子。
1．桃花开了，苹果花也开了。
__________，_________，也_________。
2．雪花多么白。
_________多么____________。
八、照样子回答。
九、看图选音节。
十、读儿歌。
秋风（fēng）
秋风起（qǐ），
树（sh）叶黄（hung），
南飞大雁（yn）排（pi）成行（hng）。
秋风起，
树叶黄，
漫（mn）山遍（bin）野（yě）披（pī）金（jīn）装（zhuāng）。
参考答案：
一、略。
二、进去右关南生
三、略。
四、略。
五、已经、耳闻、祖国、到处、许多。
六、1、春天，果树开花了。秋天，果树熟了。我们村成了果园。2、泉水流进小溪里。溪水流进江河里。3、大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，树枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。
七、1、春天，草绿了，树叶绿了。2、大海是多么的蓝呀！
八、花园校园动物园
九、略。
2024小学语文第一单元教案九篇
作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。写好教案，完整课堂教学可实现。接下来栏目小编要为大家介绍一下“小学语文第一单元教案”，感谢您来参考并认真阅读我们的文章！
小学语文第一单元教案(篇1)
第一单元
教材分析：
本单元的主题是龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
教学重难点：
了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。
课时安排：
《龙的传人》2课时
《大人们这样说》2课时
《叶公好龙》2课时
《乐山龙舟会》1课时
语文天地4课时
龙的传人
教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
教学目标：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重难点：
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习作者首尾呼应的表达方法。
教学构想：
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
教学准备：
录音机录音带图片课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容
整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解龙的传人的由来以及中华民族对龙的喜爱。
学生学习过程
一、谈话导课
同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题
二、新授
1、初读课文，理清文章脉络
（1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。
（2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。
（3）同位互相交流。全班交流。
2、出题检测，培养质疑能力。
（1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。
（2）四人一组，交换题目，互相测测。
（3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。
3、读通课文，整体感知。
引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。
学习第一部分，理解龙到底是什么？
（1）指读13自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？
（2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。理解飞龙在天云从龙震为龙的意思，结合龙的挂图理解龙集九种动物的特征于一身，并体会这一部分的修辞手法。对于《周易》、图腾两个词语可稍加解释。
学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？
（1）默读47自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？
（2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？
（3）课文中有哪些带龙字的成语？请找出来。
（4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对龙的喜爱之情。
C、体会文章开头和结尾的作用。
请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。
4、教师小结
作业设计：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、搜集带有龙字的成语、寓言故事等。
板书设计：
远古时期
龙是什么唐宋之后
今天
龙的传人
威力无比
中国人自称龙的传人权力象征
欢腾完美
课后反思：
第二课时
教学内容：
检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲。
学生学习过程
一、复习：
1、听写生字词语
2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。
3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
二、练习：
1、交流自己搜集的带有龙字的成语。教师有选择地板书，学生积累。
2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。
3、教师播放《龙的传人》这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。针对歌词，提出问题，请同学解答。
4、出示练习：
龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是
，是的象征，又象征着，中国龙是集各种能力一身，象征着。
5、学生填空，谈谈你对这段话的理解。
用之所以是因为说一句话
6、你还有不懂的问题可以提出来。
师生一起释疑。
7、交流为什么中国人自称是龙的传人？这一问题
学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
8、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
三、拓展延伸
作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。
作业设计
把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。
预习《大人们这样说》。
板书设计：
龙的传人
原因：至高无上的权利
自由欢腾完美
自由完美的向往和追求
课后反思：
小学语文第一单元教案(篇2)
教学目的
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音
教学准备教学挂图或幻灯片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：aieiui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āiiǎii。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēiuěii。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bihēihuī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：
《aieiui》教案评析
本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（eu叫头韵母）eu，注重发音部位，口型都迅速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务
小学语文第一单元教案(篇3)
ⅰ一、看拼音写词语。
二、在带点字的正确读音下面画。
三、选字组词。
辨、辩、辫奏、凑彩、采接、结
演（）拼（）神（）（）论
分（）色（）连（）（）果
四、先完整词语，再写出几个有关龙的成语。
云（）霞（）（）暗（）明
心（）神（）（）涛（）浪
风（）雨（）（）峦（）嶂
五、先按原文境空，再按要求答题。
才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着千万条（）的柳丝。（）的草，（）叶，（）的花，都像（）聚拢来，形成了（）的春天。小燕子从南方（）来，为春光增添了许多生机。这一段主要写（）。作者主要抓住（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）这几种景物来写的。
六、默写白居易的词《忆江南》。
七、阅读短文，回答问题。
（－）
任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。这些信天翁能陪伴着船飞行一小时之久而看不出翅膀有什么动作，或者只是偶尔挥动一下。信天翁在滑翔飞行的鸟类中首屈一指。这类鸟能够驾驭空气，使之为自己的目的服务，但是在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭、鸽子、鹧鸪等则是以另一种方式飞行的鸟类。它们具有坚强如钢的肌肉，以势不可挡的力量使劲扇动短小的翅膀，在精疲力尽之前可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离；但是，一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。如果海面上的风迫使它们作了长途旅行，你可以从地上拾起那些再也飞不动的野鸭、鸽子。燕子充分把这两大类鸟的飞行优点兼而有之。它不会疲倦，也不会夸耀自己的力量。它是天生的空中之物，从这里飞往北方营建家园，又从那里飞回来，一路上可能飞行几千公里，并且沿途喂着它们已经会飞的雏燕。
1．结合句子，找出下列词语的近义词。
疲倦（）夸耀（）首屈一指（）
2．概括短文主要内容。
3．这篇短文按内容可分成几个自然段来叙述，请用‖标明。
（二）
古时候，橄榄坝人的祖先一直过着流浪的生活，他们多想找一块富饶美丽的土地，过上安定幸福的日子啊！
一天，突然从天上传来一阵叫声：到橄榄坝去吧，那里会让你们过上幸福的日子！
大家抬头一看，原来是一只绿孔雀。绿孔雀说完，就展翅向远处飞去。人们欢欢喜喜地跟着绿孔雀向前跑。
跑啊，跑啊，历尽了艰难困苦，终于到了一个大坝子。但是，那里到处都是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去，毒蛇缠在树上吐着芯子。有的人看了，说：绿孔雀不是骗大家吗？
但是一些坚强的人留下来了，决心用自己的双手来建设橄榄坝。
一年年过去了，橄榄坝变了样。一片片整齐的竹楼；竹楼周围是数不清的竹丛和果树，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉一树树、一枝枝挂满了累累果实；远处是葱郁的树林、成群的牲畜、金黄的稻田到处是欣欣向荣的景象。
绿孔雀没有骗人。
后来这个寨子就起名叫绿孔雀寨。
1．给短文加一个恰当的题目。
2．在第一自然段中找出一对反义词。
3．画出描写橄榄坝原来的样子的句子。
4．作者写橄榄坝现在的样子是按由（）到（）的顺序来安排材料的。具体写了哪些事物，用画出。
5．你从这篇短文中悟出了什么道理？
答案：
一、增添、聚拢、偶尔、嫩叶、音符、曲谱、俊俏、荡漾
二、
三、演奏、拼凑、神采、结论、分辨（分辩）、色彩、连接、结果
四、云（蒸）霞（蔚）；（柳）暗（花）明；心（旷、领）神（怡、会）；（惊）涛（骇）浪；风（狂、调）雨（骤、顺）；（层）峦（叠）嶂
龙跃凤鸣、龙骧虎步、龙腾虎跃、生龙活虎
五、蒙蒙才展开带黄色的嫩叶青绿各色鲜艳赶集似的光彩夺目赶小燕子为春光增添了许多生机。细雨微风柳丝草叶花小燕子
六、略
七、
（一）
1．疲乏炫耀独占鳌头
2．主要介绍三类鸟飞行的特点。
3．不屈服。‖野鸭鸽子。‖燕子
（二）
1．绿孔雀寨
2．流浪安定
3．那里到处都是沼泽吐着芯子。
4．近远；竹楼、竹丛、果树、树林、牲畜、稻田
5．要点：安定幸福的生活靠自己的双手来建设。
小学语文第一单元教案(篇4)
教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺
2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。
4、体会作者所表达的思想感情。
一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、 学习第一首古诗。
1.出示古诗《望洞庭》，生解诗题（望洞庭，就是在远处看洞庭湖）；
2.识诗人：交流课前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。
4.、小组合作：引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
回答：1.诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？
2.潭面/无风//镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨 ?
4、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？
四、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
六、 学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
（1）学习生字词。
（2）理解诗句的意思。
（3）学生齐读。
（4）看注释理解字词的意思。
七、学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。 整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。
八、 同桌互读，互相纠正读音。
学生自己读古诗，边读边画。
教学反思：使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。
小学语文第一单元教案(篇5)
一、看拼音，写词语
baotuquanzhuyjīngyngpfachongshanjunling
()()()()()
chunjieshuizaoliaoingqijihuxianghuying
()()()()()
二、比一比，组词
沸（）抚（）趵（）偏（）魄（）
佛（）妩（）豹（）扁（）魂（）
蜿（）延（）凝（）垒（）峭（）
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）
三、用下面的句式各写一句话
那么那么
有的有的有的
四、给带线的字选择正确的解释。
1、美好2、赞许
无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）
今天来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻朋友。（）
1、聚集2、村庄
今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（）
因为关羽屯兵在路上，曹操只得收兵回营了。（）
五、选词填空
的地得
１．邓爷爷握住我（）手，亲切（）问：小朋友，叫什么名字，告诉爷爷好不好？
２．你（）名字叫千里马。千里马儿，日行千里，你跑（）真快！
３．这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。
４．竹妈妈怕笋芽儿冷，用衣服把她裹（）紧紧的。
六、照样子，改写句子
例：不经过努力，学习能取得好成绩吗？
不经过努力，学习不能取得好成绩。
１．海上日出不是伟大的奇观吗？
２．对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？
３．他不就是邓爷爷吗？
４．同学有困难，我们能不帮助吗？
５．别人能办到的事，我经过努力，怎么会办不到呢？
七、找出下列句子中的省略号是哪种用法
省略号的用法：
（１）表示话未说完。（２）表示说话断断续续。（３）表示列举词语的省略
１．妈妈，我要和爷爷照相！我要（）
２．笋芽儿被吓住了，说：那我还是呆在这儿吧！（）
３．小溪流的伙伴有卵石、小草、树叶、小蝌蚪、小鱼（）
八、根据课文回答问题
（一）读句子，注意带线部分，体会这样表达的好处：
1、假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
3、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（二）古诗
《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（三）在《巫峡》这篇短文中，作者通过哪些景物来表现巫峡景色的壮美？
（四）长城是中华民族的（），在世界历史上是一个（）。它体现了我们古代劳动人民的（）和（）。这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。
（五）默写《江南春》《四时田园杂兴》《渔歌子》
九、请按下列内容写一个通知：
２月２５日，学校乒乓球队通知：２月２７日下午三时，在学校礼堂进行乒乓球训练，要求全体乒乓队球队队员准时参加。
小学语文第一单元教案(篇6)
大人们这样说
教材分析：
本课围绕龙这个主题分别讲述了龙在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
教学目标：
掌握生字词，并灵活运用。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解龙的深刻含义。根据文章内容续编课文。
教学重难点：
体会文章的中心思想，领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学构想：
首先让学生结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受作者的激情。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会课文最后一段。在理解课文的基础上，教师可以准备一些相应的图片，让学生看一看，说一说。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解龙的深刻含义。
学生学习过程：
一、图片导入新课
（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于龙大人们是这样说
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
2、检查生字认读情况
1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
2）齐读生字新词。
3、读了课文，谁来说一说关于龙大人是怎么说的哪？
4、学生自由回答，评价。
三，细读品味，合作探究
1）请同学们默读课文，想一想龙在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷
怎样说的？
奶奶
怎样说的？
爸爸
怎样说的？
妈妈
怎样说的？
老师
怎样说的？
请同学们分别找出来读一读
2）指名全班交流完成表格
（通过学生美读让学生深切的感受到龙在不同人心目当中的不同形象体会龙的深刻含义，教师应该及时评价，小结）
3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到随风潜入夜，润物细无声的境界文章主题自然水到渠成）。
龙象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想龙还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）
四、拓展延伸，情感升华
龙象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）
（通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）
作业设计：
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话
3．谈谈你作为龙的子孙又有那些感想。
板书设计：
大人们这样说爷爷
怎样说的？
奶奶
怎样说的？
爸爸
怎样说的？
妈妈
怎样说的？
老师
怎样说的？
龙腾飞的中华
课后反思：
第二课时
教学内容：朗读课文，背诵课文，小练笔。
学生学习过程
一、复习：
1、听写生字词语
2、指名有感情地朗读课文。
3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。
二、练习巩固
1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？
2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？
3、品读，感受作者激情。
指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）
4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。
5、指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？
7、美读，与作者共鸣
我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。
学生自由朗读，教师巡视指导。
三、回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？
妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料。
1、看一看：
出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。
2、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？
3、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。
试着在第五段后面再写几句。
全班交流。师生评议。
有能力的同学可以仿写一个或多的小节。
交流
作业设计
有感情地背诵课文。
摘抄自己喜欢的段落。
预习《叶公好龙》
板书设计：
大人们这样说
妈妈：龙在腾飞
老师：巨龙震惊世界
小学语文第一单元教案(篇7)
教学目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与aoouiu拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。教学过程：（一）复习检查。1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3、对比读：aaieeiuui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母aoouiu。1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）o（熬药）ǎo（棉袄）o（骄傲）2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（3）教师领读、指名读、齐读。（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）u（u，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）3、教学复韵母iu。（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。（四）巩固练习。1、看卡片，认读复韵母aoouiu。2、打乱次序读带调的aoouiu。（五）指导书写。第二课时课时目标：1、巩固复习aoouiu及其四声。2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习巩固。1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？2、对比读：aaooouiiu，说说有什么不同。3、认读带调的aoouiu。（二）拼读aoouiu构成的音节。1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）3、四声组词，由教师领读。（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。1、jqx要想和a做朋友，都要谁做中间人？（介母i）用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做中间人。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）（四）游戏。1、做购物的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：我要买手表。如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：对了，对了，这是手表。2、做摘星星的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。（五）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（六）拼读儿歌。1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？6、课后能够背诵儿歌。（七）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（八）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
小学语文第一单元教案(篇8)
一、教学要求
1认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入九、几。
三、教学建议
(一)课前准备
1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。
2要求学生观察住所周围有些什么景物。
(二)认字、写字
1认字
12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音四、十、三。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。
认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如八与入、九与几字形相近，可让学生想想八、九各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：几字出头九，入字分开八。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：我的朋友在哪里座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：你的朋友在这里。让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：()块田、()片瓜、()条鱼、()朵花、()个球。
2写字
学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。要会写的三个字只含基本笔画一，要认识并指导写法。一只有一笔一。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗为什么范字写得好在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
(三)词句
去：从这里走出去的意思。
里：我国原用的长度单位，一里等于500米。
烟村：炊烟缭绕的村子。
亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。
二三、四五、六七、八九十都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道里在诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释里要结合实例，让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。
(四)朗读、背诵
课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。
指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时一要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九十枝／花。
(五)实践活动
1课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比谁找得多。
2绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
从图入手，读文认字写字。
(一)谈话引入
图上画的是什么地方的景色两个孩子看到了什么，他们在说什么呢
(二)出示课题
听录音朗读，板书课题，解释里。
(三)自读课文
对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出烟村、亭台、花。
(四)自学生字
画出课文中的数字，读给同座听。
(五)检查自学情况
做图二的找朋友游戏，重点读准四、十、三，辨认八、九。
(六)指导朗读课文
(七)练习写字
先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。
(八)巩固练习
选卡片填空，读绕口令。
(九)布置作业
课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。
小学语文第一单元教案(篇9)
《天地人》是识字单元的开篇，课文以国画为背景，引导学生认识世界、了解世界。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是日常生活中常用的第三人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，鼓励学生紧密联系生活实际来学习这6个生字。
其他生字例如“你、我、他”可以联系生活读准字音，“天、地”可以借助图片读准字音。
字形：
独体字的字形识记，例如“天、人、我”可以借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记，其中“天、我”运用字理识字的方法识记。
左右结构的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活场景中识字。
字义：
重点是对“你我他”的区分，借助抽卡片的游戏理解词义。
《天地人》是识字单元的开篇，本篇课文内容比较简单，可以借助观察直观图片形象记忆、字理识字法等方法对汉字进行识记。
本课仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号，可通过教师范读引导学生朗读课文。
傅抱石(1904~1965)，原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余。现代画家。
早年留学日本，回国后执教于中央大学。1949年后曾任南京师范学院教授、江苏国画院院长等职。擅画山水，中年创为“抱石皴”，笔致放逸，气势豪放，尤擅作泉瀑雨雾之景；晚年多作大幅，气魄雄健，具有强烈的时代感。著有《中国古代绘画之研究》《中国绘画变迁史纲》等。
1. 导言：同学们，从今天开始，我们要开始学习汉字、学习汉语啦。我们将认识很多生字宝宝，你们想不想赶快打开书一起学习呀？
1. 观察书中插图，说说你看到了什么。（预设：这幅图中有“天”、“地”、“人”）
2. 你看到了什么样的天，什么样的地，猜猜看图中的人们在说些什么？
3. 这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。
1. 一字开花，认识“人”
（1）谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？
规则提示：教师板书贴花朵图，学生以开小火车的形式把花瓣上的词补充完整。在补充词语的过程中注意倾听，不可以说重复的词语，说对的同学可以得到教师现场书写的词语花瓣。
2. 形意结合认识“天、地”
（1）简介“人”与“天地”的关系：人生天地之间，宇宙之中，天地之间，唯人为贵。
当大地披上绿油油的小草时，我们就叫它——草地。
当大地上铺满洁白的雪花时，我们就叫它——雪地。
当大地上长着新鲜的蔬菜时，我们就叫它——菜地。
当大地覆盖着茂密的森林时，我们就叫它——林地。
你还能说出和大地有关的其他词语吗？
3. 联系已有认知，认识“天”
（1）说说你用什么方法记住这个字？（预设：我用想象的方法，大字像个站立的人，头顶一横像天空。如果孩子说不出来直接告诉孩子方法）
师：你可真会观察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人头的象形和“大”构成，“大”表示正面人形，由此产生头顶的含义。（课件出示图片）
4. 小结巩固：通过刚才的学习，我们认识了“天地人”并理解了它们的意思，现在它们藏到一首 小儿歌当中啦，你们跟着老师边做动作边学学，注意把读音读准确：
5. 活动学习“你”和“他”
（1）了解“人”与单人旁的关系。
（课件动画演示单人旁的演变）解说词如下：
小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。小朋友，现在你知道，单人旁是由谁变来的'吗？告诉你们一个秘密，单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！
提示：动画制有困难的老师，也可教师边讲解边板演的方法，帮助学生感知变化。
（2）卡片对对碰，认识“你”、“他”
出示教具卡片：
动手摆一摆，看看单人旁和谁碰撞在一起可以组成一个新字。（预设：“你”、“他”）
你能给“你”和“他”组个词吗？
6. 听故事识记“我”。
（1）看图讲述（课件出示图片）：古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己。
（2）认读“我”，说说带“我”的词语。（预设：我们、我的、我军、我方）
借助“一字开花”、“卡片对对碰”等丰富的课堂活动趣味识字，通过观察图片、观看动画演示、联系已有认知、读小儿歌等形式识记字形，同时在学习过程中读准字音。
1. 同学们学得特别认真，老师奖励你们一个小游戏好不好？
规则提示：三个人一组，轮流发言，当课件播放“你”时，第一个发言的同学说：你是xx。当课件播放“他”时第二个同学说：他是xx，以此类推，轮流发言。
1. 提示：朗读方法要多样，可以教师范读，学生跟读；教师读“天地人”，学生读“你我他”；学生齐读等。
本课6个生字以三字一组分成两行的方式呈现，易于朗读。由于没有标点，以教师范读为主。
1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？
2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。
3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。
小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮）
山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺）
教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。
4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文《猜灯谜》。
5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。
6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。
7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。
课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。
8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。
1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）
1.元宵节的晚上，______在一起______。
2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。
1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？
3.和小组内同学演一演。
4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。
元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。
语文教案 第一单元作文语文教案第一单元作文(精选教案)
语文教案:第一单元作文语文教案-第一单元作文
目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕趣选择材料，突出有趣。
2内容要具体，语句要通顺。
3作文题目自拟。
4会用修改符号修改不通顺的语句。
教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。
教学难点：会修改自己的作文。
习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。
指导步骤：
一、启发谈话
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动?做过什么有趣的游戏?遇到过什么有趣的事?看过什么有趣的电影、电视?从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。
二、明确要求
1、写一件事
2、发生在暑假里的
3、亲身经历的
4、必须是有趣的
三、指导选材
1、这次作文应围绕哪个词来写?(有趣)
2、什么样的事才是趣事呢?
3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢?(印象最深的趣事)
4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料
(1)分组交流，围绕你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣?来讨论。
(2)全班交流，评议选材情况。
四、指导写法
1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。
2、练说趣事。
3、大家评议。
五、练写
教师下水文
一次有趣的小实验
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验日光烧纸的好时机。
于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀!像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来哥哥，快来看，纸冒烟了!还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。
今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。
讲评步骤：
1、选择学生习作中内容具体，叙述比较清楚的作文进行交流讲评。
2、投影出示一篇不成功的习作，师生共同评一评，修改不恰当的地方。
3、同座互相修改，找出不足之处。
4、相互交流，拓宽思路。
教学反馈
「教案收藏」第一单元教案其五
按照学校要求，教师都需要用到教案，多写教案能够提升我们的策划能力，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，好的教案都有哪些内容？《「教案收藏」第一单元教案其五》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。
教学目标：
1.了解小说的特点
2.理解文章主题
3.学会分析人物形象
教学重点：
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
教学过程：
1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》《社戏》等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中，编排了《谈谈小说》这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中，人物形象又是主要要素。
2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成基础知识积累。
3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流：
①文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人物中，其中哪些人物着墨较多?分别为他们写一个小传。
②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
4.师生对话，学生与学生对话。反馈讨论效果，就学生写的小传进行交流。文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将其连缀在一起。如杨二嫂的小传(参考示例)：
20年前，杨二嫂开了一个豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白色的粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽;趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。
“小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘;有外貌和内心描写，也有行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描写。”(《谈谈小说》)在阅读课文时，掌握这些塑造人物的方法，是写好人物小传的重要方面;而写人物的小传，又是对作品进行再创作的一种重要途径，它为更好地与文本对话，与作者对话提供了可能。同时，也为分析人物性格特点奠定了基础。在写中的人物小传的过程中，可以看出“变”是这些人物的一个重要特征，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字。如对闰土，就可作这样的分析：闰土是一个代表了中国封建农村因贫穷、落后的生活重压而变得麻木、愚昧的农XX的形象。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生阅读《故乡》，对文中的人物的理解也应该是不同的;对文中人物的看法，就是个性化阅读的一种实践，是一种创新能力的展示。读这篇小说，评价其中的人物，也是在前三个单元学过了议论文之后，运用议论这一表达方法的一种实践。用一两句生动的话评价人物，还是一种对语言运用能力的训练。在学生交流过程中，有可能会出现许多闪耀着创新光芒的见解，要不失时机地予以鼓励。下面的示例供参考：
闰土(1)：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
闰土(2)：一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!
杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。
“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。
水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!
宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。
5.研究性学习：关于主题的探讨。文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。除了课后练习中列举的四种以外，还有：①茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”(见茅盾以于1921年《小说月报》的《评四五六月的创作》一文)。②反映辛亥革命前后农村破产，农XX痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。③表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。对这些认识自己的看法;学生还可能另有自己的见解，应给予鼓励。
6.阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。
7.教学效果巩固：
①课下收集有关研究的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。
②课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。
九年级语文第一单元教案3
教学目标：
1.情节的把握;
2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法;
3.了解小说的特点并理解文章主题
教学重点难点：
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
【要点】整体感知情节与环境
一、导入新课
在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书：悲哀)亲不亲，故乡人;美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。
二、整体感知
1、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡--在故乡--离故乡三个方面分为三个部分：
(1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。
(2)、“我”在故乡期间的见闻和感受，
老屋的寂寥，决定搬家。
回忆与少年闰土的友情。
“杨二嫂”的变化。
闰土的变化。
(3)、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
2、找一找故乡使我悲哀的理由。
--------板书：故乡的景、故乡的人。
3、故乡的景色怎样?
(1)第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来?
------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄--没有一些活气。
学生齐读来感受一下这种悲凉。
十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情(烘托铺垫)
第二课时
【要点】人物与主题
一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁?
如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?)，而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我
二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀.
1、描写
少年闰土中年闰土
外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨
动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言
对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢XX
对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵
2、变化原因
社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
阶级的：一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!
结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦XX众的代表。
三、杨二嫂：
外貌：西施圆规”
职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私
结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市XX的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
四、“我”的形象及其意义
(1)叙述者线索人物------小说真实便于抒情
(2)我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望
(3)怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注
结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。
五、“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。
六、水生宏儿：20年前的闰土和“我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!
结论：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望
板书:
景
悲(对比)变〓农村破败人际隔膜
人
【小结】“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通XX众的生命和活力怎样被扼杀;
第三课时
【要点】深入探究感受小说魅力
一、为什么我所记得的故乡好得多但却说不出佳处
社戏----豆与戏---友情让童年世界美好
故乡----闺土---友情让童年世界美好
西施----我无感化----童年世界对成人世界的无知
回忆----似乎看到我美丽的故乡----童年眼中的世界
写作目的
闺土和我童年世界美好-----闺土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?
二、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”?
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。
笑闺土(神)-----笑自己(希望)
三、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?
这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望;希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
四、“故乡”解读
(1)回忆中的故乡
(2)现实中的故乡
(3)未来中的故乡
(4)故乡与祖国同构
五、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特
(1)茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
(2)反映辛亥革命前后农村破产，农XX痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
(3)表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。
(4)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回;
六、作业：
1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。
2、阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读
