小数加法减法 优秀教案推荐

现在，很多小学教学都需要用到教案，教案是保证教学质量的基本条件，好的教案能更好地提高小学生的学习能力，小学教案要写哪些内容呢？小编为大家收集整理了小数加法减法 优秀教案推荐，希望能够帮助到您。

1,一个加数是四位小数,另一个加数是三位小数,它们的和是()位小数.

2,三位小数减去两位小数,所得的差是()位小数.

3,5.47至少加上()才能得到一个整数.

4,7.6与1.342的和比它们的差大().

5,3在十位上比在十分位上大().

6,在一个小数减法算式中,差是5.25.如果被减数增加0.5,减数减少0.4,则现在的差是().

7,被减数比差大5.8,减数比被减数少4.3,被减数是().

8,明明买一件物品,付给营业员50元,营业员把这件物品的标价的小数点看错了一位,找给他46.75元,他说找多了.这件物品的标价是()元.

9,用简便方法计算下面各题.

7.14-0.53-2.473.68+7.56-2.68

27.38-5.34+2.62-4.6625.89+(6.35-5.89)

7.82+5.9+0.18+9.113.75-(3.75+6.48)

9,一瓶油连瓶重3.4千克,用去一半后,连瓶还重1.9千克.原来有油多少千克瓶重多少千克

10,马小虎做一道减法计算题时,他把减数13.48错看成13.84,结果计算出的差是27.5,你知道这道题的正确结果吗

11,一根铁丝,第一次用去它的一半多一米,第二次用去剩下的一半多0.5米,最后还剩下0.5米,这跟铁丝原来长多少米

12,甲,乙,丙三个数的和是10.43,甲,乙两数的和是6.18,甲,丙两数的和是6.75,求甲,乙,丙三个数各是多少

13,两个数相加错看成相减,结果得18.2,比正确答案少29.6,原来两个数各是多少

14,妈妈去超市买东西,买米用去72.34元,比买油多用24.6元,比买油和饮料所用钱的总数少5.88元,买饮料用去多少元钱

15,王虎给妹妹2.45元钱后,妹妹还是比他少0.24元.原来妹妹比王虎少多少钱

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小数加法减法练习 教案精选篇

第四单元小数加法和减法第3课时教学内容：小数加、减法的练第51练习八第7～10题教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。2、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。教学过程：一、复习：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名说说口算方法。提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时更侧重整数部分和整数相加，一位小数和一位小数相加。要看清楚数位。2、笔算：3.6－1.28=7.18－3.6=学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用补0。3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的结果应当是多少？教会学生用还原思想解决这类问题：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成书上的练习：1、直接写出得数0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=学生完成后，指名交流得数。2、第9题。观察折线统计图，说说你看懂了什么？（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人。……）分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？你还能提出什么问题？要引导学生会看折线统计图：折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。可按段数相差的格数，找到变化情况。相差不多的再通过算的方法来进一步确认。3、第10题。独立解答书上的问题，再交流。你还能提出什么问题？注意提问的范围：提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？”之类的问题。4、思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？要求学生用刚才教的还原方法来解答。交流讲评。三、补充作业：对比练习：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求学生看清楚位数再加减。四、布置作业：（略）

小数加减法综合应用 优秀教案推荐

课时:1

教学准备:学生准备超市购物小票

教学目标:1、能正确进行小数加减法混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

基本教学过程:

一、一、创设情境

1、我们在生活中经常和小数打交道,最常接触的就是在超市中了,在超市买完东西,我们就会拿到一张电脑小票,见过吗?有没有在超市买东西出过错误的?

二、自主探究,构建数学模型

1、出示电脑小票,观察。

2、谁能解释一下这张电脑小票?

3、我们来核对一下吧。怎样核对?

列算式:20-(12.30+4.85)

算在书上。

4、还可以怎样核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

6、试一试。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔细看一看,再算。

你有什么好方法吗?发现了什么?

加法交换律:a+b=b+a加法结合律:a+b+c=a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)为什么可以这样算?能结合电脑小票的问题说一说吗?

三、运用数学模型

1、第17页第2题。

2、第16页第2题。

3、第17页第3、4题。

四、总结。

教学反思:教材创设了核对电脑小票的情境,体现了数学来源于生活,应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际,学生能更好的理解简便计算的算理。

得数是的加法相应的减法 优秀教案推荐

教学目标：

1、巩固学过的。

2、培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：熟练掌握得数是6、7的加、减法

教学过程：

一、复习导入

1、出示3幅图（图片）

2、生观察图，同桌互相说图意。

3、独立列式计算。

4、同桌讨论：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系

5、生汇报。

二、练习

1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？

2、计算比赛。

6+12+43+43+3

7-66-27-46-3

7-16-47-3

3、游戏：摘苹果

学生做摘苹果的游戏，请你认真地算一算

4、做5题

（1）请你观察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算

（2）请你自己涂色列式计算

5、思考题：

把1、2、3、4、5、6分别填入内，使算式成立。

+=7+=7+=7

三、作业：

做数学课堂练习册

四、课堂小结：说说你学会了什么？

课后反思：学生不理解题意，就不会填空。

认识小数 优秀教案推荐

用“万”“亿”作单位的小数表示大数目

教学内容：p.39的例8及相应的“试一试”“练一练”，完成练习七第1~3题

教学目标：

1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

2、培养学生有天理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。

3、在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点：大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。

教学难点：当原数的数位不够，改写时要用0补足。

教学过程：

一、学习新知：

1、解读“改写”，（板书：改写）举例我们学过的改写情况：

（1）把5.2改写成三位小数？（5.200）

（2）把4厘米改写成以米为单位的小数？（0.04米）

说说上面的改写有什么特点？（写法有不同，但大小是不变的。）

2、这节课我们继续学习“改写”。

通过预习你知道要改写什么吗？（较大的数）

复习整数的数位顺序：

（依次板书）……亿千万百万十万万千百十个

亿级万级个级

3、学生看书上的例8，在书上画好分级线，指名读出两个大数目。师板书：384400149600000

（1）384400指名读、齐读后问：这个整数它没有小数点，其实是藏起来了，你知道藏在哪里了么？

结合数位顺序表指出：小数点就在个位的右下角，当没有小数部分的时候它就不用写出来。

明确要求：把它改写成用“万”作单位的数，是多少？

学生回答后板书成：38.44万。

说说怎么想的？为什么要这么想？

注意运用小数的性质，做好化简。

（2）149600000，指名读、齐读。

这个数更大了，现在请你把它改写成用“亿”作单位的数，

试一试。板书：1.496亿指名说说自己是怎么做的？为什么？

（3）比较、小结：观察黑板上的4个数，它们之间有什么联系？

（两个数之间大小不变，后面的数更简洁。）

说说你在改写时有什么心得？

（（1）改写成万的时候，小数点向左移动4位；改写成亿的时候，小数点向左移动8位。

（2）改写成的小数如果末尾是0的，要化简。

（3）最后不能漏写单位名称。）

二、巩固练习：

1、试一试。读出数，并改写。指名交流

2、练一练。把横线上的数改写成用万作单位的数。

指名读，再改写。

交流。注意409千米在改写的时候，小数点向左移动4位，位数不够，要用“0”补足。

第2小题方法基本同上。

3、完成练习七第1~3题

（1）读出四个城市的人口数量，再改写。也可简单地让学生说说自己的感想。

（2）三种作物的总产量。先读，再改写交流。

（3）简单介绍地球上的五大洲四大洋。中国属于亚洲，是人口最多的一个洲。也可请学生简单说说自己所知道的国家属于哪个洲。读出各洲人数，依次改写。交流。总结说说改写成万和亿之间的联系。三、布置作业。

得数是的加法相应的减法 教案精选

教学目标：

1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

2、在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作能力、观察和比较能力。

3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：进一步了解加减法之间的关系：

教学过程：

一、复习导入

出示课件：房子图

1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？

2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？

师板书：

１２３４５６７

8

７６５４３２１

出示课件：水杯图

把9个水杯放在两排怎样放？指生说。

二、学习新知

1．出示小朋友种树图

（1）观察，你看到了什么？

（2）想不想自己列式？生讨论列式

（3）3+5各指的是什么？同桌说说

（4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听

2、观察三道算式有什么异同点？

（1）观察讨论

（2）指生汇报

3、算一算

8+1=（）8-4=（）６＋３＝（）９－２＝（）

三、课间游戏：数字扑克牌

二人一组，边出牌边说算式

四、课堂练习

1、看图列式

（1）观察鸭子图、苹果图

（2）自己说图意，独立列式

2、比一比，看谁算得又对又快

２＋７３＋６７＋１９＋８９－２９－３

８－７３＋５９－７９－６４＋４９－４

五、课堂小结：

今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练。

六、作业：用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

板书得数是８、９的加法和相应的减法

教学反思：课上内容多，学生不易掌握。

第十课时

教学目的：１.复习巩固８、９的加减法。２.会看大括号的题

教学重点：观察图意，正确理解和列式计算

教学难点：理解大括号，自己提问题

教学过程：

一、观察图１

1、你看到了什么？（有５只小兔，两棵树）

２.老师告诉你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有９只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示一定的数量？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有９只小兔，露出来５只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么）

3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式：９－５＝４

９－３＝６（跑的和不跑的）

９－４＝５（树里和树外的）

二、观察图２：１.观察２.说图意（生：已知书包外边有２本书，书包里边有７本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体２＋７＝９

三、计算比赛２小题

四、观察毛巾图：

１.你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有６条毛巾，第二排有３条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（６＋３＝９）师：第一排比第二排多几条毛巾？（６－３＝３）

2.请把第２排第２条毛巾涂上颜色？

3、还能提出什么问题？（第２排比第１排少几条毛巾？６－３＝３

五、按规律填数：１.观察２.填数（生：观察讨论填数２３４□□

1086□□

□□5□□

六、在得数是34789算式的下面画线

七、作业:8、9的加减法卡片

板书：9－5＝４２＋７＝９

９－４＝５７＋２＝９

教学反思：手势练习很重要。

以内的加法以内的减法复习

复习内容：20以内的加法和10以内的减法

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

复习重点：0以内的进位加法

教学过程：

一、基本练习

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、指导练习

1、第6题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算（开火车）

7+52+95+87+46+6

8+96+77+83+92+9

10+310+812+615+5

（3）数学游戏，通过游戏复习一位数的加法。教师可以指名从20张卡片中抽出两张卡片，很快说出两个数相加的得数。做法是：一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手里，如果算错了，要把卡片放回去；然后另一个学生抽卡片，照样说得数。这样轮流抽，直到所有的卡片抽完算完为止。最后手中得到卡片多的为优。

（4）复习20以内加法的游戏。教师可以把学生分成两组，一组的学生说出一个算式，另一组的学生说出得数，然后两个组再交换，由说得数组的同学说算式，由说算式组的学生说得数。说的算式同样多，哪一组答对的多，哪一组获胜。还可让每个学生拿一套写着1～20各数的卡片，在课内、外经常做加、减法的数学游戏。游戏的玩法由三人一组，一人做裁判，其他二人出卡片抢答。遇到两个一位数先算加，再用大数减去小数，裁判评定，记分，总结胜负。三人轮换做裁判。

2、复习10以内的减法

（1）作为游戏来复习10以内数的减法。教师可以叫几名同学每人拿一张数字卡片，教师拿出一张（1～10）的卡片，让学生从老师拿的数里减去自己拿的数。然后教师再换一张卡片，让学生再减……还可以换几名同学来做，看哪组同学做得又对又快。

（2）视算（开火车）

8-75-37-49-28-87-2

9-98-710-810-510-4

小数的认识 优秀教案推荐

教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.

教具、学具准备：

1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。

2．测量身高。

教学过程：

一、创设情境，引入小数

1．学生出示商品标价牌。

师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？

学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）

2．区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？

根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？

3．引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

二、认识小数

1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？

让学生试读标价牌上的小数。

提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）

元角分

4．504元5角

0．707角

0．656角5分

3．完成课本第88页表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。

4．你还在哪里见过小数。

三、教学例1

1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。

3.引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

3．引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

让学生把答案填写在课本上。

想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。

4．小组讨论。

王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。

5．学生类推。

完成课本第89页做一做。

四、课堂练习

1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）

2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。

3．补充练习。

（1）填单位名称

7.89元＝7（）8（）9（）

4.54米＝4（）5（）4（）

（2）填适当的数

0.56米＝米=（）厘米

0.89元＝元＝（）角（）分

6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

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