谈礼貌*语文教案精选

谈礼貌*语文教案

教学要求：

学会本课生字，理解词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

东的礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

第一课时

导入

揭示课题

初读课文

给课文标上序号。

轻声自由读课文，注意读准字音，读顺句子和课文。

理解词语。

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养

文雅

学生自学。

教师巡视，实施指导。

检查自学。

第二课时

检查复习

细读课文

指名读第1节。

君子不失色于人，不失口于人是什么意思?

这一自然段先引用古训，目的是引出一个什么样的话题。

这一自然段应该用什么样的语气来读?

齐读。

指名读第2节。

《说岳全传》是一部小说。牛皋是其中的一个人物

这一段中，牛皋问路时态度怎样?言语怎样?结果怎样?

岳飞是怎样做的呢?

齐读。

指名读第3节。

这一段讲了那两个人?

他们再下公共汽车时发生了什么事?

女青年的态度怎么样?小学生呢?

结果如何?

作者从这件事上体会到了什么?

齐读。

指名读第4、5节。

朱师傅给周总理刮脸是发生了一件什么事?

作者从这件事上体会到了什么?

齐读。

总结课文

板书设计：

不失色态度彬彬有礼

古训君子不失口说话使用礼貌语言

1马上吼道：呔，爷问你。讨人嫌

下马施礼：请问人心暖

礼

貌优良传统2连忙抬脚对不起避免纠纷

微笑着说没关系架起桥梁

待文雅和气宽容

人3安慰不能怪您沟通心灵

反映情操和修养

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语文教案(精选教案)

语文教案:有趣的生物共栖现象

教学目标：

1.认识本课6个生字。

2.了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入

1.导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。(板书课题)

2.齐读课题，读准栖字的读者。

3.解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2.读书交流。

(1)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说一说通过读课文，你知道了什么?

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑

1.学习第一自然段。

(1)自读第一自然段，说一说你读懂了什么?(理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。)

(2)有感情地朗读

2.重点探究2-4自然段。

(1)默读课文，思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的;它们共栖的原因是什么?

(2)小组内讨论、交流

(3)全班交流，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：

①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

指导感情朗读第2自然段

②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

指导感情朗读第3自然段。

③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。

指导有感情地朗读第4自然段

五、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解

1.从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

2.指名在班上展演。

六、总结、拓展

1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。

2.学生交流搜集到的其他有趣现象。

附：板书设计

教案点评：

由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象，学生很感兴趣。教师在教学中抓住这一点，激发学生的阅读兴趣，激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。

语文教案 18精选

教学课题：《科利亚的木匣》(第二课时)

设计理念：

引导学生积极主动地参与教学活动，切实按照新课标精神，倡导自主、合作、研究的学习方式，充分挖掘学生的学习潜力，营造赏识理念下的学习氛围，引导学生去探索、思考和感悟，能在最大的程度上发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。

教学目标：

1了解科利亚怎样把木匣挖出来的过程，明白他能够挖出的原因，学习其爱动脑筋的精神。

2能正确、流利有感情地朗读课文。

3知道仍然、果然的词义，会区分并能应用。

4体会最后一自然段的含义，明白其中的道理，能结合自身实际简单谈点认识。

教学重难点：

1)了解科利亚开始没有挖出木匣后来又挖到的原因，体会最后一自然段的意思。

2)区分仍然和果然的词义，并能口头造句。

教学准备：

小黑板、挂图等。

教学过程：

一复习引入

今天我们继续学习《科利亚的木匣》。(齐读课题两遍)

孩子们，前面的学习让我们认识了聪明可爱的科利亚，他做了件什么事呀?

(把自己心爱的小玩意装进了一个木匣，并且埋在了土里。)他为什么要埋呢?(模仿妈妈)复习学过的句子，后来他们的木匣怎样了呢?今天就来了解吧。

二学习新课，读中感悟。

1学习4、5自然段

(自读)说说你读懂了什么?和同桌交流。

生答：他们在喀山生活了4年;科上了小学会数到100多了;法西斯抢走了东西，房子还在。(齐读)

2学习612自然段

(1)妈妈说了些什么、做了些什么?(指名读6、7段)

妈妈怎么挖出木匣的?(走了30步)这说明什么?书上的句子回答(算术真有用)

因为她没有随便埋，所以还能找到。齐读7自然段，读出什么语气?(高兴)

(2)科利亚当初模仿妈妈埋的木匣。那他又怎么做的?(女生读8自然段)

他挖到了吗?(没有)齐读，应该读出什么语气呢?(着急)读完了，你觉得哪个词特别能表现这种着急呢?(仍然)什么意思呀?(情况保持不变)说明他怎么也挖不到木匣。(齐读最后一句)指名用仍然口头造句。同桌互说。

(3)小伙伴见了是怎么说的?(男生读)妈妈说算术真有用，可科利亚却没挖大家笑他，他放弃了吗?他是怎么说的?指名读10自然段。我们可以体会到他怎样(分析问题，动脑筋)分角色读9、10段，体会不同的态度。

(4)师范读11自然段。

用笔勾出表现他动脑筋的词句，思考他分析了什么?

指名读齐读，可以看出什么?他非常专注的思考问题。

他为什么会突然笑起来?(他一下子把事情想通了)

齐读他说的话，看看有没有道理?

指名复述，请学生表演(证实个子不同，步子不同的道理)

这段说明科利亚真是一个爱动脑筋的孩子，有感情齐读。

(5)那么事实到底如何了?他真的挖到了木匣吗?

用书上的话回答(12自然段)

哪个词告诉我们科利亚说的没错呢?(果然)什么意思?(事实如预料的一样)谁能用这个词口头说话?指名说(同桌互说)要和前面的仍然区别(指名说词义)

齐读12段，科利亚真聪明呀!

(6)学习13自然段

(出示小黑板)指名读齐读

你明白了什么?(小组交流2分钟)

汇报：

A时间一天天过去，我们一天天长大。

B周围一切在发生变化。

C要以变化的眼光看待事物。

孩子们，我们原来学过一个成语故事也告诉我们要随情势的变化而变化。还记得吗?(《刻舟求剑》)

对。我们的科利亚不但挖出了木匣还得到了启示，我想你们也很棒，现在我们来采访一下，谁也像他一样从生活的事情中得到过情况变化，方法要变启示呢?

(同桌交流)(指名说)

小结：生活就像一本大书，时时给我们以启迪，所以我们要用心去发现和感悟!

齐读13自然段。会背的起立背。

三巩固全文

1有感情齐读全文。

指名复述主要内容

2总结：孩子们，科利亚是一个非常爱动脑筋的孩子，我相信大家也一样，让我们留心观察身边的人和事，一定会有很多收获!

{板书设计}

18科利亚的木匣

四年前埋五岁步子小十步

变化

四年后挖九岁步子大五步

猫*语文教案精选

猫*语文教案

教案示例

第一课时

教学目的：

1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

(一)导入

出示课题：猫(齐读)板书：猫

导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

(二)学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。

(1)学生自己初读课文，自学生字。

(2)课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;

B.让学生用和字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：(可用查字典法、知字义解词义的方法)

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

(1)初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)

板书：古怪淘气可爱

(2)再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。

13自然段：猫的性格古怪。(成年的猫)

4自然段：满月的小猫淘气可爱。

思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书)

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

(1)抄写生字新词。

(2)熟读课文。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

(一)导入：

同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处?

板书：同上节课板书

(二)学习新知

1、学习课文第1自然段。

(1)默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的?

第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

板书：老实贪玩尽职

(2)指导有感情地朗读课文。

在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息凝视等词语。

(3)总结学法：

A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪;

B.勾画、批注、朗读理解课文;

C.说一说具体表现。

2、学习第2、3自然段。

(1)运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学，再小组交流，最后汇报)

第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

板书：温柔一固执(根据课文内容总结出来的)

第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

板书：害怕勇敢

(2)指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢?

(1)分析理解。

这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。

(2)填空练习：(在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容)

猫的性格古怪，主要表现在：既老实又()，既贪玩又()，既胆小又();高兴时()，不高兴时，()。

4、学习课文第4自然段。

(1)小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气?

这一段从小猫什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼;胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。

板书

(2)指导有感情地朗读。

(三)依据板书总结全文，体会作者的思想感情。

1、思考：(教师指板书)猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?

A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷;

B.从淘气上看，一个生气勃勃道出了作者的喜爱之情。

2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。

主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。

(四)布置作业

1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章)

附：板书设计

教案点评：

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。

探究活动

沙龙：《地球是我们共有的家》我爱动物

目的：

1.培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。

2.通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。

方式：形式多样，可不拘一格。例：可以是边看录像资料，边听学生解说，可以是学生绘图，展示图画时讲解，还可以写成观察日记或编排小品等。

注：为保证不同层次的学生都能有效果，老师可利用媒体资料的展示，辅导学习困难的学生，在画面的直观刺激下，学生会轻松地完成学习任务。

语文教案示例精选

语文教案示例--山雨

教案示例

教学目标：

1.认识本课2个生字。

2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3.培养对文学作品初步的欣赏能力。

教学过程：

一、导入新课

1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题)

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音

水淋淋(l0n)啼啭(zhu4n)倾吐(t()

3.谈谈对课文的初步印象。

4.提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1.自读感悟。

2.小组内讨论交流。

3.汇报交流、教师点拨

(l)感悟雨声的美妙、神奇。

①沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。

②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

(2)感悟雨色的明丽、迷人。

①绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

④记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

(3)感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1.配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2.写一篇赞美自然景观的习作。

附：板书设计

教案点评：

发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地探究新知，适时适当地给予点拨、引导，为学生提供帮助。学生要真正成为学习的主人、课堂的主人，学生通过自读自悟、讨论交流等形式对课文进行深入的探究。

探究活动

组织一次配乐朗读比赛，加强学生朗读技巧的训练，同时，可以帮助学生积累优美的句、段，在美的享受中陶冶学生的情操。

语文教案 太阳(精选教案)

语文教案:太阳

教学目标：

1.学会本课13个生字，正确读写钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗等词语。

2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.启发谈话，质疑问难。

(l)出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

(2)同学们，你们认识它是谁吗?(它是太阳公公)

(3)板书课题

(4)你们有什么问题要问问它吗?

生：太阳公公，你离我们有多远?

生：太阳公公，你有多大年纪了?

生：太阳公公，你有多热?

生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下去，能不能改变路线呢?

(5)同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢?让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.提出要求

(1)自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

(2)标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况：

(1)抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌(jn)，不要读成j(n等。

(2)抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

(3)说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。

(学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。)

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、深究课文(l-3自然段)

1.教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点?

(远、大、热)

2.默读l-3自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的?自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

(l)讨论交流对第一自然段的理解

①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法?

生：太阳离我们有一亿五千万公里远。这是用具体数字来说明太阳离地球很远。

生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远。

②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

生：第1自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写?

师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

(让学生自由发表见解)

教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

生：老师，我不明白其实这个词是什么意思?(如果学生提不出这个问题，由教师提问)

(其实，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。)

教师：这么远，箭哪能射得到呢?这句话什么意思?(这么远，箭射不到。)这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢?(用反问句强调它的远。)(让学生在读中体会。)

③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们远这一特点。

(2)讨论交流第二自然段

①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

只有一个盘子那么大，是因为离地球太远了。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出太阳大这一特点。

(3)讨论交流第三自然段

①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

太阳会发光，会发热，是个大火球。用火球作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。运用具体数字来充分说明太阳温度非常高这个特点。

②指导朗读，读出太阳热的特点。

5.小结

(1)视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

(2)教师小结

作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

6.扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

四、布置作业

练习《太阳的自述》。

第二课时

-、复习引入

课文的l-3自然段讲了太阳哪几方面的特点?

二、探究4-8自然段

1.默读4-8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

(让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。)

2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

(l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：如果有了太阳、如果没有太阳

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。这是从正面说。

第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

(2)联系课文内容和生活实际，说说你对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

①集体讨论交流。

②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

(3)研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系?

(太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。)

4.朗读4-8自然段。

5.扮演太阳，练说《太阳的自述》。

(1)教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

(2)小组内练习说。

(3)班上展示说。

三、总结全文

1.指名朗读全文。

2.总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

四、巩固识字、指导书写

1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

2.教师重点指导蒸蔬等字的书写。

3.读写词语。

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