人教版三年级数学下册课件

人教版三年级数学下册课件汇总8篇。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此在写的时候就不要草草了事了。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学，有没有好的教案课件可资借鉴呢？教师范文大全编辑陆续为大家整理了“人教版三年级数学下册课件”，以下内容仅供参考具体实施建议您咨询专业人士！

人教版三年级数学下册课件 篇1

教学内容：

教材41页例1及相关内容

教学目标：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）

教学重点：

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

能正确的进行口算。

教学难点：

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、学前准备

口算练习

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15脳3

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10脳3=30.5脳3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5脳3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150脳3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

出示例2

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：610.

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算106时，可以利用乘法口诀六九五十四求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答：610=60（个）

答：10盒有60个。

室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：1220

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答：1220=240（个）

答：20盒有240个。

3、指导学生完成做一做。

让学生先独立完成做一做，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）

教师板书小结。

三、课堂作业新设计

1、口算。

2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

四、思维训练

1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？

2、动脑筋。

（）30=90040（）=200080（）=32000

板书设计：

整十、整百数乘整十数的口算方法

先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看

两个因数末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.

教学反思：

1、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

2、学生在已有知识基础上经历探究口算方法的过程。

人教版三年级数学下册课件 篇2

一、说教材：

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页，

教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小)，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)。

二、说前测：

关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明：

关于面积，87%的'学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词，13%的学生表示从未听说;15%的学生对“面积”的含义有错误认识，56%的学生认为“面积”和物体的大小有关，29%的学生表示说不清楚。

关于面积单位，69%的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31%的学生表示从未听说;10%的学生对面积单位的含义有错误认识，47%的学生认为面积单位和物体的大小有关，43%的学生表示说不清楚。

(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

(3)认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

(4)培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点、难点：

重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

四、说教学准备：

(1)教具：多媒体课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

(2)学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具，

我选择的基本教法、学法有：

活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。

学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。

直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

(一)创设情景，初步感知。

1. 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同?从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。

2. 你们所比的长短指尺子的什么? (长度)大小又指的什么?(尺子的面)

3. 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书：物体表面)

『《课程标准》强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验呼之欲出，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。』

(二)充分感知，引导建构。

1. 通过物体的表面感知面积：

『纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。』

(1)指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪?

(3)比一比：这些物体的表面，哪个大一些?哪个小一些呢?

指出：物体表面的大小就是它们的面积。(板书：的大小就是它们的面积。)

(4)运用“面积”一词造句：比如黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说?

2. 通过封闭图形认识面积：

『数学方法就是数学的行为。比较中，我会根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、割补等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是它们的面积。』

3. 归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积;封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，简单说说什么是面积?小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。(板书)

『建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清，道不明，但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么。』

人教版三年级数学下册课件 篇3

简单的小数加减法

教材简析

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

教学目标

1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。

教学过程：

一、谈话引入、导入新课。

师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？

师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？

二、探究新知，合作交流

1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。

指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。做完集体订正。

师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？

让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）

2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？

3.探究算理以及方法

同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：

（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

（2）直接用小数计算的，

指导学生列竖式并说说想法，教师板书

教师在竖式上写上元角借此机会再出示问题：一个圆规和一瓶墨水一共多少钱？

请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。

4.这两件商品相差多少元？

师：谁想起来说一说你的方法？

教师根据学生的叙述板书列竖式计算小数减法的过程。

5.观察比较总结小数加减法计算方法：小数加减法与整数加减法有什么不同之处？有什么相同之处？

小数加减法同整数加减法一样，相同数位对齐，也就是要将小数点对齐，从低位算起，先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一再减，计算结果的数位要与加（减）数的数位对齐，在得数里点上小数点，使它与加（减）数的小数点对齐。得数的末尾有0，一般把0去掉。

三、巩固练习

同学们是不是都学会了小数的竖式加减法呢？下面就检验一下。

（尝试用竖式计算，课件出示）

3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3

教师巡回检查，并请四位学生演板后讲解。

四、回顾整理，反思提高。

今天同学们表现真不错，我们今天学习了什么？

在计算小数的加减法的时候，应该注意什么？

人教版三年级数学下册课件 篇4

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

二、说教学目标：

（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。

（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学于生活并服务于生活。

教学重点、难点：

重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

三、说教学准备：

（1）教具：多媒体；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

（2）学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。

学法有： 活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的.教学原则。 直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。 自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。

（一）创设情景，初步感知。 1. 出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？从而提炼出比的结果：长短不同，大小不同。 2. 你们所比的长短指尺子的什么？ （长度）大小又指的什么？（尺子的面） 3. 小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。（板书：物体表面）

（二）充分感知，引导建构。

（1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？

（3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？ 指出：物体表面的大小就是它们的面积。（板书：的大小就是它们的面积。）

（4）运用“面积”一词造句：比如黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？

2. 通过封闭图形认识面积： （1）认一认：有哪些封闭图形？（2）指一指：封闭图形的面积。（3）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？ 『数学方法就是数学的行为。比较中，我会根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、割补等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是它们的面积。

3. 归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来，简单说说什么是面积？小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书）建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么。

4. 认识常用的面积单位。

检查自学情况。 ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米） ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具） ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？ ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？ ⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿、画、找、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。

1. 第74页“做一做”第1题。

2. 第76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？

3. 估计：教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的？

（四）回顾全课，小结延伸：

今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于面积和面积单位你还想知道什么？面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。

面积和面积单位 常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。面积的概念和常见的面积单位，是本节课学习的重点，这样板书不仅突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念。

人教版三年级数学下册课件 篇5

教学目标：

1、使学生经历探索长方形和正方形面积公式的全过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。

2、使学生掌握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。

3、培养学生的估算能力，使学生正确地应用面积单位，估算长方形和正方形的面积。

教学重点：

1、探索长方形和正方形面积公式的过程

2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。

教具学具准备：

面积是1cm2小方格，课件、同图①②③一样大的硬纸片

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗?

(1)什么是面积?常用的面积单位有哪些?

(2)怎样知道图形的大小?(看它含有几个面积单位。)

2、点明课题：今天来学习长方形和正方形的面积。

板书课题：长方形和正方形的面积。

二、探究新和。

1、出示P48(图①、图②、图③课件)①让学生估一估哪个长方形面积大?②要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适?③怎样来表示这三个长方形的准确面积?

2、探索长方形的面积公式。

(1)分组操作(一、二组用小方格摆图①、三四组摆图②、五六组摆图③、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。)集体交流。

(2)集体交流，让每小组汇报摆放的结果。

(3)得出结论。

你们在研究的过程中发现了什么规律?(方格总数等于每行个数与行数的乘积。)

怎样计算长方形的面积?(板书：长方形面积=长×宽)为什么长方形面积等于长×宽?(找出回答)新课标第一网

(4)应用练习

出示课件，求下面长方形的面积。

长cm

20

20

15

12

10

宽 cm

17

15

10

10

10

面积cm2

100cm2是哪个长方形的面积?

小组讨论，正方形的面积怎样求?它与长方形的面积有什么关系?交流时板书：

正方形的面积=边长×边长

3、小结：

(1)怎样计算长方形和正方形的面积?

(2)计算面积时注意什么?(面积单位的使用)

三、思维训练、实践活动。

P49、1、2、3、4题

四、课堂小结。

1、生谈收获

2、师强调

今天这节课，我们用摆面积单位(方格)的方法得出长方形的面积等于长×宽，又根据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长×边长，并能应用得出的面积公式解决许多实际问题。希望同学们牢记这两个公式，解决更多的问题。

人教版三年级数学下册课件 篇6

学目标：

1、知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。

2、能力目标：培养学生[此文转于.Net]观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。

3、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

教学难点：面积单位间进率的推导过程。

教具：面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格。

学具：一张边长1分米的正方形，20个边长1厘米的正方形。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

师：常用的长度单位有哪些？

（学生回答后，师依次在黑板上板书米、分米、厘米）

口答：1米=（）分米1分米=（）厘米70厘米=（）分米

5米=（）分米30分米=（）厘米400分米=（）米

师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少？

师：现在我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？

（学生回答后，师依次在黑板上板书平方米、平方分米、平方厘米）

师：相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？请同学们猜猜看？

（有的学生认为相邻两个常用面积单位之间的进率是10、有的认为是100。）

师：看来同学们的意见难以统一，下面我们就来动手动脑研究一下相邻两个常用面积单位之间的进率究竟是多少？

（师边说边板书课题：面积单位间的进率）

二、探索交流、解决问题

1、推导1平方分米=100平方厘米

师：请同学们拿出你准备好的正方形，它的边长是1分米，谁来说说它的面积是多少？

生：边长是1分米的正方形面积是1平方分米。

师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，分四人小组动手操作一下。

出示操作要求：

1、可以借助你手中的工具，1平方厘米的小方块、直尺或者直接动脑思考。

2、小组长安排组员的操作活动，一名同学负责操作，其他同学协助、一人汇报。

学生动手操作，教师巡视。

师：请各小组汇报操作结果。

生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。

（教师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。）

师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，真棒！还有别的想法吗？

生2：我们是用直尺去量这个正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积也就是10×10=100（平方厘米）

师：真聪明！还有想法吗？

生3：我是直接把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是10×10=100（平方厘米）

师：这种方法真棒。

师：刚才同学们想的方法都很好。有的用摆，有的用量，还有的直接把分米换算成厘米来计算。但是，我们无论用哪种方法，这

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人教版三年级数学下册课件 篇7

教材解读：这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家的好评。

1、通过自学认识“俱、拄”等5个生字，会写14个生字。理解“截肢、棘手、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解《中华人民共和国残疾人保障法》第三条的相关内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵，

教学重点：

理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：

体会关键语句“这个孩子真棒”和“这些孩子真棒”的深层含义。

课前准备 学生收集波兰的国庆节相关资料、教师制作幻灯片课件。

博莱克                                儿童队员

真    棒！

1、课前观看《国庆六十周年阅兵式》视频，感受检阅。

2、出示课文插图，看，这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅游行。你仔细观察画面，说说你看到了什么？

3、这样的检阅掌声如潮，想知道为什么吗？我们今天就来学习课文：检阅

4、质疑课题，什么是检阅？

1、仔细观察画面，说说你看到了什么？

2、理解什么是检阅。

检阅仪式离学生的生活比较遥远，学生不了解。通过检阅资料的出示，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。

（1）读准生字字音，把课文读正确、流利。

（2）思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？

2、检查汇报。

（1）检查生字掌握情况。

(课件出示)10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

B、参加这次隆重的检阅的队伍有些什么人？（课件出示：步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）

1、学生初读课文，感知内容。

2、汇报初读成果。

3、朗读句子，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

1、自读课文，整体感知。培养学生自主合作识字的精神。

2、在展示和交流中读书，在语言环境中识字。

（1）在这些队伍中，最引人注目的是什么人？（儿童队员）。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说--有人说--（课件出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（2）观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

1、指名读多媒体出示带有画面的文字。

2、重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

3、博莱克真的让我们佩服。同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

让我听到你发自内心的称赞！

如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。

1、请小朋友自由读课文2～9段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

3、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3～6段，找出表现同学们很为难的词句。

俱乐部里讨论博莱克参加检阅这一问题时，一共有（   ）种意见，分别是________ ；________ ；________ ； ________ ； ________ 你赞成________ 种？因为________ 。

6、根据学生的回答，相机让学生了解《中华人民共和国残疾人保障法》第三条：残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。学生齐读。

7、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是因为他们的小队对他充满关爱和尊重，（板书：关爱、尊重）这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，因此人们称赞：这些小伙子真棒！（朗读句子）

1、品读句子，学会抓重点词语理解。

2、抓重点词句有感情地朗读句子。

3、学生在读文中领悟人们为什么说“这些小伙子真棒！”

1、体现自读自悟。

2、利用图片，使课文描写的情景再现，激发情感。

3、设计问题，队学生进行说话练习。从中领悟“这个孩子真棒”和“这些孩子真棒”的深层含义。

1、让学生填空，归纳课文主要讲了什么？

（    ）一所学校的（        ），在（    ）来临之际，做出了一个大胆的决定：在（     ）游行检阅时，让（              ）走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家的（             ）

2、读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!在我们的人生中，你也会碰到无数的检阅，也会碰到像博莱克那样的人，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。

1、学生根据教师的引导归纳课文主要讲了什么？

第五板块--课外练笔，延续情感。

读了这个故事，我想说……(请把你想对博莱克说的话写下来)。

1、学生练习写话。

写话训练可以让学生尽情发挥自己的想象，让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中再次升华情感。

人教版三年级数学下册课件 篇8

教学内容：

教材第67页练习十六第5～8题。

教学目标：

通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。

教学过程：

一、口算

23脳3040脳3060脳70032脳40

80脳7090脳4265脳100700脳2

60脳7248脳2037脳2087脳30

二、计算

完成教科书第76页练习十六的第5题。

让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。

三、解决问题

完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。

提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。

四、游戏活动

完成教科书第67页练习第6题。

根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

五、课堂小结

教学反思：

jk251.cOm扩展阅读

三年级下册数学课件六篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“三年级下册数学课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

三年级下册数学课件 篇1

教学内容：教材第44-45页

教学目标：

１、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。

２、能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。

３、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。

教学重点：培养学生的估算能力。

教学难点：能较准确的进行估算。

教学过程：

一、情境创设

我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有0多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。

现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？

学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

二、自主探索

买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！

你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。10×90＝900（元）

（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）

（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……

三、合作交流

1.小组交流

把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！

2.全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？

3.计算一下，看实际需要多少元？

想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.

1.小组内交流估算的方法，然后共同算法。

2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。

3.9×92=828（元）

把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把

92看成90更接近计算结果。

四、实践与应用

1.估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？

2.估算一下这文章大约有多少字？

3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？

4.作业：书上45页第2题。

板书设计

估算

（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。

10×90＝900（元）

（2）把92看作90，需810元。

9×90＝810（元）

（3）把9看成10，需920元。

10×92=920（元）……

实际计算：

9×92=828（元）

教学随笔：

三年级下册数学课件 篇2

分数部分：

1、 分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。

如：23 表示把一个整体平均分成3份，取其中的2份。

23 的分数单位是13 ，它有2个这样的分数单位。

2、 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。

如：  13  =  26  =  39  =  412       1620  = 810  = 45

3、 分数比较大小：

（1） 同分母分数相比较，分子大的分数就大。如：

（2） 同分子分数相比较，分母小的分数反而大。如：

（3） 分子和分母都不同的分数相比较，先化成同分母再比较。

（1） 同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减。

如：25  + 35  = 55  = 1       89  - 19  =79

（2） 异分母分数相加、减，先化成同分母分数，再相加、减。

像5.83，12.5，16.72，0.8这样的数叫做小数。

3、 小数比较大小：

小数比较大小，先比较整数部分，整数部分大的就大；如果整数部分相同，就比较小数部分的第一位，如果小数部分第一位相同，就比较小数部分第二位……

用竖式进行两个小数相加、减，要对齐小数点。

1、 在实际生活中，我们判断方向的方法是：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

2、 南与北相对，东与西相对。

3、 地图一般根据上北、下南，左西、右东来绘制的。

1、平移：电梯、缆车都是整体朝着一定的方向移动，这种现象称为平移。

2、 旋转：风车、风扇转动的时候，位置没有移动，始终绕着一个固定的点转动，这样的现象称为旋转。

如：摩天轮的转动；时针、分针、秒针在钟面上的转动；拧瓶盖等。

折痕所在的直线叫做对称轴。

1、 求几个相同加数的和用乘法比较简便。（求几个几是多少，用乘法）

2、 求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

1、 物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。

2、 正方形的相关公式：

正方形的周长=边长×4；   边长=周长÷4；

正方形的面积=边长×边长。

3、 长方形相关公式：

长方形的周长=（长+宽）×2；长=周长÷2-宽；宽=周长÷2-长。

长方形的面积=长×宽；  长=面积÷宽；   宽=面积÷长。

4、 面积单位：

（1） 每相邻两个长度单位间的进率是10。

1米=10分米；1分米=10厘米；1米=100厘米……

（2） 每相邻两个面积单位间的进率是100。

1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方米=10000平方厘米；

1平方千米=100公顷；1公顷=10000平方米；1平方千米=1000000平方米……

平方千米  公顷  □  平方米   平方分米  平方厘米  平方毫米

三年级下册数学课件 篇3

教学目的：1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。

教学重点：1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；

2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；

3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

教具准备:小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个是空的）

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。

学生说。

这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？

3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？ 我们怎样才能准确的知道？

1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？

老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。

再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。

老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？

1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用    作单位。    可以用符号    表示。）

学生回答，老师指导，完成小黑板。

填完后让学生读一读，并要求记住。

老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。

2、出示一个1千克重的物体（铅块）。

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。

这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？

这说明了什么？

出示卡车图。

在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？

这个5000Kg的标志告诉了我们什么?

注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。

3、P30（3）说出每种蔬菜各重几千克。

这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。

1、老师先示范。

2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？

3、观察，1千克的东西有多少.

1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。

2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。

2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？

2、让学生体会克的产生也是实际测量的需要。

教具准备：2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等

我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？

二、新课学习：

1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。

2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？

3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？

5．看图说出下面的水果大约各重多少克？

6．拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？

学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克？

称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？

2、做“想想做做”的第1题。

你能说出下面的物品各有多重吗？

3、做“想想做做”的第2题。

用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。

4．做“想想做做”的第3题。

学生先独立完成在书上，在组织交流。

5．做“想想做做”的第4题。

观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小结：这节课我们学习了什么内容？通过练习你有什么收获？

教学目标：

1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。

2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。

教学重难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。

先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。

三、填“〉”、“〈”或“=”。

三、 算一算：

出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？

四、 比一比：

出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？

五、 想一想：

一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？

六、 实践活动：

到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

七、 思考题：

每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”。

八、 小结：这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？      同你的同桌相互说一说。

十、 教学后记：

三年级下册数学课件 篇4

教学目标：

1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题提出要求

今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

二、分层练习内化提升

（一）基本练习

1．完成第106页练习十第1题。

（1）出示图，学生独立涂色完成。

（2）指名口答，重点说说是怎么想的.。

（3）师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

2．完成第106页练习十第2题。

（1）独立在课本上填写合适的小数。

（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。

（3）。

3．完成第106页练习十第3题。

（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？

（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

（3）。

4．完成第106页练习十第4题。

（1）引导看懂数轴，理解题意。新课标第一

（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？

（3）全班交流反馈。

（二）综合练习

1．填空。

（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。

（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

（3）零点八（），2.6读作()。

（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

2．在○里填上>、

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。

4．在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，()跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，()跑得快。

独立在作业纸上完成。

小组校对、交流。

全班交流，重点说说有疑问的题目。

5．作业：练习十第5题（前四个）

独立完成后全班校对。

比较每组中上下两题，你发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

三、反馈升华

你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

三年级下册数学课件 篇5

教学目标：通过生活中学生易于理解的简单事例，使学生初步体会利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。学习解决重合问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，并能根据直观图灵活解决简单的实际问题。使学生对直观图有明确的认识。利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

学情分析：学生从一年级学习数学开始，就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把1个人、2朵花等用一个封闭的曲线圈起来表示。又如学过的分类思想实际上就是集合理论的基础。但这些只是单独的一个个的集合圈，而本节课所用的集合圈含有重复的部分，学生从没有见过。因此，教师一定要设计好探究情景，让学生经历从独立到交叉重复的过程，分散难度，使学生逐步理解图示中的不同位置所表示的不同意义，并能根据图示灵活解题。因此，本节课我没有直接利用教材中的例题进行教学，而是从统计上、下学期获得五好小标兵的人数及获得跳绳比赛奖与数学竞赛奖的人数这两个学生非常熟悉的事例出发，让学生在亲身参与活动的过程中，想出解决问题的办法。再过度到用图表示。

教学理念：数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我以此作为这节课设计的基本理念。从学生熟悉的生活事例引入，既可以激发学生的学习兴趣，产生亲切感；也可以使学生认识到现实生活中蕴含丰富的数学问题，体验数学的应用价值，进一步感受数学与生活的联系。

预设过程：

一、直接引入课题

今天，数学王国的小精灵聪聪带大家到数学广角去看看，让大家认识一些有趣的数学问题，学习新的数学方法。

〔小精灵聪聪的引入，可以营造宽松、和谐的气氛，以激起学生的学习兴趣。同时开门见山，使学生明确本课的学习目的，做到有的放矢的学习。〕

二、创情引发冲突

1．创设生活情景，引出图示法

在学习生活中，许多同学表现优秀，被评为五好小标兵。现在老师把他们请上台来。上学期的请到左边集合站一圈，这学期的请到右边集合站一圈。认真观察，你获得了哪些数学信息？还可以用什么方式表示？

（在学生说了他们的表示方法后，老师介绍聪聪的图示法。用2个椭圆表示。为下面的问题解决做铺垫。）

2．引发冲突，激发探究欲望

在学习生活中，我们还开展了丰富多采的活动。进行了跳绳比赛和数学竞赛等。请获得跳绳比赛奖的到左边集合站一圈，数学竞赛奖的同学到右边集合站一圈。

〔数学源于生活。从学生熟悉的生活事例引入，既可以激发学生的学习兴趣，产生亲切感，也可以使学生感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。2个问题的创设，由易到难，前一个问题为后一个问题的解决作准备。符合学生的认识规律。〕

三、探究新的方法

1．引发思考：这几个同学获得了2项奖，他们应该怎样站好？

2．让学生想办法并汇报。（在学生想出站法的基础上，让学生说说每一部分学生表示的意义。）

〔此时，让学生说意义。因为他们参与了活动，所以容易理解。〕

3．引出用图表示的方法：你们能用像题1这样的图表示吗？

〔学生是学习的主体。给学生一个自主探索、尝试、创新的机会，体现学生个性化的思维。〕

（如果学生不能表示，老师介绍。）

小精灵聪聪的画法是数学家韦恩发明的，因此叫韦恩图。你们想知道吗？请大家仔细看。

这几个同学参加了2项，所以，左边圈里有他的姓名，右边圈里也有他的姓名。为了更简便、清楚地表示重复的人，小精灵聪聪把他们的姓名写在中间，只写一遍；然后把圆圈像这样画过去。

这样一来，一共分成了几部分？每一部分各表示什么呢？

4．理解图示的意义。

让学生说一说不同位置所表示的不同意思。

如果让你参加，你会获得什么奖，你的名字应填在什么位置上？

〔给学生充足的自主观察、尝试、独立思考、互助交流的时间和空间，并适时引导和变换方式，让学生经历用图表示的过程，理解图示的意义。〕

5．比较表与图的不同，体会图的作用──更简便、清楚。

你们比较一下统计表和直观图，有什么感受？

（使学生认识到用图表示比用表表示更直观、更清楚。特别是很容易看出谁重复了。）

〔让学生在比较中加深对用图表示的认识，感到图示更直观、更清楚。〕

6．让学生看图解决问题。

请大家根据图示用多种方法解决获得两项竞赛奖的一共有多少人？并互相交流想法。

再指名汇报解法和想法。

〔能根据直观图灵活解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。获得成功的体验。〕

7．小结注意点：

现在明白了吗？如果我们再遇到类似这样的问题，应该注意什么？

四、用新方法解决问题

1．买菜问题

我们学校非常注意同学们一日三餐的营养搭配，每天的菜都不完全相同。这是班上的2个小记者调查的近两天的买菜情况，请大家把图填写完，并计算食堂这两天一共买了几种菜。（先完成后指名汇报）

4月11日

4月12日

4月11日4月12日

2．自主解决问题

学生自主解决他们自己收集的实际问题或书上的习题。

3．辨析：

小名他们小组有12人一起打扫卫生。小名统计了一下：有8人扫地，8人擦窗子，其中5人既扫了地又擦了窗子。小名统计的对吗？

〔练习设计注意生活化、层次化，并在课前安排学生进行调查活动。使学生的感性认识逐步上升到理性认识，建立数学模型。〕

五、课堂小结：

今天所解决的总和问题与以前的不一样。大家留心观察观察，生活中还有哪些问题能用今天学的方法解决呢？

〔小结把课内学习延伸到课外。使学生进一步体验数学的应用价值。〕

三年级下册数学课件 篇6

教学目标：

1、知识目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能力目标：能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、情感目标：培养学生的动手观察、比较和初步对比、总结的能力，在引导探索知识的过程中，培养良好的学习习惯。

教学重难点：

将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法。学生更容易理解。

教学过程：

一、创境激趣

同学们喜欢听故事吗?下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。

讲述(故事大意)猪八戒在取经的路上，忽然找到一个大西瓜，他刚要吃，悟空一个筋斗翻到了他的跟前：八戒，这个西瓜我们分开吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(师板书：1/2)八戒听了满脸不高兴，这个西瓜是我发现的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(师板书1/4)

师：同学们说，八戒能多吃到西瓜吗?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么问题呢?

师：这节课我们就来研究比较一下分数的大小(板书课题：比大小)

二、互动解疑

1、比较分子是1的分数大小

(1)质疑：

下面我们就来比较以下1/2和1/4(指板书)谁大谁小?为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。

(2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

(3)交流汇报。

①出示图(见课本61页右上图)。

②小组选代表说出自己的小组比较的思维过程(师适当引导并小评)

(4)小结：把两张完全相同的正方形的纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一张纸平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份数越多，得到的一份越少，所以1/21/4。

刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份，取不同的份数，这样的两个分数，哪一个大哪一个小呢?

三年级数学上册课件(汇编十四篇)

俗话说，不打无准备之仗。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？小编特地为你收集整理“三年级数学上册课件(汇编十四篇)”，相信你能从中找到需要的内容！

三年级数学上册课件 篇1

第一单元 测量 教学目标：

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。课 时：7课时

第 一 课 时 认识长度单位 —— 毫米

教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学时间： 教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学用具：课件 教学流程：

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚

数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？

（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题： 板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。教学反思：

第 二 课 时 分 米 的 认 识 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学日期： 教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教学用具：课件 教学流程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！板书设计： 1分米=10厘米 教学反思：

第 三 课 时 千 米 的 认 识

”

教学内容：教材第七页至第八页例三和例四 教学日期： 教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学流程：

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生想

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）

四、全课总结：

板书设计： 1千米=1000米 教学反思：

第 四 课 时 千 米 的 认 识 教学内容：教材第8页例四 教学日期： 教学目标

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力

教学重点、难点：体验1千米有多远 教学流程：

一、复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、毫米呢？1

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

3、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。教学反思：

第 五 课 时 米与千米之间的换算

教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学日期： 教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法 教学流程：

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有„„。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：

第 六 课 时 吨 的 认 识 教学内容：教材第11页至第13的内容 教学日期： 教学目标：

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：学会估计生活中的物体的质量 教学流程：

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体 的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；

4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计： 1吨=1000千克 教学反思：

第七课时 生活中的数学 教学内容：教材第一十四页的内容 教学日期： 教学目标：

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。

教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学流程：

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

（二）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

三、全课总结： 教学反思：

第二单元 万以内的加法和减法 教学目标

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的

基本方法，增强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。课 时：9课时 第一课时

教学内容: 万以内进位加法 教学日期： 教学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上 的数相加时，要记得加上进上来的1。教学流程：

一、复习准备，导出新知 基础训练

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

二、学习新课

1、导入新课 出示课题

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加

2、教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：

师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

3、列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？

独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

4、做一做

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连

4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？ 板书设计： 98+25=123 98 +25 —— 123

教学反思：

第二课时

教学内容：3位数加3位数连续进位加 教学日期： 教学目标：

1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

3、提高学生计算的速度和准确性

重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：

一、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？

二、学习新课 估算

师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类３７６ 两栖类２８４

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）

问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。巩固发展

师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做

课本１８页做一做，学生独立完成。教学反思：

第三课时 教学内容：练习课 教学日期： 教学目标：

1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

教学过程

一、设置情境、揭示内容

师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）

师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？

三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？ 问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

四、算出玉米上算是的得数

五、开锁游戏

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８

７３、７９２、１２７

上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？

八、共同分析２１页第９题。教学反思：

第四课时

教学内容：万以内数连续退位减法 教学日期： 教学目标：

1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。

2、培养良好的学习习惯。

重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法 教学过程：

一、复习

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 竖式计算。（学生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例题1 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？ 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 集体讨论，依照法则进行评讲

问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例题2 师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？ 学生自由发言

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？

哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

3、独立完成25页第1、4题

4、判断对错：

321

628

7324

1582

－93（）

－ 473（）1 8 3 1 7 师：小明说什么？

生：小明说找的钱对不对呢？

师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ 板书：减法的验算

二、合作学习探究新知

1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用200减17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。

师：你最喜欢哪种方法？

2、做一做：教科书第28页。

3、比一比，看谁聪明。

用0，1，2，„„9这十个数字组成一个加法竖式。

4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）

苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4

2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全课小结：

师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？

5、学生自己总结本节课学习的内容。

实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

板书设计： 200-183=17（元）

0 02 8 25 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0（）（）（）（）（）（）小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。

3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。

563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267

4、教科书第30页，6 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？

5、教科书第31页，8 小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。

6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。

7、作业：

①第29页，3、4 第30页，5、7 ②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。教学反思：

第九课时

教学内容：第32页、33页。教学日期： 教学目标：

1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学流程：

一、小组交流、整理知识。

1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

2、小组汇报，全班交流

a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。b：用数学、加减法的验算。

c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

d：还知道“用数学”解决生活中的问题。e：知道了加减法的验算。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

二、巩固练习、发散思维。

1、尝试编题，抽象法则。

师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

学生针对每种类型分别编题，教师板书： 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 83 8 9 让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）

师：笔算加法应注意什么？减法呢？

（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。

笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。）

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

（都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。）

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

（计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。）

师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？

2、反馈测试，灵活]掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）

（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所

2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 98 4

6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？

三、应用拓展，解决问题。

1、课件出示

书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

2、课件出示

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

学生独立列式计算：337+118=455（只）师：你还能提出什么问题吗？

学生独立列式计算：337+445=792（只）学生独立列式计算：900-792=108（个）

四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。板书： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 83 8 9

教学反思：

第三单元 四边形 教学目标

1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。课 时：6课时

第一课时 教学内容

本册教材第34—36页上的例

1、例2，完成“做一做”中的题。教学目的：

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点：找出四边形的特点。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学流程：

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边 四边形有

四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。+教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思：

第二课时 教学内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。教学目的：

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学流程：

（一）认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师：它们有几条边几个角？它们什么图叫形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。

（二）掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。教学反思：

第三课时 教学内容：

本册教材第41页上的例1。教学目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念

教学流程：

一、认识周长 1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。3．活动三 ⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

四、练习

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。教学反思：

第四课时

教学内容：

教材第42页—43页例

2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学目标：

1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

2、培养学生动手操作及概括能力。

教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法 教学流程：

一、复习

1．什么叫做周长？ 2．同桌摸一摸课桌的周长。

3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

二、新授

1．出示两张卡片，如图：

2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3．学生探究

⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流

⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？

⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4．算法概括

⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5．巩固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米

⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？

⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？

⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

三、总结。

通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？

四、机动发展题

⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ ⑵计算下图的周长呢？ 教学反思：

第五课时 练习内容： 教材第44页练习十 教学目标：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。教学重难点：

长方形和正方形周长计算的方法。教学流程：

一、基础练习

1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？

2．先量一量，再计算下面图形的周长。⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。⑵全班汇报，集体订正。3．课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习

1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

如图： ⑴独立完成

⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报

3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习

四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米

四、作业

找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。教学反思：

第六课时 教学内容：

教材第45页例4例5，46页练习教学目标：

1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。

2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学流程：

一、引入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

二、新授 1．教学例5 ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？

⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立

完成。

⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ ⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2．巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。⑵46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。教学反思：

第四单元 有余数的除法 教学目标

1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2．使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题 课 时：5课时

第一课时

三年级数学上册课件 篇2

一、 教学目标

1、 使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能使不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

2、 使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、 培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

物体的正面、侧面和上面

教学内容：P86--87

教学目标：

1、 通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。

2、 在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。

3、 在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。

教具准备：一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。

教学过程：

一、认识物体的正面、侧面和上面

1、认识长方体的正面、侧面和上面

谈话：小朋友们，我们一起来做个调查，你坐在自己的位置上，看老师讲台上的这个长方体，你能看到它的哪几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。

学生观察后互相交流。

讲述：观察长方体时，正对着我们的这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？

学生同桌互相说一说。

猜一猜，你知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？

鼓励学生大胆猜想，并说说依据。

2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？

学生判断，并说明理由。

3、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。

二、组织练习

1、想想做做1

问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？

学生在小组内指一指，说一说。

2、想想做做

谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。

学生活动

指名口答。

3、想想做做3

出示正方体、长方体模型，谈话：请小朋友们从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？

学生观察、讨论，小组交流， 请一组在班级内交流，其它组补充。

讲述：因为正方体、长方体每两个是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面，请小朋友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的？

学生回答。

4、想想做做4

指名读题。

谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？

指名回答。

谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看看回答对不对。

学生活动。

5、想想做做5

指名读题，说出题目要求。

各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在桌上。

各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。

指名口答书中的问题。

三、全课总结。

这节课我们一起观察了物体，你有些什么收获？

观察三个正方体组成的物体

教学内容：P88--89

教学目标：

1、 观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、侧面和上面看到的.不同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。

2、 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。

教学重点：在观察物体的过程进行直观的思考。

学具准备：1、每人准备3个同样大小的正方体。

2、每人自制与正方体的面大小相同的正方形纸片7张。

教学过程：

一、操作引入

1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？

2、小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。

3、揭示课题。

二、教学新课

1、学习例题

⑴出示图形

要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。

⑵谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。全班交流。

再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。

问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。）

⑶问：你能在书上连一连吗？

2、教学试一试

⑴指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？

⑵谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。

⑶让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。

指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？

三、练习巩固

1、想想做做1

指名读题，说出题目要求。

学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。

在书上连线。在小组内互相检查订正。

2、想想做做2

自由读题，指名说出题目要求。

独立把3个正方体横着摆成一个长方体，摆好后同桌互相检查。

出示图

问：这幅图是从哪一面看到的？

3、 想想做做3

读题，指名说出题目要求。

谈话：如果想从上面看到的是 ，你能3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后互相检查。

谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来，画好后在小组内相互检查。

4、想想做做4

指名读题，问：这道题要求我们做什么？它与前几题有什么不同？

学生动手摆放物体，先自己摆一摆，再在小组内交流。

5、想想做做5

出示下面的图形

谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？

小组内交流，重点讨论第三幅图里为什么有4个小正方体。

四、全课总结

今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？

单元测试及试卷分析（两课时）

三年级数学上册课件 篇3

第六单元做鸟巢--图形与拼组

教学内容：图形与拼组

教材分析：本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学习图形和立体图形的有关知识奠定基础。

教学目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学重难点：认识长方形和正方形的特征

课时分配：观察鸟巢2课时；欣赏壁画2课时

教学内容：教科书第70--73页。

教学目标：学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。

教学重难点：学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。

教学准备：电脑、学具盒

学生学习过程：

一、创设情境

春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)

观察画面，你看到了什么?

有三个小朋友出来踏青，看到了树上的.小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?

二、出示信息：

这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?

(一)出示长方体实物

1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?

2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。

3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。

4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。

1)用三角板量一量四个角

2)用直尺量一量四条边

5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。

(二)出示正方形实物

1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?

2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)

3、正方形有什么特征呢?

1)用三角板量角，发现…

2)用直尺量四条边，发现…

4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。

三、巩固练习

a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形

b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗

1)先说一说长方形、正方形的特征

2)根据生活经验，进行合理设计

对各种设计进行合理评价。

作业设计：在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。

板书设计：长方形正方形

课后反思：课时2信息窗2--鸟是人类的朋友

教学内容：教科书第74--76页。

教学目标：学生借助观察操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。

教学重难点：认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。

教学准备：电脑、学具盒

学生学习过程：

一、复习

1、我们学过哪些立体图形?

2、我们学过哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)

3、说一说长方形、正方形的特征

4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形

二、认识五边形、六边形。

1、猜一猜：是什么图形?

2、小结：我们通常以"边"的数量给它命名，所以叫它"五边形"。

3、出示：是什么图形?

根据五边形的经验，学生都能说出这是"六边形"。

4、小结：今天我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形叫"五边形";有六条边组成的图形叫做"六边形"。

三年级数学上册课件 篇4

三年级上册数学教学计划

【范文一：三年级上册数学教学计划】

一、班级情况分析：

本学期我担任三年级（1）班数学科教学工作，全班共有学生46人，其中男生29人，女生17人。由于三年级是新分的班，但班里有许多学生在一、二年级的时候我已经教过的，对于他们的一些情况也有所了解，班里有一小部分学生的基础较差。但有一部分学生是插转来的和以前是其他班的，对这些学生我还不太熟悉，因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，以及对新来的学生的了解和教育，力争使学生的整体素质得到提高。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：时、分、秒、万以内的加法和减法（一）、测量、万以内的加法和减法（二）、倍的认识、多位数乘一位数、数字编码、长方形和正方形、分数的初步认识、，数学广角和总复习等。其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、教学措施：

本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。

2、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。

5、虚心向其他教师学习，尤其是同级两位教师，取长补短，积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研、集体备课活动，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁，由低到高，循序渐进的进行。

8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。

【范文二：三年级上册数学教学计划】

今年本人担任三（3）班、三（4）的数学教学工作，为了更好地落实教学任务，让孩子们能够快乐地学习数学，在数学上有所收获，特制定本教学计划：一、情况分析

（一）班级情况分析：

三（3）班有学生44人，其中男生有24人，女生有20人；三（4）班有学生39人，其中男生20人，女生19人。经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

（二）教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法笔算，测量，倍的认识，多位数乘一位数，长方形正方形，分数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

二、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、会笔算三四位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道

1希望对您有帮助，谢谢

吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好

奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形

教学难点：时分秒的认识、四边形

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

五、学困生辅导

1、对学困生教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。

2、经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。

3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。

六、课时安排：

（略）

【范文三：三年级上册数学教学计划】

一、学生情况分析：

本学期教学三年级二个班的数学，通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握的比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，特别是一班的同学基础差的较多。本学期将重点抓好后进生的培养。

二、教学内容：

除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

三、教学目标：

1、知识与技能方面

数与代数：

认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。

理解以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。

能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。

能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。

结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。

了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。

空间与图形：

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状

的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

统计与概率：

能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。

2、数学思考方面。

经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。

在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。

在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。

在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。

3、解决问题方面。

能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。

在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。

4、情感与态度方面。

进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

【范文四：三年级上册数学教学计划】

一、学情分析

本学期我担任本校三年级三班数学教学工作，全班共有36名学生，其中男生19人，女生17人。在经过了两年的数学学习后，学

生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导其思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，测量，时、分、秒，可能性，数学广角等。其中，万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方

格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位分米、毫米和千米，初步建立长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

四、主要教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能

力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

五、教学进度表：

（略）

三年级数学上册课件 篇5

运用现实物体引入新知。

谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）

二、探索正方形的周长的计算方法

①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？

③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？

④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）

（60+60）2=240（厘米）

604=240（厘米）

⑤回答问题：每块地板的.周长是240厘米。

⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）

三、练习反馈，巩固提高

1. 先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。）

2. 淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？

可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）

6032=360（cm）

6042―602=360（cm）

606=360（cm）

3. 用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）

提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）

为什么？（都是用16根小棒摆成的）

4. 游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）

老师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）～（7）号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。

四、课堂总结，课后延伸

1. 这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

2. 教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

3. 课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）

三年级数学上册课件 篇6

《时间的换算及计算》

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件。

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

二、教学新课：

1、教学例1：2时=()分

(1)教师：1时等于???(学生答)那2时呢?

(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

(4)教师小结。

2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

方法(一)：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样;方法(二)：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分(10个1=1个10)

60分=1时(10个10=1个100)

反过来也是一样的。

3、教学例2。

(1)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢?

(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45-30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

(1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。

(2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。

3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

三年级数学上册课件 篇7

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：教学课件

学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋。

教学过程：

（一）创设问题情境：

师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？

问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。

接着猴博士又加上了一个数字3，问：用数字1、2、3能写出几个两位数呢？

小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？

小朋友们回答能写6个。

请问：用数字1、2、3能写出几个三位数呢？

（二）1．自主合作探索新知

师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。

2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。

3．小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。

4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：

（1）无序的。

（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。

（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。

5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2，小组讨论完成。

（三）拓展应用1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。请你试着摆出其他几种排法。

三年级数学上册课件 篇8

第一单元

第一课我爱我的家

教学目标：

１、懂得人人都有自身的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点：

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

教学难点：

了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程准备：

１、教学课件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

教学过程：

一、导入1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》

３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。

二、认识自身的家庭

１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

三、你什么时候最想家

1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。

2、说说你什么时候最想家，为什么？

四、有家感觉真好

1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。

五、我爱我家

1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。

2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？

六、讲讲我家历史上的小故事

1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。

2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？

4、教育学生珍惜今天的美好生活。

七、也谈我的烦恼。

1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。

2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。

3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。

4、选读一位学生的习作，宣读。

八、小结

同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！

第二课、我们的学校

一、教学目标

1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。

二、教学重点

体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

教学难点

从学校文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，发生为校争光的愿望。

三、活动准备

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片，以和过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

四、教学过程

（一）音乐引入：

1）播放歌曲《学校中的喜悦》

2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

（二）丰富多彩的学校生活。

1）看图片，了解学校开展了哪些活动。

2）说说自身参与学校活动的纪念品，回忆自身参与的学校活动，如入队时的照片，参与活动时的照片，竞赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

3）讲一讲对自身印象最深的学校活动。

（三）学校文化探秘

1）将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。

2）小组讨论，学校设计这样的学校文化的用意是什么。

三年级数学上册课件 篇9

教学目标：

1、使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

2、使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。

教学重点：

探索并发现间隔排列中物体个数的规律。

教学难点：

1、出示篮球，足球实物图和几何图形。

2、引发探究动机。

谈话：小朋友通过观察，比较，发现了这里两组物体的排列规律。如果你在进一步观察，是不是会发现更有价值的规律呢？

1、初步观察，发现特点。

2、自主探究，发现规律。

3、深入思考，加深认识。

4、回顾过程，突出思想。

5、应用规律，巩固认识。

小结：刚才我们通过观察，比较，数一数，圈一圈等方法找到了两端物体相同时，间隔排列的物体个数间的规律；

还通过一一对应的思想，明白了为什么会有这样的规律。

三、应用思想，拓展规律四、回顾反思，交流体会总结：我们平时看到的许多情境里，经常会有一些数学规律。只要同学们做个有心人，平时注意观察，分析身边的一些事物和现象，常常思考一些为什么。

三年级数学上册课件 篇10

第三单元 测量

第1课时 毫米的认识

教学目标：

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：

建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：

教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）

然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

1厘米＝10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）

提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

学生可能有以下几种画法：

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。

学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

三、实践应用，巩固新知

1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。

第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。

第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。

2、完成“练习五”第2题。

以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。

四、课堂小结，课外延伸。

这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。

米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

三年级数学上册课件 篇11

教学目标：

经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：

一、情境引入

出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？

根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？

二、自主探究

谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1、解决“小女孩要跑多少米”的问题

⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？

学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

三年级数学上册课件 篇12

第1课时

教学目的：

1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重点、难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：

复习准备，导出新知。

基础训练

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

学习新课

导入新课出示课题

师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

板书课题：连续进位加。

教学例1

学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。）

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

从哪一位加起呢？（从个位加起。）

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

想一想：小棒应该怎样摆？

独立完成计算。

讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

做一做

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连。

4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

第二课时

教学内容：3位数加3位数连续进位加。

教学目标：

进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

提高学生计算的速度和准确性

重点、难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程：

一、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+7785+6859+89

问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？

二、学习新课

估算

师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６

两栖类２８４

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：３７６最靠近哪个整百的数字？

师：２８４最靠近哪个整百的数字？

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？

问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？

笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

巩固发展

师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

做一做

学生独立完成。

第三课时

教学内容：练习课

教学目标：

通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

重点难点：

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学过程：

一、设置情境、揭示内容

师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？

师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？

三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

四、算出玉米上算是的得数。

五、开锁游戏。

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断，课本20页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７。

上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？

三年级数学上册课件 篇13

一.复习旧知

1.同学们二年级时我们就已经认识了时、分、秒，这些钟面上的时刻是几时呢请看大屏幕

(板书:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)

2.同学们学的很好!

二.创设情景引入新课

1.同学们你们喜欢过新年吗让我们一起来重温那美好的时刻.

2.新年钟声敲响时钟面上是几时

3.其实夜里12时,有人把它说成是24时，也有人说成是0时，这一刻是一天的结束，同时这一时刻也是新的一天的开始,一天就是从0时到24时。

三.认识24时记时法

(一)认识一天有24小时

1.感知一天的时间经过

那么,一天是怎样经过的呢

解说:夜深了,万籁俱寂,夜空中群星在闪烁,辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡,夜色褪去,旭日东升万道霞光照射大地,人们在朝阳下晨练,神清气爽,中午时分,艳阳高照,人们都在辛勤的忙碌着,夕阳西下,夜幕初垂,工作了一天的人们在夕阳下漫步,悠闲自得,黑夜渐渐来临,结束了一天的喧闹,大地一片寂静,只有夜空中的星星还在说着悄悄话.

2.利用钟面认识一天是24小时

刚才我们已经感受了一天的经过,那么一天究竟有多长时间呢

(1).现在是一天的开始0时,时针走了一圈，现在是几时（中12时）经过了多少个小时？

(2).一天结束了吗继续转动,时针又走了一圈一天结束了吗

(3).刚才第一圈从0时到12时，经过了12个小时(贴时间条)

(4).从12时开始，再走一大格这一天一共经过了多少个小时再走一大格呢

(5).继续走下去.从12开始，刚才又经过了12个小时（贴时间条）.

(6).你看一天有多少个小时

师总结:因为一天有24个小时所以我们可以用一种新的方法24时记时法来记时.(板书课题)

(二).用24时记时法记时

1.你能在时间条上指出下面四幅图对应的时刻吗

师示范:上午8:00对应8，写作8:00中午12：00

2.下面谁想来画箭头

15:00你是怎样想的20:00你是怎样想的

象这样的记时方法我们称它为普通记时法,象这样的记时方法我们称它为24时记时法.(及时板书:普通记时法24时记时法)

3.你会用24时记时法表示下面的时刻吗

普通记时法24时记时法

早晨5:00

上午9：00

中午12：00

下午1:00

下午6：30

晚上11:00

4．指着板书，刚才我们把普通记时法改写成24时记时法

把普通记时法改写成24时记时法要注意什么(小组讨论)

5.(指着板书小结)

(1).把普通记时法改写成24时记时法要去掉时间词,

(2).12时之前的时间去掉时间词就可以了,

(3).12时之后的时间去掉时间词后还需加上12.

四.练习

1.刚才同学们一起完成了一个了不起的发现.现在是上午几时？钟面上的时刻你能用普通记时法说一说吗钟面上的时刻你能用24时记时法说一说吗

2.这些都是发生在身边的小事,在我们的身边也有一些令人难忘的时刻。

你会用24时记时法播报这些令人难忘的时刻吗

在答题卡上改写后,先在小组内播报。谁来当播音员

3.同学们24时记时法你在哪见过

图上的时间你能用普通记时法说一说吗20：00是晚上8：00你是怎样想的？

4.老师这有一张电视节目预报表,两种记时法都有,在空白处填出合适的时刻.

5.今天是星期四,再过两天你知道是什么日子吗,看看钟面说一说,国庆节这一天你此时可能在做什么

五.全课总结

刚才同学们都说了自己在国庆节这天此时的安排,在七天长假中同学们要合理的安排时间,最后祝大家国庆节愉快!

教后反思:

一.教学内容的选择源于教材,高于教材;紧扣实际,又用于生活.

《数学课程标准》中明确指出:数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发引导学生人人学有用的数学、数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的.本节课的内容设计注意从生活实际出发,由大家都熟悉的中央电视台春节联欢晚会新年倒计时引入新课,用体现一天经过的一组照片配以优美的音乐朗诵,使学生感受一天的时间进过,在练习的过程中,注意选择生活中的例子,选择学生感兴趣的肯德基商店等,既将教学的内容与生活实际有机结合,又提高了学生学习的兴趣.在练习的过程中教师有意安排了播报国家大事的环节,对学生进行有效的爱国主义情感的渗透.整个教学过程的设计安排都充分体现源于生活,又用于生活的思想.特别符合学生学习的规律和实际,使他们感受到数学就在身边,领悟数学学习的价值,感到学习数学的乐趣.

二.重视合作交流,重视总结,重视板书,有效突破重难点.

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.本节课教师让学生合作交流的问题是:把普通记时法改写成24时记时法要注意什么教师为学生提供了足够的合作交流的时间,学生在学习小组内各抒己见,自己派代表向全班发言.再让学生完整的说出各小组的发言,在此基础上教师进行规范的简洁的总结,并通过课件将总结的重点加以圈点,使学生一目了然,有效的突破了重难点的知识.

三年级数学上册课件 篇14

●教学目标：

①让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

②培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

●教具、学具准备。

教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。

●教学设计：

小组交流、整理知识。

①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

②小组汇报，全班交流

小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。

小组2：还有用数学、加减法的验算。

小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

小组4：我们还知道用数学解决生活中的问题。

小组5：我们知道了加减法的验算。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

巩固练习、发散思维。

①尝试编题，抽象法则。

师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

学生针对每种类型分别编题，教师板书：

187726940708

+59+598-762-389

让学生把编出的题目进行计算。

（订正时提问）

师：笔算加法应注意什么？减法呢？

生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。

生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。

生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。

生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。

师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？

生：能！

②反馈测试，灵活]掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）

（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

第二题：啄木鸟诊所

4423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？

应用拓展，解决问题。

①课件出示

书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？

（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

②课件出示

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

生：下午孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：337+118=455（只）

师：你还能提出什么问题吗？

生：这一天共孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：337+445=792（只）

师：谁还有其他的问题？

生：还剩下多少个鸡蛋？

学生独立列式计算：900-792=108（个）

●课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

2025三年级数学教案

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“2025三年级数学教案”，欢迎你阅读与收藏。

三年级数学教案 篇1

教学目的

1．使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算．

2．通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性．

3．通过教学，使学生感受数学来源于生活，培养学生良好的学习习惯．

教学过程

一、复习沟通．

教师出示：

164＋18 18＋46

693－14 50－355

先说出每题的运算顺序，再分组计算，看哪组算得又对又快．

学生独立计算，然后订正．

二、创设情境．

问：同学们都去过商店买东西吧，要算一算买来的东西共花多少钱用什么方法计算？

师：今天，我就要去商店去买两样东西，请你们帮我算一算需要用多少钱？

出示动画混合运算，问：看图谁能先说说我要买些什么，然后列个算式表示要花的钱数？

学生汇报并列式，引出例1．

三、自主探索，领悟算理．

1．尝试计算：164＋63

（1）学生独立试算，教师巡视指导．

（2）小组讨论，交流算法．

（3）学生汇报，研究算法．（可能出现以下情况）

164＋63 164＋63

＝64＋63 ＝64＋18

＝64＋18 ＝82

＝82

（4）比较异同，总结算法．

分析比较以上两种计算方法，你发现了什么？

小结算法：求两个乘积的和，要先算出两个积后才能相加，所以加号后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式运算，这样会更简便．

2．改变例题，学习例2．

（1）将例1 164＋63变为：

164－63 164＋63

164＋63 164－63

（2）学生独立选做，可任选一题，也可全做．

（3）汇报交流计算方法．

3．归纳推理，总结规律．

讨论：观察比较，例题中的4道题，你发现了什么？

总结：通过比较，我们知道，求两个乘积的和（或差），求两个商的`和（或差）以及一积一商的和（或差）的混合式题，都要先算出积，或商，两个乘法可以同时脱式，两个除法也可以同时脱式,一乘一除．

4．初步练习，深化提高．

计算：5887－292＝？并思考发现了什么．

三、应用方法，强化知识．

1．计算下面各题．

393＋486 244－423

174－124 813＋46

2．小强买3支铅笔，2本写字本．看图算出买铅笔和写字本各用了多少钱，一共用了多少钱？

四、质疑，全课总结．

板书设计

探究活动

接龙游戏

游戏目的

使学生进一步熟悉混合运算顺序．

三年级数学教案 篇2

教学目标：

知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

教具准备：

课件

教学过程

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。“日历”出示某年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、探究新知：

师：人一生下来，就与时间相伴，伴我们终老一生，在我们生活的这段时间里，经历了许许多多非常有意义事件，并使我们永远记住了这些日子。

1、请同学们看大屏幕。课件依次出示开国大典、申奥成功、植树节、庆六一情景图学生观察并回答。呈现出的是什么情景？这些情景发生在什么时间？

2、你还知道哪些有意义的日子？

如：教师节是几月几日？，香港回归是哪一年？我的生日是什么时间？等，

学生以小组为单位讨论，再汇报。

3、认识年历

（1）课件出示20xx年年历。及问题。

引导学生学着看年历，在独立探索的基础上再进行小组合作交流。

回答问题：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有几天？一年有多少天？

板书：1年：12个月。

31天：一、三、五、七、八、十、十二（7个）大月

30天：四、六、九、十一（4个）小月。

三年级数学教案 篇3

教学时间：

累计节数：

教学目的：

1、使学生了解一些用电的安全常识。

2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：

一、导入

1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

二、教授新课

1、基本的安全用电常识（1）、认识电源的总开关，学会在紧急情况下切断电源（2）、不要受或导电物去接触、探视电源插座内部（3）、不要用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器（4）、电器使用完毕后应拔掉电源插头，插拔电源插头时不要用力去拉电，以防止电线绝缘层受损；（5）、发现有人触电要设法及时关掉电源，或者用干燥的木棍将触电者与带电器分开。

2、安全使用电器

3、安全用电标志：

（1）你们了解安全用电标志吗？

（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？

（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

4、预防触电

（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

5、触电后怎么办

（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。

（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

三、总结

教学反思：

三年级数学教案 篇4

学习目标

1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算

教学难点

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法

教具准备

课件

课时安排

1课时

教学要点：

会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学过程

一、复习引入

用竖式计算下面各题：

48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=

67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=

（规范竖式的书写规范）

二、导学新课

1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？

4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？

2.列式：48÷3=

（1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”

从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？

引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

每人共分到16个

30÷3=10，表示3人先分掉30个

48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。

与48÷2的不同之处：

被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？

3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。

3.算一算，想一想：

38÷2= 52÷4= 72÷3=

学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。

58÷7= 73÷6=

问题：怎样判断商是几位数？

小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小，商是一位数

十位上的数如果比除数大，商是二位数。

三、巩固练习

1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。

用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。

2．完成课本练一练第3题。

3．完成课本练一练第4题。

4．完成课本练一练第5题。

学生理解题意后，独立完成，集体订正。

四．课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点

五、布置作业

1．课堂作业:完成课本第5页的第3、4题。

2．课后作业：练习册第3,4页。

六、板书设计

分橘子(两位数除以一位数)

每人共分到16个

30÷3=10，表示3人先分掉30个

48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.

三年级数学教案 篇5

一、关于本单元内容的安排

本单元主要教学三位数除以一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题四个方面的内容。这四方面内容在安排上，以笔算教学为主线，把其他三方面内容的教学与笔算教学交融，力求形成比较优化的结构。

口算

整百数除以一位数，比较容易的几百几十除以一位数。

笔算

三位数除以一位数(包括商里有0的除法)。

估算

三位数除以一位数的商是几位数，商是几百或几十多。

解决实际问题

解答关于除法的一步计算的实际问题，解答关于除法的两步计算的实际问题。

1．本单元的重点是笔算三位数除以一位数，以“基本算法一特殊情况一实际应用”这条线索贯穿整个单元。

“基本算法”是三位数除以一位数的一般步骤与方法，“特殊情况”是商里有0的除法，“实际应用”着重教学连除的实际问题。

2．口算教学安排在笔算教学的“两端”，即口算整百数除以一位数在笔算的前面，口算几百几十除以一位数在笔算的后面。

这样安排有两个原因：首先是笔算三位数除以一位数时的第一步，要把被除数百位上的数除以除数，这就是在计算整百数除以一位数。所以，口算整百数除以一位数是笔算的基础，应该先于笔算教学。其次是类似630;3、630;7这样的几百几十除以一位数都是比较容易、比较特殊的三位数除以一位数，学生在掌握三位数除以一位数笔算的基础上学习这些口算很轻松，完全能够自己学会。所以，教材把口算比较容易的几百几十除以一位数安排在笔算后面。

3．估算和笔算相伴相随、相辅相成。

全单元四道教学笔算的例题都以估计“开道”，即先估计再笔算，这是本单元教材编写的一大亮点。估计在这里为笔算“导向”，为笔算化解难点；估计在这里能激活学生的已有经验，激励学生主动探索。第l页第二个例题教学986;2，引导学生先估计“9百多除以2得4百多”，笔算时学生就可能想到先算9个百除以2，并把“4”写在商的百位上。第6页第二个例题教学306;3，先估计“商比100大些”，笔算时就不会漏写商十位上的“0”。

在笔算教学后又安排估算。如先说说378;2、378;6等题的商各是几位数，再计算；先估计228;3、944;8等题的商是几百多还是几十多，再计算。这些估算都能促进学生更好地掌握笔算方法，提高试商能力。

4．边学习、边应用，重点解决连除的实际问题。

在教学笔算后的“想想做做”里都安排了用除法计算的实际问题，让学生学到的计算及时应用，其中有些问题解法多样、思路开放，有些问题综合了空间、时间的内容，有些问题妥善处理余数。连除实际问题思考难度较大，解法较多，教材在第11、12页单独安排教学。

二、关于计算法则的教学

计算法则是计算的方法和规则。毫无疑问，笔算三位数除以一位数在除的步骤、顺序及商的书写位置等方面都是有规则的，计算法则是客观存在的。计算法则的教学通常有两种方式。一种是从外部输入，像过去的教学那样，光通过几道例题把算理、算法、注意点讲得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后归纳出若干条法则。学生的学习方式是“接受--记忆--模仿”。另一种是从内部生成，先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成法则。学生的学习方式是“探索中体验--反思中提炼--迁移中应用”。前一种教学学生认识的法则是显性的、机械的，给学生的法则是束缚与负担，必须经过大量练习才能掌握。后一种教学学生认识的法则是隐性的、有活力的，给学生留出了创造性地解决问题的空间，学生不需要死记硬背，也不要过量地模仿。

因此在教学时应注意三个问题。

1．抓住新旧知识的连接点，以原有计算为基础构建新的计算法则。

学生在二年级已经掌握了两位数除以一位数的竖式计算，继续学习三位数除以一位数只要解决先把被除数百位上的数除以除数这个问题，新旧知识就沟通了。第l页第二个例题986;2采取“先估计、后笔算”的策略，引导学生主动地先算9个百除以2，并把“4”写在商的百位上。

2．突破知识的发展点，完善计算法则。

除数是一位数的除法有两种情况：一种是被除数最高位上的数等于或大于除数，另一种是被除数最高位上的数小于除数。后一种情况学生以前从未注意过(二年级教学两位数除以一位数时，商都是两位数)。第3页例题312;4就是教学这种情况的计算。也采用“先估计、后笔算”的策略，让学生体会先把被除数前两位上的数除以除数是合理的。

3．在适宜的时候用有效的方法使计算法则逐步清晰。

教材一方面给学生提供主动学习的机会和空间，帮助他们自主探索；另一方面引导学生及时整理知识，优化认知结构。第4页第3题设计了四组除法题，要求学生先说说商是几位数，再计算。同组的两道题被除数相同，为什么商的位数不同？通过分析原因，学生就把握了什么时候先除被除数最高位上的数，什么时候要除‘被除数前两位上的数，这是计算法则中的重点之一。

所以说，法则仍然要教的，但不用以前的方法教学法则。新教材希望计算教学不仅是知识技能的教学，同时也要发展数学思考，培养创新精神和实践能力。

三、关于“商里有0的除法”的教学

教材把商里有0的除法安排在学生掌握基本计算之后教学，因为商0是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算法则的基础上，再来学习，就比较容易理解。

这部分内容分三段进行。

第一段先教学“0除以任何不是0的数都得0”。

第二段是竖式计算时应用“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。

例题教学商的中间有0，“试一试”教学商的末尾是0。例题的教学分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验计算，可以估算、口算，也可以列竖式笔算，这一步的目的是让学生体会商中间的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就不是比100大一些，就不是102。然后教学竖式的简便写法。“试一试”先让学生说商是几位数，也是防止漏了商末尾的0，体会商个位上写0是合理的、必要的。在这段内容的教学中还要注意两点：一是把竖式的简便写法建立在学生原有写法的基础上，让学生体会为什么可以简写；二是用好“想想做做”第4题，让学生明白商中间、末尾有0并不是由于被除数的中间、末尾是0，而是除到某一位时是0除以一个不是0的数。如508;4的商里没有0，800;5的商里只有一个0。

第三段是当确定商的最高位后，如果某一位不够商l，也要商0。

仍然是例题讲商中间的0，“试一试”教学商末尾的0。例题432;4的教学线索与306;3相似，也是先估计、再笔算。不同之处是，当学生产生认知矛盾--十位上3除以4不够商l时，教材通过“辣椒”提出：“十位不够商l，就商0。”并出现了完整的竖式。教学时，还要让学生知道怎样继续除下去。

另外，教材还及时引导学生整合笔算知识，第13页第2题的三组笔算题分别安排了商末尾有0和商中间有0的比较，商末尾是0时没有余数和有余数的比较，除时商0的两种情况的比较。第15页第2题是更大范围的知识整合，同组的三道题虽然各有特点，但都要遵循三位数除以一位数的计算法则。

四、关于“连除的实际问题”的教学

学生解答连除计算的实际问题往往有困难，因为问题的已知条件两两相互联系，这种联系既使解法多样，又干扰解题思路的组织。所以教材安排了一个例题进行教学。这种问题既可以用连除的方法解决，又可以用先乘后除的方法解决。经过一段练习后，又带出了另一类用连除方法解决的问题(如第12页第5～7题)，这种问题在列式时，用哪一个数做第一个除数或做第二个除数都是可以的，但教学时必须使学生弄清每步的含义。

这段教材有三个特点：一是选择的素材贴近学生的生活，书架上放书、排队分组参观科技馆、按时服药、买乒乓球拍、写毛笔字......，都是学生熟悉的、能够接受、容易理解的。现实的素材能激活学生的生活经验，有助于他们思考解决问题的步骤与方法。二是呈现形式以图文结合为主，逐渐向文字叙述过渡。图文结合寓信息于画面和对话中，有生活气息，能培养学生收集、整理信息的能力。文字叙述的实际问题可以进一步提高学生理解题意的能力，提高思维活动的质量。三是教学方法以学生独立解题和相互交流解法为主，不是教师作系统分析和讲解。

教学连除两步计算的实际问题，教师的作用应着重体现在组织学生进入情境，从画面、对话中寻找数学信息，完整地理解题意，有序地整理条件和问题，激活已有的知识和经验。还体现在组织学生交流各自的解法，通过对解题过程的回顾、反思，弄明白先算了什么，为什么先算，先算的这一步是怎样想到的。从而整理出解题思路，提升思维水平。教学例题时要鼓励学生的解法多样，但练习时不要求他们一题多解。

五、课时安排：总10课时

1、三位数除以一位数（第1~4页）....................................2课时

2、练习一（第5页）......................................................1课时

3、商中间末尾有0的除法（第6~10页）..............................2课时

4、用连除解决的实际问题（第11~12页）..............................1课时

5、练习二（第13~14页）...................................................2课时

6、复习（第15~16页）......................................................2课时

三年级数学教案 篇6

课例类别：部分探究

学习科目：数学/社会

学段年级：小学三年级

学习时间：2周的课外时间+2课时

一、教学目标

1．通过对年月日以及相关知识的理和理解，让学生了解人类创造历法、认识世界的过程。让学生知道世界上还有许多不同的历法，知道现行太阳历的产生发展完善过程和特点。

2．通过理信息和合作交流过程，培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力，通过创造“希望日历”培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。

3．通过对年月日的探索活动，使学生形成认真科学的态度；通过对科学史的侧面了解，激发学生对科学的热情和崇敬；通过对古代历法和人类文明史的了解，激发学生的爱国热情，同时克服妄自尊大、妄自菲薄等狭隘的民族主义情绪。

二、学习资源

1．文本信息，互联页，介绍人们对历法的探索过程和有关各种历法的形态。

2．《万个为什么（天文分册）》，工具书，有日历的相关介绍。

3．《少儿百科全书（自然分册）》，工具书，有日历的相关介绍。

4．《数学》（第6册，第三单元），数学课本。

5．20xx年当年年历或者月历。

三、教学过程实录

1．师生会话，创设情景。

时间：

一个朝读（20分钟，下同。）

目标：

激发学生学习的动机和兴趣，知道人类创造日历的必要和艰难，为学生的自主探究作铺垫。

过程：

教师：你多大了？你是哪一天出生的？

教师：很好。我们现在乘坐“机器猫”的“航时机”，时间倒退3万年，那时候人们在做什么？注意现在是上午9时。

学生讨论：刚起来，在吃早饭。有的学生反对：他们没有早饭吃，他们要去找东西吃。小孩也要上学。不，那时候没有学校，没有书本和纸张。对，才会造纸，那时候他们不会……

教师：你们知道的真多，有的老师也不知道，现在请你想象一下，假如你想知道一个人多大了，什么时候出生的，你想他会怎么说？

学生七嘴八舌：他会说哪一年，哪一月，哪一日。不，那时候没有年月日。没有人告诉人时间。他会说他看见了多少次花开花落，或者多少次发大水，或者多少次下雪……

教师：同学们真聪明，这么小就知道这么多，看的书真多，不愧为提前读写实验班的学生。看来下面这些问题我不需要问了，你们自己就可以看书找资料解决。这里老师已经为你们准备了一些资料：有的需要在信息技术课上查找，我已经跟你们的计算机教师说好了，有的需要自己想办法找。老师相信你们一定不会让老师失望。

2．自主探究。

时间：

一个周的课余时间

目标：

自己找到关于年月日的产生发展相关知识。培养学生的搜集信息加工信息的能力和合作交流能力。〕

发给学生《年月日探究提纲》人手一份。

请同学们查阅以下资料，分小组（6人小组）认真讨论后面的问题。一个星期以后汇报。

《十万个为什么（天文分册）》

《少儿百科全书（自然分册）》

《数学》（第6册，第三单元）

当年年历、日历、月历。

①你认为人类最初掌握的时间单位是什么？为什么？

②怎样叫做一天，一天是怎样形成的？

③怎样叫做一年，一年是怎样形成的？

④人类为什么需要日历？日历是怎样来的？

⑤你知道要哪些不同的日历？

⑥我们现在的日历是怎样来的？

⑦一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然形成的？

⑧一年365天5小时48分46秒是自然的还是人们安排的？

⑨你对我们的日历满意吗？你希望日历是怎样的？

⑩小明的是1993年2月29日出生的，小明的奶奶记得清清楚楚，这是怎么回事？

布置任务之后，同学们显得异常兴奋，纷纷说自己家里有这个有那个，有的说家里有计算机，有的同学说他有《十万个为什么》。有的说他的爸爸肯定知道……同学们天天交流和炫耀着自己的“重大发现”。在计算机课上，同学们上浏览了规定的内容（我们已经下载了整个页）。他们非常兴奋，看得很仔细，做了很多笔记，当他们看：公历的历年平均长度与回归年只有26秒之差，要累积3300年才差一日；古罗马的日历全年分10个月，一个月30天或者29天，还有70几天是年末休息日；曾经有一年竟然有455天；7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鲜和惊讶。

3．小组汇报交流。

时间：

一课时。

目标：

主要能清楚以下几个问题和培养学生表达能力。

①一年365天5小时48分46秒是自然的，人们制定日历尽力符合这个时间，这个过程是漫长而艰难的。

②一年安排12个月，一个星期7天，一个月30、31、29、28天也是人为的。

③我们的日历并不完美，除了因为一年是365天5小时48分46秒而不是整天数以外，还有人为因素。主要表现在：每年天数不一样，每月天数不一样，每月星期不固定等。

④我们现在使用的日历是如何安排的。

⑤我们的农历大致是怎样的。

过程：

教师：为了这一节课，同学们肯定迫不及待了，同学们肯定有很多东西想说出来，现在就请同学们把你知道的告诉老师。注意想好了再说，表述要清楚，可以看笔记，别人说的时候，其他同学要认真听，尊重别人，不要随便打断别人的发言，有补充的要举手。已经说过了的，不要重复。

学生交流的综述，（尽可能保留了学生的语言）。

我们认为人类最先知道的时间单位是天，他们每天看到日出日落这就是一天；

地球自转1圈是一天，就是24小时。地球绕太阳转1圈，是一年，是365天5时48分46秒；

人们为了记录一些事情和安排农业生产非常需要日历，日历是人们长期观察太阳星星月亮的运行确定的，我们现在的日历，是从古埃及人7,000多年前创造的日历逐渐发展演变来的；

我们知道我们现在的日历一年365天，闰年366天，一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12是大月，每月31天，4、6、9、11是小月，每月3欤??年安排了一个闰年，今年（2年）是平年，平年2月28天。我们还知道怎么算平年还是闰年，将年份除以4，没有余数就是闰年；

我们还知道有农历，还有藏历，的少数民族许多都有自己的日历，有的还用绳子做日历；

每年12个月，每个星期7天，这些都是人们自己定的。大月31天，小月30天，2月有时只有28天都有时有29天也是人定的，是罗马皇帝定的，他们不喜欢2月，2月要杀犯人。7月8月都是大月也是他定的，因为那是皇帝的月份。一年365天5时48分46秒是自然的；

我对现在的日历不满意，有的时候一个月30天，有的时候一个月31天。特别是星期几一点也不规律，比如我出生的时候（1993年3月6日）是星期六，今年的生日却是星期三，明年是星期四，要是还是星期六多好，可以休息两天；

我希望的日历应该每个月天数是一样的，每一天是星期几也的是固定的，没有现在这样麻烦。我还知道春节是农历的过年。农历一年就是354天，有时却有380多天。有时一年有12个月，有的时候一年有13个月，不怎么好；

其实人早就知道的一年是365又四分之一天；古代的科学家多数是天文学家，比如哥白尼，伽利略，牛顿；的天文学家有很多，比如祖冲之；张衡，郭守敬等等。古代科学很伟大，但是古代埃及罗马也很伟大。

是1913年开始使用公历。公历也叫做阳历，也叫做太阳历。再过3000年，现在的日历也要调整一天。

第十个问题我认为可能是奶奶记错了。可能是奶奶记的是农历日期，农历2月有29。

4．巩固练习。

时间：

一课时。

目标：

掌握判定平年闰年的基本方法。能应用年月日知识分析相关实际问题。二次激发学生的探索热情。

过程：

第一部分：基本练习（1课时）

①先阅读教材，完成课本上的练习。

学生能够顺利完成课本上的习题。

②下面的日期，某学生输入到计算机，计算机回答：非法日期。是怎么回事？

1965年2月29日 1983年2月30日

1999年12月32日 1996年9月31日

学生知道从日历的规定来思考问题。

③下面那些日期是有效日期：

1993年4月5日 1998年5月31日

0年2月28日 8年2月29日

1998年2月29日 4年2月29日

2100年11月31日 20xx年2月29日

第二部分：探究练习。

创设情景引入。

公元4000年，人类在外太空中找到一个和地球环境差不多的星球--希望。希望的资料如下：自转一圈（一天）：24小时；公转（一年）：300天（7小时整）；没有月球这样的卫星；一年春夏秋冬四季分明；人类将移民到希望上，遗憾的是，地球上的历法在希望上不适用，但是又希望保留一些地球上的生活习惯。请每个小组研究制定适合这个星球的历法--希望历法。要求仔细考虑，大胆设想，认真讨论，广泛咨询，不要像我们的历法一样，留下千年的遗憾。一个星期以后，我们交流评选出最佳。

学生非常兴奋，跃跃欲试。

5．第二次自主探究。

时间：

一个周的课外时间

目标：

创造出希望日历。培养学生的创新能力和解决问题的能力。

过程：

学生非常积极，有的同学一下课便发表自己的观点，有的同学查找书籍，有的同学和家长商量，有的同学还上查询。同学们一般是按照人们制定太阳历的思路制定日历，因为对太阳历的形成历史有一定的了解，对太阳历的利弊有一定的认识。所以“希望日历”的制定都考虑到了这样的几个问题。

①每个月应当天数一样。

②日期、星期应当是固定的。

③应当尽量考虑到地球上的生活习惯。

④一年能分为四季。

由于同学之间互相交流充分，因此小组的结果逐渐趋于统一，还形成了几个派别。

6．第二次交流。

时间：

一个朝读

目标：

培养学生合作交流能力，自我认识能力。

过程：

我知道同学们很想展示自己的希望日历，请同学们派代表介绍自己的日历，然后我们稍加。

第一组：

一年10个月，每个月30天，每个星期6天，每个月5个星期。

：很好记，跟地球上的习惯差不多，每个月星期几都是固定的，一个星期六天一开始可能有点不习惯，但是我喜欢，尽管没考虑季节，但是这不要紧。

第二组：

一年4个月，每个季节一个月，每个月75天，一个星期7天，每个月一号都是星期一，每个月10个星期，剩下5天都休息。

：一个月长了点，一个星期7天和我们一个样，每个月星期也都是固定的，还考虑了四季，每个月放长假安排有意思。

第三组：

一年12个月，每个月25天，每个星期5天，每个月5个星期。每个季节3个月。

：除了一个星期5天外，保留了地球上的生活习惯，很好。一个星期只有5天，要是工作3天休息2天，真成了三天打鱼两天晒，不过那时候都是机器人干活，可能不成问题。

第四组：

一年分10个月，一个月30天，每个星期7天，每个月第一天星期一，每个月4个星期，剩余的2天是公休日。

：

同第一组差不多，每个星期依然保留地球上的习惯，每个月安排两个公休日也很有创意。

我们需要一个最好的希望日历，如果我们是希望公民，我们同意使用那个日历呢？这可是关系到千万年的大事，我们应该搞一个全民公决，我们举手表决好吗？

经过表决，最终确定第三组的日历为正式的“希望历法”。

最后，教师，赞扬同学们的智慧，然后又提出一个问题：

“希望日历”的公元205年（将地球人类第一次踏上希望规定为希望公元1年，大批向希望移民是公元年），人们遗憾地发现，希望--这个人类的新家园，没有美丽的月球，全球的人们通过集体表决一致决定给希望一个人造月球，你认为这个月球的速度应该是怎样的？这个问题留给同学们继续讨论。

四、教学效果

通过学生的表现，不难发现效果好极了。学生表现出极大的学习热情，学生不仅仅了解了现行日历的特点，能完成有关日历的简单计算，而且通过了解日历的产生发展，体会到了人类适应自然和改造自然的艰难，培养了学生对于科学家的崇敬和对科学的向往，通过创造“希望日历”，培养了学生的创新意识和创新能力以及解决问题的能力，通过学生搜集处理信息的活动，培养了学生收集处理信息的能力和与人们合作交流的能力。总之，这次课所取得的效果，是立体的多层次的，是常规课堂教学所不能企及的。

五、教学体会

年月日这个内容，我上过两次，听过4次，其中有全国知名特级教师的授课，从纯粹的知识要求上说，内容简单。事实上，我们以前上这堂课，都是直接找出年月日的编排规律，或者找出计算年月日的数学模型。对于为什么这样，曾经是怎样，以后会怎样等等，该不涉及。这就是典型的“掐头去尾烧中段”，后果就是：学生根本成了装知识的篓子，不知道为什么，更不知道要问为什么。我问了许多人（包括大人、小孩、高中学生）：你知道为什么7、8月都是大月，而2月只有28天呢？他们的回答很简单：日历上就是这么写的；可能与地球和太阳的位置有关；自然的；没有一个人说是人们自己规定的。长此以往，学生逐渐形成了不问所以、唯书本是崇的书生，谈何创造？

单是就知识上说，以前的教学，因为学生的知识不是自主建构得到的，因此难以牢固，不得不用一些口诀（比如：一三五七八十腊，三十一天永不差）或者拳头来记住大月和小月。但是建构主义认知理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情景，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。这次课的，正因为遵循了建构主意认知理论，在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学设计方法和全新的教设计。所以学生不知不觉地清楚了七月和八月都是大月，因为他们知道：七月是罗马国王居里（july）的月份，八月是罗马国王奥古斯都（august）的月份。

总而言之，探究式学习的生命除了学生学习知识的本身，更重要的是在学习知识的过程中得到的东西，这就是所谓忘光了所学的知识之后剩下的东西。还是那一句话：学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。

三年级数学教案 篇7

教学内容：

新课标人教版三年级上册第94～95页

教学目标：

1、借助实物、图形、直观认识几分之几，认识分数各部分组成的名称。

2、知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。

通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。

3、体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。

重、难点：

重点：知道几个几分之一就是几分之几，形成“几分之几”的表象。

难点：初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。

教具准备:一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸

教材分析：

从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学观察能力和抽象概括能力。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、复习导入

(1)、我们已经认识了几分之一的分数,请同学们说出几个几分之一的分数。

生说分数师板书分数

(2)、请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班交流要突出平均分。

(3)、各自在练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报交流。

2、揭示课题

大家还想再认识其它的分数吗?(板书课题:认识几分之几)

(设计意图:既复习了旧知,又为学习新知作准备。)

二、探索交流，解决问题

1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸,折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的四分之一。

2、教学例4

你把这张纸平均分成了几份?请给这张纸的其中几份涂上色,你想涂几份就涂几份。

你涂了几份,涂色部分是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。

三年级数学教案 篇8

教学内容

教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。

教学目标

1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

3、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。

4、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。

教学重点

理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。

教学难点

1、判断对称图形，按要求画出对称轴。

2、能正确找出全部的对称轴。

教学准备

1、教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。

2、学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。

教学过程

一、提问导入

出示一些对称图形，引导学生观察：

你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么特点？

你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？

从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。

你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？

用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）

你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）

二、学习新课

1、对称图形的概念。

以剪出的图形为例，贴在黑板上。

问：你们剪出的这些图形都有什么特点？

师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。

问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。

2。加深理解概念。

以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？

画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、电脑出示第13页“看一看、说一说”题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。

生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。

2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。

投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？

生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。

（二）拓展练习：

同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。

1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？

2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？

4、你还发现了哪些有趣的对称？

四、全课总结

三年级数学教案 篇9

1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

2闭莆湛擞肭Э说慕率，能进行简单换算。

3迸嘌学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。

同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？

当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？

教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……

我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？

为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。

（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。

请学生读出包装上的数据。

告诉学生1 000克就是1千克。

（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。

说一说，生活中哪些物品重1千克？

（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。

结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。

每组拿出自己准备的秤。

（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。

（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。

（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？

启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书）

这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？

比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？

（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？

50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。

（1）对口令。

（2）填一填。

（3）分组活动，称一称。

选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。

小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过9千克。它们怎样坐船？

三年级数学教案 篇10

一、说教材

这节是小学数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在学生学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的12053要先算，这与已学过的 1834乘除两步混合式题一样，仍然是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加（减）乘的运算顺序，脱括号要同时进行。

二、说教法

通过教师讲解和学生练习相结合，重点要放在学生对运算顺序的掌握和计算上，在教学过程中要注意运用启发式和学生自主学习、合作交流相结合的方式进行教学。

三、说学法

放手让学生积极参与到学习过程中去，注意培养学生自主学习的积极性。

使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算三步式题。

四、说教学过程

（一）、创设情境，提出问题

1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算顺序。

2、课件出示：：8+27 93+23 50-30+24

183-4 （440-280）30 12053

（二）、探究新知

1、教学例1。

订正12053后，教师向学生说明：今天我们要学习一种新的混合运算，看谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在12053前面添上74+。并让学生自己想一想，这道题应该怎样算。

教师启发学生思考并提问：这道题里有手括号吗？这道题里有哪些运算？这道题应该先算什么？再算什么？后算什么？

可让学生适当讨论，教师说明并用课件出示运算的步骤，带领学生一步步进行计算。

师把53改成53问学生该怎样计算。

2、教学例2。

课件出示560-28070-30，让学生说出计算顺序后，再课件演示为：(560-280)(70-30)让学生说说在计算时应该注意什么？

师问：这道题应该怎样算呢？应先算什么？

让学生自己解答，师巡视，发现问题及时订正。

3、练习：

课件出示：(440-280)(300-260)把例题改为练习题来做。

4、引导学生小结：在没有括号的式子里应先算什么？如果乘除连在一起应先算什么？在有括号的算式里应先算什么？如果有两个括号应先算什么？

（四）、巩固反馈，深化练习

1、我会说!

课件出示：说说下面各每道题的运算顺序，再算出来。

65－642 38＋5673

2、我会做!

课件出示：

(59＋21)(968) (220－100)(152)

3、我能行!

课件出示：

在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立．

(1)126＋84=20

(2)126＋84=42

(3)126＋84=96

4、我会改!

课件出示：判断．(准备)

(1)48＋20xx (2)320－154＋40

=48＋20xx =320－60＋40

=48＋1 =320－100

=49 =220

( )( )

（五）、小结、作业

练习二十一的1-5题。

五、说板书设计

通过简单的板书让学生能一目了然的看到今节课所学习的内容。学生易于掌握和理解，又对学生知识的`系统化起到了很好的作用。

三年级数学教案 篇11

三年级趣味数学教案4篇

三年级数学教师应该在课堂中培养学生的好奇心，热情鼓励他们进取思考，引导大胆提出疑问。三年级数学教师的教学工作离不开三年级数学教案，三年级数学教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正准备撰写“三年级趣味数学教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

三年级趣味数学教案篇1

教学目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

4、培养他们的创新意识和实践操作能力。

教学方法：启发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法

教具准备：学生准备三角形，圆形印尼(或圆片、三角形)，教学挂图

教学过程：

一、设计问题情景，引入新课：

挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了许多蝴蝶。

教师：图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只?

学生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗?

(揭示今天的学习内容，板书：倍)

二、谈话讨论共建倍的概念：

教师：我把两只白蝴蝶看成一份。(课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有几个两只呢?(课件展示3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈)

花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只

当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。

(板书：花蝴蝶的。只数是白蝴蝶的3倍)

分组讨论：

花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍?你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍?

学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。

教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?

学生：4倍，有4个2只

教师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么?

共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。

三、集体练习：

1、图片展示：

教师：的个数是的几倍?为什么?

老师：在黑板上摆

教师：的个数是的2倍，谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。

(请一个同学上台摆，教师来回巡视，帮助有困难的学生完成)

2、拍手游戏：

教师：第一次拍几下?(3下)第二次拍几个3下?(2个3下)

第二次拍的是第一次的几倍?

师生对拍：

教师：拍2下，要求学生拍的是自己的4倍

教师：拍1下，要求学生拍的是自己的5倍

同桌对拍练习：

3、组织分小组找倍数关系比赛：

教师：用课件展示动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物?数一数每一种动物各有几只?

分小组说一说：

谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。(对一题加10分)

(学生回答，教师板书)

小鸟的只数是熊猫的5倍。(5个2只，2只)

猴子的只数是松鼠的2倍。(2个3只，3只)

兔子的只数是大象的4倍。(4个1只，1只)……

四、教师总结：

这节课我们对倍有了初步的认识。(将板书完整：倍的认识)

板书设计：

倍的认识

花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍小鸟的只数是熊猫的5倍。

(5个2只，2只)

(1份)猴子的只数是松鼠的2倍。

(2个3只，3只)

兔子的只数是大象的4倍。

(4个1只，1只)

三年级趣味数学教案篇2

一、教材

(一)内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

(二)教材的地位及前后联系

“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

(三)教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

(四)教学重点、难点

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、教法与学法

教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：

通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

三、教学程序设计

(一)创设问题情景，寓学于情

由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。

(二)探究新知

1、认识倍，建立倍的概念

通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢?让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。

2、感知“一个数的几倍是多少”

在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍?再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个?让学生进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。

(三)练习提高

巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能的发挥习题的作用。

第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。

第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。

第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。

第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进行思考。

三年级趣味数学教案篇3

教学内容：

苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”

教学目的：

认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。

技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。

情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。

设计说明：

如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。

课前准备：

教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;

学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒

七巧板一块。

教学过程：

一、展现原型、建立表象

1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)

2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?

3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。

二、引导发现、自主探索

长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。

1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。

2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)

3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。)正方形的边有什么特点?

4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?

三、讨论问题，验证结果

1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。(拿出准备好的纸片)

2、长方形和正方形的边各有些什么特点?(长方形对边相等)你能想个办法来验证一下吗?把你们的方法写下来，同组的同学试一试。(完成实验报告1)(①将纸对折②用尺量一量)

汇报交流：指名学生到讲台前，展示并说明自己的方法。(视频展示台)总结介绍长、宽以及边长的概念。

3、长方形和正方形的角有些什么特点?(四个角都是直角)能想出方法验证吗?(①用三角板的直角去比一比，②用折叠的方法将长方形和正方形对折，再对折，发现完全重合。)

四、归纳总结，知识整理

通过讨论和验证我们发现长方形和正方形有哪些特征?(师媒体整理知识点)：

长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

五、拓展迁移、发挥想象

1.图形娃娃找家：

多媒体出示一组图形，让学生找出其中的长方形和正方形。

(通过本组练习，促进学生摒弃长方形和正方形的非本质特征，加深地长方形正方形特征的认识。)

2.围一围。学生在钉板上围一个长方形和一个正方形，并说说你是怎样围的，怎样想的?(通过学生对过程的表述，进一步加强学生对特征的理解)

3.我当小医生

(1)长方形对边相等，四个角都是直角。

(2)四条边相等的四边形一定是正方形。

(3)四个角都是直角的四边形一定是正方形。

4.用十二根火柴棒，你能拼成长方形吗?怎样拼。

5.七巧板(机动)：学生分成两大组，每大组以四人为一小组，分别使用教辅插件中的七巧板拼正方形和长方形，比一比哪组同学拼的快?

三年级趣味数学教案篇4

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：(课件)

2、做一做

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页的广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

3、第6页第3题、第7页第4题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗?

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

绘制平面图 弄清方向

上北下南，左西右东 找到位置

学看路线图 说出路线

三年级数学教案 篇12

教学目标：

1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）

如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？

2、提问：你打算怎样完成这份统计图？

3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。

4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？

5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

用折线表示的起始格代表多少个单位？

其他格代表多少个单位？

这样画有什么好处？

6、小组合作学习，学生汇报。

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生按照例子把其他两个同学的`条形补充完整。

8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？

9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？

9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。

11、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。

12、你想对这些同学说些什么？

出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

巩固练习：40页2、41页3、5

三年级上册数学课件汇总九篇

栏目小编为您准备的“三年级上册数学课件”都是经过仔细筛选的，感恩光临希望我们的资源对您有帮助。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案。

三年级上册数学课件 篇1

一、说教材

《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元两位数乘以两位数中的第二节内容，在教材上包括63页69页内容。本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页64页）。

本节内容隶属于数与代数的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。

二、说学情

三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。

学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。 这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。

三、说目标

与重难点 根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:

（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；

（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；

三年级上册数学课件 篇2

教学目标：

1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。

2、通过估算活动，培养学生的推理判断能力。

3、使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。

4、通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。

教学重点：

学会估计一些物体的长度，建立空间观念。

教学难点：

通过估算活动，培养推理判断的能力。

教学过程：

一、引入新课。

1、我们学过的长度单位有哪些？

2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长，然后自己用尺子量一量，看看自己比划的单位长度准不准。

3、不用尺子测量，在本子上画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看谁画得更准、更直。

4、说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5、今天我们就来估计物体的长度，看看谁估计的本领最棒。

二、新课学习。

1、根据第一次的差距再画一次，并检测是不是画得更准一些了。

2、例5

（1）摸一摸数学练习册的封面，是什么形状的？（是长方形的。）

（2）你有办法知道它的长和宽吗？又要怎样才能知道它的周长是多少厘米？（学生独立完成，汇报自己思考的过程。）

（3）学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学练习册围一圈，至少要多长？剪一段试一试。

（4）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺，1mm、1cm、1dm、1m都已经在我们的脑子中有了印象，再加上身体或者其他物体的辅助，相信让我们的估计会更加准确。

三、巩固练习:第46页做一做第1、2题。

1、下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

2、从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。你能说出哪条路近，哪条路远吗？

四、总结。

通过这节课的学习，你能说一说怎么样估计的更准确吗？

三年级上册数学课件 篇3

《认识周长》

教学目标

1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程

一、创设情境，感受周长

1、剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片(电脑演示：三幅卡通头像图片)，认识它们吗?在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好!

学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2、说一说。

讨论：你是怎样剪的?(沿着头像的边剪的)学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗?(先指名指一指，再在同桌间互相指一指)

揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。(板书：认识周长)

二、提供实例，认识周长

1、教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗?

指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗?

指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2、练一练。

(1)想想做做第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗?

学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

(2)想想做做第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗?请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的'作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么?

三、引导探究，测量周长

1、自主探究。

谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?请同学们看这三件物品。(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长?你能想到哪些好方法?

学生可能想到量、围、滚等不同的方法。

组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。

学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。

2、反馈。

提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的?

可能出现以下几种方法：

(1)量出四条边的长，再相加;

(2)量出名片的长和宽，再计算;

(3)用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长;

(4)把名片沿直尺的边翻动一周。

比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法?为什么?

提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的?有不同的方法吗?

再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适?(量出其中一条边的长，再用这条边长乘10)

提问：你是怎样测量1元硬币的周长的?(学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长)

追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢?

3、小结。

提问：你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发现?

谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到的效果。

4、教学试一试。

出示题目。

提问：你有办法知道下面每个图形的周长吗?自己先试一试。

反馈：你是怎样知道的?把你的方法和同学进行交流。

5、想想做做第4题。

出示题目。

提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗?(学生抢答，并说说是怎样计算的)

6、想想做做第5题。

出示题目。

让学生独立完成，再交流不同的算法，并说一说是怎样想的。

四、拓展延伸，提升认识

谈话：请同学们拿出这样的一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗?(在讨论不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长)

谈话：请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。

学生活动，教师巡视。

反馈测量的结果，并说一说测量时要注意些什么。

课件演示：用细线沿树叶的一周围一圈，最后展开细线，量出树叶的周长。

五、课堂总结

提问：今天我们共同认识了周长，你有收获吗?如果用一句话表达你对周长的认识，你想说些什么?

谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢?其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，你发现了吗?

欣赏短片：周长在生活中的应用。

谈话：只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边!

三年级上册数学课件 篇4

三年级上册数学教案1教学目的：

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行重量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点：

建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备：

重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板)

教学过程：

一、沟通旧知。

1、同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、创设情境，提出问题。

在( )里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20( )

小兰体重约25( )

一个鸡蛋约重50( )

一辆大卡车能装货约8( )

最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员――吨。

三、自主探索，研究问题。

1、教学吨的认识。

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量。

(2)提问：那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)

(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克?

40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. (板书：1吨=1000千克)

(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨?

学生独立计算，然后汇报。

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。

(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。

(6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

2、教学千克与吨的换算。

(1)出示： 3吨=( )千克

8000千克=( )吨

(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨。

(3)练习质疑

① 3吨=()千克 5000千克=()吨

② 一只大象体重6吨，是()千克

四、看书质疑，全课总结。

1、这节课学习了什么?你学到了哪些本领?

2、讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?

明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： 1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。

三年级上册数学教案2

教学目标：

1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点：

三角形高的确定及画法。

教具准备：

多媒体课件、练习纸等

教学过程：一、找一找，初步感知三角形的特征

师：从这么多图形中的找到三角形，在生活中对三角形并不陌生，今天我们一起来研究三角形的特性。（板书：三角形的特性）

二、动手操作，构建概念

1.画一画，探索三角形的定义

（1）师：你们会画三角形吗？现在就在练习本上画一画吧。（学生画三角形）

（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？

（3）师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（出示下面图形）

（4）全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？

学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边弯曲了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一部分了；图⑤是三角形；

（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。

2.自学课本，认识三角形各部分的名称。

师：同桌互相指一指，说一说三角形各部分的名称，并在自己画的三角形里标出各部分的名称，

指名说出三角形的边、顶点和角。

3.介绍三角形的字母表示法。

师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。

三、动手操作、学习三角形的高

1.情境引入

师：同学们订校服。

2.认识三角形的高和底

师：什么叫做三角形的高呢？课件出示

3.学画三角形的高。

师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？

（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，教师适当给予点评。

（2）尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？

（3）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。

4.巩固练习

师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。教师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。

三、实验解疑，探索三角形的稳定性

1.联系生活，寻找三角形的特性

老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？

2.游戏激趣，发现三角形的特性

游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固？（板书：三角形具有稳定性）

3.解决问题 ，应用三角形的特性

四、巩固运用，提高认识

1.填空谁最棒。

（1）由三条线段（ ）的图形叫做三角形。

（2）三角形有（ ）条高、（ ）条底。

（3）三角形具有（ ）性。

2. 思维大比拼。

小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？

五、总结评价，回顾全课

通过这节课的学习，大家学到了哪些知识？

板书设计：

三角形的特性

――具有稳定性

定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。

三角形有三条边、三个顶点、三个角。

三年级上册数学教案3一、教学目标

1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、通过体验，形成对“千米”的量感。

2、会用千米表示实际长度。

教学难点：

千米、米之间的换算

三、教学过程

1、复习引入

（1）复习单位

师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？生：3毫米

师：那它的宽度有多长？生：7厘米

师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？生：1米这是我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？ 生：毫米、厘米、米（老师板书）

它们用字母如何表示？生：mm、cm、m（板书）

（2）生活中的mm、cm、m

我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？生：蚂蚁，硬币的厚度

你觉得1毫米是长还是短？ 生：很短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？ 生：指甲盖的宽度、回形针

你觉得1厘米是长还是短？ 生：短

我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？生：红领巾

你觉得1米是长还是短？ 生：有点长

10个红领巾连起来是多长？10米

100个红领巾连起来是多长？100米

1000个红领巾连起来是多长？1000米（板书：1000米）

（3）引入

这是哪里？ 上海迪士尼乐园在今年开园了。

我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（）千米

以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。（板书：千米的认识）

2、认识千米

那1千米有多长呢？

这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长

生活中的1千米有多长呢？

（1）操场绕的1千米

你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100米，整个一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑几圈呢？ 2圈半

（2）直的1千米

想一想：如果走出校门，沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

11号线康新公路站

（3）竖着的1千米

想一想：如果把1千米竖起来，它有多高呢？陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦，我们一起来看一下。

1千米比这些高楼都要高很多，要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。

你觉得1千米长不长？ 长所以：千米通常用来表示较长的路程或者长度。

3、认知千米的练习

（1）填合适的单位

（2）请你改一改（练习纸）

小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久，就带他去游玩了，小胖还特点写了一篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了，为什么呢？ 有错误 请你帮助小胖改一改，完成练习纸第一大题

（3）请你填一填（练习纸）

这是什么？中国地图，下面的这条线代表的是我国最长的河长江，上面是中华民族的母亲河――黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原

――青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗玛峰，你能填一填他们各自的长度和高度吗？（同桌讨论一下）完成练习纸第二大题

4、单位转换

（1）在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位？

小胖说：我去迪士尼的路上看到过2次，第一次是这。

但是没有千米啊，原来公里就是千米，是千米的另一种说法。

小胖说：第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位，你看。

这个指示牌上没有千米啊？Km就是千米的字母表达式。

距离我们可以用路牌表示，还可以用数射线表示。

看到路牌的地方就是0，那下一个出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

上海工业区呢？

1000米就是1千米，观察数射线1千米里有几个100米？

我们学校出发去迪士尼需要5千米？

5千米里有（）个1千米，几个这样的1000米。所以，5千米=5000米

（2）一起练

8千米=8000米（8千米里有几个1000米）

7000米=7千米（7000米里有几个1000米）

2千米=20xx米（2千米里有几个1000米）

6000米=6千米（6千米里有几个1000米）

（3）自己练

2km= m 5km=m

11km= m4000m= km

6000m= km 28000m=km

8km+1km=m 12km-6km=m

5000m-2km=m

5、总结

今天你学到哪些关于千米的知识？

评价

对比这张课堂评价表的要求，你觉得你这节课，上课表现得怎么样？能给自己打几颗星？请你说说看。

你的同桌呢？也请你来说一说。

板书：

千米的认识

很长

毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（长）

1千米（公里）=1000米

1km=1000m

三年级上册数学教案4三维目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：

一、 创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位――秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、 新授

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、 体验1秒钟

① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位――秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、 巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、 作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

教学后记三年级上册数学教案5

千米的认识

教学内容：

千米的认识

教材分析：

“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米（公里)的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生对于这部分知识正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，“直接性”和“可视性”的体悟或者从感受经验比较抽离，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是本课学习的难点。

学情分析：

学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、毫米，日常生活中也会在走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米（公里），这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。

教学目标：

1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行相应的换算。

2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。

3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

认识千米，知道1千米等于1000米。

教学难点：

通过体验，形成对“千米”的量感

教学关键：

通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。

教学准备：

多媒体课件、练习纸

教学过程：一、复习引入

1、我们之前已经学过了关于长度的单位，说一说，你学过哪些长度单位？你能不能把它们从大到小排列一下？

板书：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

请说一说它们之间的进率。

板书：1米=100厘米 1厘米=10毫米

下面的括号中填什么长度单位合适？

课桌的长度约是100（ ） 上海环球金融中心492（ ）

学校运动会比赛跑200（ ） 一枚一元硬币的厚度约是2（ ）

（说明：既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。）

3、师：国庆节，老师从上海出发到南京，指示牌显示距离南京还有268（？），后面应该是哪个长度单位呢？

4、揭示课题：用米、厘米都太短了。上海到南京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位――千米。（板书）

板书：千米的认识

（说明：从现实生活出发让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。）

二、探究

（一）导入

在日常生活中我们见过“千米”，如：

1、出示图片。

图1：路标。

图2：限速。

师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）

小结：表示铁路、公路等比较长的距离时，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

板书：（公里）km

（二）新课展开：

1、初步建立“千米”观念：

师：各位同学，请大家看运动场的跑到图，它的环形跑道一圈是200米，这样跑几圈刚好是1000米？（5圈）

我们可以写成

1千米=1000米 （指导学生朗读：用不同的停顿来区分）

练一练：

2千米=（ ）米 （让学生说想法）

想：2千米就是2个1千米，即20xx米

5千米=（ ）米

想：5千米就是5个1千米，即5000米

2、再次建立1千米的长度概念

师：1千米到底有多长？

出示学校周边地图：这是我们学校周围的地图，从校门口出发，你认为走到哪里是1

千米呢？（学生讨论，交流，反馈）

（说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确的表象，从

而加深对“千米”的认识。）

三、练习巩固

1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练习，看看同学们的掌握

情况。

1.填空

8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米

3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米

让学生独立尝试，加深对千米的认识。

（2）交流反馈。

2.选择题

鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4（ ），每小时能跑40（ ）

A.厘米 B.米 C.千米

海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江，平均高度约为海拔4（ ）

A.厘米 B.米 C.千米

四、联系生活，学会应用

1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书馆，请问，有几条路可以选择？

620m

620m

小丁丁觉得路太远了，他决定打车，请你任选走法，计算一下长度，如果选择出租车，你的选择起步价够吗？

五、课后实践：

1、实地走一走1千米的路。

2、估一估走一千米需要多长时间。

（说明：千米的实际长度的感知，只有通过学生的实践活动，才能有更为深刻的认识）

六、板书：

千米的认识

千米（公里）km 米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

1米=100厘米 1厘米=10毫米

1000米=1千米

三年级上册数学教案6【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期第56-58页【教材分析】

《三角形的`分类（2）》是小学数学三年级第一学期第五单元《几何小实践》中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类从而认识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材第二课时是通过“折一折”与“画一画”等具体操作活动来发现等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相等。本节课为第一课时教学。

【学情分析】

学生学习本课之前已认识三角形，知道三角形是由三条线段围成的图形，还知道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；认识了轴对称图形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。

【教学目标】

1、通过动手拼搭三角形框架进一步认识三角形。在操作过程中提高发现问题、解决问题的能力。

2、通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并认识等腰三角形和等边三角形，发现它们之间的包含关系。

3、在动手操作中初步探索等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想象能力，渗透分类思想和数学思考的逻辑性。

【教学重点】

能按边的长短的特征给三角形分类，认识各类三角形及其特征。

【教学难点】

理解等边三角形是特殊的等腰三角形。

【教学准备】

彩色小棒、多媒体课件。

【教学过程】一、回忆旧知，引入课题

复习三角形知识

谈话引入：同学们，老师今天给你们带来了一个礼物---出示帆船。这艘帆船是由多个不同形状的三角形组成的。

回忆：关于三角形你还知道哪些知识？

2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。

三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

3、揭示课题

今天我们继续学习有关三角形的知识。（板书：三角形）

【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形知识并揭示课题。对于能够很好反馈出二年级所学三角形相关知识的学生，老师应该予以肯定。】

二、实践操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）观察学具盒：不同颜色的小棒长度不同，相同颜色的小棒长度相同

操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。

小组合作：用所提供的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角形最多。

合作要求：轻声讨论怎样搭不重复，再独立拼搭。

（3）交流展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略说明：学生已经对三角形有了初步的认识，二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思考寻找一定的方法，从而提高了有序思维的能力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过程中，能合理分工，体现小组合作的有效性。】

分类比较，探究特征

（1）分类比较

同学们真聪明，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不同呢？

看来查找不方便，有什么好办法能让寻找起来了更方便？（让学生思考方法，体现分类的需求）

小组讨论：还有没有新的方法将这些三角形分类？

预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。

小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。

汇报交流

请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。（其他小组一起分类）

特例分析

思考：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形？

因为两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个三角形。

【策略说明：在寻找能拼搭的所有不重复三角形的活动中，渗透数学思考的逻辑性，不重复、不遗漏的有序思考思想。在查找分类的过程中组织学生研究有特例“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认知。】

探究各类三角形的特征

（1）认识三角形名称

归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。（板书）

（2）小结并补充课题：这就是今天我们要学习的把三角形按边的长短来分类。

（3）巩固复习：请同学们轮流将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说它是个什么类型的三角形。

（4）同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的名字的小朋友举手。

【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知掌握情况的及时评价。】

归纳总结，完善分类

（1）介绍等腰三角形各部分名称

人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。

观察：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提问：你能在等边三角形里面找到腰吗？（等边三角形中有三组相等的边）

反馈：等边三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分类

小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特殊的等腰三角形。

三、练习巩固，内化知识

判断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。

1、等腰三角形

2、等边三角形

3、三边不相等的三角形

四、课堂总结

今天这节课我们学习的内容在书本p56-58，我们一起来看一看，边看边想，今天你学到了什么本领？你还想知道什么？

【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的知识自主进行梳理、归纳总结，同时鼓励学生提出新的问题，激发学生不断思考求知的学习欲望。】

五、作业布置：练习册P73

三年级上册数学教案7教学内容

例1：横向条形统计图

简单的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

求平均数

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

13――14简单的数据分析

教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

教学重点：

会看两种统计图

教学难点：

起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

教学时间：

2课时

三年级上册数学课件 篇5

第四课时

教学与实践活动内容：简单分数的加减法

教学目标：

1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。

2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。

3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。

教具、学具准备：

教学挂图

教学与实践活动的过程：

一、复习导入：

1、出示分数，认读

2、2/7是什么意思?

3、举例说一个分数。

二、新授：

1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗?出示挂图

(引导学生观察画面。)

2、你能提出什么数学问题?

(鼓励学生提出问题。)

3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几?

你能解决刚才提出的问题吗?(小组内交流)

汇报：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。

说说你喜欢哪种算法。

4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几?

这个问题你能自己解决吗?(自己完成)

汇报自己的算法

三、巩固练习

1、自主练习1：算一算

先看图，弄清图意再解答。

2、自主练习2

学生自己完成练习

同位互相检查。

补充类似练习，适当扩展延伸。

3、自主练习3

指名说说图意

同位互相涂一涂，完成练习

问题：一共涂了几分之几?

谁涂的多?多了几分之几?

四、小结

板书设计：

简单分数的加、减法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教学反思：

同分母分数的加减法比较简单，学生掌握较好，但是个别学生还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地掌握知识。因此必要的练习必须加强

三年级上册数学课件 篇6

教学内客：

九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1-2页。

教学目标：

1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。

2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教学准备：

1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2、CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

生活中怎样辨认方向。(几幅图)

芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场)

教学过程：

一、导入：

同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。

1、师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗?

2、问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?

师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】

二、学生在生活中寻找方向的用途

问：你会认方向吗?你们都有哪些辩认方向的好办法?

师：同学们，你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗?(出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北4个方向

师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]

问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?

师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。

师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向?

师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

游戏：找礼物。

请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。

四、模拟招聘：

师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘，在座的。每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试?(课件)

问：还有谁想试一试?

(课件)师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。

师：谁愿意来试一试?

问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面?蘑菇亭在船形教学楼的哪一面?蘑菇亭在操场的哪一面?

师：通过刚才的介绍你们发现了什么?

五、小结：

问：你们这节课有了什么收获?

六、作业：

和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。

三年级上册数学课件 篇7

我认为重要的，在考试中占据很大比例的10个单元。其中7个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两位数除以一位数，两位数加、减两位数（口算），三位数乘一位数，简单的分数加、减法。结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。在数的认识方面，有万以内的数，简单的分数。在常见的量方面，有千克和克，24时记时法。2个单元教学“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征，简单物体的三视图。在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。1个单元教学“统计与概率”领域的内容，主要是事件发生的可能性相等或不相等。结合上面三个领域的教学内容，编排5次实践活动。增加了操作型活动的比重，共4次。而场景型活动

各单元教材分析

第一单元 除法

一、教学内容

第一学段把除数是一位数的除法分成三次教学，二年级教学表内除法和有余数除法，三年级（上册）教学两位数除以一位数，三年级（下册）教学三位数除以一位数。本单元教学两位数除以一位数，有五方面的具体内容。

口算：整十数除以一位数，两位数除以一位数（每步除都没有余数）。

笔算：两位数除以一位数，商是两位数（包括没有余数的和有余数的，商是非整十数的和是整十数的）。

验算：用“商×除数＝被除数”或“商×除数+余数＝被除数”

验算除法。

估算：两位数除以一位数的商是几十多。

解决实际问题：单价、数量、总价间的关系，把总和（或剩余数）平均分的两步计算问题。

收集的总节数÷人数＝平均每人收集的节数”。第11页第3题里可以体会“一共用去的线÷单价＝买的本数”，第12页第4题可以体会“总价÷数量＝单价”。这些都是常用的数量关系

第二单元 认数

一、教学内容

本单元教学万以内的数，是在认识了千以内数的基础上编排的。包括计数单位“万”和数位顺序表，四位数的读、写方法和大小比较等内容。这些知识在以后认识多位数时，将会起很大的作用。全单元的教学内容分四部分编排。

教学整千数与一万。要继续理解计数单位“千”，初步认识计数单位“万”，整理并掌握万以内的数位顺序表。要读、写整千的数，理解整千数的意义，进行整千数的加、减计算。

教学非整千的数。要理解并掌握非整千数的组成，以及读、写数的方法。要口算整千数加整百数，以及相应的减法。

教学比较数的大小。要初步整理比较大小的一般方法，要进行简单的估计。

全单元的练习。要整理全单元教学的知识，进行双基训练。

第三单元 千克和克

一、教学内容

本单元的教学目标有三条：1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克与克的进率，能进行简单的换算；3.能解决实际问题并进行简单计算。感受克和千克，体会1克、1千克有多重，形成初步的观

念是教学的重点。

内容分三部分编排：

教学千克。初步感受物重，知道秤可以称物重；感受1千克和几千克，知道千克是计量物重的单位。

教学克。知道克是较小的计量物重的单位，感受1克与几克，了解克与千克的进率。

单元练习和实践活动

第四单元 加和减

一、教学内容

本单元教学加、减口算以及解决实际问题。在加、减口算这部分内容里，以两位数加、减两位数（和不超过100）为主，还有整百数加整百数（进位）与相应的一千几百减几百（退位）。教学的实际问题是较难的两步问题。

全单元内容分三部分编排：

教学口算。两位数加、减两位数各有一道例题。其他口算在练习里带出。

教学解决实际问题。以一道例题带出一串变化了的实际问题，突出数量关系和解题思路。

单元练习。

第五单元 24时记时法

一、教学内容

本单元在学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的基础上，教学24时记时法。教学目标是：1.了解24时记时法的记时原理；2.会使用24时记时法；3.会计算经过时间。教学内容分成三段编排。

教学24时记时法的记时原理和方法。

教学求经过时间，解答有关的实际问题。

实践活动中应用学到的知识，合理安排自己的周末生活。

第六单元 长方形和正方形

一、教学内容

一年级（下册）直观认识长方形和正方形，二年级（上册）知道这两种图形都是四边形，二年级（下册）认识了线段、直角。本单元继续教学长方形和正方形，目标是：1.通过观察操作，能用自己的语言表达长方形和正方形的特征；2.指出并能测量具体图形的周长；3.探索并掌握长方形、正方形的周长算法。从《课程标准》提出的上述三条教学目标里，可以看到教学方式的变化，突出学生的探索、思考、交流、合作，主动建构知识。内容分成四部分编排：

教学长方形、正方形的特征。包括长方形的长、宽，正方形的边长等概念。

教学图形的周长。包括周长的含义、测量、计算简单图形的周长。教学长方形、正方形的周长计算。包括周长的算法和实际应用。单元练习、实践活动。

第七单元 乘法

一、教学内容

二年级（下册）教学了两位数乘一位数，本单元教学三位数乘一位数，内容分五部分编排。

教学口算整百数乘一位数。这是计算三位数乘一位数时的一步。教学一般情况的三位数乘一位数。包括笔算和估算。

教学比较特殊的三位数乘一位数。特殊主要表现在三位数的中间或末尾数位上是0。

教学连乘计算的实际问题和连乘两步计算的式题。

单元练习和单元复习

第八单元 观察物体

一、教学内容

本单元从不同位置观察比较简单的物体。教学目标是：1.认识长方体形状物体的正面、上面和侧面；2.通过观察长方体形状的物体，知道可能看到几个面；3.学会从正面、侧面、上面观察物体，用图形表示看到的形状；4.根据视图摆出物体。这些内容和目标都是以前小学数学教材里没有的，教学这些内容，有利于发展空间观念。分二部分编排。

观察常见的物体。了解长方体形状物体的正、侧、上面，同时可能看到的面。

观察3个正方体摆成的几何体。指出几何体的三视图，根据视图摆物体。

第九单元 统计与可能性

一、教学内容

本单元在初步认识不确定事件的基础上，教学事件发生的可能性是有大小的。体会“经常”“偶尔”等词语的数学含义，用来描述事件发生的可能性。用统计手段研究可能性，初步教学条形图。内容分三部分编排。

教学事件发生的可能性相等。

教学事件发生的可能性有大、有小。

单元练习和实践活动

第十单元 认识分数

一、教学内容

本单元初步认识分数，教学的起点和要求都不高，以一个物体或一个图形的几分之一和几分之几为内容。

包括分数的读、写与各部分名称，比较两个几分之一的大小。在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。

简单的同分母分数的加、减法。

其中第六单元，第九单元，一个月后可能上不到。

我的计划是：

每次上课，时间分为两部分，一部分复习上册的知识点，另一部分上下册的书。根据每个单元的重点，难点，考点，我会准备相应的练习。针对学生特别薄弱的地方，要重点讲，反复让他练习。

三年级上册数学课件 篇8

一、利用的数学知识

1．组合（两个骰子上的数字之和）

2．事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。）

3．可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。）

二、活动步骤

（一）示范游戏

1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。

（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）

2．教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。

3．开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。

（二）小组内游戏，探索结论。

通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。

（三）理论验证

通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个和所包含的组合情况的多少与这个和出现的次数之间的关系。

三年级上册数学课件 篇9

教学目标：

1、放手让学生自己去学习，通过大量关于年、月、日资料的收集和阅读，来主动的学习和思考关于大月、小月、平年、闰年方面的知识，记住各月及平年、闰年的`天数，会判断某年是平年还是闰年。

2、把年、月、日的知识与生活连贯起来，把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。

3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

教学重点：

对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：

平年、闰年的判断。

教学准备：

学生：年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。

教师：课件、水果卡片、2句话

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，今天有这么多老师听课，高兴吗？那让我们记录下这难忘的一刻。（板书：20xx年10月19日时分）

2、20xx年，年是什么单位？还有其他时间单位吗？（月、日、时、分），我们已经学过时分秒，今天我们来研究年月日（齐读：年月日）

二、探索新知

（一）自学年月日之间的联系

1、年月日是表示较长时间的单位，与我们的生活是息息相关的，你在哪些物体上见过年月日的？（课件演示：物体上的年月日），还有许多，下课自己找一找。

2、我们的日子一年一月一日的过着，你们知道一年一月一日的来历吗？让我们来看一看这方面的小知识（课件演示：年月日的来历太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，跑一周的时间为一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，跑一周的时间为一月；地球在绕太阳跑的同时自己也在不停的自转，自转一周为一日。），原来一年一月一日是跟什么星球的运动有关系的？（太阳、地球、月亮的运动）

3、除此以外，年月日还有许多丰富的知识，你们想知道吗？自学书本44页，要求填写表格，并阅读后面的文字（大声）。

4、通过阅读你知道了什么？（大月）谁补充？（小月）一年有几个大月几个小月？还有一个月呢？

5、怎样方便的记住大小月？（拳记法、儿歌）可以用喜欢的方法记大小月。

6、我们认识了大小和二月，下面来练一练。

24个月=（ ）年

5年=（ ）个月

1星期=（ ）天

小红到奶奶家作客，住了６２天，正好２个月，这２个月分别是（ ）月和（ ）月。为什么是7、8月？为什么小红要住62天？

（二）探索判断平闰年的方法

1、知道了2月有28天或29天，下面进行竞赛，给一个年份，看谁能很快报出这一年2月天数和全年天数，请同学们拿出年历卡，准备好了吗？现在看屏幕。（从 1996年到20xx年的年份随机出示）观察1996到20xx年总天数，发现什么？（有365天和366天）天数是怎样算的？（平年：３１７＋３０４＋２８闰年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）为什么会相差一天，这一天差在哪个月？我们把2月为28天全年为365天的这一年叫平年，把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年，看一看这里有哪些年是平年，哪些年是闰年？（多人说）

2、 再看看平润年的排列顺序，你发现了什么？（每4年一循环）如果把平、闰年除以4，结果会怎样？用1996、1997年试一试，你发现什么？那么你知道怎样判断平闰年吗？（小结公历年份是4的倍数的一般是闰年。）

3、 判断闰年，先看左边的2个年份（1978年、1904年），算一算。

4、 算一算1900年，（学生发现1900是4的倍数，认为是闰年），看1900年2月的月历，28天，说明1900年是平年，为什么呢，我们来看一个小知识（课件演示：闰年的来历）最后一句话是什么？（小结公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。）现在谁能说1900年为什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？

5、 会判断了平年和闰年，下面来看，我们知道年月日是表示较长时间，有比年更长的时间单位吗？（1世纪=100年）

（三）综合练习

今天同学们表现很好，老师想送给你们一些礼物，同学们喜欢吃水果吗？要想吃到水果必须先回答水果先生提出的问题。

闰年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。

请说说你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

今年全年有（ ）天，合（ ）个星期零（ ）天。

单数都是大月吗？

一年中有哪几个大月？

1世纪是多少年？我们现在生活在多少世纪？

怎样判断平闰年？告诉方法。

2100年2月有（ ）天。

（四）课外延伸

1、 除了书本上，你还知道哪些有关年月日的知识？你还有什么不懂的问题？

2、 柠檬先生有个问题：东东已经16岁了，可是他只过了4个生日，你知道他的生日在哪一天吗？

三、总结

时间和生活紧密相连，我们应该珍惜每一天，送给同学们一首歌《三百六十五个祝福》，祝大家幸福快乐每一天。

板书设计：

年、月、日

1世纪=100年

大月（7个）1 3 5 7 8 10 12（31天）

小月（4个）4 6 9 11（30天）

2月 28天或29天

平年：365天 3012+7－2

闰年：366天

公历年份是4的倍数的一般是闰年。

公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。

人教版三年级英语课件收藏9篇

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。这里是栏目小编准备的您可能需要的“人教版三年级英语课件”，这些建议是为了帮助您做出更明智的决策供您参考！

人教版三年级英语课件 篇1

一、教学内容

Let’sChant

二、教学目标

(一)语言技能目标

1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

2、能够表演小诗。

(二)学习策略目标

1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

3、借助情景，理解新知识。

4、积极参加活动，大胆表现自己。

(三)情感态度目标

1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

三、教学策略

1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

四、教学重点和难点

教学重点：朗读小诗。

教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。

五、资源准备

自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

人教版三年级英语课件 篇2

教学目标：

WheredoesDamingflykites?

Heflieskitesinthepark.

教学重点：

描述物品的位置

教学用具：

arecorder,wordcards,pictures

教学过程：

一、热身复习

老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“putyournoseonthepencilbox.putyourhandonyourhead.putyourfootonthedesk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’syournose?Where’syourhend?Where’syourfoot?”学生做出回答。

二、课文导入

老师问学生：“Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Wheredoyou...?”

三、课文教学

1.老师问学生：“WhatdoesDamingdoinspring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SBUnit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。

2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。

3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。

4.完成SBUnit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“WheredoesDamingflykites?”学生回答：“Heflieskitesinthepark.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。

5.完成SBUnit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。

四、课文学习

1.学习SBUnit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。

2.学习SBUnit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。

3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

五、课后作业

1.听录音，朗读课文，并试着背诵。

2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。

人教版三年级英语课件 篇3

【教学内容与目标】

主要学习句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

【教学重点】

句型：We have a new friend today. I’m from the USA

词汇：welcome, America, Canada, China

【教学难点】

Welcome的发音。

【课时安排】

第一课时

一、教学内容

Let’s talkpart A

二、展示目标

A:能听会说“I’m from ?”；

B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new

friends today巩固；

C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

三、第一次先学后教

自学指导

1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；

2、说说AMY来自哪里？

3、张鹏是哪个国家的？

后教

1、对话练习：教师：Hello；

学生：Hello，teacher.

教师：Welcome back to school. Nice to see you again.

学生：Nice to see you, too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?

鼓励学生说出：I’m? I’m from China.

2．让更多的学生进行自我介绍：I’m? I’m from?

四、第二次先学后教

自学指导

1、能理解对话内容；

2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new

friends today；

3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

后教

1、教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

2、教师问： What’s the girl’s name? (Amy)

Is she from China? (No)

What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.

学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.

5．教师解释并教读单词：welcome

6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from?

8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。

五、趣味操练 （Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。

A:（指着B）I have a new friend.

B:（起立）Hi, I am? I am from?

C: (全班) Nice to meet you.

B：Nice to meet you, too.

第二课时

一、教学内容

1．Let’s learn

二、展示目标

本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from ?2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。

三、先学后教

自学指导

1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.

2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

后教

1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。

2、认读单词。

3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from?.让学生反复练习句子。

6、听录音，跟读对话。

四、趣味操练（Practice）

1、两人一组用国旗或图片进行对话。

2、Let’s chant。

3、听录音，跟着说唱。

五、当堂训练

1.把图片和所属国家连线。

USA ChinaCanada UK

2.对话连线:

Nice to see you. Nice to meet you.

This is my friend, Amy.Good afternoon.

Good afternoon. Nice to see you

课后反思：

本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对let`s learn教学完成后播放let`s chant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。

第三课时

一、教学内容

1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。

3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

二、展示目标

1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习

2.Circle 圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

三、先学后教

自学指导

1、教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.

What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cat bag hand dad /?/

后教

1、放Let’s spell部分的录音，学生跟读。

2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？

3、小组汇报交流并总结。

四、趣味操练（Practice）

1、游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

如：bagdad hand apple cake

2、游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3、读一读，写一写

学写单词，并指导学生描红

五、当堂训练

一、读一读、听一听并圈一圈。

1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. handdad

二、找出发音与众不同的单词。

1. bagcatcakedad 2.name plate Kate hand

3.China Canada cat ant

人教版三年级英语课件 篇4

Family Activities

教学目标 ：

1、知识与技能目标

① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

2、情感目标

① 激发学生学习英语的兴趣

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

① Sing an English song : boys and girls .

② 日常用语练习

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

B:I’m from…

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

Step2：呈现新词(Presentation)

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

Step3：趣味操练(Practice)

1、猜人

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this ?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

Step5：Surmmeny and Assessment

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

Step6：Homework

学生各自拿着全家福课后互问互答。

人教版三年级英语课件 篇5

教学目标：

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学过程：

第二课时

一、谈话导入

上节课我们已经初步读了读《盘古开天地》这个神话故事，这节课我们继续来学习。（板书课题）

二、研读课文。

大问题入手：他是怎样用整个身体创造了美丽的宇宙（板书）你能在课文中找到吗？

1、学生默读课文，找一找。

2、找学生回答，学习课文的第四自然段。

随机板书：用整个身体创造了美丽的宇宙

气息

声音

双眼

四肢

肌肤

血液

汗毛

汗水

3、学生找出相应的句子

提问：为什么要这样贴呢？（学生说说理由）

4、教师范读，引导学生想象

5、学生读课文的第四自然段

6、指导朗读

7、从你们的读书声中，我仿佛看到了盘古开天地的情形，古人正因为想象地合理，才有了这么美丽的神话故事，让我们也来想象一下吧！（牙齿、头发、骨头等）

8、提问：盘古在没有倒下之前，他又做了哪些努力呢？读一读课文的1-3段。

9、指名学生回答。学习课文的2段、3段。

10、学习第二段：找出本段中有几对反义词--读课文--用你的读书声让老师能听出反义词--指导朗读

11、学习第三段：结合图理解课文

三、复述故事

我们读了这个想象丰富的神话故事，请同学再读课文，边读边记，争取能合上书之后，把整个故事讲给他人听。

1、学生读课文

2、复述故事。

[盘古开天地(人教版三年级教学设计)]

人教版三年级英语课件 篇6

教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。

教学目标：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后

来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：

南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

教学设计说明：

“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。

人教版三年级英语课件 篇7

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。

2．鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)

2．导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

一、教学例1。

1．观察情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)

(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。(组织学生组内交流，发表自己的想法)

2．探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解题意并列式。

(2)小组之间互相交流这样列式的理由。

(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3)

(3)讨论、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×3＝30(盒)，再算3个5盒是5×3＝15(盒)，最后把两次口算的结果加起来，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延伸。

(2)思考口算方法，汇报交流。

(口算150×3时，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一个0)

(3)观察、对比，交流算式的不同之处。

(15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化)

人教版三年级英语课件 篇8

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4. 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

Theaching key:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

Theaching steps

Step 1 Warm-up

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

Step 2 Preview

1.Show the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

Step 3 Presentation

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Step 4 Practice

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

Unit4 My Home

living room watch TV

study read a book

kitchen have a snack

bathroom take a shower

bedroom have a sleep

人教版三年级英语课件 篇9

《My home》是小学英语四年级上册的第四单元。本单元的教学资料都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学资料是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍，本课时是本单元的'重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再经过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，所以在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal:

1。能够听、说、认读五个有关房间的单词 study， kitchen， bedroom， bathroom， living room。

2。能够用This is my home。 You can see a living room…句型简单介绍房子。

3。能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4。 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达本事和交际本事。

Theaching key:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom， living room，的正确发音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1。 Good morning。 Boys and girls。 How are you? Nice to meet you。

2。Let’s sing《In the Classroom》，OK?

1。Show the CAI（door ，window） What’s this? This is my home， there are many room are there? Do you visit my home? Now， let’s study Unit4 《My Home》。

1。（Show the CAI）。 This is my home， you can see a bedroom， a living room， a study ，a kitchen and a bathroom

2。Look ，what’s this?（客厅） There are five words on the blackboard， listen to me and guess， which word is “living room”?Teach“living room”。 There is a TV in the living room。 What can you do in the living room? Teach“watch TV”。Chant “living room，living room ， watch TV。”

3。（Show the CAI）。 。Look ，what’s this?（书房） Listen to me and guess， which word is “study”?Teach“study”。 There are many books in the study。 What can you do in the study? Teach“read a book”。Chant “study，study， read a book”。

4。（Show the CAI）。 。Look ，what’s this?（厨房） Listen to me and guess， Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”。 What can you do in the study? Teach“have a snack”。Chant “kitchen ，kitchen，have a snack”。

5。（Show the CAI）。 。Look ，what’s this?（bathroom） Listen to me and guess， which word is “bathroom”?Teach“bathroom”。 What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”。Chant “bathroom ，bathroom ，take a shower”。

6。（Show the CAI）。 。Look ，what’s this?（bed ） What’s this? （room） What’s this? （bedroom）Teach“bedroom”。 There is a bed in the bedroom。 What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”。Chant “bedroom bedroom， have a sleep”

7。Listen to the tape and read after the tape。

8。Let’s do。

Show the “Go to the ”， put the “living room， study ， kitchen， bathroom， bedroom” on， then T act “Go to the living room， watch TV。 Go to the study， read a book。 Go to the kitchen，have a snack。 Go to the bathroom ，take a shower。 Go to the bedroom， have a sleep”。

Now let’s do， ok? Follow me。

Now， this group is team one， this group is team two。 Let’s go，ok?

1。炸地雷： Let’s play a game， Ok? Who can read? Read together。

2。Close your eyes， what’s missing? Guess， then tell us。

3。Now，look at the screen， Guess， what’s this? （Show the CAI ） The student guess。

4。look， this is my home，you can see a bedroom， a living room， a study ，a kitchen and a bathroom。

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say。

Homework:

1。Tell your home to your friend。2。 Prepare the“Lets talk。”

五、Blackblard design:

三年级数学青岛版教案九篇

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 教案课件的完善工作，是新教师需要认真地去做的，好的教案课件是怎么写成的？教师范文大全为您整理了以下与您需求相关的信息：“三年级数学青岛版教案”，期待这些技巧能够为你的 恋爱 生活带来改善！

三年级数学青岛版教案(篇1)

教学目的：

1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。

教学重点：

利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。

教学难点：

初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。

教具、学具：卡片学具、课件。

师生活动

一、情景引入。

师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。

师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。(继续播放课件)看!天平又平衡了，这又说明什么?(引导学生说出：4个苹果重1千克。)

师：看到这样的情景，你想提什么数学问题?

让学生自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。

(一)引导学生发现问题，合作探究解决方案。

师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个……)

师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。

(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)

小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。

师：你们是怎么知道的?怎么想的?

生1：因为：一个西瓜

4千克

(等于4个砝码)，

1千克

(1个砝码)等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个

1千克

(1个砝码)换成4个苹果。西瓜重

4千克

(4个砝码)，总共要换4次，因此是16个。

(师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。)

生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。

生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克

砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 4×4=16(个)。

生4：……

(二)进一步体会等量代换方法。

师：小朋友说得都对，(课件展示：1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢?

让学生独立思考，同桌交流，汇报结果。

生1：32个。

(可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。)

生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。

生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8(个)，所以1个西瓜和8个波萝一样重。

生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。

师：(略小结。)

(三)应用新知，解决问题。

完成p109“做一做”

学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换(计算)，最后求出结果。

三、巩固练习。

1、完成练习二十四第3题。

引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导(计算)一下。如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。

2、完成练习二十四第4题。

提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。

3、完成练习二十四第5题。

第1小题，把第一个等式中的△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小题，

让学生在独立思考的基础上交流讨论，寻找方法。

建议：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代换，依次求出○、△、□的值。

三年级数学青岛版教案(篇2)

一、教学内容：

77页例1。

二、教学目标：

①知识与技能

通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，

培养学生应用意识及提高解决问题的能力。

②过程与方法

通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培

养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

③情感态度与价值观

通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培

养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

三、教学重点：

理解有关时间单位“年月日”的意义

四、教学难点：

平年、闰年及特殊二月的区分

五、教学准备：

1、日历一本

2、每人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份

3、多媒体课件或小黑板、幻灯

六、教学过程：

(一)导入、交流

师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

生：“日历”。

师：为什么呢?谁来解释一下?

生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”

师出示“一本日历”观察。

师：“日历上都记载着什么?”

生：“年、月、日”

板书课题“年、月、日”

(二)学习新课

1、出示例1

2、观察20xx年历，你想了解到什么知识?

生：一个月有多少天?一年有多少个月?

生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有几个星期零几天?

3、师：应该先研究哪个问题?

生：一个月有多少天

师：为什么?

生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自己的表格)

4、你发现了什么?

四人一组交流发现规律，指名发言。

三年级数学青岛版教案(篇3)

教学内容：综合应用“荡秋千”

教学目标：

1、在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、经历“猜想----实验----验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣。

3、使学生通过学习认识到在学习中与人合作的重要，培养学生有合作学习的意识，合作学习的习惯。

教学过程：

一、激趣导入。

师：哪位同学玩过荡秋千的游戏？这么多同学玩过，还记得当时是怎样荡的吗？（可组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。通过荡秋千的活动，引导学生自主提出问题，并进行研究。在研究过程中，要留给学生虫子的研究时间，让学生亲身经历“发现问题—制定策略—实验验证—分析数据—得出结论”）的过程。

(学生回答)

师：你们荡秋千时比赛过吗？怎么比的？

(学生回答)

师：现在老师带你们去看一场荡秋千比赛。

(出示图)

师：小明、小芳、妞妞正在进行一场荡秋千的比赛。她们比的是：在相同的时间内，看谁荡的次数最多。猜猜，相同时间内，你认为谁荡的次数最多？为什么？可以把你的想法和小组同学交流一下。

(学生小组交流，汇报自己的想法。)

师：刚才同学们说了三种观点，有的说小明荡的次数最多，因为绳短；有的说小芳荡的次数最多，因为她轻；还有的说妞妞荡的次数最多，因为绳长。（教师边说边板书板书）到底谁说的对呢？想不想验证一下？

二、实验操作。

1、熟悉实验器材。

师：老师为每个小组准备了实验器材，这套实验器材和荡秋千又有什么联系呢？

(学生回答)

师：同学们再观察拴小球的绳，掂一掂两个小球，看有什么发现？

(学生回答自己的发现)

师：现在是绳长相同，两个小球轻重不同，相同时间内荡的次数会怎样呢？请同学们按实验要求进行实验。老师要看看哪个小组会合作，会学习。

2、学生做实验一。

(学生分工实验并完成实验一的表格，小组交流实验的情况。)

师：小明和小芳秋千的长相同，相同时间内谁荡的次数最多？为什么？

师：刚才老师发现同学们在实验时有分工，有合作，一个人能完成这个实验吗？

师：由此可见，学会与别人合作学习很重要。

师：通过实验同学们得出：在相同时间内，绳长相同，轻重不同，荡秋千的次数与体重无关；那会和什么有关系呢？

(学生猜可能会和绳长有关。)

3、学生做实验二。

(学生分工实验并完成实验二的表格，各小组交流实验的情况)

师：根据实验二得出的结论，你认为在相同时间内，谁荡的次数最多？为什么？

师：通过两次试验，你认为他们三人谁荡的次数最多？说说理由。

4、教师。

三、课后思考。

师：有的同学家里有挂钟，时间不准确时奶奶会调里面的两个按钮，根据今天学习的内容，思考这其中的道理。

三年级数学青岛版教案(篇4)

教学内容：

除数是两位数的笔算练习一（自主练习）

教学目标：

1、提高学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力，能正确、较熟练地进行笔算。

2、确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。

3、学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验

算的习惯。

教具准备：

口算卡片、实物投影仪。

教学方法：谈话法、练习法、

教学过程：

一、复习

二、同学们，前几节课我们学习了三位数除两位数的除法。那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示）

三、1、口算游戏

30÷1042÷3120÷40150÷50

210÷3060÷4540÷6900÷50

360÷30960÷4720÷8360÷60

全班一齐口算集体订正

2、判断对错

下面的商对吗？正确的商是多少？

出示一组判断题，让学生回答

3、计算比拼

162÷39568÷47196÷23490÷16

先开火车的形式，说出商是几位数，再计算比赛。独立完成。集体订正。

先判断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最后集体订正。

想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？

4、实际应用

⑴、有趣的信息

一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入（）升。

人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的（）倍。

⑵、王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓。

①如果每箱装12千克，一个大棚收获的草莓可以装多少箱？3个大棚收获的草莓共可装多少箱。

②每千克草莓卖7元钱，王大爷今年的草莓共收入多少元？

（综合题，先引导学生找到相关信息，分析清楚数量关系再独立解答）

(练习时由于学生的水平不同，思路不同，鼓励学生用自己喜欢的方法来解答。)

二、：

这节课同学们通过一些练习，除法计算能力得到进一步提高，希望继续努力。

三年级数学青岛版教案(篇5)

1. 口算乘法

教学内容：

本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。

教学目标：

1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学时间：8课时

口算乘法(3课时)

第1课时

教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：

经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)

教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)

教具准备：口算卡片等。

教学过程：

一、回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

(1)仔细观察例1图

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸?

工作30天，要送多少份报纸?

2、探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10 300×30

(2)小组讨论：怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3、尝试解决问题。

(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

(1)出示：42×10 23×30 14×200

请学生思考，讨论怎么算?

(2)组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算，集体订正。

(2)引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题：练习十四3~4。

第2课时

教学内容：59页例2(估算)

教学目标：

1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法

教学过程：

一、复习旧知：

1、口算下面各题：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

2、求下面各数的近似数：32 18 687 295 358 42

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算：

198×4 305×6 485×3 182×5

说一说你是怎么估的?

二、探究新知：

1、提出问题：

(1)出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么?

(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?

2、探讨估算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

18×22 22×18

(2)小组讨论：怎样估算得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

方法二：18≈20 22×20 = 440

方法三：22≈20 18×20 = 360

(4)比较、评价。

3、尝试解决问题。

(1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字?

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三、练习

1、完成练习十四的第7题：

(1)先由学生独立计算;

(2)集体订正，讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题：

(1)学生认真读题，理解题目要求。

(2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?

(3)请独立列出算式并进行估算。

第3课时

教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式进行口算练习：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

3、听算练习：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21

四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?

(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?

先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?

学生独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得。

2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

三年级数学青岛版教案(篇6)

教学内容：

教材第46页例1及相关内容

教学目标：

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备：

多媒体课件 例1主题图 彩笔

教学过程：

一、学前准备

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、笔算并说出计算过程。

41×7

二、探究新知

1、学习教材第46页例1.

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

(王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本)

让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140(本) 14×2=28(本)

140+28=168(本)或14×12=168(本)

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问

(1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好?

(2)笔算中乘了几层，为什么?乘得的结果怎么样?

(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐?

教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2、指导学习完成“做一做”。

(1)让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。

三、课堂作业新设计

1、笔算下列各题。

2 1 1 2 2 4 2 2

×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3

2、列竖式计算。

33×33= 12×12= 11×26 41×21=

3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元?

4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米?

四、思维训练

1、判断。(对的在括号里画∨，错的画×)

2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱?

3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?

板书设计：

两位数乘两位数(不进位)的笔算方法

笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和第二个因属的十位对齐。然后，把两次乘得的积相加。

教学反思：

教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经历探究的全过程。重视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思考解决问题，说清楚自己的思路。

三年级数学青岛版教案(篇7)

第1课时

教学内容：教科书第71——74页

教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位

教学过程：

一、建立面积概念

1、物体表面的大小

(1)(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪?

本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大?你怎么知道?

(2)(出示两片叶子)谁能摸摸他们的面在哪?比一比，那片叶子的面比较大?你怎么比的?

(板书 观察、重叠)

(3)请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的?谁的面小?

(4)课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。谁还能举例说说那是物体的表面?

(5)物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2 、平面图形的大小

(1)(出示长方形、正方形、圆形)这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分?

(指名学生摸)

(2)平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义

谁能说说什么是面积?阅读课本概念。(板书课题： 面积)

二、认识面积单位

1、设疑

(1)出示两个长宽各异的长方形(面积相同)，让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

(2)数格比较大小 (将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数)

谁的面积大?为什么?

(3)同一格子标准 (指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数)

谁手里的长方形面积大?为什么?(出示各自手中图形)

你们发现了什么?

比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。

(板书 面积单位)

(4)认识面积单位

带着问题自学课本

①常用的面积单位有哪些?

②说说每个面积单位的大小。

(5)汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。

①各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米?

②同桌互相比划1平方分米的大小。

③出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学?

④找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米?1平方分米?1平方米?

三、小结

这节课我们学了哪些内容?你有什么收获?

四、巩固

1、完成课本第74页“做一做”

2、完成课本练习十八第1、2题

3、设计比赛(回家完成)

你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗?

要求：(1)图案面积都是5平方厘米。

(2)给自己设计的图案起个名字。

教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。

教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。

第2课时

教学内容：长度单位和面积单位的对比

教学过程：

一、复习

(1)说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。

(2)计算周长常用哪些单位?用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。

正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。

(3)常用的面积单位有哪些?用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大?

二、新课

面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。

1、比较1厘米和1平方厘米的图形

观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同?

汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。

2、比较1分米和1平方分米

请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。

3、谁能说说1米和1平方米有什么区别?

请生用手势比划1米和1平方米。

三、巩固

1、(出示物体或图形)正确选择用长度单位还是面积单位?

(1)测量这根绳子有多长用什么单位?

(2)测量这个长方形有多大用什么单位?测量它的宽呢?测量它的周长呢?

(3)测量教室地面有多大用什么做单位?

(4)测量讲台桌有多高用什么单位?

2、选择合适单位填空

课本第76页第4题。

3、估一估、摆一摆：课本第75第2题

4、课本第76第3题(独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。)

四、本课小结

跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识?

教学目标：

1、进一步理解面积的概念。

2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。

3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。

教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。

三年级数学青岛版教案(篇8)

教学目的：

1.使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，数学 - 3的认识。

2.使学生知道3以内数的数序，会比较3以内数的大小，掌握3的组成。

3.结合插图使学生知道尊敬工人。

教具、学具准备：3的主题画挂图、绒板、计数器、小棒、点子图、方木块、1和2的`数字卡片，2和3的组成。学生准备3根小棒，1、2、3的点子图。

教学过程：

一、复习

1.教师出示1和2的数字卡片。提问：

"这是几?"

"2和1比，准大?2大于几?"

2.教师出示用点子图表示的数的组成卡片。

提问："1和1组成几?"让学生举点子图。

二、新课

1.数数量是3的物体。

(l)出示主题画挂图或让学生看教科书第9页工人生产电视机的一面。给学生一点时间，让学生认真看图。然后提问：

"图上的工人阿姨在做什么?你们喜欢看电视吗?"

"图上有几位工人阿姨在生产电视机?"

"图上还有什么东西的数量也是3?"

(2)学生操作。

提问;"拿出3根小棒，举起来给我看一看。"学生拿出以后，教师给予肯定，让学生把小棒放在桌子上。

教师出示绒板，上面贴好一个三角形，告诉学生这个图形叫三角形。提问：

"谁能用小棒摆出一个三角形?"让学生动手摆。如果有的学生有困难，教师可以帮助学生摆。

"数一数，你摆的三角形用了几根小棒?"

教师：刚才我们认真观察了主题图画，数出画上有3位工人阿姨，有3台电视机;又用3根小棒摆了一个三角形，这些人和东西的数量都可以用3表示，今天我们就来学习3，板书"3"。

2.认数字3。

教师手指黑板上的3字，提问：

"谁认识这是几?"

"我们一起来看看3的字形像什么?"老师指出3的字形像耳朵。

领读两遍3字。

3.教学3以内数的数序。

①出示计数器。教师边说边在计数器上拨珠，先拨两个珠子，再拨一个珠子，小学数学教案《数学 - 3的认识》。提问：

"先拨两个珠子，再拨一个珠子，一共拨了几个珠子?"

"2个珠子添上1个珠子是几个珠子?"

"3个珠子去掉 1个珠子是几个珠子?"

②学生操作。先摆2根小棒，再添1根小棒，一共摆了几根小棒?请一名学生回答："2根小棒添上几根小棒是3根小棒?"

③出示绒板。教师在绒板上贴点子图，先贴1个点子，提问：

"这是几个点子?"学生回答后，教师在1个点子的图的下面写1。

再分别贴出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写2和3。

教师：现在这3个数排好队了，请一个小朋友按顺序把这3个数读一读。再提问：

"按照数的数序， 2的后面一个数是几? 2添上几是3?"

"3的前面一个数是几? 3去掉几个是2?"

4.比较2和3的大小。

①出示方木块。左边摆3块，右边摆2块。提问：

"左边有几块方木块?右边有几块?"板书："3 2"

"3和2比，谁大?"

教师：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我们可以在3和2中间写一个大于号，开口朝着3，边说边写出"3>2"。提问：

"这个式子表示3大于几?"学生回答后，教师指出这个式子就读作3大于2。带领学生读两遍。

②出示方木块。左边摆2块，右边摆3块。提问：

"左边有几块方木块?右边呢?"板书："2 3"。

"2和3比，是2比3大还是2比3小?"

教师：2比3小，那么我们在2和3的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的数2，边说边在2和3的中间写一个"

5.3的组成。

让学生摆出3根小棒。提问：

"你能把这3根小棒分成两堆吗?"学生动手分，教师注意巡视，对有困难的学生给予帮助，同时说明每个人分的不一样没有关系。

"说一说你是怎样分的?"当学生回答左边摆2根右边摆1根时，教师板书"2 1";当学生回答左边摆1根右边摆2根时，教师板书"1 2"。

教师：刚才大家分小棒分得很好。从分小棒可以看出，3可以分成2和1，3还可以分成1和2，也就是2和1组成3，1和2也可以组成3，同时把前面板书写成和。

领读，3可以分成2和1，2和1组成3。

领读，3可以分成1和2，1和2组成3。

6.写数字3。

教师边说边在四字格中示范"3"的写法。3要写在田字格的左半格里，要一笔写成，3是由两个半圆组成的，上半圆稍小些，下半圆稍大些，口向左开。

带领学生照着黑板上的"3"字书空两遍。

让学生在桌于上用手指空写3，把笔顺练熟。

让学生在教科书的写数字练习格里练习写3。

三、巩固练习

1.指导学生做练习二的第1、2题。教师可以先让学生看着猫图，然后问学生：图里画了几只小猫?学生回答以后，再让学生在图下面的括号里写1。第2题可以先让学生自己想每个括号里应该填几，再集体订正。第2题的教学方法可以参考第及题的做法

三年级数学青岛版教案(篇9)

教学内容：

图形与拼组

教材分析：

本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学-面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

教学目标：

借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

教学重难点：

认识长方形和正方形的特征

课时分配：

观察鸟巢2课时

欣赏壁画2课时

课时1信息窗1--观察温馨鸟巢

教学内容：

教科书第70--73页。

教学目标：

学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。

教学重难点：

学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。

教学准备：

电脑、学具盒

学生学习过程：

一、创设情境

春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。(出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…)

观察画面，你看到了什么?

有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么?

二、出示信息：

这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的小鸟没有家，怎么办呢?让我们一起帮小鸟做鸟窝吧?

(一)出示长方体实物

1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢?

2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。

3、什么是长方形呢?我们来研究一下长方形的特征。

4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。

1)用三角板量一量四个角

2)用直尺量一量四条边

5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。

(二)出示正方形实物

1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢?

2、正方体有什么特点呢?(每个面都是一样的正方形)

3、正方形有什么特征呢?

1)用三角板量角，发现…

2)用直尺量四条边，发现…

4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。

三、巩固练习

a)请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形

b)在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗

1)先说一说长方形、正方形的特征

2)根据生活经验，进行合理设计

对各种设计进行合理评价。

作业设计：

在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。

板书设计：

长方形正方形

课后反思：

课时2信息窗2--鸟是人类的朋友

教学内容：

教科书第74--76页。

教学目标：

学生借助观察操作，认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。能在方格纸上画出五边形和六边形。

教学重难点：

认识五边形和六方形的特点，并能用语言进行描述;学生经历探索五边形和六边形特征的过程，能在方格纸上画出五边形和六边形。

教学准备：

电脑、学具盒

学生学习过程：

一、复习

1、我们学过哪些立体图形?

2、我们学过哪些平面图形?(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形)

3、说一说长方形、正方形的特征

4、揭题：今天我们再来认识两个平面图形

二、认识五边形、六边形。

1、猜一猜：是什么图形?

2、小结：我们通常以"边"的数量给它命名，所以叫它"五边形"。

3、出示：是什么图形?

根据五边形的.经验，学生都能说出这是"六边形"。

4、小结：

今天我们又学习了两种平面图形，有五条边组成的图形叫"五边形";有六条边组成的图形叫做"六边形"。

三、巩固练习

1、折一折、剪一剪。

让学生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的语言描述剪出的形状的特征。

2、找规律，画一画、圈一圈

1)独立观察，发现其排列的规律

2)引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

3、猜图游戏：p77、4

通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。

3、奇妙的六边形

拿一张的纸，怎样切一刀，使它变成长方形呢?

作业设计：

用小棒摆一个五边形和一个六边形，并说说他们的特点。

板书设计：

五边形六边形

课后反思：

最新一年级数学下册课件

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。制作优秀的教案是教学成果的重要体现之一。考虑到你的需要，编辑特地编辑了“一年级数学下册课件”，将本文收藏可供参考！

一年级数学下册课件(篇1)

教学内容：教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题．

1．使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算．

2．培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯．

教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

1．谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听．

2．（电脑演示）小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友．小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？（要求学生操作．）

（1）34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋（ ）．

（2）57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋（ ）．

（3）小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？

5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

（1）通过摆小棒，理解算理．

①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根．最后一共有多少根小棒？

②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）．

（2）如果不摆小棒，怎样想34＋2得多少呢？

①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”．

②学生口述计算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

③师小结：计算34＋2，应先算4＋2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36．

（3）想一想，练一练．

2＋34＝_____ 想一想，这道题应该怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？

练习：

43 ＋ 6 ＝ □ 3 ＋ 55 ＝ □

／ ＼ │ ／ ＼

40 □─┘□ □ □

2．教学34＋20．

（1）让学生自己先用小棒摆一摆．

②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？（因为要加2个十，而不是2个一．）

（2）不摆小棒，你会算吗？

①请同学们打开书第51页，完成34＋20＝，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么？再算什么？

②指名说说这道题的计算方法．

③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数．

（3）想一想，练一练．

54 ＋ 40 ＝ □ 70 ＋ 27 ＝ □

／ ＼ ／ ＼

40 □ □ □

3．分析比较，揭示课题．

大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20．）谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题．

4．比较34＋2和34＋20，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下．（加2，从个位加；加20，从十位加）．教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加．

1．小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，（电脑演示）你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！

2．完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正．

3．完成第52页“做一做”第3题．

（1）审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？

（2）分析题意，列出算式．

（3）算出得数，说说第（1）小题是怎样算的．

4．改错．

小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好！

5．夺红旗游戏．

完成练习十二第1、2题，（限时3分钟），看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗．

小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学．

今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？（28＋30＝）谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？（23＋6、44＋5）当出现55＋6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加．（板书：不进位），当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加．你们回去后可以想想55＋6怎么算？

两位数加一位数、整十数（不进位）是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的．根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑．

创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素．一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用．从而激发学生参与本节课学习的积极性．整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态．

巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化．通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通．在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求．在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用．

一年级数学下册课件(篇2)

教学目标

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

3.借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

4.培养学生初步的统计意识。

教学内容

教科书第93页。

教具、学具准备

多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。

教学设计

一、创设情境，提供原始数据

师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？

电脑出示配乐动画：

（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。

小猴聪聪：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。

新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。

二、探索收集、整理数据的方法

1.提问。

a.聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？

b.不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。

2.电脑再放动画片。

3.提问。

a.三种动物各有几只？谁同时数出来了？

b.没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。

4.汇报整理数据的方法。

a.谁来说说你们组想用什么方法记录？

b.同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？

c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！

5.电脑再放动画片。（慢动作的）

6.展示整理数据的方法。

a.请你说一说，你是用什么方法记录的？

b.大家同意吗？

c.还有不同的记录方法吗？

7.小结。

同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计！

8.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？

发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。

三、用统计图表表示数据

1.出示统计表。

2.提问。

a.这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6。

b.聪聪的朋友各有几只？请看！

3.电脑继续放动画片。

4.提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了吗？

5.你能不能把这些数字填到表中？

6.学生在练习纸上填写统计表。

7.展示学生填的统计表，集体订正。

四、用条形统计图表示数据

1.根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。

教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看图你能提出什么问题，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。

2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

3.展示条形统计图，集体订正。

a.你涂了几个格子？为什么这样涂？□教学过程□教学过程说明

b.他涂得对吗？

c.我这儿还有几个同学的作品，请看！

d.他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？

4.观察这幅统计图，你能发现些什么？

五、练习应用

1.聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。

2.电脑继续放动画片。

小猴聪聪：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。

这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？

3.大家愿意吗？

4.打开桌上的信封，看看有什么？

5.听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量。

一年级数学下册课件(篇3)

教学目标

1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2．感受数学存在于我们的生活中。

3．培养学生的环保意识。

教学内容：教科书第47页的用数学。

教具、学具准备：课件、投影仪、练习用题卡。

教学设计

情境导入

师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？

生：想。

师：好！我们出发。

（课件：美丽的郊外）

师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？

生：高兴。

师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？

（出示课题：用数学）

生：能。

师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。

（出示第一幅图并演示。）

师：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。

师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

（课件出示大括号）

师：请你猜一猜这个朋友叫什么？

生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。

师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。

师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）

师：你的问题提得真好。？就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。

师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？

生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

师：谁有问题要问？

生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？

生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。

生：4和2可以组成6，所以4+2=6。

师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。

现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。

（课件出示第二幅画。）

师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？

生：第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。

师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？

生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？

师：这个问题我们分小组来解答。

师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？

生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。

师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

反馈强化

（课件出示石榴树）

师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。

学生独立完成后订正。

师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）

师：你们能解决蝴蝶的问题吗？

学生写算式，集体订正。

当堂巩固

师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？

生：想。

师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。

教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？

学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。

现在让我们回家吧。

完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。

总结

数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。

一年级数学下册课件(篇4)

教学要求：

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：学会物体进行分类方法。

教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。

教学过程：

一、创设情境，探求新知：

1.感知分类：

(1)播放录像①商场外景镜头。

(2)播放录像②商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

2.明确分类

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)

提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

学生结合所看录像说说什么是分类。

(2)猜一猜

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类。

1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。

3.练习，练习六1-3题

(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？

(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。

(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。

4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。

三、小结：你今天学会了什么本领？

板书设计：

第二课时：练习六

教学内容：教科书40、41页练习六1～6

教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带

教学过程：

一、复习回忆

1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得快？

二、基本练习：

同1．类的圈起来。

3顶草帽和一双袜子3种水果和一支笔

说说你是怎么圈的？依据是什么？

圈对的得一颗五角星。

2．这儿有许多交通工具，3．你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？

4．独立完成练习六第三题。

反馈，为什么？

对的得一颗五角星。

三、加深练习

1.想一想：怎么分？

练习六第4题

说说为什么怎么分，依据？

一束一束分、颜色分、种类分

小结：分类的依据不同，分得结果也不同。

2.练习六第5题

小组讨论交流――组内小结记录――派代表全班交流――小结方法

（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）

对得多的小组得一颗五角星。

3.练习六第6题

独立练习（可以同桌进行）

小组讨论（分类方法汇总）

全班交流（各组反馈）

小结（平面几何、滚动、各种形状等等）

5．请把教室内的物品分类。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。

说说你为什么怎么分？

四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？

一年级数学下册课件(篇5)

教学要求：

1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

3、认识左右的位置关系，体会其相对性。

教学重点：

认识左右的位置关系，正确确定左右。

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答）

听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右 （板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。

1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

三年级上册数学教案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？也许下面的“三年级上册数学教案”正合你意！请阅读，或许对你有所帮助！

三年级上册数学教案 篇1

教学目标：

1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。

3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重点：

正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点：

正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教具：课件、正方体模型

教学过程：

一、导入。

同学们，我们已经认识了很多立体图形。今天老师邀请正方体和我们一起来学习。用正方体搭一搭立体图形。（板书：搭一搭）

二、动手操作，建立空间观念

1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。

（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。）

（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。

（3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。用手摸摸你能看到的那几个面。（一个正方体最多可以看到三个面。）

（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。（板书：正面、侧面、上面）

2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。同桌说说从正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。

3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。

（1）李老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。

1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和李老师设计的完全相同。大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑师。

2）先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。（电脑演示）

（2）老师想找最棒的同学来当“设计师”和“建筑师”。“设计师”的指令要既清晰又简洁，“建筑师”要搭得又快又好。同桌两人轮流互换练习，等会请你们把最棒的“设计师”和“建筑师”推荐给老师。（同桌练习搭立体图形）

请一组同桌发指令搭立体图形。在“设计师”发指令的时候，其他同学也一起搭一搭，跟“建筑师”比比，看看谁搭得更好。

4、活动四：通过尽可能少的问题搭出正确的立体图形。

（1）同学们玩得这么高兴，老师也想和你们一起玩。老师不看你们搭好的大楼，不用同学们给我指令，只要问你们一些问题，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的一样的大楼来，我们试试看吧！

你用了几个立方体？从正面看是几个正方形？从上面看是几个正方形？从侧面看是几个正方形？

（2）你看，老师搭的和你想的一样吗？你们同桌两个人也来试一试吧。注意：你们的问题尽可能提得明确些，回答问题的同学也尽可能回答准确。互换轮流练习。

三、巩固练习。

1、搭一搭，看一看。正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”。

四、全课小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

五、板书设计。

搭一搭

三年级上册数学教案 篇2

教材分析：

本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算，对连乘的顺序有一定的感性认识，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，而将难点定位于结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

教学目标：

(一)知识目标：理解并掌握连乘式题目的运算顺序，并能正确计算。

(二)能力目标：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

(三)情感目标：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。

教学教法：

估算对学生来说比较难理解，因此在教学本节课时，我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，老师适时的引导，学生独立思考之后再与组员交流，最后在讨论中得出结论。这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。

教学学法：

学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到新知识，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

教学过程：

为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节展开。

一、复习旧知

在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的知识目标做铺垫。

二、探索新知

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动，吸引学生的眼球，引起他们的注意，接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”，从而引入本节课的教学内容之一：估算。

这是本节课的难点，对学生来说，估算比列式计算更有难度，他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆，因此在教学估算过程中，我先引导他们完成问题一，必要时给他们展示估算的方法之一：先估计一箱矿泉水要多少钱，再估计2箱矿泉水要准备多少钱，然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法。这里还准备了第二种估算方法：先求2箱矿泉水大约多少瓶，再求2箱矿泉水大约要准备多少钱。通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果可能不相同，但都可能是正确的。

当然学生可能会想出异于这两种的估算方法，只要合理我都会给予肯定，引导他们深入思考，理解估算时每一步为什么那样想。

接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题：“估计你们学校大约有学生多少人?” 。为更深刻地体验估算，我结合具体情境自行设计了两道练习题：估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数。将难点降低，旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算。至此完成本节课的第一个教学内容。

探索完估算以后，再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算，我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法，鼓励他们尝试列综合算式，引入本节课的另一个教学目标：连乘式题的运算顺序，并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要多少钱”，这时我会这样问：“除了可以先算出1箱矿泉水的钱，还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法”小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋，发现更多的解答方式。

因为连乘的算式以前已经学过，只是数学比以前大一些而已，所以这里只简要点拨后，让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题，也就是进入了练习巩固阶段。

三、练习巩固

从教学重点出发，我又设计了一道连乘式习题：一栋教学楼有3层，每层有3个课室，每个课室有45个座位，这栋教学楼共有几个座位?

完成之后，再进行本节课的总结，布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。

板书设计：

买矿泉水(连乘)

第一种方法 第二种方法

24×3 =72 (元) 24×2 =48(瓶)

72×2=144(元) 48×3=144(元)

24×3 ×2 24×2 ×3

= 72×2 = 48×3

= 144(元) = 144(元)

答：共花了144元。

力求简洁，突出重点。

三年级上册数学教案 篇3

教学目标：

1、 使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

2、 进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：掌握口算除法的计算方法

教学难点：能够迅速正确的计算

教学方法：探索法、练习法

教学过程：

教师的教学设计：

学生的活动教学反思：

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

二、新授

1、 出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？

2、 将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

3、 将答案完成在书上。

4、 完成试一试第1~2题。

第1题学生独立完成

第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

三、练习。

完成P11 1~3题

第一题，学生独立完成

做完后交流算法。

第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

四、课堂小结

说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？

学生听算，做完后交流。

学生看图，从图中获得数学信息。

学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

独立完成。

集体订正，交流算法。

从图中获得信息，然后独立完成。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

学生互评，自评。

三年级上册数学教案 篇4

教学内容：教科书第1～2页的例1、例2和“做一做”，练习一的第1～2题。

教学目的：

1．使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。

2．使学生会用两种读法读一个乘法算式。

3．使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教具、学具准备：教师准备6捆小棒（每捆10根），以及例2的图；学生准备6捆小棒（每棒10根）。

教学过程：

一、复习

1．听算。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）

6×4 9×3 5×3 9×7 7×3

8×5 7×5 4×8 6×8 2×9

2．指名回答问题。

（1）6个十是多少？

10个十是多少？

12个十是多少？

（2）8个百是多少？

10个百是多少？

12个百是多少？

3．先读数，再回答问题。

（1）40读作什么？它是几个十？

（2）800读作什么？它是几个百？

（3）1200读作什么？它是几个百？

二、新课

1．教学例1。

先让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问：

“每堆有多少根小棒？”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”（用加法和乘法）

“用加法怎样计算？”（20+20+20=60）

“用乘法怎样计算？”（20×3）“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20×3。）

“20×3得多少？你是怎样想的？”

学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以20×3=60。

教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，如：

接着请两个学生说一说思考的过程。

然后教学乘法的另一种读法。

教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即20×3还可以读作“3乘20”。

齐读两遍。

2．做第1页“做一做”中的题。

第1题，教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做20×4，订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做200×4和20xx×3。做200×4时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以200×4=800。 最后让学生做20xx×3。订正时，让学生说一说是怎样想的。

第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。

3．教学例2。

教师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是300个。再出第二组图。问：“这组里面有多少个小正方体？”（300个）“现在有几个300了？”（2个300）类似地，出示第三、第四组图。最后问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？”（300×4）“这个算式还可以怎样读？”（4乘300）“你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”可以让学生讨论。

三年级上册数学教案 篇5

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：1、教学例1：2时=（）分（1）教师：1时等于??？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2。（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三年级上册数学教案 篇6

教学目标：

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的.兴趣。

教学重点：

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教具准备：

口算卡片

教学过程：

一、学前准备

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知

学习例7.

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5.

（2）探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

指名学生板演。

三年级上册数学教案 篇7

第一单元时、分、秒

单元目标:

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简单的时间计算。

2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

第二课时时间的换算及计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于??？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

第三课时时、分、秒的巩固练习

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的`实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

三年级上册数学教案 篇8

１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。2、说说你什么时候最想家，为什么？四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。五、我爱我家1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自身从中知道了什么？发现了什么？4、教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。4、选读一位学生的习作，宣读。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！第二课、我们的学校一、教学目标1、结合自身学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以和学校与自身生长的关系。2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等，感受学校文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生发生“我也要为校争光”的愿望。4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的神往。

三年级上册数学教案 篇9

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》 “有余数的除法”。

【教学目标】

1.认识余数，知道余数的含义。

2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。

3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。

4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。

【教学重点】

理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。

【教具、学具】

三角形、正方形、圆形图片若干。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1. 考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）

2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。

［评析：从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建构概念

（一）明确图意，展开思维

利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。）

［评析：充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”奠定基础。］

（二）实际操作，感受新知

1. 教学例题1。

（1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？

（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。

（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

15÷5=3（组）

（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。

［评析：引导学生在已具备的表内除法知识的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。］

2.教学例题2。

（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？

（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）

（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。

（7）学生汇报。

（8）列出竖式：

3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？

4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）

［评析：本环节教学，教师根据学生认知的“最近发展区”对新知识的学习进行准确定位，既为学生创设了“跳一跳，摘桃子”的思考平台，又为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。］

三、观察比较，理解概念

1. 探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？

15÷5=3（组）

17÷5=3（组）……2（盆）

19÷5=3（组）……4（盆）

21÷5=4（组）……1（盆）

23÷5=4（组）……3（盆）

25÷5=5（组）

16÷5=3（组）……1（盆）

18÷5=3（组）……3（盆）

20÷5=4（组）

22÷5=4（组）……2（盆）

24÷5=4（组）……4（盆）

2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。

［评析：本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系。教学中如果让每一个学生都来计算这一组题，势必花费学生很多的时间和精力，学生也会产生厌烦情绪；而采用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。］

四、巩固拓展，运用新知

1. 巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）

2. 开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？

3. 游戏题：“猜猜看”。

（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）

4. 拓展题：现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？

［评析：练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一个练习，给学生一种恍然大悟的感觉，整节课前后呼应，使学生掌握的知识系统化、结构化。］

五、归纳小结，结束全课

小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？

三年级上册数学教案 篇10

教学目标

1、沟通分数与平均分的关系，加深对分数含义的理解，能解决有关分数的简单实际问题。

2、在图形、语言与算式表征不断转化的过程中提升思维的逻辑性。

教学类型

实物操作型、小组讨论型、讲授型

教学资源与环境

ppt、camtasia studio软件、教室

设计理念

学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在教学过程中，我根据三年级学生的年龄特点和认识规律，先复习旧知，然后从生活实际入手， 引出问题，接着提供操作提纲，引导学生思考与讨论。然后通过学生分小组的讨论交流与ppt的演示，使学生掌握“解决求一个数的几分之几是多少的问题” 的思路、算理、以及方法。最后利用两题不同层次的练习题的讲解，让学生把新学的知识和生活实际需要解决的问题联系起来，使得新知识得以深化和巩固。这样逐步推进的过程，既符合学生的学习规律及特点，也有助于培养学生学习的能力。

设计思路与特色

本节微课围绕“解决求一个数的几分之几是多少的问题”内容来进行，它是在学生充分理解分数含义的基础上进行教学的。根据分数的含义，用整数乘除法的知识来解决实际问题。微课的教学设计在编排上分三步来展开。首先是“阅读和理解”，引导学生从问题题收集、提取和解读信息；接着是“分析与解答”，借助孩子们的讨论形式，把直观图分析、动手操作分析数量关系的策略展现出来，并结合孩子们之间的对话说明解决问题的两个步骤；最后是“回顾和反思”，对解答的步骤和结果进行检验与小结，并结合练习题的讲解进行实际运用。这样的设计，使得整节微课层次清晰，自然流畅，易于学生对知识点的掌握。

教学过程

环节，内容，时间：

一、复习回顾，提出问题。利用ppt把上一节课的知识点展示出来，既是对上一节课知识点的回顾，也顺势提出本节课要研究的问题。 0-55秒

二、阅读与理解，提操作要求。结合ppt的演示逐步分析问题，把已知条件和所求问题展现，并提出接下来的动手操作的要求。 56秒-2分05秒

三、学生操作，小组讨论。学生根据老师提出来的操作要求进行实践，并尝试列式解答。然后进行小组内的讨论与交流。 2分06秒-5分05秒

四、回顾与反思。利用ppt的演示把孩子们的思路整理并展现出来，再次小结解题的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

五、实际运用。利用ppt讲解两道比较经典的习题。第一题是基础题，通过讲解，巩固孩子对“分数的简单应用”知识点的掌握；第二题是提高题，通过对比与分析，让孩子进一步把握本节微课的知识点。 6分01秒-9分46秒

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第59－61页

教学目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学准备：

多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、 复习旧知识

出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）

生：……

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的。说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读， 对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？ ）

二、 导入新课

1、揭示课题

师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）

2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、学习1分=60秒，并体验1分钟

师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、 联系巩固

1、填单位

师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

五、课外作业。（略）

板书设计：

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

1分=60秒

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三年级上册数学教案 篇11

教学目的：

1、使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2、使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生举一反三，灵活解题的能力。

教学过程：

一、引入新课

（1）师：谁知道10月1日是什么节？今年的10月1日是我们伟大的中华人民共和国50岁的生日，为了庆祝这一盛大的节日，一些同学做了许多美丽的花朵。

板书：同学们做黄花25朵，做紫花18朵。根据这两个条件，谁能提出一个问题，使它成为一道完整的应用题呢？怎样列式解答呢？（学生口述，电脑出示。）大家仔细观察，这是一道几步计算的应用题？

（2）师：老师也提一个问题——"做了多少朵红花？（板书）看能不能解答？为什么？"（因为题中没有告诉红花与黄花、紫花的关系，所以不能解答。）如果老师增加一个条件——"做的红花比黄花和紫花的总数少3朵"（板书）。现在红花与黄花、紫花有关系吗？这道题能不能解答了？

二、进行新课

1、师：这是我们今天要学习的例1，谁来把题读一遍。

2、引导理解题意。这道题告诉我们的已知条件有哪些？要求什么问题？红花的朵数跟什么有关系呢？（总数）有什么样的关系呢？谁能用自己的话说说这句话是什么意思？

3、画线段图。

师：我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。先画出一条线段表示黄花的朵数，（边说边画）黄花有多少朵？接着画线段表示紫花的朵数，表示紫花的线段应该比表示黄花的线段长呢？还是短呢？为什么短？画完后问：哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数呢？（指名上台指出）再画表示红花的线段（师故意把表示红花的线段画得和总数一样长）。提问：是这样吗？为什么不对？应该怎样改？这条线段就表示红花的朵数，也就是这道题要求的问题。

4、分析、解答。

（1）师：请大家想一想，求红花的朵数用一步计算可以吗？为什么不能？要求做了多少朵红花，必须先算什么？

（2）师：每一步怎样算呢？求出黄花和紫花的总数，就可以求出什么了？请你在练习本上试着列式解答，谁最先做完，就上来把答案写在黑板上，其他同学做完后看书自检。

（3）小结：解答例1时，已知红花的朵数比黄花和紫花的总数少3朵，题中没有直接告诉黄花和紫花的总数，所以要先算出黄花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵红花，需要几步计算？（两步。）

5、揭示课题：这就是我们今天学习的"两步应用题"（板书课题）。

6、改编例题。

（1）师：下面老师把例1改变一下，把第三个已知条件中的"少"改为"多"。（电脑出示。）

请你默读题目，思考以下问题。

①这道题和例1比，哪些地方发生了变化？

②线段图怎样改？

③解答这道题要先算什么？再算什么？根据学生讨论情况归纳后，学生独立解答，个别板演。集体订正。问：解答这道题需要几步呀？第一步算什么？第二步算什么？

（2）师：下面老师把例1再改变一下（电脑出示题目。）指名读题后，先提问上述问题，学生再独立解答。师生集体订正。

7、比较归纳。（电脑出示）思考：这三道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？解答方法上有什么相同？有什么不同？学生讨论。

小结：这三道题讲的事情相同，前两个已知条件和问题相同，第三个已知条件不同。从解答方法来看，因为红花的朵数都与黄花和紫花的总数有关系，而"总数"没有直接告诉，所以三道题都需要两步计算，先算出来黄花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵红花。不同的是求红花的朵数计算方法不同。因为例1告诉我们红花比黄花和紫花的总数少3朵，应该用总数减3；想一想第1题是告诉做的红花比黄花和紫花的总数多3朵，应该用总数加3；想一想的第3题是知道做的红花是黄花和紫花的总数的3倍，也就是3个43，所以用总数乘以3。大家在做应用题时一定要认真分析题意，确定先算什么，再算什么，每一步怎样计算。

三、巩固练习

1、（多媒体出示）填空。

（1）同学们跳绳，小华跳75下，小明跳85下。小青比小华和小明跳的总数少30下。小青跳了多少下？师引导学生分析题意。要求"小青跳了多少下"，必须先算（）。算式是：（）。

（2）畜牧场养出羊120只，养奶羊410只。养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的4倍。养绵羊多少只？师引导学生分析题意。要求"养绵羊多少只"，必须先算（）。算式是：（）。

2、小游戏——猜一猜。两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。

四、课堂总结。今天我们学习了两步应用题，做题时要认真分析题意，确定先算什么，再算什么，每一步该怎样计算。

五、布置作业（略）

三年级科学课件十一篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？小编特地花时间为你收集并编辑了三年级科学课件十一篇，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

三年级科学课件 篇1

(1)能够从“玩”中提出问题。

(2)会提问题。

2.知识与技能： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3.情感、态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

三.教学过程：

(一)导课： 今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

(1)同学们相互讲;

(2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事;

(3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方?把它记在书后的活动记录上。

(1)学生比较并记录;

己带来的玩具。 (1)玩一玩从自己家里带来的.玩具，能提出什么问题呢?

(2)学生分组研究;

(3)汇报交流;

(4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么?

(1)学生观察研究;

(2)师生讲座后得出： 自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论。

5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。 附板书

：

2.做一位小科学家 自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论 第二单元 2.2寻找有生命的物体 过程与方法：

(1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 (2)能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

(3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能：

(1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

(2)知道生物体的基本特征和要求。 情感、态度与价值观：

(1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

(2)意识到生命是多种多样的。

(3)意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重

点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

。 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。 (注)放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗?

2、小组讨论，交流。

三年级科学课件 篇2

教学目标：

科学概念：

水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法：

通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。

情感、态度、价值观：

认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。

教学重点：

通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。

教学难点：

引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

教学准备：

教师准备材料：

多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

给每组的材料：

3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入新课。

1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

（板书课题）

二、比较水的多少，体验探究过程。

1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）

2、学生小组交流讨论。

3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。

6、学生小组实验，汇报结果。

（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书）

三、比较水多多少，重演量筒发明过程。

同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？

2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

3、自制刻度线测量。

（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）

（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？

四、认识使用量筒，建立毫升概念。

（一）、认识量筒及单位毫升。

1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。

（出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位）

3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）

（二）、使用量筒。

1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书）

2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。

3、测量后汇报结果。

五、总结拓展，课后延伸。

1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。

三年级科学课件 篇3

【学习目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【学习重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。

【学习难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【学习准备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【学习流程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛流程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

三年级科学课件 篇4

教学目标

科学知识目标

1.知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。

2.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

3.知道蚕的身体能够感知外界环境的刺激。

4.知道蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。

科学探究目标

1.能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。

2.能用文字和图画描述幼蚕的形态特征。

3.会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。

4.能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

科学态度目标

1.对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

2.能够领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3.能够理解坚持做好观察记录的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.能体会动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。

2.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。

教学重难点

重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动。

难点：认识蚕幼虫的身体结构及对应的功能。

教学准备

为学生准备：4龄期的幼蚕、桑叶、棉签、放大镜、尺子、蚕的幼虫生命活动观察记录表、学生活动手册。

教师准备：蚕吐丝结茧的视频、给蚕结茧用的小架子或小格子、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：提前通知学生把自己养的蚕连同蚕房及桑叶一起带到学校。)同学们饲养的蚕宝宝现在长得怎么样了？(预设：长大了；长得白白胖胖的。)

2.布置任务：蚕宝宝就是蚕的幼虫。请相邻小组之间互相观察对方养的蚕，看看哪一组的蚕长得好，并交流养蚕的成功经验，分析失败的原因。

聚焦

3.提问：大家还记得刚出生的蚕的幼虫是什么样的吗？(预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样，身上有很多细毛)

4.揭题：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？今天，我们就来认识长大的蚕。(板书：蚕长大了)

【设计意图】

通过互相观察养的蚕并交流养蚕经验，引导学生反思自己的养蚕方法。引入幼虫的概念，使学生将生活词汇转换成科学词汇。再引导学生回顾刚出生的蚁蚕的样子，并提问“长大的蚕又是怎样的”，激发学生探索长大的蚕的兴趣，同时揭示本课主题。

探索与研讨

探索一：观察蚕的幼虫的生命活动现象

1.过渡：蚕的幼虫在生长过程中，有哪些生命活动呢？它们的“家”有什么变化呢？让我们来仔细观察一下。

2.活动：指导学生分组观察蚕和蚕生活的蚕房，并将观察到的现象记录在观察记录表中。(教学提示：以学生带来的蚕和蚕房作为观察对象，若一组带来多份蚕和蚕房，可选择生长状况最好、接近4龄期的蚕进行观察；若学生养的蚕不够，教师需准备一些供观察的蚕。)

3.提问：我们怎么知道蚕还活着呢？(预设：蚕在动；蚕在吃东西；蚕在排便；……)这一次看到的和上一次有什么不一样？(预设：身体更大一些，颜色更白一些，周围的丝更多一些。)

4.追问：为了让蚕健康地生长，我们应该保证蚕的哪些生命需求呢？(预设：及时更换新鲜、晾干的桑叶，定期清理残叶和粪便，保持蚕房干净卫生。)

5.讲解：蚕的生长需要进食和排便，因此需要定期清理蚕房以保持卫生。蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。从蚁蚕到吐丝结茧，蚕共需蜕4次皮。蚕每蜕一次皮增加一龄，5龄蚕开始吐丝结茧。

探索二：观察并描述蚕的幼虫的外部形态特征

1.过渡：我们刚才观察了蚕的幼虫的生命活动现象，接下来，我们就来观察它们的外部形态特征吧！

2.活动：指导学生用肉眼观察蚕的幼虫的颜色、形状、大小以及它的食物，并提醒学生蚕的幼虫非常柔弱，不能用手触摸。

3.提问：你们观察到了什么？(预设：蚕的幼虫是白色的，形状是圆圆胖胖的，约5厘米长，它吃的桑叶都留下弧形的咬痕。)

4.布置任务：蚕的幼虫身体呈圆筒形，包括头、胸、腹三部分。那么，蚕的各个部分具体是怎样的呢？请大家用放大镜继续观察，并将观察结果用画图的方式记录到学生活动手册中。

5.提问：这次，你们又观察到了什么？(预设：蚕的头部有嘴巴，可以吃桑叶；蚕的身体有很多节，有几节上长了脚，可以帮助爬行；蚕的身体两侧有小黑点；……)

6.讲解：(教学提示：出示蚕的身体结构图。)蚕的头部有口，主要作用是取食；胸部由3个体节组成，每节有一对胸足，主要用于协助蚕进食；腹部由10个体节组成，有4对腹足，主要作用是运动；身体两侧的小黑点叫气门，主要作用是呼吸。

7.提问：大家试着用棉签轻轻触碰蚕身体的各个部分，它有什么反应？(预设：蚕会躲避棉签的刺激。)

8.讲解：蚕的头部还有眼，它是用眼和皮肤等器官来感知环境的。

【设计意图】

先从多个方面观察蚕的幼虫的生命活动现象，帮助学生构建对蚕的幼虫的生活习性的认知。再通过引导学生进行细节观察并用画图的方式记录蚕的幼虫的外部形态特征，帮助学生了解蚕的幼虫并养成细致观察的习惯，提升研究动物外部形态特征的能力。

研讨汇报

拓展与小结

1.过渡：蜕完皮的蚕下一阶段会怎样呢？(教学提示：播放蚕吐丝结茧的视频。)

2.讲解：蚕蜕皮4次后再经过约一个星期的时间就不再吃桑叶，身体变得发黄发亮，并开始寻找吐丝结茧的地方。如果熟蚕没有合适的地方来结茧，就容易出现丝中毒而死亡的情况。

3.布置任务：为了让蚕更好地吐丝结茧，请大家利用课后时间在蚕房中搭建一些小架子或用纸做些小格子，为蚕结茧做准备。然后观察蚕吐丝的过程，并用画图的方式记录下来。(教学提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒学生将具有即将结茧特征的蚕放到架子上或格子上。)

【设计意图】

告知学生准备开始结茧的蚕的特征，并指导学生为蚕制作结茧的小架子或小格子，帮助学生提前做好准备，以便及时观察和记录。

板书设计

教学反思

学生在第1课就启动了蚕的饲养活动。通过一段时间对蚕宝宝的照顾，以及观察记录活动，学生对自己饲养的蚕有了一定的感情，对观察记录蚕的生长变化也保持着浓厚的兴趣。本课通过引导学生交流养蚕经验引入，激发了学生的学习兴趣。然后组织学生采用从整体到局部的方法，先用肉眼观察蚕的颜色、形状、大小，认识蚕的头、胸、腹三部分结构，然后用放大镜重点观察蚕吃东西用的口器、运动用的腹足和身体两侧的小黑点(气门)，从而建构对蚕的外部形态的认知。最后针对前面的观察活动进行交流，引导学生基于观察记录的信息进行思维加工，形成对蚕的幼虫的生命需求、生命活动现象及生长变化过程的认识。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学课件 篇5

教学目标：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2)引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (学生交流)

(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(1)可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流)

(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?

(4)根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。

(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。

(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

(1)教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

(2)要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

(3)学生汇报。

(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?

(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)

三年级科学课件 篇6

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？ （你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？ 四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的'记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

科教版三年级科学课件二： 校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

板书设计：

树的相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水

都有树干、树皮 都有树叶、果实

三年级科学课件 篇7

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛流程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

三年级科学课件 篇8

1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。

学会使用对比的方法观察实验现象。

感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水(三杯自来水、一杯热水)、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。

1.出示食盐和水。

提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间?(预设：5分钟、6分钟、10分钟)

1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解?

2.组织学生汇报、交流。

3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。

1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料?(预设：食盐、烧杯、冷水、热水)

3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。

4.组织学生汇报、交流。

5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。

6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。

1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料?(预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表)

3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。

4.组织学生汇报、交流。

5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。

1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的?

2.学生反馈交流。

小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。

3.提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做?

1.通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些?

2.影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗?

三年级科学课件 篇9

1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。

教学过程：

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。

(2)提问：在观察时应该主义什么?

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

(3)学生观察、记录、展示、交流。

(4)研究蜗牛的食性。

(5)研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、讨论：可以从哪些方面进行比较?

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

三年级科学课件 篇10

教学目标：

1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学重、难点：

重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。

难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

教学过程

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?

(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?

讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?

(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获?

第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

一、会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。

实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它?

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗?

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

三年级科学课件 篇11

教学目标：

学着制作一个自转旋翼，能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。针对“影响自转旋翼下落速度的因素”这个事情提问，提高教学效率。

教学重点：

落实到会使用简单的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。

1.测量工具――弹簧测力计、尺(直尺、长卷尺)、秒表。

同学们，探探、究究、奇奇、妙妙制订了一个比赛计划：

③选一个下降最慢的作品参加比赛。

学生按照书上的提示制作自转旋翼。

进行简单的小组比赛。

评出每组的第一名。

二、班级比赛自转悬翼。

小组第一名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的小组进行奖励。

有前三名的同学介绍制作经验。

三、研究自转旋翼的下降时间、翅膀大小等特点时，需要搜集实验数据。光凭感觉是不可能得到准确数据的，测量工具可以帮助我们。

1.在这个活动中，我们可能会用到哪些测量工具?怎样使用这些工具?

2.教师介绍测量工具。

总结出自转悬翼下降慢的原因和制作技巧。

六年级数学下册课件(精选7篇)

我们听了一场关于“六年级数学下册课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

六年级数学下册课件【篇1】

学材分析

对于一些组合图形的面积和周长的计算学生容易出错。

学情分析

还需加强概念的教学，从而提高上课效率。

学习目标

进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。

导学策略

导练法、迁移法、例证法

教学准备

投影仪、自制投影片、

教师活动

学生活动

1、测试

2、评析

3、总结

考试

听老师讲解题目。

教学反思

学生的概念不是理解的很透和解题习惯不好是失分的重要原因。

百分数的应用

一、单元教学的目标

1、在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意、义，加深对百分数意义的理解。

2、能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

二、教学内容：百分数的应用、运用方程解决简单的百分数问题。

三、教学重点：能运用所学知识解决有关百分数的实际问题。

四、教学难点：运用方程解决简单的百分数问题。

五、单元课时：11课时

六年级数学下册课件【篇2】

教学目标

⒈使学生初步了解有关字母排序的变换问题，并会解决简单的字母变换问题（3个字母排序）。

⒉初步体会程度规则对字母排序变换的影响，了解变换的周期性。

教学重点：简单的字母排序的变换问题。

教学难点：

⒈体会程序规则对排序的影响。

⒉培养学生做事有条理，次序分明。

教学用具：字母卡片（或数字卡片）、指令条。

教学过程：

一、游戏引入：

⑴甲、乙丙三位同学排成一列，顺序为甲、乙、丙。

⑵变为丙、乙、甲的顺序。学生观察，并用一句话概括活动的过程。

引入：

生：变换前、后两个人的位置。

师：这就是指令，我们通过执行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的顺序位置。

二、情境展示，探索新知。

出示A、B、C三张卡片。

⑴ABCBAC

想一想：执行了什么指令？你能概括说明吗？

（变换左边两张卡片的位置）

⑵ABCCAB

想一想：执行了什么指令？

（将最右边一张卡片放到最左边，其余卡片顺次进一格或向右退一格）

⑶ABCBACCBA

想一想：这一过程中执行了什么指令？你能描述吗？

（先执行①指令，再执行②）指令）

师：先执行指令①，再执行指令②记作执行指令序列①②，所以（3）还可以记作：执行指令序列（1）（2）

ABCCBA

⑷尝试填空：

①ABC（CAB）（ACB）

即执行指令序列②①

ABC（ACB）

②执行指令序列①②①

ABC（BCA）

③小结：改变卡片的顺序可以通过执行不同的指令来完成，与指令的序列也有关系。

⑸继续填空，感受周期性。

①ABC（ABC）

ABC（ABC）

学生填完后，说说有什么感受？

②CBA（CBA）

CBA（CBA）

进一步验证。

③ABC（）（）（）

三、练习拓展，开阔思维。

⒈执行指令序列②①多少次。

ABCABC

⒉寻找指令序列。

①BCABAC，可以执行什么指令序列？

②ABCCBA，可以执行什么指令序列？（根据学生解答分析情况，进入下一环节：这个指令序列可以缩短吗？）

四、我的设计。

你能重新设计一种指令序列，连用2次后，把ABC调整为ABC吗？

五、作业。

⒈一个厨师带了一头猪、一条狗和一筐菜过一条河，因为船太小，一次只能带一样东西，但他不在时，狗要咬猪，猪要吃菜，请同学们想一想，应该怎样安排过河？

⒉三张卡片A、B、C，根据①交换右边两张卡片的位置，②将左边第一张移到最右边，其余依次向左退一格。

⑴ABC（）

⑵ABC（）

⑶ABC（）

⑷ABC（）

⑸ABC（）

六年级数学下册课件【篇3】

如何突破分数乘分数这个难点？

分数乘法的计算法则和分数乘法的意义是分数乘除法的基础，也是整个六年级应用题学习的基础和关键。而在人教版第5页的例3中，它是从分数乘分数的意义着手进行理解和分析，在经过繁杂的把单位1按分数意义平分再平分，还要借助画图让学生发现其实就是把单位1平均分成十份，而这个十份就是把分母相乘而得来的。法则的证明过程对于小学生来说非常的复杂的。纵观教材的编排思路与意图，它是按照成人的思维能力从最正统的思路按部就班着手进行分析与解释，它忽略了这个年龄段的大多数学生的接受能力。

有没有学生比较容易理解而又不难得出分数计算法则的方法？其实在学生学习分数乘法的过程中，特别是分数乘法的计算法则的学习，到了后面的计算对于学生来说记得的只是它的计算法则了，我们大可以撇开分数乘法的意义，换个角度去进行思考。大家都知道学生在五年级时学过分数化小数的知识，不妨在这节里拿出来用用，从小数乘法着手进行推导，学生会很快接受和掌握。

可以这样进行，先讲例3，把例3里的分数改成可以化成有限小数的分数，如

一、列式（要求只列式）

1、一台拖拉机每小时耕地3/5公顷，3小时可耕地多少公顷？

学生列式：3/5*3=？

2、一台拖拉机每小时耕地3/5公顷，3/4小时可耕地多少公顷？

引导学生想数量关系：

每小时耕地的公顷数*小时数=一共可耕地的公顷数

列式：3/5*3/4=

二、探讨怎么算，初步感知

1、让学生尝试计算并自由发言自己的想法

师生齐小结：3/5*3表示有3个3/5相加即

3/5+3/5+3/5=3*3/5=9/5（公顷）

2、而3/5*3/4则可以化成小数进行计算

3/5*3/4=0.6*0.75=0.45即

3/5*3/4==9/20（把小数的结果化成分数）

让学生猜猜，中间的计算过程是可以怎样填写

补充完整：3/5*3/4=3*3/5*4=9/20

三、进行验证：

1、老师出题：1/2*1/5=？5/8*1/4=

学生尝试完成并板书：1/2*1/5=1*1/2*5=1/10

5/8*1/4=5*1/8*4=5/32（这道题稍繁杂）

2、进行总结：你发现分数乘分数的计算方法可以怎样算？

通过对以上式子的观察从而得出结论：分数乘分数用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。

3、教学如何用以上的法则去学习分数乘整数

如例题中的3/5*3，其实也可以用以上法则进行计算

过程如下：3/5*3=3/5*3/1=3*3/5*1=9/5

把整数3化成分数形式3/1就可以用以上法则进行计算了

4、出两道不能化成有限小数的分数乘法

如：3/9*2/7=

让学生用两种方法去做，

第一种方法：是把分数化成小数（保留两位小数）

3/9*2/7=033*0286=009438

第二种方法：是用分数乘法的法则去做

3/9*2/7=3*2/9*7=6/63=00952

四、教学先约分再乘的方法

。。。。。。

这样进行教学虽然有其局限性，如分类数的选择就有讲究，必须是能化成有限小数的，二是化成小数然后再化成分数这个过程不是每个小数化分数都很容易。故而这样的分数也不是很随意的能找到，而对于不能化成有限小数的分数乘法就很难用这样的方法去进行有效的验证，当然这里使用的是不完全归纳法，举一知十进行推理，从而得出计算法则。这样做的基础是从学生最近发展区出发，从学生最容易接受的旧知出发正向迁移至新的知识中去。这是可行的。

六年级数学下册课件【篇4】

教学目标

掌握分数乘以分数的计算方法，并能正确的进行计算。

进一步培养学生分析推理的能力。

教学重难点

掌握分数乘以分数的计算方法，并能正确的进行计算

教学准备

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习

二、教学新课

1、先说下列各式的意义，再口算结果

2、图形演示

将一个圆平均分成2份，每份是这个圆的几分之几？

如果我们再把这个圆平均分成3份，每份就是这个圆的几分之几？你是怎样知道的？

3、口头列式

（1）4个是多少？

（2）4的是多少？

指出：求一个数的几分之几是多少，要用乘法算。

4、引入：

如果我们把算式里的4改成，就成了什么数乘以什么数？你会计算吗？

今天我们就来学习分数乘以分数的计算方法。

1、教学例3

(1)出示例3，学生读题

幻灯出示一个长方形，说明它表示1公顷的土地面积。

问：1小时耕地公顷图中怎样表示？

如果要求小时耕地多少公顷，怎样列式？为什么？

（2）推导算法

要怎样推算出的结果呢？小组讨论方法，为什么？

学生组内交流

问：求公顷的是多少，就是要把公顷的土地平均分成几份，取其中的几份？

问：是怎样相乘的？

（3）幻灯出示1小时耕地公顷的图形

讨论：要求小时耕地多少公顷该怎样列式？为什么这样列式？

问：谁能根据图形说一说计算是多少，你是怎样推算的？

2、归纳法则

（1）请同学们比较、的计算过程，想一想分数乘分数只要怎样计算，然后计算。

（2）问：的计算过程，怎样可以使计算简便？

（3）你能计算了吗？结果是多少？怎样算的？

3、练习

（4）做练一练第1题

（5）做练一练第2题

（6）做练习二第2题的前四题

提问：分数乘以分数怎样算？分数和整数相乘怎样算？

4、练习二第6题

四、课堂小结。

五、作业

练习二1、3、5

说明：把个圆平均分成3份后得到的一份，就相当于把这个圆平均分成2个3份，也就是6份中的一份，所以是这个圆的1/6。

板书：

板书：

课后感受

分数的计算法则学生很容易掌握，难点是算理的推导过程，此难点的突破口是准备题要分析透彻。

六年级数学下册课件【篇5】

教学要求

1.使学生理解比的意义，认识比的各部分名称。会正确读写比。

2.能正确的求比值，掌握比、除法和分数的关系。

3.培养学生的比较、分析和抽象概括能力。

4、加强知识间的联系，使所学的知识系统化，渗透知识间相互联系的观点。

教学重点：理解比的意义

教学难点：理解比与分数、除法的关系。

教材分析：

这部分是学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义，分数乘除法应用题的基础上教学的。由于分数与除法有着密切的联系，把比的知识放在分数除法的后面进行教学，加强了知识间的内在联系，又为学习其他知识以及比例的知识打好基础。

学情分析：

因为比的现象在生活中司空见惯，例如按一定的比稀释清洁剂，加工混凝土等等都用到比的知识。学生有生活的一些体验，因而可以从学生的兴趣出发展通过观察、比较、讨论，感受比的含义和特征。进而了解比与除法、分数的关系。

教学过程：

活动一

1、情境引入：出示一面国旗联合国旗的图案，我国第一艘载人飞船神州五号顺利升空。这是扬利伟在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国和联合国国旗的图案，这个图案长是15厘米，宽是10厘米，根据这两个条件可以提出什么问题？（可提的问题很多，教师有选择地板书。①长是宽的几倍？②宽是长的几分之几？）

2、揭示课题：长是宽的几倍或者宽是长的几分之几是我们用以前学过的除法对这面旗的长和宽进行比较的，今天我们再学习一种对两个数量进行比较的新的方法。这就是比（板书课题）

活动二：

1、教学比的意义。

有时我们也把这两个数量之间的关系说成：长和宽的比是15比10，宽与长的比是10比15。

2、进一步理解比的意义。

神舟五号进入运行轨道后，在距地350千米的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252千米。

（1）你能提出什么问题？

（2）你能用比表示路程和时间的关系吗？

3、小组讨论，你是怎么理解比的意义？

得出：两个数相除又叫两个数的比。

４、比的写法和各部分名称及求比值的方法

（１）介绍比号、比表示的方法、比的各部分名称，

①中间的：叫做比号，读的时候直接读比。

②比的各部分名称是什么呢？请大家看书p４４的内容。

③介绍比各部分的名称，求比值方法，并板书。

5、比、除法、分数之间的关系

（１）比、除法、分数有什么联系和区别？

联系：a：b=ab=

区别：比表示两个数关系的式子，分数是一个数，除法是一种运算。

（２）那比的后项能不能为零呢？既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的2：0的意义是什么？它是一个比吗？

足球赛中记录的2：0的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。

（３）比的另一种表示方法，就是写成分数形式。

（４）质疑：对本节课的内容你又不清楚的地方吗？

活动三

1．填空：

（1）完成一项工程，甲8天完成，乙12天完成，甲乙两人工作时间的比是（）：（）。

（2）如果a：b=c，那么a是比的（），b是比的（），c是比的（）。

（3）求比值：72：24，0.8：3.2，1.5小时：20分钟。

2、完成44页做一做内容。

３、根据下面的信息，你能想到那些问题？

（１）六年一班有男生２４人，女生２６人。

（２）张师傅５天加工３００个零件。

（３）２枝钢笔１１元。

六年级数学下册课件【篇6】

教材首先是把分数看成一个数量再根据相关的乘法数量关系即求一个数的几倍用乘法这样的思路，列出了分数乘分数的算式，然后就直接得到了分数乘法算式的意义。省略了由乘法的数量关系的意义是如何过渡到分数乘法的意义的过程。这恰恰是分数乘法的意义的难点。

学生在学习一个新的问题时，它的思路总是会依附于某一类旧的知识，并同它进行比较，力图寻找共同点并从中找出解决新问题的方法。

学生在学习分数乘法的意义时首先让学生学会列出分数乘法算式，以一杯水重4/5千克，3/4杯重多少千克为例，在教学中发现好的学生会要根据乘法的数量关系去进行分析及列式，而中等的学生也会模糊的意识到用乘法计算，但是为什么要用乘法则讲不明白，旧的知识对新知的正向迁移能力不强，寻找共性的能力较弱，而差的学生由于归纳数理的能力不强，面对题目中出现的分数，不知所以，会用减法做。

如何顺利过渡到分数乘法的意义？应让学生在解决相关的分数问题中，运用以前所学过的有关乘法的数量关系及分数的意义、带单位的分数的意义进行感悟，首先从学生已学过的乘法意义着手进行引入，并可通过适当的动手操作等手段强化理解。

如可以出示类似的问题（出示实物）

一根绳子长6米，6米的4倍是多少米？

一根绳子长6米，6米的2/3是多少米？

一根绳子长6米，6米的5/6是多少米？

学生尝试列式尝试说说算式的意义

列式：6*4=意义表示6米的4倍是多少

6*2/3=意义表示6米的2/3是多少

6*5/6=意义表示6米的5/6是多少

计算得数：根据分数乘法的意义直接算出结果

再根据分数的意义算出结果（让学生画图或用图形进行操作）从而得出第二种算法

6*4=246*4=24

6*2/3=46/3*2=4

6*5/6=5

学生进行讨论。一个数乘整数表示求一个数的几倍是多少，想想一个数乘以分数表示什么意思？

此环节的目的是让学生通过和求一个数的几倍进行对比，去理解一个数乘分数的意义也是求一个数的几分之几。

第二环节出示课本例题

运用分数的意义和分数乘法两种方法计算出结果，说明求一个数的几分之几是用乘法计算的，而反过来，如果是一个数乘分数也就表示求这个数的几分之几是多少

第二环节出示课本例题

一杯水重4/5千克，3杯水共有多少千克？

一杯水重4/5千克，1/2杯水共有多少千克？

一杯水重4/5千克，3/4杯水共有多少千克？

一杯水重4/5千克，喝了这杯水的3/4，喝了多少千克？

学生列式并说一说这些分数乘法算式的意义

注意1/2杯水就是求一杯水的1/2，也就是求4/5的1/2是多少

3/4杯水就是求一杯水的3/4，就是求4/5千克的3/4是多少

此环节是分数乘分数的意义，比第一环节的整数乘分数形式的抽象性更进一步，但其意义是相同的。都是表示一个数的几分之几是多少。

练习：1、课本的做一做

2、说一说下面分数乘法的意义

3*2/3表示

2/3*3表示

6/13*1/3表示

1/3*6/13表示

4/5*1/2表示

3、计算：

8的1/3是多少？

21的3/7是多少？

6的4/15是多少？

6是8的几分之几？

8是6的几倍？

4、课本第七页第一题

思考题：（）的3/4是12

六年级数学下册课件【篇7】

本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月10日

教学目标

1、理解分数除以分数的计算法则，能正确进行计算，并能总结、归纳出分数除法的计算法则。

2、培养学生分析、推理和归纳、总结等思维能力。

教学重难点

理解分数除以分数的计算法则，能正确进行计算，并能总结、归纳出分数除法的计算法则。

教学准备

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习引新

二、教学新课

三、巩固练习

四、课堂小结

五、作业

1、口算

（见幻灯）

问：这些除法都是怎样算的？

2、引入新课

我们学习过的分数除以整数、整数除以分数都是用乘除数的倒数的方法计算的。如果是分数除以分数，又该怎样计算呢？今天我们就来学习这一内容。

1、教学例3

出示例题，学生读题

问：已知什么？求什么？数量关系是怎样的？怎样列式？

学生口答算式

2、小结方法

分数计算可以怎样计算？

3、组织练习

（1）做练一练第1、2

问：一个数除以分数，只要怎样计算？计算时什么不变，什么变了？

（2）做练一练第3题

强调运算符号和除数变化。

4、总结分数除法的计算法则

指出：以后在计算两个数相除时，就可以等于被除数乘除数的倒数

1、练习八第7题

2、练习八第8题

这节课学习了什么？

练习八第6、9、10

板书：3=

=

课后感受

由于前面知识学得较扎实，学生能自己归纳出一个数除以分数的计算法则。但有个别同学掌握的程度不太扎实.

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