语言的详案教案

语言的详案教案集合。

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。写好教案课件，让重点内容不至于漏掉，一个好的教案课件应该是怎样的？我们在大量阅读中发现了一篇特别实用的“语言的详案教案”，建议你将这个网站推荐给需要学习的朋友们！

语言的详案教案 篇1

现在幼儿龋齿现象严重，爱吃糖，不注意口腔卫生，因此设计此次活动，通过故事，让幼儿知道不好的口腔卫生习惯容易引起蛀牙。了解对牙齿有好处的食物，知道保护牙齿的重要性。

活动目标：

1.理解故事内容，知道不好的口腔卫生习惯容易引起蛀牙。

2.了解对牙齿有好处的食物，知道保护牙齿的重要性。

3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4.体会做事要仔细，不要粗心大意。

活动准备：

各种食物图片、故事PPT、老虎图片

活动过程：

1.问题导入

出示哭泣的老虎。师：为什么老虎会哭?他发生什么事情了?

2.讲故事

(1)逐页出示故事图片，引导幼儿观察图片讲述故事内容，猜测故事发展。

(2)师：小老虎在哪里吃饭?这样做对不对?

(3)妈妈的态度是怎么样的?

(4)小老虎是怎么吃糖的?这样吃糖对它的身体有影响吗?

(5)小老虎的牙齿怎么了?

(6)医生是怎样说的?

(7)小老虎改正他那些不好的习惯了吗?

(8)教师完整的讲述故事。

3.讨论：保护牙齿的方法。

4.讨论什么食物对我们的牙齿好?请幼儿在食物图片中选出对牙齿好的食物。

5.故事表演。

活动延伸

请幼儿与爸爸妈妈一起找到更多对我们牙齿好得食物。

语言的详案教案 篇2

设计意图

《纲要》明确指出："培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。"在小班身体动作技能的练习中，跑是练习的重点，如何在游戏中调动幼儿跑的兴趣，帮助幼儿掌握四散跑的技能呢?结合小班幼儿年龄特点，我设计了"开军舰"活动，以扮演角色的形式激发幼儿参与游戏的兴趣，发展幼儿四散跑、听信号向指定方向跑的能力。

活动目标

1.练习在指定范围内四散跑，并学会听信号向指定方向跑。

2.在跑的过程中学会互不碰撞。

3.喜欢并愿意参加游戏，体验游戏的快乐。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备

1.物质准备：在场地中间用蓝色布条围成"大海"，一旁摆放与幼儿人数相等的小椅子(代表码头)。《军港之夜》音乐磁带、口哨。

2.经验准备：事先看过军舰的图片、录像，初步了解关于军舰的知识。

活动过程

一、队列练习

1.原地队列练习：立正--稍息--看齐。

2.行进间队列练习：齐步走--跑步走--立定。

二、军体拳教师：我们大家一起来练军体拳，看看谁的小手最有劲，谁的小脚最能踢。(带幼儿做简单的军体拳动作，为接下来的游戏热身。)

三、游戏：开军舰

1.教师：今天，我们来玩"开军舰"的游戏。小朋友们都来当舰长，老师当大队长，请舰长们驾驶着军舰到大海上，(教案出自：快思教案网)等大队长吹口哨发出信号"请把军舰开回码头"的时候，大家就把军舰开回码头，靠岸休息(坐在小椅子上)。当听到"我们出海去了"的信号时，就把军舰开到海面上。

2.交待游戏规则。

(1)只能在规定范围内开(四散跑)，不能把军舰驾驶到"大海"外边。

(2)不能碰到其他军舰。

(3)只有听到信号时才能驾驶军舰"出海""靠岸"。

3.幼儿游戏，教师提醒幼儿听信号向指定方向跑，不要与同伴相互碰撞。

4.为增加幼儿兴趣，在游戏过程中穿插向敌人军舰、飞机开炮动作。

5.简单小结，表扬能听信号及时反应的幼儿。

四、播放《军港之夜》音乐，做放松动作

教师：今天，小舰长们赶走了敌人的军舰、炮击了敌人的飞机，都很累了，我们休息一下吧。(听音乐，幼儿坐在小椅子上轻轻地摆动身体，做放松动作。)

语言的详案教案 篇3

设计意图：

这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备――多媒体。把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。

教学目标：

1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教学准备：

1、教学课件。

2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。

教学过程：

一、谜语引出课题。

细细长长像条虫，没手没脚会劳动;天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么?.!来源:屈,老.师教案网"(点击谜底)

二、蚯蚓的特征。

用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。

教师小结：蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软;全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。

三、蚯蚓的用途。

用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。

四、游戏“蚯蚓爱吃什么”

请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。

五、延伸活动。

用因特网查找关于蚯蚓的资料。

1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教师记录)

教学反思：

由于幼儿园没有适宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个有趣的小生命，他们也边看边说着自己观察到的发现，特别是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸认真的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有一定的对科学的探索欲望，今后要多引导他们去探究!

语言的详案教案 篇4

活动设计背景

新年是喜庆的日子，可是很多孩子过年的时候只知道收礼物，不知道送礼物通过本次活动让幼儿们了解庆祝新年的方式和方法,积极参加庆祝新年的活动,体会节日的热烈和美好的同时发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。

活动目标

1.认识正确的新年祝福语，并祝福他人。

2.了解庆祝新年的方式和方法,积极参加庆祝新年的活动,体会节日的热烈和美好。

3.发展人际交往能力，制作新年贺卡的能力。

4.感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。

5.体验与同伴集体过节日的快乐。

教学重点、难点

重点：正确的跟长辈和同龄的祝福语的区别

活动准备

1.全国及世界各国人民过新年的视频资料,新年音乐

2.朝鲜族的过新年ppt

3.新年贺卡半成品。

活动过程

导入：

播放新年音乐让幼儿想起这样的音乐在哪里听过?什么时候听过?(

展开：

1.全国及世界各国人民过新年的视频，让幼儿感受过新年的心情气氛

2.播放朝鲜族过新年的ppt，让幼儿了解自己民族的风俗习惯

3.跟老师一起说新年祝福语，不同的年龄段不同的祝福语。

结尾：制作新年贺卡

给长辈的新年祝福语涂色

语言的详案教案 篇5

活动目标：

1.感知加法算式表达的数量关系，学习4的加法。

2.学会解答简单的口述加法应用题，提高初步的分析问题的能力。

3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

4的加法课件

活动过程：

1.复习4的组成。

(1)出示ppt画面，提问

4条小金鱼怎么放进两个鱼缸?

2.学习4的加法，出示课件

(1)小兔约好一起去摘花朵，先来了一只小兔(出示一只小兔图片)过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)，提问1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?

列出算式1+3=4，请幼儿说出1、3、4的含义。

(2)依次出示小乌龟、小猫、表示加法算式2+2=4、3+1=4，让幼儿理解加法的含义。

(3)引导幼儿观察1+3=4和3+1=4两道算式，发现他们的秘密。

3.看图摆算式。

(1)小猴子去摘玉米，先来了一只猴子(出示一只猴子图片)过了一会又来了三只猴子(出示三只猴子图片)问 1只小猴子再添上三只小猴是几只小猴呢?

(2)幼儿列算式1 +3=4请幼儿，请幼儿说出1、3、4的含义

(4)依次出示小兔、小鸡、表示加法算式2+ 2=4、3 +1=4(方法同上)

(4)引导幼儿观察1 +3=4和3+ 1=4两道算式，发现他们的秘密。  活动延伸

1.区域投放4以内的加法应用题，供幼儿操作用。

2.完成幼儿用书p14“地上的影子”任务。

语言的详案教案 篇6

设计思路：

数数活动一直渗透于各种活动之中，数的机会蛮多，但对于两堆东西进行比较还未曾开展过，(教案出自：快思教案网)而针对小班孩子的数领域基本目标中有“学习用一一对应的比较方法，比较两组物体的多少或一样多，并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多”这一要求，因此活动就此产生。

整个活动借助PPT为媒体，以“过生日”情境为主线，以“请客人”“送礼物”、“收礼物”等游戏情节贯穿其中，将数学内容融进游戏中，通过创设与生活有关的一些场景，选用幼儿熟悉的游戏玩具做为操作材料，让幼儿在游戏的过程中自主探索、感知数量之间的关系。在数礼物过程中数数数量，在比较中发现有多有少的基础上渗透一一对应的方法。

本次活动分为三个环节，第一环节：谁来了，情境导入，激发幼儿过生日的兴趣;第二环节：过生日，感知物体的多少，比较多少;第三个环节：送礼物，个体尝试感知多少。

活动目标：

1、在小兔过生日的情境中，引导幼儿用一一对应的方法，比较多少。

2、体验与朋友过生日的快乐。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：PPT、图片若干(饼干、萝卜、骨头等)

活动过程：

一、谁来了——情境导入，激发兴趣

1、今天，老师给小朋友请来了两位新朋友。看看它们是谁?(小狗，小兔)

2、今天是它们的生日，欢迎小狗和小兔。

小结：和好朋友一起过生日真开心。

二、过生日——感知物体的多少，比较多少

1、第一次收礼物

(1)今天是小狗和小兔的生日，他们收到了许多许多礼物。

(2)小兔收到了什么礼物?(萝卜)有几个?我们伸出小手数一数。

(3)小狗收到了什么礼物?(骨头)有几根骨头?

(4)请幼儿想办法比较谁的礼物多?

小结：小狗收到3根骨头，小兔收到4根胡萝卜，小兔礼物比小狗多一个。

2、第二次收礼物

(1)小兔收到了什么礼物?小狗收到了什么礼物?

(2)如何知道，是4个苹果多，还是5个蘑菇多?

(4)你是用什么好办法知道的?(幼儿操作)

3、小兔收到了什么礼物，有几块饼干?小狗收到了什么，有几根骨头?

请幼儿比较，谁的礼物多?

小结：小狗和小兔收到的礼物一样多。

三、送礼物——个体尝试感知多少

我们也来为小兔和小狗送礼物，数数红红苹果多还是绿绿苹果多?

提示：用一一对应的方法。

教学反思：

活动中，老师采用了“开火车”、“帮兔妈妈做门帘”、“钻门帘庆祝小兔过生日”这三个情景游戏，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并探索发现，使幼儿能正确区别，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的好奇和探索兴趣。

语言的详案教案 篇7

【案例背景】

小班的孩子还没有什么绘画的技巧，甚至个别的孩子还不太愿意拿蜡笔或水彩笔作画，但是他们对于鲜艳的色彩比较感兴趣，于是我想通过玩色活动来培养孩子们对于美术活动的兴趣。毛线是我们日常生活中比较常见的材料，于是我把两者结合设计成一个小班玩色：毛线拖画活动。

【活动目标】

1、学习用毛线蘸颜料拖画弧线，表现蚕宝宝美丽的蚕茧。

2、感受毛线拖画活动的乐趣。

3、知道故事中象声词运用的趣味性。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

【活动重难点】

活动重点：能用毛线蘸色进行画圈。

活动难点：用手腕带动毛线进行重复画彩色圈圈。

【活动准备】

毛线若干，示范画;红、黄、绿，三种颜料;5个颜料盘;湿抹布5条;蚕宝宝图片若干。

【活动过程】

一、引出课题

出示蚕宝宝图片，提问：这是什么?蚕宝宝要睡觉了我们给它画一个漂亮的房子吧!

二、教师示范讲解

1、出示范例，让幼儿猜猜这画是怎样画出来的，上面都有哪些颜色。

2、老师示范讲解拖画方法：用毛线的一端蘸色，(教案出自：快思教案网)轻轻提取，在白纸上随意涂画。再取另一根毛线蘸另一种颜色继续涂画。有一点要注意，一根毛线只能蘸一种颜色，同一种颜料上的毛线小朋友可以轮流使用。

3、幼儿徒手跟着老师掌握拖画技巧。

三、幼儿作画，教师指导

1、幼儿学习毛线拖画。

2、老师一边巡视一边指导幼儿拖画。提醒幼儿蘸色时不要把整根毛线都放到调色盘里，而应留出干净的一端。用完后把干净的一端拖在外面，而蘸了色的一端放进调色盘的同色颜料上。

3、指导动手能力较差的幼儿。说说自己蘸的是什么颜色，(教案出自：快思教案网)以巩固幼儿对颜色的认识。

四、展评作品

作品评比，表扬绘画颜色鲜艳的幼儿和有进步的幼儿。

【案例反思】

有了上学期相关的玩色经验，本学期活动开展起来孩子们的参与积极性都较高，而且玩色的常规也有了很大的进步。本次的活动对于孩子们来说也没有多大的难度，活动呈现的效果较好，就是我的准备工作还不够充分，准备的抹布太少了，有的孩子手上沾上了颜料把画本也搞得脏兮兮的，下次组织玩色活动时，要多方准备，强调注意画面的整洁。

语言的详案教案 篇8

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。

活动目标：

1.理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

2.能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。

3.丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。

活动准备：多媒体课件、背景音乐、诗歌录音

活动过程：

一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。

师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?

师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦?都梦到了什么?

师：你们的梦真有趣呀!那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧?让我们一起来听听吧!

二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1.教师配乐朗诵诗歌。2.教师提问:小朋友你听到了什么?诗歌里的小女孩都变成了谁?

三、分段学习诗歌。

我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗?

1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

2.师：在梦里，我开心吗?你们怎么知道的?

四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。

1.完整播放录音。

2.师：听完诗歌《梦》，(教案出自：屈老.师教.案网.)你们的心里有什么样的感觉?

3.师：看着这些美丽的画面，你们觉得哪些地方最美。(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)4.幼儿跟读。

延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌。

师：小朋友们,小女孩的梦美不美?你们喜欢吗?现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温柔、甜美的声音说一说。

附诗歌：

梦在梦里，我是多么甜蜜。

我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。

我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。

我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。

在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。

不，这不是梦，这是真的!

我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜

语言的详案教案 篇9

【设计思路】

在《冬天到》的主题活动中，一节音乐游戏《小青蛙打呼噜》引起幼儿极大兴趣：冬眠是指什么?有哪些动物会冬眠呢?幼儿不太明白，于是我们设计了这节活动。

【活动目标】

1、初步了解青蛙、刺猬等小动物冬眠的现象。

2、尝试使用礼貌用语“请……”。

3、乐于主动探索和表达。

4、乐于探索、交流与分享。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

【活动准备】

1、PPT课件。

2、若干“小动物的家”挂图。

3、若干冬眠的小动物卡片。

【活动过程】

1、场景导入：下雪了。

小朋友知道现在是什么季节吗?我们是怎样过冬的?让我们去森林里看看小动物是怎样过冬的好吗?

幼儿在《雪绒花》优美的音画场景中，(.教.案出自：快思教案网.)很深切地感受到了冬季的来临!并结合幼儿的生活经验进行提问，很自然地引出小动物的过冬方法。

2、拜访小动物的家。

(1)小动物(剌猬)家。

尝试使用礼貌用语“XXX你好，请你出来和我们一起玩，好吗?”

观察小刺猬睡觉，引出“小刺猬在睡觉，不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿，原来它在冬眠”。

(2)小动物(青蛙)家。

运用礼貌用语“请……”

猜猜小青蛙为什么不理睬我们?它在做什么呢?引出“冬眠”。

(3)结合图片，观察还有谁在冬眠?为什么这些小动物要冬眠?

小结：到了冬天，天气变得很冷，小动物们可吃的东西变少了。它们找不到吃的，怎样度过又冷又饿的冬天呢?它们就想出了躲在家里睡觉，不吃也不喝，一直睡到春天再出来的好办法!这个不吃不喝、躲起来睡觉过冬的办法就叫――冬眠。

PPT动画场景带给小朋友身临其境的感受，自然而又简单地将“冬眠”这个知识化解了。并贯穿社会教育：怎样到客人家去做客、打招呼。

3、送小动物回家冬眠。

(1)根据特征找小动物的家。

(2)乐意说说自己送哪个小动物回家了。

幼儿在为小动物找家的操作活动中，再次加深对小动物冬眠的印象!

活动反思：

在以后的户外活动中，有意识的锻炼和引导幼儿再创编多种玩法，整个活动过程中**好伴随欢快的背景音乐，教师可以根据幼儿活动量调整游戏的次数或者在路途中增加一些活动障碍。充分发挥幼儿的想象力，培养幼儿的合作意识，使幼儿体验到更多的快乐。

语言的详案教案 篇10

设计意图：

绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体，为进一步探索颜色提供机会。于是，我们利用丰富的多媒体教学，通过对幼儿视觉和听觉进行冲击，在游戏中，巩固幼儿对颜色的认知。同时，鼓励幼儿进行大胆的想象和表达。小班幼儿已经进入了色彩的敏感关键期，（教案出自：教案网）因为是小班第一学期，我选择了故事中的三种常见颜色，通过故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣，使幼儿尝试运用色彩创作与表现，来激发孩子的丰富想象力和创造力，让他们用心灵去感受美，表现美和创造美。

活动目标：

了解基本颜色的名称和相关的各种事物,并乐意大胆想象和表述。

活动准备：ppt,三色的老鼠手套，塑封小物件、视频

活动过程：

一、轻松谈话，引出主题：

谈话引出故事主角(聊聊自己会画些什么)

二、讲述故事，说说颜色：

(一)情境故事，想象表达。

1、出示图1

(1)小老鼠画了些什么你们认识吗?

小结：小老鼠用红色画了红红的苹果、红红的太阳和红红的糖果三样东西。

2、出示图2

(1)仔细看看小老鼠用黄色画了什么?等会儿告诉大家。(ppT出示)

(2)隐退ppT，回忆老鼠画的物品。(小鸡、月亮、黄花)

(3)还有什么是黄色的呢?

小结：生活中黄色的东西还有很多,留着以后你们慢慢发现。

3、出示图3提问：绿色让你想到了什么?(师从袋中抽取绿色物件与幼儿互动)

小结：原来绿色真的是让很多人喜欢的颜色。

(二)变变玩玩，巩固认知

1、幼儿掉进颜料桶变成三种颜色中的老鼠。

2、和老鼠哥哥玩玩配对游戏。

3、和朋友玩玩配对游戏。

(三)故事讲述，结束活动：

1、绘本结束故事。

2、黑色延伸探索。

语言的详案教案 篇11

设计意图：

故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言能力的发展。

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。

2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备：

1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)

活动过程：

一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(p1)创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

师：森林里住着两只小动物，他们是--梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!(教案出自：教案网)都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)师：我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)师：最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)

二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示p2师：看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说：(播放大象说的话，幼儿重复)幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

出示p3师：比赛开始了，让我们一起去看看。预备--开始(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问：你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)

重点：1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?

2、小猴子过不了河，它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语：有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师：小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!

出示p4幼儿观看ppT演示。问：小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)

重点：1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?

2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)

3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

出示p5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，(教案出自：教案网)大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语：这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

边演示ppT师幼一起讲故事。

提问：1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)

五、知识迁移。提升幼儿合作的经验，体验合作的快乐。

1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡：其实生活中小朋友经常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的长处，只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

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幼儿大班语言详案教案10篇

相信“幼儿大班语言详案教案”必定能够带给读者独特的思考方式。每位教师都需要为每堂课准备教案和课件，每个教师都需要不断完善教案课件的设计。准备教案课件有助于新老师增加更多的自信。希望能对你有所帮助，记得收藏起来哦！

幼儿大班语言详案教案(篇1)

设计意图：

：

1、能正确地用因为所以来完整的表达说话内容。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。教学难点：能正确地用因为所以来完整的表达说话内容。

教学重点：发展幼儿的逻辑思维能力。

1、实物(苹果、梨、香蕉、铅笔、本子、橡皮)

2、图片(大海、小鱼、草地、小鸡、天空、小鸟、小羊、草、狗、骨头、小鸡、虫子)

3、春、夏、秋、冬四幅景色图片

一、请幼儿给物品分类，并用因为，所以完整地表达出自己为什么这样分。

师：老师这有一些物品，谁能帮老师把他们分一下类呢?(幼儿分类)师：说一说你为什么这样分(幼儿表达自己的分法)

师：老师现在用一对关联词说说你们刚才的分法：因为苹果、梨、香蕉都是水果，所以把他们放到了一块。

师：老师刚才这句话有一对关联词是因为所以，因为表示事情的原因，所以表示事情的结果。

师：谁能模仿老师用因为，所以说出你们为什么把橡皮、铅笔、本子放一块呢?(教师请幼儿用完整的话来说，因为它们都是学习用具，所以把他们放到了一块)(析：在这个环节中幼儿通过分物品，明白了因为表示事情的原因，所以表示事情的结果)

二、幼儿正确地粘贴图片，并用因为，所以表达出自己的粘贴原因。

师：老师这有一些图片，请小朋友把它们粘贴在正确的位置上，并用因为，所以完整的说出自己的粘贴原因。如：

因为小鸟爱在天上飞，所以把它放在天空中;因为小鸡爱在草地上玩，所以把它放在草地上;因为小鱼爱在水里游，(教案出自：教案网)所以把它放在水里;因为小鸡爱吃虫子，所以把它们放到了一块;因为小狗爱吃骨头，所以把它们放到了一块;因为小羊爱吃草，所以把它们放到了一块;(析：本环节的难点在培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿能找出图片之间存在的联系;重点是让幼儿用因为所以完整的表达出来。

三、出示四季的图片，请幼儿用因为所以完整地说出是怎么来区分四季的。

师：老师这里的四幅图片是咱们的四季图，你们仔细观察，用因为所以说出它们分别是什么季节。如：

因为柳树刚发芽，所以是春季;因为小朋友穿的背心、短裤，所以是夏季;因为叶子都黄了，还有的落在了地上，所以是秋天;因为天上下的雪，所以是冬天。

(析：这个环节让幼儿通过观察，找出四季的不同特征，重点能正确地用因为，所以来表达)四、联系生活，说说生活中什么时候也会用到因为所以。

如：因为肚子饿了，所以要吃饭;因为口渴了，所以要喝水;因为天热了，所以要穿裙子;因为天冷了，所以出门要戴帽子等。

(析：联系生活，用因为所以表达生活中的事，真正做到了学以致用)：请幼儿回家和家长一起想想什么时候也会用因为所以来表达。

反思：

在整个活动中，幼儿都能正确找出事物之间存在的因果关系，并能正确地用因为所以表达出来，根据大班幼儿的年龄特点，他们的逻辑思维在萌芽，所以，我们很有必要让幼儿这种思维能力得到发展，本节活动就做到了，但在活动中，有时候幼儿会说不完整话，这就要求在平时的教育教学活动中教师要多督促，多培养，让他们养成完整说话的习惯。

幼儿大班语言详案教案(篇2)

设计思路

《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。!..教案网出处!作品内容寓意美好，语言生动形象。讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。

针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。根据教材特点，我设计了两个教育环节理解故事和制作漂流屋，以集中教育活动的形式来开展。通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。

活动目标：

1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。

2、学习边看图书边学讲故事。

3、尝试运用多种技能制作各种小屋，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备

1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。

3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。

活动过程

环节一：理解故事

1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。

师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?

幼：像个小房子;还有窗户呢?

幼：老师，这个小房子是谁做的?

幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?

师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。

2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。

师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?

幼：漂流屋

师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。

3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。

师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?

提问(穿插于边看边学讲故事中)：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?

4、组织幼儿讨论：

师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?

幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。

幼：青蛙请朋友们一起住到漂亮的漂流屋里。

师：对了，美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他们学习呢?(教师指导幼儿讲述)

环节二：制作漂流屋

5、组织幼儿在配乐朗读的良好气氛中尝试制作漂流屋。

师：小朋友想不想自己动手做一个漂流屋送给家人，朋友或是小动物呢?

幼：老师，我想送给您;我想送给小松鼠;我想送给爸爸可以吗?

师：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作来完成，使用剪刀时一定要注意安全，废纸屑不乱扔，如果要使用刻刀，可以请老师帮忙。(幼儿动手制作时教师从旁指导协助完成)

6、欣赏作品，互赠作品。

活动点评：

本次活动中以柚皮制作的精美小屋出现，引起幼儿强烈的兴趣。幼儿听故事非常认真，积极思考。幼儿学习边看图边学讲故事中穿插的许多提问，让幼儿更易理解故事内容，明白美好的事物要和大家共同分享。

教师在活动中语言生动形象，自绘挂图精美形象。对幼儿的回答适时地加以引导，使幼儿轻松学习，寓教于乐，掌握故事寓意。

幼儿大班语言详案教案(篇3)

设计意图：

分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的属性指的是物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是集合的具体形式，它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关物体的分类在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类能力是幼儿认识数和学习计数的基础。(教案出自：教案网)依据大班幼儿喜欢探究、有强烈的好奇心和求知欲的特点，(教案出自：教案网)结合幼儿对图形特征的理解与兴趣，我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的提供上，注意了多样性，力求调动幼儿的探索兴趣，并且在难度上也分出层次，满足不同能力孩子的需要。在过程的设计上，主要通过经验回忆、直接地探索、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。

活动目标：学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

活动准备：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活

动过程：

一、导入：出示图形王国，激发幼儿兴趣;

二、学习二次分类

1.观察演示。出示图形，让幼儿观察其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行讨论。

2.幼儿讨论回答后，教师选择一种分法进行演示，(教案出自：教案网)如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。教师演示分法。

3.教师小结：可先将图形按形状分，再按大小分;也可先按大小分，再按形状分;

4.学习对图片作二次分类。

发放操作材料，让幼儿观察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。

三、经验迁移。游戏看谁站得快，进一步巩固幼儿的分析、归纳能力。

四、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验。

延伸：

提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)

幼儿大班语言详案教案(篇4)

活动设计意图:

寒冷的冬天已经来到我们的身边，最近天气时好时坏，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说得最多的是太阳公公又藏起来了。幼儿园的活动室、走廊里都布置了太阳的图片，每一次路过，孩子们都会主动和太阳打招呼，太阳公公，你好，孩子们都知道太阳，经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们永较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用多媒体进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

活动目标：

1.能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2.知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式，万物离不开太阳。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、音乐导入，引出课题

1.带幼儿进教室

幼儿听音乐《我给太阳唱支歌》，做动作进入教室。

2.幼儿讨论太阳的外形特征，并大胆讲述，发散幼儿思维能力。

二、出示课件，幼儿尝试讲述故事

1.出示幻灯片(一)，幼儿讲述图片内容，发展幼儿语言表达能力。

小兔子把什么当成了太阳?为什么?

2.出示幻灯片(二)，引导幼儿讲述图片内容。

小兔子把什么当成了太阳?为什么?

3.出示幻灯片(三)，引导幼儿讲述图片内容。

小兔子又把什么当成了太阳?为什么?

4.出示幻灯片(四)，引导幼儿讲述图片内容，(教案出自：教案网)鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。

5.师幼共同讲述故事。

三、扩展幼儿思维

请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的?

四、通过谈话，让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式

1.小朋友喜欢太阳吗?为什么?

2.发散思维：还有谁喜欢太阳?为什么?

五、结束部分

太阳又这么多的能量，我们这么喜欢太阳，那我们到外面晒太阳吧!

幼儿大班语言详案教案(篇5)

活动设计背景

一次偶然的机会，一个幼儿偷偷告诉我，他长大要想他的舅舅一样当名解放军。许多孩子孩子见到他偷偷地跟老师说话，感到很奇怪，于是问我，他在说什么悄悄话?我说，他告诉老师他的梦想。谁知，引起许多孩子的共鸣老师我也有梦想。于是我利用一次活动的时间，专门围绕我的梦想这一话题和孩子们共同谈论他们的梦想，斌进行详细的记录，公布在家长之友报栏中。孩子们更加兴奋，自由活动中总在谈论，并灵活地做着动作，因为我设计了这个综合性的活动。

活动目标

1.指导幼儿学习完整的语言讲述自己的梦想，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

2.鼓励幼儿学习选择不同表达形式表达自己的梦想，体会梦想成真的喜悦。

3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

1.在活动中，让幼儿尽量有自己的梦想，不能千篇一律，看到其他同学的理想而改变自己最初的梦想，培养幼儿自己的主见。

2.培养幼儿的语言表达能力。

活动准备

1绘画工具：纸和笔，其数量为幼儿人数的3分之2

2表演道具：红灯，绿灯，小碗，听诊器，方向盘等能体现职业特征的道具。

活动过程

1谈话导入

有一次活动，小朋友向老师说了许多美丽的梦想，今天我们来用小火车装每个小朋友的梦想。

老师做火车头，接每个拥有美丽梦想的小朋友。呜----火车快开，火车快开，XX告诉我们你的梦想是什么?接上火车，继续游戏。

好了，满载梦想的小火车到站了，一起祝愿我们的梦想成真吧!

2引导幼儿用多种方法、形式来表现梦想。

(1)引导幼儿说说是不是能够用其他形式表现梦想。

(2)幼儿分组表现梦想：一部分画画，另一部分在中间表演。

(3)展现幼儿的表演和绘画。

3选择不同的表演工具去实现自己的梦想。

教学反思

大班的孩子对自己的未来充满幻想，在本活动中我给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的机会，孩子兴趣十分浓厚，表现欲极强。

在幼儿分散、自由选择表现方式展示梦想时，一大半孩子倾向绘画，这是我始料未及的，只留下12个孩子表演，此时我有些紧张，因为十几个人表演的时间远不能与幼儿绘画的的时间相等同。快思老师.教案网出处于是我灵机一动，在幼儿表演的同时，插入了一些游戏，如表演警察时插入了汽车红灯停，绿灯行的游戏，表演教师时，我增加了说反义词的游戏，这样使得表演更加丰富，因此，灵活的教学方式是十分重要的。

此外，从活动效果来看，孩子们极富有想象力和创造力，孩子的每一幕，每一个镜头，都演绎的淋漓尽致，甚是有趣，整个活动给了老师和其他孩子很多惊喜。

最后，虽然孩子们的想象力和创造力得到了很好的体现，但是在对梦想的表达方式上还过于拘谨，不够丰富。

幼儿大班语言详案教案(篇6)

设计意图：

《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。诗中的色彩、事物是幼儿生活中熟悉的，非常容易使幼儿与作品产生共鸣，感受颜色与季节的变化，能激发幼儿丰富的联想。同时，根据大班幼儿语言发展特点和幼小衔接的实际情况，让幼儿尝试仿编诗歌，感受形容词的优美，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言氛围，使幼儿陶醉在色彩的诗情画意之中。

活动目标：

1.感知理解诗歌内容，感受形容词的优美。

2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。

3.尝试仿编诗歌，体验仿编活动的快乐。

活动重点：理解散文的内容，感受各种颜色的美

活动难点：运用散文中的句式进行仿编，并用诗话的语言表达。

活动准备：

1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志

2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐、图谱、手偶等

活动过程：

一、情境导入，激情引趣

1.以故事情境导入，激发幼儿的兴趣教师出示手指偶，展开情景：森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停：哪种色彩最美丽?小青蛙说：我喜欢绿色，因为我的斗篷是绿色的，红袋鼠说：我喜欢红色，因为我的礼服是红色的，小鸭子说：我喜欢黄色，因为我的泳衣是黄色的，小白兔说：我喜欢白色，因为我的皮大衣是白色的。

2.师：你还见过什么颜色的?什么东西是这个颜色的?

二、理解诗歌，体验色彩的美丽

1.欣赏散文诗美丽的色彩(第一遍)播放课件美丽的色彩，使幼儿对诗内容有初步的理解，引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩，说说有什么感受。

在看、听的基础上引导幼儿自由表达自己的想法。

2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。(依次绿、红、黄、白)

(1)播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色，(.教案出自：屈老.师教案网.)教师出示：我喜欢绿色(颜色的标志)小草(图)嫩绿嫩绿师：说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的?

(2)播放课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天，教师出示：我喜欢红色(颜色的标志)太阳(图)火红火红提问：还见过哪些是火红火红的?

(3)播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色，教师出示：我喜欢黄色(颜色的标志)玉米(图)金黄金黄提问：除了金黄金黄的玉米，你还喜欢金黄金黄的什么?

(4)播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色，教师出示：我喜欢白色(颜色的标志)雪花(图)雪白雪白提问：你还发现什么是雪白雪白的?

(5)播放课件最后一段引导幼儿说一说：除了这四种颜色外，还有哪些颜色装扮我们的世界?请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。

(6)引导幼儿发现图谱，加深对诗歌的理解和记忆。

(7)随音乐、按所带标志，有感情地朗诵。

三、开拓思维尝试仿编引导幼儿按诗中的结构进行仿编，教师进行个别指导，鼓励幼儿大胆进行表述。将幼儿创编的诗歌进行记录，集体朗诵，体验仿编快乐。

四、活动延伸教师为每个幼儿提供一个纸条，请幼儿用绘画的形式表现创编的内容，并把这些美丽的色彩带到家里，朗诵给爸爸妈妈。

附散文诗：《美丽的色彩》

我喜欢绿色，因为小草是嫩绿嫩绿的，绿绿的小草给春天带来生机。

我喜欢红色，因为太阳是火红火红的，红红的太阳给夏天带来温暖。

我喜欢黄色，因为玉米是金黄金黄的，黄黄的玉米给秋天带来希望。

我喜欢白色，因为雪花是雪白雪白的，白白的雪花给冬天披上银装。

啊!美丽的色彩，把我们生活的世界装扮得绚丽多彩!

幼儿大班语言详案教案(篇7)

活动背景和设计意图：

绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域：

语言、社会领域

活动目标：

1.体会小猪的心理变化,明白做自己最快乐。

2.能运用我是了不起的....我会.....的句式讲述故事中人物的语言。

活动重难点分析：

活动重点：幼儿能明白做自己最快乐。

活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

活动准备:

课件ppT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍作者--英国本科特。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

提问：小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，(教案出自：教案网)他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事，丰富句式我是了不起的我会。

2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

1、提问：小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思：

在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要模仿他启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考，做自己最快乐其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

幼儿大班语言详案教案(篇8)

我们周围也有着许多了不起的人，身边的消防员叔叔、幼儿园的老师们还有周围的好朋友，他们身上都有了不起的地方，需要我们去寻找、去了解!因此活动《了不起的人》应运而生，旨在通过让幼儿关注身边了不起的人物，大胆地在活动中大胆交流，抒发感想!

活动共分为三个环节：第一环节，观看录像，发现消防员叔叔了不起的本领;第二环节，说说身边的了不起的人;第三环节，说说自己了不起的地方。

1.回顾和交流消防员叔叔了不起的本领，激发幼儿敬佩和喜爱消防员叔叔的情感。

2.关注幼儿其他人所具有的了不起的本领，增进幼儿体谅成人，尊重成人劳动成果的情感。

有了解消防队的前期经验，消防员工作的录像

一、了不起的消防员叔叔(观看录像)

1.你们从刚才的录像中有没有发现消防员叔叔了不起的本领?

2.为什么消防员叔叔做事首先要快?

小结：消防员叔叔都很勇敢，动作十分迅速，如果我们遇到困难、遇到危险，尤其是发生火灾时，他们会很快赶来救助，所以说消防员叔叔是最了不起的人。

二、身边的了不起的人

1.在我们身边认识的人中也有很多有了不起本领的人，你知道他们是谁吗?

2.你认为他们有哪些了不起的本领?

小结：原来，我们身边有很多具有了不起本领的人，(教案出自：教案网)有的是与我们住在一起的亲人，有的是和我们一起做游戏的好朋友。

三、了不起的我

1.你觉得自己有没有了不起的地方?

2.请幼儿说说同伴有哪些了不起的地方?

小结：有的小朋友能看到自己的长处，有的通过别人的帮忙也明白了自己了不起的地方，老师希望大家能多学本领，让自己变得了不起，好吗?

幼儿大班语言详案教案(篇9)

设计思路：

《开满玫瑰花的院子》故事讲述的是春天来了，小动物们一起种植玫瑰花，最后感受劳动过后的成功带来的喜悦。因此我将故事中小动物们如何种植、照顾玫瑰花这个过程放大，让孩子们理解浇水、松土、施肥、锄草、捉虫等动词的含义，了解照顾植物的各种方法及互帮互助的快乐。

在预设环节的过程中，我注重了每个环节的过渡和问题的小结，使得过程自然，帮助孩子经验提升。

目标：

1.知道植物的生长需要照顾，乐于照顾植物。

2.体验和朋友一起互帮互助的快乐。

活动准备：

1、ppT课件

2、照料植物所需的图释

活动过程：

一、激趣导入

1、现在是什么季节啊?春天美不美呢?美在哪里呢?

2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢?

小结：春天很美，我们能在一起郊游、钓鱼、放风筝，(教案出自：教案网)也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊!

二、理解故事

1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引来了呢，我们来看看他在干什么呢?

2、小熊为什么要挖土呢?

经验提升：松松土，能让种子更好的成长。

过渡：春天到了，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了种子。等待着玫瑰花的长大。

3、(幻灯片二)咦?发生了什么事情呢?小熊为什么会哭呢?

4、小熊伤心极了，玫瑰花为什么会枯萎的?

小结：浇水可以让玫瑰花长大，但是水浇的太多或是太少(教案出自：教案网)，玫瑰花都会枯萎，我们要适当的给它浇水。

5、让玫瑰花长的漂亮，只要浇水就行了吗?(我们还需要做些什么，才能让玫瑰花长的又大又漂亮呢?)

6、出示图片，幼儿说到一种方法，老师出示一种方法。用简单的语言总结幼儿的方法。幼儿没说到的，不用说明。

小结：你们的本领真大，知道这些种植的方法。

三、完整欣赏故事过渡：是啊，小熊也有许多好朋友来帮助他了!我们一起来看看吧!

1、小熊的玫瑰花长大了吗?(长大了)小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花张的又大又漂亮，有朋友的帮助真好!

2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢?

小结：种植植物有那么多的好方法，我们要浇水、松土、施肥、锄草、捉虫、阳光(老师一边用手指出，幼儿回答)每一种方法都很重要哦!只要我们认认真真的做好种花的每一件事，花朵就会开的很美了!

四、延伸活动

1、在我们的自然角里，也有许多植物需要我们认真的照顾，让我们一起关心它们吧!

幼儿大班语言详案教案(篇10)

设计意图

随着幼儿年龄的增长，其语言表达能力也不断增强。我们日常生活中经常接触量词，为此设计了这堂课，使得幼儿更好的学会运用量词扩展量词的使用范围。

根据大班幼儿年龄特点，他们对比赛形式十分感兴趣，而大家所喜欢的电视节目《幸运52》给了我很大的启发，为了提高幼儿活动积极性，而将此活动设计成《聪明转转转》

活动目标

1、学会正确使用量词;朵、理、个、只、架、辆

2、发展幼儿语言表达能力，判断能力及思维能力。

3、体验竟赛活动的快乐，增强幼儿集体荣誉感。

活动准备

1、熊妈妈胸饰1个，小松鼠、小白免、小山羊、小猴、胸饰与幼儿人数相同。

2、挂图一幅，图片若干。四组各1个蓝子。(内装实物若干)

3、录音机，欢快音乐，录音一段，奖品七件(天线宝蓝)

活动过程

(一)老师以熊大妈身份引出课题。

师：亲爱的观众朋友，你们好，我们又见面了(教案出自：教案网)，欢迎收看聪明转转转我是熊大妈，今天参加节目的小选手分别是四队，小猴队、小白免队、小山羊队、小松鼠队

(二)以各种不同环节进入活动。

师：我们的比赛规则里答对题目方阵将获得一个皮球，最后以皮球最多的方阵为胜，小朋友没有信心。

幼;有

幼;聪明转转转，转呀转呀转，YE!

1、第一环节：聪明学学学。请看大屏幕。

出示图片，问;你看到了什么。

幼：我看到花。

师：花是一朵一朵的。(说量词：朵)

依次学习个、只、架、辆、棵

幼儿齐读一遍一朵花，一个小朋友，一棵树、一只小白免、一架飞机、一辆车。

师：你们看这些圈圈里的字，都是表示人事物或动物的单位词，它们都是量词，量词一般都跟数字用在一起。

本环节各队表现非常好，各获得一个皮球。

2、第二环节找一找、说一说(在各对放有实物)

①同伴相互交流，幼儿自由找秘密，用量词说出来。

②组织纪律，请各位选的保持安静，注意比赛规则。

③每队选几名幼儿上台说出自己的秘密。

如：我的秘密是一(瓶)水等。

师：在这一环节小猴队表现的非常好，获得一个皮球。

3、第三环节：看录像找岔

第一遍录像(量词用错)如：我买一朵西瓜

错在哪里

幼：西瓜是一个一个的。

第二遍录像(正确使用量词)

师：好，现在我们看看各队得分情况，暂时队领先，加油?齐说口号：聪明

转转转，转呀转呀转，YE!

1、第四环节：看图说量词

本环节为抢答题，师出示图片。

①幼儿用图片上的数字说出量词。

如：

幼：七棵树

②熊大妈把以上图片编成量词歌：

幼儿跟说一遍：

量词歌

一只鸡，两只鸭，

三条鲤鱼，四对虾，

五本书，六支笔，

七棵果树，八朵花，

九架飞机，十辆车。

(三)、评出聪明宝宝

1、宣布得分情况，

本次聪明宝宝就是，恭喜你们。

2、颁发奖品(放音乐)

本期节目到此结束，下期节目再见

教学反思

本次活动主要以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主动性、积极性，活动以竞赛形式进行，提高幼儿学习兴趣。

在第一环节，幼儿学得比较轻松，树立了幼儿的自信心，提高了幼儿的学习积极性

在第二环节，我让幼儿自由讨论，激发幼儿学习兴趣，在无形中扩了幼儿量词的使用范围

在第三环节，设计了找岔游戏，对幼儿来说经过以上两个环节，(教案出自：教案网)幼儿稍微显得有此疲倦，这里设计找岔游戏，点燃了幼儿的思维火花，幼儿学习积极性，兴趣性，再次得到提高，

在第四环节，此时加上抢答赛，使得全场气氛达到高潮

本次活动改变了以往传统的语言教学摸式，借鉴了电视节目的新形式，投幼儿所好提高了幼儿学习积极性，增强了幼儿集体荣誉感及树立了幼儿自信心。

语言爱的教案集合

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 制作优秀的教学课件有助于缓解教师的教学压力，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？教师范文大全小编今天为大家带来的是一篇介绍“语言爱的教案”的文章，想获取更多的资讯请持续关注我们的网站！

语言爱的教案(篇1)

同学们学文言文时经常会遇到哪些困难?特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢?语言从古至今经历了哪些变化呢?我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。

(解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。)

吕叔湘，19生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。

本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。

1、整体把握，理清思路。

(1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。

(2)整体把握课文的内容与形式。

(解说：这一步骤主要由学生自主完成，鉴于课文是一篇学术论文，且篇幅较长，学习时，学生在头脑中先搭一个架子，是很有必要的，架子搭好了才能往里面填充具体的东西。)

2、具体研习。

(1)全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题?(学生回答，师生讨论，共同确认。)

②语汇的变化。

③语音、语法的变化。

(2)本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。(学生思考作答，师生探讨，得出结论。)

明确：本文题目是《语言的演变》，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演变的”，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变的”，作者正是依照这个思路来谋篇布局的。

(解说：理清思路是当务之急，况且这篇课文的思路是很规范、很符合人们思维习惯的。老师要引导得法并适量给予学生思考、讨论的时间。经过以上这两问两答，思路问题即可迎刃而解。)

3、着重研习课文第二部分。

(1)列出结构提纲。

①默读课文，找出每一段承载作者观点的语句。

(解说：第二部分的写作思路基本上是先指出语言变化的情况，然后列举大量的实例。因此，找出承载作者观点的语句，对于列出第二部分的结构提纲是很有帮助的。)

②依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，完善课后练习第二题的答案。

(解说：这一课时并没有直接告知课后练习答案，有三个原因：一是借这个机会让学生再次熟悉课文，二是养成学生严谨的作风，不断完善思维，三是促进学生之间的合作。)

③学生发表意见。

④教师归纳总结并板书。

(2)质疑答疑。

吕叔湘先生对语言演变的每一种情况都列举了大量实例，学生对不理解的例子提出质疑，可以由已理解的学生解答，也可以由教师解答。

(解说：吕叔湘先生举了很多例子，其含义学生未必都能准确理解。这个例子为什么能验证这种语言演变，有的学生会想不通，师生在课堂上相互探讨，是必要的，是一种互动，也是一种民主。)

学生合上课本，教师结合板书中第二部分的结构提纲，让学生开动脑筋、积极回忆、大胆发言，逐个为语言演变的每一种情况举出实例。

(解说：学习一篇学术论文只搭架子、列提纲是不够的，特别是这篇学术论文对中学生的学习有现实的指导意义，因此对作为例子的语言现象也要予以一定的关注。)

近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听”;有的是从国外引进的，如“作秀”，想必同学们都有体会。可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢?

1、阅读课文第三部分。

2、师生问答，共同探讨，解决问题。

(1)语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况?

②古诗“平仄不调”。

③形声字的读音跟它的声旁并不相同。

(解说：结合这个问题，教师可以把押韵、平仄、形声字的有关知识复习一下，以便下面的内容顺利进行。)

(2)语音是由哪三个部分组成的?

(3)吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部分的变化?

明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化;有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化;有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。

(解说：为了把问题说得更清楚，教师在和同学们一起归纳时，可以结合具体例子讲解。)

通过以上学习，大家可以发现，吕叔湘先生提示我们的三种情况，不是没有目的的。语音是由声母、韵母、声调三部分组成的，只要证明这三部分都是变化的，也就证明了语音是变化的。而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有的放矢，在看似不经意间说明了问题。

完成课后练习第三题。

3、课堂训练。

选择一段浅易文言文，让学生尝试使用吕叔湘先生在第一部分中的三种分类方法，亲自分析、体会语言的演变。

(解说：这一练习的难度稍大，耗时也会较多，教师也要作细致、认真的准备工作，以免归类有误。)

这些年，社会生活发生了很大变化，在我们的语言中又出现了哪些新词语，可以尝试写一篇小论文。

语言爱的教案(篇2)

1．通过活动，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合能力。

2．创设情境，引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。

3．培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合作和竞争意识。

1．收集有关描写花的诗词，花卉传说，花的品种介绍，各国国花，花的知识。

2．收集花的'各种图片、歌曲、照片、音像等资料。

同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。

（师讲述故事）今天我们就畅游百花园，徜徉花海间。

（1）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。

诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花）

名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。）

（2）每一朵花都代表着浪漫，也有着或美丽或凄婉的传说。让我们进入传说长廊，去品味动人的故事吧。

传说长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜）

学生讲故事，互评。

（3）鲜花，绚丽多姿，高雅别致，观之赏心悦目，闻之芬芳馥郁。我们一起看看花的品种吧。

花容花色：（课件出示：各种花的图片。要求每小队介绍花的样子、品种、产地及你所了解的知识。介绍得越多，得的小花越多）

学生介绍花的知识。

（4）人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，形成了一种特有的语言—花语，成为花文化的主流。我们只有熟悉花语，才能更好地用花来联络感情。

梅花—

菊花—康乃馨—郁金香—玫瑰—水仙—芍药—

百合—睡莲—勿忘我—向日葵—

（5）送花，已成为时尚。可送花却大有讲究。现在，我们来表演一下，在不同场合应该送什么花。

心香一束：（课件要求：小队讨论，什么场合送什么花合适，然后表演，并说出理由。）

学生表演，师生评分。

（6）有些花不仅可以观赏，且具有药理作用，是良药珍馐，可以养颜，美容。

花卉妙用：请各小队说出花的一种或几种作用。说多者为胜。

苏轼有诗：只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜花之情溢于言表。我们爱花，也怕花凋零早。所以，我们用我们的笔写下花的娇容，画下花的芳姿，使它长留我们心中。

妙手丹青：（课件出示规则：根据花名，小队合作，画出花的形状，题一首写此花的诗。自己写的小诗可加十分。）

浮想联翩：（课件出示规则：根据提示的情境，引用合适的诗句，想象，改编，合作写一个片段。）

（一）清明时节，细雨纷纷，一个书生问路于牧童，牧童告诉他，酒家在杏花村。

（二）程颢在一个中午，在花丛柳树间穿行。

师生共同评分，宣布优胜小队。

语言爱的教案(篇3)

《两只笨狗熊》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的.故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了以下活动目标：

1、理解故事内容，学习分析角色特点和归纳主题。

2、学习与同伴友好相处的方法。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。

2、实物面包一只、毛绒玩具熊两只（一大一小）。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是大黑和小黑，你会怎样？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

猜测讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

2、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

五、说活动过程：

1、出示毛绒玩具，语言导入：

“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”

2、听故事，了解故事内容：

（2）结合教学挂图再次讲述故事，幼儿学习对话：

“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”

“狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？”

3、讨论理解，归纳主题：

“大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

（4）师生共同总结方法。

语言爱的教案(篇4)

教材分析：《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！” 但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

学情分析：由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是……”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

教学难点：体会课文对人物外貌以及神态描写的作用。

教具准备：课件

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

2．培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

教学重点：

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学难点：

1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学方法：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。课后，让学生搜集说明“语言的魅力”的词、格言或故事，并交流。合作学习。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？今天我们就来学习《语言的魅力》一课。（板书课题）

二、检查预习情况

1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予点评。）

2、同学范读，同学评议。

订正字音：穿着华丽 嬉戏

3、利用课件学习生字词。

4、通过预习，你理解了哪些词语，还有哪些不懂？

重点理解：衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景

三、初读课文

1、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、同桌交流后指名说一说。

四、作业

第二课时

教学内容：

1.交流上节课布置的两项作业。

2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学目标：

1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学重点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

3.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、复习导入

说说课文主要讲了一件什么事？

二、学习课文。

㈠过渡：那诗人让·彼浩勒帮助的老人是一位什么样的老人哪？

1、请出声读第一自然段，画下描写老人的语句，谈一谈自己的理解。

2、人们是如何对待这位盲老人的？

过渡：这位生活处境艰难的盲老人是那么可怜，需要别人的帮助，人们看了木牌上的字却都无动于衷。可是经过诗人让·彼浩勒的帮助，老人身边却发生了很多变化。

3、请小声读2--5自然段，画下描述老人身边的变化的语句，看看老人身边发生了哪些变化？（人们的态度，木牌上的字，老人的收入及神情）

①先自己读书，画句子，思考。

②在小组内进行讨论。

③小组汇报。

小结：木牌上的字改变，引起了人们态度的变化，老人的收入多了，神情也就转悲为喜。

4、指导朗读

那么盲老人前后两次说话的语气应该有什么不同？自己练习对比朗读→指名读→小组内读→全班对读

过渡：同学们，随着木牌上字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且多极了，这是为什么呢？

㈡重点讲解部分

1、讨论、确定研究的问题。

①当你看到“春天来了”，你会想到什么？

②指名读第六自然段

③课件

④谈感受，此时此刻你有什么感受？

过渡：是的，写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的，获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样。行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去。“……下午给钱的人多极了！”

为什么不同的语言会产生不同的`结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

谈谈你是怎么理解语言的魅力？

①是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉！

可是，这良辰美景，（引读）——对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！

当人们看到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）——怎能不对他产生同情之心呢？

②一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情读这一段。

③“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的）

小结：诗人正是用了“可是”一词把盲人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生愉悦之情，既而又产生心酸的感受，像这样能够那动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”也证实了语言的魅力。

㈢向诗人去学习，用自己的语言去打动别人。课件

结束语：古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。

语言爱的教案(篇5)

活动目标：1、能熟练朗读儿歌《新年到》。

2当新年来临时，人们互相祝福，举国欢庆。

3、学习小字宝：新、喜、平。

活动准备：芮卡软件、字卡。

活动过程：

一、**芮卡软件“快乐诵读坊”，情景导入

新年快到了，灯笼高高挂，鞭炮响了，到处洋溢着喜悦。人们走亲访友，送上新年最美好的祝愿。孩子们，在新的一年里，您给爷爷奶奶、奶奶、爸爸妈妈送了什么祝福语？

二、**芮卡软件“快乐诵读坊”，欣赏、诵读儿歌1、教师引导幼儿看图说话，初步熟悉儿歌内容。

2先听两遍儿歌，熟悉儿歌的内容。

3、指图念儿歌。

教师引导幼儿一边指图一边念儿歌，注意图与文要一一对应，**相扣。

4、点读儿歌。

5、阅读迁移至教材：教师请全体幼儿打开阅读教材，教师领读儿歌，幼儿跟读儿歌。

教师引导幼儿先指图念儿歌（边点指图画，边诵读儿歌），然后再引导幼儿点读儿歌（边点指文字，边诵读儿歌）

三、学习小字宝：新、喜、平。

四、活动延伸：情景表演《新年到》。

语言爱的教案(篇6)

了解中国汉字由甲骨文到金文、小篆和隶书、草书楷书行书的发展历程。下面请参考汉字的演变教学设计！

通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

师： 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？

学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”

教师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是

中国历史上有名的青铜器――司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起欣赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以研究商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就逐渐退出了历史舞台。

在中国历史上的战国时期（公元前475-前2），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。

投影材料：“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字――大篆(zhuàn)的石鼓 ”

大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。

教师讲：到秦始皇统一全国之后，开始统一文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。

秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标志着汉字的统一。

小篆由于笔画复杂，书写缓慢，于是小篆便简化成了新的字体隶书。隶书在汉代（公元前206-2）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。

中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”

楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。

（二）快速书写的字体--草书与行书：

古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。

草书主要有章草、今草和狂草3种。

今草是东汉（25--220）人张芝所创。 投影：张芝写的草书。

狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。 投影：《张旭狂草图》

行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。） 学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。） 学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

语言爱的教案(篇7)

教学目的：

知识与能力：

1、学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。

2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

情感态度与价值观：

通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。

过程与方法：

情境创设，情感熏陶。

教学重点：

精学第三自然段。

教学难点：

理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。

教具安排：

生字卡

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会６个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。

2、理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。

教学重点：

理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。

学习生字。

教学难点：

理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第１自然段。

一、导入：

师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起……

（请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧！）

二、初读：

自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：

师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）

学习第1自然段：

指名读第一自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？

这是怎样的一位老人呢？（“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人，我们已经觉得他很不幸了，可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人，也许正是因为老人家有异于正常人，眼睛残疾，加上无儿无女，年岁又大，孤苦伶仃，丧失了劳动力，所以才沦落为在街边乞讨。）

感情练读“一天上午，……不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛，以及对其产生的怜悯之情。

正在这时，发生了一件什么事情？（一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子询问。）

指名读诗人与老人的对话。（指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情，语调低沉无力。）

师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字：

学习“街、妇”等上排6个字。

让学生多识记字形：“街”字注意左中右结构的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右边“卑”字的写法。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

第二课时

教学目的：

1、学会另外６个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。

2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。

教学重点：

精学２、３自然段，理解课文内容，会背诵第３自然段。

教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。

教学过程：

一、复习生字。抽读生字卡片。

二、复习导入

师：上节课我们知道知道了一位风烛残年，年老力衰，贫困交加，饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”，正是这寥寥几个字，却使事情发生了怎样的`转机呢？我们来看看！

三、精学2、3自然段。

学习第二自然段

指名读第二自然段

师：为什么会发生这么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫长的时间都没有收到一枚硬币，所有路过的人都习以为常，可是现在，却突然发生了如此怪事——结合课后习题二，从加点的词语体会到了什么？（递进句，木牌上的语言，感动了每一个人，使经过的每个人都产生了同情怜悯之心。）

练读第二自然段中的递进句。“无论师……交给老人。”指名读、小组读。读出施舍的人之多。

师：先是整整一天，没有一个人给钱，现在是几乎所有来往的行人，只要经过这块木牌时，都纷纷停下来，不管是贫富贵贱，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣着寒酸，也同样贫穷，为生计发愁，疲于奔命，劳碌奔波的小职员，也摸出自己的钱交给了老人，奇怪吗？这到底是怎么回事呢？带着这个问题去认真读读第三自然段吧！看看你知道了什么？

学习第三自然段

读了后，你明白了什么？为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”呢？

指名自由发言

（“春天到了”，我们看见了什么？湛蓝晴朗的天空，银花，白絮般的云朵，想象一下画面，百花齐放，争奇斗艳，五彩缤纷，小草发芽，绿树长出新叶，莺歌燕舞，小桥流水，鸟语花香，一派生机勃勃的世界，多美好呀！有谁不喜欢春天，有谁不愿意去赞美它呢？

可是，这么如此美妙的春天，这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊！她眼前的只有一片黑暗……“春天来了”虽然短短几个字，却使见过它的人浮想联翩，联想到春天的种种令人向往的美丽景色，然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦，前后造成极其强烈的对比映衬，使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比，使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比，更加突现出老人生活的困苦不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。）

感情练读第三自然段。注意引导读出前后的对比，读出春天的美好与老人身世的辛酸。

试背第三自然段。

四、学习生字：

学习“掏、币”等下排6个字。

让学生多识记字形：“辛”字注意几横的长短排列；“残”字可与前面学的“钱”字比较学习。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

教学后记：

今天在上这课时，在和学生谈到语言的魅力时，有许多学生提到这样一个现像，老师，现在不是有许多要饭的吗？他们往往把自己写得身世可怜、生活悲惨，这不是利用语言来欺骗我们的感情吗？ 是呀，我看到有一个妈妈带着一个孩子，那孩子举着一张纸，纸上写着：我饿了。让人一看就觉得很可怜。 听着学生说出的这点点滴滴，心头一阵阵难受，是呀，文中的老人是因为自己双目失明，没有生活能力，才被迫乞讨，而生活中却有许多健全人在，不能让学生这样失误下去，认为老人仅仅是为了多要一些钱，于是我让学生从文中去找一找：这位老人和我们平时见到的那些乞讨的人有什么不同？ 紧扣文中老者的描写再来感受出，老人是被迫乞讨的，这不是她的本意。和生活中那些乞讨的人在本质存在着差别。这样一比较，学生就明白，虽然在课堂上绕了许多弯，但能让他们去辨别生活是的美与丑，也不失为一件愉快的事！

语言爱的教案(篇8)

教学目标：掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等；理解文章内容。

1、“金玉其外，败絮其中”形容怎样的情况？生活中有哪些这样的例子？

2、如果买到“金玉其外，败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。刘基本想当了一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩，结果反而被小贩“教育”得哑口无言。这是怎么一回事情？卖柑橘的小贩究竟说了什么？神秘的卖柑者究竟是何来路？

溃kuì 贾gǔ 鬻yù 笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù 赫hè

3、参考注释互译课文，列出有疑问的字词+教师补充重要字词，商讨厘清。

4、学生翻译疏通课文。

1、卖柑者之言是针对什么情况而说的？作者认为卖柑者为欺的理由是什么？

2、卖柑者所言分为几个层次来为自己辩护？

说明自己的行为得到市场普遍认可，具有合理性。

说明社会上更严重的欺骗行为比比皆是，自己的行为尚是轻微的。

3、世人之欺与卖柑者之欺有哪些相似之处？

（1）哪些句子形象地写出了“世之为欺者”的“金玉其外”？

峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，

（2）哪些句子写出了“世之为欺者”实则 “败絮其中”？

盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。

4、从卖柑者的笑中，你能揣摩出哪些意味？

5、卖柑者的话除了为自己的欺骗行为辩护，还有什么更深层次的意涵？

1、通过卖柑者的反驳，你认为文中的卖柑者是一个怎样的人？

引导阅读第五段，诙谐讽刺、愤世疾邪？

2、作者的观点是否有不合理之处？

3、辩论本文是确有其人其事还是“本故事纯属虚构”？

4、补充刘基的人物介绍和时代背景介绍（“开国皇帝皆流氓”朱元璋）

5、结合本文的写作意图，思考：假“买柑”之事，托“卖柑者”之口来针砭时弊有何好处？

使文章更有故事性、趣味性，更吸引读者。

是一种揭露社会乱想有保障自身安危的巧妙手法。

1、揣摩重现作者写作构思时的过程，作者在写作中主要运用了哪种写作手法？

借买柑橘的小事，批评社会的大现实，引发对治国之道的思考。

2、本文作者以一件小事，说明一个大道理的写法，称之为：“借物喻理”。

一般以贴近生活，易于理解的“小”事见远离生活、较为抽象的“大”事“小”与“大”之间具有强烈的相似性，形成明显的类比关系。

3、作业：以“借物喻理”的手法，结合一定的情节，对生活中某种不良现象进行讽刺。

2025语言爱教案集合

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，需要大家认真编写每份教案课件。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下内容是小编特地整理的“2025语言爱教案集合”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

语言爱教案【篇1】

标题：语言你好教案：激发学生学习语言的兴趣与动力

语言是人类最宝贵的交流工具之一，也是理解和表达世界的重要途径。在语言学习过程中，很多学生常常面临着兴趣不高、动力不足的问题。本篇文章将为教师们介绍一份名为“语言你好教案”的详细教学计划，旨在通过生动有趣的教学方法，激发学生学习语言的兴趣与动力。

第一部分：教学目标

本教案的教学目标是激发学生学习语言的兴趣与动力，使他们在学习语言的过程中愉悦并能主动参与。

第二部分：教学内容

1. 创设情境

（1）通过设置真实生活情境，激发学生对语言学习的兴趣。例如，利用游戏、角色扮演等方式，让学生亲身体验学习语言的乐趣。

（2）引导学生观察周围的语言环境，如广告、影视剧等，使他们更加主动地参与语言学习。

2. 多媒体辅助教学

（1）利用多媒体教学的方式，展示生动有趣的图片、视频等素材，以激发学生的好奇心和学习兴趣。

（2）有针对性地利用互动软件，设计语言学习活动，让学生在实践中提高语言能力。

3. 激励与奖励

（1）建立激励机制，对学习语言的优秀表现进行奖励和表彰，如班级积分制、学习之星评选等。

（2）鼓励学生相互学习，进行语言交流活动，让学生互相激励，提高学习动力。

第三部分：教学方法

1. 合作学习

（1）组织学生进行小组合作学习，通过合作探讨和互相帮助，激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作精神。

（2）设计任务型学习活动，使学生在实践中积极参与，通过小组合作完成任务，提高学习效果。

2. 情感教育

（1）与学生建立良好的师生关系，增强他们对语言学习的自信心。

（2）通过情感教育的方式，引导学生树立正确的学习态度，使他们从内心愿意参与语言学习。

3. 游戏化教学

（1）利用游戏的形式设计语言学习活动，如角色扮演、拼图游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

（2）通过故事情节和游戏规则的悬念性设计，激发学生的兴趣并主动地参与学习。

第四部分：教学评价

1. 学习成果展示

（1）要求学生在一定时期内制作学习笔记或视频，展示他们的学习成果。

（2）组织学生进行学习成果展示会，让他们向同学们分享学习经验和成果。

2. 口语表达评价

（1）通过定期的小组或个人演讲，评价学生的口语表达能力，并给予肯定和建议。

（2）鼓励学生在语言实践中大胆表达，提高他们的语言表达能力和自信心。

第五部分：教案的实施

本教案可以在初级语言课程中使用。教师根据学生的具体情况和实际需要进行相应调整，并注重激发学生学习语言的兴趣与动力。

通过“语言你好教案”的详细教学计划，教师们可以从多个方面着手，激发学生学习语言的兴趣与动力，让他们在愉悦的氛围中进行语言学习。希望这份教案能够帮助教师们更好地促进学生的语言学习，提高他们的语言能力。

语言爱教案【篇2】

活动目标：

1、知识目标:了解袋鼠的身体特点，喜欢小动物。

2、能力目标:能认真阅读图画。

3、情感目标:有感情的朗读儿歌，感受袋鼠妈妈和乖乖之间的爱。

活动准备：

PPT课件、袋鼠妈妈视频、字卡（袋鼠、乖乖）

配套课件：小班语言儿歌课件《袋鼠》PPT课件

活动过程：

一、故事导入:

有一个动物宝宝最爱跳，肚子上有一个大大的袋子装宝宝，小朋友你们一起猜一下是什么呀?好，小朋友请你们挡住眼，我们一起看看一下到底是不是你们说的小动物。

二、新授生字儿歌:

1、教师出示PPT课件

教师：小朋友们，这是什么呢?

幼儿：袋鼠

教师：对，是袋鼠

边说边出示字卡，让幼儿认读，并让幼儿用问候法和字卡打招呼（幼儿显得很兴奋）。

2、教师“你们知道老师为什么喜欢袋鼠吗,是因为袋鼠妈妈有一个很大的口袋，你们知道袋鼠妈妈的口袋有什么用吗?”

出示图片：小朋友你们看袋鼠妈妈的口袋里面，是不是真装着一个乖乖呀?不哭也不闹，教师出示字卡问“小朋友你们乖不乖”（幼儿响亮地回答“乖乖”）

三、观看视频，学学歌曲《袋鼠妈妈》。

1、老师这里还有一首好听的歌，歌名叫《袋鼠妈妈》，我们一起来看看听一听。

2、出示儿歌，带孩子学学这首歌。

儿歌：袋鼠

袋鼠妈妈有个袋袋，

袋袋里面有个乖乖，

噢，噢!

乖乖和妈妈相亲又相爱。

语言爱教案【篇3】

标题：语言蔬菜教案

语言学习像是一棵蔓延的藤蔓，需要在充足的土壤和滋养的水分下不断生长。而这些“滋养物”中，有一种看似平常的存在，却能为的语言学习增添色彩和趣味，那就是蔬菜。本文将带领读者走进一个独特的语言学习世界，通过“语言蔬菜教案”，让一起开启一段有趣的学习旅程。

一、名字之美：为蔬菜起个响亮的名字

每一种蔬菜都有着与众不同的名字，它们的意义和拼写往往蕴含着许多有趣的内容。例如，胡萝卜（carrot）在拉丁语中的意思是“花根”，而红薯（sweet potato）的名字源于“batatas（比萨）”。让学生从蔬菜的名字中感受语言的魅力，学习拼写和意义，以及背后的文化寓意，将丰富他们的语言知识。

二、形状之趣：从蔬菜形态中学习描述词

蔬菜的形状千奇百怪，有圆形的葡萄（grape），长条形的黄瓜（cucumber），还有像小球一样的豌豆（pea）。通过观察和描述蔬菜的形状，引导学生学习和掌握描述词的用法，培养他们观察和表达的能力。

三、颜色之美：用蔬菜学习词汇和形容词

蔬菜的颜色丰富多样，有红色的番茄（tomato），绿色的青椒（bell pepper），以及黄色的玉米（corn）。学生可以通过观察和描述蔬菜的颜色，学习相关词汇，掌握形容词的用法，在绘画或写作中运用到这些词汇，丰富他们的语言表达。

四、味道之鲜：以蔬菜为素材进行口语活动

蔬菜有着独特的味道，酸甜苦辣咸应有尽有。可以通过组织口语活动，让学生分组描述他们所喜欢的蔬菜的味道，培养他们的口语表达能力，以及对食物味道的感知。

五、文化之旅：探索蔬菜在不同文化中的地位

不同的国家和文化对蔬菜的看法和用途差异很大，例如，在中国，黄瓜常用来做凉拌菜，在欧洲，黄瓜更多地被用于制作腌制食品。通过介绍不同蔬菜在不同文化中的地位和用法，让学生了解不同文化的魅力，丰富他们的跨文化交流能力。

六、实践之乐：开展蔬菜相关的手工制作活动

带领学生参与蔬菜相关的手工制作活动，如制作水果拼盘、蔬菜图鉴等，通过动手实践，让学生亲自体验蔬菜的形状、颜色和味道，培养他们的观察能力和创造力。

通过“语言蔬菜教案”，让语言学习变得生动有趣起来。不仅拓宽了学生的语言知识，培养了他们的观察和表达能力，还让他们了解了不同文化之间的差异和交流之道。蔬菜不仅仅是生活中的食材，还是语言学习的助力伙伴。让一起走进这个独特的语言学习世界，开启一段有趣的学习旅程！

语言爱教案【篇4】

1. in one’s opinion 以某人看来

2. a waste of 浪费

3. have no wheels and no engine = have no wheel or engine

既没有轮子也没有发动机

4. make much/a/any noise 吵闹

5. make use of = make best of = take advantage of 利用

6. conduct /do/ make/ carry out/ try an experiment 作实验

7. fly high in the rainy sky

8. get /become charged 充电 charge into 冲进

charge for sth 要价 be charged with 被指控

in charge of 负责 in the charge of 由…负责

9. a (great / good/ large) number of 大量(修饰可数名词)

a great deal of 大量（修饰不可数名词）

10. Your advice proved (to be) useful. 你的建议证明很有用。

11. A paper kite tears easily. 纸风筝很容易撕烂。

tear down 推倒 tear…into pieces 把…撕成碎片

in tears 含着泪

12. tie / fasten /fix…to 把…绑／固定在…上

13. protect…from… 保护…免受…的伤害

14. conduct electricity 导电 conduct a concert 指挥音乐会

conduct sb around / to (a place) 引导…参观／去（某个地方）

15. pick out 挑出来

16. have a sense of (humour/direction…) 有(幽默／方向…)感

17. end in a tie 打成平局

18. test on 在…身上作试验

19. There is no doubt that…

I don’t doubt that…..

I doubt whether/if/when/what……

20. have no right to do sth 没有权力做某事

20. go against 与…相违背

Workbook

1. be of great + 抽象名词 ＝ be very + 形容词

2. connect…with… 把…和…相连

3. 虚拟语气：

（与现在／将来相反）If＋ 过去时，主句（would do）

（与过去相反）If+过去完成时， 主句(would have done)

4. keep sb from doing sth =stop / prevent sb (from) doing sth

阻止某人做某事

5. the Theory of Relativity 相对论

6. take on the American nationality 加入美国国籍

7. take a doctor’s degree 获得博士学位

8. leave…for… 离开…前往…

9. live a simple life 过简朴的生活

10. take/have/show an/no interest in 对…有／没兴趣

语言爱教案【篇5】

教案目标：

能够记住的主要情节，知道做事情不可以图省力。

准备材料：《小猪盖房子》系列图片、草、树枝、石头

重点难点：感受石头的坚硬和沉重、草的轻软。

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

教案过程：

1、出示草、树枝、石头，让幼儿观察、触摸、搬动，让幼儿体验草的轻软，石头的坚硬和沉重。接着，老师演示草和树枝比石头易被破坏，因为石头结实。

2、讲述《小猪盖房子》，然后让幼儿说出基本内容。为什么猪老大、老二的.房子会被破坏？引导幼儿说出它们图省力是不行的。

3、教师利用插图重述，鼓励幼儿一起说他们会的部分。

4、引导幼儿再次讨论的意义。

爱心提示：把《小猪盖房子》系列图片放在图书区，鼓励幼儿自己看图讲。

教案目标：

1、能够在老师的帮助下复述

2、喜欢讲，并能够在集体前大声讲述

教案准备：

《小猪盖房子》系列图片

重点难点：能够在集体前大声讲述

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

教案过程：

1、教师以提问的方式引导幼儿说出的内容：有个关于小猪的，叫什么？记得他们是怎样盖房子的？后来发生了怎么事情？

2、介绍活动内容，鼓励幼儿讲。

3、老师站在合适的位置，拿着《小猪盖房子》的系列图片，请幼儿讲述。第一遍时请4～5名幼儿讲述，教师讲他们困难的部分；第二遍时，请2名幼儿同时讲；第三遍时，请名幼儿讲述。

4、活动结束后，鼓励幼儿的进步。

语言爱教案【篇6】

描写人物语言的段落50句

1、他的声音很轻柔。就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。

2、这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一根鱼刺。说不清，道不白的。

3、远远的传来渐曳渐细的笑声，像扯细的糖丝，袅袅地在空中回旋。

4、她的语言如珠走玉盘，圆润可人。

5、他像蚕儿吐丝似的不断地说着。

6、这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。

7、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

8、这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。

9、他越说越起劲，嗓子好像缺油的滑车一祥。吱吱地直响。

10、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗

11、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。

12、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。

13、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。

14、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。

15、她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。

16、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响（想）得不低”。

17、姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。

18、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。

19、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。

20、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。

21、她说得挺流利，一句接一句，像瀑布似的。

22、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。

23、房里起了哭声，声音很低，好像是一只无家的狗受了谁的鞭打以后的哀号。

24、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝！

25、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。

26、这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

27、她用带刺的话攻击她的对手，一句句从她的嘴里进发出来，就像一下又一下的鞭打似的'。

28、她娓娓讲来，细水长流，口齿清晰，脉络分明，有如牵丝引线一样。把听众引人毅中。

29、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。

30、他说起话来像黄莺儿打啼。

31、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。

32、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。

33、她尖声怪腔地喊叫着，好像垂死的野兽一般。

34、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句没有废话。

35、这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦！

36、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！

37、从这对厚嘴唇进出的话语，总是那么热情、生动、流利像一架永不生锈的播种机，不断在学生心田中播下思想和知识的种子。

38、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。

39、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。

40、“知道了呀，记住了，我的好姐妹。”吴零玉肯定地说，脸上也露出了认真的表情，而且还连连点头呢！在吴零玉的连连点头下，我们才最终相信了她。

41、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。

42、她只要一开口讲话就又清又脆，快得像机关枪似的。

43、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。

44、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个－个蹦出来的。

45、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。

46、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。

47、他那铜钟般的嗓子现在像打雷一徉，而且有点沙哑。

48、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

49、他的声音很低，却圆润响亮，音调像银子般纯净。

50、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”

语言爱教案【篇7】

教学目标

理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点

指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学难点

明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

教学建议

（一）课前准备

课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

（二）识字写字

本课要求学生认识的4个生字，课前可布置学生预习课文，用自己喜欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况，如读生字卡片，说说自己是用什么方法记住字形的，以了解学生自学情况，发现问题，并进行有针对性的指导。要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌音。

要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住里面的“未”字，注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔，第四笔是竖折弯钩，书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”，不要写成“西”。

词语的理解可以结合上下文进行，也可列举生活中的事例帮助理解，还可以让学生查字典、词典。

（三）朗读感悟、理解

1．本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练，情感丰富，人物对话简洁。教学应让学生多朗读，多体会。先让学生整体阅读，从读通开始，然后练习有感情地朗读。在阅读过程中，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。

2．在熟读课文的基础上，教师要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见”进行对比，引导学生领会加了几个字后，盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话，要求边读边想象春天万紫千红的景象。对于“那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”这一句，教师可作指导：让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？把你的想法跟同学说一说。使学生体会到万紫千红的春天多么美，可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样，学生就自然地体会到加了“春天到了，可是”这几个字后，语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会产生强烈的同情心。因此，盲老人会收到很好的行乞效果。这一部分的朗读，语调应是抒情的'。教师可范读指导。此外，学生朗读时，教师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。

3．这个故事还可让学生分角色演一演。演完后，可让一个同学扮演小记者，其他的同学扮演采访对象。采访的对象有：一位双目失明的盲老人，一位著名的诗人，衣着华丽的绅士、贵妇，打扮漂漂亮亮的小姐，衣着寒酸的职员，普通市民。采访的问题依对象而定，如，（1）老爷爷，今天给你钱的人多吗？（2）先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字？（3）太太，您看到木牌上的字后是怎样想的呢？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他那么多钱？

4．让学生把搜集到的精彩的广告词和打动人心的警示语，在班上说一说。如：移动电讯广告词“手握移动的世界”，公园草坪上的警示语“小草青青，踏之何忍”等。在学生的广泛交流中，进一步感悟语言的魅力，学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。

（四）实践活动

教师可以引导学生：如果要你们制作一个简易的提示牌，放在水塘边，或草坪边、花坛边、电灯开关旁，你们想写上什么话呢？几个同学一起合作，制作一个简易的提示牌。先想一想写上什么话，再试着写一写。看哪些小组提示牌上的话有魅力，能打动人心。

（五）教学时间

建议本课教学2—3课时。

教学资料

1．词语解释

无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。

衣衫褴褛：衣服破烂。

姗姗：指走路缓慢从容。

2．让·比浩勒简介。

3．课外拓展阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《魔语》和《太阳路》。

语言爱教案【篇8】

1 advantage n.优势, 有利条件, 利益.

(1)优势；长处

Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.

玛丽英语说得好，因为她有一个有利条件，她妈妈是英国人。

Many women think this is an advantage for men.许多妇女认为这是男人的优越之处。

(2)利益；便利

Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?

常用短语：take advantage of利用很好地使用；利用：占…的便宜自私地获利；剥削：

take advantage of all educational opportunities.利用一切教育机会

took advantage of the customer.欺骗消费者

to advantage有利产生良好效果；有利于：

The roses were displayed to advantage in a blue vase.玫瑰插在蓝色的花瓶中，产生了良好的效果。

be of advantage to对...有利 to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)

gain\have an\the advantage over胜过, 优于

give sb. an advantage over使某人处于更有利的地位

turn out to sb.'s advantage变得对某人有利

turn sth. to advantage使转化为有利, 利用某事物

with advantage有利地, 有效地

2 disadvantage n.不利；不利条件

His inability to speak English puts him at a disadvantage when he attends international conferences.他不会说英语，这使他在参加国际会议时于不利的地位。

His bad health is a great disadvantage for him to get a good paid job.

他体弱多病对他求得一个薪水很高的工作很不利。

(be) at a disadvantage处于不利地位

put sb. at a disadvantage使某人处于不利地位

to sb.'s disadvantage对某人不利, 使某人吃亏

3 conduct n.行为；举止；举动；品行

His conduct disagrees with his words.他言行不一。

vt., vi.行为；举止；为人；表现；处理； 经营；引导；实施

Your children conduct themselves well.你的孩子们表现甚佳。

My aunt conducts her business very successfully.我的婶婶把企业经营得很成功。

conduct an experiment做实验

conduct a survey进行侦察 conduct an opera指挥乐曲

常用短语：under the conduct of在...指导［管理］下

4 chargevt., vi.要价；索价；要人支付；收费

The fruit seller charged me too much money.这个水果商要了我很多的钱。

How much did he charge you for repairing the bicycle?他修理自行车收了你多少钱?

（与to, up to连用）记账；在帐册等上记入…

Don't forget to charge the money of the shoes to my account.别忘了把鞋钱记在我帐上。

（常与with连用）责令；公开指责；控诉

He was charged with stealing a car.他被指控偷了一辆汽车。

命令；使负责

She charged me to look after her daughter.她要我负责看管她的女儿。

（与with连用） 使负责

装满；充满：

charge a furnace with coal.往壁炉里装炭

（常与up连用）使充电Does your car battery charged easily?你那辆汽车的蓄电池容易充电吗?

常用短语：in charge of负责

The chief engineer was in charge of directing the building of the subway.

主任工程师负责指挥地铁的建造工程。

in the charge of sb.由某人负责, 由某人照料[管理]

at one's own charge(s)自费, 用自己的钱

take charge of负责, 看管

under the charge of在...看管[负责]之下

charge with控告(某人)犯(某罪)；[通常用被动态]给(枪、炮等)装上(弹药)；使承担

5 prove

vt.证明,证实prove sth.

prove that Facts have proved that the creative power of the people knows no limits.事实证明人民的创造力是无穷的。

prove oneself (to be) +adj./n.

He proved himself to be a great scientist.

link-v. prove (to be)+adj\n.

He proved a successful manager

The method / drug proved (to be) highly effective.这个方法/这种药证明是非常有效的。

The article has proved most useful.这篇文章证明非常有用。

He proved (to be) a doctor.他原来是个医生。

6 control

7 pick out挑选，选出：分辨从环境中辩认出；分辨出

picked out the best piece of silk.挑出最好的一匹丝绸

picked out their cousins from the crowd.从人群中认出他们的堂兄弟

pick on选择;（作挨骂或受罚对象）挑中（某人）

Why pick on me?为什么偏偏挑中我？

pick up捡起;获得;收听; 承载（客人，货物等）; 学得通过学习或经历获得（知识）：购买：染上（病）：不经意得到随便或偶然地获得：

pick up speed加速

My radio can pick up France.我的收音机可收听法国广播。

The bus picks up commuters at three stops.公共汽车在三个站载送通勤者

picked up French very quickly.很快地学起法语来

8 sense n.

官能, 感觉, 判断力, 见识, ...感, 意义, 理性

vt.感到, 理解, 认识

He has a good sense of smell.他的嗅觉很灵敏。

A sense of humour is a great asset for a person. (喻)幽默感是一个人的宝贵资产。

He sensed that his proposals were unwelcome.他觉得他的建议不受欢迎。

常用短语：in a sense在某一方面；就某种意义来说

in no sense决不是, 决非

make sense有 意义；意思清楚；有道理

make sense of理解；懂；明白

bring to one's senses使头脑正常[清醒过来], 开导某人, 使醒悟

there is no [some] sense in doing...做...是没有[有一些]道理的[意义的]

9 doubt n.怀疑；疑虑；未确定 [常用复]疑虑, 疑惧

There is no doubt that he is guilty.毫无疑问，他是有罪的。

I have (my) doubts about whether he is the best man for the job.

我怀疑他是否做这项工作的最好人选。

Please dismiss all doubts about it.请打消对此事的一切顾虑。

不信任；不相信We have no doubt of his ability.我们相信他的能力。

vt., vi.不确定；疑惑;不信任；怀疑看来…不会；不相信

I doubt that he'll come.我不相信他会来。

常用短语：beyond doubt[常作插入语]毫无疑问

throw doubt on对...产生怀疑, 使人对...产生怀疑

make no doubt(of) (对...)毫不怀疑;that)一定要设法确定

no doubt无疑地; [口]很可能

without (a) doubt无疑地

Unit 17

1 inspire 鼓励；激励

inspire sb. with hope激起某人的希望

I was inspired to work harder than ever before

.我受激励比以往任何时候都更加努力地工作。

inspire sth. in sb.使某人产生某种感情; 激发某人的某种感情

inspire sb. with sth.使某人产生某种感情; 激发某人的某种感情

inspire sth. into sb.把某种思想灌输给某人

2 mean adj.低劣的, 卑鄙的, 普通的, 吝啬的, 简陋的,不舒服的

vt.意谓, 想要, 预定 vi.用意, 有意义

I meant to give you this book today, but I forgot.

我本来打算今天给你这本书的，可是我忘了。

Peter's father was very mean; he never gave Peter any new clothes.

彼得的父亲很小气，他从不给彼得添新衣服。

He means this house for his daughter.他预定把这栋房子给女儿。

He was meant for [to be] a doctor.本来是准备把他培养成为医生的。

习惯用语：（1）be meant to do照道理[照规矩]应该必须；得要；

（2）Do you mean to say ...?你的意思是说...吗? 难道...吗?

（3）What do you mean by ...?你这是什么意思?

(=What on earth do you mean by ...?) 你怎么胆敢...? 你怎么竟然...?

（4）mean much [a great deal] to sb.对某人很重要; 对某人很可贵

（5）mean sb. for准备让某人干某工作

3 just in the corner

4 threaten vt., vi.恫吓；威胁

His father threatened to beat the boy if he stole again.

男孩的父亲威胁说如果他再偷东西的话，就要揍他。

预示…的恶兆；使有…的危险

The river of liquid rock threatened to surround him completely, but Tazieff managed to escape just in time.这股岩浆威胁着要将他团团围住,但泰哲夫还是设法及时躲开了。

5 die down渐弱，消退没劲了；平静了：

The winds died down.风渐渐平息了

die off相继死亡种群突然急剧的衰减：

Rabbits were dying off in that county.在那个地区的兔子相继死亡了，直至灭绝

die out灭绝完全的灭亡；灭绝：

tribes and tribal customs that died out centuries ago.部落和部落文化在几个世纪前就消灭了

6 regret n.遗憾, 悔恨, 抱歉, 歉意 vt.为...感到遗憾, 后悔, 惋惜, 哀悼, 懊悔 vi.感到抱歉

I regret spending so much money on a car.我后悔在一辆小汽车上花这么多钱。

I regret to say I cannot come.很抱歉，我不能来了。

He told me with regret that he could not come to the party.他很抱歉地对我说他不能来参加这个聚会了。

Much to my regret , I'm unable to accept your kind invitation.我不能接受你盛情的邀请, 非常遗憾。

express regret at [for, over]对...表示可惜[遗憾], 为...表示抱歉

7 value n 价值, 估价, 评价, 价格, [数]值, 确切涵义

vt.估价, 评价, 重视;尊重；珍视

What is the value of your house?你的房子值多少钱？

Your help has been of great value.你的帮助很有价值。

He valued the ring at $80.他估计这枚戒指值80美元。

I value your advice.我尊重你的劝告。

of no value没有价值的

value at估(某物的)价为

8 term n.学期, 期限, 期间, 条款, 条件, 术语

a term of office任期

to get a term of seven years in prison被判7年徒刑

He was made captain of the football team for a term of one year.

他被推选为足球队队长，任期一年。

(pl) 合同或协议书的条件、条款、细则

come to terms with与…达成协议

If you agree to my terms -- free meals and good wages - I will work for you.

如果你同意我的条件，免费用餐并给高薪，我就为你工作。

习惯用语：come to terms屈服; 妥协; 达成协议; 接受条件, 对...采取将就态度

during one's term of office在任职期间

in terms of依..., 据...; 从...方面; 从...角度来讲; 关于, 在...方面, 就...来说

in the long term从长远观点来看

in the short term就眼前来说

keep terms with sb.和...继续谈判, 与某人保持友好关系

9 promise

break [go back] one's [a] promise违背诺言, 违约

give [show] promise有希望, 有前途

keep one's [a] promise遵守诺言, 守约

make [give] a promise答应, 许诺

of great [high] promise大有希望的, 前程远大的

promise well很有希望, 前景很好

10 bear vt., vi.bore, borne, bearing

载运；带走负荷；负重;生（孩子）生产（农作物或水果）;忍受

Different trees bear different fruits.什么样的树结什么样的果。

He bears a grudge against me because I took his place in the office.

他对我怀恨在心,因为我取代了他在办公室里的位置。

to bear pain忍痛

bear with容忍；忍耐

We have to bear with his bad temper because he is a bit frustrated these days.

我们不得不容忍他的坏脾气因为这些日子他有点灰心丧气。

11 hang vt., vi.hung; hanging悬挂

to hang a picture on the wall把画挂在墙上

I hung my coat (up) on a hook.我把外套挂在挂钩上。

吊死hanged

12 fame n.名声, 名望 vt.(常用被动语态)使闻名, 使有名望, 盛传

ill fame丑名, 恶名

The city is famed for its scenic spots.该市以风景优美著称。

Famed adj.闻名的, 有名的, 出名的; 负有盛名的

be famed for以...出名

come to fame成名

Unit 18

1 settle vt., vi定居；使定居

My son has settled happily in America.我儿子已在美国愉快地定居了。

安置；安顿We are settled in our new home.我们住入新居。

落下；栖息The insect settled on a leaf.一只昆虫落在一片树叶上。

使平静，使安静，使镇静

Wait until the excitement has settled down.等到兴奋的情绪镇静下来再说。

决定，确定；解决

We have settled who will pay for the meal.我们已经定了由谁来付饭钱。

They settled the dispute among themselves.他们自己把这个争论解决了。

〈法〉和解

偿清，付还Please settle your account immediately.请立刻结清你的欠帐。

常用短语：settle one's affairs最后一次安排好自己的事

settle down安顿下来过稳定有序的生活：

He settled down as a farmer with a family.他与一家人安顿下来务农

平静变得不紧张或安静

settle for勉强接受尽管不完全满意也能接受：

had to settle for a lower wage than the one requested.不得不接受一个比所需低的工资

2 voyage n.航程, 航空, 航海记, 旅行记 vi.航海, 航行 vt.渡过, 飞过

journey trip tour voyage expedition都含“旅行”的意思。

journey 应用范围很广, 指“有预定地点的陆上、水上或空中的单程长、短途旅行”, 一般来说, 它着重指“长距离的陆上的旅行”, 如:

He decided to make a journey to New York by air.他决定乘飞机去纽约。

trip 为一般用语, 指“任何方式的, 从事业务或游览的旅行”, 往往着重于“短途旅行”, 在口语中, 可与journey 互换, 如:

He made a trip to the Great Wall yesterday.昨天他游览了长城。

tour 指“以游览、视察、购物等为目的的旅行”, 常含有“最后回到原出发点”的意思, 如:

He is going to make a round-the-world tour.他要周游全球。

voyage 主要指“乘船作水上旅行”, 也可指”空中旅行”, 如:

He got seasick during the voyage.在航行中他晕船。

excursion 指“娱乐性的短途旅行”, 如:

She went on excursion to the West Lake.她到西湖去游玩了。

expedition指“有特定目的的远征或探险”, 如:

They're going to make an expedition to the South Pole.他们要去南极探险。

3 possession

Un.有, 所有, 拥有; 占有

[pl. ]所有物; 财产, 财富;

a man of great possessions富人

personal possessions个人财产

How did you get possession of it?你是怎样得到它的?

He gave up possession of the house.他放弃了这房子的所有权。

常用短语：in possession of sth.占有某物

in one's [sb.'s] possession (=in the possession of sb.)(某物)为某人所占有[持有]

take possession of获得, 占有; 购得；占据, 占领

3 make up弥补, 虚构, 缝制, 整理, 包装, 和解,化妆；补足；组成

She made up her face to look prettier.她把脸化了妆以便看上去漂亮些。

The boy made up a story; it was not true.男孩编了个故事，这故事不是真的。

make up a bed整理床铺

make up for补偿

How can we make up to you for what you have suffered?我们如何补偿你所遭受的损害？

make up for lost time补回失去的时间

make over更改；修改〈法〉转让财产

Can you make over this old shirt?你能修改这件旧衬衫吗？

His wealth was made over to his children.他的财产已移交他的孩子们了。

make out勉强了解；开出，写（支票、账目等）成功；有（友好）关系；理解, 懂得

辨认出；声称；伪装；把…说成

He immediately sat down and made out a check.他立刻坐下来开了一张支票。

How did you make out with your classmates?你和同班同学关系如何？

He makes out he's younger than me.他声称比我年轻。

make of懂得；了解；解释

I can't make of what he wants.

make it及时到达；成功

make one's way前去；去

make into制成, 做成; 使转变为

make from [make up from]用...制成, 用...做成

4 relation n.关系, 联系, 叙述, 故事, 亲戚

Some of my relations, my mother's aunt and uncle, live in America.我有些亲戚，如我母亲的姑姑和叔叔，住在美国。

关系；联系the relation between wages and prices工资和物价的关系

in [with] relation to关于...,就...而论

have relations with和...有(某种)关系

make relation to提及..., 读到...

relationship n.亲戚关系

‘Do you know her relationship to that girl?’ ‘She's her sister.’

“你知道她和那个女孩有什么亲戚关系吗？”“她是她的妹妹。”

关系；联系The teacher has a very good relationship with her students.

这位老师和学生们关系很好。

5 beyond prep.在(到)...较远的一边, 超过, 那一边 adv.在远处

prep.在（到）…较远的一边

What lies beyond the mountains?山的那一边有什么？

晚于；超过This work is beyond my grasp.这件工作非我力所能及。

Don't stay there beyond midnight.不要过了午夜还留在那儿。

为…所不能及；多于；超出

Understanding this article is beyond my capacity.我看不懂这篇文章。

The fruit is beyond my reach.那个果子我够不着

It is beyond me.[口]我能力所不及; 我不能理解。

beyond sb.为某人所不能理解

6 off adv.离开, 在远方, 离去, 分离, 中断, 完成

prep.从...离开, 脱离

to drive off开走 cut off the gas关上煤气 Turn the light off.把灯关掉。

相距，隔着12 nautical miles off12海里以外 several years off隔好几年

不工作，休息 have Sunday off星期日休息

Keep off the grass.勿践踏草坪。

The ship was blown off course.船被吹离了航道。

We are going off the subject.我们离题了。

在离…海的附近an island off the coast of southeast东南沿海的一个岛屿

7 sign n.标记, 符号, 记号, 征兆, 迹象, 征候

v.签名(于), 署名(于)～, 签署

身势，姿势；信号He made a sign for me to follow him.他向我示意跟着他（走）。

告示；标语； 牌示，牌子The sign by the road said ‘No Parking'.路边的牌子上写着“禁止停车”。

迹象；征兆；征候There are no signs of life about the house.这房子没有有人住的迹象。

Sign mark都含“标记”、“征兆”的意思。

sign 系常用词, 指“具有一定含义的任何有形或无形的符号或标志, 它的表示可以是实物、表情、动作、文字、语言及任何痕迹或征兆”, 如:

There is a stop sign at an intersection .在交叉路口处有停车标志。

mark 指“为某一目的有意作的标记”, 也指“无意留下或自然形成的痕迹”, 如:

Suffering left its mark on his face.苦难的经历在 他脸上留下了痕迹。

补充

Unit 16-

10 recognize：用作动词，有以下义项：认出；承认；分辨出。

Eg. Though she changed so much, I recognized her at first sight.

They recognized him to be a great leader.

Do you recognize (=make out) his handwriting?

注意：recognize, realize和know的区别：recognize=know again; make out“认出；分辨出”；realize=come to know“意识到”；know“认识”

11 comfort：表示“舒适；安慰”时为抽象名词，表示“令人感到安慰的人或事”时为可数名词。Eg. He lives in great comfort. 他生活极为舒适。

It is a comfort to know that she is safe.得知她平安无事，是一个安慰。

comfortable adj. 舒服的。Eg. The chair is comfortable to sit in.

12 pick out：精心挑选；辨别出；

Eg. She picked out the shoes that match the dress.

Can you pick out your brother in the crowd? I managed to pick out the passage.

相关归纳：（1）pick at申诉；指责；吃一点点

Eg. His mother picked at him for being lazy.

The sick woman just picked at the food he brought.

（2）pick on选择某人

Eg. The teacher always picked on me to answer a hard question.

（3）pick up拾起；让乘客上车；驾车接某人；恢复；偶然得到；接收广播

Eg. I picked up the book on the ground.

I’ll pick you up at your home.

After staying in hospital for long, the patient was advised to go to the seaside to pick up his health.

It’s easy for my radio to pick up VOA English.

He picked up some French while he was away on a business trip in Paris.

（4）pick over慎重地调查；仔细地检查

Eg. He picked over a basket of apples.

13 bring out：使显示, 出版, 生产, 说出

Eg. Difficulties can bring out a person’s best qualities.困难可以显现一个人的最佳品质。

She has brought out two new books at the same time.

The company is bringing out a new kind of soap.

相关归纳：（1）bring up抚养；提出；呕吐

Eg. He has brought up five children.

He was ill and brought up his dinner.

（2）bring down使价格降低

Eg. I don’t know what brought down the price of clothing.

（3）bring about引起；导致=cause to happen

Eg. What brought about the forest fire?

（4）bring in引进；赚取

Eg. The new policy brings in a lot of new fashion.

The sale brought us in over $1000.那笔买卖使我们赚了一千多美元。

We have brought in a good grain harvest for three years on end.我们已经连续三年获得了粮食丰收。

(5）bring forward提出；提议;把…提前(= put forward)

We'll bring the party forward.我们要把晚会提前

Eg. Now I’d like to bring forward the question of funds.我现在提出资金的问题。

（6）bring back带回；使忆起

Eg. The landscape brought back my hometown which I had left five years before.

注意：bring out在表示“出版”的意思时，相当于publish，

为及物动词短语。而短语come out表示“出版”的意思时，为不及物动词，不能用于被动语态。Eg. When does John’s new book come out.

bring out生产；制造to bring out a new kind of soap生产一种新肥皂

使显露to bring out the worst in sb.使（某人）显露其最丑恶的一面

(7) bring off办成功

Though it was a very difficult job, Helen was able to bring it off successfully ahead of schedule.

尽管那项工作很艰巨,海伦还是成功地提前完成了任务。

(8) bring up教育；养育;提出；引出;呕吐

to bring up the question提出问题

(9) bring on引起；导致

Working out in the rain for a long time may bring on a fever.

在雨中工作很长时间可能使人发高烧。

The use of natural fertilizer can bring the crops on nicer than the use of chemical fertilizer.

使用天然肥料比使用化肥使庄稼长得更好。

14 “花费”的句型还有：sb. +spend +money/time +on sth./(in) doing sth.; sb. +pay money +for sth.; It takes sb. some time to do sth.; pay money for sth.; buy sth. for money

15 go on doing, go on to do, go on with, continue

go on doing sth.指继续做同一件事。

go on to do sth.指接着做另外一件事。

go on with sth.指继续同一件事，此时with后能接名词、代词，不能跟v.-ing形式。

continue继续同一件事，也可以是另一件事。该词有以下用法：a. continue +n; b. continue doing/to do; c. continue (to be) +adj.

Unit 17--18

13 admire：用作及物动词，主要义项有：赞赏；佩服；称赞等。

Eg. I admire him for his sincerity. 我钦佩他的诚实。

Don’t forget to admire the baby.不要忘了夸奖那婴儿。

其名词为admirer赞美者； admiration感叹；钦佩；赞美

注意：admire和envy的区别：envy的侧重点在于强调“羡慕和嫉妒”

14 turn to：转向, 变成, 求助于

Eg. He turned to me and said hello to me.

If you are in trouble, please turn to me.

相关归纳：（1）turn on/off开/关（电器、煤气等）

（2）turn up开大；调高（音量、煤气等）；露面

Eg. He hasn’t turned up yet. Will you turn up the radio?

（3）turn down关小；调低（音量、煤气等）；拒绝

Eg. Our request for a pay rise was turned down again.

（4）turn out关掉；熄灭；结果是；证明；生产

Eg. The day turned out fine.

It turned out that he had never been there.

The factory can turn out 1,000 cars a day.

（5）turn over翻地；翻身；翻倒；仔细考虑

Eg. The farmers turned over the soil with a fork to destroy the weeds.

He turned over in the bed and couldn’t fall asleep.

He turned it over in his mind.

（6）turn against背叛；反抗

Eg. For this many of his former friends turned against him.

注意：turn to短语中的to为介词，后面不能使用动词原形。相似的还有：devote…to…；pay attention to；refer to等。但是，He turned to go out.的意思为“他转身走了出去。

15 so far, as far as, so far as

so far“到目前为止”，常跟现在完成时连用。可置于句首，句中或句末。

as far as=so far as“直到；同样运的距离”，as far as既可用于肯定句，亦可用于不定句，而so far as仅用于肯定句，也可表示“就……而言，至于”，两者可互换。

Exercises:

(1). _____ we have learned English for six years.

(2). Your work has been good _____ this year.

(3). We didn’t go _____ the others.

(4). _____ I know he will be away for three months.

(5). He will help you _____ he can.

16 deal with, do with, do without

do with为及物动词短语。用于特殊疑问句时一般用what引导。含有“处理；处置”“对待（不用被动语态）”“以……将就（不用被动语态）”“放置（常用过去时或完成时态，不用被动语态）”“忍受（与cannot连用，不用被动语态）”等意思。

do without的意思为“没有……也行；将就”“用不着”。

deal with为及物动词短语。用于特殊疑问句时一般用how引导。主要义项有：对付；处理；论及……（和do with同义，主要区别在于特殊疑问词）；相处；与……交易（不用于被动语态）

Exercises:

(1). Your clothes are worn out. What did you _____ them?

(2). He didn’t know what to _____ the property his father had left.

(3). The new teacher didn’t know what to _____ the class.

(4). Butter was so expensive that we had to _____ margarine(人造奶油) in those days.

(5). What have you _____ papers for the meeting?

(6). I cannot _____ the loud noise.

(7). We cannot _____ a telephone in our business.

(8). There wasn’t any coffee left, so we had to _____.

(9). He knows well how to _____ children.

(10). I think the problem should be _____ quickly.

(11). This book _____ ancient history of China.

语言爱教案【篇9】

I. Listening & Speaking

1. How does nature form a danger to people in the world and how can science help reduce that threat?

Reduce 1)vt.(数量；力量等)减小；缩小；降低价格 She reduced her weight by 5 kg.

2)使成为（多用于被动语态，且与to连用） The house was reduced to ashes.

He was reduced to begging.

2. scare/frighten sb. 使某人害怕 be scared/ frightened/ afraid of sb./ sth. 害怕某人/某物

a scared/ frightened face/ look/ eyes充满恐惧的脸/神色/眼神（此人感到害怕）

a scaring/ frightening face/look/ eyes吓人的脸/神色/眼神（令别人害怕）

be scared/ frightened to death吓得要死

拓展 terrifying/terrified (可怕的/感到害怕的) exciting/excited （令人激动的/激动的）

surprising/surprised（令人吃惊的/吃惊的） moving/moved （使人感动的/感动的）

touching/touched （使人感动的/感动的） puzzling/puzzled （使人迷惑的/迷惑的）

3. It makes my hair stand on end.

stand on end直立，竖着 on end 1)直立；竖直地

It will fit if you lift it on end.如果把它竖着就合适了

2）连续的；继续的

He sat there for hours on end. It has been snowing on end for a week.

II. Reading

1. attract/ draw sb’s attention 引起某人的注意

attract/ draw sb’s attention to将某人的注意力吸引到…上去

pay attention to/ give one’s attention to注意… call sb’s attention to叫某人注意…

bring sth. to sb’s attention使某人注意…

2 sight 1)景象，景物, 场景, 景观 a beautiful sight美丽的景象 a sad sight悲惨的场景

2) 风景，名胜（人工造的景色, 常用复数） see the sights游览名胜see the sights of the West Lake.观赏西湖风景

3)视觉，视力 lose one's sight 失明 have long/far sight远视 have short/near sight近视

have good/poor sight视力好/差 have one’s sight tested视力检查

4) 看，观望；观览at first sight 一见就..., 初次看见时at the sight of一看见…就... catch /have/ gain/ get sight of突然瞥见

5) 视野，眼界 be in sight可看得见的，在视线内out of sight看不见的，在视线之外 be/ go /get out of sight看不见了lose sight of 看不见...了

scene 1）自然景色，风景The scene is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east.

2）眼前的情景，景象（包括人及活动在内）The scene after the earthquake was horrible.地震后的场景十分可怕。

There is a happy scene of children playing in the garden.孩子们在花园里玩耍，好一派欢乐的景象。

3）现场，出事地点a crowd at the scene of the accident在出事地点的人群

4）场所，地点What's new on the film scene?电影院演什么新片？

5）（戏剧）场景，布景

view 1）常指从某处可以看到的自然景色 It's a room with a view. You'll like it. There is a lovely view from this window

2）a point of view观点

scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。不可数 。

I hope one day I will have a long holiday and go to a far-away village to enjoy the beautiful scenery.

3. awake vt.(awoke,awaked) 唤起,叫醒；提醒,启发；激起,激发 awake sb.'s sympathy唤起某人的同情心

adj. [用作表语,补语] 醒着的;意识到 be broad /wide awake完全醒着;完全知道, 充分觉察到 (be sound asleep酣睡)

awake to 明白, 认识或意识到

It took her some to awake to the dangers of her situation.过了一段时间她才意识到她处境的危险

4 at hand在手边；在跟前 Help was at hand. 援助近在咫尺

keep sth. at hand把某物放在手边 have sth. at hand手头上有某物

give sb. a hand with sth.在某方面帮某人 be made by hand手工制作的

5。There was no way out except by boat.

way out（克服困难的）办法，出路

find a way out找到出路 help sb. out （of）帮助某人摆脱（…）麻烦

6.escape 常见搭配：escape doing , a narrow escape

7. urge sb. to do sth.= urge sb. into doing sth =urge that sb. (should) do sth. 极力劝/主张/催促/怂恿某人做某事

①他们怂恿我吃那些奇怪的食物。 They urged me to eat the strange food.

②他力劝我们忍耐是必要的。 He urged us on the necessity of patience.

③他主张我向她道歉。 He urged that I (should ) apologize to her.

8. on/ upon arrival一到就

on/ upon one’s arrival at/ in sp= on/ upon arriving at/ in sp 某人一到某地就

on/ upon doing sth.在做某事时，当某事发生时，一做某事就

immediately 立即，马上（at once）

When she heard the good news she came immediately. 一听到好消息，她立刻就来了。

“一……就….”表达法： immediately/ instantly… the moment, instant, minute, second… hardly/scarcely (no sooner)…when (than)…

Immediately he returned from the USA, he began to prepare for a company. 他一从美国回来就开始准备开公司

III. Integrating skills

1. knock about/ around（口语）漫游；闲逛

knock against / on sth 撞，碰；knock into; knock out of;

2. be up发生；出事 What's up怎么了, 发生什么啦? What's up to sb.?某人怎么了, 发生什么啦?

be up to1）胜任, 适于 be up to one’s work胜任某人的工作

2）从事于，忙于，做（坏事）What in the world are you up to?你到底在搞什么鬼？

3）It’s up to sb. to do sth.该由/轮到某人做某事，做某事取决于某人

The success of this project is up to us.这个项目的成败取决于我们

4）（数目）到…之多 up to 100 men可达一百人

up to直到 up to now/ then知道现在/那时

3. do for sb./ sth. “破坏, 使…失败.”

1) The spelling mistake in the exam did for him.

2) The factory will be done for it if capital can’t arrive in fifteen days.

若资金不能在十五天内到位，工厂就完了。

do for “ 设法弄到” 常用于how , what 开头的疑问句中.

eg. How did you do for food when you were in the desert?

Unit 10 Frightening nature

I. Listening & Speaking

1. How does nature form a danger to people in the world and how can science help reduce that threat?

Reduce 1)vt._______________ She reduced her weight by 5 kg.

2)使成为（多用于被动语态，且与to连用）

The house was reduced to ashes. He was reduced to begging.

2. scare/frighten sb. 使某人害怕 be scared/ frightened/ afraid of sb./ sth. 害怕某人/某物

a scared/ frightened face/ look/ eyes_______________

a scaring/ frightening face/look/ eyes_______________

be scared/ frightened to death_______________

拓展 terrifying/terrified (_______________) exciting/excited （_______________）

surprising/surprised（_______________） moving/moved （_______________）

touching/touched （_______________） puzzling/puzzled （_______________）

exercise:

(1.)__the big snake, the girl stood under the tree___.

A. Seeing ;frightened B. Seeing ; frightening C. Seen; frightened D. To see; frightening

(2.)The movie was so___that I was___.

A. moving; moved B. moved; moved C. moved; moving D. moving; moving

3. It makes my hair stand on end. stand on end直立，竖着

on end 1) _______________ It will fit if you lift it on end.

2）_______________ He sat there for hours on end. It has been snowing on end for a week.

II. Reading

1. sight 1)景象，景物, 场景, 景观 a beautiful sight美丽的景象 a sad sight悲惨的场景

2) 风景，名胜（人工造的景色, 常用复数） see the sights_______________see the sights of the West Lake. _______________

3)视觉，视力 lose one's sight _________ have long/far sight_______ have short/near sight_______

4) 看，观望；观览at first sight _________at the sight of_________. catch /have/ gain/ get sight of_________

5) 视野，眼界 be in sight_________out of sight_________ be/ go /get out of sight_________lose sight of _________

scene 1）自然景色，风景The scene is a perfect dream when you see the sun rising slowly in the east.

2）眼前的情景，景象（包括人及活动在内）The scene after the earthquake was horrible.

There is a happy scene of children playing in the garden.

3）现场，出事地点a crowd at the scene of the accident

4）场所，地点What's new on the film scene?

5）（戏剧）场景，布景

view 1）常指从某处可以看到的自然景色 It's a room with a view. You'll like it. There is a lovely view from this window

2）a point of view观点

scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。不可数 。

I hope one day I will have a long holiday and go to a far-away village to enjoy the beautiful scenery.

2. awake vt.(awoke, awaken) 唤起,叫醒；提醒,启发；激起,激发 awake sb.'s sympathy唤起某人的同情心

adj. [用作表语,补语] 醒着的;意识到 be broad /wide awake_________ (be sound asleep酣睡)

awake to 明白, 认识或意识到

It took her some to awake to the dangers of her situation.

3 at hand_________________ Help was at hand. _________

keep sth. at hand_________ have sth. at hand_________give sb. a hand with sth. _________ be made by hand_________

4。There was no way out except by boat.

way out_________

find a way out找到出路 help sb. out （of）帮助某人摆脱（…）麻烦

5.escape 常见搭配：escape doing , a narrow escape

6. urge sb. to do sth.= urge sb. into doing sth =urge that sb. (should) do sth. 极力劝/主张/催促/怂恿某人做某事

They urged me to eat the strange food. He urged us on the necessity of patience.

He urged that I (should ) apologize to her.

7. on/ upon arrival_________

on/ upon one’s arrival at/ in sp= on/ upon arriving at/ in sp 某人一到某地就

on/ upon doing sth.在做某事时，当某事发生时，一做某事就

immediately 立即，马上（at once）

When she heard the good news she came immediately. 一听到好消息，她立刻就来了。

“一……就….”表达法：_________; _________; _________; _________

Immediately he returned from the USA, he began to prepare for a company. 他一从美国回来就开始准备开公司

III. Integrating skills

1. knock about/ around（口语）_________

knock against / on sth 撞，碰；knock into; knock out of;

4. be up_________ What's up怎么了, 发生什么啦? What's up to sb.?某人怎么了, 发生什么啦?

be up to1）_________ be up to one’s work胜任某人的工作

2）_________ What in the world are you up to?你到底在搞什么鬼？

3）It’s up to sb. to do sth. _________ The success of this project is up to us.

4）_________ up to 100 men

5) up to_________ up to now/ then_________

2. do for sb./ sth. “_________.”

1) The spelling mistake in the exam did for him.

2) The factory will be done for if capital can’t arrive in fifteen days.

do for “ 设法弄到” 常用于how , what 开头的疑问句中.

eg. How did you do for food when you were in the desert?

语法：省略句与高考

省略句在高考中的体现：

1. --- Go for a picnic this weekend, OK?

--- ______. I love getting close to nature.(福建)

A. I couldn’t agree more B. I’m afraid not C. I believe not D. I don’t think so

2. --- Susan, will you please go and empty that drawer ?

--- _______? (2004 全国I 卷) A. What for B. What is it C. How is it D. How come

3. It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer and some nails. (2004天津高考)

A. Something B. All C. Both D. Everything

4. Unless ______ to speak, you should remain silent at the conference. (上海春季高考)

A. invited B. inviting C. being invited D. having invited

5. The man we followed suddenly stopped and looked as if____ whether he was going in the right direction. （20北京春季）

A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see

6. Though ______ money, his parents managed to send him to university. ( 年上海高考)

A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in

7. When ______, the museum will be open to the public next year. ( 上海春季高考)

A. completed B. completing C. being completed D. to be completed

8. He made another wonderful discovery, ____ of great importance to science. ( 上海高考)

A. which I think is B. which I think it is C. which I think itD. I think is

9. If ________ the same treatment again, he is sure to get well. (上海高考)

A. giving B. give C. given D. being given

10.--- Alice, why didn't you come yesterday ?

---I ________, but I had an unexpected visitor. (NMET）

A. had B. would C. was going to D. did

Key:1-5. AABAD 6-10. CAACC

在英语中，为了使句子简洁明快，突出重点，常用“省略句”，只要不影响句意的表达，能省略的成分尽可能省略。

一、在含有状语从句的复合句中

由when，while，as, once，whenever引导的时间状语从句；或由if，unless引导的条件状语从句；由though，although，even if ，even though引导的让步状语从句；由as though，as if，as引导的方式状语从句；由because引导的原因状语从句；由wherever引导的地点状语从句，若从句的主句是it或与主句的主语相同，且在谓语中含有be时，常省略从句的主语和be。

1. When first ________ to the market, these products enjoyed great success. (NMET 2004全国卷II)

A. introducing B. introduced C. introduce D. being introduced

2. It shames me to say it, but I told a lie when ________ at the meeting by my boss. (NMET 2004全国卷IV) A. questioning B. having questioned C. questioned D. to be questioned

3. The man we followed suddenly stopped and looked as if ________ whether he was going in the right direction. (NMET 安徽春) A. seeing B. having seen C. to have seen D. to see

4. Generally speaking, ________ according to the directions, the drug has no side effect. (NMET2003上海卷) A. when taking B. when taken C. when to take D. when to be taken

5. Unless ________ to speak, you should remain silent at the conference. (NMET 2003上海春)

A. invited B. inviting C. being invited D. having invited

6. When ________ , the museum will be open to the public next year. (NMET 2002上海春)

A. completed B. completing C. being completed D. to be completed

7. Though ________ money, his parents man-aged to send him to university. (NMET 2002上海卷)

A. lacked B. lacking of C. lacking D. lacked in

8. The research is so designed that once ________ nothing can be done to change it. (NMET 2002)

A. begins B. having begun C. beginning D. begun

二、在限定性定语从句中

作宾语的关系代词that，which,whom可以省略；在以the same... as和such... as引导的定语从句中，可以省略与主句相同的部分；the way后面的定语从句中，可以省略that，in which；在含被动语态的定语从句中，关系代词作主语时，可以省略关系代词和be,省略之后,变成过去分词短语作定语。

9. -You 're always working. Come on, let's go shopping.

- ________ you ever want to do is going shopping. (NMET 2002北京、安徽、内蒙古春)

A. Anything B. Something C. All D. That

10. Is this the reason ________ at the meeting for his carelessness in his work?(NMET 2002上海春)

A. he explained B. what he explained C. how he explained D. why he explained

11. What surprised me was not what he said but ________ he said it. (NMET 2004湖北卷)

A. the way B. in the way that C. in the way D. the way which

12. It is easy to do the repair. ________ you need is a hammer and some nails. (NMET 2004天津卷)

A. Something B. All C. Both D. Everything

13. That's an unpleasant thing to say about your father after ________ he's done for you. (NMET 2004全国卷) A. something B. anything C. all D. that

三、在感官动词或短语中

在see，watch，hear，feel，observe，notice，listen to等感官动词或短语及make，have，let等使役动词之后的“宾语+不定式作宾语补足语” 结构中，不定式前省略to；有时为了避免重复，常省略与上文表达相同意思的不定式符号to之后的内容，只保留不定式符号；不定式在tell，ask， advise， wish， permit， force等动词后面作宾语补足语或主语补足语时，可以省略，但要保留不定式符号to；不定式在happy，glad，eager，ready，willing等形容词后面作状语时，可以省略，但要保留不定式符号to。

14. As you've never been there before, I'll have someone ________ you the way. (MET 1990上海卷)

A. to show B. show C. showing D. showed

15. -I'll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?

-Not at all, ________ . (NMET 1995)

A. I have no time B. I'd rather not C. I'd like it D. I'd be happy to

16. -Does your brother intend to study German?

-Yes, he intends ________ . (NMET 1998上海卷)

A. / B. to C. so D. that

17. -Would you like to go to the Grand Theatre with me tonight?

- ________ . (NMET 上海卷)

A. Yes, I'd like to go to the Grand Theatre B. I'd like to, but I have an exam tomorrow

C. No, I won't D. That's right

18. -You should have thanked her before you left.

-I meant ________ , but when I was leaving I couldn't find her anywhere. (NMET 北京春招卷) A. to do B. to C. doing D. doing to

四、在if引导的虚拟条件句中

在if引导的虚拟语气条件句中含有had，were，should时，可以把had，were，should放在句首，省略if。

19. ________ it rain tomorrow, we would have to put off the visit to the Yangpu Bridge. (NMET 1994上海卷) A. Were B. Should C. Would D. Will

20. ________ for the free tickets, I would not have gone to the films so often. (NMET 1995上海卷)

A. If it is not B. Were C. Had it not been D. If they were not

五、在否定结构中

由nor，neither等引导的连续否定的句子也是一种省略句，这种句子在意思上与前面的句子是相同的，而且主谓用倒装。

21. I will never know what was on his mind at the time, nor will ________ . (NMET 2004 江苏卷)

A. anyone B. anyone else C. no one D. no one else

22. Of the making of good books there is no end; neither ________ any end to their influence on man's lives. (NMET 2004 广东卷) A. there is B. there are C. is there D. are there

23. -I would never come to this restaurant again. The food is terrible!

- ________ . (NMET 2004全国卷III)

A. Nor am I B. Neither would I C. Same with me D. So do I

Key:

1-5 BCDBA 6-10 AADCA 11-15 ABCBD 16-20 BBBBC 21-23 BCB

六. 不定式结构中的省略

在同一个句子或联系紧密的对话中,为了避免重复,作宾语或补足语的不定式再次出现时,不定式符号to后面的内容常常被省略,只保留不定式符号to。常用于动词refuse, would like, would love, wish, want, hope, expect, intend以及形容词afraid, happy, glad, willing, ready等之后。

The boy wanted to ride his bicycle in the street, but his mother told him ________.

A. not to B. not to do C. not do it D. do not to 答案: A

注意:如果承前省略的不定式内容有be或作助动词的have时,不定式符号to后要保留be或have。

-Are you a farmer? -No, but I used to be.

七。替代省略

用it, one, that替代句子中重复出现的名词、代词或句子;用so, neither / nor引起的分句,表示前面的情况也适用于后者。

1. --- You haven’t lost the ticket, have you ?

--- ______. I know it’s not easy to get another one at the moment. (2004江苏高考)

A. I hope notB. Yes, I have C. I hope soD. Yes, I’m afraid so

2. --- The boys are not doing a good job at all, are they ?

--- ________. (2003北京春)

A. I guess not so B. I don’t guess C. I don’t guess soD. I guess not

3.--- I believe we’ve met somewhere before .

--- No, ________. (2000北京春)

A. it isn’t the same B. it can’t be trueC. I don’t think so D. I’d rather not

Key:1.A 2.D 3.C

简析 替代词so / not用于避免重复前面所说过的内容，代替肯定的名词性从句。可与动词believe , do, expect, fear, guess, hope, say, speak, suppose, think 等及 I’m afraid连用。肯定时上列动词都可与so 搭配，否定时hope与guess 只用I hope not 和I guess not 形式，而think ,believe , suppose 等词可有两种否定形式 ，即：I think not 或I don’t think so.

例 --- Is he going to study abroad?

--- I believe so. ( so = he is going to study abroad )

We needed a new cupboard for the kitchen. So Peter made ________ from some wood we had.

A. it B. one C. himself D. another

-I would never come to this restaurant again. The food is terrible! -________.

A. Nor am I B. Neither would I C. Same with me D. So do I

答案:① B ② B

八。 答语中的省略

1. 有时为了避免重复,可用so或that作替代语,替代前面所说的内容。可用于动词think, believe, hope, suppose, expect, guess, imagine以及be afraid, of course, certainly, perhaps等后面。

-You haven\'t lost the ticket, have you? -________. I know it\'s not easy to get another one at the moment.

A. I hope not B. Yes, I have C. I hope so D. Yes, I\'m afraid so 答案: A

2. 含有情态动词的答语中可以使用省略回答,只保留情态动词;情态动词后有be或作助动词的have时,保留be或have。

-I don't mind telling you what I know. -You ________. I'm not asking you for it.

A. mustn't B. may not C. can't D. needn't 答案: D

3. 疑问句中的省略回答。

①-Susan, go and join your sister cleaning the yard.

-Why ________? John is sitting there doing nothing.

A. him B. he C. I D. me

②-What do you think made Mary so upset? -________ her bicycle.

A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing 答案:① D ② C

4. 祈使句中的省略回答。

-Write to me when you get home. -________.

A. I must B. I should C. I will D. I can 答案: C

九。 会话中的省略

例: 1.--- Guess what ! I came across an old friend at the party last night.

--- ______. I’m sure you had a wonderful time. (2004辽宁)

A. Sounds good! B. Very wellC. How nice !D. All right !

2.--- Let’s go and have a good drink tonight.

--- _____ Have you got the first prize in the competition? (2004重庆)

A. What for ? B. Thanks a lot .C. Yes, I’d like toD. Why not ?

3. ---Brad was Jane’s brother!

--- _____ he reminded me so much of Jane ! (2004浙江)

A. No doubtB. Above all C. No wonderD. Of course

4. If you are planning to spend your money having fun this week, better ____ it -- you’ve got some big bills coming. (2004广东高考)

A. forgetB. forgotC. forgettingD. to forget

Key:1.C 2.A 3.C 4.A

简析省略在会话中广泛应用，解题时应按照问话或答语的具体内容补充完整, 做好该类题型一是要注意上下文语境，二是要注意常见句式的省略。英语中常见句式的省略有：

1.It is … (that…) 强调句式中that 部分省略。2.(It is) No wonder … ( 难怪…)

3.(Is there) Anything else ?

4.(You’d) Better do

5.have some difficulty( in) doing, prevent sb (from) doing sth 等词组中介词在口语中常省略

例:1.--- Where did you see him last night?

--- It was in the hotel ____ he stayed.

A. where B. that C. which D. /

2. You can’t imagine the great difficulty I had _____ your house.

A. finding B. found C. to find D. find key1.A2.A

简析第1题可以补全强调句式that 部分： It was in the hotel where he stayed that I saw him last night. hotel 后为定语从句。

第2题是对have difficulty in doing sth 词组置于定语从句的考查，介词in 的省略加大了该题的难度。

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