浣溪沙苏轼的教案汇集。
上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教师为完成教育教学任务而制定的计划书,如何才能写出好教案课件呢?这份特别的“浣溪沙苏轼的教案”一定能够给您带来不一样的感受,读完本文内容或许能帮你解决疑难问题提供一些有益的帮助!
浣溪沙苏轼的教案(篇1)
1、通顺、流利、有感情地朗诵全词。
2、领略作者的思想感情,学会用注释等方式理解全词内容。
3、学习作者乐观豁达的人生态度。重点。
有感情地朗诵全词。
难点。
理解词意体会作者的思想感情。
教学过程。
师:今天学的是词,以前大家接触到过哪些词?
师:今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》,苏轼的轼常写常错,看老。
师范写。齐读课题。今天我们一起去看看作者怎样演绎那份美丽的哀愁。
师:俗话说“书读百遍其义自见”现在请同学们读读全词,做到字正腔圆。
生自读请个别生读纠错男女生读。
师:同学们已经达到了第一个要求。老师还发现这首词有小注,从小注中我们知道了什么?自由读小注,来说一说。
师:大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样?
师:好,你能用朗读表现不同的内容吗?试一试,读出抑扬顿挫的感觉。
生自练生个读全班齐读。
师:你看到了吗?听到了吗?好,那么请你把看到的听到的,简要地写下来吧。
师:如果同学们嗅一嗅,能闻到什么呢?
师:好啊,那就读一读把,多么美丽的景色啊。生个读。
师:当你们看到这样的景致时,你的心情是?
师:是的,你们觉得苏轼的心情如何?
苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢?读一读下阕,你读懂了吗?
师引读,与其不断的'哀叹还不如——山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”
师:也许有人会问苏轼,你都被贬了,还是安心休养吧,可是他仍旧坚定地说——。
师:再坚定一点,有吗?
师:苏轼啊,你已经48岁,年近半百,国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说。
师:苏轼可能会想到被奸臣所害,再一丝心灰意冷之后,但他还会坚定而感慨的说——。
齐读:谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
师:你说这下阕表达的是什么情感呢?
师:说的好,就是这用乐观的人生态度。板书:乐观精神。
师:像他这样有凌云壮志的诗人还有很多,你知道哪些诗句。曹操——老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已李白——天才我才必有用,千金散尽还复来杜甫——无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来刘禹锡——沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
词是那么美,你学到了什么?希望这种乐观豁达的态度伴我们一生。
浣溪沙苏轼的教案(篇2)
教学目标
1、通顺、流利、有感情地朗诵全词。
2、领略作者的思想感情,学会用注释等方式理解全词内容。
3、学习作者乐观豁达的人生态度。
重点
有感情地朗诵全词。
难点
理解词意体会作者的思想感情。
教学过程
一、联旧知新导新课
师:今天学的是词,以前大家接触到过哪些词?
师:今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》,苏轼的轼常写常错,看老
师范写。齐读课题。今天我们一起去看看作者怎样演绎那份美丽的哀愁。
二、提出朗读要求,初读全词
师:俗话说“书读百遍其义自见”现在请同学们读读全词,做到字正腔圆。
生自读请个别生读纠错男女生读
师:同学们已经达到了第一个要求。老师还发现这首词有小注,从小注中我们知道了什么?自由读小注,来说一说。
师:大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样?
师:好,你能用朗读表现不同的内容吗?试一试,读出抑扬顿挫的感觉。
生自练生个读全班齐读
三、想象*,再现诗情画意
师:想要读到第二条要求,能把词读的抑扬顿挫了。还需要好好理解这首词,读读词的上阙,你看到了什么呢?你听到了什么呢?
生自读,师:你看到了吗?听到了吗?好,那么请你把看到的听到的,简要地写下来吧。
师:如果同学们嗅一嗅,能闻到什么呢?
师:好啊,那就读一读把,多么美丽的景色啊。生个读。
四、拓展补充,深入诗人内心
师:当你们看到这样的景致时,你的心情是?
师:那苏轼呢?他看到这样的景色又是怎样的心情呢?
拓展,补充:“乌台诗案”后,苏轼被贬黄州后,生活孤单凄苦,没有亲友问候……
师:是的,你们觉得苏轼的心情如何?
苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢?读一读下阕,你读懂了吗?
师引读,与其不断的哀叹还不如——山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”
师:也许有人会问苏轼,你都被贬了,还是安心休养吧,可是他仍旧坚定地说——
师:再坚定一点,有吗?
师:苏轼啊,你已经48岁,年近半百,国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说
师:苏轼可能会想到被奸臣所害,再一丝心灰意冷之后,但他还会坚定而感慨的说——
齐读:谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡
师:你说这下阕表达的是什么情感呢?
师:说的好,就是这用乐观的人生态度。
板书:乐观精神
师:像他这样有凌云壮志的诗人还有很多,你知道哪些诗句。
曹操——老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已
李白——天才我才必有用,千金散尽还复来
杜甫——无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
刘禹锡——沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
五、课堂小结
词是那么美,你学到了什么?希望这种乐观豁达的态度伴我们一生。
板书
上阙写景心旷神怡
下阙抒情乐观豁达
浣溪沙苏轼的教案(篇3)
《苏轼浣溪沙教案》是一部中国古代文学的经典之作,以其独创的题材和艺术手法为读者们展现了一幅极具生动感的景象。本文将从故事背景、情节展开、文学特色以及意义等方面,详细地介绍这部作品。
苏轼是北宋文学名家,他在自然风光的描绘上有着独特的见解和创造力。《浣溪沙教案》就是他为了讲述一个有趣的故事而创作的作品。故事发生在一个清晨的江边,一位年轻的书生正在河边洗掉沙尘,准备品味昔日的诗句。这位书生是上江南地区有名的文学家,他善于不同音乐器合奏,人称为“浣溪沙”。
故事的情节展开令人感到吃惊,因为这位书生早已离世多年。一天清晨的时候,古琴师李祝来到河边吹奏古曲。当他吹奏一曲《浣溪沙》时,不仅传出了美妙的琴音,还听见了一声激昂的口哨。李祝惊奇地看见,竟是一位年轻貌美的书生,他手拿琴谱,站在江边驻足不前。李祝好奇地上前询问,这位书生自我介绍为“浣溪沙”,并且对曲谱上的一处错误表示抗议。
这段对话引起了李祝的极大兴趣,他请教浣溪沙谱曲的细节,希望能够更加了解这位已逝文人的故事。浣溪沙给出了详细的答案,告诉李祝曲谱上所见记录的,正是他当年在江边吹奏的音乐。他讲述了自己年少时如何凭借琴音吸引了无数听众,如何在奏琴时与自然融为一体。浣溪沙告诫李祝,弹琴不仅要灵动婉转,还要激情四溢,这样才能融入到自然之中。
李祝对浣溪沙的故事感到惊叹,他深深地被这位已逝的文人的才华所吸引。他在这里仿佛看到了一个与自然和谐共处的理想境界,也感悟到了艺术与人生的联系。为了更好地理解浣溪沙如何在曲谱上留下音符,李祝决定在他的作品中融入自己的理解,以表达对浣溪沙的敬仰与赞美。
《苏轼浣溪沙教案》以其独特的题材和艺术风格成为中国文学的经典之作。在这个故事中,苏轼通过借助浣溪沙的故事,揭示了艺术与自然的相互关系,以及对音乐、诗歌等艺术形式的独特见解。这部作品展示了苏轼在古代文学史上的独特地位,并且对后世文人产生了深远的影响。
总之,《苏轼浣溪沙教案》是一部富有生动细腻描写和遗留深远影响的古代文学作品。它通过一个令人难以置信的故事情节,展示了苏轼在音乐与自然之间的奇妙关联,同时也揭示了艺术对于人生的意义和价值。这部作品无疑是中国文学史上的瑰宝,无论是在文学还是人生的层面上,都对读者产生积极的启示与激励。
浣溪沙苏轼的教案(篇4)
1、知识与技能:
在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感,品味诗意。
理解词人情感主线。背诵全词。
2、过程与方法:
理清借景抒发人生哲理层次,体味描写的精妙。
通过想象画面感受词的意境。
3、情感态度与价值观:
体会词中蕴含的人生感悟。
培养乐观旷达的情怀。
1、诵读词,进而把握词所表达的意思和情感。
2、体会词的意境,
通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面,以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;并积极鼓励学生互助学习。
明确:一首词的意境往往是由画面构成的,我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情,我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
(结合幻灯片);教师配乐范读全词(课件出示课文内容):
1、学生在预习的基础上自由发言,教师总结:
苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”,有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2、教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?”(幻灯片出示问题)。
引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”(幻灯片出示总结)。
3、教师由此发问:“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”(幻灯片出示问题)。
学生沉思中,教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。
1.播放朗读的音频文件。
2.学生在音乐声中自读,体会朗读要领。
3.由学生推荐朗读较好的同学诵读。
学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然后请学生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点:
1、子规——布谷鸟;白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。(幻灯片提示)。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
浣溪沙苏轼的教案(篇5)
教学目标:
1、通过想象画面感受词的意境。
2、体会词中蕴含的人生感悟。
3、背诵全词。
教学手段:
多媒体设备、苏轼图片、古曲。
教学步骤:
一、导入,并展示“学习目标”(投影):
一首词的意境往往是由画面构成的,我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情,我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及背景介绍;教师范读全词:
1、学生在预习的基础上先自由发言,后教师总结:
苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?”
引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”
4、教师由此发问:“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”
学生沉思中,悠扬的古曲响起,屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用抑扬顿挫的语调范读全词。
三、全体学生在乐曲声中初读全词:
四、整体感知全文:
1、学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然后请学生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点(投影):
子规—布谷鸟;白发—代指老年;黄鸡—代指时光流逝。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析:
1、教师提问:“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?”
对学生各种不完全的回答,教师随机引导。
2、教师引导:“如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲,走进这幅画面,身临其境地去感受,一会儿告诉大家你看到了什么。”
3、向学生介绍画面赏析的方法(投影):反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
六、学生听曲赏画,评点词的意境。
学生口头交流所看到的画面,也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共同评点,最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。
七、由画面意境引出词人心情:
1、教师提问:“一个人在什么样的心情下,笔下的景物才会如此清淡幽静?”
学生讨论后答:“平静、宁静。”
2、教师紧跟着问:“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心,这体现了他什么样的人生态度?”
学生答:“旷达乐观。”
3、教师再设置疑点:“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切,不再执着于自己的理想了呢?”
学生可在老师的提示下,看词的下片,从而得出否定的答案。
教师补充:“事实上,苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂,可见他的坚毅执着。”
八、朗读下片,理解含义。
1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。
2、教师结语:“这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的`向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们,你们说对吗?”
九、全词小结:
全词情景理交融,充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度,给我们以生活的启示。
十、布置作业:
1、背默全词。
2、积累蕴含人生哲理的诗词句五条。
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