水的组成教案

按照惯例，初中教师必须撰写自己的教案，教案也是老师教学活动的依据，好的教案能更好地提高初中生的学习能力，怎样写好自己的初中教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《水的组成教案》，仅供参考，希望对您有帮助。

课题名称: 3~1水的组成

课型:新授课

课时安排:1课时

教学目标:知识目标:认识水的组成

能力目标:了解单质、化合物的区别

教育目标:了解人类认识物质世界的过程和方法。

重点、难点:了解人类认识物质世界的过程和方法。

教学方法:实验讨论法。

教学媒体:投影

教学过程:

导课:历史上,人们很长时间认为水是由同一种元素组成的,直到拉瓦锡实验才认识到水的组成。

新授:一、水的组成:

[实验3-1]:教师演示(学生观察)

现象:(学生归纳)

正极产生可使带火星的木条复燃的气体(可助燃,是氧气)

负极产生能燃烧的气体(能燃烧,是氢气,)

正极和负极的气体体积比为1:2

通电

结论:水氢气氧气

电解水的实验证明:

1、水是由氢、氧两种元素组成的;

2、水是水分子构成的;

3、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

简介氢气的性质和验纯的方法。(学生阅读p45内容)

二、物质的组成:

物质

阅读:书p45资料

课堂练习:书p463、4;目标p26一;p27拓展训练

作业1、课本p461-4

2、目标p26-27一、二

课后记:教学成功,实验效果好。

jk251.cOm扩展阅读

人体动物体的组成教学设计教案模板

【教学目标】：1．认识组成人体的各种器官。2．培养学生具备一定的观察能力、信息收集能力、分析和综合能力。3．帮助学生逐步树立正确的审美观。【重点和难点】：认识组成人体的各种器官。【教学准备】：教师：大屏幕投影、电脑、人体模型、课件。学生：教材、补充习题、笔记本【教学评意】教研组长xx年月日【教学过程】：复习提问:植物体组成的结构层次是怎样的?答：细胞→组织（保护组织、基本组织、输导组织、机械组织、分生组织）→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→个体导入：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？图片展示达芬奇的人体比例画，学生阅读“黄金分割律”。人体的“黄金分割比律”：头顶至脐与脐至脚底之比、髋宽与躯干长度之比、上肢与下肢长度之比、下肢长度与全身长度之比均近似于0.618。一、观察人体的外形图片展示：健美运动员、芭蕾舞演员、中国第一“人造美女”某女孩被称为中国第一“人造美女”，该女孩对全身10多处进行整形，历经手术数十次，历时近200天，耗资30余万元，从而彻底完成了所谓的“美女制造”工程。学生讨论：1.人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？2.你对你自己的身体满意吗？3．“美”有标准吗？如何判断？教师点拨：内在美比外在美更重要（补充案例：超女王贝追逐过分的美丽整容死亡，付出了生命代价，主刀医生曾告知风险母女称不怕。）。4.你能说出你的身体各部分的名称吗？同桌的两位同学互相配合,对照人体外形图,认识身体各部分的名称。幻灯片展示讲解人体外形各部分名称。头、颈躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解。教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。二、观察人体内的腔和腔内的主要器官学生观察图片《人体内的腔》，想一想，人体内共有哪些较大的腔？它们是由什么围成的？每个腔内各有哪些重要的器官？人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。颅腔里面有脑，脑和椎管内的脊髓相连人体内的腔：胸腔体腔（膈分隔）腹腔人体内的器官：气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……人体模型观察讲解，熟悉人体各部分结构。三、练习完成《补充习题》p14填空题6：填写各结构名称四、作业课后学习p37信息库、查阅相关资料，了解人体的组成、各部分作用。

开始菜单及窗口的基本组成教学设计

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案在我们教师的教学中非常重要，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样才能写好初中教案？希望《开始菜单及窗口的基本组成教学设计》能够为您提供帮助。

开始菜单及窗口的基本组成

（1）开始菜单

无论何时何地，只要利用鼠标单击“开始”按钮，都可以弹出一个很重要的菜单。下图是开始菜单的一部分。

菜单中的“ ”表示可以继续打开一个菜单，此时，只需将鼠标箭头放在菜单中的这一项上，不必单击或双击，就可以打开它的下一级菜单。

菜单中的“…”表示可此由此打开一个对话框，单击此项时就可以打开相应的对话框。通过开始菜单，可以完成windows98的各项操作。

开始菜单

（2）窗口

windows系统的界面主要组成是窗口和图标，使用鼠标主要是对窗口或图标进行操作。计算机的各种硬件、大多数软件都以图标形式出现在操作者的面前，当你对其进行操作时，一般都将图标打开为一个窗口，并出现在桌面上，然后对窗口进行各种操作。

1、窗口的基本组成与操作

垂直滚动条

水平滚动条

边

关闭按钮

还原按钮

最小化按钮

标题栏图标

标题栏

标题栏图标：windows中的第个窗口都有一个标题栏，用来控制窗口的关闭、最大、最小等操作。

标题栏：windows中每个窗口都有标题栏，用来显示窗口标题。它可以控制窗口的最大化和还原，另外，当鼠标光标指向标题栏时，拖动鼠标，可以在桌面上移动窗口。

最小化按钮：最小化按钮用来使窗口成为任务栏上的一个按钮，并使该程序后台运行。左键单击最小化按钮，就执行窗口的最小化。当需要恢复程序前台运行时，只要左键单击任务栏上的程序按钮，就可以完成恢复操作。

最大化按钮：最大化按钮用来使窗口变成最大的形状，也就是扩大到整个桌面。左键单击此按钮，可以将窗口扩大到整个桌面，此时该按钮成为还原形状，称为还原按钮。左键单击还原按钮，可以使窗口复原。

关闭按钮：关闭按钮用来关闭窗口。左键单击可以关闭窗口。

边、角：边和角用来确定窗口的边界。当鼠标移动到窗口的边、角上时，鼠标指针变成相应的调整状态。这时，拖动可以改变窗口的大小。

垂直和水平滚动条：当窗口不能显示其中的所有内容时，窗口左侧或底部会出现滚动条。

2、窗口切换：

当窗口可见时：单击窗口的任意处

当窗口不可见时：单击任务栏上相应的任务按钮

原子的构成教案

教学目标:

知识:1、了解原子是由质子、中子和电子构成的;

2、初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表

能力:培养学生观察能力,分析综合能力和抽象思维能力。

情感:进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

结合张青莲教授的卓越贡献资料,对学生进行爱国主义教育

重点:原子的构成

难点:相对原子质量的概念形成。

教学方法:情境教学法、课堂讨论法。

教学手段:多媒体课件

教学思路:由于在现阶段的教学条件下,原子这种微观粒子既看不见也摸不到,只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此对于初学者来说有一定的困难。建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画,这样既能诱发想象,加强对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学习这部分知识的兴趣。

教学过程

【课前准备】组织学生查找有关原子弹的资料

【引入】同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念,而且它们都是构成物质的微观粒子。

【屏幕演示】水分子的分解动画

【回顾讨论】在理解了分子和原子的概念的基础上,你能说出化学变化的实质是什么吗?

水的净化教案初中教案精选

课题名称: 3~3水的净化

课型:新授课

课时安排:1课时

教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法

导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:

1、自来水厂的净化过程:

沉淀--过滤--吸附--消毒

2、主要净化方法

沉淀、过滤、吸附

活动与探究:书p53过滤法净化水

过滤要点:一贴、二低、三靠

二、净化水并不是纯净水

1、硬水和软水:

硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物

区分方法:用肥皂水

软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:

对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略

作业:1、课本p56习题

2、目标p33达标训练

课后记净化过程中各步的作用应明确。如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

经典初中教案神经系统的组成

一、教学目标（一）认知目标1．了解神经系统的功能。2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。（二）技能目标1．学会以解决问题为核心而学习概念的方法。2．提高文字阅读和文字信息处理的能力。（三）情感目标1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。2．体验生命的物质性。二、教学重点与难点1．教学重点：神经元的结构和功能。2．教学难点：各种名词的识记。三、教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。四、教学过程：（一）利用图片激发思考，引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调节机构。示“人的神经系统”挂图。人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。（二）观察与临募结合，解决重点功能：要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演，然后教师根据学生回答情况结合神经元挂图进行小结修正。最后说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。在小结时，教师边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。小结结束后，要求学生对照挂图或课本图在自己纸上也画一个神经元结构草图，并要求注明结构名称。（三）教师与学生互动，熟悉名词概念在学生已经明白兴奋的产生及在神经元内部的传导方式后。教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？引导学生自学课。然后采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：1．能够传导的兴奋叫神经冲动。细胞体2．神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。3．神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。4．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。5．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。（四）利用板书，复习巩固利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。五、板书设计

第一节神经系统的组成

一、神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。二、轴突或树突及鞘神经纤维神经末梢

三听觉的形成教案

第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取

三、听觉的形成教材分析本节课的重点是耳的基本结构包括外耳、中耳和内耳以及各部结构在获取声音信息中的作用。在了解了耳的基本结构后，听觉的形成过程就容易理解了。课文中的身边事是通过学生比较熟悉的“打电话”的游戏引入的，这个教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！">活动教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！">一方面告诉我们声音可以通过一定的结构传导，另一方面启发我们，小盒（可比喻成鼓膜）的震动发出声音，因此在学习鼓膜的作用时可以让学生联系游戏中的“小盒”。探究竟是通过图文资料，配备小辞典，让学生认识耳的三部分结构及每部分结构所包括的器官，并在此基础上理解听觉是怎样形成的。对学生来说，内耳的结构比较复杂和和生疏，可以利用耳的模型来进行教学。实际用中阐述了对晕车、晕船等常见现象的解释和用耳的卫生常识，这些知识对学生都是很必要的。学生分析学生对耳的知识应该有一些初步认识（尤其是外耳和中耳），但对完整的耳的结构和听觉形成过程可能不清楚，因为这些知识密切联系学生自身的实际，对学生的日常生活有很大的帮助，所以学生对学习这部分知识会有较大的兴趣。设计理念本节课应坚持以下几个原则和方式：1.理论联系实际的原则。耳是人体的听觉器官，每一个人时时都在利用耳获取信息，因此要注意联系自身的生活，实际用中以及其它常见的生活现象都可以在探究竟的过程中作为事例加以分析，以提高学生对耳的认识深度并提高其兴趣。2.主动—合作——探究的学习方式。应利用课本上的图文资料，引导学生自己认识耳的结构，对学生提出的问题，尽可能的通过学生交流、讨论加以解决，教师只在难点处（如内耳）加以讲解。这样有利于提高学生主动学习的能力和习惯，有利于学生获取终身学习的能力。教学目标知识性目标：描述耳的结构和听觉的形成。情感性目标：养成良好的用耳卫生习惯。课时安排1课时。教学准备课前布置学生自制声音传导实验的简单装置，备用；耳的结构图或模型等；有条件的学校和教师可制作听觉形成多媒体课件、录音机。教学过程

教师活动

学生活动

身边事方法一：用录音机播放一段音乐。让学生正常听和堵住耳朵“听”。为什么堵住耳朵后就听不清声音了呢？听觉是怎样形成的呢？今天我们就一起来探讨一下耳朵的秘密。方法二：教师讲一个易引起学生兴趣的故事，开始时声音洪亮、抑扬顿挫，以后声音渐渐变小，直至学生听不清故事的结尾。板书：三、听觉的形成探究竟1．组织学生用自制的装置做声音传导实验。请同学们分析：声音的传导靠什么？为使学生对声音的传导有更准确的认识，教师可提出如下问题：判断远处是否有火车开过来的办法是趴在铁轨上用耳听声音。这是为什么？人是怎样听到声音的？2．由教师指导学生认识耳的结构在学生自学在基础上，教师出示耳的结构模型。提问：想一想，耳的各部分结构分别有什么作用？大家谈声波可以通过空气传导，从鼓膜、听小骨传到内耳。此外，声波还有什么途径也能传到内耳？（让同学做磨牙的动作）两者的传导结果有什么不同？请同学们根据自己的理解，写出听觉的形成过程，有条件的学校，可以运用多媒体辅助教学，从外到内显示耳的结构并动画显示声音由外耳进入到内耳并形成听觉的过程。同时，教师在全班巡视，对学生进行个别指导和鼓励知识链归纳总结耳的结构和听觉形成的过程。实际用生活中，有不少人容易晕车、晕船，这是怎么回事呢？通过今天的学习我们应该怎样保护耳和听觉呢？布置作业：想一想1．耳朵里进了水，或者用棉花塞住耳朵，就听不清外界的声音了，这是为什么？2．当周围有巨响时，为了保护听力，一般要张开口，这是为什么？课堂小结：（略）试试看正常听和堵住耳朵“听”，交替进行。谈出体会。引起学生的“困惑”，学生的思维转入本节课题：听觉是怎样形成的。引发学生对此现象的思考。两个学生为一组，分别按课本要求做声音传导实验。学生讨论。得出结论：声音的传导要靠媒体（如空气、实验中的小绳、铁轨等）。①观察教材中的彩图，对照彩图、小辞典进行自学。②学生结合模型互认耳的结构。耳由外耳、中耳和内耳三部分组成。外耳包括耳廓、外耳道；中耳由鼓膜、鼓室和三块听小骨组成；内耳包括半规管、前庭和耳蜗学生分组讨论，交流结果。同学做磨牙的实验，交流感受。通过牙齿的振动将声音传导到内耳，叫骨性传导。骨性传导，声波不通过鼓膜传导，速度较快，但听觉声音较小。空气传导声波通过鼓膜，可使振幅增强，听觉的声音较大。③学生认真观看，尝试写出听觉形成的过程。也可进行小组讨论，师生共同进行。听觉的形成：振动声波——→外耳道——→鼓膜——→听小骨——→耳蜗冲动传导——→与听觉有关的神经——→听觉中枢——→形成听觉。阅读课本p81，梳理本节的知识，并交流心得。可随时质疑老师。学生根据所学知识及生活常识，分组讨论并体验。师生共同进行。1．切断了声波的传导途径。2．为的是使咽鼓管张开，以保持骨膜两侧大气压力的平衡，保护鼓膜，以免被震破。学生体会

计算机的组成初中教案精选

现在，很多初中教学都需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样写好自己的初中教案呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了计算机的组成初中教案精选，供大家参考。

教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。

教学难点：计算机硬件和软件的概念。

教学准备：计算机及相关软件。

教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？

通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考：

①计算机是由哪两部分组成？

②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？

教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。

从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，7、像操作系统Windows、办

公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？

请同学们再次阅读“一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。

在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。

全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。

美术教案－平面构成教案模板

学科：初二年级美术课

课题：《平面构成》

课业类型：工艺设计

课时安排：

《平面构成》第一课时。本课题分两课时进行，本课时进行铅笔纹样设计，

第二课时进行纹样的色彩配置。

一、教学简案下一页

一．教学目标

认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。

情感：体会平面构成的形式美、秩序美。

创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。

二．教学重点难点

l．重点：主要掌握基本形和构成形式的设计。

2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计

三．达标规程

概念;基本要素;基本形;构成方式

四．教学准备

师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作

2．绘制平面构成范画与骨格图

3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例

生：1．收集几何纹样在现代设计中的应用实例，布置学习专栏。

2．准备铅笔、圆规、三角尺。

五．教学内容与教学过程

(一)组织教学，按常规进行。

(二)前提测评

回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。

(三)导入新课

根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。

(四)认定目标

板书《平面构成》极其简要提纲。

指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。

(五)导学达标

l．平面构成的概念、用途与学习意义。

师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。

2．基本要素;点、线、面

引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。

3．基本形

说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。(图示)

4．构成方式

基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。(骨格图与各式范画四例及生物体结构图)

规律性排列式重复渐变发射

非规律性排列式特异对比

六．作业要求

设计一幅平面构成铅笔稿。(出示4条要求)

七．学生练习，教师辅导。

八．达标测评和小结

概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲评。

九．板书设计

应用图例

平面构成

基本要素－点、线、面

基本形

构成方式1.2.3.4.5.

骨格图

范画

重复式

以前学生作业

范画

渐变式

范画

发射式

十、作业要求

1.2.

3.4.

范画

特异式

范画

对比式

九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）

二条件反射的形成教案模板

第四章合理用脑高效学习第三节信息的处理

二、条件反射的形成教学准备课前组织同学训练小动物建立条件反射，请同学搜集训练动物建立条件反射的实例。有条件的学校，可将动物建立条件反射的过程摄像或拍照。投影片：条件反射与非条件反射对比，有条件的学校可制作巴甫洛夫建立的条件反射的多媒体软件。教学过程教师活动学生活动身边事除教材中编排的内容外，还可结合学生的生活举例：1、学生们听到上课铃声走进教室，这是一种什么行为？引出条件反射的形成。2、鹦鹉学舌、老马识途、谈虎色变，由这些成语引出条件反射的形成。3、用实物如橘子、山楂等，绘声绘色地描述吃这些食物时的感觉，问学生：听了老师刚才的描述，同学们有什么感觉呀？引出课题：条件反射的形成。探究竟请几个小组展示他们的实验成果，再介绍他们的实验设计、完成实验的过程。针对学生完成实验的情况，组织同学讨论交流。帮助他们找到成功或失败的原因。帮助同学完善自己的实验设计：此过程中，教师可用课件向同学们展示巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，以此为范例。教学过程中要提示同学们以下问题：1、为什么要设置对照组，两组实验动物各方面状况要尽量一致。2、为什么每次只能用一种无关刺激与非条件刺激相结合。3、为什么建立了条件反射后，还要继续实验。鼓励同学们课后继续实验。提问：1、实验过程中，你观察到的反射活动有哪些变化？属于什么反射活动？2、条件反射是怎样形成的？大家谈经过探究竟，同学们知道了什么是条件反射，以及如何建立条件，请同学们看书“大家谈”的两个问题，思考后，谁能谈谈你的看法？教师评价学生的回答后问：你知道什么是条件反射吗？谁能举些条件反射的实例？上一节我们学习了非条件反射，谁还记得什么是非条件反射？现在我们又学习了条件反射，你能说出它们的区别吗？引导学生填写下表：反射类型形成反射弧特点神经联系举例知识链生活中可见这样一种现象：人在马路上骑车，知道红灯停、绿灯行的交通规则，我们也能训练小动物红灯停、绿灯行。人和动物的以上行为一样吗？请同学们思考后，谈谈你的想法？学生回答后，加以评价，从而总结出人类能对语言、文字发生反应，人类大脑皮层有语言中枢。实际用条件反射对我们的生活有什么意义？请同学们谈谈自己搜集到的资料。小结全课：请同学们谈一谈，这节课你都学到了什么？有什么收获？学生听完老师的介绍，认真分析老师所举实例，积极回答老师提出的问题，初步认识条件反射。同学们积极交流自己小组的实验成果：有的带小动物来表演，有的展示照片，有的放录象，气氛非常活跃。同学们积极介绍他们的实验设计、完成实验的过程，找到成功或失败的原因。在教师指导下同学们结合巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，完善自己的实验设计。１、学生回忆实验过程，依据实验记录回答：先是给狗喂食物，狗跑过来吃，属非条件反射，在喂狗食物的同时用声音叫它，一段时间后，听到叫狗的声音，狗就会跑过来——条件反射。２、学生讨论、交流后回答：在非条件反射基础上，在大脑皮层的参与下形成的。学生答：条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射。实例：鹦鹉学舌、老马识途、望梅止渴、谈虎色变等。独立思考、填写非条件反射与条件反射比较表。学生讨论、思考后，得出结论：不一样。人是明白红绿信号灯的含义，即对抽象的信号发生的反应，而动物必须看到红灯才知道停，即对具体刺激发生的反应。阅读“知识链”，理解条件反射的概念；条件反射的建立及其意义；人类特有的条件发射。同学们交流课下查阅的条件反射应用的实例，从而体会建立条件反射的意义。同学们积极发言：我知道了怎样建立条件反射；知道了什么是条件反射；知道了条件反射与非条件反射的区别以及建立条件反射的意义；学会了怎样进行科学探究；我们要爱护小动物，它们是我们的朋友……

黄水谣的教学方案

教案课题：——第一段教学目的：混声且有感情地演唱第一段。教学重点：1.声音的位置的统一2.两个声部的配合演唱教学难点：两个声部配合后的音准问题。教具：录音机、碟片、钢琴教学对象：幼师学生教学过程：1.导入课题：先简介《黄河大合唱》包括：创作年代——1939年3月31日创作背景——抗日战争时期作者——曲：冼星海词：光未然作品内容：包括八乐章分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《河边对口唱》、《黄河怨》，《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》由此，导出我们今天要讲的内容第四个乐章。2.欣赏欣赏前出一个问题：这个乐章总共由几部分组成？3.提问——回答，对了给予肯定的表扬！然后指出今天我们重点学习的是第一段。（1-3共计划用时10-12分钟）4.开始练声：单声部两条（第一条为三度音程练习用a音演唱；第二条为跳音加连音练习用ma音演唱。）然后分声部进行双声部练声（主要训练音准为下面的合唱做准备）（预计用时5分钟）练声过程根据学生发生情况对声音位置做一定示范说明。5．教师范唱第一声部——由学生自己演唱谱例，教师伴奏——用a音代替歌词唱旋律——最后带歌词唱。6.学生唱完第一遍，找出特征节奏型：进行重点训练。（如果学生演唱过程中没有问题，这一项可省略）7.同样方法练习第二声部。（预计共用时10分钟）8.分声部合唱：先完整唱一遍——找出薄弱的小节专门训练(估计会是第1-4；p28第三排从第二小节—第四排最后)——再唱a音——最后再带歌词。（预计用时10分钟）9.再次欣赏，找出不足。布置作业：唱熟今天的内容预习剩下的部分。课时总结：预计总课时为：35分钟主要内容+5分钟总结回顾。

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