教学目标:
1、学生通过对生词的释义读懂文章内容;
2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义;
3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。
教学过程:
《白兔与月亮》
1、学生根据注解与工具书自学生词:
审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯
2、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言
3、学生思考并讨论:
a、兔的心情为什么会有前后的变化?
(白兔和月亮的关系不同:欣赏——拥有)
b、为什么能够“拥有”,反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?
(得失之患)
c、请在小组讨论的基础上,用简短的话概括寓言的寓意
(我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度)
4、老师提问:在生活中,什么是你的“月亮”,你又应该如何去对待你的“月亮”?
5、作业:
请你仿照课文的样式,仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。
《落难的王子》
1、导入:
“天有不测风云,人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时,应该怎么想,怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后,应该有了自己的选择。
2、学生根据注解与工具书自学生词:
多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色
3、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言
4、针对导入部分,请学生回答:寓言里的王子落难时,他是怎么做的,怎么说的?请在文中找出相应的文字。
(做:逃出虎口,流落异国他乡,靠行乞度日)
(说:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)
5、王子在落难时的所做所说,和文中哪处的描述行成对比?
(课文第一节)
6、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法,你更喜欢哪一种?
(遭受了厄运;后一种)
7、小组讨论:
a、请用简短的话概括寓言的寓意
(凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。)
b、请思考:在寓言里,如果没有“厄运”,王子的想法和命运会是怎样?
那么你认为,这样的“厄运”,对王子来说,是好还是坏?
c、在文中,“天哪,太可怕了……”出现几次?有什么作用?
(在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)
8、作业:
你在生活中,有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文,请写出你的感受
课题
让我们选择坚强
版本
人教版
执教者
桂林清风实验学校莫家敏
解读
教材
教学目标
1、情感、态度、价值观:使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
2、能力目标:让学生能够分析自己的意志品质。
3、知识目标:使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。
重点:坚持正确的人生方向
难点:意志品质的表现
解读
方法
教学方法
典型事例分析教学法、创设情境法
教学手段
多媒体教学
教学准备
教师准备:根据课标内容精选事例,制作课件
学生准备:看教材预习,查找坚强的事例
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
活动一:展示图片与视频:
《永不停跳的舞步》(北京残奥会开幕式上跳舞女孩李月的故事)
思考:
1.是什么力量让李月永不停跳的舞步?
2.李月面对挫折和困难为什么不放弃?
学生表达所思所想
让学生感悟坚强意志的力量,引出课题《让我们选择坚强》。
讲
授
新
课
一、坚强意志的表现(意志品质的四种表现)
活动二:探究坚强意志的品质(回放李月故事)
思考:
(1)坚强的意志在李月身上怎么体现出来的?
(2)小组讨论,发言。
通过讨论,得出意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性
学生分组交流谈论,畅所欲言
让学生从对意志品质的感性认识上升到理性认识
活动三:四种意志品质材料
学生阅读教材中的相关材料并讨论,说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个?
进一步加深对四种意志品质的理解
活动四:分析自己的意志品质的现状
请同学谈谈自己在意志品质方面有什么不足?
过渡:让学生反思自己意志薄弱时带来的危害,过渡到坚强意志的作用
学生分析自己的意志品质现状
反思自己的不足,更全面地认识自己
通过反思意志薄弱时带来的危害,激发学生提高自己意志水平的愿望
二、实现人生目标的保障(坚强意志的作用)
活动五:找一找
请同学们结合实际例子,寻找坚强意志品质的作用。
同学们在小组内交流,结合实例整理出坚强意志品质的作用。
通过意志故事,学生能更时刻体会到意志品质的作用,进一步激发学生提高自己意志水平的愿望。
学以致用
生活中,我们会遇到什么诱惑?我们应该怎么去面对呢?
学以致用,鼓励学生主动运用坚强意志去抵抗诱惑。
小结
在学生反思基础上总结,并引出下节课内容
学生谈体会
更深刻感悟坚强意志
人生自强少年始
一、教学课题:第四课第1框题人生自强少年始
二、教学目标:
①知识目标:自强的含义、表现和作用;懂得人生自强少年始
②情感态度价值观目标:感受自强对人成长的巨大作用,初步培养自强的生活态度
③能力目标:增强青少年面对生活的心理承受能力,帮助学生做自强少年
三、教学重点:自强的含义,自强与成功的关系
四、教学难点:自强的含义与表现
五、教学方法:启发式、讨论式、讲授式
六、教学手段:多媒体
七、教学课时:1课时
八、教学过程:
清华,亿万学子梦寐以求的高等学府。
欣赏校训“自强不息,厚德载物”
图片欣赏:清华大学“馒头神”张立勇图片
影视回放:《面对面》介绍张立勇的概况(XX年5月30日)他是靠什么取得成功的?
学生发言——“我来说!”
教师总结:他的成功来自于自尊、自信、自立,以及由此产生的自强的品质,自强的精神。具备了这种自强的品质和精神,就必定能够成功。什么是自强呢?请看大屏幕。
理解这个概念要注意“尊严和个性”,可以从三个方面理解:自尊,自信,自胜。
影视回放:《面对面》张立勇的生活学习(不卑不亢)
这个片段告诉我们:张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气,还在于他自尊自爱,不卑不亢。
走进自强俱乐部,分享收获,感悟生活,说说故事。
学生发言
教师总结:英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气;环境和差距“给我自卑”,但张立勇认为临渊羡鱼,不如退而结网,这体现了他自尊自爱、不卑不亢;大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。
这些就是自强精神的表现。交流历史上自强者的故事。
学生发言
教师总结:正是一代代中华儿女自强不息,中华民族才能长期屹立于世界民族之林。以史明鉴,自强不仅是一个人的精神、道德品质,而且还是一个民族的精神,是我们中华民族的传统美德。
影视回放:《面对面》
客观和主观两个因素谁更重要各抒己见!
口若悬河—辩论
甲方:良好的学习生活环境,更有利于我们的成才
乙方:个人主观上的努力自强,更有利于我们的成才
教师总结:得出客观环境是十分重要的,但主观上想不想自强更为重要,有时候甚至起决定性的作用。
假想另外一个张立勇。
(学生发言)
教师总结:自弃的张立勇最终被命运击垮。
自弃是与自强相对而言的。自弃与自强造就了不同的命运。它们截然对立。看课本。
欣赏“我们的生活”(家庭溺爱,学习压力,社会竞争)
小结:这节课围绕着张立勇的故事,学习了自强的含义、表现和它与成功的关系。最后告诉大家清华校训来自《易经》:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。
教师赠言:天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。
九、教学流程:
2.1比0小的数(一)教学设计
江苏教育学院附属高级中学崔宁宁
【设计思路】本节课是第二章的起始课,也是学生进入初中的第一节概念课.因此,为了让学生感受数学就处处存在于我们生活周围,本节课以现实生活为素材,从学生的生活经验、经历和已有的知识出发,创设恰当的情境:气温的表示和一个小游戏的结果的表示,让学生意识到他们小学里所学的数已经不够用了,意识到引入其他新数的必要性.紧接着展现现实生活中常见的情境图片引进负数.
本节课的第二个处理点是将“有理数的分类”提前,而将“正、负数可以表示相反意义的量”放置第二课时,因为可以说“正、负数可以表示相反意义的量”是对正、负数的一个应用,这样在第二课时不仅可以对有理数进行复习,而且还对有理数进行应用,让学生感受学数学的目的是为了用数学.
本节课的第三点就是对有理数进行分类.这点主要是用指出有理数所包含的全部对象的方法给出有理数的定义及分类,而有理数的分类实际上是有理数的定义的另一种表达形式.这里让学生初步感受分类思想,也开始逐渐地培养学生的分类思想.
【教学过程】
一、教学目标
1.根据已有的知识经验,借助生活中的实例认识负数,理解正数、负数的不同意义,体会负数引入的必要性;
2.理解有理数的意义,并会将有理数分类;
3.初步培养学生的分类思想.
二、教学重点、难点
重点:1.辨别正数与负数,理解负数的意义;
2.有理数的分类.
难点:1.负数概念的建立;
2.有理数的两种分类方法.
三、教学方法及手段:讨论法、讲授法
四、教学工具:多媒体课件
五、教学过程
1、创设情境引入新课
首先引导学生回忆:小学学过哪些数?是不是我们生活中遇到的任何量都可以用它们来表示呢?(可先让学生举例回答)
由此创设下列情境:
情境一:据气象台播报,2005年1月12日,南京的最高气温为零上9度,最低气温为零下3度,问:若将零上9度记为9℃,零下3度能记为3℃吗?
情境二:某班举行数学竞赛评分标准是:答对一题加10分,答错一题扣10分,不回答得0分;四个代表队答题情况如下表:
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§7.2转盘游戏
教学目标:
1.在试验中进一步体会不确定事件的特点;
2.通过试验总结不确定事件发生的等可能性;
3.通过转盘游戏进一步突出事件发生的可能性是有大小的,同时复习一些基本统计量的意义、运算和有理数的加减运算;
4.能列举简单事件所有可能发生的结果。
教学重点:1.不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性;
2.列举简单事件所有发生的可能结果。
教学难点:列举简单事件所有发生的可能结果。
教学过程:
一、复习引入:
指针指在什么颜色区域的可能性大?
条件:任写6个-10至10之间的数.
二、课堂活动:
1.游戏规则:
(1)任意抽一组数,算出这组数的平均数;
(2)自由转动转盘,当转盘停止转动后,指针落在某个区域;
(3)根据转动和刚才的计算得到结果.
2.议一议:
(1)这个转盘转到哪部分的可能性大?
(2)在做上述游戏的过程中,你如何调整卡片上的数据的?
(3)将各小组活动进行汇总,”平均数增大1”的次数占次数的百分比的多少?”平均数减少1”的呢?
(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所有数的平均数会增大还是减少?
3.试一试:
请设计一个转盘,使得它停止转动时,指针落在绿色区域的可能性比落在白色区域的大.小明设计的转盘有三种颜色,你觉得可能吗?
4.练一练:
下面是两个可以自由转动的转盘,分别转动这两个转盘,你认为转动哪种颜色的可能性最大?说明理由.
5.小结:
生活中有哪些现象是一定发生的、很可能发生的、可能发生的、不太可能发生的、不可能发生的?
6.作业:
1.见作业本.
2.书面设计一个对双方都公平的游戏.
本文网址:http://m.jk251.com/jiaoan/12915.html
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