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平行边形梯形复习提纲 小学教案范例

按照学校要求,小学老师都需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,自己的小学教案如何写呢?下面是小编为大家整理的“平行边形梯形复习提纲 小学教案范例”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、垂直与平行

1、平行线:在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线相互平行。如图:

小学四年级复习提纲

2、互相垂直:如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。

3、垂线:一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。

小学四年级复习提纲

如图:直线a、b互相垂直,也可以说直线a垂直

于直线b或者说直线b垂直于直线a,直线a和直

线b相交的交点叫垂足(o)。

4、过直线上一点画已知直线的垂线。

a、让三角板上的一条直角边和已知直线重合,b、移动三角板,使三角板上的直角顶点和已知点重合,c、从直角顶点引出一条射线,这条射线就是已知直线的垂线。

5、过直线外一点,画已知直线的垂线。

a、让三角板上的一条直角边和已知直线重合,b、移动三角板,使三角板上的另一条和已知点重合,c、从直角顶点引出一条射线,这条射线就是已知直线的垂线。

6、距离:从直线外一点到这条直线所画的垂线段最短,它的长度就做这点到直线的距离。

小学四年级复习提纲

7、画平行线

a、将一把三角尺的一条直角边和一把直尺靠紧,b、沿三角板的另一条直角边画出一条直线,c、移动三角板,再画出一条直线。

8、画已知直线的平行线

a、将一把三角尺的一条直角边和已知直线重合,b、用一把直尺和三角板的另一条直角边靠紧,c、移动三角板,沿三角板的另一条直角边画出一条直线。

9、平行线间的距离处处相等。

小学四年级复习提纲

10、画长方形、正方形

a、用画平行线的方法画出一组平行线,(做长方形的长)接着画出平行线的垂线(做长方形的宽),注意测量长度。b、再画出垂线的平行线。

二、平行四边形和梯形

1、平行四边形:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2、只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

3、四边形的分类和特点

四边形:长方形对边相等且平行,四个角都是直角。

正方形四条边都相等,对边平行,四个角都是直角。

平行四边形对边相等且平行,对角相等。

梯形一组对边平行。

等腰梯形一组对边平行,两腰相等。

不规则四边形有四条边,四个角。

4、平行四边形的特点:不稳定性,容易变形。

5、平行四边形的高:从平行四边形一条边上的一个顶点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底。

6、梯形各部分的名称

jK251.COm精选阅读

边形复习设计 小学教案范例


总第22课时

复习目标:

1、使学生进一步认识四边形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、使学生进一步知道周长的含义,会计算长方形、正方形等图形的周长。

3、通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的联系。

复习过程:

一、复习导入

1、先量一量,再计算下面各图形的周长。

2、谈话导入,板书课题。

二、探究体验

1、完成p47页第2题。

(1)指名说一说题意:怎么才能知道奖状能不能放进镜框?就是要知道它们的什么?

(2)你准备怎样计算?小组讨论。

(3)组织全班汇报交流。

2、完成p48页第4题。

(1)学生分组在钉子板上围一围。

(2)分组展示,看看哪个组围的种类多。

(3)在方格纸上画一画。

3、完成p48页第6题。

(1)同桌讨论:怎样比较这两个图形的周长?哪个图形的周长长?

(2)组织汇报交流:两个图形的周长一样长。

三、实践应用

1、独立完成p47页第3题。

2、找自己喜欢的物品,先估一估,再算一算它们的周长,并记录在p48页表格中。

四、全课总结

1、通过今天的复习,你有什么新的收获?

2、师总结。

教后反思:

时角形平行边形 优秀小学教案 教案精选


第二课时三角形、平行四边形

教学内容:教材43-45页例题及想想做做教学目标:1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形空间想象能力。

教学重点:准确辨认图形

教学难点:理解图形之间是可以联系和转换的

教具准备:

教学挂图或多媒体,小黑板

教学过程

自我加减一、导入新课。上节课我们认识了正方形、长方形以及圆,今天我们将继续来认识一些理面图形。二、新授1、认识三角形一、教师出示一张正方形纸,提问:这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?板书:三角形出示教材第43页第二组图,教师介绍:下面是生活中见到的三角形(想一想,你还见过哪些有三角形面的物体。)出示教材40页积木拼搭,认出有三角形面的积木,指一指哪个面是三角形的?2、平行四边形(1)拼一拼。

教学过程

自我加减你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?板书:平行四边形(2)出示教材44页例题说明:下面都是生活中见到的平行四边形,你能从这引起物体上找到平行四边形吗?并把图中的平行四边形涂上颜色。想一想,你还见过哪些有平行四边形面的物体?三、巩固练习完成想想做做第一题至第五题。(分小组比赛)四、全课小结五、作业布置六、教学反思

苏教版“角形平行边形”, 优秀教案推荐


教学内容:

义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册19~21页。

教材简析:

1.紧密联系学生已有经验,通过丰富的学习活动,帮助学生直观认识常见的平面图形。教材通过折正方形纸,让学生直观认识三角形,把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形,直观地认识平行四边形。这样安排,既符合低年级学生的认知特点,也有利于他们主动地认识平面图形。

2.把图形的变换,图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识三角形、平行四边形,没有深入研究它们的特征。但是教材安排了许多折、剪、拼的活动,比较多地将一种图形变换成另一种图形。这些操作活动,能使学生感受图形之间的联系,有利于培养学生空间观念和解决问题的能力,有利于发展学生的数学思维。

3.教材设计了一些开放性问题,如在钉子板上围三角形、平行四边形,围成的这些图形可以有大有小,有不同的位置,用一个长方形剪成两个完全一样的三角形拼一拼,可以拼成多种图形。这些题能激起学生独立探索的精神,相互合作的愿望,有利于改善教学方式,培养学生的创新意识。

教学目标:

1.通过把长方形成或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道三角形和平行四边形的名称,并能识别三角形、平行四边形,初步了解三角形、平行四边形在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、摆图形、拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想像能力。

3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点与难点:从三角形、平行四边形实物中抽象出平面图形,并让学生正确认识它们。

教具准备:长方形、正方形纸各一张,不同形状的三角形、平行四边形若干个,剪刀一把,钉子板和20页上半页的图片。

学具准备:长方形纸、正分形纸、直角三角形纸若干张、剪刀、学具盒。

教学过程:

一、游戏激趣,创设情境

小朋友,你们喜欢折纸吗?你们想折吗?今天老师就和你们一起玩折纸游戏好吗?

二、动手操作,探索新知

1.折一折,认识三角形

(1)教师手中拿的是什么图形的纸?(正方形纸)请小朋友们拿出和老师手中一样的正方形纸,你能把这张正方形的纸对折成完全一样的两部分吗?(教师巡视,如有学生对对折不理解要及时指导。)

(2)展示成果。

哪位小朋友愿意上来说一说你是怎样折的?

①对折成两个完全一样的长方形。(这是我们已经认识的)

②对折两个完全一样的三角形。(贴出图形)问:这是什么图形?(板书:三角形)

角的度量数学上册复习提纲 教案精选篇


第二单元角的度量

一、线的分类及特点:

1、直线:直线没有端点,可以向两端无限延伸。

2、射线:有一个端点,可以向一端无限延伸。

3、线段:有两个端点,不可以延伸。

二、角:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

三、角的组成及角的表示方法

四年级数学上册复习提纲--第二单元 wbr wbr 角的度量

2、角的表示方法:角可以用“四年级数学上册复习提纲--第二单元 wbr wbr 角的度量来表示。如:四年级数学上册复习提纲--第二单元 wbr wbr 角的度量1读作角一。

四、角的测量方法:

1、量角器的中心点对齐角的顶点,量角器的一条0刻度线对齐角的另一条边。

2、看角的另一条边指向量角器的刻度什么刻度,该刻度就是此角的度数。

五、角的度量

1、角的度量单位:“度”,用“°”来表示。

2、1度:把半圆分成180等份,每一份所对的角的大小是1度,记作1°。

六、角的大小:角的大小与角的两条边的张口大小有关,张口越大,角就越大。与角的两边的长度无关。

七、角的分类

锐角:小于90度

钝角:大于90度而小于180度

直角:等于90度

平角:等于180度

周角:等于360度

八、用量角器画角

1、先画一条射线,

2、量角器的中心点对齐射线的端点,一条0刻度线和射线重合,

3、在量角器上找到你所画角的刻度,做一标记,

4、从已知射线的端点引出一条射线,使射线与标记重合。

梯形 小学教案范例


梯形教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第7册p71例二及相应练习。教学目标:1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称,沟通梯形与其它平面图形的联系.2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力.3.渗透数学知识来源于生活实际的思想,培养学生初步的创新意识.教学重点:理解梯形的概念,认识梯形的底和高并会画梯形的高.教学难点:整理所有四边形之间的关系,掌握各种图形的特征及其异同点.教学过程:(一)复习准备1.说一说学过的四边形之间有怎样的关系?2.下面哪些图形是平行四边形?演示课件“梯形”教师导入:图3有几条边?几个角?这个四边形像什么?(梯子)这就是梯形.今天我们就来研究什么叫做梯形?(板书课题:梯形)(二)探究新知:1.认识梯形(1)出示图形继续演示课件“梯形”出示梯形实物图教师提问:①生活中你见到过这样的图形吗?它们外面的形状都像什么?(梯子、木箱、槽子)引导学生看出它们的外形.②这样的四边形有什么特点?出示下图(略)一名学生到黑板上测量,全班同学测量书上144页此图.(2)交流测量结果.通过检查测量使学生明确:有一组对边是平行的,但长度不相等,另一组对边不平行.(3)概括梯形的定义只有一组对边平行的四边形叫做梯形.(板书)2.认识梯形各部分名称.(演示课件“梯形各部分名称”)结合图形说明,互相平行的一组对边叫做梯形的底,根据图形的位置,一般在上面的叫上底,在下面的叫下底.习惯上上底画得短些,下底画得长些.不平行的一组对边叫做腰.从上底的一个顶点向对边引一条垂线,这点和垂足之间线段叫做梯形的高.高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同.想一想:能不能在梯形的腰上画高?引导学生明确:梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线.再想一想:你怎样区分梯形的底和腰呢?3.教学等腰梯形(1)教师演示拿一等腰梯形,对折一下,你发现两腰有什么特点?(两腰相等)(2)学生测量量一量等腰梯形两腰的长度,结果怎样?(两腰相等)(3)概括定义.两腰相等的梯形叫做等腰梯形.(板书)它是梯形的一种特殊情况.用图表示:继续演示课件“梯形”出示关系图(略)4.四边形的关系分组讨论:根据对边平行的情况,你可以把四边形分成几类?每类各有什么图形?引导学生明确:根据对边平行的情况可分成两类:一类是两组对边平行,其中包括有长方形、正方形和平行四边形;另一类是只有一组对边平行的,其中有梯形和等腰梯形.(三)巩固练习1.用钉子板围成不同的梯形①任意梯形②倒立梯形③上底为3高为3的梯形2.用七巧板拼梯形.(1)用两块拼一个梯形(2)用三块拼一个梯形3.继续演示课件“梯形”出示练习小组讨论:我们学过的四边形有着密切的关系,你能看图说出它们的关系吗?4.找出下图中我们已经学过的图形.每种图形有几个?(四)质疑小结:1.通过今天的学习,你有什么收获?(梯形的定义及各部分名称和认识特殊的梯形)2.对于今天所学的知识大家还有什么问题?鼓励学生质疑、解疑(五)布置作业1.指出梯形的上底和下底,画出下面梯形的高.

数学上册单元期末复习提纲 优秀教案推荐


第四单元:有余数的除法(重点单元)

(一)知识点

1、会用竖式计算整除的除法:24÷6=

2、会用竖式计算有余数的除法:26÷5=

(以上均注意商要商在个位)

3、知道余数都比除数小。

4、会解决有余数除法的应用题。应用题中有两个单位名称

(1)常规法

(2)加1法

(二)易出错的题目

1、一个数除以7,余数最大是()

2、()÷5=6……()中,余数最大是()。

3、()÷=5……7中。最小是()。

应用题:

1、有27个苹果,每6个放在一个盘子里,至少需要几个盘子?

27÷6=4(盘)……3(个)

4+1=5(盘)

2、34个苹果平均分给小红和他的4位好朋友,每人分几个?还剩几个?

34÷5=

(小红和她的的4位好朋友是5人,而不是4人)

如果读题后理解不了题意,画画图,分一分是很好的办法。

边形的认识 优秀小学教案 教案精选


四边形

孟州市南庄镇田寺小学范希建

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34~36页的内容。

【教学目标】

1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3.通过情境图和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,并将数学知识用于生活中。

【教学重点】

能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。

【教具、学具准备】

多媒体课件,不规则形状纸若干,剪刀,三角板,直尺,钉子板,水彩笔,学具袋(各种形状的学具)。

【教学过程】

一、导入部分

多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。

师:这是我们熟悉的场景,你都发现了什么?

(小组讨论)

小组反馈,汇报结果。(学生说的同时,课件闪出各种图形)

师:你能将这些图形进行分类吗?

各组拿出准备好的学具袋(各种形状的学具),分一分,看哪组分得合理。

(小组合作,分一分)

小组反馈,汇报结果。(课件同步显示分类情况)

二、讨论、抽象出四边形的概念

1.课件隐去其他图形(三角形,圆形),抽象出四边形。

问:这些图形是一类的,叫什么名字呢?

(四边形)(板书课题)

为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论)

反馈:有四条直直的边,有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下闪现相应文字)

2.引申。

师出示长方形和正方形,再出示两个不规则四边形。

师:它们都叫四边形,有什么地方不一样呢?

师:用三角板和直尺比一比它们的角,量一量它们的边,你们能发现什么?

小组汇报:长方形和正方形的角都是直角,正方形的四条边都相等,它们是特殊的四边形。

三、动手实践,寻找四边形(活动中配以音乐)

1.围一围。

活动内容:请学生在钉子板上围出自己想象的四边形,教师参与活动。

反馈展示(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形)

2.涂一涂(教材35页例1)。

活动内容:(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

反馈展示,适当评价。

3.剪一剪。

活动内容:拿出准备好的纸、剪刀,每个学生剪出自己喜欢的四边形。

(1分钟,看谁剪得又快又好又多)

反馈展示,教师评价。(边要求直直的)

4.说一说。

活动内容;现实生活中,在哪儿见过四边形?

5.找一找。

活动内容:在我们的教室,你能找到四边形吗?(允许下位寻找)

四、教学拓展――生活中的四边形

师小结:同学们活动得开心吗?你们和四边形成为好朋友了吗?

(配以主题图放学场景)

今天放学后,请你们在回家的路上和家中,找出我们的好朋友──四边形,并请爸爸、妈妈一起认识它,好吗?

复习 小学教案范例


教学内容:

教材第39页复习6~10

教学目标:

通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.

教学过程:

一.复习.

1.老师出示口算卡片,学生直接报得数.

2.导入新课:

今天我们继续来上一节复习课.(复习2)

二.综合练习。

1.复习题6。

1)出示第6题表格,仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算,为什么这样算。

2)学生填表,集体交流。

2.复习题7.

1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.

2)集体交流说说你是怎样的?

3.复习题8。

1)出示第8题图,老师说明:“今天做了多少?”不是题目的问题,而是引出“做了上衣20件,裤子32条”的对话.

提问:题中告诉我们什么?求什么?

(做了上衣20件,裤子32条,求还要做几件上衣才能和裤子配套.)

2)_学生独立列式计算,集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?

3)集体口答。

4.复习题9。

1)出示第9题,提问:这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把,有48人来开会。)

求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)

2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?

3)学生集体回答.

5.复习题10.

1)出示第10题,图中告诉我们什么问题?

2)根据这三个条件,你能提出什么问题?

分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.

三.作业布置.

>复习(2)

认识平行 小学教案范例


教学内容:苏教版国标本小学数学第七册p39—41相关内容

教学目标:

知识目标:

1、结合生活情境,使学生感知两条直线的平行关系,认识平行线。

能力目标:

2、生通过自主探索和合作交流,学会用合适的方法做出一组平行线,能借用直尺、三角板等工具画平行线。

3、培养学生观察、比较和分类、动手操作能力。

4、培养学生思维的灵活性,发展学生的空间观念。

情感目标:

5、培养合作交流的意识。

6、培养合作精神,感受数学与生活的联系,培养学习的兴趣。

教学重点:

认识平行线,会画平行线

教学难点:

画平行线,建立平行线的空间观念

教学准备:

多媒体课件、直尺、三角尺、长方形方格纸等

教学过程:

一、创设情境,认识平行

1.谈话:同学们,你们知道全国第十届城市运动会在哪里举行吗?对了,就在我们江苏,而且我们江阴也承办了女蓝和蹦床这两项,你们高不高兴。今天老师首先带同学们去参观一下运动场馆好吗?(展示图片体育中心、游泳馆、体育大厅、垒球场、田径场)

2.这些图片漂亮吗,我们今天的数学问题也即将产生了(显示下一张课件)

师:在游泳池的面上用两条直线表示泳道,在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆,在垒球场上用两条直线表示两根柱子,在大厅的玻璃门窗上用两条直线表示横梁。

师:同学们,观察一下每幅照片都有几条直线?这几条直线在什么面上。

总结:我们就说这样的两条直线在同一平面上。

3.出示两个盒(上面盒上有兰色的线,下面盒上有黄色的线

(1)师:上面的盒子有一条黄色的线,与那兰色的线在同一平面吗?生回答。

(2)师:你来摸一摸

(3)移动一个盒子,再问,现在两条直线还在同一平面吗?我们就在同一平面来研究两条直线。

4.出示四组直线,研究平面上两条直线的位置关系

师:观察仔细,你能根据位置关系,给他们分一分类吗?在小组内说一说你的想法。

生说

小结:小朋友们真棒!把同一平面内的两条直线,根据他们的位置分成了相交和不相交两类。

在同一平面内,不相交的两条直线叫互相平行。(学生读)

二、观察思考,寻找平行

1.在生活中,其实是有很多的平行的,你们能不能找一些互相平行的例子,同桌互相说一下。

2.在几何图形中寻找平行

师:同学们说的真好,在我们以前学过的图形中有没有互相平行的线段呢?出示(长方形、梯形、平行四边形、六边形)

师:同学们仔细找一找,你发现了几组平行线,就举几?

3.集体汇总,小结

三、动手操作,创造平行

1.创设情境

同学们,如果我不给你图形,也不让你说生活中的例子,只给你一些材料,你能造出一些互相平行的例子吗?

2.提供纸,小组合作

3.全班交流

4.拓宽:你还能凭借其他材料作出平行吗,请同学们课后思考一下。

四、观察感悟,画出平行

1.师:刚才同学们开动了脑筋,想出了很多方法制造平行出了平行线,你们真了不起!杨老师也带来了一种画平行线的方法和大家一起交流,好吗?

2.演示

3.看清楚了吗?你们知道老师画平行线用了几步吗?生回答

你想不想试一试?拿出你的尺,画一画(巡视)

4.同桌互相交流

5.展示一个学生的,生介绍画法。

五、归纳整理,收获总结

师:今天这节课,我们都认识了,了解了什么?带着这样的眼睛,在大家回家的路上找一找,老师还希望大家想一想,为什么在我们的生活中有这么多平行线,这些平行线有什么作用。

六、课后反思

上册概念复习 小学教案范例


第五单元找规律

1、两个物体间隔排列成一行,两端物体的个数比中间物体的个数多1

排列成一圈,两种物体的个数一样多。

2、每个间隔的长度х几个间隔=总长

第六单元观察物体

第七单元运算律

加法交换律:a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律:aхb=bхa乘法结合律:(aхb)хc=aх(bхc)

减法性质:a-b-c=a-(b+c)

除法性质:a÷b÷c=a÷(bхc)

第八单元解决问题的策略

列表解决问题时要注意一一对应。

第九单元统计和可能性

1、分段整理时要看清数据在哪一个段里,而且不能有数据的丢失。

2、两人赢的可能性相等时,游戏规则才公平。

第十单元认数

1、10个一千是一万,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万。

2、10个一千万是一亿,10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿。

3、按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。

4、数位顺序表

数级

……

亿级

万级

个级

数位

……

千亿位

百亿位

十亿位

亿位

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

计数单位

……

千亿

百亿

十亿

亿

千万

百万

十万

5、每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。

6、,只是在每一级的末尾加上“万”或“亿”字;

每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或几个0,都只读一个“零”。

1、写数,万级和亿级上的数都是按照个级上数的方法来写,哪一位不够用0来补足。

2、改写“万”或“亿”作单位的数,只要将末尾的4个0或8个0去掉加上“万”或“亿”字就行了。

3、通常我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

看尾数最高位上的数,如果是4或比4小,就把尾数舍去,并把尾数的各位都改写为0;如果是5或比5大,要在前一位加1,再把尾数的各位都改写为0。

第十一单元用计数器计算

计算器的优点是体积小,运算快,操作简便。

用计数器计算找规律时,要看清“变”与“不变”。(什么变了,什么没变,怎样变化的)

补充概念:长方形的面积=长х宽长方形的周长=(长+宽)х2

正方形的面积=边长х边长正方形的周长=边长х4

长度单位:千米→米→分米→厘米→毫米

面积单位:平方米→平方分米→平方厘米

质量单位:吨→千克→克

时间单位:年→月→日→时→分→秒

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