小学综合实践教学设计

小学综合实践教学设计精选。

对于“小学综合实践教学设计”这个话题栏目小编认为需要大家多方面思考，欢迎学习愿您少走弯路。教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程，教师每逢重要的课程都要精心准备好教案。教案可以帮助教师突破重点和难点工作。

小学综合实践教学设计(篇1)

b、 你每月的用水量是（）立方米。一个水龙头一年能为你的家人浪费多少水？

c、 如果我们每人每天节约一滴水，那么学校568个学生，一天能节约水（ ）升，磁灶镇水价每立方米（ ）元，学校每年可节约（ ）元水费。（补充：1立方米水重1吨，1立方米=1000立方分米，1立方米=1升）

d、 中国是一个有13亿人口的国家。每人每天用水约5公斤，全国人民每天用水（）吨？(补充：650万吨水！

换句话说，一个65米宽、10米深、1000万米长的水库可以蓄水。这是一天的饮用水量。一年的饮水量是多少？更是一个巨大的数字啊！

)e、如果我们每人每天节约1千克水，那全国每年可节约（ ）水。（补充：1336.51亿公斤）

三、活动小结

1、依据这些数据，你还获得什么信息？

2老师总结：真的不看不算不知道，一看一算吓一跳。同学们，为了我们的地球母亲，为了人类的生存，节约用水，每个人都有责任。

3、确定活动主题：节约用水

4、宣传，倡议活动

a、 你想做什么来提醒更多的人节约用水b。选择你喜欢的方法。

c、分发倡议书

给全校同学及在座的老师发一个倡议：节约用水从我做起，从现在做起。（附倡议书）

四、实践反思

1、今后努力的方向

在我们的日常学习和生活中有没有类似的问题？如何从小事中看到节约用水的重要性，如何努力改掉一些我们认为理所当然的坏习惯？

2、谈收获

通过这次综合实践活动的开展，你们有哪些收获和体会？

3、评一评

附表“寻找生活中的浪费水现象”学生调查问卷

学校年级姓名：

我们此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费水现象的认识和看法，以此作为我们本次活动的第一手材料。答案无所谓对错。我希望你能以认真的态度，选择符合你实际情况和想法的答案。感谢您对活动的支持！

选择下列问题的一个或多个答案并键入

你在生活中经常发现水的浪费吗？

a、 经常b有时c小d不清楚

你认为浪费水对我们的生活有很大的影响吗？

a、 有b，没有c，有些d不清楚

你认为你在浪费水吗？

a、 有b有时c小d不清楚

4你发现有些学生在学校浪费水。你会怎么做？

一种。 停止b忽略c看情况d不清楚

5．你在什么地方发现浪费水的现象最多？

a、 家b公共场所c学校d不清楚

6如果你发现父母在家浪费水，你会怎么做？

一种。 停止b忽略c看情况d不清楚

7如果你在公共场所发现浪费水，你会怎么做？

一种。 停止b忽略c看情况d不清楚

8如果你看到一些浪费的水，你能阻止他吗？

a．会 b不会 c看情况 d不清楚

9当你阻止别人浪费水的行为，而别人却无视它，你会怎么做？

a．继续制止 b不再制止 c帮助他 d不清楚

10你对生活中浪费的水还有什么看法？

节约用水倡议书

亲爱的老师、同学们：

你们好！水，是一切生命的源泉。有了它，建造了蓝色星球。有了它，整个世界都有了生命的气息；有了它，我们拥有美丽的山脉，清澈的溪流，蔚蓝的海洋，我们拥有一切。

然而，你有没有意识到缺水问题越来越接近我们的生活。据科学界调查报告指出：占世界人口40﹪的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施。

每年大约有2500万人死于饮用脏水。在中国，北京、湖北、昆明、郑州等14个城市严重缺水。水危机严重制约了人类的可持续发展。

水资源短缺已成为当今世界面临的重大问题。这一切深刻地告诉我们，资源是有限的，是不可能诞生的，而人类的繁衍将代代相传。保护我国有限的水资源，珍惜水，节约用水迫在眉睫。因此，我们向全校、全区的朋友们强烈建议：

一、养成节约素质，时刻拥有责任感和危机感，不断提高自身的节约意识和环境意识，增强节约用水、保护水资源的自觉性，做文明、科学的现代人。

2、 要树立珍惜节约水资源的意识，保护和节约每一滴水，关爱生命之源，造福未来。

三、爱一滴水就是爱全世界！

四、抵制一切破坏水资源、浪费水资源和污染环境的行为，对一切“大手大脚”的现象和行为大胆地说“不”。

朋友们，保护水资源就是保护我们的生命，善待水资源就是善待我们自己！让我们立即行动起来，从我做起，从现在做起，从身边小事做起，每一思，每一想 ，每一举，每一动，一切为了我们的未来！读完这份倡议书，请写下你的承诺！

承诺卡我的承诺：

承诺人：

时间： 年月日

水浪费情况调查表

实施建议：

综合实践活动是课程改革中新设置的一门课程，是一种体验型实践性的课程，是学生利用已有知识和经验为活动主题的组织形式；它是一种以任务为导向，注重学生体验和实践的新课程。在本次活动中，要注意启发学生去思辨、去**、去发现自己和身边生活中水的问题，进而养成节水、护水的习惯，督促自己和身边的人都来珍惜每一滴水。

小学综合实践教学设计(篇2)

《包汤圆》教学设计教学准备: : 1、搜集有关汤圆的资料和**。

2、制作课件。三。制作面食的手工盒子和餐具。 教学目标：

1通过实践，让学生体会到劳动的艰辛和劳动果实的甜蜜。2通过多种方式查阅资料，了解元宵节的传统习俗，受到更多中国传统文化的熏陶。 3、通过话汤圆、包汤圆，煮汤圆，吃汤圆，让学生在丰富多彩的综合实践活动中学会收集各方面资料，逐步养成正确的劳动观念，掌握一种劳动技能，从而更加珍惜今天的幸福生活，热爱生活。

教学重点和难点：掌握包饺子的劳动技能。 课前交流：

（1） 同学们，你们知道中国有哪些传统节日？（学生自由地说）学生们知道的太多！让我们看看我们的传统节日吧！

（投影） （2）中华传统文化源远流长，每一个节日都有它独特的寓意和期待，有人曾诙谐地说，中国的传统节日也是吃的文化，老师考考你们： 什么节日吃粽子？（端午节）什么节日吃豆子（2月2日，也是**端午节）什么节日吃月饼？

（八月十五）什么节日喝粥？（腊八节）什么节日吃汤圆？你知道元宵节的其他习俗吗？

评价：学生知道的太多了！准备好上课了吗？

上课。 教学过程

一、创设情境,导入新课（8 分钟） （一）了解中华传统文化节日 （1）刚才我们聊到汤圆这个话题，知道人们喜欢在元宵节的时候吃汤圆。 古诗云： 家家捣米做汤圆，知是明朝冬至天，有的地方，在春节、冬至这两天也是吃汤圆。

几千年来，人们喜欢在不同的时间吃饺子。为什么？请看一看老师带来的一条信息：老师要请四个同学读春节吃汤圆（元旦一）

象征和谐、吉祥元宵节吃汤圆（农历正月十五）： 象征团圆，快乐半年节吃汤圆（农历六月十五）： 象征思念，平安冬至吃汤圆（公历 12 月 21~23 日） ：

象征如意，圆满。 （2）总结： 原来汤圆中蕴含着人们那么多美好的愿望，让我们一起来欣赏！

（配乐**各种汤圆**）： 老师发现，看到这些精致诱人的汤圆，有的同学瞪大了眼睛，有的同学在悄悄地咽口水，有什么感受？（学生自由谈感受） （3）师：

想不想亲手包一包?(想)今天老师就和大家一起学习制作传统美食----包汤圆。 (贴课题)

2、 学***，操作流程（1）包汤圆1**1：包汤圆原料部：谁知道饺子需要什么原料？

(面和馅) 师:是的，包汤圆需要的原料是面和陷。面粉不是我们通常所说的面粉，而是糯米粉。

他的和法和平时的蒸馒头、包水饺不同，让我们来了解一下。 馅却有很多种。 你都吃过什么馅的汤圆？

（花生馅一评价： 美味；黑芝麻馅评价： 香甜；红糖馅评价：

甜美） 师： 你们吃过的汤圆还真不少！现在随着人们生活水平的提高，饺子的种类越来越多。你可以根据你的口味选择你最喜欢的馅料。

今天，老师为同学们准备了最经典的黑芝麻馅和红糖馅。他们把它们放在每组的小碗里。你闻到了吗？ 2、**二:包汤圆的方法 （1）师：

细心的学生一定发现旁边的馅料老师用温水和好面团。 现在原料有了，怎样包汤圆呢？请同学们结合课前调查的资料，在小组内讨论交流。

汤圆的制作方法调查报告采访内容： 汤圆的制作方法采访对象： 记录人：

刚才同学们讨论的很热烈，小组推荐一位同学来试试！（2分钟）老师：老师刚刚看到有些学生开始很快地工作，而有些学生一直在做面团。 有什么问题？

（馅料不能包，不能漏）看来饺子还需要技术支持）让老师示范一下。老师先准备，洗手，注意卫生。三。教师示范（不要说话，让学生仔细**）。

教师示范方法： 用拇指在面团正中间压一个小窝,然后与食指把这个小窝的边缘捏一捏,窝的边缘厚薄要均匀,深浅要恰当；放馅,不要太多；用右手的食指利拇指捏住汤圆的口,左手的食指或拇指和这两指靠到一起,封口,要封严,这封口不严，再多攥 l 下,攥到汤圆表面变得光滑柔软；团圆的时候要轻柔。 师：

谁来告诉我，刚才老师是怎么包装的？先接着---然后----最后--（板书包的过程） 师:你觉得老师包的怎么样？

生评价。 (一枚好的汤圆应该外观饱满,表面光滑) 4、实践与体验师:了解了汤圆的制作方法,你们想不想亲手试一试?

（思考）现在请用刚才提到的方法来做！ 学生尝试，教师巡视指导。 师:

(随机拿两个汤圆)哪个令人满意,为什么?你觉得是哪个环节出了问题?（具体问题具体分析） 师:

在实践的基础上提升： 包汤圆的时候要注意, 压窝要适当, , 放馅要适量, ,封口要严实, , 团圆要轻柔。 师:

同学们真聪明,这么快就掌握了包汤圆的技巧,刚才我们包汤圆用的面团是老师用白开水和的面,看： 老师今天还带了这样的面团,你知道它们是怎么做成的吗?(生答)教师展示彩色面团的做法。

师： 这些彩色面团都是用新鲜的果汁做成的，用这样的面团做出来的汤圆外形更加美观,口味更加香甜,今天我们就用这样的面团进行小组比赛好不好,看哪个小组在规定的时间内包的大小差不多，还能互相帮助，合作默契。 别急,先听明白要求：

1小组作业，每组至少3个饺子，限定时间5分钟。2在生产过程中，注意方法，团结协作，注意卫生。 3、做完后及时清理桌面。

学生做汤圆。 师: 汤圆做好了吗？

小组长，把你的作品搬上舞台展示。谁来评估？你觉得哪一组比较好？ 评价：

老师还认为他们组的汤圆大小一致，外形美观，富有创造力。 (二)煮汤圆师:汤圆包好了,下面我们开始煮汤圆。

(老师再次洗手。 )看,水已经开了,煮汤圆要开水下锅,一定要让汤圆沿着锅的边缘慢慢地滚人水中,否则溅出的热水容易烫到自己。 (随手把盘子放桌洞里)当汤下锅后,我们要用勺背轻轻推一推,让汤圆旋转几下,这样就不粘锅底了。

请看现在的汤圆在锅里是怎么样的?(下沉) (三)话汤圆师:离汤圆煮熟还有一段时间, 在等待的过程中，我们来聊一聊汤圆吧。

课前，每组从汤圆的起源、起源传说、诗歌及其发展变化三个方面收集整理资料。 下面我们来交流一下。 （1）汤圆的起源传说，哪个小组搜集到了？

请你。其它小组还有什么要补充的吗？真了不起，搜集到这么多的资料。

（2）汤圆已有长久的历史，你都搜集到哪些描写汤圆的诗词歌赋？是的，汤圆不仅香甜可口，而且代表团圆。在中国，没有什么比团圆更令人愉快的了。这么美的一首诗，让我们一起读吧。

（3）那发展变化呢？谁关注到了？（引导学生从形、色、味、食法、人群等方面阐述教师辅食的变化。

师： 你们知道吗？为传承和发展中华传统节日文化，为七个传统节日设立形象标志，让我们看看元宵节的：

两个印着动感花纹的碗上下叠加，组成一个有趣的陶瓷娃娃形象，碗中盛着元宵节的代表食物----汤圆，红红的色调，欢喜的孩童，大气时尚，喜庆可爱。中国的传统节日代代相传。 师：

现在，让我们看看锅里发生了什么事？ 生:有些汤圆已经浮上来了师:

汤圆已经可以吃了，我们先看看吃前的注意事项：（1）慢慢吃，以免烫伤。 （2）细嚼慢咽，避免被噎（ye)住。

（3） 不要过量服用，避免胃不不适。老师：饺子已经包好了。组长在等什么？快来把饺子排队！

四、括展与创新师： 先让汤圆凉一会儿，谁来说说本节课的收获： (我们门学会了包汤圆,煮汤圆,还品尝到了自己亲手包得汤圆,体会到到了人们盼团圆的心情) 师:

希望在今后的生活中，同学们多动手，努力学习，努力掌握更多的劳动技能，丰富我们的生活。（汤圆有什么味道？因为这是你自己做的饺子，是你自己劳动的成果。

）

小学综合实践教学设计(篇3)

2发放了《绿镜》问卷，学生们认真填写。

三。课堂总结交流，统计分析，发现问题，让学生畅所欲言。

（出示课件：小记者在行动）

师：同学们填好了吗？奥运福娃也想了解我们班的绿色现象，他想找个小记者帮他采访，谁愿意当小记者？

采访稿：（1）、 你好，我是四年级三班《创建绿色班级》活动的小记者，我想对你进行一次采访，可以吗？

（2） 你有没有用绿色行动来创建绿色课程？你都是怎么做的呢？

（3）、通过这次调查，你有什么感想呢？谢谢！

三、实话实说，聚焦“非绿色”问题。

1、师：是呀，通过刚才的调查发现，有的同学做得不错，但还有多数同学做得远远不够，存在许多非绿色现象，那我们就来聚焦一些“非绿色”问题，那些同学还想针对“非绿色现象”再谈一谈？（生：

自由谈“非绿色”现象 ）

2.学生的反思很好，那么将来我们应该怎么做？（生谈自己的建议。）

4、 小组研究，初步完成绿色行动计划。

1老师：学生们有很多问题和建议。你想研究和解决什么样的问题？谈谈你的想法（我想知道，理解和研究）

2在确定研究主题后，我们应该主动选择自己喜欢的问题，自愿组成小组行动。

（该小组由自愿从事研究的学生组成。当组成一个小组时，教师应该帮助学生加入适当的小组。）

3、下面请同学们用喜欢的办法选出自己小组的组长。（生商量选举组长）

4老师：队长，既然学生们非常信任你，我相信你不会辜负你的信任。现在你要带领整个小组制定自己的小组活动计划，注意分工要明确，计划的内容要尽可能具体。

（老师讲解释如何制定计划，小组将制定活动计划。）

5该组织的计划已初步拟定。让我们简单地交换一下吧！

实物投影展示交流小组计划

6你刚才的交流给你什么启示？下课后，请改进你的活动计划，以便更好地开展活动，好吗？

五、教师小结

同学们，绿色是永恒的色彩，绿色是健康的标志，我们只有在活动中才能真正的了解绿色的含义，当我们用自己的行动去播种绿色、收获绿色的时候，我们就会明白什么才是真正的绿色，他不仅仅是代表着那些可爱的绿花绿草，更寓意着一种生命的延续，它可以让我们成长为一名具有绿色风格的高尚之人。同学们，让我们我们用最纯的心去呼唤绿色，创造绿色，让我们的班级、我们的学校、我们的家乡都成为绿色家园，让我们拥有一个健康、美好的世界。好吗？下课！

小学综合实践教学设计(篇4)

2.揭示本节课教学内容。

思考：有了丰富的数据，下一步是什么？

二、具体指导对资料进行整理与加工。

（一）筛选

1指导各组将数据汇总给组长共同观察讨论：发现了什么？

2.共同讨论并指导：资料整理的第一步“筛选”。

三。展示筛选要点，引导学生根据重点筛选数据。

（二）分类

1继续引导学生观察所选数据，并根据数据的呈现形式指导分类。

2显示分类依据，每组对数据进行分类。

3.在分类过程中，相机指导“文”“图”并存的资料如何分类。

4以更快的完成速度采访小组，并号召其他小组向这个小组学习。

（三）分析、加工

1.实物展示一份资料。

引导学生思考如何分析数据，并根据数据的特点，使用适当的**进行展示。

2.各组思考、交流。

（四）呈现

1.引导回顾资料的各种呈现方式。

2.交流本研究小组资料可以使用那些方式进行呈现，为后期的成果展示做好准备。

（五）保存

1指导学生使用课前准备的工具，妥善保管教材。

2.开展“资料展示会”，各组之间交流、展示。

三、总结、交流、评价。

1.大家交流本节课的收获。

2.引导大家自我评价、互相评价。

四、布置后期活动要求。

课后继续对资料进行分析、处理，准备以恰当的呈现形式，在后期的成果汇报课上精彩展示。

小学综合实践教学设计(篇5)

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标（OK语录网 968OK.coM）

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

小学综合实践教学设计(篇6)

师：（出示粽子）这是什么？生：粽子。

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安，成为人们节日馈赠的佳品。今天我们就来学习包粽子。

老师：在学习之前，我们应该先了解一下粽子。粽子有哪些形状？

学生：三角形、四边形、枕形、宝塔形、圆棒形。

师：粽子的馅料有哪些？生：枣、咸肉、红豆、绿豆等。

老师：在山东，粽子的馅料通常是红枣或豆沙。今天，我们包的饺子是红枣做的。

老师：粽子外面是什么？生：粽叶。

让我们享受各种馅料的饺子。师幻灯出示。

老师：那么粽子是怎么做的？ 生交流

出示包粽子的方法：粽叶选表面光滑软韧的较好，在包的时候，先把两张粽叶折起来，打出一个角；下一步，把米饭倒进去，放些馅儿；然后翻过来，压紧，包成一个角，最后用线扎起来，这样粽子就包好了。（补充：

糯米需要提前浸泡，是为了到时容易煮熟，同时也是为了在包的时候不粘手。粽叶需要先洗净，除去干叶上的灰尘，还要使其柔软易折。)

老师，这里有一个比较容易学的方法，你想知道吗？****。

老师：等等。我们小组要举行粽子比赛。比赛前请听规则。

1）每个小组的成员之间会合作

2）每一位同学要爱惜粮食

3）时间5分钟

生合作包粽子，时间5分钟。老师参观了教室，提醒学生们要爱惜食物。

师生：整理桌面。生：成品上交。

老师：同学们，做粽子后有什么感觉？

师确定比赛结果。

四、端午节其他习俗

老师：同学们，在端午节，除了划龙舟、吃粽子，你还知道什么习俗？

生：a：喝雄黄酒

b：挂香袋

c：挂艾叶

五、课堂总结

师：端午节有这么多的风俗活动，这些活动能带给我们很多的快乐，我们真得应该感谢我们的这一传统节日，它是我们中华民族宝贵的历史文化遗产。因此，我们有权利也有义务保留和发扬，走出中国走向世界。

小学综合实践教学设计(篇7)

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够了解和掌握一定的科学、技术、社会常识和人文素养，培养观察、思考、探究、合作、创造的能力。

2. 过程与方法目标：通过综合实践活动的学习，学生能够学会自主学习、探究、实践、合作的方法，培养创新精神和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到科学、技术和人文素养的重要性，形成正确的价值观和世界观。

二、教学内容

1. 科学领域：观察、实验、探究、科学文献阅读等。

2. 技术领域：计算机操作、手工制作、环境保护等。

3. 社会领域：公民道德、社会调查、社区服务、社会公益活动等。

4. 人文素养领域：历史、文学、艺术、文化等。

三、教学方式

综合实践活动教学可以采用多种方式，包括：

1. 课堂教学：以小组合作学习的方式进行，学生通过课堂讨论、实验、探究等方式进行学习。

2. 实践教学：通过实地观察、实践操作、亲身体验等方式进行学习。

3. 在线教学：通过线上平台，如网络课程、视频教学等方式进行学习。

4. 活动教学：通过组织学生参加各种社会实践、社区服务、公益活动等方式进行学习。

四、教学评价

综合实践活动教学的评价应包括以下几个方面：

1. 教学目标的达成情况：通过课堂、实践、在线、活动等方式，学生是否达到了教学目标的要求。

2. 教学内容的掌握情况：学生是否能够掌握所学内容，并能够运用所学内容进行实践。

3. 学习方式的适应能力：学生是否能够适应不同学习方式，并能够灵活地运用不同的学习方式进行学习。

4. 创新精神和实践能力：学生是否能够在综合实践活动中进行创新和实践，并能够运用所学知识和技能解决实际问题。

小学综合实践教学设计(篇8)

小学综合实践活动教学设计方案

一、引言

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，通过开展这些活动，使学生能够在实践中增长知识、培养能力、发展态度，全面提高综合素质。本文将详细介绍一种小学综合实践活动教学设计方案。

二、教学目标

本次综合实践活动的目标是通过生态教育的方式，激发学生保护环境的意识，提高他们的环保意识和责任感，培养学生的合作精神和实践能力。

三、教学内容

本次综合实践活动将围绕“保护地球，共创美好未来”主题展开，主要包括以下内容：

1.环保知识普及：通过课堂讲解和小组讨论等形式，向学生普及环保相关知识，如节约用水、垃圾分类、保护野生动植物等。

2.环保实践体验：组织学生参观附近的公园或者野生动植物保护区，观察和了解环境保护的实际情况。同时，安排学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

3.环保主题创作：鼓励学生参与环保主题创作，如漫画、绘画、书法等，表达对环境保护的思考和行动。

四、教学过程

1.导入环节：教师通过引入有关环境保护的故事或图片，激发学生对环保的兴趣。

2.知识普及：教师通过课堂讲解和互动提问的形式，向学生介绍环保知识，引导学生思考环境保护的重要性和自己的责任。

3.实践体验：安排学生参观附近的公园或野生动植物保护区，教师引导学生观察和了解环境保护的实际情况。随后，组织学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

4.创作活动：鼓励学生进行环保主题的创作，如漫画、绘画、书法等。教师可以提供一定的范例和指导，帮助学生表达对环境保护的思考和行动。

5.总结反思：教师引导学生围绕环保主题进行讨论和总结，让学生反思所学、所做，并分享各自的体会和感悟。

五、教学评价

1.教师针对学生的参与度和表现，进行观察和评价。主要评价标准包括学生对环保知识的掌握程度、参与实践活动的积极性和合作精神，以及创作活动的创意和表现。

2.学生互评，既可以是小组内互评，也可以是班级内互评。通过互评，学生可以从彼此的经验中吸取教训，相互促进成长。

3.学生自评，通过填写自评表，让学生自主评价自己在学习和实践中的表现。学生自评的结果将与教师和同学的评价进行对比，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。

六、教学资源

1.环保相关知识的教材、电子媒体等。

2.参观的公园或野生动植物保护区。

3.环保实践活动所需的清理工具、种植工具等。

4.创作活动所需的绘画、书法材料等。

七、教学反思

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，能够培养学生的实践能力和综合素质。本文提出的小学综合实践活动教学设计方案，通过环保教育的方式，引导学生保护环境、爱护地球，提高他们的环保意识和责任感。同时，通过组织学生参观和实践，培养学生的合作精神和实践能力。在教学评价方面，教师可以通过观察、评价和学生的自评，全面评价学生的学习和实践情况。最后，通过教学反思，教师可以对教学过程进行总结和改进，提高教学效果。

小学综合实践教学设计(篇9)

主题一11

昆虫是学生经常接触的动物。夕阳下的红蜻蜓和花里的蝴蝶给了我们许多美好的回忆。你对昆虫有哪些了解呢？我们一起来探索吧！

有关昆虫的问题这么多，让我们选择感兴趣的问题，成立活动小组，制定好活动方案，走近昆虫，去观察，去研究。

昆虫的种类极多，数量也十分惊人，你知道它们住在**？吃些什么？有什么特点？你可以亲自观察或查阅资料。

昆虫调查表

通过调查，你知道昆虫的特征吗？你能区分哪些是昆虫吗？你觉得哪一种昆虫最有趣的？选择你喜欢的昆虫并继续研究它们！

我们来谈谈：你认为哪种昆虫最有趣？

蚕吐丝，蜜蜂酿蜜。许多昆虫为人类的生产和生活做出了贡献。你知道对人类有益的昆虫吗？让我们一起来调查。

昆虫有自己的生存技能，有些甚至连人类都感到自卑。我们向它们学习了什么？你了解吗？

昆虫还有许多其他的能力。你还知道什么？还想知道什么？

1、标本的采集

2、标本的制作

找一个干燥的地方，避免阳光直射放置完整的标本，等待3-7天即可包装盒储存。

经过巧妙构思和艺术元素的加入，蝴蝶标本成为艺术作品，用来表达祝福和装饰我们的生活。

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小学综合实践活动教学设计(精选10篇)

教师是传授知识和技能的人，教师在上课之前，应该先把教案提前写好。教案可以拓展老师的思维。小编在撰写“小学综合实践活动教学设计”时力求将内容讲解得深入浅出，感谢您来到这里希望我们的网页能为您提供有价值的信息！

小学综合实践活动教学设计【篇1】

一、课题背景

1.选题的缘由

9月10日教师节那天，王鑫玉送给我一枝“玫瑰”花，我惊奇地发现那枝花与众不同。原来它不是一朵真正的花，而是一朵用**做成的花，但看起来像一朵真正的花。我第一次看到这朵花，就被它独特的魅力所打动。

我把这个发现告诉了我的几个同事，他们和我一样新颖。所以我们决定走近美丽的丝印花，研究美丽的丝印花。我们把这个想法告诉了学生们，但他们非常同意我的意见。

2.选题的价值

孔子有句话叫：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，在人们的实践活动中起着重要的作用。它是研究的动力。

这个课题是根据我们自己的兴趣爱好来选择的，所以我们对研究特别感兴趣。手工制作丝网花，用丝网花装饰家居，培养我们的动手能力和审美能力；走进市场了解丝印花卉的市场前景，让我们联系社会，感受商品的供求关系，提高社会实践能力。利用身边的废旧物资替代特种生产物资，变废为宝，提高创新能力和节约意识。

3.选题的过程

那是星期一的一节综合实践课，我主持**花选题会，我先将我的想法告诉小组长，小组长把设想与全班同学交流，由他们提出异议。我原以为男生不喜欢这个活动，但孟庆瑞和其他男生都表现出了极大的兴趣。在他们几个人的推动下，这次活动相当成功。在课堂上，学生们提出了许多有价值的建议。

经过讨论，我们初步确定了以下研究目标：

（1）“单色丝网怎么染成双色”、“如何变废为宝节省成本”、“成品花的市场分析”……

（2） 亲手制作美丽的丝网花，用这些花来布置花朵，感受劳动创造美的快乐。

（3）利用制作的丝网花举办一场丝网花作品展，并进行义卖活动，将所得款项捐助给生活贫困的学弟学妹，做件有意义的事。

二、实施过程

（一）研究方法

1通过网络查找丝网花的产地，请专家教如何制做丝网花，学会如何插花，并用丝网花来插花。

2.体验并尝试使用周围的废料制作丝网花，并咨询羊毛厂的染整工将单色***染成两种颜色。

三。深入社会，合理分析丝印花的市场前景，了解商品与市场的关系，感受市场经济的运行模式。

（二）小组分工

我们的研究小组有6个小组。为了提高研究的有效性，我们决定采用分组任务承包的方法。具体分工情况如下：

（三）主要研究工作及研究故事

1在网上搜索丝网花信息，了解丝网花的特点。

丝网花最早起源于日本，由于制作丝网花的基本材料是普通的**，故称为“**花”。**花色彩艳丽，造形丰富，富有独特的艺术表现力和感染力，是**花卉中的一朵奇葩。其特点如下：

a.保存时间长久，四季如春盛开不谢；

b.**远远低于鲜花；

c、 花卉品种繁多，不会因季节变化而断货；

d、 特别适用于对花粉过敏的爱花人士；

e、 对手工艺爱好者有一个好的创意发挥；

f、 工作完成后送给朋友是一个很好的礼物，让自己在工作完成后充满成就感。

2咨询专家，了解制作丝印花所需的材料和工具。

a、 彩色电线，有多种颜色和型号。b、 弹性屏幕，有各种单色和双色可选。

c.花芯，有各种形状和颜色。 d.自粘胶带，有多种颜色。

e.缝纫用合成纤维线。 f.剪刀

g.绕圈套筒，直径从icm一8cm。也可以用瓶子，笔芯和其他圆柱形物品代替。

h.尖钳。

3.请专家上课，学做丝网花。

丝网花的制作需要经过缠绕、网格、装配、造型四个基本步骤。

（1） 在制作花瓣、花托和叶子的过程中，需要将彩色金属丝缠绕成一个圆形，这就像它们的骨架。

①把彩色金属丝绕在套筒上1圈，金属丝的首尾交叉。

②用手指或尖嘴钳在距套筒表面约5mm处夹住隔行并将其拧紧，然后纵向旋转套筒3-4圈。

③绞结结束时，剪断金属线或环的根部，并留下2cm-5cm的铁线。

⑵网丝①在金属圈上平整地套上丝网。

②向圈的根部拉。

③ 线**圈的根部绕几圈，然后直接把线拔下来。

④完成后可自由造型。

（3） 装配①将花芯固定在花梗上。

②花瓣下部窄一些。

③在与花芯相连的花梗上扎花瓣，不要折断线。

④ 继续系下一片花瓣，重复上述步骤系好所有花瓣，然后拔下线。

⑤把花托固定在花梗上。

⑥把花托向上翻。

⑦ 在花梗的适当位置种一片叶子。

⑧花梗的适当位置扎上第二片叶子。

⑨ 用绿色或棕色自粘带包裹花梗。

⑩完成组装。

（4） 根据花瓣的形状特点捏、提、拉、形。

4.插花装饰家居

看到制作好的丝网印刷花，我们决定将这些花放到美丽的插花盆中。对于插花，我们没有经验，所以网络专家王安丽就上网来了解一下插花的技巧。

插花应上轻下重，上有芽，下有花；浅色在上，深色在下；上散下聚。花、枝、叶，一般茂盛上疏，形态各异；高低错落。插花不应插在同一水平线上或直线上，位置应错开；疏密有致。

花与叶不应等距排列，而应疏密，富有节奏感；仰俯呼应。建立一个中心，周围的花、枝、叶围绕中心相呼呼应；虚实结合。色彩搭配要协调，浓色的花要插低，浅色的花要插得高，这样花型才有稳重感。

在实际操作过程中得到了老师的指导，当看到自己的劳动成果变成了一盆盆精美的插花，同学们心中有说不出的高兴。值得一提的是，家长看到了同学们的杰作更是觉得不可思议，对同学们是大加赞赏。现在我们将这些插花摆在了综合实践展示台上，会议室的会议桌上，家里的书桌上，每当心情烦躁时只要看一看这些艳丽的插花，心情就会舒展一些。

5.为单色**染色

我们来到了棉纺厂，在染色工人的指导下，同学们将10条小时候穿旧的白色长筒**编成辫子，放入染缸里染色。大约半小时后，我把它捡起来放在烤箱里蒸发水份。1个小时后，一条条色彩鲜艳的双色**就染成了。

当看到自己的杰作时，王安丽瞪大眼睛大叫：“哇塞，真神奇！”有的同学怕上的色会褪，特地蘸了些水到双色**上去捻，结果折腾来折腾去，居然丝毫未褪色。

工人们告诉我们：这种进口染料不会褪色，颜色将永远保持明亮。

（四）研究体会

“美丽的丝网花”这一课题带给我们太多的美好回忆，当同学们做成了一朵花，成功感溢于言表；当插进一束美丽的插花，受到家长的称赞，学生们感到一种喜悦；当废弃的白色**被染成华丽的双色**时，一种惊喜的感觉充满了胸膛。

三、研究成果

（一）研究主要内容

1.自学喜欢的花

在专家们教我们如何制作玫瑰之后，我们买了一本关于制作丝网花的书。让我们聚在一起研究我们感兴趣的花卉的生产技术。百合、牡丹、木棉、延胡索是我们共同合作的结果。

2.变废为宝，利用身边的材料替代专用材料

单色白袜子被染成两种颜色后，我们尝到了创新的甜头。接着我们又尝试用家里的铅丝代替专用的金属丝绕圈。做出的花乍一看还行，但时间长了铅丝会生锈，而且锈迹还会使**变色。

我们要在导线上涂一层防锈金属漆。也许这个问题会得到解决。但是到油漆厂一问，生产厂长明白了我们的意思后，笑着说：“在铅丝外涂一层金属漆比买一扎专用金属丝**都贵。

”所以我们放弃了这个念头。

3.对丝网花市场前景分析

就本地区而言，丝印花是一种新的花卉。在新鲜感的驱使下，我们学习制做丝印花，并对购买丝印花很感兴趣。谁不想感受用自己的珠宝装饰他温暖的小屋的成就？从原材料到制作丝印花成品的那一刻，我们可以感受到生活的美好，精神的喜悦，甚至我们的伟大。

随着社会的发展，人们越来越喜欢纯手工制作的首饰、环保用品。丝网花不仅是纯手工制作的作品，更是一种健康、绿色、环保的作品。成品花雅致高雅，高贵典雅。所以屏风花正悄悄地走进每个家庭。

我们通过调查发现，丝印花确实有很大的市场空间。

四、反思评价

吕俊赫反思：在做花的过程中，我们做到玫瑰花时不容易扎好，经过同学们集体想法、研究，一次次的制作终于能够做出圆润饱满、造型优美的玫瑰花了。现在我们的题材只限于花朵的制作上，但是丝网还可以制作动物、人物等物品，我们要在制作好花朵的同时，也要研究动物及人物的制作方法。

张晓晴反思：初学做花感觉很有意思，很愿意做花。但中间有几次怎么也扎不好，我又不想学了，对亏同学发现后帮我解决了难题，老师也给我打气，使我解决了难题，同时也明白了，遇到困难要迎刃而解，不能退缩。

小学综合实践活动教学设计【篇2】

设计报纸游戏

———综合实践活动课

活动目标：

1.通过尝试玩“赶小猪”的游戏，让学生感到报纸也能体验到游戏的快乐，激发学生对利用报纸创编游戏的兴趣。

2能够小组合作，利用报纸设计游戏。活动内容明确，培养学生的能力是可行的。

三。顺利开展小组沟通，勤勉有序地完成任务，培养学生的创新精神和合作意识。

活动重难点：

了解游戏特点，可以通过团队合作设计游戏。

活动准备：

1学生提前分组，分为6组，选出组长。

2记录用笔和纸，奖励贴纸和**学生设计。

3.课件。

4.报纸若干。篮筐2个，纸棒2个，纸球2个。

活动年级：四年级

活动过程：

一、猜谜语导入

1今天老师给我们带来了一个谜语。你想猜猜看吗？

***秀：一张纸，四面，国事，它来打包。衣食住行全都有，

天文地理它也装。语文、数学和英语，不能也出来吗。

（板书：报纸）

你知道你生活中的旧报纸在**吗？

3.我们可不可以发挥一下旧报纸的作用呢？出示*****

4.同学们有没有想过用报纸来玩一玩？

（可以折成小枪、飞机、汽车等玩具，也可以做成时装秀）

5和老师玩报纸游戏（黑板：游戏）

（1） 出示赶小猪

玩法：用纸棒击打彩色纸球，可以绕过障碍物，或将纸球放入与球颜色相同的篮子中，进行团队游戏。

（2） 选两个学生参加比赛，选一个裁判，其他同学都是好的观察员。

老师小结：这个游戏好玩吗？这个游戏是老师用报纸设计的。

同学们想不想利用报纸来设计好玩的游戏让大家玩一玩？今天我们要设计一个有趣的报纸游戏。 （板书：

设计）【设计意图：通过“赶小猪”游戏，激发学生参与游戏的兴趣，让学生初步体会到报纸游戏的特点】

二、利用报纸设计游戏

1结合我们刚才玩的赶猪游戏，你认为在设计游戏时应该考虑哪些因素？

相机板书：名称 、玩法、规则

（1） 让我们看看名字。名称是游戏项目的名称。你觉得这个名字怎么样？（相机板书：有趣生动）

（2） 玩游戏，一定要简单，好玩。怎样才能让我们的游戏好玩呢？

（相机板书：竞赛新颖）

（3） 规则的制定是为了保证游戏的正常、有益和安全的完成。怎样制定游戏的规则？（相机板书： 公平简洁）

【设计意图：以刚玩过的游戏作为铺垫，引导学生明白设计报纸游戏需要考虑的三方面因素，为下面学生完成游戏的设计任务打好基础。】

2只要我们有了这些因素的保证，动动脑筋，通力合作，我们就能设计出有趣的游戏。下面我们来看一段报纸游戏。

出示**

（1） 老师要考大家，能给游戏起个名字吗？

（2）这个游戏怎么玩？

（3）规则是什么？

3.我们班的同学真厉害，一看就明白。接下来，让我们进行一场游戏创意大赛。

***展示：活动建议和友好提示。

4分组设计，制定设计方案。

【设计意图：通过让学生给看到的游戏起名，说出游戏的玩法以及游戏的规则，意在巩固学生对游戏设计能力的训练，以保证学生能顺利完成游戏的设计任务。同时在游戏设计过程中体验团队合作和团队创新精神。

】三、展示游戏设计方案

1.哪个小组想向您展示设计？一名学生介绍了设计方案，小组中的其他学生演示了如何玩游戏。

2分组展示你的游戏计划。

（每各小组将依次展示，其他学生将担任评委）

【设计意图：此环节重在让学生分享小组团结合作成果，能用清晰流畅语言陈述观点，大胆自信展示，同时也能做到善于倾听，尊重他人。】

四、评选优秀游戏

1与小组讨论。在公平的原则下，你认为哪款游戏可以获得最佳设计奖？小组讨论并投票。

2. 评选最佳合作小组。

3.小结：祝贺获奖小组。我希望学生们能在课后玩我们设计的最有趣的游戏，享受报纸带给我们的快乐。

[设计意图：本环节重点培养学生对自己和同龄人做出合理的评价。】

板书设计设计报纸游戏

名称有趣生动

玩法新颖竞赛

规则合理简洁

附：学生设计的**

我们设计的游戏

设计小组

小学综合实践活动教学设计【篇3】

眼下不少家长已经开始着眼于下一个学年，为孩子安排了满满的课表。诸如语文、数学、物理等学科的补习班也都纷纷迎来了旺季，但是xx在这里要给各位家长提个醒，恐怕有一门很重要的课程被忽略掉了，那就是综合活动实践课！

其实早在去年，教育部便下发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中特别强调“中小学综合实践活动课程是全国义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。”这也就是说，曾经不被大家重视的活动课从下学期开始，就变成了与语文数学同等级的重要必修课了！不愿让孩子落在起跑线上的家长们，今年暑假你又没有提前给孩子安排好？

恐怕很多家长已经开始觉得困难了。什么是综合实践活动课？这课到底能教啥？为什么国家把这门课的重要性提得这么高？

今天，让xx位家长们详细讲解综合实践活动课

1. 什么是综合实践活动课？

《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：

第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在**、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到许多学科的知识，但不是对某一学科知识的系统学习，它不同于某一学科的实践和实验。

第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材

作为主要载体的教学并没有按照相对固定的内容体系进行。在这一点上，它也明显不同与学科课程。

《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。

2. 课程内容包括哪些？

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出学段目标。

3. 综合实践活动课多重要？

小学一至二年级，平均每周不少于1学时；小学、高中平均每周不少于6学时；高中执行课程大纲的相关要求，完成规定学分。

各学校要切实保证综合实践活动时间，在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。根据学生活动的特点和需要，灵活安排综合实践活动实践，有效利用实践。

原则上每学期末，教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

高中学校要结合实际情况，研究制定学生综合实践活动评价标准和学分认定办法，对学生综合实践活动课程学分进行认定。

4. 学校老师怎么教？

综合实践活动课程具有重要的意义。各地、学校要把中小学综合实践活动课程放在更加突出的位置，切实加强。

各地和学校要对综合实践活动课程常态实施所需要的教师、场地设施、网络资源、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为所有中小学开齐开足综合实践活动课程提供必要条件。要建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制，确保综合实践活动课程顺利实施。

各地要按照《指导纲要》精神，明确综合实践活动课程统筹管理和指导的机构及专业人员，推动建立校际间及学校与社会相关部门间的协作机制和资源共享平台，推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价，并作为招生录取的重要参考。

"中华优秀传统文化 "、" 跟着节气去** "、" 中学生网络交友的利与弊 "、”宇宙与星系的奥秘”...... 可能就在下学期，这些考察文化、**、社会服务、设计制作、职业体验等类别的综合实践活动就将正式走入学生们的课表并影响着每一位学生的未来。随着全国各地的小学至高中陆续全面地铺开综合实践课程，中国填鸭式的教学模式将一去不复返！

小学综合实践活动教学设计【篇4】

我们应该如何在纸上合理地安排这些组成部分？同学们现在马上试试。

巡视全场，找出几份设计合理的**在全班表扬。

展示老师设计的**供学生参考：

②指导学生如何填写**

2每位学生回国后将独立完成调查，并做好信息统计工作。

三。完成自己的调查任务后，每5人组成一个小组，全班分为8个小组，具体小组有班级代表负责。小组内进行调查信息统计。（调查活动课后完成）

统计方式参考：做爸爸的一般看哪些书籍，阅读人数最多的时间段是什么时间，小组内受调查对象平均每天阅读时间为多少？等一下。记录统计数据。

4下节课，全班同学将做调查信息报告会。各小组组长将对小组的调查结果做简要报告。然后全班一起对所有调查对象做信息统计和分析。

四、总结：

这节课我们主要是确定了我们这一次课和下一次课的主题《家人阅读习惯》，还部署了我们的实践环节。

小学综合实践活动教学设计【篇5】

一、活动目标：

1了解厨房设备的名称、用途、使用方法及安全注意事项。

2他们可以制定购物计划，学会合理消费，学会购买蔬菜和食品，了解绿色食品，学会查看食品商标和识别食品质量。

3.收集有关烹饪的信息，并尝试学习简单的烹饪技术。

4、了解中国的八大菜。

5做生活的主人，激发学生对劳动和父母的热爱，从小养成良好的工作习惯和生活习惯。

6养成遵纪守法、小心谨慎、勤俭节约的良好习惯。

二、活动准备：

课前安排学生通过各种渠道收集厨房设备的名称、用途、使用方法和安全注意事项。

三、活动重难点：

1培养学生咨询、合作、收集、处理信息、用语言表达的能力。

2提高学生发现问题和解决问题的能力。

三。通过教学实践活动，培养学生的自理能力和劳动能力。

四、课时安排：

两课时五、教学过程：

（一）问题与思考

1、发现、提出问题

调查显示，我们班上所有学生，只有六分之一的学生利用课余时间帮家长干家务活，可见，孩子们连最基本的劳动能力都不具备，将来如何涉足社会，如何学会自立呢？

2、思考与讨论问题

现在大多数孩子都是独生子女，生活条件好了，家长有望子成龙、望女成风的心情，许多家长一味地满足孩子对物质生活的渴求，使孩子们过着衣来伸手，饭来张口的生活，却忽视了劳动能力的培养。

3、确定讨论的问题

“劳动与技术”是综合实践活动课程重要的组成部分，我们应该让把学习书本知识与投身劳动实践有机地结合起来，走进厨房，亲自奏响一支锅碗瓢盆的乐曲。在活动中，我们要培养自己的劳动能力，减轻父母的负担，让他们认识到劳动也是一门艺术，吃饭也是一门学问。

（二）实践与活动

选择组长，成立小组，制定研究计划。

1我的厨房-了解并使用厨房设备。

（1）认识设备：以小组为单位，布置学生课后利用请教、实践等方法认识家中厨房的设备，并知道它们的用途。（各小组的成员可分工合作，每人着重了解一种，再交流分享）

（2） 通讯信息：各组交换信息（文字、**、**、录音等），并规定各设备的使用方法和注意事项。（在这一过程中自然生成认识各种各样的锅，了解关于锅的使用和保养常识，还可以尝试画画相关**）

（3） 课后练习：课后尽量使用这些设备，并记录实际经验和经验。

（4）阶段评选：课堂交流体验的乐趣，评选“体验之星”。

2、我当采购员——学会买菜，学会辨别。

（1） 制定计划：学习制定购物计划（与数学相结合），理解计划的重要性，学会节约。

（2） 参与实践：学会购买新鲜食品，学会鉴别食品质量。

辨别新鲜食品：教师准备（或让学生自己收集）一些食品包装，指导学生注意买东西时需要注意的地方（如生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、保存方法和条形码，着重指导学生认识条形码）。

参与购物实践：利用星期天随父母去超市买东西，真正学会辨认；去市场买菜，请教父母怎样辨别蔬菜等食物是否新鲜。写观察日记，与同学交流，互相学习。

（第一节课可以安排模拟购物活动，让学生知道要带上合适的购物容器；小心、耐心，不要多买、少买、错买；学会“货比三家”；知道买东西要保管好发票；多余的钱还给父母……）

认识绿色食品：学生通过各种方式了解什么叫绿色食品，绿色食品对人体有什么益处，以及怎样辨认绿色食品。

阶段评选：结合学生这一过程中辨别能力、搜集资料能力、与人交流能力、勤俭节约习惯等表现，评选“购物能手”。

三。我是一个小厨师-学习如何做家常菜和别人分享。

（1） 确定菜单：与小组讨论，根据小组成员的实际情况确定菜名（课后完成）

（2）学习方法：

学习原料采购：确定原料和数量，核算价钱。

学习原料加工：怎样择菜、洗菜。（学生间交流）

学习制作方法：怎样切、拌、炒、烧、煮。（请教父母或厨师）

我们可以引导学生咨询老师、家长、厨师和其他有经验的人，或咨询书籍或看电视，或上网搜索。

采购原料：学会挑选，学会核算。

学习做菜：这项活动可以安排在学校，以课堂为厨房，以小组为单位，人人动手，分工合作（也可充分利用家长资源，让他们参与其中，配合指导）；如果条件不允许，则可以让学生评出在家中准备，把做好的菜带到学校，大家在交流做菜技术和品尝味道的过程中评选“最佳小厨师”。

洗涤炊具：能及时洗干净炊具，学习方法，交流心得。

4、再来研究一番——了解中国八大菜系。

（1）资料搜集：学生通过请教别人、上网、看书查询等方式了解中国“八大菜系”的特色。

（2） 社会实践：学生走出教室，学习常州一些著名餐馆经营什么菜。

5、教师总结，提出希望

经过讨论，每个小组的学生都明确了他们想做什么和怎么做。老师希望学生们互相合作，顺利完成任务。

6、课外延伸，落实计划

学生分成学习小组，根据计划收集信息，及时了解进度，指导学生实施计划。实处。

第二课时

（三）研究与讨论

1进行最后一次活动，介绍本次活动的主题

同学们，又到综合实践课了高兴吗？在最后一个活动中，我们确定了研究主题。个组汇报一下吧！

（1）各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些告诉你们的小组。

（2）学生小组内交流。

（3）每组请一位代表交流。

2在学习了这么多厨房设备的使用知识之后，我们应该养成什么样的习惯呢？

（四）收获与总结

1通过今天的学习，你对厨房设备和烹饪有什么新的认识？你打算如何成为一个热爱劳动和双手的好孩子？

2沟通：整个活动最大的收获是什么？谁的表现最出色？

3.成果显示：整理过程数据，以各种方式显示和交换。

小结：我们都是生活的导演，我们应该热爱劳动，爱我们的父母，他们为我们付出了很多。我们应该从小养成良好的工作习惯和生活习惯。要养成遵纪守法、勤俭节约的良好习惯。

（五）拓展与延伸

设计一个家庭活动计划，让自己成为一个热爱工作和生活的好孩子。

小学综合实践活动教学设计【篇6】

第1课时爱科学、勤思考——科学家的故事

教学目标：

1、了解科学家的成长历程。

2培养学生良好的思考和观察习惯。

三。从科学家的故事中我们能学到什么？

你从科学家的故事中学到了什么？

难点：将科学家的精神融入自己的身体。

教学过程：

一、引入

老师：孩子们，我们最近读了很多关于科学家的故事，不是吗？咱们聊聊，你都从课外书上认识了哪些科学家呢？

学生自由发言。

老师：你能告诉我你喜欢哪位科学家吗？为什么呢？

二、故事一：《数星星的孩子》（爱观察）

1我也喜欢听科学家的故事。在这节课上，让我们认识一些科学家，看看他们的童年故事。

2、认识张衡，简单介绍。

老师：看，这是张衡，东汉著名天文学家。他创造并发展了世界上最早的天文仪器，浑沌球。他还发明了测定**用的“候风地动仪”。小时候，张衡还是个喜欢数星的孩子。

师：请游泽武为大家讲故事《数星星的孩子》：

夜晚，满天的星星就像无数的珍珠散落在夜空中。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰望天上的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，闪烁着四处移动，眼睛里都看到了花，能数清楚吗？”

孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星总是离那颗星那么远。”

爷爷走过来说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星在移动，但它们之间的距离是恒定的。

我们的祖先把它们分成几组并给它们起名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。

离它们不远的地方有一颗最亮的恒星叫做北极星。北斗星总是绕着北极星在转。”

爷爷说的话是真的吗？孩子整晚都睡不好，几次起来看星星。他清楚地看到北斗七星正缓慢地绕着北极星旋转。

数星的孩子是张衡。长大后，他刻苦学习，成为著名的天文学家。

从张衡的身上，你看到了哪些优点？

三、故事二：《爱迪生小时候》（爱思考）

1、《孵蛋的故事》：有这么一个孩子，他特别爱动脑筋，好奇心特别强，有一天早晨，全家人突然发现这个孩子不见了，到处找也找不到，一直到了晚上，才发现他趴在鸡舍旁，肚子下面压了一大堆鸡蛋，原来他异想天开，要用自己的身体来孵小鸡，结果事与愿违：蛋壳破裂，蛋黄横溢。

知道他是谁吗？他是世界著名的伟大发明家爱迪生。虽然小时候的爱迪生做过许多“傻事”，虽然他曾被学校认为是“最差的孩子”。

但当爱迪生长大后，他成了世界著名的伟大发明家。他一生中获得了1000多项专利。爱迪生在科学技术方面最重要的贡献是留声机和白炽电灯的发明。他的发明可能比历史上任何一个人都为世界增加了更多的财富。

小时候的爱迪生，曾经凭着他的爱动脑筋救了他的妈妈。这又是怎样的一个故事呢？我们一起来听听。

2、《爱迪生救妈妈》：那一年，爱迪生刚满七岁。一天，我妈妈突然肚子痛，在床上打滚。

爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。当太阳落山时，医生终于来了。一查，原来母亲是急性阑尾炎，需要马上做手术。

现在去医院太晚了。医生决定在家做手术。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

突然，爱迪生跑出了门。过了一会儿，他回来了，手里拿着一面大镜子，后面跟着几个小男孩，每人拿着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！

”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！

”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸突然意识到医生也露出了满意的笑容。

手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

四、一起看故事：《帕斯卡“玩水”》（勤实践）

让我们认识一位科学家，他不仅喜欢问为什么，而且喜欢研究并找出问题的答案。他是法国数学家和物理学家帕斯卡。

有一次，帕斯卡看见园丁在花园边上，用一根长而扁平的软管连接水龙头，水龙头突然变圆了。他觉得很有意思，就悄悄地把脚放在水管上，想把水管弄平，堵住水。可水根本堵不住。这是为什么呢?

帕斯卡看了看花园的另一端，那里也有水管，上面有洞，水从洞里涌出。他高兴地跑过去，伸手堵住水管线，弄得双手发痒。他想：

水管的水为什么可以往高处流?细孔里流出的水为什么能喷那么高呢?

从那时起，帕斯卡一有空就去摆弄水管，仔细观察。

帕斯卡做了一个带小孔的空心球，并在其上连接了一个气缸，活塞可以在其中来回移动。他发现，当他轻轻按压活塞时，空心球中的水并没有猛烈地喷射；活塞力越大，水射流力越大；如果不按，水也不向外喷。帕斯卡觉得这真是太神秘了。

后来，帕斯卡渐渐长大了，他想揭开秘密的愿望越来越强烈。他开始在实验室里“玩水”了。

经过无数次的实验和精确的计算，帕斯卡终于解开了那个谜，那就是物理学上的“帕斯卡定律”。此时的帕斯卡年仅25岁。

你在帕斯卡身上看到了什么品质？

五、小结

老师：许多科学家告诉我们要热爱观察、思考和实践，用他们成长的事实。只有这样才能成就伟大的事业。最后，让我们读一读科学家留给我们的谚语。

天才是百分之就是九的汗水和百分之一的天赋。——爱因斯坦

一个可以思考的人是一个力量无限的人。——巴尔扎克

聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚

干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。”

小结：爱观察，爱思考，勤实践

第2课时小小故事会

教学目标

1多了解科学家年轻时的故事，扩大学生课外阅读量。

2培养学生有目的地收集、整理信息，学会合作学习的能力。

三。培养学生认真倾听的良好习惯，提高表达能力。

4.学习科学家“敏而好学，不耻下问”的精神。

5.能对别人的话进行正确的评价。

教学重难点

1培养学生认真倾听的良好习惯，提高表达能力。

2.能对别人的话进行正确的评价。

教学准备

1教师准备：更多的课件和相关材料。

2.学生准备：

（1） 学生们分组收集科学家们小时侯的故事。你可以列出你收集到的科学家的名字和故事，也可以收集诸如**、音像、相关人物的**等资料。

（2） 学生们在欣赏、识别和挑选他们小时候最喜欢的科学家的故事时是亵渎的。做充分的个人准备。

教学过程

1.激趣、谈话导入

（1）师：请同学们回忆一下，我们这学期学习了好几篇关于科学家小时候的故事，谁能说一说这些科学家的名字吗？（学生回答的同时教师板书）

（2）师：课前老师也让大家分小组搜集了很多关于科学家小时候的故事，你们想不想把你们搜集到的故事讲给大家听呢？在这节课上，老师会给你一个展示的机会。

看看我们今天的“小小故事会”中谁表现得最出色。（课件出示题目）

2.小组交流汇报

（1）指名说一说搜集了哪个科学家小时候的故事。（教师板书）

（2） 请把课前收集的资料分成小组。（团队成员应加强合作，互相帮助，提高每个成员的讲故事水平。）

（3）以小组的形式汇报。（学生分小组介绍搜集材料的情况，典型材料“**、磁带、光碟、文字资料”可以向同学们特别推荐。）

（4）小组之间互评。（学生对每组的讲故事情况进行评论。教师应引导学生以积极鼓励为主。）

3.教师讲故事

老师：看到学生们那么优秀，老师还想讲一个小时候他最喜欢的科学家的故事。你想听吗？（老师用**讲述故事，课件展示故事内容。）

4.联系实际谈体会

老师：同学们，听了这些故事你想说什么？（让学生围绕这些故事讲述自己的经历，总结改进，丰富知识。）

5.表扬鼓励，课后总结

老师：学生们，有很多关于科学家的故事。我希望你能向他们学习，勤于提问，善于思考，做一个知识渊博的人。

6.作业设计

告诉别人你知道的科学家小时候的故事。

伴教锦囊

1. 牛顿小时候的故事

牛顿，小时候看到风车磨坊可以磨面，就自己动手做了一个小风车，但小风车太小，不能借助风力，牛顿就想了一个办法，把一只老鼠绑在风车的轴上，在老鼠的前面放一点食物，老鼠向跑去吃食物，但受绳子的限制，永远跑不过去，而牛顿的风车却被它带动了！

2. 爱因斯坦小时候的故事

爱因斯坦小时候十分贪玩。母亲再三告诫他：“不能再这样下去了。

”爱因斯坦总是不以然地回答说：“你瞧瞧我的伙伴们，他们不都和我一样吗？” 有一天，父亲给爱因斯坦讲了一件有趣的事情。

父亲说：“昨天，我和邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个大烟囱。烟囱只有踩着钢梯才能爬上去。

你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓著扶手，最后爬了上去。你下来的时候，你的杰克叔叔还在前面，我在后面。

钻出烟囱，我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑得肚子疼。杰克叔叔是个疯子。

” 父亲郑重地对爱因斯坦说：“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人当镜子，白痴可能把自己当成天才。

” 爱因斯坦听了，顿时满脸愧色，从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出了他生命的熠熠光辉.

3. 居里夫人小时候的故事

几十年前，波兰有一个叫玛妮雅的小女孩。她非常专心地学习。不管多吵，也不能分散她的注意力。

有一次，玛雅在做作业。她的姐姐和同学们在她面前唱歌、跳舞、玩游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在她身后搭了几张凳子，她一走，凳子就会掉下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从那以后，我姐姐和她的同学再也不取笑她了，她像玛雅一样专心读书学习。

玛雅长大后，成了一位伟大的科学家。她就是居里夫人。

第3课时我们的奇思妙想

教学目标：

1能够清楚明了地告诉别人自己的想法。

2在交流中，他们能认真倾听，对自己不懂的东西向别人请教，提出不同的意见，与他人讨论，从而养成良好的沟通习惯。

三。拓展想象力，培养热爱科学、学习科学的兴趣。

教学准备：

1小调查：现在怎么样。。。未来（方式：观察、阅读、访谈等）

2、大胆想象，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来。

3、卡纸、课件

课前活动：**技术发明课件（或游戏：猜猜）

教学过程

一、游戏激趣，谈话导入

1、游戏：猜猜看

2、谈话揭题：

同学们，已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，许多伟大的科技发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化，人们的梦想常常成为现实。

可是你们知道吗？这些伟大的发明往往都是些小点子。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特看到水壶里的水在沸腾。蒸气掀开了壶盖。他想到了蒸气的力量，发明了蒸汽机

正是科学家们的这些奇思妙想导致了许多伟大的发明。（板书：奇思妙想）

3、谁能说说什么是”奇思妙想“？现在，我们就是科学家，让我们插上想象的翅膀，一起来畅想21世纪的科技发展，畅谈”我们的奇思妙想“。（板书课题）

二、我是科学家

1、指名交流。对于未来，你有什么奇思妙想？未来的食物，未来的衣服，未来的房子，未来的交通，未来的学校......会是什么样的呢？请用一两句话说说。

小学综合实践活动教学设计【篇7】

第二课时

活动目标：

1、 通过学生调查了解十二生肖，了解我国十二生肖的来历、排列顺序及其计算年龄的特殊意义，激发学生对我国传统文化的热爱。

2培养学生收集、处理和使用信息的能力和实践能力。

三。通过个人调查合实践，在实践中学习，增强学生的创新意识，提高综合实践能力。

教学重点：

1了解十二生肖的起源和顺序，并学会用它们来计算年龄。

2培养学生的精神和解决问题的能力。

活动准备：

1收集十二生肖的信息。

2、 十二生肖头饰。

3、 教师制作课件（十二生肖剪纸、纪念币、布偶），轻**《月光曲》

教学过程：

一、 导入：

同学们，你能告诉老师你业余时间喜欢做什么吗？（学生们畅所欲言）老师可以听到学生们的课余生活是有趣和丰富多彩的。我们的知识也是奥妙无穷的，让我们再次走进《十二生肖探秘》的空间（板书课题）。

上节课，同学们提出了许多有价值的问题，根据这些问题，咱们有确定了三个研究的课题，它们分别是： 十二生肖的来历、十二生肖的排列顺序、根据十二生肖计算年龄。（一边回顾，一边板书）你们根据自己的研究兴趣自由组成了三个研究小组，老师听说你们课下还给自己的小组起了名字，喊起了口号，来相互打气、相互鼓励。

老师也想听一听，行吗？

学生：胜利小组（胜利，胜利，我们会胜利！)快乐小组（快乐学习，快乐成长！）智慧小组（开动大脑，永往向前！）

教师：老师听得出同学们的口号响亮、精神饱满，那你们的任务完成的怎么样呢？现在让每个小组的学生在组长得带领下，把收集到的资料拿出来交流，整理好。

让我们进行一场比赛，一场比赛，看看那个小组是最好的。

二、 研究与讨论

1每各小组根据材料交换进行组织。

2、 班内汇报交流。

老师发现每个小组的同学表现的都很活跃，交流的特别认真，我都被你们感动了，现在就请你们交流一下你们的研究就成果吧！哪个小组先来？

活动一：十二生肖的来历

a、胜利小组：

生1：汇报研究计划表

十二生肖研究计划表

老师：他们小组的研究计划很好，特别是在分工方面。其他群体应该向他们学习。好！接着汇报。

生2：十二生肖来历的文字资料（一）、（二）

老师：详细准确的材料让我们知道十二生肖的起源。太好了！还有吗？

学生2：我们还收集了很多有趣的故事。你想听吗？下面就请给大家欣赏《十二生肖里为什么没有猫》。

生3讲故事。

老师：故事讲完了，同学们应该怎样表示？（掌声）这真是文明的掌声。非常感谢。感谢你们不仅给我们带来了知识，还送来了快乐，谢谢你们！哪个小组接着来？

活动二：十二生肖排序

b、快乐小组：

学生1:12十二生肖童谣（课文）报告方法：终生阅读童谣，其他同学配合表演。（戴头饰）

生2：动画歌曲《十二生肖歌》。（方法：**欣赏动画，跟着它唱歌。）

老师：快乐小组的学生真的不简单，简单有趣的童谣，快乐的歌曲让我们知道十二生肖的起源。

活动三：根据十二生肖计算年龄

c、智慧小组：

盛：（出示十二生肖制作的十二生肖钟）我可以用这十二生肖来计算你的年龄。

老师：真的吗？同学们相信了，那就赶快考他！

（其他学生充分考验。）

老师：这个十二生肖钟真是太棒了。你能告诉我们你是怎么想到的吗？

生介绍：（借助钟表）

老师：这是一个能观察和思考的好学生。十二生肖钟能计算出**的年龄吗？

生自信地回答：能！

老师：你能算出以后上课的老师的年龄吗？

（师生互动。）

老师：你太好了！你能告诉老师和学生你是怎么计算的吗？

（学生展示年龄计算表并解释。）

老师：真不愧为智慧小组的同学，确实了不起，谢谢你们教会了我们利用十二生肖计算年龄的方法。

（以上三项活动的顺序可根据课堂实际情况灵活调整）

活动四：制作十二生肖

1、欣赏劳动人民的作品

看到每个小组都有如此精彩的报告，老师忍不住兴奋起来，想把我收集到的心息展示给大家。你想看看吗？

（课件展示十二生肖民间艺术作品：剪纸、纪念币、木偶）

老师激情介绍：十二生肖作为我们民族特有的文化传统，劳动人民对它进行了许多加工与创作，这是十二生肖剪纸、十二生肖金币、十二生肖布偶。

欣赏到这，你们有什么感想？（让学生畅所欲言）

2、激发创作欲望

是啊！学生们，你们看，我们国家的劳动人民是多么伟大！他们的智慧是惊人的。相信这些作品也激发了学生的创作热情。如果你被要求设计十二生肖，你想做什么？（学生说各种办法。）

老师：同学们的点子真多，那还等什么呢，赶快行动起来吧！老师在上课前为大家准备了一些材料，包括谷类、瓜子壳和橡皮泥。

小组内商量一下，你们打算怎样制作，派一个代表来领材料，（生领材料）好，现在开始制作。

三。学生创造十二生肖（用光**）

4、展示作品。

三、收获与总结：

同学们通过这次有趣的活动，你们有什么收获？谁来说一说?(生自由说一说)

四、拓展与延伸

老师：同学们的收获真多啊！你对十二生肖有什么疑问？

（例如，你想继续研究如何计算年龄吗？这太有趣了。其他国家是否也有十二生肖？…………）看来学生们对十二生肖还是很感兴趣的，提出了很多有价值的问题，所以带着这些问题进行课后研究吧！

小学综合实践活动教学设计【篇8】

——二年级主题活动方案设计

研究背景：

铅笔是低段孩子朝夕相伴的学习用品，孩子们对待这些学习工具十分随意，往往早上还是躺满铅笔盒的尖尖的铅笔，晚上就无影无踪了，或者都是一些“败兵残将”，而讲台上总是有一大把无人认领的铅笔。看到这种现象，我觉得孩子们心中没有珍惜铅笔的想法，对铅笔的了解也不够。“生活即教育”，针对这样的现象，我们二年级段决定在综合主题活动中“走进铅笔的世界”，让孩子们认识铅笔、**铅笔，从而爱惜铅笔。

这正与陶行知思想“在生活实践中进行教育”相吻合，我想这样的主题活动，贴近孩子的生活，也能激发孩子的兴趣。

创意思路：

怎样带领孩子走进铅笔的世界？我们决定在主题活动中继续引导孩子们利用各种途径查找资料，在资料的筛选中，让孩子们进一步了解与自己朝夕相处的铅笔的成分、历史、制造、种类、作用，并且了解现在市场上推出的环保铅笔，在研究过程中，从而养成爱惜铅笔，正确使用铅笔的好习惯，培养孩子们的节约意识。在最后的拓展中，通过尝试“小小设计师”活动激发学生动手创作的欲望和兴趣，如：

设计一种更实用、方便的铅笔；例如，用铅笔花创作一些作品，可以培养学生变废为宝的实践能力和审美能力。

活动准备：相关材料、铅笔等

活动重点：“小小研究家”“小小设计师”

难点：研究是设计的基础，但我们学生的家庭条件有限，可能很难找到我们需要的信息。

实施程序：

第一阶段（我是一个小研究员）1学时

活动过程：

一、谈话，激发学生活动的兴趣

1、揭题：《走进铅笔的世界》

看了这个题目，你有什么想说的？

是的，铅笔的世界是什么？想不想走进看看？

2、你能知道多少？

现在老师可要考考你对铅笔了解多少呢？！

（1）你使用哪种牌子的铅笔？

（2） 你知道铅笔上的h和b示什么意思吗？

（3）铅笔是怎样制造出来的？

（4）铅笔的组成成分有哪些？你知道还有报纸做的铅笔吗？

3、提供一份资料：《报纸铅笔的制作》

4对话：是世界走进了铅笔，这可以帮助我们更好地理解铅笔。

二、明确活动内容及目标

1、分组讨论：你认为你们现在对铅笔的什么还不是十分了解？

你们想了解铅笔的什么？

2、 交流：1）铅笔的发展史

2）铅笔的种类

3）铅笔的制造

4）现代新型铅笔

5）铅笔与环保

……3。分组选择、教师调整（每组选择一个内容）

4、“小小研究家”方法指导：

根据以往的经验，我们现在就来研究这些内容。你认为可以用什么方法？

小组讨论——交流——小结：a、铅笔的发展史（上网、翻阅书籍）b、铅笔的种类（调查、观察、实地研究）c、铅笔的制造（上网）d、现代新型铅笔（书、上网、实地观察）e、铅笔与环保（调查、访问、上网）……

三、选择相应的汇报形式

1、我有一双巧巧手

师：我们把资料从网上收集后，应该怎样处理呢？这么多的资料，我们怎样汇报呢？

2、学生交流。

三。反馈，教师黑板写几种常见的信息呈现形式：

——手抄报

——电脑小报

——**形式

4学生根据自己的能力和喜好选择适当的报告方法。

第二阶段（我是小记者）1学时

活动过程：

一、上节课，我们走进铅笔世界进行了了解，很多同学都有很大的收获，现在我们就用自己制作的手抄报、电脑小报、**等来进行汇报吧！

二、汇报大比拼

（一）铅笔的发展史

1、学生回答

2根据学生的回答，老师展示课件。

（二）铅笔的生产过程

1、学生汇报

2、师小结：

是呀，小小的一支铅笔来之不易，要先选材，再刻凹槽，嵌入笔芯，闭合夹板，后期处理，上色等。才能变成我们使用的铅笔。当然，在这中间，我们并没有加上我们工人叔叔的辛苦。

铅笔虽小，但在铅笔的生产过程中投入了大量的人力物力。这里的物力主要要是木材。

2、 铅笔与环保的关系。

全球铅笔年产量达到120亿支，其中一半以上来自中国，年产量近70亿支，是全球最大的铅笔生产和出口国。但这种世界“老大”的“自豪”背后却隐藏着令人痛心的事实：中国每年要为木杆铅笔消耗木材近30万立方米，为此，每年上百万株椴木应声倒下。

但是有些学生不懂得珍惜——你见过吗？（拍摄的都是学生平时不经意丢下的铅笔，地上躺着的铅笔，讲台上无人认领的铅笔，垃圾桶里比较短的铅笔……）

你还知道么？我国现有中小学生2亿多人，如果每人每学期节约一支铅笔，一学期就可以节约2亿多支铅笔，按照一支铅笔1角计算，全国每年节约的铅笔钱就可以建十几所希望小学。

看到这些你又想说什么？（节约铅笔）你打算怎样节约？如果你想知道更多节约铅笔的方法，你必须首先调查铅笔浪费的原因。

交流汇报浪费的原因：太短了，不能用了；丢了，找不到了；不想用了，丢掉……

小组讨论节约的办法：

太短了，不能用了。——加长，废旧的笔帽再利用

丢了，找不到了。--珍惜铅笔，把它放在一个固定的位置，把名字贴在你所有的铅笔头上。

不想用了，丢掉。——克制自己。

3、 购买环保铅笔

（1） 是的，早在几年前，天津宝坻的一家铅笔加工企业就开始生产环保铅笔。令人尴尬的是，近7年来，公司产品已销往广东、深圳、尼日利亚等地，却始终未能打开天津市场。负责铅笔工厂销售的王先生分析说，环保铅笔未被人们认可，并且* *和样式是两个重要因素。

同等价位的两种铅笔，存在一定的偏差，木质铅笔的样式相对美观，除了圆柱形外，还有三角形、菱形等多种样式，而环保铅笔清一色都是圆柱形的；其次，木质铅笔的表面比较鲜艳，而环保铅笔的表面粗糙，颜色也不太鲜艳。王经理给记者算了这样一笔账，生产20万支纸质铅笔，需要1吨左右的废纸原料，而生产20万支木质铅笔，至少要消耗9立方米的木料。尽管纸笔的成本也在下降，但很少有人认可它。

（2） 你看了这个新闻后有什么想法吗？

（3） 今后舟山将有环保铅笔。你会怎么做？（学生交流）

（4） 幸运的是，随着低碳生活的日益普及，环保铅笔越来越受到人们的认可

启莱环保科技公司把环保理念延伸到校园，通过学生用家庭废弃物置换等值环保铅笔的方式，吸引学生**和利用废物。这项活动受到了老师、家长和学生的欢迎。哈尔滨市南岗区中小学入学率已达80%。

全国两会使用废旧报纸制成的“环保铅笔”已经有3年了。小小一支笔，体现了整个社会观念的进步，成为两会“明星”。

相信我们的环保铅笔会出现在我们身边，让我们用的更放心，更喜欢。

（三）铅笔的种类

1、学生交流铅笔的种类。

2、根据学生回答师进行适当小结：石墨铅芯的硬度标志，一般用“h”表示硬质铅笔，“b”表示软质铅笔，“hb”表示软硬适中的铅笔。

（四）铅笔的用途

1铅笔除了写字和画画还有什么用？

2、学生汇报：当格尺画横线，笔尖削尖可以用作**，可以抽掉笔芯当吸管，可以做成工艺品，当筷子，敲击乐器，做陀螺的转子，做擀面杖，铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉，做玩具，做接力棒，做扇子柄……

总之，一支铅笔有无数种用途！

（五）师小结

今天这堂汇报课，同学们用自己喜欢的方式呈现了自己在第一阶段的所获，让老师看到了同学们一双灵巧的小手，能把自己收集的资料进行适当地筛选，有序地排列，值得肯定。

第三阶段（我的奇思妙想-手和大脑）2学时

活动过程：

一、制作铅笔花艺术作品

1同学们，走进铅笔世界，让我们了解了很多关于铅笔的知识，那小小的铅笔，我们怎样才能变废为宝呢？

2、学生交流。

3.是的，学生们提到了有趣的金点子，而铅笔花艺术作品也很有趣。 你想做他们。

4、师出示几幅**，学生欣赏

5、学生说说自己铅笔花作品构思，师肯定学生的艺术构思

6老师现场示范铅笔花，学生们练习铅笔花。

7学生拿出准备好的纸板、铅笔、卷笔刀、双面胶带进行现场制作。

8学生卷铅笔花，老师检查指导。

9、进行作品评议。

2、 我的好主意——未来的铅笔世界

1同学们，铅笔世界真的很有趣。你想过未来的铅笔世界吗？

2、四人小组讨论交流

三。小组报告，根据学生的回答，老师补充，板书：

——未来的铅笔。未来铅笔的一个想法是材料不再是木头，比如报纸、树叶、杂草等。

——新型的铅笔。是对铅笔式样的改进。主要是让学生改造铅笔不变的外观，设计一些孩子喜欢的铅笔。可以针对环保铅笔的式样单一进行创新，从而打开市场，走进孩子们的文具盒里。

——不会断的铅笔。

——会叫的铅笔。

……4。把你自己的想法写在这周的每周日记里。

第四阶段总结与评价阶段（1学时）

活动过程：

一、交流我们的奇思妙想作文，评选“未来的铅笔”创意奖。

2，总而言之，我们回顾了主题活动的最大收获。

3、 学生的评价和老师对每个学生在这次活动中的表现的评价。

四、激励学生继续进行**

其实，关于铅笔的知识还有很多，感兴趣的同学可以继续学习。如铅笔在生活中的创意；如何正确使用铅笔，写好铅笔字？

效果评析

我们二年级段第二阶段的综合实践活动是“走进铅笔世界”，这是一项非常适合二年级学生的一项活动。带领孩子们用心开展这项活动，在交流反馈中发现孩子们收获颇丰。

（一）在质疑、解惑中全面了解铅笔。

二年级的学生与一年级时相比，不再依赖家长，尽管也需要家长的帮助，但是活动的开展中，以孩子为主体，家长为辅，这样真正达到了活动目的。生活是一种实践、更是一种参与，它是一位孩子付出多种努力的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程，生活中一些孩子感兴趣的事物，奇怪的现象，困惑的问题，他们都会调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并构建新的认知结构，它是一种自主的体验，是一种自主的发展。在第一阶段“我是小小研究员”中，孩子们打不开思路，我说：

“铅笔值得我们研究的东西多啦！动动脑筋，每个孩子都会提出一个问题。”有的孩子说：

“铅笔有什么作用？”我及时的肯定了孩子提得问题好，这下，孩子们思维有所拓展，有的说：“铅笔有哪些品种？

”“铅笔是怎样制作的？”“铅笔是谁发明的？”……我觉得孩子们的问题都提的非常好，最后我还补充了如下几个问题：

铅笔与环保的关系是怎样的呢？未来的铅笔是怎样的？使用铅笔要注意些什么？

通过对这些问题的及时梳理，我列出六个问题让孩子们进行研究，以四人小组为单位，先有每个组员自己选择最感兴趣的两个问题，小组长根据组员的申报，对于组员不太喜欢去调查的项目进行协调，由组长重新安排，做到每一组每一成员都有问题研究。这是二年级来第一次放手让孩子们去调查的活动，在为期一周的调查中，我发动家长资源，让家长配合孩子，让孩子在网上查询相关知识，并且有选择的筛选内容进行不同形式的汇报。通过这样的一调查、制作汇报成果，在反馈中，孩子们谈起铅笔不再是那种迷茫的眼神，在小组的交流和补充中，孩子们了解了铅笔的来历，铅笔的种类，铅笔的制作过程，以及铅笔的各种功能等，以及如今环保铅笔值得人们深思的现状，在谈这次活动的感想时，孩子们最大的感受是对铅笔的认识变得不再那么单一，能从多角度去认识我们身边的铅笔，从而形成爱护铅笔、节约铅笔的意识。

小学综合实践活动教学设计【篇9】

《可爱的家乡》 说课稿

各位领导、各位评委、各位同事：

上午好！我是鄱阳县团林镇中心学校的黄润花。我说课的活动主题是《可爱的家乡》。

本次说课流程是按照说主题、说活动目标、说活动的重难点、说活动方法、说活动时间安排、说实施活动过程六大块来进行。

一、说活动主题

《可爱的家乡》是人教版小学综合实践活动的五年级上册教材内容。鄱阳历史悠久，然而对于现在的小学生而言，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少，所以编排这一主题主要目的是让学生更加了解家乡的特点，激发他们热爱家乡的情感，提高活动实践能力。

二、说活动目标

1了解鄱阳的历史、文化、风俗和风景名胜。

2提高学生的信息收集、调查和表达能力，引导学生自主学习、合作学习。

三。体验设计，快乐合作，培养他们为家乡发展而奋斗、为鄱阳未来贡献力量的优良情操。

三、说活动重难点

了解家乡的自然风光和文化历史，激发对家乡的热爱

四、说活动方法

1.实践法综合实践活动以活动为主要开展形式，在设计活动时，我非常注重学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中，提高实践能力和创新精神。

2.自主法五年级学生已经有了一定的实践经验，所以在活动中是充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

三。小组合作法：学生可以通过小组活动和交流，制定出合理的活动计划。在学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

4演示教学方法。教师指出活动的难点，帮助学生在活动中得到启发和启发。

五、活动时间安排

活动分为三个阶段，持续4周。

1、准备阶段:1周。确定活动主题，成立活动兴趣小组，制定活动计划。

2、实施阶段:2周。教师组织学生进行查资料、调查、拍照、欣赏歌剧等实践活动。

3、成果展示阶段：1周。教师和学生使活动发挥作用，教师组织学生报告和交流结果。

六、说活动的过程

综合实践活动是学生实践为主活动，但不能就此忽视了教师活动中的所起到的指导作用，没有教师参与指导的放任自流的活动，必然是盲目无效的。因此，我特别关注学生在活动中产生的问题，并及时给予指导和解决。

第一阶段：准备阶段（1周）

一、激情导入

1开班时**介绍了鄱阳的**屏幕，并介绍说：这是我们的家乡，美丽的鄱阳。它位于江西省的东北部，鄱阳湖的东岸，历史悠久，气候温和，风景秀丽，人文荟萃，赢得了“戏剧之乡”“鱼米之乡”的称号。

对于我们的家乡想不想了解更多呢？这个问题一下子引起学生的兴趣，抓住有利时机问“同学们，这次活动我们可以从哪些方面深入了解自己的家乡？”梳理学生的问题确定以下子课题：

鄱阳历史名人、风俗文化、特色菜、风景名胜

二、成立活动小组

对于同一个问题感兴趣的同学，自由结组，民主推选组长，这样全班分三个调查小组，通过调查、采访、实地参观、查阅资料等方式，开展家乡文化风景大搜索活动并做好记录。

第一组：搜集鄱阳历史名人，；

第二组：搜集鄱阳的风俗文化；

第三组：收集鄱阳特产和景点。

三、小组制定活动计划

我先指导各小组完成初步计划，再有组长和组员共同制定出详细的活动计划，并填写好《小组活动计划表》。在人员配置方面，我要求组长根据小组成员的特点进行适当的安排，做到各尽所能，各司其职，扬长避短。

第二阶段：实践活动阶段

（1） 学生利用课余时间到图书馆查阅书籍，收集资料，填写实践活动问卷。

（2） 学生使用关键词在网上查询信息，填写实践活动问卷。

（3） 学生分组进行实地调查，走访长辈活动，填写实践活动问卷。

2、赏“乡戏”

在这环节我会**赣剧有名桥段《皆发延宾》饶河戏《芦花段》。设计意图是为了更深入的了解鄱阳的戏剧文化，在赏析之前，学生已经搜集资料，了解了相关的知识，赏析时会这种文化更容易理解。

第三阶段：成果展示阶段

一、制定成果

师：这三周以来为了更了解我们可爱的家乡，通过查资料，实地考察，访谈自己的父母及其他长辈，获取很信息，付出了很多努力，才有今天的回报。这节课你们通过不同形式制定出你们的成果，并把你的成果制成展览板，

结合小组项目，小组分工写下自己的感受和想法，筛选**，画报、抄报，老师指导全班。

二、小组汇报交流

（设计意图：通过全班相互交流、聆听别人的汇报，让学生养成做事情一定要有准备，有计划的习惯，从而更加完善自我。）

1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

（1） 第一组：展示家乡历史、物品、文字等。 学生代表发言

（2） 第二组：介绍鄱阳的风俗文化、手抄报纸等。学生代表发言

（3） 第三组：介绍土特产和风景、手写报纸、实物等。学生代表发言

（三）活动小结：

老师：同学们，回顾这次展览，你们一定很兴奋。让我们进入反思走廊，分析自己，认识自己！

1、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”、“创新之星”

2、师：通过本次综合实践活动，你收获了什么？

教师评价：同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，我发现，同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，效率很高。我希望这项活动能够激发我们去更广阔的实践空间，进行调查和了解，进行实践和体验，收获我们的幸福！

小学综合实践活动教学设计【篇10】

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

小学综合实践活动教学设计模板

有些学校强调老师不带教案不进教室。规范编写教案，是促进教师专业成长的路径，我们在写教案时应该注意些什么？这份“小学综合实践活动教学设计模板”是我认真打造的期待您的口感体验，如果你认为这个想法不错不妨分享给你的同事和朋友一起学习！

小学综合实践活动教学设计模板 篇1

一、活动目标：

1了解厨房设备的名称、用途、使用方法及安全注意事项。

2他们可以制定购物计划，学会合理消费，学会购买蔬菜和食品，了解绿色食品，学会查看食品商标和识别食品质量。

3.收集有关烹饪的信息，并尝试学习简单的烹饪技术。

4、了解中国的八大菜。

5做生活的主人，激发学生对劳动和父母的热爱，从小养成良好的工作习惯和生活习惯。

6养成遵纪守法、小心谨慎、勤俭节约的良好习惯。

二、活动准备：

课前安排学生通过各种渠道收集厨房设备的名称、用途、使用方法和安全注意事项。

三、活动重难点：

1培养学生咨询、合作、收集、处理信息、用语言表达的能力。

2提高学生发现问题和解决问题的能力。

三。通过教学实践活动，培养学生的自理能力和劳动能力。

四、课时安排：

两课时五、教学过程：

（一）问题与思考

1、发现、提出问题

调查显示，我们班上所有学生，只有六分之一的学生利用课余时间帮家长干家务活，可见，孩子们连最基本的劳动能力都不具备，将来如何涉足社会，如何学会自立呢？

2、思考与讨论问题

现在大多数孩子都是独生子女，生活条件好了，家长有望子成龙、望女成风的心情，许多家长一味地满足孩子对物质生活的渴求，使孩子们过着衣来伸手，饭来张口的生活，却忽视了劳动能力的培养。

3、确定讨论的问题

“劳动与技术”是综合实践活动课程重要的组成部分，我们应该让把学习书本知识与投身劳动实践有机地结合起来，走进厨房，亲自奏响一支锅碗瓢盆的乐曲。在活动中，我们要培养自己的劳动能力，减轻父母的负担，让他们认识到劳动也是一门艺术，吃饭也是一门学问。

（二）实践与活动

选择组长，成立小组，制定研究计划。

1我的厨房-了解并使用厨房设备。

（1）认识设备：以小组为单位，布置学生课后利用请教、实践等方法认识家中厨房的设备，并知道它们的用途。（各小组的成员可分工合作，每人着重了解一种，再交流分享）

（2） 通讯信息：各组交换信息（文字、**、**、录音等），并规定各设备的使用方法和注意事项。（在这一过程中自然生成认识各种各样的锅，了解关于锅的使用和保养常识，还可以尝试画画相关**）

（3） 课后练习：课后尽量使用这些设备，并记录实际经验和经验。

（4）阶段评选：课堂交流体验的乐趣，评选“体验之星”。

2、我当采购员——学会买菜，学会辨别。

（1） 制定计划：学习制定购物计划（与数学相结合），理解计划的重要性，学会节约。

（2） 参与实践：学会购买新鲜食品，学会鉴别食品质量。

辨别新鲜食品：教师准备（或让学生自己收集）一些食品包装，指导学生注意买东西时需要注意的地方（如生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、保存方法和条形码，着重指导学生认识条形码）。

参与购物实践：利用星期天随父母去超市买东西，真正学会辨认；去市场买菜，请教父母怎样辨别蔬菜等食物是否新鲜。写观察日记，与同学交流，互相学习。

（第一节课可以安排模拟购物活动，让学生知道要带上合适的购物容器；小心、耐心，不要多买、少买、错买；学会“货比三家”；知道买东西要保管好发票；多余的钱还给父母……）

认识绿色食品：学生通过各种方式了解什么叫绿色食品，绿色食品对人体有什么益处，以及怎样辨认绿色食品。

阶段评选：结合学生这一过程中辨别能力、搜集资料能力、与人交流能力、勤俭节约习惯等表现，评选“购物能手”。

三。我是一个小厨师-学习如何做家常菜和别人分享。

（1） 确定菜单：与小组讨论，根据小组成员的实际情况确定菜名（课后完成）

（2）学习方法：

学习原料采购：确定原料和数量，核算价钱。

学习原料加工：怎样择菜、洗菜。（学生间交流）

学习制作方法：怎样切、拌、炒、烧、煮。（请教父母或厨师）

我们可以引导学生咨询老师、家长、厨师和其他有经验的人，或咨询书籍或看电视，或上网搜索。

采购原料：学会挑选，学会核算。

学习做菜：这项活动可以安排在学校，以课堂为厨房，以小组为单位，人人动手，分工合作（也可充分利用家长资源，让他们参与其中，配合指导）；如果条件不允许，则可以让学生评出在家中准备，把做好的菜带到学校，大家在交流做菜技术和品尝味道的过程中评选“最佳小厨师”。

洗涤炊具：能及时洗干净炊具，学习方法，交流心得。

4、再来研究一番——了解中国八大菜系。

（1）资料搜集：学生通过请教别人、上网、看书查询等方式了解中国“八大菜系”的特色。

（2） 社会实践：学生走出教室，学习常州一些著名餐馆经营什么菜。

5、教师总结，提出希望

经过讨论，每个小组的学生都明确了他们想做什么和怎么做。老师希望学生们互相合作，顺利完成任务。

6、课外延伸，落实计划

学生分成学习小组，根据计划收集信息，及时了解进度，指导学生实施计划。实处。

第二课时

（三）研究与讨论

1进行最后一次活动，介绍本次活动的主题

同学们，又到综合实践课了高兴吗？在最后一个活动中，我们确定了研究主题。个组汇报一下吧！

（1）各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些告诉你们的小组。

（2）学生小组内交流。

（3）每组请一位代表交流。

2在学习了这么多厨房设备的使用知识之后，我们应该养成什么样的习惯呢？

（四）收获与总结

1通过今天的学习，你对厨房设备和烹饪有什么新的认识？你打算如何成为一个热爱劳动和双手的好孩子？

2沟通：整个活动最大的收获是什么？谁的表现最出色？

3.成果显示：整理过程数据，以各种方式显示和交换。

小结：我们都是生活的导演，我们应该热爱劳动，爱我们的父母，他们为我们付出了很多。我们应该从小养成良好的工作习惯和生活习惯。要养成遵纪守法、勤俭节约的良好习惯。

（五）拓展与延伸

设计一个家庭活动计划，让自己成为一个热爱工作和生活的好孩子。

小学综合实践活动教学设计模板 篇2

老师：他们小组的研究计划很好，特别是在分工方面。其他群体应该向他们学习。好！接着汇报。

生2：十二生肖来历的文字资料（一）、（二）

老师：详细准确的材料让我们知道十二生肖的起源。太好了！还有吗？

学生2：我们还收集了很多有趣的故事。你想听吗？下面就请给大家欣赏《十二生肖里为什么没有猫》。

生3讲故事。

老师：故事讲完了，同学们应该怎样表示？（掌声）这真是文明的掌声。非常感谢。感谢你们不仅给我们带来了知识，还送来了快乐，谢谢你们！哪个小组接着来？

活动二：十二生肖排序

b、快乐小组：

学生1:12十二生肖童谣（课文）报告方法：终生阅读童谣，其他同学配合表演。（戴头饰）

生2：动画歌曲《十二生肖歌》。（方法：**欣赏动画，跟着它唱歌。）

老师：快乐小组的学生真的不简单，简单有趣的童谣，快乐的歌曲让我们知道十二生肖的起源。

活动三：根据十二生肖计算年龄

c、智慧小组：

盛：（出示十二生肖制作的十二生肖钟）我可以用这十二生肖来计算你的年龄。

老师：真的吗？同学们相信了，那就赶快考他！

（其他学生充分考验。）

老师：这个十二生肖钟真是太棒了。你能告诉我们你是怎么想到的吗？

生介绍：（借助钟表）

老师：这是一个能观察和思考的好学生。十二生肖钟能计算出**的年龄吗？

生自信地回答：能！

老师：你能算出以后上课的老师的年龄吗？

（师生互动。）

老师：你太好了！你能告诉老师和学生你是怎么计算的吗？

（学生展示年龄计算表并解释。）

老师：真不愧为智慧小组的同学，确实了不起，谢谢你们教会了我们利用十二生肖计算年龄的方法。

（以上三项活动的顺序可根据课堂实际情况灵活调整）

活动四：制作十二生肖

1、欣赏劳动人民的作品

看到每个小组都有如此精彩的报告，老师忍不住兴奋起来，想把我收集到的心息展示给大家。你想看看吗？

（课件展示十二生肖民间艺术作品：剪纸、纪念币、木偶）

老师激情介绍：十二生肖作为我们民族特有的文化传统，劳动人民对它进行了许多加工与创作，这是十二生肖剪纸、十二生肖金币、十二生肖布偶。

欣赏到这，你们有什么感想？（让学生畅所欲言）

2、激发创作欲望

是啊！学生们，你们看，我们国家的劳动人民是多么伟大！他们的智慧是惊人的。相信这些作品也激发了学生的创作热情。如果你被要求设计十二生肖，你想做什么？（学生说各种办法。）

老师：同学们的点子真多，那还等什么呢，赶快行动起来吧！老师在上课前为大家准备了一些材料，包括谷类、瓜子壳和橡皮泥。

小组内商量一下，你们打算怎样制作，派一个代表来领材料，（生领材料）好，现在开始制作。

三。学生创造十二生肖（用光**）

4、展示作品。

三、收获与总结：

同学们通过这次有趣的活动，你们有什么收获？谁来说一说?(生自由说一说)

四、拓展与延伸

老师：同学们的收获真多啊！你对十二生肖有什么疑问？

（例如，你想继续研究如何计算年龄吗？这太有趣了。其他国家是否也有十二生肖？…………）看来学生们对十二生肖还是很感兴趣的，提出了很多有价值的问题，所以带着这些问题进行课后研究吧！

小学综合实践活动教学设计模板 篇3

眼下不少家长已经开始着眼于下一个学年，为孩子安排了满满的课表。诸如语文、数学、物理等学科的补习班也都纷纷迎来了旺季，但是xx在这里要给各位家长提个醒，恐怕有一门很重要的课程被忽略掉了，那就是综合活动实践课！

其实早在去年，教育部便下发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中特别强调“中小学综合实践活动课程是全国义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。”这也就是说，曾经不被大家重视的活动课从下学期开始，就变成了与语文数学同等级的重要必修课了！不愿让孩子落在起跑线上的家长们，今年暑假你又没有提前给孩子安排好？

恐怕很多家长已经开始觉得困难了。什么是综合实践活动课？这课到底能教啥？为什么国家把这门课的重要性提得这么高？

今天，让xx位家长们详细讲解综合实践活动课

1. 什么是综合实践活动课？

《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：

第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在**、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到许多学科的知识，但不是对某一学科知识的系统学习，它不同于某一学科的实践和实验。

第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材

作为主要载体的教学并没有按照相对固定的内容体系进行。在这一点上，它也明显不同与学科课程。

《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。

2. 课程内容包括哪些？

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、高中三个学段，分别提出学段目标。

3. 综合实践活动课多重要？

小学一至二年级，平均每周不少于1学时；小学、高中平均每周不少于6学时；高中执行课程大纲的相关要求，完成规定学分。

各学校要切实保证综合实践活动时间，在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。根据学生活动的特点和需要，灵活安排综合实践活动实践，有效利用实践。

原则上每学期末，教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

高中学校要结合实际情况，研究制定学生综合实践活动评价标准和学分认定办法，对学生综合实践活动课程学分进行认定。

4. 学校老师怎么教？

综合实践活动课程具有重要的意义。各地、学校要把中小学综合实践活动课程放在更加突出的位置，切实加强。

各地和学校要对综合实践活动课程常态实施所需要的教师、场地设施、网络资源、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为所有中小学开齐开足综合实践活动课程提供必要条件。要建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制，确保综合实践活动课程顺利实施。

各地要按照《指导纲要》精神，明确综合实践活动课程统筹管理和指导的机构及专业人员，推动建立校际间及学校与社会相关部门间的协作机制和资源共享平台，推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价，并作为招生录取的重要参考。

"中华优秀传统文化 "、" 跟着节气去** "、" 中学生网络交友的利与弊 "、”宇宙与星系的奥秘”...... 可能就在下学期，这些考察文化、**、社会服务、设计制作、职业体验等类别的综合实践活动就将正式走入学生们的课表并影响着每一位学生的未来。随着全国各地的小学至高中陆续全面地铺开综合实践课程，中国填鸭式的教学模式将一去不复返！

小学综合实践活动教学设计模板 篇4

《可爱的家乡》 说课稿

各位领导、各位评委、各位同事：

上午好！我是鄱阳县团林镇中心学校的黄润花。我说课的活动主题是《可爱的家乡》。

本次说课流程是按照说主题、说活动目标、说活动的重难点、说活动方法、说活动时间安排、说实施活动过程六大块来进行。

一、说活动主题

《可爱的家乡》是人教版小学综合实践活动的五年级上册教材内容。鄱阳历史悠久，然而对于现在的小学生而言，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少，所以编排这一主题主要目的是让学生更加了解家乡的特点，激发他们热爱家乡的情感，提高活动实践能力。

二、说活动目标

1了解鄱阳的历史、文化、风俗和风景名胜。

2提高学生的信息收集、调查和表达能力，引导学生自主学习、合作学习。

三。体验设计，快乐合作，培养他们为家乡发展而奋斗、为鄱阳未来贡献力量的优良情操。

三、说活动重难点

了解家乡的自然风光和文化历史，激发对家乡的热爱

四、说活动方法

1.实践法综合实践活动以活动为主要开展形式，在设计活动时，我非常注重学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中，提高实践能力和创新精神。

2.自主法五年级学生已经有了一定的实践经验，所以在活动中是充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

三。小组合作法：学生可以通过小组活动和交流，制定出合理的活动计划。在学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

4演示教学方法。教师指出活动的难点，帮助学生在活动中得到启发和启发。

五、活动时间安排

活动分为三个阶段，持续4周。

1、准备阶段:1周。确定活动主题，成立活动兴趣小组，制定活动计划。

2、实施阶段:2周。教师组织学生进行查资料、调查、拍照、欣赏歌剧等实践活动。

3、成果展示阶段：1周。教师和学生使活动发挥作用，教师组织学生报告和交流结果。

六、说活动的过程

综合实践活动是学生实践为主活动，但不能就此忽视了教师活动中的所起到的指导作用，没有教师参与指导的放任自流的活动，必然是盲目无效的。因此，我特别关注学生在活动中产生的问题，并及时给予指导和解决。

第一阶段：准备阶段（1周）

一、激情导入

1开班时**介绍了鄱阳的**屏幕，并介绍说：这是我们的家乡，美丽的鄱阳。它位于江西省的东北部，鄱阳湖的东岸，历史悠久，气候温和，风景秀丽，人文荟萃，赢得了“戏剧之乡”“鱼米之乡”的称号。

对于我们的家乡想不想了解更多呢？这个问题一下子引起学生的兴趣，抓住有利时机问“同学们，这次活动我们可以从哪些方面深入了解自己的家乡？”梳理学生的问题确定以下子课题：

鄱阳历史名人、风俗文化、特色菜、风景名胜

二、成立活动小组

对于同一个问题感兴趣的同学，自由结组，民主推选组长，这样全班分三个调查小组，通过调查、采访、实地参观、查阅资料等方式，开展家乡文化风景大搜索活动并做好记录。

第一组：搜集鄱阳历史名人，；

第二组：搜集鄱阳的风俗文化；

第三组：收集鄱阳特产和景点。

三、小组制定活动计划

我先指导各小组完成初步计划，再有组长和组员共同制定出详细的活动计划，并填写好《小组活动计划表》。在人员配置方面，我要求组长根据小组成员的特点进行适当的安排，做到各尽所能，各司其职，扬长避短。

第二阶段：实践活动阶段

（1） 学生利用课余时间到图书馆查阅书籍，收集资料，填写实践活动问卷。

（2） 学生使用关键词在网上查询信息，填写实践活动问卷。

（3） 学生分组进行实地调查，走访长辈活动，填写实践活动问卷。

2、赏“乡戏”

在这环节我会**赣剧有名桥段《皆发延宾》饶河戏《芦花段》。设计意图是为了更深入的了解鄱阳的戏剧文化，在赏析之前，学生已经搜集资料，了解了相关的知识，赏析时会这种文化更容易理解。

第三阶段：成果展示阶段

一、制定成果

师：这三周以来为了更了解我们可爱的家乡，通过查资料，实地考察，访谈自己的父母及其他长辈，获取很信息，付出了很多努力，才有今天的回报。这节课你们通过不同形式制定出你们的成果，并把你的成果制成展览板，

结合小组项目，小组分工写下自己的感受和想法，筛选**，画报、抄报，老师指导全班。

二、小组汇报交流

（设计意图：通过全班相互交流、聆听别人的汇报，让学生养成做事情一定要有准备，有计划的习惯，从而更加完善自我。）

1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

（1） 第一组：展示家乡历史、物品、文字等。 学生代表发言

（2） 第二组：介绍鄱阳的风俗文化、手抄报纸等。学生代表发言

（3） 第三组：介绍土特产和风景、手写报纸、实物等。学生代表发言

（三）活动小结：

老师：同学们，回顾这次展览，你们一定很兴奋。让我们进入反思走廊，分析自己，认识自己！

1、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”、“创新之星”

2、师：通过本次综合实践活动，你收获了什么？

教师评价：同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，我发现，同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，效率很高。我希望这项活动能够激发我们去更广阔的实践空间，进行调查和了解，进行实践和体验，收获我们的幸福！

小学综合实践活动教学设计模板 篇5

教学目标：

1．让学生用**的方式学会制作点心的方法，区分制作点心的各种材料，了解低筋面粉、糖粉和植物油的特征和用途；

2．采用分组**的学习方法进行小组讨论和动手制作，培养学生的小组合作意识和分工协作能力，使动手操作环节有序进行；

3．引导学生将制作好的点心和身边的小伙伴一起品尝，共同分享自己的劳动成果，从而获得成就感，感受劳动带来的快乐。

教学准备：

教具准备：烤好的点心若干、标签、点心纸托、板书粘贴纸、电子秤、手动打蛋器、橡皮刮刀、防粘油纸、烤箱2个、湿巾、不锈钢盆、面粉、鸡蛋、植物油、糖粉、盐、辣椒粉、胡椒粉、两把刀

学具准备：各组（4-5个组）分别放好一次性桌布、烤好的碎点心（方盘用手绢盖着）、湿巾、牙签、一次性杯子、垃圾盒、手动打蛋器、橡皮刮刀、防粘油纸、面板、不锈钢盆、低筋面粉150克（盆）、植物油50克（塑料瓶）、糖粉75克（一次性杯子）、鸡蛋1个、核桃仁、葡萄干、花生仁、黑芝麻若干（纸盒套保鲜袋）

上课前：学生洗手了吗？他们什么时候做的？别碰你的小手。保持干净，好吗？你能伸出你的手和老师一起做手指练习吗？（带领学生做手指操）

一．谈话导课

（1） 同学们，你们吃过什么面食？（馒头、面条……）这些都是我们经常吃的面食。这是什么？吃没吃过这种烙饼？

（加上点盐和葱花咸滋滋的特别好吃）这个呢？炸麻花都吃过吧？吃在嘴里怎么样？

（酥酥脆脆的可香了）

面食我们也通常把它称为面点，我国的面点历史悠久，品种非常多，你们看这些是南北方比较有代表性的面点小吃。前期我带领我们学校的学生学习了做馒头、包饺子，今天我要和咱们实验小学的同学来**另外一种面点的制作，是什么呢？找个同学来猜猜，你闭上眼睛尝尝，是什么？

（点心）味道怎么样？你想知道它是怎么做的吗？今天我们就来**一下点心的制作，出示课题——巧做点心。

（二）大家想尝尝吗？好的，打开桌上的手帕，每个人都可以拿牙签尝一小块。

（三）你能品尝出这点心是用哪些材料制作的吗？

低筋面粉：这是制作零食的主要原料。让我们看看。根据蛋白质含量你能做多少种面粉？我们平时吃的馒头、包子用的是哪种？

原来我们经常用这种面粉。做面包适合用哪种？适合做点心的是哪种面粉？

我们今天要用什么面粉？

你们还尝出点心里面有什么材料？

植物油：恩，油有很多种，制作点心最好是使用颜色和味道都淡淡的植物油，像大豆油、玉米油、葵花籽油等这一类的，我用的是玉米油。

鸡蛋：点心里面还有什么？加鸡蛋可以使零食色泽好、味道好，也更有营养。

糖粉：你的甜点是什么味道？（甜的）里面加了什么？

（糖）老师用糖粉。你知道糖粉吗？你们看看桌子上的糖粉什么样？和砂糖比较起来它怎么样啊？

更细，这样搅拌起来更加容易融化，糖粉经常用于点心的制作。

有没有尝到的味道和他们组不一样的？你们吃的是什么味的？（咸的）还有什么味道的？味道的不同是因为老师放了不同的调味料。

芝麻：除了甜味，你们组的零食还有什么味道？（芝麻味）老师把芝麻放在你的甜点上。如果你喜欢花生味呢？

（可以换成花生仁）还可以换成什么材料？（葡萄干、瓜子仁、芝麻、花生仁、腰果、大杏仁、巧克力豆等）你们说的太好了，还可以任意搭配，制作混合口味的点心。一句话，我们可以根据个人喜好做出不同的口味，对吗？

二．**学习

（1） 做零食的材料都准备好了，放在桌上。这些桌子上还有什么？

（拿实物）这是什么？它叫做。。。干嘛用的？ 那这个呢？知道它是干嘛用的吗？猜一猜。

打蛋器：可进行简单的搅拌

橡皮刮刀：用于翻拌混合面团

防粘油纸：铺垫烤盘防止粘连

刚才说到的这几样都是制作点心的工具，除了这些我们还要用到一个比较重要的烘烤工具是什么呀？（烤箱）我们可以用烤箱设定所需的温度和时间来烘烤准备好的零食。

材料和工具都有了，你们猜猜怎么样运用他们来制作点心呢？赶快讨论讨论，谁来说说？

哦，也就是说，面团不是。这是用来做点心的，不是吗？最后，应该在烤箱里烤。

（二）他们组猜的到底对不对呢？你想看看杨先生是怎么做的吗？做之前我们先要弄明白各种材料使用的量是多少？

就以咱们喜欢的甜味点心为例吧，老师准备的这150克低筋面粉差不多正好够一个组成员的量，这150克面粉大约需要50毫升油可以和成面团，也就是差不多这么一大勺的油；放75克糖粉，我觉得这个甜度还比较合适，你们如果喜欢更甜一些可以多放点，如果不喜欢太甜或做给爷爷奶奶吃的话可以少放点；正是鸡蛋的颜色和营养。知道了这些，我们就可以开始作了。教师将操作并解释：

第一步我们先来和面：

1．把油倒入盆中

2把一个鸡蛋打进去，用打蛋器打匀

3.加入糖粉，继续打至溶化

4.倒入低筋面粉，并用橡皮刮刀搅拌。

翻拌的差不多我们就要用到双手了，虽然上课之前咱们都已经把手洗干净了，但是为了更加的卫生，接触面团之前咱们再用湿巾把手擦一擦，擦好以后借助双手揉成成光滑的面团。

像刚才那位同学说的第一步和面我们就完成了，第二步造型：

老师做的这种糕点是把面团分成8块大小均匀的面团，放在手心揉成圆圈

在防油纸上，用拇指压平形状。老师做的是圆的。我还能做什么？好的，这个是正方形的。这个怎么样？

（……）我们再上面画个十字，在这个上面加上图案。你喜欢什么口味的？你喜欢什么口味的？你喜欢什么口味的？好，加点葡萄干，还有呢？

好，加点花生仁。当我们这样做的时候，我们可以充分发挥我们的想象力和大胆的塑造。我们也可以用一些模具来帮助制造它们。

第三步烘烤：

将做好的点心放进烤箱，今天做的这种点心适合烤制的温度是175度，10分钟左右就烤

好了。看清楚了吗？制作点心需要哪几步？

（和面、造型、烘烤）分面团的时候要分的大小怎么样？为什么要大小均匀？不均匀会出现什么问题？

所以啊不管你们做几个或者是做什么形状的，都要尽量把面团分的大小均匀，造型的时候厚薄也让它差不多。

三．动手制作

（1） 我认为学生们渴望尝试。在此之前，老师给你三个温馨的提示：

1．团结协作，合理分工；

2．遇到问题，互帮互助；

3．精心制作，大胆创意。

最后我们要看看哪个小组分工好，合作好评选出“最佳合作奖”，还要看看谁最有创意，大胆的造型，评选出“最佳创意奖”。老师给你准备了一些调味品和模具。如果你需要的话来拿吧。还等什么，开始吧。

（放背景乐曲）。

同学们，你把准备好的零食放在防油纸上，然后举手，老师就可以帮你烤了。做好的同学可以下位去帮帮其他没做好的同学。（做好的拍照后烘烤）

四．活动拓展

1．同学们，点心正在烘烤，利用这段时间我们来说说你们在制作的时候遇没遇到什么问题？谁来说说？ （那最后是怎么解决的？谁还有其他的建议可以帮到他？）

2点心还没烤好。让我们先评奖吧。哪个小组是第一个完成的？你们谁来说说为什么你们组做的那么快？老师刚才也看到这个小组的同学分工明确，而且能够做到团结协作，所以他们组第一个把点心做好了，你们说他们可以获得什么奖啊？

（最佳合作奖）同意吗？那你们组获得了今天的“最佳合作奖”，开心吗？这是你们的奖品。

（给包装好的点心作为奖励。）

三。我刚才给你的点心照了张相。你想看看吗？这些小吃中哪种最有创意？为什么？那他可以获得最佳创意奖吗？

这是谁做的？你的想象力真丰富。祝贺你获得最佳创意奖。这是你的奖品。（给包装好的点心作为奖励。

）还有哪个你们觉得也比较有创意？……

4．同学们你们有这么多的创意真是太棒了，老师也搜集到了一些有创意的点心**，想不想看看？（出示**），你们看，这是……我看有的同学口水都快流出来了，告诉你们一个小秘密，老师刚才给你们的小书签上有各种点心的制作方法，课下你们可以去尝试一下。如果有兴趣，也可以上网搜集各种糕点制作方法学习。

五．品尝成果

你做的点心已经烤好了。小组长会很快端着盘子过来，把你的零食拿回来和朋友们一起品尝。（互相品尝劳动成果）

点心好吃吗？香不香？你吃的是什么味的？

你呢？因为条件有限，课堂上咱们先烤了一部分点心给大家品尝，后面咱们再开展这项活动的时候还可以评选出“最佳味道奖”。今天，我们每个小组都表现的很好。每个人都有奖励。这是你的甜点。回去好好享受吧。

课下你们可以继续大展身手，尝试做各种各样的面点给身边的亲人、朋友吃，和他们一起分享劳动的快乐、创造的快乐！今天的课就上到这儿，下课。

（下课以后把我做的饼干给评委老师品尝，学生的让他们带回班去继续品尝。）

板书设计：

面点制作

——巧做点心

和面造型烘烤

小学综合实践活动教学设计模板 篇6

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

小学综合实践活动教学设计模板 篇7

苏教版小学教案《杰出的政治人物》

教学目标：

1通过研究，我们可以了解南京杰出政治人物的贡献。

2通过学习，可以启发学生尊重人物，感受南京人的自豪感。

教学重点难点：了解南京杰出政治人物的贡献，感受做南京人的自豪感。

教学过程

一、导入：

我们南京是一座历史文化名城，被称作“六朝古都、十朝都会”，你知道是哪六朝吗？最早在南京建都的是三国时期的吴国。吴国的皇帝是谁？

孙权是第一个在南京建都的皇帝。南京也叫金陵，所以我们称他为金陵第一帝。

二、孙权篇

1、孙权何许人也？（出示）你在哪些地方见过他？

2、军事家：

举《三国演义》这本书，三国演义中就讲述了一场孙权领导的著名战役——赤壁之战。

（1） 赤壁战役引进了哪些关键人物？

（2）从这场以少胜多的战役中，你觉得孙权怎么样？（曹操称赞他：生儿子应该像孙仲谋。）

3、政治家：

中华人民共和国成立后，孙权迁都南京。当时叫秣莉，改名建业

孙权为了在南京建立帝国做了什么？打开我们的金陵文化书。（56页）

4摘要：孙权建成石城后，南京发展迅速。是孙权“开创了南京的宏图大业”

（军事家，政治家）

5点评：孙权把南京的历史翻开了新的一页，很多名人都称赞他。如——

辛弃疾：找不到英雄，只有孙仲谋。

二、朱元璋篇

1、1000多年后，有一位大英雄赞叹道：孙权是一条好汉。他就是——朱元璋

2、你了解朱元璋吗？

三。作为明朝皇帝，朱元璋是如何治理国家的？谁来给我们读《金陵文化》里的话？

我们再来读一读他的治国方略。

（1）勤于治国：

治国理想

a、发展生产

b、节约开支

c、节省工役

d、宣传教育

e、严惩**

从书中，从这些策略中，你可以看出朱元璋是什么样的皇帝？

小结：朱元璋治国有方，明朝越来越强大。

与东吴时期相比，这一时期的南京有什么变化？

4南京有许多明代建筑和遗迹，如--

（世界文化遗产：明孝陵。世界上现存最大的古砖墙-明城墙，明故宫博物院，中华门城堡，胭脂河，静海寺，阳山碑，鼓楼，阅江塔）

5小结：作为中国24个历史文化名城之一，南京可以有一席之地，朱元璋也做出了很大的贡献。

6你知道孙权和朱元璋有什么共同点吗？

他们把国家管理得很好，为国家的繁荣做出了突出贡献。他不愧为南京杰出的政治人物。

7交流：您知道哪些帝王和帝王为南京的建设和发展做出了贡献吗？（指名读）

（1）前333年，楚威王灭越，埋金以镇“王气”，并在清凉山上筑金陵城，故南京别称“金陵”。

（2） 公元前472年，越王勾践下令范蠡在南京秦淮河以南建城。后称越城，又名范蠡城。它是南京历史上第一座军事性质的古城。它被认为是南京城市的开端。

（3） 1034年，北宋仁宗修建了孔庙（今孔庙）

三、王安石篇

政治家：

1说起北宋，就有这样一位提倡改革、致力于国家建设和发展的宰相。他就是王安石。我们来看看王安石的主要政治道路。

1067年王安石首任南京知府。

1070升为宰相，开始变法。（法规）

1074年，新法受阻，降职为南京知事。

1075年再升为宰相，坚持变法。

1076年改革失败后，他被贬为南京知事。

2读完这篇文章你学到了什么？

可见，改革难度很大。但是，你认为王安石为什么要改革？

你知道他执行了什么法律法规吗？为国家带来了哪些变化？（增加税收、发展经济）

◆思考：王安石两“升”两“贬”都是为了国家富强，老百姓安居乐业。）

三。国家富强，人民安居乐业。我们说他也是杰出的政治人物，北宋政治家，被列宁誉为“中国11世纪时的改革家”。

文学家：

1、他的这份作为政治家忧国忧民的至真情怀，也成就了他的文学家之梦，他的作品千古流传，被誉为“唐宋八大家。”

2、老师带来他的一首名篇《泊船瓜洲》。

他什么时候才能回到家乡和朝廷，实现改革和改革的雄心壮志。

三。不仅如此，改革失败后，王安石就住在南京中山门附近的半山花园（**）。在南京他写出大量诗篇，抒发忧国爱乡之情。

4王安石是南京杰出的政治人物。

五、孙中山篇（说明：其他三位人物的板书是主要功绩，所以这里我将“一代伟人”改为“革命先行者”，请指正。）

1中外游客来到南京，有一个地方一定会去：是不是**？就是这里——出示中山陵**。这是**？这是一位伟人孙中山先生的墓。

2、孙中山介绍，对他你有哪些了解？

三。为什么孙中山是革命的先行者？（**，小组讨论）

4结论：孙中山是革命的先行者。

5、生前在哪办公？死后葬在——中山陵。

6现在你知道为什么每年有数百万中外游客来到中山陵吗？

（孙中山先生是一位杰出的政治人物。）

7孙中山先生和南京有一段难忘的感情，南京人民永远怀念他。（**）

南京的一些道路、公共设施和事业单位都是以他的名字命名的。你知道还有哪些？

小学综合实践教学设计(8篇)

有了好的教案老师上课也得心应手。教案应该适应现实需要，讲述内容观点要正确，有实际应用价值，教案需要根据固定的格式写吗？教师范文大全在大量阅读中发现了一篇特别实用的“小学综合实践教学设计”，请需要帮助的朋友来这里一探究竟！

小学综合实践教学设计 篇1

师：（出示粽子）这是什么？生：粽子。

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安，成为人们节日馈赠的佳品。今天我们就来学习包粽子。

老师：在学习之前，我们应该先了解一下粽子。粽子有哪些形状？

学生：三角形、四边形、枕形、宝塔形、圆棒形。

师：粽子的馅料有哪些？生：枣、咸肉、红豆、绿豆等。

老师：在山东，粽子的馅料通常是红枣或豆沙。今天，我们包的饺子是红枣做的。

老师：粽子外面是什么？生：粽叶。

让我们享受各种馅料的饺子。师幻灯出示。

老师：那么粽子是怎么做的？ 生交流

出示包粽子的方法：粽叶选表面光滑软韧的较好，在包的时候，先把两张粽叶折起来，打出一个角；下一步，把米饭倒进去，放些馅儿；然后翻过来，压紧，包成一个角，最后用线扎起来，这样粽子就包好了。（补充：

糯米需要提前浸泡，是为了到时容易煮熟，同时也是为了在包的时候不粘手。粽叶需要先洗净，除去干叶上的灰尘，还要使其柔软易折。)

老师，这里有一个比较容易学的方法，你想知道吗？****。

老师：等等。我们小组要举行粽子比赛。比赛前请听规则。

1）每个小组的成员之间会合作

2）每一位同学要爱惜粮食

3）时间5分钟

生合作包粽子，时间5分钟。老师参观了教室，提醒学生们要爱惜食物。

师生：整理桌面。生：成品上交。

老师：同学们，做粽子后有什么感觉？

师确定比赛结果。

四、端午节其他习俗

老师：同学们，在端午节，除了划龙舟、吃粽子，你还知道什么习俗？

生：a：喝雄黄酒

b：挂香袋

c：挂艾叶

五、课堂总结

师：端午节有这么多的风俗活动，这些活动能带给我们很多的快乐，我们真得应该感谢我们的这一传统节日，它是我们中华民族宝贵的历史文化遗产。因此，我们有权利也有义务保留和发扬，走出中国走向世界。

小学综合实践教学设计 篇2

活动目标：

1、自主学习找到围裙的制作方法，在此基础上小组合作完成围裙的制作。

2、尝试在活动中培养学生主动发现问题能用适当的方法解决问题的能力。

3、激发学生创作兴趣，体验合作探究的乐趣，感受围裙创作的奥妙。

重点难点：

重点：掌握围裙制作的方法和技巧，提升制作经验。

难点：在设计制作中能发现问题积极想办法解决问题。

活动准备：

教师准备：课件PPT、示范作品、制作的材料。

学生准备：布袋若干、剪刀、笔。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣：

1、魔术激趣：

师：今天我给大家变个魔术，请同学们看看布袋变成了什么？

生：围裙。

师：老师穿上用布袋变成的围裙好看吗？

生：好看。

2、了解用途：

师：请同学们仔细观察围裙有哪些部分组成？

生：三部分组成：吊带（肩带）、围布、围带（腰带）

师：围裙是家庭劳务的主要服装之一，都谁在家里穿围裙？

生：爸爸、妈妈、奶奶给我们做饭…

师：为什么穿围裙？围裙有哪些作用？

生：保护衣服不被磨损、污染；保护家人不被烫伤；

师：围裙有这么多的用途，你们想不想自己动手为家长制作一个围裙？

师：今天我们共同来学习用布袋变围裙。（板书课题）

二、自主探究、实践体验：

活动一：初次探索发现方法

1、观察比较：每组桌子上都有一个布袋，请同学们观察黑板上的围裙，你能找到制作围裙的方法吗？

2、讨论交流：小组讨论如何用布袋制作围裙，交流制作想法。

3、预设困难：引导学生进行思考预设困难，你认为在制作中，哪一部分会比较难？为什么？

【PPT】活动提示：

A、小组合作学习用一个布袋尝试完成围裙的制作。

B、汇报制作中出现哪些问题，你们是如何解决的？

c、学会正确使用剪刀，操作时要注意安全和卫生。

师：接下来就请同学们发挥你们的聪明才智，克服困难，用你们集体的智慧来找动手制作吧！

4、学生制作：教师深入小组进行指导，发现共性问题及时纠正解决。

5、教师讲解：亲自示范演示剪腰带的方法

活动二：交流困惑、解决问题

1、展示围裙：请每组派一名同学穿上围裙到讲台前面进行展示。

2、交流反馈：交流小组的问题和解决问题的方法。

活动三：积累经验、创新改造

1、积累经验：全班进行交流，介绍制作的小窍门，提升制作经验。

2、制作创新：请同学们结合大家总结出的方法和窍门，继续完善小组的围裙，进行大胆的创作。

3、巡视指导：教师巡视指导，重点辅导后进生动手能力的训练。

三、拓展延伸、总结评价：

1、展示评价：请各个小组展示你们的围裙作品，并简单介绍作品。

2、拓展延伸：播放幻灯片让学生欣赏不同的围裙

3、教师总结：同学们今天的表现很好，能完成了围裙的制作。希望同学们积极准备参加“围裙创新设计大赛”的活动！

小学综合实践教学设计 篇3

帕提玛一、教学分析

（一）教材分析：

《变废为宝—废纸巧利用》是已经初步掌握了折纸技术和制作小作品的基础上学习的。本主题是以“变废为宝”为活动和**主题，共安排了“了解废旧物和废弃物”“问题与思考”“实践与**”“总结与交流”“拓展与创新”四个活动环节，使学生从了解身边的废旧物开始，除了了解废旧物的**、再利用的重要性外,还会通过实践活动将废旧物变废为宝，制作实用收纳盒。设计本主题的目的主要有两个：

一是通过三项活动，继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力；第二，通过调查和课堂学习，让学生从自己做起，注意废弃物的再利用，保护环境，养成良好的行为习惯。

（二）学情分析

四年级的学生，有一定的生活经验和动手能力。在数据准备方面，具有收集和整理信息的能力；在劳动技能方面，学生有一定的使用剪刀、尺子等活动工具的经验；在知识方面，学生已经掌握了初步的折纸技巧和制作其它物品的技能。在这种情况下，学生进行主题为《变废为宝—废纸巧利用》的学习活动和**是有足够能力的。

通过本次活动，引导学生从关注身边的废旧物再利用入手，进而反思自己的行为是否符合环境保护，学会文明做事，改正自己的不良行为习惯。

一、教学目标：

知识与技能目标：

1掌握废纸制作储物箱的基本方法，提出问题，分析问题，**问题，解决问题。

2.培养学生的团队合作能力。

过程与方法目标：通过调查，查阅资料，小组合作，**制作收纳盒的步骤及注意事项，掌握收纳盒基本的制作方法。情感态度与价值观目标：

通过对废纸再利用研究兴趣的培养，提高学生的环保节约意识，在制作作品的过程中，提升学生合作、创新的能力。

三、教学重难点：

要点：学习掌握利用废纸盒制作和使用储物盒的基本方法。

难点：培养学生的创新意识和节约废弃物的良好习惯。

四、教学策略建议：

教学方法建议：教师示范与学生阅读**，实践相结合。充分尊重学生的经验，激发学生的欲望。

学习方法建议：自主**与小组合作相结合。

本课教学资源建议：

1教具准备：多课件、各种演示作品及废纸、卷纸管、白乳胶、剪刀、直尺、木棍、细棍、喷漆等。

2准备学习用具：废纸、纸卷、白色乳胶、剪刀、尺子、木材、喷漆等。

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作速度、作品整齐程度、表演艺术水平等方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的积极参与，重视对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

七、教学课时建议：

建议：1课时

八、教学过程：

第一课时《了解废纸》

一、 教学目标：

知识与技能目标：

1了解废纸的种类，**，减量措施和智能利用。

2. 继续培养学生发现问题、解决问题、收集信息、处理信息的能力以及对搜集的资料进行分析、总结、和交流的能力。

过程与方法目标： 通过调查、收集等一系列的实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作能力。

情感态度与价值目标：通过对废纸的学习，培养学生节约纸张、保护环境的使命感和废弃物利用的创新意识。

二、教学重难点：

**，了解废纸**利用的发展前景。

难点：培养学生废物利用的创新意识和节约纸张的良好习惯。

三、教学准备

教具准备：多**课件

准备学习工具：活动计划和收集的各种材料

四、教学过程

1创设情境，导入新课。

t： 我相信学生们在这几天里已经做好了充分的准备。谁将分享第一次调查结果？（1） 在我们的生活中，那些东西属于浪费

2认识废旧物和废弃物

t：看来学生们在调查中做的很好。 我们的生活中有浪费

（出示课件1）这些废旧物可以再利用

这些旧东西不能再利用，因为他们携带细菌，对我们的健康有害。

t： 现在，调查的第二个问题是什么样的垃圾可以变废为宝？

3出示课题；变废为宝

4了解变废为宝的作品

t： （展示课件5-7）今天我们将用身边的旧东西把它们变成我们最喜欢的宝贝。

二学习制作“变废为宝”的方法

t： （展示课件8）老师还准备了一个纸板箱，并计划用它把它变成一个储藏箱

1请大家看大屏观察课件（出示课件9-13）“废旧纸盒改造成收纳盒的步骤”

引导学生观察储物盒的制作步骤：要求能力较强的学生逐步介绍。

教：你们想动手做一做吗？

三学生动手实际操作

1提出制作流程（展示课件14）

2提出安全要求（展示课件15）

三。学生手工制作（展示课件16）

4、评价与总结

小结：同学们，今天的学习有什么收获？废旧物不经可以变成又美观又实用的宝物，还可以减少我们的环境污染和保护环境，今天你们的表现真棒，好下课。

小学综合实践教学设计 篇4

2小组里的学生做研究，老师检查和指导他们。

（有的用简易潜望镜观察物体，有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状，有的小组打开简易潜望镜，观察内部结构，并在图纸上绘制简图）

师：老师发现同学们的兴致非常高，相信你们一定有很多有趣的发现，哪个小组最先把你们的发现跟大家分享？

3展示记录表，交流研究成果

我们的小组发现潜望镜里有两个玻璃镜片。这两块镜片是这样放置的（实物展台绘制的草图）。

也就是说，两个镜头的角度是多少？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相对的。

学生4：镜头与水平线成45度角。

师：还有补充吗？

（师相机板书）……

师：同学们的发现可真不少，对于潜望镜的内部结构已经了解的很清楚了。现在谁能彻底揭开潜望镜的奥秘：人们如何使用潜望镜看物体？

s： 我知道潜望镜是根据镜面反射光的原理制造的

师：能具体的说一说吗？

生：物体的光反射到潜望镜离得第一块镜片，然后又从第一块镜片反射到第二块镜片，最后又第二块镜片再反射入人眼的。

学生说，教师操作

这位同学说的很完整，让我们通过大屏幕更直观、更生动地看一看。如你所见，潜望镜上下有一个45°的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。

4、补充材料：

看来，咱们班同学不仅有一双善于发现的眼睛，更有着一个善于思考的大脑，短短的十几分钟就揭开了潜望镜的神秘面纱，可真了不起呀！原来的潜望镜是在潜艇上是用的。你想知道潜艇潜望镜是怎么发明的吗？

请看大屏幕：（课件出示）

1897年莱克建造了一艘潜艇，但潜水后只能盲目地行驶，这时，莱克设想创造出一种既不容易被人发现，又可以看到水上情况的仪器安在潜水艇上。于是，他买来一大堆镜子，试着制造，直到1902年，终于找到了镜子正确的组装方法，发明了潜水艇上的潜望镜。此时，潜艇第一次有了眼睛，再也不用在黑暗的水下盲目游泳了。

老师：听了这个信息，你觉得莱克怎么样？

师：是呀！莱克真不愧是一位了不起的科学家，其实，每一位科学家都像莱克一样他们都是通过猜想、实验，最后取得了成功，老师相信我们班爱思考爱动手的同学，也能够成为像莱克一样的科学家。

后来，通过无数科学家的不断研究和创造，发明了不同类型的潜望镜。这些潜望镜用于什么方面？大家想不想了解？请看（出示**）

水下潜望镜用于观察深海中的各种海洋生物

舰船用潜望镜用来观察海面及空中敌情、保证航行安全

地沟潜望镜，陆地潜望镜，坦克潜望镜

这几种潜望镜都是用在军事方面的，细心的同学也一定能在日常生活中看到潜望镜的影子，这是相机内的潜望镜、这是管道潜望镜。

老师：同学们，看了这些文件，你想说什么？（作用大、用途广泛）

是呀！潜望镜的作用如此之大，湖的发明可以说造福人类！

活动二：动手制作潜望镜

师：同学们，我们通过观察，了解了潜望镜的内部构造，通过研究，解开了潜望镜的秘密，又看了这么多不同类型的潜望镜，那你想不想也来制作一个简易潜望镜？（思考）我们做的时候应该准备什么材料？

学生：牙膏盒，两个镜子------

材料准备好了，还要注意什么？

生：在使用刀片的时候要小心

同学们提出了很多有价值的建议，老师这里有一个制作潜望镜的方法，供大家参考！放置课件

老师：老师发现有些学生已经很想尝试了。 请别担心老师还给学生们一个温馨的提示！（出示课件）

1让小组中的学生一起制作潜望镜。

2使用切割机时，安装镜头时要小心，不要划伤手！

三。完成后，美化外观并写上自己的名字。

4.制作完毕后，将垃圾收起来,收拾好桌面，玩一玩自己制作的潜望镜。

好，开始吧！

（学生制作潜望镜，教师参观）

三、研究与讨论

1、作品展示：

我们同学可真是心灵手巧呀！老师发现在这么短的时间内，有些学生已经做了一艘像样的潜艇。让我们展示一下！他做的怎么样？没有完成的学生下课后将继续完成。

四：收获与总结

老师：同学们，这节课就要结束了。谈谈你的收获！

s1：我知道潜望镜是根据反射镜改变光传播方向的原理制造的。

s2：我知道潜望镜的内部结构，我自己作了一个潜望镜。

学生3：我作的潜望镜很漂亮，效果很好。

s4:我的潜望镜是在同桌的帮助下制作的，恐怕不行，我非常感谢他。

学生5：我了解了潜望镜的发明。

……五、拓展与创新

老师：你收获很多。由于时间关系，下课后可以继续制作潜望镜，并进一步改善存在的问题。另外，虽然这节课结束了，潜望镜的研究还没有结束。感兴趣的学生可以做以下研究

（1） 真正的潜望镜是什么样子的？

（2） 设计一个能看到所有方向的潜望镜。下课！

小学综合实践教学设计 篇5

小学四年级上册综合实践活动《包粽子》教学设计

教学目标：

1了解端午节的起源、风俗和民谣；了解屈原的故事，体会屈原的爱国情怀。

2、通过包粽子的活动，体会中华民族优秀的传统节日文化带给我们的节日快乐，培养学生爱国主义情感，学会继承和发扬传统节日。

3、学会包粽子。

教学重点和难点：包粽子

教学准备：粽叶、糯米、绳子、小脸盆、**及动画收集、课件制作。

教学过程：

1、 新课介绍（端午节习俗之一）

老师：同学们，让我们先看一段**（**）

师：真是锣鼓喧天，热闹非凡啊！请说一说这是什么活动？划龙舟是什么节日的习俗？

生：划龙舟活动。端午节。（师板书。）

二、端午节由来

1老师：同学们，端午节是怎么来的？

生讲述：答案一：屈原

答案二：伍子胥投钱塘江

答案三：曹娥救父

老师：关于端午节的由来众说纷纭，但最流行的是纪念屈原。

师出示：一段文字，并配以**，师朗读，文章如下：

屈原是战国时期楚国人。他是楚王身边的一个**，他想让他的国家富强起来。楚王却相信奸臣的话，将屈原遣散流放。

在流亡途中，屈原听说楚国首都被敌人占领，人民受苦受难。五月初五这一天，他来到汩罗江边，怀抱一块石头，长叹一声：“永别了……祖国！

”一纵身跳入江中。楚国的百姓听到屈原投江的消息，都十分悲痛。他们眼含热泪，划船打捞屈原，又把粽子扔到河里喂鱼，希望鱼不要伤到屈原的身体。

这就是端午节包粽子和赛龙舟的来历。

老师：同学们，屈原的爱国精神深深打动了我们。屈原被称为是世界四大文化名人之一，他给我们留下了宝贵的精神文化财富，他创作的诗篇成为中华民族贡献给人类文化的一份珍贵遗产。

因此，有人把端午节称为诗人节。

三、端午节习俗之二——吃粽子

师：那么端午节有哪些风俗活动呢？刚才我们已经亲身经历了热闹的划龙舟比赛，划龙舟是一项群众性的活动，而有一个风俗活动充满了家庭的温馨和快乐。那就是……生：

师：（出示粽子）这是什么？生：粽子。

师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安，成为人们节日馈赠的佳品。今天我们就来学习包粽子。

老师：在学习之前，我们应该先了解一下粽子。粽子有哪些形状？

学生：三角形、四边形、枕形、宝塔形、圆棒形。

师：粽子的馅料有哪些？生：枣、咸肉、红豆、绿豆等。

老师：在山东，粽子的馅料通常是红枣或豆沙。今天，我们包的饺子是红枣做的。

老师：粽子外面是什么？生：粽叶。

让我们享受各种馅料的饺子。师幻灯出示。

老师：那么粽子是怎么做的？ 生交流

出示包粽子的方法：粽叶选表面光滑软韧的较好，在包的时候，先把两张粽叶折起来，打出一个角；下一步，把米饭倒进去，放些馅儿；然后翻过来，压紧，包成一个角，最后用线扎起来，这样粽子就包好了。（补充：

糯米需要提前浸泡，是为了到时容易煮熟，同时也是为了在包的时候不粘手。粽叶需要先洗净，除去干叶上的灰尘，还要使其柔软易折。)

老师，这里有一个比较容易学的方法，你想知道吗？****。

老师：等等。我们小组要举行粽子比赛。比赛前请听规则。

1）每个小组的成员之间会合作

2）每一位同学要爱惜粮食

3）时间5分钟

生合作包粽子，时间5分钟。老师参观了教室，并提醒学生要珍惜食物。

师生：整理桌面。生：成品上交。

老师：同学们，做粽子后有什么感觉？

师确定比赛结果。

四、端午节其他习俗

老师：同学们，在端午节，除了划龙舟、吃粽子，你还知道什么习俗？

生：a：喝雄黄酒

b：挂香袋

c：挂艾叶

五、课堂总结

师：端午节有这么多的风俗活动，这些活动能带给我们很多的快乐，我们真得应该感谢我们的这一传统节日，它是我们中华民族宝贵的历史文化遗产。因此，我们有权利也有义务保留和发扬，走出中国走向世界。

小学综合实践教学设计 篇6

一、复习导入，游戏激趣

（一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。

（二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。

（三）这节课，我们继续去找春天吧！

二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天

（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。

（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）

（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？

（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？

2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。

3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板书：想 眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

5.齐读句子。我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。

（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待开放。

2.早春的野花十分稀少，很难发现。引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬。

3.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。

（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？

2.出示嫩芽图。瞧，这就是嫩芽。演示“嫩芽”图与“音符”图重合，直观画面体会嫩芽小而多。（板书：音符）

3.当春风一吹，这一点一点的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，你仿佛听到了什么？你的心情怎样？指名说、读。

4.像这样一边读一边想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读就能读得更好了。指导朗读句子。注意“吐出”重读，“音符”的“符”读音拉长，尾音上扬。

5.齐读句子。我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树枝间跳跃，向人们宣布春的到来。

（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.同学们看到过什么样的小溪？指名说。

2.视频出示“解冻的小溪”。严寒的冬天过去了，随着春天的到来，温度的上升，冰冻的小溪开始解冻融化了。

3.播放小溪的流水声和琵琶的琴声。听着听着，你就会有发现！这是溪水声变成了琴声。（板书：琴声）抓住“叮叮咚咚”，体会小溪从解冻到奔流时的欢快。指导朗读，注意“叮叮咚咚”读得轻快，“琴声”重音轻读，快中显慢。

4.齐读句子。我们找到了！溪水快乐地奔流，叮叮咚咚，歌唱春的乐曲。

（八）看板书小结，搭建语言表达的支架：春天像个害羞的小姑娘悄悄来到我们身边，我们仔细地找哇、找哇。通过读懂句子，我们找到了春天的“小草、野花、树木、小溪”，还通过想象画面，把这些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴声”，多么美妙啊！

（九）整合语言，自由表达。用自己的话说一说：文中的孩子们找到的春天是什么样的。

（十）师生配乐合作读课文4至7自然段。

三、朗读想象，拓展画面，学习课文第8自然段，读中再找春天

（一）自由读第8自然段。春天真是无处不在！春天真的来到了人间，到处都是春天的信息。我们可以用什么方法找到她？她又是什么样子的呢？

（二）学生交流。相机出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（三）我们找到了春天，非常欣喜。指导朗读句子，读出“春天来了”的惊喜，重读“来了、看到、听到、闻到、触到”。

（四）我们继续用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手触摸，还会找到更多美丽的春天。春天还会在哪里呢？

（五）指名说。相机出示句子：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（六）情境描述，拓展画面，感情引读。

百花齐放，姹紫嫣红——我们看到了她

鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾——我们听到了她

花绽枝头，清香扑鼻——我们闻到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我们触到了她

她在柳枝上——荡秋千

在风筝尾巴上——摇哇摇

在喜鹊、杜鹃嘴里——叫

在桃花、杏花枝头——笑

（七）思考文末的省略号，春天还会在什么地方？

四、拓展运用，仿说句式

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

春天在（什么地方），她（怎么样）。

（二）学生选择一种句式，说一说春天是什么样的。

（三）全班交流，师生互评。

五、发现规律，指导书写

（一）发现规律。在田字格中呈现五个生字。仔细观察，你发现这五个字结构有什么特点？（“吐、柳、桃”都是左窄右宽。“荡、杏”是上下结构，“荡”是上扁下宽，“杏”是上宽下窄。）

（二）重点指导。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构，第七笔要一气呵成。“柳”字左窄右宽，要注意笔画的穿插与避让。提醒学生“木”字作偏旁时，捺要变成点。“卯”的第三笔是“撇”，写的时候要穿插到木字旁“点”的下方。

（三）教师范写，学生书空。

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（六）抄写词语“野花、眼睛、柳枝、桃花、杏花”。

六、实践延伸，升华情感

春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。

根据自己的特长，任选其一，开展“我眼中的春天”实践活动：

（一）读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

（二）写春天：写出自己在春天里的发现。

（三）画春天：把看到的、想到的春天画出来。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。

小学综合实践教学设计 篇7

小学综合实践活动教学设计方案

一、引言

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，通过开展这些活动，使学生能够在实践中增长知识、培养能力、发展态度，全面提高综合素质。本文将详细介绍一种小学综合实践活动教学设计方案。

二、教学目标

本次综合实践活动的目标是通过生态教育的方式，激发学生保护环境的意识，提高他们的环保意识和责任感，培养学生的合作精神和实践能力。

三、教学内容

本次综合实践活动将围绕“保护地球，共创美好未来”主题展开，主要包括以下内容：

1.环保知识普及：通过课堂讲解和小组讨论等形式，向学生普及环保相关知识，如节约用水、垃圾分类、保护野生动植物等。

2.环保实践体验：组织学生参观附近的公园或者野生动植物保护区，观察和了解环境保护的实际情况。同时，安排学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

3.环保主题创作：鼓励学生参与环保主题创作，如漫画、绘画、书法等，表达对环境保护的思考和行动。

四、教学过程

1.导入环节：教师通过引入有关环境保护的故事或图片，激发学生对环保的兴趣。

2.知识普及：教师通过课堂讲解和互动提问的形式，向学生介绍环保知识，引导学生思考环境保护的重要性和自己的责任。

3.实践体验：安排学生参观附近的公园或野生动植物保护区，教师引导学生观察和了解环境保护的实际情况。随后，组织学生参与环保实践活动，如清理垃圾、种植树苗等。

4.创作活动：鼓励学生进行环保主题的创作，如漫画、绘画、书法等。教师可以提供一定的范例和指导，帮助学生表达对环境保护的思考和行动。

5.总结反思：教师引导学生围绕环保主题进行讨论和总结，让学生反思所学、所做，并分享各自的体会和感悟。

五、教学评价

1.教师针对学生的参与度和表现，进行观察和评价。主要评价标准包括学生对环保知识的掌握程度、参与实践活动的积极性和合作精神，以及创作活动的创意和表现。

2.学生互评，既可以是小组内互评，也可以是班级内互评。通过互评，学生可以从彼此的经验中吸取教训，相互促进成长。

3.学生自评，通过填写自评表，让学生自主评价自己在学习和实践中的表现。学生自评的结果将与教师和同学的评价进行对比，帮助学生提高自我认知和自我管理能力。

六、教学资源

1.环保相关知识的教材、电子媒体等。

2.参观的公园或野生动植物保护区。

3.环保实践活动所需的清理工具、种植工具等。

4.创作活动所需的绘画、书法材料等。

七、教学反思

综合实践活动是小学综合实践课程的重要组成部分，能够培养学生的实践能力和综合素质。本文提出的小学综合实践活动教学设计方案，通过环保教育的方式，引导学生保护环境、爱护地球，提高他们的环保意识和责任感。同时，通过组织学生参观和实践，培养学生的合作精神和实践能力。在教学评价方面，教师可以通过观察、评价和学生的自评，全面评价学生的学习和实践情况。最后，通过教学反思，教师可以对教学过程进行总结和改进，提高教学效果。

小学综合实践教学设计 篇8

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

② 四队轮流上台交流节选和投影展示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

在这节课上，我们通过积累词汇量、欣赏、写片断等一系列活动，掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

综合实践教学设计(精选11篇)

我们怎么才能写出一份优秀的教案呢？任何人如果不能教育自我，也就不能教育别人，收集资料，准备教案，也是老师所具备的职业道德。切忌死扣教案打击学生思考的积极性，我整理了以下信息：“综合实践教学设计”是根据您的需求准备的，非常荣幸地邀请您来浏览本页！

综合实践教学设计(篇1)

剪纸即墨市第一实验小学曾春燕

教学目标：

1通过剪纸作品的介绍，引导学生走近我国的民间艺术，初步了解剪纸的相关知识和技能。

2通过剪纸知识的总结和交流，学生可以欣赏剪纸作品，理解剪纸的语言符号，激发学生的兴趣

3、学生在小组合作**中了解制作团花的制作过程，在小组合作完成作品中培养学生的动手实践能力和创新精神以及精品意识，养成主动**，团结合作、乐于分享、积极进取等良好的个性品质。

4激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱，提高他们的审美情趣。

教学重点：

1、 学会剪简单的团花。

2要培养合作创新精神和精品意识。

教学难点：学习简单的剪纸方法。

活动准备：

教师准备：课件、剪纸、剪刀、彩纸。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸

课时安排：1课时

活动过程：

一、欣赏作品、导入新课。

教师展示剪纸作品，激发学生的学习兴趣。剪纸在我国是一门民间艺术。用小剪刀，我们可以剪出许多精美的图案。早在1500年前，就有了剪纸。民间艺人可以在几分钟内创造出生动的形象。

（贴课题——剪纸）

[设计意图：通过展示精美的剪纸作品，激发学生的学习热情。】

2、 交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，激发**兴趣。

1、请学生说一说自己对剪纸的哪些了解。

（学生通过前期的有关“剪纸”的研究性学习，对剪纸的历史、流派、剪纸的手法等内容有了一定的理解，所以在这个环节，学生会就他们研究的这些方面进行交流）

2教师展示课件：剪纸历史简介、不同风格的剪纸作品、中外剪纸交流。

3、学生交流看了这些资料后的感想。

4引导学生说出剪纸的工具和正确使用方法。

小结：一把小剪刀，一张简单的纸，就能剪出令人惊叹的作品。相信这堂课，同学们也会用自己的巧手剪出精美的。

[设计意图：通过交流和课件展示，学生对剪纸有了更深入的了解，进一步激发了他们对**的渴望。】

三、师共同**团花的制作方法：

1、每个小组的桌上都有一个团花，小组合作**团花的制作过程。

学生在小组中通过**，可以学习和了解团花的制作过程。

2课堂交流，总结团花的制作过程：折、画、剪、展、贴。

三。根据总结，带领学生演示团花的制作过程。

折叠：把一张正方形的彩色纸折成三角形。

（在此过程中，应强调从第三折开始并始终围绕中心点）

预设：有的学生会没有围绕中心点折。

我们共同的问题是我们的设计意图很低。学生看似明白，但实际操作中有许多关键点不能正确掌握。正确地把方纸折成三角形是剪花的关键。这个过程必须演示给学生听。

）会画：首先向学生介绍剪纸的语言符号，引导学生学习如何画一些简单的语言符号。在此基础上，在折好的纸上画出要剪的图形，并在需要剪掉的地方画上阴影。

剪刀：先问学生如何使用剪刀会更省力。然后引导学生在三角形的底部剪出圆弧形状，然后切割阴影部分。

[设计意图：正确使用工具是为了培养学生的劳动技能和技能]

展：小心翼翼的展开，不满意的地方可以重合后修剪。

贴：在衬纸上涂上胶贴上去。

【设计意图：“展”和“贴”的环节之所以要小心翼翼，是为了给学生在制作时力求制作出精品起了引领作用】

[设计意图：学生主动掌握团花的生产过程。这个过程是学生主动、团结、合作的过程。

沟通的过程就是产生智慧火花的过程。他们可以通过教师提供的剪纸产品中的线索来解决许多问题。最终达成目的。

在此基础上，师生共同完成一个团花完整的制作过程，能够给学生直观认识，为下个环节学生自己动手制作起到有效的指导作用。】

四、实践**

1、组织学生以小组为单位，进行剪团花比赛。

2、比赛前出示温馨提示。

3、学生合作完成作品。

在这个过程中老师要巡视指导，如果发现学生存在共性的问题，就要及时地组织学生解决这些新生成的问题，以保障制作过程的顺利进行。

预设：有的学生会剪不出团花。这时，引导他去问小组里学过的学生。

[设计意图：通过切花培养学生的实践能力和创新意识；通过小组完成“合作花”这个环节培养学生的合作精神和精品意识】

五、展示、评价作品

1、小组长带着自己小组的作品上台展示。

2在30秒内介绍小组工作的优点。

三。学生们对每各小组的作品进行评论。

4、教师总结点评。

【设计意图：能够正确的评价自己，评价他人是学生应该具备的一项基本素质。学生通过这个环节可以向别的小组展示自己，也在这个环节和其他的小组进行了交流，肯定别人的长处，取长补短，促进学生良性发展。

】）六、总结延伸

这节课你的最大收获是什么？下课后，请继续学习除了团花还能剪什么样的图案。

[设计意图：学生可以在课后扩展自己感兴趣的内容，为以后的学习做铺垫。】

板书设计：

剪纸 折、画、剪、展、贴

课后反思：

综合实践活动面向学生的整个生活世界。它随着学生生活的变化而变化，课程內容是开放的。在走近民间艺术剪纸的**活动中，学生通过查资料，交流资料，整理资料了解了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。

受益匪浅。”孩子们发自肺腑的感慨。这一切使我深刻地认识到不同的学习方法所带来的变化。我不禁想起了普罗塔克的一句话

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”只要我们找到了点燃火种的契机，孩子就能以自己的方式放射出思维中的光和热！

劳动技能课应注重对学生劳动技能和技能的培养。教师要注意学生学习的过程，在这个过程中，要注意培养学生的精品意识，这是其他学科所无法企及的。在这堂课上，我更加关注学生的生产数量，因为缺乏对质量意识的渗透，应该在以后的教学中加以改进。

综合实践教学设计(篇2)

内容：拟写公益广告词

授课时间：2008年10月31日

教学地点：胶南市第一中学高一二班

授课人：王玲

教学目标

1知识与技能：了解公益广告的概念、特点和功能。

2过程与方法：分析学习优秀公益广告词的写作技巧。

三。情感态度与价值观：引导学生关注社会、关注生活、关注环境、负责任。

教学过程

一、公益广告的概念

公益广告是指为社会公众利益服务的，旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念，促进社会精神文明建设的一种非商业性广告。

2、 优秀公益广告有哪些特点？

展示一些优秀的公益广告词，引导学生总结公益广告词的特点。

（一）文字类

1、你知道我在等你吗？

2我轻轻地走，就像我轻轻地来。

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（二）**文字类

（三）**类

公益广告具有以下特点：

主题鲜明，内容具体。

以理服人，语言简洁。

以情感人，亲切温馨。

构思新颖，富有创意。

3、 **公益广告词的写作技巧。（学生讨论总结）

（1） 分析以下公益广告词，它们是从哪个角度来写的？

1、我为你美丽的心灵绽放。（小草、小花）

2、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。（劝导）

三。种一棵树，种一朵花，世界会更美好。（倡导）

多个角度，内容全面。

（2） 分析以下公益广告词，它们的语言特点是什么？

1树木有绿意，大地有脉搏。（比喻）

2、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。（拟人）

3、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。（对比）

4、小草有生命，足下多留“青”。（谐音）

5.草木不是无情的东西。 您应该注意脚下的花朵。（化用）

巧用修辞，生动活泼。

（3）分析以下公益广告词，其语音特点是什么？

1小草对你微笑，请绕道而行。

2、红花绿草满园栽，风送花香蝶时来。

三。一朵花和一棵草都是生命，一枝一叶总是情投意合。

4、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

注重押韵，朗朗上口。

（4） 分析以下公益广告词，其句型有哪些特点？

1、花草丛中笑，园外赏其貌。（整句）

2绿草如茵，花团锦簇，空气清新，环境优美。（散句）

3、踏破青毡可惜，多行数步何妨？（问句）

4距离产生美，拒绝亲密接触！（感叹）

句式变化，灵活多样。

总结拟写公益广告词的技巧。

它具有多视角、巧用修辞、注重押韵、句式多样化等特点。

四、秀出我的精彩

请写一则公益广告，提醒和告诫那些沉迷网络的同龄人。（学生讨论发言）

例如：1，网海是无边的，它是回头的海岸。

2、以己驭网是福，以网驭己是祸。

3、做网虫，毁（悔）一生。

五、做生活的有心人：

生活中，我们时常会看到一些不文明的现象，如乱扔垃圾、乱停车、语言粗野、公共场合大声喧哗等等，请你选择一种不文明现象，拟写一则公益广告。

六、作业：我们学校一直倡导“书香校园”，但是许多同学所读的书品位较低，请以“研读名著”为主题拟一则公益广告。

综合实践教学设计(篇3)

《制作交互式综合实践活动成果联展报告》教学设计

晋江市安海中学黄小华

一、教学内容分析：

本节课是闽教版七年级下powerpoint活动三《综合实践活动成果联展》中第一课时的内容，教材以制作综合实践活动成果联展的演示文稿为主线，在演示文稿中建立目录结构，设置主页到子页的超链接，创建交互式的演示文稿，以及制作幻灯片画面特效，从而提高学生在演示文稿中进行多**作品制作能力、创新能力和欣赏水平。

二、教学对象分析

学生已经在前面的活动中学习了制作研究性学习成果报告演示文稿，学会制作简单**并茂的演示文稿（插入标题艺术字、插入**、自选图形、文本框）和多**技术(插入声音、**、flash动画、自定义动画等)，但是在演示文稿的整体创作能力和创新设计上仍有所欠缺，针对此情况，在教学过程中更需要注重培养学生的创新能力和艺术审美能力，同时也需要注意提升部分学困生的操作技能，达到因材施教。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1） 掌握两种交互式页面链接技术。

（2） 使用绘图工具制作幻灯片**的特殊效果。

（3） 完成交互式演示页面。

2、过程与方法：

（1） 通过实例，让学生体验交互式演示页面链接技术和幻灯片效果。

（2） 学生**通过自主**和协作，体验交互式演示页面。

3、情感态度与价值观：

（1）经历创作交互式演示文稿过程，形成积极主动的学习态度，培养学生进行制作和创新能力与欣赏水平。

（2） 在师生互动与合作中，要培养合作意识和合作精神，提高沟通能力。

四、教学重点难点

1掌握交互式页面链接技术，使用绘图工具制作幻灯片效果。

2它可以解决实际问题，完成交互式演示页面。

五、教学方法

情景教学法、任务驱动法、自主法、小组合作法、评价法等。

六、教学准备

1多**网络教室、教室平板电脑、福建教育资源公共服务平台

2软件：powerpoint、助教软件、交互式课堂软件

3、资源：平台edux课件、《船政魂》学生作业演示文稿、微课**、相关图像、文字素材

七、教学过程：1课时

综合实践教学设计(篇4)

缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活，学生们更渴望有自己充分的休息、空闲时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。

但稍加注意，不难发现学生课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可缺少的一部分。

这个主题涉及到儿童的生活和学生的认知和兴趣。他们想知道：其他孩子课后玩什么？

哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题成为他们探索和实践的动力。

二、活动目标：

1让学生了解课间活动的重要性和必要性。

2让学生了解什么是健康的课间活动，哪些是值得提倡的；什么是不正当的课间活动应该停止。

三。培养学生创造性地发现、分析和解决问题的能力。

4培养学生收集、整理资料、调查、合作的能力。

3、 活动的具体实施过程和指导要点如下：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？你认为我们班的活动中哪些是健康的和不适当的？为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？

x接受阳光照射，促进血液循环，及时排出体内有害代谢物，促进维生素d的合成，有利于身体发育。

呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞功能恢复更快。

调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的休息活动能给你带来什么好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……我们对全校学生课间活动不是很清楚。然后，我们可以作一些调查和实践来找出答案。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课外活动不仅可以活跃身心，还能增进学生之间的友谊。真是太棒了！今天，我们可以通过综合实践活动，对身边的游戏活动进行调查研究。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查父母小时候的游戏方式。

② 学生课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2分组调查，整理交流信息。

a、 教师对学生的调查进行检查指导，鼓励有条件的学生记录同学的活动和本小组的调查情况。

b、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用

1、 两句话概括了每节课的活动，并介绍了自己在调查中的体会和体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。鉴于这些情况，作为学校的主人和课间活动的主人，我们该怎么办？

怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好和有用的休息活动？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和自己的特长，确定组长和组员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：

以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等等；学生的面试内容包括：你想参加什么样的课间活动，有什么要求和建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。头版材料制成知识卡和手抄报纸。

※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

老师逐一指导每各小组的工作方法，如面试准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。讨论并确定各小组的工作底稿设计。鼓励有条件的学生通过录音和**反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要什么样的游戏和活动？

× 跳绳跳皮筋

× 下棋翻绳

× 打羽毛球或乒乓球

× 课间操

× 眼保健操

× ……

案例：引导孩子们在课间休息时学会合作，自己做游戏。

天气预报员游戏规则

× 刮大风：拍三下大腿

× 下大雨：拍三次手掌

× 有大雾：双手遮眼睛

× 出太阳：蹦三下

× 下大雪：晃动三下手掌

× 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏，它不仅有趣，警觉，而且娱乐和知识。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，构建和形成一个快乐、祥和的10分钟课间休息，既是充满活力的校园文化的体现，也是学校课间安全的保障。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

× 较小的活动负荷；

× 课间活动不宜剧烈；

安全第一，无危险活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……五、总结表彰

综合实践教学设计(篇5)

1主题的选择必须来自于学生周围的现实世界，他们有兴趣，愿意参与；

2主题的选择要有利于师生的参与，有利于学生自主创新能力的培养；

主题类型：a.小项目，长任务；

b、问题研究；

c、项目研究。

需要特别指出的是，选题的类型可以多种多样，但必须与学生的年龄层次、知识结构和能力相适应。

以下问卷资料给教师提供一些参考，从学生日常生活中经常遇到的一些气象现象入手，引发学生**自然科学愿望。教师可以了解学生对气象学的认识和存在的问题，从而帮助学生确立研究课题。调查的内容和问题可以根据学生和当地的实际情况增减。

“气象与生活”主题活动学生调查问卷表

（二）活动的建议与方法指导

在实践和**过程中，教师应指导学生注意搜集保存活动的原始材料，做好活动的真实记录，记录一定要具体、客观、真实，以便如实反映他们的活动过程，留下他们成长发展的痕迹，便于他们进行实践反思，完善以后的行动，同时也是日后进行课程实施和学生发展评价的客观依据。

学生开展“气象与生活”的具体活动方式主要有观察、参观、访问、调查、实验等等。各种方法之间有着密切的联系，教师要指导学生根据自己的年龄、知识、能力、兴趣、个性等特点，将几种方法有机组合，灵活运用，以求实效。

四、活动例举

五、活动范例：

活动名称：自然界的天气预报员

预期目标：

结合天气谚语，观察自然界某些事物的变化，掌握一些简单的天气预报方法。

活动建议：

活动一：

收集和交流气象谚语，谈谈他们的理解

活动二：

实地观察。学生分小组选择观察的事物。教师指导学生选择观察时间，指导学生做好观察记录。

除了语言描述外，学生们还可以用照相机记录他们的观察结果。观察时，有时结论可能与谚语的描述不同。教师应该鼓励学生多观察。值得注意的是，气象谚语具有一定的地域性特征，不同地区气象谚语的预报也不尽相同。

教师要注意对此进行引导。

活动三：

交流与展示。分小组介绍本组的观察情况。教师引导学生在观察中谈论成功与失败。并对活动进行评价。

活动名称： 千变万化的天气

预期目标：

1使学生认识道天气有晴、云、雨、雪的变化，天气的变化与人们的生产生活密切相关。

2通过对几种常见天气的了解，继续培养学生的观察能力，让学生初步学会用**记录一周的天气现象。

三。使学生认识到自然事物是不断变化的，培养学生认真、细致、坚持的科学态度

活动建议：

活动前，教师应安排学生收集晴天、阴雨、雨雪、多云、大风、雷电等天气状况的信息。

一、活动引入阶段：

教学中可以用“谈话”的方法引入活动。通过对话，了解天气和天气预报。如：

① 广播和电视每天都播送天气预报。你每天听或看天气预报吗？

② 天气预报通常广播什么？

③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？

④ 你能理解天气预报的内容吗？有什么不明白的问题？

二、活动进行阶段：

1引导学生了解天气总是在变化

①天气会发生什么样的变化？

②你经历过什么样的天气？

2.小组已知的天气特征。教师可以给学生一些讨论题目来引起学生的讨论。如晴天有什么特征？

晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？

同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨和雷雨有什么特点？

讨论是教师引导学生围绕问题发表意见的一种教学方法。通过讨论、集思广益、相互交流，相互学习，逐步形成统一认识。讨论与谈话不同：

一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。

三。小组代表发言，学生们一起总结天气特点

晴天时天空无云或有少量的云；白天，天空湛蓝明亮，可以看到太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。

阴天，天空乌云密布，天空灰蒙蒙的。白天看不到太阳，晚上看不到月亮和星星。有时天空有一部分被云覆盖，而一小部分蓝天被称为多云。

下雨是天空中的降水现象。下雨时，天空多云，多云或多云。小雨的雨滴很小，一般只能打湿地面，地面上不会有水和水。

大雨的雨滴非常大，非常密集，成簇成簇。这场雨持续了很长时间。地面上有积水和流水，雨滴会在地面积水中起泡。暴雨是在短时间内发生的一场特大暴雨。天气凶猛，雨量充沛。阵雨是短时间的降雨。

雷雨是伴有雷电的雨天。

雪主要发生在寒冷的冬天，当天空多云，或多云或多云。小雪的雪花相对较小且稀疏，地面上积乎没有雪。大雪纷飞，雪花很大，很密，地面很快就下雪了。

暴雪是一种伴有大风的下雪天，常发生在北方的草原和森林中。

教师可以概括总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。

天气与我们生活的关系

预期目标：

1通过各种形式的学习活动，进一步培养独立自觉的学习习惯，**性学习习惯和不断学习的习惯。

2天气与生活的关系，学会利用天气为生活服务。

活动建议：

收集人们如何利用气象为生活服务的例子，以及气象与军事、工业和农业生产之间的关系。

一、交流

分组交流，收集信息，思考：天气变化与人之间的关系是什么？

教师应引导学生一分为二地看待问题，以便了解天气变化与人的利弊之间的关系。

二、讨论：

晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎样？

下雨有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应该注意什么？

下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴风雪来临之前，草原上的牧民必须做些什么？

……三、归纳：

天气变化与人们的生产生活密切相关，会给我们带来许多好处和灾难。因此，我们必须努力掌握天气变化规律，防范天气变化引发的各种灾害。

4、 学习人们如何遵守天气变化的规律

气象站和气象站的气象学家专门研究天气变化。他们通过各种仪器和肉眼观察，时刻监测有关天气的各种变化，有时还用气球把仪器带上高空去观测，大的气象台还通过人造卫星上的仪器对空中的云、风等进行观测。他们把收集来的有关天气变化的各种信息进行分析、研究，寻找天气变化的规律，并预报可能发生的天气变化，然后通过广播电台、电视台、广播站等报告大家。

天气变化是有规律的，有些比较明显的规律，通过观察，我们自己也可以总结出来。例如，天气特别闷热，可能会下雨，可能会绕着月亮转一圈，可能还会刮风。这些都是很明显的天气变化规律。

五、学习观察记录天气变化

为了掌握天气变化的规律，我们必须经常观察和记录天气，收集有关天气变化的各种信息。为此，我们需要学会观察和记录天气。气象站和气象站有许多观测和记录的项目。让我们学会观察和记录晴天、阴天、雨雪等天气现象。

为了便于气象学家记录天气变化，他们都使用统一的符号。我们也学习用符号记录。

出示一些天气符号图，请认识的同学说一说符号代表的意思。

六、小组制定观测计划

自由讨论观测项目。教师指导。

活动名称：小小气象观测员

预期目标：

通过气象气象观测活动，培养学生掌握气象观测技能。

活动建议：

选择几个简单的观测实验，让学生自己动手做实验，体验气象观测的乐趣。

一、测定降水量

引导学生作一个简单的雨管。下雨时，把雨管放在外面，观察降水情况。雷电袭击时注意安全。

了解有关降雨量的知识。交流观察降雨量的意义。

二、观察风力

制作一个简单的风速和风速测试仪来观察风。

了解风是如何形成的，有多少种类型。了解风的观测方法。

谈论风力的运用。

三、温度测量

观察并记录了过去一周的温度变化，并进行了简单分析。

注意：当你看温度计时，头和手要远离球。屏住呼吸，快速阅读，避免体温和呼吸的影响。同时，视线必须与水银柱的顶部平行，这样就不会有误差。

六、其他活动

除以上活动外，教师还可以引导学生关注天气与健康、天气与饮食、天气与心情等。气象灾害可以扩展到研究其他自然灾害与我们生活的关系。

七、反思与评价

评价是实施综合实践活动课程的重要环节，通过科学、有效地发展性教学评价，能促进综合实践活动课中教师与学生的发展。，评价应坚持发展性、形成性、激励性为主，重参与、重过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合和全面，以发挥评价的导向作用。

评价的内容：一是学生参与综合实践活动的态度，是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；二是活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；三是创新精神和实践能力，是对学生实践活动过程和结果的综合客观评价。

建议从以下几个方面设计学生实践活动的过程性评价和发展性评价：

1是否主动提出意见和建议，活动计划的概念是否新颖。

综合实践教学设计(篇6)

培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，具有十分重要的意义。它的主要教学目的和任务是培养学生的问题意识，帮助他们确定活动的主题。它的教学可分为两个阶段：

提出问题阶段、确定主题阶段和六个主要环节：“创设情境”、“提出问题”、“归纳整理”、“讨论形成”、“主题表述”、“选择主题”。

综合实践的基本形实施主题活动。综合实践活动的实施一般包括活动主题的确立、活动计划的制定、活动的具体实施、总结、交流与评价等。主题是指学生活动的主题，它直接决定活动的主要内容，影响活动目标等关键因素。

综合实践活动主题确定课是指通过创设一定的问题情境，引导学生根据自身生活情境、生活经历和生活经验，联系人与自然、人与社会和人与自我三条线索，发现自己感兴趣的问题，然后通过讨论、交流确定活动主题。培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力，具有十分重要的意义。那么，如何设计合实施综合实践活动课程的教学呢？

一、教学分析：

主题的选择和确定在综合实践活动中是非常重要的一个环节，俗话说“好的开端是成功的一半”。主题确定课是一个主题活动的起始阶段，主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施。如果选好主题，学生的参与热情将空前提高，后续活动将顺利进行，事半功倍。如果主题选择不当，会影响活动效果，学生可能对课程失去兴趣。

主题确定是综合实键的第一步，也是关键的一步。因此，综合实践活动主题确定课的主要教学任务是；

（一）培养学生的问题意识

（二）帮助学生确定活动主题

二、教学环节：

综合实践活动学可确定课的教学可分为两个阶段、六个主要环节。

（一）提出问题阶段

综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容**于学生的生活，**于学生在生活中发现的问题，学生从生活中自主地提出问题，并由问题上升到活动主题。综合实践活动的全过程围绕问题和活动主题展开。因此，综合实践活动首先要引导和鼓励学生独立提问。

这一阶段的主要教学环节有：

1．创设情境

要引导学生提出问题，需要教师精心创设一定的问题情景，营造一种问题环境和土壤，才能激起学生的问题欲和**欲。这种问题情境可以是一种真实的生活情境，如引导学生到现场参观、感受、体验，发现问题，提出问题；它可以是一个虚拟的情境，如向学生展示一段视听资料、提供新闻报道、表演真实案例等。

2．提出问题

让学生置身于所创造的问题情境中，从中发现并提出自己感兴趣的问题。在这个环节中，教师要创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，要学会倾听，要保护学生的自尊心、积极性，要不断地肯定学生，给予学生充分的鼓励，给学生提出问题的勇气；教师要注意进行必要的引导和方法指导，可以采用发散思维、头脑风暴、类比法、质疑法、观察法、逆向法等方法，尽量让学生提出一些有价值、有一定深度的问题。

（二）确定主题阶段

在提出问题阶段，学生提出的问题处于“原始状态”：学生提出的问题多、杂、乱、不成系统、有些问题过于简单、有些问题过于深奥或不具备研究的条件。教师应引导学生对提出的问题进行讨论、分析、筛选、总结、论证，并将其转化为活动主题。

这一阶段的主要教学环节有：

3．归纳整理

学生提出的问题五花八门，有的难、有的易、有的大、有的小，涉及到各个方面、各个层次，教师要引导学生对提出的问题进行分析整理。分析这些问题的过程，也是引导学生重新思考、提出问题的过程。对提出的问题进行梳理，把内涵大体相同或互相包含的问题归类，进而在同一个主题下归纳整理成几个小组活动主题。

4．讨论形成

引导学生对这些小组活动的主题逐一进行价值判断和可行性分析。我对活动主题中的问题感兴趣吗？我的知识和能力能胜任活动的主题吗？

这个课题有没有实用价值？这个话题是别人做的吗？如果别人也这么做了，我们再做的时候有什么创新吗？我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？

哪些学生可以成为我的研究伙伴，这些学生在哪些方面与我有相同的兴趣爱好，他们有哪些优势可以弥补我的不足？……**哪些问题具有研究价值，哪些问题没有研究意义，哪些问题我们有能力有条件研究，哪些问题缺乏研究条件。通过讨论，最终确定可行的小组活动主题。

5．主题表述

从心中确定小组活动的主题后，应给主题活动起一个名字，即确定活动主题后如何表达主题？话题表达的主要依据是学生总结整理后的问题，看看这些问题围绕着什么。它要求活动内容高度概括，能传达主题活动的主要信息。

主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。题目名称的表达要全面，使学生能够在这个题目下开展各种活动。

6．选择主题

课程的最后一部分是让学生根据自己的兴趣爱好选择活动的主题。兴趣相似的学生组成一个小组。在这一环节中教师要把选择权交给学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择活动主题，使每一个学生都能发挥其特长，最大程度的激发其积极性。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”综合实践活动主题确定课同样没有固定的教学模式，只要把握好这种课型的教学任务、教学环节、教学策略，根据不同的校情和学情灵活应用，在实践中不断创新，就能取得很好的教学效果，达到预期的课程目标要求。

综合实践教学设计(篇7)

★准备阶段在即将结束六年小学生活、升入中学的时刻，我们要通过各种形式的活动，回首过去的学习生活，挥手与小学告别。

我们要在活动中反思自我、展示自我、抒发情怀……向学生揭示本次语文综合活动的主题回首·挥手，引导学生明确我们要做什么我们可以怎么做。

引导学生确定活动计划。

★实践阶段组织学生自主活动。

注意学生的收集、整理、阅读、制作、演唱、写作等个人活动，注意学生的小组合作，并给予必要的指导。

引导学生更多地思考我们还能做些什么，并明确我们如何做得更好。

★交流阶段教学目标：1、引导学生回顾多年来的语文学习及校园生活，抒发自己的情怀，初步学会反思与总结自己的学习与成长。

2、在讲述校园故事、诵读诗文、汇报收获、展示手抄报、赠送爱心卡片等实践活动中提高学生语文听、说、读、写能力。

三。在整理、报告、交流、评论中，提高学生的综合语文能力。

教学过程：回首

一、欣赏**，追忆过往。

讲述**里的故事。

二、歌曲《左手右手》。

三、回顾语文学习。

1引导学生根据**进行报告和展示。

○识字与写字的进步。

○课内外阅读的情况。

○资料的收集与整理。

○表达能力和方法。

○积累篇章和词句的习惯。

○发现问题与同学交流的情况。

朗读自己喜欢的课文片段。

诵读积累的古诗文。

展示语文手抄报。

2．综合评说自己的语文学习。

挥手四，挥手告别，诗歌表达。

1、诵读徐志摩的《再别康桥》。

2、我写的诗歌，我来诵读。

3、我们查的诗歌，我们来诵读。

……《我会永远爱你》……

五、和你说说话。

1你就要小学毕业了。你想对你的同学（或老师、家长……）说些什么。

先说（练习口头表达），然后读你写给他们的东西（展示书面表达）。

2、献上你的爱心卡。

给老师、给同学、给自己。

（注意举止大方，言行得体。

）六、歌曲《感恩的心》。

综合实践教学设计(篇8)

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

活动背景：

经过前两年的实践经验，五年级学生有了一定的活动经验和实践方法进行综合实践。农贸市场与人们的日常生活息息相关，孩子们对它并不陌生，但对于农贸市场的现状却缺少认识，孩子们眼中的农贸市场只是给人们提供蔬菜等商品的场所。为了让孩子更好的认识、了解、熟悉农贸市场，我们确定了《走进农贸市场》这一活动主题，主要引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交流与合作，遵守社会规章与公德，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，并学着为农贸市场的发展献计献策，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

活动目标：

1学会提炼和转化提出的问题，制定适合自己的研究方案，开展调查研究。学会观察和收集生活中的相关信息，分析和提问。

2.通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识。

3.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。

4在为农贸市场建言献策活动中，提高学生解决问题的能力，增强他们的社会责任感。

活动重难点：

初步学会提出问题，对问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查，培养学生综合实践活动的调查能力。

活动准备：

活动方案设计表；课件等。

活动过程：

活动一：主题生成

1.确定主题

同学们，在活动开始前，让我们先欣赏一些课件。你看到了什么？（生交流）知道这是什么地方吗？（农贸市场）。

这是今天早上老师在农贸市场拍的一幕。农贸市场与我们的生活息息相关，今天就让我们一起《走进农贸市场》，（板书：走进农贸市场）

2.讨论确定子课题

（1） 当您看到本次活动的主题时，您想了解关于农贸市场的哪些问题？（生举手交流）

（2） 根据学生们提出的问题，老师和学生们总结出五个要学习的小题目，写在黑板上

商品种类

食品质量

环保卫生

商品**

购物袋的变化

（3） 学生将独立学习以下五个主题中的哪一个？

3.分组制定方案

我们问了很多有价值的问题。你最想学哪一个？根据你最感兴趣的话题分组坐下来。

（准备研究商品种类的同学到第一小组的位置就坐；准备研究食物质量的学生进入第二组；准备研究环保卫生的同学到第三小组的位置就坐；准备研究商品**的同学到第四小组的位置就坐；准备研究“禁塑令”后，人们使用了什么样的购物袋的同学到第五小组的位置就做。）

活动二：制定方案

1.开展活动要有明确可行的活动计划或方案，为确保我们本次研究活动的顺利进行，现在请同学们以小组为单位，围绕你们感兴趣的主题，发挥集体的智慧，就怎样开展活动制定一个活动方案。活动前请同学们看大屏幕：

（课件）温馨提示：制定计划时要慎重考虑

1从每组中选出一名组长，注意分工明确合理。

2．全员参与，小组成员互助、合作完成。

三。从每个小组中选出一名学生报告小组的活动计划。

4在合作和讨论中尽量不要影响其他小组。

（小组制定活动方案）

活动三：交流汇报

刚才，老师还参加了每各小组的计划制定活动，发现学生们想出了很多好主意。现在让我们分享每各小组的活动计划。请同学认真倾听，对每组的活动方案进行讨论。本文论证了方案的可行性，指出了方案的亮点和不足，并提出了修改意见和建议。

同时，报告小组应接受其他学生的提问，并进一步完善自己的活动计划。

（每各小组报告小组制定的活动计划）

活动四：完善方案

根据学生的建议，小组反思不足，进一步修订和完善自己的小组活动计划，使小组活动计划更具实用性。

活动五：总结提升

同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们感到自豪，你们都根据自己的喜好选择了研究的课题，并以小组为单位制定了详细可行的活动方案。这节课仅仅是我们《走进农贸市场》这一活动的开始，下一节课就是我们的亲历实践课了，围绕你们制定的方案，边活动边记录相关资料，小组外出活动注意自身安全，调查采访的时候要有礼貌，活动后要及时整理记录的资料，方便我们在交流分享课上进行成果展示，也便于我们更加深入、细致的了解农贸市场。老师们相信你在下面的实践活动中会有更好的表现。

板书设计：

商品种类

食品质量

走进农贸市场

环保卫生

商品**

购物袋的变化

附走进农贸市场活动方案设计表

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

综合实践教学设计(篇9)

一、教案背景

水是生命之源。在长江之滨的我们很难认识到水的价值。我们的学生对于水是既熟悉又陌生，为了让学生知道水资源的污染和浪费是多么严重，水资源是多么匮乏，充分利用现有的知识，从不同的角度研究水，从而增强学生保护水资源的责任感和使命感，同时通过整个实践活动提高学生通过网络获得知识和信息的能力，对感兴趣的社会问题和自我问题进行深度**，养成主动**的习惯，形成问题意识，发展**能力和创新精神。

二、学生分析

本节课我选取的是初三的学生。

从知识结构上看，初三的学生已经掌握了一定的物理、化学、生物知识，对于水已经有了一定程度的了解，这样就可以使他们不局限于课本，提出更与生活相关的有价值的可**的问题。学生对网络的应用已经比较熟练，可以充分利用网络搜索信息

从学生的学习习惯上看，通过将近3年的学习，他们对**问题的一般过程已经有了了解，在各门功课中都使用过科学**的方法，遇到新的问题他们会习惯上使用科学**的方法，这样就可以节省教师培训学生科学**的时间。而且，在长期的实践过程中，他们积累了更多的研究方法！

从心理特征看，初三的学生有强烈的独立意识，他们对教师的依赖表现为希望得到老师精神上的理解、支持和保护，增加的是对同伴关系的关注，他们更在乎同伴对自己的评价和依赖。因此，只要分组得当，就可以极大地促进各小组的合作。初三学生的自我评价能力提高，对于一些事物有自己独特的看法，这就使得他们不拘泥于现实的困扰，有自己创新的思维。

三、教学目标分析

水是学生在生活中随处可见的物质，在物理、化学、生物课中，对水都有一定的介绍，所以，学生对水并不陌生，但是对水的了解学生也是仅限于书本中介绍的知识，并没有多少人自己动手亲身去感受过。因此，学生对这种熟悉的陌生材料还是感兴趣的，而且比较容易学习。我们选择了“水的发现之旅”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：

一方面地球上有丰富的水；另一方面，我们面临着水资源短缺的问题。同时，让学生了解**的一般方法和过程，提高他们解决问题的能力。

知识目标：

1了解镇江市水资源改造现状——虹桥港河道改造。

2我们知道我们喝的水来自**，而我们排放的污水则流向**。

三。了解净水器的工作原理和使用价值。

4、了解镇江居民用水的现状。

能力目标：

1使学生了解研究问题的一般方法，能够从多个角度分析和解决问题，学会独立。

2在小组合作的过程中，培养学生的团队精神，学会分工合作。

3、提高学生通过网络平台搜索自己所需要的资源的能力，在问卷调查，市场调查，采访，参观的过程中，增加了学生的社会交往能力，了解一定的调查技巧，提高了收集、处理和评价信息的能力；

情感目标：

1.社会责任感可以树立正确的人生观。

2、体验自主**的快乐。

四、教学重点、难点：

重点：1、研究课题的选择

2、小组的分工合作

3.让学生了解* *的一般过程和方法

难点：通过填写**让学生了解**的一般过程。

5、 教学方法：头脑风暴法、实验法、合作学习法

六、授课地点：学校机房

七、【教学过程设计】

课前准备：

运用头脑风暴法来传播学生的思想。每个学生用word写出三个与水有关的有趣问题。利用局域网上传给老师，老师对收到的题目进行筛选，选出四个有研究价值的问题。

授课过程：

（一）、小组的组合

教师在电脑上显示所选的四个问题，并带有**值。

1、 走进自来水厂

2、 镇江居民用水调查

3、 **净水器

4、 虹桥港河道改造

学生可以在自己的电脑上通过互联网选择自己想学的课题。每组限10名学生。教师在收到网络上的反馈信息后，经常会显示小组成员的信息。并要求小组成员座位相对集中。

（二）、小组分工

每各小组选出自己的组长，老师分发调查报告**，要求填写组长、成员和选题原因。根据学生的强项，组长负责安排小组的记录员、调查人员和成果报告员。

（三）、确定研究计划

1学生可以通过互联网查询相关学科的信息，并在问卷中记录自己的网络资源信息。

（1）组——走进自来水厂：

（2） 镇江市居民用水量调查

地球水资源

世界人均用水量

中国人均用水量

中国是否缺水

（3）组——**净水器：

净水器的种类及工作原理

如何选择净水器

（4）组——虹桥港河道改造：

护城河水泥硬化会效仿北京吗？？

**中小城镇河道硬化

上海郊区中小河流生态护岸建设形式**

镇江：象山、花山、虹桥等港口今年进行了整修

2根据自己的网络信息，列出自己的活动日程。

（1）组——走进自来水厂：

① 参观：我们进入了金西水厂

② 通过查阅资料，我们了解了镇江水厂的历史

③我们登陆网页，查询线索，水厂网页比较

（2） 镇江市居民用水量调查

① 采用家庭节水行为问卷调查周边人群的用水习惯

-----节约用水最重要的是改变个人的用水习惯

②做出数据分析图表

③ 家庭用水调查，记录和分析你家的用水现状

④ 根据调研结果，瓶装水补水调查组在全校提出节水倡议

3组——**净水器：

① 市场调查：是否有必要使用净水器；使用的是何种净水器；品尝净水效果如何

② 实验：制作一个简单的净水器；净水作用检验。

4组——虹桥港河道改造：

① 通过互联网了解河道使用水泥的后果

②调查虹桥港水质并进行采样。

③到实验室进行水质分析

④访问专家，针对虹桥港的现状如何进行改造。

（四）、分析困难

问题：在小组讨论的基础上，可能会遇到哪些困难？你希望老师能给你什么样的帮助？

答：联系参观单位，及讲解人员；联系专家进行问答；请老师协助设计实验方案，测试水质。

（五）、汇报方式

问题：小组讨论的最终结果将如何呈现。

a： 以**、课件和调查报告的形式。

（六）、成果利用

问：如何充分利用你的最终研究成果？

a： 根据研究结果，我们可以在全校范围内提出建议，并向有关部门提出建议。

综合实践教学设计(篇10)

【小学综合实践教学设计】

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写――(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写――(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写――(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写――(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③――练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

1.小学美术教学设计

2.小学顶碗少年教学设计

3.小学生《散步》教学设计

4.小学语文《秋天的雨》教学设计

5.小学英语教学设计

6.我们的民族小学教学设计

7.小学语文雷雨教学设计

8.小学生落花生教学设计

9.小学数学圆的认识教学设计

10.小学语文观潮教学设计

综合实践教学设计(篇11)

主要讲述了

活动内容与学生的实际生活密切相关。活动内容贴近学生生活，反映学生对自己生活世界的体验。

2 活动方式体现实践性。它体现了学生的社会参与性、主动性、体验性、操作性学习等实践活动。

三。活动过程的呈现体现了丰富性。在展示活动过程时，要尽量呈现学生活动过程中收集到的数据，使展示内容丰富多样。

活动过程注重生成性和学生的经验。体现学生在活动中亲历与实践，在实践中不断发现和生成新主题，学生在活动过程中获得初步发展，在活动体验中学会反思。

作为一名综合实践活动学科的教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，读书是提升自身能力最快捷有效的方式.

一、活动主题要体现可操作性

综合实践活动课程的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。因此，活动主题的选择必须具有可操作性。

首先，活动的主题要激发学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择合适的主题，学生的参与热情将空前提高，而全面的实践活动将用一半的努力获得两倍的结果。

例如：书中有一位老师确定的活动主题为《走进汽车》就能轻而易举的激发起学生的兴趣，因为随着当前生活水平的提高，汽车已经走入家庭，学生们对汽车是既熟悉又陌生，迫切的想进一步了解，所以，这样的主题活动能立刻引起学**的欲望。

其次，活动主题要贴近学生生活。“教育即生活，生活即教育”。教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

例如：书中张老师针对现在的孩子多是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，父母百般呵护，使得孩子缺乏自理能力，不懂得“节约”二字的含义。确立了《零用钱，如何花》主题活动，让学生们在活动中学会生活，同时又在生活的进一步受到教育。

最后，活动主题的主角是学生。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，通过学生的自主学习和实践活动获得直接的体验。我们要培养的是学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。

二、教学方式要体现多样性

在新的教育形势下，教学改革的目的是帮助每个学生有效地学习。如何使学生达到有效的学习效果？这就要求教师不仅要有先进的教育理念和理念，而且要有多种教学方法。

在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生**、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、**学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必要。

只有在教学中真正体现多样化的学习方法，学生才能获得可持续发展的学习动机，取得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。

这些学习方法能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生发自内心地学习。学生在这样的学习环境中学习，学习不会是枯燥单调的苦燥乏味，而是既有趣又轻松的一件快乐的事。

三、教学评价要体现激励性

教育教学的艺术不在于教学，而在于鼓励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作中，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。教师对学生的评价应以促进学生发展为基础，建立体现素质教育思想的综合实践性课程评价体系。

根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。

总之，这本书，对综合实践活动课教学又有了新的认识和理解，作为一个教师要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，所以，只要多思考、多**、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。

小学语文综合实践活动教学设计

教师范文大全精心挑选了一篇关于“小学语文综合实践活动教学设计”的文章相信你会喜欢，如果你喜欢这个网站希望你能够分享给你的朋友和家人看看。学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度，对于新教师来说，写好教案的意义重大。教案也可以用于老师之间相互分享教学心得，形容良好的教师之间的友谊。

小学语文综合实践活动教学设计 篇1

本学期小学三年级综合实践活动选择了“关心社会生活”这个研究主题，我们围绕“保护家乡的小康河”这一课题开展活动。希望通过有关“小康河”的各种研究活动，让学生了解家乡河，保护家乡河，体验社会生活，培养学生初步的环境保护意识。 课题就这样产生了教学中我发现，三年级学生的表现意识很强，每逢周一到校后，他们便急切地把自己在周日里的所见、所闻、所感告诉老师或同学。

这是他们最得意、最轻松的时候，有的学生因此耽误了周一早晨的班务。于是，我和学生商量，星期一的晨会内容就定为“三言两语”，不仅满足了学生的需要，还很受学生的欢迎。 一天，在“三言两语”时间里，张怡同学说：

“我昨天下午跟妈妈去密水**买鞋，走到小康桥桥头，发现那儿垃圾成堆，有一个大概是精神病的人还躺在上面晒太阳，真是脏死了，我只好捂着鼻子走过了这段路。”她的话引起了很多同学的议论。 “是，老师，这件事我也看见了，那小康河里的水黑黑的、臭臭的。

”快嘴快舌的王大鹏接着说。 孙叶童说：“我妈妈经营的小布店就在河岸上，整天熏得不得了。

妈妈说再在这儿待下去，她会得癌症死掉的。”她说着，快要哭了。 “是啊，小康河横穿我们高密市区，污染这么严重，会有多少人深受其害啊!

怎么办呢?”我提出了问题。 学生们情绪高涨，纷纷献计献策，提出了很多治理小康河的建议。

爱思考的吴向前提出了一个问题：“老师，以前的小康河是什么样子的?从什么时候起才污染严重了?

” 学生们争论了起来，有几个学生看着我，希望我来回答。 “这个问题老师也不知道。”我故作遗憾地摇摇头，“我看，我们就围绕小康河开展一次研究活动吧，把你们想知道的问题了解清楚，想做的事情亲自做一做，好吗?

” 学生们跃跃欲试，就这样，课题产生了。 [教学中，台老师是个有心人，她充分利用日常教学活动中的话题，注意激发学生对事物的兴趣，并注意培养学生的**热情，使学生在不知不觉中，在充满热情的状态下，确定了活动主题。] 我们准备这样做趁热打铁，周二的综合实践活动我打算提前进行。

课前，我在黑板上板书了“保护家乡河”五个大字，下面出示了小康桥、河水以及桥头垃圾成堆的简笔画，旁边用彩色粉笔写道：“为小康河贡献力量”。在课堂上，我让学生们观察画，读台词，然后问：

“你准备做些什么?” “老师，我想在桥头上立块牌子，写上： ‘您好，请别倒垃圾’。

” “还可以写‘保护家乡河’。” “老师，还可以写‘保护环境，人人有责’。” “编一首保护小康河的儿歌。

” “写封信给市长，请求**出钱，疏通河道，让河水流动起来。” “信中还要写上在河两岸种树、种草、种花。” “还要写在河里养上金鱼。

” “老师，我想写封信给小康河沿岸的居民，希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水，行不?” “我当邮递员，去送信。”几个学生接连发言。

“老师，未来的小康河一定很美，我想用笔画一幅画。” “我想调查：小康河的污染给沿岸居民带来哪些危害。

” 学生们你一言，我一语，说了很多，我急忙把这些问题板书在黑板上，然后要求学生根据自己的兴趣选择自己的活动内容，并自主地组成研究小组。最后，我让每各小组的学生进一步讨论如何进行活动，并形成了初步的活动计划。课后，我指导学生打印活动计划并分发给每个活动小组。

[这个教学环节，体现了研究性学习的内容和方式应尊重学生选择的原则，通过全班同学的几次讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定。学生自始至终都是积极主动的参与者，但并不意味着教师袖手旁观，教师要担当活动的组织者， 帮助学生形成一个活动方案。] 我们是这样做的编儿歌组的同学一下课便你一句我一句地创作起来，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀我参与他们的创作活动。

终于有一天，他们的创作完成了，便迫不及待地读给我听： 从前的小康河， 河里水哗哗响， 鱼儿肥，虾儿壮。 如今小河变了样， 河水黑，垃圾堆， 两岸居民遭了殃。

小朋友，要牢记， 环境保护很重要， 人人都出一份力， 为了保护家乡河。 我赞扬他们说：“真能干。

可这么好的儿歌就我们班同学知道、会读，是不是影响小了点?”于是他们通过商量决定，把儿歌打印出来送到学校“小百灵广播站”，还要到学校《西苑春蕾》编辑部投稿，看着他们兴高采烈的样子，我感到了由衷的喜悦。 “老师，我们去人家里调查，人家不让进门，还说小孩子胡闹，我们想请潘林的妈妈带我们去，因为她妈妈是警察，你说行不?

” 调查小康河污染危害小组组长吴向前向我求教。这真是一个好主意，活动方案里可没有这一条，我点点头说：“家长工作忙怎么办?

” “利用家长歇班的时间。” “我们可以帮助家长做家务。” “没关系，我妈妈可支持我的学习啦!

” 潘林自信地说。 “老师，我爸爸帮我从网上**了一些关于环境污染危害的资料，我们小组都看了，您看看吧。”任勇自豪地说。

通过调查和查阅资料，他们得出结论：1.小康河的污染是有害的。垃圾侵占土地，危害健康，影响景观；2干扰人们的正常生活，影响人们的休息、娱乐和工作；3、河水会污染地下水；4、会污染大气；5、会使人致癌；6、传染疾病。 这个小组的活动进行到这里，他们又提出了要继续调查的问题：

小康河污染危害这么严重，人们为什么还要往里面倒垃圾，排放污染呢? “丘小封，你的搜集工作怎么样了?”我问的是一个性格比较内向，不愿与别人交流，选择了独立研究的学生。

他红着脸说： “老师，我只找了很少的资料。”“没想想原因?

”他说：“我没和同学合作。”“一个人的力量太小了，是不?

”在征得他的同意后，我为他找来了合作伙伴。从与同学合作开始， 他变得话多了，开朗了，在活动中表现很好，和大家合作得很愉快，大家都说：“丘小封变了。

” 家长也看出自己孩子在综合实践活动中不仅学会了本领，而且锻炼了交往能力， 完善了孩子的个性品质，表示要大力支持孩子的研究活动。 [在研究性学习实施过程中，教师主动与学生交流，充当鼓励者的角色，鼓励学生把活动中形成的新的问题引向深入，拓宽研究课题；教师及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助，这不仅仅使学生心灵上得到了满足，甚至可以给学生一个新的人生体验。] 我学会了研究至此，小康河的研究性学习已接近了尾声。

这时，学生的兴趣都达到了高潮，从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼，我决定将活动延伸，开展了一次题为 “我学会了研究”的交流、汇报活动。 那天，教室里贴了很多学生的画，还贴了“小摄影师”们为小康河拍的**。调查小康河历史的小组首先发言，他们讲得有声有色，有根有据，听得大家心服口服；搜集环境污染危害的小组汇报得更精彩，他们自编自导了小品“和小康河的对话”，他们的出色表演赢得了大家的阵阵掌声；宣传小组的同学声情并茂地朗读了《致市长的一封信》、《致小康河沿岸居民的一封信》；编儿歌小组的同学齐声朗诵了自己创作的儿歌，这次他们给儿歌加上了题目“小康河变健康河”。

背诵儿歌，欣赏小品，看**，听故事，学习知识，这是一次难忘的报告和交流活动。最后，我留下一份作业：“继续寻找身边的课题”，为下次的综合实践活动埋下伏笔。

[这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、**的信心。]

小学语文综合实践活动教学设计 篇2

一、教学要求：

1、会本课七个生字和新词。会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子意思。懂得句子的先后顺序及句子中表示的方位，理解课文内容。教育学生要爱自己的学校，爱学习，爱生活。

3、按课文语句画一张“我们学校”示意图。

4、正确地朗读课文，按句子成份读出停顿，并读出句子与句子之间的停顿。

5、会背诵和默写课文。

二、教学重点：

学会生字词，用生字词说写句子，懂句子的先后顺序及句子中表示的方位。

三、教学难点：

理解课文内容，画示意图。

四、教学用具：词卡挂图

五、教学时间：4课时

第一课时

一、导入课题。

二、学习生字词

1、读句子，画出生字词。

整洁教学楼宽阔最许多

像愉快

2、正音。

(1)教师领读，使学生掌握正确读音。

(2)教师教读。

(3)指名读，并加以小结。

(4)学生自由读。

3、理解词语的意思。

整洁：整齐，清洁。

教学楼：通过实物来帮助学生理解，教学楼是学生上课的地方。

宽阔：本课指操场比较大。

许多：数量很多。

愉快：内心高兴。

4、指导书写生字。

(1)教师在放大田字格中范写，学生书空。

洁楼阔最许像愉

(2)指名板书，加以小结。

(3)学生自由练写。

5、读一读下面的词语。

美丽的花坛、整洁的教学楼、宽阔的操场

6、通过说相似的短语，加深对文中词语的理解。

美丽的花园、整洁的宿舍、宽阔的马路

三、巩固练习

1、读词语。

2、说说词语的意思。

四、课堂小结

告诉学生要热爱自己的学校。

五、作业

1、抄写词语，要求书写工整。

2、预习第一自然段。

第二课时

一、复习

1、读词语。

美丽、整洁、明亮、宽阔、旁边、愉快

2、默写字词。

整洁、教学楼、宽阔、许多、愉快

二、理解课文内容。

1、指名读第一自然段，看看第一自然段有几个句子。

2、出示第一幅图，指导学生按句子顺序仔细观察图画。

3、设问：

这是什么?(校门)

一眼就看到了什么?(大花坛)

大花坛的后面是什么?(教学楼)

穿过教学楼我们可以看到什么?(操场)

最后面是什么和什么?(宿舍食堂)

4、根据学生的回答板书：

校门——大花坛——教学楼——操场——宿舍楼、食堂

5、进一步指导学生从前往后地观察图画，弄清方位。

6、理解“走进、后面、穿过、最后面、旁边”等词语在句子种的意思。

7、读句子，进一步理解句意。

三、巩固练习

填空：

()校门，是一个()的大花坛，大花坛()，是()的教学楼。()教学楼，是一片()的操场。()是一派宿舍楼，宿舍楼()是食堂。

四、课堂小结

这节课主要学习了第一自然段，主要讲了校门、花坛、教学楼、操场、宿舍楼、、食堂在学校中的方位顺序，课后同学们要多读课文，弄清它们之间的方位关系。

五、作业

背诵第一自然段。

第三课时

一、复习

1、背诵课文第一自然段。

2、默写词语：

走进、穿过、最后面、旁边、整洁、明亮、宽阔

二、新授

1、出示挂图，指导学生看图。

2、设问：

这是什么地方?

图上我们可以看到什么?

在这段话中哪个词语能说明花草树木很多?

平时我们我们在什么地方才能看到许多的花草树木?

课文中哪一个句子形容学校很美?

(学校里种了许多花草树木，像个美丽的花园。)

说说图中的小朋友都在做什么?

哪句话是讲同学们在学校的学习和生活情况?

(我们在学校里学习，生活得很愉快。)

3、让学生将图文对照，正确理解句子意思。

4、指名读课文第二自然段。

5、集体朗读全文。

三、巩固练习

提问：第二自然有几句话?每句话各讲什么意思?

1、指名学生在放大课文中标出句序。

2、指名学生说说各个句子的意思。

四、课堂小结

这个自然段有两句话，第一句的意思是学校里种了许多花草树木，第二句话的意思是说我们在学校里学习，生活得很愉快。

五、作业

背诵全文。

小学语文综合实践活动教学设计 篇3

教学目标：

1、诵读已学过的近50首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。 2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。 教学重点：激发培养对古诗词的诵读兴趣和研究兴趣。 教学课时：一课时

课前准备：课件、小组比赛成绩表(纸)、白板笔两支(红蓝) 学习形式：小组合作 教学过程：

一、激发兴趣，导入课堂。

师：看着这个标题，你们能猜出今天的课堂内容和什么有关系吗?(诗，古诗) 同学们，我们已经会背近50首古诗，今天我和大家一起到(诗乐园)去畅游一番，好不好? 说起古诗，我们自然会想起写古诗的人。你最喜欢的诗人是谁?为什么?(学生自由发言) 这节课我们仍然采用小组竞赛的方式进行学习，我建议就用自己最喜欢的诗人的名字给小组起名字好吗?

二、畅游诗乐园 1、你说我猜

课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。 2、快嘴快舌

规则：小组为单位进行比赛。课件显示一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。

3、公说公有理，婆说婆有理

①快乐点击。 课件显示《山居秋暝》《山行》《赠刘景文》《小池》四首古诗的画面及题目。请一位同学根据画面选择正确的题目，并拖动鼠标，把题目拉到选中的画面中。(照顾学习能力比较弱的学困生) ②标新立异。

请大家说一说自己喜欢的古诗(或诗句)。要说的有理且标新立异。 先组织小组讨论，然后再发表意见。并组织同学们评议：谁说得更好!(生生互评) 4、吟诗配画

①选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。(自由、指名) ②组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么? ③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。 5、妙趣横生

课件显示一组古诗名句，每句都含有一个植物名，请大家试一试填一填，体会其中的奥妙。(人手一张练习纸，要求小组合作学习，指名一人在实物投影仪上板演，做完集体校对。) 三、兴趣拓展、课外延伸(作业)

1、小结课堂，引发兴趣。 师：今天大家的学习兴趣非常高，其实古诗中还有很多奥妙，只要我们细心，就会有许多新的发现。现在我请大家喝香浓的奶茶(课件显示)，请大家一边喝茶，一边品味这两首诗有什么共同点。(课件显示：《山居秋暝》、《山行》《赠刘景文》，并启发学生发现他们都是描写秋天的古诗。) 2、拓展延伸。

老师打算开一次《秋之声赛诗会》，请同学们帮忙收集描写秋天的古诗。

小学语文综合实践活动教学设计 篇4

一、活动背景：

新课标教材人教版《语文》三年级下册第五单元综合性学习是在学习了课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》之后，由课内向课外的延伸。让学生了解父母的爱，感受父母的爱，体会爱的神圣、无私和伟大。让学生学会了解父母，孝敬父母，感谢父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

二、活动目标：

1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会了解父母，孝敬父母，感谢父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

2培养以多种方式表达情感的能力（练习、口头表达、写作）。

三。学会利用各种渠道了解感恩父母的信息，培养学生收集和处理材料的能力。

三、活动重点：

1学会使用书籍和互联网来获取他们需要的信息。

2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

3、提高自己的表达能力。

四、课前准备：

1、回忆父母爱你的故事。

2. 搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

3、多**课件。

4、学唱《感恩的心》

五、教学流程：

（一）活动导入：

主持人声情并茂地讲述：

亲爱的同学们，我们每天都生活在父母的呵护下。是他们让我们健康成长，给我们无私的爱。是的，他们为我们的成长付出了很多！今天，让我们感谢我们最伟大的父母！

（2） 讲故事——感受父母的伟大

1、 无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。 （生讲故事）

2是的，我们是母亲一生的关心。还有一个人他是你的一片天，无论你走到**，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《**中的父与子》。

三。主持人：说到**，我们永远不会忘记5月12日汶川的7.8年级

一生讲汶川大**感人故事。

2008年5月12日，汶川发生了7.8级大**。在一次营救中，营救人过那一堆废墟的的间隙可以看到一具已经女性尸体，她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。

救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这流泪了。

主持人：你现在想说什么？

（三）话说自己父母的爱，心存感恩

1主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈伤了他们的心。的确，父母把我们抚养**，为了不让我们遭受一点不公平，他们付出了很多努力。

现在让我们来吹嘘我们自己的父母吧！让每个学生都知道父母是多么爱我们。

（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

2主持人：听了学生的报告，你有什么感觉？（学生发言）

三。主持人：是的，父母的爱是一艘舒适的小船，载着我们驶向温暖的港湾；父母的爱是一把小伞，给我们一片无雨的天空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。

请听诗歌朗诵：《那个夏天》

那个夏天

好怀念那个夏天

我们被雷雨吓得狂叫过大街

不管在别人眼里有多么疯癫

有多么不体面

那几乎变成生命最珍贵的画面

多可爱的昨天

曾为了电影结局哭了好几天

你为大家做了很丑的鬼脸

都映在那一个夏天

但愿能永远看到你的微笑

因为——

那么甜，那么灿烂！

（4） 采取实际行动，感恩父母。

1、小品导入：

主持人：爸爸妈妈不仅要工作挣钱，还要做家务照顾我。它不容易！

请听相声：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵）

“谁言寸草心，抱得三春晖”

3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

4、小组汇报活动展示：

主持人：当我们回忆起父母给我们的爱时，很多小组同学都想用自己的方式来感谢父母。

(1)请听第一小队的“父母我来夸”：

没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

主持人：同学们，你觉得这个学生做的对吗？我们还能为爸爸妈妈做些什么？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

（3）第三小队：手抄报展示

（4）第四小队：感恩卡展示

（5） 第五组：爸爸妈妈，我想对你们说（读我自己的话）

（5） 倾听父母的心声，升华感恩

主持人：从刚才同学们的精彩表现来看，我们都成长了，进步了。为此，我们的父母感到非常高兴！在这次活动中，很多家长也看到了我们的进步，请家长们听好！（录音**）

主持人：听了我们父母的话，你有什么要说的吗？ （学生各抒己见）

（六）、总结感恩，传递感恩

师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们用这颗感恩的心把爱传递下去！

我们不仅要感谢父母，更要感谢身边的人和大自然！最后，让我们用唱歌来结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

小学语文综合实践活动教学设计 篇5

《江南春》杜牧

-----小学语文综合实践活动教学设计

一、教材分析：

《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。 顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：

莺歌燕舞，绿树红花，水乡山川，酒旗招风。引导学生掌握关键词，拓展想象力，体验江南美景。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？

”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示**）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。 诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？

对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。 对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。。

二、活动背景：

这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。

三、活动目标：

1、让学生感受读诗的美

2让学生感受诗中所描绘的风景，并将其画下来，体会到画中有诗，诗中有画

三。比较学生的相互理解，讨论《镜》诗

4与学生一起吟诗，体验古人以诗为抒情诗的美，增强对诗的记忆和理解

四、活动准备：

1、每人准备一张纸和彩笔

2教师准备：课件、诗画、朗诵、吟唱

五、活动过程：

（一）教学过程

1闭眼听歌，猜歌名。 用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》

2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在**，让孩子自己读

三。让学生亲身体验诗歌的意境，拿出纸和彩笔，把诗画在图画上

4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画

5学生可以根据所讨论的诗歌情境，了解作者在写诗时的心情

6带着对诗歌的理解，用作者当时写诗的感受，一起吟唱诗歌，同时感受古人吟诗的感觉

（二）收集反馈过程

1、收集学生对该诗的记忆程度

2、收集学生对该诗的理解情况

三。收集学生对教学方法的评价

4成立教法研究小组，收集学生喜爱的教研方法。

收集对象：

收集者：

调查时间 :

收集工具： 问卷

具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。

（三）成立教学方法研究小组

1收集教学方法做数据整理

2学生自主学习部分语文课程的教案

3、讨论教案适用程度

4在教学中实施教案，体会教案在实际应用过程中的普及性

（四）总结

通过老师的具体生动的一节课，引出学生的教学反馈以及教学方法调查以及教案设计，让孩子的主体特征得到充分发挥，体会自己大众所爱的教学过程，让孩子参与教学，感受教学。

小学语文综合实践活动教学设计 篇6

教学内容：

在毕业前夕，师生经常留下信息来互相鼓励并表达良好的祝愿。请根据演讲的对象来考虑演讲的内容。先写下来，然后说你为什么要这样写。

教学目标：

1通过毕业演讲的演讲和写作，我们可以练习用简洁恰当的语言表达自洁得情感，培养学生的综合表达能力。

2激发学生、母校、教师、学生的感情用事。

教学重难点：

充分利用即将毕业的现实资源，努力创造宽松和谐的教学氛围，使师生身置其间，情动辞发、有效地进行口语交际训练。通过送卡片和唱歌，学生可以升华他们对老师和同学的深厚感情。利用拓展活动开阔学生视野，使言语训练从课堂延伸到课外。

教学准备:

1课堂布局：师生合作，将课堂布置成独特的告别环境。

2、录音机、优美**磁带、写有前年毕业赠言的小黑板、卡纸。

教学方法：

创设情境，唤起学生的情感范例引路，教给学生赠言的方法赠送礼物与歌唱，升华师生情感师生互动，听、说、写、做相结合。

教学过程

一、激情导入

1.老师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们在小学的五年学习生活已经结束。五年来，我们一起学习，一起游戏，校园的每个角落都洒满了我们的足迹，往日的酸甜苦辣变得如此珍贵。

在这即将离别之际，为大家送上我们美好的祝愿，它会使我们一生感到幸福而充实。

2、(教师面向相关学生)丁佳琪：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，课后认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏;张可迪：你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远;张余：

其实你很聪明，只要你在学习上再多下一点功夫，与同学友好相处，你将会是一个很出色的学生，祝你成功;唐金华：你的幽默风趣给我们带来了很多的欢乐，谢谢你，愿你这颗开心果永远开心，祝你在毕业考试中考出佳绩;

3、师：要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的板书：毕业赠言(学生齐读)

二、深情回忆

1、师：同学们，赠言是什么意思?谁知道什么是毕业赠言吗?(毕业赠言就是毕业前夕对同学、老师说的祝福的话。)

2老师：礼物是留给别人的一种美好愿望和真诚的希望。它唤起了人们的信心，让人珍惜和难忘。同学们，五年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷，在这即将告别之际，你最想把赠言送给哪一位同学或哪一位老师呢?

说说简单的理由。

(同桌轻轻地说一说;再指名交流。)

3、师：同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下我们心中的美好赠言。

过渡：我写演讲时应该注意什么？

三、范例引路

1赏识赠言：老师在这里有三篇演讲稿，是由毕业的学生送给学生和老师的。(出示)

忘不了我们一起踩着惊涛骇浪，去知识的海洋远航;忘不了我们一起攀着悬崖峭壁，去智慧的宝库探访。虽然我们一直在战斗，脸红，但我们的友谊就像永远的长江波浪！

我们钦佩你的多才多艺，**，象棋，书法和绘画。但别忘了谦虚使人进步，骄傲使人落后。

敬爱的老师!我永远忘不了您的谆谆教诲，忘不了您那慈祥的面庞，忘不了您为我们操心的日日夜夜，忘不了您为我们呕心沥血的点点滴滴愿您永远美丽年轻!

2. 欣赏了上面三则赠言，你觉得写赠言时，要注意些什么呢?(前后四人小组交流、归纳)

学生各抒己见，教师适时引导：

(1)简短明了，催人奋进，满怀希望，倾注真情，回味无穷。(语言表达上可以适当的用一些排比句，比喻句)

(2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写。

(3)可以从印象最深的事情着手，说出自己最想说的话。

(4)可以适当用上名言、警句。

(学生齐读出示的注意点)

3.小小的一张卡片，饱含着你的情意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的语言;精心的设计又能展示你的个性。千言万语，让我们把自己美好的回忆、美好的祝愿，化作激情的话语，献给我们的老师，献给我们的学生

4、学生制作卡片、书写赠言。(要求：卡片要简单制作、重点为书写赠言)(老师巡视指导，了解学生的想法。)

四、 动情交流

1自由组合与交流：学生们写得太多了，我相信你的毕业演讲会令人鼓舞和感动。首先，我会把我的话告诉我的朋友，让他们提建议。

2. 全班交流：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?

3.互赠毕业赠言。

小结：同学们，毕业演讲表达了我们的深情，缩短了我们之间的距离。

今天是几个月，再过一个月，我们就要毕业了，告别母校，告别日夜相处的师生们。老师们希望你在人生最辉煌的岁月里，展现自己的才华，未来属于你。

五、情感升华

最后让我们一起来高声朗诵《毕业歌》，祝愿我们的明天更美好。

《毕业歌》

我们用明媚的春光编织多彩的梦。

我们在金秋收获燃烧的理想。

同样的蓝色追求，共有绿色的希望。

谨记母校的指示，为祖国作出贡献。

一双热情的手，通往成功之路。

一片开放的心，拥抱新世纪的光辉。

在充满希望的土地上，奉献我们的真诚。

用我们的青春和智慧，撑起明天的太阳。

(自己读指名读齐读)

六、拓展活动

这五年来，除了老师、同学陪伴着我们，学校里的一景一物也是时时刻刻地陪伴着我们，还有我们的父母、朋友这五年来，他们给予我们无微不至的关心和最大的支持与帮助。在这即将毕业之际，你想对他们说些什么呢?课后请你也制作精美的卡片写上真挚的祝福送给他们，相信你，你能行!陶年萍

小学语文综合实践活动教学设计 篇7

江南春一、活动目标：

1、让学生感受读诗的美

2让学生感受诗中所描绘的风景，并将其画下来，体会到画中有诗，诗中有画

三。比较学生的相互理解，讨论诗意

4与学生一起吟诗，体验古人以诗为抒情诗的美，增强对诗的记忆和理解。

二、活动准备：

1、每人准备一张纸和彩笔

2教师准备：课件、诗画、朗诵、吟唱

三、活动过程：

（一）教学过程

1、闭眼听歌，猜歌名。 用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》

2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在**，让孩子自己读

三。让学生亲身体验诗歌的意境，拿出纸和彩笔，把诗画在图画上

4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画

5学生可以根据所讨论的诗歌情境，了解作者在写诗时的心情

6带着对诗歌的理解，用作者当时写诗的感受，一起吟唱诗歌，同时感受古人吟诗的感觉

（二）收集反馈过程

1、收集学生对该诗的记忆程度

2、收集学生对该诗的理解情况

三。收集学生对教学方法的评价

4成立教法研究小组，收集学生喜爱的教研方法。

（1）收集对象：

（2）收集者：

（3）调查时间 :

（4）收集工具：问卷

具体做法：

让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。

（三）成立教学方法研究小组

1收集教学方法做数据整理

2学生自主学习部分语文课程的教案

3、讨论教案适用程度

4在教学中实施教案，体会教案在实际应用过程中的普及性

（四）总结

通过老师的具体生动的一节课，引出学生的教学反馈以及教学方法调查以及教案设计，让孩子的主体特征得到充分发挥，体会自己大众所爱的教学过程，让孩子参与教学，感受教学。

小学语文综合实践活动教学设计 篇8

教材分析：

是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生选择一些历史古迹或景点，担任旅游大使，系统地进行宣传和介绍。

学情分析：

在第五单元里，同学们学习了、等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

设计理念：

这次口语交际的话题是，本设计主要体现以下几点理念。

1通过观察、查阅或查阅资料，引导学生提高收集和分析资料的能力，从而了解一些有关历史遗迹或风景名胜的知识。

2通过**课件、创设交际情境等方式，充分激发学生的交际兴趣。

三。在交际过程中，通过听、说、评等手段，在一定程度上提高每个学生的交际能力。

教学目标：

1通过对数据的收集、整理和分析，培养学生的信息处理能力。

2可以看到自己的名胜古迹或自然景观与您分享。

三。明确介绍顺序，绘制旅游线路图，用实例或数据说明这示意个旅游景点。

4在交流中，我们应该学会倾听，获得知识和乐趣。

教学重点：

1学生对所收集信息的选择，以及如何灵活运用知识将知识转化为自己的交流内容。

2.绘制旅游路线图，并使用示例或数据说明这示意个旅游胜地。

教学难点：

通过整理介绍顺序，绘制旅游线路图，用实例或数据说明这示意个旅游景点。

教学准备：

1课前让学生接触现有知识，通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡的风景名胜或自然景观；搜集相关的文字和**等资料。

2、教师自制多**课件。

教学时间：一课时

教学过程：

1，营造交流氛围，激发交流兴趣

1、**学生熟悉的风景名胜**，让学生说说是哪一处。先播家乡的，再播全国的。

2你知道中国还有哪些风景名胜或名山大川。

教师过渡：我们想在这节课上交流的内容与我国名胜古迹或名山大川有关。请打开这本书的127页。

二、学生自读导语，明确要求

（一）、话题内容

1通过名字阅读介绍，让其他同学思考本次口头交流的主题内容。

2做旅游大使，谈名胜古迹，谈风景

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。形容学问渊博，见多识广。

师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介绍的内容。根据自己绘制的旅游线路示意图，有秩序地介绍景区或自然景观，语速、语调要恰当。

2用实例或数据说明文物或风景的特点，使人信服。

（三）、活动评价

1.是否可以有序地介绍某个景点或自然景观，说话的速度和语气是否合适。

2能否举出实例和数字来说明文物或风景的特点，这是令人信服的。

三。听介绍时，要注意地名和表示地点的词语，以及描述名胜或自然景观的优美句子。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。这两个内容是使文章有序、生动、具体的主要方法。

教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。

三、组内交流

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。鼓励学生灵活使用旅游路线图、课前准备的课文或**资料。

3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有**的将放在每个人的展示平台上**或在黑板上粘贴旅游线路示意图）注意规范学生口语。在适当的时间予以正确的引导

2观众采访了他们最喜欢的旅游大使的内容，并询问更多细节。在讲解的过程中，听众可以向介绍人提问，介绍人会回答，从而加强全员的口头交流和互动。

三。师生评价：他们的介绍怎么样？评价应以口语交际的评价要求为依据。

既要有教师的点评，也要有学生的点评；我们既要指出不足，提出建议，也要肯定优点，表示赞扬。体现口语交际评价的及时性和动机

4选出最优秀的旅游大使和最热情的观众！

五、活动小结

1、颁发最佳“旅游大使”奖。

2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，多读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……

六、课堂小结

“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。

只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。因此，我们应该继续学习和实践，提高我们的综合素质。

七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

板书设计：

口语交际：旅游大使

当旅游大使，说名胜谈风景

读万卷书，行万里路

小学语文综合实践活动教学设计 篇9

一、激发兴趣，引入正题

教师：小朋友，你们谁家有电话呢请举手。

(十几位小朋友举起了手)

教师：谁打过电话请说说你是怎么打电话的好吗下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。

[教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由居高临下型转变为平等的合作型。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。]

二、初步了解打电话的知识

教师：请王淳小朋友先讲。

学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：妈妈，我也跟大舅说几句话好吗妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，你是淳淳吗我高兴地说：是我。你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。我说：我记住了。

教师：谁还能说一说

学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。

学生3：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：喂，你是秀丽吗请你有时间到我家来玩吧!小姨说：姐姐，下星期天，我一定去。再见!再见!

(踊跃发言的一个接着一个)

教师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢请你们认真听讲。

[学生的介绍能够说明通话的过程，较好。即使有个别学生的某个词不规范或有毛病，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。由于教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。这就是让位，这便形成了师生学习的共同体。]

三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣

教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。

小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗

学生：(齐)记住了。

教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。

[教师适时强调打电话的要求和注意的问题。原来那种教师强调，注意听的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。]

四、模拟表演，尝试成功的喜悦

教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。

(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)

学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。

喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!

谢谢你!

再见!

再见!

(教室里响起了掌声。顿时，教室里热闹非凡)

喂，你是小亮吗

我就是。

今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺!

谢谢!

不客气!

再见!

再见!

(参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。全体师生为她鼓掌，加油。)

(课后，小朋友们深有体会地说：老师，这节课，我玩得真开心哪!)

[小学生的表演很形象。这样做既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。实际上课堂重心已发生转移：由重教师教向重学生学转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。教师要重视日常的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。]

评析

本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动手。这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者

初中综合实践课教学设计精选

为了使您更加满意我们特别编辑了“初中综合实践课教学设计”，感谢您的支持希望您能收藏我们的网站以获得最新的资讯。堂堂正正一生为师，兢兢业业投身教育，优秀的教师要学会为之后的教学内容编写教案。教案可以让教师更好地了解学生。

初中综合实践课教学设计 篇1

尖草坪第六中学综合实践活动课

3综合实践活动课

范镇第二中学

2013年9月

一、相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

① 了解不同型号的相框和功能，了解各种相框的材质和加工特点。

②综合实践活动课

范镇第二中学

2013年9月

一、相架的设计

一、【教学目标】

1、知识与技能：

① 了解不同型号的相框和功能，了解各种相框的材质和加工特点。

② 初步了解平面图的绘制方法，了解原理图。

③ 学会正确绘制作品的草图和结构。

③最初从功能，结构，材料和工艺四个方面学习设计作品。

2、过程与方法：

①通过观察不同的相框模型，我们可以学习用草图表达我们的概念和设计。

② 通过与学生的交流和评价，我们可以反思自己的设计，修改自己的设计，改进和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观：

1通过学习，提高学生的审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。

2通过作品设计培养学生的创造性思维。

三。独立或与他人合作设计，培养合作意识和团队精神。

4 二、【教学重点与难点】

1、重点： 平面图设计技能。

2难点：框架结构及工艺流程设计。

三、【教学器材】

1教具：物理投影仪、多**课件、木制相框模型

2学习工具：铅笔、尺子、量角器、指南针等。

四、【教学流程图】

五、【教学过程】

（一）确定设计要求

1、提问：

①生活中你喜欢拍照吗？那么，您最喜欢的**保存方式是什么？

②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、通过欣赏作品分析思考：

教师提供各种款式的相框或**，组织学生欣赏，观察这些相框的材质特点和造型特点，分析和思考其优缺点。

3、想一想：

根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的**。

说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1） 木制相框与其他材料相比有什么独特之处？

（2） 各种造型木相框的实用性和装饰性。

（3） 木相框在过去和现在在人们心目中的作用。

（4） 目前市场上比较常见的木制相框有哪些特点？

② 布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

（1） 要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行**。并相互交流。

（2） 各组根据搜集的资料，用制定**或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

相框可以用各种材料制成，如木材、塑料、金属等。本机所用的材料是木材。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中p15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？

2、尝试构思方案：

①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

② 引导学生重新构思自己的初步构思，并进一步引导学生思考如何利用这些木制材料的特点进行创作。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”**，指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达

1、设计草图

① 学生独立或找合作伙伴设计样品，学会用草图表达相框的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

注：让学生观察教具，分析其在概念设计中的特点、方法和要点，为以后的设计概念做准备。

教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案

（五）技能体验

1、平面图和结构图画法

（1）认识平面图和结构图

对照相架实物，认真观察，参考课本上p15页简易笔筒草图，了解草图的画法。

（2）对自己的构思进行设计表达。

（3） 教师示范操作

（六）修改相架设计

1讨论相框的工艺过程，使学生对操作过程有基本了解，熟悉设计和生产的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。

2指导学生修改相框设计草图，并提请学生注意以下问题：

①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；

② 45度角拼接时，划线工具可使用量角器、角尺定角、直角尺对角线等，哪种方法比较合适；

③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把**放入相架内，都显得不合适。由于外框与框不是同一种木材，拼接时应考虑交叉拼接，使转角拼接具有牢固性；

说明：在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

（六）交流评价

1自我评价：请设计好相框草图和工艺流程，看是否合适，并通过物理投影仪展示作品；在展示和欣赏设计图纸的同时，介绍设计相框的特点和功能，交流设计经验和感受。

2、互评：组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习

请尝试设计一个相框，它不仅可以放置**，而且还可以有其他功能。让学生画出设计图，讨论设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

二、创作——我的笔筒

一、 教学目标

1、 情感发展目标：

通过本课程的教学，可以培养学生良好的工作习惯和意志力，培养学生的审美情趣，陶冶情操。

2、 认知目标：

通过本课程的教学，使学生掌握多种笔杆制作方法。学会泥条的

笔杆各部分的连接方法及制作方法。

3、 能力目标：

通过本课程的教学，培养了学生的实践能力、丰富的想象力和旺盛的活力

的创造力和空间思维能力。

二、 教学重点、难点

要点：不同形状笔杆关键零件的制作方法。

难点：不同形状笔杆关键部位的泥条连接。

三、 课前准备

1学校设有陶瓷艺术室，按陶瓷艺术制作工艺分为学生操作室、准备室和窑炉室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备

架2个，喷泵1台。

2教师需要设备：白板，录音机，**，成品笔筒，石膏模具，吹风机，脱模剂，转盘，粘土，陶制工具。学生所需工具：陶

采购产品泥，转台，泥，陶器工具，喷壶，刷子，工作服，布。

3、 学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》，使学生一进操作室便一目了然，如何

使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。

四、“指导——实践式”教学过程设计

初中综合实践课教学设计 篇2

小小收藏家

教学目的：使学生了解收藏的基本知识，收藏的好处，什么东西适宜收藏，什么东西不适宜收藏，培养学生收藏的兴趣，进行简单的收藏。

教学过程：

一、 导入：

你到过博物馆么？在博物馆里你见过些什么东西？有些什么想法？这些物品有什么用途？都是谁收集的？怎样收集的？

今天，我们就来学习小小收藏家

二、 芝麻开门

请看投影：

问：爷爷在**里拿着什么？在干什么？架子上，柜子上摆的都是什么？图上还有什么？你喜欢吗？

小女孩怎么说的？

爷爷是位老收藏家！我也想做个小收藏家！

三、 观察**

你从下面的集邮中知道些什么？

四、 点击问号 [ 同学讨论 ]

1、 收藏有什么好处？

可以开阔眼界。

可以增长见识。

可以……

可以……

2、 那些东西适宜收藏？

那些东西不适宜收藏？（塑料、毛皮制品、水果等）3。你可以用什么方法收集它们？

（做一个有心人）

从亲朋好友处。

在旅行途中。

收破烂人

废品收购站

竟买五、 巧手作坊

1、 收藏的一般步骤：

选择 — 鉴别欣赏 — 保存2、 选出一种你喜欢的物品，模仿收藏，在为自己收藏的物品做一个标签。

编号： 001

收藏品名： 打火机

收藏人： 周冲

收藏日期：2004年五月

三。为自己的收藏设计一个收集箱或收集箱

1、介绍一下自己的收藏品

（1）、我为什么喜欢收藏

（2）、我最喜欢的收藏品是

（3）、通过收藏，我的体会是

（4）、我最钟爱的收藏品是

（5）、我收藏品一共有

2、我收藏品可以得到颗星。

七、举办一次同学藏品展。、我收藏品可以得到颗星。

七、 举办一次同学藏品展。

1.寅中xx类小收藏家人数最多

2寅中xx级小收藏家品种最多

3、 寅中xx班小小收藏家价值最高王

4寅中xx级小收藏家

5、 寅中xx班小小收藏家态度认真王

初中综合实践课教学设计 篇3

导言：根据新课程理念-1。在生活中学习化学，化学为生活服务；2独立、合作、生动、开放的课堂教学氛围。为了提高学生化学综合实践的能力取材东湖水，从东湖的“美与丑”引发学生讨论、争辩从中提出问题：

东湖水质污染严重，有待治理。接着开展活动与**：首先，提出实验方案；其次，学生分组实验；第二，每组报告实验情况，展示实验结果，教师给予适当评价；最后，分析了水污染的原因，提出了治理方案。

同时，向课外拓展延伸。

课题：“美丽”的东湖

教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者ph试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同**东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时，鼓励学生成为保护家乡环境的使者。

教学过程：

导入：同学们：我们生活在这么一个依山傍水的美丽村庄，回想一下我们村头的东湖曾经它是多么的清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？

学生：关于村长在东湖的讨论，有争议

看法一：“美”-----小桥、杨柳垂荫

看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）

看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。

观点3：我们有责任管理家乡的东湖。

一、提出问题：

东湖水质污染严重，有待治理。

二、活动与**：

（一）提出实验方案：

老师：学生们提出的问题一针见血。我们真的很想去东湖。但要治理，首先要了解东湖水质，分析污染原因。

学生：分组讨论，提出水质分析实验方案。

教师：总结学生提出的实验方案（典型黑板列表）。

1用石蕊、酚酞试剂测定水溶液的酸碱度；

2用ph试纸测定水溶液的ph值；

三。用过滤法分析不溶性杂质；

4加入明矾去除水中杂质；

5加入活性炭吸附水中杂质；

6采用煮沸法分析水中可溶性杂质；

7采用蒸发法分析水中杂质；

8自制简易净水器，可去除水中不溶性杂质；

9加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（例如hcl-naoh-cuso4）

（二）学生实验操作：

1、取水样、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

三。学生分成小组，写实验报告。

（3） 每组报告实验情况，展示实验结果，老师给予适当评价。

报告一：

实验名称：东湖水溶液酸碱度的测定

目的：了解东湖水溶液的酸碱度，为东湖水污染治理提供依据。

实验用品：烧杯、表玻璃、ph试纸、标准比色卡。

实验步骤实验现象分析结论

1取一张ph试纸放在培养皿上，

2把东湖的水用玻璃棒滴在ph试纸上，

三。ph试纸变色后，与标准比色卡进行比较。

点评：第一组学生做了一个非常成功的实验，实验操作非常规范，比如：注意把ph试纸平放在培养皿上；用玻璃棒等将东湖的水滴在ph试纸上。

分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明东湖水溶液的ph为8.

5。报告二：

实验名称：东湖水中不溶性杂质分析

实验目的：用过滤的方法分析东湖水中的不溶性杂质，了解东湖水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。

实验用品：4个烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架、橡胶滴管、表盘。

实验步骤实验现象分析结论

1、用漏斗、滤纸制过滤器

2、连接装置

3、过滤

4、将滤纸放到表面皿上。1） 滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，

2）、 滤液澄清，带点绿。

点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：

是否可以通过进一步的实验确定东湖中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。

学生：思考、讨论、回答。

结论：1。测量待过滤液体的体积；2、称量滤纸的质量；3.干燥过滤的滤纸并称量其质量。4、通过计算、分析得出结论。

报告三：

检验项目名称：东湖中杂质的测定

目的：通过定量液体蒸发法分析水中杂质，了解水中杂质含量，为东湖水污染治理提供依据。

实验用品：烧杯、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、铁架、石棉网、坩埚钳。

实验步骤实验现象分析结论

1、称量：蒸发皿的质量

2称重：蒸发皿和东湖水的质量

3、蒸发

4称量：蒸发皿和固体的质量

点评：第三小组的同学所做实验是一定量分析的实验，它在生产、科研当中是一种很常用的**方法，许多科学数据都是通过这种方法得到的。第三小组的同学通过成功的实验，为我们提供了东湖水中杂质的含量的正确数据，很了不起，他们的实验操作也比较规范，用天平称量物体很熟练，特别是在蒸发操作时能注意到不断使用玻璃棒搅拌，当蒸发皿中出现较多固体时就停止加热，分析结论正确。

建议：在最后称量时，一定要待蒸发皿完全冷却以后才可以称量，热的蒸发皿必须放在石棉网，不能直接放在实验桌上。另外在蒸发时一定要仔细观察，如：

物质的颜色会发生变化，是否有气味。

报告四：

实验名称：东湖水的净化

目的：采用明矾、活性炭吸附沉淀、过滤等方法净化荷塘水，了解水质净化原理，掌握水质净化方法。

实验用品：烧杯、表盘、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架、明矾、活性炭。

实验步骤实验现象分析结论

1用烧杯从东湖取一定量的水，仔细观察

2加入少量明矾，用玻璃棒搅拌

三。加入少量活性炭，用玻璃棒搅拌

4、过滤

点评：第四组学生做的实验是综合净水法，实验效果好，滤液清澈透明。分析了明矾和活性炭的作用

活性炭不仅能吸附液体中的不溶性杂质，还能吸附液体中的可溶性杂质，去除异味。掌握了净水的原理。建议：

东湖有数百吨的再生水。需要多少活性炭（活性炭**更贵）。因此，这种方法是否可行？所以从实验室走上生产还要考虑到经济**、方便实惠等诸多因素。

三、分析水质污染的原因：

老师：通过小组实验，学生们得到了很多有用的科学数据。其次，根据实验数据分析了东湖水体污染的原因。

学生：讨论，发表自己的见解。

教师：归纳、整理。

1东湖周围有五棵柳树。每年都有许多柳叶飘落在池塘里，污染了水体。

2.东湖有很多藻类，这使水富营养化。

3、缺少水源，缺少流动的水。

4附近村民生活垃圾的堆放，导致池水变黑、变臭、变碱。

5每年都要用生石灰消毒消毒，产生碱性水。

四、治理荷花池的建议方案：

1改造池底，种植水草，提高水体的自净能力；

2禁止村民随意堆放垃圾、排放废水；

三。放养鱼、虾和蜗牛以减少有机营养；

4、 加入少量的酸中和碱性；

5.从荷花池的水中清除许多藻类；

6加入明矾可以吸收水中的杂质并使其下沉。

五、小结：

同学们，刚才的学习热情真让人感动，通过你们的实验分析，我们基本上弄清了东湖水体情况，找到了污染的原因，初步确定了治理东湖的方案。但有必要进一步分析和厘清东湖水质变化的原因，如：什么物质导致东湖水质呈碱性？

湖水变黑发臭的原因是什么？发生了那些化学反应？要解决这些问题，我们现有的化学知识是不够的。

初中综合实践课教学设计 篇4

建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。

初中综合实践活动课教学设计

建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。

积极探索学生评价方法，完善学生评价体系。组织教师活动项目（案例，**）评审活动和学生技能创新大赛。做好中学综合实践活动专业委员会工作。

全面完成各级各类各项教研工作目标。

以学校日常管理制度为支撑点，确保综合实践活动的顺利开展。制度建设是关键，学校常规管理制度的建立是保证，尤其在广大教师的教育教学理念还没有完全转变，教育教学方式还没有完全更新，学校与新课程相识应的管理还没有完全建立，光靠校长的良知和教师责任性是远远不够的，因此，抓好综合实践活动学校常规管理制度的建立和完善，是确保综合实践活动顺利开展的支撑点。为此要制定学校综合实践活动计划，包括课程实施计划、年度实施计划、年级、班级实施计划;要建立组织管理体系，将综合实践活动 “三面一点”集中力量管理，即：

领导层面，组织活动层面，指导层面集中到学生活动中进行管理。例如我校在组织活动管理上构建了“三链式”管理体系，由学校校长统领、分管校长主抓、政教处、教务处、教科室牵头的组织实施链条、活动实施链条、学术指导链条共同引导学生开展综合实践活动。由政教处→年级主任→班主任组成的组织实施链条，主要负责学生活动的发动，根据学生的爱好自主和调配相结合组建活动小组，负责学生安全，侧重学生组织管理;教务处→年级组→科任教师所组成的活动实施链条，负责活动主题确定（或参与学生活动主题确定），拟定活动计划制定活动方案，并落实参与学生活动，侧重综合实践活动的教学管理;教科室→学科组（备课组）→学科科任教师组成的学术指导链条，负责学生活动过程中的技术指导，侧重于学生活动总体安排和业务指导。

并且，年级组成立本年级管理小组，教研组成立本学科指导小组，发挥年级组长、班主任在管理上的核心作用，发挥教研组长和各学科教师在活动中业务上的指导作用。分工明确，条块结合，确保综合实践活动课的顺利开展;要建立综合实践活动日常管理制度，例如组建综合实践活动的教研组，组建综合实践活动指导小组，课时落实，课时安排制度，教师调配制度等等;要建立教师研讨培训制度，教师的评价与奖励制度，学生综合评价----个人成长档案;要建立活动安全保障制度即学生安全须知，每次活动对学生进行安全培训。

以学科综合实践活动为突破口，优化综合实践活动教学资源。综合实践活动是一门非学科综合性体验课程，涉及领域多，主题实践活动开展让学生深度体验耗时较多，加之学科实践活动也要开展，在中考压力大、教师的负担重、活动指导难的情况下，让教师、学生积极主动开展综合实践活动，全面推行综合实践活动的开展显然有难度，但是选准一个突破点就好比“别有一个艳阳天”，为此，要把综合实践活动开展的突破点，放在与学科综合实践活动的整合上，利用学科综合实践活动资源，从学科综合实践活动资源或整合学科综合实践活动资源出发，与学校综合实践课程资源统整，集中学校教师团队力量每学期组织学生开展2-3项综合实践活动，运用学科知识解决综合实践中遇到的问题，同时通过综合实践活动的开展，使学生掌握一定的方法和技巧，促使学生的整体素质提高，服务于学科教学，促学科教学发展，推动综合实践活动课“普遍实施、学生喜爱、效果实在”的常态开展为突破口，这正是综合实践活动常规化开展的基点。具体来说我们在整合学科实践资源中做到了四个结合，即与学校传统教育相结合、与班团活动相结合、与学生持续发展相结合、与学校日常管理相结合。

以学生身边的生活为刺激点，调动学生参与活动的积极性。在没有中考利益驱动下，顺利开展综合实践活动，并得到社会各界力量的支持，必须围绕学生发展这个核心，在开展综合实践活动中，始终关注学生在社会发展中的焦点，学生在生活中的亮点，学生在成长中的热点，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”“人与经济”“人与文化”这一主线选择综合实践活动主题，使学生亲历自我发展的过程，构建全面发展的综合素质，促使每一个学生持续健康的发展。例如我校组织开展了“四走”活动，即《走近环卫工人》提高学生环保意识，增强学生社会责任感;《走入军营》增长学生国防知识，增强学生纪律观念;《走向威海支柱产生》让学生关注社会发展，提高学生**问题能力，培养学生团结协作精神;《走向农村学校》让学生体会农村学校学生学习条件的艰苦，从而获得尊重他人劳动成果、珍惜学习机会、养成刻苦好学的好习惯。

要注重教师的有效引导，提高综合实践活动的实效性。教师是综合实践的组织者，指导者和参与者，综合实践活动开展是否深入有效，关键在教师的有效指导问题，针对这个问题，加强对指导教师的过程和方法的指导培训，编写了综合实践活动资源包，落实三大方案，抓住五大环节，即每次活动中有学校整体计划方案，学生计划方案，指导教师的指导方案，并抓住选题、准备、实施、交流、反思五大环节，确保教师有效指导。具体来说，在启动阶段，如何在**中选择主题和发现问题？

怎样把问题变成研究课题？.准备阶段指导制订活动方案，活动方案包括的内容，指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。在总结阶段，指导和选择成就形式。

有文字类专题研究**，物理类模型，音像制品，多**制作，网页。指导学生选择成绩表现形式的原则和方法，指导学生评价自己的成绩和研究成果。

建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。

初中综合实践课教学设计 篇5

初中综合实践活动课教案：《青春校园》

一、教学目标：

1了解校园生活的美与丰富及其对每个人成长的重要性；2了解城关中学的历史和现状，继承学校的优良传统，激发学生努力学习、为学校争光的信心；三。培养学生访问、上网、设计调查问卷的能力。

二、教学步骤：

（一）课前准备

a、 学生准备：1。拜访一位老校友，请他（她）讲一个关于校园的故事。2、围绕“校园十大新闻评选”活动进行调查，走访学校各部门，采访教师，了解近年来学校发生的大事。

三。拍一张自己或同学在校园里的读书生活的**或一张能反映校园场景的**。4在镇上标出学校地址，绘制学校周边环境地图；

b、 教师准备：1。列出学生活动的相关菜单，并对每一项提出建议；2、提供学生上网查阅资料的有利方便；3、罗列学校近年来发生的大事，并提供学生问卷调查设计样张，以便学生参考

。（二）课堂交流

a、 老师的解释1。介绍新课：①听懂三个字：菁菁校园，众多学生，悠闲我的心；②听唱一首歌：

《相逢是一首歌》附：连续剧《红十字方队》主题曲作曲:张千一作词:

刘世新你曾对我说相逢是首歌/眼睛是春天的海青春是绿色的河/你曾对我说相逢是首歌 /眼睛是春天的海青春是绿色的河/相逢是首歌同行是你和我/心儿是年轻的太阳真诚也活泼/你曾对我说相逢是首歌/眼睛是春天的海青春是绿色的河/你曾对我说相逢是首歌/分别是明天的路思念是生命的火/相逢是首歌歌手是你和我③网上查阅有关回忆母校的文章交流2、全班授课：学校史料：城关中学创办于1969年，学校自创办起，就十分注重学风的培养。

b、学生交流1、学生互评拍摄**2、学生讲述校园往事3、学生黑板演示“学校区位图”4、学生评选校园十大新闻（要求能说出入选理由）

c、小组讨论：“我为校园发展献一计”1、设计问卷（要求针对学生在校园中的学习与生活情况，设计一张问卷，并在自己小组中讨论）2、小组答卷，提出学校目前存在的问题；三。提出符合大多数学生意愿的建议，并形成相关词汇。4班级交流，达成共识，班长或学生代表向校领导提出建议。

d、 独立作业（课后练习）给远在他乡的朋友或笔友写信介绍自己的学校。

（三）课后整理

2、出好一期墙报，主题同上。

小学综合实践活动方案设计精选

学习数年，我们读过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由小编为大家整理的“小学综合实践活动方案设计精选”，希望能对您有所帮助，请收藏。

小学综合实践活动方案设计 篇1

综合实践活动方案设计

综合实践活动方案设计

《珍爱生命之源——水》

姓名：杨银超

学校：宜阳县柳泉镇中心校

“珍爱生命之源——水”活动方案

宜阳县柳泉镇中心校杨银超

一、主题的提出

水是生命之源，它孕育和维持了地球上的一切生物，然而，现在地球上的淡水资源越来越少，水资源危机日趋严重，但就在这种状况下仍有许多浪费水资源、污染水资源的现象，甚而出现重大水污染事件。学生节水意识差，洗手、洗脸时水龙头开得很大，洗衣时不关心水龙头，随意冲洗，抬水时水筒过满，再加上嬉戏打闹，洒得满地都是，矿泉水刚喝半瓶就仍掉。我们学校附近那条大河的水量越来越少。工业废水随意排入河流。水质越来越差，水中的生物越来越少。

我每天上下班总是感到很抱歉。恰八年级综合课本下册第二单元又是《资源与节约》，面对这些现实情况，结合课本，我提出“珍爱生命之源——水”这一课题，以使学生认识到水资源的重要性，水资源危机的严重，增强学生保护水资源的意识和责任感，养成节约用水的好习惯。

二、活动目标

1、知识和能力目标：通过活动使学生了解水资源的含义、现状、重要性，认识到当前水资源污染浪费的严重程度和危害，懂得一些节水治污的方法和窍门，培养学生运用多种渠道搜集、整理信息的能力，简单的考察、分析、自主创新实践的能力。

2、过程与方法目标：在活动中学生充分运用网络、图书资源搜集信息，通过实地考察、拍摄、调查采访、实验等方式获取资料,小组成员通过合理分工、密切合作，共同**分析研究、整理资料，大胆创新，以适合本组的形式进行成果展示与交流。

3、情感态度和价值观目标：通过活动，使学生深刻体验到水资源危机的严重，进而增强珍惜保护水资源的意识和责任感，自主宣传保护水资源的知识，并积极行动起来，自觉节水，从身边做起，从小事做起。

三、活动对象：八年级学生

四、活动组织形式：将学生分为五组，每组负责一项子课题研究，各组人员以本组活动方案为指导分头进行活动，通过成过果展示与交流，使全班同学受到全面的教育。

小学综合实践活动方案设计 篇2

二,设计理念 :

1.体现学生个性化的特点 .这次主题的选择 , 完全是学生喜欢的 ,在活动中 ,让学生们自己去收

集 , 自己去展现， 自己去发现， 由于每个孩子的特点不同 ,喜好不同 ,性别不同 ,在这个主题活动中, 让他们根据自己的兴趣特点 ,多方位的展现自己的风采 .

能力目标

1通过互联网，到图书馆收集信息，培养发现、收集和简单处理数据的能力

2通过社会交往提高社会交际能力和语言表达能力

3.能以不同的方式展示研究成果 , 在活动交流中互相学习 ,发现 ,反思 ,改进 , 促进实践能力的不

断发展 .

知识目标

1知道小学生喜欢什么样的零食

2从多个角度，分析小吃在小学生中如此受欢迎的原因

三。客观认识对小学生的影响

三, 活动的对象及课时

活动对象 :小学四年级学生

课时 :15 课时左右

课时采取弹性课时制 ,课内与课外相结合 ,每周 2 课时的综合实践活动时间 , 集中使用与分散使用相结合 ,根据实际需要还可以与其他学科 ( 如口语交际课 ,品生课等 )打通使用 .

四. 注意事项

1.开展考察或其他活动时 ,要引导学生事先写好行动计划书 ,设计好调查问卷 ,准备收集资料的相应工具 ,如笔记本 ,照相机等 .

2教师要提前了解学生活动的时间、地点和内容，争取家长的支持

三。鼓励学生运用多种方法收集和处理信息，培养学生收集和处理信息的能力

4.在活动进行中 ,教师要鼓励学生发挥创造性 , 不要过多地干涉学生的活动 , 更不能用自己的观

点去影响学生 . 教师应将自己定位于学生的合作伙伴 .

5.在进行总结评价时 , 不要过分关注结果 ,而应注重学生的体验与感受 .

外怎样自己找答案 ,用什么方法 (让学生说 ),然后老师总结学生说的方法 .

2围绕主题展开讨论，形成子课题的研究内容，总结如下：

1)小学生喜欢吃什么样的零食

2)一天要吃多少零食

3)一般是在什么时候会想吃零食

4)为什么小学生喜欢零食

5 什么样的零食才算健康

6）要怎么才算科学食用零食

3,建立子课题小组 , 设计小课题研究方案 .

(1), 在老师指导下 ,根据自己的兴趣爱好 ,特长等自由组合成研究小组 .( 根据途径的不同 ,分成三大组 :采访组 ,考察组 ,网络组 .)

(2), 以小组为单位 ,讨论设计子课题研究方案 .( 教师参与其中进行指导 , 但以学生意愿为主 , 不必过细 ,让学生在实践中学习 , 掌握 .)

4,交流课题方案 ,指导完善 .

每各小组的代表介绍他们自己的研究项目。 师生共同审查和完善计划

注意事项 :

一般收集资料的方法有上网 , 图书馆或书店看书 ,采访 ( 同学 , 家长 ,路人 , 专家等 ) 可能学生还会

想到其它的方法 , 这时老师要对这些方法的可行性进行分析 . 老师预期审视学生**过程中可能出现的问题 , 给学生提出来 ,让学生在活动中注意 . 学生在收集资料中可能遇到的问题有上

网搜索的技巧问题 ,采访时有要注意的事项 ( 如采访前准备好本次采访的问题 ,衣着整洁 ,有礼貌), 采访专家要在老师的带领下等 .

各小组在组长的组织下 ,研究**方法和具体措施 .这里由学生自己活动 ,老师已经对学生可

能出现的问题事前给学生提出 .但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行 . 1)通过上网 ,去图书馆搜集信息等方式收集信息

2)采访同学 ,家长 ,行人 (老师 ), 专家

第二阶段：实施阶段：小组吃零食对学生成长影响的调查一、具体目标

1,通过活动 ,让学生明白吃零食对他们成长的影响 ,培养学生采集信息 ,数据并分析的能力 .

2,通过活动 ,提高学生团队合作 ,人际交往 ,语言表达 , 综合运用等能力 ,引导学生作好记录等工

研究表1、调查、访谈2、统计、资料整理活动时间：课后1-2周

三.活动过程 :

分组搜集 ,确定搜集的内容 .各 " 研究小组 " 分头行动 , 通过上网 ,查阅书籍 ,调查 ,访问他人 ,明白吃零食对他们成长的影响 ,遇到解决不了的问题 ,可以请家长 ,老师一起** ,研究 . 采访组 :

小学生喜欢吃什么样的零食

调察组：零食对我们好，对我们不好

小学生为什么喜欢吃零食

2把活动和研究作好记录。设计**如下，并发送给组长填写记录

活动内容

活动方式

活动时间

活动地点

参加人员

活动经过

小学综合实践活动方案设计 篇3

方案设计

淮滨县防胡镇中心学校刘莉

小学综合实践活动

《保护眼睛》方案设计

淮滨县防胡镇小学刘莉

一、活动主题：

《保护眼睛》

二、活动开展背景：

上学期，我们开展了一个与我一起成长的好习惯——坐姿、握笔的综合实践活动。但在活动过程中我发现一个很严重的问题，学生们虽然对错误的坐姿、握笔方式会造成“近视”这一危害有所了解，但却不以为然，根本不当回事，甚至有的同学以为戴个眼镜还很“潇洒”很“酷”。我认为学生有必要了解近视不仅近视戴眼睛的问题！

要让他们明白保护眼睛的重要性，知道近视还会给身体和生活带来哪些危害，同时学到一些简单的必要的保护措施。所以我决定，这学期开展以“保护眼睛”为主题的综合实践活动。

三、设计意图

本次综合实践活动的开课，从学生身边的近视眼出发，引导学生结合生活实际，选择自己想学的小课题；以小组合作的形式，初步开展调查讨论，并在后续的综合实践活动中分析总结，进而获得对生活中的近视有更深层次的了解，懂得保护眼睛的重要性。

四、 活动目标

1、 知识与技能：

（1）通过研究活动，使学生了解近视的成因，引导他们认识近视的危害，进而掌握预防近视以及缓解近视程度加深的知识。

（2） 使学生提高科学用眼意识，养成良好的眼部卫生习惯，做好眼部保健宣传。

2、过程与方法：

（1） 能够围绕主题开展调查研究活动，学习科学研究的基本方法，培养实践能力。

（2） 通过实践，培养学生独立观察、操作、质疑、**、评价、**和处理信息的能力。

3、 情感态度与价值观：

（1） 培养学生良好的学习习惯和良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生爱眼保健意识。

（2） 启发学生善于观察、发现问题，拓展思维空间，丰富想象力，促进学生树立创新意识。

（3） 合作中的合作体验让学生快乐。

五、教学重难点：

重点：能够围绕老师引导的近视问题，交流后提出有研究价值的问题，通过开展分组研究，学会进行整理问题，从而确定子课题。

难点：针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行筛选，归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。

六、活动实施过程

1准备阶段-了解你的眼睛。

了解全班学生视力状况，提出近视问题，整理有价值的问题，开展小组学习。

（1） 分组测视视力，并作相应记录。

（2） 对全班学生的视力进行统计并制成统计表。

（3） 结合统计的数据进行交流，引导学生发现问题、提出问题,并确定子课题，学生根据自己所选的最想要研究的子课题，自由结成活动小组,选定每个活动小组的组长,讨论并撰写可行性活动计划。

2、调查阶段

各小组可根据小组的活动目标，选择不同的方式进行调查研究，并写出调查报告。

（1）第一组：近视的成因

可以从医学书籍和互联网上找到有关近视的知识，也可以对近视的学生进行眼睛调查。

对问卷进行统计分析，并对近视眼的归因进行分析。

（2）第二组：近视的危害

近视的痛苦只有当事人知道，所以可以采取面谈的方式进行调查。

（3）第三组：如何预防近视

收集学生平时用眼的不良习惯，总结提出用眼时应注意的问题，以达到预防近视的目的。也可查阅相关书籍或向医生请教找到答案。

在调查过程中，学生遇到困难，教师要及时给予指导帮助，要及时对学生的调查行为作出评价，帮助学生有效地进行下一步活动。

3、汇报展示阶段

各组分别选出代表，利用不同的形式向全班同学汇报调查成果，在汇报过程中，要指导学生学会倾听，然后进行“爱眼、用眼、护眼”的手抄报展览。

4、宣传教育阶段

（1）充分利用学校宣传栏，张贴爱眼宣传**及文字资料，告知全校学生近视的相关知识，使学生提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯，让“爱眼、用眼、护眼”意识深入人心。

（2）利用周一升国旗时间，向全校师生发出“爱护眼睛，从我做起”的倡议。

七、活动总结评价与反思

通过这次综合实践活动，让孩子们感受和理解护眼的重要性，了解眼睛与健康的因果关系。学会观察、访谈、调查、网络接入等方式收集信息。它提高了孩子的研究意识、研究能力和学习交流、学会评价、学会总结、不断提高自己。

这次综合实践课同时也暴露了不少问题，课堂上各小组有明确的分工，但是也带来了负面的影响，好学生表现的频率比较高，一些稍差的学生展示的机会少，即使在小组讨论活动的时候，也没有全身心地投入，有走神的情况。另外，有的小组，很多组员都想表现自己，组长的协调能力不够，导致组内出现小纷争，关于组内如何合作还要进行深入细致的研究。

课堂上教师作为组织者，参与的并不多，但需要教师的相机点拨，使学生能真正的理解并能运用，这一点教师作的还需要继续努力的。

八、活动延伸

本次综合实践活动，以了解形成近视的原因和如何保护眼睛为主题，不仅要求学生在搞综合活动时要保护眼睛，平时要时时处处注意用眼卫生，保护眼睛。

《保护眼睛》课时安排

第一课主题生成课

第二课方案制定指导课

第三课中期反馈课

第四课成果汇报课

小学综合实践活动方案设计 篇4

一、主题名称：蔬菜情缘

二、课题的提出

首先，随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此，很多孩子不喜欢吃蔬菜，偏食习惯。

通过“我和蔬菜交朋友”这一**活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过查阅、收集资料，了解蔬菜的营养成分，逐步培养学生热爱蔬菜、用蔬菜创造生活的良好习惯。

其次，综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。研究性学习的学科内容包括人与自然、人与社会、人与人三条线索。在进行 “我与蔬菜交朋友”这一主题实践活动课程时，学生必须要走进社区调查采访，通过各种形式了解蔬菜，让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。

学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计，锻炼自己的活动能力。通过活动，培养善于观察、乐于动脑、勤于做事的习惯。

学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己和他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。

三、设计理念

综合实践活动课要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。 “我与蔬菜交朋友”这一活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。

四、活动的对象及课时

对象：小学四年级学生上课时间：约8小时

五、主要能力培养目标设定

1．知识与能力目标：

a、 了解市面上的各种蔬菜，蔬菜的营养成分是什么

b、学会利用多种途径收集资料的方法

c、 使学生掌握简单的活动设计方法，并能对设计方案进行初步评价

2、情感目标

通过对蔬菜的认识与**，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。在活动过程中，培养学生的沟通与合作能力。

六、活动形式：

1、组织形式:

采取个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

2、实践形式：

收集资料和信息。研究、设计。小组合作与沟通，计划，表达和反思。

七、活动时间安排：

1、活动准备阶段：1课时

2、活动方案实施阶段：4

三。活动评估与总结阶段：3学时

八、活动过程：

（1） 本次主题实践活动的实施对象是四年级学生，分为四个阶段：1；２．自主**、分组合作阶段；3、资料汇总、整理阶段；4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

第一阶段

1、确定主题，制定活动方案

2确定研究课题，自主选择合作伙伴

三。制订活动计划，明确研究方法

具体做法是：

全班分成四个小组，选出组长。针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题

（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动**的热情。）

通过自我评价和相互评价，学生评价他们最具合作精神。

第二阶段：活动方案实施阶段

1深入社会生活，收集相关信息

三。确定报告形式，创作展览作品

（去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印）

通过这一阶段的活动，学生学会利用网络和图书馆资源收集和获取信息。通过自我评价、相互评价、教师评价，谁能利用最有效的资源获取相关信息。

第三阶段：资料汇总、整理

“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会

1、分享成果、互动评价

每各小组通过不同的形式交流经验和相互评价

第一组：蔬菜种类和习性

第2小组：蔬菜营养价值汇报

第三组：蔬菜烹调方法报告

第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报

经过对各组的调查研究，精心准备的资料陆续上报。有印刷的文字材料，手写和复印的**材料，清晰的转录数据等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。

在老师的指导下，学生根据内容对* *材料和文字材料进行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。

第四阶段：倡议、体验、评价

1整合展览资料举办成果展

让学生梳理自己的成就，举办展览，让他们体验自我实现的快乐。

2、总结

在导师的帮助下，各小组通过开展调研活动，完成了报告工作。为了分享每各小组的活动成果，利用活动课组织他们交流成果。

在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我认为集体报告是信息整合的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感

（二）成果预设：

这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，他们的知识能力、情感态度等方面都会有一定的收获。1、丰富了学生的知识内容

为了获取与蔬菜有关的资料，学生们在图书馆来回奔波，在网上搜索，在市场上收集。活动给孩子们一个自由吸收营养的广阔空间，引导学生从学校走向外面，开阔视野，增长知识。

2、社会活动能力得到增强

生活是学生实践活动的出发点和基础。在市场观察和烹饪的过程中，学生们感受到了给予的幸福和社会家庭的温暖。

有导师和学生代表组成网络搜索小组，开展一系列活动如：如何合理搭配蔬果才是最有营养的；秋季来临时，可提供有益健康的水果和蔬菜；研究结束后，我们会觉得今后一定要多吃蔬菜，多吃各种蔬菜。同时，为了中国青少年的健康成长，我们应该呼吁所有小学生都吃蔬菜。

终极评价：

评价内容（a、b、c）差异评价

自评小组评家长评师评（综评）

参与情境活动过程活动效果参与积极性

研究汇报形式

观察视点**能力

小学综合实践活动方案设计 篇5

放假喽！同学们盼望的暑假生活来了，接下来一个月里我们将通过各种形式、途径参与到社会实践活动去，同学们可以通过多种方式获得更多的体验和感受。你们是xx小学的骄傲，因为老师相信你们一定会利用好假期学到更多的知识和本领，让我们拭目以待吧，加油！

活动目的

新时代让我们的学习、生活、环境有了更多的变化，假期社会实践活动就是一个非常好的平台，通过实践、寻访、操作等方式为孩子们提供更多、更广阔的空间，xx小学大队部希望同学们能在实践中学习本领，获得快乐，为我们的成长之路打下坚实的基础。

活动对象及参与人员

xxx小学1—5年级全体学生，家长协助、教师指导。

　活动时间

20xx年x—x月末（暑假）。

活动地点

学生所在的社区或生活区域。

活动内容

1、“小手牵大手共创文明城”——巧手出现环境改变

习近平说：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”习近平的话让我们感觉肩负重任，千里之行始于足下，保护环境，建设美好家园，要从我做起，从小事做起：不乱扔垃圾、不浪费粮食，最大限度地节约能源，节约用纸，拒绝使用一次性的白色污染物。因此，我们确定实践活动主题之一为“小手牵大手共创文明城”——巧手变变。希望同学们利用假期开展周边环境清理活动，包括清除小广告、捡拾门前屋后的垃圾、清理院子旁边的杂草、设计保护环境、爱护花草树木提示牌并且要竖立在公园等公共环境处，通过活动改变我们的环境。

（注意：同学们可以和家长一起，但一定要自己动手哦！实践过程拍照记录）

2、“我的家乡xx河”——家乡时代变迁调查

新时代的家乡发生了翻天覆地的变化，高楼林立、绿树成荫到处是美景，那么家乡xx河在几十年前是什么样的呢，同学们一定很好奇吧！本次实践活动就请同学们发挥小小调查员的作用，通过寻访爷爷、奶奶或者我们身边的老人家，借助他们的讲述、或是家中的老照片、（也可以到网络中寻找新老照片进行对比）来了解家乡在这几十年里的变化。相信通过这次寻访调查活动，我们对家乡有更深刻的了解，感受在时代变迁中，在新政策的指导、调控下xx河这座小城所经历的成长过程。

（具体内容见调查表，要有新老照片对比照）

　3、参与社会各界的志愿者活动

参与考察探究、社会体验、志愿服务动，丰富社会经验培养实践研究能力，参加活动后实践报告可从以下几个方面考虑：

（a）考察探究：研学旅行报告（举例：外出旅游时了解当地风土民情，特产、知名人物；植物采摘时对植物的培植、嫁接、开花、结果知识的了解，收获后果实的再开发再制作过程等等。）、实验展示（把自己的实验想法，过程、结果记录下来，最好拍摄视频）、课题研究报告（举例七台河水质的调查研究性学习、家乡绿化改造调查整理、家乡棚户区改造后的变化，百姓生活上的变化调查研究）；

（b）社会服务：体验日记、文艺演出、建议书、交流会、提案等；

（c）设计制作：模型、小制作、小发明、设计图以及自己的探究过程等；

（d）职业体验：体验日记、生涯规划（未来职业梦想设计）方案、志愿服务记录等。

（参与活动时留下照片，以上a—d四项实践活动记录单开学后填写，切记有家长参与、注意安全！）

活动指南

1、注意安全。

安全是活动的保障。假期组织活动，一定要注意安全，所有活动必须有成人监护。活动计划的制定要把安全措施放在第一位，尽可能地考虑周全。在人多的区域、外出调查寻访时一定要跟随好家长，参与公益活动时一定要听从指挥等，安全措施到位计划才能顺利开展。

2、准备充分。

把活动的每个细节都考虑在先，设想各种可能出现的情况，可以请成人为你们的计划把把关。

3、注重形象。

外出活动，要注重形象。我们的校训要时刻铭记，懂礼貌、讲卫生、守纪律，听从指挥，分工合作，爱护公物，注意环保等。时时处处以良好的形象展现新时期少年儿童的风采，展现xx小学少先队员的风采。

特别安全提示：

1、同学们每天连续看电视或玩电脑不要超过一小时，保持适当距离，超过xx分钟后，要及时休息保护眼睛。

2、同学们独自在家不能玩火、气、电、水，要牢记爸爸妈妈联系电话不给陌生人开门。

3、有同学参加社会公益志愿活动一定要认真了解正规性、安全性才可参与。

4、实践活动必须有家长陪同，感谢各位家长配合。

5、请同学们一定要遵守学校的假期安全公约，把生命安全放在第一位。

小学综合实践活动方案设计 篇6

作者：匿名文章**：原创点击量：52更新于2009年5月11日

一、关于"方案设计"

方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.

作者：匿名文章**：原创点击量：52更新于2009年5月11日

一、关于"方案设计"

方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法.同时在内容上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在让学生在活动中习得解决问题的方法,培养其自主解决问题的能力,达到触类旁通效果.

因为方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的发展.

二、方案的类型:

——整体实施方案与个体实施方案 —— 教师指导方案与学生活动方案 ——系列主题与单一主题 (p141-150)

(一)主题活动设计方案(教师指导计划)

综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称作教师指导计划,它是综合实践活动课程开发的基本形式.

主题设计方案中包含的几个要素

背景(主题适应性分析)、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动目标、活动过程(分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等,根据活动形式的不同而异)、实施建议、评价建议等.

主题设计方案中包含的几个要素(续1)

a、活动背景即:回答为什么要选择这样一个主题.可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值.

在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路.b、活动目标即:活动可能达成的效果.

可以采用分维度设计,也可以采用集中设计的方式.目标设计的具体、相对集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性.

主题设计方案中包含的几个要素(续2)

c、适用年级即:参加活动学生年级情况.尽管很多主题在不同年级均可实施,但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性.

d、设计者即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位教师,也可以一个教师团队.标明设计者,一方面是责任的明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权,是对教师创造性劳动的一个认同,另外,由于开发成果是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通.

主题设计方案中包含的几个要素(续3)

e、教师指导小队即:承担活动实施任务的教师团队.许多主题活动的指导不是教师个体能够承担的,它需要教师根据主题活动的需要,组织成相应的教师指导小队,共同实施.

明确教师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员明确各自的任务,将有利于活动的落实.f、活动时长即:活动起始至活动结束之间的时间长度.

在当前教学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月,又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长.这样的时长设计,便于学校的管理以及对活动进行整体的规划.

主题设计方案中包含的几个要素(续4)

g、活动过程这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之相对应的教师指导重点的设计.

主题设计方案中包含的几个要素(续5)

h、实施建议即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策的预设.由于主题活动是由一个教师团队共同实施的,所以,明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难点及相关对策,关注活动细节,有效地减少活动的阻力,保障活动的顺利进行.

可操作性是主题活动方案设计的灵魂,教师可根据活动的实际情况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删.综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的,主题活动设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成,并提供给其它参与指导的教师参考,再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作.

(二)主题活动方案(学生活动计划)

自主制定主题活动的方案是学生自主规划活动的第一步.主题活动方案是学生开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行.

主题确定阶段学生主要任务:

1、在生活情境中发现问题,2、确定活动主题,3、拟定活动计划,4、论证活动计划的价值及可行性,5、形成活动小组,6、提交活动方案.

主题活动方案(学生活动计划)的基本要素

活动主题、 本组的课题、 本组承担的问题、 小组成员及分工、 指导教师、 活动时间、 活动的目标、 活动的主要内容及步骤、 预期成果及表现形式、 可能遇到的主要困难及应对的策略等.

案例《影子的乐园》学生设计的活动方案

一、活动主题:影子的乐园

二、本组课题:关于皮影戏的研究

三、活动目标:

4、 主题分解：1。了解皮影戏的历史。学习皮影表演的基本方法。作皮影戏，排练简单的皮影戏

5、 活动：网上查询、民间艺人访谈、设计制作、排练、演出

6、 主要成果：板报展示素材，道具制作，皮影表演

七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上注意合作

八、指导教师:王老师

九、时间安排:一个月

10、 主要难点：1。木偶的道具不容易找到。2民间艺人不多。如何联系他们

--什么样的方案是可行的？有必要演示这个方案吗？

思考与讨论:

三、活动方案的评价与优化

(一)评价依据与内容(参见p176——179) 重点关注评价指标体系:理论导向 ——目标设计 ——内容设计 ——过程与方法设计 ——心理规律设计 ——知识与技能设计参见p190《活动方案评价表》和p186《综合实践活动方案诊断性评价调查表

(二)评价方法

1、诊断性评价、形成性评价、终结性评价(按照评价功能分)(参见p185-188)对综合实践活动方案进行实施前的诊断性评价,以实现对方案的目标、内容(包括课程资源)、过程与方法的优化对综合实践活动方案进行实施中的形成性评价,以使方案在实施过程中得到及时改进对综合实践活动方案进行实施后的终结性评价,以实现方案的整体优化

(二)评价方法

2、自评价和他评价(按评价主体分)自评价:由设计者和实施主体自己进行的评价他评价:设计与实施主体以外的其他人进行的评价组织专门的方案评审会(专家参与、不同学科背景的同行参与)

活动方案评审实践活动

请用所学评价知识,对教材193页《花的联想》活动方案进行论证,并优化这一方案

四、关于活动设计与活动案例

活动设计是活动进行之前完成的,是活动开始之前对活动的一种实施设想活动案例是活动完成之后写成的,是活动完成之后对活动的一种反思,一种经验的总结注意原则:可行性、具体化、有效性

第二个书面作业：设计一个小学综合实践课程

建议格式:

一、活动选题(选题理由)

二、活动目标(三维目标)

三、活动的形式和方法

四、活动参与者

五、活动时长

六、活动的准备

七、活动过程(分阶段、详细)

八、活动中应注意的事项

小学综合实践活动方案设计 篇7

备注：这个课题本来就贴近学生生活， 以播放动画片、讨论的形式来提出这个课题，学生肯定会很感兴趣。

背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。

我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？

二、设计理念：

1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。

2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。

3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的'能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。

活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：

1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。

2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦， 增强自信心，提高学习兴趣。

1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。

2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。

3.能以不同的方式展示研究成果， 在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。

备注：课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据，课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和。

课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课、品生课等）打通使用。

1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。

3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。

六、活动流程：

第二阶段：实施阶段 ：分组活动 看动画片对学生成长的影响调查 （4课时）

八、活动实施具体过程：

具体目标：确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。

组织学生讨论为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。 在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。

2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：

3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。

（1）、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。（根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。）

（2）、以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。）

4、交流课题方案，指导完善。

各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议，完善方案。

注意事项：

一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法，这时老师要对这些方法的可行性进行分析。老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中注意。学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访专家要在老师的带领下等。

各小组在组长的组织下，研究探究方法和具体措施。这里由学生自己活动，老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行。

1、通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响，培养学生采集信息、数据并分析的能力。

2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。

三.活动过程：

1、分组搜集，确定搜集的内容。各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响，遇到解决不了的问题，可以请家长、老师一起探讨、研究。

2、作好活动记录和研究工作。设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。

整理。各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理，并填写“走访记录”、

四、活动指导：

（1）、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。

（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

（3）、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。

（4）、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。

（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力。

（6）、引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对

具体目标：（1）、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。

（2）、交流活动，反思汲取经验，体验成功。

活动过程：

（1）、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论。教师作相关指导（如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等）。

小学综合实践活动方案设计 篇8

中小学综合实践活动主题活动设计大赛

余姚市梁辉初级中学王幸国

主题活动名称：余姚（或家乡）水资源

（一）主题活动背景

水是人类最宝贵的资源之一，我国是一个水资源丰富而人均占有量非常缺乏的国家，人均占有量远远低于世界平均水平，珍惜每一滴水就尤为重要，同时，也为孩子从小养成一个良好的珍爱水的习惯。

（二）主题活动目标：

1学生要亲近自然，热爱生命之源，热爱自然和生命。

2培养学生的观察能力、调查分析能力，用自己的语言、文字、**和**来表达自己。

三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。

4学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

5通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。

（三）主题活动安排

（四）活动实施年级:

七年级下学期

（五）活动方案原创：

余姚市梁辉中学王幸国

（六）主题活动过程

第一阶段：活动主题确定

活动一：确立主题，设计方案

活动目标及任务：

培养学生收集和处理信息、设计活动计划、提问和与他人合作的能力。

课时安排：课内1课时

活动：讨论、对话、小组合作和调查

活动过程：

确定主题并设计方案（每组可选择以下主题或选择主题进行

1、余姚（或家乡）水资源调查

2我们国家或城镇的用水

3、社会中对水的浪费现象

4、自选主题

活动步骤：

1、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题

2、按自愿结合的原则分组

3、各小组设计活动方案

4交流，全班同学互相补充，不断完善活动计划

第二阶段：策划实施活动

活动一：引导学生调查、参观、收集余姚市的水资源、利用和废弃物

活动目标及任务：

培养学生的观察能力、调查分析能力、收集和处理信息的能力。学生调查、参观、收集水资源、利用、废弃物等。

课时安排：课内1学时，课后1学时，共2学时

活动方式：分组调查、访问、收集并记录

活动过程：

1、调查、访问前的准备

2集体或个人调查、访谈、收集、记录

三。利用现代信息技术收集信息

4、整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订，一方面为全班交流做准备，同时又是归纳学习的过程。

活动2：报告调查并展示你最感兴趣的水资源信息

活动目标及任务：

培养学生对水，自然和生命的热爱，并用自己的语言，文字，**和* *表达自己。

活动课时：课内1课时

活动方式：

1小组交流2。代表性报告3。集体讨论4。集中显示

活动过程：

1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报

2、展示、自己最关心的水的知识

三。讨论：生活中有什么不好的用水现象

4、提出改进的方法

第三阶段：活动总结与交流

活动一：“水---我生命的源泉”

活动目标及任务：

激发学生爱水的情怀，并针对费水现象提出改善措施。

课时安排：课内1课时

活动方式：讨论、设计、展示

活动过程：

1根据你对水的认识，我们应该如何开发水资源，更加科学地利用水

2、展示学生们在活动中调查的资料，改进利用水的方案评估

三。评价：数据评价、学生成绩评价、改进方案评价

延伸活动阶段：

课时安排：课外1课时

2学生们写下他们自己活动的经验

综合实践教学设计集锦

我们将从多个方面探讨和剖析“综合实践教学设计”。今天所做的一切，都是为明天的成功作准备，不管是新教师还是老教师，提前准备好教案都是很有必要的。教案是一种现代化的教学手段，可以高效的帮助老师完成教学任务。下列信息仅供参考请大家仔细阅读！

综合实践教学设计【篇1】

一、设计思路说明

中国是世界上老年人口最多的国家，中国农村人口的老龄化日益严重。许多家庭的人口结构是4:2：

1。所以这导致了几代人只能生一个孩子。这些孩子从小娇生惯养，过着衣来伸手、饭来张口的生活。

因此，容易造成儿童自私、任性、以自我为中心的行为。而许多农村家长的素质不高，所以对孩子的道德教育就显得尤为重要。所以借三月学雷锋这股春风，开展〈〈学习雷锋好榜样〉〉为主题的综合实践活动，目的是通过调查访问，查阅资料，让学生充分了解雷锋，知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉向雷锋叔叔学习，做雷锋式的好少年。

培养学生的团队合作意识和与人沟通的能力。

这项活动分为三个部分。每一部分都是相互联系的，但每个部分的侧重点不同。在这一阶段，将学生按兴趣分成研究小组，明确小组调查研究的内容。第二部分为合作调查研究阶段，学生分组查阅资料，走访夏老师，完成图表及相关作业**。

第三部分是交流报告和成果展示阶段，学生通过展示图表、手稿和编辑小报等方式交流和报告研究成果。

二、活动过程设计

（一）确定小组调查研究内容

1、“三月是学雷锋月，你对雷锋叔叔的哪些方面感兴趣？

2、学生讨论生成研究课题。

3、学生按兴趣自由组合。

4团队制定了研究计划，完成了团队分工计划。

（二）小组调查访问

1学生开展研究活动，收集相关信息。

2、整理资料，制成图表。

三。完成相关任务（编辑小报、采访夏教官等）

（三）交流汇报，成果展示。

1、歌曲导入，引出主题。

2、第一小组汇报雷锋的童年。（介绍雷锋的家庭、童年故事）

三。第二组将报道雷锋的生平。

4、第三小组汇报雷锋的事迹。（两件好事，雷锋的格言和一份小报。

5、看电影片段。（再现雷锋的光辉形象，谈雷锋的感受）。

6第四组报告称赞雷锋的诗歌。（读诗，读自己的作文，学雷锋的口号）。

7、第五小组汇报采访夏指导员情况。（**并讲解带子）。

（四）总结反馈、深化延伸。

1与联系联系起来，说活动，并获得感觉。

2、今后的行动延伸。（关心他人，做小雷锋）

3、歌曲升华《学习雷锋好榜样》。

温暖三月

雷锋——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物，曾在历史的回音壁上激起了何等强烈共鸣，尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。在毛泽东同志提出：“向雷锋同志学习”44周年到来之际，我校少先队大队部根据学校本学期德育工作重点和思路，制定我校2007年学雷锋综合实践活动方案。

一、总体要求：

全校每个班都要在学雷锋活动中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动，力求做到全校范围内地面无痰迹，校园无纸屑，桌面无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。同学们要严格遵守《小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。

二、具体要求：

大队部：

1东东广播电台组织雷锋专题广播，向学生宣传雷锋精神，动员学生。

2、3月7日下午，组织由各班推选出来的2——3名爱心志愿者到敬老院开展“我把春天送到敬老院”活动。（爱心志愿者应准备一盆鲜花）

中队：1。每各班都会有一份黑板报，学习和讨论雷锋精神。3月中旬检查。

2结合环保节的主题，开展植树造林活动。要求：（1）爱护环境，不乱扔垃圾。

（2）、爱护学校的花草树木。（3） 节约资源，不随意浪费水电。（4） 积极参与各种有意义的绿化环保活动。

（5） 三八妇女节那天，有人向你的母亲或老师赠送或种植了一盆爱心花。

三。利用下午的谈话课或班级小组课，讲述雷锋的故事，背诵雷锋的名言。

4.高年级学生和一年级孩子开设长期服务岗位，例如平时提水。

5建议在综合实践活动基地开展服务活动。

6、在3月份，把本班学生做的好事记录到好人好事本中，3月底根据本子记录评选班内雷锋小标兵。

7、活动结束以后，三月底上传一份本班的学雷锋总结到袁莉莉的ftp。

综合实践教学设计【篇2】

参评教学设计

题目：综合实践活动《鞋》选题课的教学设计

姓名：单位：

联系**：

【学情分析】

《鞋》一课是广东省九年义务教育教学教材小学六年级第二学期的综合实践活动的教学主题内容之一。六年级的学生已经有了一些生活经验。他们既培养了审美能力，又具有较强的实践能力。

本次活动主要让学生通过交流，了解从古至今各种各样的鞋的结构和款式，使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感，还发挥学生的创造力和动手能力，学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的拖鞋。

【设计理念】

众所周知，鞋子与我们的生活息息相关，是人类服饰文化的重要组成部分。 他们陪伴我们整个春季，夏季，秋季和冬季。鞋的时尚具有明显的时代特征。我们要引领学生从“鞋的溯源”开始**，走进精彩的鞋世界。

《新课程标准》强调“以生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。

这是活动选题课的教学设计。本设计旨在让学生尽可能、充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生集思广益，在小组内筛选问题，自主设计研究计划，课堂上共同协作，师生研讨，**方法，堂上还发挥创意设计拖鞋，课外通过开展实践活动尝试解决问题并把设计实施于行动。本课程的设计充分利用了研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术和学科整合教学模式。

【教学手段】

多**辅助教学为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，将教师教的过程和学生学的过程融为一体。本节课教学手段主要采取借助多**电脑、网络等，开展多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的效果。

【活动目标】

1．引导学生了解鞋的发展历史和各种各样鞋的结构和款式，发现鞋子的造型美、色彩美，培养学生热爱生活的情感。

2．选定**主题，制定综合实践活动开展的计划。

3．发挥创意设计不同季节使用的拖鞋。

【活动重点】选择**主题，制定综合实践活动计划。

【活动难点】发挥创意设计不同季节使用的拖鞋。

【活动时间】一课时

【活动过程】

一. 教学流程图

二．具体教学过程

（一）．激趣导入

1学生们，老师知道你喜欢猜谜语。今天，老师给你带来一些谜语。让我们一起猜猜。（课件出示）

谜语：奇怪的两艘船，没有桨，没有帆，白天载着人四处走动，躺在床前。

谜底谜面：左右两间屋，大小一样，里面都住五个客。

谜底2．引导：同学们真聪明，很快就把谜语猜出来了。在我们的日常生活中，除了洗澡睡觉，我们的脚也离不开它，它是-（学生回答：鞋）

三。今天，我们活动的主题是鞋子。老师在黑板上板书。

【设计意图：烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣】

（二）. 交流表达

1引导学生在家里谈论鞋子的款式。我相信你一生中穿过或见过各种各样的鞋子。谁会把他们介绍给你。

我们生活中鞋子的款式可以说是多变的。今天我们就去鞋类世界看看吧！课件展示——从古至今，有各种不同材质、不同款式、不同用途的鞋子。

3．结合课件，老师讲述“鞋的溯源”。

4．提示：同学们，你们可有听过与鞋有关的故事呢？请学生讲述与鞋有关的故事。

5．对于你们的贴身好朋友——鞋，你有哪些方面想**的呢？学生各抒己见。让提出想法的学生把题目写在一张小卡片上，贴在黑板上。

6课件展示了本次活动的要求：了解鞋的发展历史和各种鞋的结构和款式，发现鞋的造型美和色彩美。让学生根据自己的* *选择主题。

7.老师指导学生总结自己的想法，并整理出几个研究课题。

8每个小组讨论并选择小组的主题。

［设计意图：通过师生和生生交流，培养学生的表达能力和**的欲望，师生合作把大家的意见归纳整理，每个小组根据小组成员的意愿选定**的主题，这可以提高组员的合作意识以更有效地开展实践**活动。］

（三）.制定计划

1．师：刚才我们每个小组都确定了自己的研究主题，接下来，你们打算通过什么方法来解决这个问题，小组怎样分工，打算什么时间能够完成，请同学们在组内商议后定出研究活动的计划。

2教师通过课件展示活动计划模型。

三。学生们分组进行独立活动，并制定好计划。

［设计意图：利用样板引导学生结合本组实际制定研究活动的计划，培养学生制定研究活动计划的能力和发挥合作能力］

（四）．展示评价

1自荐展示：哪一组学生先报到？（请其他小组成员进行评估并提出建议）

2．老师适当作指导。

三。个小组应修订和完善研究活动计划。

[设计意图：完善方案，培养学生的思维能力，促进学生相互学习，相互学习。］

（五）.活动拓展

1.同学们，你们的学习热情很高，你们刚才看到那么多款式的鞋，你们一定很有冲动亲手设计一双以你的名字作品牌的鞋吧。

2.课件出示各种款式的拖鞋。

师：拖鞋是我们学习活动后回到家里休闲放松时穿的，因一年四季的气候不同，我们穿的拖鞋最好也可以根据气候设计得不一样的。请有创意，在画纸上设计一双拖鞋。

3.展示同学们的拖鞋设计图。

4.请大家回家后，请教别人，再利用各种所需的材料，动手制作你的拖鞋。下节课把你的作品拿回来。

［设计意图：在学生分组进行**活动的同时，让全体学生能人人参与关于拖鞋的设计，而让他们设计以自己名字为品牌的拖鞋，这是激发他们动手创作的热情和自豪感，让他们课后请教别人再把自己的设计做出来，这是发挥学生的动手能力，也让学生更加了解鞋，更加关注生活爱生活。］

（六） .课堂小结

1学生们谈论这节课的收获和感受。

2.同学们，我们都做生活的有心人，请各小组的组员能发挥你们的才能，大家互相协作，围绕你们组选定的主题去研究吧。

[设计意图：鼓励学生充分发挥聪明才智，与同学合作，更好地开展这项综合实践活动。］

【板书设计】

鞋学生们贴出贴出各小组

小组商定的研究课题选定研究课题

贴上学生命名的各种拖鞋的设计图

【教学反思】

这是一节综合实践活动的选题课，从结果上来看是比较成功的，纵观这一次综合实践选题课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。

一．努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合实践学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是教师，而是推动者。

在这门课上，老师充分尊重学生的主体性、兴趣和选择，鼓励他们为自己的目标而奋斗。

2、 真正实现小组合作，培养每个学生的个性。在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。 老师引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

我们欣喜地看到孩子们正在他们自己的研究创作活动中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。

综合实践教学设计【篇3】

主要讲述了

活动内容与学生的实际生活密切相关。活动内容贴近学生生活，反映学生对自己生活世界的体验。

2 活动方式体现实践性。它体现了学生的社会参与性、主动性、体验性、操作性学习等实践活动。

三。活动过程的呈现体现了丰富性。在展示活动过程时，要尽量呈现学生活动过程中收集到的数据，使展示内容丰富多样。

活动过程注重生成性和学生的经验。体现学生在活动中亲历与实践，在实践中不断发现和生成新主题，学生在活动过程中获得初步发展，在活动体验中学会反思。

作为一名综合实践活动学科的教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，读书是提升自身能力最快捷有效的方式.

一、活动主题要体现可操作性

综合实践活动课程的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。因此，活动主题的选择必须具有可操作性。

首先，活动的主题要激发学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择合适的主题，学生的参与热情将空前提高，而全面的实践活动将用一半的努力获得两倍的结果。

例如：书中有一位老师确定的活动主题为《走进汽车》就能轻而易举的激发起学生的兴趣，因为随着当前生活水平的提高，汽车已经走入家庭，学生们对汽车是既熟悉又陌生，迫切的想进一步了解，所以，这样的主题活动能立刻引起学**的欲望。

其次，活动主题要贴近学生生活。“教育即生活，生活即教育”。教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

例如：书中张老师针对现在的孩子多是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，父母百般呵护，使得孩子缺乏自理能力，不懂得“节约”二字的含义。确立了《零用钱，如何花》主题活动，让学生们在活动中学会生活，同时又在生活的进一步受到教育。

最后，活动主题的主角是学生。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，通过学生的自主学习和实践活动获得直接的体验。我们要培养的是学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综合实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的自然、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断地寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。

二、教学方式要体现多样性

在新的教育形势下，教学改革的目的是帮助每个学生有效地学习。如何使学生达到有效的学习效果？这就要求教师不仅要有先进的教育理念和理念，而且要有多种教学方法。

在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生**、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、**学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必要。

只有在教学中真正体现多样化的学习方法，学生才能获得可持续发展的学习动机，取得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。

这些学习方法能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生发自内心地学习。学生在这样的学习环境中学习，学习不会是枯燥单调的苦燥乏味，而是既有趣又轻松的一件快乐的事。

三、教学评价要体现激励性

教育教学的艺术不在于教学，而在于鼓励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，实践操作中，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。教师对学生的评价应以促进学生发展为基础，建立体现素质教育思想的综合实践性课程评价体系。

根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。

总之，这本书，对综合实践活动课教学又有了新的认识和理解，作为一个教师要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。当然，课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，所以，只要多思考、多**、多研究、多实践，课堂效率肯定会有不同程度的提高的。

综合实践教学设计【篇4】

内容：拟写公益广告词

授课时间：2008年10月31日

教学地点：胶南市第一中学高一二班

授课人：王玲

教学目标

1知识与技能：了解公益广告的概念、特点和功能。

2过程与方法：分析学习优秀公益广告词的写作技巧。

三。情感态度与价值观：引导学生关注社会、关注生活、关注环境、负责任。

教学过程

一、公益广告的概念

公益广告是指为社会公众利益服务的，旨在以倡导或警示等方式传播某种公益观念，促进社会精神文明建设的一种非商业性广告。

2、 优秀公益广告有哪些特点？

展示一些优秀的公益广告词，引导学生总结公益广告词的特点。

（一）文字类

1、你知道我在等你吗？

2我轻轻地走，就像我轻轻地来。

3、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（二）**文字类

（三）**类

公益广告具有以下特点：

主题鲜明，内容具体。

以理服人，语言简洁。

以情感人，亲切温馨。

构思新颖，富有创意。

3、 **公益广告词的写作技巧。（学生讨论总结）

（1） 分析以下公益广告词，它们是从哪个角度来写的？

1、我为你美丽的心灵绽放。（小草、小花）

2、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。（劝导）

三。种一棵树，种一朵花，世界会更美好。（倡导）

多个角度，内容全面。

（2） 分析以下公益广告词，它们的语言特点是什么？

1树木有绿意，大地有脉搏。（比喻）

2、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。（拟人）

3、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。（对比）

4、小草有生命，足下多留“青”。（谐音）

5.草木不是无情的东西。 您应该注意脚下的花朵。（化用）

巧用修辞，生动活泼。

（3）分析以下公益广告词，其语音特点是什么？

1小草对你微笑，请绕道而行。

2、红花绿草满园栽，风送花香蝶时来。

三。一朵花和一棵草都是生命，一枝一叶总是情投意合。

4、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

注重押韵，朗朗上口。

（4） 分析以下公益广告词，其句型有哪些特点？

1、花草丛中笑，园外赏其貌。（整句）

2绿草如茵，花团锦簇，空气清新，环境优美。（散句）

3、踏破青毡可惜，多行数步何妨？（问句）

4距离产生美，拒绝亲密接触！（感叹）

句式变化，灵活多样。

总结拟写公益广告词的技巧。

它具有多视角、巧用修辞、注重押韵、句式多样化等特点。

四、秀出我的精彩

请写一则公益广告，提醒和告诫那些沉迷网络的同龄人。（学生讨论发言）

例如：1，网海是无边的，它是回头的海岸。

2、以己驭网是福，以网驭己是祸。

3、做网虫，毁（悔）一生。

五、做生活的有心人：

生活中，我们时常会看到一些不文明的现象，如乱扔垃圾、乱停车、语言粗野、公共场合大声喧哗等等，请你选择一种不文明现象，拟写一则公益广告。

六、作业：我们学校一直倡导“书香校园”，但是许多同学所读的书品位较低，请以“研读名著”为主题拟一则公益广告。

综合实践教学设计【篇5】

缤纷课间》主题实践综合活动课教学设计

一、活动主题的确定：

爱玩是小学生的天性。除了紧张的学习生活，学生们更渴望有自己充分的休息、空闲时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。

但稍加注意，不难发现学生课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。课间十分钟是学生学习生活不可缺少的一部分。

这个主题涉及到儿童的生活和学生的认知和兴趣。他们想知道：其他孩子课后玩什么？

哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题成为他们探索和实践的动力。

二、活动目标：

1让学生了解课间活动的重要性和必要性。

2让学生了解什么是健康的课间活动，哪些是值得提倡的；什么是不正当的课间活动应该停止。

三。培养学生创造性地发现、分析和解决问题的能力。

4培养学生收集、整理资料、调查、合作的能力。

3、 活动的具体实施过程和指导要点如下：

（一）、启发与引导。（1课时）

（1）谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？你认为我们班的活动中哪些是健康的和不适当的？为什么？其它班的情况又是怎样呢？

（2）顺势引导：那么课间要在哪儿活动？课间活动有什么好处？

x接受阳光照射，促进血液循环，及时排出体内有害代谢物，促进维生素d的合成，有利于身体发育。

呼吸新鲜空气，改善血液循环，使脑细胞功能恢复更快。

调节大脑功能，提高学习效率。

有意义的休息活动能给你带来什么好处？

可以让我们很快乐；

可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊；

……我们对全校学生课间活动不是很清楚。然后，我们可以作一些调查和实践来找出答案。

（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。）

（二）嵌入主题

（1）引出主题

课外活动不仅可以活跃身心，还能增进学生之间的友谊。真是太棒了！今天，我们可以通过综合实践活动，对身边的游戏活动进行调查研究。

（2）提炼主题

经过师生讨论，形成本次活动主题：“快乐游戏，文明课间”、“快乐时光，你我共享”或“走近缤纷课间游戏”。

（三）调查与认识。（约3课时）

1.学习调查及形式

①调查父母小时候的游戏方式。

② 学生课间游戏情况调查；

③如何正确选择有益的游戏

④宣传、推广有益游戏；

⑤动手制作游戏用具；

⑥创作新游戏或改编老游戏；

2分组调查，整理交流信息。

a、 教师对学生的调查进行检查指导，鼓励有条件的学生记录同学的活动和本小组的调查情况。

b、利用一节课的时间，各组小组长将整理好的有关数据进行交流汇报，教师把各组提供的数据显示在屏幕上。

汇报时，要求每组学生用

1、 两句话概括了每节课的活动，并介绍了自己在调查中的体会和体会。

（这一环节，教师以组为单位，对口开展调查，使每个学生都有调查对象，这样既可避免任务分配不均，又为每个学生提供了实践机会，并为下面具体的队活动作了方法上和心理上的准备。另外，数据的逐层汇报（个人—小组—班级）也使结果更可靠真实，易于从中发现问题，尤其是调查经历的汇报交流，更使学生在揭示调查成果的过程中，体验到了更重要的东西。）

3.探索与深化。（4-5课时）

①集体讨论：

我们已经了解到了我校同学课间活动的现状：有进行过于激烈的运动的，有看书写字不活动的，有追跑打闹乱活动的等。鉴于这些情况，作为学校的主人和课间活动的主人，我们该怎么办？

怎样劝阻那些不当的行为？有没有更好和有用的休息活动？（学生充分讨论）

②分组展开：

根据学生的意愿和自己的特长，确定组长和组员。

“小记者队”：主要负责对老师、家长、伙伴的调查采访工作。对教师、家长的采访包括：

以前的课间活动有哪些？如何看待我们现在的课间活动等等；学生的面试内容包括：你想参加什么样的课间活动，有什么要求和建议等。

“小博士队”：主要通过查阅书籍、上网等途径收集一些关于课间活动的重要性，课间活动的种类，具体事例（案例）等资料，分析最常玩和不常玩的游戏的原因。头版材料制成知识卡和手抄报纸。

※“小设计师队”：主要负责开发一些有益的、健康的活动，设计一些优秀的课间活动方案。

③具体指导：

老师逐一指导每各小组的工作方法，如面试准备；采访过程中的语言组织；如何记录分析；怎样与伙伴合作；怎样请教别人等。讨论并确定各小组的工作底稿设计。鼓励有条件的学生通过录音和**反映工作过程。

（四）讨论及具体案例

课间需要什么样的游戏和活动？

× 跳绳跳皮筋

× 下棋翻绳

× 打羽毛球或乒乓球

× 课间操

× 眼保健操

× ……

案例：引导孩子们在课间休息时学会合作，自己做游戏。

天气预报员游戏规则

× 刮大风：拍三下大腿

× 下大雨：拍三次手掌

× 有大雾：双手遮眼睛

× 出太阳：蹦三下

× 下大雪：晃动三下手掌

× 下冰雹：抱头蹲下

通过天气预报员的游戏，它不仅有趣，警觉，而且娱乐和知识。

四、课间活动不忘安全

对于学校来说，构建和形成一个快乐、祥和的10分钟课间休息，既是充满活力的校园文化的体现，也是学校课间安全的保障。在大课间活动过程中，安全也要长记心中作到防犯与未然（课件）

这些活动在课间是否合适？为什么？

课间活动要注意些什么？

课间活动的标准

× 较小的活动负荷；

× 课间活动不宜剧烈；

安全第一，无危险活动。

做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则；

相互合作；

不耍赖；

不打架、不吵闹；

注意安全；

……五、总结表彰

综合实践教学设计【篇6】

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

活动背景：

经过前两年的实践经验，五年级学生有了一定的活动经验和实践方法进行综合实践。农贸市场与人们的日常生活息息相关，孩子们对它并不陌生，但对于农贸市场的现状却缺少认识，孩子们眼中的农贸市场只是给人们提供蔬菜等商品的场所。为了让孩子更好的认识、了解、熟悉农贸市场，我们确定了《走进农贸市场》这一活动主题，主要引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交流与合作，遵守社会规章与公德，体验劳动的艰辛与收获的喜悦，并学着为农贸市场的发展献计献策，激发学生的主人翁意识和社会责任感。

活动目标：

1学会提炼和转化提出的问题，制定适合自己的研究方案，开展调查研究。学会观察和收集生活中的相关信息，分析和提问。

2.通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识。

3.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。

4在为农贸市场建言献策活动中，提高学生解决问题的能力，增强他们的社会责任感。

活动重难点：

初步学会提出问题，对问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查，培养学生综合实践活动的调查能力。

活动准备：

活动方案设计表；课件等。

活动过程：

活动一：主题生成

1.确定主题

同学们，在活动开始前，让我们先欣赏一些课件。你看到了什么？（生交流）知道这是什么地方吗？（农贸市场）。

这是今天早上老师在农贸市场拍的一幕。农贸市场与我们的生活息息相关，今天就让我们一起《走进农贸市场》，（板书：走进农贸市场）

2.讨论确定子课题

（1） 当您看到本次活动的主题时，您想了解关于农贸市场的哪些问题？（生举手交流）

（2） 根据学生们提出的问题，老师和学生们总结出五个要学习的小题目，写在黑板上

商品种类

食品质量

环保卫生

商品**

购物袋的变化

（3） 学生将独立学习以下五个主题中的哪一个？

3.分组制定方案

我们问了很多有价值的问题。你最想学哪一个？根据你最感兴趣的话题分组坐下来。

（准备研究商品种类的同学到第一小组的位置就坐；准备研究食物质量的学生进入第二组；准备研究环保卫生的同学到第三小组的位置就坐；准备研究商品**的同学到第四小组的位置就坐；准备研究“禁塑令”后，人们使用了什么样的购物袋的同学到第五小组的位置就做。）

活动二：制定方案

1.开展活动要有明确可行的活动计划或方案，为确保我们本次研究活动的顺利进行，现在请同学们以小组为单位，围绕你们感兴趣的主题，发挥集体的智慧，就怎样开展活动制定一个活动方案。活动前请同学们看大屏幕：

（课件）温馨提示：制定计划时要慎重考虑

1从每组中选出一名组长，注意分工明确合理。

2．全员参与，小组成员互助、合作完成。

三。从每个小组中选出一名学生报告小组的活动计划。

4在合作和讨论中尽量不要影响其他小组。

（小组制定活动方案）

活动三：交流汇报

刚才，老师还参加了每各小组的计划制定活动，发现学生们想出了很多好主意。现在让我们分享每各小组的活动计划。请同学认真倾听，对每组的活动方案进行讨论。本文论证了方案的可行性，指出了方案的亮点和不足，并提出了修改意见和建议。

同时，报告小组应接受其他学生的提问，并进一步完善自己的活动计划。

（每各小组报告小组制定的活动计划）

活动四：完善方案

根据学生的建议，小组反思不足，进一步修订和完善自己的小组活动计划，使小组活动计划更具实用性。

活动五：总结提升

同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们感到自豪，你们都根据自己的喜好选择了研究的课题，并以小组为单位制定了详细可行的活动方案。这节课仅仅是我们《走进农贸市场》这一活动的开始，下一节课就是我们的亲历实践课了，围绕你们制定的方案，边活动边记录相关资料，小组外出活动注意自身安全，调查采访的时候要有礼貌，活动后要及时整理记录的资料，方便我们在交流分享课上进行成果展示，也便于我们更加深入、细致的了解农贸市场。老师们相信你在下面的实践活动中会有更好的表现。

板书设计：

商品种类

食品质量

走进农贸市场

环保卫生

商品**

购物袋的变化

附走进农贸市场活动方案设计表

走进农贸市场

临朐县第一实验小学张华春

综合实践教学设计【篇7】

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第134～135页。

教学目标：

1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。

2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：

经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：

脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。

教、学具准备：

教师用具：卡片、5个药瓶

学生用具：卡片

教学过程：

一、初步认识“找次品”的基本原理

1.创设情景，自主探索。

(1)出示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗?

(2)独立思考。教师鼓励大胆设想，积极发言。

(3)全班汇报。教师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称(你选择用什么称来称)、用天平称(教师不急于让学生说出最佳方案，给全班学生留出思考空间，但是可帮助发言学生阐述天平的工作原理和特点：天平大家都见过吗?有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会……轻的一端就会……)。

2.自主探索用天平找次品的基本方法。

(1)引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?

(2)独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。教师指导交流方法：一个一个地讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚……

(3)全班汇报。一个一个地称出重量(利用砝码);利用推理(教师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果”，那还可能出现什么情况?说明什么?)……

教师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用砝码称出每瓶的重量再进行比较;还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的：如果天平平衡，说明剩下的一瓶似的少的;如果天平不平衡，说明上扬的一端的是少的。

3.揭示课题。

综合比较几种方法(打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称……)，哪一种更加快速、准确?(天平)

在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。(板书课题：找次品)接下来我们再请天平来帮帮忙。

二、初步认识“找次品”的基本解决手段和方法

1.创设情景，自主探索。

(1)出示问题，引导学生利用学具自主探索：现在有5瓶钙片，其中有一瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢?我们可以拿出5个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶?

(2)独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。指导学生在交流中比较方法。

(3)全班汇报。较复杂的方法教师帮助板书示意图。教师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找?可能出现什么情况?说明什么?

(4)对几种方法的梳理、比较：“分成几份?每份数量是多少?至少需要称几次就一定能找出来?

(5)教师小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以……还可以……。除了利用学具，还可以画出这样的示意图来帮助我们思考。

三、解决9个零件问题，归纳出找次品的最优方法

1.出示问题：有9个零件，其中有一个是次品(次品重一些)，你能用天平把它找出来吗?

教师引导分析方法：你可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上进行分析，看看至少需要几次就一定能找出次品。

2.自主探索。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法，教师帮助梳理分法：分成几份?每份各是多少?至少需要几次就一定能找出次品?

3.反思自己的分法并在小组内交流。教师指导交流重点：看看我们的分法有什么不同?分成了几份?每份是多少?至少需要几次就能保证找出次品?提示学生把可能出现的结果考虑全面。

4.全班汇报。教师引导学生阐述：分成几份?怎么分?怎样找出次品?至少需要称几次就一定能找出次品?边汇报边板书示意图。

5.教师先引导学生观察、梳理一遍，然后进行比较：哪种分法能保证用最少的次数称出次品?这种分法有什么特点?

小结：把9个零件分成3部分，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。

四、推测多个零件找次品的解决办法

提出猜测：那么，是否在所有的找次品问题中，这样平均分成3份的方法能保证找出次品而且所需次数一定最少呢?我们来猜一猜。

学生猜测。

要验证猜想我们再来试一下。如果有12个零件，其中一个是次品，按刚才我们的猜想应该怎么分称的次数就最少而且一定能找出次品?(平均分成3份，即4，4，4)。迅速在草稿纸上分析一下，看看至少需要几次就一定能找出次品?

学生汇报：3次。

我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2 2 8)(3 3 6)(5 5 2)(6 6)……

学生选择一种分法在纸上进行分析。

全班汇报，引导学生比较：有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品?

小结：这样看来在利用天平找次品的时候，把待测物品分成3份，并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数一定最少。

五、巩固练习

完成P136练习二十六的第二题：

有15盒饼干，其中的14盒质量相同，另有一盒少了几块，如果能用天平称，至少几次可以找出这盒饼干?

独立思考，在纸上进行分析。

全班汇报。教师指导学生在汇报时重点阐述：分成几份?每份是多少?至少需要几次就可以找出这盒饼干?

小结：在解决找次品问题的时候，我们把待测物品分成3份，并且平均分的方法能够准确快捷地找出次品。

六、拓展训练

刚才我们我们分析的9、12和15都是刚好可以平均分成3份的数，假如遇到不能平均分成3份的数，例如10个、11个……又该怎么分呢?大家猜猜，可以大胆地试一下，看看哪种分法能保证找出次品而且称的次数最少。我们下节课继续研究这个问题。

综合实践教学设计【篇8】

剪纸即墨市第一实验小学曾春燕

教学目标：

1通过剪纸作品的介绍，引导学生走近我国的民间艺术，初步了解剪纸的相关知识和技能。

2通过剪纸知识的总结和交流，学生可以欣赏剪纸作品，理解剪纸的语言符号，激发学生的兴趣

3、学生在小组合作**中了解制作团花的制作过程，在小组合作完成作品中培养学生的动手实践能力和创新精神以及精品意识，养成主动**，团结合作、乐于分享、积极进取等良好的个性品质。

4激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱，提高他们的审美情趣。

教学重点：

1、 学会剪简单的团花。

2要培养合作创新精神和精品意识。

教学难点：学习简单的剪纸方法。

活动准备：

教师准备：课件、剪纸、剪刀、彩纸。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸

课时安排：1课时

活动过程：

一、欣赏作品、导入新课。

教师展示剪纸作品，激发学生的学习兴趣。剪纸在我国是一门民间艺术。用小剪刀，我们可以剪出许多精美的图案。早在1500年前，就有了剪纸。民间艺人可以在几分钟内创造出生动的形象。

（贴课题——剪纸）

[设计意图：通过展示精美的剪纸作品，激发学生的学习热情。】

2、 交流剪纸知识，欣赏剪纸作品，激发**兴趣。

1、请学生说一说自己对剪纸的哪些了解。

（学生通过前期的有关“剪纸”的研究性学习，对剪纸的历史、流派、剪纸的手法等内容有了一定的理解，所以在这个环节，学生会就他们研究的这些方面进行交流）

2教师展示课件：剪纸历史简介、不同风格的剪纸作品、中外剪纸交流。

3、学生交流看了这些资料后的感想。

4引导学生说出剪纸的工具和正确使用方法。

小结：一把小剪刀，一张简单的纸，就能剪出令人惊叹的作品。相信这堂课，同学们也会用自己的巧手剪出精美的。

[设计意图：通过交流和课件展示，学生对剪纸有了更深入的了解，进一步激发了他们对**的渴望。】

三、师共同**团花的制作方法：

1、每个小组的桌上都有一个团花，小组合作**团花的制作过程。

学生在小组中通过**，可以学习和了解团花的制作过程。

2课堂交流，总结团花的制作过程：折、画、剪、展、贴。

三。根据总结，带领学生演示团花的制作过程。

折叠：把一张正方形的彩色纸折成三角形。

（在此过程中，应强调从第三折开始并始终围绕中心点）

预设：有的学生会没有围绕中心点折。

我们共同的问题是我们的设计意图很低。学生看似明白，但实际操作中有许多关键点不能正确掌握。正确地把方纸折成三角形是剪花的关键。这个过程必须演示给学生听。

）会画：首先向学生介绍剪纸的语言符号，引导学生学习如何画一些简单的语言符号。在此基础上，在折好的纸上画出要剪的图形，并在需要剪掉的地方画上阴影。

剪刀：先问学生如何使用剪刀会更省力。然后引导学生在三角形的底部剪出圆弧形状，然后切割阴影部分。

[设计意图：正确使用工具是为了培养学生的劳动技能和技能]

展：小心翼翼的展开，不满意的地方可以重合后修剪。

贴：在衬纸上涂上胶贴上去。

【设计意图：“展”和“贴”的环节之所以要小心翼翼，是为了给学生在制作时力求制作出精品起了引领作用】

[设计意图：学生主动掌握团花的生产过程。这个过程是学生主动、团结、合作的过程。

沟通的过程就是产生智慧火花的过程。他们可以通过教师提供的剪纸产品中的线索来解决许多问题。最终达成目的。

在此基础上，师生共同完成一个团花完整的制作过程，能够给学生直观认识，为下个环节学生自己动手制作起到有效的指导作用。】

四、实践**

1、组织学生以小组为单位，进行剪团花比赛。

2、比赛前出示温馨提示。

3、学生合作完成作品。

在这个过程中老师要巡视指导，如果发现学生存在共性的问题，就要及时地组织学生解决这些新生成的问题，以保障制作过程的顺利进行。

预设：有的学生会剪不出团花。这时，引导他去问小组里学过的学生。

[设计意图：通过切花培养学生的实践能力和创新意识；通过小组完成“合作花”这个环节培养学生的合作精神和精品意识】

五、展示、评价作品

1、小组长带着自己小组的作品上台展示。

2在30秒内介绍小组工作的优点。

三。学生们对每各小组的作品进行评论。

4、教师总结点评。

【设计意图：能够正确的评价自己，评价他人是学生应该具备的一项基本素质。学生通过这个环节可以向别的小组展示自己，也在这个环节和其他的小组进行了交流，肯定别人的长处，取长补短，促进学生良性发展。

】）六、总结延伸

这节课你的最大收获是什么？下课后，请继续学习除了团花还能剪什么样的图案。

[设计意图：学生可以在课后扩展自己感兴趣的内容，为以后的学习做铺垫。】

板书设计：

剪纸 折、画、剪、展、贴

课后反思：

综合实践活动面向学生的整个生活世界。它随着学生生活的变化而变化，课程內容是开放的。在走近民间艺术剪纸的**活动中，学生通过查资料，交流资料，整理资料了解了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。

受益匪浅。”孩子们发自肺腑的感慨。这一切使我深刻地认识到不同的学习方法所带来的变化。我不禁想起了普罗塔克的一句话

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”只要我们找到了点燃火种的契机，孩子就能以自己的方式放射出思维中的光和热！

劳动技能课应注重对学生劳动技能和技能的培养。教师要注意学生学习的过程，在这个过程中，要注意培养学生的精品意识，这是其他学科所无法企及的。在这堂课上，我更加关注学生的生产数量，因为缺乏对质量意识的渗透，应该在以后的教学中加以改进。

小学综合实践活动教学设计方案

学习数年，我们读过很多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编帮大家编辑的《小学综合实践活动教学设计方案》，希望能为您提供更多的参考。

小学综合实践活动教学设计方案

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够了解和掌握一定的科学、技术、社会常识和人文素养，培养观察、思考、探究、合作、创造的能力。

2. 过程与方法目标：通过综合实践活动的学习，学生能够学会自主学习、探究、实践、合作的方法，培养创新精神和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到科学、技术和人文素养的重要性，形成正确的价值观和世界观。

二、教学内容

1. 科学领域：观察、实验、探究、科学文献阅读等。

2. 技术领域：计算机操作、手工制作、环境保护等。

3. 社会领域：公民道德、社会调查、社区服务、社会公益活动等。

4. 人文素养领域：历史、文学、艺术、文化等。

三、教学方式

综合实践活动教学可以采用多种方式，包括：

1. 课堂教学：以小组合作学习的方式进行，学生通过课堂讨论、实验、探究等方式进行学习。

2. 实践教学：通过实地观察、实践操作、亲身体验等方式进行学习。

3. 在线教学：通过线上平台，如网络课程、视频教学等方式进行学习。

4. 活动教学：通过组织学生参加各种社会实践、社区服务、公益活动等方式进行学习。

四、教学评价

综合实践活动教学的评价应包括以下几个方面：

1. 教学目标的达成情况：通过课堂、实践、在线、活动等方式，学生是否达到了教学目标的要求。

2. 教学内容的掌握情况：学生是否能够掌握所学内容，并能够运用所学内容进行实践。

3. 学习方式的适应能力：学生是否能够适应不同学习方式，并能够灵活地运用不同的学习方式进行学习。

4. 创新精神和实践能力：学生是否能够在综合实践活动中进行创新和实践，并能够运用所学知识和技能解决实际问题。

小学综合实践活动教学设计模板5篇

怎样合理得安排教案里的内容呢？一日为师，终生为父，师者，任重而道远，教师应该以认真的态度，对待教案的编写。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程，以下为我们为您分享的“小学综合实践活动教学设计模板”，希望我的意见能够对你有所帮助请记得将它收藏起来！

小学综合实践活动教学设计模板 篇1

《可爱的家乡》 说课稿

各位领导、各位评委、各位同事：

上午好！我是鄱阳县团林镇中心学校的黄润花。我说课的活动主题是《可爱的家乡》。

本次说课流程是按照说主题、说活动目标、说活动的重难点、说活动方法、说活动时间安排、说实施活动过程六大块来进行。

一、说活动主题

《可爱的家乡》是人教版小学综合实践活动的五年级上册教材内容。鄱阳历史悠久，然而对于现在的小学生而言，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少，所以编排这一主题主要目的是让学生更加了解家乡的特点，激发他们热爱家乡的情感，提高活动实践能力。

二、说活动目标

1了解鄱阳的历史、文化、风俗和风景名胜。

2提高学生的信息收集、调查和表达能力，引导学生自主学习、合作学习。

三。体验设计，快乐合作，培养他们为家乡发展而奋斗、为鄱阳未来贡献力量的优良情操。

三、说活动重难点

了解家乡的自然风光和文化历史，激发对家乡的热爱

四、说活动方法

1.实践法综合实践活动以活动为主要开展形式，在设计活动时，我非常注重学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中，提高实践能力和创新精神。

2.自主法五年级学生已经有了一定的实践经验，所以在活动中是充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

三。小组合作法：学生可以通过小组活动和交流，制定出合理的活动计划。在学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

4演示教学方法。教师指出活动的难点，帮助学生在活动中得到启发和启发。

五、活动时间安排

活动分为三个阶段，持续4周。

1、准备阶段:1周。确定活动主题，成立活动兴趣小组，制定活动计划。

2、实施阶段:2周。教师组织学生进行查资料、调查、拍照、欣赏歌剧等实践活动。

3、成果展示阶段：1周。教师和学生使活动发挥作用，教师组织学生报告和交流结果。

六、说活动的过程

综合实践活动是学生实践为主活动，但不能就此忽视了教师活动中的所起到的指导作用，没有教师参与指导的放任自流的活动，必然是盲目无效的。因此，我特别关注学生在活动中产生的问题，并及时给予指导和解决。

第一阶段：准备阶段（1周）

一、激情导入

1开班时**介绍了鄱阳的**屏幕，并介绍说：这是我们的家乡，美丽的鄱阳。它位于江西省的东北部，鄱阳湖的东岸，历史悠久，气候温和，风景秀丽，人文荟萃，赢得了“戏剧之乡”“鱼米之乡”的称号。

对于我们的家乡想不想了解更多呢？这个问题一下子引起学生的兴趣，抓住有利时机问“同学们，这次活动我们可以从哪些方面深入了解自己的家乡？”梳理学生的问题确定以下子课题：

鄱阳历史名人、风俗文化、特色菜、风景名胜

二、成立活动小组

对于同一个问题感兴趣的同学，自由结组，民主推选组长，这样全班分三个调查小组，通过调查、采访、实地参观、查阅资料等方式，开展家乡文化风景大搜索活动并做好记录。

第一组：搜集鄱阳历史名人，；

第二组：搜集鄱阳的风俗文化；

第三组：收集鄱阳特产和景点。

三、小组制定活动计划

我先指导各小组完成初步计划，再有组长和组员共同制定出详细的活动计划，并填写好《小组活动计划表》。在人员配置方面，我要求组长根据小组成员的特点进行适当的安排，做到各尽所能，各司其职，扬长避短。

第二阶段：实践活动阶段

（1） 学生利用课余时间到图书馆查阅书籍，收集资料，填写实践活动问卷。

（2） 学生使用关键词在网上查询信息，填写实践活动问卷。

（3） 学生分组进行实地调查，走访长辈活动，填写实践活动问卷。

2、赏“乡戏”

在这环节我会**赣剧有名桥段《皆发延宾》饶河戏《芦花段》。设计意图是为了更深入的了解鄱阳的戏剧文化，在赏析之前，学生已经搜集资料，了解了相关的知识，赏析时会这种文化更容易理解。

第三阶段：成果展示阶段

一、制定成果

师：这三周以来为了更了解我们可爱的家乡，通过查资料，实地考察，访谈自己的父母及其他长辈，获取很信息，付出了很多努力，才有今天的回报。这节课你们通过不同形式制定出你们的成果，并把你的成果制成展览板，

结合小组项目，小组分工写下自己的感受和想法，筛选**，画报、抄报，老师指导全班。

二、小组汇报交流

（设计意图：通过全班相互交流、聆听别人的汇报，让学生养成做事情一定要有准备，有计划的习惯，从而更加完善自我。）

1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

（1） 第一组：展示家乡历史、物品、文字等。 学生代表发言

（2） 第二组：介绍鄱阳的风俗文化、手抄报纸等。学生代表发言

（3） 第三组：介绍土特产和风景、手写报纸、实物等。学生代表发言

（三）活动小结：

老师：同学们，回顾这次展览，你们一定很兴奋。让我们进入反思走廊，分析自己，认识自己！

1、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”、“创新之星”

2、师：通过本次综合实践活动，你收获了什么？

教师评价：同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，我发现，同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，效率很高。我希望这项活动能够激发我们去更广阔的实践空间，进行调查和了解，进行实践和体验，收获我们的幸福！

小学综合实践活动教学设计模板 篇2

本次主题活动属于《小学综合实践活动成长手册》三上第四单元“运动小健将”。结合我校一直开展的“阳光体育”活动，激发****兴趣，培养学生体育锻炼的意识。让学生了解什么是传统运动、什么是趣味运动，了解它们的区别，并鼓励学生学会创新设计新的、适合自己的趣味运动项目。

在设计过程中，不仅培养学生的创新意识，而且培养学生的团队意识和合作能力，促进学生全面健康发展。

在本次主题活动中，通过亲身体验，了解什么是趣味体育，激发学生对趣味体育的兴趣。在教师指导下，能小组合作设计趣味运动，了解设计的方法，设计的活动新颖、有趣、清晰、可行，培养学生的设计能力。通过小组交流，培养学生的创新精神和合作意识。

学生通过体验、****的形式，了解趣味运动的特点，能通过小组合作设计趣味运动并有条理地展示小组的设计。

这节课的活动过程我安排了四个环节：第一环节，通过谈话导入引出趣味运动“袋鼠夹球跳”并让学生试玩，旨在通过“袋鼠夹球跳”这样一个小的趣味运动，激发学生参与趣味运动的兴趣，让学生体会趣味运动的特点以及与传统运动的区别。然后创设情境，以学校招收趣味体育为背景，激发学生参与设计的积极性。

第二步是明确设计要求。如何设计有趣的运动？先让学生表达想法。然后请体育老师提出设计要求：

有趣、运动、安全。这是设计有趣运动要遵循的三个原则。“运动”和“安全”容易理解，怎样设计才会“有趣”呢，对于这一重点的问题，我是引导学生回忆之前玩过的“袋鼠夹球跳”和欣赏的**，启发学生“有趣”这一方面的设计要从名称、器材、规则这三个要点考虑。

三年级是小学综合实践活动课程实施的起始年级，设计能力的培养需要教师的指导。在活动中，教师通过提供建议和举例，引导和帮助学生掌握方法，及时进行实践。

第三环节是设计环节。此环节共安排了两次设计活动。第一次设计是小组从名称、器材、规则三方面讨论并设计出一个趣味运动项目，接着请一个小组汇报并展示设计。

针对汇报小组出现的问题，教师从名称、器材、规则三方面进行详细指导，并板书名称生动活泼、器材方便易取、规则简洁清楚。第二次设计，让学生带上必要的设备进行活动，在活动中检验设计的可行性，并对第一次设计中存在的问题进行改进。最后四个小组进行展示。

通过两个设计，让学生在具体应用中学习和掌握该方法。在陈述时，要求不能过高，重在体验交流的过程。能够认真倾听别人的想法，并围绕主题，有组织、有重点地用清晰的语言表达出来；能够自信地陈述并回答听众的问题。

第四环节是评价环节。每个小组根据公平正义原则，在名称，设备和规则方面对每个小组的设计进行投票。体育老师从专业角度对四个小组的设计进行点评并投票。

这个环节的设计目的是让学生根据任务的完成情况，对自己和同伴作出合理的评价。学习别人的优点，正确认识自己，虚心接受别人的建议。

小学综合实践活动教学设计模板 篇3

第二课时

活动目标：

1、 通过学生调查了解十二生肖，了解我国十二生肖的来历、排列顺序及其计算年龄的特殊意义，激发学生对我国传统文化的热爱。

2培养学生收集、处理和使用信息的能力和实践能力。

三。通过个人调查合实践，在实践中学习，增强学生的创新意识，提高综合实践能力。

教学重点：

1了解十二生肖的起源和顺序，并学会用它们来计算年龄。

2培养学生的精神和解决问题的能力。

活动准备：

1收集十二生肖的信息。

2、 十二生肖头饰。

3、 教师制作课件（十二生肖剪纸、纪念币、布偶），轻**《月光曲》

教学过程：

一、 导入：

同学们，你能告诉老师你业余时间喜欢做什么吗？（学生们畅所欲言）老师可以听到学生们的课余生活是有趣和丰富多彩的。我们的知识也是奥妙无穷的，让我们再次走进《十二生肖探秘》的空间（板书课题）。

上节课，同学们提出了许多有价值的问题，根据这些问题，咱们有确定了三个研究的课题，它们分别是： 十二生肖的来历、十二生肖的排列顺序、根据十二生肖计算年龄。（一边回顾，一边板书）你们根据自己的研究兴趣自由组成了三个研究小组，老师听说你们课下还给自己的小组起了名字，喊起了口号，来相互打气、相互鼓励。

老师也想听一听，行吗？

学生：胜利小组（胜利，胜利，我们会胜利！)快乐小组（快乐学习，快乐成长！）智慧小组（开动大脑，永往向前！）

教师：老师听得出同学们的口号响亮、精神饱满，那你们的任务完成的怎么样呢？现在让每个小组的学生在组长得带领下，把收集到的资料拿出来交流，整理好。

让我们进行一场比赛，一场比赛，看看那个小组是最好的。

二、 研究与讨论

1每各小组根据材料交换进行组织。

2、 班内汇报交流。

老师发现每个小组的同学表现的都很活跃，交流的特别认真，我都被你们感动了，现在就请你们交流一下你们的研究就成果吧！哪个小组先来？

活动一：十二生肖的来历

a、胜利小组：

生1：汇报研究计划表

十二生肖研究计划表

老师：他们小组的研究计划很好，特别是在分工方面。其他群体应该向他们学习。好！接着汇报。

生2：十二生肖来历的文字资料（一）、（二）

老师：详细准确的材料让我们知道十二生肖的起源。太好了！还有吗？

学生2：我们还收集了很多有趣的故事。你想听吗？下面就请给大家欣赏《十二生肖里为什么没有猫》。

生3讲故事。

老师：故事讲完了，同学们应该怎样表示？（掌声）这真是文明的掌声。非常感谢。感谢你们不仅给我们带来了知识，还送来了快乐，谢谢你们！哪个小组接着来？

活动二：十二生肖排序

b、快乐小组：

学生1:12十二生肖童谣（课文）报告方法：终生阅读童谣，其他同学配合表演。（戴头饰）

生2：动画歌曲《十二生肖歌》。（方法：**欣赏动画，跟着它唱歌。）

老师：快乐小组的学生真的不简单，简单有趣的童谣，快乐的歌曲让我们知道十二生肖的起源。

活动三：根据十二生肖计算年龄

c、智慧小组：

盛：（出示十二生肖制作的十二生肖钟）我可以用这十二生肖来计算你的年龄。

老师：真的吗？同学们相信了，那就赶快考他！

（其他学生充分考验。）

老师：这个十二生肖钟真是太棒了。你能告诉我们你是怎么想到的吗？

生介绍：（借助钟表）

老师：这是一个能观察和思考的好学生。十二生肖钟能计算出**的年龄吗？

生自信地回答：能！

老师：你能算出以后上课的老师的年龄吗？

（师生互动。）

老师：你太好了！你能告诉老师和学生你是怎么计算的吗？

（学生展示年龄计算表并解释。）

老师：真不愧为智慧小组的同学，确实了不起，谢谢你们教会了我们利用十二生肖计算年龄的方法。

（以上三项活动的顺序可根据课堂实际情况灵活调整）

活动四：制作十二生肖

1、欣赏劳动人民的作品

看到每个小组都有如此精彩的报告，老师忍不住兴奋起来，想把我收集到的心息展示给大家。你想看看吗？

（课件展示十二生肖民间艺术作品：剪纸、纪念币、木偶）

老师激情介绍：十二生肖作为我们民族特有的文化传统，劳动人民对它进行了许多加工与创作，这是十二生肖剪纸、十二生肖金币、十二生肖布偶。

欣赏到这，你们有什么感想？（让学生畅所欲言）

2、激发创作欲望

是啊！学生们，你们看，我们国家的劳动人民是多么伟大！他们的智慧是惊人的。相信这些作品也激发了学生的创作热情。如果你被要求设计十二生肖，你想做什么？（学生说各种办法。）

老师：同学们的点子真多，那还等什么呢，赶快行动起来吧！老师在上课前为大家准备了一些材料，包括谷类、瓜子壳和橡皮泥。

小组内商量一下，你们打算怎样制作，派一个代表来领材料，（生领材料）好，现在开始制作。

三。学生创造十二生肖（用光**）

4、展示作品。

三、收获与总结：

同学们通过这次有趣的活动，你们有什么收获？谁来说一说?(生自由说一说)

四、拓展与延伸

老师：同学们的收获真多啊！你对十二生肖有什么疑问？

（例如，你想继续研究如何计算年龄吗？这太有趣了。其他国家是否也有十二生肖？…………）看来学生们对十二生肖还是很感兴趣的，提出了很多有价值的问题，所以带着这些问题进行课后研究吧！

小学综合实践活动教学设计模板 篇4

小学综合实践活动《生肖》精品教案

开题课课前谈话：

很高兴和你们一起上一堂综合实践活动课。我想先自我介绍一下。我姓x。今年，我叫x。你能像我这样自我介绍吗？（我…）很高兴认识你。你好！……《生肖》

小学综合实践活动《生肖》精品教案

开题课课前谈话：

很高兴和你们一起上一堂综合实践活动课。我想先自我介绍一下。我姓x。今年，我叫x。你能像我这样自我介绍吗？（我…）很高兴认识你。你好！

……通过刚才的介绍我发现看来不同的年龄属相不太相同，非常高兴能认识大家。

导入：今天给大家带来一首歌曲（《生肖歌》），请同学们认真看，可以跟着拍手学唱，看看你们认识歌曲里唱的都是谁吗？

师：谁认识它们？

出生：十二生肖：子鼠、周牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、尤鸡、戌狗、海猪

是的，这是我们独特的十二生肖。在中国，十二生肖作为一种独特的文化，有其独特的魅力。

我们每个中国人从一出生就有了属于自己的属相，正因为如此，很多人对自己的属相情有独钟。关于十二生肖，你了解哪些？

……师：同学们知道的可真多！关于生肖的文化到处可寻，除了刚才交流的你，你还想知道有关生肖的哪些知识？

（生肖是怎么来的？关于生肖有哪些故事？为什么老鼠排在第一？……）根据学生提出的问题，选择几个子课题进行重点研究。学习和研究的方法，不能涉及，可以作为自习的兴趣。

（来历、故事、成语或歇后语、歌曲、物品……）

师：兴趣是最好的老师！现在请您根据自己的兴趣选择子课题组团，注意自我调配，这样才能使工作人员尽可能均衡。

既然我们已经选择了要学习的子课题，我们将考虑如何获得我们想要知道的知识。请分组讨论。

学生：（**查询、图书检索、调查、访谈、询问、实地考察、实验、访问、观察、模拟体验…）

老师：有很多有效的方法让我们获得知识。当然，并非所有这些都需要完成。我们可以根据小组或我们自己的情况进行选择。为了让你看到学生们的成绩，我们需要展示他们。

请根据自己选择的课题和自己的情况考虑你们打算用什么形式来展示？

（手稿，绘画，歌曲，卡片，表演，讲故事...）

师：原来有这么多的形式可以选择，同学们已经做好了准备，请猜测一下活动中会遇到的情况，有哪些事项需要我们注意？

（安全、礼貌、及时记录…）

师：为了能够让自己的行动更能落到实处，现在来完成开题报告表，请小组合作完成开题报告表，发挥每个人的特长。

请小组成员展示报告表，学生可自评或互评，指出成功的地方和不足的地方，请同学们对**进行修改。

再次展示！

小结：同学已经做好了充分的准备，接下来就请同学们以百倍的信心百倍的努力投入到活动去，相信同学们会对生肖有更全新的认识！

《生肖》

小学综合实践活动《生肖》精品教案

开题课课前谈话：

很高兴和你们一起上一堂综合实践活动课。我想先自我介绍一下。我姓x。今年，我叫x。你能像我这样自我介绍吗？（我…）很高兴认识你。你好！……

小学综合实践活动教学设计模板 篇5

感受春运（方法指导课）

一、活动指导资源分析

《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

二、活动指导对象分析

随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

三、活动指导理念阐释

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

四、活动指导目标

1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

五、活动指导准备

学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

教师准备：

1收集学生课外调查和访谈活动。

2选取两份典型的学生问卷。

六、活动指导过程

（一）回顾导入，引出本课主题

1分组汇报前期活动的研究成果。

2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

（二）对比发现，学习问卷设计

1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

3．反馈交流。

学生可以从以下几个方面进行评判：

（1）调查问卷的格式是否规范

①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

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