用竖式计算有余数的除法优秀模板

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“用竖式计算有余数的除法优秀模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课型

新授

教

学

目

标

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

重

点

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

难

点

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

教具准备JK251.com

直尺

教学方法

教学过程

复备

一、创设情境，激趣引入同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？二、探索新知1、出示信息图，引导学生观察。（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。学生可能提出：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？48个野果平均分给9个同学，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。教师根据学生的回答板书：22÷4=5（人）……2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。[设计意图：在教学这个问题时，通过让学生独立列式、尝试解答培养学生的独立解决问题的能力，同时鼓励学生用不同的方法解决问题，（可能口算求商，也可能会借助竖式）为下一步学习用竖式计算做好铺垫。]（3）教学竖式的写法。教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位一定要对齐。[设计意图：通过学习竖式，让学生理解每一步计算的意义，避免死记硬背，生搬硬套。]（4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。师根据学生的回答板书横式及竖式。师：说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。（5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。[设计意图：教学这个问题时，通过让学生独立解决，两题对比，使学生观察余数和除数的大小，引导学生发现余数都比除数小的规律，并强调以后进行除法计算要注意这点。]（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。2、练习巩固（1）自主练习1（）里最大能填几？这是一道试商练习。请学生独立完成，然后集体订正。有错的学生改错，改完后请同位检查。（2）补充练习先摆一摆，再计算①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根小组合作，全班交流。板书：9÷2=（）……（）②把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根板书：11÷4=（）……（）再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。[设计意图：这部分内容的设计由浅入深，逐步提高。首先通过自主练习，巩固前面所学习的知识。然后让学生在动手操作中进一步巩固有余数的除法。]3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？

板书设计

用竖式计算有余数的除法

jK251.COm精选阅读

有余数的除法

有余数的除法

24÷3=825÷3：8．…．·13x8+1：25

38÷2：1939÷2：19'．．．．·1

180÷12=15184÷12：15……412x15+4=184

[商是整数而没有余数弧得到整数商还有余数]被除数二商x除数+余数

(整除)(有余数除法)

欧拉的故事

欧拉是世界著名的数学家。他从小就喜欢数学，即使在放牧羊群的时候，

也常常捡一根树枝，在地上写呀，算呀，就像着了迷似的。

十二岁那年，有一天欧拉帮助父亲修建羊圈。父亲钉好了四根木桩，构成

了长方形的四个顶点，小欧乒帮助父亲测量长和宽，准备计算场地面积和所需

要的篱笆材料。根据父亲说的数，小欧拉很快就算出了结果：“羊圈长40米，宽

15米，面积600平方米，周长110米，需要110米的篱笆材料。”

父亲听了闷闷不乐地说：“现在只有100米的篱笆材料，如果宽减少5米，面

积就要减小到400平方米，那就太小了。”

小欧拉看着面带难色的父亲，在心里悄悄地计算着，过了一会儿，他对父亲

说：“如果长减少到35米，宽不变，羊圈的面积不就变成了525平方米了吗?”父

亲听了脸上露出了笑容。—

这时欧拉又说：“爸爸，让我再算一算，明天咱们再干吧。”父亲同意了他的

建议。

回家后，小欧拉依次计算着一组数据，寻找最佳结果。最后，小欧拉终于发

现：当长、宽都是25米时面积最大。他把结果告诉了父亲，父亲听后非常高兴。

欧拉通过刻苦努力，取得了非凡的成就，终于咸了举世闻名的数学大师。

选自人民教育出版社《数学课外读物》第6册第64-65页

教学内容：

教科书练习十七。

有余数除法练习

教学内容：有余数除法练习课练习十二

教学目标：

通过练习，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。

教学过程：

一、复习：

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=

2、在（）里最大能填几？

（）×6＜57（）×7＜43（）×5＜38

（）×4＜31（）×8＜26（）×9＜60

说说你是怎样想的？（）×6＜57用表内乘法口诀想一个数，乘以6的积最接近57，但不超过57。这种练习实际上就是计算有余数除法时的试商过程。

3、根据题意写出横式。

（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。

（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？

4、计算：（用竖式计算，写在堂练本上，收回批改）

37÷449÷632÷525÷7

5、完成教材p54第5题。下面的计算对吗？

（1）48÷5=9…………3（）

（2）33÷7=5…………2（）

（3）63÷8=7…………7（）

（4）5×6+4=34（）

请学生分别说出判断理由。

6、解决问题：完成教材p54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？

学生列式解答，教师强调商和余数的单位名称写法和理由。

7、看谁算得又对又快：把计算卡片分一份。（p54第7题）

8、求彩带的长度。

一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？

二、全课总结。

三、补充思考。

（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？

（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？

（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？

有余数的除法复习设计

共5课时总第64课时

复习目标：

1、通过复习，使学生进一步感知有余数的除法的意义，能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

2、通过复习，使学生学会用有余数的除法解决生活中的简单数学问题。

3、通过复习，进一步认识长度单位和质量单位，会进行简单的换算。

进一步认识时间，会进行简单的时间计算。能判断四边形，会计算正方形和长方形的周长。

一、回顾引入

1、本学期我们已经学习了哪些内容？引导学生看目录相互说一说。

2、全班汇报交流。

3、今天我们来复习本学期所学的测量、四边形、时间和有余数的除法，板书课题。

二、复习整理

1、复习测量。（口头完成下面问题）

（1）我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？

（2）用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

（3）填空。

9吨＝（）千克3000千克＝（）吨

7000米＝（）千米5千米＝（）米

1吨－400千克＝（）千克

3厘米－6毫米＝（）厘米（）毫米

2、复习四边形

（1）指出下列图形各是什么类型？（图略）

（2）什么是周长？用彩笔画出下列图形的周长。（图略）

（3）完成教材第121页第7、8题。

3、复习有余数的除法

（1）计算有余数的除法要注意什么？

（2）完成教材第120页第3、4题。

4、复习时、分、秒的认识

（1）我们学过的时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？

（2）完成教材第122页第9题。

三、实践应用

1、独立完成练习二十六第3、4题，然后指名说一说做法。

2、独立完成练习二十六第6、7、8题，然后集体交流订正。

四、全课总结

1、通过今天的复习，你有什么新的收获？

2、师总结。

有余数的除法 小学教案范例

信息窗2搭帐篷

教学内容：教科书96—97页

教学目标:

１、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。

２、掌握有余数除法的计算方法。

３、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。

教学重点、难点:

理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握试商方法是教学的难点。

教学准备:

学生每人准备１０个小圆片、投影仪、小黑板。

教学过程:

一、启发谈话激趣导入：

秋天到了，明明和小红几个小伙伴去秋游，他们找好宿营的位置后，各自完成自己的任务去了。瞧，他们都忙了写什么？

二、小组合作探究新知

出示课件：同学们秋游

看着这美丽的图片你想说些什么呢？能提出数学问题吗？

1、老师先说一个，这位同学在烤鱼，每人分4条，22条鱼可以分给多少人？能列算式计算吗？

学生先用圆圈摆一摆，在列算式

22÷4＝（）（人）……（）（条）

加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法能用竖式计算吗？

小组讨论，推想竖式

教师归纳：

２、指导学生给各部分起名字。

分别说出22、5、4表示什么意思？

3、你还能提出哪些数学问题？

板书问题：48个野果平均分给7个同学，怎样分？

学生列算式并计算

４、学生讨论

刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？

第二题的余数能是8或9吗？为什么？

小组汇报：哪一小组愿意来交流一下？

５、教师讲解。

（１）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分１份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。

（２）计算有余数除法时，书写格式一定要正确完整。

６、同学们秋游，首先解决的是宿营问题，野营小队共17个人，如果每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？

学生独立列算式计算

小组讨论，需要几顶帐篷？为什么？

汇报交流结果

四、巩固练习（投影片出示）

１、口算并说出商几余几？

８÷３=□……□１１÷４=□……□

１２÷５=□……□６５÷８=□……□

３５÷８=□……□７÷２=□……□

２、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

４９÷６=８……１３８÷５=６……８３６÷９=３……９

学生改正后，让学生说一说错误的原因，使学生进一步掌握“余数要比除数小”的规律。

３、看谁答得又对又快？

（１）被除数是２３，除数是４，商是几，余数是几？

（２）５４除以７，商几余几？除以９呢？

４、聪明题。

有３５块点心，每６块装一盒，剩下的包在纸包里，纸包里有多少块点心？

五、课堂作业

六、课堂小结

教学反思

学生对有余数的除法的意义并不理解，因而在单位名称上很是糊涂，做起题来有困难。

学生比较会用竖式来计算除法，速度较快，但仍然是数位对不齐。

数学上册单元:有余数的除法 优秀小学教案 教案精选

一、先计算，列竖式，再验算。（每小题4分，共8分）

305－89=587＋348=

二、填空：（每空1分，共16分）

1、计算有余数的除法时，（）必须比（）小。

2、60÷8=（）……（），被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。

三、先用竖式计算，然后比较每道题，写一写你发现了什么？（共20分）

51÷9=67÷9=28÷9=89÷9=

四、把正确答案的序号填在括号里。（共8分）

1、有关36÷4的描述，正确的是（）

a、余数是5b、没有余数c、商和余数一样大d、余数比商小。

2、下面说法正确的是（）

a、除数小于余数b、余数一定大于商c、余数一定小于商d、余数等于除数。

五、括号里最大能填几？（每空3分，共18分）

（）×7＜346×（）＜46（）×8＜70

4×（）＜41（）×5＜329×（）＜76

六、应用：（每小题4分，共20分）

a)三年级3班39人上实验课，每6个人需要一张桌子，一共需要几张桌子？

b)做一件校服上衣需要8分米布，现在有5米布，能做几件上衣？

c)老师带学生去划船，平均每条坐6人，刚好坐满9只船，如果平均每条船坐8人，至少要租多少条船？

d)小明用一根绳子把一个正方形围了一圈后，绳子还多出3米，这根绳子有多长呢？

7米

七、开放题：（共10分）

（）÷9=8……（）

要使余数最小，被除数是（）。算式：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

要使余数最大，被除数是（）。算式：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

数学下册用除法解决简单的实际问题教案优秀模板

学习内容：用除法解决简单的实际问题。

学习目的：1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教具、学具准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

学习过程：

一、复习和准备

1．说一说平均分是怎样分物品的。

2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：

8÷4＝2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2＝4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：

看一幅图怎样写两个除法算式。

二、新课

教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1．第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）

2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。

四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

除数是位数除法的算理计算》教案 优秀教案推荐

第七课时．练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法

教学目标：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。

教学过程：

一、基本练习

1.口算：全体练习，同桌校对

2.出示课本练习题。

边做边思考上下两题有什么联系？

3．界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。

二、笔算练习

1.80÷568÷498÷7

864÷4936÷2696÷4

2．比一比看谁做得又对又快。

出示小黑板练习题

三、作业

1.第21页第4题

分数除法优秀模板

（一）确定谁是单位“1”：

1、铅笔的支数是钢笔的4/7倍；

2、杨树的棵数是柳树的4/7；

3、白兔只数的4/7是黑兔；

4、红花朵数的4/7相当于黄花的朵数；

5、小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占3/5，小营村的棉田有多少公顷？

6、小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的3/5，全村的耕地面积是多少公顷？

（二）练习

1、果园里有桃树560棵，占果树总数的1/2，果园里一共有果树多少棵？

2、一条裤子75元，是一件上衣价格的1/2，一件上衣多少钱？

3、一个修路队修一条路，第一天修了全长1/2，正好是160米，这条路全长是多少米？

4、幼儿园买来2千克水果糖，是买来的牛奶糖的1/2，买来牛奶糖多少千克？

5、新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的1/2，今年去年共植树多棵？

6、一桶水，用去它的1/2，正好是15千克，这桶水重多少千克？

7、王新买了一本书和一枝钢笔，书的价格是4元，正好是钢笔价格的1/2，钢笔价格是多少元？

7、一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的1/2，这种超音速飞机每小时飞行多少千米？

角形面积的计算练习优秀模板

第四课时：三角形面积的计算练习课

教学内容：练习三第4—10题及思考题

教学目标：

使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积

教学过程：

一、第4题口算下面各题，将结果直接填写在书上。

第5题可以通过计算解决，也可以把三角形的底和高与平行四边形逐一进行比较。教学时，重点放在后一种方法的比较上。

二、第6题要使学生画出的三角形的面积是9平方厘米，三角形底和高的乘积应是18。因此，方格纸上画出的三角形可以分别是：底6cm，高3cm；底3cm，高6cm；底9cm，高2cm；底2cm，高9cm；底1cm，高18cm。

三、第9题测量红领巾高时，可以启发学生把红领巾对折后再测量。

四、第10题要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。

五、思考题每个大三角形的面积是16平方厘米；中等三角形的面积是8平方厘米；每个小三角形的面积是4平方厘米；平行四边形和小正方形的面积是8平方厘米。

除数是整数的小数除法优秀模板

教学目标：

1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。

2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。

教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。

教学难点：正确理解“补0继续除”的道理。

教学过程：

一、复习

列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）

90.72÷24262.8÷18

订正时请同学说一说计算过程。

二、新课

1．揭示课题“除数是整数的小数除法”

2．出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

（1）请同学仔细读题并列出算式。

117÷36=

（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。

（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。

（4）演示课件（1）

（5）练习，列竖式计算

25.5÷686÷16

（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）

3．出示例3：

（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。

（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。

（3）组织学生讨论解决这些问题。

（4）演示课件（2）

（5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？

（6）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？

三、质疑调节

1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？

提问：

（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？

（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2．对于今天学习的知识还有什么问题？

相互帮助解疑，不能解决的集体讨论

四、巩固练习

1．判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。

先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。

24÷15=161.26÷28=0.7

2．列竖式计算。（分三组完成）

32÷56.6÷4610÷1637.5÷6

17.92÷321.26÷2816.8÷281.35÷27

快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。

3．讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？

4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？

五、课后作业

六、板书设计

除数是整数的小数除法

例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？

答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。

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