教学内容:分苹果
教学目的:
让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点:学生能够进一步体会等分的含义。
教具:情景图和分苹果图
教学方法:引导法
教学过程:
一、分苹果。
先帮助学生看懂图意,明确两次分苹果的要求。进一步组织讨论和实际操作。如,把苹果放在两个盘子里,每个盘子里放4个苹果,可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作,把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈,或用学具摆一摆,把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆,探索不同的排法。教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计:
分苹果
情景图分苹果图
把15个苹果分到4个盘里,平均每个盘子放()个;
如果每个盘子放2个,可以放()个。
分苹果
教学目标:
1、具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。
2、通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流,发展平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点:进一步体验平均分的含义。
教学难点:体会平均分有两种不同的情形。
教学关键:理解平均分的含义。
教具准备:苹果图片盘子图片。
教学过程:
一、激活自主探索与解决问题的兴趣
看,谁来了?智慧老爷爷不但来看同学们,还给同学们带来了礼物,(把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上)智慧老爷爷要求:把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分?
(生动手分一分。)
你怎么分得这么快?
用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题,这个办法好,值得大家学习。嘿,老师刚把话说完,机灵狗不服气了,它说:“这不就是昨天学过的平均分吗,我这里有一个难题,你们敢和我挑战吗?”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边,机灵狗的问题是:“每个盘子放2个,可以放几盘?”)
(学生先独立思考,再进行全班交流。)
机灵狗提出的新问题,实际上也是平均分,因为每盘放的苹果是同样多的。所以,平均分有两种情形:一种是“平均每盘放几个”,一种是“平均可以放几盘”。
二、提供自主探索和解决问题的机会
1.小熊分苹果。(第34页试一试第1题)
小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了,要分给贫困地区的孩子们,同学们愿意帮助他吗?(小黑板出示:(1)如果每2个装1袋,可以装几袋?(2)如果每3个装1袋,可以装几袋?还剩几个?)
学生独立思考或动手操作。
2.小松鼠分松果。(第35页第2题)
(出示小松鼠采松果的挂图,让学生猜一猜,说一说。然后投影出示:(1)每个篮子装2个松果,需要几个篮子?(2)有六个篮子,平均每个篮子装几个松果?让学生独立解答,把结果填写在书上的方框内。
3.小兔运萝卜。(第35页第3题)
(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间,帮助农民伯伯收萝卜呢!它们费了好大的劲,拔到12根萝卜。唉,它们怎么一个个愁眉苦脸的,好像遇到了什么难题,那是什么难题呀?同学们愿意帮助它们吗?(引导学生阅读书中的问题,让他们独立解决,再利用这个具体情境,想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。
三、活动延伸,检验解决实际问题的能力
在日常生活中,同学们有没有发现“平均分”的问题?在咱们学校生活中有吗?(师边问边出示课本35页第4题的挂图,引导生探索出不同的排法。)
四、赋予学生总结评价的权利
今天,咱们学习了什么?他说得好吗?(让学生参与评价。)
板书设计:
分苹果
平均分有两种情形:
1、一种是平均每盘放几个?
2、一种是平均可以放几盘?
10、分苹果
教学要求:
1、学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点:有关“10”的加减法。
教学准备:小圆片、课件
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:课本40页内容
教学过程:
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式,同时课件播放。
先自己分,再小组交流。
2、分组发言,整理板书
在发言过程中,指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
课件播放,以游戏形式进行。
指导游戏过程。
二、练一练
1、哪两盘合起来是10个?连一连
先指导读懂题意,再连一连。
生独立完成,同桌检查。
课件播放连成的数。
2、口算。
10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=
10-4=10-6=3+7=+6=9-3=0+10=
生独立练习,集体订正。
三、数学游戏(课堂轻松)
1、提出要求:
请同桌两人一组,一人随意拿出几个豆子,并提出一个数学问题,另一人根据拿出的豆子,说出相应的算式。
2、小结教学内容。
教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。
教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合
教学难点:能在学习中发现规律。
教学过程:
一、复习引入:
1、师生手指游戏1—10,边说边动。
2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片
生边看图边数出是多少。
二、新知:
创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)
1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?
2、生动手分一分,边分边说。师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5
3、把自己分的说给同桌听听。
4、汇报
创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?
生边说边动手分,汇报发现规律
师板书:123456
654321
三、练习
1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?
生先摆一摆,再说一说
2、里填几。
2441327312
7
3、猜一猜。
(1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿()个
(2)有6个围棋子,左手拿()个,右手拿();7个哪?
4、小结:
今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的整体。
四、作业
书23页第2、3题
五、板书
分与合
1234
57
236543
32
41
教学反思:在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。
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