矿产资源的教学方案

现在，很多初中教学都需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样写好自己的初中教案呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了矿产资源的教学方案，供大家参考。

教学目标

通过读图了解世界石油、煤炭、铁等的分布概况，通过人类对的不合理利用，理解合理开发的意义，培养学生运用资料解决问题的能力。

教学建议

教材分析

本节主要讲了“人类对的利用”、“铁、煤、石油的分布”、“的利用”三个问题。

在人类对的利用部分，主要讲解了两个问题：人类对的利用随着社会的发展不断深入；人类生产生活离不开。课文从实例入手，以一个家庭的厨房为例，说明与人类生活多么紧密，而又随处可见。而读一读则说明了对一个国家经济巨大的影响。

在“煤、铁、石油的分布”一段，通过三幅图，讲解了与现代社会密切相关的三种的分布及石油的运输路线，从中可以看出分布的不均衡性。

对于的合理利用部分，主要从属于不可再生资源、现在开发利用中存在的种种问题等方面，说明了合理利用和开发的重要性。

教法建议

建议采取谈话法与指导作业方式进行教学。

对于人类对的利用部分，建议以学生的活动为主，举例说出与人类的关系，得出现代生活离不开的结论。

对于的分布和的合理利用部分，采用指导作业方式。利用课本提供的分布图，提出问题，使学生能够自主完成。对于人类对开采、利用中存在的问题，可以提供一些录像或其他媒体材料，引起学生的关注，增加学生的感性认识。

教学设计示例1

【教学重点】利用地图分析世界主要的分布地区

【教学手段】

挂图：世界政区图

计算机课件：（1）读图应回答问题（2）的开采图片或其它媒体资料

【教学过程】

（提问引入）自然资源中唯一的不可再生的是_______？它对我们的生活和生产有什么重要性？

（学生回答）

（总结）通过刚才的回答我们得出人们生活与有非常紧密的关系。矿产是工业发展的基础。它可以是一个国家变富。读书"一个小国是如何变富的？"（学生看书）

（提问承转）瑙鲁能否长期利用磷矿石致富？为什么？（不能，因为是不可再生资源）人类使用最多的是什么？---煤、石油、铁等。今天我们就来学习这三种在世界上的分布。

（学生做练习）教师课前准备的练习篇子或投影打出题目。

1、读课文世界铁矿分布图，回答下列问题：

铁矿的图例是_______；铁矿主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等国家，它们占世界铁矿储量的_______。

2、读课文世界主要煤田分布图回答：

煤炭图例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等国。南半球较多的国家有_______、_______等国。

3、读世界石油的产区和输出图回答：

①世界石油集中分布在_______地区，该地区约占世界石油储量的_______。

②世界上主要生产和出口石油最多的地区是_______；主要输往_______、_______地区。

③世界其它出产石油较多的国家有_______、_______、_______、_______。

④美国东部需要的石油资源主要来源于____________________________；其西部发展需要的石油资源由来自_________________________________________________；

4、回答问题：

①属于_______资源，在人类历史时期_______再生，所以应该更加_______；

②在的开采中存在的问题有_______、_______、_______；

③为了盲目追求经济效益，人们对的开采利用中存在一些浪费现象_______、

_______、_______、_______。

④你认为应该如何保护本矿区的自然环境？___________________________________。

（总结）通过本节课学习了解了的一些相关的知识，希望每个人想一想，保护，我们可以做些什么？

【设计思想】

是学习的几种自然资源中唯一的不可再生资源。所以本节紧紧围绕不可再生资源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的资源铁矿的利用及利用中存在问题展开讨论和学习。为了使同学了解的重要性，必须引导学生从生活实际中找出与的关系，增加感性知识是必需的。

对于的分布和利用情况，因为前面已经学习了几节资源的利用保护的内容，所以采取读图作业法，考查学生的读图能力、语言的表达能力，知识的迁移能力。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与指导。最后引导学生思考，可以增加学生保护资源意识。

教学设计示例2

【教学重点】的种类和铁、煤、石油的分布

【教学难点】铁、煤、石油的分布以及的利用和保护

【教学手段】计算机课件

【教学过程】

（引入）前面所学的土地资源、水资源、森林资源都是可再生资源。今天我们来学习一种非可再生资源--。

读"一个小国是怎样致富的"，了解的作用。

（讨论）同学们在吃、穿、住、行等生活方面利用过哪些或其制成品？

（归纳）（展示图片）对国家的经济发展和我们的生活至关重要。

（看图思考）展示课件：四个时期的工具图片，学生思考：对人类社会的发展有怎样的作用？展示：不同社会阶段人类利用矿产情况的对比表格

（小结）是现代社会发展工农业生产的物质基础，是保证人们过上现代生活的必要条件。不同社会阶段的经济水平不同的重要原因，就是对矿产利用的广度和深度不同。如果人类不利用，虽然也有可能生存下来，但将退回到茹毛饮血，"手"耕火种的原始社会。

（承转）在众多矿产中，铁、煤、石油对现代社会的生产和生活特别重要。

（看图思考）看"世界铁矿的主要分布地区"地图：找出铁矿最丰富的7个国家及其位置：俄罗斯、巴西、中国、澳大利亚、印度、加拿大、美国。

（看图思考）"世界煤矿的主要分布地区"地图：

①世界主要煤矿分布在北半球还是南半球？

②煤矿主要分布在哪两个大陆？

③找出产煤量居世界前位的国家：中国、美国、俄罗斯。

（看图思考）看"世界石油的产区和输出"地图：

①找出世界出产和输出石油最多的地区

②找出西亚海上石油输出的主要路线

③找出除中东地区外，世界出产和输出石油较多的国家：俄罗斯、美国、中国、墨西哥、英国。

（总结）展示"世界各国已探明的总量比较"，世界矿产分布极不平衡。但从资源总量来看，美国、俄罗斯和中国储量最为丰富。

（展示）展示的利用图片

（展示）展示"化石燃料的使用年限"等图片，目前在的利用中，还有不少地方存在着严重浪费和破坏环境的现象，使得面临着危机。

（展示资料并讨论）"地球矿物资源开采前景"资料，讨论"自己能为保护和节约做哪些力所能及的事？"

【板书设计】

探究活动

1、调查家庭使用的物品涉及到的：厨房、电器、首饰等等

2、参观钢铁厂或采矿场，写一篇观后感

3、调查首钢的变化，谈谈你的想法。

4、谈谈你对废品回收的看法。

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矿产资源

教学目标

通过读图了解世界石油、煤炭、铁等的分布概况，通过人类对的不合理利用，理解合理开发的意义，培养学生运用资料解决问题的能力。

教学建议

教材分析

本节主要讲了“人类对的利用”、“铁、煤、石油的分布”、“的利用”三个问题。

在人类对的利用部分，主要讲解了两个问题：人类对的利用随着社会的发展不断深入；人类生产生活离不开。课文从实例入手，以一个家庭的厨房为例，说明与人类生活多么紧密，而又随处可见。而读一读则说明了对一个国家经济巨大的影响。

在“煤、铁、石油的分布”一段，通过三幅图，讲解了与现代社会密切相关的三种的分布及石油的运输路线，从中可以看出分布的不均衡性。

对于的合理利用部分，主要从属于不可再生资源、现在开发利用中存在的种种问题等方面，说明了合理利用和开发的重要性。

教法建议

建议采取谈话法与指导作业方式进行教学。

对于人类对的利用部分，建议以学生的活动为主，举例说出与人类的关系，得出现代生活离不开的结论。

对于的分布和的合理利用部分，采用指导作业方式。利用课本提供的分布图，提出问题，使学生能够自主完成。对于人类对开采、利用中存在的问题，可以提供一些录像或其他媒体材料，引起学生的关注，增加学生的感性认识。

教学设计示例1

【教学重点】利用地图分析世界主要的分布地区

【教学手段】

挂图：世界政区图

计算机课件：（1）读图应回答问题（2）的开采图片或其它媒体资料

【教学过程】

（提问引入）自然资源中唯一的不可再生的是_______？它对我们的生活和生产有什么重要性？

（学生回答）

（总结）通过刚才的回答我们得出人们生活与有非常紧密的关系。矿产是工业发展的基础。它可以是一个国家变富。读书"一个小国是如何变富的？"（学生看书）

（提问承转）瑙鲁能否长期利用磷矿石致富？为什么？（不能，因为是不可再生资源）人类使用最多的是什么？---煤、石油、铁等。今天我们就来学习这三种在世界上的分布。

（学生做练习）教师课前准备的练习篇子或投影打出题目。

1、读课文世界铁矿分布图，回答下列问题：

铁矿的图例是_______；铁矿主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等国家，它们占世界铁矿储量的_______。

2、读课文世界主要煤田分布图回答：

煤炭图例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等国。南半球较多的国家有_______、_______等国。

3、读世界石油的产区和输出图回答：

①世界石油集中分布在_______地区，该地区约占世界石油储量的_______。

②世界上主要生产和出口石油最多的地区是_______；主要输往_______、_______地区。

③世界其它出产石油较多的国家有_______、_______、_______、_______。

④美国东部需要的石油资源主要来源于____________________________；其西部发展需要的石油资源由来自_________________________________________________；

4、回答问题：

①属于_______资源，在人类历史时期_______再生，所以应该更加_______；

②在的开采中存在的问题有_______、_______、_______；

③为了盲目追求经济效益，人们对的开采利用中存在一些浪费现象_______、

_______、_______、_______。

④你认为应该如何保护本矿区的自然环境？___________________________________。

（总结）通过本节课学习了解了的一些相关的知识，希望每个人想一想，保护，我们可以做些什么？

【设计思想】

是学习的几种自然资源中唯一的不可再生资源。所以本节紧紧围绕不可再生资源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的资源铁矿的利用及利用中存在问题展开讨论和学习。为了使同学了解的重要性，必须引导学生从生活实际中找出与的关系，增加感性知识是必需的。

对于的分布和利用情况，因为前面已经学习了几节资源的利用保护的内容，所以采取读图作业法，考查学生的读图能力、语言的表达能力，知识的迁移能力。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与指导。最后引导学生思考，可以增加学生保护资源意识。

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矿产资源初中教案精选

矿产资源7.8磅02

矿产资源

教学目标：

1．基础知识：

（1）知道中国矿产资源的特点：分布广泛、相对集中。

（2）知道中国煤炭资源的分布特点：

（3）记住主要大型煤矿：鸡西、阜新、开滦、大同、阳泉、平顶山、淮北、徐州、六盘水。

（4）知道中国石油资源的分布特点。

（5）记住主在的油田：大庆、辽河、华北、胜利、中原。

（6）知道中国铁矿资源的分布特点：有色金属的分布。

（7）记住主要的铁矿：鞍山——本溪、迁安、攀枝花、白云鄂博、马鞍山、大冶、石碌。

2．智能的培养：

阅读中国矿物质产分布图，找出主要的煤炭、石油、铁产地，并填注的填充图上。

3．思想教育目标：

通过本节知识的学习，知道合理开发利用矿产资源。

教学重点、难点：

我国主要煤、油田、铁矿和有色金属的分布。

让住主要油田、煤田、铁矿和有色金属产地及名称。

教学方法：读图、讲解。

教具：幻灯片。

--：

复习提问：

1．我国土地资源主要有哪几种类型？

2．我国土地资源的类型构成有什么特点？

通过前两节的学习，我们已经知道了水资源和土地资源的分布与特点。今天，我们就学习另一种自然资源矿产资源。首先请同学判断其类型。

§4矿产资源

一．矿产资源的分布特点：

请同学们读图（幻灯片）或课本四幅图，举例说明我国矿产资源分布的特点：从图中我们能看出，我国煤、铁、石油的产区，北方居多；有色金属矿，南方居多。这说明我国矿产的分布，分布广泛，相对集中，同学们再思考，我国矿产资源的这种分布特点，有哪些利弊呢？（先由同学们回答，教师作总结评价）

有利之处：我国矿产资源分布相对集中，有利于资源集中地区大规模开采，成全国性的重要矿产基地。

弊处：由于分布相对集中，造成了不同地区间矿产资源的交通亏损，加重了运输的负担。

二．能源矿产（煤、石油、天然气）

我国有丰富的能源资源，其中煤的储量和产量居我国首位，其次为石油和天然气。我国煤炭产量居世界第一位，石油产量和发电量皆居世界第四位，是世界能源大国之一。但是随着我国社会主义经济建设不断发展，人民生活水平的提高，煤炭、石油、电力仍不能满足需要，现在我国改建成了许多煤炭基地和油田。

所在省

水资源的教学方案

教学目标

通过实例使学生知道的对人类生产生活的重要性；知道世界的数量和存在形式；通过阅读世界分布图，了解世界的分布是不均衡的；理解世界性危机，认识到节约用水、保护的意义。

教学建议

关于的教材分析

教材分三部分：的重要意义，储存在哪里，淡的利用保护。

课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。

储存在哪里，首先提出有狭义和广义两种：广义是指地球上所有的水体，狭义的只有陆地上的淡。课文通过想一想提出问题，引导学生思考；再通过图示表示水的三种存在形式、占总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡，并进一步指出淡分布的不均衡性特点。

淡的利用保护，主要以事实为依据，说明淡的日益缺乏的现状和原因，以及保护的主要措施。

关于“的重要意义”的教法建议

对于的重要意义，学生已有一定的认识，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地认识。可以采取下列步骤：

1、提问思考：在日常生活中有哪些用途？

2、读资料（课文读一读和补充资料），加深对在生产生活中的重要性的认识

3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，是人类进行工农业生产的必要条件

此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对有明确深入的认识，与后面教学内容呼应，加强对保护迫切性的认识。

关于“储存在哪里”的教法建议

对于储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：

1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大？（海洋水）

2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）

3、对人类生活和生产最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）

4、归纳：现在人类大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限）

关于“的分布以及利用和保护”的教法建议

对于在世界的分布，可以阅读“世界分布图”，说出淡较丰富的地区，得出分布不均的结论；同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区较丰富。

对的利用保护，先提出“短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：

1、分析不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；

2、分组报告讨论结果；

3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加；水污染增加，减少；浪费现象严重。

4、提出目标：我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护的目标等。

教学设计示例1

【教学重点】的重要性，淡短缺的原因和合理保护利用

【教学手段】

录像：人类对的不合理利用（或图片、VCD、网上下载资料等）

计算机课件：（1）的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各种水体所占比例；（4）海洋水所含盐类物质表格；（5）世界分布图

【教学过程】

(以讲授法、谈话法为主的教学方式)

（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）

（板书）一、的重要性（投影片1）

（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，是人类进行工农业生产的必要条件。那么存在于何处呢？

（板书）二、的存在形式与分布

（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

（投影片3教师补充）通常我们所说有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢？

（学生活动）"世界分布"挂图

（归纳）降水较多的地区淡较丰富。分布不均是造成短缺的原因。而短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢？（学生思考）

（板书）三、淡的利用和保护

（引导）分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对有哪些影响呢？我们应该怎么办？读课本文字、漫画思考回答

（学生分组活动）

1、分析不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；

2、分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，减少；浪费现象严重等。）

3、我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护的目标。（课堂或课下完成）

(板书)

（总结）通过学习，我们了解水的重要性、的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。

(以学生活动为主的教学方式)

一、收集资料:：

1、分组：班级分成四---六个小组，调查与水有关的知识

2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等

3、调查内容：教师提供一些问题，各组选择；也可以根据学生的兴趣自己选题

①世界的分布特点和分布情况

②水污染的主要污染源有哪些？

③水污染的表现有什么？

④世界各国缺水的主要原因有哪些？

⑤对的破坏方式主要有哪些？

⑥如何解决短缺问题？提出建议。

⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。

二、整理资料：

各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析

三、汇报交流：

全班同学共同交流和探讨。有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。

四、成果展示：图片、文章、漫画等。可以做一有关问题的网站；或出一期壁报等。

【设计思想】

设计两种方案，侧重点有所不同，但对于本节内容来说，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护的意识。

以谈话法和讲授法为主的方式，在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性，完成教材知识的完整性。从教师引导学生思考的重要性，到学生利用地图分析分布的不均；从淡的有限性，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾；从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费；一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用的措施。从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕一个个主题进行。

以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。通过对一个个主题的调查，更加深对及其保护利用的认识，从而达到节约、爱护从我做起的目的。

【板书设计】

第二节

一、的重要意义

二、的储存形式与分布

三、的利用和保护

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海洋资源的教学方案

本学期总第39课时本单元第7课时授课日期12、8课题第五节海洋资源课型新授教学目标1.使学生认识海洋中有丰富的生物资源和非生物资源，开发利用海洋资源的巨大潜力和美好前景，开发海洋资源的重要性。2.使学生了解我国发展海洋水产业的有利条件、主要渔场分布。3.使学生了解我国海盐和海底石油资源开发利用、分布状况。4.使学生树立合理开发利用、保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观重点难点1.认识我国有丰富的海洋资源。2.使学生树立合理开发利用保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观教具我国近海主要渔场和海流分布图，我国沿海主要渔场分布图。教法讲述法、讨论法。教学过程步骤教师活动学生活动时间一二新课导入大海是生命之源，它不仅美丽，而且富饶。21世纪将是海洋的世纪。今天我们就一起来了解我国丰富的海洋资源。讲授新课一、丰富的海洋资源1.丰富的海洋资源我国国土辽阔，海陆兼备，海岸线长达18000千米，有6500多个岛屿，海洋有丰富的水产资源、石油资源、海盐资源、海洋能源。2.开发利用海洋资源的意义海洋的开发利用潜力巨大，前景广阔。向海洋进军，让海洋资源眼务于人类，对我国经济的发请同学们读中国分层设色地形图，回答：（1）我国从北向南濒临哪几个近海？（2）你认为我国海岸线的长度是长还是短？大陆架的分布是否宽广？根据课文中介绍的我国鱼类、虾、蟹、贝、藻、海洋石油、海洋能源、滩涂等数据，我们可以分析、概括出我国海洋资源十分丰富的特点。535步骤教师活动学生活动时间三展具有重要意义。二、主要渔场和海洋水产1.我国发展海洋水产的有利条件2.我国最大的渔场舟山渔场是我国最大的渔场。它是多种经济鱼类洄游的必经之处，每年有小黄鱼、墨鱼、带鱼等几次大鱼汛。三、海盐和海底石油为什么我国北方海域产盐多，南方海域产盐少？（从地势、气候两方面分析）。我国最大盐场在哪儿？（长芦）四、海洋资源的保护1.禁止过度捕捞海洋生物资源2.防止海洋污染【小结】以海洋资源为开发对象，以各种先进的科技为手段，在海洋进行各项经济活动将是21世纪的工作之一。你们作为21世纪的建设者，一定要有海洋环境意识，合理开发利用、保护好海洋资源，把祖国的明天建设好。从宽浅的大陆架；陆地江河汇入带来的丰富饵料；近海从低纬北上暖流和从中高纬南下的寒流交汇所带来的暖水性鱼类和冷水性鱼类。这三方面说明我国具有发展海洋水产业的有利条件。1.我国主要海盐生产地和最大的盐场2.丰富的海底石油学生讨论回答：1、加强立法管理；2、建设一支开发、利用海洋的科技队伍；3、增强全民海洋意识。5

板书设计：

第五节海洋资源

一、丰富的海洋资源

二、主要渔场和海洋水产

三、海盐和海底石油

四、海洋资源的保护

地理教案－水资源的教学方案

《水资源》教案

王永

一、教学目标

(1)知识目标

使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

(2)能力目标

通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

(3)情感态度与价值观目标

通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

二、教学重点

(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

三、教学难点

(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

(3)理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

四、教学准备

（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

五、教学过程

1、导入新课

教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

2、讲授新课

教师板书：第三节水资源-

教师板书：一、水是宝贵的资源

教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?

教师板书：1．水的作用

学生回答：(略)

教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

师生互动，、共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源?

教师板书：2．水资源的概念

学生回答：(略)

教师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?

教师板书：3．地球上的水体

学生读图观察

学生回答：(略)

水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生认识水的价值。

资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。若条件不允许，教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。

学生活动：(学生填表)

教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师利用多媒体展示资料

淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。

教师提问：这段文字说明什么问题?

学生回答：(略)

教师组织教学：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

教师板书：4．水资源短缺

学生讨论：

学生回答：(略)

教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?

学生回答：(略)

教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?

学生回答：(略)

教师利用多媒体展示资料组织教学：

资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

学生回答：(略)

教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?

学生回答：(略)

教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

教师利用多媒体展示资料和问题

读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?

教师板书：5．我国的水资源

学生读表、看书回答：(略)

教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。

教师板书：总量丰富人均占有量少

教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下

课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?

六、课外作业：

石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?

水资源相关教学方案

教学要求1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。结构分析本节内容知识结构如下：

内容点析及教学建议1.水是宝贵的资源水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。2.中国的水资源状况教材中利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第76页活动2；三类为联系实际，例如第80页活动2和3。建议在教学中，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。3.节约用水，保护水资源在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。

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