第二节人的生殖
教学目标:
知识目标:
1.能概述男性生殖系统的结构和功能
2.能概述女性生殖系统的结构和功能
3.能描述受精过程和胚胎发育的过程
能力目标:通过小组活动培养合作能力;通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观:通过本节的学习,树立正确的伦理观和价值观;增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点:
重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育
难点:胚胎的发育过程
课前准备:
教师:挂图、写好内容的纸条、胶条、录象
学生:课前预习、分出男女生代表组
课时安排:1课时
教学设计:
学习内容教师活动学生活动
第二节人的生殖
一、生殖系统的结构与功能
二、生殖发育过程
受精→受精卵发育→胎儿分娩由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。
出示挂图,观察思考,说明分组竞赛的规则,得出正确结论
放录像学生回答
观察准备小组活动
小组按规则活动
结果展示在黑板上
认真观看
课堂小结以提问的形式引导学生总结回顾所学知识,归纳总结
布置课下作业投影展示1.向妈妈了解生育自己的过程
2.为妈妈进一份孝心
教学过程:(p8---p12)
板书设计教师主导活动学生主体活动
第二节人的生殖
一、生殖系统结构与功能
二、生殖发育过程
受精
↓
受精卵发育
↓
胎儿分娩引言:作为物种的人是怎么来的?作为个体的人又是怎么来的?你知道父母生养你的过程吗?
新课:这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来的。
请看男女生殖系统结构挂图
同学们课前做了大量准备,下面听好规则组与组竞赛。黑板上有4幅男女生殖系统结构模式图,讲台上有写好的结构名称及功能的纸条,有胶条,请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。
生殖系统是人体八大系统之一,现在同学们都能正确地认识其结构与功能,但我们知道人类在进化过程中,即使没有布的时候,都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官,为此,生殖系统是一个隐秘的器官。
请看录象
请概括一下录象内容?是由森林古猿进化来的
父母生的
回答(略)
认定了新的学习目标
看图、识记结构与功能
按规则活动(活动过程略)
聆听、思考树立正确的伦理观
认真观看
精子怎样进入卵细胞;受精卵在母体中发育;胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系;胎儿的分娩。
课堂小结:这节课你学习的主要内容是什么?在思想上有何启发?
课后作业:1.阅读p13科学技术社会内容,可继续关注这方面的信息。
2.为父母做一些力所能及的事情。进行知识总结;谈感受(略)
定期由组长检查
教学后记:
课时1(一)目标与方法1.描述植物的有性生殖。2.通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。3.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。4.体会到不同的生殖方式对环境的适应。5.关注植物无性生殖在生产实践中的运用。课前准备向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片。教学方法讨论法、自主学习法教学过程教师活动教学程序学生活动导言生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和发育,世代相续,生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式?它们与人类保护和利用生物又有什么关系?学生思考回答进入新课有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本p2页的框图。学生填图提问1(出示种子)被子植物是怎样生殖的?(它们通过开花、受粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代。)思考回答提问2何为“有性生殖”?(种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的,这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。)学生自学寻找答案过渡除此之外,植物还有其它生殖方式吗?无性生殖出示投影观察:椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考:1.这些植物的生殖方式有什么共性?2.这种生殖方式又叫什么?观察与思考自学书本回答检验学生对有性生殖和无性生殖的理解完成《生物课课练》1、2、3、4、9(1、2、3)总结:如何区分有性生殖和无性生殖?学生思考回答提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处?1.有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性,更能适应变化的环境(恶劣环境)。2.无性生殖的繁殖速度快,后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中,人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答练习完成5、6、9(4、5)动动手完成7课后完成小结本节课你学到了些什么?学生小组讨论并请代表发言教后小记学中练,练中学,学生学得又快又有兴趣。
课时2植物的生殖(二)目标与方法1.说出扦插和嫁接应具备的条件。2.尝试进行嫁接和扦插实验。3.确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法自主学习法教学过程教师活动教学过程学生活动出示阅读提纲1.何为扦插?何为嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理?3.如何进行扦插,你能操作一下吗?4.如何进行嫁接?你能操作一下吗?学生以小组为单位自学讨论全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答练习与巩固完成《课课练》1-8思考并回答动动手《课课练》9课后完成本课小结你学会了些什么?学生小结教后小记本节课重在实践操作,在课上让学生进行模拟嫁接和扦插,既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。
昆虫的生殖和发育教材分析:从学生生活实际出发,通过观察、信息交流,了解昆虫的生殖和发育,进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。学情分析:学生对昆虫比较熟悉,但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发,通过直观教学加强感性认识,使学生便于理解、掌握。教学目标:1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2、通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展重的作用。教学策略:创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程:
教学内容
学生活动
教师活动1、家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程:卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。激情、质疑激发兴趣表述交流补充说明看书思考表述交流得出结论部分学生表述交流看书讨论得出结论课后实验进一步明确巩固新知创设情景:世界真奇妙!毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶?质疑:你们听说过丝绸之路的故事吗?悠悠文明史,慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗?你知道家蚕的生殖发育过程吗?组织学生看书----观察与思考点拨指导质疑:蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?组织学生看书指导帮助质疑:饲养过家蚕么?有兴趣的话,课后以小组为单位进行饲养、观察。知识回顾感悟与收获达标检测:瞭望角进一步探究布置作业
目标与方法1.举例说明昆虫的完全变态和不完全变态发育过程。2.尝试观察昆虫的发育过程。3.养成善于观察的良好习惯。4.明确研究昆虫的目的是为了更好地利用和控制昆虫。教学方法比较法课前准备蝗虫和家蚕生殖和发育过程的标本;相关投影片。教学过程教师活动教学内容学生活动复习提问1.植物的生殖方式有_______生殖和_______生殖两种,分类的依据是有无_________的结合。2.有性生殖的后代更具有______和______;无性生殖的优势是能____________________,后代能保持___________。3.在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来__________和_______,常见的方式有______和_______等。4.嫁接时应当使接穗与砧木的______紧密结合,以确保接穗的成活。学生思考单独回答新课导入家蚕的生殖和发育“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这唐朝诗人李商隐《无题》中的两句绝唱。但同学们有没有想过这句诗的科学性,春蚕真的死了吗?今天我们就以家蚕为例一起来研究昆虫的生殖和发育。学生思考出示家蚕标本出示讨论提纲布置学生自学书本p8-10思考题见书本p9-10页1、2。学生分四大组传着观察标本。并由专人负责标本的安全。自学书本完成思考题。引导讨论1.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的?这种生殖方式的特点是什么?2.根据日常的观察,说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似?3.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”从家蚕的发育过程来分析,这句诗有什么不准确的地方?你能改其中的两个字使之既有科学性,又不失艺术性吗?学生先进行小组讨论,然后全班交流。小结家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称变态发育。学生小结出示蝗虫标本其它昆虫的发育1.观察标本,比较蝗虫与家蚕发育过程,列表比较家蚕和蝗虫的生殖和发育的异同点。2.列表比较完全变态发育和不完全变态发育。学生阅读书本完成练习。技能训练对提出问题进行评价评价准则:问题具体、明确、具有可探究性。学生训练练习巩固课后习题及课课练布置课外实践饲养家蚕,观察家蚕的生殖和发育。尝试进行实践教后小记比较的方法在生物学习中非常常用,在本节课中利用比较法认识家蚕幼虫、成虫、蛹的不同,利用比较法认识昆虫的完全变态和不完全变态,效果颇佳。
第四节人的性别遗传教学目标:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因,科学看待生男生女问题。教学重、难点:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。教学过程:一、导入人类的性染色体是怎么样的?有无区别?二、新授课㈠男女染色体的差别1.发现史19xx年,美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。19xx年,美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性xy,女性xx2.观察与思考p37观察与思考①在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称谓性染色体。②哪幅显示为男性染色体?哪幅为女性?③哪条是y染色体?与x染色体的区别?④就性染色体而言,在生殖细胞中,就有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?解析:①第23对染色体。②前幅为男性,后幅为女性。③前幅最后一条。y染色体较小。④1条染色体。精子为x或y,卵细胞为x。㈡生男生女机会均等。1.阅读p38第一节,思考:①女性何时排卵?男性排精数目?②如何完成p38图解解析:1)女性在两次月经之间,男性一次排出上亿精子。生殖细胞受精卵2)父方:xyxy母方:xxyxxx2.基因、性染色体、性别性染色体决定着性别,性染色体上的基因决定性别分化。3.染色体异常47.xy,+2121-三体综合症46,xy,5p-猫叫综合症y貌男,智能差,睾丸发育不全,无生育能力,乳房似女
xo貌女,矮,智能低,第二性征发育不良xy貌女,睾丸女性化三、练习p39练习1.2.3.4四、作业
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