在家里课件

在家里课件收藏。

我们听了一场关于“在家里课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

在家里课件(篇1)

教学目标

上、送、果、笑、也”等下、土、个”辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

流利地朗读短文。

热爱劳动的好孩子。

教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备 1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

第一课时

教学目标

上、送、果、笑、也”等下、土、个”4个生宇;

辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

一、 游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友

(1)出示谜语。

(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。

(3)连一连，找朋友：

老大天天演戏   报纸

老二每日作文   电灯

老三千里传声   电视

老四送来光明   电话

(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

二、看图读文，学习字词

1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)

(3) 助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好办法能很快记住这些字的'字形吗?

(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。 在家里教案教学设计

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

(山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(笑、果、灯等)

三、生活识字展示、交流

氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

教学目标

上、送、果、笑、也”等下、土、个”辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

流利地朗读短文。

热爱劳动的好孩子。

教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：写字

教学过程：

一、 创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

二、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(交流。 (评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图，再现情境。

(妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。 ②指名读;评议。 ③四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 ①配乐齐读。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践 。

1、说一说

(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

在家里课件(篇2)

1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。

2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。

3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。

以上这三点对刚刚开始识字的'儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。

这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。

在家里课件(篇3)

一、复习巩固

⑴“摘苹果”认读字、词卡。

⑵组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。

⑶猜一猜，连一连

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

⑴开火车读字、词卡，检查自读情况。

⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。

⑶用“上”字口头组词。

四、朗读短文。

⑴指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。

⑵小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

⑶集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

⑷你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些是事？

五、学写生字“土、个”

⑴观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

⑵学习先描一描。

⑶谁能上台来写一写？评一评他写得好吗？“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。注意：撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。竖笔要垂直，居中。

⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。

六、开展写字比赛

⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。

⑵全班交流。

在家里课件(篇4)

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“点”和8个偏旁。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

三、教学准备：

词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

一、课时目标：

1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的兴趣。

1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看出来的？

我们一起来看看小红同学的`家，她家的客厅里都有什么？（据图说话）

1、读准字音。

（1）、自渎词语，画出生字，把生字多读几次。要求读准字音。

（2）、指名尝试认读。其他小朋友认真的听，听出读的不正确的地方，请你当一当小老师帮他指出来。

（3）、同桌互读。一个读，一个对照拼音听读准否，听完后帮助纠正错误的读音，交换角色练习。

2、学习词语，练习说话。

沙发：你家有沙发吗？你家里的沙发是怎样的？你一般什么时候坐在沙发上，干什么？

（2）、男生读第二行词。

对于这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）你知道些什么？（1）、看图选词语卡片

（2）、猜一猜，连一连。

1、小朋友们，今天我们和这么多的词语交上了好朋友，高兴吗？可是老师担心明天，后天、大后天……你们就不认识它们了，会不会？现在就让我们仔细观察它们的长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友，好吗？

2、根据学生的回答顺序教学字形，重点教学如下：

（2）、找一找，生字中的哪些字的半边你见过？（用换一换、拼一拼的方法认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些生字？

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”。评出识字大王。

在家里课件(篇5)

3   在家里

教学目标：

1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、 正确流利的朗读课文。

3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点：

识字和写字。

教学准备：

《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、揭题,出示“学习目标”。

板书课题，齐读课题。

出示学习目标：

1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。

2）正确认读词语。

二、自主识字。

1、画字，识字。

自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）

检测（字卡）： 1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）

2）去拼音读。（领读、集体、开火车）

2、正确认读词语。

自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）

检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。

2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。

3、了解识字方法：换一换（例：报-服）

三、游戏。

四、书写指导。

自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。

五、当堂训练。

完成书50面“土、个”的书写。

六、小结。

今天，你学到了什么？

七、作业布置。

第二课时

一、出示学习目标。

1、会写“上，下”2个字。

2、正确流利的朗读课文。

二、复习巩固生字

1、认读生字卡片。

2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

三、看图练习说话

1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

1）、同桌说、指名说。

2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

2、学习短文中的生字：

自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？

1）同桌互读、互相检查。

2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）

3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？

4、说说你在家里做了哪些事情？

四、学习生字“上，下”

自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。

1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。

2、检测：生板演，兵教兵。

3、学生练写。

五、当堂练习。

在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。

[在家里 学案设计(人教版一年级上册)]

在家里课件(篇6)

【导读】

1、教材分析：

本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。

教材由有一幅图，一组词和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴近学生生活实际。

2、设计思路：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。

3、课前准备：

挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。

【教学设计】

一、教学目标

1、认识十四个字，会写四个字。认识笔画、和偏旁氵、扌、火、日。

2、正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

二、教学过程设计

1、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么?训练学生用谁干什么?说话，进行口语交际训练。由学生熟悉的生活入手，拉近学生与教材的距离。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。由认识生活入手学习语文，以此为切入点，让生活走进语文学习，激发了孩子们的学习欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学习。

2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文来源于生活，生活中处处有语文，提高学生学习语文的乐趣。

3、教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生的欲望，发挥其学习的主动性。在识字教学过程中，我让学生当小老师，以变换角色来激发学生的学习兴趣，使其体验到一种成就感，培植学生的自信心，使学生在主动参与的过程中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

4、对于初入学的一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文。另外，阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。如在再读课文，感知内容这一环节中，我让学生选择你喜欢的句子读一读，并说一说你的感受;把短文读给小朋友们听听，互相评评等，尽管一年级孩子的表达很肤浅，很笼统，但我们应该有意识地去培养。

5、学生是课堂的主人，他们不仅是学习活动的主体，同时也是评价活动的主体。教学中，把评价活动贯穿于识字与朗读教学的过程之中，初步培养学生的评价能力。

6、为了让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，针对识字教学的要求，教学中不断变换形式，采取活泼有趣的形成反复再现生字，如借助拼音读、去掉拼音读、在词语中读、读单个生字等，引导学生在积极的状态中学习生字，使识字得以巩固。

三、教学实录

1、创设情境，导入新课：

⑴ 师：每天晚上，你和家人都做什么?(训练学生用谁干什么说话)

⑵ 师：引出课题，板题。

2、观察图画，自主识字：

⑴ (挂图)引导学生观察：家里都有些什么

(根据回答，在图旁出示相应的带拼音的词语卡片，其中识记的字是红色的)

⑵ 引导学生自读词语，读准，同桌互读互检，比赛读。

⑶ 去掉拼音开火车读、指名读。

⑷ 组织学生读单字。推选小老师，领读。

⑸ 师：你有什么好方法记住这些红色的字吗?组内交流。

3、动手动脑，复习巩固：

⑴ 猜猜连连：

老大天天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来光明电话

⑵ 摆摆说说：

引导学生利用标有词语的图片，摆摆，读读，考考。

4、观察理解，感知内容：

⑴ 他们在干什么?(训练用谁在干什么说话)

⑵ 课文是怎样写的?引导学生读通课文。

⑶ 把短文读给小伙伴听，互相评一评。

⑷ 读你喜欢的句子，你读懂了什么?

⑸ 说说为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了?

⑹ 你认为文中的我是一个怎样的孩子?夸夸他!

4、指导写字(略)。

【自我反思】

积极地创设情境，借助图片把语言和学生的生活经验紧密联系起来，指导学生进行说话在，让口语交际训练融每节语文课之中。

在处理学生识字的过程中注意激发学生的兴趣，采用多种方式将生字反复呈现给学生，避免了枯燥单一，又体现出了不同程度的要求;让学生互相交流识字方法，引发了思维的交*补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。

教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《在家里》。

【评析】

1、较好地体现了学生是语文学习的主人的理念：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到自主识字到感知内容，每个环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。教师用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激情的话语等多种方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如在识字教学中，让学生当小老师领读，在再读课文，感知内容中，让学生选择喜欢的句子读等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地学习。

2、体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。本教学案例中，识字教学分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目的。

3、体现了自主、合作、探究的学习方式：

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本案例充分体现了这种新的学习方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学习，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学习的主人。

在家里课件(篇7)

3在家里

教学目标：

1.认识6个生字，并能准确地认读。

2.朗读课文，学会数自然段中的句子。

3.学做孝敬父母的好孩子。

教学重点：

识字，朗读课文。

教学难点：

体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。

教学准备：

课件、一些图画、生字卡片和音节卡片。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，老师今天心情特别高兴！你们猜是为什么呢？

老师告诉你们吧！是因为老师有个好朋友，它叫小蝶，她邀请老师去她家做客，同学们想和老师一起去吗？看，她来了！

小蝶：欢迎大家到我家来做客！

师：小蝶，你家一定很漂亮吧！

小蝶：是的，我家可漂亮了！

师：那好，现在就带我们去你家吧！老师不仅想看看你漂亮的家，还想看你在家里都做些什么？

小蝶：好的！“跟我走吧！走吧！一起去玩吧！玩吧！”

教师板书课题，学生齐读。

二、出示课件插图

1、引导学生看图说说这是在什么时候？小蝶的家里都有谁？他们在做什么？

2、师：小蝶和她的家人在干什么？课本中有一段话说得很清楚，请同学们打开课本第50页，借助拼音读一读课文中的句子，边读边圈出二类生字表中的生字，并大声的借助拼音读一读。

三、学习生字

1.课件出示生字。

2.指名拼读，开火车读。

3.游戏：“找朋友”

四．学习课文

1、指导认识句子

（1）师：晚上，爸爸在做什么？妈妈在做什么？连在一起说一说。

（2）出示课件第一句话：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。

师说明：说清楚了晚上爸爸妈妈在做什么，表达了一个完整的意思，就是一句话，一句话说完了，就用一个句号表示。

（3）课件出示第三句话：我给他们送上了水果。

师：他们是谁？这是第几句话？

（4）出示第三句话：爸爸妈妈笑了，我也笑了。

师：爸爸妈妈为什么笑？我为什么笑？

师：这是第几句话？你怎么知道的？

（5）教师指导圈出句号，标出句子。

（6）师：这段话共有几句？那三位同学来读一读。

（7）齐读课文。

2.小结：这是一个多么温暖的家庭啊！尤其是小蝶那么小就知道在家帮父母做力所能及的事，她真棒，像她这样的孩子还很多。

三、播放歌曲《我的好妈妈》。

老师还要给你们介绍一个好孩子，她叫小红，她把家里做的事编成一首歌，你们想听吗？下面让我们一起来边听边看:小红在家里做什么？

（2）去掉拼音读词语。

四．课堂总结

同学们，今天我们认识了小蝶和小红两位好朋友，你们喜欢她们吗？为什么？

她们在家里帮爸妈做了那么多的事，她们可真是懂事、孝顺、能干的好孩子，我们要不要像她们学习？

五、说一说

说说你在家里帮父母做过什么事？

六、课外作业

课后帮助老师和同学做一些力所能及的事情。

板书设计：

3.在家里

爸爸   看   报      梨

笑了

妈妈   看   电视   苹果

我     送上水果    也笑了

[在家里 教案教学设计(人教版一年级上册)]

在家里课件(篇8)

活动目标：

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量。

2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字。

2、课件制作：我的家课件一：家里的各种物品(鞋-4、桌子-6、椅子-5、茶杯-3、玩具-2、电视机-1)。

课件二：厨房、客厅、卧室。

活动过程：

一、认识数字，理解6以内数字的实际意义：

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?

A、直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;B、数量：如家中有6把椅子、3只沙发等小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。(教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性)二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列。

1、出示图一：说说都有哪些物品，(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?

2、出示图二：物品归类;1)画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)2)想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)3)数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

4)引导幼儿将数字从小到大排列。

小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

三、延伸活动：记录班级里的数字。

注：幼儿可以运用操作卡，继续如课件二将各种物品分类摆放，并用数字表示。具体见我爱我家的操作材料。

教学反思：

在本课的备课和教学过程中我本着以培养学生学习数学兴趣为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不可分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发现数字，学习数字，会运用数字。

在家里课件(篇9)

《在家里》一年级语文教学设计

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“点”和8个偏旁。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

二、重点、难点；

重点：认识生字，并正确流利地朗读课文。

难点；认识14个生字

三、教学准备：

词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。（88教案网 Jab88.cOM）

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、课时目标：

1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的兴趣。

二、教学过程：

（一）、谈话揭题：

1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看出来的？

揭示课题，今天我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》

我们一起来看看小红同学的`家，她家的客厅里都有什么？（据图说话）

（二）、自主识字

1、读准字音。

（1）、自渎词语，画出生字，把生字多读几次。要求读准字音。

（2）、指名尝试认读。其他小朋友认真的听，听出读的不正确的地方，请你当一当小老师帮他指出来。

（3）、同桌互读。一个读，一个对照拼音听读准否，听完后帮助纠正错误的读音，交换角色练习。

2、学习词语，练习说话。

沙发：你家有沙发吗？你家里的沙发是怎样的？你一般什么时候坐在沙发上，干什么？

茶几：茶几上经常放些什么？

报纸：你知道有哪些报纸？你爱看报纸吗？为什么？

书架：你有书架吗？放在哪里？书架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

对于这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）你知道些什么？（1）、看图选词语卡片

（2）、猜一猜，连一连。

老大天天演戏            报纸

老二每日作文            电灯

老三千里传音            电视

老四送来光明            电话

（三）、游戏巩固

1、小朋友们，今天我们和这么多的词语交上了好朋友，高兴吗？可是老师担心明天，后天、大后天……你们就不认识它们了，会不会？现在就让我们仔细观察它们的长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友，好吗？

2、根据学生的回答顺序教学字形，重点教学如下：

（1）、认读8个生字：沙发     报纸   台灯   电视

（2）、找一找，生字中的哪些字的半边你见过？（用换一换、拼一拼的方法认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些生字？

（四）、课内点心

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读。

（五）、课外延伸

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”。评出识字大王。

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