直线射线角 教案精选篇
时间：2022-03-05 直线射线和角教案 直线与方程教案教学目标:
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念
教学重、难点：角的意义
教学过程：
一、认识射线，直线
1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？
2、认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？
（3）生活中你见过射线吗？
指导学生用尺或三角板画射线。
3、认识直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（2）学生尝试画直线。
（3）线段和直线有什么关系？
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表
名称图形联系区别
线段
射线
直线
小组汇报
5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（p39、1）
学生汇报
直直的，有两个端点，能测量
学生观察思考后汇报
射线只有一个端点，向一端无限延长。
学生自由发言
手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。
学生用尺或三角板画射线
学生画直线
得出：线段是直线的一部分。
小组合作填写表格。
全班交流汇报
学生独立判断后全班订正
使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段
使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别
引导想象
课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
二、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
三、巩固练习：
1、p36“做一做”1、2
2、p39、2、
四、课堂小结
问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？
我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）
五、课后作业：p40、8
板书设计
直线、射线和角名称
图形联系区别
线段都是直的
线段是直线的
一部分两个端点，可以度量
射线一个端点无限长
直线没有端点
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
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教案精选篇
练习内容：练习十八第1-8题。
练习目标：1、使学生进一步认识组合图形，进一步掌握组合图形面积的计算方法，提高应用所学知识和解决问题的能力。2、让学生在独立解决简单的实际问题及合作交流的过程中加深对所学知识的理解，提高掌握水平。一、复习1、提问：什么是组合图形？（由几个简单图形组成的图形。）计算组合图形的面积一般有几种方法？（分割法、添补法）2、这个图形可以看成哪些基本图形的组合？3、下图涂色部分是个圆环形。它的外圆半径是10厘米，内圆半径是6厘米。它的面积是多少？二、指导练习1、练习十八第1题。先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。（1）分割法。把它分割成两个梯形，求这两个图形的面积和。[（60＋45）×（30÷2）÷2]×2把它分割成一个长方形和两个三角形，求这三个图形的面积和。30×45＋[30÷2×（60－45）÷2]×2（2）添补法添上一个三角形，求长方形和三角形的面积差。（30×60）－[30×（60－45）÷22、练习十八第2题。先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。3、练习十八第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。本题解题思路是：空心地砖实际占地面积＝大正方形面积－小正方形面积4、练习十八第4题。先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。本题解题思路是：草地的面积＝梯形的面积－长方形的面积5、练习十八第5题。先指导学生理解题意，尤其是要指导学生看图，它不是两幅图，而是一个组合图形的分解图。接着，让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。（2＋10）×12÷2－3×4÷2－（4＋6）×4÷26、练习十八第6题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班核对。10×20＋20×10÷27、练习十八第7题。先指导学生理解题意，让学生明确要求火箭模型平面图的面积，就是求图中三角形、长方形、梯形的总面积。接着，让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。8×10÷2＋8×70＋（8＋16）×8÷2三、拓展练习指导学生完成教科书第95页练习十八的第8题。先指导学生理解题意，让学生明确要求各部分的面积应先求出总面积（即图中长方形的面积），然后，根据各部分与总面积之间的关系分别求出相应的面积。接着，让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。四、全课小结通过这节课的练习，你们有什么体会？五、作业1、根据给出的数据，计算图形的面积：2、如图，一张硬纸板剪下4个边长5厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积？funtime教案 教案精选篇
funtime教案
part3
一、教学内容与分析
1．project项目制作（10分钟）
本周项目制作要求各组学生讨论选择本组感兴趣的5条社会规则，设计制作相应的图标。
2．presentation项目展示（20分钟）
要求学生用所学语言向全班同学展示本组的项目制作。
3．culturallink文化桥（10分钟）
举例介绍一些国家常见的社会规则及其图标。
二、课前准备
1．教师准备项目讲评所用的表格，在funtime周的最后一节课将其贴在黑板上或墙壁上。
2．教师通知学生将本组选择的社会规则以及课下设计制作好的图标带到课堂上来。
三、教学步骤与建议
1．project项目制作：规则与图标
1）本周的项目制作属于真实任务型活动，要求学生选择感兴趣的规则并设计相应的图标。
2）课本中呈现的只是一些例子，教师应该允许并鼓励学生发挥想像力，自己发现和创新一些其他的规则与图标。设计过程中学生可以参考下列短语：
no________youshouldn't________
youmustn't________don't________
youshould________please________
be________youmust________
2．presentation项目展示
1）所有小组的设计完成后，请他们到教师前面来向全班同学展示说明本组的设计。
2）在小组进行项目展示时，教师要通过提示引导学生尽量使用不同的句型来表达同一含义。
例如：
youshouldn'tspitonthefloor．→nospitting．
don'tbelate．→youshouldn'tbelateforschool．
3）在整个活动过程中，教师应引导并确保学生模仿课本第36页对话框中举例性质的对话，灵活运用所学的词语和句式进行交际。
3．culturallink文化桥
1）让学生讨论他们在日常生活中所见到各种图标。
2）让学生了解有些图标上写有文字，有些图标上只有图示。
3）让学生阅读学生用书中有关社会规则图标，使学生了解它们的含义。
注：roller-blade和前面所学的roller-skate相似,但是又有不同：这两种运动所穿的鞋子有所不同。roller-skate需要穿四轮溜冰鞋，其中轮子是分两排排列的，像汽车轮子的排列方式，这种运动在汉语中有人称“旱冰”，有人称“滚轴”。roller-blade的溜冰鞋通常也是四个轮子，但是其排列是一条直线，像冰刀的样子，所以叫roller-blade，一般也称“旱冰”。相关词语：
skate冰刀，滑冰刀
iceskate（s）（滑）冰鞋
roller-blades滑轮冰刀
roller-skate四轮滑冰鞋，旱冰鞋，滚轴
skateboard（底下装有小轮的）滑板，溜冰板（一种装有滑轮的椭圆形滑板）
4）了解学生所见到的其他社会规则。观察并讨论下列图标。
4．教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。
（1）这里是一个小调查。让学生先读书中的文字，并依次去采访家人及老师们的兴趣、爱好，然后根据调查情况一一作答。
（2）让学生先观察图，然后根据图画提示写一个相关句子。教师应提醒学生使用本书中学过的重点语言。
课后小结：
