中班香蕉教案

中班香蕉教案14篇。

教案课件是老师需要精心准备的，需要大家认真编写每份教案课件。 教学过程中学生反应的好坏在后期起到重要的指导作用，优质教案课件是怎么写成的？教师范文大全小编花费大量时间和精力把众多资料整理成这篇“中班香蕉教案”，这些材料供你参考和使用希望它们对你有所帮助！

中班香蕉教案【篇1】

设计意图：

“数的排序”对于中班幼儿来说已有一定的认识,他们也正是学习、认识排序概念的时候,他们喜欢探究问题,并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。《纲要》中指出：教育活动内容的选择“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情和问题，又有助于拓展幼儿的经验。”活动《好玩的吸管》通过幼儿日常生活中的`吸管展开，幼儿在活动中不但能够进一步掌握数的排序，而且通过活动了解吸管的另一种玩法。

活动目标：

1.尝试学看图纸并有规律排列材料。

2.喜欢参加数学活动活动。

3.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4.了解多与少的相对性。

活动准备：

彩色吸管（2cm），彩色胶皮细电线，图纸，音乐。

（1）小熊最近开了一家专门卖项链的商店，生意可好了，里面的项链非常受欢迎。小熊这几天自己制作了一条好玩又漂亮的项链，你们想不想看？

（2）出示项链,引导幼儿观察，探索规律。

师：你们都会做呀，那我们来观察一下，这串项链是怎样穿起来的？

（3）引导幼儿说出排列规律，教师将其画成规律图。

教师将其画成规律图。幼儿说规律。

2.画图纸。

（1）这里有许多空白项链的图纸，请小朋友先来为自己设计一条项链。

（2）幼儿介绍设计图纸，说规律。

3.介绍材料，幼儿操作。

（1）请幼儿根据自己设计的图纸，然后再到筐里找需要的吸管用胶皮电线穿起来。

（2）幼儿操作，老师指导。

4.游戏：送项链师：小朋友们真能干，都做出了项链。我们把穿好的项链去送给你的好朋友好吗？

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小百科：吸管，英文straw，或称饮管，是一条圆柱状，中空的塑胶制品，其主要功用是用来饮用杯子中饮料，也有用来吸食一些烹饪好的动物长骨的骨髓。一般直径在0.5cm左右，但是用来吸食酸奶、珍珠奶茶等饮品时，会用较粗的吸管，有的直径有1.2cm。一些较少见，直径极小的吸管用作饮热饮。

中班香蕉教案【篇2】

【活动目标】

1、做实验让幼儿知道一些科学现象。

2、要让幼儿明白刨开皮后的香蕉，要及时吃掉，不能放太久。

3、让幼儿能够感受到与老师，同伴一起做实验的快乐。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、能客观地表达自己的探究过程和结果。

【教学重难点】

重点：香蕉剥皮后要及时吃掉，放太久吃了对身体不好。

难点：让幼儿知道一些科学现象。香蕉皮是保护香蕉的，剥开后香蕉皮与空气接触，香蕉就变黑了。

【活动准备】

1、二根新鲜香蕉，一个已经剥开了很久的香蕉。

2、实验准备：两根香蕉，两个纸盘子和蛋糕的塑料刀。

【活动过程】

一、先把香蕉放到一个看不见的袋子里，让小朋友猜一猜，老师今天为小朋友带了什么来，让小朋友有一种神秘的感觉。老师可以为小朋友提醒带的东西是什么样子，让小朋友自由的想，猜。

二、小朋友猜出来了之后，老师拿出香蕉放到事先准备好的纸盘子里进行实验。

三、实验观察。

1、老师先拿出一根已经剥开了很久的.香蕉，满怀疑惑地问道，小朋友知道这根香蕉为什么变成了黑色了吗？让小朋友自由回答。等小朋友说完了后，老师神秘的说，老师带小朋友去找答案，好吗？

2、拿出一根新鲜的香蕉，把他放到纸盘子里，一根分成几分，待四个小时过后让小朋友再观察。

3、在这过程中可以和小朋友做一些有关与香蕉的游戏，如：将香蕉朝下放，香蕉像什么？香焦朝上放，又像什么，香蕉竖着放，再像什么？等等游戏。

4、等四个小时过后，让小朋友再观察这根香蕉颜色的变化，变成了黑色。

5、再刨开第二根新鲜的香蕉。把它放在纸盘子里，也分成几分，让幼儿观察颜色与第一根香蕉颜色是否一样。

6、总结得出，香蕉皮是保护香蕉的，剥开香蕉皮，空气就会和香蕉接触，于是香蕉就变黑了。

中班香蕉教案【篇3】

活动目标

1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。

2 尝试用筷子进行各种活动。

3 锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。

4 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5 探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

重点：使用筷子。

难点：正确的使用筷子。

活动准备

1幼儿人手一双筷子、一只碟子。

2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。

3录音机，磁带一盒。

活动过程

一、导入活动

1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。

2(出示筷子)筷子是中国人的发明，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。你们说，它是不是很神奇呢?

二、学习活动

1 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。

2 放音乐，教师带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。

三、实践活动

1 现在老师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。

2 放音乐，幼儿边吃边交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

3要是天天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越聪明。

四、筷子游戏

1品尝活动快结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。

2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。

3鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等

4教师带领幼儿到户外用筷子进行搭建游戏。

教学反思

在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。

在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。

教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。

课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强!

中班香蕉教案【篇4】

教学内容与要求：

1、在玩玩、说说、尝尝的活动中引导幼儿发挥想象并用肢体语言进行动作表现。

2、启发幼儿的想象力和口头表述能力。

教学准备：

香蕉每人一个；小熊、袜子、彩色的魔术盒各一个；小毛巾每人一条

设计思路：

为了使幼儿在生活化的活动中获得有益的发展，再结合我们的主题活动《香香的水果》特设了本次活动，以启发幼儿的想象力和口头表述能力。

教学流程：

导入课题——启发想象——分享食物

教学过程：

一、导入课题，使幼儿产生兴趣

1、师：小猪今天带来了一样很好吃的东西，你们猜猜看，这里面是什么呀？（出示小熊和事先在袜子里藏好的香蕉）

2. 幼儿讨论，自由猜想。

3、请幼儿上来摸摸。

4. 揭开谜底，出示香蕉。

二、启发想象（鼓励幼儿用动作表现）

师：小猪带来的这个香蕉本领可大了，它会变戏法，你们信不信？（用疑问、游戏的口吻再次打开幼儿兴趣的闸门）

老师面带微笑的拿出香蕉：香蕉先生弯腰的时候像什么呀？（启发幼儿香蕉开始变戏法了）

师：香蕉先生睡觉的时候像什么？（老师面带神奇色，轻轻的把香蕉躺下）

师：这样看又想什么呀？（老师面带惊讶色，把香蕉轻轻的竖起来）

老师提醒：香蕉可以变成电话机或手机。

互动游戏：小朋友与老师通电话。

老师面带夸张的狠狠的把香蕉竖起来变成立状：香蕉先生站起来又像什么呀？（启发幼儿的感性经验）

老师提醒：把香蕉放在鼻子前（大象的鼻子或大牙齿）

互动游戏：学大象走路、甩鼻子；解放军叔叔开枪。

三、分享食物

老师很神秘的出示彩色盒子：小朋友们看，小猪今天不止带来了香蕉，还带来了一个很神奇的魔术盒，它呀可以变出很多很多东西，你们信不信？（让幼儿观看，里面是否有东西）

师：小朋友都看过了，里面有没有东西呀？

师：那你们小眼睛可要看好了，老师马上要变魔术咯，1 2 3 变变变（把事先准备好的香蕉‘变’出来）

师：魔术盒本领大不大？小朋友们想不想吃呀？

1、在吃香蕉之前，先让幼儿用毛巾擦过手，再在吃的过程中告诉幼儿有东西大家一起吃才开心，在吃完之后教育幼儿将果皮放入指定的地方。

2、让幼儿尝试剥开皮并随机加一个小小的启示：剥开的香蕉皮像什么？，对个别幼儿进行适当的指导。（让幼儿在尝试中获得成功。）

3、幼儿在吃的过程中结合儿歌（大香蕉，弯又弯；好像宝宝的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我们喜欢吃香蕉；一口一口全吃光。）同时启发幼儿一口一口吃的时候，香蕉有从大逐渐变小的过程。

四、一起整理场地。

中班香蕉教案【篇5】

活动目标：

1、学习有感情地朗诵儿歌。

2、能根据香蕉的外形特征，进行简单的想象和表述。

3、知道香蕉对身体有益，要多吃水果。

4、乐意参加活动，体验活动中的快乐

5、引导幼儿细致观察香蕉，积发幼儿的想象力。

活动准备：

1、香蕉实物，挂图。

2、幼儿知识经验准备：对香蕉的外形、味道有初步的了解。

活动过程：

一、出示香蕉，激发兴趣

（导入活动中以实物香蕉引起幼儿的兴趣采用的是直观导入法）

二、感知儿歌的内容

1、观察香蕉的外形特征，进行大胆的`想象和表述。

（1）师面带微笑，轻轻地把香蕉呈现。（弯腰状）启发：这样看，像什么？

（2）师面带神奇色，轻轻把香蕉呈现。（躺状）这样看，又像什么？

（3）师面带惊讶色，轻轻地把香蕉呈现。（垂状）启发：这样子看，又像什么？

2、回忆经验，说说感受提问：香蕉的味道怎么样？吃到嘴里什么感觉？

三、幼儿学习儿歌

1、教师有感情地朗读儿歌边出示挂图边示范朗诵，让幼儿初步理解儿歌的比喻手法，提问；儿歌里说了什么？（理解作品的语言美）注意引导幼儿发准"香蕉""船""海""鱼"等音。

2、引导幼儿有感情地朗读儿歌（深入理解儿歌内容）启发：当你读到"真奇怪"时要用什么表情？语调是什么样?当你读到"真痛快"时要用什么表情？语调是什么样?（用不同的语调、不同的表情来理解体验儿歌的情感）

3、小结：香蕉不仅好吃，对人的身体健康也有益处。

活动延伸：

幼儿以"香蕉"为主题自由绘画《小香蕉》

教学反思：

本次活动内容是中班语言领域内容儿歌《小香蕉》，香蕉是幼儿再熟悉不过的水果了，我的引入是先出示实物香蕉，引导幼儿观察香蕉的基本特征。当我问到"香蕉像什么？"大部分幼儿都能够脱口而出说"像月亮和小鱼"，还像小船，但由于幼儿刚入园不久，所以大部分幼儿还不会用完整句："弯弯的香蕉像XX"来表达。这一点是我在以后的教学中会注重幼儿语言能力的获得！接下来当幼儿已经知道香蕉的特征之后，我就用好看的动作和语言朗诵出儿歌，而且幼儿的注重力都在老师表演上面，一双双眼睛很兴奋的看着，幼儿还会跟着学习，这就是我要达到的目的。在接下去的学习儿歌内容中，幼儿的学习积极性非常高，都有开口念儿歌，而且我运用了比赛念，这个比赛很有意义，可以调动孩子的积极性。

本次活动我收获最深的是教师的教态非常重要，夸张的动作，丰富的表情，神秘的语言都可以调动起中班孩子学习的积极性。因此，在以后的教学中，我将会运用更多的教学方法，这样才可以和幼儿一起快乐的学习！

整个活动中，幼儿的表现是愉悦的、主动的。他们仔细地观察着，积极地交流着，"快乐教育"的原则在这一节课中得到了淋漓尽致的体现，但是还存在一些不足，例如：在幼儿语言发展方面结合幼儿的年龄特点应该提出更高、更具体的要求，如将幼儿说的话编成一首优美的儿歌，这样才会帮助幼儿更完整地表达自己的想法。

小百科：香蕉芭蕉科芭蕉属植物，又指其果实，热带地区广泛种植。

中班香蕉教案【篇6】

教学目标：

1.引导幼儿正确感知5以内的数量，能按同一数量归类，匹配相应数量的同类实物。

2.引导幼儿学习手口一致地点数并说出总数5。

3.通过活动，发展幼儿的思维能力、理解能力和动手操作能力，激发幼儿对数字宝宝的兴趣。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学重难点：

教学重点：引导幼儿学习手口一致地点数并说出总数。

教学难点：幼儿学会同一数字宝宝匹配相应数量的同类实物

教学准备：

1.故事挂图《大象买香蕉》;香蕉卡片;单个的香蕉卡片5张;盘子卡片;大象卡片;点卡。

2.幼儿准备：水果卡片;插片玩具若干;

教学过程：

一、导入活动

1.教师与幼儿一起边说儿歌《大象》，“《大象》大象大象，鼻子长长，走起路来，摇摇晃晃。”边模仿大象做律动。音乐停时教师说：“大象喜欢吃什么呢?”激发幼儿好奇心。

2. 教师分别出示1—5的香蕉卡片，引导幼儿点数。

二、集体活动

1.教师引导幼儿点数香蕉的数量。

(1)教师出示故事挂图《大象买香蕉》，讲故事并引导幼儿回答问题。“大象买了几根香蕉呢?”

(2)教师出示香蕉卡片，引导幼儿手口一致地点数香蕉，说出总数。

教师：“我们帮大象数一数是不是五根香蕉呢?”。

2、教师引导幼儿点数盘子的数量，并与香蕉一一对应。

(1)教师出示盘子卡片，引导幼儿手口一致地点数盘子，并说出总数。

教师：“大象买了五根香蕉，它要放在五个盘子里，请小朋友数一数盘子有几个?”

(2)教师引导幼儿将五张单独的香蕉卡片分别放在盘子里。

3、教师请幼儿点数大象的数量，并与香蕉对应。

教师将大象卡片逐一贴到黑板上，引导幼儿点数，并说出总数。

教师：“大象家的客人终于来了，请小朋友们看一看来了几个客人?”

4、教师出示1-5的点卡引导幼儿将点卡与香蕉卡片进行配对。

(1)教师将1-5的点卡按照顺序贴在黑板上。

(2)教师出示1-5的香蕉卡片，引导幼儿将点卡与香蕉卡片进行配对。

教师：“卡片上有几根香蕉?”“`1'的点卡在哪里?”“请小朋友把一根香蕉的卡片贴在‘1’的点卡的下面。”

三、操作活动：

第一组：教师引导幼儿将点卡与插片玩具进行配对。

第二组：教师引导幼儿将点卡与水果卡片进行配对。

四、结束活动：

教师请幼儿数数每层玩具柜放几个玩具，每层图书架放几本书。

五、延伸活动：

1、在幼儿园教师请幼儿数一数：教师让幼儿说说自己的好朋友都是谁，数数自己有几个好朋友。

2、在家里，让家长经常让幼儿帮助数数家里的物品，如“请宝贝帮妈妈数一数的篮子里一共有多少个鸡蛋?”等等，宝贝会非常乐意帮忙的。

教学反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

中班香蕉教案【篇7】

2、知道两个半圆形合起来是一个圆形，能不受图形的颜色，形状干扰，准确找出圆形。（难点）

3、喜欢参加关于图形的数学活动。

4、体验数学集体游戏的快乐。

小熊与小兔的故事挂图，几何图形组，不同颜色，不同大小的半圆，胶棒。

A、故事导入《小熊请客》师：今天呀，中一班来了两位好朋友，一位是小熊，另一位是····当当当，咦！是小兔（出示挂图）讲故事，小兔来小熊家做客，小熊准备了圆形饼干，饼干只有一块怎么分合适呢？请一名幼儿上台分饼干，引出半圆，问幼儿像什么？

B、师：小熊为小兔准备了美味的圆形饼干，小兔给小熊也带了一位礼物——图形宝宝，小熊跟小兔玩了一个非常有趣的游戏，现在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩这个有趣的游戏。（发教具）

师：请小朋友从图形宝宝中找出一个红色的半圆形，引导幼儿用手触摸，感知半圆形的轮廓，体验半圆形整体特征

师：请从图形宝宝中找出另一个红色半圆形，比一比它们一样大吗？让它们手拉手会变成什么样的图形？

师：请你仔细找找还有相同颜色的半圆形吗？请你找出来比一比它们一样大吗？让它们手拉手可以变成什么图形。

教师出示相同颜色不同大小的半圆问幼儿手拉手能否组成圆形，通过不能得出结论：相同大小的两个半圆形合在一起组成圆形。

师：今天杨老师也带来一个有趣的游戏：拼图游戏。今天我们的爸爸妈妈是不是也来到了，下面的拼图游戏和爸爸爱来一个妈妈一起来玩好不好，想一想，用图形宝宝可以拼成什么物品？（花，船，小熊）拼图完成放轻音乐请孩子手拉手围大圆欣赏孩子的作品。

C、收学具。

活动延伸：

今天我们认识了半圆形，见过拱桥，月亮，家里面有什么物品像半圆形呢，今晚跟爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉老师。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

中班香蕉教案【篇8】

【活动目标】

1、做实验让幼儿知道一些科学现象。

2、要让幼儿明白刨开皮后的香蕉，要及时吃掉，不能放太久。

3、让幼儿能够感受到与老师，同伴一起做实验的快乐。

【教学重难点】

重点：香蕉剥皮后要及时吃掉，放太久吃了对身体不好。

难点：让幼儿知道一些科学现象。香蕉皮是保护香蕉的，剥开后香蕉皮与空气接触，香蕉就变黑了。

【活动准备】

1、二根新鲜香蕉，一个已经剥开了很久的香蕉。

2、实验准备：两根香蕉，两个纸盘子和蛋糕的塑料刀。

【活动过程】

一、先把香蕉放到一个看不见的袋子里，让小朋友猜一猜，老师今天为小朋友带了什么来，让小朋友有一种神秘的感觉。老师可以为小朋友提醒带的东西是什么样子，让小朋友自由的想，猜。

二、小朋友猜出来了之后，老师拿出香蕉放到事先准备好的纸盘子里进行实验。

三、实验观察。

1、老师先拿出一根已经剥开了很久的香蕉，满怀疑惑地问道，小朋友知道这根香蕉为什么变成了黑色了吗？让小朋友自由回答。等小朋友说完了后，老师神秘的说，老师带小朋友去找答案，好吗？

2、拿出一根新鲜的香蕉，把他放到纸盘子里，一根分成几分，待四个小时过后让小朋友再观察。

3、在这过程中可以和小朋友做一些有关与香蕉的游戏，如：将香蕉朝下放，香蕉像什么？香焦朝上放，又像什么，香蕉竖着放，再像什么？等等游戏。

4、等四个小时过后，让小朋友再观察这根香蕉颜色的变化，变成了黑色。

5、再刨开第二根新鲜的香蕉。把它放在纸盘子里，也分成几分，（ ）让幼儿观察颜色与第一根香蕉颜色是否一样。

6、总结得出，香蕉皮是保护香蕉的，剥开香蕉皮，空气就会和香蕉接触，于是香蕉就变黑了。

【教学反思】

通过本课学习，幼儿们能够理解香蕉剥开皮之后要及时吃掉，因为香蕉皮是保护香蕉的，剥皮后不能放得太久，吃了对身体健康不好，启发了幼儿在以后的生活中要注意饮食卫生习惯。在学习此活动时，有些幼儿也互相与我交流，有的幼儿在家有香蕉放得太久还在吃的现象，学习了本课了，让他们知道了，病从口入，变颜色或腐烂的香蕉不能吃。

我想如果再上一节这课，我应该还要再拓展思维，除了给幼儿讲解香蕉以外，再讲价一些其它水果的一些常识。让幼儿拓展知识面。

中班香蕉教案【篇9】

一、说教材

（一）说设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。昆虫的世界充满了生机，充满了趣味。以小蚂蚁见到香蕉皮，把它变成美丽的香蕉宫殿，蚂蚁团结友爱给自己的家进行装扮展开幼儿的想象，充满了童趣。通过本活动，激发幼儿对蚂蚁及蚂蚁的家产生探究兴趣。

（二）说活动目标

1、倾听故事，对蚂蚁以及蚂蚁的家产生探究兴趣。

2、为蚂蚁建造美丽的家，体验制作的乐趣。

（三）说活动重、难点

根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下：

活动重点：感受蚂蚁团结友爱的情感。

活动难点：为蚂蚁建造美丽的家，体验制作的乐趣。

二、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：《香蕉宫殿》PPT，纸盒、贝壳、可乐瓶、树叶、吸管、石头、树枝、剪刀、胶水、透明胶等材料。

三、说教法

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法：

1、课件演示法：通过播放PPT，激起幼儿的兴趣。让幼儿直观的理解整个故事的涵义，体会蚂蚁团结友爱的情感。在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

2、提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、做做、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、多渠道参与法、尝试法、体验法等。

五、说活动过程

（一）美丽的香蕉宫殿（看PPT，直接引入，激起幼儿的兴趣。让幼儿直观的理解整个故事的涵义。体会蚂蚁团结友爱的情感。）

1、草地上有什么？香蕉皮像什么？

2、幼儿猜测小猴子，小蜜蜂他们看到香蕉皮的反映？

3、一只小蚂蚁看到了香蕉皮他会有什么想法？他请来了好朋友帮忙。他们一起用什么办法把香蕉皮带回家呢？他们是怎么做的？请你学一学。原来他们要把香蕉皮搬回蚂蚁山，他们用香蕉皮来做什么呢？他们是怎么来装扮的？

4、小蚂蚁在美丽的宫殿里会做什么呢？

（二）完整欣赏故事。（巩固复习故事的情节，体会小蚂蚁造宫殿的愉快心情。）

1、故事里有谁？小蚂蚁用香蕉皮做了什么？

2、按照故事情节，一一出示图片。

（三）给蚂蚁造家（发展幼儿的想象力，创造力，让幼儿交流讨论怎么样把蚂蚁的家装饰的漂亮。）

1、在《香蕉宫殿》的故事里，小蚂蚁用香蕉皮造了个香蕉宫殿。我们也给小蚂蚁造一个家吧，让小蚂蚁住得有舒服又安全。

2、出示各种材料，引导幼儿讨论蚂蚁喜欢怎样的家。可以用哪些材料来制作。

3、幼儿选择材料，分组制作蚂蚁的家。

4、教师观察、指导幼儿的制作活动。

（四）邀请蚂蚁住新家。

1、幼儿互相欣赏各自为蚂蚁建造的新家，教师鼓励幼儿向同伴介绍自己制作的蚂蚁家的功能。

2、小蚂蚁的家终于造好了，小蚂蚁一定会很喜欢，我们去邀请小蚂蚁来住吧。

中班香蕉教案【篇10】

活动目标：

1、体验制作香蕉棒棒糖的快乐。

2、尝试香蕉的不同吃法，并愿意分享。

3、根据香蕉外形特征进行想象，并用较完整语言表达想象结果。

活动准备：

香蕉，刀叉，芝麻，面包屑，椰蓉

活动重难点：

重点：能用较为完整的话表达自己的想象结果，并制作出香蕉棒棒糖。

难点：准确说出制作的香蕉棒棒糖的名字

活动过程：

一、猜一猜，说一说

1、教师出示神秘盒子，提问：“里面有一个好吃的水果，请你猜一猜是什么？”

幼儿回答，教师总结香蕉特点。

2、将香蕉变换三次不同的摆放方式，请幼儿分别说出像什么。

教师出示图片总结，引导幼儿说出：“弯弯的香蕉像XX”

二、教师示范香蕉棒棒糖的制作过程

1、剥去香蕉皮

“香蕉和小朋友都玩热了，现在把衣服脱掉凉快凉快。请大家一起数一数香蕉皮分成了几瓣？”教师剥皮，幼儿和教师一起进行五以内的点数。

2、出示刀叉，将香蕉进行切段，教师操作，请幼儿和老师一起尝试十以内的点数。

3、拿起香蕉片请幼儿观察形状，并提问：“香蕉片是什么形状的？像什么？”制作香蕉棒棒糖，并强调叉子从香蕉片的侧面插进去。

4、戏法变出蘸料：面包屑，椰蓉，黑芝麻。请幼儿观察并提问：“你能看出这是什么吗？”请幼儿品尝，说一说。

5、将香蕉片的两面蘸上喜欢的蘸料。强调两面都要亲一亲。

6、教师品尝，吸引幼儿兴趣，制作第二个香蕉棒棒糖请他人一起分享。

三、幼儿自己体验制作棒棒糖

1、教师强调制作要点：切香蕉片的时候不能太薄，叉子要从侧面叉进去，香蕉片的两面都要亲一亲调料，自己吃过以后要和他人一起分享。

2、幼儿自己制作，教师辅导。

3、品尝自己的劳动成果，并和他人一起分享。

中班香蕉教案【篇11】

1、感知物体的大小与数量的关系。

2、学习用数字、图形记录结果。

3、引发幼儿学习的兴趣。

1、用纸板剪成的大大小小的“饼干”若干。

2、人手一个圆形积木或瓶盖、橡皮泥、泥工板、记录纸。

一、为小兔做饼干。

1、出示兔子玩具及“饼干”。小兔子从点心店里买了一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢？（有大有小）

2、小兔子吃了还想吃，想请我们小朋友帮忙再做一些饼干。

3、引导幼儿瓶盖或圆形积木等不同模具在泥工板上压印饼干看看每块橡皮泥能做几块饼干，并用写数字或画图形（圆点、短线等）的'方法记录。

4、在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。

5、从幼儿所做的饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少；饼干小，数量多。

1、幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。

2、找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的，什么能做这么多。

3、幼儿再次尝试做饼干，将前后两次的操作结果作一次比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的“面皮”上印制饼干的经验和方法。

操作是幼儿学习，建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知；用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄（面积）的关系。将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。

中班香蕉教案【篇12】

教育目标：

1激发孩子参与活动的欲望，感受吃香蕉的乐趣，增强自我服务意识和环保意识。

2为了了解香蕉的形状特征，我们可以从不同的角度观察香蕉，并尝试用语言和行动来表达想像的结果。

三。学习如何剥香蕉皮，培养孩子的想象力、表达能力和动手能力。

活动重点：

结合生活实际，引导孩子从不同角度观察香蕉，展示想象力，大胆用语言和行动表达想像的结果。

活动难点：

在操作和品尝的过程中，体验、想像和交流香蕉的不同变化。

活动准备：

1材料：一些香蕉，一个神秘的袋子，湿抹布，垃圾袋等。

2、课件。

3、幼儿围坐半圆形。

活动过程：

一、以猜谜语的方式引出活动。

今天，***给大家带来一种好吃的水果，这种水果长长的、皮黄黄的，而且要剥了皮才能吃，大家猜猜是什么？。

2、 引导孩子从不同角度观察和想像香蕉的形状，鼓励孩子尝试用语言和行动来表达想像的结果。

1、出示香蕉，“我这个香蕉可不是一根普通的香蕉，它会变魔术，大家信不信？”教师将香蕉“倒着放”，启发幼儿观察、想像“倒着放”的香蕉像什么？引导儿童根据生活的实际情况，从自身和周围环境中观察和想像，然后利用课件拓展儿童的想象空间。

2、香蕉变变变，“横着放”会像什么呢？教师用行动、表情和语言启发孩子观察和想像，鼓励孩子用语言和行动表达想像结果。

3、“香蕉要站起来和大家见面喽！”教师将香蕉“斜着放”，引导幼儿借用以前的经验展开想像。

3、 操作和品尝，引导孩子体验吃香蕉的乐趣。

1、“香蕉可以变这么多的魔术，哪个小魔术师可以将香蕉又快又轻松的剥皮呢？”教师请3—4名幼儿演示剥香蕉的方法，并为所有幼儿每人提供一根香蕉，鼓励他们主动动手练习剥香蕉。

2、“哇，剥开后的香蕉真漂亮！”它又会像什么呢？教师引导幼儿发挥想像。

3、“我们再来比一比，看看哪个小魔术师可以将香蕉吃出一个有趣的形状呦！”教师引导幼儿从不同方位尝试。

4、吃完香蕉皮放**？手脏了又该怎么办？教师借机进行环保、卫生教育。

4、 拓展体验，拓展儿童想像空间。

香蕉不仅美味、营养丰富，而且在所有这些小魔术师的聪明头脑中也富有想象力。他们在我们周围创造了很多东西。最后，我们来看看叔叔阿姨手里的香蕉怎么了？放映课件。

***今天很高兴和大家分享香蕉变魔术的快乐，现在我们一起随着好听的**去室外找找还有什么物体会和香蕉长得像，会是香蕉的好朋友吧！

中班香蕉教案【篇13】

活动目标：

1、在欣赏歌曲、理解歌词的基础上巩固数学经验，初步学唱歌曲。

2、尝试仿编，体验音乐活动的快乐。

活动准备：

1、教具准备：课件。

2、经验准备：幼儿有弱起节拍的经验。

重点：理解歌词，巩固经验。

难点：解决歌曲中的弱起。

活动流程：

意图：律动《小猴子》，激发兴趣。

老师带幼儿边听《猴子吃香蕉》的音乐，边做小猴子动作进场。

意图：通过多种形式理解歌曲内容,学唱歌曲

1、完整欣赏，初步感受

提问：歌曲里唱了什么?教师用歌曲小结幼儿回答

小结：歌曲里讲了猴子爬树吃香蕉的事情，(教案出自：教案网)歌曲的名字就叫《猴子吃香蕉》。

2、欣赏第一段歌曲，理解歌词内容

◆欣赏第一段音乐(配ppT)

提问：猴子是怎么爬上去的?

辅助提问：是一起爬上去的吗?

小结：每次都添上一只猴子，树上的猴子越来越多。

3、欣赏第二段歌曲，理解歌词内容

提问：猴子是怎么下来的?

小结：每次都滑下来一只猴子，树上的猴子越来越少。

4、感受理解弱起

过渡语:那你们能来唱唱吗?

◆幼儿集体尝试

◆出示图谱

提问：你们出现什么问题了?

过渡语：你们在开始唱的地方出现了问题，请小图谱来帮帮我们的忙。

提问：看到了什么?让我们干什么?

小结：小猴子爬树之前要找呀找呀找香蕉，找到了马上就开始爬树了。

◆幼儿再次集体尝试

意图：尝试根据歌曲内容进行仿编

游戏：翻翻乐

规则：翻到树上有几只猴子就唱有几只猴子，(教案出自：教案网)看清楚标记告诉我们猴子是上树还是下树。

活动结束：小猴子要回家了，幼儿律动。

中班香蕉教案【篇14】

1、认识线并寻找生活中的各种各样的线，初步了解各种线的作用。

2、能找出各种线的差异并根据线的.某个特征进行分类。

3、能大胆表达自己的想法。

4、有兴趣参加数学活动。

1、幼儿收集各种线，丰富相关知识。（如毛线、中国结线、棉线、钓鱼线、电线、尼龙线）。

一、导入活动，展示事先收集的各式各样的线。

1、师：找出你认识的线，和同伴交流，说说它是什么线？有什么用？什么样子的？

2、教师和幼儿分享各自喜欢的线，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

二、指导幼儿观察、探索、发现线的特点。

1、教师：我们收集的这些线都是一样的吗？（不是）什么地方不同呢？（粗细、长短、颜色、软硬等都不同）

2、让幼儿带着问题看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，说说各种线的特点。

他们的样子怎样？有哪些颜色？有哪些形状？它像什么？不同的线摸上去分别有什么感觉？拉一拉有没有变化？哪一种线最容易断？哪一种线最不容易断？你是怎么知道哪根线硬、哪根线软的？

幼儿自由结伴去观察、探索和发现。幼儿观察时，教师可参与幼儿的活动，并给予指导，同时鼓励幼儿边观察边互相讨论商议，提醒幼儿观察电线时注意安全。

3、教师小结：这些线真有趣，长短、颜色、粗细、作用都不一样。

三、指导幼儿分类。

1、分类前指导。要先想好按什么特征进行分类，再找出分类标记进行分类。（长短、颜色、粗细、用途、形状、等等）。

2、幼儿进行分类。幼儿分类时，教师巡回指导。

3、检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的，再个别幼儿讲讲自己的分法。

四、讨论用线来玩游戏。

教师：刚才小朋友说到线可以玩游戏，那么我们就用最粗的线――绳子来玩游戏。可以玩哪些游戏呢？我们一起去外面和好朋友商量玩什么游戏，怎么玩？好吗？

和爸爸妈妈一起在家里寻找并记录一件有线的物品，说说物品上的线是用什么材料做成的，它有什么作用。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

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小班主题香蕉的秘密教案模板

活动目标：

1、让幼儿通过找种子的活动，初步体验水果种子的不同特点。

2、激发幼儿乐于提问，培养探索植物生长奥秘的爱好和态度。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

水果若干、果盆、果蓝若干、《十万个为什么》CD-ROM

重点：

观察香蕉有没有种子

难点：

激发幼儿探索植物生长奥秘的爱好和态度。

活动过程：

1、导入：介绍自己过度到介绍果宝宝，引出香蕉

2、收集经验交流：香蕉到底有没有籽？（倾听幼儿收集信息的途径、幼儿表达的方式以及信息的准确性）

3、实践活动：吃水果，找;宝宝（种子）

4、解决问题：观看《十万个为什么》CD-ROM－－香蕉的果实有没有籽？

活动结束：

带着新问题－－你还吃到过哪些水果也没有籽的？他们是怎么种出来的？

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

勇敢的我中班教案14篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？你也许需要"勇敢的我中班教案14篇"这样的内容，希望对大家有所帮助。

勇敢的我中班教案【篇1】

中产阶级健康活动教案：我勇敢地教书

中班健康活动我勇敢的教学计划主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动指导，活动扩展等，以感受夜晚的美丽，鼓励孩子入睡，帮助孩子克服恐惧的心理障碍，训练从小就学的幼儿一个好习惯，一个人睡觉，一个热爱家乡的幼儿的情绪，适合幼儿园老师参加中班健康活动班，来看看我勇敢的教学计划。设计方案：

我们经常听到大人吓唬那些淘气的孩子，然后说：你不再吃醋了，狼会把你带走的。尤其是生活中的一些文学作品，为了营造一种氛围，那些虚构的妖怪鬼怪总是出现在黑夜中。

孩子的想象力丰富，他们辨别事物的能力还很弱，很容易受到影响。 “害怕黑人，不能独自睡觉”已成为儿童的心理障碍。为了帮助孩子克服对夜惊的恐惧，逐渐养成一个人睡觉的好习惯。

因此，我设计了一项健康的活动-“我很勇敢”。

活动目标：

1感受夜晚的美丽，鼓励孩子们自己睡觉，帮助他们克服恐惧和黑心的心理障碍。

2培养孩子独处睡眠的良好习惯，培养孩子热爱家乡的情感。

三。在游戏中体验好奇心、忧虑、向往、希望等情绪，培养孩子勇敢、不怕困难、愿意接受挑战。

4学会保持快乐的心情，培养孩子热爱生活、幸福生活的良好心情。

5探索和发现生命的多样性和特征。

活动准备：

1.材料准备：

1vcd：《大头儿子小头爸爸》，“夜之美（萤火虫的背景**）”；催眠曲

2遮光布，场景创建：《找小猫》

2.场地准备：

布局“黑洞”

活动指导：

（1）对话介绍

欣赏夜景，感受夜晚的美丽（请让孩子们欣赏vcd，请看孩子们所在的夜景）

交流讨论：

1.这个夜景在**？美丽不美丽？你喜欢它吗？（南京滨江公园夜色秀丽，对爱乡孩子的情感教育随意渗透）

在这样美丽的夜晚你会做什么？（散步、在河滨公园玩耍等。散步后你会做什么？睡觉）

3.你在一个人睡觉吗？和谁一起睡？（请告诉孩子们赞美他们熟睡的孩子）

（2） 看vcd，知道那晚并不可怕

1.**故事《大头儿子小头爸爸》上一节。（孩子们读了一个故事，想知道大儿子睡觉时为什么害怕？）

讨论：为什么大男孩睡觉时会感到害怕？

2打第二节，留下悬念。（母亲告诉大儿子可能是风，是不是风？）大儿子想知道发生了什么吗？深夜，他用相机拍照，拍下了真相。猜猜阁楼上的怪物是什么。

讨论：午夜发生了什么？

3.观察结果并了解真相。

讨论：怪物可能是什么？ （原始的怪物是老鼠。大儿子知道真相后，就一个人去睡觉了。）

（3） 总结和养成儿童独睡的好习惯。

a： 通常，孩子们会听到风、雷、雨和走路的声音。孩子们不必害怕（不需要）。

b： 南京的夜景真漂亮。我们住在南京，那里很安全。 （热爱家乡的情感。）

世界上没有怪物和鬼魂，所以你不必害怕。

（4），游戏“我很勇敢”。

老师：“嘿，好像有人在哭，你在听，谁在呼救？（哦，就像小猫在哭）您能不能让孩子们听到它？ （在一个黑洞中。）

1让一些勇敢的孩子们推进黑洞去救小猫。（老师让最勇敢的孩子把小猫救回家）

问题：您是如何救小猫的？当你钻一个黑洞，你不害怕，如何让自己不害怕？

答：进去时，想一想快乐的事情，或者唱歌和唱歌时，您就不会害怕。

b、 虽然里面很黑，但没什么好怕的。如果你走得慢一点，就不会有危险或恐惧。

摘要：帮助幼儿克服对黑色心理学的恐惧（认识到敢于尝试钻黑洞的孩子，鼓励那些没有尝试的孩子，告诉他，实际上，黑洞就像黑夜，孩子们不必须害怕黑色。）

2，老师提出的游戏要求：

要求：a：一步一步推开，直到摆脱危险。

b：越过桥，在黑洞中钻一半，以保存其余迷失的动物。

3，儿童游戏，老师指导。

4赞美勇敢，不怕困难，愿意接受孩子的挑战。

活动额外资讯：

歌曲表演《摇篮曲》（天黑了，让我们回家将小动物送回家）。

勇敢的我中班教案【篇2】

设计意图：

在我们的生活中会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候要想办法解决困难。本活动通过编讲、欣赏故事，懂得遇到困难要勇敢面对。

活动目标：

1、通过编讲、欣赏故事，懂得遇到困难要勇敢面对。

2、仔细观察画面，较清楚地讲述图意和自已的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、录音机、教学课件《勇敢的小刺猬》、教学CD《勇敢的小刺猬》

活动过程：

一、听故事

师：小朋友，今天老师给你们带来一个好听的故事，你们想听吗?我们听听故事里面有谁?发生了什么事情?

二、讲述教学课件《勇敢的小刺猬》

师:我们一起来看看它们发生了什么事情?

三、观看教学CD《勇敢的小刺猬》

师：这个故事有一个好听的名字叫什么啊?你们最喜欢故事里面的谁?为什么喜欢它呢?

四、小结: 师：我们遇到困难的时候也要像小刺猬一样勇敢地去面对，想办法解决困难不要害怕。

活动反思：

整个活动幼儿都比较感兴趣，都能够大胆举手回答问题讲述故事内容。最后环节可以让幼儿带上小刺猬、小猪、河马、小鸟、大灰狼的头饰，请幼儿合作进行故事表演。

勇敢的我中班教案【篇3】

1、活动以健康为主，渗透其它领域为辅的整合教育在活动中，教师能以健康教育为主线，渗透了语言、情感、社会等方面的内容。如：以欣赏江滨公园的夜景入手，主动探索、寻找、感受江滨公园黑夜的美好，有机地对幼儿进行爱家乡的情感教育；同时让幼儿结合自己的生活经验，自由表达心里的感受：这么美的夜晚你会做什么？是自己睡吗？还是和谁睡？发展幼儿的语言表达能力；其次，通过观看幼儿喜爱的《大头儿子和小头爸爸》录相，内容贴近幼儿的生活，提升幼儿的感性认识，在通过观看、留下悬念、了解真相、共同小结中帮助幼儿克服怕黑的心理障碍，培养幼儿独睡的好习惯，促进幼儿身心健康发展。

2、活动能注重面向全体、关注个体需要在整个健康教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放、健康的环境，同他们一同探索。在个别幼儿怕黑而不敢穿过山洞时，教师始终做幼儿的'支持者、引导者，帮助幼儿克服黑夜的恐惧，顺利度过自己独睡的不安心理过程。

3、电教化设备用得恰如其分，各种教育资源有机整合在活动中，多次利用电教化教育手段，如观看美丽的江滨公园夜景、观看大头儿子独睡的情景等，使社区资源和网络资源有机融合，让幼儿观赏完夜景，由衷地产生了热爱家乡的情感；大头儿子那独睡的情景犹如孩子们的亲身体验，起到了共鸣，为活动的顺利开展提供了有利的保障。

勇敢的我中班教案【篇4】

活动目标：

1、培养合作意识和竞争意识。

2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

6、知道在发生危险时如何自救。

7、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

活动准备：

各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子

活动过程：

一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。

二、你说我翻 ：

“小朋友，你们知道哪些交通标志啊?你们所说的可能会在后面的黑板上哦!”

三、出示各种交通标志，引起兴趣。

1、出示红灯标志，提问：

“小朋友你们看这是什么标志呀?”(红灯)“它代表什么意思呀?”

2、出示绿灯标志，提问：

“小朋友这又是什么标志呀?”(绿灯)“那它又代表什么意思呀?”

讨论：为什么要有红绿灯呢?

3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

“请问这张图标告诉我们发生了什么事?那要如何避免发生交通事故呢?”

4、出示画有“闪电”的图标，提问：

“那么这个图标用告诉了我们什么呢?”

四、进行拼图活动，为游戏做准备。

“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧!”

五、 和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢?”(按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则)。

教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦!”

六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

“我刚刚玩得可高兴了，你们一定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦!”

七、评价并结束活动。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高兴吧，那经过这个游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了，现在我们把这些交通规则去告诉小班的弟弟妹妹吧!” 再次跳兔子舞离开活动室。

活动反思：

在活动《有趣的交通标志》中我首先提出问题，激发幼儿的兴趣，接着结合图片认识一些常见的交通标志，引导幼儿观察，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志;引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识一些常见的标志，注意了知识与实际的结合。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。

勇敢的我中班教案【篇5】

引言:

勇敢小战士中班教案旨在通过有趣而富有挑战的活动，培养幼儿的勇气、团队合作和解决问题的能力。本教案包含一系列生动活泼的游戏和任务，旨在激发幼儿们的学习兴趣和积极参与精神。通过这些活动，孩子们将成为真正的勇敢小战士！

第一课：寻宝之旅

简介:

在这个活动中，幼儿们将成为勇敢的探险家，寻找珠宝的宝藏。这个活动将培养幼儿的团队合作和解决问题的能力。

目标:

1. 培养幼儿的观察和推理能力。

2. 培养幼儿的团队合作和沟通技巧。

3. 培养幼儿的自信和勇气。

材料:

1. 多个藏宝箱或纸箱。

2. 珠宝或宝石模型。

活动细节:

1. 分为几个小组，每个小组由3-4名幼儿组成。

2. 每个小组在教室里找到一个藏宝箱，并在箱子上贴上一张藏宝图。

3. 幼儿们需要观察藏宝图，并根据提示找到下一个藏宝箱。

4. 幼儿们使用自己的推理能力和团队合作解决问题，并找到所有的宝藏。

5. 最后，幼儿们将一起打开所有的藏宝箱，并分享他们找到的珠宝和宝石。

评估:

观察幼儿在活动中的表现和参与程度。重点关注他们的观察力、推理力、团队合作和解决问题的能力。

第二课：敢为人先

简介:

这个活动将激发幼儿们的勇气和领导能力，通过模拟情景，让他们体验敢为人先的乐趣。

目标:

1. 培养幼儿的主动性和勇气。

2. 培养幼儿的领导能力和团队合作意识。

3. 培养幼儿的自信心。

材料:

1. 音乐播放器。

活动细节:

1. 将教室分为几个区域，每个区域都有一个领导者。

2. 每个领导者担任一段时间，然后将领导权交给下一个幼儿。

3. 在领导者的指导下，其他幼儿将按照指定的动作和节奏进行活动。

4. 播放音乐，幼儿们根据音乐跳舞或进行其他集体活动。

5. 鼓励幼儿们在领导者的指导下自由表达自己的创造力和想法。

评估:

观察幼儿在活动中的主动性、勇气和参与程度。重点关注他们的领导能力、团队合作和自信心。

结语:

通过勇敢小战士中班教案的这两节课，我们期望培养幼儿的勇气、解决问题的能力和团队合作精神。这些活动将帮助孩子们建立自信，同时提供了一个积极的学习环境，使他们能够自由表达自己的想法和创造力。让我们每个幼儿成为真正的勇敢小战士！

勇敢的我中班教案【篇6】

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的.教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的中班健康活动勇敢的奥特曼教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：

1、练习助跑跨跳过45厘米的平行线。

2、巩固钻平衡等身体基本技能。

3、具有勇敢精神，能积极完成任务。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

奥特曼贴纸;怪兽图片若干;平衡木;山洞;粉笔;红旗;吸管

活动过程：

1、教师手持红旗做指挥官，幼儿扮奥特曼。奥特曼听指挥官口令进行队列练习;操节练习。

2、练习助跑跨跳我们只有认真练好各种本领才能保护人类，打败怪兽，今天我们来练习跨小沟。

3、幼儿练习，教师鼓励个别胆小及姿势错误的幼儿“再跳一次”。

4、游戏“打怪兽”在附近的草丛里发现一批怪兽，需要我们去打败。

玩法：幼儿跑、走平衡木、钻山洞到达目的地，将吸管戳在怪兽身上。

5、结束意志品质鼓励：表扬勇敢的奥特曼增强幼儿自信心。

勇敢的我中班教案【篇7】

一、说教材

《指南》健康领域明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高;喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，助跑跨跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，从而提高幼儿的跳跃能力。在本次体育活动中以幼儿感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》为游戏情节，通过尝试、练习，可以让他们动作更轻松、自然锻炼巩固助跑跨跳并通过钻、平衡促进身体动作技能和协调能力的发展，使他们获得对自己身体发展的自信心等，从而提高他们的身体综合素质。激起幼儿挑战的欲望，体验合作成功的乐趣。

二、说活动目标

目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点、基本动作的发展情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我将本次活动的目标定位于：

1．学习助跑跨跳距离50-80厘米的障碍物，锻炼幼儿腿部肌肉，发展动作协调能力。

2．激发幼儿对助跑跨跳活动的兴趣，培养幼儿克服困难，挑战自我的品质。

活动重点、难点

重点：掌握助跑跨跳动作。

难点：根据对自己能力的判断、选择有一定难度的障碍物进行挑战。

三、说活动准备

活动的准备是为具体的活动目标服务的，为使活动更加生动、活泼，我做了如下准备：

为尊重幼儿个体差异，在活动中提供高度、宽度不一样的障碍物，让幼儿根据自己的能力自由选择；为增加活动的趣味性，活动中准备了喜羊羊、美羊羊、懒羊羊的头饰各七个，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的各一个；一段活泼《喜羊羊与灰太狼》的背景音乐作为信号，用于控制幼儿的运动量。

四、说教法

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用的教法：

1．探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。在活动的第一个环节让幼儿自由探索如何过障碍物，激发幼儿的兴趣；发展幼儿的观察、比较、判断能力，体验探索带来的愉悦感。

2．示范讲解法：示范讲解法有利于启发幼儿积极思维，加深对教材的理解，以更好的完成教学的任务。在活动的第二个环节我以助跑跨跳为范例，使幼儿通过感官了解助跑跨跳动作要领和方法，正确示范、提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习自觉性。

3．观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，在活动的第三环节教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导。

五、说学法

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，活动中，我主要运用了：

1．角色扮演法：角色扮演是一种情景模拟活动。在活动的引入环节，我用角色办法来激发幼儿活动兴趣，能让幼儿明确要掌握的动作要领。

2．游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增幼儿强参与活动的兴趣，在轻松、愉快的活动中很容易就能掌握所学技能。活动中始终突出以解救羊羊的游戏为主体，在尝试演练的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在演练活动中练习助跑跨跳、平衡、钻的技能，也体现了活动的趣味性。

此外，我还适时的使用了赏识激励法，激发幼儿更大的活动热情。

六、说活动过程：

在整个活动我主要设计了五个环节，包括激发兴趣--自由探索--巩固练习--集体游戏--放松活动。

第一环节：创设情境，激发兴趣

在活动的开始时通过创设情境，老师当村长，幼儿当小羊激发幼儿的学习兴趣，：“羊群们，现在我给大家开个会，我们村的沸羊羊刚才不小心被灰太狼抓走了，现在被它关在狼堡里，我们要去救它？到达灰太狼城堡的路很艰险。要跨过一个比一个高的障碍物、钻过一个比一个窄的山洞、走过一座比一座险的独木桥，我们必须先练好本领，才能到达。从而引出本次课题，此环节运用了角色扮演法。

2．热身运动

热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。师幼跟着音乐做韵律操，使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。根据活动的需要主要以下肢运动为主，分别运用头部运动、上肢运动、扩胸运动、下蹲运动、踝关节运动、弓步运动、跳跃运动、整理运动为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

第二环节：引导幼儿自由探索,这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索助跑跨跳的方法。

提出问题：在我们前面的是什么？要怎样才能过去呢？你刚才用什么办法过去？怎么样过去？如何跨的更远？本环节通过提问的方式让幼儿自由探索、发言，目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能，学习助跑跨跳的动作方法，使幼儿由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则。在此环节中主要运用了探索式教学法、提问法。

第三环节：学习新动作---助跑跨跳

1.教师示范、讲解动作要领。动作要领：助跑跨跳要自然放松、短距、中速，快到障碍物时一条腿要用力蹬地，腿要蹬直，另一条腿要尽量抬高后自然落下，脚着地后继续向前跑。教师示范可以巩固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。

2.幼儿练习助跑跨跳。幼儿自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，根据幼儿练习的情况，通过幼儿自评、互评的方式针对问题及时纠正，再次给予示范。

3.幼儿分组练习。

本环节是活动的重点也是活动的难点，活动由易到难，由浅入深，逐层深入；为幼儿提供了不同宽度、高度的障碍物让幼儿自由选择、分组练习助跑跨跳，目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性，；鼓励幼儿大胆尝试或根据自己的活动能力和挑战目标选择不同的难度场地尝试练习，教师巡回观察、及时集中交流、并适时的调整，帮助幼儿掌握助跑跨跳的技能，也为下一个环节做准备。此环节主要运用了示范讲解法、练习法、个别指导法、表扬激励法。）

第四环节：游戏---《解救沸羊羊》，巩固练习

（1）交代任务。

观察路线、引导幼儿讨论“解救沸羊羊的注意事项”，这一环节先让幼儿观察路线，再组织幼儿游戏。游戏开始阶段教师必须讲清楚活动路线、注意安全，避免出现面对面的碰撞事故。

（2）越过障碍到达狼堡解救沸羊羊。分组进行活动，教师从旁指导，纠正幼儿的不足之处，帮助有需要的幼儿，鼓励幼儿大胆参与游戏。

第一、二次解救：

游戏给了孩子展示自我的机会，而中班的孩子仅仅参与游戏的热情和展示自己的胆量是远远不够的，更重要的是培养他们与同伴合作的精神与能力。新纲要说：增强幼儿的合作和竞争意识也是本次活动的一个重点，于是我在游戏的基础上进行了拓展，鼓励幼儿合作来共同完成一个运动项目。在过程中教师用两次解救沸羊羊游戏巩固幼儿所学的新动作，本环节游戏分三组难度不同的路线供幼儿自主选择，第二次游戏在第一次游戏的基础上增加难度，使幼儿的学习兴趣达到最高潮。在此环节主要运用了观察法、表扬激励法。

第五环节：放松活动

师：小羊们，今天玩得怎么样？教师带领幼儿跟着音乐做放松动作，通过做放松动作使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

收拾场地，结束活动。

纵观整个活动，活动中目标基本实现，孩子的平均心率约在130—140次/分，练习密度在60——70%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。在整个活动中孩子的精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为“终身体育”打下扎实的基础。

勇敢的我中班教案【篇8】

游戏目标：

培养幼儿的合作意识。

喜欢参与游戏，体验。

能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

自制的梅花桩、小房子、火苗、独木桥、矿泉水瓶、棍子、游戏音乐。

游戏玩法：

1、有座小房了着火了，火苗越烧越旺(火苗幼饰)，小朋友扮演消防队员来灭火，可是这个小房子在远远的村庄里，需要消防员们一起走过独木桥，渡过沼泽地，钻过小山洞才可以到达。

2、消防队员可以两两合作拿消防栓灭火，也可独自拿灭火器灭火，直到火苗扑灭。

游戏规则：

1、在游戏中幼儿使用任何器械都应保护好自己。

2、在度过各种障碍时幼儿应不拥不挤。

3、在踩独木桥和梅花桩时，脚不能挨地。

教学反思：

游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。

勇敢的我中班教案【篇9】

【活动目标】

1、发展幼儿走，跑、钻和平衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

【活动准备】

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个;

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

【活动过程】

1、听音乐，小矮人出场。

教师：小矮人、白雪公主病了，不过大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕?不怕，因为我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树!

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

【游戏规则】

1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。

勇敢的我中班教案【篇10】

幼儿园中班体育教案：勇敢的小矮人

一、设计意图

童话故事《白雪公主和七个小矮人》是孩子们耳熟能详的故事。其中，小矮人善良、诚实、勇敢的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，根据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育游戏，以发展幼儿走、跑、钻的动作技能，培养幼儿识辨善恶、帮助别人、克服困难的品质，在游戏中体验快乐。

二、活动目的

1发展幼儿行走、跑步、操练、平衡等动作，培养幼儿的灵敏和协调能力。

2让孩子在游戏中自娱自乐，体验游戏带来的快乐。

三。培养孩子团结协作、活泼勇敢的素质。

三、材料准备

道具：几棵树，12条矮人裙，一个老巫婆，12个篮子；

设备：矮凳、长梯、拱门5、泡沫垫、录音机、磁带。

四、游戏玩法

1、听**，小矮人出场。教师：小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？

是的，我们都是勇敢的小矮人。我们必须找到那棵苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

五、游戏规则

1.儿童可以有秩序地参加游戏，并练习一步步走。

2.注意在跑步过程中不要与伴侣碰撞。

勇敢的我中班教案【篇11】

一、教学目标

1. 知识目标：通过过桥游戏，使幼儿学会勇敢面对困难，克服恐惧心理。

2. 能力目标：培养幼儿团队合作意识和沟通能力。

3. 情感目标：促进幼儿的自信心和勇气发展。

二、教学准备

1. 教具准备：一块长木板、方块台（模拟桥面），各种色彩的图案卡片（模拟桥的困难），玩具动物（作为角色）。

2. 环境准备：保持教室整洁，排列桌椅形成桥的样子，保证操场的安全性。

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

宝宝们，你们喜欢玩过桥游戏吗？今天我们就来玩一次特别的过桥游戏，你们准备好了吗？

老师将用木板搭建“桥”，宝宝们应分成两队，面对面站好。

2. 游戏1 - 勇敢试图过桥（10分钟）

老师将“桥”摆在两队之间，让宝宝们来回尝试过桥，鼓励他们用手扶着，小心翼翼地试着走过去。

老师可以以轻轻摇晃木板来制造桥的晃动感，增加困难程度。

游戏结束后，观察宝宝们的表现，进行简短的讨论。

3. 游戏2 - 克服困难（10分钟）

老师拿出各种图案卡片，并在“桥”上放置一些，代表桥上出现困难。

让队员们商量好策略，依次通过桥，中途不能停下来。

一只脚离开桥面，即算失败，需重新开始。

游戏结束后，观察宝宝们的表现，进行简短的讨论，鼓励他们分享成功经验。

4. 游戏3 - 团队合作（15分钟）

老师将方块台放于“桥”的终点，两队队员需要携手合作，将方块台顺利移到起点。

老师可控制时间限制，增加游戏紧迫感。

游戏结束后，观察宝宝们的表现，鼓励他们互相表扬，分享成功的关键。

5. 游戏4 - 延伸情感发展（15分钟）

老师用玩具动物扮演过桥的角色，借助情节引导，培养宝宝的勇气和自信心。

让宝宝们和玩具动物一起走过桥，分享与动物一起度过桥的心情。

6. 游戏总结（10分钟）

老师带领全体宝宝围坐在一起，总结今天的过桥游戏，鼓励宝宝们分享收获和感受。

游戏中，你们遇到了什么困难？你们是如何克服困难的？

今天，你们谁觉得自己变得更勇敢了？为什么？

老师对宝宝们的鼓励和表现给予肯定，并总结游戏中形成的团队合作意识和沟通能力。

四、教学延伸

1. 课后活动

邀请家长们参与家庭亲子过桥游戏，鼓励幼儿将今天的游戏经验与家人分享。

可以鼓励家长和幼儿一起设计一座“困难”的过桥任务，让幼儿在家中继续锻炼勇气和团队合作能力。

2. 教案反思

通过今天的过桥游戏，幼儿们不仅体验到了克服困难的喜悦，更培养了勇敢面对问题、互相帮助的积极精神。在教学中，老师与幼儿之间互动密切，通过简单的讨论和总结，引导幼儿深入思考和表达自己的感受，培养了他们的情感表达能力。此外，通过与玩具动物一起走过桥的情节设计，调动了幼儿情感的参与，进一步促进了他们的情感发展。整个教学过程中，老师充分尊重幼儿的主体地位，鼓励他们的积极参与，使得幼儿们能够全身心地投入到游戏中，乐在其中，取得了理想的教学效果。

勇敢的我中班教案【篇12】

引言:

中班是孩子们开始逐渐融入学校生活的阶段，他们开始面对各种各样的挑战，包括适应新环境、与同伴相处和发展各种技能。在中班勇敢的兔子教案中，我们通过引入一个可爱而勇敢的兔子角色，以故事和活动的方式鼓励孩子们勇敢面对各种挑战。在这篇文章中，将详细探讨这个教案的反思和成果。

第一部分: 教案的编写过程

教案的编写是一个团队合作的过程，我们的团队成员根据中班孩子的特点和需求，集思广益，共同商讨并确定了教案中的核心概念和目标。我们希望通过勇敢的兔子这个形象，培养孩子勇敢面对困难、挑战和变化的态度和行为。在编写过程中，我们也特别注重故事的设计和活动的多样性，以保持孩子们的兴趣和参与。

第二部分: 教案的实施效果

教案的实施是在我们的中班中进行的，我们选择了在每天早晨的日常活动中进行。教案使用了一系列的故事、歌曲、角色扮演和艺术活动，通过多种形式刺激孩子们的学习兴趣和参与度。

第三部分: 教案的成果

在教案的实施过程中，我们观察到中班孩子们取得了一系列的成果。首先，他们对勇敢的兔子这个角色产生了浓厚的兴趣。每次启动教案，孩子们总是期待着了解勇敢兔子的新故事和新歌曲。这种兴趣的增强帮助孩子们更高效地参与到教案中。

其次，孩子们在面对挑战时展现出了更加勇敢的态度。我们观察到，孩子们在角色扮演中愿意扮演勇敢兔子，大胆地尝试新的活动和挑战。他们在遇到困难时更加能够坚持并寻求解决问题的方式。

在艺术活动中，孩子们通过绘画和手工制作创作了许多关于勇敢的兔子的作品。这些作品不仅展示了孩子们的艺术才华，也彰显了他们对勇敢的兔子的理解。

第四部分: 反思和改进

在教案的实施过程中，我们也遇到了一些挑战和问题。首先，有些孩子可能对角色扮演和活动参与不够积极。为了解决这个问题，我们在教案中加入了更多的互动和合作活动，鼓励孩子们在团队合作中参与。

其次，在一些艺术活动中，孩子们的创作能力和技巧还需要进一步培养。为此，我们计划在后续的教案中加入更多有关艺术创作的活动，提供更多机会让孩子们发挥自己的想象力和创造力。

结论:

中班勇敢的兔子教案通过引入一个可爱而勇敢的兔子形象，以故事和活动的方式鼓励孩子们勇敢面对挑战。在实施过程中，我们观察到孩子们对勇敢的兔子产生了浓厚的兴趣，面对挑战展现出更加勇敢的态度，并通过艺术活动展示了对勇敢的兔子的理解。我们也发现了一些问题，并制定了相应的改进计划。通过不断的反思和改进，我们相信这个教案会为中班孩子们的勇气和冒险精神的培养做出更大的贡献。

勇敢的我中班教案【篇13】

活动目标：

1、学唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌词内容。

2、乐意用不怕寒冷、坚持锻炼的精神鼓励自己。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点：

学唱歌曲《勇敢的孩子》，理解歌词内容。

乐意用不怕寒冷、坚持锻炼的精神鼓励自己。

活动

一、引入主题

二、幼儿交流

幼儿相互交流自己在户外锻炼的感受。

三、欣赏歌曲

1、欣赏歌曲第一段。

2、欣赏歌曲第二段。

3、教师完整清唱歌曲一至两遍。

四、幼儿学唱。

1、引导幼儿跟着教师的琴声，模仿大风的呼声，哼唱歌曲旋律，并随着节奏左右摆动身体，感受歌曲旋律及节奏的特点

2、幼儿跟唱歌曲数遍。

3、请幼儿讨论：演唱歌曲前两句时有什么不同，(文.章出自教.案网)以个别或分组的形式进行演唱，鼓励幼儿根据自己的理解来表现。

4、请幼儿边唱歌曲边表演动作，表现冬天不怕冷，勇敢锻炼的精神。

5、请幼儿为歌曲取名。

活动反思：

这首歌曲学习之余，更重要的是要让孩子乐意用不怕寒冷、坚持锻炼的精神鼓励自己。很多孩子到了天气冷的时候就不爱做早操，通过这个歌曲的学习，让孩子们乐意运动才是最重要的。这个活动也初步达到了这样的效果。

勇敢的我中班教案【篇14】

引言：

在中班阶段，儿童正在逐渐成长，他们开始有了自我意识和独立性的表现。本教案旨在通过一系列活动和讨论，帮助儿童发展勇气和自信心，并鼓励他们接受挑战，突破自我。

一、教学目标：

1. 通过游戏和谈话，培养儿童的勇气和自信心。

2. 增强儿童愿意接受新事物和克服难题的能力。

3. 培养儿童的团队合作意识，使他们能够帮助和支持他人。

二、教学准备：

1. 绘本：《小蝴蝶勇敢飞》、《小海龟的冒险》等。

2. 角色扮演道具：医生、消防员、警察等。

3. 紧急情况演习道具：火扑灭器、急救箱等。

4. 动作歌曲：《大家都勇敢》、《我们都是好朋友》等。

5. 团队活动道具：绳子、球等。

三、教学步骤：

1. 创设情境：

在班级中，教师向儿童介绍本节课的主题：“挑战勇敢的自己”。教师可以跟儿童们分享自己勇敢面对挑战的经历，并鼓励儿童们也勇敢地面对困难。

2. 绘本阅读：

选择一本关于勇敢的绘本，如《小蝴蝶勇敢飞》，请教师利用绘本讲述主人公的勇敢故事，鼓励儿童从中学习主人公的勇敢品质。

3. 角色扮演：

教师准备角色扮演道具，让每个儿童都有机会扮演自己理想中的勇敢人物，例如医生、消防员、警察等。通过角色扮演游戏，鼓励儿童扮演勇敢的角色，模仿他们的勇敢行为。

4. 紧急情况演习：

准备紧急情况演习道具，如火扑灭器、急救箱等。教师指导儿童学习正确使用这些道具，以应对紧急情况。通过模拟紧急情况，鼓励儿童克服内心的恐惧，勇敢地面对困境。

5. 动作歌曲：

选取一些与勇敢和团队合作相关的动作歌曲，如《大家都勇敢》、《我们都是好朋友》等，教师带领儿童一起唱歌跳舞，培养他们的勇气和团队合作意识。

6. 团队合作活动：

准备一些团队合作活动，例如绳子游戏、接力赛等。教师将儿童分成小组，通过这些活动让他们学会相互帮助和支持，培养勇气和团队合作意识。

7. 结束活动：

在活动结束前，教师组织儿童进行讨论。例如，教师可以问儿童们：“今天你们学到了什么？你们觉得勇气和团队合作为什么重要？”倾听并记录儿童的回答，鼓励他们分享和表达自己的想法。

8. 家庭作业：

教师可以布置家庭作业，让儿童回家后鼓励家长讲述勇敢的故事，并鼓励他们在日常生活中勇敢地面对困难，以巩固学习成果。

四、教学延伸：

教师可以在日常教学中，随时提醒儿童勇敢面对挑战，鼓励他们尝试新事物，并培养他们的团队合作精神。例如，教师可以组织儿童制作海报，将他们的勇气和团队合作经历展示出来，以激发他们的积极性。

通过这个教案，希望儿童能够逐渐养成勇敢面对困难、勇敢挑战自我、勇敢承担责任的品质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

关于小班主题小不点分香蕉教案的教案推荐

活动目标

1、 通过观察实物，图片，感知香蕉的颜色，形状，构造，味道，科学食用方法，生长地方，谁栽培。

2、 知道吃香蕉有利健康，吃时要适量，培养幼儿不吃独食，愿意与他人分享。

3、 发展幼儿动手动脑的能力，在美术活动中学习制作香蕉。

4、 熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备：

1、 实物：一串香蕉，图片，结香蕉的树（香蕉园）

2、 彩色油泥和棕色，绿、黄纸。香蕉的故事（课题一）

教学课程：

1、 出示香蕉园图片，引起幼儿注意，这些叫什么树？（香蕉树），提问：香蕉是长在什么地方的？它和桔子长得一样吗？桔子是一个一个长在树枝上，看看香蕉是怎么长的？（一串串，一把把地）许多香蕉长在一个把子上。（1和许多）

2、 出示香蕉，这是从香蕉树上摘下来的，数数有几根？每人发1根香蕉，看一看，摸一摸，闻一闻。提问：香蕉是什么颜色的？形状是什么样子的？象什么？（弯弯的象月亮）摸在手里怎么样？知道怎么吃法吗？（请一位幼儿剥给大家看，老师示范正确的剥法，再请一位幼儿上来试试）然后请小朋友都练习剥香蕉，吃香蕉。提问：香蕉肉吃到嘴里感觉怎么样？（滑滑的，甜甜的，凉凉的）一次能吃很多根吗？

3、 香蕉皮应该放在哪里？（在家，在幼儿园和在外）教育幼儿不乱扔乱抛，让幼儿练习把香蕉皮丢到指定地方。小不点分香蕉（课题二）

教学过程：

1、 出示小不点家的场景。老师介绍这是小不点的家，小不点在干什么？（在塔积木或看书）这是小不点的奶奶，在干什么？（织毛衣）小不点的爸爸妈妈上班去了。

2、 音乐门铃响，小不点赶紧去开门，原来是妈妈回来了。小不点说：;妈妈好！妈妈说：;小不点好！妈妈从包里拿出一把香蕉给小不点说：;这是你最喜欢吃的香蕉。小不点谢谢妈妈。

3、 （分香蕉）小不点一边摆弄香蕉，一边在想：数数有四根香蕉，他扳下一个最大的香蕉自言自语地说：这只香蕉最大，他拿着走到奶奶面前说：;奶奶，你最辛苦，请您吃大香蕉。奶奶说：;谢谢小不点，你真是乖孩子，小不点又扳下一个香焦自言自语地说：;这根香焦也大，他拿着走到正在和面粉的妈妈面前说：;妈妈您工作很辛苦，请您吃大香蕉。妈妈笑着说：;谢谢你，你真是一个乖孩子 。还剩下两根香蕉一大一小，小不点拿着香蕉说;爸爸工作也辛苦，这根大的留给爸爸，小的我自己吃。

4、 提问：小不点拿到最喜欢吃的香蕉是不是一个人吃了？他是怎 么做的？

5、 行为训练：老师：小不点吃到好吃的总是想到 大家，真是乖孩子，我们都来学小不点当乖孩子好吗？小不点带领小朋友走到奶奶，妈妈面前，用模拟动作比划请吃香蕉，给爸爸留1根大的自己吃小的。

6、 谢谢小哥哥，再见！（小不点请大班小朋友扮演）

最新中班伞课件(锦集14篇)

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。只有高质量的教案才能带来好的教学效果。欢迎来到本篇文章我们为您提供的是“中班伞课件”，如果你觉得这个信息有用请不要吝啬你的分享让更多人受益！

中班伞课件(篇1)

活动目标

1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片,巩固撕纸的能力。

2、巩固对红色、黄色、绿色的认识，认识新颜色蓝色。

3、能积极参与活动并体验活动的愉悦。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。

活动准备

1、各种颜色的彩纸。

2、课前学会歌曲《小雪花》。

3、人手一个操作盒。

活动过程

1、复习歌曲《小雪花》

老师：宝宝们，现在是什么季节？

老师：你见过的冬天是什么样子的？

老师：对了，冬天还会下雪，那我们前几天唱过的《小雪花》你们还记得吗？

老师：那现在跟着老师来唱一唱，好吗？

老师：某某宝宝，雪花是怎么从天空中飘下来的，你能学一学吗？

老师：某某宝宝，你见过的雪花是怎么从天空中飘下来的，你也来学一学？

老师：现在我们宝宝们跟着音乐一起来学雪花飘，好吗？

2、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花老师：宝宝们，雪是什么颜色的？

老师：小胡老师却见过七彩的雪花，你们看！

（这时老师洒出七彩雪花，并说下雪了）老师：这些雪是什么颜色的？

老师：哦，有很多颜色的，所以是五颜六色的，是七彩的雪花。

老师：宝宝们，你们想不想也来下雪？

老师：那我们要先来做雪花，先看看老师都为你们带来了那些颜色的纸来做雪花？

老师：这是什么颜色的？这是什么颜色的？

（依次出现颜色，重点认识蓝色）老师：好了，现在先来看老师是怎么来做雪的？

老师：对了，是撕的，看看老师是怎么撕的，从盒子里面拿一张你最喜欢的颜色的纸，然后两只手的大拇指和食指捏住纸，一个手用力往下撕，这样一片雪花就撕好了。

老师：现在宝宝们也开始撕雪花吧！

3、玩"下雪了"的游戏老师：宝宝们，撕完了吗？

老师：好了，现在把剩下的纸放在中间的盒子里，然后端着你的操作盒到小胡老师身边来，我们一起来下雪。

（师生一起玩下雪了的游戏结束）

活动反思

《纲要》中明确指出：“幼儿教育各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的内容相互渗透”。“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成熟感”。《七彩雪花》打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色。整个活动通过帮助小熊实现心愿为线索，有效的激发了幼儿创作的欲望，体会到创作的乐趣，在帮助他人中获得自我满足，获得成就感。

中班伞课件(篇2)

活动目标：

1、在有趣的情景中感受欢快的旋律、熟悉歌词，学唱歌曲《理发》。

2、唱唱做做理发的动作，体验模仿的乐趣。

活动准备：

《理发》ppt课件（旋律、歌曲）、理发玩具若干、装扮材料（头箍、领带）

活动过程：

（一）、创设情境感受旋律

师：“今天天气真好，小宝宝，老师带你们到大街上逛一逛”。（师点击ppt课件，带领幼儿听着旋律做律动。）

小结：天气真好，大家一起逛逛街，真开心。

（二）、熟悉歌词学唱歌曲

1、（ppt1：理发店）：大街上真热闹，看看这是什么地方？

2、（ppt2：理发师阿姨拿着梳子）让我们推开门看看，这是谁？她手中拿的是什么？小梳子是用来干什么的？（小木梳，小木梳，给你梳头发，梳梳梳，梳梳梳）

3、平时，你们到理发店剪过头发吗？除了梳子，理发的时候还需要哪些小工具？这些小工具是怎么用的？（教师出示相应理发玩具，让幼儿示范使用理发工具）

4、运用语言节奏问答让幼儿熟悉歌词。

5、让我们来看看理发师阿姨是怎么理发的，（点击ppt），幼儿完整听赏歌曲。

6、你们在歌曲里听到了什么？先唱了什么？再唱了什么？最后唱了什么？（教师摘句范唱）

7、教师点击音乐伴奏完整唱。

8、这首歌，让你感觉是怎样的？请小朋友跟着老师一起唱（教师边弹边唱）

9、谁愿意做小演员，到前面来唱？（请2名幼儿孩子上台，大家一起唱。）

小结：在理发店里梳梳头、剪剪发、吹吹风，可以把自己打扮得漂漂亮亮，真开心。

（三）、唱唱跳跳，加深体验

1、今天，我们都来做小小理发师吧，宝宝们，打扮起来，拿起小工具，一起唱起来。（幼儿简易装扮，边唱边做）

2、宝贝们，今天来了那么多老师，我们一起给她们理发吧，把她们也打扮得漂漂亮亮的（幼儿围在老师身后剪发，边唱边做，）

中班伞课件(篇3)

设计思考"圈"是幼儿比较喜欢的一种体育运动器材。户外体育活动幼儿玩圈时，教师常常会听到一些小朋友自豪地说："老师，我会很多种玩圈的方法。"于是我的一物多练的"运动圈圈"体育活动设计构想就产生了。本活动利用圈的特点，鼓励幼儿探索、掌握用圈来锻炼身体的各种方法，发展幼儿基本动作，促进幼儿各基本动作的协调性和灵敏性。

目的要求

1、探索用圈来锻炼身体的方法，如跑、跳、钻、投、走等。

2、发展动作的协调性、灵敏性，培养运动中的合作能力。

教学重点合作用圈进行蹲步走的锻炼。

活动准备

人手各一圈，每人两根长彩色布条，录音机，音乐光盘。

活动过程

一、准备部分

1、游戏：超级变变变。

教师：我这里有一个圈圈，它可不是一个普通的圈圈。它可以变出很好玩的东西，我们叫它"神奇圈圈"。现在让我们一起用圈圈来玩一个"超级变变变"的游戏。

2、幼儿和教师一起用圈圈摆成运动场做运动，活动身体各部位。

3、创意"圈圈来锻炼"。

（1）教师：小朋友们，圈有很多玩法，今天我们要用圈来锻炼身体，看看谁的锻炼方法好而且多。

（2）幼儿分散在场地中独自或结伴尝试用圈进行各种运动，如跳、掷、抛、滚、套物、钻、大步跨圈等。

（3）教师观察指导，称赞好的锻炼方法，鼓励幼儿提出更多的想法，提醒幼儿注意安全。

4、幼儿交流展示圈圈的玩法。

（1）教师：大家想出了圈圈的很多玩法，有几个小朋友用圈进行锻炼身体的方法很好，我请他们来给大家展示一下。

（2）分别请几个小朋友把具有锻炼性的玩法展示给大家看看，教师进行动作要点讲解。

（3）在教师的带领下，全体幼儿一起跳圈、大步跨圈、钻圈、抛圈等锻炼。

5、合作游戏：赛龙舟。

（1）教师指导幼儿将红布条缠在左脚，白布条缠在右脚。

（2）幼儿分成多个小组，将圈套在腰部。各组幼儿依次抓住前一幼儿腰部的圈，听口令统一迈左、右脚，有节奏地走。

（3）幼儿分成两大组，互相握圈成长龙状，听口令协调一致的迈左、右脚进行半蹲、全蹲移步走的锻炼。

6、游戏：我们去散布。

用深呼吸的方法进行上肢、腰腹、下肢等身体部位的放松活动。

7、教师总结活动，师生一起收体育器材离开运动场地。

教学建议在幼儿用圈进行创意身体锻炼的环节，教师要鼓励、启发幼儿想出有锻炼价值的动作、运动：给予幼儿探索的时间不能过长，以免拖沓、散漫；要求幼儿合作"赛龙舟"时可以先两人或四人组合，再四个小组组合，最后两个大组组合，让幼儿有机会熟练掌握协调一致的运动节奏；在进行蹲着走的环节时，要重点指导幼儿，要求他们移动脚步时，一定要按教师的信号协调一致地"左脚、右脚，左脚、右脚……"地移动脚步。

活动反思：

幼儿园体育活动则是促进幼儿身体素质发展的重要手段之一，“纲要”中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。体育课是有目的、有计划、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培养、促使幼儿全面发展的重要途径之一。

中班伞课件(篇4)

活动目标

1、了解合理的营养结构，明白哪些食物应当多吃，哪些应当少吃。

2、在家长的帮忙下设计一份营养食谱。

活动准备：

营养结构图、制作营养食谱的纸、各种食物图片活动过程：

一、导入

二、我最喜欢吃我们小朋友都有自我喜欢吃的东西，要是让你随便吃，您能吃多少

幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰激凌吗你能吃下多少你喜欢吃巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗

三、营养宝塔

1.小朋友想吃很多喜欢的东西，这样适宜吗哪些东西应当多吃，哪些应当少吃

2.教师出示大图。每一天应当吃的东西就像一座宝塔，下头的东西应当多吃，上头的东西应当少吃。

3.吃的最多的应当是什么(米饭，馒头，面包和面条，还有玉米，土豆和红薯，这些粮食做的食品能够让我们有力气)

4.能够吃的第二个多的是什么(蔬菜、水果也要多吃一些，它能补充我们身体所需的维生素)

5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么(牛奶鸡肉鸡蛋鱼肉都要吃一些，能补充蛋白质，可是不能吃的太多)

6.吃的最少的应当是什么(巧克力这样的甜食和油炸的东西都应当少吃)

四、我的营养食谱

1.看了营养宝塔，我们明白哪些应当多吃，哪些应当少吃，不能一个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。

2.我们为自我设计一份健康食谱好吗将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐食谱(如水果，牛奶馒头)画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。这是我们今日的课后作业，回家和爸爸妈妈一齐完成，明天带来并且告诉教师你是怎样做到的，好吗

3、玩游戏“蹲一蹲”教师请3位幼儿上来分别扮演3个食品，并站成一排。(游戏规则：教师说完指令，幼儿迅速完成，再接下一个幼儿，如果接不上，将被罚表演节目)

4、师幼共同表演《如果感到幸福你就拍拍手》，在音乐声中结束本课。

中班伞课件(篇5)

活动目标：

1、学习团小泥球和串连技能。

2、学习间隔重复串连的方法。

3、训练手指的精细动作。

4、体会创造的乐趣。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动重点难点：

活动重点：

学习团小泥球和串连技能。

活动难点：

学习间隔重复串连的方法。

活动准备：

各色的橡皮泥和竹签每人一份，两串冰糖葫芦，PPT。

活动过程：

一、出示冰糖葫芦，引起幼儿的兴趣。

1、师：今天老师带来了一样非常好吃的东西，小朋友们知道是什么吗?

2、幼：……

3、师：对，小朋友们真棒，就是冰糖葫芦。

二、谈话讨论，师生共同探讨探讨制作冰糖葫芦的方法。

1、观察制作冰糖葫芦步骤的PPT，了解制作冰糖葫芦的方法。

2、老师示范讲解制作冰糖葫芦的方法。

(1)先团球：揪下一小块橡皮泥，把它放在手心，另一只手压在泥块上边转边团。各色的球都要团几个。

(2)用竹签串起小球：左手拿着小球，右手拿着竹签，把小球慢慢地一个接一个地串起来，注意要一个和一个有一定的距离。

三、幼儿尝试制作冰糖葫芦。

教师注意仔细观察幼儿的制作，对有些幼儿操作不正确的要及时给予指导和示范，同时可以让做得好的幼儿指导做起来吃力的幼儿。

四、展示幼儿作品，总结评价，结束活动。

对做得好的幼儿及时给予表扬。结束时，让做好的"冰糖葫芦"放在一张干净的纸上，待作品烤干成型后放在幼儿作品区展示，让幼儿体会创作的乐趣和相互欣赏彼此的作品。

活动反思：

在幼儿探索糖葫芦时，不是直接把做法告诉幼儿，而是让幼儿充分探索、发现，最后讨论，总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。“糖葫芦”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，糖葫芦也是幼儿所熟知的，并且，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学活动目标

1、尝试用正确的方法练习画封闭的圆形。

2、能大胆想象不同颜色水果并均匀地涂色。

3、体验参加美术活动的快乐。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备

经验准备：

1、丰富幼儿的水果生活经验，能说出多种水果并认识相应的颜色。

2、有认识或吃过糖葫芦的生活经验。

物质准备：

1、太阳娃娃图案的大开纸一幅，和人数相等的画有小棒的纸条。

2、幼儿用油画棒每人一盒。

3、Ppt《太阳娃娃的糖葫芦》

4、画架(或移动黑板)

活动过程

一、出示糖葫芦图片ppt1，引起幼儿的兴趣。

宝宝看，这是什么?(糖葫芦)吃过糖葫芦吗?

什么味道?(甜甜的)单击出现图片

二、教师引导幼儿仔细观察。

1、甜甜的糖葫芦，是什么样的呀?(红红的、圆圆的)

2、红红的、圆圆的糖葫芦，一个一个串起来，真好吃。

3、圆圆的、红红的里面会包着什么好吃的呢?(水果)

4、师：哦，红红的水果可以做糖葫芦，还可以用什么水果做呢?

5、哦，圆圆里面包着各种颜色的水果，黄黄的水果做黄黄糖葫芦，绿色西瓜做绿色糖葫芦，用甜甜的糖把各种颜色的水果包起来就成了各种各样的糖葫芦。

三、引导幼儿绘画太阳宝宝的糖葫芦。

师：甜甜的糖葫芦，谁喜欢吃?宝宝喜欢吃，她也喜欢吃呢?(出示太阳娃娃)你们愿意请他一起吃吗?现在我们大家一起做糖葫芦请太阳娃娃吃吧!

1、完整示范：

(出示小棒纸条)糖葫芦要穿在小棒上，我请他吃红红水果味的吧!

第一次：选出红色的小蜡笔，用甜甜的糖把红红水果包起来，水果什么颜色的?(涂上红红的颜色)。好，做好一个。

2、重点引导幼儿画封闭的圆

第二次：再做一个，用甜甜的糖把红红水果包起来，(示范画o)做的时候一定要用糖包住里面的水果，可别让里面的水果跑出来哦!(故意画出缺口)又做好了一个，几个(2个)小棒还有这么长，还可以再做呢。

3、幼儿示范操作

第三次：这次，哪位宝宝愿意上来做。(请一名幼儿上来示范)

还可做，我们一直要把它都做满，这样太阳娃娃可以吃好多糖葫芦的!(贴示范红色的糖葫芦)

4、发散性思维

刚才我们请他吃的是红红水果味的，你还想请他吃什么颜色水果味的呀?

四、幼儿绘画，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆想象，制作各种水果口味的糖葫芦。

师：我们可以把自己最喜欢的各种颜色的水果做成糖葫芦送给他吃。注意哦，糖葫芦一定用甜甜的糖把水果包成圆圆的，不能让水果跑出来，还要串在小棒上，不然太阳娃娃吃的时候就会掉下来的，好，现在我们来做糖葫芦吧!

2、幼儿绘画，教师指导。找一找，有没有水果可能会跑出来啊?

五、作品评价。

1、糖葫芦做好了，就请太阳娃娃吃吧，想一想要说一句好听的，有礼貌的的话哦。(幼儿自由送作品)

2、你请太阳娃娃吃的是什么水果味的?

教学反思

1、该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学，学中乐的教育思想。

2、活动过程中，幼儿基本处于一种认真学习的状态，基本实现了预定的教育目标。

3、活动后指导幼儿收拾整理好游戏材料，养成幼儿做事有始有终的良好习惯。

中班伞课件(篇6)

一、活动目标：

1、引导幼儿感受和表现歌曲中速度/力度的变化及切分音符，启发幼儿用四种不同的唱法分别表现四种小动物的形象。

2、启发幼儿探索区分四种四种动物走路的不同姿态。

3、尝试创遍歌词及动作，体验与同伴一起表演的快乐。

二、活动准备

1、幼儿已经认识小鹿/小鸭子/小乌龟/小花猫四种动物。

2、场景布置：四间小房子，小鹿/小鸭子/小乌龟/小花猫图片各一张。

三、活动过程

1、教师逐一出示图片，提问帮助幼儿理解/熟悉歌词。

2、教师带领幼儿按节奏念歌词。

3、教师示范演唱歌曲一遍，幼儿欣赏。

4、幼儿跟学歌曲，教师提醒唱准切分音符。

5、引导幼儿比较四种动物走路的姿态，启发幼儿用四种不同的唱法来表现力度/速度的差异。（用跳跃/平稳/缓慢/轻柔的歌声分别表现四种动物的形象。）

6、鼓励幼儿大胆的用四种不同的唱法演唱歌曲。（分两遍，第二遍加上动作表演）

7、创编歌词及动作：A跟着音乐表演自己喜爱的动作。

B说一说自己创编的小动物，教师帮助创编歌词。

四、活动结束：集体游戏

教师带幼儿玩游戏：《动物找家》

将场地划分四块为小动物的家，请幼儿自由选择/扮演小动物。每个小动物开始唱自己的那句歌词时前进，并在歌词唱到最后一个字时，刚好到达自己的"家"。（用同样的方式返回自己的座位，注意：同伴之间不能碰撞）

中班伞课件(篇7)

活动目标

1、尝试利用简单的汉字组合和有目的地选色，涂画自己想象中的房屋。

2、关注周围的居民小区，体会大家友好地居住在一起的快乐。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1、 观察画面：两幢房屋、四幢房屋、有许多房屋的小区、添加红色屋顶的小区、添加黑色屋顶的小区。

2、黄色、绿色、粉色色纸，勾线笔，各种彩棒。

活动过程

一、欣赏讨论

1、(演示人字)这是人字。

2、(演示口字)这是口字。

3、(演示两条竖直线)这是两条腿，这个人正唱着歌儿向前走，他是来造房的。

4、(演示屋顶)他把一根长长的木头扛在肩膀上，哎呀，太重了，赶快找根结实点的木头来顶住吧。他砌好了墙，不一会儿房子就造好了……数一数房子上的“口”，说一说住着几口人。

5、(观察两幢房子的画面)旁边搬来了一户新邻居。找一找房子上有没有“人”字，住了几口人。新老邻居互相打招呼：“欢迎欢迎!”“你好你好!”

6、(观察四幢房子的画面)又搬来一户新邻居，这幢房子的“人”在哪里?和刚才两幢房子有什么不一样?

7、(观察完整画面)小区里住满了人，但是房顶没刷颜色。幼儿讨论给房顶刷什么颜色，有的说用蓝色，有的说用黄色，有的说用绿色。最后，经过讨论，大家说：“还是用一种颜色比较好，其他好看的颜色留给别的小区吧。”

8、(观察添加红色屋顶的小区画面)哇，屋顶都刷上了红色，看上去又漂亮又整洁。红色像什么?为小区命名，比如“太阳小区”。

9、(观察添加黑色屋顶的小区画面)我们走到另外一个小区，找找这个小区的“人”字在哪里。屋顶都是黑色的，就像我们的眼睛和头发，这个小区可以叫什么名字呢?(如黑珍珠、大熊猫等)

二、创作表现

1、我们也来做建筑工人。走到工地上，“人”在哪里?能把“人”字和“口”字变成房子吗?

2、建筑材料又多又重，这次是用这个肩膀扛木头，下次换个肩膀扛，还可以当个大力士两个肩膀一起扛。

3、房子造好了。房子里住的人有的多，有的少，你开窗，我开窗，大家说说话多好呀。

4、小区里的人一起商量选用什么颜色刷屋顶，然后为屋顶刷上选定的颜色。

三、分享交流

1、将屋顶颜色相同的作品放在一起构成一个小区。

2、按颜色找一找今天建成了几个小区。

3、按颜色为小区命名，如绿叶小区、蓝天小区等。

活动延伸

将幼儿创作的各色“小区”拼接起来，为“小区”增添绿化和其他设施等。

中班伞课件(篇8)

教学活动目标：

1、练习肩上投掷，对投掷活动产生兴趣。

2、练习点数。

活动准备：

长绳或皮筋一根，纸飞机若干。

活动过程：

1、幼儿分成甲乙两队，面对面相距4米左右，站成两横排。中间拉一根横绳，每个幼儿手持一个纸飞机。

2、教师发出信号后，甲队幼儿将飞机用投掷的方法向天空投出，统计有多少飞机从横绳上投过。然后，乙队用同样的方法 投飞机，多者为胜。

3、幼儿分组练习。

活动反思：

在组织这次活动前，我先让孩子们折纸飞机，利用纸飞机的飞翔来吸引孩子们的注意力，并把孩子们的积极性调动起来。因此，当我带领孩子们来到操场时，许多幼儿迫不及待的自己飞起了纸飞机，看到此情景，我没有制止孩子，只是对几名投掷时动作不标准的幼儿进行了规范指导。其他幼儿由于上学期的锻炼都掌握了肩上投掷。

等孩子们自由玩耍的兴趣有所缓减时，我把幼儿分成了甲乙两队用比赛的方式再次吸引了幼儿的注意力，使孩子们在比赛的过程中更进一步的掌握投掷的方法。

中班伞课件(篇9)

活动设计背景

针对幼儿很少参与社会活动,生活经验不足的情况,通过组织幼儿参观菜市场,在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的知识经验,培养孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力,并在活动中获得知识经验,关注环保问题。恰巧,我园与菜市场较近,前期组织幼儿亲身经历菜市场,让他们实地观察。在室内活动中孩子们得到生活经验,并模拟买菜环节,孩子们更容易在活动中主动参与,获得经验。

活动目标

1、知道各种蔬菜的名称,并能用语言描述各种蔬菜,知道多吃蔬菜对身体的益处;

2、体验音乐活动带来的乐趣;

3、学会看乐谱,根据乐谱记忆歌曲含义。

教学重点、难点

教学重点:让幼儿懂得多吃蔬菜对身体好处多。

教学难点:创编歌曲

活动准备

各种蔬菜(实物)、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片(鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆);教室“菜市场”场地布置。

活动过程

一、组织幼儿安静入座

二、上次活动回顾

1、出示菜市场挂图。

师:这是什么地方,从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的?

生:……

2、师:上次参观了菜市场,大家还能不能记住,什么样的蔬菜形状像灯笼?什么菜像一朵花?什么菜形状像小伞?什么菜里面有很多小洞?

生:……

教师出示相应的实物让幼儿观察。

3、师:除了刚才说的菜,你们还见过哪些蔬菜?吃过哪些蔬菜?

生:……

4、菜市场除了可以买到蔬菜以外,还可以买到什么?(肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……)

三、组织新活动

1、师:菜市场的东西真多,我们去购物吧!

教师清唱歌曲一次,然后提问:我刚才买了哪些菜?(什么样的鸡蛋,什么样的青菜……)出示相应的图片。

2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜?(学生采用唱的方式表达)

3、师:这些菜真好看,真好吃,你们想去买吗?

4、教师出示乐谱,根据乐谱表达的歌曲含义,完整地学唱歌曲。

5、师:我们买的菜可真多,你们知道吗,我最喜欢吃蔬菜了,这是为什么呢?(蔬菜有营养,吃了身体很健康……)

让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养,多吃蔬菜,不挑食。

6、师:我们再去买一些有营养的`蔬菜吧!教师出示菜篮子,并告诉幼儿,买菜时尽量不使用塑料袋,因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。

7、学生活动,在“菜市场”进行买菜活动。

四、活动延伸:创编歌曲

教学反思

根据中班教材《好忙的市场》这个主题,我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟悉的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观察和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的特点,为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。通过幼儿讲述自己吃过的、见过的蔬菜品种,为活动的创编环节作了简单的铺垫。在学习歌曲的过程中,我采用完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简单的动作,生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容,并产生主动学唱的兴趣。在自由买菜环节,让幼儿亲身经历模拟买菜过程,为创编歌曲环节再一次进行铺垫。

在新授歌曲时,我将程序一步步地进行下去,却没有考虑到孩子们的接受程度,没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱,从而导致孩子们没有完整的掌握歌曲。

在创编歌曲时,没有让孩子们掌握创编的规律,幼儿创编的歌词没有及时调整节奏。在以后的创编歌词活动中,我应该运用对比的方法,让幼儿发现创编的规律和节奏,相信效果会更好。

中班伞课件(篇10)

活动目标：

1、 养成独立阅读的好习惯。

2、 尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。

3、 能仔细观察画面，比较、发现其异同。

活动准备：

小图书人手一册、大图书、大头饰（熊、松鼠）、一起去郊游的磁带。

活动过程：

一、导入活动：播放歌曲《郊游》

1、教师：今天天气真好，我们一起去郊游吧！小包背好了吗？我们出发吧教师：郊游真好玩，让我们来休息一下。请小朋友们坐到自己的椅子上。

小朋友们玩的这么开心，有两个小动物也要去郊游，我们来看看是谁？

大熊和松鼠去旅行会带什么东西呢？

到底带了什么东西呢、秘密就藏在这本大书里，让我们一起来看一看。

二、观看大图书：（1—3页）

1、观看第1页

教师：《一起去郊游》。（老师手指故事题目，直接告诉小朋友们题目）

我们来看看大熊和松鼠带了什么东西啊？一样吗？（对着背包画圈）哪里不一样啊？

原来大熊的背包大，松鼠的背包小。

2、观看2—3页。

教师：它们还带什么东西呢？（翻书）

这个是谁的呢？（手指着要问的东西）你从哪里看出来的啊？

大熊的帐篷怎么样啊？那松鼠的呢？

旗杆：这是谁的呢？从哪里看出来的？那这个呢？它们一样吗？

三、自主阅读：

教师：它们还带了什么东西呢？还会有什么不同？又会发生什么事呢？今天许老师给每个小朋友都带来了一本小书，请你们把书轻轻的拿出来放在小桌子上，你们可以一边翻一边轻轻的讲一讲。如果有什么看不懂的地方。可以问许老师。

教师：看好了吗？把书轻轻的合上，放在书袋里。

谁来说说看，发生了什么事？（孩子在位置上说，老师将书翻倒他所说的那一页。）

是不是这一页啊？

问：谁来说说看这页讲的事情？小朋友讲的时候评价与可以是：你观察的真仔细、你很棒，你把这页上的内容、事情都讲出来了！

教师：大熊他怎么样了或大熊哭了，为什么哭呢？被谁看见了呀？

松鼠看见大熊哭了，是怎么做的呢。

教师：松鼠把苹果和大熊分享，看看现在大熊怎么样了呢？松鼠呢？

哦，原来松鼠因为能和大熊分享果实，所以很开心。

教师：这本书好看吗？想不想再来看，让我们在看一看，听许老师来讲一讲。

教师：故事讲完了，这个有趣吗？等一下你可以拿着你的小书和你的好朋友去分享一下这个故事。

中班伞课件(篇11)

教学目标：

1.能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并用彩纸设计，装饰鱼身上的花纹。

2.尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

教学准备：

PPT水族馆、幻灯片(五彩鱼范例，五彩鱼半成品范例)、录象、报纸、彩色纸、双面胶、剪刀、轻音乐、小鱼儿游的音乐。

教学过程：

一、观察范例，了解制作方法

1.播放PPT水族馆，引导幼儿欣赏鱼的形状和花纹。

2.教师放幻灯片，这是什么?是用什么做的?想一想怎样才能做出这样的鱼?(报纸搓成纸条卷成鱼的外形，彩纸装饰鱼的眼睛，身体鱼鳍，鱼尾等)

二、加深了解，学习制作

1.观看制作鱼的录象，了解制作步骤。(第一步：用报纸作成鱼的形状，第二步：装饰鱼)

2.难点讨论：出示幻灯片，半成品的鱼，讨论：这鱼少了什么?怎么做?

出示幻灯片(

1、用细纸条贴在轮廓上，再把眼睛贴纸条上。2、剪鱼眼睛时两边各留出一段纸条，直接贴上)

三、幼儿制作。

播放PPT供幼儿参考

四、欣赏、交流

1.选一、两个幼儿介绍自己的鱼。

2.游戏：小鱼游呀游。

中班伞课件(篇12)

活动目标：

1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的没，体验成功的喜悦。

活动准备：

纸、铅笔、蜡笔、剪刀、糨糊

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

介绍：每一小组请一个代表介绍小组设计的马路。

讨论：马路上太空了，缺什么？

总结：缺汽车

二、想象、讲述

如果你是设计师会设计出什么样的'汽车？为什么？

幼儿想象，并讲述自己想象中的汽车样子和功能。

三、创作

幼儿自由探索提供的操作材料如何制作出汽车。

鼓励幼儿大胆创作。

注意：

1、在活动过程中提醒幼儿设计时要美观、特别、与众不同。

2、运用剪刀时注意安全。

3、糨糊要涂满。

4、汽车帖在马路上要注意布局。

5、剪好的纸头放进篮子里。

四、展示、讲述

组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车

五、伸活动：在美工区中提供各种材料指导幼儿制作汽车。

中班伞课件(篇13)

活动目标

1、学习用标记记录图形的两个特征(大小、形状或颜色)

2、观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

活动准备

1、数字1-9的卡片各一张;不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、形状、颜色标记)

2、幼儿人手1-2份操作材料;颜色、大小、形状标记若干;

活动过程

一、集体游戏：开火车

1、教师：今天，小兔子要请小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗?

准备好了，火车就要开了哦。

教师：嗨，嗨，我的火车就要开

幼儿：几点开

教师：(出示数字卡片)你们看

幼儿：(看数字)X点开

2、教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。

二、看图形做标记

1、教师出示有不同形状的屋顶图片

教师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。

可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?

别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。

2、出示标记图

(1)小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。

(2)启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。

可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的?并集体认识。

(3)师生共同验证结果

3、教师：小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。

(1)那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢?

出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口。

(2)小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。

启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，

再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录

(3)师生共同检查操作结果。

看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。

三、操作活动

1、看图形记录特征

教师：小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。

2、幼儿操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

四、活动评价展示

展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。

中班伞课件(篇14)

目标：

1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性。

2、了解水的用途，知道节约用水。

3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

准备：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖

3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉

活动过程：

一、认识水是无色，无味，透明的

（一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”

（二）基本活动

1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢?

2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?

4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?

5、小结：水是无色，无味而且透明的

二、水能溶解什么

（一）引导活动

1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?

2、请个别的小朋友尝尝

3、问：为什么这杯水会是甜的?

（二）基本活动

1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了?

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?

4、再用盐做一次实验

5、小结：水能溶解糖和盐

（三）巩固活动

1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?

2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?

3、提醒幼儿回家继续做类似的实验活动

三、讨论水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

教案设计14篇

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教案设计(篇1)

教学过程：

一、检查复习，温故导入

小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。

二、主动探究，学习新知

学习ie

1.出示“树叶叶”，问：这是什么？（树叶）

2.对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？

3.指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ē。发ē时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ē。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。

4.观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？

5.学习üe

出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。

6.学习er

⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老师读ererer。指名读，开火车读，齐读。

三、看情境图，巩固新知。

⒈今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？

⒉今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？

⒊听语境歌，跟读语境歌

4.指导书写，描红。

课中操

四、学习四声

⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读）

⒉给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读）

⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）

五、学习整体认读音节

⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，它不需要拼读，也是整体认读音节）

⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？

给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声yēyéyěyè，指名组音节词读）

⒊üe看到ie变成整体认读音节能给汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感谢大y。（出示：yue）

⒋观察：yue和üe有什么相同点和不同点？

⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuēyuéyuěyuè指名读，齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。

七、总结

今天你学到了什么？

教案设计(篇2)

1、知识目标：

（1）了解司马迁与《史记》。

（2）积累文言字词句，重点掌握多义词，通假字，古今异义词，了解文言虚词“乃”“则”“其”“而”等用法，积累“军”“击”“刑”“活”等重要的实词意义和用法及辨别文言句式

2、能力目标：

（1）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。

（2）培养初步评价文章的表达技巧的能力。

3、情感目标：

（1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

（2）引导学生通过自主地分析理解，做出对文中人物的适当评判，允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。

根据教学设想和目标，本课的教学环节安排为：

在分析课文的过程中，对于课文当中出现的特殊的字词或者是重要的文言实词、虚词、句式等应及时加以归纳总结，切忌只重故事情节，而忽略文言文教学的基本内容。

项羽，是一位英雄，天生神力；项羽，是一代君王，志向高远；项羽，是一位勇者，乌江兵败，拒绝救生，面对身后的干戈，他笑对死亡，气概何其豪迈。今天让我们一起走近这位失败的英雄。

司马迁（前145-前87年后），字子长，西汉夏阳人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，公元前，司马迁上书替投降匈奴的汗将李陵辩解，触弄了汉武帝，获罪入狱，被处以宫刑。三年后出狱，发愤著书，历经艰辛写成《史记》，又称《太史公记》，记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年（公元前1），共3000多年的历史。《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书共五十二万六千五百字。

司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

秦末,，“天下苦秦久矣”，公元前2（陈涉起义后的第三年），陈涉起义之后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力军。10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，项羽听说刘邦欲王关中，非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。

“鸿门”，即项羽率军屯兵的地点新丰鸿门，“鸿门宴”是一个暗藏杀机的宴会。项羽、刘邦谁能夺得天下，这次宴会可以说是一个转折点。

飨(xiǎng)     说(shuì)    美姬(jī)   鲰(zōu)生   卮(zhī)酒   有S(xì)  玉i(jue)     _(chēn)目  目眦(zì)  跽(jì)曰  参乘(shèng) 彘(zhì)肩  不胜(shēng)   刀俎(zǔ)

重点突破文言字词句（学生自由提出翻译困难之处，课堂上引导学生结合语境和参考书确定最佳翻译。）把握重要的词语，句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次，礼节等，

学生自行找出，师生总结，强调重点。具体归纳如下：

（4）大行不顾细谨，大礼不辞小让。

（7）婚姻 古：儿女亲家。今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

（4）名词作状语：

君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。

项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。

头发上(向上)指。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

（5）省略句：

欲呼张良与(省略“之”)俱去。

毋从(省略“之”)俱死也。

奉厄酒为(省略“之”)寿。

旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。

将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。

加彘肩(省略“于其”)上。

秦时与臣游，项羽兵四十万，置之坐。

（6）被动句：

珍宝尽有之(被占有)  若属皆且为所虏  吾属今为之虏.

贪于财货，封府库，项伯许诺，沛公不胜杯杓，闻大王有意督过之，立诛杀曹无伤。

奈何：奈，动词，何，疑问代词，译为“如何”，“怎样”如“为之奈何”

孰与：与……相比，谁…… 表示比较，如“孰与君少长”

所以：“……的'原因”或“……的方法”，如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”

无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

车骑：由以左为尊，“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

堂上座位：北为帝(尊)，南为臣(卑)，左为贵，右为轻。

2、梳理情节脉络，分析项羽，刘邦两个集团各个人物的性格特点。

1、梳理课文脉络，整体把握文章内容。

2、赏析人物形象，评价历史人物的得失(重点是刘邦项羽）。

明确：全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应，也可说是一个动人的故事。

4、结合具体情节，讨论刘邦项羽等人物形象。（可以谈其一点，也可面面俱到。）

有英雄气概，骄矜自负,听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示，举i，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽，项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏，赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋。听曹无伤言(大怒)决意伐刘--受项伯说(许诺)答应善遇--受刘谢罪(留饮)自愧设宴--见增举佩(默然)纵容刘邦--见伯护刘(不应)继续纵容--樊哙闯斥(称赞)赐坐赐酒--张良留谢(不追)安然受璧

性格特点：直率鲁莽，沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，优柔寡断，眼见不远，不善用人。

鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”。正中刘邦下怀，这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救，张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。

刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”“张良西向侍“，低三下四。

刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶，将为富家翁耶 ”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事果断！

为之奈何(惊)--求救张良(问)--拉拢项伯(谋)--谢罪项羽(奸)--脱身独去(识)--留良代谢(周)

性格特点：

多谋奸诈，能言善变，头脑清醒，善于应变，虑事周到，善于用人。

项羽和刘邦共同点：

胸怀大志 项羽”彼可取而代之!“

根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示，举i击杀刘邦，项王不应.出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算，但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用，他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。

对刘邦忠诚,”今事有急,亡去不义“.鲰生之计,刘邦没有告诉张良,大事当前,张良不计.紧急关头,张良运筹帷幄,沉着冷静,深谋远虑,能够提出正确的策略.张良的话语行为并不多,但刘邦集团的一切活动,实际上都是张良导演的.

讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。”更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。

周密，谋略：夜访张良，极力劝羽，翼蔽沛公，宴上东向坐。

项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”，投机未成丢了小命。

没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。有勇无谋，被动。

忠诚：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。

勇武：“哙即带剑拥盾入军门，交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智，骂得项羽,，“未有以应”，只好赐坐；有勇有谋，粗中有细，主动请战。

对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。

项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘，项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。

7、作业：

结合《鸿门宴》的学习，联系古今人物对项羽的理解，将自已对这一人物的认识写一篇人物评论。

司马迁（前145-前87年后），字（    ），西汉夏阳人，我国西汉伟大的（     ）、思想家、文学家，公元前99年，司马迁上书替投降匈奴的汗将李陵辩解，触弄了汉武帝，获罪入狱，被处以宫刑。三年后出狱，发愤著书，历经10年艰辛写成《史记》，又称（      ），记载了上自传说中的（    ），下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。《史记》全书一百三十篇,包括（    ）本纪,（    ）世家,（    ）列传,十表,八书共五十二万六千五百字。

司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上（       ）纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“（                   ）”。

教案设计(篇3)

教学目标：

1．知识与技能：掌握本诗六个生字，认识会认的生字，联系上下文理解重点词句的意思。

2．过程与方法：有感情的朗读并背诵课文，通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

3．情感态度与价值观：体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学重、难点：

体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学准备：庐山风光资料。

基础知识：

庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。

三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。

瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。

教学过程：

一、图片导入：

展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的生字。

三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。

1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。

2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。

四、配乐朗读本诗。

五、尝试背诵古诗

六、背一背，看谁会背的李白的诗多。

七、补充《早发白帝城》。

诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。

白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。

八、作业：1．背诵两首古诗。2．写生字。

教案设计(篇4)

ɑneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。

教学重点：学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。

教学难点：掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、在学生自学的基础上学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。

2、培养学生认真书写的习惯。

教学重点：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin。

教学难点：掌握en、in、yun的读音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。

小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、导入：今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn、en、in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）

三、学习鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。

1、看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

2、教学ɑn的发音。

（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

（1）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。

（2）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

四、学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

五、学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

板书：inyin

2、练习发音：谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、请学生想一想in的声调标在哪？怎样标调。（i上，去掉i的点。）

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

六、巩固练习。

1、认读ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

七、书写指导。

教学反思：学生对于几个前鼻韵母接受的比较快，对于整体认读音节的识记有些混淆。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。

2、学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

3、培养学生拼读的能力。

教学重点：学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

二、拼读ɑn、en、in构成的音节。

1、出示：sh—ānshānzh—ēnzhēnl—ínlín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪光）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

三、学习带ɑn的三拼音。

1、出示：ɡ—u—ǎnɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—ɑn(）q—ü—ɑn(）x—ü—ɑn(）复习ü上两点省略规则。

四、课堂小结：说说你学会了什么？

教学反思：学生通过这段时间的练习对于拼读已经有了很大的进步，但是整体认读音节还需练习。

教案设计(篇5)

政治家似乎都有着坚忍不拔、永不服输的品格与精神，他们始终坚信自己的政治信念，至死都不会向自己的对手或政敌低头认输，他们仿佛就是一块钢铁，坚韧无比，在百炼中成就起来。其实，作为真正从事政治事业的人来说，从他们一开始涉及政治，到他们官居要职，无不是一步一个脚印在走的，有的甚至是连滚带爬一路艰险地走过来的。这是一个特殊的群体，他们深深地扎根于他们的故土和人民，把毕生的精力都奉献给了他们苦心经营的事业，政治事业对于他们来说，有的时候甚至比他们的生命更重要。

《游褒禅山记》作于1054年，当时，王安石从舒州通判上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，并于同年七月以追记形式写下了此文。由此我们知道，此时王安石在政治上是不得志的，可是，在本文中，我们非但没有丝毫看到王安石有任何的消沉丧志之感，相反，我们深切地感受到了他极为进取、昂扬、坚定的一面，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。哦，原来他的主动辞职，实际上他已经在酝酿着他理想中的政治道路，并伺机把它带向现实，他在以退为进。暂时的失利与引退丝毫没有对他造成打击，反而使他越挫越勇，这就是王安石政治人格中的重要。而且此时的大宋王朝，在北方少数民族一次次强烈的撞击之下，加上自身内部的腐化堕落，早已是风雨飘摇了。宋室当中的许多士大夫在残酷黑暗的社会现实面前，良知的防线早已崩溃，他们背离了光明，与黑暗，与恶势力同流合污，成为反动势力。在这关系到国家生死存亡的关键时刻，王安石毅然擎起大柱，誓言要复兴大宋江山昔日的强盛。他很清楚，他将要面临着一群强有力的政敌，稍有不慎，他，还有他的改革事业，都将永无翻身之日，因此，对于他的政敌，他必须以强硬手段应对，绝不能手软，他必须更狠！更辣！

而对于他的出台的政策，必须要缜密，要让广大人民接受并得到他们的欢迎，也要让他的对手抓不到把柄，这绝非是一件容易的事。而且，要让他的政策在各地方都能得到全面的落实，而不打一点折扣，这几乎是不可能的，这还不是最难的，事实上，最难最难的，是要让他的改革措施不倒，这才是王安石最担心的。因为从他的改革一出台，就遭到了相当一部分人反对，在实施改革的整个过程中，反对的浪潮更是一波接一波，最后就连神宗皇帝的祖母和母亲也反对王安石的变法，而且跑到神宗面前哭哭啼啼的。我们可以想象，王安石在实施改革的过程中，遇到的是何等的阻力与困难，可是，他未曾退缩过，也未曾动摇过，甚至连神宗皇帝出面对王安石的变法表示有所顾虑时，王安石的态度和立场依然坚定。王安石很清楚，只要他稍有动摇，情况就十分危险了。由此可见，王安石的坚忍令人为之钦佩，这深深地影响到他日后继续从政以推行的政策，影响到他日后在大宋王朝推行改革。

最后，王安石的事业失败了。或许我们会有很多如果：如果神宗皇帝更坚定一些，让王安石变法坚持下去，或许王安石会有一番大作为，历史也必将被改写。

可是，历史是没有如果的。

王安石的毅力异常坚忍，他是一个英雄，虽败犹荣的英雄。

作者在此文中所抒发的感想：无论是治学还是处事，都首先要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，同时还应该有“深思而慎取”的态度。对于今天，仍有其积极意义。今天我们也强调立志，我们所说的“志”，和王安石所说的“志”，具体内容虽然不同，但“尽吾志”的精神，“深思慎取”的态度，仍有借鉴意义。

作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。

本文在写作上的突出特点是记叙和议论有机结合，照应严谨。在游记的基础上用酣畅的笔墨进行大量的议论，而文章的内容中心就在议论，这是《游褒禅山记》在写作上的特点。

一、两个部分之间用了过渡句，使文章承上启下，过渡自然，衔接紧密。如第一部分的最后几句和第二部分的第一句。

二、两个部分在文字上前后呼应。如“平旷”与“夷”，“记游者甚众”与“游者众”……

三、记叙与议论这两部分之间，游山与治学这两部分之间，有着紧密的内在联系。作者把治学处事比作游山，抓住了它们之间的共同特点，围绕着这一共同特点进行记叙和议论。

《游褒禅山记》的记叙和议论是怎样紧密联系的？

《游褒禅山记》是王安石的代表作之一。古代的游记，大体上有两种类型：一是偏重记事描述，另一类则是在描述、叙事的基础上铸入议论。这篇游记，属于后者这一类型，作者将游褒禅山的见闻作为比喻，引发议论，论述在生活中要实现远大的志向，创造伟大的事业或研究学问，在客观条件许可下，必须具有坚强的意志，矢志不渝，坚持不懈，既要不避“险远”，还要讲究方法，才能达到预期的目的。这些富有哲理的真知灼见，是很可贵的。

作品的内容和形式应该是完美统一的。好的内容一定要凭借好的形式来表现。《游褒禅山记》写作上最大的特点是把记叙和议论有机地结合起来，记叙为议论服务，议论是记叙的升华。在这过程中，重点突出，详略得宜。

作者是怎样突出重点，详略得当地把记叙和议论有机地结合起来的.呢？

本文的第一部分是记叙游山的见闻和经过。在记叙方面，作者惜墨如金，“前洞”一笔带过，重点放在“后洞”。在记“后洞”时，也没有着色绘景，只用三个概括性字眼“深”“难”“奇”从感觉上状其主要经历。这既是游洞经过的高度概括，又是为下文议论铺设事实依据。作者是怎样为下文议论铺设事实依据的呢？他笔锋一转，巧妙地写出原委：“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽。’遂与之俱出。”这样一来，议论的客观条件大体具备了。本来，文章便可以从记游过渡到议论，但作者却不就此作罢，而是峰回路转，波澜再起，笔锋又转到回忆游洞时所见，从一个普通的现象中悟出一个道理：“盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。”乍看似乎是一种聊以自慰的心理，实际上正是为以后的议论层层准备条件，并且仍然含有记游写实之意。记游到此，看来已到山穷水尽，但余波突起，又转回退出时的情形：“余之力尚足以入，火尚足以明。”埋怨自己盲目跟随而“不得极夫游之乐也”。这个慨叹，便是下文议论的导火线。

第二部分是文章的议论部分，是在第一部分记游的基础上，写因游悟出的哲理。这是文章的中心，也是文章的重点所在。“于是余有叹焉”，承上启下，过渡自然。承上，使文章由第一部分的记游自然过渡到第二部分的议论；启下，统领下文的感叹。这个领起的“叹”字，意味深长，一是赞叹古人，二是慨叹世俗之人。接着作者就游华山洞不能“极夫游之乐”的遗憾，具体抒发感慨，纵横古今，层层披露出因游山所悟出的哲理。作者先分析“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”的原因，是他们不只是观，更重要的是由于他们能“求思之深而无不在”。进而联系对照自己游山的所见所闻：“夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”据此，作者得到启示：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人所罕至焉。”进而，作者又以自己游后洞不得“极夫游之乐”的教训，体会到要想达到人迹罕至的险远，欣赏“奇伟、瑰怪、非常之观”，应该具有三方面的准备：既要懂得“奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远”，“非有志者不能至也”；也要懂得虽已立志，“然力不足者，亦不能至也”；还要懂得主观条件之外，在客观条件上“无物以相之，亦不能至也”。最后作者运用对照形式写出结论：主观上本足以“至”而居然达不到目的，那便“于人为可讥，在己为有悔”；反之，主观上尽了全力而仍未取得预期的效果，则自己可以“无悔”，自己不悔，别人也就无法讥笑了。这是作者写这篇游记所要阐明的道理，是本文的中心所在。这里作者论述“志”“力”“物”三者对治学处事取得成功的作用的观点是正确的，既强调“志”，又重视“力”与“物”的作用，充分体现了作者向上的、积极进取的思想。末了，作者用“此予之所得”作这段议论的小结，照应段首“于是余有叹焉”，使文章前后呼应，首尾连贯。

这一段是作者此番游山真正的所得。这段文字虽纯属议论，可是在前面记叙的基础上进行议论，这样记叙与议论就有机地联系在一起，显得自然连贯，加上语言质朴而精练，道理平易而深刻，因而形成独特的风格，成为脍炙人口的好文章。

教案设计(篇6)

活动目标

1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

2、喜欢玩音乐游戏。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备

鸟妈妈的头饰。

活动过程

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

游戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。

游戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐游戏：

教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家(座位)。

教师变化音乐的快慢速度：

"音乐有什么变化?""音乐快的时候，小鸟可以干什么?"(小鸟很快乐，自由自在地在飞翔)"音乐慢的时候，小鸟可以干什么?"(小鸟在捉虫、休息)"音乐停止了，小鸟就干什么?"(找家)游戏反复数遍。

活动建议

在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。

活动目标：

1、感受4|4拍的音乐节奏;

2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍;

3、激发幼儿对歌唱表现的兴趣。

重点难点：在听音乐打节奏时示范和指导，在表演合唱中要将“一闪一闪”的跳跃感唱出来，在用手作“闪”的动作时注意合拍和跟节奏。

活动准备：小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个;

《小星星》磁带、歌曲图谱

活动过程：

一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。

二、图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗?

1、你觉得小星星在天空中像什么?

2、欣赏歌曲《小星星》;

3、歌曲里的小星星像什么?为什么说小星星像眼睛?

三、再次欣赏歌曲，理解歌词;

1、第二次欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的?”

小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛;进一步熟悉歌词。

2、“怎样唱出小星星一闪一闪的?”

★教师示范，引导幼儿唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉;

★运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感;

四、和老师一起运用跟着录音带学唱;

1、运用歌曲图谱，结合手势动作，提示幼儿说歌词;

2、运用歌曲图谱，结合手势动作，鼓励幼儿大胆的跟着录音唱;

3、看着图谱和老师一起唱;

4、请个别幼儿唱，老师和其他幼儿随着节奏做动作;

5、请幼儿来当星星宝宝唱歌，老师当月亮妈妈表演动作;

6老师扮演月亮妈妈，幼儿扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作;结束。

节奏——角落活动中进一步体会乐曲、表现乐曲

1.角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。

(1)听赏乐曲，感受乐曲的优美，激发幼儿对乐曲的兴趣。

说明：在角落活动中引导幼儿花几分钟的时间听一听乐曲，感受乐曲的优美。此内容可延续4-5天。

(2)听赏乐曲、感受乐曲，可以引导幼儿用不同方法尝试表现乐曲。如幼儿可以用舞蹈动作表现乐曲，幼儿也可以借助各种打击乐器表现乐曲。

说明：这一阶段幼儿在角落里玩的时间可以有10天左右。教师指导的重点是不断挖掘幼儿的闪光点，譬如幼儿用不同的乐器表现乐曲、用不同的动作表现乐曲等。最主要的是鼓励幼儿大胆地表现以及幼儿初步的4/4节奏感。这里要提醒的是4/4节奏也可以有不同的节奏型，如_— — — | _ — — | ;如：— _ — | _ — _ —| ;如：_ _ _ _ | _ _ _ _ | ;又如__ __ __ __ | ___X_X_ X_ |。教师可通过每次角落游戏的讲评让幼儿体会角落活动中的成功和愉悦。

(3)注意生活中引导幼儿多感受不同4/4节奏，

如 _ _ _ _ | 如 _ _ _ _ | __ __ __ _ | 又如：__ __ _ | _ _ __ _ |

请你过来! 我们都是 我们 都是 好朋 友 我呀 长大了，你 也 长大 了!

集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏

2.集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏

老师和幼儿共同听赏乐曲，感受乐曲优美，知道这首乐曲的名字叫“小星星”，讲的是小星星的故事。

A.游戏“快乐大转盘”。

游戏玩法：老师扮演月亮姐姐，小朋友是满天的星星。星星围成大圈，月亮姐姐在中央。音乐前奏起月亮姐姐转圈;星星跟着音乐拍手。前奏结束前月亮姐姐要点到一颗小星星，小星星就马上起来，跟着音乐做动作(如眨眼、睡觉、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必须马上跟着他(她)一起有节奏地动作，直至乐曲结束。待到间奏起，

月亮姐姐再次转圈去另一颗小星星，游戏如此循环反复。

游戏规则：小星星必须跟着音乐节奏做动作。别人做过的动作就不能再做，否则算输。

说明：这个游戏能够充分激发幼儿兴趣和积极性。在鼓励幼儿大胆地模仿别人动作并表现音乐中，教师的指导重点放在让幼儿按音乐节奏活动，并不重复别人的动作，更应放在幼儿会用动作展现不同的节奏型。如有幼儿用_ X_X_X_X_X_| 应该表扬

点头 点头 拍手拍手 拍手拍手

而有幼儿用 _ — _ — | _ _ _ _ | 也该好好鼓励。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B.引导幼儿听一段新的音乐(同一旋律的不同乐器演奏)鼓励听到不同乐器演奏表现不同动作、玩法、规则。指导重点同前。

说明：不同乐器表现同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律较为流畅优美，幼儿的动作应该较为舒展、柔美;而由铝板琴演奏的旋律则感觉更多的是有节奏、有弹性。不同的乐器应该引导幼儿用不同动作表现。

3.在角落游戏中进一步体会歌曲。

表现角中让每一个幼儿能有机会参加活动，进一步表现乐曲，感受节奏。此内容可在表演角里再延续10天左右。

继续在角落里引导幼儿大胆地用各种动作表现不同的节奏型，在角落活动的讲评中展现幼儿的游戏，以此让幼儿体会成功体会愉悦。

设计意图：《螃蟹歌》是一首老昆明童谣，加入了现代音乐风格RAP和电子等，清澈的童声与现代音乐元素的结合给人耳目一新的感觉。螃蟹和小虾米也是幼儿生活中所常见的动物，幼儿有一定的经验，而且歌曲节奏感强，适合小班幼儿做动作，歌词也十分诙谐，符合小班幼儿的年龄特点。

活动目标：

1.在熟悉歌曲旋律的基础上，能跟随音乐做相应动作。

2.能随音乐与同伴分角色配合做动作。

3.体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿已经认识螃蟹和小虾米以及它们各自的特点。

物质准备：《螃蟹歌》音乐，螃蟹、小虾米图片，螃蟹、小虾米头饰若干。

场地准备：幼儿围成一个弧形坐好。

活动过程：

开始部分(教师扮演螃蟹，情境导入)T：(教师头戴螃蟹头饰)哇!今天天气真好，我要出去找好朋友玩。(播放音乐，教师随音乐做螃蟹的动作)评析：教师扮演螃蟹随音乐做动作，可以让幼儿对音乐先有个初步印象，为下面学习动作做好准备。

基本部分学习螃蟹的动作T：谁能用动作来表现螃蟹的样子?

(根据幼儿做的动作，规范练习：两只大钳子，八只脚，两只大眼睛，一个硬硬的壳。)T：好，现在我们跟着音乐把这些漂亮的动作来做一做。

(教师带领幼儿跟音乐节奏做螃蟹的动作，特别强调RAP部分螃蟹大钳子一开一合的节奏。)评析：在掌握动作的基础上让幼儿马上跟着音乐把动作做一遍，既起到巩固作用，又能把零散的动作组装起来。

学习小虾米的动作T：小螃蟹觉得一个人玩真没劲，于是找来了小虾米和它一起玩，你们猜猜看它们会怎么玩?谁来演一演?

T：它们到底在玩什么呢?请你们仔细看好了。

(教师请一个小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一开一合的动作，教师做小虾米的动作与之配合。在螃蟹钳子打开的时候，小虾米将一只手伸进去，当螃蟹钳子合起来的时候，小虾米把手缩回去。)T：原来呀螃蟹和小虾米在玩大钳子的游戏，谁来学一学刚刚小虾米的动作?

(引导幼儿做小虾米的动作，强调手缩回来的时候要速度快。)评析：教师请一位幼儿配合，在示范的同时，还可以检查幼儿对于螃蟹动作的掌握情况，如果幼儿有错误，可以指出并纠正。

师幼配合表演T：现在我们一起来玩这个游戏好不好?请你们都当小虾米，老师当螃蟹，当我的大钳子打开的时候你们就把手往我这边伸，当我的大钳子关起来的时候你们要怎么样?(把手缩回去)好，我们跟着音乐开始吧!

(师幼跟随音乐配合表演，在表演的过程中，教师用言语来提醒幼儿，并且教师只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼儿的手)T：好玩吗?那接下来我们交换一下角色，老师当小虾米，你们当螃蟹，我们把前面螃蟹的动作也一起加进去好不好?

(教师带领幼儿做描写螃蟹外貌部分的动作，然后RAP部分教师做小虾米把手伸进幼儿大钳子中，再逃出来，在音乐的结束部分，教师用语言提醒：螃蟹和小虾米玩累了，打打哈欠，伸伸懒腰，睡觉休息了，并引导幼儿做打哈欠和伸懒腰、睡觉的动作。)评析：在这个过程中，幼儿玩的非常开心，当老师这只大螃蟹的钳子打开的时候都抢着把手伸进来，当钳子关闭的时候又迅速把手藏到背后，幼儿在这你抓我躲的过程中情绪高涨，使这节课达到了高潮。

结束部分幼儿集体表演。

T：我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧!

(请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米，找一个好朋友跟随音乐表演。)评析：戴上头饰后幼儿能更好的融入角色，并与同伴一对一进行表演，这节课也在孩子们精彩的表演中落下帷幕。

活动延伸：将小虾米和螃蟹的头饰投放到小舞台中，让幼儿在游戏的时候可以复习巩固。

活动反思：《螃蟹歌》这首歌曲节奏段落清晰，动作简单易学且富有童趣，符合小班幼儿爱模仿的特点，特别是在师幼配合表演的环节，教师扮演螃蟹，幼儿扮演小虾米，在玩游戏的过程中，小朋友们想把手伸进老师钳子中的期盼和怕被老师这只大螃蟹抓住的紧张感，这两种复杂的情感完全的调动了小班幼儿的情绪，为了能伸到大钳子里来，有的小朋友还从椅子上站了起来，当我把大钳子关上的时候，他们又激动的把手缩回去，他们玩的可开心了!由于小朋友的节奏感弱，所以在与同伴配合的时候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小虾米把手放进来就拍上去，而不按照节奏来，所以也造成小虾米不敢把手伸进去，但这也正体现了“玩中学，学中玩”的教育理念，小朋友把这个韵律活动看作了游戏，或许对于他们来说不要被螃蟹的大钳子抓到，比按音乐的节奏做动作来的更重要。

附歌词与动作：

螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【双手模仿螃蟹的两只大钳子放在头顶，随节奏左右晃动四次】八呀八只脚【双手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活动并随节奏整体左右移动】两只大眼睛【双手拇指与食指相抵其余手指打开(即OK手势)放置两只眼睛前面随节奏画圆圈四次】，一个硬壳壳【双手在肚子前面环抱成一个圆形并随节奏上下摆动四次】。

活动目标

⒈在游戏情境中初步学会唱歌曲《点豆豆》。

⒉乐意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。

⒊喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。

⒋培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。

幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

活动过程

⒈练声活动

⑴练习歌曲《苹果歌》

⑵替换歌词，练习歌曲。(将红苹果换成甜苹果)

⒉学习歌曲《点豆豆》

⑴甜豆豆

师：甜甜的苹果真好吃，今天梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了?

【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】

师：这是一个什么味道的豆豆呢?幼：甜的。

师：为什么?(引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情)

师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。(幼儿的表情很到位)

(学唱前先唤起幼儿的已有经验，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌唱的兴趣。)

师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的游戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。【教师随音乐范唱“点点点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆”请幼儿跟老师一起做相应动作。】

师：歌曲中你都听到了什么呀?

师：这么甜的豆豆，想不想吃?

(幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”)

(教师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情歌唱。)

⑵绿豆豆

师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?(请一位幼儿摸一个)

师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】

师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情最最像。

(这里幼儿的表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。)

师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告诉大家。【出示红色辣豆豆图片】(幼儿的表情比较僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿开始游离活动。)

(看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的强烈，因为幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地经验。)

师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个小朋友都有豆豆哦。【教师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】

(让每个孩子都积极参与到活动中，教师在表达情境语言的时候，注意将歌曲中地部分歌词融入，继续范唱，让幼儿不自觉地熟悉旋律和歌词。)

⒊游戏活动《点豆豆》

玩法：师：现在我们来做点豆豆的游戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆?”上来的小朋友指着自己的豆豆来回答。

示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱:“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”

(游戏情境的创设，又一次激发了幼儿积极参与活动的兴趣。在游戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，特别是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强化记忆。)

结束：游戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。

活动反思

⒈选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。

老师选择的歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜明，段落非常清晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。

⒉教学策略的有效性。

⑴点豆豆中，教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。

⑵在学习理解歌词的部分，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后巩固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。⑶将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们参与的热情更高了，把本次活动推向一个高潮。

⒊教师教态自然、丰富老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完整欣赏。

建议：丰富幼儿的经验准备。在《点豆豆》中，不管是点豆豆的游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活经验而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟悉。现在的家长都什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参与活动。

幼儿老师必须有非常的才艺，才会与孩子们真正完全打成一片。

音乐选择：

《如果感到幸福你就拍拍手》，节奏很好，而且配合拍手与点头，非常适合小班的孩子们进行音乐教学。

工具选择：

会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。

授课过程：

事先让孩子按一定的间距站好位。

让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。

会弹乐器的老师开始弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。

孩子们也开始跟着老师做同样的动作。

等孩子们的动作做得差不多了，熟悉得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。

创新过程：

对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简单，而且重复，不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下游戏的过程。

老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们，要按照老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，如果感到幸福，你就点点头，这样孩子们就需要点头，而不是拍手了。

因为老师歌唱的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力锻炼，以及肢体语言的培养来讲，有极好的效果。

课程验收：

最后，老师可以问一下小朋友，有谁已经学会唱这首歌了，看看到底有没有小朋友已经学会了如此朗朗上口的节奏，如果孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小朋友唱，并带动其他的小朋友继续做动作。

教案设计(篇7)

【教学目标】

１、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。

２、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

３、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

【教学重点】

能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。

【教学难点】

课文最后一句话中作者标点的用法。

【教学过程】

一、导入新课，质疑

出示“天堂”，教师问：

“天堂”是什么意思？

在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。

（板书：鸟的天堂）

我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，要求：

读通，流利。

２、拼读生字，理解词语。

３、思考：

作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？

三、检查反不馈

１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

２、作者和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？

３、分段。

四、再读课文，品析有关段落及句子

１、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。

作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？

想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

２、教师过渡：

为什么大榕树是“你的天堂”呢？这到底是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。

⑴ 出示：

我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？

还有哪些句子也是写大榕树的？

⑵ 出示：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

谁来说说 从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话？

教师过渡：

这是一棵长有许多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？

（农民不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。）

３、这里的鸟真幸福，我们也为它们高兴，一起用喜悦的心情朗读这一段。

４、教师过渡：

那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。

交流。

出示：

起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

５、从这段话中，你读出了什么？从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？

五、教师过渡，总结（略）

教案设计(篇8)

教学内容：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。

3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。

jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qiaxx

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

教案设计(篇9)

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确流利地朗读课文，初知课文内容。

3、会写“喜”“重”两个字。

教学重难点识字、写字

教学过程：

一、猜谜语导入

1、猜谜语

（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，秋天回来早。

（2）一身白袍衣，两只红眼睛，是和平化身，人人都喜欢。

2、板书：鸟

（1）一说起鸟，同学们会想到哪些词语或诗句呢？

（2）老师也收集了一首爱鸟的古诗，请同学们一起来读一读吧！

出示：鸟

白居易

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这位父亲就在课文《父亲和鸟》中。

板书：父亲和齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词

1、父亲和鸟之间到底有什么关系呢？课文中有一句话已经明确告诉我们，请打开书快速找一找吧。

2、学生汇报，老师出示句子：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

（1）齐读两次。

（2）从这句话中你知道了什么？

板书：爱鸟

3、父亲是不是真的像作者说的那样爱鸟呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。在读课文的过程如果遇到不认识的字怎么办呢？

4、学习生字

（1）出示生字卡片，学生自由拼读

（2）观察音节说发现了什么

（3）小老师带读、开火车读、抢读等多种形式认读生字。

5、说一说识字方法。

6、教学生词

（1）出示生词

猎人黎明雾蒙蒙

惊动快活热腾腾

容易气味喃喃地

潮湿时刻哝哝的

（2）多种形式认读词语

（3）指名读三字词语，发现了什么？

（4）指名说aab或abb式的词语。

7、再一次读课文，把课文读通顺。

三、指导写字

1、出示“喜”“重”

2、观察：这两个字里哪一种笔画较多？有什么好的方法记住这两个字？

3、老师范写

4、学生书写，老师巡堂

5、展示学生的书写

四、小结

教案设计(篇10)

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

能力训练目标：1．结合语境，揣摩词语，句子的含义及其表达效果。

2．提高在写作中运用比喻、拟人、通感、叠词等方法描写景物、表达情意的能力。

德育渗透目标：1．体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感，培养学生健康的审美情趣。

2．了解旧知识分子不满现实、彷徨迷惘而又渴望自由生活的思想，进而引导学生关注社会，追求理想。

教学重点：1．揣摩特定语境中的语句的含义，把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。

2．体味作者写景语言的精练、优美的特点及表达效果。

教学难点：1．课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

2．把握文章所表达的思想感情，正确认识和评价文中的“我”。

春兰，秋菊，冬梅，夏？→荷，请说出有关写荷的诗句：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。-杨万里（宋）《晓出净慈寺送林子方》

描写同一事物却反差如此之大，正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 今天我们就跟随朱自清的脚步，看一看他给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！（板书课题）

【活动】“同学们，今天我们读的是朱自清的名篇。我想知道一下同学们对朱自清的了解有多少。”

【回答】朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。著名诗人，学者，民主战士。

【提问】除此之外，同学们对朱自清还有哪些了解呢？”

明确：朱自清有一篇散文叫《我是扬州人》，但其实他不是扬州人，只是从5岁起便定居扬州。他出生在江苏东海县。而他的祖籍，是浙江绍兴。在这个地方曾诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人。 “朱自清”这个名字的由来，朱自清先生的胞弟朱国华曾有过这样的回忆：“父亲为了培养我们兄弟四人上学，借了三千元高利贷，利上滚利，无力偿还。大哥这时考上了北大预科，须读两年才能考本科。为了早日结束学业，为家中分担债务，他没有读预科，想了个办法，把名字‘自华’改为‘自清’，直接报考本科。这就是‘自清’这个名字的由来。” 的确朱自清的确才华横溢。作为现代著名的散文家、诗人和学者，他更以其灿烂的才华、绚丽的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外。他在学生时代就开始创作新诗， 1920年毕业于北京大学。1922年发表长诗《毁灭》，引起文坛关注。1924年，出版了诗和散文集《踪迹》。

朱自清出任清华大学教授并任该校中文系主任时，年仅27岁！1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作为杰出散文家的基础。1928年到1932年，他曾留学英国，回国后仍执教于清华大学。作为学者和教授的朱自清，他在古典文学、语文教育、语言学、文艺学、美学等学科领域都有着很深的造诣和建树，其中尤以古典文学和语文教育最为突出。”

本来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子。在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中。毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中。他死的时候年仅48岁。朱自清的.名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！”如果我们了解了朱自清后来的命运，我们今天读《荷塘月色》时，也许会另有一番感受吧。

1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就是清华园的荷花池，是本文所要描绘的特定处所；月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。当时正值大革命失败，蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不到前进的方向。

作者在此时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！

下面我们一起来感受一下这浪漫的“荷塘月色”吧！请大家一边听朗读一边注意体会文章中的字词的读音以及文章中的语言，并思考一下应该如何为文章划分层次。

【教学媒体】用录音机播放《荷塘月色》全文。

1、字音 袅娜（niǎo） 蓊蓊（wěng） 敛（liǎn）裾   羞涩(sè) 独处（chǔ）

酣(hān)眠     弥(mí)望      颤(chàn)动     霎(shà)时   参(cēn)差

脉(mò)脉      倩(qiàn)影    煤屑(xiè)       踱(duó)步

［提问］听完了录音，文章给大家最大的感受是什么呢？

［提问］全文的层次如何划分？每个层次说了些什么内容？

第一段（第1自然段）月夜漫步荷塘的理由（想起荷塘）。（点明题旨）

第三段（第7、8自然段）荷塘月色的美景引动乡思及荷塘归来。（偏重抒情）

［提问］作者为什么深夜离家去荷塘？

［解析］文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”“颇”含有“很、非常”之意，表明了“不宁静”的程度。“颇不宁静”显示了作者的烦躁、不安，而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了，这就奠定了全文的感情基调，是文章的文眼。“我”一烦闷便想到外面散步来寻求解脱，这就突然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去了荷塘。

那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是作者家里的矛盾呢？显然不是，因为文章写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披上大衫，带上没出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。既然不是家里的矛盾，那我们联系一下作者所处的社会背景来看看，我们可以从此得出答案。1927年春天，国民党反动派继上海“四一二”反革命政变之后，又在广州发动了“四一五”反革命大屠杀，使中国天空布满了乌云。朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治，富有正义感和爱国心。“四一二”政变，给他的打击是沉重的。他不满现实， ［板书］（不满现实） 但对革命力量还缺乏认识，看不清前进的方向。“在歧路之前，我只有彷徨罢了。”“那里走”这个问题，只要有余暇它就来直扰心头，挥也挥不去。作为自由知识分子，他既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的惶惶然中。他试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又是在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立。可这样做又使他产生一种放弃社会责任的负罪感。所以，他既神往于个人的自由世界，又为此感到不安和自谴。这就是朱自清“颇不宁静”的根源。

一、复习导入：检查落实生字注音，默写词语。上节课，我们了解了朱自清先生的“不宁静”，这节课我们来认识一下这荷塘月色。

［提问］大家看看这部分各自然段都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？

［解答］第2、3自然段写了来路，第4自然段写了荷塘，第5自然段写了月色，第6自然段写了四周。作者按漫步荷塘的过程来写的。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色，同时，也按漫步--思索这样一条线索来使得情景交融。

板书：（二）来路（2、3）--荷塘（4）--月色（5）--四周（6）

［提问］小路有什么特点？作者运用什么手法来衬托月下小路的美？

［解析］曲折、幽僻、树多是小路的特点，其中幽僻是基本特点，而曲折、树多是构成幽僻的重要条件。运用了对比手法，白天（少人去）--夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）--淡淡月光（很好），这一对比给以往那种阴冷的氛围蒙上了一层朦胧的诗意，形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。

［讲解］“寂寞”一词用得很妙，一方面夏夜的荷塘，难有寂静，另一方面作者的心境，“寂寞”更为确切。面对“四一二”大屠杀，作者彷徨、苦闷、不满现状，意欲超脱现实，心境寂寞是十分明显的。作者不说内心的寂寞，而说路的寂寞，把自己的寂寞之情寄于“幽僻”的路。这正是一种高明的移情于物的写法。

［提问］这一段将作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容，怎样理解这种感受？

［解析］重点理解这个句子：白天一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界“什么都可以不想，什么都可以不想”。作者成了一个“自由人”。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的，越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。

［让学生朗读第4至6自然段］

［提问］本段描写了月下荷塘，作者依次写了哪些景物？是按怎样的顺序？

［解答］本段在总写了荷塘概貌（广角镜头）后，先写满眼茂密的荷叶，次写多采多姿的荷花，再写缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝颤动即荷波以及流水。这是按照观察的角度、视线由上而下的空间顺序依次精雕细刻，用一组特写镜头，把荷塘的主宰物用大写真推到读者面前。

［提问］为了表现景物特征，作者主要采用什么修辞？

［讲解］首先，我们来看一下比喻吧。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这句中“亭亭的舞女”是些高挑有风姿的女郎。“亭亭的舞女的裙”更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻既新奇又形象生动地写出了叶子出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。“明珠”写荷花之洁净，“星星”写荷花之明亮。“刚出浴的美人”既写出了纤尘不染，使人想到了“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵，又使人想到水中月雾中花，灯下看美人那种朦胧美的意境。

再来看一下拟人，拟人手法主要体现在“袅娜”与“羞涩”这两个词上。“袅娜”常用来形容女子体态优美，这写出了荷花柔软妩媚。“羞涩”也是专写人的情态之词，于此，写出了荷花含苞待放的难为之状，忸怩之态。这两个词写出了荷花的妩媚多姿。

［提问］我们再来看看这一句：“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴涵了几种感官感觉？

［解释］“清香”是嗅觉上的感觉，“远处高楼上渺茫的歌声”是听觉上的感觉。这两种不同的感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。“歌声”是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无、持续不断的，这两种感受有相似之处，把它们沟通起来，艺术的美丽也就出来了。

［解析］当微风拂过塘面，叶子与荷花荡起了波痕，平静的荷塘有了动态美。作者由近及远、由上到下、由动到静，写出了波痕的青翠欲滴。流水是脉脉的，脉脉即无声地用眼神传递情意，满含深情地望着你，作者正式运用了巧妙的联想来唤起读者的美感，水虽然被荷叶遮住了，但它却无声地向我们传递情意。

［解析］本段中作者用了许多叠词，如“曲曲折折”、“田田”、“层层”等，不但传神地描摹了眼前之景，同时，加强了文章的节奏感，增添了音韵美。

［解析］同学们有没有注意到本段中没有直接写月，但处处有月在，是抓住月、结合月来写的。荷叶、荷花等都是在月光照耀下的。荷花，作者把盛开的和含苞待放的荷花比喻成“明珠”、“星星”、“刚出浴的美人”，这是从色彩和光华上写荷花之美。月光之下，荷花是银白色的。荷香，像远处飘来的歌声悦耳醉人，这幽雅淡远的感受也只有在月夜里才会有。如在嘈杂的白天，断然不会有这样的感受。荷波，快速而细微的颤动，也只有在月光下才能觉察，“凝碧的波痕”则是荷叶印下的月光的痕迹。

［提问］在第5自然段荷塘下的月色中，作者写月色时用了哪些动词？

［提问］假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”好不好？为什么？

［解析］当看到“照”字你不会想到流水，而显得呆板，用“泻”字则境界全出，唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出了月光流动轻柔的情态，将无形化为有形，化静态为动态，再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。

［解析］在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交织在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象？

［提问］除了写月色，作者为什么还要写叶子、花、灌木、杨柳等这些景物？

［解答］这是为了衬托月色。因为月色毕竟单调得很，正面是难以描摹的，于是作者借其他不同景物，通过不同的角度--衬托手法写月色，使“难写之景，如在眼前”，月色的特征就丰厚了。

［解析］本段末句用了通感的修辞手法，使视觉通感于听觉，就像用小提琴演奏贝多芬的《月光曲》，那声调该多么悠扬、多么轻柔，那音韵多么和谐、多么有节奏。

［解析］这段写了荷塘的四周，重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周，接着写近处的树色、树姿，远处的树梢上的远山，又回过头写树缝里的灯光，树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧宁静深远的环境特点。最后一几“但热闹是它们的，我什么也没有”，笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。水中的热闹反衬出周围的宁静，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

※小结：第二段着重写荷塘月色的优美景象，有勾勒、有细描、有渲染、有衬托，灵活多样，井井有条，特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁和苦闷。

［讲解］这一段写夜游荷塘引发思乡之情并从荷塘归来。

［讲解］在现实生活里既然“我什么也没有”，凝望荷塘，便不免思接千载，“忽然想起采莲的事情来了。”先引了梁元帝的《采莲赋》，接着又引出《乐府古诗》里的采莲歌《西洲曲》，为什么产生由今及古的联想？发思古之幽情，是为了现在。作者由眼前的景物触景生情，联想到江南的采莲风俗，表现的是对美好生活的向往，是为了寻求不宁静的心绪中的大解脱。但在对古代采莲盛况的赞美中，又不紧回想到“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算‘过人头’了”；“只是不见一些流水的影子，是不行的。”联想又由古及今，包含着今不如昔感叹，淡淡的哀愁又袭上了心头。

无论是对古代采莲盛况的向往，还是对江南的惦念，都无非是想把自己从不宁静的心绪中解脱出来。但现实终究是现实，是无法超脱的，正当作者浸沉在遐想之中时，“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者又从美好自由的追求回到了冷寂的现实之中，并与文章的开头相呼应。

统观全文，面对现实的苦闷与无法排遣的不宁静的心绪，作者徜徉于月色之下，荷塘之畔，内心的不宁静和环境的“静美”相反相成，清淡朦胧的景色和“难得偷来片刻逍遥”的淡淡的喜悦夹杂着总难摆脱得了的淡淡的哀愁融成一体，反映了作者企图超脱现实但又无法超脱的苦闷心理，构成了《荷塘月色》的特色。

（二） 来路（2、3）--荷塘（4）--月色（5）--四周（6）

教案设计(篇11)

教学目标

1．记住重点文言实词、虚词的用法。

2．根据已有的知识理解文章大意，熟读成诵。

教学重难点

记住重点字词，理解文章大意。

教学准备

课件或小黑板。

设计思路

学生先查阅工具书，掌握生字词，在此基础上，通过小组学习，大体了解文章大意，教师引导理清文章结构及写法。安排一课时。

教学过程

一、导入  新课

1．教师导人。

梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，喜欢竹的名人很多。如清代的郑板桥画竹、写诗赞竹。古人有“宁可食无肉，不可院无竹”的说法。今天，我们学习一篇由“竹”引出的文章――《竹溪记》。(板书课题及作者。)

2．介绍作者。(出示课件1。)

唐顺之，字应德，明初文学家，世称荆川先生。著有《荆川先生文集》。

要求：记住作者。

二、自主学习

(出示课件或小黑板2。)

1．查阅工具书，解决生字词，大体理解文章的意思。

2．把课文划分为两部分并说出划分理由。标明记叙的段落。

3．任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的`?

4．读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法。

5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论并研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．读准下列加点字的读音。(出示课件或小黑板3。)

绝徼  芟  臭味  偃蹇孤特

明确：(指几名同学注音，让其他同学纠正。)

2．解释加点词语。    ’

明确：(尝：曾经。  斩竹而薪之：名词动用，当作薪。  人去乡：离开

教案设计(篇12)

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解岩石的作用及地壳的变化。

3．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

教学过程：

一．复习引入，激趣质疑：

1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。

2．出示课件：出现一本书，书上一页出现四个词语，让学生认读。

3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？

二．找出问句，读好对话。

1．为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢？

2．交流，快速读读课文，把川川提的问题找出来，看谁速度最快？（根据学生回答课件出示）

3．川川这样刨根问底到底有什么好处呢？让我们来读读川川和叔叔的对话吧！

4．小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？读完之后，同桌还可以交流一下。

三．朗读感悟，刨根问底：

1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？

指名回答。

2．汇报交流：

（1）解决第一个问题：哪里有书啊？

①根据学生回答出示第四小节

②指导朗读

（2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控）

①出示第六小节。

②什么是书里的字呢？

③课件出示图片，指导朗读。

（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？

①岩石上的图画是怎么样的？想看一看吗？

②结合课后资料袋学习

③指导朗读

（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？

①别急，叔叔来告诉我们了，听……师范读

②你想说些什么？

③指导朗读

（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？

1．叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！……（引读第十二小节）

2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？

四．拓展实践，课文延伸

1．今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？

2．继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？

3．这么多的问题，一个接着一个，你们也会刨根问底了！这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？老师向你们推荐几个网站，还可以把你们的发现写下来哦！

4．小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？

是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！

五．写字指导

1．今天，我们还要来写写这几个字呢！出示：质厚底

2．指导书写

教案设计(篇13)

1、了解徐志摩及“新乐派”诗歌的特点。

2、品味语言,感悟意境，反复吟咏全诗。

3、深刻体会诗人抒发的感情，培养对自然景物的感受力。

佛云：人生有七大苦，我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别离”。

别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。冯至《别离》写道： “我们招一招手，随着别离｜我们的世界便分成两个。”

离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得？

今天我们要学习的也是一首描写离别的诗歌--徐志摩的《再别康桥》。让我们来看看他对别离是一种怎样的描写，看看他是如何理解离别的。

徐志摩，浙江海宁人，新月派的代表诗人。早年留学英国剑桥大学。1931年11月19日，为了省钱，经朋友介绍而搭坐上了免费的邮班从南京回北平，不幸因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。终年，34岁。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。 胡适有一个概括性的评论。说“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美 ”他就是为着他单纯的信仰而活。

徐志摩的一生是为了爱情而存在的。在他死后三个女人扑倒在了他的墓碑前：这三个人分别是他的原配妻子张幼仪；没有结果但是他灵魂的伴侣的才女林徽因；他努力兼职都还养不活的交际花陆小曼。他的逝世也为了省钱养家而导致的。我们知道在太可惜了，是吧？

1、学生以自己的方式诵读（老师不提任何要求）,诵读后谈感受。

很美。意象包含“云彩”、“金柳”、“青荇”、“天上虹”、“星辉”。别离诗，但离而不伤，别而不愁。语言华美，算得上中国现代诗歌史上的经典作品，尽管这是一首现代诗歌，但却处处流淌着中国古典诗歌的韵致。

2、播放关于康桥的风光的课件，听录音，初步品味。

1、“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，“金柳”是“新娘”，这是什么手法？有何情味？

比喻。让“金柳”幻化为美丽的新娘，这是绝美的比喻。柳宗元“一树春风万千枝，嫩于金色软于丝”，杨柳细、嫩、柔、软，春风吹来，万千枝条婆娑起舞，婀娜多姿，牵扯着离人的愁绪，弄得人心烦意乱。志摩是深谙中国古典文学的，让康河畔的金柳幻化为美艳的新娘，这里一定有离情，也体现了诗人唯美的情怀。

2、“荡漾”换成“浮现”，可以吗？为什么？

“荡漾”写出了一种心泉摇曳的美。心泉波动，荡起层层涟漪，写出了诗人温柔而又缠绵的情怀。那康河畔的艳影，会永存诗人的心间。我们可以用这个词造一个句子，如“你的笑容荡漾在我的心间”。

3、“油油的”换成“轻快的”，可以吗？

“油油的”，有一种光滑、细腻、随意的感觉。写出水草色浓，青翠碧绿；写出水草态美，美好轻盈。

4、“招摇”换成“摇摆”“摆动”，可以吗？

诗中贬词褒用，写出水草的无拘无束，有一种自在地狂野。诗人想做一条水草，隐身于水底，接受康河的爱抚和洗礼。 “招摇”，也有“摆手”“招手”的意思，康河里的水草向诗挥手致意，对诗人的到来表示欢迎。

5、“甘心”有何情味？

心甘情愿的意思。物我合一，表达了诗人对康河的永久感情，愿意永远留在康河，“生于斯，长于斯”。徐志摩至情至性，一生的三大追求是爱、自由与美。“甘心”二字，表达了诗人对自由的渴求。

6、“揉碎”这个词用得好吗？是不是有点破坏情调呢？这个词换成“辉映”，可以吗？

一方面，说天上虹辉映在拜伦潭中，但是浮藻掩映，斑驳陆离，才会形成破碎感，用得很准确。 另一方面，表面上说虹碎了，实际上是说梦碎了。拜伦潭有诗人最美好的记忆，诗人曾在榆阴下读书、乘凉、遐思。梦是美丽的，但现实是残酷的'。康桥唤醒了志摩内心的浪漫和诗意，滋润他饥渴的心田。但他唯美的情怀，他浪漫的情致，在这里得到了极致的张扬。但一别数载，物是人非。“揉碎”这个词里，有世事的变迁，有人生的无奈，有岁月的沧桑，有生活的艰辛。

7、“沉淀”一词好在哪里呢？有何情味？

历时久远，经时间岁月的筛选，最终保留下来的，都是最真最美的记忆。“沉淀”一词，写出了梦的永存。梦虽破碎了，但残留于心底的，最终会成为晶莹璀璨的记忆。

8、“漫溯”一词换成“慢游”，可以吗？为什么？

“溯”，逆流而上，写出了追寻之状。“漫”，自由自在，随意，写出心情的愉悦。

9、船能“载”满星辉吗？“载”字有何妙处？

“载”字写出了星光斑斓、波光闪亮、晶莹澄澈的境界。星辉可载可感，这是人的浪漫。古典诗词就有“只恐又溪舴艋舟，载不动许多愁” “满载一船明月，平铺十里湖光”的句子。我们今天说的“你的眼中写满哀愁”“我的心中盛满忧伤”“你的眉宇之间，锁着我的爱恋”，同样也是化抽象为具体，让感情可盛可载。

10、为什么“悄悄”“轻轻”地“来”“走”？换成“匆匆地”可以吗？

一则，不忍破坏情境，不忍打破这寂静无声的氛围，表达了诗人对康桥温柔细致的情怀、体贴入微的心境，这种悄无声息恰恰是一种最深刻、最美丽的情感。

二则，物是人非、孑然一身、形单影只的愁思。康桥已非昔日的康桥，志摩已不是先前的志摩。亲切中有些许陌生，熟悉中有些放疏远，这种感情又有多么幽微多么难言，这便是志摩的“别”。

11、不带走“云彩”，有何深义？

（1）连一片云都不带有，不忍惊扰康桥，这是一种温暖细致的情思。（2）感伤、眷恋，还有绝决的情感。康桥于自己，是灵魂，是归宿；但现在却有着那么遥远的距离，一切都无从寻觅，怎不让人怅然若失呢？（3）“云彩”，体现了诗人飘逸、浪漫、洒脱的情思，古典诗词中有“浮云游子意，落日故人情”“片云天其远，永夜月同孤”的诗句，其实志摩又何尝不是天边那朵飘逸的云呢？

连用三个“轻轻地”，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履。一别几载，康桥已接纳了那么多的学子。熟识的校园，陌生的面孔，物是人非。“轻轻地”三字，蕴含了诗人此时此刻那种淡淡的愁绪、那种难言的生疏、那种幽微而又细腻的情感。

“新娘”“河畔的金柳”，此时幻化为美艳的新娘。这个词，要读出惊艳的喜悦，声音要响要亮。诗人此时仿佛又回到过去的美好岁月，无比地陶醉和幸福，要读出这种感情的跌宕。

“荡漾”一词，要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿。声音要低柔悠长，满含深情。

“油油的”一词，要读出滑滑的、润润的感觉，要读出“青荇”这种水草的特质。 “招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉。

“天上虹”这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美。 “揉碎”一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪黯然。 “沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉。 “梦”一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感。

“漫溯”，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“青草更青处”的想往“星辉”，声音要满含欣喜，读出星光粲然的感觉。 “放歌”，声音要高亢喜悦，此时此刻，诗人的情感已达到高潮。

“但”字后，要稍作停顿，因为诗人并没有放歌，并且也不能放歌。这个“但”字，要读出顿挫感，要读出深沉凝重的色彩。 “悄悄”一词，要轻轻地读，此时，诗人的情感回到“别离”的情境，有一种淡淡的忧伤。 “别离”一词，要读出感伤的色彩，声音低沉舒缓，满含哀愁。 “沉默”一词，回环往复，声音尽量拉长，读出叹息，读出沉重。

“悄悄地”一词，连用三次，要用轻柔舒缓的语调读，要用声音把诗歌推向那种默无声息的境地，声音要略带忧伤，略含无奈。

自从徐志摩的《再别康桥》问世以来，人们对诗歌的主旨探讨向来众说纷纭，见仁见智，但有一点是共同的，那就是诗歌运用了一系列典雅柔美，极富文化传统内涵的意象表现了诗人对自己依恋、眷念和痴情的美、爱与理想的珍视和告别。剖析这些意象在文化传统中的象征意义，有助于我们从一个更深刻的层面来理解诗歌所抒发的感情。

（一）云彩。云彩往往出现在雨后初晴的天空，它高蹈尘外，秀丽飘逸；它光辉圣洁，纤尘不染；它闲游天空，自由自在；它五彩斑斓，美丽迷人。诗歌《再别康桥》首尾两节两次出现“西天的云彩”，而且前后呼应。诗人作别的不是母校康桥，而是“西天的云彩”。作别时的情态氛围是一反常态的“轻轻”“悄悄”。这些描写很容易引发人们的联想：似乎诗人重回母校有如一阵清风，轻轻地来，悄悄地走，不愿意也不忍心打扰如情人般酣睡梦乡的母校；似乎诗人重回母校有如一位游子，无声无息地来，无影无踪地走，不愿意也不忍心惊动如母亲般忙碌操劳的母校……氛围是轻柔静谧的，情调是轻盈空灵的，意象是柔美秀丽的，“云彩”在这里被作者赋予了更多理想化、情感化的色彩，呈现出母性的光辉圣洁、女性的典雅秀丽和心性的自由浪漫，读着如此诗情画意的句子，我们自然容易体察到徐志摩遗失在康桥的刻骨铭心的爱，永世不忘的情和圣洁销魂的美。“彩云”凸现出了强烈的女性情结。唐代诗人刘禹锡有一首诗《竹枝词》是这样写的：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情却有情。这是一首情歌，写一位沉浸在初恋中的少女的心情。第一句写景，是她眼前所见。江边杨柳，垂拂青枝；江中流水，波平如镜。第二句写歌，是她耳中所闻，江上清风，撩拨情思；情郎歌声，入耳动心。第三、四两句则就近取譬，言此意彼。晴雨不定的天气，艳丽朦胧的彩虹，巧妙地烘托出女子的迷惘眷恋，忐忑不安。云彩、彩虹成为女子心情的生动写照。如此看来，徐志摩的《再别康桥》“作别西天的云彩”，当是有根有据的。时至今天，人们仍然习惯于给女子取名“彩云”，这也说明了“云彩”（彩云）在中国文化传统中有恒远固定的象征意义。

（二）金柳。柳树是女性的象征，在中国文化中有悠久的传统。贺知章的《咏柳》这样写：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”一二两句以人喻柳，典雅秀丽。一树[绿柳，高高站立，似碧玉一般鲜润光活，光彩照人；又如美人一样亭亭玉立，熠熠生辉。裙带飘拂，腰肢款摆，婷婷袅袅，楚楚动人。三四两句用一“裁”一“剪”更容易让人联想到大家闺秀心灵手巧，聪颖能干的形象。《咏柳》人柳一体，互比互喻，柳成了美人的象征。今天，苗条女孩的窈窕身材被称为“柳腰”，年轻女子被称为“嫩柳”，女子弯弯灵秀的眉被称为“柳眉”，男人和别的女人发生不正当的关系被说成“寻花问柳”“路边花柳”“眠宿花柳”，这些例子都表明，柳作为女性的象征有其广泛的运用和悠久的传统，而徐志摩的“金柳”意象则又把柳所象征的女性形象描绘得光辉灿烂，金光闪闪，柔美无比。“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘，/波光里的艳影，/在我的心头荡漾。”河畔的金柳，是傍晚太阳的辉煌给垂柳镀上了一层耀眼的金辉；“夕阳中的新娘”是那“金柳”幻化而成的形象，浓妆艳抹，光辉灿烂，深情款款，美丽动人。这光辉灿烂的新娘形象又倒映在波光艳影里，康河柔波给新娘形象涂上了一层朦朦胧胧，恍恍惚惚，闪闪烁烁的色彩。如此柔曼披拂的金柳，如此美艳动人的新娘，怎么不“荡漾”在诗人的心头，令诗人如痴如醉，神魂颠倒呢？

（三）青荇。“青荇”意象也是美女的象征。青荇（今名荇菜），花开时常在阳光下泛光如金，因此又名“金莲儿”。叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底。形态与生态近于荷花，又称“水荷”。《诗经关雎》第二章这样写道：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”（水上浮着长短不齐的荇菜，那姑娘左右两手忙着捞它。她也是一个温柔美好的姑娘，我日夜都在想着要得到她。）诗歌托物起兴，以物喻人，以柔顺飘拂的荇菜比喻窈窕娴淑的女子，触景生情，睹物思人，表达了一种朝思暮想，爱屋及乌的痴恋心理。《再别康桥》是这样描绘“青荇”的：“软泥上的青荇，/油油的在水底招摇，/在康河的柔波里，/我甘心做一条水草。”诗歌拟物为人，赋予“青荇”以人的情态生命，把水底青荇写得活灵活现，情意绵绵。“油油”描摹色彩，油光翠绿，浓艳欲滴；“招摇”写情态，有情有意，有滋有味，青荇似乎正在向诗人招手致意，表现出一份难舍难分，依依惜别的深情。这份似水柔情，这种轻柔姿态，多象一位脉脉含情的女子送别情人时所特有的情态啊。徐志摩借“青荇”，借“水草”写出了一种对母校如对情人般痴情眷恋的感情。

（四）天上虹。这一意象也是美女的象征。在西方，整条彩虹被认为是圣母玛丽亚的象征，是她把天和地和谐地结合在一起；在古希腊，圣洁的彩虹是女神（艾丽丝）的象征；在古代中国，彩虹被看作是阴阳结合的象征，中国民间也常以彩虹指代美人的。徐志摩《再别康桥》这样写“天上虹”：“那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”以虹喻潭，以虹喻梦，诗歌借助“天上虹”这个色彩斑斓的意象把潭和梦联系起来，渲染出一种瑰丽多姿，如梦似幻的氛围。“揉碎”而“沉淀”的“天上虹”既绚丽多彩，又破碎飘零，显示出作者遗失在康桥的美梦幽艳凄冷，无法挽回。显然，这种凄艳、飘渺的意象“天上虹”更多地呈现出一种女性幽怨、柔美的感情色调。

综上所述，《再别康桥》在传情达意时总是有意无意地选择那些色彩缤纷，静谧柔美的意象来表达浓郁的女性情思，这或许是与诗人对母校康桥情人般的痴恋，慈母般的挚爱的情感有关，或许也与他置身中国传统文化潜移默化地受到影响有关。一句话，在徐志摩笔下，金柳的金光灿烂，青荇的华丽鲜艳，彩虹的辉煌烂漫，云彩的飘逸高洁，将他的母校（康桥）描绘得仪态万方，美丽绝伦！诗人所依恋、眷念和痴情的美、爱与理想原来就是这样一位康桥美神！

以“我心中的‘康桥’”为题，写一段文字。

教案设计(篇14)

活动目标

图案装饰。

2.尝试用两种颜色交替使用涂色和用深浅两种颜色叠加过渡涂色，丰富画面色彩。

3.学习把主要物体画在中心位置，画得最突出的构图方法。

4.鼓励幼儿大胆想象，添画简单的背景。

活动准备

1.课件

蜡笔人手一份

3.黑板，已画好的蜗牛轮廓图一张。

活动过程

一、猜谜语，引出主题。

教师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们课室里，它"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？（蜗牛 ）

二、利用课件，观察蜗牛的外形特征。

教师：贝壳的颜色怎样？(有棕色的、黄色的、红色的……)

教师：蜗牛的身体又怎样呢？（长长的、厚厚的）头上有什么？（一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴）

三、教师讲解示范。

2、示范蜗牛的画法：

教师：那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。

先在画纸的.正中间，用螺旋线画出蜗牛的壳，再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。

教师：蜗牛小时候很小的，后来它慢慢地长大，背上的壳也一圈一圈地跟着长大，终于长成了一个大大的壳。（提示幼儿：不要绕得太多，老师觉得绕再引导幼儿观察蜗牛壳在画纸上占的位置。引导幼儿把一只蜗牛画在纸的中心位置，画得大大的，让人一眼就能发现画纸上有一只大蜗牛。

教师：接着，画蜗牛长长的、厚厚的身体，还有一对触角、眼睛、小嘴巴。

(图案装饰蜗牛的壳

教师：蜗牛喜欢美丽的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、波纹线等线条。

教师：除了线条，我们还可以画上美丽的图案，如圆形、心形、云朵形等。

学习两种颜色交替使用涂色

教师：接着，我们给蜗牛穿一件美丽的衣服。用两种鲜艳的颜色交替使用涂色，这样看上去很有规律，也很美丽！

（4）学习深浅两种颜色叠加过渡涂色

教师：除了这种方法，还可以用深浅两种颜色叠加过渡涂色，如我先用深绿色在蜗牛的身体上涂上一小部分，接着我用浅绿色叠加涂上去，在把剩余的部分也涂上浅绿色，这样蜗牛身上的色彩就更美丽了。（教师在黑板上示范）

（５）添画简单的背景

四、欣赏优秀作品，交代绘画要求。

1、展示几幅优秀作品，让幼儿欣赏。

2、教师交代绘画的内容和要求。

（1）先在画纸正中间画一只大蜗牛，接着装饰一下贝壳，最后才涂上颜色。

（2）要选用一些鲜艳的颜色来着色。

（3）画画时注意画面的整洁。

五、幼儿绘画，教师观察，了解幼儿绘画情况，给予必要的指导和帮助。

六、作品评价

比一比谁画的蜗牛最美丽。

（视活动具体情况选择以下

活动建议

1、在幼儿下笔画之前，可以先让幼儿在画纸上徒手画一只大蜗牛，让幼儿感受大蜗牛在纸上的位置，然后再下笔画。

并掌握这种涂色方法，效果会更好。

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