小学综合实践活动设计教案

小学综合实践活动设计教案精选。

教师范文大全编辑特意收集并为您呈上“小学综合实践活动设计教案”相关内容，为了更好地了解欢迎大家参考阅读。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。

小学综合实践活动设计教案 篇1

教学目标：

1、通过教学活动，让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德，明确成功要靠自己，克服好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

2、引导学克服生活中的困难，树立自强自立信念。树立报国志向，培养回报社会的美好愿望和信念

3、宣扬中国传统文化，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。

教学重点：

让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。教学难点：由认识自强自立到持之以恒，做一个自强自立的人。

教学方法：

情景体验法、讨论法、

教学过程：

一、感知自强

通过观看《2009年国庆大阅兵》视频、图片，让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。

二、品味自强

通过学习教材内容：

（1）孙膑身残志坚，但他从来没有放弃对兵法的学习和研究，他对前途充满信心，就是在这个信心的鼓舞下，孙膑发扬自强不息的精神，终于消灭了庞涓，并最终写了《孙膑兵法》。

（2）司马迁忍辱著《史记》，让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。

（3）“人不可有傲气，但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。

（4）“轮椅作家”张海迪，五岁时因患病，下身瘫痪，她却以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。

让学生认识教材中人物的自强不息精神，并引起思想上的共鸣。

三、深层感悟

1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献，教育学生要努力学习，立志成材，做一个自强自立的人，为国家的发展贡献自己的力量。

2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》

四、凝聚升华

让学生认识要自强自立，做生活的主人

小学综合实践活动设计教案 篇2

教学目标：

1、教育学生懂得个人卫生对身体健康的好处。

2、培养学生有好的个人卫生习惯。

教学重点：

人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？

教学辅助：

多媒体、挂图

教学设计：

一、谈话导入。

提问：你们明白理发间隔多长时间；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？

二、探究新知。

1、人为什么要洗头？

2、学生回答。

因为人的头发暴露在外面，容易被灰尘弄脏，再加上头皮油脂分泌、汗水浸渍，易构成污垢。所以要勤洗，以促进头发健康的生长。否则在细菌的作用下头发会发臭、头皮发痒，用手搔破了还会发炎，有时还会引起头癣。

3、人为什么要勤洗澡、勤换衣呢？

（1）洗澡是个人卫生不可缺少的一项重要资料。

洗澡能将衰老的细胞及时清除，并且洗去皮肤上的汗渍及油垢，使毛孔畅通，人会感到舒服、简便，充满活力。

（2）洗澡时由于水温、水压以及水中所含的一些元素，能使皮肤血管扩张，促进血液循环和皮肤的排泄作用。改善肌肤营养，使肌肉松弛，起到消除疲劳的作用。

（3）换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，坚持干净卫生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动后，人要很多出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。所以，夏天宜选用麻、真丝、毛、棉等通透性、吸湿性能良好的织物。冬天宜选棉、毛织物做成的内衣。不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每一天或每隔1~2天就要换洗一次，冬天可每周换洗一次。

4、那多长时间理发呢？

作为一名学生应当有学生的发型，头发的长与短是学生精神面貌和仪表的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有按摩作用，能促进头皮血液循环和毛囊的.新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。

三、课堂总结。

作为一名小学生搞好个人卫生是十分必要的，个人卫生做的好，不仅仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，并且能促进身体健康的成长。

小学综合实践活动设计教案 篇3

教学年级：四年级教材版本：校本课程

一、教学分析

（一）教材分析：

《变废为宝—废纸巧利用》是已经初步掌握了折纸技术和制作小作品的基础上学习的。本主题是以“废纸巧利用”为活动和**主题，共安排了“了解废纸”“制作实用收纳盒”“巧做纸艺壁饰”三个教学活动，“问题与思考”“方案与设计”“实践与**”“总结与交流”“拓展与创新”五个活动环节，使学生从了解身边的废纸开始，除了了解废纸的**、再利用的重要性外,还会通过实践活动将废纸变废为宝，制作实用收纳盒和壁饰艺术品。设计本主题的目的主要有两个：

一是通过三项活动，继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力；第二，通过调查和课堂学习，让学生从自己做起，注意废纸的再利用，保护环境，养成良好的行为习惯意识。

（二）学情分析

四年级的学生，有一定的生活经验和动手能力。在数据准备方面，具有收集和整理信息的能力；在劳动技能方面，学生有一定的使用剪刀、尺子等活动工具的经验；在知识方面，学生已经掌握了初步的折纸技巧和制作其它物品的技能。在这种情况下，学生进行主题为《变废为宝—废纸巧利用》的学习活动和**是有足够能力的。

通过本次活动，引导学生从关注身边的废纸再利用入手，进而反思自己的行为是否符合环境保护，学会文明做事，改正自己的不良行为习惯。

二、本课题教学目标：

知识与技能目标：

1.初步了解废纸的**、再利用的重要性，学习并掌握收纳盒、壁饰的制作方法，并能灵活运用此方法创作废纸作品。

2通过三项活动，继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力；

过程与方法目的：通过网络和查阅资料，了解废纸的**利用情况。通过自主**、小组合作**制作收纳盒和壁饰作品的基本方法，动手动脑大胆创新创作出自己的废纸作品。

情感态度与价值观目标：通过对废纸再利用研究兴趣的培养，提高学生的环保节约意识，在制作作品的过程中，提升学生合作、创新的能力。

三、教学重难点：

重点：了解废纸**利用的重要性和发展，掌握储物箱、墙面装饰的基本生产方法。

难点：在掌握基本技术的基础上，学会举一反三，独立创作废纸再利用作品。

四、教学策略建议：

教学方法建议：教师示范与学生阅读**，实践相结合。充分尊重学生的经验，激发学生的欲望。

学习方法建议：自主**与小组合作相结合。

五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1教具准备：多课件、各种演示作品及废纸、卷纸管、白乳胶、剪刀、直尺、木棍、细棍、喷漆等。

2准备学习用具：废纸、纸卷、白色乳胶、剪刀、尺子、木材、喷漆等。

本课环境准备建议：多**教室

六、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作速度、作品整齐程度、表演艺术水平等方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的积极参与，重视对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

七、教学课时建议：

建议：3课时

八、教学过程：

第一课时《了解废纸》

一、 教学目标：

知识与技能目标：

1了解废纸的种类，**，减量措施和智能利用。

2. 继续培养学生发现问题、解决问题、收集信息、处理信息的能力以及对搜集的资料进行分析、总结、和交流的能力。

过程与方法目标： 通过调查、收集等一系列的实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作能力。

情感态度与价值目标：通过对废纸的学习，培养学生节约纸张、保护环境的使命感和废弃物利用的创新意识。

二、教学重难点：

重点：了解废纸的种类，**，**利用及发展前景。

难点：培养学生废物利用的创新意识和节约纸张的良好习惯。

三、教学准备

教具准备：多**课件

准备学习工具：活动计划和收集的各种材料

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。（时间5分钟）

班级指南：孩子们，我们每天在校园里看到的生活垃圾最多的是什么？其实，自从我们聪明的祖先发明了纸，人和纸制品就有着千丝万缕的联系，也不能每天都离不开它。

纸制品在给我们带来越来越多的便利的同时，也带来了严重的环境污染后果。（课件展示）

为了保护我们的家园和环境，让我们从现在开始学习废纸

【设计意图：通过简单的交流与**观赏，引发学生的研究兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，变“让我学”为“我要学”。】

（2） 问题与思考：（3分钟）

关于废纸，你想了解和研究什么问题？

学生交流，引导学生建立研究问题。

课堂预设

1.什么是废纸？废纸都有哪些种类？

2.废纸主要来自那里？

3.如何减少生活中的废纸？

4.废纸再利用的使用现状。

……中介语：面对这些有价值的问题，你打算如何进一步学习和理解？

课堂预设：通过查阅资料、调查访谈、问卷调查等方式了解早餐知识。

（三）方案与设计（时间5分钟）

课堂引导语：关于废纸的问题还真不少，与小组同学一起，选择最感兴趣的一个问题，制订一个详细、可行的活动方案，开展实践活动。

活动方案

1. 小组讨论，交流设计活动方案

2. 老师巡视指导。

三。小组报告交流计划并开展活动。

（4） 结果展示、交流与评价（时间：22分钟）

课堂指导：我们围绕选题进行了大量的调查研究、整理和总结。现在，让我们展示和交流我们的研究成果

1. 第一组：什么是废纸？废纸都有哪些种类？

预设：（1）废纸并非废物，泛指在生产生活中经过使用而废弃的可循环再生资源。

（2）通常分为：高档新闻纸、黄板纸、废纸箱、切边纸、打包纸、卫生纸、企业单位用纸、工程用纸、书刊杂志等等.

(可以出示**资料说明)

（3） 在国际上，废纸一般分为欧洲废纸、美国废纸和日本废纸。

……第二组：废纸的**。

预设：废纸的产生源主要有以下4种：

1)居民住宅区、小区；

2)商店街、商业设施 ：如购物中心，车站，市场，餐饮店，超市等公共场所；

3)纸张加工厂：印刷、装订工厂，切纸厂，纸盒和纸箱的生产工厂，报社等；

4)企业、办公场所等。

第三组：如何减少生活中的废纸

默认值：（1）未使用的纸张可以用作草稿纸；

（2） 纸张正面用完后，反面也可以使用；

（3） 无用的书籍、期刊和其他资料可以捐赠给他人，然后发挥作用；

（4） 像我们的循环教科书一样，**一些纸制品；

（五）变废为宝，制成工艺品；

（6） **再利用。

……资料补充：

美国的全球沃尔玛超市员工手册中有一条，办公废纸必须二次利用（如反面再用），然后区分**类别集中**（如卖废品），但是对公司机密、个人隐私类内容的纸张必须粉碎处理。

第四组：废纸再利用的使用现状

课堂预设：

（1）**利用水平低。

我国废纸利用产业化水平较低。我国废纸利用率虽然高达49%，但废纸率却低于30%。对比一下可以看出差距：

日本废纸率在78%以上；德国每年**浪费400万吨废纸，占全部废纸的83%；芬兰城市的旧报纸和杂志的比率几乎是100%。我国造纸的废纸原料主要依赖进口， 2012年1～12月，我国累计进口废纸3006.92万吨，用汇62.

2013年1-6月，中国进口废纸1492.38万吨，使用外汇30.61亿美元。

一方面，我国花巨资大量购进外国的废纸垃圾，另一方面，国内废纸的**率却没有改善，而且**的废纸也大量被技术落后的小企业加工成纸板、卫生纸等低档次产品，没有发挥废纸的资源价值，还带来严重的二次污染。与西方发达国家相比，废纸的**利用程度相对较低。

（2）垃圾分类档次低。

废纸**是个耗费人工的行业，即使有无数“破烂王”天天在大街小巷转悠，中国的废纸**率也只有30％左右。原因在于垃圾分类。中国的废纸直接扔进垃圾箱，然后人工粗略分类；欧美的废纸是居民分好类再扔进不同的垃圾箱，后续处理非常简便。

（3）国内废纸只能当辅料。

过粗的废纸分类使生活废纸的含量非常复杂。在**的报纸上，你不仅可以看到被晒黑的报纸，还可以看到用铜版纸印刷的报纸。一些**的报纸甚至装满了很多沙子。

高档纸对原料的要求比较高，而国产废纸含量太复杂，纸张中的纤维长短不一，用标准的打浆机器和脱墨化学品，无法得到标准的结果。因而，国内废纸只能当辅料。

补充资料：

废纸**流程图

废纸**产业链中的关键环节是**、分类和包装，培养我国废纸分类习惯是关键。

学习指南：在听了几个小组的调查报告后，你还有什么补充信息吗？你认为今后对于废纸我们该怎么办？

学生自由交流。

（五）总结交流，拓展延伸。（时间5分钟）

学习引导语：回顾这节课的学习：

（1）关于废纸你都有哪些收获？

学生交流。

（2） 想想看：研究废纸的智能利用有什么价值？

前提条件：①保护环境，减少对树木和植物的损害；

②可以减少生活垃圾；

③节约资源，……

课堂小结：通过今天的活动课，老师发现我们大多数人都可以通过合作、研究和调查来解决问题。既然废纸巧利用这么重要，请同学们课后设计宣传资料，粘贴在我校的宣传栏类，为保护环境贡献自己的一份力量吧！

（六）、板书设计

了解废纸

1.废纸并非废物，可循环再生资源。

2新闻纸、废纸箱、卫生纸、书籍和杂志

3.分类、**、再利用。

第二课时 《废纸大变身--制作实用收纳盒》

一、教学目标：

知识与技能目标：掌握用废纸制作收纳盒的基本方法，培养学生分析问题、**问题、解决问题的动手实践能力和研究创新能力。

流程和方法目标：通过观察研究，小组合作，*制作储物盒的步骤和注意事项，并掌握基本的生产方法。

情感态度与价值目标：通过自己动手做文章，培养学生熟练使用废纸的意识和信心。

二、教学重难点：

要点：掌握用废纸制作实用储物盒的基本方法。

难点：制作匀称、工整。

三、教学准备

教具准备：多准备课件、折叠储物盒、宣传纸或旧报纸。

学具准备：宣传纸或旧报纸。

四、教学过程

（1） 创设情境，介绍新课（2分钟）

学习引导语：春节就快到了，各种各样的废纸-----废试卷、旧书、杂志、送上门的超市宣传画、旧报纸、旧日历表、包装盒、……又会大量的冲刺我们的洁净环境，怎么让它们变身为实用又有品味的物品呢？在这节课中，老师将教你一个变废为宝的魔术——制作实用的储物盒。

（板书课题：制作实用收纳盒）

小学综合实践活动设计教案 篇4

我和植物交朋友（小学五年级）——导师：崔丽君、张燕

【活动目标】

一、知识与技能：

1了解植物，学会观察和素描，了解植物的名称、形状、特征和一般生长规律；

2掌握植物栽培的一般过程，了解科学种植是植物健康生长的关键之一，初步掌握科学的种植技术。

三。感受植物与生命的密切关系。

二、过程与方法：

1学习调查方法，能够设计一个简单的调查方案，进行更科学的归纳总结，并写出简短的调查报告。

2可以用比较观察的方法了解植物的生长过程，通过亲身得栽培实践，获得个人得栽培经验。

三。体验参观、考察、培养、计算、比较的实践过程，提高分析和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观：

1、亲近植物，爱护植物。

2、热爱劳动，尊重生命。

3、保护环境，热爱大自然

。【活动时间】一天

【实施过程】

活动以小组形式开展，5—6人一个小组；从问题出发，师生共同**植物；将问题分类，确定分主题：

分为三个主题：与植物面对面；我与植物手拉手；我与植物心连心。

子主题1：我和植物面对面教学的实施过程

1、 学生描述自己的观察经验，以及师生共同观察的经验和方法。

2、 引导学生根据预设的调查主题和学生提出的问题，制定和修改调查计划

三、外出调查

学生以小组为单位实施调查计划；教师对学生的安全负责，回答学生的问题，引导学生找到解决办法。

四、整理调查结果

教师温馨提示：对每次活动都要及时整理，进行总结和反思，成果展示的形式可以多种多样如幻灯片、手抄报、小作品、相声小品、顺口溜、三句半等，内容具体提示如下：

你了解和运用了哪些方法？体现在哪？

你增长了哪些见识？有什么样的感受或体会？

最让你难忘的事是什么？

你对植物的感觉有什么变化？

针对调查中发现的问题，提出了什么样的举措或具体方案？

小组自评、互评……

子主题2：与植物携手共进的教学实施过程

一、了解植物栽培

说一说——生活中你参与过或者见过哪些栽培方式？

看一看——现代栽培是什么样？

想想看，土壤对植物有什么作用？

议一议——离开土壤，我们该如何栽培？

二、栽培实践：

1种子栽培：以豌豆幼苗为例，介绍了无土栽培育种的技术要点

15分钟24小时温度：25℃左右

选种—洗种—烫种（55℃水）—浸种（清水）—发芽湿度：70%

透气：去病苗

--播种管理喷雾收获

遮光2、种植种子

因为植物生长是个长期的过程，本活动只有一天，所以此环节依先后顺序将种子的播种和护理循环起来，即保证每个班都能够体验播种和护理的过程，但观察的是不同班的不同天数的种苗。

本次活动采用比较试验的方法，即：

直播：未经科学处理的种子直接播种，并做标记。

科学播种：选择健康种子——浸种吸水——保温催芽后科学播种

温馨提示：做好实验标牌，记录播种方法、播种日期、播种机及护理记录

活动具体内容有：

如何保证盆栽花卉的透气性？怎样更能保护好根系？土加到多少适宜？怎样浇水？

我观察幼苗是否需要浇水，并及时浇水。

l幼苗是否需见苗，适时见苗。

l是否发现有病菌苗？怎样处理的。

l即时分苗（4——5片真叶）

l将护理过程和护理者姓名记录到实验牌

观察了种子萌发过程和幼苗生长过程。

l积极劳动，用心填写观察记录

附观察记录表：

三。整理经验资料，总结经验，进行自我评价和相互评价。

1、以实践过程中的过程性评价为主，兼顾结果评价。

2以小组评价为主，结合自我反思和教师建议。

分主题3：我与植物心连心教学的实施过程

一、植物用途知多少

1、参观中草药展室

2.比较分析植物对环境温度和湿度的影响

1）.实验对比

通过测量不同种植地点的温度和湿度，学生可以比较和分析植物对环境温度和湿度的影响。

不同植被的温、湿度对比试验

2）.**对比

学生通过欣赏“植物与人”的系列**，并对其进行对比分析，了解植物对环境的重要影响以及现实的差距。

3）.数据对比

老师提供多个国家的国家人口、森林覆盖率、人均森林面积等数据资料，学生对比分析，了解我国目前的环境状况。

4）、数据计算

老师给出一颗普通白杨正常条件下的成长情况，组织学生以一次性筷子为例，计算并感受一次性筷子造成的巨大树木消耗，进一步增强忧患意识，自觉加入到保护植物的行列。

3、护绿点点碰：共同**有关植物保护的国家对策，为保护植物出谋划策；“良好行为从自身做起”，争做环保志愿者。

4、倡议幅上大联名：各个小组涉及本组的倡议口号，共同设计、完成倡议内容。

第三环节：总结题及评价

1对整个活动进行总结、汇报和交流。

2在总结活动的基础上，个小组制定了离开基地后的活动拓展计划。

3、总结和开放性评价。

4整理所有活动资料，放入学生活动成长记录袋。

【教师随笔】注重引领珍视生成

--植物交友指导的思考

一直以为植物学是自己的专长，指导五年级的学生参与“我与植物交朋友”实践活动应该是信手拈来、如鱼得水。但是，从一开始的自信，到忙碌忙碌的辅导，再到有效引导学生参与活动，我改变了原来的想法。其实有关专业方面的知识，活动中会时时用到，但真正出现的问题往往不在于此。

比如选题，五年级的学生，大多数不能理智的分析哪种课题对自己成长有帮助，他们考虑的更多的是哪个有趣，哪个能跑出去“玩”等等。如果说基于兴趣是选题的宗旨，那么学生选题最大的问题是他们还不能客观正确的明确自己的兴趣，此时的引导关系着他们整个活动的参与及成效。因此，引导学生选择题目要考虑多种因素，如自己在某一领域的专长；自己感觉哪方面存在不足，想加以锻炼；他们与自己的家庭和学校生活密切相关；自己常常观察、思考或存在疑惑的相关问题……不能让他们茫然选题。

在活动中，引导的关键在于方法需求的引导。我们不能根据自己的经验来判断在实践中必须采用哪种方法，并事先系统地告诉学生。比如，校园植物调查主题需要调查方法指导、校园绿地我设计中要有园林规划基本方法的渗透、神奇的植物孕育要有育种育苗的栽培方法等等。

我试着提前和学生们交谈，但当他们没有意识到必需使用这种方法时，听说效果很差。因此，方法指导的时间很重要，要密切关注每个组的实践动态，体察他们迷惑的关键期，然后在需暖是送炭、饥渴时送粮，虽然这样耗费的精力要远远超过系统的讲，但孩子们掌握并应用的效果更好。

除了随时关注学生的需求外，还要随时跟踪每个小组的研究情况，特别是每一个产生的问题，那怕是一代人的趋势。学生有实际任务，往往忽视或放弃对生成性问题的进一步思考或研究。在这个时候，他们需要老师的特别指导。比如：

秋季落叶的观察和研究中，学生捡起落叶讨论起如何制作成书签，属于生成的问题，但对当前研究的主题关系并不是很大，我就鼓励他们课下尝试制作；而春季校园小花园规划设计中，小组成员偶然发现了南边被图书馆遮光的柳树比北边无遮拦的柳树矮，没北边的绿，而这一因素很关键，它是园林绿地设计中植被分配不可忽视的一个因素，就要加以肯定和鼓励。这样的关键生成问题必须与学生一起研究，并引导他们将这一代体现在他们的设计成果中。

结题时，有的组没有成果整理的意识，总想草草了事，有的组急于将自己的成果展示给同学，但面对自己手中一大堆资料又无从下手；此时是活动最难驾驭的时刻，容易被学生的情绪左右，每到此时心里压力都很大，有种胜败在此一举的感觉。可以说成果整理是整个实践汇总、反思、提高的关键期，一定要让学生意识到这点，所以经常提醒同学们：科学家的成功除了刻苦研究外，勤于总结，善于反思也非常重要。

同时要依据不同主题引导学生以不同形式整理自己成果，比如调查应有自己的报告、栽培应有自己试验的记录或报告、绿地设计要有设计方案……。

生成性是综合实践活动课程价值的体现之一，而学生们往往对实践中生成的问题又非常茫然，如果缺失了及时的发现和引领，他们会错失珍贵的成长机会。只有重视引领和重视代际价值的机会，活动才能真正做到由表及里、由浅入深，学生才能真正从中受益。

【学生感言】花开的声音——草场街小学九班苗天元李婉婷

我以为植物的诞生是如此简单。

就像路上的一道闪光，转眼就消失了。

但今天，我明白了一朵花或一棵树的诞生是如此的困难，

都要经过苦难，不畏艰难困苦，才会健康成长，成长，长成

挺拔的身躯，飒爽的丰姿

今天我亲自体验了一回。将一颗小小的豌豆芽埋入土中

看着它生长开花，我的心像花蜜一样甜

我们要珍惜，保护每一个生命，

今天，我听到了花开的声音。

小学综合实践活动设计教案 篇5

快乐密码教学设计

【设计意图】

情绪管理辅导的关键在于引导学生了解自己的情绪情感特点，掌握情绪自我调节的方法，帮助学生做自己情绪的主人。情绪管理咨询的内容包括两个方面：一是培养积极情绪，二是化解消极情绪。

小学生的情感发展越来越丰富。如何调节和运用情绪影响着他们的学习和生活。所以，要帮助和指导小学生调节好自己的情绪，掌握情绪自我调节的方法，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人，形成乐观的生活态度。

本课程旨在让学生通过活动感知快乐，并实现获得幸福的三种途径。让孩子在日常生活中也能自己感受快乐，寻找快乐，获得积极的情绪体验，学会调节负面情绪的方法，学会以积极乐观的态度面对生活。

【活动目标】

1了解自己的情绪变化。

2通过活动体验获得快乐的方式和方法。

3.学习如何调整负面情绪，加深正面情绪的体验。学会以积极乐观的态度面对生活。

【活动方法】

****、游戏体验、讨论等

【活动准备】

水杯水饮料**

【活动过程】

一谈话导入感受快乐

1同学们，老师之前没来，心里真的有点不安。可是，当我迈进我们美丽的新桥小学，踏进四年级4 班时，瞬间就感受到了你们的热情和自信，看到大家快乐的笑脸和真诚的眼神，紧张的心情也轻松愉快起来，我期待着，在这节课上，我们每个人都能“积极参与，真诚分享”。你们愿意吗？

现在有那么多奇怪的老师看着我们，你现在感觉如何？

学生：正如学生所说：紧张、兴奋、期待这一切的情绪。我们每个人，每时每刻都会产生不同的情绪。

2、出示**，表现喜怒哀惧多种不同的情绪。（课件）

看！这是我们班的孩子们。你喜欢哪一个？为什么？

看来大家都喜欢开心快乐，可是生活中又不是只有快乐，怎样才能获得更多的快乐呢？在这节课上，让我们微笑着寻找幸福的密码！（板书：快乐密码）

二、活动**体验快乐

1、快乐小游戏

我们先从一个小游戏开始吧。请看。从两组ab中选出一个数字，打开，把名字放在前面组成一个句子，然后大声朗读。老师先来选（示范），谁愿意来试试？

看到学生们都笑了，老师想采访几个学生：你现在感觉怎么样？刚上课时你的心情是？

（学生随机选择，完成后，对比此时心情和课堂刚刚开始时的心情变化，得出获得快乐很简单。）

2、栽种快乐之花

幸福是如此简单，它就藏在我们的心里，等待着我们去发现。让我们一起种上快乐的花吧！幸福之花的每一片花瓣都有代表幸福的心情。你猜怎么着？随机贴上。

（让学生体验属于幸福的各种积极情绪）

三、回归生活寻找快乐

1、****

看，幸福之花正在我们身边绽放。我们怎样才能使它更加辉煌和持久？如何让自己拥有快乐的心情呢？我们先来看看这个小故事。

****：李楠和王娇娇升入四年级成绩都有所下降，李楠怨同桌影响了自己，变得愁眉不展，开始产生厌学情绪。王娇娇决心放弃比赛，力争在中考中取得好成绩，超越班长。

a试想一下，接下来的李楠，会出现什么情况呢？而王娇娇呢？

同样面对成绩下降这件事，两个同学产生了截然不同的反应，一个是积极情绪，让人心情舒展，给人带来向上的动力。一个让人感觉情绪低落，给人带来负面的影响。 故事给你们带来了什么启发？

（不同的人，面对同一件事，会有不同的态度，产生不同的情绪，进而带来不同的后果。）

在我们的日常生活中，总有不开心的时候。我们该怎么办？请看这个**，我相信它会帮助你的。出示**

青蛙和马之间有什么关系吗？

老师给你们变个小魔术吧！会看的看门道，不会看的看热闹，看谁能从中发现点什么。 你发现了什么？

这是我们找到的第一个快乐密码，（换个角度）对呀，生活中许多问题，只要我们换个角度看，结果就完全不一样了。你能帮李楠从另一个角度看他的问题吗？

改变主意的李楠，将来会怎么样？

引导学生实现第一步——改变角度

c沙漠情景剧半杯水师生表演

两个旅行者也遇到了同样的问题

沙漠里，赤日炎炎，两个旅行者都是干渴难耐，这时，在他们的前方出现了一处水源，当他们挣扎着来到水源时，却发现只有半杯水。

假如你是其中的一位会怎么想？(生

一、生二表演）

还发现了半杯水，一个表现得那么乐观，另一个却那么悲观，其实只要你换个角度来看，结果会完全不同。相信在这两种信仰的影响下，他们的命运也会有不同的变化。

2、互动游戏“快乐魔水”

a去沙漠的旅行结束了。老师渴了。我真想喝点东西！你们想不想也来点？老师给大家准备了纯净水。味道怎么样？

想不想拥有更好的味道？这里的可是神奇的“快乐魔水”。喝了快乐魔法水的人会立刻有好心情。来，再尝尝，现在味道怎么样？

你已经喝到了快乐魔水，可是还有很多同学没有得到它呢，老师一个人的力量又实在太有限，怎么办呢？怎么样才能让所有的同学也能一起享受到“快乐魔水”呢？帮帮老师吧！

喝到快乐魔水的同学请迅速做好。（由老师开始传递“快乐魔水”，分享给一部分孩子之后，引导孩子们将“快乐魔水”传递出去，让孩子通过游戏体会分享的快乐。）

你是怎么喝到快乐魔水的？感觉快乐吗？

刚才同学们干得不错，大家的表现都太好了！由于我们无私的分享，我们所有的同学都在短时间内喝下了快乐的魔法水。你现在感觉怎么样？所以，有快乐可以分享。

的确，生活中有很多让我们高兴的事，同学们愿不愿意把你的快乐和大家分享，让你的快乐变成我们大家的快乐他们说的真好，的确如此，

分享快乐，快乐加倍。英国大哲学家培根说过这样一句话，老师送给你们：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。

引导学生实现第二步分享

5、小组讨论“打败毛毛虫”

快乐是美好的。但是在我们的成长道路上，伴随着我们的不仅仅是幸福。总有一些事情不能让我们快乐。你见过他们吗？说给大家听听好吗？（生气，委屈，悲伤……）

这些都是毛毛虫身上的幸福之花，看！它们将吞食我们的幸福。 如何摆脱这些可恶的毛毛虫并消除这些负面情绪？请看温馨小提示。

现在就把让自己快乐不起来的事说给同学听一听，看看同学之间能不能互相出出主意，想想办法，一起解决掉。讨论结束请填写桌面上的**。

（小组讨论。找到正确的方法打败毛毛虫，与不良情绪作斗争。填写“快乐魔法秀”**，找到用适当的方法消除不良情绪。）

经过询问，我发现学生们已经差不多完成了，

学生展示 （除掉黑板上的毛毛虫） 同学们，愿意和大家分享，你是怎么出掉毛毛虫的吗同学们的办法可真多！我们每个人都会有喜怒哀乐，有点烦恼也是正常的，只要用快乐的心情去看每一件事，你的心中就会开出一朵朵美丽的快乐之花，所以当我们遇到一些不愉快时要学会调节。板书（学会调节）。

通过刚才的交流，老师发现你已经找到了很多调节情绪的方法。

引导学生实现第三步——学会调整

四、总结升华延伸快乐

同学们，这节课里大家都积极参与、真诚分享，懂得了换个角度思考问题，品尝了分享快乐，学会了调节，把烦恼抛在脑后，让快乐加倍！事实上，让我们快乐的准则有很多，比如：和好朋友聊天、唱歌跳舞等等。

**越多，我们的笑脸就越美丽，你也就越可爱。

同学们，人生本来就有喜有悲，我们在追寻快乐的道路上，会发现快乐有时候近在咫尺，触手可及；有时候又远在天边，高不可攀。短短的四十分钟，用来寻找快乐确实短了一些，老师希望通过今天这节课，让大家明白：当快乐来临时，应该尽情享受，当烦恼来袭时，学会理性解决。

善于发现每个人心中的幸福，找到它，唤醒它，照顾它。

同学们，这节课你们的表现很好，老师觉得我们合作很愉快，你们觉得高兴吗？让我们一起跟着随**唱《快乐拍手歌》吧。

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