教学目标:
1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2.熟读课文,学习丰富的句式.
3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.
教学重,难点:
1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:
手影激趣:
今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.
二.感悟课文,引导想象
过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.
(一)学第一自然段.
1学生自由读课文第一自然.
思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么样子的呢
2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.
3指名读第一自然段.
4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)
过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化
(二)学习第二自然段.
1影子又有了什么变化
2指名回答.
师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢
3学生思考并反馈.
师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读
4出示课件,小组比赛读文.
过渡:影子还会和我捉迷藏呢
(三)学习第三自然段.
1出示课件.
2引导读文.(自由读,集体读,指名读)
3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)
5.你觉得这是什么样的影子
6.看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子,我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问
7.你们认为小作者是个怎样的孩子
三,课外延伸,总结全文.
1出示课件,了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗
总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.
四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.
板书
跟我做
我的影子变长短变来变去(有趣)
到处跑
一、复习引入
检查复习情况,指导学生分角色朗读课文。
二、自主识字
1、出示本课生字卡片,进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。
2、引导学生进行“开火车”游戏活动,认读生字卡片。
3、引导学生比赛读生字卡片。
4、引导学生自主识字:用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”,“特”和“持”的字形。
三、指导书写
1、引导学生进行笔顺、笔画练习,纠正学生易错的笔顺、笔画。
考:独体字。
笔顺:一、十、土、耂、耂、考
2、重点指导学生,对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画,应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇,从第一笔横右上方起笔,经中心点。
四、扩词,拓展知识
1、出示生字卡片,引导学生组词。
2、引导学生进行小组组词比赛活动:
看一看哪个小组的组词练习做得最好?并对做得好的小组进行表扬。
板书设计:
特殊的考试
小熊
小猴绕行落选外表美
小狐狸
小白兔拣、扔录取心灵美
〖教学反思〗
学生对于保护环境的道理很容易理解,但是要付出行动就不简单了,因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境,维护公共卫生的好习惯。
师:同学们,刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗?这节课,我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字,再看看老师写一遍。(板书课题)
师:齐读课题。(生读课题)
师:课文里的生字词,还记得吗?谁能当小老师带大家读一读。(生带读,齐读)
师:上节课,我们已经知道了泉水从石缝里冲出来,流进山腰的水池,流过山间的平地,流到山坡的果园,穿过静静的山谷。(贴图、板画)
师:想继续了解泉水吗?自己再读一读课文,注意:读课文时要做到三到:眼到、口到、心到。边读边想,读懂了什么?(生读课文)
师:你读懂了什么?
生1:我读懂了泉水很多很多。
师:你从哪里读懂的?请你给大家读一读句子。
生1:泉水说:“来吧来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
师:(课件出示)来吧,我的水很多。
来吧来吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
这儿有两个句子,自己读一读,发现了什么?
生2:我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。
师:再读一读,两个很多和一个很多给你感觉一样吗?
生3:不一样,两个“很多”感觉水更多些。
师:再读,还有什么感觉?(生答不出)
师:听老师读一读,看看你有什么感觉。
生:第二个句子感觉更热情一些。
师:这个句子里,你有什么不理解的地方吗?
生:什么叫“天然水塔”?
师:你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。(简笔画出水塔)水塔是人工建造的,里面储水,这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的,不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢?
生:藏在地下。
师:你从哪知道的?
生:原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:你真会读书,能联系上下文的内容来理解,这是一个重要的学习方法。(看课文插图)山上的泉水源源不断,所以才会“很多很多”。
师:这句话里。热情的泉水把水送给了谁?(贴图)山里的姐姐来打水(板书:打水)
师:现在你们都来当热情的泉水,我是山里的姐姐,你们喊我一声山里的姐姐。
生:山里的姐姐。
师:哎,泉水。泉水,你们好!
生:山里的姐姐,你好!
师:泉水泉水,我要打些水回家作饭吃。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:泉水泉水,我要打些水回家沏茶喝。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:泉水泉水,我要打些水回家洗衣服。
生:来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话里,老师感受到你们帮助了山里的姐姐,心里是多么快乐呀!再读一读吧。
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